美術教學反思15篇
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的美術教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術教學反思1
隨著美術新課程的深入推進和普遍展開，必然引發(fā)一系列教育實踐的問題。美術課究竟應該關注什么，這是目前美術教師在教育教學實踐活動中應認真思考的問題。下面就這一問題談點自己的看法。
一、 熱衷教學形式，忽視目標的研究
反思：對美術課以外的知識重視程度大大超過了對美術本身特點、知識和內容的重視。《美術課程標準》在基本理念中指出：“教學中應注意使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的物征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習美術奠定基礎”。從這位教師的教學過程中看出，教學目標是不夠清晰的，教學設計缺乏指向性與達成性，備課時缺乏對學生怎樣畫恐龍的基本示范和方法指導，教學內容過雜，知識無序，盲目追求形式，而忽略了對本課教學目標的研究。我們說：美術課畢竟是技能性很強的學科，這是美術課自身的特點所決定，整堂課，學生不停地按老師的要求去做與美術課不相符合的活動，給人的感覺這堂課就是游戲課。如果教師不能將美術教學的落腳點很好的遷移、回歸到美術教學來的.話，那么這樣的教學形式只能是娛樂游戲，對于美術課來說，這些教學形式又有多少價值呢？
二、突出情感態(tài)度，忽視知識技能學習
案例二、把新課程理解成不再進行技能技巧訓練，造成撇開美術學科本體而進行教學，把美術課上成了思想品德課，教學中不能很好的在人文主題中提煉美術知識，在實踐中滲透美術知識，造成突出了情感態(tài)度，忽視了技能技巧�！睹佬g課程標準》指出：“通過美術學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的物證，美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨獻。”教師用了大量的時間把關注點放到了思想教育中，不是從美術學科的角度去分析、觀察、體驗作品的。如招貼畫色彩的搭配、造型的設計、構圖的合理性、線條處理、材料的選擇、文字的解釋以及“招貼畫”的功能、特點、要求等方面的關注，一節(jié)課下來，學生還是搞不清楚什么是“招貼畫”？
基礎教育中任何一門課程都有其學科特征作為存在的支撐點，美術課也不例外，美術課要以美術為載體，以美術表現形式為學生提供感受、體驗、理解、創(chuàng)作、判斷美術藝術表現機會，加強對各種美術要素敏感反映。教學中，教師應讓學生了解“物以至用”的設計思想，掌握運用設計和工藝的基本知識和方法有目的的創(chuàng)意。用設計和創(chuàng)作發(fā)展學生創(chuàng)新意識和能力，正確認識知識和技能在美術學科中的本質意義，把知識與技能的學習融入到學生美術實踐活動中，滲透著教，順帶著教，將情感態(tài)度與價值觀、知識與技能二者密切聯系在一起，這樣，才不失去美術課的學科價值。
三、關注興趣培養(yǎng)，忽視審美能力培養(yǎng)
案例三：手工制作反思：為了提高學生的興趣，教師把大量時間用在了學生興趣的培養(yǎng)上，對中國結的認識、理解以及相關知識學習講的太多，忽視了讓學生在制作中體驗、感受、并獲得審美知識�！睹佬g課程標準》指出：“在美術教學過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格�！泵佬g教學應該注重學生審美能力的培養(yǎng)，遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。這節(jié)課，教師花了大量時間和精力查閱資料，制作課件，采用多種材料吸引學生的眼球，把教學的注意力和興趣引向了探究“中國結”歷史方向，而擠掉了探究“中國結”的手工制作時間。
