人教版搭配教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的人教版搭配教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過程與方法：經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。
教學(xué)過程：
一、引入
師：小朋友們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？自從灰太狼上次偷襲羊村失敗后，羊村就加強(qiáng)了警戒，羊村里聰明的小羊們?yōu)榱朔乐够姨沁M(jìn)村，在羊村的大門上安裝了3把密碼鎖，小羊們必須記住密碼才能自由的出入，有一天粗心的喜羊羊出去玩卻忘記了，這可怎么辦呢？要是這時(shí)候灰太狼來了，多危險(xiǎn)呢！聰明的同學(xué)們，你們愿意幫助他嗎？
生：愿意！
二、新授
1、師：喜羊羊只記得第一把鎖的密碼是由1、2兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)。
師：密碼有可能是什么呢?
學(xué)生可能回答：12
師：還有其他可能嗎？
學(xué)生可能回答：21
師：你是怎么想出來的呢，把你的好辦法和大家說一說。
生：調(diào)換位置。（媒體演示用兩張數(shù)字卡片排列成的12、21，教師并板書。）
師：這兩個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：每個(gè)數(shù)中都有數(shù)字1和2.
不同點(diǎn)：十位和個(gè)位上的數(shù)字正好交換了位置。
師：組成這兩個(gè)數(shù)的數(shù)字是相同的，都是1和2，但排列位置不同，就組成了大小不同的.兩個(gè)數(shù)。
師：同學(xué)們真棒！門的密碼是兩個(gè)數(shù)中較小的一個(gè)。那應(yīng)該是幾？學(xué)生可能回答：12。
2、師：你們太棒了，我們再來幫助她解開解第二把鎖，美羊羊記得第二把鎖的密碼是由1、2、3三個(gè)數(shù)字中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)。你讀懂了嗎，給大家說一說？
生：意思就是說從1、2、3這三個(gè)數(shù)字里選擇兩個(gè)數(shù)字來排成兩位數(shù)。
師：猜一猜這個(gè)密碼會(huì)是什么呢？
學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[一擺，并做好記錄。（學(xué)生可能回答：12、13、23……）
師：有這么多答案啊，那么誰能想個(gè)好辦法，把這么多數(shù)一個(gè)不漏的寫下來,小組之間互相研究一下，看看哪組的辦法好。把你組成的數(shù)在表格上寫一寫。
師：在思考時(shí)要注意“有順序、不重復(fù)、不遺漏”。（板書）
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
師：你寫出了幾種？
學(xué)生可能回答：3種，4種，5種，6種……。
�、賻煟何覀円许樞虻膹倪@3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。
12、21、23、32、13、31
�、谙却_定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。
12、13、21、23、31、32
�、巯却_定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23
師結(jié)：這些辦法真好，大家都能找到同樣的兩個(gè)數(shù)字，排列的位置不同，數(shù)的大小就不同。我們要學(xué)會(huì)有序地思考，能使答案做到：不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。
師：這第二把鎖的密碼是把這六個(gè)數(shù)從小到大排列的第四個(gè)數(shù)。誰能最快的找到密碼？
學(xué)生回答：23.
3、哇！第二把鎖也順利打開了，我們一起努力打開第三把鎖，美羊羊記得是用0、2、3中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)？
師：能利用什么方法？排列了哪幾個(gè)兩位數(shù)？下面自己就試著寫一寫。
師：誰想?yún)R報(bào)一下你用的什么方法寫出了幾個(gè)兩位數(shù)？
師：誰有不同意見？
總結(jié)：兩位數(shù)的十位上不能為0.
師：這第三把鎖的密碼是這些數(shù)中最大的一個(gè)數(shù)，應(yīng)該是幾呢？
生：32.
師：同學(xué)們可真厲害，這么快就打開了三把鎖，這回美羊羊可以順利進(jìn)入羊村了。
4、小結(jié)：剛才同學(xué)們開動(dòng)腦筋，用搭配的數(shù)學(xué)知識(shí)幫助美羊羊解開了密碼鎖。下面，我們一起來回顧一下搭配的方法：調(diào)換位置、固定十位、固定個(gè)位。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容—搭配。板書課題
三、鞏固練習(xí)
1.師：為了感謝大家，美羊羊邀請我們班同學(xué)去羊村小學(xué)參觀，羊村小學(xué)可真漂亮啊，村長正在和小羊們做校園的規(guī)劃，美羊羊向村長推薦我們班的小朋友一起來設(shè)計(jì)，大家愿意嗎？我們一起來看一看吧！
師：用紅黃藍(lán)3種顏色給小羊們所在的兩個(gè)區(qū)域涂上不同的顏色，剛才我們排列的是數(shù)字，我們可以把這個(gè)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)字排列的搭配問題，也就是把紅黃藍(lán)看成是1、2、3，利用前面所學(xué)的方法：調(diào)換位置、固定十位、固定個(gè)位，可先把數(shù)字填在表格里，然后根據(jù)數(shù)字所代表的顏色再涂色。下面我們就一起來設(shè)計(jì)一下吧！
師結(jié)：在同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)下，羊村小學(xué)變得更漂亮了，老師也想去看看，那你們能幫老師搭配一套衣服嗎？（出示課件）
2、三個(gè)人握手每兩個(gè)人握一次，一共握了幾次手。
3、從商場經(jīng)學(xué)校到公園有幾種走法。
4、買一個(gè)練習(xí)本可以怎樣付錢。
四、課堂小結(jié)和課外延伸
同學(xué)們可真聰明，今天我們用搭配的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這么多生活中的問題，同學(xué)們的表現(xiàn)好極了，我為你們感到自豪，小羊們對(duì)你們也是刮目相看呀，那你能說一說今天你收獲了哪些嗎？
今天我們研究了搭配中的學(xué)問，我們要學(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。幾個(gè)物體擺在一起，排列的位置不同，就有不同的效果。希望同學(xué)們能把今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，它會(huì)給你的生活帶來意想不到的收獲。
5、板書設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)廣角—搭配
1和2:
12、21
調(diào)換位置
1、2和3:
12、13、21、23、31、32
固定十位
0、2和3：20、23、30、32
固定個(gè)位
按順序、不重復(fù)、不遺漏
搭配教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過動(dòng)手操作，觀察分析，掌握簡單事物搭配方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。
3、體驗(yàn)生活處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出簡單事物的搭配方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序搭配，做到不重復(fù)，不遺漏。
教法：
情境教學(xué)，指導(dǎo)操作，直觀演示法。
學(xué)法：
動(dòng)手實(shí)踐，小組合作的方法。
教具：
多媒體課件
學(xué)具：
白板
學(xué)情分析：
在二年級(jí)教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)，他們可以找出最簡單的事物的組合數(shù)，但認(rèn)知水平還停留在感性層面，對(duì)有序搭配有一定的模糊意識(shí)，缺乏理性層面的思考。本節(jié)課可以通過遷移來學(xué)習(xí)本課的知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
師：同學(xué)們，你們都知道老師是朝鮮族特別能吃辣，你能吃辣嗎？能否幫老師解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？（課件）你看，三個(gè)字就有六種排列方法，這節(jié)課我們再來研究一下搭配中還有那些學(xué)問？（板書：簡單的搭配）
