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槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思

時間:2023-02-26 08:30:49 教學(xué)資源 投訴 投稿

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思15篇

  身為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思15篇

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思1

  我在課堂上講這篇課文時,把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以我就只提了一個問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀,說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.”這句話說明槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深;编l(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了,當(dāng)時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的.樣子寫得很好,當(dāng)時天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱,又讀一讀描寫干活時的句子,學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點,看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。下次的略讀課文我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒂懈星榈乩首x課文。

 。病⒆x懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

 。场⑴囵B(yǎng)獨立閱讀能力,體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  槐樹、槐花圖片。

  【教學(xué)時間】

 。闭n時。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

 。、暑假中讓你最快樂的事情是什么?

 。病㈨槃萸腥。

  今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看哪里的孩子有什么快樂的事情?

  二、初讀課文

 。薄⒆詫W(xué)課文:

 、 默讀課文,劃出不認(rèn)識的生字,借助拼音或請教同學(xué)。

 、 劃出哪些不懂的地方。

 、 槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象?

 。、小組合作學(xué)習(xí):

 、 試讀課文,互相糾正讀音。

 、 交流在預(yù)習(xí)中不懂的地方。

  三、研讀課文

  1、通過小組合作學(xué)習(xí),你們讀懂了什么?

  隨學(xué)生回答,相機(jī)點撥。

 。、又有哪些問題沒有解決?

  師生共同討論解決問題。

  四、總結(jié)課文

 。、你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣?有哪些可愛之處?

  2、選擇自己喜歡的語句有感情地讀一讀。

  【課后反思】

  教學(xué)機(jī)智──讓課堂更生動

  課堂上,學(xué)生思維活躍,常常冷不丁會冒出一些備課時沒有考慮到的小“意外”。有的老師會覺得這是某些學(xué)生在故意“找茬”,也有的老師會轉(zhuǎn)移話題避而不答。殊不知,這些小“意外”往往為老師制造了一個稍縱即逝的點撥機(jī)會,處理得當(dāng),學(xué)生們會受益匪淺。

  《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文,但在輕快樸實的文筆下蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵是非常豐富的。正因為這樣,在教學(xué)這篇課文時,我更多的是把主動權(quán)交給孩子們,讓他們讀讀、評評、議議,在互相補(bǔ)充中體會文章所表達(dá)的情感。學(xué)生的感悟基本上跟自己備課時所想得一樣,順利地進(jìn)行著。當(dāng)學(xué)生在理解“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲!蔽野l(fā)現(xiàn)平時愛提問題的陳凱波同學(xué)若有所思,好像對同學(xué)的回答不是很滿意。我心里嘀咕:“這孩子,莫非又有什么奇思妙想?”便走過去問他:“凱波,你有什么高見?”

  “是的,老師。”他毫不猶豫地說:“我覺得這‘快樂的歌聲’不僅僅是寫出槐鄉(xiāng)孩子們摘槐米滿載而歸高興的心情,更多的是寫出了他們愛學(xué)習(xí),又能上學(xué)了的期盼。”

  我一愣,幸虧是老教師,我很老練地反問:“你的觀點有新意!不過你的理由呢?”

  “課文第二段說‘勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!瘡倪@里看出他們上學(xué)的學(xué)費都是用槐米換來的錢湊起來的。滿載而歸,說明摘的槐米多,換的錢也多,學(xué)費就湊的越快,上學(xué)的愿望就能實現(xiàn)。書上還說槐鄉(xiāng)的孩子在那么熱的天氣,背著干糧,連中午都不回家吃,他們?yōu)槭裁匆@樣做,不就是為了上學(xué)的學(xué)費嗎?就是因為愛學(xué)習(xí),他們才不怕苦,不怕累,勤勞懂事!

