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克千克教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-16 18:20:01 教學(xué)資源 投訴 投稿

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編整理的克千克教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

  2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  設(shè)計(jì)理念:

  數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握1克和1千克的關(guān)系,能正確進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):正確進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候,有沒有發(fā)現(xiàn)教室里與平時(shí)有什么不同呢?

  你們想不想仔細(xì)的看一看并了解一下這些秤呢?

  那好,就請你們下地去看看,哪些是你見過的,哪些沒見過,你能說出秤的名字嗎?

  誰能到前面來指著說說,你認(rèn)識的那種秤的名字呀?

  我們教室里的秤大家都認(rèn)識了,那這幾個(gè)秤你認(rèn)識嗎?(出圖)同學(xué)們知道得真多!雖然這些秤的名字各不相同,但他們的作用卻是相同的,那就是——稱重量

  師:說的對(解釋:物體的重量也是物的'質(zhì)量)通過今天的學(xué)習(xí),你們會掌握好多與秤、與質(zhì)量有關(guān)的知識。你們高興嗎?

  二、新授。

  1、用比較的方法讓學(xué)生感受重量。

  2、用用手掂的方法感受物體的重量。

  3、用用秤稱的辦法準(zhǔn)確的知道物體的重量。

  4、學(xué)習(xí)字母表示的方法。

  5、體會1克有多重。在稱量物品的時(shí)候要選擇適合的稱來稱。

  5、感受10克有多重,50克、1000克有多重。并學(xué)會如何認(rèn)識稱。

  6、引出千克這個(gè)重量單位。

  那你們想想千克這個(gè)重量單位多用在稱量什么樣的物體呢?

  生:比較大的,重的物體上

  師:在生活中稱量什么可以用千克做單位呢?

  生:體重,大米......

  師:你們都是善于觀察生活的孩子,說得真好,通過以上研究,我們認(rèn)識了克和千克這兩個(gè)重量單位。并和他們交上了好朋友,他們邀請我們?nèi)ラ_心游樂園玩,你們高興嗎?好,讓我們學(xué)得開心玩的快樂!

  第一個(gè)游戲:猜猜單位名稱

  請你像老師這樣說題,讓你的好朋友猜出它的單位名稱,大家快速的判斷對錯(cuò),然后請你繼續(xù)出題找其他同學(xué)回答,要貼近我們的實(shí)際生活。

 。◣熒(dòng))

  第二個(gè)游戲

  猜猜小組同學(xué)的體重,你可以抱一抱或背一背,估計(jì)一下你的好朋友多重,再填報(bào)告單,

 。◣熒(dòng))

  師:說說你同桌是多重,(生答)實(shí)際測量一下吧!生到前面(找兩組)

  總結(jié):同學(xué)們的估算能力是逐步從生活經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng),提高和積累來的,多用心你會估得越來越準(zhǔn)確。

  課堂總結(jié):同學(xué)們,在這節(jié)課上,我們開開心心地學(xué)習(xí)了關(guān)于克和千克的知識,還快快樂樂地到游樂園玩了一圈,你能說說你最大的收獲是什么嗎?

  生:……

  三、總結(jié)。

  我們共同度過了豐富而又有意義的40分鐘,希望同學(xué)們在生活中能更好地運(yùn)用所學(xué)的知識,為我們的生活服務(wù)。

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、導(dǎo)入

  1.請學(xué)生一手拿一支鉛筆,一手拿一本數(shù)學(xué)書,你有什么感受?(鉛筆輕,數(shù)學(xué)書重)

  師:輕、重很好地描述了鉛筆和數(shù)學(xué)書的重量,看來物體都有它們的重量,在數(shù)學(xué)上我們把它叫做質(zhì)量。

  2.出示主題圖:這是什么地方?你知道了哪些信息?

  這里用到的質(zhì)量單位是什么?(板書克和千克)

  3.你還知道哪些質(zhì)量單位?(斤、兩、公斤)

  師:公斤、斤、兩這幾個(gè)質(zhì)量單位在我們國家比較通用。而克、千克是在世界上都通用的質(zhì)量單位,今天我們就來認(rèn)識克和千克。

  二、新課

 。ㄒ唬┱J(rèn)識克

  1.出示圖片(一包口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子)

  請你說一說它們的質(zhì)量是多少?

  老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備了這些物品,現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂,你有什么感覺?輕還是重?

  師:對,它們都很輕,計(jì)量比較輕的物品,常用克做單位,克也可以用符號“g”來表示,(板書:克g)

  師:你還知道生活哪些物品可以用克做單位呢?

  2.感知1克的質(zhì)量

  出示一枚2分硬幣的圖片,這是一枚2分硬幣,它的`質(zhì)量大約是1克。

  板書:一枚2分硬幣重1克。

  師:現(xiàn)在2分硬幣已經(jīng)不常見了,老師拿來了鈕扣,這枚鈕扣的質(zhì)量大約是1克,請同學(xué)們放在手里掂一掂,再閉上眼睛靜靜地感受一下它的重量,記在心里。

  請同學(xué)們想一想,生活中還有哪些物品大約重1克?

 。ㄒ黄SC藥片……)

  3.認(rèn)識天平

  這是一架天平,請跟老師說:天平、天平。天平是稱量比較輕的物品的重量的,它有兩個(gè)托盤,通常我們把要稱量的物品放在左邊的托盤里,在右面的托盤里放砝碼。

  瞧,這就是砝碼,每個(gè)砝碼上都標(biāo)有不同的重量,有1克的,也有100克的。在天平的中間有一個(gè)刻度盤當(dāng)指針指著“0”的時(shí)候,表示天平平衡,這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

  看圖:天平左邊的托盤里放了幾粒黃豆,七粒黃豆的質(zhì)量是多少呢?

  請同學(xué)們拿出七粒黃豆掂一掂,再次感受一克的質(zhì)量。

  4.做一做

  我們已經(jīng)充分感受了1克的質(zhì)量,那么請大家判斷這些物品當(dāng)中哪些物品比1克輕?(出示做一做圖)

 。ǘ┱J(rèn)識千克

  1.出示大桶洗衣液、一箱蘋果圖片

  你又能了解哪些信息?“凈含量”是什么意思?

  請同學(xué)到前面拿起一大桶洗衣液,有什么感受?

  師:計(jì)量比較重的物品,常用千克做單位,千克也可以用符號“kg”來表示。請大家拎一拎自己的書包,你認(rèn)識應(yīng)該用哪個(gè)單位來表示書包的質(zhì)量呢?

  千克和克之間有什么關(guān)系?1千克等于多少克呢?

  請同學(xué)們看書102頁,尋找答案。

  板書1千克=1000克。

  2.感受1千克的重量

  老師這里有兩袋鹽,每袋是500克,兩袋加在一起是多重?

  請同學(xué)們拿起兩袋鹽,感受一下1千克的重量。

 。ㄈ┱J(rèn)識生活中的秤

  1.出示三種秤的圖片

  請生說在哪里見過?叫什么秤?

  師介紹,這幾種秤都是以千克做單位的,指針指向幾,就表示所稱的物品有多重。

  2.請學(xué)生秤出1千克的蘋果。

  3.秤一秤書包的重量。

  三、鞏固練習(xí)

  練習(xí)二十的1、2、3、5題。

  四、作業(yè)

  1. 1千克=()克3千克=()克

  1000克=()千克20xx克=()千克

  2.練習(xí)二十的4題。

  五、課堂小結(jié)

  本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知道,你有哪些收獲?

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)3

  單元教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能:

 。1)在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

 。2)使學(xué)生知道簡單的用秤稱物體的方法。

  2.過程與方法:

  通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,掌握千克與克之間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。

  課時(shí)安排:

  認(rèn)識千克1課時(shí)

  認(rèn)識克1課時(shí)

  練習(xí)五1課時(shí)

  第1課時(shí)千克的認(rèn)識

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克,初步建立千克的概念;

  2.使學(xué)生通過觀察、操作,讓學(xué)生了解稱物體的方法;

  3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)與他人合作交流。

  教學(xué)重點(diǎn):體會1千克是多重

  教學(xué)難點(diǎn):體會1千克是多重

  教學(xué)準(zhǔn)備:臺秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

  學(xué)生:稱好自己的體重、帶1千克重的物品

  教學(xué)時(shí)間:年月日

  教學(xué)過程:

  一、口算訓(xùn)練:

  160-70=504×=7×4-5=5×700=

  52+48=7×500=78-49=

  二、教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┣榫常和瑢W(xué)們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過些什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西(出示:兩袋不同重的食品)

  1.猜一猜:哪一袋重一些?

  2.掂一掂:哪一袋重一些?

  要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

 。ǘ┙虒W(xué)新課:

  1.課件演示:介紹認(rèn)識生活中常見的秤

  2.認(rèn)識臺稱,學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法

  (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖:在秤面上你看到了什么?(指針、刻度)秤面上的刻度告訴我們物品重多少,像物體的`長度單位是米一樣,物品重多少也有他的單位,國際上通用“千克”來作它的單位(板書:千克),千克在我們生活中又叫什么?(公斤)

  (2)千克常用字母kg表示。(板書:kg)秤面上一大格就表示1千克,指針指著數(shù)字1,也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎?……

  3.動(dòng)手試一試

  (1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里,用手拎一拎,說說你的感受,并記在心里

  (2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重,體會出1千克到底有多重

  (2)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。

  (3)情境:老師這兒有許多東西,你能從中找出1千克重的嗎?

  4.估一估

  (1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克?看一看、抱一抱

  (2)同學(xué)間相互估計(jì)對方的體重有多少千克,再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué),看誰估得準(zhǔn)

  三、鞏固練習(xí)

  基礎(chǔ)訓(xùn)練:

  1.想想做做1

  談話:通過稱一稱,我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

  出示商品實(shí)物照片,觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

  問:你知道什么是凈含量嗎?

  2.想想做做2

  談話:生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

  出示圖片,了解數(shù)學(xué)信息。

  從這兩幅圖中,你知道了什么?(進(jìn)行安全教育)

  3.想想做做3

  學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

  交流反饋,讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

  根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題,口答解題。

  4.“你知道嗎?”

  讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,然后交流自己的體會,使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

  三:板書設(shè)計(jì)

  千克的認(rèn)識

  掂一掂稱一稱看一看

  千克(公斤)KG

  17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  我會填

 。1)要知道物品有多重,可以用手(),用秤()

  (2)稱物品有多重,一般用()做單位。

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過調(diào)查與交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。

  2、在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重,建立“克”的概念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計(jì)能力,提高學(xué)生的操作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  建立“克”的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查,了解一些物品的質(zhì)量及秤。

  2、準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。

  教學(xué)過程

  一、組織交流,了解單位與工具

  1、了解質(zhì)量單位

  課前,老師請大家去了解一些物品有多重,誰愿意把了解到的信息與大家交流?

  學(xué)生交流。

  老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上:如,200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……

  教師指出:這里的'克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計(jì)量單位,一直沿用至今。克、千克、噸是國際通用的計(jì)量單位,是咱們將要研究的內(nèi)容。

  2、認(rèn)識工具

  在調(diào)查活動(dòng)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁圖上的各種秤,并作必要的補(bǔ)充與說明。

  二、動(dòng)手操作,認(rèn)識克

  1、教師出示一小勺鹽(重1克),估一估它的質(zhì)量

  請學(xué)生想一想,要用什么工具來稱?

  經(jīng)過討論,學(xué)生確定要用天平來稱。

  2、介紹天平

  出示天平,介紹天平的使用方法(強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了)。

  3、稱鹽

  教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。

  用手掂一掂1克的鹽,說一說感受。

  4、你知道2分的硬幣有多重嗎?誰來估一估

  學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂,說一說感受。

  5、想一想,生活中還有哪些物品大約重1克

  拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。

  6、討論:你認(rèn)為什么情況下使用克作單位

  三、課堂活動(dòng)

  1、分組活動(dòng):稱學(xué)習(xí)用品

  先估一估,再稱一稱,然后用手掂一掂,并填寫記錄單。

  2、獨(dú)立作業(yè),看圖,填一填(教科書第2頁)

  指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。

  四、全課小結(jié)(略)

  五、課后延伸

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  本節(jié)教材是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。由于質(zhì)量單位比較抽象,僅靠觀察使不夠的,因此,教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知,尤其重視對學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng),增加學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識,并聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。

  二、學(xué)生情況分析

  在日常的'生活中,學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認(rèn)識,對常用的質(zhì)量單位也有了初步的了解,但是對于三年級的孩子們而言,要建立千克與克的質(zhì)量觀念還是有一些挑戰(zhàn)性的。

  三、我的思考

  學(xué)生對常用的質(zhì)量單位了解能有多少?

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

  2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  3、通過操作、觀察,使學(xué)生知道如何使用秤,培養(yǎng)操作和解決問題的能力,增強(qiáng)生活意識。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。

  六、教學(xué)資源

  天平秤、兩個(gè)球、綠豆、鉛筆、雞蛋、蘋果、鹽、2分硬幣鹽(每組2袋)、2分硬幣(每組1枚)

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)6

  第一課時(shí):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

  2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

  3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實(shí)際問題的過程中享受成功的喜悅。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克,知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  教師:同學(xué)們,你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎?

  教師:瞧!小剛、小芳和媽媽正在超市里面買水果呢。ㄕn件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別呈現(xiàn)價(jià)簽上的錢數(shù)和500克、lkg等)。

  教師:誰來說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

  教師:它們表示什么意思呢?

  教師:對,我們在生活中買東西時(shí),經(jīng)常要稱一稱物品的重量,在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重,就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎?

  學(xué)生可能會回答斤、公斤、兩等。

  教師:對,生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流,一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克,今天咱們就一起來認(rèn)識它們。

  教師板書課題:克和千克。

  二、探究討論,獲得方法。

  1.認(rèn)識克

 。1)借助生活物品認(rèn)識克及其作用。

  教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

  教師:請大家認(rèn)真觀察這三樣物品,看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎?

  教師:老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這些物品,現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂。

  教師:你有什么感覺?輕還是重?

  教師:對,它們都很輕。計(jì)量比較輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號“g,,表示。

  教師板書:克(g)。

  教師:除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品以外,你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品?

  教師:這是一枚2分的硬幣,老師告訴你們,它約重1克。

  板書:一枚2分硬幣重1克。

 。2)掂一掂,感知1克。

  教師:請大家取出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重,并把這種感覺記在心里。

  (3)找一找,鞏固1克的`質(zhì)量觀念。

  教師:下面請大家在老師給你們準(zhǔn)備的小盤子里面找一找,掂一掂,看看還有哪些物品大約也重1克。

  讓學(xué)生進(jìn)行充分地活動(dòng),借此加強(qiáng)學(xué)生對1克的體驗(yàn)和感受,之后通過交流匯報(bào),提煉出找的方法:用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn),對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

  教師:剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克,你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎?

  教師:你取出的黃豆有幾顆?你是怎么知道它重1克的?

  教師:那到底多少粒黃豆重1克?你有什么好辦法嗎?

  2.認(rèn)識天平

  教師:對,我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

  教師(出示天平):這就是一架天平,它有兩個(gè)托盤,通常我們把要稱的物品放在左盤,右盤放砝碼。

  教師(出示砝碼):瞧,這些就是砝碼。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的,只有1克。這盒砝碼里最重的有1 00克呢!你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎?

  教師(邊說邊用課件演示):在天平正中有一個(gè)刻度盤,當(dāng)指針指著“O”的時(shí)候,表示天平平衡,這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

  教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。

  教師:瞧,7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆,掂一掂。

  教師:很好!看來大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了,下面老師就來考驗(yàn)考驗(yàn)大家,有信心嗎?

  教師呈現(xiàn)第101頁“做一做”,讓學(xué)生進(jìn)行判斷,并說明判斷的方法。

  3.認(rèn)識千克

 。1)認(rèn)識千克。

  教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實(shí)物。

  教師:請大家觀察這兩樣物品,你又能了解到哪些信息?

  教師:誰到黑板前來拿拿這兩樣物品?

  教師:說說你們有什么感覺?輕還是重?

  教師:計(jì)量比較重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號kg來表示。

  教師板書:千克(kg)。

  教師:有誰知道多少克和千克的關(guān)系嗎?1千克等于多少克?

  教師:對,1千克等于1000克。

  教師板書:1千克=1000克。

 。2)掂一掂,感受1千克。

  教師:老師這里有2袋鹽,每袋都重500克,那2袋加在一起是多重?

  學(xué)生1:1000克。

  學(xué)生2:1千克。

  教師:很正確!現(xiàn)在,同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽,請大家先拿起其中一袋,掂一掂。

  教師:再將這2袋鹽都放在同一個(gè)手上掂一掂,說說有什么感覺。

  教師:很好!再閉上眼睛,掂一掂2袋鹽,在心里記住它有多重。

  教師:好!下面請大家憑借剛才的感覺,在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品。

  教師:看看藏在物品里的標(biāo)簽,誰找得最準(zhǔn)?

  教師:你能說說自己是怎么找的嗎?

  教師:現(xiàn)在請大家一只手拿1千克重的物品,另一只手拿1克重的物品,每個(gè)同學(xué)都來掂一掂、比一比,看看你又有什么新的感受?

  4.認(rèn)識用千克作單位的幾種常見秤

  教師:測量比較重的物品,你們知道用什么秤嗎?

  教師用課件出示盤秤的刻度盤。

  教師:這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的?

  學(xué)生:盤秤用千克作單位。

  教師:千克也就是我們常說的公斤。

  教師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后,指針指著1)現(xiàn)在表示洗衣粉有多重?如果指針指著5呢?

  教師:很好,仔細(xì)觀察盤秤的刻度,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生可能有多種表述,只要合理即可,重在使學(xué)生體會測量的本質(zhì),以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。

  教師用課件出示彈簧秤。

  教師:這是彈簧秤,看看彈簧秤是用什么作單位的。

  教師用課件演示,彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿后,指針指著1 0

  教師:誰能說出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重?有幾個(gè)?

  教師:這個(gè)彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品?你是怎么想的?

  教師用課件出示體重秤。

  教師:看看這臺體重秤是用什么作單位的?

  教師用課件演示一個(gè)學(xué)生站上之后,指針指向20和25之間的23的刻度處。

  教師:這名學(xué)生有多重?當(dāng)指針指在20和25這兩個(gè)數(shù)之間時(shí),就要從20開始往后數(shù)。指著30呢?

  教師:通過對這三種秤的觀察,你能發(fā)現(xiàn)它們在測量時(shí)有什么共同的地方嗎?

  學(xué)生可能回答,都以千克作單位,看看有多少個(gè)這樣的1千克等,重在引導(dǎo)學(xué)生體會測量的本質(zhì)。

  三、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固拓展。

  1.口答

  在( )里填上合適的單位。

  一個(gè)蘋果重150( ) 一個(gè)西瓜重6( )

  一個(gè)雞蛋重50( )一個(gè)漢堡重280( )

  2.完成第106頁第6題

  在里填上“>”“<”或“=”。

  2千克20xx克 5千克4900克

  800克1千克 2500克3千克

  四、回憶交流,總結(jié)反思。

  教師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識?

  教師:通過學(xué)習(xí)你有些什么收獲?

  五、作業(yè)。

  1、回家調(diào)查生活中常見的物品的質(zhì)量。

  物品名稱

  估計(jì)的重量

  稱出的重量

  六、板書設(shè)計(jì):

  克和千克

  1000克=1千克

  第二課時(shí):

  1、課前讓每位同學(xué)去任選看兩件物品并填好調(diào)查表;

  2、調(diào)查表

  物品名稱凈含量(克、千克)

  物品的重量物品的個(gè)數(shù)

  1千克(蘋果)( )個(gè)

  1千克(鹽)( )袋

  2、同學(xué)匯報(bào)自身是如何進(jìn)行調(diào)查的。

  3、動(dòng)手實(shí)踐:

  師的桌面上陳設(shè)了一些物品,請每組任選1件猜它的重量,你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡物品估計(jì)的重量稱的重量 1個(gè)蘋果( )克( )克 ( )克( )克

  4、從同學(xué)的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁第7題。

  5、解決問題 問:從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題?你會解答嗎 ?

