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夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-12-05 07:56:49 教學(xué)資源 投訴 投稿

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)匯編(15篇)

  作為一名老師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)匯編(15篇)

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  2、搜集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)和蘇德戰(zhàn)爭的資料。

  3、小英雄圖片。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、運(yùn)用以前學(xué)過的欣賞文章的方法從各種角度欣賞課文。

  2、在欣賞文章的過程中了解小夜鶯面對敵人的機(jī)智、勇敢,感受小夜鶯的愛國主義精神。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立欣賞文章的能力。

  【教學(xué)過程】

  一、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況

  課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí),下面請同學(xué)們匯報(bào)一下通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么,了解到了什么。

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  這節(jié)課我們就來欣賞這篇文章。(板書:欣賞)

  在以前的課堂中,同學(xué)們學(xué)過很多欣賞文章的方法,現(xiàn)在我們來回顧一下。(學(xué)生回答。)

  今天,我們就用這些方法來欣賞《夜鶯的歌聲》這篇課文,看看文章究竟是怎樣樹立了小夜鶯這樣一個(gè)英雄形象的?這篇課文,我們主要欣賞文章的.表達(dá)方法。

  三、聽讀欣賞

 。ㄕ垘酌瑢W(xué)讀課文。)我們邊聽邊欣賞,看看文章中哪些地方寫得最精彩。

  四、初步感受,合作交流

  同學(xué)們,故事聽完了,你覺得這篇文章好不好?精彩不精彩?那現(xiàn)在請你想一項(xiàng),你打算從哪個(gè)角度欣賞這篇文章?你最欣賞這里其中的那一處?先請同學(xué)們互相交流一下。

  五、自主探究,匯報(bào)交流

  1、學(xué)生自由匯報(bào),盡情地發(fā)表自己的見解。

 。ń處熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住小夜鶯的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫來欣賞。)

 。ㄍㄟ^朗讀使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的內(nèi)涵。

  2、小結(jié):

  文章就是通過這樣生動(dòng)形象的語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫,使得人物形象鮮明生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前。

  六、師生互動(dòng)

  同學(xué)們,文章中有許多精彩之處,有些欣賞文章的方法是我們以前沒有學(xué)過的。幸運(yùn)的是,今天到場的老師們都有豐厚的文學(xué)底蘊(yùn),而且其中有很多語文方面的專家。你們想不想抓住這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢?那好,現(xiàn)在你就可以去向臺(tái)下的老師請教,看文章中還有哪些值得欣賞的地方。

  匯報(bào):

  1、文章的線索:歌聲。

  師生共同梳理文章線索,同時(shí)板書:誘敵──惑敵──殲敵──誘敵

  2、首位照應(yīng)的寫法:

  幻燈出示:文章開頭、結(jié)尾

  請兩名名同學(xué)讀一讀:

 、耪垖W(xué)生指出文章中前后照應(yīng)的地方。

  ⑵教師指出前后照應(yīng)的好處是使文章的結(jié)構(gòu)更完整。

 。ā渌裕

  七、總結(jié)

  通過你們的欣賞,老師感到小夜鶯的確是一個(gè)聰明、機(jī)靈、沉著冷靜、機(jī)智勇敢的孩子。多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!現(xiàn)在,我更喜歡小夜鶯了。

  八、課外延伸

  像小夜鶯這樣的小英雄還有很多,你們能說出他們的名字嗎?

  (學(xué)生回想、回答。)

  師出示小英雄人物的圖片,請學(xué)生大聲喊出他們的名字。

  你們喜歡他們嗎?他們之所以都表現(xiàn)的那么機(jī)智勇敢,那么惹人喜愛,是因?yàn)樗麄冇幸粋(gè)共同的地方……(生回答)那就是他們和小夜鶯一樣都熱愛自己的祖國。

  九、布置自主作業(yè)

  那么你最喜歡哪位小英雄呢?請你選擇其中的一個(gè)小英雄,看看有關(guān)他的英勇事跡的書籍、文章或者電影,按照今天學(xué)到的欣賞方法寫一篇隨筆。可以把它發(fā)到老師的郵箱里。如果你覺得完成這個(gè)作業(yè)有困難,可以任選以下的任何一種作業(yè):

  1、選擇文章中你認(rèn)為最精彩的部分改編為劇本。

  2、寫賞析本文的讀后感。

  3、摘抄你最欣賞的好詞好句。

  4、選背精彩片斷。

  十、課外延伸

  老師這里有一個(gè)好的網(wǎng)站,里面有很多精彩的文章。你們可以看一下。有興趣的同學(xué),可以把你們的想法與感受發(fā)到老師的郵箱里,我們共同探討:

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教材分析】

  這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國 法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。 課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳 遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫ 鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;能夠運(yùn)用查字典的方法理解“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”的意思等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神,從中受到熏陶感染 。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

 。、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神,從中受到熏陶感染

  【課前準(zhǔn)備】

  準(zhǔn)備 1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

 。病⒔處煖(zhǔn)備多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

  教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時(shí)光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一 只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的.歌聲吧。ò鍟n題)

  二、學(xué)情調(diào)查

  1、看到課題,你想知道什么?

 。、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?

  三、初讀課文 掃清字詞障礙

 。、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:

 。1)讀音“!笔嵌嘁糇郑安怼笔锹N舌音

 。2) “毀”的寫法

 。3)說說對“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”等詞的理解。

  3、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

  四、再讀課文,理清層次

  1、想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。

  2、課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,分幾部分?

  3、匯報(bào)交流:

  寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳 遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

  五、瀏覽課文,提出不懂的問題

  六、作業(yè):

  1、寫詞語

  2、熟讀課文

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字;會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題;會(huì)用“宛如、興致勃勃”造句。

  2、了解課文的敘述順序,體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

 。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,少年兒童勇敢、機(jī)智的品質(zhì)和愛國主義精神。

 。、理解課文中含義深刻句子的意思。

 。怠⒂懈星榈乩首x課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、通過互聯(lián)網(wǎng),書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。

 。、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下這兩種鳥。

 。场⒘粲凶鳂I(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激情講述 引發(fā)興趣

  戰(zhàn)爭是無情的,是殘酷的,它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中,侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們,上有七八十歲的老人,下有七八歲的孩童,他們不怕犧牲,不怕流血,千方百計(jì)地打擊敵人,有些侵略者直到全部被消滅了,還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信,我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。

  二、板書課題,師生質(zhì)疑

 。、齊讀課題:

  你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

 。病⒊樯。

 。、教師小結(jié):

  體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高空,它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。

 。础⒆x完課題,你們還想知道什么?