  說的多好,大家都點著頭,似乎被他說服了。我看時機(jī)到了,趁機(jī)一問:“那書上說的‘月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的.微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)!编l(xiāng)的孩子會做什么樣甜蜜的夢呢?”課堂頓時活躍起來。有的說是夢見又采到很多槐米;有的說槐鄉(xiāng)的孩子用槐米換到了錢,數(shù)錢數(shù)得笑出聲來了;有的說槐鄉(xiāng)的孩子夢見背著書包來到學(xué)校。

  最后我又引導(dǎo)學(xué)生以“我和槐鄉(xiāng)的孩子”作比較為題,展開全班交流。真可謂“一時激起千層浪”,孩子爭先恐后有的說要與槐鄉(xiāng)的孩子一樣愛勞動、愛學(xué)習(xí);有的說從槐鄉(xiāng)的孩子身上看到了自己的很多缺點……這一切,根本就是自己原先在備課中沒想到的,在課堂上的“突發(fā)事件”上,教師要是能運用自己的機(jī)智,善搭橋,巧引導(dǎo),咱們課堂將會是另一種生動有趣。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思3

  第一單元的課文講完了,在這四篇課文里,我最喜歡的是《金色的草地》和《槐鄉(xiāng)的孩子》,前者是精讀課文,我可以名正言順來帶學(xué)生好好地去品讀?墒呛笳呤锹宰x課文,按要求是一課時的,“粗知文章大意”的粗教。但是,我可真的不舍得就這樣囫圇吞棗就把這么好的文章放掉呀,所以我還是用了兩課時。

  第一課時是各種形式的朗讀課文,按照powerpoint里出示的問題讓學(xué)生自由選擇去用默讀課文的方法去思考。第二課時就是情感引導(dǎo)和品讀好片斷。我以慣用的.問題來引導(dǎo)學(xué)生:你從槐鄉(xiāng)孩子身上學(xué)到什么?為了引導(dǎo)學(xué)生把文章讀得更深切,我對學(xué)生說:“我們的課文就像一座座寶藏,等你們用腦袋去挖,有些同學(xué)粗心馬虎的,讀了一遍就走了,啥都沒有挖到;有些孩子用心挖了一會,挖到黃金了,就以為沒有了,高高興興地走了;其實下面還藏著更多的寶石和無價之寶呢……下面看看誰從課文中挖到最多的寶藏!”積極性被調(diào)動起來了,從文章字詞句中讀懂了很多出乎我意料的東西:從槐鄉(xiāng)孩子身上,他們學(xué)到了要愛勞動(最表層的意思),要自主──不向爸爸媽媽伸手要錢,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的;持之以恒──只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動中……;用勞動換快樂──孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲;勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng);懂合作──男孩子爬樹削槐米,女孩子撿槐米;愛學(xué)習(xí)──通過勞動賺到錢就可以讀書,他們努力勞動,就是為了能讀上書……

  以前的我,曾經(jīng)很大膽去嘗試整個教材來用,但后來不知不覺又變得循規(guī)蹈矩了。“用教材,不是教教材”,我想這一點我不應(yīng)該忘記了。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思4

  在新教材中,三年級的語文閱讀教學(xué)略讀列為了一個重要部分。怎樣讓孩子們學(xué)會自讀,以輕松地進(jìn)行略讀課文的教學(xué)呢?我在實際教學(xué)中有了一點體會。

  在教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子時》,我先在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,也是略讀教學(xué)的第一步驟:默讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)音。在課堂教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,對課文內(nèi)容有了一個初步的印象,這時便進(jìn)行本課教學(xué)的第二個步驟:課文主要講了一件什么事,槐鄉(xiāng)的.孩子可愛嗎,你從課文的哪些描寫中體會到的?這時學(xué)生便可邊自讀邊勾出自己喜歡的、描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句,與同桌交流,再在全班交流,老師這時可學(xué)生勾畫出優(yōu)美詞句,朗讀體會,來體會課文的思想感情,在充分體育課文情感的基礎(chǔ)上,即可進(jìn)行本課教學(xué)的最后一個步驟:交流體會,學(xué)生可和同桌交流,說說自己的感受,說說自己在課余時間所從事的勞動,從中體會到勞動的快樂,過樣,本課的教學(xué)也就輕松完成了。

  略讀課文的教學(xué),教師要盡量放手,多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會,無論是對課文內(nèi)容的理解,還是對語言的體會和品味,都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

  3、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

  4、認(rèn)識略讀課文,初步掌握學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)重、難點:

  認(rèn)識略讀課文,通過品味重點詞句,感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)過程:

  一、回憶舊課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文,體會到了課余生活有許多樂趣,請你說說從《我們的民族小學(xué)》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”(學(xué)生回憶交流)

  你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》。(板書課題)

  二、初讀課文,初步感悟

  1、簡介課型

  A、同學(xué)們,仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同?

