《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.理解重點句。
3.通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。
教學(xué)重點：
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。
課時安排：
兩課時
基礎(chǔ)知識：
1.正音字
dī qū yín
堤岸 曲折 呻吟
2.多音字
削 xiāo (削蘋果) xuē(剝削)
擰 nìng (擰脾氣)
nínɡ(擰毛巾)
nǐng (擰螺絲)
鉆 zuān (鉆 研) zuàn(鉆頭)
3.區(qū)別字
屑(不屑) 埃(埃及) 宛(宛轉(zhuǎn))鶯(夜鶯)
霄(九霄) 挨(挨打) 碗(飯碗)鷹(老鷹)
教學(xué)過程：
第一課時
一、明確目標(biāo)
1.初讀課文，掌握生字、新詞。
2.劃分段落，概括段意。
3.朗讀訓(xùn)練。
二、整體感知
1.揭題引讀，學(xué)生自悟。
2.快速讀文，概括課文主要內(nèi)容。
三、目標(biāo)完成過程
1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
2.理清脈絡(luò)，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？(按事情發(fā)展的順序記敘的。)
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到“聽懂了嗎？”)小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段(從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。
第四段(從“德國兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。
3.教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑，解答問題。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
第二課時
一、閱讀第一段，討論問題
1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
(說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)
2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？
(無聲—如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來
露德國法西斯的侵略行為。)
3.德國軍
和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？ (無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))
4.相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
(1)“怎么會就剩
我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”
(孩子故意打岔，避
正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。)
(2)“人哪？戰(zhàn)爭。)
5.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1.路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
(孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的`信任。)
2.當(dāng)問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。
3.討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？
(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？
(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵 來了。)
2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？
(不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。)
四、學(xué)習(xí)課文第四段
默讀第四段，思考
1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的？
2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
(小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負責(zé)精神和警惕性。)
3.最后一節(jié)起什么作用？(照應(yīng)了開頭并點了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員
五、學(xué)習(xí)表達
圍繞中心，學(xué)習(xí)表達
1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？
2.以歌聲的地方有幾處？(可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)
六、總結(jié)課文，拓展延伸
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？
2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？(熱愛自己的祖國。)
七、作業(yè)
1.造句 即便……也……
2.學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：認識8個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂盤問口哨埋伏凝神鬼子漢子燒毀木屑蘑菇呻吟宛轉(zhuǎn)”等詞語。
把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：識字、學(xué)詞、讀文理文
教學(xué)難點：讀文理文
教學(xué)創(chuàng)新點：邊學(xué)邊練，實時反饋
教學(xué)準備：制作課件
教學(xué)過程：
1．教師導(dǎo)入，學(xué)生齊讀課題。
2．教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個自然段（共37個）朗讀1-24，要求學(xué)生仔細傾聽，注意生字的讀音，教師用“顏色跟樹葉差chà不多不知在削xiāo什么轉(zhuǎn)zhuǎn眼間誰教jiāo你這樣吹哨子的夜鶯倒dào是只有我一個村子就著zháo火了倆liǎ人并排著走胳膊bo”反饋傾聽的情況。學(xué)生自由朗讀課文25-37，要求讀正確、讀流暢。
3．請1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。
削xiāo喂wèi哨shào
挺tǐng斯sī甩shuǎi
踢tī槍qiāng防fáng
鬼guǐ漢hàn滾gǔn
毀huǐ慣guàn屑xiè
擰nǐng蘑mó呻shēn
吟yín宛wǎn
4．運用反復(fù)手法，訓(xùn)練進步生根據(jù)拼音識字。
5．組織學(xué)生標(biāo)畫重要詞語。
垂頭喪氣沉寂
木屑盤問不慌不忙
雜草叢生蘑菇
埋伏聚精會神
模模糊糊以防萬一
凝神鬼子漢子
興致勃勃口哨
呻吟斷斷續(xù)續(xù)
燒毀
6．教師過渡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文在排版上的特點：24、34、35后邊的空行，將課文分為四個部分，列出二、三、四部分的小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，敲定第一部分的小標(biāo)題。
1-24帶路（盤問）
25-34埋伏
35槍聲
36-37歌聲
7．學(xué)生教師指導(dǎo)和課件的幫助下，整體把握并反復(fù)表述課文的要內(nèi)容并小練筆：
課文先寫___________,然后寫__________，接著寫________，最后寫________。
8．教師小結(jié)：（1）利用課件指導(dǎo)寫字：鬼毀慣喂?jié)L；學(xué)生對照課后的格子注音、臨寫。（2）組織學(xué)生查字典；（3）形近字組詞練習(xí)：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇和愛國主義精神。
理解課文中含義深刻句子的意思。
教學(xué)重點：體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢
教學(xué)難點：理解課文中含義深刻句子的意思。
教學(xué)創(chuàng)新點：以讀為線，發(fā)展學(xué)生思維能力、語言表達能力，拓寬知識面
教學(xué)準備：制作課件
教學(xué)過程：
1．教師簡單導(dǎo)入，學(xué)生朗讀課文的題目。
2．學(xué)生整體表述課文內(nèi)容：
課文先寫___________,然后寫__________，接著寫________，最后寫________。
3．教師過渡，拎出主要人物“小夜鶯”，切入第一部分的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生朗讀第1-3自然段。
4．學(xué)生用課文中的句子描述小夜鶯的形象，教師相機提出問題：（1）這個孩子穿著很特別，他穿的是一件——顏色跟樹葉差不多的`綠上衣，從他的穿著上就可以看出這個在戰(zhàn)爭中生活的孩子很機警，老師這樣說有沒有道理？（2）還可以從哪里看出小夜鶯的機警呢？理解“這歌聲停了一會兒”。
5．學(xué)生齊讀第1-3，在朗讀中體會小夜鶯的機警，利用句子點評小夜鶯的形象：小夜鶯是個___的孩子。