�。ㄕn件出示：美羊羊）今天，美羊羊要參加羊羊選美大賽，她買了好多件衣服，看！如果一件上衣和一件下裝搭配算一種方法，一共有多少種不同的穿法呢？
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我用學(xué)生們喜愛的動(dòng)畫人物來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、探索交流，解決問題
1、試著說一說
師：請同學(xué)們觀察一下，美羊羊都有哪些衣服？其中有幾件上衣，幾件下衣？
生：2件上衣，3件下衣。
師說明：如果一件上衣搭配一件下衣是一種穿法，你最想讓喜羊羊怎么穿？
2、小組合作
師提問：同學(xué)們說了這么多，老師都不記不清楚了，到底有多少種不同的搭配呢？（課件出示）有人想出來了嗎？有的同學(xué)可能覺得，只在腦子里想，想不清楚��！好，現(xiàn)在請大家以小組為單位在紙上寫一寫、畫一畫，把你們的想法表示出來。（學(xué)生在白板上畫）（畫圖連線、文字連線、圖形符號(hào)連線、數(shù)字連線法、字母表示連線等方法）
一共有多少種不同的穿法呢？
3、展示匯報(bào)
選擇不同的表示方法在黑板展示，對(duì)比，由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
同學(xué)們，你們雖然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案，沒有重復(fù)也沒有遺漏。請大家想一想，以后再遇到這樣的問題有沒有好的方法呢？你們試著總結(jié)一下。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表達(dá)思考過程，展示交流，突出有序思考。
4、引導(dǎo)學(xué)生用不同方法記錄不同穿法
課件出示：
1、先選定上裝，再搭配不同的下裝。一件上衣去搭配三種下裝，有三種；再用另一件上衣去搭配三種下裝，又有三種，一共有幾個(gè)三種？列式3+3或者2x3（板書：3+3=2x3=6種）
2、還可以先選定下裝，再搭配不同的上裝。一件下裝去配兩種上衣，有2種；再用一件下裝去配兩種上衣，又有2種，最后再用一件下裝去配兩種上衣，還有2種，一共有幾個(gè)2種？列式2+2+2或者2x3（板書：2+2+2+6種2x3=6種）
師：從你們的匯報(bào)中，我們知道了可以從兩個(gè)角度去思考，但是基本方法是一樣的，都是要先固定一種服裝，上衣或下裝，然后按順序去一一搭配，（板書：先固定其中一種，再按順序搭配）
指學(xué)生所畫方案，許多同學(xué)都找到了六種搭配方案，可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法，同學(xué)們，你們看，大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出來，他們的一般方法是什么呢？剛才我們已經(jīng)討論過了，誰再來說一說。（先選定再…）
很好，這樣去思考問題，就可以做到不重復(fù)不遺漏地找到所有的答案。（點(diǎn)擊課件）我們稱之為“有序”的思考。（板書：有序）
同學(xué)們用了不同的方式表達(dá)自己的想法，你喜歡哪個(gè)？說一說你的想法。
這些方式各有優(yōu)點(diǎn)，其中用符號(hào)表達(dá)既簡潔又明確。剛才XXX這一組就是用符號(hào)表示的，確實(shí)比很多同學(xué)完成快得多。看，2件上衣和3件下裝進(jìn)行了有序的搭配，就能得到6種不同的穿法呢！我們幫美羊羊找到這么多種穿法，我猜她一定能在選美比賽中獲得冠軍。你們說呢？
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在對(duì)比觀察中思考，體會(huì)數(shù)形結(jié)合以及符號(hào)思想，通過課件演示讓學(xué)生看到由具體文字表述、畫圖表示到用抽象的符號(hào)表達(dá)的變化過程，體會(huì)符號(hào)表達(dá)的簡潔、明確等優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到符號(hào)對(duì)于進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的重要作用。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、完成做一做第二題
同學(xué)們，俗話說，早吃飽，午吃好，晚吃少，早晨要吃一些有營養(yǎng)的'東西來補(bǔ)充才能保證一上午的學(xué)習(xí)工作。看，問題來了——
課件出示：
牛奶
豆?jié){
蛋糕
油條
餅干
蒸包
2、完成練習(xí)二十五第一題
師：解決了早餐問題，小精靈想帶我們到數(shù)學(xué)樂園里去玩。數(shù)學(xué)樂園里有什么呢？請大家看大屏幕。課件出示
看一看，能組成哪些兩位數(shù)？
十位
個(gè)位
師：哪些數(shù)必須寫在個(gè)位上？哪些數(shù)必須寫在十位上？
生：3、6、8必須寫在個(gè)位上；2、4、9必須寫在十位上。
師：那這六個(gè)數(shù)字能組成哪些兩位數(shù)呢？說說看。
3、完成練習(xí)二十三第4題
師：明明和聰聰兩個(gè)小天使真可愛，瞧，孩子們都爭著要和他們合影拍照呢！課件出示
4、完成練習(xí)二十三第5題
衣服可以搭配，數(shù)字可以搭配，剛上課時(shí)我們進(jìn)行了有趣的文字搭配，過癮嗎？老師這有三個(gè)字，讀書好這三個(gè)字一共有多少種不同的排法呢？
5、提高題
看這節(jié)課的最后一道題——1題，？媽媽的生日快到了，小華打算在媽媽生日那天送媽媽
一束鮮花和一個(gè)蛋糕，有（）種搭配方法。
老師想將這道題再增加點(diǎn)難度，不知你們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢
媽媽的生日快到了，小華打算在媽媽生日那天送媽媽，一束鮮花、一個(gè)蛋糕和一張生日賀卡，有（）種搭配方法。
四、全課小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們研究了有關(guān)的搭配的幾個(gè)問題。要想做到不重復(fù)不遺漏，最重要的是什么？對(duì)，就是“有序”思考。其實(shí)這種思考問題的方法在咱們今后的學(xué)習(xí)和生活中都非常有用。課后，請你想一想、找一找，在你的學(xué)習(xí)和生活中在哪里用到了有序思考的方法？
搭配教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過操作提出不同的搭配方案。
2、學(xué)生在探索不同搭配方案的過程中發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思想和符號(hào)化思想。
3、學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)有序地思考，掌握求兩類事物搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
探究兩類事物搭配的規(guī)律并靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。
目標(biāo)實(shí)施過程
一、聯(lián)系生活情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們了解金壇嗎？有一句宣傳語這樣說道：金壇，江東福地，人杰地靈。說到人，不得不提到世界著名的數(shù)學(xué)家華羅庚。（演示華羅庚圖片）有這樣一位杰出的家鄉(xiāng)人，我們能不驕傲嗎？
2、所以，后人為了紀(jì)念他，每年都舉辦“華羅庚數(shù)學(xué)金杯賽”，可參賽的對(duì)象只有六、七年級(jí)的同學(xué)。為了激發(fā)大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，三（1）班開展了爭創(chuàng)“數(shù)學(xué)小能手”的比賽，我們來看看都有哪些同學(xué)獲獎(jiǎng)了。（顯示五位同學(xué)）男女生情況怎樣？（3女2男）
3、設(shè)疑：學(xué)校五月份將評(píng)選校級(jí)“數(shù)學(xué)小能手”，假如在這5位同學(xué)中選1名男生和1名女生參賽，你準(zhǔn)備怎樣選？（學(xué)生說一說）
4、剛剛你們說的每一種選法其實(shí)都是一種搭配，除了他們說的這些，還有沒有其它搭配的方法呢？今天這節(jié)課我們就來探索事物搭配的規(guī)律。（板書：搭配的規(guī)律）
設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容重新組織了一下。我以最近的華杯賽談起，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，以評(píng)選“數(shù)學(xué)小能手”為線索，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)是一種樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從中嘗試到成功的喜悅。
