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《永生的眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工,往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《永生的眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
一、導(dǎo)入
1、誰還記得《跨越海峽的生命橋》嗎?講了一件什么事?
2、說說誰還記得課文是怎樣描述小錢的生命狀況的?
相機出示:這個剛滿18歲地年輕人,患了嚴(yán)重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。(回味一下,你讀出了什么?)
3、身為一名患者的小錢,他最希望能得到的是什么?
4、今天我們來學(xué)習(xí)另外一個感人的故事。《永生的眼睛》(板書)
5、揭題:永生的眼睛
深情地讀一讀課題,生質(zhì)疑:眼睛如何能永生呢?
二、初讀,整體感知。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們打開書,輕聲地讀課文,邊讀邊思考你為課文中的誰而感到驕傲。為什么?
。ㄉ杂勺x)
預(yù)設(shè):
生:我為課文父親而感到驕傲,……
生:我為琳達(dá)而感到驕傲……
生:我為女兒溫迪感到驕傲……
2、一家三代人令人驕傲的舉動,同時,也是令人感動的。
三、深入閱讀
1、現(xiàn)在請同學(xué)再次默讀課文,畫出課文中讓你感動的`地方,并多讀幾遍,思考為什么?
2、把你找到的句子讀給同桌聽,看看誰讀得更有感情,并說說為什么讓你感動。
3、集體交流。
。1)“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多美妙!”“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!
。2)“媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲!薄爱(dāng)然,你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日!
4、為什么14歲的溫迪能懂得在自己死后把身體的一部分捐贈給他人幫助恢復(fù)健康是有意義的,而媽媽琳達(dá)在14時的反應(yīng)卻完全不同?
5、默讀課文1—4自然段,體會琳達(dá)失去母親的感受。找出表現(xiàn)琳達(dá)心情的句子或是詞語。
生說預(yù)設(shè):“巨大的悲哀與苦痛”“驚呆”“無法面對沒有媽媽的孤零零的生活”……
師:從這個詞(這句話)中,你感受到了什么?
師:把“悲傷”寫在這段話的附近,把“痛苦”寫在這段話的附近!皯嵟薄半y以理解”。
師:甚至琳達(dá)還沖著爸爸哭喊著……
出示:
我沖著爸爸哭喊:“你怎么能讓他們這樣對待媽媽!媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離去。”
師:可爸爸卻是怎樣回答的?
出示:“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!
師:父親用這句話安慰女兒,心情是怎樣的?
生:平靜的。
師:那我們用平靜地心情來齊讀一次。
師:父親的內(nèi)心真的平靜嗎?為什么?
生:不平靜,因為當(dāng)時的女兒不能接受父親為什么要這樣去做,他也很難過,痛苦,但他要安慰女兒,所以只有這樣說才能安慰自己的女兒。
師:多感人的一句話,不計較自己的得失,只希望自己死后能為更多的人帶去光明。就是受到爸爸這種精神的影響,14的溫迪也希望在自己死后,也能延續(xù)自己的光明,給別人帶去希望。
師:現(xiàn)在,你都為誰感到驕傲?
生:父親、母親、琳達(dá)、溫迪。
師:永生的眼睛,并不是永遠(yuǎn)地活著,而是即使在自己死后,也能讓別人延續(xù)光明。
板書:關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)。
四、情感升華。
1、師:此時此刻,相信大家的心情已經(jīng)不一樣了。我們都深深的明白:
出示:
“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!
齊讀,有感情地讀。
2、師:因為永生的眼睛,就是要關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)。
3、師總結(jié):同學(xué)們,生命因短暫和唯一而顯得極為寶貴,然而器官捐獻(xiàn)自愿者們戰(zhàn)勝了短暫,生命的價值得以升華,獲得了永恒。
4、這個時候,你想讓自己短暫的生命,為這世界做些什么有意義的事?哪怕是一件很小很小的事。
五、課外拓展。
1、閱讀《兒啊,你要為我傳遞光明》。
2、讀完之后,寫下你對文中主人公想說的話。
3、生分享感受。
六、回顧父親的話,鞏固結(jié)束。
出示:“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!