了解“中國結”相關知識屬于歷史學科范疇，欣賞、制作“中國結”才屬于美術范疇，教師應將“中國結”的相關知識與手工制作有機的、巧妙的、適度的結合起來，讓學生在欣賞的過程中提高美術審美能力；讓學生在親身參與“中國結”手工制作中鑒別美術作品“中國結”的美學品質，遵循美術學科特點，精講多練，在練習制作中通過比較、討論等方法引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、掌握“中國結”制作規(guī)律，提高學生的審美情趣。
四、強調學科綜合，忽視美術本體
反思：新課程強調學科綜合，強調將教學內容和教學手段綜合，以求豐富美術教學，拓展美術學科視野，讓學生從多方位、多視角接受美術教育。美術教學中，采用相關學科的綜合可以幫助學生更好的理解美術作品內涵及創(chuàng)作手法。而這位教師為了學生能夠創(chuàng)作出反映“心靈呼喚”的系列卡來，做了大量的情感鋪墊，對以上的情感教育，學生的感受只是圍繞文學和德育方面進行表述，雖然這些詩句、童話般的語言能激發(fā)學生的想象力與情感，能增加學生的文學藝術修養(yǎng)，但占用了大量的學生操作時間，喧賓奪主，等學生正式學習制作系列卡時，一節(jié)課已過去了一大半時間�！睹佬g課程標準》在《綜合。探索》學習領域是這樣說明的：“通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域”。這個案例，教師為了凸現綜合理念，教學中脫離了美術藝術屬性和美術文化內涵。美術課程的實施，教學的載體是美術，如果離開了美術這個載體，以其他學科的內容取而代之，那么，美術課程的學科地位就不存在了，美術教學也就失去了意義。美術課程的綜合是以美術為本的綜合，要立足于美術本身，綜合是為美術課堂服務的，不能為了綜合，而忽視了美術本體。
美術教學反思2
在美術課上總有那么幾位學生坐在自己的位置上不做美術作業(yè)，并且垂頭喪氣，當與我的目光想遇時，忐忑不安的心情，更使他們加深了對美術課的厭惡，我也嘗試過懲罰他們，卻怕破壞美術課輕松，愉快的氛圍，當我翻開他們的美術作業(yè)本，首先映入眼簾的是眼紅的.“批語”C（不及格），其次是由幾條簡單線條組成的畫。，但是也就是這幾個喜歡“偷懶”的學生，在么次清掃美術室時個個自告奮勇，變成了勤勞的小幫手，難道是他們真的能力差嗎？
應該對學生創(chuàng)作的美術作業(yè)有個貼切的認識，其實每副作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊涵著豐富的內容，作為美術教師應該用欣賞者的眼光來看待學生，體現出人文關懷的精神。其實孩子因家庭社會環(huán)境及自身的遺傳因素，都會產生不同的個性差異，在知識的理解與行為表現及操作中會參差不齊。如此，畫“拔河”，學生能正確畫人在拔河時的結構與動作關系，并能擴展成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè)，因此，我在批改作品時放棄“一刀切”的武斷做法，而是進行了人性化的嘗試。
對于學生創(chuàng)作的美術作業(yè)，我們不能只注重作品所呈現的專業(yè)性美感，我們應該注重作業(yè)深層所蘊涵的因素—人文精神。當學生講他們作業(yè)的意思是什么時，師可以認真傾聽，增強學生們的自信心，一個人成功與否，不能只用與別人的成功和取得的成績進行橫向的比較來判斷，而應看自身的縱向發(fā)展，因此我在批改學生作業(yè)時，特別留心幾以往美術成績“不及格”的學生，及時表現他們的進步并鼓勵他們繼續(xù)努力。輕輕在他們耳邊說“加油”。在這個過程中他們進步了，自己的信心也有了，同時鼓勵了他們。
美術教學反思3
新課程改革倡導的藝術教學不僅要注重培養(yǎng)學生的藝術情感、藝術表現力和藝術創(chuàng)造力，還要注重藝術與文化、歷史與生活的聯系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的多維互動教學組織形式，讓學生在輕松的氛圍中感受美，讓學生在活動和游戲中學習。在教學中，我努力用新的思路組織教學，取得了良好的效果。
例如，在“色彩的情感聯想”課程中，雖然學生對色彩并不陌生，但他們不了解色彩的分配和變化規(guī)律。而且，由于學生是第一次接觸水粉顏料，可以說他們對每一個物體和顏色都充滿了好奇，所以我充分讓學生在教學中獨立實踐和探索。我首先讓學生們觀察教室里有什么顏色，你喜歡什么顏色。教室里有許多美麗的裝飾品，包括綠葉、紅色國旗、黃色、紫色、粉色等花瓣，還有各種顏色的衣服和文具。
