《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計[精品]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計1
最近，筆者分別聽了兩位農(nóng)村小學(xué)教師組織的《坐井觀天》課堂教學(xué)，印象頗深，想把這兩節(jié)課的片斷推薦給同行，以供研究。
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第二冊中的一篇課文。文中的小鳥在井沿上，青蛙在井底；小鳥說天無邊無際，大得很，青蛙說天不過只有井口那么大；小鳥說：“你弄錯了�！鼻嗤苷f：“我沒弄錯。”小鳥和青蛙誰說得對？兩位老師都引導(dǎo)學(xué)生提出了自己的看法。由于引導(dǎo)方法不同，所以效果也不同。
教師甲是這樣引導(dǎo)的：
師；小鳥和青蛙誰說得對？
生；小鳥說得對。
生：青蛙說得也對。
師：你們想想，天究竟有多大？
生：很大，無邊無際。
師：哪么，小鳥和青蛙究竟誰說得對呢？
生；還是小鳥說得對。
師：好。
教師乙這樣引導(dǎo)：
師：小鳥和青蛙誰說的對？
生：小鳥說得對。
生：青蛙說得對。
師：你們各自都有自己的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。
生：小鳥說得對，因為天確實大的很，小鳥在天空中飛的高，看到的天當然是無邊無際的。
生：青蛙在井里坐著，它看到的天當然只有井口那么大，青蛙說的是真話、實話，也應(yīng)該是對的。
師：（點點頭）有道理。還有什么補充嗎？
生：我想對青蛙說，你別老在井底了，快跳出井口來吧。
生：我要是青蛙，一定要跳出井口，看看外面的天倒底有多大。
生：我要是小鳥，就先幫助青蛙跳出井口，再背著它飛上天空，讓它開開眼界。
……（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)
師：你們說得真好。再想想，假如青蛙隨小鳥跳出井口，飛上天空，會看到什么，想到什么？大家討論討論，看誰想得好、說得棒。
學(xué)生分組討論，各抒己見。
兩節(jié)課的教學(xué)片斷給我們留下深深的思考。
1、《坐井觀天》作為寓言故事，時至今日像教師甲的導(dǎo)法應(yīng)該很少了，但課堂教學(xué)中類似這樣的引導(dǎo)思想、觀念確實還存在，我們從以上例子的分析、比較中，可以得到的一點啟示是，改革課堂教學(xué)，重在更新教師的.觀念。
2、教師，作為課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生發(fā)展的促進者，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地思維、想像和創(chuàng)新？是順著學(xué)生的思維走，適時地引導(dǎo)、幫助、點撥，還是以老師的主觀意志，限制學(xué)生的思維？這是關(guān)系到教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要問題，是素質(zhì)教育的核心。教師乙的引導(dǎo)為我們起到了拋磚引玉的作用。
選自《小學(xué)語文教學(xué)》20xx年第9期
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計2
【教材簡析】
《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四組的一篇成語故事.文章通過青蛙和小鳥"對天有多大"的一場爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小.文章語言優(yōu)美,對話部分生動有趣,對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義.
"水井"對城市學(xué)生來說是一個較生疏的對象,文章通過二幅插圖,惟妙惟俏地表現(xiàn)了"井沿","井底"的含義,讓學(xué)生形象的認識了"水井".
【學(xué)習目標】
1,認識3個生字,會寫8個字,有積累詞語的興趣.
2,有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文,體會青蛙自信,傲慢的語氣.
3,自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律,識字方法和積累詞語的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事.
【設(shè)計思路】
1,教材處理:
這篇課文比較短,生字也較少,又是學(xué)生比較熟悉的一個故事,所以只用一個課時,側(cè)重學(xué)生自由閱讀.
2,從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程,通過自主識字,自讀自悟,合作學(xué)習,展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式.
3,將個別學(xué)習,小組學(xué)習和全班教學(xué)有機結(jié)合起來,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu).
4,將識字與朗讀,詞句教學(xué)與朗讀感悟有機結(jié)合起來,重視整體讀.
5,注意識字,寫字和詞語積累,注重創(chuàng)設(shè)識字和朗讀的情境,使語文學(xué)習具有趣味性和審美性,充分體現(xiàn)形式話,內(nèi)容實,工具性和人文性的統(tǒng)一.
【教學(xué)時數(shù)】
一課時.
【教學(xué)準備】
1,課前預(yù)習課文,自學(xué)生字.
2,教師準備識字卡片,cai課件和相關(guān)音樂.
