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《說屏》教學設計模板（通用6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《說屏》教學設計模板（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《說屏》教學設計1
本文題為《說“屏”》，即介紹屏風這一在古建筑裝飾中集實用和裝飾于一體的具體物品，應屬實物類說明文。但作者沒有板著臉孔說教，而是用一種輕松活潑的語調，一種洋溢著個人喜愛的感情，一種個人親身經(jīng)歷的體驗，以及一種信手拈來的古詩文化用的情致，寫得輕松活潑，讓人為之動心。
從結構上看，本文是一篇很典范的先總說、后分說、再總說的說明文，較易于學生理解和把握。
教學目標：
1、了解中國古代“屏”的實用功能和藝術裝飾功能，學習作者抓住事物特征、條理清晰地說明事物的寫法。
2、理解作者對屏風的喜愛之情，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、了解文中古詩詞的意思，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。
課型設計：賞析探究課
學情分析：
1、很多學生對屏這一具體事物缺少直觀性的了解，因此，教學開始，教師可通過出示小屏風并用多媒體展示屏風的圖片，增進學生直觀性的認識，同時激發(fā)學生對于屏的學習和探究興趣。
2、文中幾處關于屏的古詩詞，學生不易理解，可在課前布置學生查工具書理解詩詞大意。
課時安排：一課時
教學程序：
(一)導入新課，激發(fā)興趣：分三步
1、展示一件屏風：同學們，這是一件什么東西?
明確：這是一件貝雕的屏風。
2、你還見過什么樣的屏風，在哪里見過的?然后投影屏風畫片。
學生自由討論，然后簡單評述。
3、導入：屏風，一個富有詩意的名稱，自古以來它就有著神秘的作用，集實用與裝飾于一體，雖然在我們的生活中已不多見，但它獨有的魅力仍能牽動著我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一起來說“屏”。
作者簡介：陳從周(1918—2000)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫。
(二)朗讀課文，整體感知：分四步驟
1、正音釋義，積累詞語
令人銷魂齊聲稱道帷幕因地制宜傖俗得體
休憩擅長忒駐足雅俗之分
3、用一句話歸結本文大意?
討論后明確，本文介紹了屏的作用、種類和設置，流露出對屏的喜愛之情。
4、用文中語句回答什么是“屏”?用自己的話作一解釋。
討論后明確：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏風是用作遮擋、阻隔的東西。
(三)理清思路，體會感情：分五步驟
1、本文在結構上有何特點?梳理一下作者的思路。
討論后明確：總寫—分說—總寫
第一部分(1)充滿深情引出“屏”
第二部分(2—4)介紹“屏”的作用、種類和設置
第三部分(5)再說“屏”的作用，點明寫作意圖
板書設計：
2、對屏的感情怎樣?用文中語句說。
討論后明確：富有詩意，令人銷魂，心生向往之情，實在微妙，齊聲稱道
3、根據(jù)課文，說一說屏風有何作用?
討論后明確：①分隔作用②藝術點綴③可以擋風
4、屏風可以怎樣分類?
討論后明確：按其建造材料和裝飾的華麗程度，屏風可以分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
5、作者認為屏風的設置應注意些什么?
討論后明確：因場合不同，因地制宜，在與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏風的折度、視線的遠近諸方面都要做到得體。
(四)賞析語言，感受詩意：分為兩步驟
1、本文是一篇介紹屏風的說明性小品文，但文中也有些記敘和旁引穿插于其中，從文中找出來，說說其作用。
如：
�、儆浀猛昱c家人……
�、诤髞砻看巍�
�、坌r侯……
�、芙鼇砦乙沧⒁獾搅恕�
�、莨糯漠嬛小�
�、夼f社會男女有別……
⑦從前女子的房中……
作用：
�、僮髡吲c屏相關的親身經(jīng)歷穿插其中，給讀者真切的實感。
�、谟幸鉄o意的旁引，向讀者展現(xiàn)了舊時人們獨有的文化現(xiàn)象和生活情景，有一種動人的溫馨的`情韻。
2、借助詩詞賞析工具書，了解文中引用古詩詞的意思，說一說引用這些古詩詞有何作用?
