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二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計

時間:2023-01-07 10:13:42 教學(xué)資源 投訴 投稿

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計1

  妙析教材

  本文以簡練的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開描寫。三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝,表達(dá)了作者熱愛大自然的情感,激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。

  學(xué)情分析

  雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,他們對此都有著一定的生活體驗。因此,在教學(xué)時,從學(xué)生的生活入手,從他們已有的經(jīng)驗入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。

  教學(xué)建議

  在學(xué)法上,積極鼓勵學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓他們在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗和理解,有所感悟,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景,多種形式讀文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】

  1.會認(rèn)5個生字,會寫8個生字。

  2.朗讀課文,背誦課文。說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

  3.結(jié)合句子,體會動詞運用的巧妙。

  4.用自己的話描述不同樣子的雨。

  【過程與方法】

  通過創(chuàng)設(shè)情境,說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力,有留心觀察天氣的興趣。

  重點難點

  重點

  1.會認(rèn)5個生字,會寫8個生字。

  2.朗讀課文,背誦課文。

  3.結(jié)合句子,體會動詞運用的巧妙。

  難點

  1.說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

  2.培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力,有留心觀察天氣的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件,掛圖。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞。

  課時安排

  2課時

  第一課時

  一、課時目標(biāo)

  1.會認(rèn)5個生字,會寫“雷、烏、黑、壓”4個生字。

  2.整體感知課文內(nèi)容。用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

  3.說說自己見過的不同的雨的情景。

  二、重點難點

  重點

  1.會認(rèn)5個生字,會寫“雷、馬、黑、壓”4個生字。

  2.朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  難點

  用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

  三、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

  1.雨有很多種,你們知道有哪些雨嗎?(板書:雨)(學(xué)生自由說)

  2.出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱及動圖。

  毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨

  (1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。

  (2)哪種雨最大?

  3.今天我們將要迎接的是一場雷雨。(板書:雷雨)

  你們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?

  雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)

  4.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天,讓我們一起走進(jìn)課文,和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。(板書課題,齊讀課題)

  四、初讀課文,識字學(xué)詞

  1.學(xué)生聽課文錄音。

  2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.出示帶拼音的生字,指名認(rèn)讀。

  4.互相交流識字方法。

  5.出示去掉拼音的生字,“開火車”認(rèn)讀,組詞。

  6.找出這5個字在課文中組成的詞語和句子,讀一讀。

  7.認(rèn)讀詞語卡片。(出示:雷雨 烏云 閃電 雷聲 窗戶 房子)

  五、朗讀感悟,理清文脈

  1.指名分段朗讀課文。

  2.教師引讀。

  3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨中的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。

  4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

  5.分組朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  六、指導(dǎo)寫字

  1.出示“雷、烏、黑、壓”4個生字,仔細(xì)觀察,說說你想提醒同學(xué)們注意什么。

  2.教師重點指導(dǎo)“雷、黑”,邊講邊示范書寫。

  3.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

  七、梳理板書

  雷雨

  雷雨前(第1~3自然段)

  雷雨中(第4~6自然段)

  雷雨后(第7、8自然段)

  雷 烏 黑 壓

  第二課時

  一、課時目標(biāo)

  1.會寫“垂、戶、迎、撲”4個生字。

  2.背誦課文,說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣。

  3.體會動詞的巧妙運用。

  二、重點難點

  重點

  1.會寫“垂、戶、迎、撲”4個生字。

  2.說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

  難點

  背誦課文,感悟“壓、垂、掛”等動詞的巧妙運用。

  三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在老師要考考大家,你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)真是好樣的!(出示生字詞,學(xué)生“開火車”讀)

  2.同學(xué)們回憶一下,課文是按什么順序來寫雷雨的呢?

  (雷雨前,雷雨中,雷雨后的順序。)(師板書)

  3.齊讀課文,學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  四、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容

  (一)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

  1.同學(xué)們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來臨之前,大自然會有很多變化。在夏天,你有沒有注意過雷雨前的天氣變化呢?請你說一說。

  2.下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋。請你仔?xì)觀察,等會兒老師要考考你們,看誰的觀察能力最強。(課件出示雷雨前的畫面)

  3.說說你從圖上看到了什么,聽到了什么。

  4.課文中又是如何來描寫雷雨前的景象的?請同學(xué)們自由讀課文第1~3自然段。(生讀)

  5.雷雨前是怎樣的一幅景象呢?我們一起來交流交流。

  (1)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。你知道什么是壓嗎?誰來做做壓的動作,(指名說)哦,我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按,這是我們生活中的壓,而我們書中說的壓是逼近,是越來越近。當(dāng)黑沉沉的烏云在天空中越來越多,越來越厚,向著大地,向著我們一步步地逼近。孩子們,抬起頭,如果滿天的烏云像一只大手壓下來,是什么感受?(悶得透不過氣來)是的,雨前的天氣又悶又熱,你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。(師板書:悶)

  (2)作者還寫了雷雨前的什么景象?

  (樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。)

  (3)從你們的朗讀中,老師已經(jīng)感覺到天氣悶熱得沒有一絲風(fēng),到處都是靜悄悄的,正在這時候,天氣發(fā)生了什么變化呢?

  (忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。)

 、龠@段話向我們介紹了一陣大風(fēng),哎,小朋友,你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢?(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了)哦,小朋友見過小樹擺動的樣子嗎?好,現(xiàn)在你們是一棵棵小樹,跟著老師的`話,擺動你們自己。準(zhǔn)備好:微風(fēng)來了……狂風(fēng)來了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停,孩子們,這就是亂擺,這就是一陣大風(fēng)下的小樹,誰能用你的朗讀把這感受讀出來?(指名讀)

 、卩,老師覺得這風(fēng)還不夠急,小樹都還沒亂擺起來呢,再讀。(齊讀)

  從你們急促的聲音中,我感到一陣大風(fēng)就要來了,這可嚇壞了小蜘蛛。

 、郾容^句子:

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來,逃走了。

  小結(jié):作者的一個“垂”字用得多妙!讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來逃走的情景,同學(xué)們,讓我們一起讀讀課文的第2自然段。(齊讀)

  (4)就在這時候,閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來了。文中是怎樣寫閃電和雷聲的?趕快讀一讀吧!(出示第3自然段)

  師:誰想來讀這句話?(指名讀)

  師:他讀得好嗎?評一評。(學(xué)生評價)

  師:來!我們一起來讀這句話。

  生齊讀:閃電越來越亮,雷聲越來越響。

  師:同學(xué)們讀得讓老師感覺到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀,請你們仔細(xì)地聽:雷聲越來越響,閃電越來越亮。 誰來說說老師讀得怎么樣?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同后,說說順序能否顛倒,為什么)

  師:下面我們仿照“越來越亮”“越來越響”說詞語。

  6.指導(dǎo)朗讀第1~3自然段。

  師:同學(xué)們,雷雨前,天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒有到忽然刮起大風(fēng),到最后電閃雷鳴,這其間的變化真大。≌埻瑢W(xué)們帶著自己的感受自由讀第1~3自然段。

  師:誰愿意來讀?這么多同學(xué)舉手,想讀的同學(xué)都站起來讀吧!(齊讀)

  (二)自學(xué)第4~6自然段。

  過渡:就在這電閃雷鳴的時候,嘩,嘩,嘩,雨下起來了,那么雷雨中又是怎樣的一幅景象?請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4~6自然段。

  1.出示自學(xué)提示:

  默讀課文第4~6自然段,用“——”畫出描寫雷雨中景象的句子,一邊讀一邊想象雷雨中的景象。

  2.練習(xí)有感情地朗讀課文第4~6自然段。

  3.過渡:看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,收獲肯定不小吧,誰來讀讀你畫出的句子?

  4.匯報交流。

  (1)“嘩,嘩,嘩,雨下起來了!卑,老師注意到這有三個雨聲,誰來讀給大家聽聽?(指名讀)這場雨下得真大。

  我們一起來,老師說雨下起來了,同學(xué)們說雨越下越大了。

  (2)是的,雨越下越大了,往窗外望去,樹啊,房子啊,都看不清了。

  好大的雨呀!(一起讀第4、5自然段)(師隨機(jī)板書:大)

  (3)師:其實這傾盆大雨沒持續(xù)多久就變小了。聽:“漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了!

