《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字、詞，指導(dǎo)規(guī)范書寫。
教學(xué)工具：多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、（課件出示楊桃圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？（同學(xué)回答，出示課后資料袋里的文字解釋）。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文《畫楊桃》。生齊讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
�。�1）誰(shuí)畫楊桃？
（2）怎樣畫楊桃？
�。�3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事呢？
�。�4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？
4、（出示課件）范讀課文。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，要示讀準(zhǔn)生字字音，通過并聯(lián)系下下文理解生字詞的意思。（學(xué)生自讀課文）
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。（課件出示詞語(yǔ)）
叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺(tái)神情嚴(yán)肅
半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨
生字推火車讀，小組比賽讀。
3、生字詞大家認(rèn)的很好，我們?cè)賮砜纯丛~語(yǔ)理解的情況。（學(xué)生用自己的話說，教師引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)）（課件出示）
想當(dāng)然嚴(yán)肅教誨和顏悅色
審視熟悉受用
三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、大家剛才認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語(yǔ)，讀起課文來肯定比剛才讀的'好，咱們?cè)賮碜x課文，看看課文主要寫的是一件什么事？（學(xué)生回答）課文中圖畫課上的事從哪兒開始到那兒結(jié)束？（老師引導(dǎo)，學(xué)生回答）這篇課文分為幾部分？（根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下面每一部分。）討論每一部分的主要意思。
第一部分（第1自然段）父親教我畫畫時(shí)叮囑我要按事物本來的樣子畫。
第二部分（第217自然段）圖畫課上我將楊桃畫成五角星，被同學(xué)取笑，老師教育大家的事。
第三部分（第18自然段）父親和老師的教誨是我一生受用。
2、課文內(nèi)容咱們這節(jié)課就學(xué)到這兒，大家來齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
大家來看看本節(jié)課要會(huì)寫的字，那些字較容易寫錯(cuò)，和老師一塊兒來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。把容易寫錯(cuò)的地方老師強(qiáng)調(diào)。學(xué)生書寫，老師巡視。
五、課外作業(yè)。
1、摘錄老師與父親說的相似的話。
2、造句。
不像而像
不要要
是就
和顏悅色
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2、讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、談話激趣
(1)今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁(yè)，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)
(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。
(4)全班交流。
三、整體感知、初步了解
1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的`三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)
5、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
五、小結(jié)
生活中有許多不開心的`事，但對(duì)待這些事的態(tài)度不同會(huì)有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)：熟讀課文，把學(xué)過的5個(gè)生字各寫3次。
教學(xué)反思：
這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握這篇課文的生字詞語(yǔ)。平時(shí)可能在識(shí)字教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)都是由我牽著走的，因此學(xué)生的自學(xué)能力很差，課堂氣氛也很不好。所以這節(jié)課我就放手讓學(xué)生自己教，自己學(xué)。我先讓學(xué)生自學(xué)生字，再引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的識(shí)字游戲。沒想到學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)料。什么猜字謎、編兒歌、編故事，教得有模有樣。學(xué)的同學(xué)因?yàn)榭吹绞峭瑢W(xué)當(dāng)老師，很有親切感，個(gè)個(gè)是興趣盎然。而我自己就在一旁略加提點(diǎn)，非常輕松。所以新課程一再指出課堂要在老師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了自主投入，學(xué)習(xí)效果就大大提升了，學(xué)習(xí)效率提高了，自然老師學(xué)生都輕松。多一點(diǎn)從學(xué)生的角度考慮去備課，也許教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)很不一樣。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主識(shí)字9個(gè)。
2、學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，有感性地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主識(shí)字9個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過各種形成的朗讀，感受詩(shī)的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，小黑板，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、引言導(dǎo)入，提示課題
同學(xué)們，你們坐過火車嗎？坐過汽車嗎？在汽車上你們都看到過什么？今天我們就和一位小朋友一起登上火車，去看一幅流動(dòng)的畫。（板書課題）看到課題，你想知道什么？就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
�。�(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生興趣，引起了學(xué)生的共鳴。）
二、初讀課文，整體感知
（一）自由讀課文
1、標(biāo)出文中不認(rèn)識(shí)的生字，看看你用什么辦法記住它？
2、你讀了這篇課文，知道了什么？
�。ǘ┳灾髯R(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)過的識(shí)字方法。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、反饋交流。
�。�1）出示小黑板：讀詞。你會(huì)讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。
�。�2）認(rèn)識(shí)生字：看看你是否還認(rèn)識(shí)我們這些生字朋友？認(rèn)讀生字。
三、讀通課文，整體感悟
1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文，找一找詩(shī)中你有哪些不理解的地方，然后提出來，請(qǐng)大家?guī)兔Α?/p>
生：我發(fā)現(xiàn)課文中有許多不認(rèn)識(shí)的符號(hào)。
2、師：我也發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在我們就先來認(rèn)識(shí)一下這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（再此特別點(diǎn)撥一下省略號(hào)的用法）
生 1：為什么說：“窗外有一幅流動(dòng)的畫”？
生2：“我忽然看見”是看見什么了呢？
生3：為什么說“祖國(guó)的畫中，還有個(gè)懂事的娃娃”？這個(gè)娃娃是誰(shuí)？
3、分小組討論大家提出的問題。
4、指名匯報(bào)。
生1： “一幅流動(dòng)的畫”不是真的畫，是車窗外美麗的景色就像畫一樣。這畫中小河在動(dòng)，汽車在動(dòng)，云霧也在動(dòng)，所以說是流動(dòng)的畫。
生2：“我忽然看見”可能是看見媽媽責(zé)備的臉了。
生3：“我”看到的景色這么美，就不忍心破壞它，所以媽媽夸我是個(gè)懂事的娃娃。
5、指導(dǎo)朗讀。