討論后明確：
①“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢�！�
描寫封建帝王后宮宮女們寂寞凄清的生活圖景，烘托人物內心的孤寂。
�、凇板\屏人忒看得這韻光賤”。
“錦屏人”指閨中女郎杜麗娘，她為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜。
③“抱膝看屏山”。
寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生。
好處：
1、使全文具有濃濃的詩意和韻味，
2、和展示屏風之美是相稱的。
(五)總結積累，拓展延伸：分三步驟
1、課堂小結：
本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的喜愛之情。希望引起建筑師和家具師們的注意，以期屏風在今后的裝飾藝術中重新大放異彩。
2、拓展延伸：
你還知道哪些寫“屏”的古詩詞，寫出來交流。
如：南朝《閨怨篇》：“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。”
李商隱《嫦娥》：“方母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心�！�
李賀《洛妹真珠》：“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重�！�
《屏風》：“月風吹露屏外寒，城上鳥啼楚女眠�！�
3、想象一下，屏風將來會有怎樣的用途?
《說屏》教學設計2
教學目標：
知識與能力：了解“屏”的相關知識，體會作者對屏風的感情。
過程與方法：品味課文生動的說明語言。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)大家對傳統(tǒng)文化的興趣和喜愛，培養(yǎng)審美情趣。
教學重點：理解“屏”的相關知識。
教學難點：品味本文生動的語言，體會作者對“屏”的感情。
教學方法：導讀法
學習方法：自主學習和小組合作學習
教學課時：1課時
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，你們聽說過在古代有一種叫“屏風”的家具嗎？
2、在我們學過的哪一篇古文中提到過“屏風”？
�。ā犊诩肌酚趶d室之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。撤屏視之。）
在這場口技表揚中，屏起什么作用？（阻隔作用）
3、今天，老師給大家?guī)砹藥追�，你們看看這些屏在色彩、造型還有畫面方面具有什么樣的特點？
（學生答）
4、可見，屏既有實用功能又有藝術性的一面。大家知道嗎？在我國，屏的使用已經(jīng)有幾千年的歷史了。并且在歷代的詩詞歌賦中留下了各種優(yōu)美的`身影。為什么屏總能牽動人的情思呢？今天我們就來欣賞陳從周先生筆下那富有詩意的“屏”，聽一聽作者是怎么說“屏”的？（師板書課題《說“屏”》）
二、明確學習目標
1、這是一篇輕松、隨意的科學小品文。作為說明文的一種，本文的說明對象是什么？(屏)
2、我們今天的學習任務是什么？讓我們一起看一下（出示幻燈：學習目標）
3、請大家讀一讀學習目標
a.閱讀課文，了解屏的有關知識，體會作者對屏的感情。
b.品味本文生動的說明語言。
c.激發(fā)大家對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。
三、檢查預習情況
1、老師想檢查一下你們的預習情況，可以嗎？幻燈出示詞語
2、指名學生讀詞。
四、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬�、現(xiàn)在讓我們打開課本，讀一讀課文，感知課文內容，并思考這些問題：
1、什么是屏？文中介紹了關于“屏”的哪些知識？
2、作者對屏的感情是怎樣的？從哪些地方可以看出來？
讀書時要求自由朗讀，大聲地讀。
�。ǘW生自由讀文，思考問題
（三）、指名學生回答
1、什么是“屏”？
（屏者，障也。這是一個判斷句，屏，是遮擋的東西。）
文中介紹了關于“屏”的哪些知識？
�。ㄗ饔茫菏彝獍仓闷溜L，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。）
�。ǚ诸悾喊雌溜L的建造材料及其華麗程度來）
�。ㄔO置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。）
一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。
2、從作者對屏的介紹中我們可以看出作者對“屏”的感情是怎樣的？
（喜愛、向往）
從哪些地方可以看出來？
�。ā捌�，這是很富有詩意的名詞。”還有“心生向往之情”抓住以生：“更覺得它實在微妙”。受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。”）
五、再讀課文，研讀賞析
1、本文把“屏”的知識介紹的這么詳細，感情又這么的真摯，運用了什么說明方法呢？