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第六單元P85“克和千克”。

  【教材分析】:

  《克和千克的初步認(rèn)識》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第六單元的第1課時(shí)。教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識體驗(yàn)基礎(chǔ)上,從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克;通過各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  【學(xué)情分析】:

  學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,知道輕和重,建立了初步的質(zhì)量觀念,但僅僅是停留在感性的認(rèn)識上,對質(zhì)量單位以及意義還是缺乏認(rèn)識的。

  【設(shè)計(jì)思想】:

  克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。如果學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象,就可以正確運(yùn)用并進(jìn)行估測或?qū)崪y,也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。

  因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中,通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成較鮮明的表象,加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念,更好地建立1克和1千克的重量概念。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

  2、初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。

  3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  4、掌握用秤稱物品的方法。

  5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):初步建立1克和1千克的概念。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】:

  調(diào)查我們生活中常見的一些物品的質(zhì)量,……………………

  【教學(xué)過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)輕重。(環(huán)節(jié)目標(biāo):喚醒學(xué)生經(jīng)驗(yàn),從生活中開始提取學(xué)習(xí)資料。)

  師:小朋友們,今天老師給你們帶來了禮物,想知道是什么嗎?(請學(xué)生上來掂一掂,說說感覺有什么不同?)

  師:看來物品有輕有重,(板書:輕、重)我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量(板書:質(zhì)量)。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢?(可以用秤稱)

  二、認(rèn)識秤,揭示課題。(環(huán)節(jié)目標(biāo):拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離,并從生活中提取出質(zhì)量單位,做好正式學(xué)習(xí)的鋪墊。)

  師:生活中有各種各樣的秤,你都認(rèn)識些什么秤?(課件出示:常見的秤)用秤可以知道物體的質(zhì)量,課前老師請小朋友們調(diào)查我們生活中常見的一些物品的質(zhì)量,誰來匯報(bào)?(學(xué)生匯報(bào)課外調(diào)查的質(zhì)量情況。課件出示:一些物品的質(zhì)量情況。)

  師:聽了,看了,你發(fā)現(xiàn)它們的單位名稱有什么不同?(板書:單位。)

  師:這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。(板書:克和千克)

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離,通過掂一掂,以及交流課前搜集的資料,讓學(xué)生自己去從生活中發(fā)現(xiàn)不同輕重的物品用的單位不同,為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。

  三、認(rèn)識“千克”,感受1千克和幾千克。(環(huán)節(jié)目標(biāo):認(rèn)識千克,感受1千克,初步建立1千克的概念,能初步估量1千克和幾千克。會使用盤秤稱重。)

  師:(出示盤秤)這就是盤秤。觀察一下盤秤,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生看到指針,和單位千克。)

  師:是這樣的,當(dāng)我們用盤秤稱東西的時(shí)候,當(dāng)指針指到1就表示1千克。下面,我們就來稱1千克的東西吧。(稱1千克的東西:6本數(shù)學(xué)書,兩袋鹽……)

  師:這6本書的總重量就是1千克,也可以用1kg表示。(板書:1千克)

  師:請同學(xué)們用手掂一掂這6本書,感受一下1千克有多重。(學(xué)生用手掂一掂)

  師:你覺得1千克怎么樣?(挺重)(板書:比較。在重的前面。)

  師:我們再來掂一掂其他東西吧。ǖ辔锲罚容^重的,有1千克,2千克的)

  師:你估計(jì)有多重?你是怎樣估計(jì)的?(引導(dǎo)學(xué)生與1千克的比。)

  師:好,咱們用盤秤來稱一稱,看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。(指導(dǎo)學(xué)生使用盤秤。)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  1千克的質(zhì)量在生活中還是比較常見的,通過讓學(xué)生掂一掂,使學(xué)生感受到1千克物品的輕重。并在此基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供先估測后實(shí)測的練習(xí),讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量的差別,從而修正自己的估測策略。并且在這個(gè)過程中,嘗試使用盤秤的方法。

  四、認(rèn)識“克”,感受1克。(環(huán)節(jié)目標(biāo):認(rèn)識克,感受克的微小,初步建立克的概念,體會比較輕的物體用克做單位更加合適。)

  師:剛才,我們用盤秤稱了一些物體的質(zhì)量,現(xiàn)在我想知道這顆玉米粒的重量,用盤秤能稱出來嗎?(不能。為什么?)

  師:看來盤秤只能用來稱比較重的'物品,稱較輕的物品要用另一種秤——天平。

  師:老師在課前稱了這顆玉米粒,它重1克,也可以用1g表示。

  師:請同學(xué)們把這顆玉米粒放在手心,閉上眼睛,感受1克有多重?

  師:你覺得1克怎么樣?(太輕了)(板書:太。在輕的前面。)

  師:找一找,你覺得哪些物品也是大約1克,如:回形針,乒乓球,茶包,黃豆等的重量。

  師:克一般用在比較輕的物體上,你覺得在我們生活中,哪些物體的質(zhì)量可以用克來做單位?

  師:掂一掂物品,感受10克、50克、100克、500克有多重。(學(xué)生用手掂一掂)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  1克的質(zhì)量比較微小,易被忽視。設(shè)計(jì)讓學(xué)生掂一掂等環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受到1克物體的輕重,并與1千克形成較大的對比。通過找一找、比一比、掂一掂等活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到生活中熟悉的物品,如幾粒米、幾顆豆等,使抽象的概念具體化,建立了正確的表象。建立了1克的質(zhì)量觀念后,在實(shí)物中讓學(xué)生感受10克、100克、500克物體的質(zhì)量;循序漸進(jìn),通過掂一掂、看一看、想一想、比一比等感官活動(dòng),刺激肌膚與神經(jīng)記憶,使具體的質(zhì)量感不斷內(nèi)化,形成一定的經(jīng)驗(yàn)。

  五、認(rèn)識千克與克的關(guān)系。(環(huán)節(jié)目標(biāo):知道1千克=1000克。)

  師:一包食鹽有500克,兩包呢?

  生:1000克。因?yàn)?00克加500克等于……(1000克)

  師:再用盤秤稱一稱兩包鹽的重量。指針指向1,兩包鹽的重量是(1千克)這說明1千克等于(1000克)。(完善板書:1千克=1000克)

  六、解決問題。(環(huán)節(jié)目標(biāo):鞏固所學(xué)。)

  1、填上合適的質(zhì)量單位。

  一個(gè)乒乓球約重3( ) 小胖今年7歲,約重28( ) 一個(gè)蘋果約重150( )

  一個(gè)雞蛋約重60( ) 一個(gè)籃球重450( ) 一包方便面重100( )

  2、判斷。

  1千克鐵比1千克棉花重。( ) 一本數(shù)學(xué)書約重200千克。( )

  小剛今年8歲,體重30克。( ) 一只鴨約重4克。( )

  3、在○里填上<、>、=:

  500克○500千克 800克○8千克 600克○700克 1千克○1000克

  4、(課件出示)媽媽從市場買了許多東西。

  1)用上今天學(xué)到的知識,說一說圖上的內(nèi)容。(500克魚。1千克蘋果,2千克雞蛋……)

  2)你還能提出什么問題嗎?(如:買的蘋果比雞蛋少多少千克?雞蛋比魚重多少千克?)

  3)如果雞蛋7元1千克,雞蛋要多少元?

  5、這是小明給爺爺寫的信,大家看看,你發(fā)現(xiàn)了什么問題。

  爺爺您好:

  我已經(jīng)7歲了,身體特別健康,體重已達(dá)32克,每天早晨能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè),250克的牛奶一杯,中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè),晚上吃得更多,我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。

  您的孫子:小明

  ,克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)4

  20xx年4月

  6、看到同學(xué)們學(xué)得這么好,數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識。

  1)世界上最小的鳥是蜂鳥,約有2克重。

  師:2克重,相當(dāng)于什么呀?

  2)世界上最大的鳥是鴕鳥,約重100千克。

  師:100千克相當(dāng)什么呢?……可真重呀。

  3)一頭大象大約有5000千克那么重,而最大的藍(lán)鯨大約相當(dāng)于30頭大象那么重。

  師:像這樣的動(dòng)物太重了,用千克來做單位都顯得小了,它們要用比千克更大的質(zhì)量單位了,至于是什么,我們以后會學(xué)到的。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識,判斷不同物體采用不同的質(zhì)量單位。并強(qiáng)化了學(xué)生的估量能力。

  七、小結(jié):(環(huán)節(jié)目標(biāo):整理所學(xué)知識。)

  師:想一想,通過這節(jié)課你收獲了什么?

  八、板書設(shè)計(jì):

  克 和 千克

  太 輕 比較 重

  豆、紙、回形針……

  1000 克 = 1 千克

  【幾點(diǎn)說明和疑問】

  (1)因?yàn)樯钪杏们Э俗髻|(zhì)量單位的盤秤比較多,因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)用千克作單位的盤秤,一方面更貼進(jìn)生活,另一方面與前面用克作單位的秤對比,從而強(qiáng)調(diào)在讀秤時(shí)不但要看清數(shù)還要看清單位。

 。2)因?yàn)?克太輕,學(xué)生對1克的感受比較難,因此本節(jié)課我們將認(rèn)識感受1千克放在了1克的前面,對感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主體會感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。

 。3)教具和學(xué)具的準(zhǔn)備,我真的很難準(zhǔn)備這么多的東西,有的也不是整千克數(shù)的,該怎么辦?

  (4)內(nèi)容實(shí)在是有點(diǎn)多,不知道該怎樣安排各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間。

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

  2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

  3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的,在生活中非常有用的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。

  2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立克和千克的概念,并理解克和千克的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備主題掛圖,一個(gè)2分硬幣,一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物,或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。準(zhǔn)備一些重1千克的物體,如1袋重1千克的鹽,準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。準(zhǔn)備一些常用的秤,如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  1、(出示圖)說一說:哪個(gè)輕,哪個(gè)重?第一組:一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球。第二組:一只松鼠和一只黑熊。

  生答:氣球輕,西瓜重;黑熊重,松鼠輕。

  2、掂一掂:一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆,讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

  3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。

  二、實(shí)踐操作、形成觀念。

  1、出示主題掛圖,引出質(zhì)量單位。

  觀察主題掛圖:

  (1)、請同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么?