  師:這里為什么用了兩個“漸漸地”?(指名讀這句話)

  5.雷雨下得這么急,這么猛,你們想看看雨中的景象嗎?(播放課件)

  6.看完了雨中的景象,我相信同學(xué)們的感受更深刻了,你們一定能把課文讀得比剛才還好。我請男生讀第4自然段,女生讀第5自然段,第6自然段我們一起讀。

  (三)對比學(xué)習(xí)第7、8自然段。

  1.看,雨停了,天亮起來了,雨后又是一幅怎樣的景象呢?聽老師讀課文第7、8自然段,老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫面,你一邊聽一邊想,你看到了什么?聽到了什么?

  2.學(xué)生交流。

  (1)你看到了什么?(天亮了,太陽出來了,有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙)

 、俨屎缡鞘裁礃拥哪?(出示彩虹圖片)多美啊!

 、谙s叫了,你聽,它在叫什么?在說什么?(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網(wǎng)上。雨前,它嚇得從網(wǎng)上垂下來,逃走了,現(xiàn)在,它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢?(指名說)

  (2)你聽到了什么?(蟬叫聲、青蛙的叫聲)

  3.好美!誰能把這美麗的景色介紹給大家聽?(指名讀第7、8自然段)(師隨機(jī)板書:美)

  4.瞧,(出示課件)雨過天晴,藍(lán)天上有白云,有彩虹,樹上有蟬、蜘蛛,池塘里有青蛙。讓我們在朗讀中再次去感受雷雨后的美景!(齊讀第7、8自然段)

  (四)回歸整體,朗讀全文。

  1.讓我們再一次來看看雷雨前、中、后景色的變化吧!(播放課件)

  2.請同學(xué)們拿起書,我們來齊讀課文,一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  五、填詞,比較詞句

  1.滿天的烏云,黑沉沉地________下來。

  2.一只蜘蛛從網(wǎng)上________下來,逃走了。

  3.一條彩虹________在天空。

  比較“壓”“垂”“掛”3個字的用法,體會這3個字用得巧妙之處。

  六、指導(dǎo)寫字

  1.出示“垂、戶、迎、撲”4個生字,指名讀,集體讀,再口頭組詞。

  2.同桌交流寫字方法,全班同學(xué)互相介紹自己的寫字方法。

  3.教師范寫,學(xué)生在田字格中臨摹。

  4.展示交流。

  七、課堂小結(jié),背誦課文

  1.一場常見的大雨,作者為什么能把這場雨的前后變化寫得這么細(xì)致?

  2.是呀,作者經(jīng)過了非常仔細(xì)地觀察,才把文章寫得這么美,希望同學(xué)們也能像作者一樣,做個生活中的有心人,做個細(xì)心的觀察者,這樣,你一定會有許多精彩的發(fā)現(xiàn)!

  3.想把這篇精彩的課文背下來嗎?快試一試吧。

  八、梳理板書

  雷雨

  雷雨前:悶

  雷雨中:大

  雷雨后:美

  垂 戶 迎 撲

  九、教學(xué)感悟

  正式上課前,我讓學(xué)生辨別“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”,讓學(xué)生對“雷雨”有初步的印象。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,體會恰當(dāng)運用詞語所帶來的奇妙效果。此外,我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同,引導(dǎo)學(xué)生通過讀句對比的方法,說出景象的不同,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及歸納總結(jié)能力。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計2

  教材簡析:

  《泉水》是篇很美的課文,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。全文共7個自然段,課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來,流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷,最后歡快地流向大海,展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面,其中第2到第5自然段是4個并列段,它們結(jié)構(gòu)相似,語言特點鮮明,是很適合學(xué)生進(jìn)行語段積累和仿說或仿寫的。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生已經(jīng)會用各種識字方法來識記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大,正確、流利地朗讀課文,大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo),但有感情地朗讀課文,多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級學(xué)生對于此類童話體裁的文章很感興趣,更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻(xiàn)、幫助別人后的快樂,同時打開學(xué)生的視野,拓展課堂的深度,進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練。。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識與技能:1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)8個生字,會寫9個字,積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語,理解運用“清脆、天然”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點。

  過程與方法:通過正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀,體會泉水的特點和奉獻(xiàn)精神。

  情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點:

  教學(xué)的重點是識字、寫字;有感情地朗讀課文第二到第五自然段,體會泉水奉獻(xiàn)的精神;以讀促情,以情帶讀,背誦喜歡的段落,主動積累語言。

  教學(xué)難點:

  教學(xué)的難點是體會泉水奉獻(xiàn)的精神;捕捉課文空白點,打開學(xué)生想象之門,模仿課文表達(dá)方法。

  教法、學(xué)法:

  教法:情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價激勵法、媒體輔助法等。

  學(xué)法:圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文;教師準(zhǔn)備多媒體課件。

  教學(xué)時數(shù):二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、歌曲導(dǎo)入,隨文識“泉”。

  1.播放歌曲:《泉水丁冬響》。

  師:同學(xué)們,歌曲里唱的是誰在“叮咚響”?(引出“泉水”)

  2.板書“泉”字,指導(dǎo)書寫并組詞。

  3.補齊課題,交流對泉水的認(rèn)識。

  二、初讀課文,自主識字。

  1.出示泉水圖片師:同學(xué)們說了這么多關(guān)于泉水的話題,我們一起來看看泉水吧。

  2.說說看到的是什么樣的`泉水。

  3.請同學(xué)們自由讀一遍課文:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4.出示生字詞認(rèn)讀。

  自由讀、指名讀、開火車讀。

  5.理解詞語的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。

  6.小組交流:說說怎么記住這些字。

  三、再讀課文,感悟語言。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第1自然段。

  1.讀課文第一自然段。

  要求:讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞,想一想你讀懂了什么。

  2.全班交流。

  預(yù)設(shè):

  “丁冬”這個詞用得好,看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。(適時指導(dǎo)讀第一句,讀出泉水的歡快。)

  “沖出來”,看到這個詞感覺到泉水的力量很大,也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。(適時討論:把“沖”字換成“流”可以嗎?為什么?)

  “陽光燦爛”用得好,這個詞讓人感受到大自然美好的景色。

  3.教師點撥:泉水在黑暗的地下呆了那么久,一下子看到這么美麗的世界,泉水的心情是什么樣的?

  (適時指導(dǎo)用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2自然段。

  1.請自由讀第二自然段。

  想一想:泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方?遇到了誰?說了什么?

  2.交流。

  教師隨著學(xué)生的回答圈劃:水池 姐姐 來吧來吧……

  品味詞語:很多很多、天然水塔等。

  3.這一段主要寫了泉水什么特點?(板書:多)

  4.教師引讀。

 。1)師:泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——

  生1:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  師:他讀的怎么樣?誰來評價評價?(聽出來了。泉水真的很好很多。)

 。2)師:在山腰的水池邊,有位阿姨提著水桶(奶奶端著盆子)來打水,泉水熱情地說——

  生2:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!(謝謝你的熱心)

 。3)師:謝謝,謝謝,你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒,泉水慷慨地說——

  生全班:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!

  師:真棒。∵@股泉水能這樣樂于奉獻(xiàn),可真慷慨。≌垎柸,能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水,你的心里是一種什么感覺?

  5.自由練讀。

  請同學(xué)們讀讀這一段,讀出泉水的自豪、熱情。

 。ㄈ┻w移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。

  1.學(xué)生讀書思考,圈畫批注。

  請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段,學(xué)著老師的樣子用不同的符號標(biāo)劃相關(guān)詞句。

  2.交流自學(xué)情況。

 。1)同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況。

 。2)重點交流第3自然段。

  同學(xué)們從這段中讀懂什么?(板書:清 體會比喻句的生動)

  (3)指名讀(一男一女):女同學(xué),如果你就是火紅的杜鵑花,想不想看看自己美麗的樣子?照見了自己美麗的身影,會對泉水說什么(夸夸)?