（學(xué)生不懂的問題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，在這里給學(xué)生提供的質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問習(xí)慣。）
師：作者把祖國(guó)的景色描寫得這么美，這么迷人，那你們能不能讀出祖國(guó)美麗的景色，讓我們大家感到美麗的景色就在我們眼前。
師：自己試著找出描寫景色的語(yǔ)句，練習(xí)讀一讀。
�。�1）指名讀
師：誰(shuí)還愿意讀一讀？小河讀得再舒緩一些，山坡讀得再朦朧一些，汽車跑得稍微快一些，鮮花開得再美一些……
�。�2）再指名讀，誰(shuí)還愿意讀， 請(qǐng)站在講臺(tái)上，注意臺(tái)風(fēng)。
（3）分角色朗讀（師相機(jī)板畫）
師：大家讀得可真美呀！小作者坐在車廂里看到的景物很多很多，他用省略號(hào)省略了。沒有寫出來，你能不能聯(lián)系你看到的美麗景色幫他補(bǔ)出來呢？
生：小河清澈見底。小魚游來游去。小草青青翠翠。藍(lán)天朵朵白云……
師：你們真是了不起的`小詩(shī)人呀！
（在模仿與聯(lián)想中進(jìn)行口語(yǔ)交際，為學(xué)生的寫作訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。）
四、拓展延伸
師：同學(xué)們，文中的小作者用寫詩(shī)的方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的喜愛之情，你還可以用什么方式表達(dá)你熱愛祖國(guó)的感情呢？
生：可以繪畫。
生：我也可以寫詩(shī)。
生：我還可以唱歌和跳舞。
師：講得真好！課余時(shí)間你可以選擇自己喜歡的方式完成這項(xiàng)作業(yè)。最后請(qǐng)大家伴隨著歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起來，跳起來吧。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4
1.情趣盎然——激發(fā)藝術(shù)激情
魔術(shù)表演：白晝變黑夜
演示：黑板上貼有依仗表現(xiàn)城市白晝的圖畫，畫面中老師事先用粉筆畫好了太陽(yáng)、云彩等，只見老師用蘸滿黑色水粉顏料的大刷子在畫面上一刷，白晝立刻變成了黑夜，天空中出現(xiàn)了月亮、星星、煙花等。學(xué)生贊嘆不已。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)認(rèn)為，非智力因素是學(xué)生學(xué)好功課的重要因素之一。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有效。本環(huán)節(jié)我利用油畫棒和水粉顏料不相融的科學(xué)原理，在白紙上表演了一個(gè)色彩魔術(shù)。這樣的導(dǎo)入，巧創(chuàng)教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)神奇有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，更喚起學(xué)生對(duì)獲得知識(shí)的渴望。）
2.賞心悅目——獲得美感體驗(yàn)
�、拍阌洃浿械囊雇硎窃鯓拥�？
�、平裉�，老師就來當(dāng)一回導(dǎo)游，帶大家一起去逛逛寧?kù)o而美麗的夜晚。
多媒體欣賞：各種各樣寧?kù)o的夜晚：城市、鄉(xiāng)村、海洋……
⑶逛了這么多地方，你對(duì)夜晚是否有了新的感知？請(qǐng)你來說一說。（設(shè)計(jì)意圖：藝術(shù)審美的本質(zhì)是美感。而我認(rèn)為，美感必須是“賞心悅目”的，因此我通過回憶、感受、表達(dá)三個(gè)步驟，讓學(xué)生逐步提升對(duì)夜晚美的體驗(yàn)。特別是在欣賞部分，結(jié)合悠揚(yáng)舒緩的`音樂，寧?kù)o優(yōu)美的圖片，伴隨老師輕輕的吟誦，讓學(xué)生沉醉在大自然的風(fēng)光美景中，有的驚嘆于大自然的鬼斧神工，有的合著音樂低聲吟唱，一起感受和體驗(yàn)夜晚的美妙，這一切仿佛把學(xué)生帶進(jìn)了充滿趣味和奇妙而又絕對(duì)真實(shí)的童話世界。）
3.樂在其中——品位藝術(shù)內(nèi)涵
⑴聽，寧?kù)o的夜空，響起了一種聲音，猜猜看，它是什么？（煙花）
�、聘蠈�(dǎo)游，我們一起去逛逛煙花會(huì)。
多媒體欣賞：各種各樣的煙花：園的、長(zhǎng)的、單色的、彩色的……
⑶你最喜歡怎樣的煙花，在紙上畫一畫。
�、冗x擇兩張學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行對(duì)比。
提出問題：為什么兩張作品的效果有所不同？應(yīng)該怎樣？
解決問題：①握筆力度不同，應(yīng)用力的畫。
�、谏蕦�(duì)比不同，應(yīng)選擇色彩對(duì)比強(qiáng)烈的顏色。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造離不開技術(shù)。本環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生簡(jiǎn)單的畫一畫，使之通過創(chuàng)作活動(dòng)探索繪畫規(guī)律，提煉對(duì)象的特征，獲得初步的經(jīng)驗(yàn)，然后用作品最比的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并解決本科的重、難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)深淺色使畫面產(chǎn)生的對(duì)比效果，并知道如何利用顏色對(duì)比表現(xiàn)夜色的美感。這樣，不僅使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展了學(xué)生的思維空間，而且也讓學(xué)生的主體性獲得了生長(zhǎng)的土壤，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維獲得了有力的翅膀。學(xué)生樂在其中，老師輕松授課。）
4.放飛想象——?jiǎng)?chuàng)造藝術(shù)作品
⑴除了煙花，還有什么事物可以扮靚夜色呢？
�、谱屛覀円黄鹑ふ野珈n夜色的好方法。
多媒體欣賞：五彩繽紛的夜晚：彩燈、星月、倒影、閃電……
�、切蕾p學(xué)生、畫家表現(xiàn)的夜晚美景
�、儆彤嫲舢嫝谒郛嫝奂糍N畫④水彩筆畫……
�、葘W(xué)生創(chuàng)作
要求：選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作一幅美麗的夜景。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程理念下的課堂應(yīng)該是激活思維、放飛思維的課堂。孩子們具有自我表現(xiàn)的熱情和想象創(chuàng)作的欲望，所以，我利用多媒體為學(xué)生展示了一個(gè)豐富多彩的創(chuàng)作空間，用啟發(fā)性的圖片和語(yǔ)言幫助學(xué)生點(diǎn)燃思維的火花、激活想象的空間，開啟藝術(shù)創(chuàng)作的大門。）
5.春風(fēng)化雨——感動(dòng)生活藝術(shù)
⑴展示評(píng)價(jià)
�、傧蛲瑢W(xué)介紹自己的作品。 ②欣賞其他學(xué)生的作品。交流經(jīng)驗(yàn)。
�、聘袆�(dòng)生活
�、俳處熣故緹o(wú)錫各地的夜景，猜一猜這是哪？
�、诳偨Y(jié)：原來，美麗的夜景就在我們身邊，生活是如此美麗，讓我們好好珍惜。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：藝術(shù)源于生活而高于生活。讓課堂教學(xué)回歸生活，這樣才能使兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本環(huán)節(jié)運(yùn)用與學(xué)生生活貼近的家鄉(xiāng)夜景，把本課所學(xué)和生活顯示聯(lián)系起來，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，升華了熱愛生活的感情。）
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。
能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)了解魚的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
教學(xué)難點(diǎn)：
自然界中的大魚與美術(shù)作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)錄象、圖片、彩筆
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)引入新課
二、講授新課
1、以游戲的形式提高學(xué)生的興趣
請(qǐng)記名學(xué)生到前面用同樣大的紙畫一條大魚，要求：比一比誰(shuí)畫的魚最大。由大家選出一條最大的'魚，然后教師也用同樣大的紙畫一條更大的魚。
2、欣賞分析，直觀了解魚的種類、形象特征，色彩和花紋圖案，感受自然的美。通過分析了解藝術(shù)來源于生活高于生活，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的裝飾方法。
教師出示圖片或放映錄象，觀察自然界中的各種各樣的魚。
分析：魚的種類和形象特征。
觀察農(nóng)民畫《戲魚》，小組學(xué)生討論分析造型、色彩、花紋圖案。
“你喜歡這幅畫嗎？為什么？”
“畫中畫了些什么？”
“與自然界中的魚有什么不同？”
3、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)
觀察分析表現(xiàn)方法，找一找哪幅作品的魚畫的最大。
啟發(fā)學(xué)生了解繪畫方法，掌握充分畫面的要點(diǎn)，選用多種方法表現(xiàn)。
三、學(xué)生完成作業(yè)