6．教師過渡：你們認為小夜鶯是個機警的孩子，可是鬼子軍官可不這樣認為，他認為小夜鶯是個怎樣的孩子？
7．學(xué)生默讀4-19，表述敵軍官的評價：壞家伙，蠢東西。
8．教師承接，提出問題：敵軍官這樣評價小夜鶯，是有他的根據(jù)的。根據(jù)在哪里？在敵軍官和小夜鶯的對話里。你們把他們倆的對話用橫線標(biāo)記出來。
9．學(xué)生標(biāo)記完畢，師生對讀，每兩句對話結(jié)束，教師順勢承接引導(dǎo)學(xué)生理解“蠢東西”（在對話中穿插對雙關(guān)語深意的理解）
�。�1）軍官問了一個問題，小夜鶯卻給出了兩個答案，回答問題東扯西拉，所以軍官認為他是個——蠢東西。
�。�2）軍官問人，小夜鶯卻答了一連串的動物名稱，答非所問，所以軍官認為他是個——蠢東西。
（3）明知道軍官生氣了，小夜鶯卻還傻乎乎地當(dāng)面叫人家“野獸”，所以軍官認為他是個——蠢東西。
�。�4）明知道敵人要去干壞事，卻還心甘情愿地替人家引路，所以軍官認為他是個——蠢東西。
10．教師順勢引導(dǎo)學(xué)生思考：軍官問了四次，小夜鶯的回答前三次東扯西拉、答非所問，只有一次回答得明白無誤，只有哪一次答得很準確？看來小夜鶯真是個蠢東西——你同意這個觀點嗎？為什么？
11．教師引導(dǎo)學(xué)生：（1）聯(lián)系后文表述理由；（2）利用“不僅……而且……”來點評小夜鶯的形象。
12．教師過渡：小夜鶯不僅機警、聰明，而且還很勇敢。聽老師朗讀20-24自然段，你從哪里感受到小夜鶯的勇敢呢？
13．學(xué)生表述，教師承接：
�。�1）敢和敵人的頭頭軍官并排走路，這就叫——勇敢。
�。�2）和敵人在一起，卻顯得輕松自在，這就叫——勇敢。
（3）當(dāng)著敵人的面，敢答非所問，這既叫聰明，又叫——勇敢。
14．教師訓(xùn)練學(xué)生朗讀第20段，在輕松的語調(diào)中感受小夜鶯的勇敢。
15．學(xué)生有條理的總評小夜鶯的形象。
16．教師過渡，學(xué)生默讀課文第二、三、四部分感受小夜鶯的形象。
17．教師引導(dǎo)學(xué)生解決文末的泡泡，感受文章在表達上首尾照應(yīng)的特點。
18．學(xué)生完成課后的練習(xí)。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
�、僬J識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、能力目標(biāo)
�、诶斫庹n文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
�、劾斫庹n文中含義深刻句子的意思。
3、情感目標(biāo)
②理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
重點難點：
重點：“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
難點：體會首尾照應(yīng)的表達方法。
教具準備：
①布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
②沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。
自主預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生匯報搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。（出示幻燈片）
2、導(dǎo)入新課。（出示幻燈片）
今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的一個小故事。（板書課題）“夜鶯”指誰？夜鶯為什么要唱歌？唱的是什么樣的歌？讀了課文大家就會清楚了。
提練主線：
自學(xué)理解課文，結(jié)合“閱讀提示”，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文內(nèi)容。
1、出示自學(xué)步驟方法：
⑴初讀，學(xué)字詞；
�、圃僮x，知結(jié)構(gòu)；
�、羌氉x，明中心；
⑷精讀，表情感。
2、默讀課文，出示自學(xué)思考題。（幻燈片）
�、耪f說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點部分寫什么？
⑵找出小孩回答德國兵的話，想想是什么意思？說明了什么？
�、窃诮o敵人帶路時，小孩有哪些言行？你從中體會到什么？
⑷游擊隊員是怎么知道敵人情況的`？說明了什么？
�、烧n文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
3、各小組討論。（逐題出示）
教學(xué)過程：
�、胚@篇課文寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊消滅一伙德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�，可以按起因、�?jīng)過、結(jié)果分為三部分。課文的重點部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
�、菩『Φ聡f：“這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”用這些話來戲弄敵人，說明他是個沉著機智的孩子。
另外還有，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了！野獸來了！
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，聯(lián)系課文和時代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思。
2、能抓住描寫小夜鶯語言、動作、神態(tài)的語句體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
理解課文中含義深刻句子的意思，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
教學(xué)過程：
（一）、回顧課文，導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課，我們通過讀課文《夜鶯的歌聲》。回想一下，文中的夜鶯是之誰？（蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩）
課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。這篇課文的篇幅較長作者用“隔行分段”，把文章分成了幾幾部分？（分成了四段。）
�。ǘ�、默讀全文，把握大意。
快速瀏覽課文，想想每一段分別寫了什么？用自己的話簡單地說說。（板書：歌聲誘敵 歌聲傳情 歌聲殲敵 歌聲再起）
誰能把四部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
�。ㄐ∧泻⒂靡国L的歌聲引誘敵人并向游擊隊傳遞情報，幫助游擊隊殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）
（三）、品詞析句，感悟品質(zhì)。
1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？（勇敢、機智、愛國）
2、默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機智、愛國的句子，并在旁邊批注你的.理解。
3、學(xué)生匯報交流。
預(yù)設(shè)一
“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有……”
軍官怎么問？他是在什么情況下問的？此時此刻，軍官心里會想些什么？于是他問小夜鶯，想刺探這里究竟有沒有游擊隊�？尚∫国L回答的卻是____________。
是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？那是為什么呢？
指導(dǎo)朗讀（板書：語言）
文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對話，體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來，讀一讀，說說你的感受嗎？
“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”
小男孩東拉西扯，說東道西，為了什么？
指導(dǎo)朗讀。
“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”
野獸指的是什么？你怎么知道他是罵德國兵的呢？小夜為什么不直接罵德軍呢？
指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)二
“有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”
從小男孩一路上的動作，你看出了什么？（小男孩的天真頑皮）小夜鶯真的只是個貪玩的小男孩嗎？他為什么這樣做？
指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)三
“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。”
小夜鶯真的很快活嗎？
指導(dǎo)朗讀
�。ㄋ模�、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法
我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。我們今后習(xí)作寫人的文章時，塑造人物形象也要從語言、動作、神態(tài)等細節(jié)入手，這樣才能給讀者留下深刻的印象。
板書設(shè)計：
13
夜 歌聲誘敵
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助文中重點詞句的理解、體會，從而來理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智、勇敢。
【學(xué)重難點】
抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞，談話導(dǎo)入
