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語文教學(xué)設(shè)計

時間:2023-01-07 13:02:26 教學(xué)資源 投訴 投稿

語文教學(xué)設(shè)計15篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習目標的過程,它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編為大家整理的語文教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教學(xué)設(shè)計15篇

語文教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標

  1、通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力。

  2、通過綜合性學(xué)習,激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面的能力。

  課前準備

  1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

  2、實物投影儀。

  第一課時

  我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  復(fù)習詞語

  1、認讀詞語盤點中的詞語。

  2、聽寫詞語。

  3、同學(xué)們,在學(xué)習完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

  我的發(fā)現(xiàn)

  今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

  1、讀一讀,注意加點的部分。

  2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當作人來寫)

  3、組內(nèi)交流。

  4、換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

  5、試一試,說一個或幾個這樣的句子。

  日積月累

 。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)詩句)

  1、自由朗讀,讀準字音。

  2、同桌互讀,體會詩意。

  3、背誦詩句;貞浫,嘗試背誦。

  4、拓展延伸,搜集整理。

 。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌娋浔辰o大家聽)

  第二、三、四課時

  口語交際習作展示臺

  談話引入

  通過本組課文的學(xué)習,大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習成果吧!

  口頭交流展示

  1、小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

  2、代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

  習作

  1、精彩回放:

  a、讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

  b、想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

  c、寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

  d、用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

  2、學(xué)生習作:

  a、教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

  b、教師個別指導(dǎo)。

  c、同桌互相交流。

  d、推薦代表交流。

  e、師生共同評議。

  f、獨立進行修改。

  3、展示臺:

  將自己的習作展示在“學(xué)習園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。

  反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

  一、教學(xué)目標

  1、能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

  2、能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達清楚,能運用積累的優(yōu)美詞句

  3、學(xué)會寫擬人句,體會擬人句的特點

  4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

  5、充分準備展示資料,大膽展示

  二、教學(xué)重難點

  目標2、3

  三、教學(xué)過程

  口語交際習作

  1、在綜合性學(xué)習活動中,我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受,讓我們一起來交流交流學(xué)習的收獲。

  2、在四人小組里交流自己的感受、體驗。

  3、小組代表在全班展示匯報,可展示自己搜集到的圖片和資料

  4、評一評誰的收獲大、感受深

  5、我們聽了同學(xué)的匯報,自己也有很深的體會,把自己最想寫的.內(nèi)容寫下來,可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或體會

  6、寫完后認真讀一讀,改一改

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、自己輕聲讀一讀句子,仔細看看句子中帶點的部分,思考:你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、生匯報

  3、全班齊讀,再次感受

  4、你能仿寫出這樣的句子嗎?

  日積月累

  1、自讀,想一想,這組詩句和什么有關(guān)?(都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的)

  2、師指導(dǎo)讀準字音和停頓

  3、有感情地朗讀

  4、試著背一背

  5、比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好

  展示臺

  可結(jié)合口語交際,展示小組合作和單獨完成的成果。如:“農(nóng)村風光”圖片展、講一個農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。

語文教學(xué)設(shè)計2

  學(xué)習目標

  1、圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,態(tài)度自然,大方,表達流暢。

  2、結(jié)合習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。

 。场Ⅲw會“發(fā)現(xiàn)問題,解決問題”的讀書方法,注意總結(jié)。

 。、熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣。

 。、積極參與展示活動,精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習成果。

  課前準備

 。薄嵨锿队皟x。

 。病⒄故净顒忧,師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域,陳列展示物品。

  教學(xué)過程

  第一課時

  口語交際

 。、在這個單元的學(xué)習過程中,我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學(xué)習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中,有許多感想,今天就讓我們在一起暢所欲言吧!

  2、閱讀習作的三個提示,自主選擇自己喜歡的一項進行口語練習。

 。、根據(jù)相同選題,組成若干個小組合作交流,注意傾聽,互相補充,完善:

 、 成長的'故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

 、 “《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比,著眼于烏塔的獨立精神和自理能力,不要只一味批評家長的束縛。

  ⑶ 圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過個有意義的生日“進行討論,或舉行一場小型辯論會,搜集一些資料,用事實來說服人。

  4、按確定的方案進行演練。

 。、全班交流。

 。丁⒐餐u議。

  第二課時

  習作指導(dǎo)

  一、認真審題,寫出特點

  三項習作,不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點,習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。

 。、寫自己或別人成長的故事:

  要求寫得既有趣有能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交代清楚,注意對人物的語言,動作,心理,神態(tài)等方面的描寫,對最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫具體。

 。、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢:

  ⑴ 想從認真閱讀,深入思考中來:

  從烏塔中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字,逐句,逐段地讀懂烏塔課所反映的問題,并進行深入思考,只有的讀得精,才能想得深。

 、 想從聯(lián)系生活實際中來:

  把烏塔所反映的成長中的一些問題,可以由這些問題生發(fā)出去,談一談在成長中遇到的其他問題。

 、 寫回信應(yīng)注意格式:

  稱呼,正文,結(jié)尾,署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題,再寫自己想要告訴對方的事情;卮饐栴}是要情真意切,要用事實說話,少談或不談大道理。

 。▽W(xué)生起草,教師巡視。)

  二、放聲朗讀,進行修改

  引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到修改方法。

  三、學(xué)生交流,互相評議

  尊重同學(xué),虛心聽取意見。

  四、謄寫作文

  教師交代格式和書寫要求。

  第三課時

  作文講評

  一、朗讀展示優(yōu)秀習作

 。、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作,用實物投影儀展示優(yōu)秀習作,小作者朗讀自己的文章。

 。、全班同學(xué)聽后逐一評議,交流哪些方面值得學(xué)習:

  引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行評議:

 、 內(nèi)容充實具體;

 、 寫出自己的真實感受;

 、 正確使用標點,不寫錯別字。

  二、小組交流互相評議

  前后四人互相朗讀,交流自己的習作,互評互議。

  三、修改謄寫,張貼展覽,發(fā)表

 。薄⒏髯孕薷淖约旱牧曌。

 。病⑿薷暮蟮牧曌髟趯W(xué)習園地里張貼展覽。

  第四課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、各自輕聲朗讀小林,小東的對話,想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

 。病⒅该首x。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

 。场⒔涣鞲髯缘陌l(fā)現(xiàn):

 、 讀書是,深入的想一想,不浮在表面,常常問個“為什么”,往往能發(fā)現(xiàn)問題。

 、 解決問題時可采用:查找資料,了解時代背景,聯(lián)系作者的實際情況等方法。

  4、擴展練習:

 、 談自己怎樣讀書的實例。

 、 從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。

 、 鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

  二、日積月累

  1、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

 。、小組交流各自對名言的理解。

 。场⑷嘟涣,互相補充:

  有志者事竟成:有志氣的人只要堅持不懈,事情終歸會成功。

  玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道:人要不斷學(xué)習才能明白事理,完善自我成為國家的棟梁。

  業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨:學(xué)業(yè)上的精深造詣,出于勤奮,做事情成功在于多動腦筋,想辦法。

  盛年不重來,一日難再晨。及時當勉勵,歲月不待人:時間一去不復(fù)返,應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。