  (2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

  生答:一盒餅干110克,一桶豆油5千克。

  (3)、前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R娢锲返馁|(zhì)量,我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?

  生答:媽媽買的牙膏是90克,火腿腸一根是45克,我的體重是30千克,一袋大米是25千克…

  師:同學(xué)們說了這么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:有的后面帶:"克",有的后面帶"千克"。

  學(xué)生有可能答出:表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。

  (4)、在學(xué)生說的同時(shí),老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

  2、千克的認(rèn)識。

  (1)提問:通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量,你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來的重1千克的物品,說說你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?

  (2)用不同的"方式"體驗(yàn)1千克的質(zhì)量。

  (3)觀察老師帶來的重1千克的物品,豐富對1千克質(zhì)量的感知。

  (3)估計(jì)1千克重的本子大約有幾本?怎么驗(yàn)證同學(xué)們的估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)?

  (4)認(rèn)識各種秤。

  (5)體驗(yàn)幾千克的質(zhì)量。

  拎拎2千克、3千克重的物品,說說你的感覺。

  (6)估計(jì)一疊本子的質(zhì)量。

  3、克的認(rèn)識

  (1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品,猜測哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。

  用天平驗(yàn)證。

  (2)掂一個(gè)2分硬幣的.質(zhì)量,體驗(yàn)1克有多重。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克?

  (3)感受50克、100克、500克有多重。

  (4)估計(jì)數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。

  數(shù)學(xué)書和我們剛才掂過的50克、100克、500克哪個(gè)比較接近,那么你估計(jì)這本數(shù)學(xué)書的質(zhì)量是多少?

  4、1千克=1000克的教學(xué)

  (1)猜一猜,你覺得克和千克之間有什么關(guān)系?

  (2)使用盤秤驗(yàn)證。一袋鹽重1千克,1袋砂糖重500克,兩袋砂糖正好是1000克,即:1千克。

  得出:1千克=1000克

  5、課中小結(jié):

  生活中什么時(shí)候用克作單位比較合適,什么時(shí)候用千克作單位比較合適?

  生答:比較輕的用克作單位,比較重的用千克作單位。

  三、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展

  1、在()里填上合適的單位名稱。

  一只老虎重70(),一個(gè)氣球重5(),

  一罐洗潔精重1(),一個(gè)漢堡包重100()。

  2、1千克的鐵和1千克的棉花誰重?為什么?

  讓學(xué)生在爭辯中明確:兩樣物體的質(zhì)量都是1千克,所以一樣重。

  四、全課總結(jié)。

  今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材分析:本課是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識,幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位,結(jié)合具體事物感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

  學(xué)情分析:學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察,必須用秤來稱一稱。這說明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念,但他們對質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識,特別是1克、1千克的質(zhì)量概念,理解起來還是比較困難。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo):在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。

  過程與方法目標(biāo):在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識克和千克,知道1千克=1000克。

  難點(diǎn):建立克和千克的質(zhì)量觀念。

  教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明:

  1.教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)之一是課堂觀察。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生掌握情況,盡量讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會。

  2.對學(xué)生課堂上的練習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋。

  3.以作業(yè)的形式進(jìn)行反饋。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  教師活動(dòng):

  1、拿出教師買的香蕉,組織學(xué)生猜一猜這些香蕉有多重,花了多少錢。

  2、老師告訴你們,每斤香蕉3元,老師一共花了12元,誰能算出這些香蕉有多重?組織學(xué)生說一說是怎樣算的,說的'好的同學(xué)要給予表揚(yáng)。

  3、組織交流學(xué)生認(rèn)識的各種秤,(同學(xué)們說的都對,那誰知道平常人們都用什么工具來稱物體的重量呢?)提示學(xué)生:你們都見過什么樣的秤。給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會。指出每個(gè)小組老師給準(zhǔn)備的秤叫盤秤。

  學(xué)生活動(dòng):

  1、可能有不同的說法,充分發(fā)言?赡芑卮鸬氖菐捉,因?yàn)閷?shí)際生活當(dāng)中人們通常都以“斤”做質(zhì)量單位。

  2、可能有不同的計(jì)算方法,例如:除法計(jì)算,還可以是加法計(jì)算。

  3、可能回答用“秤”。通過老師的提示回答出各種秤,如:電子秤、臺秤、桿秤、可能回答泵秤。

  觀看并認(rèn)識盤秤。

  設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感興趣的話題入手,調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用知識解決問題的機(jī)會,獲得學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識了解各種秤,增加生活常識。

  二、認(rèn)識千克

  教師活動(dòng):

  1、組織學(xué)生觀察盤秤,說一說都有什么。對觀察仔細(xì)的同學(xué)要給予表揚(yáng)。

  2、先找?guī)酌麑W(xué)生用手掂一掂。再稱一稱。組織交流發(fā)現(xiàn)了什么,香蕉有多重?

  如果學(xué)生說出千克要給予表揚(yáng),說不出要直接教授。

  3、教授:這就是我們今天學(xué)的一個(gè)新的國際質(zhì)量單位“千克”,用字母表示為“kg”。香蕉的質(zhì)量是多少。肯定學(xué)生的答案。板書千克(kg)。

  4、組織學(xué)生仔細(xì)觀察表盤。交流。字母“”表示這個(gè)盤秤是以“千克”為質(zhì)量單位的。

  5、小組動(dòng)手先掂一掂大袋的大米的質(zhì)量,在實(shí)際稱一稱。教師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生活動(dòng):

  1、有一個(gè)托盤,下面有一個(gè)像鐘一樣的表盤,上面有數(shù)據(jù),有一個(gè)指針。

  有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)上面有“g”或“kg”,細(xì)心的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩個(gè)盤秤的數(shù)據(jù)不一樣。

  2、觀察,發(fā)現(xiàn)指針的變化。(從0指到了2)學(xué)生的回答意見可能不一樣,例:是2斤,不對呀,老師剛才說是4斤呀?是3千克。

  3、傾聽,識記。準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。(2千克)

  4、觀察結(jié)果:有數(shù)字從1到10。上面還有小格。有字母“kg”。

  5、掂一掂,稱一稱。

  準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。

  設(shè)計(jì)意圖:為后面的操作做準(zhǔn)備。把學(xué)生已有的知識和新知融合在一起,感受新知。在操作交流的過程中認(rèn)識新知,經(jīng)歷知識的自主建構(gòu)過程。親身體驗(yàn)1千克的實(shí)際質(zhì)量。

  三、認(rèn)識克

  教師活動(dòng):

  1、組織學(xué)生拿出一個(gè)梨,先掂一掂,說一說和大米比較誰重誰輕,再放到以千克為單位的盤秤上,稱一稱。觀察變化。

  再組織學(xué)生把梨放到標(biāo)有“g”的盤秤上,觀察。

  2、一個(gè)梨有多重?答對的同學(xué)要給予表揚(yáng)。

  教授:這就是我們要學(xué)的新的國際質(zhì)量單位“克”,字母表示為“g”。板書:克 g。看我們的盤秤,指針指向多少就是多少克。

  3、組織學(xué)生小組合作,先用手掂一掂再稱一稱一個(gè)雞蛋、一袋食鹽、兩小袋大米分別是多少克?教師巡視指導(dǎo)。

  4、組織全班交流,充分交流。拿出硬幣掂一掂,他大概重為1克。

  5、組織學(xué)生交流,什么時(shí)候用克做單位,什么時(shí)候用千克做單位。

  學(xué)生活動(dòng):

  1、發(fā)現(xiàn)梨比較輕,大米比較重。指針變化很小。在標(biāo)有“g”的盤秤上,指針變化明顯。這個(gè)盤秤的數(shù)據(jù)比較大,發(fā)現(xiàn)表盤上標(biāo)有“g”和“kg”的不同。

  2、200克。傾聽,識記。觀察盤秤,正確讀出數(shù)據(jù),大概是“200克”。

  3、小組合作,動(dòng)手操作。準(zhǔn)確讀出數(shù)據(jù),了解這些商品大概的質(zhì)量。

  4、交流鞏固知識,掂一掂,感受1克有多重。

  5、稱比較重的物體用千克做單位。稱比較輕的物體,不到1千克的物體用克做單位。

  設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)識千克的基礎(chǔ)上認(rèn)識克,加深認(rèn)識。體會小組合作的快樂,培養(yǎng)學(xué)生之間融洽的合作關(guān)系。

  四、千克和克的關(guān)系

  教師活動(dòng):

  1、剛才有同學(xué)稱出了一袋食鹽重500克,那兩袋食鹽呢?先算一算再稱一稱。把兩袋食鹽放到以“”為單位的盤秤上再稱一稱。

  2、兩個(gè)秤的數(shù)據(jù)不同,說明了什么?教師給予肯定,并加以表揚(yáng)。板書:

  1000克=1千克 1000g=1kg

  學(xué)生活動(dòng):

  實(shí)際操作,先計(jì)算500+500=1000(克)(1000以內(nèi)加法還未學(xué)習(xí)但一部分學(xué)生會計(jì)算)再稱食鹽的質(zhì)量。(1000克)

  再稱發(fā)現(xiàn)是(1千克)。

  2、1000克等于1千克識記,掌握。

  設(shè)計(jì)意圖:自己探索,發(fā)現(xiàn)千克與克的關(guān)系,更有助于理解記憶。

  五、課堂鞏固練習(xí)。

  1、大屏幕顯示電子秤,教授認(rèn)識電子秤。

  2、1000克=1千克

  20xx克=( )千克

  4千克=( )千克

  六:課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會?

  板書設(shè)計(jì)

  質(zhì)量單位:克和千克的認(rèn)識

  1千克=1000克

  Kg g

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、課前口算訓(xùn)練

  1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題,請你看卡片進(jìn)行解答。

 。ㄖ该麑W(xué)生答題)

  2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊,把除法題目放在天平的右邊。

  3、做完了口算題目你有什么想對大家說的?

  4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明,只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

  二、認(rèn)識重量單位——克

  1、師:請你用手掂一掂,一包鹽和一個(gè)硬幣,如果放在天平上,天平會往哪邊沉?

  請你再用手掂一掂,一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花,如果放在天平上,天平會往哪邊沉?

  問:通過掂一掂,你有什么想和大家說的?

