《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教具準(zhǔn)備:一個(gè)蝸牛(重1克)、鹽(500克)兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實(shí)物投影。
學(xué)具準(zhǔn)備:小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,我聽(tīng)說(shuō)咱班有兩名同學(xué)跑的很快!他們是誰(shuí)啊?
師:今天讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣?
師:今天的比賽要增加難度,讓他們每人背一個(gè)同學(xué)來(lái)比怎么樣?
(學(xué)生活動(dòng))
師采訪冠軍:你為什么要選“XX”,不選“XXX”呢?
師:“XX”多重?“XXX”呢?
除了“斤”以外,你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?
師小結(jié):“斤、兩”是我們國(guó)家常用的單位,你知道國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎?
這節(jié)課我們來(lái)研究國(guó)際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”(板書(shū))
二、探究新知
1、交流匯報(bào)。
師:前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的物品的質(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎?
師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2、認(rèn)識(shí)秤。
師:要知道物品的輕重我們可以用什么方法?
師:讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秤?
。ǘ嗝襟w課件出示盤(pán)秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)
師:你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤?
師:同學(xué)們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)天平,下面我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下天平。
。ń榻B天平的組成、用法)
3、認(rèn)識(shí)“克”
師:今天老師帶來(lái)了一位小客人──“蝸!
你們想不想知道這只蝸牛的體重?
(學(xué)生興趣高漲)
師:那我們應(yīng)該選擇什么秤來(lái)稱(chēng)呢?
師:那我們一起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)這只蝸牛的體重。
。ㄊ痉恫僮鳎
師:我們來(lái)看游碼的左端停在刻度幾?
師:以蝸牛為標(biāo)準(zhǔn),你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎?
師:我們分小組來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。
。ㄐ〗M活動(dòng))
師:每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)2分的硬幣掂一掂試一試,感受一下1克有多重?
你能說(shuō)出大約重1克的物品嗎?
師:同學(xué)們的桌面上有一些物品,下面我們就以小組為單位來(lái)稱(chēng)一稱(chēng),好不好?
聽(tīng)清要求:
(1)先掂一掂,估計(jì)一下物品的質(zhì)量,然后再用天平稱(chēng)出物品的質(zhì)量。
。2)稱(chēng)好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。
師:剛才有的學(xué)生想知道我們的數(shù)學(xué)書(shū)有多重,用標(biāo)尺上的刻度不夠,我們還有個(gè)辦法用法碼來(lái)稱(chēng)。
說(shuō)明:游標(biāo)撥回刻度0,在右盤(pán)放入砝碼,直至天平平衡。
將砝碼和標(biāo)尺上的質(zhì)量加起來(lái)就是數(shù)學(xué)書(shū)的質(zhì)量。
師(拿出一袋鹽):誰(shuí)來(lái)估量一下一袋鹽的質(zhì)量?
師:我們來(lái)一起看一看質(zhì)量標(biāo)注,一袋鹽500克,那兩袋呢?
(板書(shū)1000克)
4、認(rèn)識(shí)"千克"
師:如果再重一點(diǎn)的物品用天平來(lái)稱(chēng)還合適嗎?
師:今天老師給大家準(zhǔn)備了家里常用的彈簧秤,誰(shuí)知道彈簧稱(chēng)的用法?
我們分小組從你的材料袋里稱(chēng)出1千克的物品。
在1000克右邊(板書(shū):1千克)
師:我們稱(chēng)出了分別1千克的大米和石子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
師:雖然體積不一樣,但質(zhì)量是相同的。
師:同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。
師:你能估計(jì)一下你的凳子、書(shū)包有多重嗎?
稱(chēng)一稱(chēng)試一試吧!
小組活動(dòng)并匯報(bào)。
5、認(rèn)識(shí)1000克=1千克
師:1千克大米和剛才稱(chēng)的1000克的鹽比較,請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜,誰(shuí)重?
。▽W(xué)生猜)
師:我們用彈簧秤來(lái)稱(chēng)一下這兩袋鹽的質(zhì)量。
師:也就是說(shuō)1000克=1千克(補(bǔ)充“=”注意讀法)
也可以說(shuō)1000個(gè)1克是1千克。
三、應(yīng)用拓展
1、認(rèn)識(shí)常用的臺(tái)秤
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和彈簧秤我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下臺(tái)秤,你能讀出臺(tái)秤上的數(shù)據(jù)嗎?
2、認(rèn)識(shí)健康秤
師:誰(shuí)能說(shuō)出他們的體重?