1、出示詞語卡片：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。（開火車輪讀）
2、齊讀課題。
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，有一個年齡和我們相仿的孩子，卻沉著，機智地與敵人斗智斗勇。
1、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。
2、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？
3、結(jié)合學(xué)生所談的，相機出示以下句子，幫助學(xué)生理解：
⑴ “大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會到了什么。
�、啤 按罇|西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。
軍官認為 是“蠢東西”，其實，真正的`“蠢東西”應(yīng)該是 。
4、找出類似的句子，讀一讀，體會體會。
5、有感情地朗讀。
6、小結(jié)：
從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會到了夜鶯的勇敢機智。
三、學(xué)習(xí)課文第二段
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的？
1、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內(nèi)容。
2、指名生說，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機關(guān)槍）
3、分角色朗讀。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
師：學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩？你想對他說句什么話？
1、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。（熱愛祖國，勇敢機智）
2、總結(jié)：
通過第一、二段的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進行周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息等，從而體現(xiàn)了他的勇敢機智和愛國主義精神。
五、布置作業(yè)
摘抄描寫夜鶯言行的句子。
【板書設(shè)計】
小夜鶯 引誘 敵人
勇敢 機智 埋伏圈
歌聲 傳信 游擊隊
【教材簡說】
這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥名鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅的國法西斯強盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義的精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情，最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。
“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊張中充滿智慧機智，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：
這是人教版六年制四年級下冊第四組以“戰(zhàn)爭與和平”為主題的一篇講讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。認識并理解本課生字詞
２、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
�。�、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點句子的含義。
4、感悟文章的寫作手法，提高學(xué)生的寫作水平
教學(xué)重點、難點：
�。�、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機智勇敢。
�。�、難點：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會文中重點句子的含義。
教學(xué)思路：
這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。在教學(xué)時，適宜以“夜鶯的歌聲”作切入點，引導(dǎo)學(xué)生作自主性研究閱讀，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容，在反復(fù)閱讀中學(xué)習(xí)、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。
教學(xué)方法：
談話法、小組合作學(xué)習(xí)法、直觀教具引導(dǎo)法。
教學(xué)設(shè)計理念：
進入高年級，語文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來自主地閱讀課文，從而獲取和運用知識。這是改變一問一答式課堂教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)中給學(xué)生選擇的權(quán)利，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。另外，還把讀和寫緊密地結(jié)合起來，注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的寫作技
巧，讓學(xué)生在日常的閱讀教學(xué)中提高自己的寫作水平。有助于提高學(xué)生自能作文的能力。
組織形式：班級授課式、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、渲染感情，導(dǎo)入課文。
1、觀看圖片，渲染感情。（掛圖）
2、這場戰(zhàn)爭是多么的殘酷。德國強盜突然入侵蘇聯(lián)。硝煙彌漫,戰(zhàn)火連天,民不聊生,戰(zhàn)爭使許多蘇聯(lián)人民失去親人，失去家園，流離失所。這一小隊德國兵進了村莊。引讀：街道兩旁，燒焦的樹木。孩子們，你們感受到了什么？（從文中的“黑色的瓦礫”、“燒焦的樹木垂頭喪氣”可以看出法西斯侵略戰(zhàn)爭的殘酷和敵人的野蠻。）連房屋、樹木也不放過。要和這樣的敵人作斗爭是多么的危險.然而，蘇聯(lián)人民沒有屈服！他們奮起抗擊，連小孩、婦女也參與其中。小夜鶯就是其中一位。
3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：課文講了一件什么事？（老師有個溫馨提示：要交代清楚故事發(fā)生的時間、地點以及主要人物。）
�。ㄔO(shè)計意圖：渲染氣氛，讓學(xué)生了解當(dāng)時的背景，并對文中出現(xiàn)的人物有個大體的了解。為精讀課文作鋪墊。）
二、找出線索，理解課題。
過渡：這個精彩的故事是以什么為線索來寫的呢？（夜鶯的歌聲）對。上節(jié)課我們知道了小夜鶯用歌聲（引誘敵人），給敵人（帶路），又借歌聲（傳遞信息），最后（殲滅了敵人）。這節(jié)課，就讓我們走進課文，跟隨作者一起去欣賞一下小夜鶯優(yōu)美的歌聲。請帶著以下兩個問題自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)，解決以下問題：（1）文中一共出現(xiàn)了幾次夜鶯的“歌聲”？（2）歌聲分別有什么作用？
明確：
1、“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒就又響起來，越來越有勁�！保ㄒT敵人）
2、“孩子有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫”（麻痹敵人）
3、“夜鶯的歌聲越來越響了�！薄耙国L的叫聲停止了，接著傳來了兩聲杜鵑叫�！薄耙国L還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊早已知道�！保▊鬟f信息）
4、“從孩子的'嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽
慣夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。”（再次誘敵）
�。�3）“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比，哪個題目更好？（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是從讓學(xué)生明白歌聲的意義入手的。但本著閱讀與寫作結(jié)合的原則，我有另一個目的就是讓學(xué)生知道以后再自己的習(xí)作中也必須有一個新穎的文題和一條鮮明的線索。）
三、分析人物，感悟?qū)懛?/p>
1、在上一節(jié)課，同學(xué)們都不約而同的把“機智勇敢”這個詞語送給了小夜鶯。（板書：機智勇敢）現(xiàn)在，請同學(xué)們默讀第2——20自然段，看看作者是怎樣描寫小夜鶯的？用波浪線勾畫出相關(guān)的句子。（個體自主學(xué)習(xí)）
2、剛才，老師看到你們都在認真地自學(xué)，而且養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，真讓老師高興�，F(xiàn)在請大家把自己剛才學(xué)習(xí)的體會在組內(nèi)交流交流。注意說話要有條理：先說你找到的句子，再說這是人物的什么描寫，最后說說從中你感受到了什么。（小組合作學(xué)習(xí)）
3、學(xué)生匯報，視學(xué)生的匯報而定先后順序。
外貌描寫：
他光著頭，穿一件顏色跟輸液差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。師：通過對小夜鶯的外貌描寫，小夜鶯給你留下什么印象？生：可愛的、機靈的，靈巧的、頑皮的、勇敢的??
