《永生的眼睛》教學設計優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《永生的眼睛》教學設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《永生的眼睛》教學設計優(yōu)秀1
教學目標
1 認識6個生字。
2 有感情地朗讀課文，體會的思想感情。培養(yǎng)關心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質。
3 學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。
教學重點
引導學生抓住重點語句，體會人物的思想感情。
教學難點
理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的詞句。
教學時間
一課時
教學過程
一、激趣談話，導入新課。
1、盲姑娘安靜只能用手來觸摸春天，用心靈來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的'眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學技術的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復健康的可能。
2、板書課題，激發(fā)讀書興趣。
生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。
二、 自學反饋，質疑問難：
1 指名按自然段讀課文，引導學生進行正音。
2 說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
質疑問難，師生共同幫助解決。
三、品讀課文，感受語言美：
1 用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。
2 討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。
3 課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會到了什么？
四、 賞讀課文，感受人性美：
1 課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。
2 以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
3 交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學們談一談�？梢詫ξ闹械哪硞�人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論。五、 課外延伸，實踐活動：
1向你身邊的人講述這個故事，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。
2 寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中
《永生的眼睛》教學設計優(yōu)秀2
一、教學目標：
1．學習本課生字。積累本課詞語。
2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
3．學習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。
二、教學重點、難點：
體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的`過程中的情感和認識上的變化。
三、教學用具：投影儀、小黑板
四、教學時間：三課時
五、教學設計：
第一課時
一、教學目標：
�。ㄒ唬┏踝x課文，學習生字詞。
（二）練習復述課文，概括文章的主要內容。
二、教學重點、難點：練習復述課文，概括文章的主要內容。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
�。保沂菊n題，齊讀題目。
�。玻疚臑槭裁匆糜郎难劬轭}？你怎么理解永生的眼睛？
�。ǘ┏踝x課文，了解文章大意。
�。保该x課文，并糾正讀音。
�。玻毩晱褪稣n文，概括文章的主要內容。
�。ǎ保┰敿毜貜褪稣n文
�。ǎ玻┖喴貜褪稣n文
（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親→父親→女兒）
（４）用幾句話概括文章的主要內容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）
�。ㄈ┰僮x課文
�。保謩e指名讀母親、父親、女兒捐贈角膜這三部分內容。
２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過要簡略地寫？
�。常该卮�。
（四）檢查生字詞預習情況
�。保鍪旧郑寣W生組詞
達（）命（）腫（）肺（）訪（）
組（）勇（）敢（）驕（）擁（）
教師重點講解：肺字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成市。
２．積累本課詞語
突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢
�。常雌匆籼羁�
yì才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）
jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）
zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
�。保熳x課文
�。玻瓕懕菊n四字詞語
《永生的眼睛》教學設計優(yōu)秀3
【學情分析】：
經(jīng)過三年多的積累，學生學習的自主性更強了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨立識字、學詞學句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學習方式，使自己對作品的感受和理解更趨于個性化，從而能在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質量。