最后,我們齊讀課題
板書:
永生的眼睛
關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn)
《永生的眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會作者在捐獻(xiàn)親人眼角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
2、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
學(xué)習(xí)重點:
體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
學(xué)習(xí)難點:
領(lǐng)悟父親的話的含義,培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進一步感受生命的美好,體會人性的真善美,樹立對器官捐贈的正確觀念。
一、課題質(zhì)疑
1、師:眼睛是人體的一個器官,是心靈的窗戶,我們擁有它就擁有光明,擁有美好的人生。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《永生的眼睛》。
2、師,看到這個題目,你有什么想知道的嗎?
3、師小結(jié):聽了同學(xué)們的發(fā)言,老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。
二、學(xué)習(xí)新課
1、檢查生字認(rèn)識,朗讀課文。
2、課文最讓你感動的是哪個地方。
3、教師質(zhì)疑,學(xué)生提出自己感興趣的`問題。
三、圍繞重點解決問題
1、“身體發(fā)膚,受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想,琳達(dá)也有,她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜,課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情?
指導(dǎo)朗讀:你能夠讀出琳達(dá)強烈的痛苦和難以接受嗎?
2、琳達(dá)一開始極力的反對,他的看法改變了嗎?能夠簡單地說說嗎?
3、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢?你能從文章中找出依據(jù)嗎?采取你喜歡的讀書方式,邊讀邊劃
4、全班交流
1)從父親的話中你體會到了什么?
“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。”
2)你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓@句話的理解嗎?
指導(dǎo)朗讀:多么無私的奉獻(xiàn)精神啊,你們自己也讀一讀。
師:僅僅4年的時間就能夠坦然接受并且身體力行,多么令人欽佩呀,能讀出他們的無怨無悔嗎?指名讀
3)還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點?
“如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。
那有多美妙!想想看,另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會多么自豪!”
指導(dǎo)朗讀:那個盲童將多么快樂,多么幸福,帶給人么多少美好的憧憬啊,能讀出你的感受嗎?(生讀)
4)投影:“在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”
請你自己來讀讀這句話,談一談你的理解。
5)祖孫兩代人對角膜捐獻(xiàn)的支持,使得琳達(dá)在失去了可愛的小溫迪后主動捐獻(xiàn)了女兒的角膜,她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒,但她卻仿佛看到了
(投影:我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。)
你又是怎樣理解這句話的
指導(dǎo)朗讀:是呀,可愛的金發(fā)的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中,她手中的畫筆——
6)我們了解了琳達(dá)一家人的故事,你有了什么新的體會嗎?
7)永生的僅僅是他們的角膜嗎?
四、總結(jié)全文
1、再讀課文,邊讀邊想:你學(xué)習(xí)了這篇文章,有哪些收獲?
2、師生共議:我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念,喚醒人們的捐獻(xiàn)意識做些什么?
(1)將這個故事講給家人或身邊的人聽。
(2)替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。
(3)利用收集和調(diào)查到的資料,辦一份手抄報。
(4)寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
課題:《永生的眼睛》
課時:共1課時,第1課時
學(xué)生:四年級
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流暢、有感情的朗讀課文,知曉文章大意;
2.掌握課后的6個生字,認(rèn)識并理解文中出現(xiàn)的一些詞語;
3.理解文章人物的情感表達(dá),體會令自己感動的語句;
學(xué)情分析:
這是一略讀課文,四年級的學(xué)生處在第二學(xué)段的后期。在識字與寫字上,在已有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強;在閱讀上,要求能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,體會詞語的表情達(dá)意的作用并能感受到人物命運的不同狀態(tài);在習(xí)作上要求能夠不拘形式寫下自己的感受。結(jié)合本課文略讀的特點,要求四年級下學(xué)期的學(xué)生能夠自主閱讀、獨立思考、分析語句、體悟感情。
教學(xué)重點:
1.體會文章中令自己感動的語句,并能說己的理由;
2.體會文章最后一段“驕傲”的語句,并能說己的感受;
教學(xué)難點:
1.理解文章最后一段中“在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”所傳達(dá)的深層意義。
教學(xué)方法:講授法、演示法、閱讀法
教學(xué)資源:
教學(xué)導(dǎo)航
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間
情境導(dǎo)入1.師:春天到了,同學(xué)們都看到了春天帶給我們的什么呢?
