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《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-26 09:51:26 教學(xué)資源 投訴 投稿

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

  結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2、過(guò)程與方法:

  通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知

  1、看一看

  師:同學(xué)們,這是哪呀?(貴安歡樂(lè)世界)去過(guò)嗎?歡樂(lè)世界里有許多的游樂(lè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,讓我們一起走進(jìn)游樂(lè)園,跟著比劃比劃它們是怎么運(yùn)動(dòng)的?(播放)

  2、分類。

  師:這些游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎?你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎?

  師:想好后可以和同桌互相說(shuō)一說(shuō),你是怎么分的?

  誰(shuí)上來(lái)分分類?

  小結(jié):只要是沿一條直線移動(dòng),都叫平移。(板書(shū):平移)

  二、動(dòng)手操作理解平移旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)

  一)平移

  活動(dòng)一:平移一座房子

  過(guò)渡:其實(shí)平移還藏著一些小秘密呢?大家想不想一起去找找?

  操作看這是一座房子,誰(shuí)想上來(lái)平移它?

  觀察:房子在做平移運(yùn)動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  活動(dòng)二:平移幾座房子

  1、讀題平移小房子可以得到哪幾號(hào)房子?想一想,可以和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  2、依據(jù)平移的特點(diǎn)判斷。

  生答后問(wèn):為什么選這三個(gè)?1號(hào)為什么不選?2號(hào)?5號(hào)?6號(hào)?

  3、小結(jié):物體在平移后,什么不發(fā)生改變,什么改變了。

  4.如果到4號(hào)房子怎么平移?

  √師:不管是平移一次還是兩次,小房子的`運(yùn)動(dòng)路線都是什么樣的?(直線運(yùn)動(dòng))

  二)旋轉(zhuǎn)

  1、理解旋轉(zhuǎn)概念

  1)談話:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象,還知道了平移的秘密,我們還見(jiàn)到了另一種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

  2)旋轉(zhuǎn)是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

  3)點(diǎn)視頻,再來(lái)觀察。

  生:中間有個(gè)點(diǎn),圍著它轉(zhuǎn)

  4)師:是的旋轉(zhuǎn)總是圍著一個(gè)中心在轉(zhuǎn)動(dòng)。

  5)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。如果轉(zhuǎn)動(dòng)小房子,這些還不變嗎?什么變了,什么不變?

  活動(dòng)三:旋轉(zhuǎn)陀螺

  A、圓形陀螺(師生共同操作)

  師:想不想動(dòng)手體會(huì)一下旋轉(zhuǎn)?

  B、呈現(xiàn)正方形陀螺和不規(guī)則的陀螺。

  師小結(jié):是呀,孩子們,物體在旋轉(zhuǎn)時(shí)總是繞著中心在做圓周運(yùn)動(dòng)。(板書(shū):圓周運(yùn)動(dòng))

  3、揭示課題:

  師:學(xué)了這么多我想大家應(yīng)該都知道我們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題是?(板書(shū)課題:平移和旋轉(zhuǎn)

  三、走進(jìn)生活加深理解

  1.體驗(yàn)平移與旋轉(zhuǎn)。

  2.師:孩子們,平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在,辨一辨,如果是平移,請(qǐng)出示“—”的手勢(shì),如果是旋轉(zhuǎn),請(qǐng)出示“○”的手勢(shì)。

  3、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

  四、總結(jié)梳理、拓展延伸

  欣賞視頻《徐州古建第一移》《美國(guó)設(shè)計(jì)師的魔方大樓》,體會(huì)平移的應(yīng)用價(jià)值。

  談?dòng)惺裁锤惺埽?/p>

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第27頁(yè)內(nèi)容及第28頁(yè)“練一練”1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng),初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

  2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。

  3、在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

  教學(xué)難點(diǎn) :

  結(jié)合實(shí)際體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、學(xué)具紙。

  【教學(xué)課時(shí)】

  第一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  課前談話:同學(xué)們,老師今天帶來(lái)智慧星,想得到嗎?注意只有認(rèn)真思考,積極發(fā)言,表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到,老師希望同學(xué)們都能得到!

  一、 欣賞圖片,導(dǎo)入新課。

  1、激趣談話:

  同學(xué)們,我們學(xué)校每周一早操時(shí)間都要舉行升旗儀式,誰(shuí)能用手比劃一下國(guó)旗是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?(出示多媒體動(dòng)畫(huà)圖片“升國(guó)旗”)

  2、播放課件:出示教材主題圖。

  師:它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下。

  學(xué)生自己比劃,互相看看。

  【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,再加上播放的多媒體課件使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)!

  二、組織討論,講授新知。

  1、師:它們的`運(yùn)動(dòng)相同嗎?

  2、師:你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分成兩類嗎?先同桌交流。

  3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

  師:你是怎么分的?你為什么要這樣分?指名說(shuō)。(老師對(duì)積極回答問(wèn)題的同學(xué)給予肯定)

  4、教師小結(jié):

  像國(guó)旗、推拉門(mén)等物體或圖形沿著某個(gè)方向作直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為平移(板書(shū):平移); 像方向盤(pán)、風(fēng)車(chē)等物體或圖形都是繞著某定點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)(板書(shū):旋轉(zhuǎn))。

  今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,(板書(shū)課題:平移和旋轉(zhuǎn))齊讀課題 。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)討論交流,使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

  三、觀察比較,初步體會(huì)。

  1、學(xué)生動(dòng)手“做一做”。

  師提要求:

 。1)將你的數(shù)學(xué)書(shū)在桌子上平移,你能把書(shū)怎樣平移呢?

  (2)用自己的胳膊做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。找學(xué)生上講臺(tái)演示。(做對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì))

  2、學(xué)生動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō):在我們的日常生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?與同伴交流。

  師:是啊,生活中處處有數(shù)學(xué),只要我們做有心人,定能發(fā)現(xiàn)它們。

  3、學(xué)生動(dòng)腦“分一分”。

 。1)師:生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這兒有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片,你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)?出示“練一練”1題,讓學(xué)生獨(dú)立判斷各種物體的運(yùn)動(dòng),集體訂正。(對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì))

  【設(shè)計(jì)意圖:平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn),是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。目的是讓學(xué)生根據(jù)提供的現(xiàn)實(shí)生活中物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,判斷生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象!