師：你喜歡這個可愛的、機靈的、頑皮有勇敢的小夜鶯嗎？請你帶著喜愛之情讀一讀。
�。ㄌ釂枺合挛哪睦镞�寫了綠上衣？看來，綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆。）
語言、神態(tài)描寫：
生1：“誰教你吹哨子的？”“我自己學(xué)的，還會學(xué)杜鵑叫呢”理解：這句對話，小夜鶯既避開了敵人的盤問，又為下文鳥叫聲報信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。
生2：“林子里就剩你一個人嗎？”“怎么會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢，夜鶯倒是只有一個�！崩斫猓汗室馇�，也是在麻痹敵人，讓敵人真的認為他只是一個頑皮的孩子而已。
生3：“我是問你這里有沒有人？”“人？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒
有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著，‘野獸來了，野獸來了’就都跑了�！崩斫猓阂徽Z雙關(guān)的回答了敵人的問話，是在借別人的嘴罵敵人，體現(xiàn)小夜鶯對敵人的憎恨之情。生4：“怎么不認識？”孩子很有信心地回答，“那里有個磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝�！崩斫猓鹤尩萝娬J為他只是一個頑皮的孩子，幼稚可笑，打消的國軍的懷疑。
小結(jié)：在這里，作者運用生動的語言描寫、傳神的神態(tài)描寫，活靈活現(xiàn)的把一個機智勇敢、熱愛祖國的小男孩的形象展現(xiàn)在我們面前。
動作描寫：
課件出示：小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果提起來。他好像把身邊的軍官全忘了。
提問：他這又是什么描寫？（動作）想象小夜鶯為什么這樣做？當(dāng)時有什么想法？
師：對，他是在麻痹敵人。同樣可以體現(xiàn)出小夜鶯的機智和勇敢。課文還有哪個動作描寫的句子可以看出小夜鶯的機智、勇敢？（此句語言可以簡潔一些）
生：“孩子突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進樹林深處，不見了。
師：小夜鶯的靈巧，讓敵人進入游擊隊包圍圈之后及時脫身，再一次讓我們體會到了他的機智和勇敢。
小結(jié)：
師：我們回憶一下這篇課文是怎樣為我們展現(xiàn)了小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)的？
生：課文通過語言、動作、外貌來寫出他的機智勇敢。
師：其實我們寫一個人，除了寫語言、動作、外貌、神態(tài)，還可以從哪方面來寫？
生：心理。
師：好，那我們也來通過這些方面，說一說“當(dāng)敵人進入游擊隊的包圍圈是，小夜鶯的想法和做法”。
心理描寫：
生：小組交流。師生互評。
總結(jié)內(nèi)容，感悟?qū)懛ǎ?/p>
本文通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等描寫，來表現(xiàn)人物的
性格特征。我們通過閱讀者生動有趣的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理描寫，看到了一個機制、勇敢、愛國的小英雄形象。其實，外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用。以后，我們在寫作中一定要學(xué)會運用哦！
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)側(cè)重讓學(xué)生通過人物的多種描寫語句中體會小夜鶯的機智、勇敢、愛國。并進一步把這些描寫人物的方法運用到自己的習(xí)作中去。）
四、總結(jié)收獲，想象拓展。
�。ㄒ唬�、問題：學(xué)過本文后你有哪些收獲？可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面說：
1、人物描寫的手法。
2、景物描寫的作用。
3、首尾呼應(yīng)的寫法。
（二）、想象拓展：故事還沒有結(jié)束，你能想象后面會發(fā)生什么故事嗎？
小結(jié)：同學(xué)們的想象，寄托了對小夜鶯的喜愛，對小夜鶯的祝福。在戰(zhàn)火紛飛的年代，夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌！帶著我們對小夜鶯的尊敬和喜愛再讀課題。
�。ㄈ⑼扑]閱讀：
戰(zhàn)爭帶給人們無盡的痛苦，小夜鶯是為和平而戰(zhàn)，他們的形象弱小而高大。老師向大家推薦幾部名著（課件：《小兵張嘎》、《小英雄雨來》、《從另一邊來的人》、《鐵絲網(wǎng)上的小花》）。我們在浩瀚的書海中會認識更多的小夜鶯，能領(lǐng)略到更多的激情與感動。
�。ㄔO(shè)計意圖：總結(jié)本課所學(xué)，讓學(xué)生加深對課文的理解，并掌握作者的寫作技巧。）
五、學(xué)以致用，巧生妙筆。
作文：寫一個你最熟悉的人，文題自擬。
注意事項：
1、題目一定要新穎；
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識“屑、擰”等８個生字；會寫“削、喂”等１４個生字；能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題；會用“宛如、興致勃勃”造句。
２、了解課文的敘述順序，體會首尾照應(yīng)的表達方法。
３、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，少年兒童勇敢、機智的品質(zhì)和愛國主義精神。
�。�、理解課文中含義深刻句子的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
�。�、通過互聯(lián)網(wǎng)，書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。
�。�、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下這兩種鳥。
�。�、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情講述 引發(fā)興趣
戰(zhàn)爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的'歌聲》這篇課文。
二、板書課題，師生質(zhì)疑
�。�、齊讀課題：
你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
�。病⒊樯�。
�。�、教師小結(jié)：
體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高空，它就會放開歌喉縱情歌唱。
�。�、讀完課題，你們還想知道什么？
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
�。丁W(xué)生帶著問題，用自己喜歡的方式（可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等）讀課文。
�。�、初略檢查學(xué)生讀課文的情況（解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡單的問題）。
三、簡介情景，加深印象
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
四、再讀課文，落實字詞
課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時注意本課的生字詞。
�。薄⒛阋嵝淹瑢W(xué)要注意哪些字的讀音：
“屑”讀 xiè，不讀 xuè；“挺”讀 tǐng，不讀 tǐn；
“擰”不讀 nǐng，不讀 nǐn；“呻”讀 shēn，不讀 sēn ；
“釘“（ dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀 dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。
２、你們還有不理解的詞嗎？
空曠：地方開闊，沒有樹木，建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。
沉寂：非常安靜，一點聲音也沒有。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
搭拉：下垂。
木屑：木頭的碎木。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
磨坊：磨面粉等的作坊。
球果：松樹或其他樹結(jié)的球形果實。
凝神：精神高度集中。
宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚動聽 。
興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。
宛如：好像、仿佛。
在理解詞語的同時，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運用這些詞語，特別是“宛如、興致勃勃”。
�、� “宛如”是一個比喻詞，可以把什么比喻成什么？
�、� 讀文中的句子，談把什么比喻成什么？
�、� 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……
�、� 學(xué)生自己練習(xí)說話。
�、� 讀文中有“興致勃勃”的句子�！耙国L還是興致勃勃地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句。（誰，什么時間）興致勃勃（做什么）
五、留下懸念，布置作業(yè)
孩子們讀了課文，對課文的內(nèi)容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課再仔細讀課文，通過討論得到答案�，F(xiàn)在請孩子們完成以下作業(yè)：
１、抄寫課后要求寫的生字，注意以下字的寫法。（老師在黑板上范寫）
喂 挺 甩 滾 毀 慣
２、組詞：
削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）
哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）
搶（ ） 防（ ） 漢（ ） 慣（ ）
槍（ ） 仿（ ） 汗（ ） 貫（ ）
３、造句：