  鹽比硬幣重得多,所以同學(xué)們很快就知道了,但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了,因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大,對于很輕的物體,我們就用克來衡量。

  板書:克的認(rèn)識

  2、實(shí)驗(yàn):拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的`左邊,不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

  問:你得出了什么結(jié)論?

  3、掂一掂1克有多重。

  4、稱1克米、2克花生、5克綠豆,說說你是怎么稱的。

  三、認(rèn)識重量單位——千克

  1、師:我們剛才認(rèn)識了克,在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢?

  完成板書:克和千克的認(rèn)識

  師:我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。

 。ㄖv解臺秤的使用方法)

  師:請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食,稱出1千克來,然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。

  學(xué)生匯報(bào),板書:1千克=1000克

  2、隨便稱1千克物品,然后去參觀別的小組。

  (以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封,學(xué)生不能當(dāng)場打開)

  3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物,采取成信購物的方式,并說說自己是怎么購物的。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生初步形成重量的概念,認(rèn)識重量單位千克和克,初步建立1千克和1克的重量觀念,知道1000克=1千克。

  2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。

  3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識1000克=1千克。

  第二課時(shí)

  1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表;

  調(diào)查表

  物品名稱凈含量(克、千克)

  物品的重量物品的個(gè)數(shù)

  1千克(蘋果)( )個(gè)

  1千克(鹽)( )袋

  2、學(xué)生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。

  3、動(dòng)手實(shí)踐:

  師的桌面上陳列了一些物品,請每組任選1件猜它的重量,你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡

  物品估計(jì)的重量稱的重量

  1個(gè)蘋果( )克( )克

 。 )克( )克

  4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁第7題。

  5、解決問題

  問:從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題?你會解答嗎 ?

  6、分析討論課本第90頁第8題。

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)11

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,

  2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1000克=1千克。

  3、通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

  4、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  5、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  [教具準(zhǔn)備]

  兩袋禮物(重量相同,大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤。

  [學(xué)具準(zhǔn)備]

  每組學(xué)生準(zhǔn)備:鹽、蘋果、果凍、礦泉水、2分硬幣,1克的砝碼。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)]

  一、感知輕重,導(dǎo)入新課。

  1、猜一猜,確立標(biāo)準(zhǔn)。

 。1)出示2包大小不一的物品:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?

  (2)有什么好辦法可以檢驗(yàn)?(發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。)

 。3)介紹生活中的秤。

 。4)用盤秤檢驗(yàn)。

  2、怎樣表示物品的輕重?導(dǎo)出課題:千克和克。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過“猜一猜”的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。

  二、認(rèn)識“千克”,感受1千克和幾千克。

  1、認(rèn)一認(rèn),學(xué)看盤秤。(板書:千克,kg)

  2、稱一稱,用盤秤找重1千克的物品。

  3、掂一掂,感受1千克和幾千克。

 。1)掂一掂,1千克重的物品。(2代500克的食鹽)

 。2)掂一掂,比1千克輕和比1千克重的物品。

  (3)數(shù)一數(shù),1千克蘋果大約有()個(gè);1千克果凍大約有()個(gè);()瓶礦泉水約重1千克;……

  4、估一估,學(xué)生估自己的書包有多重并驗(yàn)證。

  [設(shè)計(jì)意圖]先讓學(xué)生學(xué)用盤秤并從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估,比1千克輕和比1千克重的物品。以此化抽象為具體,強(qiáng)化學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)。

  三、認(rèn)識“克”,感受1克。

  1、掂一掂,說一說,感受1克。

  ——導(dǎo)入“克”。(板書:克,g)

  1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼,兩分硬幣。)

 。2)說一說,自己身邊大約重1克的'物品。

  2、估一估,稱一稱,建立幾克的表象。

  (1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗(yàn)證。

 。2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?

  3、掂一掂1克的物品和1千克的物品,談?wù)劯惺堋?/p>

  [設(shè)計(jì)意圖]為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差,使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明的對比,先讓學(xué)生掂一掂1克的物體,再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體,說出自己的感覺,進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量,強(qiáng)化了學(xué)生對“克”的體驗(yàn)。

  四、認(rèn)識千克與克的關(guān)系。

  1、算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)

  2、稱一稱,兩包鹽重幾千克?(1千克)

  3、想一想,你發(fā)現(xiàn)什么?(1千克=1000克)

  4、議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?

  五、對比辨析,應(yīng)用千克和克的知識解決問題。

  1、填合適的單位。P89第4題

  2、找朋友。

  回形針西瓜數(shù)學(xué)書小朋友

  4千克30千克300克2克

  [設(shè)計(jì)意圖]通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對新知有了不同程度的感知,在此基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,情感達(dá)到最高潮,從而把本節(jié)課感知、體驗(yàn)得以進(jìn)一步升華。

  六、談?wù)勈斋@

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)內(nèi)容

  人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)學(xué) 第四冊 第六單元 85—87頁《克和千克》。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。

  2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

  3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  初步建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課前讓每位學(xué)生去商場上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù),并填好調(diào)查表。

  2、將全班分成8個(gè)小組,每組準(zhǔn)備8個(gè)1角硬幣,一些蘋果, 若干袋鹽,實(shí)驗(yàn)卡(1)和實(shí)驗(yàn)卡(2)。

  3、準(zhǔn)備天平,盤稱。

  4、多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、認(rèn)識重量單位克、千克

  師:老師這兒有兩袋糖果,請你們猜一猜它們是一樣重,還是哪一袋重一些?

  生1:我認(rèn)為左邊那袋重一些。

  生2:我認(rèn)為右邊那袋重一些。

  生3:我認(rèn)為它們是一樣重的。

  師:誰想上來掂一掂?(找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂,一致認(rèn)為是左邊那袋重一些)

  師:剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果,但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了?磥肀容^兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的,我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢?你有辦法知道嗎?

  生1:用秤來稱。

  生2:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量。

  師:這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量,你們完成了嗎?誰想上來匯報(bào)?(找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報(bào))

  生1:一塊香皂100克。

  生2:一支牙膏105克。

  生3:一袋大米25千克。

  生4:一袋洗衣粉1、7千克。

  ……

  師:剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重,可以用克或千克作單位。

 。ò鍟嚎撕颓Э耍

  二、認(rèn)識秤

  1、提出問題。

  師:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的重量,但很多物品沒有包裝袋,比如你們桌上所擺的蘋果等物品,要知道它們的重量怎么辦呢?

  生:可以用秤來稱。

  師:對,要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?

  2、學(xué)生自由說生活中常見的秤。(教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。)

  生1:在水果店里見過盤秤。

  生2:在超市見過電子秤。

  生3:我在實(shí)驗(yàn)室見過天平。

  生4:我在米店見過磅秤。

  生5:我在菜市場見過桿秤。

  生6:我家里有彈簧秤。

 。ó(dāng)學(xué)生舉例天平時(shí),介紹天平通常用來量比較輕的物體。)

  3、介紹盤秤的使用方法

  我們先來認(rèn)識一種常用的秤——盤稱。(實(shí)物展示)

 。1)觀察秤面,介紹秤面中如何來分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數(shù)。

  在秤面上,指針指向0刻度,下面還有2Kg的字樣,Kg就是單位千克,表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈,物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣,g就是單位克,表示如果指針指向這,物體的重量是100克。每一大格又分了10小格,那么每一小格表示有多重呢?

  生:10克。

  (2)稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。

  生1:指針過了一大格又八小格,數(shù)學(xué)課本重180克。

  生2:指針離200克的地方還少了兩小格,數(shù)學(xué)課本重180克。

  三、建立"千克"的概念

  1、動(dòng)手實(shí)踐。

  小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽,并填寫好實(shí)驗(yàn)卡(1)。

  2、小組匯報(bào)填寫結(jié)果。

 。ㄓ懻摚槭裁疵總(gè)小組稱得的1千克鹽都是兩袋,而1千克的蘋果個(gè)數(shù)卻不一樣呢?

  生:因?yàn)槊看}都一樣重,每個(gè)蘋果的重量卻不一樣。

  3、讓學(xué)生感受1千克的重量。

  把兩袋鹽放在手上,掂一掂,感覺一下1千克有多重。

  4、舉例。

  師:1千克也就是生活中常說的1公斤,在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎?

  生1:我們的體重。

  師:那你們互相抱一抱吧。(同桌同學(xué)互相抱一抱)

  師:你們的體重大約是25千克。

  生2:一桶礦泉水。

  師:一桶礦泉水的重量大約是19千克。

  四、建立"克"的概念

  1、提出問題。

  師:書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量,那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎?

  生:能。

  師:試一試吧。

 。▽W(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。)

  師:用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢?

  生(思考):天平。

  師:對,生活中常用天平來稱較輕物品的重量,使用的單位是"克"。

  2、簡單介紹天平的使用方法。

  用天平稱物品前,要先將游碼(指著游碼)撥回0刻度,再將天平調(diào)平衡,也就是使指針指向正中間(演示)。稱的時(shí)候,刻度朝自己,物品放在左邊托盤(取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識),砝碼(出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識)放在右邊托盤。砝碼不合適時(shí)可以撥動(dòng)游碼,砝碼上標(biāo)了重量,砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。

  3、用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

  砝碼:100+50+10+10+5=175(克)

  游碼:3(克)

  數(shù)學(xué)課本重:175+3=178(克)

  (討論)用盤稱和天平,哪種稱出的重量更準(zhǔn)確?

  生:天平。

  4、在天平上演示稱1克重量的過程。

  師:1枚2分的硬幣重1克。

  5、讓學(xué)生感受1克的重量。(每人在桌上找到1個(gè)2分硬幣,把它放在手指上感受它的重量)

  師:說一說你對1克的感覺。

  生:很輕很輕。

  6、舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

  生1:一枚圖釘。

  生2:一張紙。(隨手撕下一張作業(yè)本紙,用天平稱出重量,發(fā)現(xiàn)比1克重,一小張紙的重量才是1克。)

  生3:一枚1角的硬幣。(拿出兩個(gè)不同大小的1角硬幣,發(fā)現(xiàn)大的那個(gè)重量有2克,小的那個(gè)才重1克。)

  師:這些都說明1克的重量怎么樣?