 。、學(xué)生質(zhì)疑。

 。、學(xué)生帶著問題,用自己喜歡的方式(可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等)讀課文。

  7、初略檢查學(xué)生讀課文的情況(解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡單的問題)。

  三、簡介情景,加深印象

  蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn),涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

  四、再讀課文,落實(shí)字詞

  課文是如何將這一生動(dòng)事例展現(xiàn)在我們眼前的,再讀課文,讀時(shí)注意本課的生字詞。

  1、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音:

  “屑”讀 xiè,不讀 xuè;“挺”讀 tǐng,不讀 tǐn;

  “擰”不讀 nǐng,不讀 nǐn;“呻”讀 shēn,不讀 sēn ;

  “釘“( dìng)的韻母是后鼻音,也是多音字,還讀 dīng;還有“削、空、塞、還”都是多音字。

 。病⒛銈冞有不理解的詞嗎?

  空曠:地方開闊,沒有樹木,建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的`景象。

  沉寂:非常安靜,一點(diǎn)聲音也沒有。

  灌木:矮小而叢生的木本植物。

  搭拉:下垂。

  木屑:木頭的碎木。

  輕蔑:看不起,不放在眼里。

  磨坊:磨面粉等的作坊。

  球果:松樹或其他樹結(jié)的球形果實(shí)。

  凝神:精神高度集中。

  宛轉(zhuǎn):聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽 。

  興致勃勃:興致、興趣,這里指興趣非常濃厚的樣子。

  宛如:好像、仿佛。

  在理解詞語的同時(shí),老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用這些詞語,特別是“宛如、興致勃勃”。

  ⑴ “宛如”是一個(gè)比喻詞,可以把什么比喻成什么?

 、 讀文中的句子,談把什么比喻成什么?

 、 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊,綠得宛如……

  ③ 學(xué)生自己練習(xí)說話。

  ⑵ 讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句。(誰,什么時(shí)間)興致勃勃(做什么)

  五、留下懸念,布置作業(yè)

  孩子們讀了課文,對課文的內(nèi)容有了大致的了解,那么“夜鶯”是一個(gè)怎樣的孩子呢?我們下節(jié)課再仔細(xì)讀課文,通過討論得到答案。現(xiàn)在請孩子們完成以下作業(yè):

 。薄⒊瓕懻n后要求寫的生字,注意以下字的寫法。(老師在黑板上范寫)

  喂 挺 甩 滾 毀 慣

 。病⒔M詞:

  削( ) 挺( ) 斯( ) 甩( )

  哨( ) 庭( ) 期( ) 用( )

  搶( ) 防( ) 漢( ) 慣( )

  槍( ) 仿( ) 汗( ) 貫( )

 。、造句:

  宛如 興致勃勃。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

  3、理解課文中含義深刻句子的意思。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從課文內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);

  教學(xué)難點(diǎn):

理解課文中含義深刻句子的意思。

  教學(xué)課時(shí):

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 揭示課題,介紹時(shí)代背景

  同學(xué)們,在上課之前,老師想問大家一個(gè)問題,你們以前學(xué)習(xí)課文的時(shí)候運(yùn)用的是什么方法?(學(xué)生自由答)

  今天老師帶來一種新的學(xué)習(xí)方法, 我們一起來讀一讀:

  通過第七單元前三篇課文 初讀,學(xué)字詞;再讀,知結(jié)構(gòu);細(xì)讀,明中心;精讀,表情感。

  今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)一篇新的課文,首先我們來聽一段很好聽的聲音,大家仔細(xì)聽一聽,是誰在唱歌?(夜鶯)是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義,F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。板書課題。

  通過預(yù)習(xí),我們明白了文中的夜鶯指的是誰?故事發(fā)生在什么時(shí)候?課文講了一件什么事?

  介紹背景:這是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事,蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

 。ㄒ唬┏踝x,學(xué)字詞

  自由讀課文,找出讀不準(zhǔn)的字詞,或不理解詞語老師同學(xué)共同解決。

  (二)再讀,知結(jié)構(gòu);

  默讀課文,思考:

  1、想想課文按什么順序記敘的?

  2、我們發(fā)現(xiàn)課文以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容,想想每一部分的主要內(nèi)容是什么?

 。▽W(xué)生自由回答)

  (三)細(xì)讀,明中心;

  1、通過剛才的學(xué)習(xí),思考:小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?

 。C(jī)智、勇敢……)

  2、你是從哪看出來的?

 。ㄗプ≈攸c(diǎn)語句體會(huì))

  3、出示參考問題:

 。1)小孩回答法國兵的話是什么意思?說明什么?

  (2)帶路時(shí)小孩有哪些言行?體會(huì)到什么?

 。3)游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的?說明什么?

  4、學(xué)生小組交流:

 。▽W(xué)生自由回答)

 。1)當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪D阋粋(gè)了嗎?”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”

  (孩子故意打岔,避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)

 。2)“人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了。”

  (這里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實(shí)德國軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。)

  (3)夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的'樹枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

 。ㄟ@句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子,以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)

 。4)“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”

 。〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊(duì),孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)

 。5)夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。

 。◤倪@里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)

 。6)“孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹林里不見了。”

 。ㄒ国L剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)

 。ㄋ模┚x,表情感。

  1、帶著感情再讀留給你印象深刻的地方?

  同桌互相讀,思考:

  2、孩子面對兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?

  衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保家衛(wèi)國的斗爭中,全國人民都懷著對祖國的愛,對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。

  此時(shí),你最想對小夜鶯說些什么?

 。☉(zhàn)爭取得了勝利)

  (五)總結(jié),布置作業(yè)。

  是啊!每個(gè)人都熱愛自己的祖國,在世界每個(gè)地方,都有愛國的小英雄的存在,那么同學(xué)們,你們還知道哪些愛國小英雄的故事呢?

  (1)請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

 。2)聯(lián)系自己生活,寫一篇讀后感。

  (六)板書設(shè)計(jì)

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂盤問口哨埋伏凝神鬼子漢子燒毀木屑蘑菇呻吟宛轉(zhuǎn)”等詞語。

  把握課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、學(xué)詞、讀文理文

  教學(xué)難點(diǎn):讀文理文

  教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):邊學(xué)邊練,實(shí)時(shí)反饋

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件

  教學(xué)過程:

  1.教師導(dǎo)入,學(xué)生齊讀課題。

  2.教師檢查預(yù)習(xí)情況:全文一共多少個(gè)自然段(共37個(gè))朗讀1-24,要求學(xué)生仔細(xì)傾聽,注意生字的讀音,教師用“顏色跟樹葉差chà不多不知在削xiāo什么轉(zhuǎn)zhuǎn眼間誰教jiāo你這樣吹哨子的夜鶯倒dào是只有我一個(gè)村子就著zháo火了倆liǎ人并排著走胳膊bo”反饋傾聽的情況。學(xué)生自由朗讀課文25-37,要求讀正確、讀流暢。