1、用最快的時(shí)間畫一條大魚的外形，全班同學(xué)舉起來，比較看看誰(shuí)畫的魚最大（教師講評(píng)）
2、討論：你準(zhǔn)備添畫什么樣的花紋和圖案，選擇那些顏色？
確定裝飾方法把魚畫大、畫漂亮。
3、學(xué)生完成作業(yè)。
四、教師輔導(dǎo)
了解學(xué)生，幫助解決作業(yè)中的問題。
五、展示講評(píng)作業(yè)
學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)結(jié)合，評(píng)出本組最大的魚貼在黑板上，集體找出大魚。
最后找出一條最小的魚。
大家討論如何把小魚變成大魚。
例：在小魚旁邊加上一個(gè)很小的潛水員添畫一些更小的魚。
添畫一部分使大魚變的更大。
加深了解大小是在比較中產(chǎn)生的。
六、教師總結(jié)
“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？”“你還有什么問題，有哪些想知道的內(nèi)容？”
大家查找資料，我們課后繼續(xù)討論。
知識(shí)延伸，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生在黃色和藍(lán)色的畫情感體驗(yàn)中，提高對(duì)色彩美的認(rèn)識(shí)。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生色彩的'感受能力和表現(xiàn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和感知黃色、藍(lán)色帶給人的不同的感受及其在畫面上的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
黃色和藍(lán)色的畫,繪畫時(shí)注意主體和背景的色彩對(duì)比關(guān)系以及同類色之間的深淺對(duì)比。
課前準(zhǔn)備：
課件，圖片，各種顏色的水彩筆、油畫棒。
教學(xué)過程：
一、 組織教學(xué)：
培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。
二、導(dǎo)入新課
1、 出示黃色的實(shí)物和圖片，提問學(xué)生的感覺。
2、 一年四季里，哪個(gè)季節(jié)可以用黃色來表現(xiàn)？
3、 板書課題。
三、講授新課：
1、 出示課件，賞圖片，并要求學(xué)生在身邊的物品中尋找類似的顏色。
2、 欣賞圖片，問這些畫面以什么顏色為主？給你什么感受？
3、 在生活中用紅、黃、藍(lán)的色彩做什么？
4、 你打算表現(xiàn)哪一種類似色的畫？
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)。
六、拓展：
�。�1） 欣賞以其他顏色為主的繪畫。
�。�2） 總結(jié)其方法，嘗試著去表現(xiàn)。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)欣賞畫家的作品，理解畫面的形式美、節(jié)奏美、藝術(shù)美。
2、學(xué)習(xí)畫家作品中色彩、黑白關(guān)系的處理方法。
3、提高學(xué)生的欣賞能力和表現(xiàn)能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，肯定自我。
教學(xué)重點(diǎn)：
畫家作品的色彩美、造型美、形式美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在畫家作品的基礎(chǔ)上畫出自己的聯(lián)想。
作業(yè)要求：
仔細(xì)欣賞畫家的`畫，對(duì)其內(nèi)容、造型、色彩等進(jìn)行分析，嘗試臨摹你最感興趣的局部（可作修改、在創(chuàng)作），同時(shí)畫出自己的聯(lián)想。
教學(xué)用具：
欣賞作品、繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：按課堂常規(guī)坐好，穩(wěn)定情趣，查學(xué)具。
二、導(dǎo)入：生動(dòng)、形象、有趣的激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知的極大興趣。
三、新課：（突出美術(shù)特色，體現(xiàn)創(chuàng)新精神及個(gè)人風(fēng)格，滲透德育，體現(xiàn)教法。）
1、分析德國(guó)畫家馬克《猴》畫的特點(diǎn)：
�。�1）表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？
�。�2）造型、色彩的特點(diǎn)？
�。�3）繪畫中的風(fēng)格你喜歡嗎？
小結(jié)：畫家畫的可愛的猴子造型和豐富的色彩，讓猴子快樂的回到森林中去。
2、分析古代畫家顧閎中《韓熙載夜宴圖》線條的運(yùn)用。
設(shè)問：在古代繪畫中怎樣使用線條？
小結(jié)：線條要流暢，有節(jié)奏感……
3、張廣《秋夜》馬的造型結(jié)構(gòu)。
分析馬的造型處理：
小結(jié)：形象進(jìn)行了變形處理，色彩簡(jiǎn)練、夸張。
舉例示范：變照片為黑白畫。
4、分析作業(yè)步驟：
（1）對(duì)照畫家的畫。
�。�2）畫大體
�。�3）加入自己的聯(lián)想或感受。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
五、小結(jié)：概括出本節(jié)課知識(shí)的要點(diǎn)，作業(yè)講評(píng)。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2．能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫4個(gè)生字，并能組詞，簡(jiǎn)單的說句子。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書寫“上、月、日、馬"，并掌握出現(xiàn)的新基本筆畫“豎折折鉤、橫折鉤”和筆順規(guī)則。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確書寫4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、圖畫引入，激發(fā)興趣。
1．出示太陽(yáng)、月亮、水、火畫面，讓學(xué)生說說：圖上出現(xiàn)的是什么？
2．出示象形字：日、月、水、火讓學(xué)生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
師講解：這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的'文字。我們今天的文字很多都是象形字。
3．板書課題《看畫識(shí)字真有趣》
二．比較字與圖，找關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、認(rèn)讀生字、說話練習(xí)
1.出示識(shí)字卡片：日、月、火
2.①火、日、月這三個(gè)漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？
②有什么好辦法記住這些漢字呢？
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀上面的生字，分別說出太陽(yáng)、月亮、火苗的樣子。
4.小結(jié)表?yè)P(yáng)：同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認(rèn)真觀察。
四、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。
2．用"○"和"△"分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。
3．同桌之間互相讀讀，互相糾正讀音。
4．指名讀課文，糾正讀音。
5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。
6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。
（1）讓學(xué)生讀句子。
�。�2）讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。
7．小結(jié)表?yè)P(yáng)。
四、做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。
1．找朋友。學(xué)生手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。
2．猜字游戲。生：日字加一橫是個(gè)什么字…
五、寫字指導(dǎo)
1.教學(xué)新筆畫：“橫折鉤”
2.學(xué)習(xí)新字，書空練習(xí)
3.學(xué)生書寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、習(xí)作內(nèi)容簡(jiǎn)說
人教國(guó)標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》習(xí)作的主要內(nèi)容是寫“秋天的畫”。編者意圖是讓三年級(jí)學(xué)生借助圖畫，訓(xùn)練觀察，學(xué)習(xí)表達(dá)，實(shí)際上是看圖作文訓(xùn)練。對(duì)于剛接觸習(xí)作的三年級(jí)學(xué)生來說，“觀察”與“表達(dá)”都是看圖作文的難點(diǎn)。這兩個(gè)難點(diǎn)中，前者是基礎(chǔ)，是前提，是關(guān)鍵；而后者往往是教者所忽略的。我們教學(xué)應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)的基本方法。
二、教學(xué)理念