學生們驚訝地發(fā)現我們教室里有這么多美麗的`顏色。我讓學生們觀察外面大自然的顏色。經過觀察，學生們發(fā)現我們生活的世界真的五彩繽紛，激發(fā)了他們學習色彩的興趣。我在適當的時候問了一個問題：這些美麗的顏色能與顏料混合嗎？學生們齊聲回答：是的。我不急于給出答案，而是讓學生自己混合顏色。學生們極具進取心，不斷向同齡人和老師展示他們的新發(fā)現。學生們在自己的實踐中體驗學習的樂趣，并回味無窮�？吹綄W生如此快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂的權威說教取代學生的直覺體驗，扼殺學生的探索自由，讓學生成為真正的學習大師。在教學中，還要善于發(fā)現問題，分析問題，關注學生情緒，改進教學和組織形式，以達到教學目標，開創(chuàng)教學新境界。
美術教學反思4
《風箏》寫的是小伙伴們一起做風箏、放風箏、找風箏的經歷，從中體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。再緊扣“快樂”來讀課文，體會作者的.感情。
那么，也就是圍繞“孩子們做風箏的時候快樂嗎？放風箏時快樂嗎？找風箏時快樂嗎？”，在“是否快樂”這樣的宏觀問題的調控下來讀課文，在讀中體會情感，在體會中再來讀出自己的感受。
正因為太想讓孩子們積極地與我交流，導致教師過于主動，學生過于被動。在教學做風箏一段時，學生準確地找出了描寫孩子們快活心情的句子“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。”
接下來的環(huán)節(jié)學生表現得不夠主動，而我也沒有把它處理得很好，以至于學生的情感沒有得到抒發(fā)，感受不到真正的快活。我想當時如果能讓學生自主體驗，自由發(fā)揮，說一說他們心中的憧憬和希望，想一想“幸福鳥”的含義，體會一下為什么要把自己的名字寫在風箏上，這才是重重之重。
美術教學反思5
以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩知識、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。教材重點：
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。教材難點：強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。(二)教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受;啟發(fā)學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣;幫助學生認識和使用常用色和點、線、面;了解基本美術語言的表達方式和方法;培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
一、過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗;在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀：在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、學情分析
通過一年級的學習，這群剛剛進入小學一年的孩子已經掌握了小學美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于剪刀、繩子等手工工具也在接下來使得孩有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，的二年級美術課堂上，應該繼續(xù)堅持繪畫和動手的結合教學，子在意識和動手方面繼續(xù)提高。
三、教學主要措施