 。、背誦名言。

  5、說一說自己喜歡的其他名言,鼓勵平時積累。板報上專辟一角,每周寫一句名言。

  6、把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時看到的地方,激勵自己。

  三、展示臺

 。、課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學(xué)習伙伴的話,歸納展示內(nèi)容。

 。病⑿〗M討論展示內(nèi)容,展示形式,提出建議,確定本組展示形式。

 。、班長了解各組的展示準備,協(xié)調(diào)展示情況。

 。、舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習。

語文教學(xué)設(shè)計3

  【教學(xué)目的】

 。薄W(xué)習這五首詩,朗讀、背誦這五首詩詞。

 。、理解五首詩歌的意境。

 。、理解作者的思想感情。

  【教學(xué)重點】

 。、朗讀、背誦這五首詩詞。

 。、理解作者的思想感情。

  【教學(xué)難點】

  理解詩歌的意境。

  【課時】

 。舱n時。

  【課型】

  綜合新授課。

  【教學(xué)方法】

  講讀──討論。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、檢查預(yù)習

 。、查字典,讀準下列字的音:

  碣石澹澹竦峙蕭瑟枯藤昏鴉天涯

 。、自己練習讀這五首詩:

  二、三分鐘演講

  三、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、請一生講一個曹操的故事。

 。、教師作簡評,引出曹操的遠大抱負。

  四、學(xué)習《觀滄!

 。、作家作品簡介:

  《觀滄海》選自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操(155~220),字孟德,沛國譙縣(今安徽省毫縣)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴充軍事力量。建安元年(196年)迎獻帝都許昌,用他的名義發(fā)號施令,先后削平呂布等割劇勢力。建安五年(200年)在官渡大敗兵強地廣的袁紹,此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207年)東征烏桓,也取得了很大的勝利。次年率軍南下,被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝,追尊他為武帝。善詩歌,《步出復(fù)門行》《蒿里行》諸篇,用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負,氣魄雄偉,慷慨悲涼。對漢末人民的苦難生活也有所反映。

  《觀滄!肥遣懿俚拿。公元207年,曹操親率大軍北上.追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,登臨碣石山。他面對洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。

 。、朗讀詩歌指導(dǎo):先范讀再由學(xué)生試讀。

 。场⒅笇(dǎo)學(xué)生評析詩句。逐句分析,先由學(xué)生分析,再由教師歸納。

  小結(jié):

  寫景的十句,前六句寫的是實景,后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起,詩人以滄海自比,開闊的意境,雄渾的氣勢,也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激。詩人勾畫了大海吞吐日月,包蘊萬千的壯麗景象,表現(xiàn)了開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。請同學(xué)們帶著感情,再次朗誦這首詩歌。

 。、齊讀齊背,抽查個別背誦。

  五、學(xué)習《次北固山下》

  1、作家作品簡介:

  《次北固山下》選自《全唐詩》,作者王灣,洛陽人,唐代詩人。

 。、朗讀這首詩。

 。、指導(dǎo)學(xué)生評析詩句。

 。、題解:

  次北固山下,意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江,形勢險要,號稱“天下第一江山”。作者家住洛陽,旅于江南,在這座山下停泊,被這里開闊秀麗的景色所吸引,寫下了這首詩。這首詩是寫鄉(xiāng)愁的。

 。怠⒖偨Y(jié):

  首聯(lián)兩句點題!扒嗌健碑斨副惫躺,在鎮(zhèn)江之北,面臨長江,三面環(huán)水。詩人此刻在船上,“客路”即驛道,既在青山之外,他是看不到的,可見這是詩人的想像,表明船到鎮(zhèn)江后,他還要乘驛車到別的.地方去,已暗含旅途奔波之意。

  頷聯(lián)寫船上所見景色,是近景!捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健,兩岸才顯得寬闊;“風正”,帆才有懸空的態(tài)勢!俺逼健币徽Z,又是為頸聯(lián)中“江春”一語作鋪墊。

  頸聯(lián)是這首詩中的佳句:夜還沒盡,就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起,帶來了溫暖的氣息;江上春早,舊年未過新春已來。(殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天)。時間過得這么快,怎能不令人感慨系之!

  尾聯(lián)由感受寫到思鄉(xiāng)。雖然有美好的江南景色可觀賞,卻無法抑制涌動的思鄉(xiāng)之情。詩人離家日久,見此景,情何以堪?由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。

  全詩層層相因,渾然一體。詩中對景色的描寫表現(xiàn)了詩人對祖國大好河山的熱愛,雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思,卻沒有一點凄涼之情。

 。、當堂背誦。

  第二課時

  一、學(xué)習《錢塘湖春行》

 。、作家作品簡介:

  白居易(772~846),字樂天,晚年自號香山居士。唐代大詩人。他主張“合為時而著,歌詩合為事而作”,反對形式主義。其詩歌形象鮮明,語言通俗,清新,如《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等,深得人們的喜愛和傳誦。有《白氏長慶集》72卷,集詩3000余首,數(shù)量之多,是唐代詩人中首屈一指的。

  《錢塘湖春行》是穆宗長慶三年春白居易任杭州刺史時所作。錢塘湖是西湖的別名。詩中描寫了西湖早春的明媚風光,抒發(fā)了詩人喜悅的感情。

  2、朗讀詩歌指導(dǎo):先范讀再由學(xué)生試讀。

 。、指導(dǎo)學(xué)生評析詩句。逐句分析,先由學(xué)生分析,再由教師歸納。

  小結(jié):

  首聯(lián)從大處落筆,寫詩人行經(jīng)孤山寺和賈亭時所看到的山光水色。“初平”,寫春水初生,略與堤平!霸颇_低”,寫白云低垂,與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓。

  中間兩聯(lián)是分寫。

  頷聯(lián)寫鶯燕,是詩人所見。鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去歌唱;燕是春的信使,已開始銜泥筑巢,這樣的景象給人們帶來了生機勃郁的感覺。

  頸聯(lián)寫花草,著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。唐時人們有騎馬游春的習俗。馬在淺草地上走得很輕快,人在馬背上自然感到舒適,但看花的時間長了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,也會產(chǎn)生迷亂的感覺。

  尾聯(lián)直抒胸臆,表達詩人喜悅的心情!靶胁蛔恪,是因為看不足,說明詩人流連忘返,完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。

 。、齊讀齊背,抽查個別背誦。

  二、學(xué)習《西江月》

 。、作家作品簡介:

  《西江月》選自《稼軒長短句》,作者辛棄疾(1140~1207)字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟南)人。南宋愛國詞人。21歲參加抗金義軍,不久即歸南宋。他力主抗金,屢受打擊,隱居上饒帶湘凡達20年。曾短期被起用,但不受重視,抱很而終。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情。

  傾訴壯志難酬的悲憤,也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風格多樣,而以豪放為主,與蘇城并稱為“蘇辛”。有《稼軒長短句》。

  2、題解:

  這首詞有個題目“夜行黃沙道中”,黃沙,即黃沙嶺,在江西省上饒縣西,辛棄疾退隱上饒帶湖期間,經(jīng)常行經(jīng)風景優(yōu)美的黃沙進中。

 。、指導(dǎo)學(xué)生解析課文,理解作者的思想感情。

  4、小結(jié):

  這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖,一片詩情畫意,優(yōu)美動人,夜色那么清幽,氣氛那么恬靜,充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息,抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。

 。怠R讀齊背,抽查個別背誦。

 。丁懛治龆涛,就兩首詩你所體會的意境來寫一寫自己的看法。

  抽查幾個交流。

  第三課時

  一、學(xué)習《天凈沙秋思》

  1、解題:

  “天凈沙”曲牌名,“秋思”題目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁,興于元代,又稱散曲。曲有小令、套曲之分,《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近,都按調(diào)填詞,但較詞明快自由。

  2、通過想象,把握意境。

  作者在曲中只是列舉幾種事物,沒有使用動詞或關(guān)聯(lián)詞,即形成一幅有形象,有色彩,有氣氛,有韻味的圖畫。

  通過想象,描述圖景,切忌硬譯:

  深秋的黃昏,一個風塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,迎著陣陣冷颼颼的西風,在古道上獨行。他走過纏滿枯藤的老樹,看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋。他走過橫架在溪流上的小橋,來到溪邊的幾戶人家的門前,這時太陽快要落山了,自己卻還沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個漫漫長夜,不禁悲從中來,肝腸寸斷。

  3、總結(jié):點評想象,點明《天凈沙》的藝術(shù)成就。

  元代散曲家馬致遠,早年熱衷功名,屢不得志,漂泊生涯二十余載,本曲乃漂泊生涯體驗的結(jié)晶,是作者用血與淚寫成的,元曲中的“絕唱”,元人譽為“秋思之祖”,近代王國維贊其“寥寥數(shù)語,深得唐人絕句妙境”,是“小令之最佳者”。

 。、布置作業(yè):

  改寫本曲為一篇200字左右的小。

  二、課堂練習:閱讀

  一

  東臨碣石,以觀滄海。

  水何澹澹,山島竦峙。

  樹木叢生,百草豐茂。

  秋風蕭瑟,洪波涌起。

  日月之行,若出其中;

  星漢燦爛,若出其里。

  幸甚至哉,歌以詠志。

 。、從詩的體裁看,它是一首體詩,從表達方式看,它是一首_____寫景詩。

 。、詩中最能反映作者的博大胸襟的詩句是。

  3、最后兩句與詩的正文的關(guān)系是。

  4、本詩以字統(tǒng)領(lǐng)全篇,先寫景,然后寫景,借景抒情,表現(xiàn)了詩人。

  二

  錢塘湖春行

  孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

  幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。

  亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

  最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。

 。怠⒈憩F(xiàn)了詩人行蹤的詩句是。

 。丁⒈憩F(xiàn)是“春行”的詩句是。

 。、表現(xiàn)作者騎馬游西湖的詩句是。

 。浮⒃娭羞\用對仗的句子是。

  三、老師點撥

 。、從詩的體裁看,它是一首樂府體四言詩,從表達方式看,它是一首感懷寫景詩。

 。、詩中最能反映作者的博大胸襟的詩句是日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。

 。、最后兩句與詩的正文的關(guān)系是最后兩句是樂章結(jié)尾時的套話,與正文無直接關(guān)系。

  4、本詩以觀字統(tǒng)領(lǐng)全篇,先寫實景,然后寫虛景,借景抒情,表現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。

 。怠⒈憩F(xiàn)了詩人行蹤的詩句是。

 。、表現(xiàn)是“春行”的詩句是。

 。、表現(xiàn)作者騎馬游西湖的詩句是。

  8、詩中運用對仗的句子是。

  【板書設(shè)計】

  古代詩歌五首

  觀滄海曹操東漢四言樂府登山望海

  次北固山下王灣唐朝五言律詩駕舟揚帆

  錢塘湖春行白居易唐朝七言律詩賞花觀鳥

  西江月夜行黃沙道中辛棄疾南宋宋詞夏夜出行

  天凈沙秋思馬致遠元代元曲悲秋思鄉(xiāng)

  【課后小結(jié)】

  在教學(xué)過程中應(yīng)重視點撥,讓學(xué)生準確理解五首詩的思想及主旨,能當堂準確流暢地背誦。

語文教學(xué)設(shè)計4

  (一)教材理解

  本課課題《一去二三里》提示了主題:一路走去看到的景色。詩句標明了看到的事物:鄉(xiāng)村炊煙裊裊,山中亭臺樓閣錯落有致,路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中,讀起來朗朗上口,意境優(yōu)美。

  (二)同學(xué)分析

  第一次正式接觸識字課,同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感,也許有的同學(xué)早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。

  (三)教學(xué)目標

  根據(jù)課標要求、教材特點和同學(xué)的實際,本課時我確立以下三個教學(xué)目標:

  1、認識十二個生字。(一至十和去和里)認識田字格,會寫“一、二、三”三個生字。認識筆畫“一”。

  2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識字和寫字是重點,感受童謠意境是難點。

  (四)教學(xué)準備課前同學(xué)自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件;生字卡片

  (五)教學(xué)程序

  圍繞以上目標,我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。

  第一步,導(dǎo)語激趣。

  上課前,CAI課件出示了動物大家庭,并配合音樂《藍精靈》,把同學(xué)的.注意力引向課堂,營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響,教師用充溢趣味的話語導(dǎo)入新課,把同學(xué)引入到快樂的學(xué)習環(huán)境當中,鼓勵小朋友們大膽學(xué)習新知識,達到“課伊始趣已生”的效果。

  第二步,觀察圖畫,揭示課題。

  看圖說話,培養(yǎng)同學(xué)說話能力和觀察能力。(CAI課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個小朋友看到了什么?他們會說些什么?然后揭示課題:古時候有一首童謠,說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題,并說說是怎么認識這幾個字的?(同學(xué)交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實例,引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。

  第三步,圖文結(jié)合,學(xué)習古詩。

  第一環(huán)節(jié):讀準字音,掌握節(jié)奏

  同學(xué)自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。然后教師范讀課文,同學(xué)傾聽,教師再放慢語速范讀,同學(xué)輕聲跟讀。,找找詩中的十個數(shù)字,看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會更深刻。同時提醒同學(xué)傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號,以掌握古詩的整體節(jié)奏,體會童謠的韻律美。

  第二環(huán)節(jié):生字認識

  出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字,先順序出現(xiàn),在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式,活躍課堂氣氛,使絕大多數(shù)同學(xué)主動地投入到學(xué)習中來。重點指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音,區(qū)別平舌音和翹舌音,“里”的聲母是邊音,(這里可以CAI課件出示,重點字的讀音選擇)并組詞,以加強同學(xué)的記憶能力。

  第三環(huán)節(jié):了解詩意

  這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一,首先,我提醒同學(xué):.小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次,出示課件主題圖,著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢標明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:

  (1)四五個冒著炊煙的村子。

  (2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性,在這一局部,應(yīng)發(fā)展同學(xué)的多重思維能力。最后,背誦全詩,提問:你在背的時候想到了什么?這個小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)同學(xué)進入古詩所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。[設(shè)計意圖:加強語言和意象的聯(lián)系!(課件演示,一同學(xué)讀有關(guān)詩句,一同學(xué)指圖,教師輔助點擊鼠標,出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。)

  課間休息:做識字游戲《摘蘋果》,使課堂的氣氛達到一個新高,同時同學(xué)適當放松。

  第四環(huán)節(jié),認識田字格,指導(dǎo)書寫。

  首先引入田字格,(多媒體出示田字格,并演示各個局部)引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用和橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌(田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。)來鞏固田字格的認識。寫字時,同學(xué)先獨立觀察字形引入筆畫:“一”。出示課件“一”在田字格的方位,引導(dǎo)同學(xué)自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫,這時要注意引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫法讓同學(xué)自身觀察體會,上臺演示,教師相機指導(dǎo),讓同學(xué)體會漢字的間架結(jié)構(gòu),體會漢字的形體美,并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實物投影儀反饋同學(xué)作業(yè),同學(xué)展開互評。在這里,我引入一個故事:一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,四就是四橫,五就是五橫。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯誤。同學(xué)練寫了三個字,略感疲勞,此設(shè)計能活躍課堂氣氛,并通過講故事滲透了學(xué)習不能想當然、一定要認真的教育意義。]

  總之,教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合,讓同學(xué)動眼、動腦、動口、動手,遵循教師為主導(dǎo),同學(xué)為主體的原則,充沛放手同學(xué),努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機結(jié)合起來,穩(wěn)妥地突出重點,突破難點。

  最后,配樂詩朗誦。同學(xué)隨同音樂自由朗誦,強化印象,同學(xué)再次感受古詩所表示的意境美!

