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夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計

時間:2023-12-05 12:01:26 宜歡 教學(xué)資源 投訴 投稿

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(通用16篇)

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要準備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(通用16篇)

  夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 1

  【教學(xué)目標】

  1、認識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

  3、理解課文中含義深刻句子的意思。

  4、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點】

  了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。體會夜鶯的勇敢和機智。

  【教學(xué)難點】

  體會課文中含義深刻的句子。如:大家喊:“野獸來了,野獸來了──就都跑了!

  【教學(xué)準備】

  1、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料,了解歷史背景。

  2、多媒體課件。

  【教學(xué)時數(shù)】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、出示課件,導(dǎo)入新課

  1、播放夜鶯的叫聲。

  2、你們聽到了什么?(是鳥在叫,聲音很動聽,像唱歌一樣)

  3、這就是夜鶯的歌聲。(板書課題)

  今天我們來學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》,你們想知道課文寫了一些什么嗎?

  播放夜鶯的叫聲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

  二、初步感知,自學(xué)字詞

  1、自學(xué)本課生字詞:

 、 劃出生字詞,借助拼音讀準字音。

 、 不理解的詞語查字典。

  2、默讀課文,看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處,想想課文寫了什么?

  對課文進行整體感受知,運用所學(xué)過的閱讀方法進行閱讀。

  三、自學(xué)情況反饋

  1、檢查生字:

  音:翹舌音 甩 后鼻音 挺

  形:“挺”不要寫成“扌延” “喂”不要多加一撇

  2、默讀課文,看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處:

 、 自然段很多。

 、 對話很多。

 、 課文中出現(xiàn)了空行。

  3、作者已經(jīng)給課文分好了段,我們來看看每個段落分別寫了什么?

 、 誘敵上鉤。

 、 巧妙傳信。

 、 殲滅敵人。

 、 接受任務(wù)。

  4、這篇課文主要寫了什么呢?把段意連起來試試看。(小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,巧妙傳信,幫助游擊隊殲滅德國鬼子)

  學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一個訓(xùn)練重點,此處先讓學(xué)生概括段意,然后串起來,這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

  四、品讀課文,深入理解

  1、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次?找出相關(guān)的句子畫出來:

 、 自讀課文,思考上述問題。

 、 交流,打出字幕:

 、 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。

 、 小孩有時候?qū)W夜鶯叫,有時候……拾球果。

 、 他伸直了腰,好像有什么鳥叫聲……傳來。

  ④ 夜鶯的歌聲越來越響了。

  ⑤ 夜鶯還是興致勃勃……意思了。

 、 從孩子的嘴里飛出……歌聲。

  ⑶ 讀一讀上述句子。

  每篇課文都有一條主線,教學(xué)時緊扣課題,抓住主線展開教學(xué),使教學(xué)條理清晰。

  2、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的.?從每一次的歌聲中你都知道了什么?

 、 默讀課文,寫出自己的感受。

  ⑵ 小組交流、討論。

  ⑶ 全班交流:

  第一次:

 、 戰(zhàn)斗剛結(jié)束,一小隊德國兵進了村莊……彎著腰。

  板書:誘敵上鉤(戰(zhàn)斗剛打完,會有少量德國兵跟部隊失去了聯(lián)系,所以小男孩在此等候,用歌聲引誘敵人上前,以達到給他們帶路,消滅他們的目的)

 、 戰(zhàn)斗給人們帶來的是什么?(災(zāi)難:房屋被燒,花園被毀……)有感情地朗讀第一自然段。

  ③ 你從哪個詞知道的?(從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁,他這么帶勁地唱,就是要誘敵上鉤)理解:沉寂。

 、 有感情地朗讀這句

  第二次:

 、 在帶路的路上,麻痹敵人。

 、 你是從哪些詞語知道的?(有時候……有時候……有時候……)

 、 從小男孩一路上的動作,你看出了什么?

 。ㄐ∧泻⒑芴煺鏍漫)(他很聰明,故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂,就放松警惕)(他很勇敢,在敵人面前表現(xiàn)自如)

  板書:機智 勇敢

 、 有感情地朗讀這一段話。

  引導(dǎo)學(xué)生潛心會文,通過自讀自悟,抓住重點的詞語和句子體會小男的機智和勇敢,在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀訓(xùn)練。在第一段中,有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機智和勇敢,你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段,體會小男孩的機智和勇敢。

  3、同座位分角色朗讀。

  4、評議:

  分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語,注意人物的表情、動作以及當(dāng)時的感情,相機理解:盤問、輕蔑等詞語。

 。、交流:

  ⑴ “怎么會就剩下我一個…… 倒是只有我一個!”(故意把人和動物混淆)

 、 “剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了。”(罵德國兵是野獸)

 、 “你說的是一種洋蘑菇嗎?”

  故意把游機隊說成蘑菇,裝成什么也不懂的樣子,以打消敵人的戒備心理。

  6、分角色練讀,你喜歡讀哪個角色,就練習(xí)哪個角色。

 。贰⒅该纸巧首x。

  利用分角色朗讀這一形式,引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細地品讀課文,體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機智、勇敢。

  小結(jié):小男孩機智地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報告敵情,幫助游擊隊員消滅敵人的呢,我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  第二課時

  一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課

  二、交流

  第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的?從每一次歌聲中你知道了什么?

  第三次:

  1、從遠處傳來。

  2、引起游擊隊員的注意。

  3、有感情地朗讀。

  第四次:

  1、越來越響。

  2、報告敵情之后。

  3、有感情地朗讀。

  4、質(zhì)疑:

  為什么游擊隊員能聽明白歌聲的意思?(小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊消滅敵人,他們之間已經(jīng)形成了默契)

  第五次:

  報告完敵情之后,為了不引起敵人懷疑,因為已經(jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段。

  第六次:

  1、第二天,接受新任務(wù)。

  2、誘敵上鉤。

  3、這一段和文章開頭兩個自然段有什么聯(lián)系?(首尾呼應(yīng))

  三、總結(jié)全文

  小男孩機智勇敢地和敵人作斗爭,巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊消滅敵人,保衛(wèi)了自己的祖國。

  四、寫生字(略)

  【板書設(shè)計】

  誘敵上鉤

  13、夜鶯的歌聲 保衛(wèi)祖國 小男孩(機智、勇敢)

  報告敵情

  夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 2

  【教材簡析】

  《夜鶯的歌聲》(人教版四年級下冊)一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生生活在社會主義的新中國,生活在和平年代,對于戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事了解甚少,對于戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難更是不曾體會。因此對學(xué)生進行珍愛和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力,本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子,體會人物品質(zhì),心靈受到一次震撼,經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國,珍愛和平、追求和平。

  【設(shè)計理念】

  新的閱讀教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運和喜怒哀樂,進而體會課文表達的思想感情。本文的學(xué)習(xí),學(xué)生將采取讀、思、析、悟相結(jié)合,抓住含義深刻的句子,體會文中主人公的人物品質(zhì),受到一定的思想教育。

  【學(xué)習(xí)目標】

  1、認識8個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

  3、理解課文中含義深刻的句子,認識人物品質(zhì)。

  4、有感情地朗讀課文。

  【學(xué)習(xí)重難點】

  抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

  【課前準備】

  1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事。)

  2、沒見過“夜鶯”的'同學(xué),通過查資料,了解一下夜鶯這種鳥。

  3、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來描述一下。

  2、夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會放開歌喉,縱情歌唱。今天,就讓我們一起去聆聽一只勇敢的小夜鶯的歌聲。

  3、出示課題,齊讀。讀了課題,你想知道些什么?

 、 文章是不是在寫夜鶯這種鳥的叫聲?為什么要說是“歌聲”呢?

 、 “夜鶯的歌聲”有什么特殊的意義嗎?……)

  二、初讀課文,整體感知

  1、讀文:

 、 請大家自由讀全文,要求讀準字音,自學(xué)生字詞,讀順句子。對于自己感興趣的內(nèi)容,可以多讀幾遍,遇到自己讀不明白的詞語和句子,在書上做上記號。

 、 指名分部分朗讀,注意正音。重點朗讀難懂的句子。

  2、讀了課文后,你明白了什么問題?交流讀后收獲:

 、 本文講了一個叫夜鶯的小男孩的故事。

 、 故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期。(第二次世界大戰(zhàn)期間)

 、 小男孩學(xué)夜鶯叫,叫的太像了,像唱歌一樣,所以叫夜鶯的歌聲。

  ⑷ 小男孩用夜鶯的叫聲向游擊隊員傳遞信息,游擊隊員消滅了這批德國鬼子。這是一曲勝利的贊歌,所以課題叫夜鶯的歌聲。

 、 我覺得文中的小夜鶯很機智、很勇敢、很愛國!