合作的學習方式：提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優(yōu)良班風的形成、發(fā)鼓勵合作與探究，展;學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，合作作業(yè)以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。創(chuàng)造性的培養(yǎng)：培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。采取巧妙的設計提問、變通性和發(fā)鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、散性，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，如：將自己通過《花花衣》一課學到的`設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體的成果的能力。轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發(fā)現問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進而發(fā)展綜合實踐能力。以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗;在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
四、教學進度表
第一周《流動的顏色》
第二周《染色游戲》
第三周《裝飾自己的名字》
第四周《彩泥世界歡樂多》
第五周國慶節(jié)休息
第六周《奇妙的電話機》
第七周《對折剪紙》
第八周《對印的圖形》
第九周《蜻蜓飛飛》
第十周《畫出你的想象》
第十一周《兒歌變畫》
第十二周《巧用瓶蓋》
第十三周《回家的路》
第十四周《做一道拿手“菜”
第十五周《我和馬兒在一起》
第十六周《風來了》
第十七周《會轉的玩具》
第十八周《電腦美術》
第十九周《指偶劇場》
第十九周《豐富多彩的玩具》
美術教學反思6
學生個體是有差異的。當所學內容對于多數學生來說都比較難時，如何使他們能夠順利完成學習任務就成了教師必備的功課。古人云：“萬人操弓，共射一招，招無不中。”小班化教學中，通過合作學習來化難為易不失為一個好的教學策略。
《畫影子》是人美版小學美術二年級下冊中的內容。水中的影子與實物之間的關系是上下對稱的，讓學生根據自己表現的實物畫出它的倒影困難很大。尤其是對于以曲線造型為主的事物，曲線的豐富變化使實物與影子的表現成為二年級學生很難逾越的一個難關。初次教學，我引領學生分析完水中影子與實物的`關系后，板畫示范了具體的表現方法。我本以為學生會完成好作品，結果卻出現了不少將影子方向畫反或與實物不對應的現象。我反思后認為正如古語所說：“事非經過不知難。”學生沒有親身的體驗，他們不知道困難在哪兒，需要注意什么。雖然我直觀演示了畫法，但是他們獲益很小。如果組織學生以小組為單位進行實踐探究，先讓他們每個人都嘗試自己在練習紙上畫影子，再在組內交流誰的畫法正確，誰的應該修改，以及如何修改等。盡管會耗費一些時間，還是有助于學生初步把握畫影子的正確方法。在這一過程中，人人都參與，人人有體驗。每名學生的表現都與小組的榮譽息息相關，促使成員之間互相幫助、互相指點，從而化難為易，能力弱的學生在同伴的幫助下，學會畫影子的方法。此時教師再有針對性地演示就引發(fā)了學生的關注，進一步明確畫影子的要點，在真正的藝術實踐中充分發(fā)揮他們的才能。
小組探究學習實現了優(yōu)差互補，有助于樹立學生學習的自信心。學生在體驗中產生的錯誤也是一種教學資源，他們由此發(fā)現問題并學會自主解決問題，養(yǎng)成習慣將使他們終身受益。美術教學中遇到這樣有難度的學習內容就得放慢授課的節(jié)奏，不能急于求成，否則會得不償失。
美術教學反思7
剪紙是我國傳統的民間手工藝術，已有幾千年的歷史。
