八年級上《鳥》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的八年級上《鳥》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

　　八年級上《鳥》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；

　　2、概述鳥類的主要特征。

　　能力目標(biāo)：

　　嘗試獨立完成“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點”的探究活動。情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；

　　2、鳥類的主要特征。

　　教學(xué)難點：鳥適于飛行的特點”的探究活動。

　　教學(xué)流程：

　　新課導(dǎo)入

　　分別講述明朝萬鵬的故事和清朝徐正明的故事，引出人類一直有想翱翔天空的夢想，有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強的飛行能力呢？如果給人安上翅膀，人能像鳥一樣自由自在地飛翔嗎?那么鳥類又是如何能夠自由自在的飛翔的？引發(fā)學(xué)生思考嘗試性回答，教師總結(jié)帶入新課。

　　教學(xué)活動一：多種多樣的鳥

　　環(huán)節(jié)一：比賽看看哪組說出鳥類的名稱最多，并要求說出他們的居住環(huán)境。教師點撥總結(jié)引入課本內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)二：自主閱讀教材第30-31頁內(nèi)容,并完成教材中的討論。學(xué)生思考填答，教師總結(jié)。

　�。�1）、

　　征與鳥的生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

　　提示：鳥的喙形狀不同，都與其食性相適應(yīng)。鳥的足特征不同也與其生活環(huán)境相適應(yīng)。

　�。�3）鳥在外部形態(tài)上有什么共同特點？

　　提示：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無齒。

　　環(huán)節(jié)三：教師可以補充課外知識：

　　早成鳥出殼后的雛鳥，眼睛已經(jīng)睜開，全身有稠密的絨羽，腿足有力，立刻就能跟隨親鳥自行覓食。這樣的雛鳥，叫做早成鳥。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥是早成鳥。

　　晚成鳥在出雛后到能飛行前近段時間里一直靠雙親喂養(yǎng)，大多數(shù)晚成鳥在離巢的時候體重已接近成鳥的體重。

　　晚成鳥的成活率明顯高于早成鳥，鳥巢的作用是功不可沒的。最常見的，早成鳥有雞、鴨、大雁、天鵝，晚成鳥有燕子、麻雀、老鷹等等

　　教學(xué)活動二：鳥的主要特征

　　環(huán)節(jié)一：不看課本的前提下，請每個同學(xué)在紙上寫出自己認(rèn)為鳥類可以飛行的原因，教師巡視督導(dǎo)指導(dǎo)并給予適當(dāng)評價。

　　環(huán)節(jié)二：請寫的最全面的學(xué)生上黑板畫出自己心目中的鳥，并將自己描述的鳥的特征體現(xiàn)在繪畫中。教師評價并引導(dǎo)出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便學(xué)生后面的自主探究方向可以更加準(zhǔn)確到位。

　　環(huán)節(jié)三：組織學(xué)生以小組為單位自主完成書中探究，并回答以下問題：

　　外觀

　　先從外部形態(tài)開始觀察。

　　1：你們觀察鳥的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？流線型，減少飛行時空氣產(chǎn)生的阻力。

　　2：鳥類的體表被覆蓋著什么？有何意義？

　　被覆羽毛，起到保溫保護(hù)，而且前肢變成了翼，可以扇動空氣，使鳥類可以飛行。

　　3：將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點？

　　內(nèi)部

　　由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。鳥類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢？請大家根據(jù)家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)彩圖來進(jìn)行探究。

　　4：請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分雞肉最發(fā)達(dá)？推測一下原因。觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的.骨骼有何特點？

　　胸肌最發(fā)達(dá)，可以牽動兩翼完成飛行動作。

　　鳥的胸肌重量是體重的五分之一，人的胸肌是體重的120分之一。這么多的胸肌需要一個可以附著的結(jié)構(gòu)---龍骨突。

　　胸部的骨骼突出來，成為龍骨突，有利于增加胸肌的附著面積。除此之外，鳥的骨骼占體重的5％～6％，人的骨骼占體重的18％，可見骨骼的特點是：骨骼輕、薄、堅固、長骨中空——減輕體重