2.師:同學(xué)們閉上眼睛,感受到的是?
3.師:有這么一些人,他們是盲童,他們看不到這美麗的春天,甚至連自己父母的樣子都不曾看到過。那么你們知道有什么辦法,能夠讓盲童也看到這美麗的春天、自己的父母嗎?1.生:鳥語花香、楊柳紛飛、萬物復(fù)蘇、天氣變熱……
2.生:黑暗……
3.生:換眼角膜、人造眼球……通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生體會盲童眼中的世界,開啟學(xué)生對盲童的關(guān)注,為課文的推進進行情感積累。2分鐘
初讀感知1.師:是的,今天我們就來學(xué)習(xí)一有關(guān)盲童、有關(guān)眼睛角膜的課文。齊讀課題:18.永生的眼睛。
2.師:請同學(xué)們打開課本,翻到第86頁,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)然段,用筆圈出課后出現(xiàn)的生字以及不理解或是需要著重記憶的生詞。
3.師:課文共有幾個自然段?
4.師:看屏幕,讀生字和生詞。1.生:讀課題。
2.默讀課文、劃生字、生詞。
3.生:9個
4.生:讀(指讀、齊讀)初度課文,進行自由朗讀,對文章具有初步感知,并認(rèn)清、讀準(zhǔn)、記憶課文中的生字詞。5分鐘
細(xì)度體悟1.師:同學(xué)們默讀課文,思考:課文講了一件什么事?(讀完后,小組交流)
師:誰來說說,課文講的是一件什么事?(學(xué)生進行補充)
2.師:好的。同學(xué)們說的不錯。那么現(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中,快速閱讀課文,找出文中令你感動的語句,并批注上為什么令你感動,你體會到了什么?1.生:課文講的是“作者琳達(dá)在小的時候母親就去世了,當(dāng)父親決定捐獻(xiàn)母親的角膜時,開始的'琳達(dá)很悲傷并不理解;后來父親對琳達(dá)進行了解釋,并在多年后有了自己的家庭,漸漸地理解了父親和母親的決定。最后琳達(dá)的女兒溫迪也受到外公的鼓舞,決定死后也要捐贈角膜,并為外公和琳達(dá)感到驕傲”
2.生:快速閱讀、批注感受,交流分享。在這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生對文章大意的初步概括能力;同時,根據(jù)自己所劃令自己感動的語句,進行文本細(xì)讀,分享自己的體會,理解文章的感情。15分鐘
精讀領(lǐng)悟1.師:同學(xué)們說的真不錯,看來同學(xué)們已經(jīng)深深的被作者琳達(dá)以及他的父母和女兒所感動。在這課文中,有一個自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞。你們知道是第幾自然段的哪個詞嗎?/剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過了一個詞,這個詞在這個自然段中出現(xiàn)了三次,你們說是哪個自然段?
2.師:來,咱們齊讀最后一段。想一想,結(jié)合本自然段,從這三個“驕傲”上,你又有了哪些體會?