  四、完成練習(xí),深化認(rèn)識(shí)。

  師:把只通過(guò)平移能與圖形A重合的圖形,涂上顏色。學(xué)生在自己的學(xué)具紙上完成。

  教師巡視,最后多媒體演示。(做全對(duì)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)平移找到同樣形狀的圖形,充分認(rèn)識(shí)圖形平移的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)通過(guò)多媒體演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生積極參與和思考。

  五、欣賞圖片,課堂總結(jié)。

  今天這節(jié)課,你有什么收獲?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的說(shuō)一說(shuō),明白本節(jié)課所學(xué)知識(shí),以及還需解決的問(wèn)題,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲!

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  平移和旋轉(zhuǎn)

  平移:方向、大小、形狀不變;

  旋轉(zhuǎn):大小、形狀不變,方向發(fā)生改變。

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  認(rèn)知目標(biāo):

  結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)例,感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

  情感目標(biāo):

  平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)很多樂(lè)趣。

  能力目標(biāo):

  找到圖形平移后的圖形。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感受平移與旋轉(zhuǎn)。

  1、師:同學(xué)們,你想去游樂(lè)場(chǎng)嗎?好,現(xiàn)在老師就帶大家去游樂(lè)場(chǎng)看一看吧,好嗎?(出示有小火車(chē)、纜車(chē)、大擺錘、翻江倒海、旋轉(zhuǎn)木馬、通天塔等視頻)。

  師:好玩嗎?其實(shí)游樂(lè)場(chǎng)里有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢!仔細(xì)觀察,它們的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎?你能給它們分類嗎?

  2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察匯報(bào)。(你們都同意嗎?你第一個(gè)回答問(wèn)題的孩子,加油。

  3、告訴大家,為什么這么分?說(shuō)的很對(duì)。

  4、小結(jié):我們把像纜車(chē)、小火車(chē)、跳樓機(jī)、這樣直直、平平的運(yùn)動(dòng)叫做平移,把旋轉(zhuǎn)飛椅、大擺錘、翻江倒海這樣的運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)。

  引出課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)。(一起讀一遍:平移和旋轉(zhuǎn))

  二、探究新知

 。ㄒ唬└惺芷揭坪托D(zhuǎn)、區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)

  1、學(xué)生活動(dòng)(做平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)作)

  我們剛才說(shuō)過(guò)平移都是———直直的、沿直線運(yùn)動(dòng)的,旋轉(zhuǎn)是繞一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)平移的`特點(diǎn)做一個(gè)平移的動(dòng)作,他的什么在平移?誰(shuí)來(lái)做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。再請(qǐng)一位同學(xué)。同學(xué)們做的太到位了!

  2、請(qǐng)看,這里有一組運(yùn)動(dòng)的物體,我們來(lái)判斷一下是哪種運(yùn)動(dòng)?用手勢(shì)表示。

  3、舉例。

  同學(xué)們,你還知道有哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,你能像老師這么說(shuō)嗎?旋轉(zhuǎn)飛椅是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?凑l(shuí)最積極!

  4、判斷

  你們真是留心觀察的孩子,老師也搜集了許多生活中的平移和旋轉(zhuǎn),男生說(shuō)一個(gè),女生說(shuō)一個(gè),來(lái)比一比好嗎?伸出你可愛(ài)的小手—哇,咱班男生女生都這么棒,老師為你們點(diǎn)贊

 。ǘⅢw驗(yàn)感知平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

  1、平移的特征

  這是一輛小汽車(chē),請(qǐng)你從這三個(gè)方面來(lái)觀察,(書(shū)寫(xiě):形狀、大小、方向、)仔細(xì)看,它做了什么運(yùn)動(dòng)?平移前后,小汽車(chē)的形狀變了嗎?大小變了嗎?方向呢?平移前后物體的形狀、大小、方向不變,完全一樣,那么它們可以通過(guò)平移互相重合嗎?一起來(lái)看看。

  2、旋轉(zhuǎn)的特征。

  它做了什么運(yùn)動(dòng)?旋轉(zhuǎn)前后圖形的形狀?大。糠较?

  3、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這里有很多小汽車(chē),哪個(gè)是由一號(hào)小汽車(chē)平移得到的,(因?yàn)樾螤、大小、放向不變)哪個(gè)是由一號(hào)小汽車(chē)旋轉(zhuǎn)得到的?因?yàn)樾螤畲笮∫粯,放向不一樣?/p>

  三、知識(shí)應(yīng)用

  來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園,你想去哪看一看呢,讓學(xué)生選題。

  1、下面哪些是平移哪些是旋轉(zhuǎn)。誰(shuí)來(lái)回答,為自己的小組添一枚小小獎(jiǎng)勵(lì)貼呢?找一位聲音洪亮的同學(xué)。

  2、小組活動(dòng)。

  卡紙上有一棵小樹(shù),把平移后的小樹(shù)貼到橫線上,貼的時(shí)候要注意什么?貼的方向要一樣。看哪一組同學(xué)完成的最快最好。(比劃手中獎(jiǎng)勵(lì)貼)完成的小組,安靜做好(坐姿端正),你們幾個(gè)小組給大家展示一下。你們是怎么貼的,要注意什么?大家看一下這一張對(duì)嗎?為什么?什么變了?那就成了旋轉(zhuǎn)。

  3、下面哪些小房子可以通過(guò)平移互相重合。

  師:因?yàn)榇笮、形狀、方向完全一樣,這三個(gè)為什么不能?

  生:因?yàn)榉较虿煌?/p>

  四、知識(shí)延伸

  1、有許多的美麗圖案都是由平移和旋轉(zhuǎn)來(lái)創(chuàng)造的,通過(guò)平移畫(huà)出的美麗圖案,一個(gè)粉色橢圓花瓣,通過(guò)———什么?創(chuàng)造了美麗的花朵。讓我們一起來(lái)欣賞平移和旋轉(zhuǎn)帶給我們的精美圖案。

  五、小結(jié)

  你學(xué)到了哪些知識(shí)呢?