　　5：鳥類在空中飛行是劇烈的運動，需要消耗大量的能力，你們認(rèn)為能量從食物中獲取，那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點？食量大，消化能力強———滿足飛行時巨大的耗能需求

　　一只小烏鴉每天要吃下超過它體重的食物；一只體重約二公斤的肉食鳥類在一天內(nèi)能把二公斤的魚吃得精光！杜鵑幼鳥的食量更是大得驚人，它竟能在一天中吃掉18條小蜥蜴、39只蚱蜢、3只鳳蝶蛹、43只甘藍(lán)蛆、5條金龜子幼蟲、4只圓蛛、50只黃粉蟲及大量螞蟻卵。

　　有喙無齒，直腸短，隨時排便———減輕體重

　　完成探究，總結(jié)鳥類適合飛行的特點：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、堅固，長骨中空，有龍骨突，胸肌發(fā)達(dá)，附著在胸骨上，牽動兩翼完成飛行。

　　環(huán)節(jié)四：繼續(xù)探究鳥類的其他與飛行有關(guān)的特點。

　　鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，大約是靜止時的２０多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點才能滿足這么多氧氣的需求量呢？鳥的身體里有發(fā)達(dá)的氣囊。這些氣囊與肺相通，分布在內(nèi)臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里

　　觀察鳥體內(nèi)的氣囊分布示意圖。

　　雙重呼吸：呼吸一次，氧氣兩次經(jīng)過肺，進(jìn)行兩次氣體交換。(鳥類獨一無二)

　　氣囊作用大

　　輔助肺進(jìn)行呼吸，提高了氣體交換的效率，滿足飛行時對氧氣的需要

　　減輕身體比重

　　減少內(nèi)臟器官間的磨擦

　　散發(fā)體內(nèi)熱量

　　除此以外，鳥的心跳頻率快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的功能強，可快速產(chǎn)能以補充飛行時能量消耗。

　　小結(jié)：鳥的主要特征：（1）體表覆羽；（2）前肢變成翼；（3）有喙無齒；（4）有氣囊輔助肺呼吸。

　　八年級上《鳥》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解內(nèi)容，把握鳥的形象，體會作者對鳥的感情

　　2、在理解課文的基礎(chǔ)上品讀文中精彩語句，感受梁實秋散文的語言風(fēng)格

　　3、把握作者希望建立自由、平等、幸福的社會的愿望

　　重點：在理解課文的基礎(chǔ)上品讀文中精彩語句，感受梁實秋散文的語言風(fēng)格

　　難點：文章主旨的把握

　　教學(xué)時間：1課時

　　二、導(dǎo)入新課

　　古詩詞中有哪些描寫鳥的詩句？說出來（生說詩句）……大自然鳥語花香，充滿歡樂，充滿靈氣，充滿生機。而梁實秋筆下的鳥卻給人悲苦，為什么？就讓我們一起走進(jìn)梁實秋的作品，去品味一下吧！

　　三、預(yù)習(xí)交流

　　1、說作者

　　梁實秋(1903—1987)，原名梁治華，出生于北京，浙江杭縣(今杭州)人。筆名子佳、秋郎、程淑等。中國著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評家、翻譯家，國內(nèi)第一個研究莎士比亞的權(quán)威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。代表作有散文集《雅舍小品》，譯著《莎士比亞全集》等

　　2、識字詞

　　羽翮（hé）呱呱(gū)嘹亮(liáo)曳(yè)長喙(huì)豐腴(yú)臃腫(yōng)

　　倏(shū)迷惘(wǎng)佇立(zhù)鳶(yuān)魁梧(kuíwǔ)驀然(mò)

　　料峭(qiào)戰(zhàn)栗(lì)抖擻(sǒu)戟(jǐ)蓑衣(suō)襤褸(lánlǚ)伶仃língdīng)窗欞(líng)鴟梟(chīxiāo)干癟(biě)煙囪(cōng)