宛如 興致勃勃。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計8
【教材簡析】
《夜鶯的歌聲》（人教版四年級下冊）一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
【學(xué)情分析】
學(xué)生生活在社會主義的新中國，生活在和平年代，對于戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事了解甚少，對于戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難更是不曾體會。因此對學(xué)生進行珍愛和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子，體會人物品質(zhì)，心靈受到一次震撼，經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國，珍愛和平、追求和平。
【設(shè)計理念】
新的閱讀教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，進而體會課文表達的思想感情。本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將采取讀、思、析、悟相結(jié)合，抓住含義深刻的句子，體會文中主人公的人物品質(zhì)，受到一定的思想教育。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認識８個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
２、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
�。场⒗斫庹n文中含義深刻的句子，認識人物品質(zhì)。
�。�、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)重難點】抓住課文中含義深刻的'句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
【課前準備】
�。�、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事。）
２、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查資料，了解一下夜鶯這種鳥。
�。场⒒仡欁约菏煜さ男∮⑿鄣墓适�。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來描述一下。
�。病⒁国L體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉，縱情歌唱。今天，就讓我們一起去聆聽一只勇敢的小夜鶯的歌聲。
３、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？
�、� 文章是不是在寫夜鶯這種鳥的叫聲？為什么要說是“歌聲”呢？
�、� “夜鶯的歌聲”有什么特殊的意義嗎？……）
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆x文：
�、� 請大家自由讀全文，要求讀準字音，自學(xué)生字詞，讀順句子。對于自己感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，遇到自己讀不明白的詞語和句子，在書上做上記號。
⑵ 指名分部分朗讀，注意正音。重點朗讀難懂的句子。
�。�、讀了課文后，你明白了什么問題？交流讀后收獲：
�、� 本文講了一個叫夜鶯的小男孩的故事。
�、� 故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期。（第二次世界大戰(zhàn)期間）
⑶ 小男孩學(xué)夜鶯叫，叫的太像了，像唱歌一樣，所以叫夜鶯的歌聲。
⑷ 小男孩用夜鶯的叫聲向游擊隊員傳遞信息，游擊隊員消滅了這批德國鬼子。這是一曲勝利的贊歌，所以課題叫夜鶯的歌聲。
�、� 我覺得文中的小夜鶯很機智、很勇敢、很愛國�！�
�。�、對于學(xué)生初步感知的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)補充，比如：蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。也可由學(xué)生介紹收集的資料。
三、析讀領(lǐng)悟，體會品質(zhì)
�。薄⑦^渡：
同學(xué)們讀得很仔細，而且還能弄明白故事發(fā)生的時代背景，現(xiàn)在你們面前一定浮現(xiàn)出了一個機智、勇敢的小夜鶯。那么，你是從課文中哪些具體的語句中捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？
２、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。
�。场⒀凶x重點句子：
�、� 要求：
讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。
�、� 形式：
先自讀自想，再與同桌交流。
４、出示以下句子，重點交流、討論：
�、� 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。
�、� 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
�、� 怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了……”就都跑了。
�、� 小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。
�、� 你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
�、� 第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
�。�、交流時，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補充。
�。丁⒔涣鞯冖示鋾r，引導(dǎo)學(xué)生認識這句話和文章開頭三個自然段的聯(lián)系是首尾呼應(yīng)，同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進行斗爭的特殊方式。
７、指導(dǎo)朗讀：
學(xué)生帶著自己的理解來讀這些句子，通過讀來反映自己的理解，朗讀時可將前后對話連起來讀，也可邊讀邊做動作。
四、角色朗讀，情感升華
１、剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你又有什么新的感受？
２、過渡：
同學(xué)們越來越覺得小夜鶯機智、勇敢，而敵人是那么的狡猾、陰險。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。
３、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷，情感進一步升華。
【板書設(shè)計】
吸引敵人
夜鶯的歌聲 迷惑敵人 （機智、勇敢、愛國）
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計9
教材分析：
這是一篇講讀課文，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事，課文以空行為標(biāo)志，分為五 個部分。以“夜鶯的歌聲”為一條主線貫穿全文，首尾連貫，前后照應(yīng)。
教學(xué)目的：
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2．體會課文首尾照應(yīng)的寫法。
3．有感情朗讀課文。
教學(xué)重點：
1．了解被稱為“夜鶯”的男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的.。
2．了解課文開頭與結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系。
教學(xué)難點：
通過體會重點語句，感受戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難。
課時：
2課時
教師過程：
第一課時
課前放斯大林格勒錄像。創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生。
一．引課，板書課題，了解背景
教師引入新課，生簡介搜集到的背景資料。
二．感知整體，理清順序
�。ㄒ唬�1讀，矯音①自由讀文，注意字詞讀音，有叫不準的查字典或問同桌解決了。②出示詞卡，檢查字詞讀音掌握情況。
�。ǘ�2讀，正確、流利：指名讀文，師生共同糾正錯誤讀音。
（三）3讀，理解內(nèi)容，理清順序。
輕聲讀文，思考：①夜鶯的歌聲在課文中指的是什么？
�、谶@篇課文講了一件什么事？是按照什么順序記敘的？
（四）4讀，質(zhì)疑問難：①小組討論解決疑難問題。
②小組提出解決不了的問題，師生共同解決，重點問題師記在黑板上。
第二課時
一、引題：①回憶課文主要講了一個什么故事？②掃讀課文，思考：畫出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，想想夜鶯的歌聲有什么作用？可以同桌交流。
二、讀文品文，更深入理解課文內(nèi)容，體會文章思想。
要求細讀課文，細品詞、句、段（幻燈出示）
讀文品文：
課文中哪些地方最吸引你？（詞、句、段……）找出來用筆畫一畫，并反復(fù)地讀一讀，然后選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方式細細地體會體會。
三、匯報學(xué)習(xí)成果
引導(dǎo)學(xué)生細品文章的重點句子或段落，并指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬┤宋飳υ挘�
1、“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！焙⒆踊卮稹�
2、“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”就都跑了�！�
引出第一自然段：①指名讀，引導(dǎo)學(xué)生想象這段所描繪的景象。（出示圖）②想象村莊原來是什么樣的。（出示圖）③通過對比想象使學(xué)生深刻認識到侵略者的罪惡，戰(zhàn)爭的殘酷。
3、指導(dǎo)分角色朗讀小男孩和德國軍官說的話，進一步體會小男孩憎恨侵略者，熱愛祖國的思想感情。