二、合作探究，初步感知搭配，體會(huì)有序思想
1、分類：既然要選擇1男1女參賽，而圖中男女混合在一起，眼花繚亂不易分辯，看來有必要先把他們……（演示分類），這樣男女生就一目了然了。
2、合作探究：那下面我們就來動(dòng)手找一找，看看有幾種搭配方法？同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
3、全班交流：一組匯報(bào)，其余同學(xué)一邊觀察，一邊思考對(duì)他們的搭配有什么見解？（請搭配方法不同的同學(xué)上臺(tái)展示：無序、有序）
4、比較方法：通過剛才的觀察和思考，你更喜歡哪一組同學(xué)的搭配方法？他們在搭配時(shí)注意到了什么？（有順序的搭配）怎樣的順序呢？（先選女生，分別與男生搭配；先選男生，分別與女生搭配）
師：是呀，正是因?yàn)樗麄冊诖钆鋾r(shí)注意到了一定的順序，所以會(huì)把這六種搭配方法毫無遺漏的記錄下來。而且這樣搭配更有條理。在數(shù)學(xué)上，這樣思考的方法叫有序思考。（板書：有序）那么像這樣有序地搭配、有序地思考有什么好處呢？（不重復(fù)不遺漏）
5、小結(jié)：看來先固定一類人的方法確實(shí)不錯(cuò)。老師也想來嘗試一下。把3位女生和2位男生進(jìn)行搭配，可以先選女生有序搭配（演示）；也可以先選男生有序搭配（演示）。
6、你們能像剛才這樣，先選定一類人，把男生和女生進(jìn)行有序地搭配嗎？請同學(xué)們按新的想法進(jìn)行有序地搭配。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生比較充裕的時(shí)間去自由觀察、思考、選擇，用說一說、想一想、寫一寫等形式對(duì)有幾種搭配方法展開討論和交流，并在相互啟發(fā)和獨(dú)立思考的過程中，得出共有六種搭配方法，通過不同搭配方法的比較，感悟有序搭配的好處，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)與他人的合作意識(shí)及主動(dòng)探究精神。在方法、練習(xí)上，放手讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
三、創(chuàng)新表示，體會(huì)符號(hào)思想
1、討論：教師發(fā)現(xiàn)你們剛才在擺學(xué)具和記錄的過程中，花費(fèi)的時(shí)間比較多，而且在解決實(shí)際問題時(shí)，并不是都會(huì)有學(xué)具給你擺，為了節(jié)約時(shí)間，有沒有更好的方法呢？同桌可以商量商量。
2、嘗試：請大家用自己想到的、更加方便的方法在作業(yè)本上有序地表示出這些搭配方法吧。（學(xué)生表示，展臺(tái)展示，學(xué)生說說每種符號(hào)各表示什么）
3、比較：這么多的方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？（簡潔方便）看來，用簡單的圖形、字母或數(shù)字來表示實(shí)物的方法更簡單明了呀。
4、歸納：老師是用簡單圖形表示的。用三角形表示女生，用長方形表示男生。把3位女生和2位男生搭配，可以先選女生有序搭配，也可以先選男生有序搭配。
設(shè)計(jì)意圖：教師緊緊利用學(xué)生的動(dòng)手制作成果，創(chuàng)設(shè)再次動(dòng)手操作情境，體驗(yàn)符號(hào)在記錄中的作用。由于是自己勞動(dòng)所得，學(xué)生興趣盎然，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案讓你耳目一新、贊不絕口。整個(gè)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。最后我想用三句話來表達(dá)心中的感悟：那就是，當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好。
四、嘗試運(yùn)用規(guī)律，解決生活中的問題
1、線路問題。
�。�1）這是我們上次春游的路線圖（演示），仔細(xì)觀察，再想一想，從學(xué)校經(jīng)過大統(tǒng)華到南洲公園共有多少條路線？
�。�2）學(xué)生交流：（8條）你能來有序地指一指是哪八條路線嗎？（學(xué)生指路線）這么多的路線可以走，選哪一條比較合適呢？為什么？
�。�3）小結(jié)：有時(shí)，當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配方案。
設(shè)計(jì)意圖：借助真實(shí)的生活情境，請學(xué)生幫助設(shè)計(jì)行走路線，有效地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過表述具體路線有困難，自然而然想到用符號(hào)幫忙。既鞏固了有序思考的方法，又滲透符號(hào)在數(shù)學(xué)中的`作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題。
2、通過變化，體會(huì)總結(jié)搭配規(guī)律。
�。�1）師：為了表揚(yáng)和鼓勵(lì)“數(shù)學(xué)小能手”，老師去買了一些獎(jiǎng)品。（演示獎(jiǎng)品）如果從獎(jiǎng)品中任選1枝筆和1張書簽，有多少種不同的搭配方法？
�。�2）師：如果有10種搭配方法，你認(rèn)為筆和書簽可以各買多少？（學(xué)生交流）
小結(jié)：通過剛才的這些變化，你發(fā)現(xiàn)搭配的方法數(shù)與什么有關(guān)？（與筆和書簽的數(shù)量有關(guān)）那筆和書簽的數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢？（筆的數(shù)量與書簽數(shù)量的乘積就是搭配的方法數(shù)）
�。�3）揭示課題：一種事物的數(shù)量與另一種事物的數(shù)量相乘所得的積就是兩種事物搭配的方法數(shù)，這就是我們今天要研究的搭配中的規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)物圖形到數(shù)學(xué)建模來解決問題，通過變式對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)搭配規(guī)律的理解。從中找到事物中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來解決。
五、全課小結(jié)
通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會(huì)呢？（想問題要有序思考、乘積即搭配方法）
六、聯(lián)系生活運(yùn)用
1、思考一下在我們實(shí)際生活中，你有沒有遇到過有關(guān)搭配的問題？
2、生活中搭配的現(xiàn)象可真多，飲食的搭配可以讓我們吃的更好、更有營養(yǎng)；服飾的搭配可以讓我們顯得更美、更有精神。那下面我們就一起來體驗(yàn)一下服飾的搭配，做一次小小服裝設(shè)計(jì)師。（演示書本51頁第2題）
設(shè)計(jì)意圖：服飾的搭配是生活中常見問題，通過對(duì)上裝與裙子、上裝與褲子的搭配方法的探究，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，再運(yùn)用規(guī)律來解決問題，真切體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
七、拓展延伸
1、談話：搭配的規(guī)律，我國古人很早就開始運(yùn)用了，《田忌賽馬》的故事不陌生吧？一開始他們是怎么比的呢？（齊威王和田忌用上等馬―上等馬，中等馬―中等馬，下等馬―下等馬）
2、我們今天也學(xué)習(xí)了搭配的規(guī)律，如果任選齊威王的一匹馬和田忌的馬搭配比賽，共有多少種不同的搭配方法呢？哪9種？（學(xué)生交流――口述回答――演示）
3、田忌連輸了三場，覺得很郁悶，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場，可是后來在一位高人的指導(dǎo)下，又進(jìn)行了一次比賽，卻贏了齊威王，你知道他運(yùn)用了什么方法嗎？把你想到的方法用連線快速地記錄下來。（學(xué)生動(dòng)手操作記錄）
4、（學(xué)生匯報(bào)方法，多媒體演示）。揭曉：這位高人便是我國古代著名的軍事家―孫臏。
5、我們發(fā)現(xiàn)，齊威王在第二次比賽是太自信、太大意了，他在第一場賽馬后沒發(fā)現(xiàn)問題，假如他看出了田忌的想法，那么在第二次比賽中途還有沒有取勝的方法？（討論方法，學(xué)生口述）
設(shè)計(jì)意圖：巧妙的利用《田忌賽馬》的故事，分層進(jìn)行練習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起學(xué)生參與思考，參與研究的熱情，又為搭配規(guī)律的運(yùn)用做了深入細(xì)致的鋪墊。同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練和思想教育。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)廣角P112