  B、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型:一種是精讀課文,如第1、2、3課;一種是略讀課文,如第4課。大家再仔細(xì)觀察一下,它們在編排上有什么不同?

  C、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要

  2、導(dǎo)讀提示。

  自讀“提示”,邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求,然后指名讀提示,交流并歸納出學(xué)習(xí)要求:

 。1)讀讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。

 。2)和同學(xué)交流讀后的感受。

 。3)把喜歡的句子多讀幾遍。

  3、自主讀悟

  自讀。對照略讀提示,輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關(guān)內(nèi)容,讀后與同學(xué)互相交流,有疑問的地方互相幫助解決,不能解決的'地方作個記號。

  4、交流收獲

  集體交流。先說說課文主要講了一件什么事,然后,談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。(讓學(xué)生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,引導(dǎo)學(xué)生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。)

  三、賞讀課文,感悟理解

  1、細(xì)讀品悟。再讀讀課文并仔細(xì)想想,你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真!”

  你是從哪里體會到的?

  2、學(xué)生發(fā)表見解,全班交流。

  A、生:槐鄉(xiāng)的孩子真懂事!

  師:你從哪里體會到的?(指生說)

  據(jù)生答出示句子:勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。(指讀—齊讀)

  B、生:槐鄉(xiāng)的孩子真快樂!

  師:你從哪里體會到的?(指生說,余生適時補(bǔ)充)

 。ú烧泵纂m然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌,滿載而歸,從對他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面,寫得歡快、輕松、活潑,一點也不給人以辛苦、勞累的感覺,也說明了孩子們的以苦為樂。)

  據(jù)生答相應(yīng)出示句子:

  a、月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。(指讀-----賽讀—齊讀)

  b、當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。(指讀—齊讀)

  ……

  C、還有體會“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦!”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞!”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛!”

  3、抒發(fā)感受。

  讀了這篇短文,你有什么感受?愿意和大家一起分享嗎?可以用一句話來表述!

  如:“勞動最光榮!”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造!”……(同桌互說——指說)

  4、賞讀品味。

  A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流,并說說為什么喜歡(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子,學(xué)會鑒賞等)

  B、小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動,去品嘗勞動的快樂吧!

  四、課外延伸,拓展能力

  說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容?梢允菂⒓庸鎰趧拥,也可以是幫助家長做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。

  板書設(shè)計:

  懂事

  槐鄉(xiāng)的孩子 采摘槐米 快樂 勞動是快樂的

  勤勞

  辛苦

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思6

  教學(xué)片段:

  默讀課文,要求:槐鄉(xiāng)的孩子,你是從第xx小節(jié)知道的?用“ ”劃出句子,讀句子,說說理由。

  反饋交流:

 。1)生1:槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞,我是從第3小節(jié)知道的,“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬到小山上了。他們很早就去勞動了。

  師:你從時間上看出他們很勤勞,真不錯!(師板書:勤勞)還有誰找出寫槐鄉(xiāng)孩子勤勞的句子?

  生2:第4小節(jié),“明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動中……”

  師:哦,你從勞動的工具準(zhǔn)備上看出來了,真棒!

  生3:第2小節(jié),“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!

  師:他們自己賺學(xué)費,真了不起!

  ……

  朗讀句子,把槐鄉(xiāng)孩子的勤勞讀出來。

  ……

  反思:

  學(xué)習(xí)交流,是基于有效的師生、生生之間互動的基礎(chǔ)之上的。實現(xiàn)有效的互動與教師創(chuàng)設(shè)的問題情境密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題與討論性練習(xí),才能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間有效的互動。其次,交流應(yīng)是雙向的,教師創(chuàng)設(shè)有效的問題,學(xué)生經(jīng)過思考或小組討論,在回答問題后,教師應(yīng)給予有效的反饋,而不是簡單地判斷學(xué)生回答問題的對與錯,或簡單地予以更正。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中相互交流,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體積極主動的求知、充分的語言實踐活動,這樣“互動”才能落實。在上面的教學(xué)片斷中,我設(shè)計了“槐鄉(xiāng)的孩子,你是從第xx小節(jié)知道的?劃出句子,讀一讀,說說理由!边@個貫穿全文的問題,讀句子、劃句子對學(xué)生來說只要通過讀就能解決的,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)并不是一件難事,讓學(xué)生愉快地投入新的學(xué)習(xí)。學(xué)生自然躍躍欲試,積極尋找答案,在說說理由時,學(xué)生同樣爭先恐后,情緒始終處于飽滿狀態(tài),體現(xiàn)出了學(xué)生的積極參與。在讀的同時,讓學(xué)生既動腦又動手,充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思