語文教學(xué)設(shè)計5

  一、主旨

  《敬業(yè)與樂業(yè)》是近代國學(xué)大師梁啟超先生在七十多年前對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生所作的一次講演。演講針對聽眾的實際情況,提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的論題,深入地論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性,并殷切希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)精神,去過“人類合理的生活”。

  二、結(jié)構(gòu)

  這篇演講,主旨鮮明,層次清晰,語言通俗,文短意長。

  講演開篇處就提出題目來由,便于揭示全篇的論述要點,使聽者對講演的綱目有一個大致的認識。而第一段末尾的“我確信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字,是人類生活的不二法門”,更是生動有力地揭示出了全篇論述的中心。是為文章的第一部分。

  然后,作者先后談了“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”三個問題。

  作者先提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的前提是“有業(yè)”的觀點,并引用孔子的話和百丈禪師的故事,得出了“百行業(yè)為先,萬惡懶為首”的結(jié)論,強調(diào)“有業(yè)”乃做人之本。

  接著,作者論述了“敬業(yè)”的重要性,這是第二部分的第1層。

  其中第3段,作者主要闡述了什么叫做“敬”。在引用了朱熹的名言“主一無適便是敬”之后,就緊接著配上了作者自己通俗化的解釋:“凡做一件事,便忠于一件事,將全副精力集中到這事上頭,一點不旁騖,便是敬。”然后又順理成章地論述了凡人類的正當?shù)膭趧印⒄?jīng)的事情,“其性質(zhì)都是可敬的”,并舉“當大總統(tǒng)”與“拉黃包車”這兩件事加以說明“凡職業(yè)沒有不是可敬的”。

  第4段主要是論述怎樣才能做到“敬業(yè)”。作者先引用了《莊子》中的語句并對之作了闡述,再舉木匠做成一張好桌子和當政治家的建設(shè)成一個共和國家,挑糞的把馬桶收拾得干凈,和當軍人的打勝一支壓境的敵軍,這兩組例子,說明無論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”(即要敬業(yè))。

  接著,作者又從反面論述了“一個人對于自己的職業(yè)不敬”的害處,并引莊子、孔子的名言,進一步強調(diào)敬業(yè)的重要性。舉例和引用的自然結(jié)合,使文章的說理立于不敗之地。

  文章的第5、6段,主要論述了“樂業(yè)”的重要性,這是第二部分的第2層。

  這里,作者采用了擺事實和講道理兩種論證方法。第5段,作者剖析了生活中常會遇到的感嘆“做工苦”這樣一個事例,說明要“從勞動中找出快樂來”,這就很自然地點到了“樂業(yè)”的“樂”。第6段,作者深入一步,論述了“樂業(yè)”的道理,分四點說明“凡職業(yè)都是有趣味的”。這是作者的經(jīng)驗之談,令人信服。緊接著,作者又引用孔子的兩句名言,進一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味”(即樂業(yè)),“生活才有價值”,“這種生活”才算得是“人類理想的生活”。

  演講最后,作者言簡意賅地把“敬業(yè)與樂業(yè)”總結(jié)為“責任心”和“樂趣”,指出一個人對待自己的職業(yè),能夠有責任心,有趣味,發(fā)揚敬業(yè)和樂業(yè)的精神,專心致志做圓滿,就是“人類合理的生活”,強調(diào)“人類合理的生活總該如此”。結(jié)束句“我望諸君和我一同受用!”簡短而感嘆的語句,充滿了對青年學(xué)生的殷切期望。

  三、延伸

  在解讀文本的過程中我們應(yīng)深入思考、探討以下問題。

  1.應(yīng)該怎樣理解文中“業(yè)”的含義?

  文中之“業(yè)”,并不局限于狹義的職業(yè)。正如作者所言:“凡可以名為一件事的,其性質(zhì)都是可敬”。因此,“敬業(yè)與樂業(yè)”的.意義,就不只限于正式的謀生職業(yè),也可以指生活中任何一件有價值的事情;不只限于成人的工作,也可以包括學(xué)生的學(xué)習。指出這一點,可以擴展梁啟超主張的適用范圍,也有利于學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗來閱讀本文。

  2.怎樣深入理解梁先生所講的“敬業(yè)”精神?

  可以結(jié)合中國傳統(tǒng)文化的特定背景來領(lǐng)會梁啟超提倡“敬業(yè)與樂業(yè)”的良苦用心。中國傳統(tǒng)文化是一種有等級色彩的文化,中國人的職業(yè)觀向來是“萬般皆下品,唯有讀書高”,人們的讀書目的又是“學(xué)而優(yōu)則仕”,“朝為田舍郎,暮登天子堂”。這種官本位文化,極度蔑視普通職業(yè),尤其是體力勞動,人們紛紛以出人頭地、顯親揚名為人生價值的實現(xiàn)。因此,梁氏的“敬業(yè)”說,有著矯正世風、改良國民性的積極作用。

語文教學(xué)設(shè)計6

  1.引語:同學(xué)們,詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶,而我國正是一個詩歌的國度;貞浺幌挛覀兌紝W(xué)過哪些詩歌呢?你知道哪些詩人呢?

  2.除了中國的詩人,詩作,你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎?

  3.師:在我們的生活中,處處有詩歌,天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌,那就讓我們在第六組的學(xué)習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

  二、合作討論,制訂活動計劃

  1.引語:在進行綜合性學(xué)習之前,要做好一項十分重要的工作,那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃,就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下,我們在制定綜合性學(xué)習活動計劃時有哪些要求?

  2.學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動結(jié)束后要展示活動成果)

  3.教師提示:為了更好地開展綜合性學(xué)習活動,課本中特向我們提出了一些建議,請大家一同走進課本P99頁和106頁。

  4.學(xué)生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。

  [要求:從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?]

  5.明確建議,突出活動重點。

 。1)指名讀“活動建議”。

 。2)匯報讀懂哪些要求。

 。▽W(xué)生匯報,教師相機提示:圍繞“詩海拾貝”,“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)

  師進行總結(jié)這次綜合性學(xué)習開展的活動有:(1)通過多種途徑,搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀琛⑼{,以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。(2)按照一定的.類別,對搜集到的詩歌進行整理、歸類。(3)欣賞自己喜歡的詩歌,大體把握詩意,體會詩人的感情。(準備一個筆記本)(4)舉行詩歌朗誦會。(5)根據(jù)興趣,選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

  6.學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當調(diào)整)

  7.學(xué)生分組討論活動計劃。

  (提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負責整理整理討論意見,并形成完整的計劃。)

  三、討論交流,修改完善活動計劃

  1.以小組為單位匯報活動計劃。

  2.師生共同評議。

 。ń處熛鄼C引導(dǎo),提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù))

  3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。

  四、課外閱讀,搜集、查找、整理資料

  學(xué)生根據(jù)擬定的計劃,進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

  設(shè)計意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生自主指定活動計劃,使學(xué)生心中更加明確了本次綜合性學(xué)習的目的及意義。學(xué)生在活動過程中能夠有的放矢,有章可循,有利于更好的完成本次綜合性學(xué)習活動,引領(lǐng)學(xué)生邁進詩歌的殿堂!

