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《在長江源頭各拉丹冬》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《在長江源頭各拉丹冬》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對大家有所幫助。
《在長江源頭各拉丹冬》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、朗讀課文，積累詞語。
2、了解各拉丹冬，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住重點(diǎn)，有序地描寫景物特征。
3、體會作者在描寫壯美景觀中所融入的情感。
重點(diǎn)了解各拉丹冬，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住重點(diǎn)，有序地描寫景物特征。
難點(diǎn)體會作者在描寫壯美景觀中所融入的情感。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課一、欣賞《長江之歌》
二、長江發(fā)源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側(cè)�！案骼ざ保卣Z為“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充滿未知與挑戰(zhàn)，今天，就讓我們將目光聚集到祖國西部的雪域高原上，一起去長江的源頭去探險(xiǎn)吧！
進(jìn)入情境
題目解讀各拉丹冬位于青海雜多縣唐古拉山鄉(xiāng)境內(nèi)。南北長50千米，東西寬30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周圍海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790.4平方千米，冰川130條。
南北坡側(cè)各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，尾部有5千米長的冰塔林，是長江正源沱沱河的發(fā)源地；北支冰川尾部有2千米長的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳、冰塔等構(gòu)成千姿百態(tài)的冰塔林世界。了解各拉丹冬了解各拉丹冬
作者名片馬麗華，山東濟(jì)南人，現(xiàn)任中國藏學(xué)出版社總編輯，長期從事《西藏文學(xué)》的編輯工作。有詩集《我的太陽》，散文集《追你到高原》、《終極風(fēng)景》、《西藏之旅》，長篇紀(jì)實(shí)散文《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂像風(fēng)》、《走過西藏》等。本文選自《藏北游歷》。
自主學(xué)習(xí)：
1、朗讀課文，借助字典，理解文中生字詞語。
2、本文以什么為順序？以什么為線索？
3、請用一句話概括全文大意。自主學(xué)習(xí)了解課文
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
成果檢測一、讀一讀寫一寫
懈�。▁ièdài）驟（zhòu）然蠕（rú）動
棱（léng）角虔（qián）誠敦（dūn）實(shí)
消長（zhǎng）演繹（yì）黧（lí）黑
蜿蜒（wānyán）衰（[shuāi）竭漫溢（yì）
恭（gōng）順裸露（lù）礫（lì）石
勁（jìng）旅腈（jīng）綸熠熠（yì）
二、讀一讀記一記
安營扎寨：指部隊(duì)駐扎下來。也比喻建立臨時(shí)的勞動或工作基地。
風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。比喻時(shí)局變化迅速，動向難以預(yù)料。
氣勢磅礴：形容氣勢非常雄偉浩大。
接踵而至：形容來者很多，絡(luò)繹不絕。
歷歷在目：遠(yuǎn)方的景物或過去的事情清清楚楚地現(xiàn)在眼前。
川流不息：形容行人、車馬等像水流一樣連續(xù)不斷。
漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。
蠕動：指爬行的昆蟲;泛指像蟲類爬行的樣子。
熠熠：閃爍的樣子。
三、本文以什么為順序？以什么為線索？
全文以時(shí)空為順序。以作者跟隨攝制組探險(xiǎn)的兩天行蹤為線索。（去了哪些地方？）
安營各拉丹冬——駛過冰河——冰塔林——冰塔林
人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。這種寫作手法叫……移步換景。
三、請用一句話概括全文大意。
四、記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的見聞感受
整體感知請依據(jù)文章寫作順序，整理全文思路。
一、（1、2）初見各拉丹冬的景象。
二、（3—11）詳寫第一天在不同地點(diǎn)所見景象及感受。
三、三、（12—15）略寫第二天再次進(jìn)入冰塔林的經(jīng)過。整理文章思路整體上把握全文
精讀揣摩一、作者在營地遠(yuǎn)眺時(shí)，看到了怎樣的各拉丹東？
高峻、雄壯、變幻莫測
二、細(xì)讀第二部分，說說各拉丹東雪山中哪些景物給你留下了深刻印象，請用：“我喜歡各拉丹東的因?yàn)樗钡木渥诱f話。
示例：我喜歡各拉丹東冰塔林，因?yàn)樗К撨B綿、冰谷巨大，奇美令人目眩，顯示出各拉丹東的神奇魅力，被譽(yù)為長江奇觀。
引導(dǎo)同學(xué)們說出下列景物特點(diǎn)及自己的閱讀感悟：
冰河：光滑難行、平坦遼闊
風(fēng)：一刻不停、呼嘯、川流不息
冰山：像屏風(fēng)，圖案豐富，形態(tài)各異。瓊瑤仙境、色澤晶瑩潔白、形態(tài)各異、漂亮，冰峰巨大。
二、作者是如何描寫這些景物的？請結(jié)合具體句子賞析。
“從礫石堆上四面張望�！弊髡邔懕值倪h(yuǎn)景。
“活動時(shí)只能以極輕極慢的動作進(jìn)行，猶如霹靂舞的‘太空步’�！保ㄓ哪木渥�，表現(xiàn)出由于病痛而行動遲緩的樣子。）
“杰巴、安托、開大車的大胡子師傅，頭戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身還長的大冰凌，蠕動在巨大的冰谷里，一行幾個(gè)小小的身影。”
�。ㄓ萌说拿煨∫r托出冰峰的巨大。）
“這一壁冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案。”
�。ㄟ\(yùn)用比喻，生動形象地寫出了冰山冰壁的美。）
“他用奇怪的魚眼為我拍了一張反轉(zhuǎn)片，我的一部分精神和生命便永存在這變了形的仙境中了。”