2、請同學們再讀課文，進行小組合作探究、交流
a.本文運用了哪些說明方法？有怎樣的表達作用？結合具體語句說一說。
b.作為科學小品文，本文在語言方面有什么特點？請舉例說明
�。ㄏ露x：具體介紹，使說明更通俗易懂，體現(xiàn)說明文語言的準確性。
舉例子：說明屏的作用，避免乏味枯燥的介紹，使文章生動有趣。
引用：增加了文章的詩意和韻味。
分類別：說明屏的種類多。）
�。ǹ梢钥闯觯f明方法的使用讓屏這種說明對象的特點更加突出鮮明。我們在寫作當中也要根據(jù)說明對象的不同特點選擇不同的說明方法。）
�。ū疚陌哑吝@種古典的家具介紹的這么典雅、古樸，不僅是因為運用了多種多樣的說明方法，而且語言也很有特點。作為科學小品文，本文在語言方面有什么特點？）
學生找句子。
讓我們再來欣賞一下這些優(yōu)美的原因，感知屏的美。
（既有說明文語言的準確性和周密性，又有富有詩情畫意的一面）
六、課堂小結及課外拓展
作者用準確、周密而又富有詩意的語言為我們介紹了屏的相關知識，并且抒發(fā)了對屏的喜愛之情。也期待在今后的生活中，屏能重新大放異彩。今天老師為大家?guī)砹肆硗鈨煞N具有中國傳統(tǒng)文化的事物，請選擇其中的一種為它寫一段說明文字。
七、作業(yè)布置
課文里多處引用古詩詞，有什么好處？查找資料，大致了解這些詩句的意思。并搜集整理有關屏的古詩句。
八、板書設計：
作用
說“屏”分類（喜愛、向往）
設置及其注意事項
說明方法：下定義、舉例子、引資料、分類別
語言特點：準確、周密、富有詩意小飛霞
《說屏》教學設計3
【教學目標】
知識和能力目標：
1、掌握重點字詞；
2、了解屏的相關知識；理解文中古詩句的含義；
3、把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力；
過程和方法目標：自主、合作、探究
教法：導讀法―――創(chuàng)設情景，指導、點撥。
學法：自主學習和小組學習相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高。
情感態(tài)度目標：以屏為媒介，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。
【教學重點】
1體會文章詩情畫意的說明語言。
2通過本文的學習，使學生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學難點】
理解文中古詩句的含義
【學情分析】
在朗讀能力方面，學生方言較重；在課文的整體把握上，能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學習方法；在品味語言能力上，由于本課詩詞較多，難于理解。因此我在問題的設置和學法指導方面，盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
課時：一課時
【教學用具】
教師制作多媒體課件。
【教學過程】
一、導入新課激發(fā)興趣
1、初一學習《口技》一文中有這樣幾句話：“口技人坐屏障中”“撤屏視之，一人、一桌……”）
屏，就是屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。下面請看一下屏風的圖片。屏風雖在我們的'生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。
2、作者簡介
陳從周1918—2000）浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫。
二、朗讀課文整體感知
1、正音釋義，積累詞語。（多媒體展示）
屏風納涼帷幕（驀地、墳墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿）傖俗忒雅俗等
2、學生聽朗讀，把握文章大意，回答以下問題。
�。�1）用文中句子回答什么是屏？
明確：“屏者，障也�！币馑际牵浩溜L，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。
�。�2）文中作者對屏的感情是怎樣的？請找出具體句子。
抓住以下關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”
明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。
三、研讀課文合作探究
�。ㄒ唬┳髡呓榻B了關于“屏”的那些知識？
學生閱讀完后，四人小組討論，合作討論明確：作者從下列三個方面介紹了屏的知識：
1、屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。
2、屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒體展示）
3、屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。
一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。