  3、對于學(xué)生初步感知的內(nèi)容,教師可以適當(dāng)補充,比如:蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。也可由學(xué)生介紹收集的資料。

  三、析讀領(lǐng)悟,體會品質(zhì)

  1、過渡:

  同學(xué)們讀得很仔細,而且還能弄明白故事發(fā)生的時代背景,現(xiàn)在你們面前一定浮現(xiàn)出了一個機智、勇敢的小夜鶯。那么,你是從課文中哪些具體的語句中捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢?

  2、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

  3、研讀重點句子:

 、 要求:

  讀句子,聯(lián)系上下文想一想,小夜鶯為什么要這樣說、這樣做,他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。

  ⑵ 形式:

  先自讀自想,再與同桌交流。

  4、出示以下句子,重點交流、討論:

  ⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一種新的勁頭唱起來。

 、 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。

 、 怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:“野獸來了,野獸來了……”就都跑了。

 、 小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

 、 你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。

 、 第二天,在被燒毀的村子的圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。

 。、交流時,先由一名學(xué)生談自己的理解,重點是自己想象到的內(nèi)容,其他同學(xué)聽后補充。

 。、交流第⑹句時,引導(dǎo)學(xué)生認識這句話和文章開頭三個自然段的聯(lián)系是首尾呼應(yīng),同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé),以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進行斗爭的特殊方式。

 。、指導(dǎo)朗讀:

  學(xué)生帶著自己的理解來讀這些句子,通過讀來反映自己的理解,朗讀時可將前后對話連起來讀,也可邊讀邊做動作。

  四、角色朗讀,情感升華

  1、剛才,我們一起討論了幾個句子,通過討論,你又有什么新的感受?

  2、過渡:

  同學(xué)們越來越覺得小夜鶯機智、勇敢,而敵人是那么的狡猾、陰險。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組,分角色讀讀全文。

  3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷,情感進一步升華。

  【板書設(shè)計】

  吸引敵人

  夜鶯的歌聲 迷惑敵人 (機智、勇敢、愛國)

  夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 3

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習(xí)本課生字。

  2、理解重點句。

  3、通過了解這個小故事,教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國,當(dāng)祖國需要時,隨時都可以為祖國獻出一切。

  教學(xué)重點:

  1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

  2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

  課時安排:

  兩課時

  基礎(chǔ)知識:

  1、正音字

  dī qū yín

  堤岸 曲折 呻吟

  2、多音字

  削 xiāo (削蘋果) xuē(剝削)

  擰 nìng (擰脾氣)

  nínɡ(擰毛巾)

  nǐng (擰螺絲)

  鉆 zuān (鉆 研) zuàn(鉆頭)

  3、區(qū)別字

  屑(不屑) 埃(埃及) 宛(宛轉(zhuǎn))鶯(夜鶯)

  霄(九霄) 挨(挨打) 碗(飯碗)鷹(老鷹)

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、明確目標

  1、初讀課文,掌握生字、新詞。

  2、劃分段落,概括段意。

  3、朗讀訓(xùn)練。

  二、整體感知

  1、揭題引讀,學(xué)生自悟。

  2、快速讀文,概括課文主要內(nèi)容。

  三、目標完成過程

  1、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

  蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

  2、理清脈絡(luò),討論分段。

  課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

  按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

  第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。

  第二段(從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

  第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。

  第四段(從“德國兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈,機智擺脫了敵人。

  3、教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑,解答問題。

  文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

  第二課時

  一、閱讀第一段,討論問題

  1、文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

 。ㄕf明戰(zhàn)爭破壞嚴重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)

  2、德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

 。o聲—如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來露德國法西斯的侵略行為。)

  3、德國軍和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?(無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))

  4、相互討論,體會句子含義,幻燈出示。

  (1)“怎么會就剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”

 。ê⒆庸室獯虿恚苷婊卮,反映了孩子的冷靜、沉著、機智。)

 。2)“人哪?戰(zhàn)爭。

  5、小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  二、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

 。ê⒆訖C智靈活,既向游擊隊傳遞了情報,又進一步取得了敵人的信任。)

  2、當(dāng)問孩子有無游擊隊時,孩子怎樣回答的?畫在書上。

  3、討論:孩子面對兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?

 。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)

  三、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、游擊隊潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?

 。ㄍㄟ^小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)

  2、由此可見,小夜鶯是第一次傳遞情報嗎?

 。ú皇,小夜鶯顯得老練,看來在戰(zhàn)爭期間,他已是一位出色的游擊隊員了。)

  四、學(xué)習(xí)課文第四段

  默讀第四段,思考

  1、游擊隊是怎樣把敵人消滅的?

  2、德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的.地方,他在望什么?

  (小孩子完成這次任務(wù)后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負責(zé)精神和警惕性。)

  3、最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員

  五、學(xué)習(xí)表達

  圍繞中心,學(xué)習(xí)表達

  1、瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?

  2、以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

  六、總結(jié)課文,拓展延伸

  1、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

  2、你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子?(熱愛自己的祖國。)

  七、作業(yè)

  1、造句 即便……也……

  2、學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子,畫在書上。

  夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 4

  教學(xué)要求

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小夜鶯機智勇敢的品質(zhì),受到愛國主義教育。

  2、學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的寫法。

  3、學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點

  1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

  2、了解課文開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)要求:

  1、初步了解課文。

  2、學(xué)會生字新詞。

  3、學(xué)習(xí)課文第一段。

  一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,讀準字音,聯(lián)系上下文理解詞語。

  1、學(xué)生自學(xué)。

  2、檢查自學(xué)情況。

  三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,概括段落大意。

  四、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、讀了課文第一段你了解了什么?(聰明、機智的小夜鶯騙取德國兵的信任。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解第一段中的幾句話。

 。1)“有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。”(這個孩子是夜鶯,他這樣做的目的是要有意吸引敵人。)

 。2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)

 。3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒人了。大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了。”(表現(xiàn)出小夜鶯的機智勇敢、鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子,因而相信他,讓他帶路。)

  3、“小夜鶯”給你留下了什么印象,你有什么感受?(他勇敢、機智、聰明、活潑、能干、自信。)

  第二課時

  教學(xué)要求:

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的愛國精神。

  2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點。

  一、學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、自學(xué)課文第二段,弄清被稱為“夜鶯”的那個小孩用什么方法把德國兵引進游擊隊的埋伏圈,又用什么方法把敵人的人數(shù)和裝備通知游擊隊。重點思考以下問題:

 。1)一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?

 。2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?

 。3)從夜鶯回答德國軍官的突然問話中,你感悟到什么?(夜鶯機智、靈活。

  2、交流,朗讀。

  二、學(xué)習(xí)第三段。

  1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?

  2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊為什么能全殲敵人。

  3、德國兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?

  4、課文為什么寫孩子穿的'衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?