語文教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標:

  1、知識目標:了解課文內(nèi)容,把握父親人物形象

  2、能力目標:切合文章聯(lián)系實際感悟真情

  3、情感態(tài)度和價值觀:感悟父輩的堅韌,體悟父輩的艱辛與責任

  教學(xué)重點:

  誦讀課文把握父親人物形象

  教學(xué)難點:

  體會作者所表達的'情感

  教學(xué)方法:

  朗讀、討論、點撥

  教學(xué)用具:

  多媒體

  教學(xué)設(shè)計:

  一、導(dǎo)入,板書課題

  介紹作者,導(dǎo)入新課

  二、整體感知,閱讀課文

  1、檢查預(yù)習,認清字詞

  2、講述故事情節(jié)(簡要概括主要情節(jié),理清思路)

  三、理解閱讀

  問題探究一:

  1、作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨

  2、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情

  3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略,造臺階反而很詳細,這是為什么

  4、父親回來時,為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解(學(xué)生思考、討論、交流,教師點撥、小結(jié))

  問題探究二:說說父親

  1、說說父親是一個怎樣的人,從文中哪些地方讀出來的

  2、說說為了臺階,父親付出了什么你從哪里讀出來的(跳讀、思考、討論、交流)

  四、感悟閱讀

  1、思考文章的標題能否用“父親”或者“新屋”等來替換,原因何在

  2、你從文中讀出了我對父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話,體味一下。

語文教學(xué)設(shè)計8

  一、口語交際

  這次口語交際趣味性較強,通過比眼力,交流觀察感受,學(xué)生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

  二、習作

  本組習作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān),要求學(xué)生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習作的形式供學(xué)生選擇,一是自己擬題目,寫一篇記敘文;二是用《觀察日記×則》為題,把自己對某一事物進行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。

  三、“我的發(fā)現(xiàn)”

  通過三個例句和一組對話,引導(dǎo)學(xué)生深入體會:正是因為觀察得認真、細致,正是因為經(jīng)歷了長期的觀察,本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體,那么準確。

  四、日積月累

  內(nèi)容是一首花名歌謠,按一年12個月的順序排列,易讀易記。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生自行試讀,提出不認識的字和不理解的詞語,教師給予幫助。

  五、“胸有成竹”的'典故

  交流:文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?

  如果有條件,還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思,并練習運用這個成語。

  老師們,《課標》的“教學(xué)建議”部分指出:教學(xué)要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力改進課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力,改變學(xué)習過程,加強語文實踐,倡導(dǎo)自主、合作、探究,構(gòu)建快樂的語文課堂,快樂的語文學(xué)習生活。謝謝!

語文教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標

  【知識與能力目標】

  1、簡單了解作者,熟讀課文,把握課文內(nèi)容,理解作者觀點;

  2、把握哲理散文的特點,得到有益的人生啟迪。

  【過程與方法目標】通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。 【情感態(tài)度價值觀目標】啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。教學(xué)重點難點

  整體感知,把握課文內(nèi)容,理解作者對生命的感悟。精讀品味,欣賞富有哲理的語言及欲揚先抑寫法的妙處。教學(xué)時間:1課時教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入:

  1、有人說,生命偉大而神秘,豐富而奇妙,永久而不朽;也有人說,世上沒有永恒的春天,亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢?下面讓我們來聽聽作家嚴文井的答案吧!(板書課題)

  2、作者簡介:

  閆文井,原名嚴文錦,1934年畢業(yè)于湖北省立高級中學(xué),次年到北京圖書館工作,并開始以“嚴文井”的名字發(fā)表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安,進入抗日軍政大學(xué)學(xué)習,7月加入中國共產(chǎn)黨,1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。

  3、背景介紹:

  《永久的`生命》是嚴文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊的散文。文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的,但就整個人類來說,生命是永久不朽的,表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度,同時要感謝生命,并以自己全部熱情回報生命。

  二、初讀課文,整體感知:

  1、通讀課文,思考課文講了哪幾層意思?

  明確:課文可以分為三個層次:先談生命的易逝;再談生命的永久;最后聯(lián)系現(xiàn)實生活,高唱生命的凱歌。三個層次,條理清晰,章法井然。

  2、作者對生命有哪些感悟?這些感悟矛盾嗎?明確:作者先是感悟到生命的易逝,一個人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去,這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久,生命是生生不息的,個體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾,其實是不矛盾的。就個體而言,生命是脆弱的,易逝的;就生命的整體而言,它又是延綿不絕的,永久存在的。

  3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么?

  明確:生命自身的神奇;生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。

  4、課文寫對生命的感悟,開始說“我們都非?蓱z!”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處?明確:作者寫對生命的感悟,使用了欲揚先抑的寫法,先寫生命的易逝,人們的無奈與可憐,感情轉(zhuǎn)入低谷;接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn),描寫生命的神奇,個體生命有限,集體生命無窮,生命永久不朽,值得贊美;最后聯(lián)系生活實際,要以愛情來贊美生命,感情高亢,給人以磅礴的力量。這樣寫,前后對比,把對生命的思考引向更深層次,同時使行文有了波瀾,更能夠打動人心。

  5、作者為什么贊美生命?

  明確:因為它充滿了希望,永不休止地繁殖著,蔓延著,隨處宣示它的快樂和威勢。

  三、細讀課文,思考人生:

  1、聯(lián)系實際,怎樣理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存,不斷給世界以色彩,不斷給世界以芬芳”?

  明確:生命像花朵一樣,最終必將凋零。但是,生命的意義不是去哀傷,而是在凋零之前,給世界以色彩,以芬芳,讓世界變得更加美好。這樣的生命,將和世界一起,獲得永存。

  2、你對生命有哪些思考?請用比喻的修辭,寫幾句話和同桌交流。

  明確:這個練習,不僅要關(guān)注學(xué)生的人生觀,學(xué)生對生命思考的深度和廣度,而且要關(guān)注學(xué)生的語言表達能力。讓學(xué)生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達,并推薦給全班欣賞。

  四、總結(jié)課文,拓展延伸:

  生命是什么?它是青藏高原上那遼遠的天穹,它是峽谷中那激蕩的長江水,它是內(nèi)蒙古高原一望無際的綠色。生命是一次性的筷子,每個人只有一次,生命是徐徐升起的風箏,只能高飛豈能停滯,生命是崎嶇不平的山路,只能走下去,盡管你會摔倒我們的生命可以偉大,也可以渺小,但不管怎樣我們要挺直生命的脊梁,把生命努力進行到底,善待生活、善待自己,過好自己的生活,這大概就是生命的定義吧!

