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《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思
身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編整理的《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思，歡迎大家分享。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思1
一堂課，40分鐘，孩子們學(xué)得扎實，學(xué)得快樂。源于我真正踐行著學(xué)本課堂的理念。我熟知一年級孩子的孩子們的認(rèn)知水平和心理需求，巧妙地處理教材，以連環(huán)畫故事的形式，形象的呈現(xiàn)教材，巧妙的設(shè)計一個個訓(xùn)練平臺，帶著孩子們在童話世界里摸爬滾打，沒有過多的解讀和莫名其妙地“滲透”。這堂課里，有朗讀訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、句式訓(xùn)練、字詞訓(xùn)練，這些聯(lián)系互相呼應(yīng)，疏密得當(dāng)、難易恰當(dāng)，使課堂真正成為學(xué)生基于學(xué)、展示學(xué)、交流學(xué)、深化學(xué)的快樂“學(xué)堂”。在整個教學(xué)過程中，我始終定位在引領(lǐng)、啟發(fā)、幫助、配合的角色上，從不強勢，突出。
孩子們學(xué)得扎實，學(xué)得快樂，還因為師生關(guān)系融洽，老師教態(tài)親切，教師語言極有親和力和感染力，引導(dǎo)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣�！皶詫W(xué)的孩子一定會越來有優(yōu)秀；會提問，愛動腦筋的孩子老師最喜歡；某某孩子坐得正，眼睛亮，聽得仔細(xì)，表現(xiàn)真好�！币痪渚涔膭畹脑捳Z，讓孩子們精神飽滿地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
整課堂以“學(xué)為中心，以學(xué)定教”，充滿快樂，也充滿生命的活力，孩子們在課堂里幸福地成長。
聚焦點之一：始終關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教。本課教學(xué)難點“地球爺爺?shù)?手就是地心引力”，當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑“地心引力是什么呢？”老師做了這樣的引導(dǎo)，地心引力摸不著，看不見，說不能，但是“地心引力能干什么？我們可以從課文中尋找答案，再請學(xué)生聯(lián)系生活實際說說：地心引力能干什么，從而既訓(xùn)練了孩子的說話能力，又突破本課的教學(xué)難點。
聚焦點之二：針對低年級學(xué)生喜歡問個為什么的年齡特點，站在學(xué)生自學(xué)的起點上，讓學(xué)生充分質(zhì)疑，帶著問題走進(jìn)文本，開展學(xué)習(xí)活動。尤其是抓住一年級學(xué)生形象性思維為主的特點，采用連環(huán)畫的方式，形象地呈現(xiàn)故事，抓住文本一問一答的對話特點，引導(dǎo)生讀情感性很強很重要的句子，而自己讀敘述句子，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，讀得興趣盎然。帶著問題讀，同桌合作讀，師生合作讀，各種形式的讀，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而了解桃子落地的原因，突破本課的難點，重點。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思2
以上教學(xué)片段告訴我們：在語文課堂教學(xué)中，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際和認(rèn)知水平，使他們切實感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。對小學(xué)低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，及時給與網(wǎng)絡(luò)延伸，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。當(dāng)然，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧分�，我還有許多不足之處：
第一：教學(xué)形式及方法比較單一，低年級兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的`團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。
第二：識字教學(xué)中，沒有融入學(xué)生的生活體驗，強調(diào)學(xué)生在生活中的識字。
第三：教學(xué)中，還要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，因為質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思3
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思：本課以童話的形式，通過桃子落地的事，生動形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。在教學(xué)本課時，我覺得比較成功幾點如下：
一、游戲形式導(dǎo)入：教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察、研究的好習(xí)慣。成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象，誰也沒去考慮過“為什么”。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我采用了游戲（玩紙飛機(jī)）導(dǎo)入，就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的`平臺，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。