  三、總結(jié)全文。

  1、請畫出文中首尾照應(yīng)的句子。

  2、理解“夜鶯的歌聲”的含義:

  一是小孩叫夜鶯,他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈,讓游擊隊消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;二是小孩用夜鶯的叫聲報告有關(guān)敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;三是小孩是個愛祖國、恨敵人,機智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國、勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

  3、這篇課文通過一件什么事反映什么?(通過記敘蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者的經(jīng)過,反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢和愛國主義精神。)

  4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

  夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 5

  一、課文解析

  《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘,以空行為標志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤;再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情;最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機警,一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

  二、學(xué)情分析

  經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,學(xué)生掌握了一些閱讀方法,有一定的概括分析能力,能抓住文章重點詞句感悟語言、欣賞語言并具有了一定的自學(xué)能力。但是由于學(xué)生的年齡所制,對于戰(zhàn)爭與和平了解得并不多,戰(zhàn)爭的場面能從電影、電視中的鏡頭見到過一些,也可能從電視新聞中看到一些發(fā)生在遙遠的國家中的戰(zhàn)爭。對于戰(zhàn)爭給人類帶來的危害感受不會很深刻。因此學(xué)習(xí)本組課文時,要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā),師生共同廣泛地搜集資料,給學(xué)生比較廣闊的視野,比較翔實、感性的資料。讓學(xué)生更多地了解戰(zhàn)爭,了解戰(zhàn)爭中孩子的生活,了解戰(zhàn)爭給每個人帶來的災(zāi)難,只有學(xué)生有了深刻的內(nèi)心感受,才會痛恨戰(zhàn)爭,呼喚和平,也才能達到本組教材的教學(xué)主旨“了解戰(zhàn)爭,呼吁和平,為世界和平做點事情”。

  三、教學(xué)設(shè)計理念

  語文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進行研究性閱讀,也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀,指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來自主地閱讀課文,從而獲取和運用知識。這篇課文層次清楚,段落分明,語言生動,對話較多。教學(xué)時,我以“夜鶯的歌聲”做切入點,以學(xué)生的思維為中心,從課文的各個專題入手,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中與文本對話,以讀促講,以讀悟情。讓學(xué)生沉浸到作品中,抓住重點詞句潛心會文,另外,我還充分挖掘文本的人文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生正確認識“戰(zhàn)爭與和平”,從而樹立“熱愛祖國,熱愛和平,珍惜今天的幸福生活”思想。

  四、年段目標

  1.有初步的獨立識字能力,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。

  2.能對課文中不理解的地方提出疑問,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,能復(fù)述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

  3.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內(nèi)容,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,學(xué)會修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

  4.在交談中認真傾聽,能把握主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述;能清楚明白地講述見聞,具體生動地講述故事。

  5.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察自然和社會,運用書面和口頭結(jié)合的方式表達自己的觀察所得;在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

  五、單元目標

  1.認識27個生字,會寫28個生字;能會寫會運用30個詞語;會讀會認24個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義較深的句子含義,體會文章表達的真摯情感,從中受到熏陶感染。

  4.樹立熱愛和平、維護和平的信念。

  六、本課教學(xué)目標

  1.認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

  4.鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點。

  七、教學(xué)重難點

  重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會小夜鶯的機智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個自然段的相互照應(yīng)。

  難點:懂得“夜鶯的歌聲”真正含義,領(lǐng)會文中重點句子的含義。

  八、教學(xué)準備

  教師準備:

  多媒體教學(xué)課件。

  學(xué)生準備:

  1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。

  2.搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。

  3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙,那里的人們生活情況是怎樣的。

  九、教學(xué)過程

  第一課時

 。ㄒ唬﹥A聽錄音,激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書:夜鶯。)

  2.播放夜鶯歌唱的錄音。

  3.過渡語:夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的`夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!

  4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補充)

  【設(shè)計意圖】引起學(xué)生的閱讀興趣是一堂課成功的開始。語文課上聽鳥鳴聲,既是調(diào)動氣氛,又切合文章主題。

  (二)初讀課文,理清脈絡(luò)

  1.檢測預(yù)學(xué)情況,這個故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭你了解多少?

  2.自由讀課文,出示朗讀提示。

 。1)讀準字音,讀通句子。

 。2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?

 。3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個部分分別講什么?能不能分別用幾個詞語概括下作為小標題?

  3.交流歸納。

 。1)戰(zhàn)爭期間,“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報,幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

 。2)這篇課文每個部分以空行隔開。

  全文共有四部分。

  第一部分:唱歌巧周旋。

  第二部分:歌聲傳情報。

  第三部分:森林滅敵人。

  第四部分:唱歌站崗哨。

  【設(shè)計意圖】本篇課文篇幅較長,適宜學(xué)生交流研讀,這樣才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)。

 。ㄈ┖献魈骄、交流感悟

  1.這個故事很精彩,請大家分小組學(xué)習(xí),組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文,把自己認為寫得精彩的句子畫下來。

  2.各組就課文的四部分,分別進行自學(xué),畫精彩句子。

  3.交流精彩句子,讀句子,各小組簡單說說自己的理解。

  重點句子:

  (1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。

 。2)有時候?qū)W夜鶯 ,有時候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

  (3)夜鶯的歌聲越來越響了。

  從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲,即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

  【設(shè)計意圖】閱讀是個性化的主體行為,教師無法替代。此處設(shè)計在于讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)文章語言,對句子的體會、理解是淺表的。教師應(yīng)隨機予以點撥指導(dǎo),重在保護閱讀積極性,為下節(jié)課的深入交流做鋪墊。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計,強化積累

  1.摘錄文中含義深刻的句子。

  2.推薦閱讀:《紅紅的雨花石》。

  【設(shè)計意圖】加強課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀,適度拓展和延伸。

  第二課時

  (一)破題提問,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽寫生詞,檢測改錯。

  沉寂 盤問 口哨 埋伏 凝神 鬼子 漢子 燒毀 木屑 蘑菇 呻吟 宛轉(zhuǎn)

  2.板書課題:夜鶯的歌聲。

  “夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎?(小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。)

  3.質(zhì)疑過渡。

  小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢?這節(jié)課我們一起來深入讀課文。

 。ǘ┨骄繉じ,深挖歌聲

  1.課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲?找出文中相關(guān)句子,多讀幾遍,看看你明白了什么?

  2.分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落,隨機指導(dǎo)感悟。

  出示第2自然段:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來!

  (1)這段話描述了什么情景?

  (2)聯(lián)系第1、3自然段,想想:你讀明白了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句,體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意,才好把敵人帶進埋伏圈,表現(xiàn)出勇敢。

 。3)仔細讀小孩和軍官的對話,你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋?指名兩學(xué)生分角色讀這段對話,再交流體會。

  抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”“快活的藍眼睛”“學(xué)杜鵑叫”“夜鶯倒是只有我一個”“不慌不忙地回答”“野獸來了”“很有信心地回答”等詞句,引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋:表面裝傻,實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。

 。4)這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智,在與軍官巧妙地周旋?

  同以上方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句,體會意思。

  3.第二部分第5、6自然段:“夜鶯的歌聲越來越響了,……一邊用手打著拍子!

 。1)這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景?(傳遞情報。)

 。2)自讀這部分課文,具體說說小孩是怎樣傳遞情報的?

  (3)同桌一起讀第二部分課文。

  4.第四部分最后兩個自然段。

 。1)你讀懂了什么?從最后一句話你看出了什么?(小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真,才能更好地迷惑敵人。)

  (2)這兩段話和前面哪部分課文相似?分男女生對比讀前三段和這兩段,之間有什么聯(lián)系?(首尾呼應(yīng),小孩唱歌實際是在放哨。)

  【設(shè)計意圖】課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解,因此教學(xué)時不需要逐段分析,只需以課題為切入點,抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點,以點帶面,即可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,挖掘文字內(nèi)在,體會人物品質(zhì)。

  (三)以讀引說,遷移運用

  文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈,而對游擊隊員的描寫則著墨極少。

  語感訓(xùn)練:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊員圍著小夜鶯……”

  【設(shè)計意圖】抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想象,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴。在語感訓(xùn)練中提高學(xué)生的表達能力。

 。ㄋ模┩卣箘(chuàng)新,開放課堂

  1.學(xué)完課文后,小夜鶯給你留下了怎樣的印象?