  小結(jié)知識(shí):今天我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,平移是沿直線運(yùn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)是繞中間的軸兒轉(zhuǎn)動(dòng),知道了平移前后的物體形狀、大小、方向,不變。旋轉(zhuǎn)后的圖形,形狀、大小不變,方向變了。(學(xué)生自由發(fā)言,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生)六、作業(yè):

  通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)畫(huà)一個(gè)美麗的圖案。

  教學(xué)反思:

  1、讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“重視從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)!笨臻g與圖形的知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系,因此提供日常生活中的實(shí)例,創(chuàng)設(shè)具體的生活情境十分重要。本課從小學(xué)生喜愛(ài)的游樂(lè)項(xiàng)目(纜車(chē)、小火車(chē)、摩天輪、輪椅等)引出課題,再讓小學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,如升旗、擰開(kāi)關(guān)、轉(zhuǎn)盤(pán)等。小學(xué)生的學(xué)習(xí)背景是生動(dòng)的生活實(shí)例,小學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)就在自己的生活中,從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問(wèn)題和關(guān)心、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是活動(dòng)教學(xué),要盡可能地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓小學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。本課設(shè)計(jì)一系列活動(dòng),引導(dǎo)小學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作,用學(xué)具表示平移、旋轉(zhuǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)資料】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第41~42頁(yè)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與技能目標(biāo):(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù);(3)透過(guò)教學(xué),提高學(xué)生的觀察潛力和動(dòng)手操作潛力。

  2.過(guò)程與方法目標(biāo):透過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):透過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2.使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

  【教學(xué)用具】

  課件,圖片。

  【學(xué)生用具】

  方格紙,小房子卡片,小熊卡片,小篇子。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、初步感知

  1.揭示課題。

  課件演示纜車(chē)、升降電梯、風(fēng)車(chē)、電扇的運(yùn)動(dòng)。

  師:看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎?它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣貌一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣貌給它們分分類?

  你是怎樣分的?你為什么這么分?

  師:你們說(shuō)得真好!像纜車(chē)和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移;而像電扇和風(fēng)車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)課題)

  師:在我們?nèi)粘I钪,哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)?

  2.聯(lián)系生活實(shí)際動(dòng)手操作,初步感知。

  師:這天這節(jié)課來(lái)了一個(gè)新伙伴,你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂(lè)場(chǎng)看看?

  師:你能從下方的游樂(lè)項(xiàng)目中找出平移運(yùn)動(dòng)的嗎?小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游戲了,你愿意幫它挑出來(lái)嗎?

  3.動(dòng)手操作,進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

  師:你們看小熊給大家?guī)?lái)了什么?咱們一齊跟小熊做個(gè)游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一齊先來(lái)看看游戲推薦吧!

  (課件演示游戲推薦)

  (學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))

  師:在剛才的游戲中,小熊做的是什么運(yùn)動(dòng)?

  4.小結(jié):剛才我們透過(guò)游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呀?

  二、探究體驗(yàn)

  1.學(xué)生動(dòng)手移一移,說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)

  師:請(qǐng)你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。(學(xué)生動(dòng)手移一移)

  你是怎樣移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說(shuō)說(shuō)。

  請(qǐng)你把小房子向右平移4格。

  互相出題移一移,說(shuō)一說(shuō)。

  出示課件:你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?

  師:你們真棒!透過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。

  2。演示課件:快看,小火車(chē)帶著小熊和小朋友來(lái)了!

  運(yùn)動(dòng)過(guò)程中提問(wèn):小火車(chē)做的是什么運(yùn)動(dòng)?

  (運(yùn)動(dòng)停止后,呈現(xiàn)兩人都說(shuō)自我經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng))

  學(xué)生討論:到底誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)呢?

  師小結(jié):小熊和小朋友無(wú)論站在車(chē)的什么位置,經(jīng)過(guò)的路都一樣長(zhǎng)。

  三、鞏固練習(xí)

  1.做小篇子,實(shí)物投影訂正。

  2.小篇子:幾號(hào)小魚(yú)能透過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合,請(qǐng)你把它涂成紅色。

  3.欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。

  四、布置作業(yè)

  到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,下節(jié)課向大家匯報(bào)。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

  首先,就教學(xué)目標(biāo)的定位來(lái)說(shuō),平移和旋轉(zhuǎn)就應(yīng)說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的資料;從兒童空間知覺(jué)的認(rèn)知發(fā)展來(lái)說(shuō),則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺(jué)進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺(jué)。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ),而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素,沒(méi)有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造。平移和旋轉(zhuǎn),在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也都經(jīng)歷過(guò),也就應(yīng)有一種切實(shí)的感覺(jué),只是不明白這兩個(gè)專門(mén)術(shù)語(yǔ)。在小學(xué)階段,課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個(gè)初步的感受就能夠了。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在透過(guò)學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的.再現(xiàn)和在教學(xué)中的動(dòng)手活動(dòng),讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),在此基礎(chǔ)上,促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個(gè)目標(biāo)既貼合兒童空間知覺(jué)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),又貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。其次,科學(xué)的教學(xué)策略是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段。在本節(jié)課中,我以多元智慧理論作指導(dǎo),在課堂情境上,一方面采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式,讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,觀看游樂(lè)場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面,生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),進(jìn)而又透過(guò)

  動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。透過(guò)學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù),實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對(duì)平移的感知;另一方面,學(xué)生在做小魚(yú)圖的練習(xí)中不僅僅用到了平移的知識(shí),還用到了旋轉(zhuǎn)的知識(shí),這兩個(gè)概念在同一情境中呈現(xiàn),又很貼合實(shí)際狀況,在比較中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。課的最后,我設(shè)計(jì)了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn),又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

  總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)化,即學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在認(rèn)識(shí)上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

  學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,能數(shù)出圖形在指定平移方向上的距離。

  過(guò)程與方法:學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),充分地感受觀察、操作、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過(guò)程中,產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣,發(fā)展空間觀念。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  根據(jù)圖形水平或豎直方向平移結(jié)果,判斷平移的距離,使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入新課:

  (1)提問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)物體有兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式,分別是什么?(平移和旋轉(zhuǎn))誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)屬于平移?