【學習目標】：
1、認會寫會10個生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語。
2、理解課文內容，體會“如果我們死后能有助于他人健康的恢復，也是有意義的�！边@句話的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、調查搜集有關捐獻角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
【教學過程】：
一、課前調查，搜集信息
1、調查采訪：你周圍的人對捐獻角膜等器官有什么看法？
2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關捐獻角膜的知識、史料。
二、揭題導入，初讀課文
1、板題，讀題。
2、學生自由讀文后，“開火車”讀，力求把字音讀準。
3、同桌互讀互查，交流對文中出現(xiàn)的.生字新詞的理解（教師巡視，收集學生不懂的詞語板書在黑板上）。
三、默讀課文，整體感知
1、學生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說，然后指名說）
生：琳達的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無償捐給了他人，琳達得到受助者深深的敬意與謝意。
2、再讀課文，獨立完成下列表格，理解文章脈絡。
1965年炎熱的夏日 母親因病去世 父親給“我”上了一課
1980年的一天
1986年的這一天的兩周
又三周后
同桌交流后指名交流評議。
四、細讀課文，讀中悟情
1、誰的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛”中讀懂了什么？
2、學生瀏覽課文，畫出相關句段后，細細品讀，將自己的體會記在書上。
同桌互相交流討論后指名說。
生1：我認為是父親的眼睛永生了，從他說的話中，我懂得了幫助別人是最有意義的。
師：說得真好。請同學們一起來讀父親的話（4、5、6、7自然段），結合你們課前的調查，再談談自己的體會。（生讀后，同桌交流調查體會后指名說）
《永生的眼睛》教學設計優(yōu)秀4
【教學目的】：
以人物形象為切入點理解課文，升華情感。
能有感情的讀課文，讀中去體會人物的情感。
激發(fā)學生熱愛生活，關心他人
【教學重難點】：
通過有感情的讀，以人物形象為切入點理解文章，升華情感，繼而理解文中“永生”的含義。
【教具準備】：
課件、歌曲《愛的奉獻》
【教學過程】：
一、師：（眼睛是人體的一個器官，我們擁有它，是幸福，是平安，是無法比擬的財富。當我們失去生命時，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那是多么美好的事情。這一節(jié)課，我們接著學習課文《永生的眼睛》。）
板書課題。
師：上一節(jié)課，我們對這一課進行了大致的了解，檢查大家對課文的了解情況。
（出示表格學生填寫。）
二、１．師：我們再回到課題上，《永生的眼睛》中“永生”你是如何理解的？那么，課文中究竟寫誰的眼睛永生了？（隨機板書）
２．現(xiàn)在是大家露一手的'時候了。（分段讀課文，生自評。）
�。常ㄟ^讀，你有感動的地方嗎？說說感動的原因，并能帶著感情去讀嗎？
�。ㄐ〗M交流）
三、學生匯報，師相機引導。
1、對課文“我”的理解抓前三個段落去分析。（抓住人物的表情和動作）
2、第四自然段從父親平靜的態(tài)度中去分析——幫助別人是自己最大的快樂！
3、第六、七自然段可以讀出父親的心愿。
4、感悟溫迪這個人物。抓�。浮保倍蝸矸治觥�
5、引導學生讀中體會這一種愛，這一種美德。
6、小結：大家知道什么是永生的眼睛了吧！實際上就是一種愛。
四、聽歌曲《愛的奉獻》，在歌聲中總結全文。
是呀，這永生的不僅僅是眼睛，它是關愛奉獻的精神，留在了我們心靈深處！
《永生的眼睛》教學設計優(yōu)秀5
一、設計理念
閱讀教學著力兩個轉化：一是將課文的語言文字轉化成生動的畫面，即在教師的引導下，學生直面文本，通過閱讀、理解、體驗、想象，將語言文字轉化為個性化的感性的生活畫面、人物形象，并在教師的引導下，能透過形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質，受到情感熏陶，從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度；二是將課文的語言文字轉化為自己的言語材料，從而促進自身語文能力的發(fā)展。由此，本課教學應以語言文字的學習、實踐為主線，實現(xiàn)語言與精神的同構共生。本設計采用“情境導入，激發(fā)情感——初讀課文，整體感知——熟讀精思，探究文本——回歸主題，升華情感”等教學環(huán)節(jié)。創(chuàng)設情境，引導學生在情境中體驗，在體驗中探究。
同時借助多媒體課件讓學生人情入境，動情朗讀，深入感悟。通過拓展延伸，補充材料，讓學生升華體驗。
二、教材分析與學情分析
《永生的眼睛》這篇課文語言美。情感美，人物形象鮮明。
作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活，關愛別人，讓人尊敬，讓人懷念。本課教學旨在讓學生了解圍繞由眼睛引發(fā)的故事，體會其中包含的豐富內涵；同時，培養(yǎng)學生搜集資料、理解詞語、概括課文的語文能力。學生通過三年的學習，對于理解含義深刻的詞語已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學本篇課文，要進一步提高學生聯(lián)系課文內容、聯(lián)系背景理解重點詞語的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的詞語進行研究，進而理解。
三、教學目標
1．掌握本課的生字新詞，能理解意思并靈活運用。
2．理解課文內容，領悟有一定內涵的.語句的含義，能有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。
3．搜集有關器官捐獻的資料，培養(yǎng)關愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質。