（二）繼續(xù)品文。進一步體會“夜鶯的歌聲”的作用和文章首尾照應(yīng)的寫作特點，從而深刻認識到小男孩的那種機智、勇敢和愛國主義精神。
四、師生共同探討：課文為什么以“夜鶯的歌聲”為題？
五、學(xué)生暢談學(xué)后體會
板書設(shè)計
機智 吸引 前
勇敢 夜鶯的歌聲 麻痹 后
愛國 （小男孩） 報信 照
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)，受到愛國主義教育。
2、學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的寫法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解課文開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要求：
1、初步了解課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一段。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，概括段落大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、讀了課文第一段你了解了什么？（聰明、機智的小夜鶯騙取德國兵的信任。）
2、引導(dǎo)學(xué)生理解第一段中的幾句話。
�。�1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的是要有意吸引敵人。）
（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）
�。�3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”（表現(xiàn)出小夜鶯的機智勇敢、鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，因而相信他，讓他帶路。）
3、“小夜鶯”給你留下了什么印象，你有什么感受？（他勇敢、機智、聰明、活潑、能干、自信。）
第二課時
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的愛國精神。2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、自學(xué)課文第二段，弄清被稱為“夜鶯”的'那個小孩用什么方法把德國兵引進游擊隊的埋伏圈，又用什么方法把敵人的人數(shù)和裝備通知游擊隊。重點思考以下問題：
（1）一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？
�。�2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？
�。�3）從夜鶯回答德國軍官的突然問話中，你感悟到什么？（夜鶯機智、靈活。
2、交流，朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？
2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么能全殲敵人。
3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？
三、總結(jié)全文。
1、請畫出文中首尾照應(yīng)的句子。
2、理解“夜鶯的歌聲”的含義：
一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；二是小孩用夜鶯的叫聲報告有關(guān)敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國、勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、這篇課文通過一件什么事反映什么？（通過記敘蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者的經(jīng)過，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢和愛國主義精神。）
4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計11
一、課程標(biāo)題：
《夜鶯的歌聲》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語，鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點。
2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感、態(tài)度和價值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
三、教學(xué)重難點：
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個自然段的相互照應(yīng)。
難點：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)會文中重點句子的含義。
教學(xué)準備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片等
四、學(xué)生準備：
1、收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。
2、搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。
3、了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。
五、教學(xué)方法：
啟發(fā)法，講授法等
六、教學(xué)過程：
第一課時
（一）傾聽錄音，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎？你們聽過它們的歌聲嗎？（板書：夜鶯。）
2、播放夜鶯歌唱的錄音。
3、過渡語：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！
4、板書課題──夜鶯的歌聲。（補充）
�。ǘ┏踝x課文，理清脈絡(luò)
1、檢測預(yù)學(xué)情況，這個故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭你了解多少？
2、自由讀課文，出示朗讀提示。
�。�1）讀準字音，讀通句子。
（2）想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事？課文是按什么順序記敘的？
�。�3）這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？全完共有幾部分？四個部分分別講什么？能不能分別用幾個詞語概括下作為小標(biāo)題？
3、交流歸納。
（1）戰(zhàn)爭期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
（2）這篇課文每個部分以空行隔開。
全文共有四部分。
第一部分：唱歌巧周旋。
第二部分：歌聲傳情報。
第三部分：森林滅敵人。
第四部分：唱歌站崗哨。
�。ㄈ┖献魈骄�、交流感悟
1、這個故事很精彩，請大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的.句子畫下來。
2、各組就課文的四部分，分別進行自學(xué)，畫精彩句子。
3、交流精彩句子，讀句子，各小組簡單說說自己的理解。
重點句子：
�。�1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
（2）有時候?qū)W夜鶯 ，有時候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
�。�3）夜鶯的歌聲越來越響了。
從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
�。ㄋ模┱n堂反饋：
教師提出問題，請學(xué)生回答，并且請學(xué)生回答其他學(xué)生提出的疑問。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：
教師請學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
�。┳鳂I(yè)設(shè)計，強化積累
1、摘錄文中含義深刻的句子。
2、推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。
七、板書附錄：
夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）
巧周旋
傳情報機智
滅敵人勇敢
站崗哨熱愛祖國
八、教學(xué)反思
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計12
課題名稱
《夜鶯的歌聲》
科目
語文
年級
四年級
教學(xué)時間
兩課時（80分鐘）
學(xué)習(xí)者分析
四年級的學(xué)生大多在十歲左右，正處在愛動腦、愛提問的階段，他們對事物有一定的認知能力和辨別是非的能力，在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動。對于自己不了解的事物，有強烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潛意識的行為。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“屑、擰”等8個生字，會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
2、理解課文中含義深刻句子的意思。
3、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。
4、體會作為文章線索的“夜鶯的歌聲”在文中的作用。
5、了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的關(guān)系。
6、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1、理解含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢。
2、通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)。
教學(xué)資源