  除了火紅的杜鵑花,還有誰會把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子?(藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……) 真是樂于助人的泉水啊!

  4.交流第4、5自然段。(從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點?板書:甜 美 )

  四、課堂小結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了什么?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

  1.自由讀課文,看誰讀的認(rèn)真。

  2.完成課堂練習(xí)填空題。

  二、品味語言,積累運用。

  1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。

 。1)課文中寫泉水到了哪些地方,用了哪些詞?你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師運用課件變色閃爍 詞語:流進(jìn)、流到、流過、穿過)

  小結(jié):同是“水的流動”,作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確,水池前面用了“流進(jìn)”,不用“流過”;山谷是用“穿過”,而不用“流進(jìn)”,我們說話、寫文章的時注意這樣用詞,就會顯得格外生動。

  (2)學(xué)習(xí)運用。

  課文中有四處寫了“泉水說”,想一想:“泉水( )說”請你填上四個合適的詞語,注意用詞不重復(fù)。

  2.課件出示:燦爛的世界;火紅的杜鵑花;美麗的身影

  課文中還有許多精彩的短語,請大聲讀一讀。

  課文中還有很多這樣的短語,打開書,你們自己也來找一找

  三、拓展延伸,感悟主旨。

  1.學(xué)習(xí)6、7自然段。

 。1)歡快的泉水彈著琴,唱著歌跑下山去,它究竟要去哪里?請大家讀讀第6自然段。看看還有什么疑問?

  (2)出示第7段“丁冬,丁冬……”

  看!“丁冬,丁冬……”后面這六個小點叫什么?(省略號)

  師:這六點里面省略了什么?

  請大家展開相象的翅膀,泉水還會到什么地方?遇到誰?會說些什么?

  2.評價泉水。

  你們覺得這是一股( )的泉水?(大方、樂于助人、熱情)

  讀導(dǎo)讀語,找詞語:在課文前面的導(dǎo)讀語中,有一些詞表現(xiàn)泉水特點,非常恰當(dāng)。大家讀一讀,找一找。(根據(jù)學(xué)生回答板書:關(guān)愛他人)

  3.學(xué)習(xí)泉水。

  泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們在小組內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段,讀完以后互相評一評,讓我們像泉水那樣,熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好。

  五、有效背誦,內(nèi)化語言。

  1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。

  2.檢查背熟。

  六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)寫字。

  七、布置作業(yè)。

  1.朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  2.歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?寫一寫。

  板書設(shè)計:

  5.泉水

  多 清 甜 美

  關(guān)愛別人

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1。鞏固“紀(jì)、必”等14個生字,會寫“世”1個生字。

  2。朗讀課文,感受課文其妙的想象,讀好自己喜歡的部分。

  3。能根據(jù)提示展開想象,用自己的話續(xù)編故事。

  【教學(xué)重點】

  流利、有感情地朗讀課文,讀好長句子,讀好自己喜歡的部分。

  【教學(xué)難點】

  能根據(jù)提示展開想象,用自己的話續(xù)編故事。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入。

  1。師:同學(xué)們,在你們很小很小的時候,剛出生沒多久的時候,都學(xué)會了什么呢?

 。A(yù)設(shè):走路、吃飯、穿衣服等等。)

  2。師:不只是我們?nèi)祟,萬事萬物都有自己年紀(jì)很小的時候,都要學(xué)習(xí)本領(lǐng),今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《當(dāng)世界年紀(jì)很小的.時候》。(齊讀課題)

  二、識字寫字

  1。指導(dǎo)書寫:學(xué)寫“世”。

 。1)教師范寫,學(xué)生書空筆順。

 。2)教師指導(dǎo)書寫要點,學(xué)生臨摹、練寫。

  (3)相機(jī)評價。

  2。鞏固要求會認(rèn)的字。

 。1)齊讀詞語,本課要求會認(rèn)的字標(biāo)注紅色。(相機(jī)指導(dǎo)讀好輕聲和三聲。)

 。2)字詞游戲:摘星星,搶讀生字。

  三、初讀課文,整體感知。

  1。帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案,如果沒有找到,可以默讀第二遍。)

  2。釋疑

 。1)課文講了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候,每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。(指導(dǎo)讀好第一自然段:指名讀、齊讀。)

 。2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學(xué)會生活的故事,在2—4自然段。

  (3)只要萬事萬物都做它最容易的事,這世界就很有秩序了,在5—7自然段。

 。4)這個故事只是開頭,在8、9自然段。

  四、深度探究,展開想象。

  1。學(xué)習(xí)第2自然段

 。1)指名讀第2自然段。

 。2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

 。3)找一找太陽學(xué)會了什么。(發(fā)光、上下山)

 。4)展開想象:如果你是太陽,你還想學(xué)習(xí)什么?(配圖提示)

  2。學(xué)習(xí)第3自然段

 。1)指名讀第3自然段。

 。2)說一說為什么“這主意不好”,為什么“這主意不錯”。

  (3)在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮。(反反復(fù)復(fù)、不斷變化)

  (4)找一找月亮學(xué)會了什么。(不斷變化)

  3。學(xué)習(xí)第4自然段

 。1)指名讀第4自然段。

  (2)找一找水學(xué)會了什么。(往低處流)

 。3)指導(dǎo)三個“往低處流”的朗讀:第一個自然平實,第二個強調(diào)“低處”,第三個“輕柔延續(xù)”,結(jié)合省略號感受區(qū)別。

 。4)思考:為什么水要往低處流?(因為這對它來講是最容易的事。)

  4。學(xué)習(xí)第5—7自然段

 。1)讀第5自然段,發(fā)現(xiàn):每樣?xùn)|西都做自己最容易的事,生活的就變得很簡單。(指導(dǎo)讀好長句子)

 。2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。

 。3)當(dāng)萬事萬物都做最容易的事,世界就會變得很有秩序。

 。4)展開想象:還有哪些事物做了自己最容易的事,讓世界變得有秩序?

  (根據(jù)填空補充句子,配圖朗讀小詩,感受事物的美好。)

  5。學(xué)習(xí)第8、9自然段

 。1)讀第8自然段,思考:為什么有很多開頭?

 。ㄒ龑(dǎo):最開始的時候,太陽、月亮就會發(fā)光嗎?是不是慢慢學(xué)會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學(xué)會的呢?)

  明確:一切事物都有年紀(jì)很小的時候,都要慢慢學(xué)會本領(lǐng),一切都要從頭開始。

 。2)展開想象,續(xù)編課文。(根據(jù)填空補充句子,展開想象。)

  6。師生合作,配樂朗讀課文。

  五、課堂小結(jié)

  萬事萬物都有年紀(jì)很小的時候,比如一顆小小的知識的種子,在我們的心里生根發(fā)芽,伴隨著我們的學(xué)習(xí),開出一朵絢爛的花。(板書)

  六、布置作業(yè)

  從這兩個開頭中任選一個,把你課上說過的句子和你的組員分享,組成一首首優(yōu)美的小詩吧!

  1。這世界還相當(dāng)有秩序......  2。很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候......

  【板書設(shè)計】

  24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):品詞析句,理解課文3-6自然段。

  2、技能目標(biāo):(1)學(xué)會有感情地朗讀課文,并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

  (2)能仿照課文的句式把句子寫具體。

  3、情感目標(biāo):(1)感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。

  (2)培養(yǎng)同學(xué)欣賞大自然美景的情趣。

  4、養(yǎng)成目標(biāo):學(xué)會運用多種閱讀方法,養(yǎng)成鑒賞、積累好詞佳句的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點:

  通過感情朗讀,欣賞雨后的美麗景色,理解雷雨給柳葉、小花、小魚和人們帶來的.快樂,感受文章的語言美。

  三、教法學(xué)法:

  多媒體輔助教學(xué)讀讀悟悟自主學(xué)習(xí)

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、安排同學(xué)注意觀察夏天雷雨前后和雷雨時的景象。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句、詩歌文章。

  2、課件(雷雨時,雷雨前后美景和課文句子)

  五、教學(xué)過程:

  (一)感受夏天雷雨前的悶熱

  1、背古詩、兒歌、繞口令、

  (二)談話揭題

  小朋友們,背了上面幾首詩和兒歌之后,你有什么感受?(熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁)現(xiàn)在你最想干什么?這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)夏天,去欣賞雷雨時,雷雨后的特有景象吧!