教學(xué)課型：
新課教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，掌握尋找簡單事物的組合數(shù)并用符號(hào)的表示方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力和有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，滲透符號(hào)化在解決實(shí)際生活中的問題。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程與結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，有序地、全面地思考問題的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能有序地找出簡單事件的組合數(shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、學(xué)具衣服，作業(yè)紙
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，展開教學(xué)
師：同學(xué)們，你們都看過《機(jī)器貓》嗎？喜歡嗎？
師：今天是大雄的生日，他邀請靜香帶著我們?nèi)⒓铀纳站蹠?huì)，你們愿意去嗎？
師：去參加生日會(huì)，得穿得漂漂亮亮的，靜香從衣櫥里選出自己最喜愛的一些衣服。她犯愁了，該穿什么衣服好呢？（出示課件）
二、自主探索，解決問題
1、出示衣服和褲子圖
�。�1）師：你覺得靜香可能穿什么衣服去？
根據(jù)學(xué)生的回答，展示各種搭配的效果圖。（實(shí)物投影）
�。�2）師：幫靜香設(shè)計(jì)出這么多套衣服。那么兩件上裝和三件下裝到底會(huì)有多少種不同的搭配方法呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“搭配問題”。（板書課題：搭配問題）
�。�3）師：下面請同學(xué)們拿出信封里的衣服圖片，擺一擺，到底能擺出多少種搭配？
預(yù)設(shè)以下情況：
a、2種————衣1和褲1、衣2和褲2。
b、8種————學(xué)生操作重復(fù)、手忙腳亂。
c、6種。
問：他們擺的，你們感覺怎么樣？（亂，引導(dǎo)說出“有順序”）
追問：那么，怎么樣擺才有順序呢？保證不遺漏，不重復(fù)。
先選衣服，再選褲子或先選褲子，再選衣服。（生說，師連線）
A：3 + 3 = 6（種）2×3=6（種）
B：2 + 2 + 2 = 6（種）3×2=6（種）
�。�4）實(shí)物連線抽象化
用自己喜歡的方式，把連線記錄在作業(yè)紙上。
�。�5）出示學(xué)生的圖式
引導(dǎo)學(xué)生講評(píng)出它們的優(yōu)缺點(diǎn)。
�。�6）再次展示動(dòng)態(tài)的A。B兩種搭配的方式，小結(jié)要用有序的方法去解決問題。
�。�7）如果老師再加上一件上衣會(huì)多出幾種搭配方法？（多出3種）
如果只加上一件褲子呢？（多出2種）
師：為什么老師加上同樣的件數(shù)？會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)量搭配方法呢？
小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)有序、全面的思考問題。
三、出示點(diǎn)心圖。
師：看來同學(xué)們個(gè)個(gè)都是搭配衣服的高手，你們解決了靜香的`搭配問題，接下來你們能為大雄解決一下食品的搭配問題嗎？在生日會(huì)上大雄為我們準(zhǔn)備了6種食品。
1、出示飲料和點(diǎn)心。
師：我們來看看都有些什么好吃的呀？
�。ㄓ袃�(yōu)酸乳，可樂，雪碧，餃子，蛋糕，漢堡堡）
師：你們想吃嗎？
師：但是由于人太多了每個(gè)人只能選一種飲料和一種點(diǎn)心。想想，你會(huì)有多少種不同的選法？用自己喜歡的方式把自己的搭配記錄到作業(yè)紙上？
2、要求學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上完成。（實(shí)物符號(hào)化）
3、展示講評(píng)。
四、鞏固知識(shí)
生日會(huì)后大家要準(zhǔn)備各自回家了，這時(shí)靜香回家的路線圖（出示課件）
師：同學(xué)們！你們誰能用最快的速度告訴大家靜香可以有幾種選擇回家？跟同桌交流一下。大雄家————公園————靜香家。
師：強(qiáng)夫碰到問題了，他只記得自己有10種方法回家。但是他忘了路線是怎么樣的？同學(xué)們你們猜猜看這10種方法回家的路線圖會(huì)是怎么樣的？把路線圖畫到作業(yè)紙上。
展示講評(píng)。
五、全課小結(jié)，深化新知
師：今天，這節(jié)課你們有什么收獲嗎？
我們在搭配的時(shí)候要注意哪些問題��？（不重復(fù)，不遺漏，有序，全面的思考問題。）
師：對(duì)，同學(xué)們說的很好。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，讓它能真正地為我們的生活服務(wù)。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾種事務(wù)進(jìn)行搭配過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展初步的.符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生在探索規(guī)律過程中，主動(dòng)與他人合作、交流，獲得一些成功體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友們喜歡木偶娃娃嗎？
出示例題圖：小明打算買一份生日禮物送給同學(xué)，在商店的柜臺(tái)上有3個(gè)穿不同顏色的木偶娃娃，旁邊還有兩頂不同顏色的帽子，小明打算買一個(gè)木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以怎樣選配呢？請小朋友幫小明想想。
師：小明買一個(gè)木偶娃娃和一頂帽子究竟有多少種選配方法呢？
這里面有什么規(guī)律呢？今天我們就來研究一下，找找規(guī)律。（揭題）
二、引導(dǎo)探索認(rèn)識(shí)規(guī)律
1、小組合作，自主探究
師：如果用2個(gè)三角形來表示紅帽子和黑帽子，用3個(gè)梯形表示3個(gè)木偶娃娃，你想怎么選配？在小組內(nèi)動(dòng)手搭配一下，并把結(jié)果記錄在紙上。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，有序探究
師：小朋友選配了好幾種方法，你能在小組內(nèi)把幾種方法整理一下，找一找其中的規(guī)律嗎？
師：一共有幾種方法呢？
師：在選配的過程中，怎樣才能做到既不重復(fù)又不遺漏呢？
師：你能在書上用連線的方法很快地找到答案嗎？
電腦顯示連線過程。
師：你認(rèn)為用連線的方法有什么好處？
2、總結(jié)規(guī)律：
木偶的個(gè)數(shù)和帽子的頂數(shù)與有多少種選配方法有什么關(guān)系？
木偶的個(gè)數(shù)乘帽子的頂數(shù)等于一共有幾種選配方法
三、鞏固性練習(xí)
想想做做第1題
師：小華從學(xué)校經(jīng)過街心花園到少年宮，一共有幾條路線可以走？
師：為什么？2表示什么意思？4表示什么意思
電腦顯示：從學(xué)校到街心花園中的一條路可以選4種從街心花園到少年宮的路線，另一路也同樣可以選4種，這樣就有8種了。
師：如果老師在從學(xué)校到街心花園多增加一條路線呢？一共有幾種走法？
師：小朋友們真聰明！
想想做做第2題
出示圖：
師：看了圖你知道了什么？
師：你能根據(jù)問題選擇需要的條件回答問題嗎？
�、俅┮r衣和裙子有幾種不同的穿法？為什么？
�、诖┮r衣和褲子有幾種不同的穿法？為什么？
③一共有多少種不同的穿法呢？為什么？
師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋！如果我再多加一件襯衣呢？想一想，你能很快說出有多少種穿法嗎？
四、總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么地方不懂嗎？
搭配教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�、偻ㄟ^觀察、猜測、試驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生初步了解并找出簡單事物的組合數(shù)。
�、谑箤W(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
2、過程與方法：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力及有序地、全面思考問題的方法和意識(shí)。
�、诟惺軘�(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛運(yùn)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問題。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
