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《我是少年阿凡提》教學反思（通用5篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們需要很強的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《我是少年阿凡提》教學反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《我是少年阿凡提》教學反思1
《我是少年阿凡提》非常受學生歡迎，而且這堂課是我上的四年級的一堂大課。學生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱。
這一堂課教學，我做了如下設計：
1. 創(chuàng)設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結(jié)合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。
2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導入。在歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學生非常感興趣，看的很認真，而且，在我表演過程中和表演完后，學生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達到了一個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風土人情時，學生的發(fā)言也非常的積極。
3.在學習中注重藝術(shù)學習與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環(huán)境，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
本節(jié)課還存在明顯的不足：這節(jié)課的教學活動實踐，是為了使同學們在演唱中深刻感受、體驗、領會這堂課的教學目標。通過運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創(chuàng)造，正確地參與評價，從而完成教學任務。做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。由于前面的導入占用的.時間過多餓這節(jié)課的內(nèi)容太多，而使后面的教學拉得太快，特別是在處理這首歌曲的難點時，教唱和學生練習的時間較少，讓學生對歌曲的節(jié)奏和音準掌握得不是很準確。這一節(jié)課讓自己知道了在以后的音樂教學中，還是更應該注重學生對歌曲演唱的基本要求，不能因為時間和教學內(nèi)容的原因而加快速度，這樣才能讓每一個學生都能唱會我們學習的每一首歌曲。
《我是少年阿凡提》教學反思2
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。
本節(jié)課的教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新思維和想象能力。
這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。所以我采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學生通過反復的聆聽加深對歌曲旋律的印象。這首歌曲比較難學，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學生都不怎么有興趣學。這時候就需要老師用適合的教學手段來吸引學生的注意力，例如升記號，我先用對比聆聽引出升記號的學習，然后加上了新疆舞特色，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果不錯！
當今是創(chuàng)新的時代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設計了讓學生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學生創(chuàng)作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維，也對他們進行了德育環(huán)保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。
不足之處：1.對學生的關注不夠。在上課過程中不夠關注學生的演唱，當碰到音沒唱準、或者節(jié)奏還不對時，就應該停下來，馬上進行修正，使得大部分同學能夠達到教學目標。2.時間分配上還是出現(xiàn)了問題，有些方面學生已經(jīng)能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實效的。
《我是少年阿凡提》教學反思3
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。
本節(jié)課的成功之處：