看圖作文教學(xué)，一般模式是學(xué)生先看圖再習(xí)作，結(jié)果學(xué)生往往生厭失趣。如何突破“觀察”與“表達(dá)”的難點(diǎn)而又不使學(xué)生失趣厭寫呢？本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)打算以欲擒故縱的策略來實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。即為了讓學(xué)生更好“觀察”卻故意在開始時(shí)不要學(xué)生從容“細(xì)致”地看圖；為了讓學(xué)生更好地“表達(dá)”，學(xué)生有畫卻故意藏起來，讓學(xué)生說畫猜畫，以此來突破本次看圖作文的難關(guān)。
三、教學(xué)目的
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步學(xué)習(xí)觀察要有順序、觀察要抓住特點(diǎn)的方法。
2．初步學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來表達(dá)。
3．學(xué)會(huì)以欣賞的眼光來評(píng)判他人的習(xí)作。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備“多彩的秋天”的畫及相關(guān)課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的畫（可以選，也可以自己畫。注意提醒學(xué)生，不能提前讓別的同學(xué)知道自己的`畫）
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過程：
1．自由聯(lián)想教學(xué)引入
我們本單元學(xué)習(xí)了“多彩的秋天”。同學(xué)們，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的腦海里又出現(xiàn)了哪些畫面呢？
[設(shè)計(jì)意圖：開課以“放”為主，以“秋”這個(gè)開放性命題來引入，學(xué)生可結(jié)合本單元課文及生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，進(jìn)入言語(yǔ)的初步發(fā)動(dòng)狀態(tài)。]
2．觀察美景激活語(yǔ)言
課件呈現(xiàn)多幅秋景圖。師：你能用哪些準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語(yǔ)來表達(dá)看到的畫面呢？
[設(shè)計(jì)意圖：這是初步觀察能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生觀察要抓住特點(diǎn)；同時(shí)，美麗而豐富的圖景，傳遞大量的視覺信息，能激活學(xué)生的思維，刺激學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)，為下一步的定向觀察“表達(dá)”作鋪墊。]
3．訓(xùn)練觀察引領(lǐng)指導(dǎo)
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要出一道智力考察題，看你的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)喲！老師要快速呈現(xiàn)幾幅圖，你要迅速觀察判斷，哪些圖是反映秋天的景色。
老師以較快速度演播幾幅圖畫。師：你們看清了嗎？哪些圖是反映秋天的？
師：（生答后）為什么是反映秋天呢？說說你看到些什么。
師：（生答后）到底這些同學(xué)說對(duì)了沒有，我們?cè)倏匆豢催@幾幅圖。
教師根據(jù)學(xué)生判斷的圖畫回放并定格相應(yīng)秋景圖，再根據(jù)情況具體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次表達(dá)。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要善于抓住契機(jī)，靈活調(diào)控，現(xiàn)場(chǎng)生成。學(xué)生的描述能體現(xiàn)一定的觀察與表達(dá)方法時(shí)，教師要及時(shí)肯定，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生探究觀察與表達(dá)的方法。學(xué)情預(yù)設(shè)──
（1）如果學(xué)生表達(dá)有一定順序，說明學(xué)生觀察有序，教師要給予表?yè)P(yáng)；如果學(xué)生部分有序，而有的地方混亂了，教師可以提示：假如你先說什么再說什么可能更好。這也是給全體學(xué)生以觀察有序的訓(xùn)練。
�。�2）如果學(xué)生表達(dá)時(shí)能自然聯(lián)想，能發(fā)揮想象，能融進(jìn)自己的情感，教師要充分肯定，并告訴學(xué)生，這也是觀察的一種方法。
�。�3）如果學(xué)生表達(dá)清楚，能用自己積累的詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)，教師要肯定其特別好的地方。
（4）如果學(xué)生能用比喻、排比、擬人等表達(dá)方法，要表?yè)P(yáng)。
�。�5）以上四個(gè)方面，如果學(xué)生在某個(gè)方面沒有涉及到，教師可以發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，用課件呈現(xiàn)例文來引領(lǐng)；如果學(xué)生在看圖表達(dá)中，四個(gè)方面都涉及到了，還是要呈現(xiàn)例文，以便于學(xué)生能更細(xì)致地體會(huì)觀察與表達(dá)的方法。）
[設(shè)計(jì)意圖：這里的“回放”，看似在驗(yàn)證學(xué)生觀察對(duì)不對(duì)，而教學(xué)實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生探究觀察與表達(dá)的方法�？觳ギ嬅孢M(jìn)行“智力考察”，似乎故意不要學(xué)生看清圖畫，意圖卻是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察興趣，集中學(xué)生的注意力。]
4．例文呈現(xiàn)方法認(rèn)同
師：這是一篇同學(xué)寫的看圖作文，你看他有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些值得改進(jìn)的呢？
例文《多彩的秋天》（略）
學(xué)生談到的優(yōu)點(diǎn)，教師在課件例文旁標(biāo)注，以強(qiáng)化觀察與表達(dá)的方法；學(xué)生談改進(jìn)建議，正確且典型的，教師與學(xué)生一同在課件上修改。
5．全體參與實(shí)踐運(yùn)用
定格另一幅秋景圖，讓學(xué)生只看30秒�？凑l(shuí)最會(huì)觀察，在小組中說一說，評(píng)一評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖：前面的四個(gè)環(huán)節(jié)，都是教師指導(dǎo)為主的活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生缺乏獨(dú)立實(shí)踐認(rèn)同的機(jī)會(huì)。本環(huán)節(jié)就是要全體學(xué)生自我實(shí)踐，運(yùn)用教師引領(lǐng)下得出的觀察與表達(dá)的方法�！�30秒”的游戲形式，學(xué)生會(huì)更感興趣，規(guī)定時(shí)限更利于集中注意力。]
6．猜畫游戲意在表達(dá)
（1）師：我們還來進(jìn)行一個(gè)新游戲，游戲名稱叫“說畫猜畫”。各位同學(xué)獨(dú)立用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察自己帶來的“秋天的畫”，注意不要?jiǎng)e人看到了自己的畫，然后想一想，我怎樣才能更清楚具體地介紹我自己的畫。
（2）小組成員分別介紹自己畫的具體內(nèi)容；同組猜一猜，想一想，他說的畫會(huì)是怎樣的畫面呢？
�。�3）介紹畫的同學(xué)展示自己的畫。其他同學(xué)說一說，他介紹的畫與實(shí)際的畫面一致嗎？再?gòu)南铝袔讉�(gè)方面評(píng)價(jià)說畫的同學(xué)（課件呈現(xiàn)）──
a.表達(dá)清楚。介紹抓住了畫面的特點(diǎn)，表達(dá)有一定的順序。
b.表達(dá)具體。能清楚地介紹畫面內(nèi)容，還能適當(dāng)想象聯(lián)想。
c.表達(dá)生動(dòng)形象，會(huì)用優(yōu)美的詞語(yǔ)，會(huì)使用比喻、排比、擬人等方法。
�。�4）推薦兩名同學(xué)上臺(tái)交流。
（5）師：聽了同學(xué)的介紹，想一想，我怎樣才能更好介紹自己的畫。想好了，就把它寫下來�！罢f畫猜畫”的比賽雖然結(jié)束了，現(xiàn)在我們還要比誰(shuí)寫得好喲！
[設(shè)計(jì)意圖：不要“圖畫”大大方方亮相，總讓“圖畫”躲躲藏藏，目的是欲擒故縱，是為了讓學(xué)生更好地觀察，更好地自我表達(dá)，更自然地進(jìn)入本次習(xí)作的內(nèi)容，突破畏懼習(xí)作的心理“警戒線”，突破本次習(xí)作的難點(diǎn)。]
7．學(xué)生習(xí)作教師巡視：學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
8．自讀自改互聽互評(píng)
寫完后，學(xué)生讀一讀自己寫的文章，根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的方法改一改，然后再讀給同桌聽一聽，請(qǐng)他提意見，再修改。
9．張貼作品欣賞他人
把自己的畫和習(xí)作張貼出來，請(qǐng)大家欣賞。要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，享受習(xí)作的成功快樂，然后同組評(píng)星。比一比，誰(shuí)的紅五星多。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
4、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。