 。2)揭題:今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)研究圖形的平移的知識(shí)。

  2.講授新課:

 。1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移。

 。2)出示例題圖,提問(wèn):小船圖和金魚(yú)圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?它們的`運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?同桌交流,說(shuō)說(shuō)想法。

  (3)全班交流,探究平移的距離。①討論:小船圖向右平移了幾格呢?②交流不同的方法A.看“對(duì)應(yīng)線段”,如船帆上的一條線段,這條線段向右平移了9格,小船圖就向右平移了9格。B.看“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,如船頭的一個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格,小船圖就向右平移了9格。③引導(dǎo)學(xué)生找其它的“對(duì)應(yīng)線段”或“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”。④提問(wèn):金魚(yú)圖向右平移了幾格?學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)。

 。4)組織交流,說(shuō)說(shuō)方法。

  (5)小結(jié):我們要知道一個(gè)圖形平移了幾格,可以找“對(duì)應(yīng)線段”,也可以找“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,然后數(shù)一數(shù),這兩條線段或這兩個(gè)點(diǎn)之間平移了幾格,那整個(gè)圖形也就平移了幾格。

  3.鞏固練習(xí):

 。1)完成“練一練”第1題,獨(dú)立思考,組織交流,說(shuō)說(shuō)想法。

 。2)完成“練一練”第2題,獨(dú)立填寫(xiě),核對(duì)答案,說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

  4.課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,你有哪些收獲?找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段時(shí),你有什么要提醒大家注意的地方?

  5.布置作業(yè):

  找找生活中利用平移設(shè)計(jì)的美麗圖案,下節(jié)課給大家展示一下,所以說(shuō)是怎么平移的?

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)。

  2、在觀察與操作過(guò)程中,初步把握平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

  3、在觀察與操作的過(guò)程中感受物體的平移與旋轉(zhuǎn),樹(shù)立“聯(lián)系”、“運(yùn)動(dòng)”的觀點(diǎn)。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生感受物體平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),運(yùn)動(dòng)前后物體本身(形狀、大小、方向)未發(fā)生變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生感受物體平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),能夠正確判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  請(qǐng)看,這是哪啊?(石景山游樂(lè)園)

  前幾天我就去游樂(lè)園玩了,在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,想看看嗎?這節(jié)課老師就帶大家進(jìn)游樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。 二、探究新知

  1、分析運(yùn)動(dòng)方式,明確平移與旋轉(zhuǎn)

  看,這是什么游樂(lè)項(xiàng)目?(學(xué)生先說(shuō),再出示游戲名稱)

  (出示:激流勇進(jìn)、勇敢者轉(zhuǎn)盤(pán)、彈射塔、滑翔索道、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬)

  哪位同學(xué)愿意任選一個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目給大家介紹一下它上面的船或者是車(chē)廂是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?介紹的同時(shí)能不能用動(dòng)作把船或車(chē)廂是怎么運(yùn)動(dòng)的比劃出來(lái)。

 。ㄎ襾(lái)介紹……,……是向……方向直直的運(yùn)動(dòng)的)。

  學(xué)生肯定說(shuō)不清楚,追問(wèn),鼓勵(lì)說(shuō)完整話。再找一生說(shuō)。鼓勵(lì)。

  【學(xué)生邊說(shuō)邊用手勢(shì)!

  同學(xué)們介紹了這么多游樂(lè)項(xiàng)目,能根據(jù)這些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的不同特點(diǎn)把它們分分類嗎?

  先自己想一想,想好后把你的想法在四人小組內(nèi)交流一下。

  誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的?為什么要這樣分呢?

  【直直運(yùn)動(dòng)的為一類;旋轉(zhuǎn)的為一類】

  你能給這兩類不同的運(yùn)動(dòng)方式各起一個(gè)名字嗎?

  【生匯報(bào)】 在數(shù)學(xué)界,像這種物體沿一個(gè)方向直直的運(yùn)動(dòng)叫平移;而這種物體繞著一個(gè)點(diǎn)或一根軸轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式叫旋轉(zhuǎn)。

  這節(jié)課我們就一起來(lái)研究平移與旋轉(zhuǎn)(板書(shū)課題)

  2、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)

  你能快速判斷出下面這些物體在做哪種運(yùn)動(dòng)嗎?試著用手勢(shì)表示出來(lái)。是平移我們就沿著它的運(yùn)動(dòng)方向畫(huà)一條直線,是旋轉(zhuǎn)我們就用畫(huà)圓圈來(lái)表示。(師做示范)能說(shuō)說(shuō)你的判斷理由嗎?

  出示練習(xí):你知道我是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?

  出示:推拉窗戶(師實(shí)操)、旋轉(zhuǎn)門(mén)、射箭、齒輪、直升飛機(jī)(視頻)、升國(guó)旗(生實(shí)際操作)、黃金礦工

  預(yù)設(shè):推拉窗戶——我看見(jiàn)窗

  戶在做平移運(yùn)動(dòng)。

  旋轉(zhuǎn)門(mén)——我看見(jiàn)旋轉(zhuǎn)門(mén)在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

  射箭——箭在平移。

  齒輪——哪個(gè)齒輪在旋轉(zhuǎn)? 大齒輪在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),小齒輪也在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

  同學(xué)們真聰明,老師為你們準(zhǔn)備了一段小片,看,出示直升飛機(jī)。

  直升飛機(jī)——起飛時(shí)飛機(jī)的螺旋槳在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),起飛后飛機(jī)機(jī)身在空中平移,追問(wèn),機(jī)身只會(huì)平移嗎?播放機(jī)身旋轉(zhuǎn)視頻。

  同學(xué)們判斷的可真準(zhǔn)確,看,老師給你們帶來(lái)了什么?【旗桿】 我邀請(qǐng)今天發(fā)言最積極的同學(xué)來(lái)當(dāng)光榮的升旗手,其他同學(xué)認(rèn)真看,在升國(guó)旗的過(guò)程中也藏著好多數(shù)學(xué)現(xiàn)象,看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多。

  升國(guó)旗——國(guó)旗平移,繩子平移,滑輪旋轉(zhuǎn),手平移

  聰明,作為獎(jiǎng)勵(lì),我請(qǐng)你們看看我最愛(ài)玩的小游戲。

  黃金礦工(轆轆)——抓手(旋轉(zhuǎn)、平移)把手(旋轉(zhuǎn))手(旋轉(zhuǎn))錢(qián)(平移、旋轉(zhuǎn))繩子(平移)

  看了這么多的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,你能說(shuō)說(shuō)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式到底有什么區(qū)別嗎?