�、偻ㄟ^活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與合作意識(shí)。
�、诔醪綄W(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1、我們班的同學(xué)都很喜歡數(shù)學(xué)，我很高興，想和同學(xué)們交個(gè)朋友，好嗎？老師和你們每個(gè)同學(xué)握一次手（邊說邊和同學(xué)們握手）老師和幾個(gè)同學(xué)握了手？握了多少次呢？已經(jīng)記不清了，請同學(xué)們給老師想個(gè)好辦法好嗎？（學(xué)生說辦法）請同學(xué)們想一想你們說的辦法說明了什么呀？（按一定的`順序），在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有許多類似握手的問題，在思考的時(shí)候要按一定的順序，這樣就不會(huì)重復(fù)，也不會(huì)遺漏。今天老師就和你們一起研究探索和我們生活密切相關(guān)的一些實(shí)際問題。
2、出示課題：數(shù)學(xué)廣角——搭配的學(xué)問
二、操作探究芳芳在科技節(jié)競賽中，被評(píng)為了“十佳學(xué)生”，媽媽給她準(zhǔn)備了這么多漂亮的衣服去領(lǐng)獎(jiǎng)，（出示衣服圖片）同學(xué)們給她出出主意，她該怎樣穿呢？有多少種不同的穿法？1、同桌討論，設(shè)計(jì)穿法。
2、互相合作，把設(shè)計(jì)的穿法擺一擺。
3、學(xué)生介紹搭配的方法。（可能出現(xiàn)上裝配下裝、下裝配上裝兩種搭配方法）
小結(jié)：我同意同學(xué)們討論的意見，不管是用上裝搭配下裝，還是下裝搭配上裝，只要做到有序搭配就能夠不重復(fù)、不遺漏地把所有的方法找出來。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們還會(huì)遇到許多這樣的問題，都可以運(yùn)用有序的思考方法來解。
三、合理的早餐搭配我在上課之前做了個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們早餐情況不是很好，有的甚至不吃早餐。同學(xué)們知道嗎？只有合理搭配早餐，我們才能獲得更多的營養(yǎng)，才能健康的成長。芳芳的媽媽為她準(zhǔn)備了豐富的早餐，（出示p115頁第一題圖）要求飲料和點(diǎn)心只能各選一種。芳芳怎樣選擇早餐呢？有幾種搭配方法？學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，評(píng)價(jià)。
四、課堂實(shí)踐鞏固新知芳芳愛動(dòng)腦筋，成功地破解了密碼，同學(xué)們想試試嗎？（完成p112頁做一做）
五、設(shè)計(jì)游玩路線芳芳獲了獎(jiǎng)，媽媽特意帶她到公園玩了一天，她玩得可高興了，也給我們帶回來問題，請觀察p115頁第二題圖，想一想：從兒童樂園經(jīng)過百鳥園到猴山有多少條路線？
1、自己思考；
2、同桌討論；
3、反饋評(píng)價(jià)。
六、照相的問題
同學(xué)們今天的表現(xiàn)太棒了，老師很高興，想和今天的每個(gè)“學(xué)習(xí)明星”照一張相，一共要照幾張？學(xué)生思考回答（如有問題上臺(tái)演示）。完成p115頁第三題。七、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
搭配教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材：
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角搭配（一）》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1、通過觀察。猜測、操作等活動(dòng)找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問題的能力。
3、培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理的能力。
二、過程與方法
通過小組合作、探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題的'能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的興趣。
2、初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準(zhǔn)備：
每組三張數(shù)字卡片多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天小天使想帶我們大家去一個(gè)有趣的地方，那就是充滿趣味的數(shù)學(xué)廣角樂園。你們想去嗎？（課件顯示：小天使的話）那我們就一起去走一走，看一看吧！
二、動(dòng)作操作、探究新知
1、初步感知排列
小天使還說：要想進(jìn)到數(shù)學(xué)廣角樂園可沒那么容易，得自己想辦法把大門打開才行�？�，這是一道加了密碼的密碼門。我們來看看小天使給了我們什么提示呢。（課件出示：密碼是由數(shù)字1、2組成的其中的兩位數(shù)）誰來猜猜，密碼會(huì)是什么呢？
2、合作探究排列
數(shù)學(xué)廣角樂園的大門為聰明的你們而打開了。樂園里面有很多好玩的地方。今天我們就先到數(shù)字宮去看看。在這里小天使想用一個(gè)擺數(shù)游戲來考考大家，看看同學(xué)們厲不厲害，能不能闖關(guān)成功，你們有信心嗎？（課件顯示：由1、2、3這三個(gè)數(shù)可以組成哪些兩位數(shù)）
（1）請同學(xué)讀題意，師指導(dǎo)理解題意
�。�2）提出要求，進(jìn)行擺數(shù)（課件出示：合作要求）
（3）學(xué)生合作交流
�。�4）小結(jié)方法：固定十位法固定個(gè)位法交換法
考考你
老師也想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
�。ǔ鍪荆河�3、5、7可以擺出哪些兩位數(shù)）用你喜歡的方法把它記錄下來。
3、感知組合
同學(xué)們真厲害，讓老師握握你的小手吧！握手代表著友好，是一種禮貌的行為，在生活中握手的情景隨處可見。同學(xué)們你們會(huì)握手嗎？其實(shí)握手中也有許多數(shù)學(xué)奧秘，想不想知道？
（課件出示：三個(gè)小朋友，如果每兩個(gè)人握一次手，三個(gè)人握次手？同學(xué)們想一想，猜一猜應(yīng)該握幾次呢？
�。�1）請同學(xué)回答
�。�2）請三個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示
�。�3）總結(jié)出答案，課件演示
4、區(qū)別排列與組合
老師有一個(gè)疑問想問問大家。擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)擺出了6個(gè)兩位數(shù)。而我們剛才握手時(shí)3個(gè)同學(xué)卻只能握3次，這是為什么呢？
�。�1）同學(xué)思考后，抽同學(xué)作答
（2）小結(jié)
三、應(yīng)用拓展、深化探究
1、小小設(shè)計(jì)員
小天使今天要去參加聚會(huì)，想請同學(xué)們幫個(gè)忙，為她搭配一下衣服。你們愿意嗎？
（1）讓學(xué)生完成課本99頁第3小題
�。�2）請同學(xué)說說搭配方法
�。ㄕn件出示：搭配方法）
2、抽獎(jiǎng)游戲
同學(xué)們真能干，幫小天使搭配出了這么多漂亮的衣服。為了感謝你們，小天使給大家?guī)砹霜?jiǎng)品。想要嗎？可是小天使說了，這些獎(jiǎng)品是要靠你們的智慧加上好運(yùn)才能得到哦！還想要嗎？那我們就來看看怎樣才能拿走獎(jiǎng)品好不好呀！
�。ㄕn件出示：幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)。中獎(jiǎng)號(hào)碼是由1、4、7組成的其中一個(gè)兩位數(shù)）
�。�1）請寫一個(gè)你認(rèn)為最能中獎(jiǎng)的號(hào)碼
�。�2）請同學(xué)說出自己認(rèn)為最能中獎(jiǎng)的號(hào)碼3）請同學(xué)抽出中獎(jiǎng)號(hào)
四、總結(jié)延伸、暢談感受
同學(xué)們，今天小天使帶我們?nèi)サ臄?shù)學(xué)廣角樂園的數(shù)字宮好玩嗎？那你在這里
有什么收獲嗎？
搭配教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教材分析
《數(shù)學(xué)廣角搭配》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊第八單元內(nèi)容。本課內(nèi)容重在想學(xué)什滲透簡單的排列組合的思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面地思考問題的意識(shí)。本課內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸有關(guān)排列組合的知識(shí)。但在日常生活中有很多事情是用排列組合來解決的。如：衣服的搭配。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)