2、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、揭示課題：師：孩子們，還想跟著老師一起旅游，去欣賞祖國(guó)的大好河山嗎？還記得，上一次，老師領(lǐng)著大家坐火車去哪了嗎？（黃山）我們?nèi)タ戳它S山松，黃山松美不美。孩子們，還想去一個(gè)同樣很美的地方嗎，那里有山有水，想去嗎？今天，就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水的絕代風(fēng)姿吧。
2、板書課題——《桂林山水》今天我們學(xué)習(xí)11課，桂林山水。
3、齊讀課題
4、猜課題�？吹竭@個(gè)課題，你有什么疑問嗎？或者你想知道什么？師：帶著我們的問題快到課文中去尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同桌互考生字詞
2、檢測(cè)生字詞。同學(xué)們，這些字，你都認(rèn)識(shí)嗎？咱們開火車讀一讀吧
擴(kuò)紋筍兀蒙筏
3、指導(dǎo)書寫。煉字中間部分，不要出頭。
4、一字組兩詞領(lǐng)讀。
5、讀詞語(yǔ)漓江翡翠泰山波瀾壯闊水平如今紅葉似火奇峰羅列怪石嶙峋
對(duì)于怪石嶙峋這個(gè)詞你是怎樣理解的？奇形怪狀的石頭重重疊疊。
6、請(qǐng)孩子們快速瀏覽課文，告訴大家這篇課文寫了什么？
三、細(xì)讀課文，品味感悟。
1、這篇課文寫了桂林山水的美，那桂林的山，桂林的水到底有多美呢？我們的小木船馬上就要來到漓江了。。
2、學(xué)習(xí)第1自然段。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第1自然段，思考，這一段寫了什么？（桂林山水甲天下） 【甲天下】甲字什么意思？天下第一。這桂林山水真的如此美嗎，堪稱天下第一？那就讓我們坐上小木船，趕緊欣賞一下吧。
3、學(xué)習(xí)第2自然段。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用橫線畫下來，自己再讀一讀。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒有看見過漓江這樣的水。從這一句你能看出什么？（漓江水與眾不同）哪里與眾不同，有什么特點(diǎn)呢？
【靜清綠】靜清綠
靜：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；你是怎樣理解的？所以讀的時(shí)候，要怎樣讀？要讀的輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流。你能試著讀一讀嗎？
清：漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；你是怎樣理解的？漓江的水真清啊，你還能看到什么？你的心情怎樣？（很驚喜）那應(yīng)該怎樣讀呢？這句要讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石，小魚，水草。讀給同桌聽一聽。綠：漓江的水真綠呀，綠的仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。讀這一句時(shí)，要讀出贊美的語(yǔ)氣，聲音要洪亮些，給人以充滿生機(jī)的感覺。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)，作者用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點(diǎn)的？（比喻，排比）。排比句有什么作用？
出對(duì)比句：漓江的水真靜啊。漓江的水真清啊。漓江的水真綠啊。你覺得這樣寫好，還是文中這樣寫好？（文中）描寫景物時(shí)，要寫具體，生動(dòng)形象。你能仿造句子，再說一句嗎？教室真靜啊，靜得。校園里的花真美啊，美得。真啊，。
4、學(xué)習(xí)第3自然段。我們欣賞著漓江水，這時(shí)船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓我們感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。漓江的水那么美，美的那么獨(dú)特。那桂林的山是否也與眾不同呢，讓我們把木船靠近，要好好欣賞一番桂林山。請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，記得學(xué)習(xí)方法嗎？自由讀課文，跟組員交流桂林山有什么特點(diǎn)，是怎么描寫桂林山的特點(diǎn)的，用橫線畫下來，再讀一讀。好，孩子們。桂林山有什么特點(diǎn)？【奇秀險(xiǎn)】
奇：奇什么意思？奇特，樣子很少見。奇在哪？你能畫一畫嗎？老師和大家一起畫行嗎？老師畫的好不好？不是老師畫得好，是真的有這樣的山，是桂林的山真的很奇，很美。
秀：還要什么特點(diǎn)？美不美，自己試著讀一讀，然后把他讀給你想讀給的人，老師或同學(xué)？
險(xiǎn)：好像一不小心就會(huì)栽倒下來。是人栽倒下來，還是山栽倒下來。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。播放音樂。師朗誦：這樣的`山圍繞……【畫中游】此刻，你心情怎么樣，你想說什么，你有什么收獲？同學(xué)們的收獲真多，這是一節(jié)愉快之旅。
四、總結(jié)升華。俗話說，學(xué)以致用，這樣一篇精彩的文章，值得我們學(xué)習(xí)的地方太多，第一點(diǎn)：文章的結(jié)構(gòu)是總分總，先總起全文“桂林山水甲天下”，然后分別介紹桂林的山和水，最后總結(jié)桂林山水相依，互為輝映，而有“舟行碧波上，人在畫中游”。第二：在描寫景物時(shí)，要抓住景物的主要特點(diǎn)，這篇文章抓住了漓江水“靜清綠”的特點(diǎn)，和桂林山“奇秀險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使文章具體，生動(dòng)，形象，將桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的贊美與喜愛之情。木船劃遠(yuǎn)了，大家心中充滿了不舍之情，我相信這是一段美妙的學(xué)習(xí)之旅，在你心中一定有一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的桂林畫卷，就讓我們把美景深深地印在心里吧。也愿同學(xué)們能有一次真正的山水之旅，感受祖國(guó)大好河山帶給我們的美感。
五、作業(yè)布置，能力提升。
收集更多關(guān)于桂林山水的詩(shī)歌或歌曲或地理知識(shí)。
六、板書。
桂甲天下
林漓江水：靜清綠喜愛山
水桂林山：奇秀險(xiǎn)畫中游
贊美
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)11
[教學(xué)目的]
1、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言清晰、絢麗、凝練。
2、學(xué)習(xí)精巧的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：在賞景中受教育。
2、難點(diǎn)：散文中創(chuàng)造的詩(shī)的意境。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
二教時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介：楊朔（1913~1968），我國(guó)現(xiàn)代作家，原名楊毓晉，山東蓬萊人。曾擔(dān)任過新華社特派記者，到過抗美援朝前線，寫過不少通訊、中短篇小說，并著有長(zhǎng)篇小說《三千里江山》，代表作還有《雪浪花》、《櫻花雨》、《海市》、《茶花賦》等，均收在《楊朔散文選》里。
二、朗讀課文、整體感知文章，理清結(jié)構(gòu)
討論并歸納：
全文分三段：第一段（1—2）寫贊美桂林山水人間少有。
第二段（3———16）寫桂林山水凝聚著勞動(dòng)人民的生活感情和智慧的想象。
第三段（17）寫桂林山水在新生活里將會(huì)被想象、創(chuàng)造出新的神話。
三、分析并提問：
作者漓江游主要寫了什么景象？
討論并歸納：作者先寫綠水怪石奇峰，并提出質(zhì)疑無(wú)數(shù)的詩(shī)人畫師誰(shuí)又能得那山水的精髓，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，暫不寫桂林山水，而開辟了另外一層意思，寫自己漓江游的總感覺：從來沒有見過一座山，這樣凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情；沒有見過一條水，這樣泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想象。只有桂林山水。圍繞這個(gè)總感覺，作者循循善誘，引導(dǎo)讀者神游漓江，當(dāng)讀者沉浸在漓江美景之中，一幅魚鷹捕魚圖出現(xiàn)在眼前，正當(dāng)看得有趣，作者提醒不要怠慢了眼前的船家，沿途從船家口里知道了很多迷人的故事和神話傳說，如：父子巖、寡婦橋、望夫石、新娘巖的來歷。作者由人之口說出生活變了山也應(yīng)該改改名字，但馬上提出反問，為什么要改呢？
從全文結(jié)構(gòu)看，楊朔很講究藝術(shù)結(jié)構(gòu)，他采用了曲徑通幽、卒章顯志的園林式結(jié)構(gòu)，于云遮霧障中間峰回路轉(zhuǎn)、層層疊疊，變化多端，顯得縝密精巧，引人入勝，同時(shí)他又善于運(yùn)用虛實(shí)、隱現(xiàn)、抑揚(yáng)、張弛等藝術(shù)辯證法，對(duì)各種材料進(jìn)行剪裁、縫合、布局和組織文章的波瀾。
四、朗讀課文（同學(xué)分段朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)）
五、小結(jié)：