  3.請1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。

  削xiāo喂wèi哨shào

  挺tǐng斯sī甩shuǎi

  踢tī槍qiāng防fáng

  鬼guǐ漢hàn滾gǔn

  毀huǐ慣guàn屑xiè

  擰nǐng蘑mó呻shēn

  吟yín宛wǎn

  4.運(yùn)用反復(fù)手法,訓(xùn)練進(jìn)步生根據(jù)拼音識(shí)字。

  5.組織學(xué)生標(biāo)畫重要詞語。

  垂頭喪氣沉寂

  木屑盤問不慌不忙

  雜草叢生蘑菇

  埋伏聚精會(huì)神

  模模糊糊以防萬一

  凝神鬼子漢子

  興致勃勃口哨

  呻吟斷斷續(xù)續(xù)

  燒毀

  6.教師過渡,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文在排版上的特點(diǎn):24、34、35后邊的空行,將課文分為四個(gè)部分,列出二、三、四部分的小標(biāo)題,引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,敲定第一部分的小標(biāo)題。

  1-24帶路(盤問)

  25-34埋伏

  35槍聲

  36-37歌聲

  7.學(xué)生教師指導(dǎo)和課件的幫助下,整體把握并反復(fù)表述課文的要內(nèi)容并小練筆:

  課文先寫___________,然后寫__________,接著寫________,最后寫________。

  8.教師小結(jié):(1)利用課件指導(dǎo)寫字:鬼毀慣喂?jié)L;學(xué)生對照課后的格子注音、臨寫。(2)組織學(xué)生查字典;(3)形近字組詞練習(xí):

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文。

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的'機(jī)智勇和愛國主義精神。

  理解課文中含義深刻句子的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文中含義深刻句子的意思。

  教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):以讀為線,發(fā)展學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力,拓寬知識(shí)面

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件

  教學(xué)過程:

  1.教師簡單導(dǎo)入,學(xué)生朗讀課文的題目。

  2.學(xué)生整體表述課文內(nèi)容:

  課文先寫___________,然后寫__________,接著寫________,最后寫________。

  3.教師過渡,拎出主要人物“小夜鶯”,切入第一部分的教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生朗讀第1-3自然段。

  4.學(xué)生用課文中的句子描述小夜鶯的形象,教師相機(jī)提出問題:(1)這個(gè)孩子穿著很特別,他穿的是一件——顏色跟樹葉差不多的綠上衣,從他的穿著上就可以看出這個(gè)在戰(zhàn)爭中生活的孩子很機(jī)警,老師這樣說有沒有道理?(2)還可以從哪里看出小夜鶯的機(jī)警呢?理解“這歌聲停了一會(huì)兒”。

  5.學(xué)生齊讀第1-3,在朗讀中體會(huì)小夜鶯的機(jī)警,利用句子點(diǎn)評小夜鶯的形象:小夜鶯是個(gè)___的孩子。

  6.教師過渡:你們認(rèn)為小夜鶯是個(gè)機(jī)警的孩子,可是鬼子軍官可不這樣認(rèn)為,他認(rèn)為小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?

  7.學(xué)生默讀4-19,表述敵軍官的評價(jià):壞家伙,蠢東西。

  8.教師承接,提出問題:敵軍官這樣評價(jià)小夜鶯,是有他的根據(jù)的。根據(jù)在哪里?在敵軍官和小夜鶯的對話里。你們把他們倆的對話用橫線標(biāo)記出來。

  9.學(xué)生標(biāo)記完畢,師生對讀,每兩句對話結(jié)束,教師順勢承接引導(dǎo)學(xué)生理解“蠢東西”(在對話中穿插對雙關(guān)語深意的理解)

  (1)軍官問了一個(gè)問題,小夜鶯卻給出了兩個(gè)答案,回答問題東扯西拉,所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

 。2)軍官問人,小夜鶯卻答了一連串的動(dòng)物名稱,答非所問,所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

 。3)明知道軍官生氣了,小夜鶯卻還傻乎乎地當(dāng)面叫人家“野獸”,所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

 。4)明知道敵人要去干壞事,卻還心甘情愿地替人家引路,所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

  10.教師順勢引導(dǎo)學(xué)生思考:軍官問了四次,小夜鶯的回答前三次東扯西拉、答非所問,只有一次回答得明白無誤,只有哪一次答得很準(zhǔn)確?看來小夜鶯真是個(gè)蠢東西——你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?為什么?

  11.教師引導(dǎo)學(xué)生:(1)聯(lián)系后文表述理由;(2)利用“不僅……而且……”來點(diǎn)評小夜鶯的形象。

  12.教師過渡:小夜鶯不僅機(jī)警、聰明,而且還很勇敢。聽老師朗讀20-24自然段,你從哪里感受到小夜鶯的勇敢呢?

  13.學(xué)生表述,教師承接:

 。1)敢和敵人的頭頭軍官并排走路,這就叫——勇敢。

 。2)和敵人在一起,卻顯得輕松自在,這就叫——勇敢。

 。3)當(dāng)著敵人的面,敢答非所問,這既叫聰明,又叫——勇敢。

  14.教師訓(xùn)練學(xué)生朗讀第20段,在輕松的語調(diào)中感受小夜鶯的勇敢。

  15.學(xué)生有條理的總評小夜鶯的形象。

  16.教師過渡,學(xué)生默讀課文第二、三、四部分感受小夜鶯的形象。

  17.教師引導(dǎo)學(xué)生解決文末的泡泡,感受文章在表達(dá)上首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。

  18.學(xué)生完成課后的練習(xí)。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

  2、鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

  3、了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、簡介時(shí)代背景,導(dǎo)入

  1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

  二、揭題、審題

  1、板書課題,齊讀

  2、通過預(yù)習(xí),請問:課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?

  “夜鶯”指的是誰?(小男孩)

  “夜鶯的`歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲,給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)

  三、整體感知

  1、快速默讀課文,邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

  2、出示句子。讀句子,思考夜鶯的歌聲有什么作用?

  四、理解課文

 。ㄒ唬

  1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂!备杪曈惺裁醋饔?

  2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。

  3、指名分角色讀軍官和孩子的對話,思考:小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?

  理解“剛剛一開火,……就都跑了!薄耙矮F”實(shí)際指什么?

  4、再分角色齊讀對話。

  (二)過渡:由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。路上,小男孩又唱起了夜鶯的歌。

  1、指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”,此時(shí),他學(xué)夜鶯唱是為了什么?

 。榱寺楸詳橙耍员闼髞碛螟B叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)

  2、他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。

 。ㄒ凰σ凰Α鸱撬鶈枴室庋b做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)

  3、齊讀第二部分。

 。ㄈ┮国L是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?