　　3、找出本文的中心句。表明作者對鳥的情感。

　　四、整體把握--------讀鳥

　　作者在本文的一開頭便點出自己喜愛鳥，“我愛鳥”。

　　通讀全文：

　　小組合作一：劃出文中描寫鳥的句子，說說作者愛鳥的原因。

　　請用“作者愛鳥的…………，你看（聽）,……..”的句式回答。

　　預(yù)設(shè)

　　(1)“作者”愛鳥的聲音。你聽：那一片聲音是清脆的，是嘹亮的，有的一聲長叫，包括著六七個音階，有的只是一個聲音，圓潤而不覺其單調(diào)，有時是獨奏，有時是合唱，簡直是一派和諧的交響樂。這聲音，如交響樂，如哀樂，讓我的心情為之沉醉；

　　(2)“作者”也愛鳥的形體。你看：鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧。鳥的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦有一種令人喜悅的雄姿。生動地寫出了鳥美妙的形體，仿佛是一位風(fēng)華絕代的美女，無限的.賞析和贊嘆滲透在字里行間，可見作者對鳥是何等的喜愛。

　　(3)其實文中作者鳥給“我”的悲楚也是讓“我”喜愛鳥的原因之一。

　　例如：忽然看見枝頭有一只麻雀，戰(zhàn)栗的跳動抖擻著，在啄食一塊干枯的葉子。但是我發(fā)見那麻雀的羽毛特別的長，而且是蓬松戟張著的;像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。

　　胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整的蜷伏著不動，哪里有半點瞵視昂藏的神氣?籠子里的鳥更不用說，常年的關(guān)在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風(fēng)的棉罩，十分的“優(yōu)待”，但是如果想要“搏扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。見到籠中鳥，羽翮不振，蜷伏不動，我感到苦悶

　　五、課文精讀-------品“鳥”

　　合作學(xué)習(xí)二：

　　選擇自己喜歡的語句或字詞，有感情地朗讀，說說你的理由（修辭、句式、字詞）

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)有的一聲長叫，包括著六七個音階；有的只是一個聲音，圓潤而不覺其單調(diào)；有時是獨奏，有時是合唱：簡直是一派和諧的交響樂。

　　運用比喻的修辭手法，把鳥鳴聲比作“和諧的交響樂”，生動形象地寫出了其悅耳的效果。

　　(2)一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠(yuǎn)叫到近，由近叫到遠(yuǎn)，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂。

　　用短句寫出了杜鵑叫聲的凄絕。

　　(3)鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度。

　　作者化用宋玉“增之一分則太長，減之一分則太短”的語句，用語典雅，描畫了鳥優(yōu)美的體態(tài)，表現(xiàn)出對鳥的喜愛之情。

　　(4)看它高踞枝頭，臨風(fēng)顧盼——好銳利的喜悅刺上我的心頭。

　　一個“刺”字，生動地刻畫出“我”見到鳥兒的喜悅之情。

　　(5)有時候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。

　　“拳”“縮”形象地寫出了白鷺立在稻田的樣子，襯著山色和梯田的背景，好一幅“青天白鷺圖”！

　　(6)但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別地長，而且是蓬松戟張著的，像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。

　　運用比喻和聯(lián)想，由鳥及人，寫在貧困中掙扎的鳥與人，表達(dá)了作者對貧苦人民的同情。

　　六、主旨探究----------悟“鳥”

　　跳讀全文，思考，除了愛鳥，作者對鳥還有哪些情感？

　　梁實秋先生在文中，寫鳥的喜，鳥的悲，鳥的生，鳥的死，無不牽動著他的情思。作者這種對鳥的生存和命運的情思也寄托著他對社會人生的思考。

　　外部資料:：作者的背景，他當(dāng)時在新月文人圈里與徐志摩不甚相諧，主張“文學(xué)無階級”，不主張把文學(xué)當(dāng)作政治斗爭的工具，反對思想統(tǒng)一，要求思想自由。

　　小結(jié)：課文的主旨，向往自由與美好

　　七、拓展提高---------鳥“說”