  (三)、品讀第3自然段,體會雨大

  1、小朋友,你們看,一場大雨快來了。

 。ㄕn件演示:烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實況)

  2、說說你看到了什么?聽到了什么?

  3、看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的?

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會認(rèn)10個生字,會寫12個生字。

  2、 有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

  3、 激發(fā)探究自然知識的興趣。

  教學(xué)過程:

  第一課時:

  一、談話導(dǎo)入

  1、 說說自己讀過什么書?

  2、 一本書也叫一冊書,認(rèn)識“冊”。讀:一冊書。

  3、 出示圖片,古時候的.書是用竹簡串起來的。(課件12頁,共98頁。)

  4、 今天,老師要和大家去讀一本書,這可是最大的“書”。

  二、揭示課題

  1、(板書課題)伸出手指,跟老師一起寫課題,齊讀。

  2、讀了課題,你有什么要問的?(最大的書是什么,最大的書有字嗎,最大的書有畫嗎,最大的書講了個什么故事,有用嗎,為什么加引號?)別急,答案就藏在課文里呢!你把課文讀熟了,答案就找到了。

  三、初讀課文,整體感知

  1、翻到83頁,認(rèn)真讀課文,把課文讀正確,讀通順。

  2、出示生字。猜猜地質(zhì)勘探隊員是干什么的?(地質(zhì)勘探隊員是查明礦藏分布的,多有意思的工作,再來讀詞語。(齊讀)猜字謎:家里有塊玉(寶),包旁一把刀(刨),廠里過日子(厚),山下有石(巖),力氣很大(甚)。

  3、下面那我們來一個接一個地輪讀課文,請其他小朋友認(rèn)真聽,他們是不是把課文讀正確了。寶藏還有一個讀音cang,躲藏。

  4、再讀課文,說說課文主要講了什么事?(課件25頁)(一天,爸爸帶——去——。爬到半山腰,遇到了一位——,他為川川介紹了————。)

  四、學(xué)習(xí)生字

  “厚、底”,“ 厚”字上下都無點,而“底”字上下都有點!皩殹弊窒逻吺怯,不是“王”。“ 印”字右邊是單耳,不是雙耳!奥瘛弊肿筮吺峭磷峙,要與“理”區(qū)分開。可以引導(dǎo)學(xué)生有土才能埋。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識目標(biāo)

  1.閱讀劇本,了解劇情,把握其中的矛盾沖突,了解人物的性格。

  2.初步了解戲劇人物的鑒賞方法。

  能力目標(biāo)

  1.學(xué)會鑒賞戲劇,提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。

  2.通過品味人物語言,探測人物的內(nèi)心世界,進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。

  情意目標(biāo)

  感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達(dá)的悲劇意識(性格的悲劇、命運的悲劇、生存的悲劇)

  【教學(xué)設(shè)想】

  1.通過反復(fù)閱讀和分角色朗讀,品味戲劇作品豐富多彩而又富有個性化的語言。

  2.課前組織學(xué)生觀看電影《雷雨》,與課堂點撥,品讀一詞、一句,比較鑒賞相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。

  3.擬采用屏幕投影的方式,擴(kuò)大課堂容量。

  4.課型:品讀·鑒賞課

  5.教時:一教時

  【重難點簡析】

  1.文學(xué)作品的魅力來自語言。戲劇語言在展開沖突,顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用,言為心聲,品讀語言應(yīng)是開啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點為:引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上,通過對周樸園語言的品讀,探究周樸園的性格、心理。

  2. 作者說:“《雷雨》是我的第一聲呻吟,或許是一聲呼喊!薄独子辍贰敖沂玖朔饨ù蠹彝サ淖飷骸薄hb賞時為了避免用“社會問題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作,從接受美學(xué)的角度,我將教學(xué)難點確定為:引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識,探究作品的藝術(shù)魅力。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  【導(dǎo)語】1933年,一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢幻,帶著愛恨無奈,帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣,奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后,時任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它,并感動得為它掉下了激動的眼淚。它的`發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強烈震動。從1935年在日本東京第一次演出以來,我國許多重要劇團(tuán)都競相排演,并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇,這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天,我們終于有機(jī)會走近它了。

  【板書】

  雷雨

  【投影】

  名家評說《雷雨》

  《雷雨》是一部不但可以演,也可以讀的作品!徒

  一出動人的戲,一部具有偉大性質(zhì)的長劇。 ——李健吾

  說到《雷雨》,我應(yīng)當(dāng)告白,虧了他,我才相信中國確乎有了近代劇!枇椅

  ……真正吸引他的,不僅是情節(jié)本身的曲折性,而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài),或者說,他是自覺地把自己的生命體驗與認(rèn)識注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。 ——錢理群

  《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個具有自己創(chuàng)作個性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫出了一部杰出的現(xiàn)實主義作品;并成功地進(jìn)行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試。 ——田本相

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。

  2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”擴(kuò)展說句。

  3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  教學(xué)重點:認(rèn)字、寫字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:“找”的書寫和“喝、渴”的字形辨析;感悟課文內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。

  課時安排:2課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事,你們還記得嗎?

 。ㄐ貘f愛媽媽,烏鴉反哺的故事)

  2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。

  3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

  2、教師范讀。

  3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?

  4、對老師的朗讀做以評價,為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

  5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

  6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報。

  三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

  1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

  2、指名讀,學(xué)生評價,自己說說為什么這么讀。

  3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?

  (學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)

  4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?

  四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  學(xué)習(xí)三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。

  第二課時

  一、朗讀課文

  二、實踐活動

  1、探究活動。分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的`小實驗。

  2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“漸漸”一詞的含義。

  3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

  三、識字寫字

  1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。

  2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記。浚ê人枰每,口渴需要水,渴字是三點水旁)

  3、小結(jié):我們通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎?

  4、學(xué)生匯報。

  四、寫字指導(dǎo)。

  1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

  2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?

 。ǚā⒄、許)

  3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?旁邊 許多 小石子

  板書設(shè)計:

  烏鴉喝水

  教后反思:

  在理解“漸漸”的意思時,如果教師直接就告訴學(xué)生:“漸漸”就是慢慢的意思,學(xué)生對詞語的感悟也許就只能停留在字表面上,不夠深刻。在這一片段中,教師是逐步啟發(fā)學(xué)生,先是從學(xué)生感悟中說說詞的意思,也許學(xué)生并不能把心里想法說得很準(zhǔn),這時,老師就讓他們用換詞的方法來理解,用淺顯易懂的詞語來解釋新詞的意思。這種理解建立在學(xué)生已有的知識水平上,學(xué)生容易接受。接著讓學(xué)生親自體驗“漸漸放下來”,通過實踐,既檢驗了學(xué)生掌握的情況,又進(jìn)一步加深了學(xué)生對詞語的理解和記憶。最后讓學(xué)生用“漸漸”說一句話,學(xué)生在說話的過程中掌握了詞語的運用。此設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)11個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

  3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

  二、教學(xué)重點、難點:

  1、識字、寫字。

  2、讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方,并有感情地朗讀課文。

  3、讓學(xué)生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,并讀好長句。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課件

  2、生字卡片

  四、教學(xué)課時:

  2課時

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、大家一起唱《娃哈哈》

  師:今天老師帶來了一首歌,相信同學(xué)一定會喜歡的,先聽聽音樂,想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂,學(xué)生自由地做動作)

  師:這是什么地方的歌曲呢?(新疆)

  2、導(dǎo)入新課

  師:對,今天我們隨著歌曲走進(jìn)新疆,看看新疆是個怎么樣的地方。(板書課題:10、葡萄溝)讓我們一齊來讀一讀吧。(生齊讀)