  【平移是物體沿一個(gè)方向直直的運(yùn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)是物體在做繞圈的運(yùn)動(dòng)!

  看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)抓住了平移與旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)區(qū)別。

  3、聯(lián)系生活,舉出生活中的平移與旋轉(zhuǎn)

  那你能不能舉出生活中哪些物體在做平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)啊?配合著手勢(shì)向同學(xué)們說(shuō)清楚他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。(學(xué)生舉出大量生活實(shí)例)(完整話)

  看來(lái),在生活中你們都是善于觀察的有心人,希望你們堅(jiān)持下去。下面我們就要利用我們手中文具進(jìn)行創(chuàng)造了。

  三、拓展提升

  1、動(dòng)手創(chuàng)造我能行 請(qǐng)你利用手中的文具創(chuàng)造出平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

 。ㄣU筆、尺子、橡皮、筆袋、書(shū)……)

 。1)學(xué)生自己動(dòng)手操作

 。2)上臺(tái)展示并解說(shuō)

  (3)四人小組內(nèi)展示自己的'作品(有時(shí)間)

  2、動(dòng)手設(shè)計(jì)我最棒

  張老師家最近在裝修,就差窗戶沒(méi)想好安什么樣的了,看這是我家窗戶(出示圖片),你能不能利用今天所學(xué)的知識(shí)幫我想想,我都可以安怎樣打開(kāi)的窗戶呢?誰(shuí)能幫我設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)?你是利用了什么知識(shí)?

  預(yù)設(shè):推拉式的——省地

  對(duì)外對(duì)開(kāi)的——得考慮護(hù)窗

  對(duì)里對(duì)開(kāi)的——占用空間

  向斜下推開(kāi)的——得考慮護(hù)窗

  我家窗戶外面還想裝一個(gè)這樣的護(hù)欄,這回我應(yīng)該安怎么樣打開(kāi)的窗戶更好一些呢?(推拉式的)

  四、課堂反饋

  1、學(xué)習(xí)紙(帶方格紙)

  下面哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與黑色小魚(yú)重合?請(qǐng)把它們涂上陰影。

  學(xué)生展臺(tái)反饋。(說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。)

  2、欣賞設(shè)計(jì)師利用平移與旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出的圖案,感受藝術(shù)美。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課你最大的收獲是什么?

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教育方針:

  1.結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的日子經(jīng)驗(yàn),感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能判別、差異這兩種現(xiàn)象。

  2.能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)略圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

  3.了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日子中的使用,領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與日子的聯(lián)絡(luò)。

  4.經(jīng)過(guò)探究研討活動(dòng),開(kāi)展學(xué)生的空間觀念,培育學(xué)生的調(diào)查才能及協(xié)作知道。

  教育準(zhǔn)備:

  課件、什物投影,發(fā)給學(xué)生方格紙及長(zhǎng)方形卡片。

  教育進(jìn)程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:冰冷的冬季立刻就要到了,為咱們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開(kāi)端繁忙了。今日,就讓咱們跟著小記者的鏡頭,一同走進(jìn)威海熱電廠去觀賞一下吧。請(qǐng)你細(xì)心調(diào)查,在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運(yùn)動(dòng)的物體,它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的?咱們比比誰(shuí)的眼睛最敏銳。

  (課件演示:①師說(shuō)明“瞧!轎車(chē)開(kāi)進(jìn)了大門(mén)”;②傳送帶“便是傳送帶上的

  這些黑黑的煤,為咱們供給了一個(gè)冬季的溫暖”;③換氣扇“這是用來(lái)分散車(chē)間熱氣的換氣扇”;④升降機(jī)“這是他們正在興修的員工家屬樓”,最終畫(huà)面停止)

  [分析:選取典型性的實(shí)例,并制作成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,既有助于學(xué)生開(kāi)端感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,一同憑借學(xué)生熟識(shí)的物體的運(yùn)動(dòng),可喚醒學(xué)生的日子經(jīng)驗(yàn),為下面的教育做好準(zhǔn)備。]

  二、新授

  1、仿照

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?看誰(shuí)說(shuō)的最多。(學(xué)生自在講話)

  生:大門(mén),升降機(jī),轎車(chē),傳送帶,換氣扇。(一同師出示5張圖片課件)

  (生每說(shuō)一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體,都讓學(xué)生用手比畫(huà)一下,是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

  師:方才咱們找到了這么多運(yùn)動(dòng)的物體,咱們一同再來(lái)比畫(huà)一下它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的,好吧。(師生一同比畫(huà),比畫(huà)即可不要多說(shuō)話)

  2、分類

  師:咱們比畫(huà)的真形象,那教師有個(gè)問(wèn)題考考你——“這些運(yùn)動(dòng)中的物體依據(jù)運(yùn)動(dòng)方法的不同,能夠進(jìn)行怎樣的分類?”比如說(shuō)能夠把它們分幾類?誰(shuí)和誰(shuí)是一類?為什么這樣分類?”給你30秒考慮一下。(學(xué)生考慮)把你的主意在小組中溝通一下,總結(jié)出一種你們以為最合理的分法。

  (學(xué)生小組評(píng)論,教師巡視輔導(dǎo))

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組評(píng)論的成果?(指名答復(fù))

  生:換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車(chē)輪為一類。因?yàn)樗麄兌际菨L動(dòng)的(用手仿照);(師:接著說(shuō))把傳送帶、轎車(chē)和大門(mén)分為一類,因?yàn)樗鼈兌际亲笥乙苿?dòng)的(扮演);升降機(jī)自己為一類,因?yàn)樗巧舷乱苿?dòng)的.。

  師:我聽(tīng)了解了,你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類,一類是滾動(dòng)的(指黑板的分類板貼),一類是左右移動(dòng)的,一類是上下移動(dòng)的,是吧?有沒(méi)有不同定見(jiàn)?(指名,分2類的)