  2.面對兇惡的敵人,小夜鶯為什么能夠如此沉著、機智、勇敢呢?用以下詞語,說一段話來回答這個問題。(憎恨敵人 臨危不懼 熱愛祖國 應(yīng)變自如 毫無懼色 坦然自若)

  【設(shè)計意圖】抓住關(guān)鍵詞,再次總結(jié)、體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì),水到渠成地稱贊小夜鶯。

 。ㄎ澹└形蝮w會,練習(xí)設(shè)計

  1.閱讀、搜集小英雄故事,選擇觀看《小兵張嘎》《雞毛信》《鐵蹄下的村莊》等小英雄影片。

  2.你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎?動筆寫一寫。

  【設(shè)計意圖】加強課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀。語文的外延和生活的外延相等,讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力,與文中主人公對話可以聯(lián)系生活實際,實現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。

  十、板書設(shè)計

  夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))

  巧周旋

  傳情報 機智

  滅敵人 勇敢

  站崗哨 熱愛祖國

  夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 6

  課標解讀:

  新課標在教學(xué)建議中指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

  教材分析:

  《夜鶯的歌聲》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第五組的一篇精讀課文。文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨伴鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,打擊敵人的故事,充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘,以空行為標志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情,再寫在“小夜鶯”的幫助下游擊隊員成功殲滅敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機警,一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)中一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì),接受熱愛祖國、仇恨法西斯的教育;二是學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的含義。

  學(xué)情分析:

  四年級學(xué)生在處于向高年級過渡的階段,應(yīng)該逐步掌握閱讀方法,形成自主的學(xué)習(xí)能力,同時四年級學(xué)生有了一定的認知能力和語言表達能力,易形成開放而又有活力的語文課堂,這些對學(xué)習(xí)本課都是十分有利的。

  教學(xué)目標:

  1、認識11個生字,會寫16個字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

  3、理解課文中含義深刻句子的意思。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點:

  抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

  評價設(shè)計:

  《語文課程標準》指出:語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度,更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入

  1、齊讀課題,通過本組課文的導(dǎo)讀語了解故事發(fā)生的背景。

  2、交流對“夜鶯”和“夜鶯的歌聲”的理解。

  【設(shè)計意圖:導(dǎo)入開門見山,簡潔明快,利于學(xué)生質(zhì)疑破題,直奔課文重點,著眼于提高學(xué)生認識能力的思維訓(xùn)練,讓他們對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),并能全面深入地了解課文內(nèi)容!

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、交流預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),提出不懂的問題。

  2、用簡練的詞語概括文章寫了哪幾件事。

  3、用簡單的語言概括“小夜鶯”是個怎樣的孩子。

  【設(shè)計意圖:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,學(xué)習(xí)也是如此。有效的課前預(yù)習(xí)可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松,更高效。而通過對預(yù)習(xí)情況的檢查,教師進一步了解學(xué)情,及時調(diào)整學(xué)案和教案,做到以學(xué)定教。】

  三、精讀品悟

  過渡語:在課文的字里行間,處處都能捕捉到“小夜鶯”的機智勇敢。請同學(xué)們自讀課文,劃出表現(xiàn)“小夜鶯”機智勇敢的句子,在旁邊寫寫體會。

  學(xué)生依次交流表現(xiàn)“小夜鶯”機智勇敢的句子和讀書體會。

  1、通過環(huán)境描寫和動作描寫體會“小夜鶯”的機智勇敢。

 。1)通過理解“沉寂”,感受戰(zhàn)爭給人們帶來的傷害,總結(jié)讀書方法——聯(lián)系上下文。

 。2)通過“寂靜”、“寧靜”、“沉寂”的互換,感悟三個詞語在表達“靜”的意境上各有不同,體會作者用詞的準確,總結(jié)讀書方法——換詞。

  【設(shè)計意圖:把“寧靜、寂靜、沉寂”三個意思相近 ,但程度和側(cè)重點不同的詞語放在同一個句子中朗讀感悟,深化了學(xué)生對沉寂的理解!

  (3)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空,檢查學(xué)生對三個詞語的把握。

  2、通過神態(tài)描寫體會“小夜鶯”的沉著冷靜、機智勇敢。

 。1)學(xué)生交流讀書體會。

 。2)學(xué)生朗讀,全體齊讀。

  3、通過雙關(guān)語體會“小夜鶯”的機智勇敢。

 。1)朗讀帶有雙關(guān)語的句子,交流讀書體會。

 。2)了解修辭手法——雙關(guān)語。

  (3)快速瀏覽課文,找出其他帶有雙關(guān)語的句子。

  (4)男女生分讀三個句子,體會小夜鶯的機智勇敢和對敵人的憎恨之情。

  【設(shè)計意圖:閱讀是個性化的主體行為,教師無法替代。此處設(shè)計在于讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)文章語言,加深對句子的`體會、理解,為下節(jié)課的深入交流作鋪墊!

  4、通過連續(xù)地動作描寫體會“小夜鶯”的機智勇敢。

  (1)學(xué)生交流體會。

  (2)通過這些動作,我們仿佛看到了一個什么樣的孩子?

 。3)通過朗讀再現(xiàn)“小夜鶯”的活潑和機智勇敢。

  5、讀寫結(jié)合訓(xùn)練:通過動作描寫,擴寫小夜鶯發(fā)現(xiàn)敵人的過程。

  【設(shè)計意圖:學(xué)會對連續(xù)的動作進行描寫,可以使文章更清晰、更有條理。而且“模仿是兒童的天性”,借助課文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用連貫的動詞進行描寫,從一定程度上來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣!

  6、通過“好像”體會“小夜鶯”的機智勇敢,總結(jié)讀書方法——抓關(guān)鍵詞。

  7、思考:是什么讓一個和同學(xué)們年紀相仿的小男孩有如此的智慧和膽量? 體會“小夜鶯”的愛國主義精神。

  8、總結(jié)課文的寫作手法——首尾呼應(yīng)。

  【設(shè)計意圖:緊扣小夜鶯的機智勇敢,抓重點段落,品味重點語句,使小夜鶯機智勇敢形象更加豐滿,給學(xué)生留下深刻的印象,贊美之情油然而生!

  四、總結(jié)全文、升華主題

  看板書,再讀課題,升華主題。

  【設(shè)計意圖:回環(huán)式深究課題,層層推進、層層深入,學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴,從而實現(xiàn)心靈的震撼,達到高潮!】

  五、拓展延伸

  抗擊法西斯侵略的戰(zhàn)爭中,還有許多人憑著自己的聰明才智與敵人斗智斗勇,還有更多的小夜鶯為保護自己的祖國勇敢戰(zhàn)斗著。讓我們通過課外閱讀,了解更多少年英雄的故事!

  【設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,要把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來,充分利用一切可以利用的渠道,利用一切可以利用的機會,發(fā)展學(xué)生的語言,提高學(xué)生的語文能力。這一環(huán)節(jié),除了幫助學(xué)生感悟文本外,更重要的是向?qū)W生傳達大語文觀的理念,并產(chǎn)生大語文學(xué)習(xí)的意識!

  夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 7

  教學(xué)目標:

  1、能讀準多音字,認識8個生字,正確讀寫輕蔑、沉寂、呻吟等詞語。

  2、抓住“隔行分段”,了解四部分內(nèi)容,理清課文思路。

  3、能聯(lián)系上下文,抓住人物語言、動作、神態(tài)體會小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)。

  教學(xué)重難點:

  聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、簡介背景,導(dǎo)入課題

  師:看到過夜鶯鳥嗎?它的歌喉清脆甜美,是鳥類中有名的歌唱家之一。今天,我們要走進課文,去聆聽夜鶯神奇的歌聲。

  課文說的是一只夜鶯鳥嗎?

  師:這是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事,你對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭了解多少?(讀讀詞語手冊50頁的內(nèi)容)

  二、檢查預(yù)習(xí),初步感知

  1、字詞

  師:課文讀了幾遍,(預(yù)習(xí)得很充分,有勇氣接受許老師的挑戰(zhàn)嗎?)

  剝削釘子空曠瓶塞

  削皮釘釘子空隙邊塞(多音字)

  耷拉蘑菇(輕聲)

  輕蔑呻吟宛轉(zhuǎn)毀滅(指出毀字中左上部分的筆順)

  2、隔行分段

  師:再考個難點的。這篇課文的段落格式跟別的課文有點不一樣。誰發(fā)現(xiàn)了,什么不一樣?(隔一行,再開始下一段。這叫“隔行分段”。你們打開書看一看,有幾個隔行,分了幾段?三個隔行,分成了四段。)

  3、內(nèi)容概括

  師:第一部分在寫什么內(nèi)容呢?快速瀏覽第一部分。誘敵。

  再瀏覽第二段,這回好說了,小孩子在做什么?帶路,殲敵,再誘。

  師:誰能加上時間,適當(dāng)?shù)倪B接詞,把四部分內(nèi)容連起來,說說主要內(nèi)容。

  三、淺談印象,切入重點

  1、讀了這個故事,小夜鶯給你留下了什么印象?