�。ㄓ谩跋删场毙稳葸@冰的世界，喜愛贊美之情溢于言表。）
“永恒的陽光和風(fēng)的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。冰體便一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的�！保ㄍㄟ^想象，表現(xiàn)出大自然的神奇，突出冰體的美。）
遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。（運(yùn)用比喻、擬人，生動形象地突出各拉丹東整個(gè)雪山冰川的神奇壯美，字里行間流露出對自然的崇仰之情。）
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。（比喻，將“徐徐垂掛的冰的流蘇”比作“長發(fā)披肩”，生動形象地寫出了冰流蘇的美麗，用語精簡而準(zhǔn)確，流露出作者的喜愛之情。）
那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原潺潺流出，開始演繹長江的故事。（擬人，賦予水以人的情感，生動寫出各拉丹東的冰化成水之后，翻越千山、流經(jīng)萬里，匯成浩浩蕩蕩的長江，抒寫跌宕起伏、悲歡離合的動人故事。表達(dá)了作者的敬佩和自豪感。）
三、作者第二天再去冰塔林，寫了什么內(nèi)容？有什么作用？
在礫石灘上尋找貝殼、植物之類的化石，或者古人類活動的痕跡。目的是想進(jìn)一步探尋冰塔林(也包括各拉丹東)的真面目，也想和那些事物一樣，融入冰塔林，成為各拉丹冬的一組成部分。
四、一切景語皆情語，從作者對各拉丹冬的描寫中可看出作者的什么情感？你從哪里看出來的？
始終充滿對各拉丹冬的敬畏（同時(shí)也是禮贊）。無論景物是雄偉壯麗還是原始粗糲，作者對大自然的洪荒偉力漫長歷史的.敬畏始終存在。
五、找出作者寫到自己的身體狀況的句子來朗讀，并說說這些內(nèi)容有什么作用。
使讀者體會作者的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)。讓文章更親切、真實(shí)、可信。同時(shí)寫出各拉丹冬環(huán)境的艱險(xiǎn)，突出”所至“和”所見“的獨(dú)特性。作者的身體狀況構(gòu)成了文章的潛在線索。身體越來越糟糕，感受越來越細(xì)致，想象越來越有詩意。
1、分析各拉丹冬景色特點(diǎn)
2、了解作者在景物描寫中寄托的情感。
3、了解各拉丹冬景色特點(diǎn)，了解作者寫景特色。
4、體會作者情感。
鞏固提升讀完這篇文章后，你在心中生發(fā)怎樣的情感？
1：為各拉丹東的奇異壯美景色折服，為祖國有如此的大好河山而驕傲。
2：長江之所以波浪滔滔，長流不息，就是因?yàn)橛懈骼|這些巨大的冰體。它們是長江水之源，也是長江兩岸生命之源。
3：各拉丹東是長江的源頭，景色壯美，人跡罕至，生態(tài)完好，要想使長江中下游水勢高漲，水質(zhì)清澈，我們在快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也要大力建設(shè)對長江的保護(hù)設(shè)施，使長江這條母親河能永葆青春的容顏。
說自己的閱讀感悟進(jìn)一步深化對文章的理解。
課堂小結(jié)本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹東游覽的經(jīng)歷，描寫了雪域高原的壯美景色，展現(xiàn)了大自然偉大的神奇，表達(dá)了作者觀瞻如此壯景由衷涌出的豪情。
《在長江源頭各拉丹冬》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．理解游記的特點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。
2．有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長江源頭的神異不凡。
3．抓住關(guān)鍵句，品味文章的語言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義。
4．領(lǐng)會文章蘊(yùn)含著的深刻意義——自然的偉力，民族精神的源頭。
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
觀看紀(jì)錄片《再說長江》第二集《重上江源》�！澳銖难┥阶邅恚撼笔悄愕娘L(fēng)采”，聽著這熟悉的旋律，令人浮想聯(lián)翩，歌詞中的“雪山”就是長江的源頭——各拉丹冬雪山，它位于東經(jīng)91度07分，北緯33度29分�，F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合觀看的紀(jì)錄片，說一說各拉丹冬為什么會成為長江的源頭呢。
今天我們學(xué)習(xí)馬麗華的游記散文《在長江源頭各拉丹冬》，揭開各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整理內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
請同學(xué)通讀全文，從文中找出關(guān)于時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語。
1．第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽二坡，西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽坡才好看”。你認(rèn)為“我”游覽的是哪里呢？
明確：“我”游覽的是東南陽坡。從第3自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知游覽的是東南陽坡。
2．本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。
明確：按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來組織材料(也是以“我”的游蹤為線索組織材料的)。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。詞語有：草壩子——冰河礫石堆上——走下礫石堆，接近冰山——此地海拔已超過六千米。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，感受雪山壯美
請同學(xué)們品讀第5—6自然段。
1．從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)？