  五、作業(yè)布置:

  聯(lián)系實際,談?wù)勀銓ι睦斫猓?00字左右。

語文教學(xué)設(shè)計10

  第一課時

  教學(xué)要求。

  1. 認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語。

  2. 情感目標:讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

  3. 發(fā)展目標:學(xué)習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。

  教學(xué)重點、難點:

  學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。

  教學(xué)過程:

  一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

  1、 四人小組交流課前準備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?

  比一比,看誰搜集的信息多。(板書:花)

  2、 問:你知道些什么花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

  二、熟讀課文,初步釋疑。

  1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

  2、 交流自己讀的過程。

  3、 請學(xué)生讀1、2兩段。

  4、 評議。

  5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)

  6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補充課題:鐘)

  7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

 。ㄗ杂勺x課題)教師有意識地進行表揚。

  8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?

  三、探究課文,感情朗讀。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

  如:學(xué)生選擇第一自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

  2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)

  3、 師生合作朗讀本段課文。

  4、 交流自己的收獲。

  5、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

  7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

  小結(jié):大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。

  四、書寫指導(dǎo)。

  1、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗。

  2、書寫生字。

  (1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。

 。2)學(xué)生自己寫,師生評議。

 。3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。

  五、課堂練習。

  抄寫19個詞語。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、聽寫詞語,鞏固反饋。

 。1)學(xué)生聽寫詞語。

  (2)同桌相互檢查。

  二、展開想象,推測原因。

  1、為什么這些植物開花的時間不同?

  2、學(xué)生自由推測。

  三、研讀課文,探究解惑。

  1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

  2、討論交流。

  3、找出相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。

  4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流,說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。

  四、總結(jié)全文,拓展能力。

  1、朗讀課文最后一段,體會植物學(xué)家絕妙的做法。

  2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的`方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等)

  板書設(shè)計:

  13 花鐘

  濕度

  溫度 花鐘 光照

  昆蟲活動

  教學(xué)反思:該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路,說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽;ǖ9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

語文教學(xué)設(shè)計11

  (學(xué)習《守株待兔》)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、談話導(dǎo)入,交代教學(xué)目標:

  同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天,老師和大家一起來學(xué)習《寓言兩則》的第二則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習課文,理解寓意,學(xué)會生字。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,播放多媒體動畫《守株待兔》,激發(fā)學(xué)習興趣:

  現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個有趣的寓言故事,大家邊看邊想:守株待兔是什么意思?

  3、揭示課題,正音:

  ⑴揭示課題,正音。

  ⑵釋題:

  “株”是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思?

  4、學(xué)生自由讀課文,老師提要求:

  讀準字音,讀通句子,標出段落序號。

  二、學(xué)習課文,理解寓意

  1、學(xué)習1、2段:

 、抛杂勺x課文;

  想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢?

 、颇x課文:

  說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的?找出課文的有關(guān)句子讀給大家聽。(板書:檢到兔子)

  ⑶出示生字“竄”“撞”,理解意思。

  竄──亂跑;撞──碰

 、人麚斓揭巴煤,心里是怎么想的?

  投影出示句子(要是每天……多好啊),齊讀。

  他這樣想可能嗎?對不對?為什么?

  學(xué)生交流自己對問題的'理解。

  指導(dǎo)有感情地讀句子,指句讀、齊讀第1、2段。

  2、學(xué)習第3段:

  ⑴自由讀課文,說說這個人后來是怎樣做的,結(jié)果怎樣。

  板書:整天坐守莊稼全完了

 、讫R讀第3段。

  3、理解寓意:

 、潘@樣做對不對?錯在哪里?學(xué)生討論、交流。

  ⑵學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?學(xué)生討論、交流。

 、抢蠋熆偨Y(jié)寓意。(注意語言要淺顯易懂)

 、仍谖覀兤綍r生活中,有沒有這種現(xiàn)象呢?舉例說說。

 、衫蠋熆偨Y(jié):

  世界上沒有不勞而獲的事情,對于偶然得到的東西,我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理,只有踏踏實實地做事,通過自己的辛勤勞動,才會取得收獲。

 、数R讀課文。

  三、課堂練習

  1、認讀生字,交流記字方法。

  2、出示要求寫的九個字,學(xué)生自己字形,提出書寫應(yīng)注意什么。

  3、指導(dǎo)寫字。

  3、完成課后練習“讀讀想想”。

  四、拓展活動

  把本課的故事講給家長聽,再請他們講一個寓言故事。

語文教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)要求:

  復(fù)習所學(xué)的聲母、韻母及整體認讀音節(jié),并借助漢語拼音認識日常生活中常用的`字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習所學(xué)聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。

  1.背聲母、韻母;

  2.比賽背整體認讀音節(jié)。

  二、通過故事情節(jié)復(fù)習所學(xué)聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們背的真好,老師帶你們?nèi)⒂^,你們想去嗎?(動物園)

  動物園里都有什么動物呢?(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容逐一拼讀音節(jié)。拼讀中遇到拼讀規(guī)律隨時讓學(xué)生說出:如哪些是三拼、哪些是整體認讀音節(jié)、哪些音節(jié)中的字母是u,重點強調(diào)j、q、x和{相拼把點去等等。)提示學(xué)生邊拼邊認字。

  2.你們想不想把這些動物學(xué)校的小動物請到咱們班來呢?你們看。老師把這些小動物們都請來了。▽W(xué)生戴頭飾扮演小動)給這些音節(jié)找到家

  bān mǎ;dài shǔ;xióng māo;gǒu xióng;jīn qi

語文教學(xué)設(shè)計13

  一、教學(xué)目標

 。ㄒ唬┲R目標:

  1、學(xué)會zcs三個聲母,讀準音,認清形,能在四線格中正確書寫。

  2、準確拼讀zcs和單韻母組成的音節(jié)。

  3、學(xué)會zicisi三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

 。ǘ┠芰δ繕

  認識5個生字,正確讀詞,會讀兒歌。

 。ㄈ┣楦心繕耍杭ぐl(fā)學(xué)習漢語拼音興趣,培養(yǎng)良好的寫字習慣。

  二、教學(xué)重點:zcs的發(fā)音,zicisi的整體認讀和認識漢字。

  三、教學(xué)難點:zcs的發(fā)音。

  四、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,四線格小黑板,拼音卡片,生字卡片,課件

  五、教學(xué)時間:三課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入談話

  同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習了一些聲母,記不記得是哪些?(學(xué)生說),今天我們繼續(xù)聲母。

  二、學(xué)習聲母zcs的認讀

  (一)學(xué)習聲母z

  1、看圖,看一看圖上有什么?(一個女孩在黑板上寫字)那個字的形狀,就像聲母z

  2、板書z

  3、學(xué)習z的發(fā)音,讀準音,認清形。

 。1)讀準音:老師范讀z,邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)z時,舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開,形成狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動。

 。2)認清形,z長什么樣?Z象數(shù)字2。

 。3)教兒歌,教兒歌,記憶

  z的音和形寫字zzz,小2就像zzz

  4、學(xué)生朗讀:

  學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

 。ǘ⿲W(xué)習聲母c

  1、看圖,看一看圖上有干什么?(一只刺猬)刺猬組成了一個形狀,就像聲母c

  2、板書c

  3、學(xué)習c的發(fā)音,讀準音,認清形。

 。1)讀準音:老師范讀c,邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強。

 。2)認清形,c長什么樣?一個左半圓。

 。3)教兒歌,記憶c的音和形。刺猬ccc,一個半圓ccc。

  4、學(xué)生朗讀

  學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習聲母s

  1、看圖,看一看圖上有什么?(一只蠶在吐絲)吐出的絲的形狀,就像聲母s

  2、板書s

  3、學(xué)習s的發(fā)音,讀準音,認清形。

 。1)讀準音:老師范讀s,發(fā)s時,舌尖向前平伸,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動。