  今天,我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇自讀課文,因為是自讀課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成,重點在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生自讀了一遍課文,讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點,學(xué)生們在讀,也在找,但我能感受到他們的積極性不是很高,學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。課后我認(rèn)真思考了一下覺得提問方式帶有一種強(qiáng)制性,就是讓學(xué)生去找,而且提問有點繁瑣,在概括文章主要內(nèi)容時,如果以一個“誰?在什么地方?做什么事情?”的方式讓學(xué)生整體地去把握課文的內(nèi)容,而在這個過程中,學(xué)生也就會很自然的找出那些答案,我也就完成了自己的`目標(biāo)。我想,在對閱讀課文的教學(xué)中,以后要形成一個規(guī)律,就是先讓學(xué)生去整體理解課文的內(nèi)容,然后去把握課文的脈絡(luò),再去分清課文的層次,我覺得這方法很好,可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力。這課的另一個教學(xué)重點是品讀課文,我先讓學(xué)生們自讀感受,然后請學(xué)生個別朗讀自己喜歡的段落,其他同學(xué)來點評。個讀和學(xué)生點評后,應(yīng)該及時做到反饋后的指導(dǎo),這一點我沒有做到,我覺得在這時,老師也可以示范讀,而且讀的形式還要進(jìn)一步多樣化,男女比賽讀,小組比賽讀。只要能調(diào)動學(xué)生積極性就行。教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位,教學(xué),提問等都要從學(xué)生出發(fā),調(diào)動他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,這是我這一節(jié)最大的感受。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思7

  師:孩子們,讀了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?

  生:可愛。

  師:你從課文中哪些地方的描寫覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛呢?請再讀課文思考這個問題,并用線把它們劃出來。

  師:找好了以后和同桌相互交流。

  師:好了,咱們大家在一起交流吧!

  學(xué)生匯報。本教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生匯報的都是課文第3段中的這句話:"女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點一點的,像覓食的小鴨子。"極少學(xué)生匯報別的句子,而且學(xué)生找到的基本都是外貌描寫的句子。

  交流到這,我們便發(fā)現(xiàn)了問題。儼然,本教師的一個“可愛”便把學(xué)生們給嚇住了。到底什么是可愛?因為多數(shù)學(xué)生還停留在外表、外在的表現(xiàn)上,所以很多同學(xué)都是劃的這幾句話。

  鑒于這位老師的經(jīng)驗教訓(xùn),我思考了一下,把她的那個問題改了一下,在我班又取得了另一番效果:

  我:孩子們,讀了課文,槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象呢?

  學(xué)生讀完課文后嘰嘰喳喳就說開了:

  生1:我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞。

  我:你從書中哪句話感受到他們很勤勞?

  生1:我從第三段的"槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬上小山上了。"也就是說,天沒亮,他們就去摘槐米了,他們真勤勞。而且當(dāng)時的天氣非常熱,動物們都熱得受不了,可他們還是去摘槐米,我覺得他們真了不起!

  我:課文哪些句子描寫了天氣很熱?

  生1:雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹上不停地叫著"知了,知了"。這句話說明天氣真的很熱,要是我,肯定躲在家里吹空調(diào)、吃雪糕。(眾生笑)可槐鄉(xiāng)的'孩子不怕熱,還去摘槐米,我很佩服他們,他們太勤勞了!

  我:說得真好!別的同學(xué)還有想說的嗎?