3.師:同學(xué)們說的真不錯,看來每個人都已經(jīng)深深的被琳達(dá)的父親、琳達(dá)和溫迪所感動,感受到了他們一家的愛心……那么現(xiàn)在老師又有一個問題,在這一段的結(jié)尾處有這么一句話“在這一刻……”,請問同學(xué)們,父親留下的除了一副角膜,還留下了什么?1.生:最后一個自然段,是“驕傲”。
2.生:齊讀,分享對“驕傲”的體會。
3.無私奉獻(xiàn)、為人著想、樂于奉獻(xiàn)……的高尚品質(zhì)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在熟讀課文、談完自己受到感動的基礎(chǔ)上,進一步對文章的感情進行理解和感悟。通過對文章最后一段“驕傲”的理解和感悟,學(xué)生明白琳達(dá)一家的愛心。通過對“在這一刻……”的體悟,讓學(xué)生們能夠體會到琳達(dá)父親乃至于一家人的無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。升華對文章的理解和感悟。10分鐘
升華1.師:同學(xué)們,通過我們剛才的學(xué)習(xí),我想每個人都已經(jīng)感受到了琳達(dá)一家的無私、愛心等等高尚品質(zhì)。所以當(dāng)我們再次回看這課文的題目:永生的眼睛時,我們知道了,永生的眼睛不僅指的是琳達(dá)一家為幫助盲童重見光明所捐贈的眼睛角膜,更代表了琳達(dá)一家這無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)的代代傳承。1.生:學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下,說出這一課題所代表的含義。
回扣文章課題,升華文章主題。令學(xué)生在一節(jié)課的最后能夠感受到永生的眼睛這一課所傳達(dá)的意義。1分鐘
拓展練習(xí)1.學(xué)完這一課,我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對琳達(dá)及其家人要說。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本,以XXX,我想對你說為題,寫一寫你或是對琳達(dá)或是對其他人想說的話,然后進行分享展示。1.生:XXX我想對你說
此環(huán)節(jié)在于寄情于文,讓學(xué)生能夠在課堂中將自己的所思所感所想寫下來,加深對文章情感的理解,并鍛煉自己的習(xí)作能力。7分鐘
板書設(shè)計18.永生的眼睛
悲痛高
不解無私奉獻(xiàn)尚
為人著想品
善良質(zhì)
勇敢
教學(xué)詳案一、情景導(dǎo)入
師:上課!生:起立!師:同學(xué)們好!生:老師好!師:請坐!
師:同學(xué)們,春天已經(jīng)到了,誰來說說,你們在春天都看到了些什么?
生:自由回答。
師:同學(xué)們在春天看到的東西可真不少,F(xiàn)在請你們閉上眼睛,你們看到的是什么?
生:黑暗……
師:沒錯,當(dāng)閉上眼睛的那一刻,看到的只有黑暗。好的,請同學(xué)們睜開眼睛。其實,在座的你們都是幸福的,因為你們能夠看到美麗的春天和這多彩的世界。但是有這么一些人,他們是盲童,從出生起就看不到這美麗的春天,甚至連父母的樣子也沒有看到過。那么同學(xué)們,你們有誰知道有什么辦法可以讓盲童看到光明呢?
生:換眼角膜、人造眼球……
二、初讀感知
師:是的,同學(xué)們說的不錯。的確可以通過這些方法,讓盲童們重見光明。今天,我們就來學(xué)習(xí)一與角膜有關(guān)的課文,F(xiàn)在,大家看黑板,齊讀一遍課題,永生的眼睛。
生:永生的眼睛。
師:好,現(xiàn)在同學(xué)們打開課本,翻到第86頁永生的眼睛這一課。自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)然段。用筆圈出課后相關(guān)的生字和不理解或需要記憶的生詞。開始吧。
生:……
師:好。誰來說說,這課文有幾個自然段?
生:九個。
師:說的不錯,就是九個,F(xiàn)在向前看,看屏幕。在學(xué)習(xí)本課文之前,我們先來認(rèn)清并掌握本節(jié)課的一些生字詞。(出示PPT)誰來朗讀一遍,其他同學(xué)注意聽,聽聽有沒有讀錯的字音。
生:……
師:嗯,讀的不錯。沒有讀錯的字音。同學(xué)們看,紅色的字是本節(jié)課后的生字,需要我們掌握。大家齊讀一遍。
生:讀生字。
師:你們看,有一個字是綠色的。同學(xué)們要記住,在這里它讀作“ji”,而不是“gei”。
三、細(xì)讀體悟
師:好了。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本節(jié)課需要認(rèn)清并掌握的生字詞,F(xiàn)在同學(xué)們繼續(xù)翻開書,翻到86頁永生的眼睛這一課。請同學(xué)們默讀課文,邊默讀邊根據(jù)屏幕上出示的自學(xué)提示,思考:本課文講了一件什么事?(PPT出示)
生:默讀課文。
師:好,誰來說說。課文講了一件什么事?