通過對(duì)教材的深入研究，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的.過程，掌握有序地、全面地思考問題的方法。
三、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法。
為了使學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。我采用了合作交流法、動(dòng)手操作法、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中感知有順序的搭配。
四、教學(xué)過程
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念。我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
小朋友們都喜歡去游樂園，我通過小天使說的話來引起學(xué)生的興趣，打開密碼門，密碼是由1和2組成的其中的一個(gè)兩位數(shù)。學(xué)生很快就找到了答案，順利打開大門進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，引入了一個(gè)擺數(shù)游戲。用1、2、3可以組成哪些不同的兩位數(shù)。學(xué)生拿出數(shù)字卡片在小組內(nèi)擺一擺、說一說，并記錄下結(jié)果。
對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的結(jié)果，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定并表揚(yáng)。（你們真厲害，方法真好。我們只要按照一定的順序?qū)懀筒粫?huì)重復(fù)和遺漏了）
2、感知組合
通過握手游戲，感知組合。3個(gè)人握手，每兩個(gè)人握一次，三個(gè)人可以握幾次手呢？先讓學(xué)生猜一猜？再請一組同學(xué)上臺(tái)展示握手情況。然后課件演示握手情況。
3、聯(lián)系生活、鞏固提升
我在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了“小小設(shè)計(jì)師”讓同學(xué)們幫小天使搭配衣服，讓學(xué)生自己動(dòng)手連一連，這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也鞏固了有順序的排列方法。我還用了一個(gè)“抽獎(jiǎng)活動(dòng)”來提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生思維想象。
4、總結(jié)延伸，暢談感想
讓學(xué)生說一說，通過通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
通過回答，總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了只要有順序，全面地思考問題。這樣做起事情來就能有條不絮地進(jìn)行了。 以上就是我的關(guān)于“數(shù)學(xué)廣角搭配一|”一課的設(shè)計(jì)說明，這節(jié)課有許多的不足之處，希望各位老師能夠給一些寶貴意見。謝謝！
搭配教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
難點(diǎn)：進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
三：教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四：教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、列豎式計(jì)算。
78×11= 24×12= 33×21= 14×12=
2、結(jié)合上面的筆算說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。
3、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。板書課題：筆算乘法（進(jìn)位）
4、點(diǎn)2名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成后，集體訂正。
5、師生一起回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。
6、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
7、填一填。
�。�1）求17個(gè)31的和可列式為（），結(jié)果是（）；（）是33的12倍。
（2）王老師要買28個(gè)籃球，每個(gè)籃球81元，王老師大約要帶（）元。
自主學(xué)習(xí)，探究新知，教學(xué)例2。
1、課件出示例2，組織學(xué)生理解題意，并列式。
2、引導(dǎo)學(xué)生估算，確定得數(shù)的取值范圍。
3、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法。
4、組織學(xué)生交流，展示算法。
5、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。
1、讀題，理解題意，交流列式：48×37。
2、估算。
把48看作50，37看作40。
48≈50 37≈40 50×40=大約2000盒，比2000盒少。
3、嘗試筆算，在練習(xí)本上寫出筆算過程。
4、展示自己的算法，并從以下方面交流。
（1）乘的順序；
�。�2）每一步表示的意義；
�。�3）遇到進(jìn)位時(shí)的處理方法。
5、師生共同歸納總結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，先用一個(gè)乘數(shù)每一位上的.數(shù)分別去乘另一個(gè)乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就和那一位對(duì)齊，哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，再把兩次乘得的積相加。
鞏固應(yīng)用，檢驗(yàn)效果。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)內(nèi)容：
1、使學(xué)生通過動(dòng)手操作找出簡單事物的排列數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的'意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣記憶與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片等
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入。
參加“尋寶”活動(dòng)，要想進(jìn)入城堡，必須解決難題。（課件出示）
二、 探究新知。
1、 指名讀題。
引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫“沒有重復(fù)數(shù)字”。
2、 動(dòng)手操作。
同桌合作，拿出數(shù)字卡片，一人動(dòng)手?jǐn)[一擺，爭取按照一定的順序搭配，做到不重復(fù)不遺漏，另一人記錄結(jié)果。
3、 匯報(bào)結(jié)果。
A、 固定十位法。
B、 固定個(gè)位法。
……
4、 總結(jié)。
只有做到有序搭配，不重復(fù)不遺漏，才能又快又準(zhǔn)確找出所有結(jié)果。
三、 練習(xí)應(yīng)用。
指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”和練習(xí)二十二的相關(guān)練習(xí)。
四、 引導(dǎo)總結(jié)。
說收獲。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)（下冊）第50～51頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展有序思考的能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。
3、結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，并獲得成功的體驗(yàn)，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，木偶和帽子圖片，記錄紙，作業(yè)紙。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