3、連線
西瓜100克
方便面5千克
4、判斷
。1)一個(gè)乒乓球約重3克。( )
(2)小胖今年7歲,約重2千克。( )
。3)1千克鐵比1千克棉花重。( )
課后小結(jié):
為了讓學(xué)生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識(shí),并能在生活中運(yùn)用,課前,讓學(xué)生深入社會(huì)生活到商店、市場(chǎng)、超市等一些場(chǎng)所調(diào)查采集關(guān)于“克和千克”方面的信息。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生了解了很多商品上都標(biāo)有質(zhì)量,如50克、100克、450克、500克、1000克等,知道了克和千克之間的進(jìn)率,還知道了輕的東西是用克來(lái)做單位的`,重的東西是用千克來(lái)作單位的。所以本節(jié)課的一開(kāi)始,我就從了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)“關(guān)于克和千克你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)”,讓學(xué)生回憶熟悉的生活情景,從而抓住數(shù)學(xué)教材中新知識(shí)的切入點(diǎn)。
本節(jié)課重點(diǎn)是建立1克、1千克概念過(guò)程,我主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受,讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生,發(fā)展全過(guò)程。
在建立1克的概念時(shí),讓學(xué)生掂一掂一個(gè)2分的硬幣,充分感受1克的重量,并例舉了生活中許多大約重1克的物品,加深了對(duì)克的印象。在建立1千克的概念時(shí),我把內(nèi)容分層細(xì)化,讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克(1000克)的具體物品。通過(guò)掂一掂、比一比、說(shuō)一說(shuō)系列活動(dòng),充分感受100克、500克、兩個(gè)500克(1000克)的實(shí)際重量。再利用盤(pán)秤驗(yàn)證出1千克就是1000克。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中,準(zhǔn)確建立概念。
《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,
2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1000克=1千克。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法。
4、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
5、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教具準(zhǔn)備]
兩袋禮物(重量相同,大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤(pán)秤。
[學(xué)具準(zhǔn)備]
每組學(xué)生準(zhǔn)備:鹽、蘋(píng)果、果凍、礦泉水、2分硬幣,1克的砝碼。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、感知輕重,導(dǎo)入新課。
1、猜一猜,確立標(biāo)準(zhǔn)。
。1)出示2包大小不一的物品:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?
(2)有什么好辦法可以檢驗(yàn)?(發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。)
。3)介紹生活中的秤。
。4)用盤(pán)秤檢驗(yàn)。
2、怎樣表示物品的輕重?導(dǎo)出課題:千克和克。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“猜一猜”的'活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱(chēng)一稱(chēng)才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。
二、認(rèn)識(shí)“千克”,感受1千克和幾千克。
1、認(rèn)一認(rèn),學(xué)看盤(pán)秤。(板書(shū):千克,kg)
2、稱(chēng)一稱(chēng),用盤(pán)秤找重1千克的物品。
3、掂一掂,感受1千克和幾千克。
。1)掂一掂,1千克重的物品。(2代500克的食鹽)
(2)掂一掂,比1千克輕和比1千克重的物品。
。3)數(shù)一數(shù),1千克蘋(píng)果大約有( )個(gè);1千克果凍大約有( )個(gè);( )瓶礦泉水約重1千克;……
4、估一估,學(xué)生估自己的書(shū)包有多重并驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)意圖]先讓學(xué)生學(xué)用盤(pán)秤并從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,再說(shuō)一說(shuō)1千克物品,“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估,比1千克輕和比1千克重的物品。以此化抽象為具體,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。
三、認(rèn)識(shí)“克”,感受1克。
1、掂一掂,說(shuō)一說(shuō),感受1克。
——導(dǎo)入“克”。(板書(shū):克,g)
1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼,兩分硬幣。)
(2)說(shuō)一說(shuō),自己身邊大約重1克的物品。
2、估一估,稱(chēng)一稱(chēng),建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書(shū)大約有多重并驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?