【教學(xué)過程】
一,設(shè)置懸念,調(diào)動情感
1,老師出示"我會想"圖標,引入爭論"天有多大".
學(xué)生根據(jù)已有知識自由想象天有多大,并大膽交流發(fā)表自己的意見.
(通過討論激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習本課的興趣.)
2,老師聽音樂范讀課文,初步整體感知課文.
學(xué)生設(shè)置疑問,引入課題:"無只有井口那么大,不信你就聽聽下面的故事吧!"
(活躍課堂氣氛.)
二,初讀課文——識字
1,老師出示"我會讀"圖標,交待讀課文的要求.
學(xué)生自讀課文,注意讀準生字,自己覺得難讀的句子,作個記號.
(自讀課文,再次整體感知.)
2,老師出示帶生字的句子,讓學(xué)生有選擇的讀通.
學(xué)生多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽伙伴是怎么讀的
(在語言環(huán)境中識字,在展示和交流中讀書.)
3,板書簡筆畫"水井".
三,自主識字,探索識記方法
1,老師展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認讀,注意看清字形,讀準字音;
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認識的字,并讀給學(xué)習伙伴聽.
(培養(yǎng)自主合作識字精神.)
2,老師鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法,并在全班交流.
學(xué)生交流,在小組內(nèi)說自己的識記方法.
(在活動中識字,激發(fā)學(xué)生興趣.)
3,老師準備生字卡,請兩位學(xué)生上臺玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗全班學(xué)生識字情況.
學(xué)生識字游戲:猜猜我叫啥.
(重視寫字指導(dǎo),體現(xiàn)識字與寫字相結(jié)合精神.)
4,老師出示"我會寫"圖標,指導(dǎo)寫字.
學(xué)生區(qū)別"信,沿,際"的字形,練習書寫.
四,再讀課文——讀通
1,老師出示"我會讀"圖標,要求學(xué)生自由讀,讀通,讀熟.
學(xué)生自由讀課文,讀通讀熟.
2,老師播放音樂,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀.
學(xué)生配樂朗讀,感受全文.
(在展示和交流中讀書,在語言環(huán)境中識字.)
五,細讀課文——感悟
1,老師根據(jù)學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫.
學(xué)生自讀課文第一自然段,了解青蛙和小鳥所處的不同位置.
2,老師通過板書的變化,展現(xiàn)青蛙和小鳥的不同觀點,做好情感的鋪墊.
學(xué)生再讀課文,找出小鳥和青蛙的三次對話.
3,老師和個別學(xué)生交流,聽聽學(xué)生的`朗讀和讀后的感受.
學(xué)生看圖練讀第一次對話.
4,老師深入學(xué)習小組聽學(xué)生朗讀,選擇讀得好的同學(xué)在全班展示.
學(xué)生感悟第二次對話:
�、抛x出青蛙和小鳥有什么不同的看法.
�、朴�"因為……所以……"說說為什么會有這種不同的看法.
�、菍嶒烍w驗:井底看天.
5,老師相機復(fù)現(xiàn)生字"沿,信,際",感悟積累詞語:"無邊無際,因為……所以……".
學(xué)生朗讀感悟第三次對話:
⑴自由讀,邊讀邊想:小鳥和青蛙第三次對話應(yīng)用什么語氣
�、菩〗M分角色朗讀,讀出不同的語氣來.
六,再讀課文——回歸
1,老師傾聽學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生體會"自信,傲慢和誠懇,勸告"兩種不同的語氣.
學(xué)生小組合作,分角色朗讀全文.
(現(xiàn)整體感悟.)
2,老師師生合作,分角色朗讀,讀出不同的語氣.
學(xué)生選擇自己喜歡的角色,表演朗讀.
(在活動中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣.)
3,老師放影cai課件,指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻配音.
學(xué)生師生合作,分角色朗讀表演.
學(xué)生依據(jù)畫面,為自己喜歡的角色配音.
(培養(yǎng)有感情的朗讀.)
七,續(xù)編對話——拓展
1,老師指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意:要做見多識廣的小鳥,不做思想狹隘的青蛙.
學(xué)生說出你對小鳥和青蛙的不同看法.
2,老師與學(xué)生一起想象續(xù)編對話:
假于青蛙跳出井口后,他會怎樣對小鳥說
學(xué)生小組學(xué)習,續(xù)編第四次對話.
學(xué)生全班交流續(xù)編第四次對話.
(續(xù)編對話,拓展知識,激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生說話能力.)
【實踐活動】
1,問問大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大
2,把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸,媽媽聽.
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