  生2:我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很自立,第二段寫到"勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。"

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思8

  《槐鄉(xiāng)的孩子》主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實。這也是一篇略讀課文,在三年級才出現(xiàn)第一次,在課堂學(xué)習(xí)時,我準(zhǔn)備采用半扶半放的形式,把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。

  因為是略讀課文,所以我就只提了一個問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的.精神,是靠我點出來了,當(dāng)時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好,當(dāng)時天很熱他們還在干活。我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱,又讀一讀描寫干活時的句子,學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點,看不到面。

  反思本節(jié)課,我覺得對我們班上的孩子也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒釔蹌趧拥慕逃,F(xiàn)在的孩子都是家中的小公主和小皇帝,連一些自己力能所及的事情也要大人們代勞。為此,在學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》這一課,我還把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,主要讓孩子體會到“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!币源藖碚{(diào)動孩子們勞動積極性!

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思9

  今天,我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸的第一篇略讀課文?梢哉f:本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。因此,一節(jié)課下來,感想頗多。

  因為是自讀課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成,重點在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,快樂的生活。首先,上課一開始,我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受,把幾篇課文能緊密聯(lián)系,孩子們也都能回答出來,深深的讓我感受到,自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后,通過一個問題,引出課題并板書,與前面的文章進(jìn)行對比,發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀課文與略讀課文,并再次觀察略讀課文的特點,發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此,課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以設(shè)計了一個問題:你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真!讓學(xué)生通過各種方式的讀,談自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!被编l(xiāng)孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了。

  由此可見,教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。

  一、學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的.能力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

  二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。

  三、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間,讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思10

  這是一篇略讀課文,教學(xué)時我把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。

  從槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同想開去?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!被编l(xiāng)的孩子愛勞動,對此學(xué)生感受最深,學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點,看不到面;编l(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我歸納出來了。因為這是本學(xué)期的第一篇略讀課文,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。以后的略讀課我準(zhǔn)備完全放手,讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

  課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以我就只提了一個問題,槐鄉(xiāng)的`孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了,當(dāng)時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好,當(dāng)時天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱,又讀一讀描寫干活時的句子,學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點,看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思11

  學(xué)習(xí)語言文字運用,離不開語言文字的訓(xùn)練,這又很容易讓人想起,語文教學(xué)是不是又要回到“以訓(xùn)練為主”的道路上去,《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思。 槐鄉(xiāng)五月圍繞“美”來展開——槐鄉(xiāng)的景美,槐鄉(xiāng)的飯美,槐鄉(xiāng)的人美。槐鄉(xiāng)八月圍繞“勞動”展開,槐鄉(xiāng)孩子的勞動是采收槐米。表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛!耙宰x為主,讀中感悟”是我教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。 在教學(xué)中為了使學(xué)生感受槐花的美,香,槐鄉(xiāng)孩子的快樂,一方面我設(shè)計了不同形式的讀,如,指名個別讀,小組讀,男女生讀,自由讀,齊讀等,學(xué)生在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美,另一方面,通過多媒體手段,配樂,圖片欣賞等從美入手,以讀解文,在讀中表達(dá)美,再現(xiàn)美,教學(xué)反思《《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思》。但在朗讀時還是發(fā)現(xiàn)了一些問題,齊讀時由于語速偏慢,一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。

  在教學(xué)中我也很注重抓關(guān)鍵字、詞、句,從關(guān)鍵字詞句入手,讓學(xué)生有一個從整體到局部的概念。例如我先讓學(xué)生抓住“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的.季節(jié)”為表達(dá)主線,使學(xué)生對全文有個總的印象,然后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會課文的內(nèi)容,做到抓一句而帶動全篇,為學(xué)生的個性化閱讀做好了準(zhǔn)備。還有在教學(xué)“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了!边@段文字時,我先讓學(xué)生找出表示香的詞語,然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香,越來越濃,并通過朗讀體會,還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學(xué)生通過對關(guān)鍵字句的理解,更加深了對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)是取得了比較好的效果。 在教學(xué)過程后反思自己的教學(xué)過程,覺得在課堂調(diào)控上,對學(xué)生的關(guān)注,調(diào)動學(xué)生情緒方面等仍有欠缺。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思12

  【案例描述】

  師:大家自由讀課文二三兩個自然段,找出槐鄉(xiāng)五月時,孩子們是怎樣做的句子讀一讀,說說自己讀懂了什么?

