《重力》教學(xué)設(shè)計模板
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《重力》教學(xué)設(shè)計模板，希望能夠幫助到大家。
《重力》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)四年級下冊科學(xué)（粵教版）P68—P70《重力》
二、教學(xué)目標：
1、科學(xué)知識目標：
（1）知道在生活中存在著重力，了解重力產(chǎn)生的原因；
（2）通過學(xué)習(xí)有關(guān)牛頓的資料，了解前人對重力的研究。
2、能力培養(yǎng)目標
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和收集整理信息的能力。
3、情感態(tài)度價值觀
�。�1）認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；
�。�2）樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題。
三、重點與難點：
認識什么是重力和重力的方向。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n前活動：分小組進行“拋球”比賽。（拍成視頻用來上課用）
比賽要求：不管你用哪一種方式拋球（不可以使用任何工具），向上、向下、向左、向右都可以，只要你的球不落地就為贏。
比賽地點：籃球場（拋球時必須要注意安全，離人群足夠遠才可以拋。）
�。ǘ┮耄和瑢W(xué)們，上一節(jié)課我們玩了一個“拋球”游戲（視頻回放過程）。
師：好玩嗎？（生：好玩。）
師：有沒有人贏呀？（生：沒有）
師：為什么沒人贏呢？是不是球有問題？
生1：不是�？墒恰�
生2：我知道原因，因為這籃球有重量的嘛。我們把球拋出去之后，沒有東西托著籃球，所以它最終會掉到地上。
師：掌聲表揚這個同學(xué)，這個同學(xué)在玩游戲的時候非常認真觀察，這種精神很值得我們學(xué)習(xí)。的確，籃球有重量，那到底誰使到它有重量了呢？有沒有力作用在它身上了呢？
�、伲ㄕn件演示）思考：為什么不管我們把球拋得多高、多遠，結(jié)果球還是落回到地面？
師：我們繼續(xù)觀看視屏：黃果樹瀑布（課件播放）
師：黃果樹的瀑布非常漂亮，氣勢磅礴。但是在欣賞這瀑布的時候，你有沒有想過這樣一個問題，為什么水總是向低處流的呢？
（學(xué)生紛紛私底下在討論）
�、冢ㄕn件演示）思考：“水往低處流”是眾所周知的事情，但是，為什么水總是向低處流呢？
師：這些問題就是我們這節(jié)課要研究的任務(wù)——重力。（揭題）
（三）小球受力情況研究
師：為了弄明白這個問題，我們現(xiàn)在來做一個“小球受力情況研究”的實驗。
實驗用具：鐵架臺、細繩、小鐵球、剪刀、墊布；
實驗要求：
�、儆美K子綁著小鐵球，并把它掛在支架上；
②等小鐵球靜止后將繩子剪斷；
�、墼谛¤F球下方墊上墊布。
研究問題：如果將繩子剪斷，小鐵球?qū)⒃鯓舆\動？這時小鐵球受到了什么力的作用？
師：同學(xué)們，在沒有做這個實驗之前你們猜測一下：如果把繩子剪斷會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
生：球會掉下來。
師：的確，我們可以預(yù)想到鐵球會掉到地面上。那請同學(xué)們等一下做這個實驗的時候注意觀察小鐵球掉下來的路徑是怎樣的？這時小鐵球是會什么力的作用呢？
�。�1）學(xué)生操作實驗。
�。�2）匯報結(jié)果。
生1：繩子剪斷后，小鐵球就掉到地上了。
生2：我們的也是的`。
……
師：小鐵球掉下來的路徑是怎樣的？
生1：直著向下。
師：為什么？
生2：因為它有重量。
師：是誰使到它有重量的呢？你們知道嗎？
�。ㄟ@時候舉手的學(xué)生比較少）
生3：我在書上看過，那是因為地球?qū)﹁F球有引力，所以鐵球就會掉到地上了。
師：說得真好，掌聲表揚這個同學(xué)。的確，鐵球會掉到地面上去是因為地球?qū)﹁F球有引力，那地球?qū)ζ渌矬w有沒有引力？
生：有。
師：對，地球上的一切物體都受到地球的吸引作用，就譬如我們站在地上，無論我們怎么跳，我們最終還是會掉到地上的。這都是因為收到了地球?qū)ξ覀兊奈�。我們把地球吸引物體的力，叫做物體的重力。（邊說邊課件演示）
師：那你們知道重力的方向是怎樣的呢？
生：向下。
師：
從剛才的實驗我們可以知道，重力的方向不但向下，而且是豎直向下的。它的單位是牛頓。（課件演示）
�。�3）解決課前問題：
�、贋槭裁床还芪覀儼亚驋伒枚喔�、多遠，結(jié)果球還是落回到地面？
�、跒槭裁此偸窍虻吞幜髂兀�
生：這是因為受到地球引力的作用，無論籃球怎么拋，最終還是掉到地上。水也是，受到地球引力的作用，水總是向下流的。
（4）討論：生活當中重力有哪些應(yīng)用？
生1：人們在建房子時用重錘來檢測屋子的墻是不是豎直的。
生2：杠桿秤在稱東西的時候那個秤砣。
生3：……
�。ㄋ模┩卣梗旱厍蛏系摹吧稀焙汀跋隆�
師：通過剛才的實驗我們知道了，地球上一切物體都會受到地球引力的作用，而且方向都是豎直向下的。那站在不同的地方，地球?qū)ξ覀兊囊�，也就是重力，方向是不是都是一樣的呢？請同學(xué)們在地球儀上指出這些地方的重力方向。（點名讓學(xué)生上來演示）
師：同學(xué)們，細心觀察我們剛才指出這些地方的重力方向，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：指向地球里面的。
師：指向地球里面那里？
生2：圓心。
師：對了。不過，地球并不完全是一個球體，更準確的說重力的方向是指向地心
小結(jié)：居住在地球上的人類都受到地球引力（重力）的作用，所以能安安穩(wěn)穩(wěn)地生活在大地上，而且都把正對頭頂上方的天空叫做“上方”，把朝向地球中心（地心）的方向叫做“下方”。重力的方向就是豎直指向地心的。
�。ㄎ澹┡ｎD與地球引力
師：原來不管我們站在什么地方，重力的方向都是豎直向下的，那你們知道發(fā)現(xiàn)了地球有引力的是誰嗎？
生：牛頓。
師：對了，就是牛頓。其實牛頓是一個英國物理學(xué)家的名字，因為牛頓發(fā)現(xiàn)了地球引力的存在，所以重力的單位就以牛頓的名字命名了。現(xiàn)在我們就來聽聽“牛頓與萬有引力”的故事，了解牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的過程。
�。ㄕn件播放“牛頓與萬有引力”的視頻）
師：看完這個故事，你有什么收獲？
生1：覺得牛頓很偉大，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
生2：牛頓很細心，蘋果掉下來不是吃掉，而是拿來研究。
生3：原來我們是斗不過地球的，地球?qū)ξ覀冇幸�，所以我們拋的球全部掉到地上了�?/p>
……
（六）奇思妙想
如果沒有了重力的存在，這個世界將會怎樣？下節(jié)課我們再進行交流。
《重力》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
過程與方法：
1、能夠通過實驗感受到物體重力的方向。
2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉(zhuǎn)的原理。
科學(xué)知識：
1、認識地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、愿意主動提供自己的想法，聽取其他同學(xué)的看法和意見。
2、體會到任何科學(xué)認識都來源于科學(xué)實踐，科學(xué)認識與生活是息息相關(guān)的。
3、感受科學(xué)活動和探究的樂趣，愿意像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學(xué)研究。
教學(xué)重點：
1、認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
教學(xué)難點：
1、通過實驗感受到物體重力的方向。
2、能夠用水杯做模擬萬有引力的實驗。
教學(xué)具準備：
米尺，裝大半杯水的一次性塑料水杯（杯口穿好繩），畫重力方向記錄圖。
教學(xué)過程：
一、生活現(xiàn)象揭示物體都要落地
1、談話：到地上、樹葉飄落、杯子里的水打翻留向地面、書從桌子上掉下來、水龍頭打開水流下來、球扔出去后掉下來）
2、雨點、樹葉、杯子里的水、書、自來水、球，它們最終都會怎么樣？（板書：落地）
二、感受物體重力的存在
1、（出示米尺并提起）談話：如果老師松手，米尺會怎樣？（演示）怎樣讓米尺不掉到地上呢？（用手抓）
2、下面我們就來做一個抓尺子的游戲。
出示游戲規(guī)則，邊講解邊請學(xué)生上臺演示。
�。�1）游戲由甲乙兩個同學(xué)相互配合來完成；
�。�2）甲同學(xué)將右手抬起與腰齊平，張開右手虎口；
�。�3）乙同學(xué)提起米尺，將米尺的一半放于甲同學(xué)右手虎口中（注意米尺不能碰到甲同學(xué)的手）；
�。�4）當乙同學(xué)放下米尺時，甲同學(xué)迅速捏緊右手虎口去抓米尺。
�。�5）完成兩次游戲后，甲乙同學(xué)相互交換再做兩次游戲。
�。�6）甲乙同學(xué)完成游戲后，將米尺交給另外兩個同學(xué)玩。
注：（1）沒有輪到游戲的'同學(xué)請仔細觀察，在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會向哪個方向運動？
�。�2）甲同學(xué)在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺？
3、學(xué)生游戲，觀察手的運動方向，體會手里的感覺。
4、游戲后交流。
�。�1）在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會向哪個方向運動？
（2）在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺？
5、師生演示，加深感受重力存在。