  1、小聲自由地讀課文第三部分,邊讀邊思考,用自己的話來回答。

  2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了!备杪暤淖饔檬鞘裁矗浚▊鬟f情報(bào))

  3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中,你能體會(huì)到什么?

 。ㄕf明小夜鶯的重要作用,他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系,還說明游擊隊(duì)對他安全的關(guān)心。)

  4、分角色齊讀課文,體會(huì)歌聲的作用。(適時(shí)加入口技鳥叫)

  5、孩子的舉動(dòng),以及巧妙地對付德國軍官的問話,都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對兇惡的敵人,難道他不害怕嗎?

  出示題目:

  為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語,說一段話來回答這個(gè)問題。

  憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若

 。ㄋ模

  1、指名讀最后兩部分。

  2、德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?

 。▓(zhí)行新的任務(wù))

  3、齊讀“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。

  五、鞏固,總結(jié)

  1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。

  2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

  師總結(jié):文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進(jìn)樹林,用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢,也歌唱了小男孩的愛國主義精神。

  板書設(shè)計(jì):

  吸引敵人

  14夜鶯的歌聲

  麻痹敵人

  傳遞情報(bào)

  小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛祖國

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材分析

  這是一篇講讀課文,篇幅較長,但故事情節(jié)吸引人,文章通過人物外貌、行動(dòng)、語言描寫,刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢的小男孩形象。小男孩的幾處話語一語雙關(guān),既麻痹了敵人,又流露出對敵人的憎恨,表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢和愛憎分明的思想感情,值得學(xué)生推敲捉摸句子的含義。

  課文首尾呼應(yīng),緊扣中心,以“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂”,“有個(gè)孩子坐在河岸邊上”開頭,以“坐在原來那河岸邊削什么東西”,“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”結(jié)束,暗示小男孩又在迎接新的戰(zhàn)斗。首尾呼應(yīng)使文章線索清晰。

  課文又以“夜鶯的歌聲”為題,從始至終充滿了“夜鶯的歌聲”:歌聲把敵人引到河邊,歌聲把敵人帶進(jìn)森林,歌聲把敵情傳給游擊隊(duì),歌聲又在河邊響起。這樣的寫法提示了學(xué)生故事發(fā)展的過程,有利于學(xué)生迅速理清長文的結(jié)構(gòu)。

  學(xué)情分析

  1、文中的小夜鶯機(jī)智勇敢,與四年級(jí)學(xué)生年齡相仿,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。學(xué)習(xí)時(shí),一是使學(xué)生體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國,仇恨法西斯的'教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。

  2、學(xué)生生活在社會(huì)主義的新中國,生活在和平年代,對于戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事了解甚少,對于戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難更是不曾體會(huì)。因此對學(xué)生進(jìn)行珍愛和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力,本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子,體會(huì)人物品質(zhì),心靈受到一次震撼,經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國,珍愛和平、追求和平。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“沉寂、盤問”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

  3、理解課文中含義深刻的句子。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、精讀課文,理解含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智和勇敢。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。

  2、回顧課文內(nèi)容,指名學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

  3、讀了課文,你對小夜鶯有什么評價(jià)?

  4、過渡:是呀!讀罷課文,一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么,你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機(jī)智勇敢呢?這節(jié)課我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方。

  二、精讀課文第一部分,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

  1、默讀,找出你認(rèn)為含義深刻的句子,說說從哪里可以看出小夜鶯的機(jī)智勇敢?

  2、同桌交流討論。

  3、集體交流,重點(diǎn)討論。

  指名讀句子——→談感受——→補(bǔ)充交流——→朗讀感悟

  (1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。[發(fā)現(xiàn),思考,,誘敵——機(jī)智、冷靜]

 。2)孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。[鎮(zhèn)靜、坦然、勇敢]

 。3)“怎么會(huì)剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”

  (4)“人呢?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開戰(zhàn),村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了!野獸來了! ’——就都跑了!

  [一語雙關(guān)——機(jī)智、勇敢,對敵人的憎恨]

  (5)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。[游戲——麻痹敵人,放松警惕;暗號(hào)——襲擊準(zhǔn)備]

 。6)“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!盵答非所問——迷惑敵人]

  4、看課文插圖,討論:一個(gè)孩子面對32個(gè)兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?

 。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)

  5、小結(jié):這部分寫了小夜鶯引誘德國兵,并主動(dòng)和敵人接近,巧妙地回答德國軍官的盤問,取得敵人對他的信任,讓他帶路。

  6、朗讀升華:分角色朗讀。

  三、略讀課文其余部分。

  1、自由讀第二部分,嘗試破譯夜鶯歌聲的密碼。

  2、指名讀第三部分,體會(huì)戰(zhàn)斗的順利、迅速。

  3、自主讀第四部分,體會(huì)小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗中。

  四、寫作指導(dǎo)

  1、出示結(jié)尾兩個(gè)自然段。指名學(xué)生讀。

  2、讀完后,你有什么發(fā)現(xiàn)?(似曾相識(shí))在哪里讀過?

  3、出示開頭三個(gè)自然段。學(xué)生齊讀。

  4、感悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。

  五、點(diǎn)題升華

  1、回顧課文:

  小夜鶯用歌聲引誘敵人

  小夜鶯用歌聲傳遞情報(bào)

  小夜鶯用歌聲繼續(xù)誘敵

  2、為什么作者用“夜鶯的歌聲”作題目?

  五、拓展延伸

  你能聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勆钤诤推侥甏奈覀儜?yīng)該怎樣熱愛自己的祖國呢?

 。ㄈ纾哄憻捝眢w、努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法……)

  板書設(shè)計(jì):

  13.夜鶯的歌聲

  機(jī)智

  小夜鶯 勇敢 愛國小英雄

  冷靜

  課后反思:

  1、這是我第一次自己制作課件,充分享受了成功的快樂?墒牵趯(shí)際運(yùn)用和操作的過程中,發(fā)現(xiàn)自己極不熟練:什么時(shí)候該轉(zhuǎn)換,什么地方該顯示等細(xì)節(jié)上處理不妥當(dāng),甚至有的地方課件使用得牽強(qiáng),有畫蛇添足之嫌。

  2、教師語言不精練,話語重復(fù),口頭禪多。問題的設(shè)計(jì)不仔細(xì),每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡銜接不緊湊,不自然。教師的語言還要好好錘煉一番。

  3、備課要備學(xué)生。今天我才真正領(lǐng)悟其中的深刻含義。以板書設(shè)計(jì)為例,不能為了板書而板書。板書是微型教案,更是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)。板書當(dāng)中的關(guān)鍵字詞,應(yīng)該是在學(xué)生充分的理解、感悟文本之后的高度集中地概括。而不是教師一人之所言,不然,就剝奪了學(xué)生的自主權(quán),扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教材簡析:

  課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

  3、理解課文中含義深刻句子的意思。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、思考課題,提問質(zhì)疑

  1、思考課題質(zhì)疑:

  你讀了課題后,知道了些什么?還有什么疑問?