  二、自讀課文,了解大致內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。

  1、課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們快聽一聽課文錄音,用“ ”把它找出來。

  2、誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方)。找得真準(zhǔn),讓我們一起來讀一讀。

  3、自讀課文,一邊讀一邊圈出生字。

  4、學(xué)習(xí)生字

 。1)、出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀

 。2)、個別學(xué)生領(lǐng)讀

  (3)、講認(rèn)讀注意點:

  fān

  讀好“f 、h”音:番(吐魯番)

  lǔ

  讀好“n、l”音:魯(吐魯番)

  jiānɡ

  讀準(zhǔn)后鼻音:疆(新疆)

  注意“wéi維”不可讀成“shuí誰”

  (4)、開火車認(rèn)讀生字

  (5)、帶生字詞語認(rèn)讀生字

  (6)、帶生字的句子讀一讀

  三、正確、流利地朗讀課文

  四、指導(dǎo)書寫

  1、出示生字卡片測讀

  2、組詞

  3、講識記方法

  (1)、形近字識記法

  (2)、加字法

  (3)、減字法

  4、教師范寫

  5、學(xué)生書寫,老師巡視

  6、互評

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生字詞

  2、全班齊讀課文

  二、學(xué)習(xí)課文

  師:上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課,葡萄溝給你留下了怎樣的印象?你覺得葡萄溝是怎么樣?(生:葡萄溝很美,那里的.人們很喜歡葡萄……)

  師:看來,同學(xué)們也挺喜歡葡萄溝的,那我們也趕緊來學(xué)一學(xué)課文。

  1、出示課文最后一段,質(zhì)疑:為什么說葡萄溝真是個好地方?

  2、帶著問題自讀課文,把關(guān)鍵的詞句做上記號

  3、小組交流

  4、全班交流,老師適時點撥,并知道朗讀。

  (1)、學(xué)習(xí)第1自然段

  出示句子“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了!

  引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會,葡萄溝不僅水果品種多,而且從五月到十月都有水果,所以說真是個好地方。

  指名讀,讀出喜愛之情。

 。2)、學(xué)習(xí)第2自然段

  1)、“茂密的枝葉向四面八方展開,就像搭起一個個綠色的涼棚”。

  引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會,葡萄溝種的葡萄多,而且長勢好,景色十分美麗。

  出示課件,讓學(xué)生從直觀上感受“一個個綠色的涼棚”。

  指導(dǎo)朗讀,讀出景色之美。

  2)、“到了秋天,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。”

  引導(dǎo)學(xué)生從“一大串一大串”體會葡萄不僅多,而且豐碩,從葡萄的顏色多體會葡萄的品種多。結(jié)合句子理解“五光十色”的意思,并給它找近義詞。

  出示課件動畫,指導(dǎo)朗讀,讀出葡萄的多與美。

  3)、“要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠!

  引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

  小結(jié):葡萄溝不僅葡萄多,景色美,而且那里的老鄉(xiāng)又是那么熱情好客,我們不禁要說,葡萄溝真是個好地方。

 。3)、學(xué)習(xí)第3自然段

  1)、“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名!

  從劃線詞中體會葡萄溝的葡萄干有名,所以是個好地方。

  2)、學(xué)生再讀第3自然段,用自己的話說說葡萄干是怎么制成的。

  小組內(nèi)說——指名說(相機(jī)理解“碉堡”)

  3)、指名朗讀這一自然段。

  三、回歸整體,總結(jié)課文

  1、為什么說葡萄溝真是個好地方?

  (不僅因為那里有最有名的葡萄,更因為那里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng))

  3、向同學(xué)介紹你自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或一處風(fēng)景。

  板書設(shè)計:

  10、葡萄溝

  葡萄五光十色

  葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客

  葡萄干色鮮味甜

  (真是個好地方)

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1.能正確認(rèn)讀14個生字,會寫12個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  1.能自主學(xué)習(xí)生字和課文,掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

  2.能夠抓住重點詞語(如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等)體會丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。

  3.善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。

  情感態(tài)度、價值觀:

  1.在學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難不灰心,勇敢面對困難,戰(zhàn)勝困難。

  2.懂得要善待別人,互相尊重,同時要正確認(rèn)識自己,對待自己。

  教學(xué)重點:

  品讀句子,體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。

  教學(xué)難點:

  體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢。

  教學(xué)方法:

  講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法

  教學(xué)用具:

  小黑板、生字卡等

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入課題

  1.我相信你們都養(yǎng)過鴨子,誰能說說鴨子什么模樣?今天我們就來認(rèn)識一只丑小鴨(師板書課題)

  2.誰來讀讀課題?還有不同的讀法嗎?你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。

  設(shè)計理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”,“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。課的伊始讓學(xué)生帶著不同的感情,不同的語氣去讀,給本堂課創(chuàng)設(shè)了一個良好開端,為本課的感情朗讀,個性朗讀做好了鋪墊。

  二、初步感知課文

  1.自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識的生字,并想辦法解決,讀不通順的句子多讀幾遍。

  2.檢查詞語:

  (1)同桌互相檢查,如果全對了表揚表揚他,如果沒讀對要教一教他。

  (2)多讀幾遍,齊讀、指名讀,從前往后讀、從后往前讀等,隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語后面字的輕聲讀法。

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。

  出示句子:丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他。

  丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。

  這難道是自己的影子嗎?啊,原來我不是丑小鴨,是一直漂亮的天鵝呀!

  4.檢查生字,隨機(jī)指導(dǎo)

  (1)開火車讀

  (2)指讀

  設(shè)計理念:不同的識字形式充分調(diào)動了學(xué)生主動識字的興趣。形象生動的識字方法,提高了識字的效率,自主合作的識字?jǐn)U詞形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  三、品讀領(lǐng)悟

  (一)細(xì)讀語句,體會其“丑”

  1.明明是一只丑小鴨,可最后卻變成了一美麗的白天鵝,這中間發(fā)生了哪些故事呢?就讓我們先從丑小鴨的出生談起吧!剛出生的小鴨子長什么樣子?誰能讀讀有關(guān)的句子?

  過了好幾天,這個蛋才慢慢裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子。

  他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。

  2.誰能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來試試!

  3.在我們的生活中,當(dāng)一個小寶寶出生的時候,家里人會怎么叫這個可愛的小寶寶呢?(生:寶貝、心肝……)是的,而丑小鴨一出生,聽到的是大家叫他“丑小鴨,丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生:傷心、難過、自卑……)

  設(shè)計理念:設(shè)疑置難,讓學(xué)生帶著問題走入學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生將自己生活中父母親人對自己的疼愛呵護(hù)與剛出世的丑小鴨的遭遇相比,學(xué)生更加清晰深刻的理解丑小鴨的不幸,為下文的丑小鴨的更加不幸的種種遭遇和磨難的學(xué)習(xí)定好了基調(diào)。

  (二)品詞想象,體驗“被欺負(fù)”

  丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨,就鉆出籬笆,離開了家。

  1.課件出示圖片丑小鴨,學(xué)生朗讀。

  2.都有哪些人欺負(fù)他?

  3.他們是怎么欺負(fù)丑小鴨的?你從哪些動作里感受到了?拿出筆在書上畫出來!誰來讀讀你畫出的詞語,還有補充嗎?

  當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時候,他懇求著說:“ 。”

  當(dāng)公雞啄丑小鴨的時候,他哀求著說:“ !

  當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時候,他乞求著說:“ 。”

  4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的`小姑娘呢?(主人)此時他是什么心情?體會著它的心情再來讀。

  5.正因為(除了鴨媽媽,欺負(fù)他),所以(丑小鴨感到離開了家)。

  正因為(哥哥姐姐咬他,討厭他),所以(丑小鴨感到離開了家)。

  受了這么多委屈的丑小鴨無奈之下,只好鉆出了籬笆,離開了家。

  設(shè)計理念:此環(huán)節(jié),從“欺負(fù)”入手,學(xué)生通過朗讀,勾畫,體驗感受到丑小鴨被欺負(fù),遭遇的不幸,體會丑小鴨的心情(孤單、委屈、傷心等),從而自然指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,進(jìn)行個性化的內(nèi)心感悟和展示。

  (三)空間想象,體驗“被譏笑”

  1.引讀課文的45自然段,用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險和困難。

  2.讓我們跟隨丑小鴨來到樹林里,自己讀一讀這段話,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?