二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實踐性：由學(xué)生自己來放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思4
本次授課總體來說還是在我的設(shè)計安排之內(nèi)的。但是，在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我有一個環(huán)節(jié)是分角色扮演：請學(xué)生到講臺前讀對話，并給他們佩戴了動物頭飾。在這個環(huán)節(jié)，由于同學(xué)們比較熱情、積極，都爭相恐后地想?yún)⑴c，因此課堂有些混亂。對此，我認(rèn)為這是我沒有提前備課堂的原因，我只是單純地通過“1.2.3，坐端正”這樣的口號來調(diào)整課堂紀(jì)律，但在當(dāng)時的情景中，學(xué)生們太過積極，并不是很有效果。所以，如果今后遇到這樣的情況，我可以通過給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)星星章的形式來鼓勵大家學(xué)習(xí)效仿；還可以評選最佳小組……這樣的經(jīng)歷，我認(rèn)為對我是很有必要的，讓我能夠去反思、去總結(jié)、去想辦法來應(yīng)對今后的課堂。
第一方面，在角色扮演環(huán)節(jié)，為了方便聽課教師了解課文，我把課文內(nèi)容打在了PPT上，學(xué)生上前面來的時候，我并沒有叫他們帶著自己的書，所以他們都是回頭去看投影的，因此我準(zhǔn)備的'頭飾是背對著大家的，并沒有展現(xiàn)得很好。
第三方面，由于以上原因，我對第一輪的角色扮演并不是很滿意，所以我請同學(xué)來了第二輪。其實我本來設(shè)計是想一輪就可以的，然后將頭飾送給學(xué)生。結(jié)果，因為有了第二輪，所以時間延長了，導(dǎo)致在最后的總結(jié)階段很匆忙……這也是我比較遺憾的。
雖然不是一次很完美的授課，但是，我依然很欣慰，因為正是因為這些不完美，我才可以有反思、有總結(jié)、有進(jìn)步！加油吧！
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思5
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
在教學(xué)本課時，我覺得比較成功的幾點如下：
一、導(dǎo)入設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象，誰也沒去考慮過“為什么”。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣，課前我采用了游戲(投紙飛機(jī))導(dǎo)入，我把一架紙飛機(jī)向上投出，飛機(jī)掉了下來后。我再讓一個學(xué)生投，飛機(jī)再次掉了下來。我問學(xué)生，為什么飛機(jī)會往下落呢?學(xué)生們一下子對地心引力有了濃厚的興趣，這樣就把學(xué)生熟悉的生活情景“搬到”課堂上，調(diào)動了學(xué)生的生活和情感的積累，激發(fā)他們探求新知的欲望，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。
二、抓住重點段落教學(xué)，提高課學(xué)教學(xué)效率。
課文內(nèi)容淺顯，人物對話較多，一問一答比較瑣碎。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分讀熟課文后，我直奔主題問：地球爺爺有手嗎?你從課文哪里知道地球爺爺有手的?地球爺爺?shù)氖质鞘裁?學(xué)生很快找到了第10段。這是一個重點段落，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并體會地球爺爺?shù)恼Z氣。有的說：地球爺爺很老了所以說話聲音要老一些，慢一些。有的說：要讀得響亮，因為地球爺爺很有力氣。我肯定了學(xué)生的看法，并讓他們讀出自己的體會。第10段里地球爺爺說：能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來，后面有一串“……”，課文結(jié)束后還有一個學(xué)習(xí)小泡泡：“我還能舉出例子說明地球爺爺有手。”于是我創(chuàng)設(shè)情境把這兩個地方有機(jī)的結(jié)合起來，在大屏幕上展示：地球爺爺?shù)氖诌�能( )。讓學(xué)生來造句子。學(xué)生根據(jù)自己的生活實際，紛紛舉手發(fā)言。有的說：地球爺爺?shù)氖帜茏寬伒桨肟盏幕@球掉下來。有的'說：地球爺爺?shù)氖帜茏岦S的樹葉掉下來。也有的說：地球爺爺?shù)氖帜茏屓苏驹诘厣隙皇秋w到半空中。通過一個簡單的句式，孩子們知道了地心引力的作用，對課文理解了，也做到了有效的拓展!學(xué)習(xí)完第10段后，我再讓學(xué)生分角色朗讀全文，讀出角色的語氣。
三、拓展想象，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
課文講完后，我讓學(xué)生展開想象：如果地球爺爺?shù)氖譀]有了怎么辦呢?學(xué)生的興趣立即被調(diào)動了起來，他們結(jié)合自己懂得的在太空中失重的種種現(xiàn)象，七嘴八舌地?fù)屩f起來。有的說：如果地球爺爺沒有手，我們就會在空中飄浮;有的說：如果地球爺爺沒有手，桃子就不會往下落，而是會往空中飄……最后我接著總結(jié)：“是呀!就跟生活在太空一樣。我們的生活也會一團(tuán)糟，我們能這樣正常的生活學(xué)習(xí)多虧了有地球爺爺?shù)氖帜?地球爺爺還有很多很多神奇的故事呢等著有心的小朋友去思考、去發(fā)現(xiàn)。希望小朋友們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)以后還能用科學(xué)!
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