1、在新課導入的部分，我首先用一段舞吸引了學生的視線，讓學生初步感受舞蹈濃郁的民族特色，并學會了幾個舞蹈的基本動作，這樣也活躍了課堂氛圍。
2、巧妙的解決難點部分：切分音中的第一個音是休止符，這樣的.節(jié)奏很難演唱，我讓學生在休止符處加入了“恩”字，然后再把“恩”字在心里演唱，這樣很容易解決了難點。通過對比區(qū)分歌曲后面兩個阿凡提的唱法掌握了兩個阿凡提的不同節(jié)奏，這樣也解決了歌曲中的難點并能用圓潤的聲音、詼諧的情緒演唱歌曲。
3、在講授新知識時我讓學生在音樂實踐活動中掌握了加入升記號的音的唱法，通過對比區(qū)分學生很容易就掌握了并感受音樂的風格，舞蹈動作的創(chuàng)編開發(fā)了學生的創(chuàng)造能力。
4、這首歌曲是單聲部的歌曲，我給學生加入了二聲部，通過給單音演唱和給雙音演唱，跟著原唱演唱二聲部的方法，學生能很好的演唱好合唱部分，提高了學生的合唱水平。
5、在反復演唱中我也加入了不同的元素，有口技模仿小毛驢走路的聲音，雙響筒為歌曲前面的部分伴奏，二聲部的加入，舞蹈動作的加入，使這首歌曲更加的豐富多彩。
不足之處：
1、在對比演唱歌曲后面的兩個阿凡提時，時間用得過長。
2、學生與教師互動得比較少，應多給孩子思考反饋的時間。
總之，這節(jié)課基本上完成了教學目標，合唱的亮點學生也發(fā)揮出來了，對于不足的地方應多加思考，及時改正。
《我是少年阿凡提》教學反思4
這節(jié)課的教學內(nèi)容是學唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎上與其他學科結(jié)合，運用多樣的形式把單一枯燥的內(nèi)容融入到靈活的教學方法中，讓學生學唱、體驗、實踐具有新疆民歌風格特點的歌曲。同時讓學生在創(chuàng)編歌詞中去體驗創(chuàng)作帶來的樂趣。通過學唱歌曲，編創(chuàng)歌詞的活動培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、做自然生態(tài)保護者的情懷。由此我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設情境，欣賞導入。2、激趣學習，攻破難點。 3、趣味表演，情感升華。4、首尾呼應，結(jié)束課程�，F(xiàn)在根據(jù)自己的執(zhí)教過程，總結(jié)了以下的幾點心得：
一、注重營造融洽、愉悅的教學氛圍。
在新課的導入部分，我首先用阿凡提的傳說吸引了學生的視線，讓學生初步感受新疆歌曲的風格特點，進而感受阿凡提這一人物的心理特征。在“你認為阿凡提是個怎樣的人”這一教學環(huán)節(jié)中，學生的反應出乎我的意料。一提到阿凡提，教室里頓時熱鬧了起來，我對孩子們的行為采取了放手、鼓勵的態(tài)度，所以大大激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，為本課教學營造了良好的課堂氛圍，使本課教學有了一個良好的開端。
二、倡導“興趣是學習音樂的基本動力”
音樂課程標準在基本理念中指出“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化生活的前提�！币虼耍谶@一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開課堂教學。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過了解新疆音樂的特點和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。以去阿凡提的情緒變化為主線將教學內(nèi)容有機結(jié)合進而展開學習過程，讓學生的興趣持久保持。在學唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我打破傳統(tǒng)教學，進行創(chuàng)新教學，讓學生在興趣點上去學習知識，而在講授樂理知識下滑音和升記號時，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學生親自體驗它們在音樂中的作用，這使學生對此知識點掌握得比較深刻，在接下來的演唱中，也沒有把它們忘記了。
三、運用多種形式去表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)音樂能力。
當學生學會歌曲時，接下來的就是如何表現(xiàn)音樂了，在表現(xiàn)音樂中，我讓學生再次分析故事情節(jié)，學生一聽興趣來了，我便借機試唱一次，同時根據(jù)學生的分析進行了歌曲處理，然后讓學生根據(jù)這些情緒的變化來表現(xiàn)音樂，用聲音、用表情、用動作等充分調(diào)動學生的積極性和表演欲望。當我要學生用舞蹈來表現(xiàn)音樂時，我就告訴學生說，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞，這樣輕而易舉的把學生從演唱過渡到了舞蹈中來。
四、不足之處及改進方法。
1、時間分配不理想。創(chuàng)編歌詞，本是我認為能進一步啟發(fā)引導學生從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象并保護自然生態(tài)環(huán)境的環(huán)節(jié)，能加深本課的.德育意義，沒想到前面教學時間分配不理想，來不及進行，學生思維也沒得到擴散創(chuàng)新。