  3.誰來說一說,你仿佛聽到了什么?(小鳥譏笑他)

  引導(dǎo)想象:它們會怎么說?怎么嘲笑它的?還聽到了什么?其他的小鳥還會怎么挖苦他?他們也許還會這樣說……。所以他(出示引讀“他白天只好,到了出來找吃的!)

  4.不僅僅是這些,聽(放驚險音樂),可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險?(可能有兇惡的大老虎,還可能有張著血盆大口的獅子、狼……),所以“丑小鴨白天只好出來找吃的!

  5.夜晚來臨了,樹林里靜悄悄的,你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。

  設(shè)計理念:此環(huán)節(jié),充分給學(xué)生提供想象的空間,盡可能把丑小鴨離開家后所遇到生的種種危險,通過聲像調(diào)動學(xué)生的思維。使學(xué)生時時處處替丑小鴨擔(dān)心,害怕,層層深入地體驗了角色的內(nèi)心。大量的想象、體驗,加深了對丑小鴨悲慘命運的體會。

  (四)對比體驗

  1.引讀出示“天越來越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。”(放悲傷音樂)

  寒冷的冬天,你們都呆在哪里?北風(fēng)呼嘯,寒風(fēng)刺骨,丑小鴨的哥哥、姐姐會在哪里?森林里的小動物們又會在哪里?

  在這么冷的天里,丑小鴨卻在哪里?(引讀——無家可歸的丑小鴨趴在冰上凍僵了。)

  2.你體會到了什么?感受朗讀。

  設(shè)計理念:氛圍的創(chuàng)設(shè),音樂的利用,丑小鴨的遭遇更加扣人情弦。生活情景的鮮明對比,丑小鴨的鮮活形象深深的印在了孩子的心里。

  (五)向往美好,體驗“驚訝”

  引讀出示:丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。

  1.此時的丑小鴨驚奇什么?你覺得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺讀出來,想一想生活中有過什么事情也曾經(jīng)令你感到過驚奇?你羨慕過什么人?當(dāng)時你是怎樣想的?帶著這種體驗再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。

  2.你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?

  引讀出示:他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看見鏡子似的湖面上,映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了。這難道是自己的影子?啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

  1.你從哪些地方感受到了天鵝的美麗?

  2.讓我們來走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界,想象他此時的心情?

  他地說:“這難道是自己的影子?啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的白天鵝呀!”

  設(shè)計理念:經(jīng)歷了“被欺負(fù)”“被譏笑”“被凍僵”的丑小鴨終于蛻變成美麗的天鵝。相信此時的學(xué)生與丑小鴨一樣欣喜若狂,感受萬千。抓住此契機(jī),調(diào)動情感和角色一起驚訝!驚奇!,感情朗讀的指導(dǎo)水到渠成,學(xué)生的思維發(fā)散,解讀各異。

  四、總結(jié)拓展

  1.學(xué)了這個故事,你想對丑小鴨或者故事中的其他角色說點什么嗎?

  我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說:。

  我想對說:。

  我想對丑小鴨說:。

  “是啊,每個人都有自己的長處,我們在學(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難,應(yīng)像丑小鴨那樣不灰心,有信心,戰(zhàn)勝困難,頑強生活。愿這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!”

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計10

  第1課時

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 朗讀《林卡上學(xué)》,激發(fā)學(xué)生想要養(yǎng)成好習(xí)慣的思想感情。

  2、 聽寫字詞。

  3、 同音字比較。

  二、教學(xué)重難點:

  重點:1、朗讀短文

  2、復(fù)習(xí)生字。

  難點:1、生字。

  三、教學(xué)過程:

  (一)朗讀短文《林卡上學(xué)》。

  1、 自由讀短文,把不認(rèn)識的字用筆圈出來。

  2、 小組同學(xué)一起認(rèn)字。

  3、 全班解決大家都不認(rèn)識的字。

  板書到黑板:噢、唧、塞。

  老師帶著大家認(rèn)字。

  4、 小組一起讀短文。

  5、 通過讀這篇短文,你明白了什么?

  學(xué)生自由回答。

  你有哪些好習(xí)慣要向大家介紹的?

  學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣。

  (二)讀一讀,比一比。

  功--工膽--旦鴉--牙愿--原

  址--止碼--馬智--知磚--專

  讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

  同組互相說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。

  (三)聽寫字詞。

  子孫 私下 歌誦 思想 剛才 好嗎 烏鴉 養(yǎng)成 良好 字典

  樓房 教師 科學(xué) 人品 造成 鮮血 認(rèn)識

  四、作業(yè):1、積累成語。

  2、朗讀兩篇課文。

  第2課時

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文。

  2、口語交際“改掉壞習(xí)慣”。

  3、學(xué)改錯字。

  二、教學(xué)重難點:

  重點:1、口語交際。2、改錯字。

  難點:1、口語交際。2、改錯字。

  三、教學(xué)過程:

  (一)朗讀課文《不懂就問》、《字典大樓》。

  1、自由讀課文。

  2、小組同學(xué)一起讀課文。

  (二)改掉壞習(xí)慣。

  出示圖:1、同學(xué)發(fā)言時,我老是插話,這是不好的習(xí)慣。

  2、我愛挑食,我想請媽媽提醒我改正。

  3、我要改掉寫字時咬鉛筆桿的`習(xí)慣。

  小組一起討論怎樣改這些壞習(xí)慣。

  全班交流。

  說一說自己有哪些不好的習(xí)慣,打算怎樣去改。

  (三)出示“金鑰匙”:學(xué)改錯字。

  我有一個好習(xí)慣。我用一個小本子,把自己寫的錯別字改正,記下來,經(jīng)常翻看。

  這又是一個學(xué)習(xí)生字的好方法。

  學(xué)生交流自己記生字的好方法,怎樣改錯字。

  四、 小結(jié)。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計11

  指導(dǎo)思想和理論依據(jù):

  《語文課標(biāo)》指出:學(xué)生對語文材料的感受和理解往往是多元的,因此,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文綜合性學(xué)習(xí),有利于在他們感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

  教學(xué)背景分析:

  一、教材分析

  課文通過爸爸的話,告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因,從而使我們懂得:任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會更加美好。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生可能都吃過米糕,但對米糕的制作過程比較陌生。因此,學(xué)生讀課文時會有新奇感。對于本課所滲透的情感熏陶學(xué)生可能不易體會,需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.默讀課文,找出并說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

  2.精讀課文,感悟每一件東西都來之不易,都是成千上萬人共同勞動的成果。懂得勤儉節(jié)約不浪費,珍惜他人勞動成果。

  教學(xué)重點

  朗讀課文,說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

  教學(xué)難點

  精讀課文,感悟每一件東西都來之不易,都是成千上萬人共同勞動的`成果。

  方法指導(dǎo):在學(xué)習(xí)課文的過程中,指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法,討論后,讓學(xué)生大膽地走上講臺,說一說,寫一寫。

  教學(xué)過程:

  一、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入。

  1.欣賞千人糕的圖片,說感受

  2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的,到底有多復(fù)雜呢?下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、自讀自悟,合作探究,理解課文

  1.理解課文,掌握內(nèi)容

  請同學(xué)們默讀課文,并思考下面的問題:

  (1)千人糕里包含哪些東西?

  (2)這些東西是怎么來的?

  (3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動?

  生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。

  2、參與討論,師生共同完善板書

  千人糕里有米 粉、糖等。

  米是農(nóng)民種的稻子加工出來的,種稻子時需要種子、農(nóng)具、肥料、水、農(nóng)藥等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候,要有工具、還得有火……

  就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動。

  師:如果缺少了這中間的哪個人,千人糕能到我們嘴里嗎?

  生:不能。

  師:不錯,千人糕不是說只有一千個人為它做出了貢獻(xiàn),而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一個,這糕就無法到我們的口中。這說明做成功一件事,需要什么呢?