  2、師:一個和我們年紀相仿的孩子機智地與敵人斗志斗勇,真是了不起啊!請你自由讀引誘敵人這一部分,一邊讀一邊想,把感受到機智勇敢的詞句用橫線畫起來。

  四、品詞析句,感悟品質(zhì)

  學(xué)生匯報,重點理解以下句子

  1、語言描寫

  ★“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”

  1、抓住麻雀,烏鴉、貓頭鷹、野獸,表面上是說一些動物,實際上暗罵敵人;

  2、東拉西扯,說東道西,為了什么?小男孩是在裝傻;東拉西扯的避開敵人的盤問。

  ★“人呢?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了!

  1、師:小夜鶯那時心里想著些什么?

  2、師:從你們的朗讀中我聽出了你們內(nèi)心的憤恨,小夜鶯啊,你為什么不直接斥責(zé)德軍呢?

  (要這樣說呢?他目的是讓敵人覺得他是個不懂事的孩子,麻痹敵人,讓敵人消除戒心,相信小男孩的話。)

  3、朗讀指導(dǎo)

  4、分角色來讀讀。

  師:從人物的語言中讀出一個聰明的小夜鶯。(板書:語言)

  師:在與軍官的對話中,還有一些精彩的句子能體現(xiàn)夜鶯聰明勇敢的,你能找出來嗎?

  ★“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有蘑菇。這里只有……”

  小夜鶯是在答非所問(裝糊涂),把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。使敵人完全相信了小夜鶯。這時,敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂的頑皮孩子。

  1:軍官認為他是個什么樣的孩子?(什么都不懂的、頑皮的`孩子。)你們認為呢?

  師:你認為我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀小男孩說的話呢?

  2、指導(dǎo)朗讀

  2、神態(tài)描寫

  過渡:從人物語言可以看出人物的品質(zhì),我們還可以通過神態(tài)、動作、甚至外貌的描寫去體會。

  ★“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他!保ǹ旎钍鞘裁春x?真的很快活嗎?)

  小夜鶯在敵人面前一點也不害怕,他的神情很自然,可見小孩的膽量非常大。

  (德國軍難道一點兒也不可怕嗎?)從文中找出依據(jù)。

  3、動作描寫

  ★“有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的……”

  1句中那些動作詞能反映出孩子的貪玩和天真?請在書上用三角符號畫出來。(“唱、叫、甩、打、彎、拾、踢”)

  2小男孩僅僅是在玩嗎?字字入目,句句入心地讀讀這句話。

  他真的把身邊的軍官忘了嗎?

  3小男孩的鎮(zhèn)定和從容能用朗讀的語氣體現(xiàn)出來嗎?

  4小結(jié):歡快的鳥鳴,無所顧忌的游戲,多頑皮的小孩!其實,小夜鶯是在麻痹敵人,也在向游擊隊傳遞著敵情。

  五、小結(jié)深化,訴說感受

  小結(jié):我們運用聯(lián)系上下文的方法,抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。此時此刻,你肯定有很多話想對這位小英雄說?寫一寫。

  交流

  一襲“沖擊”,幾掀波瀾——執(zhí)教《夜鶯的歌聲》之反思

  夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 8

  教材簡析:

  課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

  教學(xué)目標:

  1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,體會前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

  3、理解課文中含義深刻句子的意思。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點:

  抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、思考課題,提問質(zhì)疑

  1、思考課題質(zhì)疑:

  你讀了課題后,知道了些什么?還有什么疑問?

  (夜鶯是一種什么樣的鳥?它的歌聲有什么特點?為什么要用夜鶯的歌聲做題目?)

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1、掃清字詞障礙:

  放聲讀課文,找出生字、新詞,通過查字典讀準字音,通過讀重難點語句把課文讀流暢。

  2、感知主體故事:

  默讀課文,想一想:課文主要講了一個什么故事?

  三、聚集細節(jié),體會形象

  1、聚焦“巧妙周旋”(細節(jié)一):

  從小男孩與德國軍官巧妙周旋的過程中,你感受到了小男孩的什么形象?還有德國軍官呢?

 。ㄐ∧泻⒌逆(zhèn)定、從容與勇敢。)

 。ㄐ∧泻⒌穆斆、機靈與智慧。)

 。ㄐ∧泻⒌奶煺、調(diào)皮與可愛。)

  德國軍官的兇惡、霸道與愚蠢,從側(cè)面體現(xiàn)出小男孩的從容鎮(zhèn)定。

  2、呈現(xiàn)“過招”情形:

  分角色朗讀。仔細揣摩:小男孩應(yīng)該怎樣讀?德國軍官應(yīng)該怎樣讀?

  讀出小男孩的從容、鎮(zhèn)定、機靈、聰明、天真。

  讀出德國軍官的兇惡、霸道、愚蠢。

  3、聚焦“籌備戰(zhàn)斗”(細節(jié)二):

  從游擊隊員準備戰(zhàn)斗的過程中,你感受到了游擊隊員們的什么面貌?

 。ㄓ螕絷爢T非常勇敢。他們之間非常團結(jié)。小男孩原來也是游擊隊員,他通過學(xué)夜鶯、杜鵑的叫聲來傳遞情報。小男孩與游擊隊員之間配合非常默契。)

  4、推測路途情形:

  想一想:在游擊隊員接到情報、積極備戰(zhàn)的同時,小男孩可能在路上與德國軍官怎樣周旋?

  (可能繼續(xù)與德國軍官故意答非所問,來麻痹敵人。

  可能繼續(xù)一直不斷地學(xué)夜鶯、杜鵑叫,讓游擊隊員掌握準確的情報。

  可能用石頭打路旁的樹枝,有時彎腰去拾球果……好讓游擊隊員有充足的準備。)

  四、想象結(jié)局,抒發(fā)感受

  1、了解戰(zhàn)斗結(jié)果;

  這個故事的結(jié)果怎樣?

  2、想象戰(zhàn)斗情形;

  想一想戰(zhàn)斗的情景,用句式“有的……有的……有的……”進行描述。

  3、抒發(fā)真實感受;

  讀完這個故事,你有什么感受?你想對游擊隊員或小男孩說些什么?

  五、聯(lián)系前后,感悟中心

  1、感知呼應(yīng)寫法:

  讀課文最后兩個自然段,再讀課文最前面三個自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ā靶∧泻⒆诤影哆吷希┲G上衣,削著什么,學(xué)著夜鶯叫”這個情形在文章的前面與結(jié)尾都出現(xiàn)了。

  文章首尾呼應(yīng),讓故事顯得非常完整。)、遷移聯(lián)想前后:

  讀了課文的前后幾個自然段,想一想:這個故事僅僅發(fā)生過一次嗎?

 。◤男∧泻⒎浅f(zhèn)定地坐著河岸邊,從他“又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。”這些語句可以感受到這樣的.故事發(fā)生過許多次,并且后面還可能發(fā)生。)

  3、感悟男孩境界:

  小男孩為什么要這樣做?

  (保衛(wèi)自己的村子,為保衛(wèi)自己的祖國盡自己的一份力量。

  熱愛自己的祖國。)

  六、回讀課題,領(lǐng)悟深義

  1、理解課題含義:

  課文里的的“夜鶯”指的是什么?你認為他是一只怎樣的小夜鶯?

 。C智勇敢、熱愛祖國)

  2、領(lǐng)悟全文深義:

  學(xué)了課文、想了這個故事前后可能發(fā)生的其它的故事,再讀課題,夜鶯的歌聲究竟代表著怎樣的含義?

  (對小男孩機智、勇敢的贊頌,對小男孩愛國之情的贊頌。對游擊隊員們的英勇精神的的贊頌。)

  附:板書設(shè)計

  13、夜鶯的歌聲

  小男孩————德國官軍————游擊隊員

  機智勇敢、兇惡霸道、勇敢團結(jié)

  保衛(wèi)家鄉(xiāng)、熱愛祖國

  夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 9

  《夜鶯的歌聲》(人教版六年制第十二冊)講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈,使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線,構(gòu)思巧妙,段落分明,語言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悅耳的歌聲仍不絕于耳。針對課文特點,教師可設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

  一、抓住主線,理清脈絡(luò)

  教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線要求學(xué)生劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子,并以文章自然空行為標志劃分段落,四人小組討論段意,從而理清課文脈絡(luò)。

  二、以讀促悟,重點深究

  夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。教師可從以下四個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。

  1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲。學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生問:“‘沉寂’什么意思?”教師讓學(xué)生聯(lián)系上文讀讀,體會體會。學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。學(xué)生又問:“這歌聲有什么作用?”教師不急于解答學(xué)生的疑惑,而是讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺演一演軍官和小夜鶯,從對話中去體會、去品味!霸趺磿褪O挛乙粋?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個。”小夜鶯把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了!毙∫国L巧妙的回答,既保護了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。學(xué)生進入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

  2、自問自答,理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示:“小孩有時侯學(xué)夜鶯唱,有時侯學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時侯彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!苯處煷竽懙胤,引導(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個問一個答,擴大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機會,學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧,引領(lǐng)學(xué)生比較:

  “他好像把身邊的`軍官完全忘了。”

  “他把身邊的軍官完全忘了!

