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《牧場之國》優(yōu)質課教學設計模板（精選5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的《牧場之國》優(yōu)質課教學設計模板（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《牧場之國》優(yōu)質課教學設計1
教材分析：
《 牧場之國》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。
學情分析：
學生對荷蘭風光是比較陌生的，以前也從未接觸過，因此在課前我安排學生通過上網搜集，查閱資料等方法來初步理解荷蘭，了解荷蘭的風光特點，這樣既能為學好本節(jié)課做好鋪墊，還能增加學生學習本課的興趣，能幫助學生順利的理解課文內容，突破課文難點。
教學目標：
1、認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語言的生動性，積累語言。
3、以朗讀為重點，在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受。
4、體會作者對荷蘭的喜愛之情，體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，給學生滲透環(huán)保意識教育，激發(fā)其對美好大自然的向往之情。
教學重點：
引導學生了解荷蘭牧場的特點，體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。
教學難點： 讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭�！�
課前準備： 多媒體課件。
課時安排： 1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入：
師：寫場字，組詞牧場，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……
師：你的想像力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進歐洲的一個美麗國度————荷蘭！師（介紹）這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3————9月郁金香開了，水仙花開了，風信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是又有水之國，風車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書、讀題）
二、初步閱讀，感知牧場之美
師：打開22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；
1、先讀閱讀提示，
2、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；
3、讀完書后坐好。
生：學生自由朗讀師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？生：牛馬羊多、美麗（板書）師：（評價同學們體會的真好）
師：哪段寫牛呢？生：第二自然段。師：哪段寫馬呢？生：第三自然段。
師：哪段寫羊呢？生：第四自然段。師：那第五自然段寫什么呢？生：荷蘭牧場的寧靜師：大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的.夜晚，這是一種什么結構？（總分）
師：下面請同學們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。
生：用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場之美
學生間交流師：喜歡牛的同學請舉手。為什么喜歡？
生：牛多師：你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）生：牛群吃草時非常專注……
師：誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴？生：交流朗讀師：這幾句運用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的家）生：（擬人）師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個什么詞？生：（絲絨般地）師：這是什么句？生：（比喻句）
師：誰能讀出絲絨般的柔軟生：（讀）師：再看得遠些，再讀生：（讀）師：選牛的所有同學都讀，其他同學閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？指生回答
師：老師也想到一幅畫面，請欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。
師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭學習（馬）
師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。再次強調這馬兒的王國就是真正的荷蘭……）（同上）
師：讀出了小動物的多，這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：（贊許）師：小豬會說什么呢？生：我在這兒生活的太幸福了。師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。師：聽同學說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。（引讀，老師讀動物名稱，學生跟讀下面的）合：（這就是真正的荷蘭�。�
師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好愜意啊！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？生：（人）
師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。
師：同學們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀。生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。
師：你從哪句話中體會到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！這就是真正的荷蘭！（這句怎么讀？輕點）
四、小結升華，感悟牧場之美
師：同學們，通過這課的學習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷�。〈藭r，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！
五、拓展視野，延伸牧場之美
師：有興趣的同學可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風車之國的資料，做一期異國風情的手抄報，拿到班里和同學交流一下。
板書設計
21、牧場之國
總述：水之國 花之國 牧場之國
分述：真正的荷蘭
教學反思：
教學本文時，我先讓學生熟悉全文，再進一步分析理解，當講到牧場上的動物時，我提了問題：“假如你是一匹在那飛奔的駿馬，你會說什么？”學生的答問很精彩，有的學生說：“我會說，這里真遼闊呀！可以放開蹄子四處奔跑�！薄斑@里的空氣真好呀，到處都可以吃到鮮美的嫩草�！闭f到牛、羊、豬時，討論發(fā)言的氣氛就更熱鬧了，我趁機讓學生在答問前加兩聲動物的叫聲，“哞、咩、咕嚕嚕”等，學生的答問情緒更高漲了，有的說：“我在這里的生活自由自在，沒人管，到處可以吃到鮮草，到處可以喝到清澈的水。”學生的隨意回答，不僅使得課堂氣氛更加活躍，在不斷的答問中，也讓學生更加了解了荷蘭的地理特點，到處喝得到水，說明那里的運河多，到處吃得到新鮮的草，說明那里的草場自然環(huán)境好，可以到處奔跑，說明了那里非常寬廣等等。這堂課我感覺學生分神的人不多了、發(fā)言積極，老師和學生仿佛就在聊天、對話，在不知不覺中輕松地學完了課文，而且學到了不少相關的知識。
《牧場之國》優(yōu)質課教學設計2
學習目標
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4、搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。
5、實物投影儀。
A 案
第 一 課 時
導題
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？
（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
讀文
1、邊看插圖，邊讀導讀。
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？
3、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的`地方。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
品味
1、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運用
1、認讀本課生字新詞。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
《牧場之國》優(yōu)質課教學設計3
教材簡析
本文是一篇略讀課文，從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情。課文用形象生動、極為傳神的語言為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
設計意圖
《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。本課語言優(yōu)美，但“形”比較散，教學時，將著重讓學生抓住重點語句，通過朗讀，感受風光之美，并學習運用文中的寫作方法來表達。根據班級學生特點，應用余映潮板塊式教學設計思路，將教學設計成四大板塊：整體感知、細讀品味、誦讀實踐、拓展遷移。
學習目標