生:……(其他同學(xué)進行補充)
師:嗯,好。同學(xué)們說的不錯。如果在概括的時候,能夠更言簡意賅,那就更好了,F(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中,請同學(xué)們快速閱讀課文,繼續(xù)根據(jù)自學(xué)提示,找出文中令你感動的語句,并用筆畫一畫、圈一圈,批注上令你感動的理由,想想你體會到了什么?
生:快速閱讀。
師:批注完的同學(xué),可以在小組內(nèi)交流交流,然后咱們進行分享展示。
生:小組討論。
師:好了,時間到。誰來說說,文中哪些語句令你感動,你體會到了什么?
生:學(xué)生進行自由回答,此為開放式的問題,教師根據(jù)學(xué)生所選的段落進行。與此同時,依據(jù)學(xué)生感動的地方或者詞句,結(jié)合學(xué)生的體會言語,進行板書。包括琳達(dá)的“悲痛”“不解”,溫迪的“善良”“勇敢”等等,如有談到對父親的認(rèn)識,結(jié)合具體情況,板書“無私奉獻(xiàn)”“為人著想”。(若學(xué)生的回答不符合自己的流程,則依據(jù)學(xué)生的回答進行板書,總之要落到琳達(dá)和溫迪的種種表現(xiàn)是受父母和外公的影響。)
四、精讀領(lǐng)悟
師:同學(xué)們說的真不錯,每個人都在文中找的了令自己感動的地方。我們感受到了琳達(dá)失去母親后的悲痛以及對父親和母親決定捐獻(xiàn)角膜的不解;感受到了琳達(dá)的女兒溫迪的善良和勇敢(依情況而決定是否提到父親的無私奉獻(xiàn)、為人著想)。
現(xiàn)在,老師想問問大家這課文中,有一個自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞?你們知道是哪個自然段,這個詞是什么嗎?(剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過了)
生:最后一個自然段。驕傲。
師:沒錯,就是驕傲,F(xiàn)在讓我們再次齊讀最后一段,想一想,從這三個“驕傲”上,你又有了哪些體會?
生:齊讀最后一段。
師:誰來說說,你又有了哪些體會?
生:溫迪很敬佩他的母親和外公/母親的反問表現(xiàn)了母親對女兒感到驕傲的不解/為自己女兒驕傲是因為女兒和自己的父親一樣,無私奉獻(xiàn)、為人著想、溫暖善良……
師:是啊,無論是琳達(dá)的不解到理解,還是琳達(dá)父親的無私與溫迪的奉獻(xiàn),無不讓我們看到這是一個令我們感動的家庭。那么同學(xué)們,在最后這一自然段中出現(xiàn)的那句“在這一刻……”,父親留下的除了一副角膜,還留下了什么?
生:無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。(板書)
五、升華
師:同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深都被琳達(dá)一家的高尚品質(zhì)所感動。現(xiàn)在讓我們再次回看這個課題,永生的眼睛。我們發(fā)現(xiàn),永生的眼睛,不僅代表了林達(dá)一家為幫助盲童重見光明所捐贈的角膜;它更代表了林達(dá)一家,無私奉獻(xiàn)、為人著想等等高尚品質(zhì)的傳承。
六、拓展練習(xí)
師:學(xué)完這一課,我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對琳達(dá)及其家人要說。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本,以XXX,我想對你說為題,寫一寫你或是對琳達(dá)或是對其他人想說的話,然后進行分享展示。
生:交流展示。
師:這節(jié)課就上到這里,下課!