  這兩句話意思有什么不同?一石激起千層浪,學(xué)生展開了激烈的討論。

  3、比較異同,破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,同時也表達他臨戰(zhàn)前的興奮。

  4、探究尋根,深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子,教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣!眴枌W(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲,實質(zhì)頌揚小夜鶯勇敢、機智又熱愛祖國的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊藏的深意,提高學(xué)生對語言的感受能力。

  三、以讀引說,遷移運用

  文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈,而對游擊隊員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想象的空間,教師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊員圍著小夜鶯!

  教師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想象,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達能力。

  四、挑戰(zhàn)權(quán)威,自創(chuàng)結(jié)尾

  故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務(wù)作結(jié),給人一曲終了而意猶未盡之感,實為神來之筆。教師在此可設(shè)計這樣一個練筆。把課文的第五段刪掉,請學(xué)生續(xù)一個豹尾,要求前后照應(yīng),首尾連貫(這是本單元讀寫訓(xùn)練的重點),從小培養(yǎng)學(xué)生不唯書,不唯師,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),寫出自己的特色,鍛煉了學(xué)生的寫話能力。

  總之,本課以“夜鶯的歌聲”為主線,以學(xué)生為主體,以讀、議、悟為主要手段,并穿插說、寫的練習(xí),對學(xué)生進行了扎實的語言文字訓(xùn)練,起到了良好的教學(xué)效果。

  夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 10

  【教學(xué)目的】

  1、理解課文內(nèi)容,認識小男孩機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

  2、鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點。

  3、了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

  一、簡介時代背景,導(dǎo)入

  1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

  二、揭題、審題

  1、板書課題,齊讀。

  2、請問:課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?

  “夜鶯”指的是誰?(小男孩)

  “夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲,給游擊隊傳送情報。)

  三、整體感知

  1、快速默讀課文,邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

  2、出示句子:

  讀句子,思考夜鶯的歌聲有什么作用?

  四、理解課文

  1、初讀:

 、 讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂!备杪曈惺裁醋饔?

 、 從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的'呢?讀第2、3自然段。

 、 指名分角色讀軍官和孩子的對話,思考:小夜鶯是個怎樣的孩子?從哪兒體會到的?

  理解“剛剛一開火,……就都跑了!薄耙矮F”實際指什么?

 、 再分角色齊讀對話。

  2、過渡:由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。路上,小男孩又唱起了夜鶯的歌。

 、 指名讀句子“他有時候?qū)W……”,此時,他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人,以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)

 、 他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)

 、 齊讀第二部分。

  3、夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?

  ⑴ 小聲自由地讀課文第三部分,邊讀邊思考,用自己的話來回答。

  ⑵ 讀“夜鶯的歌聲越來越響了!备杪暤淖饔檬鞘裁?(傳遞情報)

 、 從“如果我們……不要忘了……”這句話中,你能體會到什么?(說明小夜鶯的重要作用,他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系,還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。)

  ⑷ 分角色齊讀課文,體會歌聲的作用。

 、 孩子的舉動,以及巧妙地對付德國軍官的問話,都體現(xiàn)了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人,難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢?用上以下詞語,說一段話來回答這個問題。

  憎恨 臨危不懼 熱愛 應(yīng)變自如 祖國 敵人 毫無懼色 坦然自若

  4、再讀:

 、 指名讀最后兩部分。

 、 德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?

  (執(zhí)行新的任務(wù))

  ⑶ 齊讀“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。

  五、鞏固,總結(jié)

  1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。

  2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

  夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 11

  教材分析:

  這是一篇講讀課文,講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事,課文以空行為標志,分為五 個部分。以“夜鶯的歌聲”為一條主線貫穿全文,首尾連貫,前后照應(yīng)。

  教學(xué)目的:

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

  2.體會課文首尾照應(yīng)的寫法。

  3.有感情朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  1.了解被稱為“夜鶯”的男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

  2.了解課文開頭與結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  通過體會重點語句,感受戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難。

  課時:

  2課時

  教師過程:

  第一課時

  課前放斯大林格勒錄像。創(chuàng)設(shè)情境,感染學(xué)生。

  一.引課,板書課題,了解背景

  教師引入新課,生簡介搜集到的背景資料。

  二.感知整體,理清順序

  (一)1讀,矯音

 、僮杂勺x文,注意字詞讀音,有叫不準的查字典或問同桌解決了。

 、诔鍪驹~卡,檢查字詞讀音掌握情況。

 。ǘ2讀,正確、流利:指名讀文,師生共同糾正錯誤讀音。

  (三)3讀,理解內(nèi)容,理清順序。

  輕聲讀文,思考:

 、僖国L的歌聲在課文中指的.是什么?

 、谶@篇課文講了一件什么事?是按照什么順序記敘的?

 。ㄋ模4讀,質(zhì)疑問難:

 、傩〗M討論解決疑難問題。

 、谛〗M提出解決不了的問題,師生共同解決,重點問題師記在黑板上。

  第二課時

  一、引題:

  ①回憶課文主要講了一個什么故事?

 、趻咦x課文,思考:畫出課文中描寫夜鶯歌聲的句子,想想夜鶯的歌聲有什么作用?可以同桌交流。

  二、讀文品文,更深入理解課文內(nèi)容,體會文章思想。

  要求細讀課文,細品詞、句、段(幻燈出示)

  讀文品文:

  課文中哪些地方最吸引你?(詞、句、段……)找出來用筆畫一畫,并反復(fù)地讀一讀,然后選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方式細細地體會體會。

  三、匯報學(xué)習(xí)成果

  引導(dǎo)學(xué)生細品文章的重點句子或段落,并指導(dǎo)朗讀。

 。ㄒ唬┤宋飳υ挘

  1、“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”孩子回答。

  2、“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”就都跑了!

  引出第一自然段:

 、僦该x,引導(dǎo)學(xué)生想象這段所描繪的景象。

  ②想象村莊原來是什么樣的。

  ③通過對比想象使學(xué)生深刻認識到侵略者的罪惡,戰(zhàn)爭的殘酷。

  3、指導(dǎo)分角色朗讀小男孩和德國軍官說的話,進一步體會小男孩憎恨侵略者,熱愛祖國的思想感情。

 。ǘ├^續(xù)品文。進一步體會“夜鶯的歌聲”的作用和文章首尾照應(yīng)的寫作特點,從而深刻認識到小男孩的那種機智、勇敢和愛國主義精神。

  四、師生共同探討:課文為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

  五、學(xué)生暢談學(xué)后體會

  板書設(shè)計

  機智 吸引 前

  勇敢 夜鶯的歌聲 麻痹 后

  愛國 (小男孩) 報信 照

  夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 12

  【課前準備】

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  2、搜集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)和蘇德戰(zhàn)爭的資料。

  3、小英雄圖片。

  【教學(xué)目標】

  1、運用以前學(xué)過的欣賞文章的方法從各種角度欣賞課文。

  2、在欣賞文章的過程中了解小夜鶯面對敵人的機智、勇敢,感受小夜鶯的愛國主義精神。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨立欣賞文章的能力。

  【教學(xué)過程】

  一、匯報預(yù)習(xí)情況

  課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí),下面請同學(xué)們匯報一下通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么,了解到了什么。

  二、明確學(xué)習(xí)目標

  這節(jié)課我們就來欣賞這篇文章。(板書:欣賞)

  在以前的課堂中,同學(xué)們學(xué)過很多欣賞文章的方法,現(xiàn)在我們來回顧一下。(學(xué)生回答。)