�。�1）老師請一位同學(xué)上來抓老師手里的尺子，其他同學(xué)仔細觀察在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會向哪個方向運動？
�。�2）在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺？
�。�3）這股力來自哪里呢？
6、揭示：我們把物體由于地球吸引而受到的力，叫做重力。（板書：地球吸引→重力）
7、老師這里的一桶水受到重力嗎？讓我們一起來感受一下水桶受到的重力。
8、小組輪流提桶，并思考：提起水桶時，你手里有什么感覺？
9、指名說說：提起水桶時，你手里有什么感覺？如果你放手，水桶會怎樣？
10、小結(jié)：不管是離開地面的物體，還是在地面上的物體，它們都會被地球吸引產(chǎn)生重力。
三、認識重力的方向
1、談話：重力使物體向哪個方向落的呢？我們可以用箭頭來表示重力的方向。（板畫↓）
2、出示尺子下落和提起水桶的圖。
（1）談話：下落的尺子和地面上的水桶，受到的重力方向是怎樣的呢？請同學(xué)們用箭頭畫出它們受到的重力的方向。
�。�2）學(xué)生畫重力方向。
�。�3）畫后交流。
A、指名學(xué)生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。
B、物體受到的重力的方向是怎樣的呢？（板書：向下）
�。�4）小結(jié)：不管是離開地面的物體，還是地面上的物體，它們受到的重力方向都是向下的。
3、出示平地上和山坡上的樹圖。
�。�1）談話：生長在平地上和山坡上的樹，受到的重力方向是怎樣的呢？請同學(xué)們用箭頭畫出平地上和山坡上的樹受到的重力的方向。
�。�2）學(xué)生畫重力方向。
�。�3）畫后交流。
A、指名學(xué)生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。
B、物體受到的重力的方向是怎樣的呢？
C、如有學(xué)生在斜坡上重力方向畫錯，教師用直尺和橡皮做演示。方法：將橡皮放在直尺上，迅速抽掉直尺，讓學(xué)生觀察橡皮下落的方向。
（4）小結(jié)：不管是平面上的物體，還是斜面上的物體，它們受到的重力方向也都是向下的。
4、出示地球圖。
�。�1）談話：地球表面的這些物體（房子、人、飛機、月球），它們都受到重力了嗎？（如果學(xué)生說不出，教師提示：這些物體會往外掉嗎？）它們受到的重力方向又是怎樣的呢？
�。�2）學(xué)生畫重力方向。
�。�3）畫后交流。
A、指名學(xué)生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。
B、物體受到的重力的方向是怎樣的呢？（指向地心）
�。�4）小結(jié)：地球表面的任何物體，都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我們把這個都指向地心的重力方向叫做豎直向下。（板書：豎直 ↓）
5、出示下雨、樹葉飄落、水打翻、書掉下來、水龍頭滴水、扔球圖，讓學(xué)生畫畫這些運動的物體受到重力的圖。
�。�1）談話：掉落的雨點、飄落的樹葉、掉落的書本、流下來的自來水、扔出去的小球，它們受到的重力方向是怎樣的呢？請同學(xué)們畫一畫。
�。�2）學(xué)生畫重力方向。
�。�3）畫后交流。
A、指名學(xué)生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。
B、物體受到的重力的方向是怎樣的呢？
C、為什么這些物體都會落向地面？你能作出怎樣的解釋呢？
四、解釋牛頓的第一個問題
1、談話：蘋果熟了落向地面，跟雨點從天上落到地上、樹葉從樹上飄落下來一樣，非常平常。大科學(xué)家牛頓看到了蘋果落地會想些什么呢？你知道牛頓和蘋果落地的故事嗎？
2、邊介紹邊出示牛頓與蘋果落地的故事（出示到第一個問題）。
3、牛頓在300多年前提出的問題，通過今天的學(xué)習(xí)，你能作出怎樣的解釋呢？（板書：蘋果為什么會落地）
4、牛頓是怎么解釋的呢？（出示牛頓的第一個解釋：是某種看不見的力把蘋果拉向地面，這種力使其他東西掉下來時，也都落向地面，這個力來自地球。它使地球上的萬物都具有垂直向下的重力。）
5、小結(jié)：牛頓說的“垂直向下”和我們說的“豎直向下”是一樣的意思。同學(xué)們的解釋和大科學(xué)家牛頓的解釋基本是相同的，真了不起。生活中我們只要對一些現(xiàn)象加以注意并思考，也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)。
五、課堂總結(jié)
任何科學(xué)認識都來源于科學(xué)實踐，科學(xué)認識與生活是息息相關(guān)的，科學(xué)實踐是充滿樂趣的，愿你們能像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學(xué)研究。相信你也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)！
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