1、有關(guān)前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的電影剪輯資料、夜鶯圖flash課件；
2、教師自制的多媒體課件；
3、投影儀、視頻展臺和大屏幕；
4、上課環(huán)境為多媒體教室。
教學(xué)過程
教學(xué)活動1
一、影片導(dǎo)入，簡介時代背景，引入新課。
1、出示前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的電影剪輯資料（多媒體課件演示）
2、簡介時代背景，導(dǎo)入新課：
3、揭題、審題：(1)齊讀課題。(2)思考：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？“夜鶯”指的是誰？“夜鶯的歌聲”什么意思？(3)誰了解夜鶯和杜鵑這兩種鳥？（師出示夜鶯圖flash課件）
教學(xué)活動2
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、提問檢查。通過預(yù)習(xí)，你認識課文中的生字新詞嗎？
2、出示小黑板，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）讓學(xué)生齊讀一遍生字；
(2）學(xué)生舉手自讀；
�。�3）教師指導(dǎo)“屑、擰”等8個生字的讀音；“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
教學(xué)活動3
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并用自己喜歡的符號畫出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、有幾處？（2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段）（學(xué)生舉手回答）
3、師小結(jié)：下面就讓我們細細地走進這五次夜鶯的歌聲，看看每一次歌聲結(jié)束后夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的？
教學(xué)活動4
四、學(xué)習(xí)夜鶯的五次歌聲，理解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬┑谝淮我国L的歌聲。
1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂�！备杪曈惺裁醋饔茫�
2、每一次歌聲結(jié)束后夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的？
（1）自由讀4——19段思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？從哪兒體會到的？
�。�2）讓生交流（鎮(zhèn)定、機智、勇敢、愛祖國等）
�。�3）師隨機出示相關(guān)語段理解。
a出示課件：
“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”
（1）夜鶯是用什么句式回答德國軍官的？
（2）理解“一語雙關(guān)”。
�。�3）夜鶯知道德國軍官的真實意思嗎？為什么這樣答？
b出示課件：
“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了�！�
�。�1）野獸指誰？
（2）為什么要把敵人比作野獸？
�。�3）師生分角色讀12——15自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次夜鶯的歌聲。
1、出示課件：小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
（1）“小夜鶯有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫”此時是為了什么？
�。�2）他還用了哪些辦法麻痹敵人？看課文的20——24自然段。
板書“誘敵上鉤”
2、訓(xùn)練課文中軍官和夜鶯的對話。
�。ㄈ┑谌魏退拇我国L的歌聲都在課文的第二部分，他們又有什么作用呢？
1、小聲自由地讀課文第二部分，邊讀邊思考每次歌聲的'作用是什么？。
2、讀29自然段第三次“夜鶯的歌聲越來越響了�！备杪暤淖饔檬鞘裁矗浚ò鍟呵伤颓閳螅�
3、課件出示兩個游擊隊員的對話。
生自由讀——怎樣讀——齊讀
4、夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？情報的內(nèi)容是什么？
5、看第四次歌聲（34自然段）讓學(xué)生思考：既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？
（四）痛殲敵人
1、由于小夜鶯成功地把敵人帶進了埋伏圈，游擊隊員才進行一場痛快淋漓的戰(zhàn)斗，一起讀一讀游擊隊員殲滅敵軍的痛快場面？
齊讀——誰能用幾個成語來描述一下這痛快的場面？
2、課文第三部分寫什么？（板書：痛殲敵人）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)夜鶯的第五次歌聲
1、齊讀最后一部分。
2、“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？（板書：重迎戰(zhàn)斗）
3、課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段是什么關(guān)系？
4、師小結(jié)。
教學(xué)活動5
五、鞏固總結(jié)，體會“夜鶯的歌聲”的含義。
1、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？
2、小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜鶯什么？
3、總結(jié)全文。
教學(xué)活動6
六、課后延伸，知識拓展。
這么機智勇敢的小夜鶯在一次戰(zhàn)斗中也不幸犧牲了！多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請你選擇其中一個最熟悉的小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影，并向同學(xué)推薦和介紹。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計13
《夜鶯的歌聲》（人教版六年制第十二冊）講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。針對課文特點，教師可設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
一、抓住主線，理清脈絡(luò)
教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線要求學(xué)生劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，并以文章自然空行為標(biāo)志劃分段落，四人小組討論段意，從而理清課文脈絡(luò)。
二、以讀促悟，重點深究
夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。教師可從以下四個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。
1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問：“‘沉寂’什么意思？”教師讓學(xué)生聯(lián)系上文讀讀，體會體會。學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。學(xué)生又問：“這歌聲有什么作用？”教師不急于解答學(xué)生的疑惑，而是讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味�！霸趺磿褪Ｏ挛乙粋�？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個�！毙∫国L把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦�！皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。學(xué)生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、自問自答，理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“小孩有時侯學(xué)夜鶯唱，有時侯學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時侯彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”教師大膽地放，引導(dǎo)學(xué)生自問自答，同桌練習(xí)一個問一個答，擴大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機會，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧�，引領(lǐng)學(xué)生比較：
“他好像把身邊的軍官完全忘了�！�
“他把身邊的軍官完全忘了�！�
這兩句話意思有什么不同？一石激起千層浪，學(xué)生展開了激烈的討論。
3、比較異同，破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達他臨戰(zhàn)前的興奮。
4、探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的`嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣�！眴枌W(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲，實質(zhì)頌揚小夜鶯勇敢、機智又熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學(xué)生對語言的感受能力。
三、以讀引說，遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想象的空間，教師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，�！�
教師抓住這一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達能力。
四、挑戰(zhàn)權(quán)威，自創(chuàng)結(jié)尾
故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務(wù)作結(jié)，給人一曲終了而意猶未盡之感，實為神來之筆。教師在此可設(shè)計這樣一個練筆。把課文的第五段刪掉，請學(xué)生續(xù)一個豹尾，要求前后照應(yīng)，首尾連貫（這是本單元讀寫訓(xùn)練的重點），從小培養(yǎng)學(xué)生不唯書，不唯師，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，寫出自己的特色，鍛煉了學(xué)生的寫話能力。
總之，本課以“夜鶯的歌聲”為主線，以學(xué)生為主體，以讀、議、悟為主要手段，并穿插說、寫的練習(xí)，對學(xué)生進行了扎實的語言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
�。病⒗斫庹n文中含義深刻的句子的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
體會小夜鶯的機智勇敢。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，介紹時代背景
同學(xué)們，俺們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》（師板書課題）齊讀課題。通過預(yù)習(xí)，誰說說你怎么理解這個題目？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
二、檢查預(yù)習(xí)
１、指讀全文，考慮：
這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個叫夜鶯的男孩把
一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)商游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）
２、文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）
三、學(xué)習(xí)課文
�。�、默讀課文，考慮：“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的小朋友？抓住重點語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。病z查自學(xué)情況：
夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。
�、� 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過考慮，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）
⑵ 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個小朋友坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動和敵人接近的.。）
�、� 小朋友從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。（說明小朋友在敵人面前一點也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）
�、� 當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋�了嗎？”“怎么會就剩下俺一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有俺一個！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的時候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機智、冷靜。）
⑸ “人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『娜莶黄鹊鼗卮�，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了�！保ㄟ@里的野獸其實指的是德國強盜。說明小朋友涇渭分明，前一句維護了群眾，后一句痛罵了敵人。
由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的小朋友，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實德國軍官自身才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）
�、� 夜鶯在帶路時，有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉溺在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）
�、� “你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，俺們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”（敵人問樹林里有沒有游擊隊，小朋友用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機智。）
⑻ 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳送情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊消滅敵人。）
�、� 他好像把身邊的軍官完全忘了。
�、� “小朋友突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了�！保ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳送情報，才使游擊隊員充沛地做好了戰(zhàn)斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）
３、指導(dǎo)朗讀對話。
�。�、大家想一想，小朋友面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行百折不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）
５、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色，是因為他熱愛自身的祖國，憎恨那些殺害他的同胞，侵占他的祖國的德國法西斯�？墒�，蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊長斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛，他們有多少話想對小夜鶯說啊！同學(xué)們，你們又想對這個同齡人說些什么呢？
四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 ）
你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。俺們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
五、安排作業(yè)
�。薄选兑国L的歌聲》的故事講給他人聽。
�。�、寫一篇讀后感。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計15
在《夜鶯的歌聲》(五年制第10冊第18課)一課中，作者運用了多種修辭手法，敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個小孩子運用計謀，協(xié)助游擊隊?wèi)?zhàn)士殲滅敵人的事跡，突出地表現(xiàn)了他面對兇惡的敵人機智勇敢，沉著冷靜的品格和強烈的愛憎情感。
1.擬人。
在文章的開頭，作者描寫了一場戰(zhàn)爭后的破敗情景：特別是用“空曠的花園里，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰”的擬人，來形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來的破壞，連樹木都“垂頭喪氣”起來。這里，也飽含著人們的無比憤慨。
2.雙關(guān)。
當(dāng)敵人問小孩子“你們這里有沒有人”時，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”這里的“野獸”明里講，是真的野獸，戰(zhàn)爭一開始，槍炮轟鳴，野獸都跑出了樹林，跑進了村子，而實際上，是把敵人比作“野獸”，人們見他們來了，“就都跑了”。作者在這里運用“雙關(guān)”，一方面表現(xiàn)了小孩子的機智聰慧，一方面突出了小孩子對敵人的.強烈憎恨之情。
3.排比。
小孩子給敵人“領(lǐng)路”時，“有時候?qū)W夜鶯叫，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”你看，他天真活潑，好像是個無憂無慮的孩子。其實，他是在迷惑敵人。況且，他的“學(xué)夜鶯叫”“學(xué)杜鵑叫”正是給游擊隊的同志們報信呢!這里的“排比”用得多好。
4.借代。
聽鳥叫的那個人說：“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敘述：“夜鶯的歌聲越來越響了�！薄耙国L還是興致勃勃地唱著�！薄@里的幾個“夜鶯”實際上都是指那個機智勇敢的“小孩子”：他學(xué)夜鶯叫給游擊隊報信，就像小夜鶯那樣機靈活潑，惹人喜愛。
5.反復(fù)。
課文的題目是《夜鶯的歌聲》，課文中多次反復(fù)出現(xiàn)“夜鶯的歌聲”，開始是“打破了夏日的沉寂”，中間是“越來越響了”，最后是“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”，不僅題目是很好的“照應(yīng)”，而且像一根紅線貫穿全篇，突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報信，消滅了敵人，取得了戰(zhàn)爭的勝利。
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