  今天,我們就用這些方法來欣賞《夜鶯的歌聲》這篇課文,看看文章究竟是怎樣樹立了小夜鶯這樣一個英雄形象的?這篇課文,我們主要欣賞文章的`表達方法。

  三、聽讀欣賞

 。ㄕ垘酌瑢W(xué)讀課文。)我們邊聽邊欣賞,看看文章中哪些地方寫得最精彩。

  四、初步感受,合作交流

  同學(xué)們,故事聽完了,你覺得這篇文章好不好?精彩不精彩?那現(xiàn)在請你想一項,你打算從哪個角度欣賞這篇文章?你最欣賞這里其中的那一處?先請同學(xué)們互相交流一下。

  五、自主探究,匯報交流

  1、學(xué)生自由匯報,盡情地發(fā)表自己的見解。

 。ń處熛鄼C引導(dǎo)學(xué)生抓住小夜鶯的語言、動作、神態(tài)等方面的描寫來欣賞。)

 。ㄍㄟ^朗讀使學(xué)生進一步體會文章的內(nèi)涵。

  2、小結(jié):

  文章就是通過這樣生動形象的語言、神態(tài)、動作等方面的描寫,使得人物形象鮮明生動地展現(xiàn)在我們面前。

  六、師生互動

  同學(xué)們,文章中有許多精彩之處,有些欣賞文章的方法是我們以前沒有學(xué)過的。幸運的是,今天到場的老師們都有豐厚的文學(xué)底蘊,而且其中有很多語文方面的專家。你們想不想抓住這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會呢?那好,現(xiàn)在你就可以去向臺下的老師請教,看文章中還有哪些值得欣賞的地方。

  匯報:

  1、文章的線索:歌聲。

  師生共同梳理文章線索,同時板書:誘敵──惑敵──殲敵──誘敵

  2、首位照應(yīng)的寫法:

  幻燈出示:文章開頭、結(jié)尾

  請兩名名同學(xué)讀一讀:

 、耪垖W(xué)生指出文章中前后照應(yīng)的地方。

 、平處熤赋銮昂笳諔(yīng)的好處是使文章的結(jié)構(gòu)更完整。

  七、總結(jié)

  通過你們的欣賞,老師感到小夜鶯的確是一個聰明、機靈、沉著冷靜、機智勇敢的孩子。多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!現(xiàn)在,我更喜歡小夜鶯了。

  八、課外延伸

  像小夜鶯這樣的小英雄還有很多,你們能說出他們的名字嗎?

 。▽W(xué)生回想、回答。)

  師出示小英雄人物的圖片,請學(xué)生大聲喊出他們的名字。

  你們喜歡他們嗎?他們之所以都表現(xiàn)的那么機智勇敢,那么惹人喜愛,是因為他們有一個共同的地方……(生回答)那就是他們和小夜鶯一樣都熱愛自己的祖國。

  九、布置自主作業(yè)

  那么你最喜歡哪位小英雄呢?請你選擇其中的一個小英雄,看看有關(guān)他的英勇事跡的書籍、文章或者電影,按照今天學(xué)到的欣賞方法寫一篇隨筆。可以把它發(fā)到老師的郵箱里。如果你覺得完成這個作業(yè)有困難,可以任選以下的任何一種作業(yè):

  1、選擇文章中你認為最精彩的部分改編為劇本。

  2、寫賞析本文的讀后感。

  3、摘抄你最欣賞的好詞好句。

  4、選背精彩片斷。

  十、課外延伸

  老師這里有一個好的網(wǎng)站,里面有很多精彩的文章。你們可以看一下。有興趣的同學(xué),可以把你們的想法與感受發(fā)到老師的郵箱里,我們共同探討:

  夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 13

  【教學(xué)目標】

  1、借助文中重點詞句的理解、體會,從而來理解課文內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子,體會小夜鶯的機智、勇敢。

  【學(xué)重難點】

  抓住課文中含義深刻的句子,體會小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)生字詞,談話導(dǎo)入

  1、出示詞語卡片:沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。(開火車輪讀)

  2、齊讀課題。

  二、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代,有一個年齡和我們相仿的孩子,卻沉著,機智地與敵人斗智斗勇。

  1、快速讀課文第一、二段,把自己喜歡的,感受深刻的句段多讀幾遍。

  2、思考:夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的?

  3、結(jié)合學(xué)生所談的,相機出示以下句子,幫助學(xué)生理解:

 、拧按蠹叶己埃骸矮F來了,野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會到了什么。

 、啤按罇|西!”軍官想著,輕蔑地微笑了一下。

  軍官認為 是“蠢東西”,其實,真正的“蠢東西”應(yīng)該是 。

  4、找出類似的句子,讀一讀,體會體會。

  5、有感情地朗讀。

  6、小結(jié):

  從文中描寫夜鶯言行的句子中,我們體會到了夜鶯的勇敢機智。

  三、學(xué)習(xí)課文第二段

  師:通過剛才的.學(xué)習(xí),我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進行周旋,那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的?

  1、自讀課文第二段,小組交流讀懂的內(nèi)容。

  2、指名生說,師生共同歸納。(一聲夜鶯叫表示一個鬼子,一聲杜鵑叫表示一挺機關(guān)槍)

  3、分角色朗讀。

  四、拓展延伸,激發(fā)情感

  師:學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩?你想對他說句什么話?

  1、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。(熱愛祖國,勇敢機智)

  2、總結(jié):

  通過第一、二段的學(xué)習(xí),我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進行周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊傳遞信息等,從而體現(xiàn)了他的勇敢機智和愛國主義精神。

  五、布置作業(yè)

  摘抄描寫夜鶯言行的句子。

  【板書設(shè)計】

  小夜鶯 引誘 敵人

  勇敢 機智 埋伏圈

  歌聲 傳信 游擊隊

  【教材簡說】

  這是一篇講讀課文,課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥名鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅的國法西斯強盜的故事,充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義的精神。

  課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘,以空行為標志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情,最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

  “小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊張中充滿智慧機智,一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。

  夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 14

  教學(xué)目標:

  1、知識目標:

 、僬J識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

  2、能力目標

 、诶斫庹n文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

 、劾斫庹n文中含義深刻句子的意思。

  3、情感目標

  ②理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

  重點難點:

  重點:“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。

  難點:體會首尾照應(yīng)的表達方法。

  教具準備:

 、俨贾脤W(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

 、跊]見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。

  自主預(yù)習(xí):

  1、學(xué)生匯報搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。(出示幻燈片)

  2、導(dǎo)入新課。(出示幻燈片)

  今天,我們學(xué)習(xí)這篇課文,講的`是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的一個小故事。(板書課題)“夜鶯”指誰?夜鶯為什么要唱歌?唱的是什么樣的歌?讀了課文大家就會清楚了。

  提練主線:

  自學(xué)理解課文,結(jié)合“閱讀提示”,讀懂含義深刻的句子,深入理解課文內(nèi)容。

  1、出示自學(xué)步驟方法:

 、懦踝x,學(xué)字詞;

 、圃僮x,知結(jié)構(gòu);

 、羌氉x,明中心;

  ⑷精讀,表情感。

  2、默讀課文,出示自學(xué)思考題。(幻燈片)

 、耪f說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點部分寫什么?

 、普页鲂『⒒卮鸬聡脑挘胂胧鞘裁匆馑?說明了什么?

 、窃诮o敵人帶路時,小孩有哪些言行?你從中體會到什么?

 、扔螕絷爢T是怎么知道敵人情況的?說明了什么?

 、烧n文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲,說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

  3、各小組討論。(逐題出示)

  教學(xué)過程:

  ⑴這篇課文寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個小男孩幫助游擊隊消滅一伙德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙,可以按起因、?jīng)過、結(jié)果分為三部分。課文的重點部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。

 、菩『Φ聡f:“這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”用這些話來戲弄敵人,說明他是個沉著機智的孩子。

  另外還有,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:野獸來了!野獸來了!

  夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 15

  【教學(xué)目標】

  1、認識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題;會用“宛如、興致勃勃”造句。

  2、了解課文的敘述順序,體會首尾照應(yīng)的表達方法。

  3、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,少年兒童勇敢、機智的品質(zhì)和愛國主義精神。

  4、理解課文中含義深刻句子的意思。

 。怠⒂懈星榈乩首x課文。

  【教學(xué)準備】

  1、通過互聯(lián)網(wǎng),書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。

  2、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下這兩種鳥。

  3、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激情講述 引發(fā)興趣

  戰(zhàn)爭是無情的,是殘酷的,它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中,侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們,上有七八十歲的老人,下有七八歲的孩童,他們不怕犧牲,不怕流血,千方百計地打擊敵人,有些侵略者直到全部被消滅了,還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信,我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。

  二、板書課題,師生質(zhì)疑

  1、齊讀課題:

  你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

  2、抽生答。

  3、教師小結(jié):

  體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高空,它就會放開歌喉縱情歌唱。

  4、讀完課題,你們還想知道什么?