以其獨特的藝術魅力深受人民喜愛，發(fā)展?jié)摿艽�，有待我們學生更進一步去了解和發(fā)揚。傳統的剪紙主要是單色，形象以動物、植物和文字為主，技法單一�，F代剪紙拓寬了題材，人物、風景均可。表現力、思想性強，技法除了剪、刻還有撕紙，現代感極強。這一課我考慮了一下把這一課分為兩課時，第一課時是以欣賞感受為主，思考想象相結合，語言表達繪畫表現。因為是美術課必須體現其學科特點，所以給學生很好的視覺感受和豐富的可視資料就顯得十分必要，因此，我花了很多時間和精力查找搜集創(chuàng)作了許多展示資料圖片，以體現本課的寬廣內涵，并制作成課件方便展示。開放式的教育網絡為我們老師學習提供了保障。上好這節(jié)課我利用計算機坐在家里或學校通過網絡進行學習，查閱有關剪紙的各種資料。
了解我國優(yōu)秀的民間手工藝術，認識剪紙藝術，掌握現代剪紙的創(chuàng)作技法和技巧；提高了自己的審美素質。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習的能力和適應社會生活的能力服務。這樣提前準備材料：欣賞資料（傳統民間剪紙圖片、作品，現代剪紙作品）、剪紙制作流程圖、系列背景資料光碟、民族音樂影帶。通過欣賞民族風光片和圖片，感受我們祖國美麗的河山和燦爛的民族文化，適時進行愛國主義教育。指出剪紙藝術是我國勞動人民熱愛生活、熱愛美的結晶，同時，聽一聽優(yōu)美的民族音樂，多方位感受民族文化的`美，
民間藝術在生活中的作用、地位。
第二課時是以剪為主，但是學生折起到一個很重要的作用，在課堂教學中，要重點講到折，讓學生認識到折可以剪出對稱的東西出來。兩課之間要做到不顧此失彼，努力實現知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合。堅持以學生為主體，鼓勵學生多思考、多分析，我主要把握好各個環(huán)節(jié)，適時引導。學生是合作學習，與人分享學習與生活中的失敗與成功的體驗。合作學習是以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以標準參照評價為基本手段，以大面積提高學生的學業(yè)成績。采取小組合作商討的形式課堂效果會更好些，也有利于培養(yǎng)學生非常需要的一種合作意識和能力。
美術教學反思8
《放風箏》這個課題是各個版本美術教材中都喜愛選用的課題。而我每次上這課的過程卻如出一轍，學生作品也是一年又一年，用一句詞來形容最為恰當：“年年歲歲花相似”，很少有新意。
今年我決定改變一下教學思路，打拼出另一番天地。這節(jié)課雖然是屬于“造型·表現”領域，可是必須讓學生在自身感受放飛的體驗，了解風箏的結構特征以及風箏的技巧，才能為后面的.教學作好鋪墊。于是我用一節(jié)課的時間讓學生們自我體驗自我制作風箏，用自我的風箏試飛。把同學們試飛的影像錄制下來，制作成課件，以備下節(jié)課使用。
《放風箏》是要求學生緊緊圍繞主題進行拓展和想象構筑一副嶄新的畫面。為了讓學生緊扣主題，上課伊始我就播放了上節(jié)課同學們自我放風箏的場面。同學們看見自我放飛自我制作的風箏，心里有說不出的喜悅。我趁同學們的那股子熱情勁向同學講解放風箏時的人物動態(tài)，以及構圖等相對枯燥的美術知識。中國的藝術創(chuàng)作里，詩詞作品往往是和中國畫緊密相連的，那就是說語文課和美術課的共同本質就在于感受由詩詞。于是我找了幾首關于放風箏的古詩讓學生自讀，讓他們在心里描繪體會詩人所描繪的放風箏的場景。
《放風箏》一課的整堂課設計新穎，真正做到了課程整合，并且實際性地跨出了第一步。課堂上學生的發(fā)言、提問、作業(yè)都是比較進取的。雖然很多學生作業(yè)在課堂上完不成，可是借用學具之后，基本上所有作業(yè)的框架都搭起來了。
美術教學反思9
本課是學生在小學階段第一次正式接觸到的直接以色彩知識為主題的課。藍色黃色雖然都認識，但本課有更多的要求：使學生認識三原色中的黃色藍色和相鄰近的其他顏色，感受顏色的美感，使學生開始從盲目地、隨意地涂抹色彩，到有意識地去運用色彩。激發(fā)學生學習色彩的興趣，提高學生對色彩的感知能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。