　　假如你是鳥，你想說什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　別束住我的手腳，穿破云層，我是一只自由的鳥，讓我飛吧，給我一點做鳥的自豪，我已經(jīng)厭倦了這籠，這水，這吃不完的食物，這溫暖的巢。這夢想，這渴望，鉆進(jìn)我的心，讓我不安，讓我急躁，生命無花，自殘便是解脫的方式，我啄調(diào)自己的羽毛，我是那樣的無用，眼看，花謝了，草枯了，春去了，秋又來了，我只能無謂的鳴叫。我應(yīng)該是放縱的，在枝頭，在花間，在溪畔，展示飛翔的驕傲，慢慢衰老，慢慢衰老，葬在草叢，葬在花間，葬在河水濤濤。如果一生注定在籠子中生活，死亡比活著更好。

　　八年級上《鳥》教學(xué)設(shè)計3

　　本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書初中《生物》八年級上冊第五單元第一章第三節(jié)。教材的編排是按照生物圈的環(huán)境特點來探究各類動物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，沒有像原教材那樣按進(jìn)化順序逐門逐綱地講述各類群動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，從生物這門學(xué)科的角度來看，按照進(jìn)化的歷程來進(jìn)行比較適合一些。我對本章教材進(jìn)行了簡單的處理，經(jīng)過調(diào)整，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)魚類之后、哺乳動物之前進(jìn)行的。

　　學(xué)情分析：

　　初二年級的學(xué)生思維靈活，感情豐富，有較強的合作意識，動手操作能力；初二年級的學(xué)生具備一定的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一定的分析綜合能力，有一定的自我學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)⒗碚撆c實際生活相聯(lián)系，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的材料進(jìn)行分析歸納總結(jié)和概括；初二年級的學(xué)生雖對空中飛行的動物比較熟悉，但對它們有哪些結(jié)構(gòu)特點是于空中飛行的知識還不甚明確。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，加強感性認(rèn)識，使學(xué)生便于理解、掌握。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理行為的觀察與探究，使學(xué)生能理解鳥類適于空中飛行的特點。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過對“鳥適于飛行的特點”的探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

　　2、通過對“鳥的資料”的閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成和具有善于搜集和積累課外知識的能力和習(xí)慣。

　　情感目標(biāo)：

　　1、通過觀看有關(guān)鳥類行為的錄像資料，引發(fā)學(xué)生確立熱愛自然的美好情感。

　　2、通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生相互合作的協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點

　　探究和觀察“鳥類適于飛行的特點”，使學(xué)生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。

　　教學(xué)難點

　　探究過程及鳥類的雙重呼吸。

　　教學(xué)方法

　　情境導(dǎo)入法、小組重點討論法和探究總結(jié)法等。

　　教具準(zhǔn)備

　　幾種鳥的模型，家鴿骨骼的標(biāo)本，雞腿骨實物，兩張大小相同的紙，教學(xué)多媒體課件等。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　圖片及短片來導(dǎo)入新課，陶冶情操。提出問題：同學(xué)們你們想像鳥一樣高飛嗎？

　　欣賞各種鳥的憨態(tài)和飛行的英姿，興奮和向往狀態(tài)

　　較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大吸引了學(xué)生的注意力，增強學(xué)習(xí)欲望。

　　折紙飛機，引出探究。

　　教師先完成一個演示，扔出紙和書，體現(xiàn)出鳥適于飛行輕的特點。

　　指導(dǎo)學(xué)生做游戲：

　　將紙折成飛機與紙張同時扔出，比較兩種情況下紙飛出去的距離長短，與飛行時的形狀，體現(xiàn)出體重輕及提供動力的特點。

　　自己動手折紙飛機，鳥的飛行可能與形狀、重量、動力有關(guān)，體現(xiàn)出能夠飛行的物體形狀及提供動力的特點。

　　在第二環(huán)節(jié)的教學(xué)中同樣需要用一定的方式繼續(xù)保持學(xué)生的興奮狀態(tài)。學(xué)生不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，很難理解，遠(yuǎn)離生活。

　　自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生詳閱教材探究實驗的內(nèi)容，組織學(xué)生分組討論本組的實驗實施計劃，并討論該計劃的合理性，再開始探究實驗。