 。ㄒ国L是一種什么樣的鳥?它的歌聲有什么特點(diǎn)?為什么要用夜鶯的歌聲做題目?)

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1、掃清字詞障礙:

  放聲讀課文,找出生字、新詞,通過查字典讀準(zhǔn)字音,通過讀重難點(diǎn)語句把課文讀流暢。

  2、感知主體故事:

  默讀課文,想一想:課文主要講了一個(gè)什么故事?

  三、聚集細(xì)節(jié),體會(huì)形象

  1、聚焦“巧妙周旋”(細(xì)節(jié)一):

  從小男孩與德國軍官巧妙周旋的過程中,你感受到了小男孩的什么形象?還有德國軍官呢?

 。ㄐ∧泻⒌逆(zhèn)定、從容與勇敢。)

 。ㄐ∧泻⒌穆斆、機(jī)靈與智慧。)

 。ㄐ∧泻⒌奶煺、調(diào)皮與可愛。)

  德國軍官的兇惡、霸道與愚蠢,從側(cè)面體現(xiàn)出小男孩的從容鎮(zhèn)定。

  2、呈現(xiàn)“過招”情形:

  分角色朗讀。仔細(xì)揣摩:小男孩應(yīng)該怎樣讀?德國軍官應(yīng)該怎樣讀?

  讀出小男孩的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)靈、聰明、天真。

  讀出德國軍官的兇惡、霸道、愚蠢。

  3、聚焦“籌備戰(zhàn)斗”(細(xì)節(jié)二):

  從游擊隊(duì)員準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的過程中,你感受到了游擊隊(duì)員們的什么面貌?

 。ㄓ螕絷(duì)員非常勇敢。他們之間非常團(tuán)結(jié)。小男孩原來也是游擊隊(duì)員,他通過學(xué)夜鶯、杜鵑的叫聲來傳遞情報(bào)。小男孩與游擊隊(duì)員之間配合非常默契。)

  4、推測路途情形:

  想一想:在游擊隊(duì)員接到情報(bào)、積極備戰(zhàn)的同時(shí),小男孩可能在路上與德國軍官怎樣周旋?

 。ǹ赡芾^續(xù)與德國軍官故意答非所問,來麻痹敵人。

  可能繼續(xù)一直不斷地學(xué)夜鶯、杜鵑叫,讓游擊隊(duì)員掌握準(zhǔn)確的情報(bào)。

  可能用石頭打路旁的樹枝,有時(shí)彎腰去拾球果……好讓游擊隊(duì)員有充足的準(zhǔn)備。)

  四、想象結(jié)局,抒發(fā)感受

  1、了解戰(zhàn)斗結(jié)果;

  這個(gè)故事的結(jié)果怎樣?

  2、想象戰(zhàn)斗情形;

  想一想戰(zhàn)斗的情景,用句式“有的……有的……有的……”進(jìn)行描述。

  3、抒發(fā)真實(shí)感受;

  讀完這個(gè)故事,你有什么感受?你想對游擊隊(duì)員或小男孩說些什么?

  五、聯(lián)系前后,感悟中心

  1、感知呼應(yīng)寫法:

  讀課文最后兩個(gè)自然段,再讀課文最前面三個(gè)自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ā靶∧泻⒆诤影哆吷,穿著綠上衣,削著什么,學(xué)著夜鶯叫”這個(gè)情形在文章的前面與結(jié)尾都出現(xiàn)了。

  文章首尾呼應(yīng),讓故事顯得非常完整。)、遷移聯(lián)想前后:

  讀了課文的前后幾個(gè)自然段,想一想:這個(gè)故事僅僅發(fā)生過一次嗎?

  (從小男孩非常鎮(zhèn)定地坐著河岸邊,從他“又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時(shí)回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的!边@些語句可以感受到這樣的故事發(fā)生過許多次,并且后面還可能發(fā)生。)

  3、感悟男孩境界:

  小男孩為什么要這樣做?

  (保衛(wèi)自己的村子,為保衛(wèi)自己的祖國盡自己的一份力量。

  熱愛自己的祖國。)

  六、回讀課題,領(lǐng)悟深義

  1、理解課題含義:

  課文里的的“夜鶯”指的.是什么?你認(rèn)為他是一只怎樣的小夜鶯?

 。C(jī)智勇敢、熱愛祖國)

  2、領(lǐng)悟全文深義:

  學(xué)了課文、想了這個(gè)故事前后可能發(fā)生的其它的故事,再讀課題,夜鶯的歌聲究竟代表著怎樣的含義?

 。▽π∧泻C(jī)智、勇敢的贊頌,對小男孩愛國之情的贊頌。對游擊隊(duì)員們的英勇精神的的贊頌。)

  附:板書設(shè)計(jì)

  13、夜鶯的歌聲

  小男孩————德國官軍————游擊隊(duì)員

  機(jī)智勇敢、兇惡霸道、勇敢團(tuán)結(jié)

  保衛(wèi)家鄉(xiāng)、熱愛祖國

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)要求

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到愛國主義教育。

  2、學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的寫法。

  3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

  2、了解課文開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、初步了解課文。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞。

  3、學(xué)習(xí)課文第一段。

  一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞語。

  1、學(xué)生自學(xué)。

  2、檢查自學(xué)情況。

  三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,概括段落大意。

  四、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、讀了課文第一段你了解了什么?(聰明、機(jī)智的小夜鶯騙取德國兵的信任。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解第一段中的幾句話。

  (1)“有個(gè)孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么!保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯,他這樣做的目的是要有意吸引敵人。)

 。2)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)

 。3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒人了。大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了!保ū憩F(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢、鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,因而相信他,讓他帶路。)

  3、“小夜鶯”給你留下了什么印象,你有什么感受?(他勇敢、機(jī)智、聰明、活潑、能干、自信。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的愛國精神。2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

  一、學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、自學(xué)課文第二段,弄清被稱為“夜鶯”的那個(gè)小孩用什么方法把德國兵引進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,又用什么方法把敵人的人數(shù)和裝備通知游擊隊(duì)。重點(diǎn)思考以下問題:

 。1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?

  (2)為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?

 。3)從夜鶯回答德國軍官的突然問話中,你感悟到什么?(夜鶯機(jī)智、靈活。

  2、交流,朗讀。

  二、學(xué)習(xí)第三段。

  1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?

  2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊(duì)為什么能全殲敵人。

  3、德國兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?

  4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?