3、掂一掂1克的物品和1千克的物品,談?wù)劯惺堋?/p>
[設(shè)計(jì)意圖]為了讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形成明顯的反差,使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明的對(duì)比,先讓學(xué)生掂一掂1克的物體,再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體,說(shuō)出自己的感覺(jué),進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過(guò)估一估文具的質(zhì)量,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“克”的體驗(yàn)。
四、認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。
1、算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)
2、稱(chēng)一稱(chēng),兩包鹽重幾千克?(1千克)
3、想一想,你發(fā)現(xiàn)什么?(1千克=1000克)
4、議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
五、對(duì)比辨析,應(yīng)用千克和克的知識(shí)解決問(wèn)題。
1、填合適的單位。P89第4題
2、找朋友。
回形針西瓜數(shù)學(xué)書(shū)小朋友
4千克30千克300克2克
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知,在此基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,情感達(dá)到最高潮,從而把本節(jié)課感知、體驗(yàn)得以進(jìn)一步升華。
六、談?wù)勈斋@
《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第六單元P85“克和千克”。
【教材分析】:
《克和千克的初步認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第六單元的第1課時(shí)。教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上,從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克;通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
【學(xué)情分析】:
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),知道輕和重,建立了初步的質(zhì)量觀念,但僅僅是停留在感性的認(rèn)識(shí)上,對(duì)質(zhì)量單位以及意義還是缺乏認(rèn)識(shí)的。
【設(shè)計(jì)思想】:
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象,就可以正確運(yùn)用并進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè),也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái),學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。
因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中,通過(guò)猜、掂、比、稱(chēng)等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成較鮮明的表象,加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念,更好地建立1克和1千克的重量概念。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
4、掌握用秤稱(chēng)物品的'方法。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:
重點(diǎn):初步建立1克和1千克的概念。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】:
調(diào)查我們生活中常見(jiàn)的一些物品的質(zhì)量,……………………
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)輕重。(環(huán)節(jié)目標(biāo):?jiǎn)拘褜W(xué)生經(jīng)驗(yàn),從生活中開(kāi)始提取學(xué)習(xí)資料。)
師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了禮物,想知道是什么嗎?(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)掂一掂,說(shuō)說(shuō)感覺(jué)有什么不同?)
師:看來(lái)物品有輕有重,(板書(shū):輕、重)我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量(板書(shū):質(zhì)量)。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢?(可以用秤稱(chēng))
二、認(rèn)識(shí)秤,揭示課題。(環(huán)節(jié)目標(biāo):拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離,并從生活中提取出質(zhì)量單位,做好正式學(xué)習(xí)的鋪墊。)
師:生活中有各種各樣的秤,你都認(rèn)識(shí)些什么秤?(課件出示:常見(jiàn)的秤)用秤可以知道物體的質(zhì)量,課前老師請(qǐng)小朋友們調(diào)查我們生活中常見(jiàn)的一些物品的質(zhì)量,誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?(學(xué)生匯報(bào)課外調(diào)查的質(zhì)量情況。課件出示:一些物品的質(zhì)量情況。)
師:聽(tīng)了,看了,你發(fā)現(xiàn)它們的單位名稱(chēng)有什么不同?(板書(shū):?jiǎn)挝。?/p>
師:這節(jié)課我們就要來(lái)研究“克和千克”。(板書(shū):克和千克)
【設(shè)計(jì)意圖】:
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離,通過(guò)掂一掂,以及交流課前搜集的資料,讓學(xué)生自己去從生活中發(fā)現(xiàn)不同輕重的物品用的單位不同,為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。
三、認(rèn)識(shí)“千克”,感受1千克和幾千克。(環(huán)節(jié)目標(biāo):認(rèn)識(shí)千克,感受1千克,初步建立1千克的概念,能初步估量1千克和幾千克。會(huì)使用盤(pán)秤稱(chēng)重。)
師:(出示盤(pán)秤)這就是盤(pán)秤。觀察一下盤(pán)秤,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生看到指針,和單位千克。)
師:是這樣的,當(dāng)我們用盤(pán)秤稱(chēng)東西的時(shí)候,當(dāng)指針指到1就表示1千克。下面,我們就來(lái)稱(chēng)1千克的東西吧。(稱(chēng)1千克的東西:6本數(shù)學(xué)書(shū),兩袋鹽……)
師:這6本書(shū)的總重量就是1千克,也可以用1kg表示。(板書(shū):1千克)
師:請(qǐng)同學(xué)們用手掂一掂這6本書(shū),感受一下1千克有多重。(學(xué)生用手掂一掂)
師:你覺(jué)得1千克怎么樣?(挺重)(板書(shū):比較。在重的前面。)
師:我們?cè)賮?lái)掂一掂其他東西吧。ǖ辔锲罚容^重的,有1千克,2千克的)
師:你估計(jì)有多重?你是怎樣估計(jì)的?(引導(dǎo)學(xué)生與1千克的比。)
師:好,咱們用盤(pán)秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng),看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。(指導(dǎo)學(xué)生使用盤(pán)秤。)
【設(shè)計(jì)意圖】
1千克的質(zhì)量在生活中還是比較常見(jiàn)的,通過(guò)讓學(xué)生掂一掂,使學(xué)生感受到1千克物品的輕重。并在此基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供先估測(cè)后實(shí)測(cè)的練習(xí),讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量的差別,從而修正自己的估測(cè)策略。并且在這個(gè)過(guò)程中,嘗試使用盤(pán)秤的方法。
四、認(rèn)識(shí)“克”,感受1克。(環(huán)節(jié)目標(biāo):認(rèn)識(shí)克,感受克的微小,初步建立克的概念,體會(huì)比較輕的物體用克做單位更加合適。)
師:剛才,我們用盤(pán)秤稱(chēng)了一些物體的質(zhì)量,現(xiàn)在我想知道這顆玉米粒的重量,用盤(pán)秤能稱(chēng)出來(lái)嗎?(不能。為什么?)