  生:非常輕。

  7、將10個(gè)2分的硬幣放在手上,感受10克的重量。

  五、"克"和"千克"之間的關(guān)系

  師:"千克"與"克"是兩個(gè)不同的重量單位,大家猜一下多少個(gè)1克會是1千克呢?(小組討論)

  生:1000個(gè)克是1千克。

  師:你是怎么猜想出來的?

  生1:我從盤秤的刻度上看出來的。

  生2:我看到一包鹽上標(biāo)的凈含量是500克,剛剛又稱了一千克的鹽有兩包,就是500+500=1000克,我就才1千克等于1000克。

  師:滿1000克我們就可以用一個(gè)比較大的重量單位"千克"來表示。

  六、動(dòng)手實(shí)踐

 。1)桌面上陳列了一些物品,請每組任選1件猜它的重量,你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量,并填寫實(shí)驗(yàn)卡(2)。

 。2)比一比哪個(gè)小組猜得最準(zhǔn)。

  每組選一名代表,用合適的秤來稱出你們組選的物品的準(zhǔn)確重量。

  展示表格,評選出估計(jì)得最準(zhǔn)確的小組。

  七、解決問題

  1、(課件出示)李奶奶從市場買了許多東西,用上今天學(xué)到的知識,說一說圖上的內(nèi)容。

  生1:李奶奶買了500克魚。

  生2:李奶奶買了1千克蘋果,還買了2千克雞蛋。

  2、你還能提出什么問題嗎?

  生1:李奶奶買的蘋果比雞蛋少多少千克?

  生2:李奶奶買的雞蛋比魚重多少千克?

  ……

 。ㄖ该卮穑

  八、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與質(zhì)疑

  通過本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?

  生1:我知道了物體的重量可以用千克和克作單位。

  生2:我知道了1千克=1000克。

  生3:我知道了比較重的物體常用千克作單位。

  生4:我知道千克比克重。(討論:他的說法對嗎?)

  生5:我會用秤稱東西的重量了。

  生6:我認(rèn)識了一些秤。

  生7:我知道比較輕的物體可以用克作單位。

 。ò鍟鴮W(xué)生的回答)

  九、練習(xí)

 。ㄕn件出示)

 。1)第88頁練習(xí)十八第1題(說出下面的物品各重多少克?)

  (2)第88頁練習(xí)十八第2題(寫出體重)

 。3)連線

  西瓜 100克

  方便面 5千克

 。4)判斷

 、僖粋(gè)乒乓球約重3克。( )

 、谛∨纸衲7歲,約重2千克。( )

 、1千克鐵比1千克棉花重。( )

  十、思考

  課件出示:一頭大象,如果用"克"或"千克"來表示這頭大象的重量合適嗎?如不合適那用什么單位比較合適呢?我們以后再學(xué)。

  板書設(shè)計(jì)

  克和千克

  表示物體的重量,可以用克或千克作單位

  比較重的物體通常用千克作單位

  比較輕的物體通常用克作單位

  1千克=1000克

  《克和千克》說課

  學(xué)情分析

  學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識,幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位,初步建立1克和1千克的.觀念,知道1千克=1000克。學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題,已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察,必須要用秤稱一稱,建立了初步的質(zhì)量觀念,但是對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象,就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測或?qū)崪y,也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,教學(xué)中通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,同時(shí)給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會,從而有效地培養(yǎng)估測意識。

  設(shè)計(jì)思路

  克與千克對于小學(xué)生來說是個(gè)全新的重量概念,根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),在課堂設(shè)計(jì)中,通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生看一看、說一說、做一做,強(qiáng)調(diào)多種感官的參與,使學(xué)生從不同的角度建立1克和1千克的重量概念,并了解克與千克單位間的進(jìn)率。

  說過程

  一、認(rèn)識重量單位克、千克

  師:老師這兒有兩袋糖果,請你們猜一猜它們是一樣重,還是哪一袋重一些?

 。ㄖ该卮穑

  師:誰想上來掂一掂?(找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂,一致認(rèn)為是左邊那袋重一些)

  師:剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果,但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了。看來比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的,我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢?你有辦法知道嗎?

 。ㄖ该卮穑

  師:這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量,你們完成了嗎?誰想上來匯報(bào)?

  (找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報(bào))

  師:剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重,可以用克或千克作單位。

 。◤娜粘I钪幸鰡栴},通過解決問題,揭示新課內(nèi)容。在日常生活中,學(xué)生對克和千克已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識,能輕松解決問題,激起學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、認(rèn)識秤

  1、提出問題。

  師:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的重量,但很多物品沒有包裝袋,比如你們桌上所擺的蘋果等物品,要知道它們的重量怎么辦呢?

  生:可以用秤來稱。

  師:對,要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?

  2、學(xué)生自由說生活中常見的秤。

  (教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。)

  (當(dāng)學(xué)生舉例天平時(shí),介紹天平通常用來量比較輕的物體。)

  3、介紹盤秤的使用方法

  (簡單的認(rèn)識幾種秤,學(xué)會使用盤稱,為后面秤物體的重量做準(zhǔn)備。學(xué)生課前做好了調(diào)查,不難從日常生活中找出常用的秤,同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生要留心觀察身邊事物的習(xí)慣。)

  三、建立"千克"的概念

  1、動(dòng)手實(shí)踐。

  小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽,并填寫好實(shí)驗(yàn)卡(1)。

  2、小組匯報(bào)填寫結(jié)果。

  3、讓學(xué)生感受1千克的重量。

  4、舉例。

 。ㄇЭ艘簿褪俏覀兤綍r(shí)說的公斤,學(xué)生接觸得比克要多,所以在教學(xué)的過程中,將千克的認(rèn)識安排在克的認(rèn)識之前。用盤稱秤出重1千克的物品,既有了感受重量時(shí)所需要的重量,又使學(xué)生練習(xí)使用盤稱,同時(shí),學(xué)生自己動(dòng)手操作,興趣極高,提高了學(xué)習(xí)的興趣。通過秤一秤、掂一掂和舉例,使學(xué)生多種感官參與,建立千克的概念。)

  四、建立"克"的概念

  1、提出問題。

  書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量,那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎?

  2、簡單介紹天平的使用方法。

  3、用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

  4、在天平上演示稱1克重量的過程。

  5、讓學(xué)生感受1克的重量。

  6、舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

  7、將10個(gè)2分的硬幣放在手上,感受10克的重量。

  (建立千克的概念時(shí),學(xué)生已經(jīng)知道用秤稱物品的重量,用稱一粒黃豆的重量引出問題:不同的物品選擇合適的秤。簡單的認(rèn)識天平及其使用方法,并用天平稱出1克的物體,建立克的概念。通過感受1千克的重量和舉例生活中1克的物品,使學(xué)生感受到1克非常輕,再感受10克的重量,打破學(xué)生對于兩個(gè)單位之間十進(jìn)制關(guān)系的束縛,為下一部分千克和克之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)。)

  五、"克"和"千克"之間的關(guān)系

  師:"千克"與"克"是兩個(gè)不同的重量單位,大家猜一下多少個(gè)1克會是1千克呢?(小組討論)

  師:你是怎么猜想出來的?

  師:滿1000克我們就可以用一個(gè)比較大的重量單位"千克"來表示。

  (在建立了千克和克的概念的基礎(chǔ)上,直接提出問題,放手讓小組討論千克和克之間的關(guān)系。在之前已經(jīng)感受了10克的重量,稱了幾種物品的重量,例如數(shù)學(xué)課本重175克等,通過掂一掂、比一比,學(xué)生不難猜出1千克=1000克,教師再進(jìn)行小結(jié)。)

  六、動(dòng)手實(shí)踐

  估計(jì)物品的重量,并自己動(dòng)手檢驗(yàn)估計(jì)的結(jié)果。

  (通過實(shí)踐活動(dòng),既培養(yǎng)了學(xué)生的估測能力,也提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。)

  七、解決問題

  1、李奶奶從市場買了許多東西,用上今天學(xué)到的知識,說一說圖上的內(nèi)容。

  2、你還能提出什么問題嗎?

 。ㄟ\(yùn)用所學(xué)的知識,解決實(shí)際生活中的具體問題,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,體會數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。)

  八、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與質(zhì)疑

  通過本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?

 。ㄍㄟ^小結(jié),既鞏固了學(xué)習(xí)成果,也能鍛煉學(xué)生的概括能力。)

  九、練習(xí)

  (運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決問題,鞏固所學(xué)內(nèi)容。)

  十、思考

  課件出示:一頭大象,如果用"克"或"千克"來表示這頭大象的重量合適嗎?如不合適那用什么單位比較合適呢?

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第100—103頁和練習(xí)二十的第1—4題。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念,知道1千克=1000克。

  過程與方法:通過掂一掂、稱一稱的活動(dòng),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感知數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):建立克和千克的質(zhì)量概念。

  難點(diǎn):估測物體的質(zhì)量。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

  教學(xué)過程

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1.引導(dǎo)觀察主題圖,交流觀察所得。2.揭示課題,隨之板書。

  二、探究新知

  1.教學(xué)例1。

 。1)教師介紹:計(jì)量比較輕的物品,常用“克”作單位,“克”用字母“g”表示。

 。2)學(xué)生獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣,靜靜感知1克。

 。3)集體交流:互相說一說感覺,并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

  2.教學(xué)例2。

 。1)教師介紹:計(jì)量比較重的物品,常用“千克”作單位,“千克”用字母“kg”表示。

 。2)理解“凈含量”,明確克與千克的關(guān)系。

  (3)學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽,靜靜感知1千克。

 。4)認(rèn)識用千克作單位的幾種秤,會認(rèn)讀各種秤。

  三、鞏固應(yīng)用

  小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”,教師巡視。

  四、課堂小結(jié)

  板書設(shè)計(jì)

  克和千克的認(rèn)識

  克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克

  千克kg兩袋食鹽重1000克,即1千克。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.練習(xí)二十的第1—4題。

  2.填一填。

 。1)計(jì)量比較輕的物品常用()作單位,它用字母()表示;計(jì)量比較重的物品常用()作單位,它用字母()表示。

 。2)一只羊重40(),一個(gè)氣球重5(),一瓶洗潔精重1(),一個(gè)漢堡重100(),一個(gè)西瓜重5(),一本書重210(),一盒牛奶重250(),一只小狗重4(),一瓶墨水重100()。