《播放爸爸去哪》的片頭曲作為背景音樂，展示KIMI的圖片
KIMI今天有一個(gè)新任務(wù)——給朋友們買禮物，他首先來到了玩具店。
設(shè)計(jì)意圖：將同學(xué)們最喜歡的《爸爸去哪了》節(jié)目請進(jìn)教室，讓孩子在課間得到輕松，也提高了課堂學(xué)習(xí)的積極性。
二、新課探究
1、揭題
想買一個(gè)木偶娃娃，再配上一頂帽子，你想建議他怎樣買？
評(píng)價(jià)語：你真有眼光
老師和你的想法是一樣的
你有一雙創(chuàng)造美的眼睛
那可以有多少種選配方法呢？這就是今天我們要一起探究的“搭配的規(guī)律”
設(shè)計(jì)意圖：給自己喜歡的偶像出點(diǎn)子，同學(xué)們會(huì)非常樂意，提高了課堂的參與度。這里的評(píng)價(jià)語可以快速拉近師生距離，最后的揭題也讓同學(xué)們快速進(jìn)入到問題的探索環(huán)節(jié)中。
2、學(xué)生操作
�。�1）學(xué)生動(dòng)手操作（拿起學(xué)具，取下回行針，同桌合作配一配）
收起手中的學(xué)具，倒扣在桌子左上角
�。�2）了解操作結(jié)果
老師充當(dāng)小記者，采訪一些同學(xué)，你配的是幾種？同學(xué)們需要你的搭配方案，請到講臺(tái)上
有配不同種數(shù)的？你的答案也是我一直想要的，請上來
還有？先請你來配一配（不足或凌亂的），再請你來配一配
�。�3）誰把搭配的方法找全了？
下面誰和他搭配的一樣
能用自己的語言說說你是怎么搭配的'？
可以先選木偶？（此處感受3個(gè)2與2個(gè)3的不同）
剛才配全的同學(xué)都是按照一定的什么來搭配的？
今天你們的正確答案要?dú)w功于有序，是有序的思考才讓你們的搭配即不重復(fù)，也不遺漏。
板書：順序不重復(fù)不遺漏
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作，感受有序搭配的重要性，如果不是有序的，可能會(huì)重復(fù)，也可能會(huì)遺漏。另外讓學(xué)生感受搭配也有不同種選法，體會(huì)3個(gè)2和2個(gè)3的不同。
3、學(xué)生記錄
�。�1）你能把剛才的六種搭配方法記錄下來？
可以用簡單的圖形、字母、數(shù)字，只要記錄清楚就行
�。�2）按層次展示學(xué)生作品
第一層文字（你也是用文字記錄的請舉手），第二層直觀圖（下面也有畫這樣圖的？），第三層半抽象圖（你畫的也是這樣的簡單圖形？），第四層全抽象圖（如果有這樣的學(xué)生作品就直接展示，如果需要老師創(chuàng)作，就用白板當(dāng)堂畫，或用PPT展示，這樣既能讓學(xué)生感受到高科技，又能將信息技術(shù)整合到課堂上）
這些記錄方法你更喜歡哪一種？說說你的理由
能跟我們解釋下這幅抽象作品的意思？
你這里連這條線表示什么？那這里三條線就表示什么？1個(gè)3，這里呢？幾個(gè)幾？
變解析圖，邊引出算式
評(píng)價(jià)語：文字記錄：這是咱們的速記員的作品
直觀圖：這是咱班畫家的作品
半抽象圖：這是咱班數(shù)學(xué)潛力股的作品
抽象圖：這是咱班未來數(shù)學(xué)家的作品
這是老師也忍不住想露一手的作品
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生回憶了剛才的有序搭配，有培養(yǎng)了初步的符號(hào)意識(shí)，借助連線又可以推動(dòng)學(xué)生用算式計(jì)算搭配的總數(shù)。
4、列算式
2個(gè)3用乘法算式怎么表示？
如果是四個(gè)木偶一共有多少種選配方法？五個(gè)呢？
我們可以發(fā)現(xiàn)木偶的個(gè)數(shù)和帽子的頂數(shù)，與有多少種搭配方法是什么關(guān)系？
評(píng)價(jià)：你真是一位會(huì)總結(jié)的孩子，老師相信在以后的數(shù)量關(guān)系題中你肯定會(huì)脫穎而出的。
設(shè)計(jì)意圖：自然的拓展讓學(xué)生感受到，算式的優(yōu)勢，自然的拓展也讓學(xué)生進(jìn)一步理解算式的意義（可以在算式這個(gè)地方再多問一個(gè)問題，2表示什么？3表示什么？讓學(xué)生初步明白組合，2表示從兩個(gè)當(dāng)中選一個(gè)有兩種選法，3表示從三個(gè)當(dāng)中選一個(gè)有三種選法）
三、鞏固練習(xí)（學(xué)以致用）
1、早餐搭配問題
我送大家搭配的知識(shí)，你們愿意為我設(shè)計(jì)營養(yǎng)早餐？我的早餐習(xí)慣是喝一種飲品？吃一種點(diǎn)心。有多少種搭配
2、路線搭配問題
同學(xué)們快春游了，現(xiàn)在旅行社給出了這樣的旅游線路圖，我們從學(xué)校經(jīng)過歡樂島，到達(dá)紫蓬山笑翻天樂園一共有幾條路線可以走？
3、新款校服
蓮花小學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)新校服，備選的衣服中有三種上衣，兩種裙子，三種褲子，男生校服有多少種搭配？女生呢？一共有多少種搭配。
四、全課總結(jié)
學(xué)會(huì)了搭配可以讓八件衣服出現(xiàn)十五種穿法，學(xué)會(huì)了搭配，可以讓你的飲食更加營養(yǎng)，其實(shí)生活中搭配規(guī)律的應(yīng)用還有很多很多，老師希望你們能學(xué)以致用，使自己的生活更加豐富多彩。
五、板書設(shè)計(jì)
搭配的規(guī)律
有序不重復(fù)不遺漏
2×3=63×2=6
六、欣賞一些生活中的搭配
搭配教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡單事物的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程。
二、情感態(tài)度目標(biāo)：
1、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣
2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生來說，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。
教具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位表格、課件等。
學(xué)具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、彩筆。
教法學(xué)法選擇：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。
3、通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。
教學(xué)過程：
一、故事引入，學(xué)習(xí)排列
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？（喜歡）
灰太狼喜歡做什么？（抓羊）
這一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關(guān)在了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大門的密碼，以及為自己的狼堡大門設(shè)定了一個(gè)超級(jí)密碼。喜羊羊?yàn)榱司让姥蜓�，必須要過兩道大門，提示：要想闖關(guān)成功，必須了解一個(gè)知識(shí)——搭配，（板書：搭配）小朋友，你們愿意幫助喜羊羊嗎？（愿意）請跟喜羊羊一起進(jìn)入第一關(guān)。
2、進(jìn)入第一關(guān)：大門的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。
師：你能幫喜羊羊解決嗎？（小組內(nèi)交流想法。）
生：12，21。
師：同學(xué)們將1和2交換位置組成12和21兩位數(shù)，那密碼到底是哪個(gè)呢？
提示：10和20之間的一個(gè)數(shù)。
生：12。
師：你們真聰明，順利進(jìn)入下一關(guān)。
3、看，超級(jí)密碼在等著他去解決，寫著什么？
密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)
師：由數(shù)字1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢？
老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)資料袋，三人合作，有兩個(gè)人思考擺出數(shù)字，另一個(gè)人寫一寫。拿出里面的表格和數(shù)字，開始吧。寫的時(shí)候有沒有什么方法才能不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。
師找具有代表性的寫法，在展示臺(tái)上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補(bǔ)上。
先確定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。 12、13、21、23、31、32