  生:大家的團(tuán)結(jié)合作。

  生:大家團(tuán)結(jié)一致,共同勞動。

  師:不錯。只有共同勞動,互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。

  3、請同學(xué)們再讀課文

  讓學(xué)生借助插圖,試著說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

  4.拓展創(chuàng)新,深入理解

  師:大家知道了千人糕名字的來歷,也知道了它是經(jīng)過許許多多的人勞動才做成的。下面請同學(xué)們說說大家用的鉛筆是怎么來的。

  生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹。樹砍倒后,要用車子運到工廠去加工。

  生:種樹需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來做,有不少人參加了這項活動。

  生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采,采回來后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機(jī)器,機(jī)器要人操作。機(jī)器也要人制造,要不少的工人來完成這件事。

  生:鉛筆制作好后,還要有運輸?shù)娜藢⑺\到我們附近的商店,商店里還要有人賣鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。

  師:同學(xué)們說得很具體,也非常豐富,真是了不起。看似小小的鉛筆,有多少人為它付出了勞動啊。所以,我們要愛惜鉛筆,愛惜我們用的文具,因為這也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運輸、銷售的人的勞動成果。

  四、思想教育

  1、千人糕是由這么多人做出來的,你想對這些勞動人民說些什么?

  2、你應(yīng)該怎么做?

  3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動人民的勞動成果,勤儉節(jié)約,做到不浪費一點糧食。

  五、總結(jié)全文,升華主題

  我們的生活豐富多彩,我們需要的東西五花八門,而這一切需要許許多多的人共同努力,互相協(xié)作,才能做到。

  六. 板書

  6 千人糕

  米粉 米 稻子 農(nóng)民

  糖 甘蔗 甜菜 農(nóng)民

  熬糖 鍋 煤 工人

  米糕 包裝 送貨 銷售 商人

  勤儉節(jié)約不浪費,珍惜他人勞動成果

  設(shè)計特色:

  根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文綜合性學(xué)習(xí),有利于在他們感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)12個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

  3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

  教學(xué)重點

  了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會他們之間心連心的深情厚誼。

  課前準(zhǔn)備

  掛圖、生字卡片,布置學(xué)生收集有關(guān)傣族、潑水節(jié)、周總理的資料。

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  課時目標(biāo)

  1、認(rèn)識12個生字,會寫12個字。

  2、出示掛圖,揭示課題。

  一、交流資料,揭示課題

  1、學(xué)生交流自己課前收集的有關(guān)資料。

  2、出示掛圖,揭示課題。

  你們看,我們的國家總理竟然來到了傣族人民中間,和他們一起歡度潑水節(jié)。誰能說說你從圖上看到了什么?(指名說)

  是啊,從周總理和人民歡樂的'笑臉上,讓我們感受到這是一個多么幸福、難忘的潑水節(jié)。。ò鍟n題)

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

  1、師范讀課文,生初步感受潑水節(jié)的難忘。

  2、學(xué)生輕聲讀課文,圈出不認(rèn)識的字,把生字多讀幾遍。3、識字。

 、傩〗M合作檢查生字讀音:借助字卡,生字條等。

  ②交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的,然后全班推薦好的識字方法。

 、塾螒驒z查識字。奪紅旗──搶摘“豐收果”──把詞語寫在“車票”上,讀對了才能“上車旅游”參加潑水節(jié)。

  4、檢查讀課文情況:要求讀準(zhǔn)字音,語句讀得通順。指名讀,挑戰(zhàn)讀,分組讀,自愿展示讀。

  三、再讀課文,交流思考

  1、指名讀第一自然段:你知道了什么?為什么不用“火紅”?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段,思考:為什么傣族人民聽說周總理要來,感到特別高興?

  3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?畫出相關(guān)詞語,理解當(dāng)時人民的心情。

  4、指導(dǎo)朗讀:最后一句“周總理來了!”感情要充沛,聲音要自然,語氣、語調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生邊讀邊觀察生字字形及在田字格中所占的位置。

  2、交流自己的發(fā)現(xiàn),教師重點指導(dǎo)并范寫“鳳凰”一詞。

  3、學(xué)生對照田字格臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  4、寫字展評。

  五、再讀課文,整體感知文章內(nèi)容

  1、學(xué)生再讀課文,力爭把課文讀正確、流利。

  2、用自己的話說說課文主要寫了一件什么事。

  六、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又認(rèn)識了哪些生字寶寶呢?

  第二課時

  課時目標(biāo)

  1、抓重點詞句品讀,體會周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的,體會總理和人民心連心。

  2、有感情地朗讀課文。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字卡片,“開火車”認(rèn)讀并組詞。

  2、指名分自然段輪讀課文,并說說課文講了一件什么事。

  二、體會感悟

  1、設(shè)疑:周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?

  2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段,畫出有關(guān)句子。

  3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。

  句子1:周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。

  (1)說說表示顏色的詞。

 。2)“笑容滿面”說明什么?

  (3)這時的周總理會對人們說些什么?

  句子2:他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點,踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

  周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么?

  句子3:周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽。

 。1)周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?說一說。

 。2)傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?說一說。

  (3)練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”。

 。4)交際互動。教師演總理,學(xué)生當(dāng)人們,互相祝福,互動。

 。5)課件演示潑水的場面。

 。6)有感情地朗讀這一段。

  4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

 。1)師:多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來!

  學(xué)生自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀

  三、升華

  1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?

  2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?

  再一次深情地讀一讀全文。

  四、課堂小結(jié)

  1、選擇自己感受最深的段落、語句展示讀給大家聽。

  2、假如周總理來到我們中間,你會對他說什么?

  3、你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日呢?

  五、板書

  11、難忘的潑水節(jié)

  傣族人民愛周總理

  趕來、撒滿、駛過身穿頭上接過

  升上歡呼敲著踩著跳舞

  一邊……一邊……一手……一手……

  幸福難忘

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識圖書,體會課外讀書的樂趣。

  2、學(xué)會分享有趣的故事,與他人分享自己的故事書。

  教學(xué)重難點:

  體會到閱讀的快樂,并能在生活中廣泛有效地閱讀。

  教學(xué)課時:

  課時教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、(出示一個人物形象——弗朗茲)同學(xué)們知道這是誰嗎?同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎?老師截取課外書中的一段故事,講給學(xué)生聽。

  2、簡單介紹這本書的作者:奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。

  3、想一想,在我們的身邊,也有像他這樣的小男孩嗎?(指名說一說)

  4、(出示書本目錄這一頁圖片)這個標(biāo)題讀什么?(目錄)目錄上有些什么內(nèi)容?請你仔細(xì)觀察圖片,然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。 目錄上有小標(biāo)題,有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么,要讀的內(nèi)容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。

  5、介紹目錄的用法。先找到要讀的內(nèi)容,然后看到相對應(yīng)的頁碼,翻到這一頁,就是我們想找的內(nèi)容。同學(xué)們,你學(xué)會了嗎?

  二、班級故事會

  1、以小組為單元,輪流把自己讀過的故事分享給其他同學(xué)。

  2、每個組請一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對講的精彩的同學(xué)提出表揚,給小組加上一顆星,星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號。

  3、每個組推薦一本故事書,簡單的介紹這本書中的故事情節(jié)。推薦書目:《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說說我有多愛你》等。

  三、課堂小結(jié)

  書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識,書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p,書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,也是我們學(xué)習(xí)過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事,也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。

  板書設(shè)計:

有趣的兒童故事《弗朗茲的故事》目錄的`使用分享我的故事

  教學(xué)反思:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見,低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣!庇谑窃诮虒W(xué)中,我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣,選擇自己喜歡的圖書類型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,也對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過分享故事的形式,促進(jìn)學(xué)生的讀書熱情,能與人分享自己讀的故事,從而也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能,得到全方位的進(jìn)步和提高。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2.運用已掌握的識字方法認(rèn)字11個。

  3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“典、樓”。

  4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時運用字典的習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  1.讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2.認(rèn)字11個。

  教學(xué)難點

  1.引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法自主識字。

  2.寫字“典、樓”。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  字典、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入。

  這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的詩歌,題目是:“字典大樓”。

  指名讀課題(2人)。全班一起讀課題。

  二、初步學(xué)習(xí)詩歌。

  1.誰預(yù)習(xí)這篇課文了?你是怎么預(yù)習(xí)的?(3人說)

  2.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文,讀完之后,想一想有沒有不懂的問題。

  3.不懂的問題提出來。

  主要板書和解決以下幾個問題:

  (1)“鈉”是什么?

