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第五單元教學計劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的第五單元教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第五單元教學計劃 篇1
一、教材簡析：
本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點（訓練項目）。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的`意義和價值。教學本組教材，應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
二、教學目標：
1、學習生字，能正確讀寫詞語，了解課文內(nèi)容。
2、體會課文中含義深刻的詞句的意思。
3、發(fā)現(xiàn)并總結出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力。
4、有感情地朗讀課文，引導學生不斷積累語言，增強語感。
5、通過學習，感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
三、教學重難點：
1、學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。
2、引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。
四、課時安排：
《觸摸春天》3課時
《永生的眼睛》2課時
《生命生命》3課時
《花的勇氣》2課時
《語文園地五》6課時
合計：16課時
第五單元教學計劃 篇2
教材簡析
本組教材由《蒲公英》、《三袋麥子》、《哪吒鬧�！贰读曌�3》及《練習3》組成�！镀压ⅰ繁疚氖且黄捁适拢牟捎脭M人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不相同。從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想�！度溩印肥且黄捁适�。課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。說明一個道深刻的道理�！赌倪隔[�！肥且黄裨捁适拢潛P哪吒為民著想，不畏強暴的精神。
教學要求
1.學會29個生字，19個只識不寫。理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，把體會到的通過朗讀表達出來。
3.會講述有關課文。
4.了解寫動物的基本要求。
教學過程
一、教學第一題：處處留心。
�、钡谝徊糠帧�
�、艓煟簩W了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學生叫出名字）
椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！
�、茖W生自由讀短文，不認識的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。
�、侵该x短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么？
�、葏^(qū)分“漂流”與“漂浮”的.意思差別。
指導學生從“流”和“浮”兩個字以及聯(lián)系上下文來分析。
①學生找到相應的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。
�、谥该f。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）
⑸學生小組學習：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。
�、数R讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。
�、驳诙糠帧�
�、懦鍪静鍒D，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物？
�。ㄆ压ⅰ⑸n耳、豌豆、葡萄）
⑵學生自由說說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）
�、亲灾鬟B線，集體交流答案。
�、韧卣梗簩W生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。
�、车谌糠�。
⑴學生默讀題目，弄清要求。
⑵練習口頭表述。（先在小組內(nèi)說，再指名說。）
�、羌w評議：聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？
�、雀鶕�(jù)大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導）
�、煞答亴懙那闆r。（指名讀自己寫的）
二、教學第二題：寫好鋼筆字。
�、蓖队埃�
⒉指名說說三個字結構上的相似點。（上下結構）
⒊觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對。）
�、刺崾緦W生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學生描寫三個字。
⒌教師范寫“素”和“荒”。
�、秾W生再次寫字，體會字形要點。
�、氛故緦懙煤玫淖�，并指出在描、臨過程中存在的一些共同問題，進行矯正性訓練。
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