這節(jié)課的內容很多，要三年級的學生同時接受黃色和藍色這兩種原色的所有知識點有些難，教學過程分為三個步驟：感受、分析、探究，這三個就是教學的重難點所在。感受是讓學生通過美好的圖片和視頻區(qū)欣賞美的色彩，感受美的情緒，色彩的感受也是自然而然的流露。分析名畫色彩的使用方法，讓學生了解并認識鄰近色。在自己的色彩認知領域中給色彩歸類。探究活動是對色彩認知的一個提升，通過改變向日葵的色調，讓學生體驗不同色調傳遞的情感也是不同的。讓學生知道色彩的一個重要功能是表達情感！
為了強化知識的掌握，在評價的這個環(huán)節(jié)設計了評價標準，評價標準是圍繞了本課知識的重難點進行，1、色彩是否能突出黃色的'畫或藍色的畫？就是看學生是否在有意識的運用黃或藍的鄰近色。2、是否傳遞了自己想要表達的情感。這里沒有進行對比的評價，是因為學生太小不可呢面面俱到。
本課也有些不足之處，學生的美術課堂語言表達訓練比較少，所以表達能力差一寫、些有待訓練和提高。涂色的基礎和耐心差一些，有待練習和指導。
美術教學反思10
學期過半，高一美術期中考試安排了石膏幾何形體明暗素描寫生。參加考試人數為160人，現將本次考試情況分析如下：
1、總體情況良好，大部分學生掌握了素描教學的基本要求，構圖適中、比例適當、作畫步驟正確，明暗關系尚可。
2、三個美術班發(fā)展較為平衡，各分數段人數相近。其中，個別后進美術生及基礎較弱的學生，成績不太理想。
3、部分學生美術與文化發(fā)展嚴重不平衡。
針對美術考生的隊伍在逐年增加，美術高考的難度不斷加強，美術高考時間提前等等，高一學生必須打好扎實的基礎，才能應對不斷變化的美術高考形式。
高一美術備課組的今后打算：
1、認真完成學校教務處、年級組、教研組布置的相關教學任務。繼續(xù)做好推磨聽課和集體備課。
2、加強美術教學管理，端正學生美術學習態(tài)度，提高美術學習興趣，明確美術學習目的，使學生認識到美術學習的'重要性。
3、在美術教學中強調個性的培養(yǎng)和發(fā)展，使班級能有一部分想學、好學、樂學的學生，并能帶領全體學生主動學習，形成良好積極向上的美術學習氛圍。
4、各班落實好美術較弱學生名單，積極創(chuàng)造條件，提高這部分學生的美術水平。
5、美術教師繼續(xù)加強與班主任和任課教師的交流和溝通，全方位了解學生，促進學生專業(yè)水平的提高。重視美術與文化的齊發(fā)展，減少偏科現象的發(fā)生。
6、繼續(xù)推行分層次教學，提高班級美術整體水平。
7、美術教師要不斷的提高自己專業(yè)水平，積極與美術同行交流，上網收集相關資料，及時準確的了解美術高考信息，為美術高考打好扎實的基礎。
8、及時對班級美術學習情況進行小結反思，總結經驗教訓。<
美術教學反思11
活動目標：
1、通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設計的樂趣；
2、掌握手形添畫的方法，注意手形和內容添畫的聯系；
3、培養(yǎng)一定的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力。
重點： 學習手形添畫的方法。
難點： 根據不同的手形進行添畫，并注意手形與添畫的`內容聯系。
活動準備：繪畫紙、記號筆人手一份
教學過程：
一、設懸激趣，情境導入：
1、（1）小朋友，老師今天帶來了５位小客人（出示一只手）你們認識它們嗎？（對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指）
�。�2）、那么，你會用自己的小手做哪些事呢？
�。�3）、下面請大家把眼睛閉起來可千萬不能偷看。猜：老師現在用手在干什么？（這時，教師在幻燈上很快完成手形畫——雞）
2、（1） 好，現在大家把手拿開，看這是什么？哦，原來老師用很快的速度畫了一幅非常有趣的畫，你們喜歡嗎？
�。�2）、再看：這幅畫有點象什么？
對了，這位小朋友真聰明，老師就是用手描出外形以后再添畫成雞，這樣畫出來的畫叫手形畫。
3、你們想不想也來學畫幾幅有趣的手形畫？
4、好，今天我們就來學習一個新本領：(板書：手形畫)
二、指導點撥，由扶到放
1、（1）請大家看：這幅畫的手形，你能試著擺一擺嗎？
�、贁[一擺（先用手擺出一個造型）
�、诿枰幻瑁ㄓ盟使P把手形描完整）
③想一想（要變成雞還要添上哪些東西？）
�、芴硪惶恚ㄕ埓蠹矣米羁斓乃俣忍硗暾�
�。�2）添好了嗎？請小朋友回憶一下，剛才你是怎樣將這幅畫畫完成的？