我們通過朗讀課文全面感受了文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。全文以“我”對(duì)桂林山水的總感覺為線索，巧妙承轉(zhuǎn)穿插，感情跌宕，層次井然，融畫意、詩(shī)情、哲理為一體。課后要多朗讀，把握文章感情基調(diào)，深入挖掘文章深層含義。
六、布置作業(yè)：
1、朗讀課文
2、抄寫詞語(yǔ)
3、課后練習(xí)題
第二課時(shí)
一、分析課文語(yǔ)言
楊朔散文具有濃郁的詩(shī)意，語(yǔ)言清新、絢麗、凝練，試選出自己喜歡的段落或者語(yǔ)句大聲朗讀，并說說為什么喜歡？
1、瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想象，可以變幻成各種神奇的物件。這種奇景，古往今來，不知有多少詩(shī)人畫師，想要用詩(shī)句、用彩筆描繪出來，到底誰(shuí)又能描繪得出那山水的精髓？
[這段文字概括寫出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水”和“瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰”句式突出了漓江山水令人憐愛，使人目不暇接的`特點(diǎn)。這樣寫語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，又突出了重點(diǎn)。作者還采用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了漓水綠得令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有新意。作者用“有的……有的……”的擬人句把靜態(tài)的山寫得動(dòng)了起來�！跋翊笙笤诮咃嬎�、“像天馬騰空欲飛”寫出了怪石奇峰令人產(chǎn)生無(wú)窮的想象。最后一句是承上啟下句，漓江水引無(wú)數(shù)詩(shī)人畫師的贊譽(yù)，接著作者筆鋒一轉(zhuǎn)引發(fā)人們思考，但誰(shuí)又能描繪得那山水之精髓？引出下文作者對(duì)這個(gè)問題的探究。
2、沒見過一座山，這樣凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情；沒見過一條水，這樣泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想象。
[這兩句話讀起來很工整對(duì)稱，很有詩(shī)意。“沒見過一座山”對(duì)“沒見過一條水”，“凝結(jié)”對(duì)“泛濫”，“生活感情”對(duì)“智慧的想象”，這是在口語(yǔ)化的基礎(chǔ)上提煉的精通曉暢的語(yǔ)言。特點(diǎn)“泛濫”一詞用得特別好，如是改用“表現(xiàn)、洋溢、充滿”都沒有那么恰當(dāng)�！胺簽E”一詞雖然也有“表現(xiàn)、洋溢、充滿”的意思，但表現(xiàn)的程度更深。它的意思是多得向四處漫流，這與寫水非常貼切，突出勞動(dòng)人民的充滿智慧的想象就像這漓江的水，是無(wú)窮無(wú)盡的。這也說明了這神奇的漓江水處處都有奇妙的故事。]
3、“天氣晴朗，水面平得像玻璃，漓江就會(huì)畫著一片一片淡黑色的山影，暈糊糊的，使人恍惚沉進(jìn)最恬靜的夢(mèng)境里去�！薄斑@種夢(mèng)境往往要被頑皮的魚鷹攪破。”
[這兩句使4、5段銜接非常自然。漓江美得、靜得使人渾渾欲睡。文章于云遮霧障之間突然又峰回路轉(zhuǎn)，夢(mèng)境被魚鷹打破，使結(jié)構(gòu)顯得縝密精巧，引人入勝。]
4、不管是誰(shuí)，心胸里都貯藏著迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳個(gè)小洞，就要噴濺出來。
[這是一個(gè)很有趣的夸張句，突出船家心中故事多得一觸即發(fā)，說明了勞動(dòng)人民是漓江的主人，漓江確確實(shí)實(shí)凝結(jié)著他們的生活感情。漓江山水全在他們心中，他們也仿佛成了漓江山水的不可分割的部分。]
二、小結(jié)
問：全文介紹了有關(guān)漓江的四個(gè)神話傳說故事，分別說明了什么？
[ “父子巖”的故事表現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏強(qiáng)暴，寧死不屈。
“寡婦橋”的故事表現(xiàn)了勞動(dòng)人民心地善良、樂于助人的品德。
“望夫石”“新娘巖”的故事表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的不幸命運(yùn)。
作者抓住眼前的一景一物，生發(fā)聯(lián)想，卒章顯志，寓遠(yuǎn)于近，表達(dá)了對(duì)人民嶄新生活的向往，堅(jiān)信新的生活一定會(huì)賦予桂林山水以新的想象新的神話新的故事，讀者讀至此才同作者一起得桂林山水的情趣。]
楊朔散文十分講究藝術(shù)構(gòu)思，本文從大處著眼，小處落墨，詞隱燭幽，見微知著，具有詩(shī)的視角和詩(shī)的容量，作者借景抒情，創(chuàng)造出詩(shī)的象征比附的境界。文中對(duì)各種材料進(jìn)行剪裁、縫合、布局和組織文章的波瀾。
三、朗讀課文，背誦第二段
四、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)
授后小記：
1、也可以尋找有關(guān)桂林山水的資料給學(xué)生展示。
2、作者為何要在寫山水之中引入許多傳說，這是本文的一個(gè)特色。可以引導(dǎo)學(xué)生理解這些人文的景觀。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、設(shè)計(jì)理念：
體現(xiàn)集中識(shí)字與隨文識(shí)字在課堂中的整合與運(yùn)用。集中識(shí)字有利于識(shí)字能力的提高，教給學(xué)生高效的識(shí)字方法；而字不離詞，詞不離文，隨文識(shí)字則滲透著閱讀教學(xué)，有語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，識(shí)字教學(xué)與文章的感悟結(jié)合在一起，字、詞義的理解更勝一籌，學(xué)生的聽說讀寫能力將會(huì)有很大的提高，這也是對(duì)我校低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一種探索。
二、教材分析：
《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的`話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。
五、課前準(zhǔn)備：
1、PPT課件
2、生字詞語(yǔ)卡
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天，老師要和你們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友，出示圖片。
師：知道她的名字嗎？
生：玲玲。
師：提示讀法，“玲”是邊音，后鼻音，第二個(gè)字要讀輕聲。
生：讀。
師：同學(xué)們真聰明，請(qǐng)仔細(xì)看老師是如何寫的。教師在田字格中板書。
生：觀察，書空。
師：比一下，看誰(shuí)在“我會(huì)寫”中寫得好！
生：書寫。
師：說說你是怎樣記住“玲”字的？
生：令加上一個(gè)王字旁……
師：總結(jié)，同學(xué)們用了加一加，換一換的方法記住了“玲”字，“玲”字多用于人的名字。我們還可以給“令”字加許多偏旁呢，誰(shuí)來試一試？
生：冷 憐……
師：出示課件，復(fù)習(xí)鞏固以下字：鈴、拎、冷、憐
師：今天，我們學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》，板書課題。
生：齊讀課題。
�。ǘ┏踝x，初知課文內(nèi)容。
師：播放課文朗讀。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊標(biāo)出段號(hào)，想一想，課文講了一件什么事？
生：說說課文的主要內(nèi)容。
師：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。板書以下內(nèi)容：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。 （好事）
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
師：在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了——————引讀。
生：一等獎(jiǎng)
師：她高興嗎？
生：高興
師：板書高興。是啊，正像玲玲爸爸說的話一樣，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能——————引讀。
生：齊讀。
師：同學(xué)們，老師在生活中也遇到過這樣的事：講述衣服被劃破了的故事。
生：聽。
�。ㄋ模┢纷x，情感升華。
結(jié)合板書，師生共同回顧玲玲的情感變化。
師：最開始，玲玲看到自己的畫很——————
生：滿意。
師：畫弄臟了，玲玲很——————
生：傷心。
師：聽了爸爸的建議，在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲很——————
生：滿意。
師：玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)，玲玲很——————
生：高興。
師：找出玲玲的爸爸說的話，我們一起來分角色讀一讀。
師讀敘述的話，一部分同學(xué)讀玲玲的話，一部分同學(xué)讀爸爸的話。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：會(huì)讀會(huì)寫課文中涉及到的生字詞，如“圖、擺、葉”等。
過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
難點(diǎn)：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
多媒體展示楊桃圖片，并向同學(xué)們展示楊桃實(shí)物。