�、谟许樞虻膹倪@3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。 12、21、23、32、13、31 ③先確定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23師：超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個(gè)呢？
提示：十位和個(gè)位相加是5，并且個(gè)位是2揭曉答案：32 。
二、實(shí)踐操作，感知組合。
大門打開了，老師真為喜羊羊和美羊羊開心，老師更為小朋友開心，因?yàn)樾∨笥延媚銈兟斆鞯念^腦幫喜羊羊闖過一道又一道的難關(guān)。老師祝賀你們（教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手）。
師：我倆握了幾次？（1次）
師：我和他握，他和我握，每2人握一次手，3人共握幾次手？3人小組合作。指一小組上臺(tái)握手，集體交流次數(shù)。（誰和誰握？握了幾次？）課件出示：學(xué)生自己在練習(xí)紙上畫一畫，寫一寫。（三次）
三、區(qū)分排列和組合
師：數(shù)字1、2、3是3個(gè)數(shù)，小朋友握手也是3個(gè)人，為什么1、2、3能擺出6個(gè)數(shù)，而握手只能握3次呢？
看課件，師引導(dǎo)：組成的兩位數(shù)是有序的，比如，1和2能寫成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事，沒有順序的。
四、應(yīng)用拓展，深化探究。
1、美羊羊非常感激喜羊羊，從狼堡里救出了自己。她帶喜羊羊到“娛樂園”玩游戲，你們想玩嗎？
游戲1：搭配衣服，這四件衣服有幾種不同的穿法呢？
師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？
生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。
生2：我是1號(hào)和3號(hào)，1號(hào)和4號(hào)，2號(hào)和3號(hào)，2號(hào)和4號(hào)。師：書上沒序號(hào)你也學(xué)會(huì)給它們編號(hào)了，真了不起！剛才這位小朋友從衣服入手，有4種不同的搭配方法，你還有其他方法嗎？
生：可以從褲子連，每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。
游戲2：買一個(gè)拼音本需要5角錢，可以怎樣付錢？
�。�1）一張5角的紙幣
（2）兩張2角的紙幣，一個(gè)1角的'硬幣
（3）一張2角的紙幣，三個(gè)1角的硬幣
�。�4）5個(gè)1角的硬幣課件演示
師：可以按一定的順序思考。比如先從面值大的搭配，也可以先用同一種面值搭配，再用不同面值搭配。
還有一個(gè)游戲在書97頁，快來看看！
2、課堂練習(xí)：用紅、黃和藍(lán)3種顏色給地圖上的兩個(gè)城區(qū)圖上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？
小組合作完成。同時(shí)有一組的同學(xué)在電子白板上演示。揭曉答案：6種
五、總結(jié)延伸，暢談感受
師：數(shù)學(xué)廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么？有什么收獲嗎？（生：真好玩，很有趣，學(xué)的很輕松。）
師：原來生活中有這么多數(shù)學(xué)問題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗！
教學(xué)反思
《數(shù)學(xué)廣角》是二年級(jí)上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。教材安排了兩個(gè)例題，分別將排列與組合滲透其中，為了讓學(xué)生學(xué)得更好、更透，這節(jié)課單獨(dú)教授例1，努力讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，掌握簡單事物的排列規(guī)律、方法。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以“開鎖闖關(guān)”為主線，展開一系列的具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中把排列的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中去感知什么是排列及排列的方法。我覺得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：
一、創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
整課節(jié)始終用創(chuàng)設(shè)的闖關(guān)情境來吸引學(xué)生主動(dòng)參與，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先由“打開灰太狼城堡的大門”這個(gè)情境引出2個(gè)數(shù)字的排列，過渡到3個(gè)數(shù)字的排列，引導(dǎo)學(xué)生探索排列的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)問題：“握手”、“衣服搭配”、“買拼音本”。
二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
《新課程》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課以“開鎖闖關(guān)”貫穿全過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。同時(shí)注意選擇合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生同桌、小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作；在解決重難點(diǎn)時(shí)，我選擇了學(xué)生以小組為單位的合作探究。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟新知。本課通過組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗(yàn)到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。學(xué)生通過猜一猜、擺一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實(shí)現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。另外，為了有效地激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的欲望，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：終極大挑戰(zhàn)。
當(dāng)然，月有圓缺，人無完人，這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾個(gè)問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：
（1）原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學(xué)生出示了兩種方法后，師馬上肯定方法的好處，但沒能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論，加深印象。這種預(yù)設(shè)與生成的不同，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源。
�。�2）數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學(xué)生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方。
綜合以上幾方面，我有幾下幾點(diǎn)對(duì)本節(jié)課的改進(jìn)設(shè)想：
�。�1）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，匯報(bào)時(shí)把學(xué)生排列的記錄卡用視頻展示出來，讓學(xué)生直觀看到學(xué)生的排列方法，盡量讓學(xué)生說，教師不代替學(xué)生，呈現(xiàn)學(xué)生在排列時(shí)出現(xiàn)的問題，便于幫助學(xué)生更好地掌握排列的方法。
�。�2）在教學(xué)本節(jié)課的新知時(shí)再做得扎實(shí)些，充分地讓學(xué)生理解、掌握排列的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題。
文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn)，才能成為一堂真正的好課。
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