明確：遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠(yuǎn)至近的順序來描繪的。感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。
請同學(xué)們品讀第10—11自然段。
2．思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點(diǎn)，從中感受到了雪山怎樣的特點(diǎn)。
明確：觸覺：寫冰窟。特點(diǎn)：溫暖。
備課筆記
【教學(xué)提示】
讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀句子，通過反復(fù)朗讀加深對句子的理解及對作者的'情感的把握。
聽覺：寫風(fēng)。特點(diǎn)：聲音大(呼嘯)；不停息(川流不息)；威力大(掃蕩)。
視覺：冰體。特點(diǎn)：晶瑩潔白；漂亮，千姿百態(tài)(挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩)；熠熠爍爍，光彩奪目。
感受：是瓊瑤仙境；這波紋是否就是年輪。
3．作者分兩次集中描寫雪山，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看雪山的感受？
明確：第5—6自然段是從低處觀賞描寫，第10—11自然段是從高處觀賞描寫，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山的神韻。兩次寫觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對雪山認(rèn)識逐漸加深，對雪山的情感步步增強(qiáng)。也在讀者心中留下深刻印象。
請同學(xué)們品讀第12—14自然段。
4．這幾段描寫的重點(diǎn)是什么？作者從中感悟到了雪山怎樣的特點(diǎn)？
明確：描寫了礫石堆和堅(jiān)冰之下的流水。感悟：一刻不停，開始演繹長江的故事。
三、板書設(shè)計(jì)
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來探討一下這篇文章語言的魅力，以及作者面對如此的美景，內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：賞析句子，感受語言魅力
聯(lián)系上下文，品味下面的語句的妙處。
(1)陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。
明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。
(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食，……活動時(shí)只能以極輕極慢動作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。
明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。
(3)我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴(yán)的雪峰行了跪拜大禮。
明確：“行了跪拜大禮”這一動作描寫，傳神地寫出了“我”的虔誠及對各拉丹冬雪山的崇敬。
(4)遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。
明確：“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又賦予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán)，令人敬畏。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味寫景，體會作者情感
作者在寫景時(shí)，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象，讓學(xué)生品讀課文，標(biāo)畫聯(lián)想想象的句子。
1．作者在觀賞雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？
明確：(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
(2)端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。
(3)那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。
2．這些聯(lián)想和想象中分別蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？
明確：第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯�。贊美造物主的偉大神奇的�?chuàng)造力，長江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠(yuǎn)，如同中華民族有著悠久的歷史一般。
第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說堅(jiān)冰之下的流水，是圣潔的，是長江的生命源頭，從這里開啟了長江的生命之旅，長江從此開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長江一樣源遠(yuǎn)流長。
小結(jié)：作者從不同的角度寫景，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊(yùn)含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的贊美。
三、板書設(shè)計(jì)
可取之處：這一節(jié)課問題的設(shè)計(jì)符合學(xué)生情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合語文學(xué)科規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
不足之處：書到用時(shí)方恨少。在這次備課的過程中，深深地感到自己對雪域高原的認(rèn)知太膚淺，在備課前應(yīng)找到《藏北游歷》這部書，了解雪域高原，了解作者。這是一篇充滿神奇色彩的游記，課堂教學(xué)中留給學(xué)生朗讀的時(shí)間還不夠充分。
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