《永生的眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。
2、有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
3、學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡,自愿死后捐贈器官,為他人造福的崇高精神。
教學(xué)重點、難點:
體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
教學(xué)用具:
投影儀、小黑板
教學(xué)時間:
三課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
2、練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點:
練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
1、揭示課題,齊讀題目。
2、本文為什么要用“永生的眼睛”為題?你怎么理解“永生的眼睛”?
。ǘ┏踝x課文,了解文章大意。
1、指名讀課文,并糾正讀音。
2、練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
。1)詳細(xì)地復(fù)述課文
。2)簡要地復(fù)述課文
。3)提示:文中都有誰捐贈了角膜?
。赣H——→父親——→女兒)
(4)用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事)
。ㄈ┰僮x課文。
1、分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內(nèi)容。
2、自由讀課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫?
3、指名回答。
。ㄋ模z查生字詞預(yù)習(xí)情況。
1、出示生字,讓學(xué)生組詞
達(dá)()命()腫()肺()訪()
組()勇()敢()驕()擁()
教師重點講解:“肺”字的最后一筆是豎,右半部分不要寫成“市”。
2、積累本課詞語
突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢
3、按拼音填空
yì才華橫()、文()、回()、容()、翻()、()思、友()
jiāo()陽、()傲、()花、()氣、上()、香()
zǔ()擋、()織、()力、()國、()成
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1、熟讀課文
2、抄寫本課四字詞語
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、深讀課文,體會作者的思想感情。
2、體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
教學(xué)重點、難點:
體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回憶課文。
1、提問:課文講了一件什么事?
2、指名回答。
。ǘ┥钭x課文,并理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜
。1)默讀課文,找出“我”對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會一下當(dāng)時“我”的態(tài)度是怎樣的?(不理解)
。2)畫出父親說的話,并出示投影:
父親平靜地?fù)е遥澳闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。
①自由讀父親說的`這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?
。ㄎ覀兊乃劳鲋|有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的。)
、诼犃烁赣H的話,“我”的情感有了怎樣的變化?
③指導(dǎo)背誦這段話。
。3)有感情地朗讀第一部分
2、學(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜
。3)自由讀課文,畫出父親的心愿。
出示投影:
他愉快地告訴我:“我去世后要捐贈所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!
、僦该懈星榈乩首x這段話。
、隗w會父親說這些話時的心情是怎樣的?(高興、愉快)
、壑笇(dǎo)背誦這段話
。2)“我“將父親的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?
出示句子:孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
。w現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。)
。3)父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識?
體會最后一句話:
在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!
、僦该x句子
②自己默讀這句話
、垠w會“驕傲”指的是什么?(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
3、學(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈角膜
(1)齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”
。2)理解句子,并出示投影:
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,依舊不輟地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
、僦该x句子
、诮Y(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。
③請同學(xué)說一說
。3)學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時指導(dǎo)
。ㄈ┗刈x課文內(nèi)容。
1、指名有感情地朗讀全文
2、談感想:學(xué)習(xí)了這篇課文以后,你一定有什么感想吧,請談一談。
3、小組內(nèi)交流并匯報
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
將你的感想寫下來
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1、回顧課文內(nèi)容,體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
2、針對課文內(nèi)容進行鞏固、擴展練習(xí)
教學(xué)重點、難點:
體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
教學(xué)過程:
(一)回憶課文內(nèi)容,加深對題目的理解。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,進一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思。
3、指名回答。
。ǘ┳杂勺x全文,體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
1、自由讀課文。
2、討論:①說說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)
、谀切┚渥芋w現(xiàn)了這種精神?
3、指名回答。
4、再有感情地朗讀課文。
。ㄈ⿺U展練習(xí)。
1、請你結(jié)合實際說說,你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的?