�。�3）老師把這四個步驟編成了一首順口溜（出示）請大家跟老師一起念：“先把小手擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，描好之后添 一添，小小手形變成畫�！�
2、（1）除了能添成雞以外，大家想：還能添成什么？（學生討論交流）
�。�2）那么老師把手反過來擺呢？倒過來擺呢？戴上手套再擺呢？左手擺？右手擺呢？（引導拓寬思路）
�。�3）誰能擺出與老師不同的手形
�。�4）學生自行添加嘗試（師做簡單評析）
3、欣賞范作，了解構圖知識
三、激發(fā)創(chuàng)作，任務下達：
�、賱觿幽X筋，人人完成一組更有趣的手形畫。舉行“小聰聰”手形畫比賽，看看誰的設計最富有想象力。（四人一組，共同完成，每人設計不同的手形畫。）
�、趯⒆约旱氖中萎嬜髌焚N到黑板上，舉行手形畫展覽。
�、劭匆豢�，比一比。把小紅星貼到你認為最好的手形畫設計作品上。評選出手形畫設計大賽一、二、三等獎。
四、展評添趣，總結延伸
1、小朋友，今天我們學會了一個什么本領？下面看：這些叔叔、阿姨又用手在干什么？（錄像）
2、那你的小手將來想干什么？
3、用自己的小手學更多的本領，做到人人都有一雙萬能的手。
美術教學反思12
《畫影子》是人美版第四冊第16課的內容，屬于“造型。表現”領域。通過欣賞有趣的、多變的影子形象，使學生感受到美無處不在。啟發(fā)學生思考“影子”都會在哪些情況下產生，它有什么特點，從而培養(yǎng)學生善于發(fā)現、善于思考、大膽表現的個性。學生在觀察、創(chuàng)作中，表現出“影子”富有夢幻般變化的特點，體現有趣的生活情節(jié)，體驗“影子”的存在給我們的生活增添的情趣，從而提高學生的繪畫表現能力及審美能力，進一步豐富想象力和創(chuàng)造力。在本課教學中，我以美術課程標準為指導，積極創(chuàng)設美術課的'探究氛圍，努力在師生互動中體現課改精神。學生在找影子、探影子、畫影子的過程中積極參與。取得了較佳的教學效果。同時我也發(fā)現了其中存在的問題，
1、本課所畫的是學生在生活中經�？梢砸姷降那榫�，但由于我在講解時的疏忽任然有個別的同學因為粗心大意把影子僅僅反過來畫，造成了左邊的太陽到了影子里卻出現在了右邊。
2、效果突出的學生作品不多。每一次上課都是一次學習的機會，作為一名年輕的美術老師，我知道自己還有很多的東西要去學習，但無論如何，我希望通過我的不懈努力，能讓我所教的每一個學生都能愛上藝術，愛上生活。
美術教學反思13
國慶節(jié)放假前我和孩子們一起學習了用畫來寫信這節(jié)課。通過講故事將孩子們帶入信的樂園。啟發(fā)學生明白寫信時圖文并茂很漂亮，大部分學生很喜歡這一獨特的表現形式，興趣很高。在和孩子們欣賞了部分學生作品以后，他們強烈要求用畫來寫信。我以為時機成熟了，便把畫紙發(fā)了下去。并說了繪畫要求。大半節(jié)課過后，我一看畫面，天哪，很多孩子還是用字來寫信，有些孩子寫完后在旁邊畫了些畫。再合適的位置畫畫，部分孩子并沒有做到。只有幾個繪畫好的孩子能體現出來。
第二節(jié)課是放假回來之后，我繼續(xù)和孩子討論了這一話題，而且把信封也拿了出來。當我舉了幾個例子之后，那些只有用字寫信的.同學才明白自己的信出錯出在哪。
課后我一直在反思，孩子沒能很好的完成用畫來寫信，并不是他們的錯。很大原因在我，我沒有抓住機會仔細的講解內容，造成作業(yè)不理想。這是上課的失誤。
一節(jié)課，35分鐘，看似很長，細細分解起來卻很短。把最主要的內容講清楚就好了。我的課堂很羅嗦，條理不清，致使學生不明白自己究竟要干什么。以后要加緊學習，多聽課例，多和同事交流。
美術教學反思14
小學低年級階段的小學生們對于課堂紀律的觀念淡薄、概念模糊，所以課前開展一些趣味性、互動性的組織教學活動，可以非常有效地幫助我們進入到新課的起始過程。