2、學生的聲音還不夠輕巧，阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再指導
下學生，或者說再通過范唱讓學生來理解輕巧和詼諧的含義，這樣我想這個技能目標會完成得更好些。
3、學生沒有太多展示機會。因時間的關系，學生沒有了充足的展示機會，沒有更多的去表現(xiàn)自己。特別是最后的編創(chuàng)歌詞環(huán)節(jié)，有小部分學生平時很喜歡改編歌詞，但由于時間把握得不好，讓學生失去了創(chuàng)造的機會。
4、雖說我有大膽的鼓勵學生大膽的表現(xiàn)自我，但還是做的不夠，舉手回答的學生還是不多，再加上有那么多聽課的老師，學生較拘謹，交流互動放不開，雖然，順利地上完了課，但自己的感覺并不暢順，在今后的教學中定要多加改進。
《我是少年阿凡提》教學反思5
由于我自己的偷懶，以前我時常只教孩子們?nèi)ジ惺芨枨⑿蕾p曲目，沒有深入地讓孩子們?nèi)チ私庾髌繁旧�。最近，我開始重視將音樂審美體驗和音樂基礎知識的學習進行深度結(jié)合。在《我是少年阿凡提》中就體現(xiàn)出我的意志。
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲，贊揚了保護自然生態(tài)環(huán)境的小阿凡提。歌曲為2/4拍、兩段體結(jié)構(gòu)，曲調(diào)詼諧、歡快。
我特地安排了兩個課時將這首歌曲完成。
第一個課時：完成歌曲學唱、體驗。
上課開始的2分鐘完成基本的練聲。之后我播放了動畫片《阿凡提》中的一個片段，片中：各色人等都在討論阿凡提的下落。在許多人發(fā)出了種種不同的疑惑后，我將視頻停止，把問提拋給孩子們——為什么大家都在討論阿凡提？他究竟是怎樣的一個人物？班中個別孩子對阿凡提這個動畫人物比較熟悉，因此，這個問題很快得到解決。學生的答案各種各樣：聰明、機智、樂于助人……接下來我繼續(xù)讓孩子們講講阿凡提的故事，同時也對阿凡提和新疆做也一番探討和總結(jié)。這時不了解阿凡提的孩子們也對這個人物有了初步的認識。這樣的導入，既是想讓孩子們在阿凡提的身上找到一種榜樣的力量，又是為了激起孩子們的學習興趣。當然孩子們的學習積極性還是比較高的。
接著，我再拋出問題：“孩子們，你們想不想當一個像阿凡提這樣的人物？”來引出歌曲《我是少年阿凡提》。聽歌曲的時候思考問題：新疆的音樂特征，本首歌曲的情緒？
在兩次聆聽和討論之后，開始學唱歌曲。由于歌曲節(jié)奏不是很復雜，歌詞也朗朗上口，學生很快學會了這部分，并通過感受體驗，能比較熱情的演唱歌曲。但是，孩子們也明顯地表現(xiàn)出了不足：音樂基礎知識不太扎實，連基本的節(jié)奏時值長短都沒有多少概念。因此我按計劃在這里加進十六分音符、八分音符以及它們的節(jié)奏組合學習。我嘗試挑出歌曲第二、第四樂句進行分析，讓孩子們學會唱譜、并感受不同節(jié)奏的時值長短。
這種嘗試加大了孩子們的學習強度，有部分孩子在后半節(jié)課表現(xiàn)出了漫不經(jīng)心。音樂知識怎樣更好的融合音樂本身進行有效學習，這是我一直在思考的問題。
第二課時：分析歌曲結(jié)構(gòu)，完成歌曲的學習；加上動作表演。練完聲后，復習、感受上節(jié)課所學習的節(jié)奏知識，再要求用詼諧的、跳躍的聲音演唱歌曲。
接著再次要求孩子們靜靜聆聽歌曲，思考：這首歌曲可以分為幾個樂句、幾個樂段？進一步討論和體驗不同樂句和樂段所表達的情緒。我以前很少設計對歌曲結(jié)構(gòu)如此細致的討論，對于這一點自覺慚愧。相信經(jīng)過長期的歌曲分析嘗試后，孩子們的'學習音樂的能力會有很大的提高。
當對歌曲有了完整清晰的理解之后，我們開始欣賞教學光盤中附帶的《維吾爾族舞蹈》，提出任務：從視頻中學習一至兩個舞蹈動作，等會為《我是少年阿凡提》配上學到的動作。
當我播放舞蹈視頻時，孩子們十分活躍，看著大屏幕模仿各種各樣的扭姿。雖然大部分孩子的動作不太美觀、節(jié)奏感不強，但是，孩子們?nèi)绱朔潘芍w表現(xiàn)自己也是一次不錯的體驗。因為模仿好舞者的動作有點難度，在舞蹈停止后，我為孩子們示范了兩個簡單的動作，孩子們欣然接受并快樂地扭動著身體。學好動作，我們就隨著《我是少年阿凡提》跳動起來。
接下來的環(huán)節(jié)是小組對抗賽，即每組派幾位孩子上來表演舞蹈，其余的孩子們演唱歌曲。這一環(huán)節(jié)讓孩子們對歌舞表演進行了評價，并評出了最好的表演者。
對抗賽結(jié)束，又進行個別孩子的上臺展示，即邊唱邊做舞蹈動作。孩子們踴躍的程度出乎了我的意料。
應該說經(jīng)過這兩次課的學習，孩子們對《我是少年阿凡提》這首歌的體驗還是比較深刻的。
在多次的課堂體驗中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)欲望相當強烈，甚至有些不舉手的孩子，只要你叫他，他也相當樂意表演。
因此，課堂中，我們應該騰出更多的時間讓孩子們?nèi)グl(fā)揮，去展示。教室，更應該是孩子們的舞臺。
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