 。3)2千克()20xx克800克()1千克5千克()4900克

  2500克()3千克6000克()6千克4千克()4200克

  9200克()9千克()8800克

  學(xué)案設(shè)計(jì)

  1.觀察主題圖,交流觀察所得。

  2.學(xué)習(xí)例1。

 。1)獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣,靜靜感知1克。

  (2)集體交流:互相說一說感覺,并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

  3.學(xué)習(xí)例2。

 。1)理解“凈含量”,明確克與千克的關(guān)系。

  (2)輪流掂一掂兩袋食鹽,靜靜感知1千克。

 。3)認(rèn)識用千克作單位的幾種秤,會認(rèn)讀各種秤。

  4.小組合作完成教材第101頁和第103頁的.“做一做”。

  教學(xué)反思

  克與千克對于二年級學(xué)生來說是全新的概念,比較難理解。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了猜、掂、稱、說、體驗(yàn)等活動(dòng)方式,讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)與感悟中,從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念,并了解克與千克之間的關(guān)系,即進(jìn)率。本課設(shè)計(jì)了豐富的實(shí)踐活動(dòng)和趣味橫生的練習(xí),使課堂層層深入、高潮迭起。

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教材分析:

  本課時(shí)是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課,主要介紹一些普通生活用品的重量認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準(zhǔn)備。

  學(xué)情分析:

  對于活潑好動(dòng)的二年級孩子來說,物體的重量他們有一定的生活體驗(yàn),同時(shí),二年級學(xué)生形象思維能力較強(qiáng),可以利用他們對身邊物體質(zhì)量來認(rèn)識克和千克。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中初步認(rèn)識克和千克,建立克和千

  克的觀念,知道1000克=1千克

  2、 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力,讓學(xué)生學(xué)會看秤培養(yǎng)動(dòng)手能力。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和增強(qiáng)生活意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克 。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立1克和1千克的質(zhì)量,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生選擇合適的單位。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,盤稱,2分硬幣,一袋洗衣粉, 2袋500克的鹽,各種實(shí)物等。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  師:有一位叫芳芳的小朋友,她給姥姥寫了一封信,我們一起來看一看。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  生1:有質(zhì)量單位克和千克。

  生2: 克和千克的單位使用有誤。

  師:同學(xué)們說得非常好,表示物品有多重時(shí),可以用克或千克作單位。

  除了克和千克,你還知道那些表示物體輕重的單位?(公斤、斤、兩)斤、兩是我們國家過去常用的質(zhì)量單位,克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位,所以大家要學(xué)好它。克通常用字母g表示,千克用字母kg表示。(板書g kg)

  今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克和千克【板書課題:克和千克】

  二、 在生活情境中探究

  1.感知、認(rèn)識“克”。初步建立1克的質(zhì)量觀念。

  師:老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些2分硬幣.請同學(xué)們拿1枚放在手上,掂一掂,說說你有什么感覺?

  師:這種輕輕的,像沒有感覺的一個(gè)2分硬幣大約重1克。你能舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1克嗎?

  (生舉例)

  [評析:通過學(xué)生充分的掂量、感知,以及由此所產(chǎn)生的一些事例,初步建立1克的質(zhì)量觀念。在這個(gè)過程中,學(xué)生加深了對1克很輕很輕的質(zhì)量意識,通過學(xué)生充分比較、衡量到底有幾個(gè)綠豆重1克?從而讓1克的質(zhì)量概念逐漸清晰、深刻。]

  2.感知并建立10克、15克、20克……的質(zhì)量觀念。

  師:同學(xué)們舉例說出了這么多重約l克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣,閉著眼睛掂一掂,感受10克有多重;再加5枚現(xiàn)在是15枚,大約重15克.再閉著眼睛感受15克有多重;再加5枚現(xiàn)在是20枚。大約重20克,再閉著眼睛感受20克有多重。(學(xué)生掂量并感受)

  師:我們桌子上還有一些物品(小包裝標(biāo)識為10~100克左右的袋裝或盒裝物品),你們從中任選一樣,掂一掂,猜一猜、估一估有多重?然后再看標(biāo)識是多重。

  (同學(xué)們紛紛掂量、猜測,然后又迫不及待地揭開膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。)

  [評析:通過趣味性的掂量、猜測活動(dòng),鞏固學(xué)生對較輕質(zhì)量的認(rèn)識,為學(xué)生估計(jì)生活中的物品的質(zhì)量做了知識的儲備。在這個(gè)過程中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,合作交流,學(xué)的主動(dòng),積極性很高,充滿喜悅之情。]

  3、感知、認(rèn)識“千克”

  師:現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣粉重1千克,大家用手掂一掂,感受一下l千克有多重。

  生:不輕也不重。

  生:有點(diǎn)重。

  師:請你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克?

 。ㄉe例)

  師:老師這有幾袋物品(1千克的鐵塊.1千克的鋸末,1千克的`蘋果……),請你們掂一掂,估一估有多重。

  (各小組活動(dòng))

  師:請大家匯報(bào)各小組估計(jì)的結(jié)果。

  (有大約2千克重的,1千克500克重的.3千克重的,1千克重的)

  師:實(shí)際上發(fā)給大家的物品都重1千克。

  (教室內(nèi)傳出了“耶”——!)然后,老師拿出1袋鋸末,1袋鐵塊從這兩袋重1千克的物品中.你發(fā)現(xiàn)了什么?

  同學(xué)們紛紛說:鋸末看起來多一些,鐵塊看起來少一些。 。

  師:我明白大家的意思,也就是他們體積不同:但是他們都重l千克。

  [評析:學(xué)生通過掂量親身體驗(yàn)1千克重的洗衣粉的質(zhì)量.先形成1千克的質(zhì)量表象.又讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步舉例1千克重的物體.然后,再來掂一掂、猜一猜、估一估質(zhì)量相同但體積不同的物體的質(zhì)量.充分的體驗(yàn)、感悟形成了1千克的質(zhì)量觀念。]

  4、認(rèn)識“克與千克”的關(guān)系

 。 1)建立1000克=1千克的等量關(guān)系。

  師:老師這里有兩袋鹽,每袋重500克,兩袋一共有多重?

  生:1000克。

  師:你是怎么知道的?

  生:我是計(jì)算的:500克+500克=1000克。

  生答后,板書:1000克。

  生:我們把兩袋鹽放在電子秤上稱,屏幕上顯示的是1kg。

  師:1kg就表示1千克,板書:1千克。

  師:請同學(xué)們想一想:1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢?

  生:因?yàn)樗鼈兌急硎镜氖沁@兩袋鹽的質(zhì)量.所以1000克和1千克是相等的關(guān)系。

  根據(jù)學(xué)生回答完成板書:1000克=1千克。

  三、認(rèn)識各種秤并會用秤稱

  1.認(rèn)識一些常用的秤。

  要知道物品的輕重?梢杂贸臃Q。你見過哪幾種秤?說給大家聽一聽。(PPT出示各種秤)

  2.學(xué)會用秤稱物品(練習(xí)讀取盤秤上的數(shù)值)。

  請你稱一稱你從家里帶來的物品,看有多重?

  出示盤秤。(介紹用法)請各小組互相合作。

  3.培養(yǎng)估測意識。

  (1)先稱1千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個(gè),再 估出3千克的蘋果,稱一稱,看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

  (2)分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀兀龠x合適的稱一稱,看誰估得準(zhǔn)。

  四、全課總結(jié)

  最后我們再來看看芳芳寫給姥姥的信,你找到信中的問題了嗎?這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  五、小調(diào)查

  1千克雞蛋、1千克蘋果等各有多少個(gè)?

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、興趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,讓我們進(jìn)行一次動(dòng)物知識大賽怎么樣?師:請聽題:世界上最小的鳥是什么鳥?師:蜂鳥在剛出生時(shí)還不到1克重呢!

  師:請聽第二題:肚上大口袋,裝個(gè)小寶寶,是什么動(dòng)物?師:恭喜你們又答對了!最大的袋鼠體重可達(dá)到90千克。師:最難的題目來了,世界上最小的狗是什么狗呢?

  師:你來說,你知道的真多!這就是可愛的茶杯犬,大約重1千克。

  2、提出問題、引出課題。

  師:看到這些有趣的信息,你有什么想問的嗎?(情況1)生:1克有多重?1千克有多重?(板書)

  師:大家都想知道嗎?那就讓我們一起來認(rèn)識克、千克(課題)

  二、克的認(rèn)識

  1、初步感受克

  師:生活中,哪些地方你見到過克和千克?

  師:你們都非常善于觀察。看來啊!生活中我們經(jīng)常會用到克和千克。我們先來認(rèn)識1克有多重。

 。ㄇ闆r2)生:克和千克是是什么?(板書)

  師:大家都想知道嗎?那就讓我們一起來認(rèn)識克、千克(課題)師:生活中,哪些地方你見到過克和千克?(節(jié)奏快些)師:你們都非常善于觀察?磥戆!生活中我們經(jīng)常會用到克和千克。

  師:要想認(rèn)識克和千克,我們先來了解1克有多重?1千克有多重?(板書問題)

  2、感受1克

  師:我們先來了解1克有多重。師:猜一猜桌子上哪些物品會和1克差不多重?(1枚2分硬幣、一;ㄉ。)

  師:你們也找到了嗎?那我們猜的對不對呢?還得通過這個(gè)小助手來驗(yàn)證一下。(課件加實(shí)物)師:他是誰?你會用嗎?你來說說看。

  (如果孩子說不到點(diǎn)上)大家同意他說的嗎?老師有一個(gè)小疑問:如果兩邊一樣高呢?說得真好!

 。ㄈ绻f到點(diǎn)了)大家同意他說的嗎?老師也明白了:如果兩邊一樣高就說明兩邊的物品一樣重,是嗎?你說的真好!師:除了像這樣比較物品的輕重,天平可以稱出物品有多重?師:這就需要用到砝碼。他們專門用來稱出物品的輕重,砝碼有200克、100克、、、等等

  師:天平的托盤里已經(jīng)有了1克的砝碼,你們不能用它來驗(yàn)證一下硬幣和花生米是不是1克呢?注意:在另一個(gè)托盤里放東西時(shí)一定要輕輕地放,明白了嗎?好,開始驗(yàn)證吧?師:怎么樣?有結(jié)果了嗎?