 。ㄉ娜艘恍〗M,朗讀、討論……)

 。ㄉ答佔詫W(xué)感悟結(jié)果。)

  生:“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中,請他美美地吃上一頓槐花飯。”從這句話我可以看出槐鄉(xiāng)的孩子很好客。

  生:“小朋友臨走時,槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜!睆倪@句話我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子很熱情。

  生:我讀懂了槐花讓孩子們更美了。

  生:我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子都很愛槐花。

  ……

  師:相機(jī)引導(dǎo)感悟槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點,并指導(dǎo)朗讀。

  【反思和分析】

  一幅好畫有著恰當(dāng)?shù)氖S嗫臻g,國畫就更是如此,往往很大的一張宣紙只有潦潦幾筆,那空白之處不是沒有東西,恰恰就是那足以容納百川的.空白給了這潦潦幾筆以想象延伸的空間。那么一堂語文課也是如此,不是教師處處點到就是好的,可能我們只要那簡單的幾句話,就可以激起那一江春水,這種生成是課堂的點睛之筆。正所謂給孩子一些空間,讓他們自己去探索;給孩子一些問題,讓他們自己去思考。合作學(xué)習(xí)是一種很好的自主學(xué)習(xí)探究的方式,用得恰到好處,使教學(xué)效果事半功倍。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思13

  課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以我就只提了一個問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的.,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了,當(dāng)時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好,當(dāng)時天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱,又讀一讀描寫干活時的句子,學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點,看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。/article/下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思14

  記得那是第三周吧,聽說校領(lǐng)導(dǎo)要來聽我的推門課,因為我是新來的老師,所以我選擇了第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》,這是一篇自讀課文,文字生動,字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕;意境之美,又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。因為是自讀課文,所以我準(zhǔn)備一個課時就完成,重點在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,感受課文,品讀課文。

  上課一開始,我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹,從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”,又?jǐn)U充了生活積累。

  課中,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片,意在讓學(xué)生對槐米感興趣的情況下,抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用,目的之二,是學(xué)習(xí)怎樣仔細(xì)觀察,有序表達(dá)。圖文并茂,講讀結(jié)合。

  在讀到“八月,天多熱。”這句話的時候,我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),自己在最炎熱的時候的`感受。通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗,既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞,也讓他們感受了那份快樂。

  最精彩的環(huán)節(jié)是,讀了課文后,我讓孩子們談?wù)剬编l(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了:很勤勞——槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮,他們就去摘槐米了;很自立、自強(qiáng),不向爸爸媽媽伸手要錢,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的;持之以恒——只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動;很勇敢——男孩敢爬那么高的樹;懂合作——男孩子爬樹削槐米,女孩子撿槐米;愛學(xué)習(xí),通過勞動賺到錢就可以讀書,他們努力勞動,就是為了能讀上書……

  最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學(xué)生:“生活中,你從事過什么勞動,他們給你帶來了什么收獲和快樂?”學(xué)生的回答也非常精彩。

  語文教學(xué)只有貼近生活,才能源頭活水不斷;語文教學(xué)只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富;語文教學(xué)只有貼近生活,才能真正為學(xué)生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快,我相信我的學(xué)生也會有如我一樣的感覺。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思15

  《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學(xué)生入學(xué)以來接觸的第一篇略讀課文?梢哉f:這篇略讀課文讓我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。因此,一節(jié)課下來,感想挺多的。

  因為是略讀課文,這篇課文要求安排一個課時來完成,重點在于讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。板書課題,與前面所學(xué)的文章進(jìn)行對比,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀

  課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點,發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此,課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以設(shè)計了一個問題:“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?”讓學(xué)生通過各種方式的讀,談自己讀了課文后的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!币约盎编l(xiāng)的'孩子勤勞,對此學(xué)生感受最深;编l(xiāng)的孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了。

  由此可見,教學(xué)中也存在著許多不足,有待今后不斷完善。

  一、期望過高,合作學(xué)習(xí)沒有實效。

  新課程理念當(dāng)然是課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體,最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然也是由此發(fā)展而來的。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子,合作學(xué)習(xí)的能力、方法都不具備,在合作學(xué)習(xí)中,給一些學(xué)生提供了偷懶的機(jī)會。大多數(shù)學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵,但總結(jié)的能力不行;本節(jié)課課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步一步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手,設(shè)計好問題由各學(xué)習(xí)小組的組長組織一起學(xué)習(xí)。

  二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。多給學(xué)生思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論,讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。

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