 。2)認清形,s長什么樣?半個8字就是s

 。3)教兒歌,記憶s的音和形。蠶絲,半個8字就是s

  4、學(xué)生朗讀:

  學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

  5、指導(dǎo)看書讀。

  指導(dǎo)看書:這節(jié)課,我們學(xué)習的內(nèi)容在書上什么地方?看書,指著讀。

  (四)聲母zcs鞏固朗讀

  開火車游戲:第一個學(xué)生讀ɡ,第二個讀k依次讀下去。

  三、zcs和單韻母組成的音節(jié)練習

  老師和學(xué)生一起說標調(diào)規(guī)則:有a不放過,沒ɑ找o、e,i、u并列標在后,單個韻母別放過。

  1、老師出示示一些拼音卡片,演示可以拼成的音節(jié)。

  2、板書:zi---ɑ→zɑc---ɑ→cɑs---ɑ→sɑzezuzuocecucuosesusuozācásǎzàzūcúsǔcùzēcsěszuōcuósuǒzuò

  3、老師讓學(xué)生試讀:一邊讀,遇到三拼音節(jié),先說一下方法:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。

  4、學(xué)生朗讀

  學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

  5、指導(dǎo)看書讀。

  指導(dǎo)看書:這節(jié)課,我們學(xué)習的內(nèi)容在書上什么地方?看書,指著讀

  6、摘果子游戲,老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上,學(xué)生認識哪一個,就把哪一個摘下來。

  四、書寫聲母zcs

 。ㄒ唬⿻鴮懼笇(dǎo)聲母z

  1、首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

  2、老師邊寫邊講:z占中間格,橫左斜橫,一筆寫成。

  3、學(xué)生書寫練習,邊寫邊讀。

  4、描寫z

  5、指名上臺試寫,講評。

  6、全體書寫。

 。ǘ⿻鴮懼笇(dǎo)聲母c

  1、首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,左半圓

  2、老師邊寫邊講:c占中間格,左半圓,一筆寫成。

  3、學(xué)生書寫練習,邊寫邊讀。

  4、描寫c

  5、指名上臺試寫,講評。

  6、全體書寫。

  (三)書寫指導(dǎo)聲母s

  1、首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數(shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

  2、老師邊寫邊講:s占中間格,從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數(shù)字8的半邊,要寫正,不能歪,一筆寫成。

  3、學(xué)生書寫練習,邊寫邊讀。

  4、描寫s

  5、指名上臺試寫,講評。

  6、全體書寫。

  五、小結(jié):

  這節(jié)課,我們學(xué)習了以下內(nèi)容

  1、通過看圖,學(xué)習聲母zcs認讀。

  2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

  3、zcs和單韻母組成的音節(jié)

  第二課時

  一、復(fù)習檢查。找一找游戲:我在那里?

  規(guī)則

  1、老師叫學(xué)生閉上眼。

  2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。

  3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。

  二、教學(xué)整體認讀音節(jié)zicisizicisi的讀音,只需把字母zcs的音讀長些、響亮些就是zicisi的音。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習整體認讀音節(jié)zi

  1、讀準音:z——zi,,聲母z帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長一些,響亮一些就是整體認讀zi的音了

  2、板書zi

  3、認清字形:z——zi,聲母z,整體認讀音節(jié)zi

  4、學(xué)生朗讀

  學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

 。ǘ⿲W(xué)習整體認讀音節(jié)ci

  1、讀準音:c——ci,,聲母c帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長一些,響亮一些就是整體認讀ci的`音了

  2、板書ci

  3、認清字形:c——ci,聲母c,整體認讀音節(jié)ci

  4、學(xué)生朗讀

  學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

  (三)學(xué)習整體認讀音節(jié)si

  1、讀準音:s——si,聲母s帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長一些,響亮一些就是整體認讀si的音了

  2、板書si

  3、認清字形:s——si,聲母s,整體認讀音節(jié)si

  4、學(xué)生朗讀

  學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

 。ㄋ模┍容^鞏固zicisi整體認讀音節(jié)zicisi是直接用來給漢字注音的,要整體識記,不可以拼讀,zcs是聲母

  三、教學(xué)整體認讀音節(jié)zicisi四聲

  (一)學(xué)習整體認讀音節(jié)zi四聲

  1、老師先讓學(xué)生自由試讀,結(jié)合手和動作。

  2、老師指導(dǎo)讀,看老師的手勢。

  3、朗讀鞏固zi的四聲。標調(diào)i去掉點。

 。1)學(xué)生齊讀。順讀,打亂次序讀(2)男生讀。順讀,打亂次序讀(3)女生讀。順讀,打亂次序讀(4)分行讀。順讀,打亂次序讀(5)指導(dǎo)看書讀。指導(dǎo)看書:這節(jié)課,我們學(xué)習的內(nèi)容在書上什么地方?看書,指著讀。

 。ǘ⿲W(xué)習整體認讀音節(jié)ci四聲

  1、老師先讓學(xué)生自由試讀,結(jié)合手和動作。

  2、老師指導(dǎo)讀?蠢蠋煹氖謩。

  3、朗讀鞏固ci的四聲。

 。1)學(xué)生齊讀。順讀,打亂次序讀(2)男生讀。順讀,打亂次序讀(3)女生讀。順讀,打亂次序讀(4)分行讀。順讀,打亂次序讀(5)指導(dǎo)看書讀。

  指導(dǎo)看書:這節(jié)課,我們學(xué)習的內(nèi)容在書上什么地方?看書,指著讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習整體認讀音節(jié)si四聲

  1、老師先讓學(xué)生自由試讀,結(jié)合手和動作。

  2、老師指導(dǎo)讀?蠢蠋煹氖謩荨

  3、朗讀鞏固si的四聲。

  (1)學(xué)生齊讀。順讀,打亂次序讀(2)男生讀。順讀,打亂次序讀(3)女生讀。順讀,打亂次序讀(4)分行讀。順讀,打亂次序讀(5)指導(dǎo)看書讀。

  指導(dǎo)看書:這節(jié)課,我們學(xué)習的內(nèi)容在書上什么地方?看書,指著讀。

 。ㄋ模╈柟陶w認讀音節(jié)zicisi及四聲

  找一找游戲:老師把整體認讀音節(jié)zicisi及四聲卡片貼在黑板上,老師說拼音,學(xué)生找。

  四、書寫指導(dǎo)整體認讀音節(jié)zi、ci、si及四聲

 。ㄒ唬⿻鴮懼笇(dǎo)整體認讀音節(jié)zi及四聲

  1、老師邊寫邊講:zi占中上格,四聲也占中上格,i要把點改成四聲調(diào)。

  2、學(xué)生書寫練習,邊寫邊讀。

  3、全體書寫。

 。ǘ⿲懼笇(dǎo)整體認讀音節(jié)ci及四聲

  1、老師邊寫邊講:ci占中上格。四聲也占中上格。

  2、學(xué)生書寫練習,邊寫邊讀。

  3、全體書寫。

 。ㄈ⿲懼笇(dǎo)整體認讀音節(jié)si及四聲

  1、老師邊寫邊講:si占中上格。四聲也占中上格。

  2、學(xué)生書寫練習,邊寫邊讀。

  3、全體書寫。

語文教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)內(nèi)容:

  讀通課文,學(xué)習生字詞,初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課

  1、談話激情

  板書:辯,通過查字典,你知道是什么意思?