  (2)“砝碼”是什么?

  (3)為什么要說“拜訪”字典大樓?

  4.同學(xué)們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”,看看字典能不能幫我們解決這些問題。

  學(xué)生。全班交流。

  “鈉”:金屬元素,銀白色,質(zhì)軟,容易氧化。

  “砝碼”:天平上作為重量標(biāo)準(zhǔn)的物體,通常是金屬塊。

  “拜訪”:敬辭,訪問。

  5.字典的用處真大,文中的小作者管它叫字典大樓,還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎?就帶著自己的感想認(rèn)真讀一遍課文吧!

  6.全班分小節(jié)讀。

  三、學(xué)生字。

  1.同學(xué)們課文讀的好,生字也一定認(rèn)的不錯,老師出示生字卡片,如果你認(rèn)識,輕輕地舉起手,不讀出聲。

  (檢測學(xué)生認(rèn)字情況,找出問題多的字全班一起學(xué)習(xí)。)

  全班認(rèn)的好的字讓學(xué)生組詞或說一說記字的方法。

  2.黑板上貼出學(xué)生有問題的字:“登、鹽、添、瓦”。

  下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。

  (學(xué)生小組討論,老師巡視)

  3.小組派代表講字。

  4.同學(xué)們有這么多的好方法記字,真了不起,老師獎勵大家做個找朋友的游戲。(用下面的字組成詞)

  典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦

  四、寫字。

  1.出示生字表:“典、樓”

  觀察生字讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),怎樣寫好看。

  認(rèn)真觀察田字格,每個字的部件應(yīng)從哪起筆,到哪收筆。

  2.指導(dǎo):‘典’字。說一說字的結(jié)構(gòu),應(yīng)該怎樣寫?

  學(xué)生寫,反饋(說一說哪寫的好,哪寫的不好。)再寫兩個。

  五、小結(jié)并留作業(yè)。

  作業(yè):

  1.有語氣地讀課文。

  2.自己用生字卡片認(rèn)生字并組詞。

  3.寫生字。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.朗讀課文,深入理解課文內(nèi)容。

  2.鞏固識字14個。積累詞語。

  3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“教、科”等6個生字。

  4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  1.有語氣地朗讀課文。

  2.寫字6個。

  教學(xué)重難點

  1.書寫習(xí)慣的'培養(yǎng)。

  2.積累詞語。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、書、本。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“字典大樓”這篇課文。

  板書課題。

  全班一起讀課題。

  二、朗讀課文。

  1.誰愿意讀這篇課文?(請5個同學(xué)每人讀一小節(jié)。)其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣?一會兒來評一評。

  2.讀完之后評議。

  先說一說誰讀的好,什么地方讀的好?再提出自己的意見。

  3.小組內(nèi)讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。

  小組比賽讀課文。

  4.全班一起讀課文。

  5.照樣子說一說:

  (認(rèn)真)地背誦( )地背誦 ( )地背誦

  ( )地聽 ( )地說 ( )地( )

  三、鞏固生字、寫生字。

  1.出示生字卡片認(rèn)字組詞。

  2.這節(jié)課要求同學(xué)們會寫的生字有……,老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

  3.讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),怎樣寫好看。

  認(rèn)真觀察田字格,每個字的部件應(yīng)從哪起筆,到哪收筆。

  4.練習(xí)寫字。

  5.反饋寫的情況,再寫一個。

  6.小結(jié)。

  四、作業(yè):

  1.朗讀課文。

  2.積累成語。

  3.寫生字。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識生字,會補充描寫春天的詞語,感受春天的勃勃生機(jī)。

  2、能通過提問的不同,讀出同一個句子句子不同的語氣。

  3、掌握左半包圍的字的書寫要點。

  4、朗讀背誦古詩,閱讀短文,理解文本的意思。

  教學(xué)重難點:

  重點:識字寫字,掌握漢字書寫規(guī)律。

  難點:朗讀背誦古詩,體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本,理解文本的意思。

  教學(xué)課時:2課時

  第一課時

  一、我是小導(dǎo)游

  1、出示生字卡,指名讀生字,師生共同正音。

  2、同學(xué)自由讀生字,交流識字方法?磮D認(rèn)字:亭、廁所、寶塔分析字形特點認(rèn)字:餐根據(jù)字義理解識字:管理、咨詢

  3、同桌檢查讀詞語,互相評價校音。

  4、老師指名讀生詞,檢查生字詞認(rèn)讀情況。

  5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒,公園可真大,同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌,可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢?簡單的介紹一下公園里有什么。

  6、小結(jié):這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖,看到這張圖,我們就知道這個公園里有什么設(shè)施,我們自己現(xiàn)在所處的位置,認(rèn)識這些指示牌,我們在公園里就能更好的游玩了,下次與家長去公園玩,你們也給家長講講這個導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

  二、讀讀寫寫

  1、出示春天的圖片,說說從圖上你看到了什么。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象,說說自己的感受。

  2、出示課本的練習(xí)題,舉兩個例子。

  ______的天空

  _______的陽光

  ______的田野

  _______的微風(fēng)

  ______的柳條

  _______的草坪

  示例:我看到碧綠的田野、細(xì)長的柳條。

  暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學(xué)們,你們還想到了什么,把你感受到的說一說。(指名說自己的想法)

  微風(fēng):輕柔的、溫柔的

  草坪:嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的

  天空:藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。

  3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方,字跡工整。

  4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里!敝该x句子。

  根據(jù)教師的提問讀這個句子。

  什么睡在松軟的泥土里?(重讀“種子”)

  種子睡在哪里?(重讀“泥土里”)

  種子睡在什么樣的泥土里?(重讀“松軟的”)

  根據(jù)提問的側(cè)重點不同,讀的過程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過程中,注意提問所問的要點。

  5、指導(dǎo)書寫。

  歸納總結(jié):“底”“原”是左上包圍的字,寫的時候注意撇要寫伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

  三、課堂小結(jié)

  我們今天這節(jié)課上,學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖,與我們實際的生活緊密相關(guān),希望同學(xué)們在課后,在生活中留心觀察,擴(kuò)大自己的識字量。

  第二課時

  一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》

  1、導(dǎo)入:小朋友們,學(xué)習(xí)這一單元課文后,我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的.景物,如:小草從地下鉆出頭來,F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。

  2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。

  3、理解古詩內(nèi)容。(1)自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。離離/原上草,一歲/一枯榮。野火/燒不盡,春風(fēng)/吹又生。(2)再自由讀詩,了解詩歌大致的意思。大意釋析:“離離原上草”,遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣?(驚訝,舒服,心曠神怡。)讀出你的感受!耙粴q一枯榮”,出示春、夏、秋、冬草圖,讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。(3)出示課本插圖,學(xué)生觀察。(4)小組討論后匯報。(5)教師小結(jié):“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識請讀出來。(6)看春秋草圖理解“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!保7)教師小結(jié):讀到此句詩時,大家的心中對小草涌起了什么感覺,說一說。它們無情摧殘小草,枯萎衰敗,春天一到,小草又恢復(fù)了生機(jī)。

  4、師點撥:此時,你最想對小草說些什么呢?(小草的生命力真頑強。。

  5、你體會到了作者怎樣的情感?怎樣讀?(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚,顯示野火的無情和小草的頑強,“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,“又生”讀重音。)

  6、有感情地朗讀全詩,背誦全詩。

  二、我愛閱讀

  1、播放短文錄音,請學(xué)生仔細(xì)聽錄音,把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。

  2、小組討論解決難點。出示:沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳,重點指導(dǎo)讀好擬聲詞。

  3、學(xué)生自由朗讀短文,把字音讀準(zhǔn),語句讀流暢。

  4、說一說這一篇短文講了個什么故事。(指名說)

  5、分小組按照自然段順序,輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文,分角色朗讀短文,筍芽兒的話讓女生讀,媽媽教師讀,旁白男生讀。

  三、課堂小結(jié)

  1、背誦古詩2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。

  板書設(shè)計:語文園地一

  天空:藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的

  微風(fēng):輕柔的、溫柔的

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