四、教學重難點
重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、能幫助他人而感到高興和驕傲。
難點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻這一行為看法的轉變。
五、教學過程
（一）情境導入，激發(fā)情感
以配樂朗誦導入新課，在舒緩的音樂聲中，讓孩子們感受這位接受角膜移植手術重見光明的人的心聲，從而激發(fā)起學生對失明者的同情及對捐贈者的感謝，為課文的深入學習奠定一個情感基調：愛就是永生。
（二）初讀課文，整體感知
讓學生初讀課文，從整體人手了解課文內容，通過自主探究和小組合作的方式學習課文的生字新詞。在讀文中老師可以適時糾正學生的錯誤讀音，并進行多音字的講解。在這一環(huán)節(jié)老師要幫助學生理清課文內容，使學生對文章有個整體印象，完成課后出現(xiàn)的表格練習，初步了解作者一家為盲人所做的事情。并隨機板書：琳達母親父親溫迪。
�。ㄈ┦熳x精思，探究文本
1．讀中品味，領悟情感。
在這一環(huán)節(jié)中，首先引導學生讀書，找出描寫琳達和溫迪首次聽到器官捐獻時是怎樣反應的有關語句，然后以情境朗讀的形式，加深學生的情感體驗，和溫迪的反應形成對比，幫助學生更好地感受人物心理的變化過程。
在此基礎上，讓學生找一找有關父親的語句，理解父親所說的話，再抓住重點詞語聯(lián)系上下文談談對“最珍貴”的理解，讓學生體會到：這份禮物會給盲童、盲童的家庭、捐贈者家庭帶來美妙、自豪和驕傲，這份禮物也就顯得格外的珍貴。
f本環(huán)節(jié)的設計以父親的話為中心，從全文的前后照應中理解人物崇高的精神，在反復的誦讀中加深學生的理解，在學生自讀感悟的基礎上，抓住重點詞句深入理解課文，讀中感受，讀中思考，讀中升華。文中父親的無私奉獻、博愛的情懷如涓涓流水滲入學生心田，使學生受到刻骨銘心的熏陶和感染。]
《永生的眼睛》教學設計優(yōu)秀6
一、教學目標：
1、學習本課生字。積累本課詞語。
2、有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
3、學習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。
二、教學重點、難點：
體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
三、教學用具：
投影儀、小黑板
四、教學時間：三課時
五、教學設計：
第一課時
一、教學目標：
�。ㄒ唬┏踝x課文，學習生字詞。
�。ǘ┚毩晱褪稣n文，概括文章的主要內容。
二、教學重點、難點：
練習復述課文，概括文章的主要內容。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、揭示課題，齊讀題目。
2、本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？
�。ǘ┏踝x課文，了解文章大意。
1、指名讀課文，并糾正讀音。
2、練習復述課文，概括文章的主要內容。
�。�1）詳細地復述課文
�。�2）簡要地復述課文
（3）提示：文中都有誰捐贈了角膜？
�。赣H——→父親——→女兒）
�。ǎ矗┯脦拙湓捀爬ㄎ恼碌闹饕獌热荨�
�。ㄕn文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）
（三）再讀課文
1、分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內容。
2、自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過要簡略地寫？
3、指名回答。
�。ㄋ模z查生字詞預習情況
1、出示生字，讓學生組詞
達（）命（）腫（）肺（）訪（）
組（）勇（）敢（）驕（）擁（）
教師重點講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。
2、積累本課詞語
突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢
3、按拼音填空
yì才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）
jiāo（）陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）
zǔ（）擋、（）織、（）力、（）國、（）成
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、熟讀課文
2、抄寫本課四字詞語
第二課時
一、教學目標：
�。ㄒ唬┥钭x課文，體會作者的思想感情。
�。ǘw會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的`變化。
二、教學重點、難點：
體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
三、教學過程：
（一）復習回憶課文
1、提問：課文講了一件什么事？
2、指名回答。
�。ǘ┥钭x課文，并理解課文內容。
1、學習第一部分：母親捐獻角膜
（1）默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
�。�2）畫出父親說的話，并出示投影：
父親平靜地摟著我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。
①自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？
�。ㄎ覀兊乃劳鲋|有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的）
�、诼犃烁赣H的話，“我”的情感有了怎樣的變化？
�、壑笇П痴b這段話。
�。�3）有感情地朗讀第一部分
2、學習第二部分：父親捐獻角膜
�。�3）自由讀課文，畫出父親的心愿。
出示投影：
他愉快地告訴我：
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