　　提供實物及模型，輔助講解與說明。

　　屏幕顯示相關(guān)內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生從家鴿的身體形狀和四肢的變異、肌肉、骨骼、消化、循環(huán)、呼吸系統(tǒng)等圖片及資料，教師巡回參與學(xué)生之間的討論交流，融入到學(xué)生中去。出示鳥的引導(dǎo)學(xué)生探究。

　　教師播放錄像

　　學(xué)生分組討論本組的實驗實施計劃并討論該計劃的合理性。

　　發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，討論問題，讓學(xué)生在小組中發(fā)表自己的看法，交流碰撞自己的想法，

　　模擬鳥飛行時的狀態(tài)，正確地扇動自己的胳膊體會鳥的飛行，總結(jié)歸納。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)與競爭的欲望，活躍他們的思維，培養(yǎng)表達(dá)、交流和綜合等能力。由部分帶動全體，以點帶面，為學(xué)生理解生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性和整體性提供了有力的幫助。達(dá)到學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、共同進(jìn)步提高。

　　填空反饋，提升主題。

　　引導(dǎo)學(xué)生全面闡述鳥類適于飛行的特點，出示相關(guān)的填空內(nèi)容，激勵學(xué)生。

　　表達(dá)交流

　　填空練習(xí)

　　使得所學(xué)知識規(guī)范化，整體化，讓學(xué)生能夠形成更直觀、更生動的印象，再次系統(tǒng)地理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的科學(xué)觀。

　　板書設(shè)計

　　空中飛行的動物——鳥

　　體形骨肌肉

　　形狀體表輕消化動力消化

　　骨呼吸循環(huán)

　　呼吸

　　課后反思：

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本課之前，他們對于鳥的飛行已有許多感性認(rèn)識，也有不少相關(guān)的.生活經(jīng)驗做鋪墊，具備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和歸納的條件，所以對本節(jié)課，我的設(shè)計是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、進(jìn)行探究實驗、分析閱讀已有的資料，并進(jìn)行分析、合作討論和交流，從而讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出鳥類適于飛行的特點。通過探究使學(xué)生明確動物對環(huán)境的適應(yīng)，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點來看待動物與環(huán)境的關(guān)系，同時概括鳥類適于飛行的主要特征。

　　優(yōu)勢：

　　1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計比較合理。我將鳥類適于飛行特點劃分三大板塊，分別是輕、形狀和動力，引導(dǎo)學(xué)生通過鳥類的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)逐個探究之后，再放到一起進(jìn)行小結(jié)，最后進(jìn)行填空練習(xí)鞏固。整節(jié)課過渡自然流暢，條理清晰明了，避免了因知識多而零亂造成學(xué)生的記憶困難，大大提高了知識的系統(tǒng)性及整體性。

　　2、教學(xué)資源的利用比較好。從實物到模型到圖片到多媒體，盡可能的多調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)興趣，激活思維。這些教學(xué)資源從一開始就吸引了學(xué)生，為學(xué)生積極熱情的投入到學(xué)習(xí)探索中去奠定了情感基礎(chǔ)，課堂緊張而愉快，對本課重難點的突破起到很大作用。

　　3、教學(xué)方法符合新課標(biāo)的理念。整個教學(xué)過程通過讓學(xué)生觀察、討論、分析和探究活動去發(fā)現(xiàn)知識，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、分析問題的能力及語言表達(dá)能力方面起到了積極的作用，也較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　4、教學(xué)效果方面：通過一系列的探究，學(xué)生能夠在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，分析、概括、深化生物知識并較為系統(tǒng)總結(jié)出鳥類適于飛行的特點，并且反饋情況非常好，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)生物知識的樂趣和成功的喜悅。

　　劣勢：

　　1、折飛機時應(yīng)事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙張，學(xué)生的參與就會更積極一些。

　　2、在小組分析討論時，教師再多提供一些材料和指導(dǎo)，讓學(xué)生的思考分析等能力進(jìn)一步提高。

　　3、結(jié)尾的部分再貼近生活一些，再多給學(xué)生一些鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會更高。

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