  生:咱們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車(chē)輪為一類,因?yàn)樗麄兌际菨L動(dòng)的(用手仿照)把傳送帶,大門(mén),升降機(jī),轎車(chē)分為一類,但它們都是平平的移動(dòng)。

  師:哦,你們組是分了2類,滾動(dòng)的為一類,平平的、直直的運(yùn)動(dòng)為一類,是嗎?那咱們覺(jué)得這兩種分法,哪一種更為合理?(學(xué)生自在說(shuō))

  師:都有自己的見(jiàn)地,那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn),好嗎?我以為依據(jù)運(yùn)動(dòng)方法的不同,從全體上分為兩類,一類是滾動(dòng)的,一類是平平的、直直的沿直線運(yùn)動(dòng)的,這種分法是十分契合教師要求的。(稍中止)可是第一種分法也不是徹底沒(méi)有道理,他是把這一類物體(指平移類)依據(jù)運(yùn)動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第2次的分類。了解了嗎?(了解)

  師:像大門(mén)、轎車(chē)、升降機(jī)、傳送帶的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,咱們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。(板書(shū):平移)而像換氣扇的運(yùn)動(dòng)是——

  生:轉(zhuǎn)的。

  師:怎樣轉(zhuǎn)的?(播映換氣扇旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà))

  生1:是這樣轉(zhuǎn)的。(用手勢(shì))

  生2:轉(zhuǎn)出來(lái)是圓形。

  生3:是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的。

  師:像這樣圍著一個(gè)中心滾動(dòng)的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。(板書(shū):旋轉(zhuǎn))圖中還有咱們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

  生1:轎車(chē)?yán)锓较虮P(pán)的運(yùn)動(dòng)歸于旋轉(zhuǎn)。

  生2:車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)歸于旋轉(zhuǎn)。

  生3:傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動(dòng)歸于旋轉(zhuǎn)。

  今日咱們就一同來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。(板書(shū))[分析:憑借手勢(shì)表明物體的運(yùn)動(dòng)方法及分類等活動(dòng),使學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸明晰化,對(duì)這兩種現(xiàn)象的知道逐漸加深。]

  三、感悟領(lǐng)會(huì)

  1、尋覓日子中的比如

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們悄悄地閉上你的眼睛,回想一下在你的日子中,你早年做過(guò)、玩過(guò)、看過(guò)的哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象歸于平移和旋轉(zhuǎn)?看誰(shuí)是日子中的有心人!(大約30秒)好,睜開(kāi)眼睛,咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)日子中的平

  移現(xiàn)象都有有哪些吧!能夠邊說(shuō)邊用動(dòng)作表明出來(lái)。(學(xué)生舉比如)

  生1:拉窗布的動(dòng)作。(動(dòng)作表明)

  生2:電梯運(yùn)行時(shí)是平移的。(動(dòng)作表明)

  生3:拉抽屜是平移。

  生4:滑梯是平移。

  師:什么在平移?

  生4:滑梯上的人。……

  (教師要留意學(xué)生的言語(yǔ)規(guī)范性,有說(shuō)的不緊密的及時(shí)修訂。時(shí)刻最多為1分鐘)師:那你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎?

  (學(xué)生用手中的物品別離創(chuàng)造出早年向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作。)師:日子中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

  生1:陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)分。

  生2:旋轉(zhuǎn)門(mén)。

  生3:電扇在旋轉(zhuǎn)!

  [分析:數(shù)學(xué)來(lái)源于日子,經(jīng)過(guò)尋覓日子中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例,使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與日子聯(lián)絡(luò)起來(lái),一同培育了學(xué)生的調(diào)查才能。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動(dòng)作,讓學(xué)生把對(duì)平移特征的了解經(jīng)過(guò)自己的方法直觀地表明出來(lái),有助于加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的領(lǐng)會(huì)。]

  2.自主操練

  師:方才咱們?cè)谌兆又姓页隽瞬簧倨揭坪托D(zhuǎn)的比如,教師這兒出搜集了一些,你知道它們歸于哪種現(xiàn)象呢?

  3、課間歇息,做動(dòng)作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

  師:現(xiàn)在咱們歇息一下,有請(qǐng)李彤同學(xué)為咱們扮演個(gè)舞蹈,想看嗎?

  (生的舞蹈動(dòng)作為先向左平移3步,再向右平移3步,然后旋轉(zhuǎn)2圈)。

  師:有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。

  師:能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎?

  生:她是先向左平移2步,再向左平移2步,然后旋轉(zhuǎn)了2圈。

  生:不對(duì),教師是平移了3步。

  師:平移2步與3步有差異嗎?

  生:她到的方位就改變了。

  師:那你想不想來(lái)領(lǐng)會(huì)一下運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)?好,悄悄的站起來(lái)把凳子放在桌子下,站到桌子兩頭。(學(xué)生放好凳子,做好準(zhǔn)備)請(qǐng)你細(xì)心領(lǐng)會(huì)一下接下來(lái)的,這兩組動(dòng)作有什么不同?

  師:聽(tīng)好口令:兩手掐腰,向前平移跳一步,向后平移跳一步,向左平移跳二步,向右平移跳二步。(學(xué)生依據(jù)口令做動(dòng)作)。

  師:平移動(dòng)作咱們會(huì)做了,那旋轉(zhuǎn)呢?(會(huì))聽(tīng)好了,旋轉(zhuǎn)時(shí)教師不讓停可禁絕停。準(zhǔn)備,開(kāi)端,轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!(學(xué)生依據(jù)口令做動(dòng)作)

  師:真棒!現(xiàn)在請(qǐng)回到方位上坐好。(學(xué)生回位)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)方才的兩組動(dòng)作有什么不同?生:旋轉(zhuǎn)之后很暈。

  師:你有這種感覺(jué)嗎?