（二）文章用了哪些說明方法
四、品味賞析增強語感
1、請找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀，并用“我最喜歡這個句子，因為它”的句式回答問題。（多媒體展示）
學生可能會提到的句子。
�。�1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽�？椗恰！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。
�。�2）“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
�。�3）“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。
2、課文多處引用古詩詞，有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
五、總結積累拓展延伸
1、課堂小結
本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。
2、拓展延伸
在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到“屏”？（多媒體展示）
六、布置作業(yè)
必做：
1、美讀課文三遍。
2、想像屏風未來的用途，把你的所思所想寫在作業(yè)本上。
選做：學著用上古詩詞佳句，要用得得體。
七、板書設計
說“屏”
陳從周
作用
↗↖
分類→設置
巧
李青濤
《說屏》教學設計4
教學目標：
知識目標：
1、理解、積累：屏風、納涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之別等詞語。
2、理解課文內容，了解“屏”的有關知識。
能力目標：
1、體會生動，富有文采的說明語言。
2、理解文中古詩詞的含義。
情感、態(tài)度和價值觀：
1、體會作者感情。
2、以“屏風”為媒介，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情操。
重點，難點：
1、體會生動，富有文采的說明語言。
2、激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。
教學方法：
1．從暢談國粹導入，激發(fā)學生的自豪感和閱讀興趣。
2．舉辦模擬招聘會，引導學生鉆研課文，理解內容。
3．通過朗讀課文，品味本文語言之韻味。
4．讀寫拓展，既為了激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，也為了提高寫作水平。
教學過程：
一、暢談國粹，激發(fā)情感和興趣。
二、走近“屏風”，擁抱古老藝術之珍品。
舉辦模擬招聘會。
面試題：
1．屏是什么東西，有何用途？
2．屏風怎樣分類？
3．屏風如何設置？
三、朗讀課文，體會說明的語言和方法。
師生合作朗讀后探究：
1、本文說明語言的特色。
2、說明方法的運用。
四、對話作者，體會情感，總結拓展，課外寫作。
1、體會作者的感情。
2、選取一種承載中國傳統(tǒng)文化的物品，仿照本文的寫法，寫一篇說明性文章。
設計意圖：
�。ㄒ唬╆P于教學目的`：根據(jù)《義務教育·語文新課程標準》第四學段的有關目標及要求，結合本文的實際情況，我設計了上述三維教學目標，并將能力目標之二確定為教學重點，將情感態(tài)度和價值觀目標之二確定為教學難點。
（二）關于教學方法：根據(jù)本文是說明文及學生對說明文的態(tài)度，為了激發(fā)學生對說明文的興趣，我極力避免枯燥、沉悶的教學方法，而是設計運用了能夠充分調動學生學習積極性和探究欲望的方法：“暢談國粹”，意在一開始，就讓學生結合平時積累，有話可講，讓同學們找到共同語言；“舉辦模擬招聘會”，意在緊密結合社會熱點，迎合學生樂意關注的活動，激發(fā)學生在一種強烈的欲望中鉆研課文，理解內容；在教學中安排朗讀，旨在通過朗讀，培養(yǎng)語感，理解說明文語言的精彩；“讀寫拓展”，更是為了將在本文的教學中學到的有關知識和方法，運用在實際中，學以致用，同時又提高寫作能力。
�。ㄈ╆P于教學過程：為了體現(xiàn)新課標和新課改的要求與特點，我在教學過程的處理上，尤其費了心思�？傮w上，按照“激趣——初讀——深究——拓展”四個步驟由淺入深，由表及里，循序漸進的方式處理，既突出了重點，突破了難點，又充分調動學生的學習積極性，探究的欲望�；仡欉@堂課，許多聽課的專家和同行都說“高潮迭起，精彩處處”。
�。ㄋ模╆P于板書設計：在設計板書時，我考慮，板書既要突出課文的主要內容，體現(xiàn)教學重點，同時又要精彩生動，具有美感，與屏風這一古老藝術珍品相稱。經(jīng)過再三思考，我將板書設計為屏風形狀，將內容和重點擬成一副對聯(lián)。從教學效果來看，果然精彩傳神，聽課者無不擊掌叫好！認為匠心獨運，錦上添花。
《說屏》教學設計5
教學目標
【知識與技能】
1、把握課文內容，了解有關屏風的知識。
2、再次比較小品式說明文與規(guī)范說明文的異同。