  現(xiàn)實生活中你為什么事情與人爭論過,結(jié)果怎樣?

  2、板題揭題。

  今天,我們也學(xué)習一篇爭論的故事,讀題。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、檢查預(yù)習,初步感知故事。

  通過預(yù)習,你知道課文講一個什么故事?交流。

  過渡:要想把故事講好,首先要將故事讀通,還要了解故事的起因經(jīng)過結(jié)果和發(fā)展。

  2、同桌朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

  3、教師檢查預(yù)習效果。

 。1)小黑板出示詞語,認讀:

  火烤 皮香肉嫩 評理 剖開 真笨 關(guān)鍵 聚精會神

  贊許

  味道 充饑 浪費 滿意 不以為然 時機 爭論不休

  煮 煙熏火燎

 。2)指名分段朗讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。(生評價)

  4、感知故事內(nèi)容。

 。1)讀盛老師講的故事,用自己的話概括。

  故事的起因

  故事的經(jīng)過

  故事地結(jié)果

  (2)交流

  三、再讀課文,讀好對話。

  1、自由讀課文第三自然段,把人物爭論時的不同語氣讀出來。提示:想一想,現(xiàn)實生活中你與別人爭論時的心情,同時注意提示語中的詞語,練習感情朗讀。

  2、交流:兄弟倆爭論時各自內(nèi)心是怎樣的?

  都想著自己的做法好吃,誰也不讓誰。同桌再練讀

  3、指名讀,學(xué)生評價。

  4、小結(jié):兄弟倆想射下一只大雁充饑,為如何吃而爭論不休,還找來一位老人評理,結(jié)果大雁早已飛走了。

  四、指導(dǎo)寫生字。

  1、指名讀生字

  2、重點指導(dǎo):“嫩” “聚”;提醒“贊” 的最后一筆。

  3、描紅。

  五、作業(yè)設(shè)計

  1、抄寫詞語。

  2、熟讀課文,練習講一講盛老師講的這個故事。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:講故事,領(lǐng)會故事所蘊含的“做事應(yīng)該抓住時機”的`道理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  同學(xué)們,誰能講一講盛老師講的這個故事。提示:按故事的起因經(jīng)過結(jié)果的順序講。

 。ūM量用書中的語言。)

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習,明白其中的道理。

  二、感悟道理。

 。ㄒ唬⒆x文中的感想

  1、同學(xué)們聽了盛老師的故事有什么感想?找出相應(yīng)的段落讀一讀。

  2、指名讀,思考:故事中的“抓住時機”是指什么?

  “先做起來”是指什么?交流。

  3、“贊許”是什么意思?盛老師為什么不時向同學(xué)投去贊許的目光?交流。

  4、讀了這個故事,你還有什么感想?交流。

  5、認識文中的省略號。作用:省略了同學(xué)們的其他感想。書寫形式:表示整段的省略。

  6、小結(jié):兄弟兩個因無謂的爭論而錯失良機,后悔莫及。像這樣的故事有許多。

  三、拓展閱讀。

  1、出示故事閱讀《二叔公講的故事》《最大的麥穗》。

  2、交流:你想說什么?

  3、小結(jié):看來無論做什么事情都要善于抓住時機,不能浪費時間。

  四、讀寫結(jié)合。

  “同學(xué)們,讀了這個故事,你們還有什么感想呢??”老師笑瞇瞇地問大家。

  請你接著這句話,以對話的形式,寫出大家發(fā)言的情景。

  五、作業(yè)設(shè)計

  完成讀寫作業(yè)。

  板書設(shè)計

  爭論的故事

  善于抓住時機 不浪費時間

語文教學(xué)設(shè)計15

  一、教學(xué)目標

  1.學(xué)會1.2.個生字,正確讀寫相關(guān)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,感受桑娜的能干、善良、樂于助人的美德。

  4.學(xué)習作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

  二、教學(xué)重難點

  通過感悟語言,學(xué)習作者運用環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

  三、教學(xué)準備

  著名的法國作家雨果的敘事詩《貧苦人》

  教學(xué)課件

  四、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入,回饋預(yù)習

  今天我們一起學(xué)習俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》,它是一篇短篇小說。

 。ò孱},讀題)

 。ń涣黝A(yù)習成果:

  指導(dǎo)觀察字寫得是否正確,工整,是否寫得美觀,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語分類指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法)

  (二)自主探究,體悟情感

  理清故事中描寫了哪幾個人物

  誰是故事的主人公呢,作者描繪哪個人物用筆墨最多?

  對于主人公桑娜,通過預(yù)習,你們已有了初步的了解,能不能用一個詞語概括一年級下冊桑娜給你留下的印象?

  請同學(xué)們先選擇這些特點中的其中一個研究,具體步驟是1.默讀課文2.找到相關(guān)內(nèi)容的段落3.畫出體現(xiàn)這個特點的詞語和句子4.再帶著體會朗讀朗讀。

  自學(xué)后請研究同一內(nèi)容的同學(xué)坐在一起,討論交流。

  (三)交流學(xué)習,讀中領(lǐng)悟

 。▽W(xué)生交流其它內(nèi)容時,相機評價,并引導(dǎo)學(xué)生互評,體會桑娜的特點)

  1.重點指導(dǎo)課文的.第一自然段

  從課文的第一自然段,能體會到什么?

  文中有兩個詞語準確地形容了這個漁家小屋(“溫暖”“舒適”)正是這兩個關(guān)鍵詞,概括了小屋的特點。

 。ㄍㄟ^指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義,體會環(huán)境描寫的作用。)

  教師引讀,學(xué)生接讀。

  2.重點指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。

  朗讀可以幫助我們理解文章的內(nèi)容,我們能讀好這幾段話,就理解了這幾段話的意思。請同學(xué)們先自己試著讀一讀,想想你從哪兒體會到桑娜的善良呢?

  指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達的順序體會桑娜的善良,重點指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”的意思,指導(dǎo)學(xué)生運用找關(guān)鍵詞的方法體會“忐忑不安”的詞意。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

 。ń處熢u價學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號省略了什么,指導(dǎo)讀好省略號)

  教師質(zhì)疑:剛才抱孩子時她是那樣的義無反顧,現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢?(相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段)。

  教師范讀后學(xué)生評點,由此鞏固學(xué)習的理解。(教師通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義,體會心理活動描寫的作用)

  列夫·托爾斯泰用2.70個字,形象、細致地描繪出桑娜的心理活動,把善良的桑娜刻畫得生動形象。今后我們也可以學(xué)習這種寫作方法,通過寫人物的心理活動表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。

  (四)拓展閱讀,情感提升

  同樣一個故事內(nèi)容,俄國著名作家列夫·托爾斯泰呈現(xiàn)給我們的是這樣一篇短篇小說,而另一位非常著名的法國大作家雨果卻把它寫成了一首敘事詩,讓我們來看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么寫的,有興趣的同學(xué)跟著錄音讀一讀。

  在《窮人》這篇課文中,托爾斯泰不僅把桑娜這個人物描繪得生動形象,漁夫這個人物同樣寫得非常精彩,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。

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