2、指名說
(四)小練筆。
1、請你寫一件給你感觸最深的事情,要求內(nèi)容要有詳有略。
2、學(xué)生練筆,老師巡視指導(dǎo)。
3、交流自己的習(xí)作,教師給予充分鼓勵。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀課文
2、將你的小練筆讀給家長聽
板書設(shè)計:
18永生的眼睛
母親父親女兒(捐贈角膜)
。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀ā拔摇钡膽B(tài)度)
《永生的眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
4、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
5、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
6、小調(diào)查:
問問你身邊的人們,他們對器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們愿意捐獻(xiàn)自己的器官嗎,為什么?
【教學(xué)過程】
一、閱讀資料,交流感受
1、教師導(dǎo)入:
《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請同學(xué)們快速閱讀下面的資料:
(投影出示)
資料一:
據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:
目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的'是,每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
2、看了這兩段資料,心中有什么話要說?
引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,你會同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?
二、熟讀精思,探究文本
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。
2、檢查預(yù)習(xí)情況:
輪讀課文,認(rèn)讀生字詞。
3、仔細(xì)閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會到了什么?
4、在小組長的組織下進行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)。
5、小組選派代表進行匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點進行研讀:
研讀重點:
⑴ 文章為什么以“永生的眼睛”為題?
、 父親教育“我”的兩段話。
、 投影出示:
一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
② 投影出示:
如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!
引導(dǎo)學(xué)生討論:第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?
、 把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,談?wù)勛约旱母形颉?/p>
研讀重點:含有“驕傲”一詞的句子。
引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲,為什么感到驕傲,從中體會到什么?
④ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
6、課文到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后交流自己的感受。(出示投影)
沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時,她的話兒縈繞在我耳際:“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
三、大膽評議,深化感受
1、評價人物:
文中的一家人你最喜歡誰,為什么?
引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,暢所欲言,之后請學(xué)生分角色朗讀課文,從而進一步通過朗讀品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。
2、評價作品:
你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好,為什么?是否還有不足,應(yīng)如何修改?
鼓勵學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進行大膽評議,發(fā)表不同看法。
3、交流體會,延伸課外:
學(xué)完課文,你對器官捐獻(xiàn)有什么新的體會?你打算做些什么?
鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
1、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
3、小調(diào)查:問問你身邊的人們,他們對器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們愿意捐獻(xiàn)自己的器官嗎,為什么?
教學(xué)過程
閱讀資料,交流感受
1、教師導(dǎo)人:《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多么盼望也有一雙明
亮的眼睛呀!請同學(xué)們快速閱讀下面的資料:
。ㄍ队俺鍪荆
資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。XX年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
2、看了這兩段資料,心中有什么話要說?
引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,你會同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?
熟讀精思,探究文本
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章——永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。
2、檢查預(yù)習(xí)情況:輪讀課文,認(rèn)讀生字詞。
3、仔細(xì)閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會到了什么?
4、在小組長的組織下進行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)。
5、小組選派代表進行匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點進行研讀:
研讀重點:文章為什么以“永生的眼睛”為題?
研讀重點:父親教育“我”的兩段話。
a、投影出示:一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
b、投影出示:如果一個盲童能在我們的`幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!
引導(dǎo)學(xué)生討論:第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?
c、把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,談?wù)勛约旱母形颉?/p>
研讀重點:含有“驕傲”一詞的句子。
a、引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲,為什么感到驕傲,從中體會到什么?
b、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
6、課文到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后交流自己的感受。(出示投影)
沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時,她的話兒縈繞在我耳際:“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的話的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
大膽評議,深化感受
1、評價人物:文中的一家人你最喜歡誰,為什么?
引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,暢所欲言,之后請學(xué)生分角色朗讀課文,從而進一步通過朗讀品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。
2、評價作品:你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好,為什么?是否還有不足,應(yīng)如何修改?
鼓勵學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進行大膽評議,發(fā)表不同看法。
交流體會,延伸課外
學(xué)完課文,你對器官捐獻(xiàn)有什么新的體會?你打算做些什么?
鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
【《永生的眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
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