1、 認識“鑲、嵌、駿、膘、垠、爵、悠、畜”8個生字。
2、 有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、 體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
教學重點
抓住生動傳神的語句，了解荷蘭牧場的特點，感受其獨特的風光之美。
教學難點
讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課前準備
搜集有關荷蘭的文字、圖片資料。
教學時間 一課時
教學過程
一、導課（3分鐘）
在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，她就是——荷蘭。荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、授課
板塊一：整體感知（6分鐘）
1、自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象。
2、小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說自己對荷蘭的初步印象。
3、全班簡單交流。
板塊二：細讀品味（14分鐘）
1、默讀課文，思考：①牧場之國荷蘭給你留下了怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？②作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？③ 畫出你喜歡的語句，并寫寫你喜歡的原因。
2、小組內交流自己的看法。
3、全班交流，教師相機指導朗讀，并適時引導學生從寫法上來談，感受語言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運用。
預設：
�、俸商m，是水之國，花之國，也是牧場之國。
這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強調了本文重點要描寫的是荷蘭獨特的地形特點──“牧場之國”，因為荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，所以這句話總領全文，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的'無憂無慮的家畜家禽。
�、谂Ｈ撼圆輹r非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。
�、蹣O目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
�、苓|闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和諧。
⑤狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點。
板塊三：誦讀實踐（9分鐘）
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。
2、小組實踐：以導游的角色，抓住文中自己最喜歡的內容，再發(fā)揮自己的想象，向游人介紹“牧場之國”。
3、小組推薦代表班級交流，其他小組評議。
板塊四：拓展遷移（6分鐘）
根據課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。
1、荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
2、荷蘭是“牧場之國”。
___________________________________________________________
3、我的祖國真是個美麗的地方。
___________________________________________________________
三、結課（2分鐘）
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民由衷的熱愛和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關荷蘭的風景、風情，更立體地了解這個美麗的國度。
板書設計
22* 牧場之國
真正的荷蘭！
教學反思
本課的教學，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。以學生合作交流為主，教師作為組織者和引導者，只是適時地點撥。同時，注重對學生說話和寫作能力的培養(yǎng)。
《牧場之國》優(yōu)質課教學設計4
【教學目標】
1、認識本課八個生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
【教學重難點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風情。
【教學準備】
1、課前學生查閱有關荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關圖片，文字資料并自制課件。
�。ǖ顷懞商m旅游局網站可查閱大量圖文資料）
【教學用時】
1課時。
【教學過程】
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽為水之國，花之國，牧場之國的圖片并配以悠揚樂聲。
同學們，這就是有著水之國，花之國，牧場之國美譽的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請同學打開書，在閱讀中去感受。
�。▽W生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說說牧場之國給你留下了什麼印象？）
二、誦讀體驗，品位語言
1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到這就是真正的荷蘭？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。
2、小組交流，全班交流，結合課外資料的'補充，共同感受這令人陶醉的田園風情。
三、積累語言，拓展遷移
1、把你的感受讀給大家聽：
�。ㄕZ句，段落，全文均可）讀后互評。
2、通過今天這節(jié)課的學習，同學們對荷蘭牧場之國的美譽有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結合課前所查資料，展開想象說一段話。
出示：荷蘭是 之國
四、總結全文，布置作業(yè)
正向同學們所說，荷蘭無愧于水之國，花之國，牧場之國的美譽。這里的田園風光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內容。
2、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
《牧場之國》優(yōu)質課教學設計5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
2、通過朗讀，讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、積累優(yōu)美詞語，摘抄自己喜歡的語句。
4、感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
教學重點、難點
1、引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。
3、理解課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學方法：誦讀法、感悟法。
教學設計：一課時
教學過程
一、導入
同學們，你們了解荷蘭嗎？下面就讓我們隨作者一同走進這個優(yōu)美、恬靜的'地方，去感受荷蘭吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、出示生字新詞，讀準字音。
鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無垠 公爵 悠然自得 牲畜
2、理解詞意
儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風度端正莊重。
悠然自得：之悠閑的樣子，內心感到非常滿足。
吆喝：大聲的喊叫。
3、自由讀文，讀通句子，并說說牧場之國給你留下的印象。
三、品讀課文，感悟美麗
1、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這些都給你留下了深刻的印象。
2、你喜歡文中的那些語句？為什么？
3、展開交流（先小組后全班）
4、引導理解以下句子并朗讀。
�。�1）荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
提示：總起句，緊扣課題，開門見山，強調了描寫的重點是荷蘭獨特地形特點。朗讀時用贊美的語氣。
�。�2）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（擬人）
含蓄地表達了荷蘭牧場的寧靜、安詳。朗讀時語調輕緩平和。
�。�3）極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
總括牛群活動場面，景致壯觀，色彩明麗，作者發(fā)出贊嘆———這就是真正的荷蘭。朗讀時要絲柔般的輕柔。
�。�4）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬的和諧統(tǒng)一。朗讀時要讀出自由閑適與快樂。
（5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
夜晚寧靜也是荷蘭的一大特點。朗讀時語速稍慢，讀出安謐靜美的美感。
5、有感情的朗讀全文。
四、以解說員的角色，向游人介紹荷蘭。
五、課堂小結
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成課后題
板書設計
牧場之國
碧綠草原，黑白花牛 真
成群駿馬，膘肥體壯 正
綿羊豬群，悠然自得 荷
晚霞滿天，牛羊歇息 蘭
教后反思
牧場之國和我們的距離很遠，為了讓學生課堂對荷蘭有所理解、感悟，并喜歡荷蘭。帶著這份喜歡的情感走進作者筆下的荷蘭，學生的感悟顯得更加的真實和真切，在理解和朗讀上都有不俗的表現(xiàn)。
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