師:看來(lái)盤(pán)秤只能用來(lái)稱(chēng)比較重的物品,稱(chēng)較輕的物品要用另一種秤——天平。
師:老師在課前稱(chēng)了這顆玉米粒,它重1克,也可以用1g表示。
師:請(qǐng)同學(xué)們把這顆玉米粒放在手心,閉上眼睛,感受1克有多重?
師:你覺(jué)得1克怎么樣?(太輕了)(板書(shū):太。在輕的前面。)
師:找一找,你覺(jué)得哪些物品也是大約1克,如:回形針,乒乓球,茶包,黃豆等的重量。
師:克一般用在比較輕的物體上,你覺(jué)得在我們生活中,哪些物體的質(zhì)量可以用克來(lái)做單位?
師:掂一掂物品,感受10克、50克、100克、500克有多重。(學(xué)生用手掂一掂)
【設(shè)計(jì)意圖】
1克的質(zhì)量比較微小,易被忽視。設(shè)計(jì)讓學(xué)生掂一掂等環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受到1克物體的輕重,并與1千克形成較大的對(duì)比。通過(guò)找一找、比一比、掂一掂等活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到生活中熟悉的物品,如幾粒米、幾顆豆等,使抽象的概念具體化,建立了正確的表象。建立了1克的質(zhì)量觀念后,在實(shí)物中讓學(xué)生感受10克、100克、500克物體的質(zhì)量;循序漸進(jìn),通過(guò)掂一掂、看一看、想一想、比一比等感官活動(dòng),刺激肌膚與神經(jīng)記憶,使具體的質(zhì)量感不斷內(nèi)化,形成一定的經(jīng)驗(yàn)。
五、認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。(環(huán)節(jié)目標(biāo):知道1千克=1000克。)
師:一包食鹽有500克,兩包呢?
生:1000克。因?yàn)?00克加500克等于……(1000克)
師:再用盤(pán)秤稱(chēng)一稱(chēng)兩包鹽的重量。指針指向1,兩包鹽的重量是(1千克)這說(shuō)明1千克等于(1000克)。(完善板書(shū):1千克=1000克)
六、解決問(wèn)題。(環(huán)節(jié)目標(biāo):鞏固所學(xué)。)
1、填上合適的質(zhì)量單位。
一個(gè)乒乓球約重3( )小胖今年7歲,約重28( )一個(gè)蘋(píng)果約重150( )
一個(gè)雞蛋約重60( )一個(gè)籃球重450( )一包方便面重100( )
2、判斷。
1千克鐵比1千克棉花重。( )一本數(shù)學(xué)書(shū)約重200千克。( )
小剛今年8歲,體重30克。( )一只鴨約重4克。( )
3、在○里填上<、>、=:
500克○500千克800克○8千克600克○700克1千克○1000克
4、(課件出示)媽媽從市場(chǎng)買(mǎi)了許多東西。
1)用上今天學(xué)到的知識(shí),說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。(500克魚(yú)。1千克蘋(píng)果,2千克雞蛋……)
2)你還能提出什么問(wèn)題嗎?(如:買(mǎi)的蘋(píng)果比雞蛋少多少千克?雞蛋比魚(yú)重多少千克?)
3)如果雞蛋7元1千克,雞蛋要多少元?
5、這是小明給爺爺寫(xiě)的信,大家看看,你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。
爺爺您好:
我已經(jīng)7歲了,身體特別健康,體重已達(dá)32克,每天早晨能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè),250克的牛奶一杯,中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè),晚上吃得更多,我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。
您的孫子:小明
2011年4月
6、看到同學(xué)們學(xué)得這么好,數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。
1)世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo),約有2克重。
師:2克重,相當(dāng)于什么呀?
2)世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo),約重100千克。
師:100千克相當(dāng)什么呢?……可真重呀。
3)一頭大象大約有5000千克那么重,而最大的藍(lán)鯨大約相當(dāng)于30頭大象那么重。
師:像這樣的動(dòng)物太重了,用千克來(lái)做單位都顯得小了,它們要用比千克更大的質(zhì)量單位了,至于是什么,我們以后會(huì)學(xué)到的。
【設(shè)計(jì)意圖】
進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),判斷不同物體采用不同的質(zhì)量單位。并強(qiáng)化了學(xué)生的估量能力。
七、小結(jié):(環(huán)節(jié)目標(biāo):整理所學(xué)知識(shí)。)
師:想一想,通過(guò)這節(jié)課你收獲了什么?
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