對于新入學的一年級孩子來說，開學前的幾節(jié)課，美術老師應該把教學重點落實在教學組織上，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，通過教師特有的方式與學生互動，通過游戲、獎勵、競賽等多種方式先強化學生的紀律意識和習慣養(yǎng)成教育，能為今后的美術教學帶來積極的影響。第一周的美術課，可以通過設計競賽，培養(yǎng)學生課前準備的養(yǎng)成習慣；課堂管理可以通過獎勵機制和評比來管理調整紀律；而作業(yè)的按時按質遞交可以通過每節(jié)課前表揚和課堂訓練作業(yè)遞交等方式來培養(yǎng)學生，而課前表揚包括表揚繪畫好的學生，和作業(yè)有進步的學生兩類。對于一年級的孩子來說，表揚不管是物質的'還是精神上的，他們都很在乎。我們要利用這種上進心，來加強日常行為習慣的管理，當教學組織能有效形成，美術課中結合多媒體的信息教學和老師的巧妙設計，學生一定會渴望每節(jié)課的到來，而美術課也不會難上了。
對于備課要備學生，因為每個班有不同的班風，有的班級比較活躍，那么課堂設計可以互動環(huán)節(jié)少一點，有些班級學生比較安靜，那么游戲可以多設計一些，而深層次對組織教學的把控則是對學生的及時鼓勵和嚴格的紀律管理，合理的教學設計和生動的教學語言這些要素都是相輔相成，此外隨機應變的教學機智則需要老師不斷積累的教學經驗，通過以上的綜合因素，美術老師才能利用自己的人格魅力去征服學生，讓美術課堂教學成為一種美的享受的過程。
培養(yǎng)學生收拾整理的良好習慣。因為美術課的特殊性，材料的變化，或者教室的變化，都有可能讓顏料濺上、讓碎紙掉在地上。日常教學中的一些瑣碎細節(jié)，要注意方式方法的引導、及時的示范以及責任感的培養(yǎng)。如國畫課上墨汁倒出后，及時蓋好，有墨的毛筆不隨便擱于桌沿，控制好用水、用墨。端顏料盤、墨盤，不滴在地上，換水時水珠不四撒；洗筆洗盤時，分組去洗，不在水池邊搞鬧。我還根據各班實際情況，組織學生課上、課下沖洗。教育學生善待手工課中產生的廢紙屑、廢舊材料和邊角料，收拾在自己的塑料料袋里，在下次的這作業(yè)中發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力它們變廢為寶，上完橡皮泥課，教育學生把自己的桌子擦干凈。良好的收拾習慣養(yǎng)成教育，教師可能要多費點精力，但它能為我的美術課組織教學的良循循環(huán)，打下良好的氛圍。
美術教學反思15
《古典藝術的發(fā)源地------希臘羅馬美術》一課內容量較大，在教師教學用書中把它分為兩課時，我覺得很有必要，因此我把古希臘藝術與古羅馬藝術分開來進行教學探究，本文重點談論對古希臘雕塑藝術的探究。
古希臘雕塑課程版面精煉，文字不多，圖片占了很大面積，如果但靠書本的內容，勢必導致枯燥無味，欣賞的層次也較低，無法對雕塑產生發(fā)自內心地敬佩與熱愛。學生難以體會古希臘雕塑的崇高和理想化的特征。因此在這方面，我們有必要擴充知識面，增加信息和知識點。
根據教學目標和本課的內容，教學重點就一目了然，重點是讓學生參與到對作品的理解與評價之中，理解古希臘雕塑是寫實與理想的結合，表現出一種偉大與崇高之美，讓學生發(fā)自內心去熱愛多元藝術中的雕塑的魅力。
根據教學目標和重點難點，設計一條合情合理的最佳教學思路，將是一堂課成敗的關鍵。
第一次上本課的時候對學生的.期望值過高，以為學生對希臘歷史有所了解，把重點放到了每一件作品的講解上，結果效果不理想。后來進行了調整，找到了有關古希臘的歷史資料進行補充，學生能夠理解為什么在古代希臘會產生如此多的人體雕刻作品，但時間不夠，顯得很緊湊，
本課在教學中我運用了：看視頻欣賞圖片提問思考小組討論等教學手法。
1．本課是教材中十分重要的內容，在美術史中的價值很高，不論是教師還是學生對本課的資料搜集應做最充分的準備。
2．本課教學的進行正是2004雅典奧運會前后，利用奧運的機遇，搜集相關信息，發(fā)動學生搜集圖片、資料，可以激發(fā)學生的學習興趣，還可增添教材上沒有的內容，提高學生對古希臘美術的理解。
3．在注意對作品的欣賞的同時，培養(yǎng)學生鑒賞的正確方法和良好的習慣。古希臘美術中經典作品多，作品的知名度高，有些作品已在小學與初中階段接觸過，許多報章雜志也有不少介紹。因此，在學生經驗的基礎上，討論歸納鑒賞的方法，美術的鑒賞特別要注意運用美術的知識、學術的語言進行評述。
4．拓展對古希臘美術對人類文明的影響作一些探究性的思考和討論，引起同學們對美術文化的熱愛與保護意識。
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