3、體會本文語言輕松自如、古香古色的風格。
【過程與方法】
1、通過多種方式的閱讀，了解課文內容，品味文章的語言風格。
2、通過查閱書籍、交流、討論等方式，爭取對我國傳統(tǒng)文化藝術有更廣泛的認識和了解。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過對屏風知識的了解，激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化藝術的興趣和熱愛之情。
教學重點
把握課文內容，了解有關屏風的知識。
教學難點
體會文章生動的語言，弄懂文中引用詩句的含義。
教學課時1課時
教學步驟
一、導入
屏風在現(xiàn)代生活中已經(jīng)不常見了，但在古代，它在人們生活中占據(jù)著重要的地位。古人為什么對屏風情有獨鐘呢？且看《說“屏”》一文是怎樣為我們介紹的。
二、整體感知
1、播放古箏音樂磁帶，學生輕聲朗讀課文。
2、學生自讀課文，分四人小組討論，思考下列問題。
�。�1）請用原文給屏下一個定義。
（2）作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識？采用什么順序進行說明的？
�。�3）作者對屏風的感情如何？作者寫作此篇的用意何在？
�。�4）文中運用了哪些說明方法？
點撥：
�。�1）屏者，障也，可以緩沖一下視線。
�。�2）作者采用邏輯順序，從下列三個方面介紹了屏的知識：
�、倨溜L的作用：室外安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。
�、谄溜L的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。
�、燮恋脑O置，需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。
�。�3）作者喜愛屏風，對屏風充滿贊美之情。作者寫作此篇是希望今天的人們能很好地吸收古代文化藝術的精華，并使之在新社會有更好的發(fā)展。
�。�4）文中用了引用、作詮釋、舉例子、分類別等說明方法。
例如：
引用：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢�！�
作詮釋：“屏者，障也，可以緩沖一下視線。”
舉例子：“在古時皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了�！�
分類別：“按屏的建筑材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等�！�
3、理解文中詩句，體會語言的生動、古樸
學生活動：學生朗讀課文，找出最喜歡的`句子，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀。
教后反思
作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力。使我們了解了有關屏風的知識，感受到我國傳統(tǒng)文化藝術的無窮魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。
《說屏》教學設計6
[教學目標]
知識與能力：
1、把握課文內容，了解有關屏風的知識。
2、理解作者對屏風的感情，體會本文生動的說明語言風格。
過程與方法：自主、合作、探究
情感態(tài)度與價值觀：引導學生汲取傳統(tǒng)文化知識，激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化藝術的興趣與熱愛之情。
[教學重點]：
1、了解有關屏風的知識；
2、體會文章生動的說明語言。
[教學難點]：
理解文中引用詩句的作用。
[教具準備]：
多媒體、小屏風
[課時安排]：
一課時
[教學過程]：
一、導入，走入“屏”：
欣賞小屏風導入新課。
二、初讀，感知“屏”：
1、作者介紹了關于“屏”的哪些知識？
2、文中作者對屏風的感情怎樣？
三、再讀，探究“屏”：
1、圈點勾畫出文章引用的句子，然后有感情地讀一讀。
2、探究：課文里多處引用古詩句有什么好處？
四、拓展，走出“屏”：
五、布置作業(yè)
片斷作文：說“扇”。要求：1、寫一個片斷，說清特征。2、字數(shù)200字左右。
六、板書設計
屏的作用 感情 ：向往、欣賞
說“屏” 屏的種類
屏的設置 語言：生動
七，教學反思：
這節(jié)課，學生的`活動占到了百分之六十。課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。整個課堂精彩不斷，高潮迭起。我認為自讀課只要設計合理，學生就會喜歡上，而且總是期待著表現(xiàn)自己的才華的機會，充分體驗到成功的喜悅。愛動是初中學生的天性。課前的精心預設是上好一堂課的關鍵，課堂機智靈活的駕馭課堂，利用課文內容激發(fā)學生生命的涌動，那么語文自讀課教學必定會事半功倍。
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