  三、總結(jié)全文。

  1、請畫出文中首尾照應(yīng)的句子。

  2、理解“夜鶯的歌聲”的含義:

  一是小孩叫夜鶯,他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,讓游擊隊(duì)消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;二是小孩用夜鶯的`叫聲報(bào)告有關(guān)敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音;三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人,機(jī)智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國、勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

  3、這篇課文通過一件什么事反映什么?(通過記敘蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者的經(jīng)過,反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。)

  4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)

  1.學(xué)習(xí)生字,理解新詞。

  2.理解重點(diǎn)句:

  (1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。

  (2)如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……

 。ǘ┠芰

  1.聯(lián)系上下文理解句子的能力

  2.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  通過了解這個(gè)小故事,教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國,當(dāng)祖國需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

  1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

  2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點(diǎn)難于理解。

  教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、迅速瀏覽課文,回憶課文主要講什么?

  2、初讀課文時(shí),文中的小夜鶯跟你留下了怎樣的印象?(機(jī)智勇敢、充滿智慧、機(jī)警)

  3、過度:是啊,讀罷課文,一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的`腦海。那么,你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢?

  二、讀講課文。

 。ㄒ唬1、第一段:

a.要求:學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子,并聯(lián)系上下文想一想,小夜鶯為什么要這樣說、這樣做,他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會(huì)怎么想。

b.形式:先自讀自想,再與同桌交流。

  2、交流討論

 。1、)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一種新的勁頭唱起來。

  孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。

  怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了。

  有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

  此時(shí),他學(xué)夜鶯唱、學(xué)杜鵑唱是為了什么?(為了麻痹敵人,以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)

(3)、他還用了哪些辦法麻痹敵人?。ㄒ凰σ凰Α鸱撬鶈枴室庋b做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)

  你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。

  3、指名分角色讀軍官和孩子的對話,這虛虛實(shí)實(shí)、真真假假的答話,這頑皮富有童趣的動(dòng)作,這樣巧妙的取得了敵人的信任,(引誘敵人上鉤了)越來越讓我們感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢。請同學(xué)們帶著這種感受分角色讀讀1~24。

  4、過渡:孩子巧妙的回答,使德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。路上,小男孩又唱起了夜鶯的歌。歌聲越來越響,小夜鶯想干什么?(傳遞情報(bào))

 。ǘ

1、小聲自由地讀課文第三部分,邊讀邊思考,夜鶯是第一次傳遞情報(bào)的嗎?

  2、從“如果我們……不要忘了……”這句話中,你能體會(huì)到什么?

 。ㄕf明小夜鶯的重要作用,他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系,還說明游擊隊(duì)對他安全的關(guān)心。)

  3、孩子的舉動(dòng),以及巧妙地對付德國軍官的問話,都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對兇惡的敵人,難道他不害怕嗎?

  出示題目:

  為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語,說一段話來回答這個(gè)問題。

  憎恨 熱愛祖國 臨危不懼 應(yīng)變自如 敵人 毫無懼色 坦然自若

 。ㄈ1、同桌一起讀最后兩部分,說說讀懂了什么?(成功殲敵、繼續(xù)戰(zhàn)斗)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)升華:課文學(xué)到這兒,請大家再讀讀開頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、鞏固,總結(jié)

  1 、師總結(jié):文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進(jìn)樹林,用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì),協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢,也歌唱了小男孩的愛國主義精神。

  2、在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,還涌現(xiàn)了許多英雄人物,你還知道誰的事跡?簡單給大家介紹介紹。

  其實(shí),同一時(shí)期。我們中國正是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,當(dāng)時(shí)同樣涌現(xiàn)出許多小英雄,你知道?

  作業(yè):1、預(yù)習(xí)《小英雄雨來》

2、讀《卓婭和舒拉的故事》一書

  板書設(shè)計(jì):

  吸引敵人

  夜鶯的歌聲  誘敵上鉤 機(jī)智勇敢、熱愛祖國

  成功殲敵

  繼續(xù)戰(zhàn)斗

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、借助文中重點(diǎn)詞句的理解、體會(huì),從而來理解課文內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智、勇敢。

  【學(xué)重難點(diǎn)】

  抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)生字詞,談話導(dǎo)入

  1、出示詞語卡片:沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。(開火車輪讀)

  2、齊讀課題。

  二、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代,有一個(gè)年齡和我們相仿的孩子,卻沉著,機(jī)智地與敵人斗智斗勇。

  1、快速讀課文第一、二段,把自己喜歡的,感受深刻的句段多讀幾遍。

  2、思考:夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的.?

  3、結(jié)合學(xué)生所談的,相機(jī)出示以下句子,幫助學(xué)生理解:

 、拧 按蠹叶己埃骸矮F來了,野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會(huì)到了什么。

  ⑵ “蠢東西!”軍官想著,輕蔑地微笑了一下。

  軍官認(rèn)為 是“蠢東西”,其實(shí),真正的“蠢東西”應(yīng)該是 。

  4、找出類似的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  5、有感情地朗讀。

  6、小結(jié):

  從文中描寫夜鶯言行的句子中,我們體會(huì)到了夜鶯的勇敢機(jī)智。

  三、學(xué)習(xí)課文第二段

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋,那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊(duì)傳遞信息的?

  1、自讀課文第二段,小組交流讀懂的內(nèi)容。

  2、指名生說,師生共同歸納。(一聲夜鶯叫表示一個(gè)鬼子,一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍)

  3、分角色朗讀。

  四、拓展延伸,激發(fā)情感

  師:學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個(gè)什么樣的小男孩?你想對他說句什么話?

  1、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。(熱愛祖國,勇敢機(jī)智)

  2、總結(jié):

  通過第一、二段的學(xué)習(xí),我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息等,從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛國主義精神。

  五、布置作業(yè)

  摘抄描寫夜鶯言行的句子。

  【板書設(shè)計(jì)】

  小夜鶯 引誘 敵人

  勇敢 機(jī)智 埋伏圈

  歌聲  傳信 游擊隊(duì)

  【教材簡說】

  這是一篇講讀課文,課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥名鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅的國法西斯強(qiáng)盜的故事,充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義的精神。

  課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情,最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

  “小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊張中充滿智慧機(jī)智,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目的】

  1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

  2、鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

  3、了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

  一、簡介時(shí)代背景,導(dǎo)入

  1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

  二、揭題、審題

  1、板書課題,齊讀。

  2、請問:課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?

  “夜鶯”指的是誰?(小男孩)

  “夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的`叫聲,給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)

  三、整體感知

  1、快速默讀課文,邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

  2、出示句子:

  讀句子,思考夜鶯的歌聲有什么作用?

  四、理解課文

  1、初讀:

 、 讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?

 、 從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。

  ⑶ 指名分角色讀軍官和孩子的對話,思考:小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?

  理解“剛剛一開火,……就都跑了!薄耙矮F”實(shí)際指什么?