引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)楊桃嗎?它不像蘋果、橘子這樣常見，今天啊老師給大家準(zhǔn)備了楊桃的圖片，看屏幕上這個(gè)黃綠色的、形狀奇特的水果就是楊桃!相信很多同學(xué)希望能親眼看一看這個(gè)水果吧，老師還給大家?guī)砹藢?shí)物，同學(xué)們可以拿起手中的鉛筆，畫一畫你所看到的這個(gè)老師放在講桌上的楊桃是什么樣子的。(生畫，老師巡視)
我看到同學(xué)們畫的楊桃都不太一樣，那這是為什么呢?今天咱們這篇課文的小主人公也在上一堂畫楊桃的繪畫課，那他畫的楊桃又是什么樣子的呢?大家一定也很想知道，就讓我們一起走進(jìn)今天的課文《畫楊桃》。
(二)初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，理解課文大意，弄清楚全文講了一件什么事情。(引導(dǎo)：從人物、地點(diǎn)、事件幾個(gè)方面進(jìn)行概括)
(明確：主人公“我”在一節(jié)繪畫課上，將楊桃畫成了五角星，同學(xué)們嘲笑了“我”畫的楊桃，而老師通過請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上觀察楊桃使大家理解了我為什么會(huì)這么畫，并給大家講了要從多角度看待事物的道理。)
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
1.大聲朗讀全文，并通過小組討論劃分段落回答以下幾個(gè)問題。
(1)“我”為什么要將楊桃畫成五角星?
明確：（第1段）因?yàn)槲宜奈恢盟^察到的楊桃就是五角星的形狀，而且我是認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)畫出了我所看到的楊桃。
(2)同學(xué)們對(duì)待我畫的楊桃是什么態(tài)度?
明確：（第2-11段）同學(xué)們哈哈大笑,覺得我畫的不是楊桃。(態(tài)度：嘲笑)
(3)老師是怎么做的呢?
明確：（第12-17段）老師讓大家來到我的'座位上觀察楊桃并說出自己看到的到底是什么樣子的
2.（“這幅畫畫的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”）
（“不……像”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。”）
這是出自原文的兩段師生之間的對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同，對(duì)這兩段話分別進(jìn)行朗讀，讀完請(qǐng)大家說說你感受到的語(yǔ)氣變化，并說說為什么會(huì)變化。
明確：(雖然這兩段話用詞基本一致，但是大家可以根據(jù)情境及他們所使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同來明確，他們的語(yǔ)氣是不同的。)
語(yǔ)氣：前一段語(yǔ)氣是肯定的，后面一段語(yǔ)氣是猶豫的。
原因：前一段大家都相信楊桃并不是五角星的形狀，并且大家都在嘲笑“我”。后一段則是因?yàn)榇蠹矣H眼看到了“五角星”形狀的楊桃，此時(shí)有些打破自己的常規(guī)認(rèn)知，又有些不敢承認(rèn)自己剛剛的錯(cuò)誤。所以語(yǔ)氣是猶豫的。
3.小組討論：課文的倒數(shù)第二段老師給我們講了什么道理，你又從中得到了什么感悟呢?
明確：(引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象)
感悟出生活中不僅是楊桃，很多事情都是這樣的，你看待他的角度不同，那么你看到的事情可能就不同。大家應(yīng)該理解這種不同，對(duì)于與自己有不同意見的人嘗試去理解，并學(xué)會(huì)換位思考，多角度考慮問題才最全面。
(四)拓展延伸
1.練習(xí)復(fù)述課文，小組展開競(jìng)賽。
2.除了多角度看待問題，從這篇文章中你還學(xué)到了什么道理?
明確：(學(xué)生可補(bǔ)充)如應(yīng)該實(shí)事求是、應(yīng)該堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)
(五)小結(jié)作業(yè)
請(qǐng)大家給自己的家長(zhǎng)復(fù)述一下這個(gè)故事，并掌握本課學(xué)到的生字詞。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第22~23頁(yè)。
【教材分析】
這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角，直角和鈍角以及掌握了角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的。內(nèi)容包括角的分類和按給定的度數(shù)畫角。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的知識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。
先教學(xué)角的分類。教科書第22頁(yè)例題先通過轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角的一條邊，由小到大依次得到大小不同的角，結(jié)合出示相應(yīng)的圖形，給出各類角的名稱，說明不同的角大小范圍或度數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握不同角的特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系不同角的度數(shù)，討論發(fā)現(xiàn)直角，平角和周角大小之間的關(guān)系。
接著教學(xué)畫指定度數(shù)的'角。教科書第23頁(yè)例題讓學(xué)生按已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，畫一個(gè)60度的角，通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)畫角的方法，并和同學(xué)交流，讓后著重討論怎樣用量角器畫指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫角的方法。并通過“試一試”讓學(xué)生用總結(jié)的方法自己畫角，進(jìn)一步熟悉和掌握用量角器畫角的步驟，學(xué)會(huì)用量角器畫角。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)于角的大小有了初步的體驗(yàn)，并知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，且有部分學(xué)生已經(jīng)知道了量角器，但對(duì)于大部分學(xué)生來說用量角器來測(cè)量角幾乎沒有體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解各種角的具體分類方法以及之間的大小關(guān)系。
2.使學(xué)生會(huì)用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫一些特定度數(shù)的角。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 掌握各種角的分類以及大小之間的關(guān)系；
2. 能按指定的度數(shù)畫角。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 能按指定的度數(shù)畫角；
2. 會(huì)運(yùn)用各種角的分類以及之間的大小關(guān)系解決一些問題。
【教具準(zhǔn)備】
量角器；用木棍做的能轉(zhuǎn)動(dòng)的角。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們說一說量角的方法有哪幾步？量角時(shí)要注意什么？
二、教學(xué)新課
�、褰虒W(xué)角的分類——直角 銳角 鈍角
1.請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量?jī)蓧K三角尺上的直角和銳角的度數(shù)，然后告訴老師，你量出直角是多少度，銳角是多少度。直角是多少度?都一樣嗎？銳角是多少度？一定的嗎？
2.提問：大家覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為“銳角”？什么樣的角稱為直角？（請(qǐng)學(xué)生先用自己的話進(jìn)行總結(jié)。）
3.鈍角呢？拿出活動(dòng)角，先擺出一個(gè)直角，然后把垂直的那條邊按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，不超過180度，這樣我們就形成了鈍角。提問學(xué)生鈍角的范圍概念。（只總結(jié)出大于90度，接下去學(xué)了平角之后補(bǔ)充完）
㈡教學(xué)角的分類——平角 周角
1.拿出活動(dòng)角，先擺出一個(gè)直角，然后提問學(xué)生如果把這一條邊按這樣的方向旋轉(zhuǎn)一直轉(zhuǎn)到平，(演示)這是不是一個(gè)角?這個(gè)角從哪條邊到哪條邊? (用手勢(shì)指示)包含了幾個(gè)直角？（正好兩個(gè)）是鈍角嗎？
這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)直至轉(zhuǎn)平，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做平角。(板書：平角180度)提問鈍角的概念還有誰(shuí)要補(bǔ)充？
2.把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，(演示)當(dāng)兩條邊重合時(shí)，這還是一個(gè)角。(用手勢(shì)指示：o)
提問：想一想，從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了多少?