  生:有。

  師:為什么會(huì)發(fā)暈?zāi)?做平移的動(dòng)作時(shí)有這種感覺(jué)嗎?(沒(méi)有)

  生:因?yàn)轭^在不斷的轉(zhuǎn)。

  師:說(shuō)的多好啊,F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)蹅儭伴]上眼睛” (學(xué)生閉眼,師生一同領(lǐng)會(huì))回想一下,你方才在做平移運(yùn)動(dòng)時(shí),無(wú)論是向前平移,向后平移仍是向左,向右平移,你臉面臨的方向有沒(méi)有發(fā)生變化?(留意教師語(yǔ)速要慢,單個(gè)字眼要有力度)

  生:沒(méi)有。

  師:那你再回想一下,在旋轉(zhuǎn)的時(shí)分,因?yàn)樵诓粩嗟臐L動(dòng),所以你臉面臨的方向一直在——?

  生:轉(zhuǎn)。

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教材分析

  在日常生活中,學(xué)生有很多機(jī)會(huì)見(jiàn)到像電梯以、風(fēng)車(chē)等物體運(yùn)動(dòng),而且絕大多數(shù)的學(xué)生還有豐富的親身體驗(yàn),所以對(duì)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式學(xué)生不會(huì)感到陌生,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),但對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還是不清楚的,更不能用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)分析與學(xué)習(xí)。

  【我的思考】

  本節(jié)課是結(jié)合生活中具體的實(shí)例來(lái)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;進(jìn)而通過(guò)區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)兩類運(yùn)動(dòng),描述見(jiàn)過(guò)的平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng),以豐富關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識(shí);并在這此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移,通過(guò)觀察在方格紙上簡(jiǎn)單圖形平移前后的位置,去逐步感悟:要確定平移后的位置,不僅需要知道圖形平移的方向,還要知道平移的距離。借助動(dòng)手實(shí)踐幫助學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),幫助他們體會(huì)平移的距離應(yīng)該是很好的方法和途徑。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,形成初步的空間觀念和方位感。

  3、理解物體的不同運(yùn)動(dòng)方式,體驗(yàn)物體平移與旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。

  4了解平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讓學(xué)生感知生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能直觀的區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)沿水平方向,豎直方向平移后的圖形。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、視頻引入,生活激趣。

  1、播放摩天飛輪、纜車(chē)滑行、國(guó)旗上升、直升飛機(jī)起飛、大風(fēng)車(chē)視頻,學(xué)生觀看。

  師:這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎?(議論紛紛)

  拿出圖片,小組討論后進(jìn)行分類。

  匯報(bào)分類結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)分類的理由。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,對(duì)常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類,使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn),在頭腦中初步形成這兩種運(yùn)動(dòng)的表象。)

  2、用手勢(shì)和語(yǔ)言表達(dá)。

  師:像纜車(chē)滑行、國(guó)旗上升這樣的運(yùn)動(dòng),你可以用手比劃一下嗎?它是怎樣的運(yùn)動(dòng)呢?

  師:像摩天飛輪、直升飛機(jī)起飛的螺旋漿、大風(fēng)車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)應(yīng)該怎樣比劃呢?它們又是怎樣的運(yùn)動(dòng)呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表示運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),動(dòng)作的.準(zhǔn)確性彌補(bǔ)了語(yǔ)言表達(dá)的不足,幫助學(xué)生進(jìn)一步建立平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)表象。)

  3、揭示概念。

  像纜車(chē)、升旗等沿著直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移,像摩天飛輪、大風(fēng)車(chē)、飛機(jī)螺旋槳等圍著一個(gè)中心點(diǎn)或中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象叫旋轉(zhuǎn)。邊說(shuō)邊板書(shū)課題。

  二、生活實(shí)踐、分析判斷。

  1、說(shuō)一說(shuō)在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

  師:物體做平移運(yùn)動(dòng)時(shí)哪些因素發(fā)生了改變?哪些是不變的呢?(形狀、大小、方向不變;位置發(fā)生改變。)

  師:物體做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)哪些因素發(fā)生了改變?哪些是不變的呢?(形狀、大小不變;方向、位置發(fā)生改變。)

  2、作業(yè)紙練習(xí):判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  判斷下列運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象:是平移的畫(huà)“—”,是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)“○”。

  3、展示作業(yè),匯報(bào)想法。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的理解不應(yīng)停留在概念的表面,通過(guò)讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活一體化。)

  三、深入學(xué)習(xí)、拓展認(rèn)知。

  師:同學(xué)們剛才舉出了許多生活中平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的例子,老師也想說(shuō)一個(gè):“房子平移”,你們相信嗎?我們一起來(lái)看。

  1、播放“上海音樂(lè)廳平移”平移視頻。(20xx年,考慮到城市布局和對(duì)它的保護(hù),政府決定將整幢音樂(lè)廳進(jìn)行平移。20xx年,平移工程啟動(dòng)了,看,這就是當(dāng)時(shí)施工的現(xiàn)場(chǎng)。為了使音樂(lè)廳不受損傷,工程師們想了很多好辦法。他們將音樂(lè)廳包裹好,然后用59臺(tái)千斤頂將它撬起,在下面墊上混凝土塊,像是把它放在巨型托盤(pán)上,接著讓它沿著十條滑道向東南方向平移,這座重達(dá)5650噸的古稀音樂(lè)廳在整體平移了66.46米后,終于順利落戶新家,經(jīng)工匠們修繕一新,又重放光彩了。

  師:看了這段視頻,聽(tīng)了這件事你有什么感想?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的動(dòng)情介紹,使學(xué)生對(duì)上海音樂(lè)廳平移的資料感受更深刻,既體會(huì)到平移知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,又激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感。)

  2、觀察方格紙上的房子,說(shuō)一說(shuō)它做了怎樣的平移動(dòng)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出向哪邊移動(dòng)了幾格?)