 、 再分角色齊讀對話。

  2、過渡:由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。路上,小男孩又唱起了夜鶯的歌。

  ⑴ 指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”,此時(shí),他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人,以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)

 、 他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)

 、 齊讀第二部分。

  3、夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?

 、 小聲自由地讀課文第三部分,邊讀邊思考,用自己的話來回答。

  ⑵ 讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報(bào))

 、 從“如果我們……不要忘了……”這句話中,你能體會(huì)到什么?(說明小夜鶯的重要作用,他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系,還說明游擊隊(duì)對他安全的關(guān)心。)

 、 分角色齊讀課文,體會(huì)歌聲的作用。

 、 孩子的舉動(dòng),以及巧妙地對付德國軍官的問話,都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對兇惡的敵人,難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語,說一段話來回答這個(gè)問題。

  憎恨 臨危不懼 熱愛 應(yīng)變自如 祖國 敵人 毫無懼色 坦然自若

  4、再讀:

 、 指名讀最后兩部分。

 、 德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?

  (執(zhí)行新的任務(wù))

  ⑶ 齊讀“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。

  五、鞏固,總結(jié)

  1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。

  2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字。

  2、理解重點(diǎn)句。

  3、通過了解這個(gè)小故事,教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國,當(dāng)祖國需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

  2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  基礎(chǔ)知識(shí):

  1、正音字

  dī qū yín

  堤岸 曲折 呻吟

  2、多音字

  削 xiāo (削蘋果) xuē(剝削)

  擰 nìng (擰脾氣)

  nínɡ(擰毛巾)

  nǐng (擰螺絲)

  鉆 zuān (鉆 研) zuàn(鉆頭)

  3、區(qū)別字

  屑(不屑) 埃(埃及) 宛(宛轉(zhuǎn))鶯(夜鶯)

  霄(九霄) 挨(挨打) 碗(飯碗)鷹(老鷹)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、明確目標(biāo)

  1、初讀課文,掌握生字、新詞。

  2、劃分段落,概括段意。

  3、朗讀訓(xùn)練。

  二、整體感知

  1、揭題引讀,學(xué)生自悟。

  2、快速讀文,概括課文主要內(nèi)容。

  三、目標(biāo)完成過程

  1、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

  蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

  2、理清脈絡(luò),討論分段。

  課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

  按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

  第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。

  第二段(從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

  第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

  第四段(從“德國兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智擺脫了敵人。

  3、教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑,解答問題。

  文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

  第二課時(shí)

  一、閱讀第一段,討論問題

  1、文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

  (說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)

  2、德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

  (無聲—如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來露德國法西斯的侵略行為。)

  3、德國軍和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?(無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))

  4、相互討論,體會(huì)句子含義,幻燈出示。

 。1)“怎么會(huì)就剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”

 。ê⒆庸室獯虿恚苷婊卮,反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。)

 。2)“人哪?戰(zhàn)爭。

  5、小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  二、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

 。ê⒆訖C(jī)智靈活,既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào),又進(jìn)一步取得了敵人的.信任。)

  2、當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí),孩子怎樣回答的?畫在書上。

  3、討論:孩子面對兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?

 。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)

  三、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?

 。ㄍㄟ^小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國兵來了。)

  2、由此可見,小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎?

  (不是,小夜鶯顯得老練,看來在戰(zhàn)爭期間,他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)

  四、學(xué)習(xí)課文第四段

  默讀第四段,思考

  1、游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?

  2、德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?

 。ㄐ『⒆油瓿蛇@次任務(wù)后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)

  3、最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員

  五、學(xué)習(xí)表達(dá)

  圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)

  1、瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?

  2、以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

  六、總結(jié)課文,拓展延伸

  1、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

  2、你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?(熱愛自己的祖國。)

  七、作業(yè)

  1、造句 即便……也……

  2、學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子,畫在書上。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能讀準(zhǔn)多音字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確讀寫輕蔑、沉寂、呻吟等詞語。

  2、抓住“隔行分段”,了解四部分內(nèi)容,理清課文思路。

  3、能聯(lián)系上下文,抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、簡介背景,導(dǎo)入課題

  師:看到過夜鶯鳥嗎?它的歌喉清脆甜美,是鳥類中有名的歌唱家之一。今天,我們要走進(jìn)課文,去聆聽夜鶯神奇的歌聲。

  課文說的是一只夜鶯鳥嗎?

  師:這是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事,你對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭了解多少?(讀讀詞語手冊50頁的內(nèi)容)

  二、檢查預(yù)習(xí),初步感知

  1、字詞

  師:課文讀了幾遍,(預(yù)習(xí)得很充分,有勇氣接受許老師的挑戰(zhàn)嗎?)

  剝削釘子空曠瓶塞

  削皮釘釘子空隙邊塞(多音字)

  耷拉蘑菇(輕聲)

  輕蔑呻吟宛轉(zhuǎn)毀滅(指出毀字中左上部分的筆順)

  2、隔行分段

  師:再考個(gè)難點(diǎn)的。這篇課文的段落格式跟別的課文有點(diǎn)不一樣。誰發(fā)現(xiàn)了,什么不一樣?(隔一行,再開始下一段。這叫“隔行分段”。你們打開書看一看,有幾個(gè)隔行,分了幾段?三個(gè)隔行,分成了四段。)

  3、內(nèi)容概括

  師:第一部分在寫什么內(nèi)容呢?快速瀏覽第一部分。誘敵。

  再瀏覽第二段,這回好說了,小孩子在做什么?帶路,殲敵,再誘。

  師:誰能加上時(shí)間,適當(dāng)?shù)倪B接詞,把四部分內(nèi)容連起來,說說主要內(nèi)容。

  三、淺談?dòng)∠螅腥胫攸c(diǎn)

  1、讀了這個(gè)故事,小夜鶯給你留下了什么印象?

  2、師:一個(gè)和我們年紀(jì)相仿的孩子機(jī)智地與敵人斗志斗勇,真是了不起!請你自由讀引誘敵人這一部分,一邊讀一邊想,把感受到機(jī)智勇敢的`詞句用橫線畫起來。

  四、品詞析句,感悟品質(zhì)

  學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)理解以下句子

  1、語言描寫

  “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”

  1、抓住麻雀,烏鴉、貓頭鷹、野獸,表面上是說一些動(dòng)物,實(shí)際上暗罵敵人;

  2、東拉西扯,說東道西,為了什么?小男孩是在裝傻;東拉西扯的避開敵人的盤問。

  “人呢?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了!

  1、師:小夜鶯那時(shí)心里想著些什么?

  2、師:從你們的朗讀中我聽出了你們內(nèi)心的憤恨,小夜鶯啊,你為什么不直接斥責(zé)德軍呢?