指出：這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做周角。說明：周角是360。(板書：周角是360)
3.依次演示出直角，銳角，鈍角，平角和周角，分別讓學(xué)生說一說各是什么角。
4.每個(gè)同學(xué)自己說一說，什么樣的角叫做銳角，直角，鈍角，平角和周角。
5. 一起總結(jié)各個(gè)角的分類。提問學(xué)生我們剛剛認(rèn)識(shí)了哪幾類角？這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的？這些角分別是多少度。
㈢比較大小關(guān)系
提問：周角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系？為什么？按從小到大的順序排列各個(gè)角。
�、杈毩�(xí)鞏固
完成想想做做1和2。
二、教學(xué)角的畫法
1．自學(xué)畫角的步驟。
我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢?指定畫70度的角。請(qǐng)同學(xué)們回憶量角的步驟想想看,你認(rèn)為如何來畫這個(gè)角？先請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解畫出這個(gè)角，然后和同桌交流，接著師生共同交流。
2．總結(jié)出畫角的步驟。提問：畫角要分幾步?哪幾步?
根據(jù)學(xué)生回答。板書：
(1)先畫射線；
(2)兩個(gè)重合，對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；
(3)再畫射線。
3．指定畫120度的角。
交流是否有其它畫角的方法。得出可以利用三角板30度和90度兩個(gè)角。
4.提問：利用三角板還能畫出多少讀數(shù)的角？
三．練習(xí)鞏固
1.幫角分類。
2.畫出指定讀數(shù)的角。
四．總結(jié)歸納
我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？從中你學(xué)會(huì)了什么？
五．布置作業(yè)
試著借助長(zhǎng)方形和圓形紙板，折出一些特殊的角，量一量，畫一畫。
【板書設(shè)計(jì)】
角的分類
銳角 直角鈍角 平角周角
小于90度 等于90度大于90度小于180度 等于180度 等于360度
畫角步驟：
(1)先畫射線；
(2)兩個(gè)重合，對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；
(3)再畫射線。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15
課題
裝飾畫
教學(xué)領(lǐng)域
造型·表現(xiàn)
設(shè)計(jì)理念
本課屬于“造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是線條系列的一部分，裝飾畫既具有簡(jiǎn)潔、明快、強(qiáng)烈的藝術(shù)美感，也具有秩序化、夸張變化等藝術(shù)個(gè)性。本節(jié)課的裝飾畫，由于是線條系列課程的一部分，所以多選擇的是線條比較豐富的裝飾畫，目的是讓學(xué)生在進(jìn)一步體驗(yàn)線造型帶給人美感的同時(shí)，了解、體驗(yàn)、感悟裝飾畫的藝術(shù)特點(diǎn)及其美感。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，了解裝飾畫的特點(diǎn)，感悟裝飾畫帶給人的美感。
2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
裝飾畫的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點(diǎn)。
教學(xué)用具
圖畫紙或刮畫紙，勾線筆、水彩筆、油畫棒等繪畫用具。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
教師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。
板書課題：裝飾畫
二、新授：
1．師：什么是裝飾畫？你能說一說你聽了它的名字后對(duì)它的理解嗎？
（學(xué)生小組討論回答）
師小結(jié)：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。它與一般的圖案、圖畫的區(qū)別，在于它具有欣賞性和裝飾性，其價(jià)值在于滿足人們裝飾的需要。
師：介紹裝飾畫的種類：以內(nèi)容分為人物、動(dòng)物、花鳥等多種多樣的種類。
2．欣賞書本作品
(1)丁紹光的《樂園之夢(mèng)》
你能說一說作者在這張裝飾畫中表現(xiàn)了些什么內(nèi)容嗎？
�。▽W(xué)生回答）
師小結(jié)：靜謐的藍(lán)色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發(fā)人們無(wú)限美的聯(lián)想。疏疏密密地交織在一起的.金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。
(2)平時(shí)我們經(jīng)常畫的畫叫寫實(shí)繪畫，今天欣賞了裝飾畫后，你覺得裝飾畫和寫實(shí)性繪畫在表現(xiàn)手法上有什么不同？
裝飾畫與寫實(shí)繪畫的不同之處在于，它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強(qiáng)調(diào)真實(shí)光影和透視關(guān)系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法，給人以簡(jiǎn)潔、明快、強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生解讀裝飾畫與寫實(shí)繪畫的區(qū)別，了解相同題材和內(nèi)容可以采用不同的表現(xiàn)形式。
4．裝飾畫繪畫方法
�。�1）裝飾畫構(gòu)圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構(gòu)圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點(diǎn)，要求簡(jiǎn)單明了。一句話，裝飾畫的構(gòu)圖是體現(xiàn)裝飾畫特點(diǎn)的最為重要的因素。當(dāng)然也是裝飾畫觀點(diǎn)的集中反映。
裝飾畫的構(gòu)圖最大的特點(diǎn)是自由性較強(qiáng)。它完全打破了時(shí)空的限制，是根據(jù)作者的觀念自由發(fā)揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強(qiáng)烈的視覺語(yǔ)言的傳達(dá)給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構(gòu)圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清楚鮮明，這樣，才能達(dá)到強(qiáng)烈的視覺效果，感受深刻。
(邊欣賞教師范作邊體會(huì))
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)裝飾畫的正確理解；學(xué)習(xí)裝飾畫的構(gòu)圖。欣賞感受裝飾畫的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和對(duì)藝術(shù)作品的感受能力。
�。�2）裝飾畫的色彩，以固有色為基礎(chǔ)，排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關(guān)系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補(bǔ)等對(duì)比手法進(jìn)行色彩藝術(shù)創(chuàng)造。這些知識(shí)我們會(huì)在第6課《裝飾色彩》一課著重學(xué)習(xí)。
三、布置作業(yè)：
1、請(qǐng)用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫。
學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)
四、作品展覽，進(jìn)行評(píng)優(yōu)
1、學(xué)生活動(dòng)：你覺得剛才同學(xué)們的作品哪張裝飾畫最吸引你呢？為你的好朋友提點(diǎn)繪畫建議或者幫他修改一下作品。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)裝飾畫的基本能力。培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和高尚的審美情趣。
2、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng)作激情
優(yōu)秀作品欣賞，強(qiáng)調(diào)富于變化的線條。比較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點(diǎn)。
課后拓展
利用一切已有的物體進(jìn)行裝飾畫的練習(xí)，從中體驗(yàn)裝飾的魅力。
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