  師:那1枚2分硬幣是不是重1克呢?(1克),一;ㄉ啄?、、、、、、

  師:猜對了的同學(xué)請舉手!真了不起!接下來讓我們親自體驗(yàn)一下1克有多重。

 。▽W(xué)生掂硬幣、花生米,體驗(yàn)1克有多重)

  師:你掂了1克的硬幣,還掂了1克的花生,你覺得1克怎么樣?大家覺得呢?

  師:是。≌娴氖呛茌p很輕!我們在計(jì)量較輕的物品有多重時(shí),通常用克作單位,克可以用字母g表示,一起說,用什么表示?

  3、進(jìn)一步感受1克

  師:現(xiàn)在記住1克的感覺了嗎?這次不用天平稱,你能不能通過掂一掂,來估計(jì)一下:這些物品比1克重還是比1克輕嗎?師:這些物品就在桌子上的小盒子里,組長把結(jié)果記錄在這張記錄卡上,聰明的孩子們聽明白了嗎?開始!

  師:有結(jié)果了嗎?那就以最好的坐姿給老師看。哪個(gè)小組上來交流一下?

  師:下面的同學(xué)認(rèn)真聽,看看他們小組是不是和你們的一樣?師:你跟大家說說吧!

  情況一:師:哪個(gè)小組還有不同意見?大家估的都一樣準(zhǔn)啊,同學(xué)們,你們心中的小稱可真準(zhǔn)!看來大家對1克已經(jīng)有了很深的認(rèn)識。你心中的那桿小稱能不能稱稍微重一點(diǎn)的物品?

  情況二:師:哪個(gè)小組還有不同意見?到底哪個(gè)小組估計(jì)的對呢?大家趕緊用天平來驗(yàn)證一下。有結(jié)果了嗎?(找錯(cuò)了的小組回答)現(xiàn)在我們就知道了,(鈣片)比1克輕還是比1克重呢?

  師:同學(xué)們,你們心中的小稱可真準(zhǔn)!看來大家對1克已經(jīng)有了很深的認(rèn)識。你心中的那桿小稱能不能稱稍微重一點(diǎn)的物品?

  4、體驗(yàn)20克、60克、500克

  師:從桌箱里拿出一個(gè)小面包放在右手,再將一克的硬幣放在左手里,對比著掂一掂,估計(jì)一下小面包大約有多重?、、、、、、

  3、4人,有猜到大約20克)師:同意10克的同學(xué)請舉手,同意20克的請舉手,同意X克的請舉手。師:到底誰估的更接近呢?趕緊用電子秤來驗(yàn)證一下!師:大約多少克?

  師:剛才誰估計(jì)的是大約20克的同學(xué)請舉手,你們不但知道1克有多重,還知道了20克有多重,真是了不起!其他的同學(xué)要加油哦!情況2:(沒有人估的接近)到底有多重呢?趕緊用電子秤來驗(yàn)證一下。

  師:有結(jié)果了嗎?多少?師:一下子估這么重的物品確實(shí)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),估錯(cuò)了也沒關(guān)系,趕緊掂一掂小面包,感受一下20克有多重,把它記在你的心里。

  師:小猴子去超市買了兩樣物品,我們來看。這次不用電子秤,你能不能像老師這樣對比著20克的小面包來掂一掂、估一估這兩樣物品呢?把你估計(jì)的`結(jié)果先記錄在探究卡的這個(gè)位置,聽明白了嗎?好,從桌箱里拿出小盒子,開始!

  師:估計(jì)出來了嗎?趕緊用電子秤來驗(yàn)證一下,把結(jié)果頁填寫在探究卡上,我們比比哪個(gè)組完成的最快。開始!師:哪個(gè)同學(xué)起來交流一下?

 。ㄉ1交流)估的這么接近,真準(zhǔn)!還有誰想交流一下?(生2交流)你的小秤也真準(zhǔn)

  師:他們兩個(gè)估的可真準(zhǔn)!你們也估的這么準(zhǔn)嗎?

  師:看來有的同學(xué)估的準(zhǔn),有的同學(xué)估的還不是很準(zhǔn)是嗎?我們再比比誰的小手更靈活?

  師:請同學(xué)們把QQ糖、雞蛋和蘋果都放到小盒子里,三個(gè)數(shù)放回桌箱,

  師:既然大家估的這么準(zhǔn),那快速掂一掂桌子上的一袋鹽,你覺得它有多重?

  師:好了嗎?你來說!

 。ㄓ姓f到500克的)就是500克,你是怎么知道的?你們觀察的真仔細(xì)!其他同學(xué)也來找找看,找到了嗎?

  師:我們一起來看大屏幕:這就是包裝袋上的標(biāo)識,通過它就知道這袋鹽重?(500克)很多包裝上都有這樣的標(biāo)識,大家回去后找一找、認(rèn)一認(rèn)好嗎?

  師:趕緊再掂一掂,感受一下500克有多重。(拍手坐好)師:同學(xué)們,你覺得哪些物品的輕重還可以用克來做單位?師:看來都是一些比較輕的物品是嗎?你覺得老師的體重用克做單位合適嗎?為什么?那用什么作單位?

  三、認(rèn)識千克

  1、師:你知道的真多!在計(jì)量像老師這樣較重物體有多重時(shí),通常用千克來做單位,(板書)千克可以用字母kg表示,一起來說,可以用字母?(kg)表示,千克又叫公斤。

  師:你能從桌子上找到大約重1千克的物品嗎?我們比比賽,看誰最先找到?

  師:舉起來給大家看看,大家都覺得兩袋鹽重1千克,我們找的對不對呢?要驗(yàn)證1千克是不是還要用天平來幫忙呢?

 。ㄊ仗炱剑簩⒎庞许来a的托盤輕輕拿下來放在另一個(gè)托盤上,再輕輕地把天平放回材料箱)(師拍手坐好)

  2、師:我們一起來看,稱較重的物品都用到了哪些秤?(圖片)師:你會看秤嗎?我們來試試看師:它有多重呢?

 。ㄌ嵝颜f完整,反饋的語言)

  3、師:剛才找到的兩袋鹽是不是大約重1千克呢?我們還得請上盤秤來幫忙驗(yàn)證一下。可以兩個(gè)人輕輕地抬上來。好,開始吧!師:稱出來了嗎?兩袋鹽重多少呢?(板書:1千克)師:我們找的對嗎?真了不起!

  師:再用你們聰明的小腦袋回想一下,一袋鹽重?兩袋鹽就是500+500等于1000克。

  師:同樣的兩袋鹽,用秤稱是1千克,而計(jì)算出來的卻是1000克呢?想一想,這是怎么回事?

  師:你的意思是1千克=1000克,是嗎?說的真對!用字母表示就是:1kg=1000g師:你能像老師這樣讀嗎?(示范)生讀

  師:那2千克就等于?6000克就等于?真聰明!

  4、感受1千克

  師:輪流掂一掂這兩袋鹽,感受一下1千克有多重?梢院陀矌艑Ρ戎。師:掂完了嗎?你覺得1千克和一克比有什么感受?大家覺得呢?師:所以在計(jì)量較重的物品有多重時(shí)用(千克)來作單位。

  5、稱1千克物品,再次感受1千克。

  師:記住1千克的感覺了嗎?那你覺得幾個(gè)這樣的蘋果能有1千克?(學(xué)生估)認(rèn)為是3個(gè)的舉手,4個(gè)的,5個(gè)的。師:到底誰估的準(zhǔn)呢?趕緊來稱一稱,看看有幾個(gè)蘋果大約重1千克?(交流)

  師:趕緊在小組內(nèi)拎一拎,再次感受1千克有多重。(拍手坐好)

  6、估計(jì)比1千克重的物品。

  師:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識了1千克,如果是再重一點(diǎn)的物品,你還能估計(jì)出來嗎?

  師:這里有一棵大白菜,小組內(nèi)商量一下,你們覺得大約有多重?(交流)

  師:你們倆(最靠前的同學(xué))再來掂掂試試,估計(jì)有多重?師:到底哪個(gè)小組估計(jì)的更接近呢?你們小組幫忙驗(yàn)證一下。多少?哪個(gè)小組估計(jì)的更接近?真是厲害啊!

  師:你倆在提白菜時(shí)有什么感受?(很重)我們的爸爸媽媽每天買菜拎回家是不是很辛苦?和爸爸媽媽一起出去買東西的時(shí)候一定要記得分擔(dān)一些,好嗎?

  師:同學(xué)們,這么重的大白菜你們都能估計(jì)的出來,那如果是更重一些的呢?還能估計(jì)出來嗎?

  師:找一位坐姿端正的孩子上來,還是小組內(nèi)估計(jì)一下,他大約有多重?(再找兩個(gè)同學(xué)上來抱抱試試)

  師:老師這里有一個(gè)體重秤,你上來稱稱看,多少?師:估計(jì)對了的小組請舉手。

  四、自主練習(xí)

  師:同學(xué)們今天的表現(xiàn)實(shí)在是太好了!老師要出幾道小題考考大家,敢闖關(guān)嗎?

  1、第一關(guān):這瓶墨水有多重?你是怎么算的?同意嗎?

  2、讓我們進(jìn)入第二關(guān):快速搶答!你知道這些物品有多重嗎?

  3、加大難度!第三關(guān):你知道一袋有多重?幾袋重1千克嗎?

  4、第三關(guān)也順利闖過,來看第四關(guān):在括號里填上合適的單位。有信心順利過關(guān)嗎?趕緊拿出桌箱里的練習(xí)紙,快速做一下第1題。

  師:這是誰做的?你給大家讀一下,同意嗎?全做對的舉手!恭喜你們順利過關(guān)

  5、最后一關(guān):你會填嗎?快速做一下第2題。(交流同上)

  師:咱班的同學(xué)學(xué)的太好了!真是一群聰明的好孩子!

  五、小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),我們知道計(jì)量較輕物品用(克)作單位,計(jì)量較重的物品用(千克)作單位,如果是計(jì)量像大象、汽車這樣特別重的物體,我們還會用到一個(gè)新單位,這個(gè)要留著我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。好了,這節(jié)課就上到這里,下課!

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