  (要這樣說呢?他目的是讓敵人覺得他是個(gè)不懂事的孩子,麻痹敵人,讓敵人消除戒心,相信小男孩的話。)

  3、朗讀指導(dǎo)

  4、分角色來讀讀。

  師:從人物的語言中讀出一個(gè)聰明的小夜鶯。(板書:語言)

  師:在與軍官的對話中,還有一些精彩的句子能體現(xiàn)夜鶯聰明勇敢的,你能找出來嗎?

  “你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有蘑菇。這里只有……”

  小夜鶯是在答非所問(裝糊涂),把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起。使敵人完全相信了小夜鶯。這時(shí),敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂的頑皮孩子。

  1:軍官認(rèn)為他是個(gè)什么樣的孩子?(什么都不懂的、頑皮的孩子。)你們認(rèn)為呢?

  師:你認(rèn)為我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀小男孩說的話呢?

  2、指導(dǎo)朗讀

  過渡:從人物語言可以看出人物的品質(zhì),我們還可以通過神態(tài)、動(dòng)作、甚至外貌的描寫去體會(huì)。

  “孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他!保ǹ旎钍鞘裁春x?真的很快活嗎?)

  小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,他的神情很自然,可見小孩的膽量非常大。

  (德國軍難道一點(diǎn)兒也不可怕嗎?)從文中找出依據(jù)。

  3、動(dòng)作描寫

  “有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的……”

  1、句中那些動(dòng)作詞能反映出孩子的貪玩和天真?請?jiān)跁嫌萌欠?hào)畫出來。(“唱、叫、甩、打、彎、拾、踢”)

  2、小男孩僅僅是在玩嗎?字字入目,句句入心地讀讀這句話。他真的把身邊的軍官忘了嗎?

  3、小男孩的鎮(zhèn)定和從容能用朗讀的語氣體現(xiàn)出來嗎?

  4、小結(jié):歡快的鳥鳴,無所顧忌的游戲,多頑皮的小孩!其實(shí),小夜鶯是在麻痹敵人,也在向游擊隊(duì)傳遞著敵情。

  五、小結(jié)深化,訴說感受

  小結(jié):我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。此時(shí)此刻,你肯定有很多話想對這位小英雄說?寫一寫。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教材簡析】

  《夜鶯的歌聲》(人教版四年級(jí)下冊)一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生生活在社會(huì)主義的新中國,生活在和平年代,對于戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事了解甚少,對于戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難更是不曾體會(huì)。因此對學(xué)生進(jìn)行珍愛和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力,本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子,體會(huì)人物品質(zhì),心靈受到一次震撼,經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國,珍愛和平、追求和平。

  【設(shè)計(jì)理念】

  新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,進(jìn)而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。本文的學(xué)習(xí),學(xué)生將采取讀、思、析、悟相結(jié)合,抓住含義深刻的句子,體會(huì)文中主人公的人物品質(zhì),受到一定的思想教育。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

 。、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。激發(fā)學(xué)生熱愛和平的.情感。

 。、理解課文中含義深刻的句子,認(rèn)識(shí)人物品質(zhì)。

 。、有感情地朗讀課文。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒉贾脤W(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事。)

 。病]見過“夜鶯”的同學(xué),通過查資料,了解一下夜鶯這種鳥。

 。、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

 。薄⑼瑢W(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來描述一下。

 。病⒁国L體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開歌喉,縱情歌唱。今天,就讓我們一起去聆聽一只勇敢的小夜鶯的歌聲。

  3、出示課題,齊讀。讀了課題,你想知道些什么?

 、 文章是不是在寫夜鶯這種鳥的叫聲?為什么要說是“歌聲”呢?

 、 “夜鶯的歌聲”有什么特殊的意義嗎?……)

  二、初讀課文,整體感知

  1、讀文:

  ⑴ 請大家自由讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字詞,讀順句子。對于自己感興趣的內(nèi)容,可以多讀幾遍,遇到自己讀不明白的詞語和句子,在書上做上記號(hào)。

  ⑵ 指名分部分朗讀,注意正音。重點(diǎn)朗讀難懂的句子。

  2、讀了課文后,你明白了什么問題?交流讀后收獲:

 、 本文講了一個(gè)叫夜鶯的小男孩的故事。

 、 故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期。(第二次世界大戰(zhàn)期間)

  ⑶ 小男孩學(xué)夜鶯叫,叫的太像了,像唱歌一樣,所以叫夜鶯的歌聲。

 、 小男孩用夜鶯的叫聲向游擊隊(duì)員傳遞信息,游擊隊(duì)員消滅了這批德國鬼子。這是一曲勝利的贊歌,所以課題叫夜鶯的歌聲。

 、 我覺得文中的小夜鶯很機(jī)智、很勇敢、很愛國。……

 。场τ趯W(xué)生初步感知的內(nèi)容,教師可以適當(dāng)補(bǔ)充,比如:蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。也可由學(xué)生介紹收集的資料。

  三、析讀領(lǐng)悟,體會(huì)品質(zhì)

 。、過渡:

  同學(xué)們讀得很仔細(xì),而且還能弄明白故事發(fā)生的時(shí)代背景,現(xiàn)在你們面前一定浮現(xiàn)出了一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯。那么,你是從課文中哪些具體的語句中捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢?

 。、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

  3、研讀重點(diǎn)句子:

  ⑴ 要求:

  讀句子,聯(lián)系上下文想一想,小夜鶯為什么要這樣說、這樣做,他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會(huì)怎么想。

 、 形式:

  先自讀自想,再與同桌交流。

 。、出示以下句子,重點(diǎn)交流、討論:

  ⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一種新的勁頭唱起來。

 、 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。

  ⑶ 怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:“野獸來了,野獸來了……”就都跑了。

 、 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

 、 你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。

 、 第二天,在被燒毀的村子的圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時(shí)回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。

 。、交流時(shí),先由一名學(xué)生談自己的理解,重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容,其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。

 。丁⒔涣鞯冖示鋾r(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這句話和文章開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是首尾呼應(yīng),同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé),以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進(jìn)行斗爭的特殊方式。

  7、指導(dǎo)朗讀:

  學(xué)生帶著自己的理解來讀這些句子,通過讀來反映自己的理解,朗讀時(shí)可將前后對話連起來讀,也可邊讀邊做動(dòng)作。

  四、角色朗讀,情感升華

 。、剛才,我們一起討論了幾個(gè)句子,通過討論,你又有什么新的感受?

  2、過渡:

  同學(xué)們越來越覺得小夜鶯機(jī)智、勇敢,而敵人是那么的狡猾、陰險(xiǎn)。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組,分角色讀讀全文。

 。、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷,情感進(jìn)一步升華。

  【板書設(shè)計(jì)】

  吸引敵人

  夜鶯的歌聲 迷惑敵人 (機(jī)智、勇敢、愛國)

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