  5、學(xué)生質(zhì)疑。

  6、學(xué)生帶著問題,用自己喜歡的方式(可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等)讀課文。

 。贰⒊趼詸z查學(xué)生讀課文的情況(解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡單的問題)。

  三、簡介情景,加深印象

  蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn),涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

  四、再讀課文,落實字詞

  課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的,再讀課文,讀時注意本課的生字詞。

  1、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音:

  “屑”讀 xiè,不讀 xuè;“挺”讀 tǐng,不讀 tǐn;

  “擰”不讀 nǐng,不讀 nǐn;“呻”讀 shēn,不讀 sēn ;

  “釘“( dìng)的.韻母是后鼻音,也是多音字,還讀 dīng;還有“削、空、塞、還”都是多音字。

  2、你們還有不理解的詞嗎?

  空曠:地方開闊,沒有樹木,建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。

  沉寂:非常安靜,一點聲音也沒有。

  灌木:矮小而叢生的木本植物。

  搭拉:下垂。

  木屑:木頭的碎木。

  輕蔑:看不起,不放在眼里。

  磨坊:磨面粉等的作坊。

  球果:松樹或其他樹結(jié)的球形果實。

  凝神:精神高度集中。

  宛轉(zhuǎn):聲音抑揚動聽 。

  興致勃勃:興致、興趣,這里指興趣非常濃厚的樣子。

  宛如:好像、仿佛。

  在理解詞語的同時,老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運用這些詞語,特別是“宛如、興致勃勃”。

 、 “宛如”是一個比喻詞,可以把什么比喻成什么?

 、 讀文中的句子,談把什么比喻成什么?

 、 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊,綠得宛如……

 、 學(xué)生自己練習(xí)說話。

 、 讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句。(誰,什么時間)興致勃勃(做什么)

  五、留下懸念,布置作業(yè)

  孩子們讀了課文,對課文的內(nèi)容有了大致的了解,那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢?我們下節(jié)課再仔細讀課文,通過討論得到答案,F(xiàn)在請孩子們完成以下作業(yè):

  1、抄寫課后要求寫的生字,注意以下字的寫法。(老師在黑板上范寫)

  喂 挺 甩 滾 毀 慣

  2、組詞:

  削( ) 挺( ) 斯( ) 甩( )

  哨( ) 庭( ) 期( ) 用( )

  搶( ) 防( ) 漢( ) 慣( )

  槍( ) 仿( ) 汗( ) 貫( )

  3、造句:

  宛如 興致勃勃。

  夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計 16

  課題名稱

  《夜鶯的歌聲》

  科目

  語文

  年級

  四年級

  教學(xué)時間

  兩課時(80分鐘)

  學(xué)習(xí)者分析

  四年級的學(xué)生大多在十歲左右,正處在愛動腦、愛提問的階段,他們對事物有一定的認知能力和辨別是非的能力,在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動。對于自己不了解的事物,有強烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潛意識的行為。

  教學(xué)目標

  1、認識“屑、擰”等8個生字,會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

  2、理解課文中含義深刻句子的意思。

  3、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。

  4、體會作為文章線索的“夜鶯的歌聲”在文中的作用。

  5、了解課文“前后照應(yīng),首尾連貫”的關(guān)系。

  6、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點、難點

  1、理解含義深刻的句子,體會小夜鶯的機智勇敢。

  2、通過人物的'言行,感受人物的內(nèi)心的活動,挖掘人物潛在的精神品質(zhì)。

  教學(xué)資源

  1、有關(guān)前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的電影剪輯資料、夜鶯圖flash課件;

  2、教師自制的多媒體課件;

  3、投影儀、視頻展臺和大屏幕;

  4、上課環(huán)境為多媒體教室。

  教學(xué)過程

  教學(xué)活動1

  一、影片導(dǎo)入,簡介時代背景,引入新課。

  1、出示前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的電影剪輯資料(多媒體課件演示)

  2、簡介時代背景,導(dǎo)入新課:

  3、揭題、審題:

  (1)齊讀課題。

  (2)思考:課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?“夜鶯”指的是誰?“夜鶯的歌聲”什么意思?

  (3)誰了解夜鶯和杜鵑這兩種鳥?(師出示夜鶯圖flash課件)

  教學(xué)活動2

  二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、提問檢查。通過預(yù)習(xí),你認識課文中的生字新詞嗎?

  2、出示小黑板,學(xué)習(xí)生字。

  (1)讓學(xué)生齊讀一遍生字;

  (2)學(xué)生舉手自讀;

 。3)教師指導(dǎo)“屑、擰”等8個生字的讀音;“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

  教學(xué)活動3

  三、整體感知課文內(nèi)容。

  1、請同學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊標出自然段,并用自己喜歡的符號畫出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

  2、有幾處?(2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段)(學(xué)生舉手回答)

  3、師小結(jié):下面就讓我們細細地走進這五次夜鶯的歌聲,看看每一次歌聲結(jié)束后夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的?

  教學(xué)活動4

  四、學(xué)習(xí)夜鶯的五次歌聲,理解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬┑谝淮我国L的歌聲。

  1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂!备杪曈惺裁醋饔茫

  2、每一次歌聲結(jié)束后夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的?

 。1)自由讀4——19段思考:小夜鶯是個怎樣的孩子?從哪兒體會到的?

 。2)讓生交流(鎮(zhèn)定、機智、勇敢、愛祖國等)

 。3)師隨機出示相關(guān)語段理解。

  a出示課件:

  “怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”

 。1)夜鶯是用什么句式回答德國軍官的?

 。2)理解“一語雙關(guān)”。

  (3)夜鶯知道德國軍官的真實意思嗎?為什么這樣答?

  b出示課件:

  “人呢?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了。”

 。1)野獸指誰?

 。2)為什么要把敵人比作野獸?

 。3)師生分角色讀12——15自然段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次夜鶯的歌聲。

  1、出示課件:小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

 。1)“小夜鶯有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫”此時是為了什么?

  (2)他還用了哪些辦法麻痹敵人?看課文的20——24自然段。

  板書“誘敵上鉤”

  2、訓(xùn)練課文中軍官和夜鶯的對話。

 。ㄈ┑谌魏退拇我国L的歌聲都在課文的第二部分,他們又有什么作用呢?

  1、小聲自由地讀課文第二部分,邊讀邊思考每次歌聲的作用是什么?。

  2、讀29自然段第三次“夜鶯的歌聲越來越響了!备杪暤淖饔檬鞘裁?(板書:巧送情報)

  3、課件出示兩個游擊隊員的對話。

  生自由讀——怎樣讀——齊讀

  4、夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?情報的內(nèi)容是什么?

  5、看第四次歌聲(34自然段)讓學(xué)生思考:既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?

 。ㄋ模┩礆灁橙

  1、由于小夜鶯成功地把敵人帶進了埋伏圈,游擊隊員才進行一場痛快淋漓的戰(zhàn)斗,一起讀一讀游擊隊員殲滅敵軍的痛快場面?

  齊讀——誰能用幾個成語來描述一下這痛快的場面?

  2、課文第三部分寫什么?(板書:痛殲敵人)

  (五)學(xué)習(xí)夜鶯的第五次歌聲

  1、齊讀最后一部分。

  2、“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?(板書:重迎戰(zhàn)斗)

  3、課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段是什么關(guān)系?

  4、師小結(jié)。

  教學(xué)活動5

  五、鞏固總結(jié),體會“夜鶯的歌聲”的含義。

  1、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

  2、小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小夜鶯什么?

  3、總結(jié)全文。

  教學(xué)活動6

  六、課后延伸,知識拓展。

  這么機智勇敢的小夜鶯在一次戰(zhàn)斗中也不幸犧牲了!多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我國的抗日戰(zhàn)爭中,也有很多和小夜鶯一樣的小英雄,請你選擇其中一個最熟悉的小英雄,看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影,并向同學(xué)推薦和介紹。

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