  師:你是怎樣知道移動(dòng)了6格的?(引導(dǎo)學(xué)生找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。)

  小結(jié):從房子的任何一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)都可以看出房子是向右移運(yùn)動(dòng)了6格,因此,我們觀察一個(gè)圖形的平移運(yùn)動(dòng),只要看其中的一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)是怎樣平移的,這個(gè)圖形就是怎樣平移的。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:巧妙的設(shè)計(jì)小房子的平移,很自然地把學(xué)生引向?qū)ζ揭凭嚯x的探索。在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)平移距離時(shí),從一個(gè)點(diǎn)出發(fā),逐漸發(fā)現(xiàn)每個(gè)點(diǎn)都平移同樣的距離,從而總結(jié)出整個(gè)圖形的平移距離只要看其中一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的平移距離。)

  四、動(dòng)手實(shí)踐、操作感悟。

  1、作業(yè)紙:動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

  先將小房子圖形向下平移4格后,再將平移后的圖形向左平移7格。

  2、展示學(xué)生的作品,然后教師演示操作過(guò)程。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)畫(huà)圖操作練習(xí),在操作中強(qiáng)調(diào)注意“點(diǎn)”,以學(xué)生的匯報(bào)展開(kāi)具體的操作方法的討論,從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平移距離的理解,從而更加感受到了數(shù)學(xué)課堂的趣味性。)

  五、總結(jié)收獲、美的體念。

  1、談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?

  2、圖片欣賞:平移、旋轉(zhuǎn)之美。

  (設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)中收獲。由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí);通過(guò)欣賞圖片,感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的美感。)

  六、綜合練習(xí),能力提升。

  1、課內(nèi)作業(yè):課本第20頁(yè)“練一練”中的第1、2、3題。

  2、實(shí)踐作業(yè):收集生活中更多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  教學(xué)反思:

  本課建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的分類,初步感知平移和旋轉(zhuǎn),在頭腦中初步形成這兩種運(yùn)動(dòng)的表象。學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的理解沒(méi)有停留在概念的表面,引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)比劃,使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習(xí),使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體形象化,激發(fā)學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究,從而對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)有了較深刻的理解。進(jìn)一步找出身邊的一些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在理解感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立判斷生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,以加深對(duì)平移及旋轉(zhuǎn)的理解。在教學(xué)平移距離時(shí),從建構(gòu)主義看,學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)。因此,我從音樂(lè)廳入手,巧妙地將問(wèn)題情境化、童趣化,很自然地把學(xué)生的注意力引向點(diǎn)的移動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)觀察方格紙上圖形的平移,以及畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的平移,來(lái)感知平移的幾何特征。

  教學(xué)實(shí)施后,也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,如學(xué)生對(duì)于一些易產(chǎn)生歧義的現(xiàn)象容易造成誤解,像蕩秋千、翻書(shū)、開(kāi)門(mén)、跳繩等運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,需要教師幫助學(xué)生仔細(xì)分析,弄明白其中的區(qū)別,從而真正明白平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(青島版)三年級(jí)上冊(cè)第41至43頁(yè),平移與旋轉(zhuǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

  2.能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

  3.了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  4.通過(guò)探索研究活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影,發(fā)給學(xué)生方格紙及長(zhǎng)方形卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:寒冷的冬天馬上就要到了,為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開(kāi)始忙碌了。今天,就讓我們隨著小記者的鏡頭,一起走進(jìn)威海熱電廠去參觀一下吧。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運(yùn)動(dòng)的物體,它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的?我們比比誰(shuí)的眼睛最敏銳。

 。ㄕn件演示:①師解說(shuō)“瞧!汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了大門(mén)”;②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤,為我們提供了一個(gè)冬天的溫暖”;③換氣扇“這是用來(lái)疏散車(chē)間熱氣的換氣扇”;④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”,最后畫(huà)面靜止)

  [評(píng)析:選取典型性的實(shí)例,并制作成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)借助學(xué)生熟識(shí)的`物體的運(yùn)動(dòng),可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。]

  二、新授

  1、模仿

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?看誰(shuí)說(shuō)的最多。(學(xué)生自由發(fā)言)

  生:大門(mén),升降機(jī),汽車(chē),傳送帶,換氣扇。(同時(shí)師出示5張圖片課件)

  (生每說(shuō)一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體,都讓學(xué)生用手比劃一下,是怎么運(yùn)動(dòng)的。

  師:剛才我們找到了這么多運(yùn)動(dòng)的物體,我們一起再來(lái)比劃一下它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的,好吧。(師生一起比劃,比劃即可不要多說(shuō)話)

  2、分類

  師:大家比劃的真形象,那老師有個(gè)問(wèn)題考考你——“這些運(yùn)動(dòng)中的物體根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,可以進(jìn)行怎樣的分類?”比如說(shuō)可以把它們分幾類?誰(shuí)和誰(shuí)是一類?為什么這樣分類?”給你30秒考慮一下。(學(xué)生思考)把你的想法在小組中交流一下,總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法。

 。▽W(xué)生小組討論,教師巡視指導(dǎo))

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組討論的結(jié)果?(指名回答)

  生:換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車(chē)輪為一類。因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的(用手模仿);(師:接著說(shuō))把傳送帶、汽車(chē)和大門(mén)分為一類,因?yàn)樗鼈兌际亲笥乙苿?dòng)的(表演);升降機(jī)自己為一類,因?yàn)樗巧舷乱苿?dòng)的。

  師:我聽(tīng)明白了,你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類,一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的(指黑板的分類板貼),一類是左右移動(dòng)的,一類是上下移動(dòng)的,是吧?有沒(méi)有不同意見(jiàn)?(指名,分2類的)

  生:我們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車(chē)輪為一類,因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的(用手模仿)把傳送帶,大門(mén),升降機(jī),汽車(chē)分為一類,但它們都是平平的移動(dòng)。

  師:哦,你們組是分了2類,轉(zhuǎn)動(dòng)的為一類,平平的、直直的運(yùn)動(dòng)為一類,是嗎?那大家覺(jué)得這兩種分法,哪一種更為合理?(學(xué)生自由說(shuō))

  師:都有自己的見(jiàn)解,那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法,好嗎?我認(rèn)為根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,從整體上分為兩類,一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的,一類是平平的、直直的沿直線運(yùn)動(dòng)的,這種分法是非常符合老師要求的。(稍停頓)但是第一種分法也不是完全沒(méi)有道理,他是把這一類物體(指平移類)根據(jù)運(yùn)動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類。明白了嗎?(明白)

  師:像大門(mén)、汽車(chē)、升降機(jī)、傳送帶的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。(板書(shū):平移)而像換氣扇的運(yùn)動(dòng)是——

  生:轉(zhuǎn)的。

  師:怎么轉(zhuǎn)的?(播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà))

  生1:是這樣轉(zhuǎn)的。(用手勢(shì))

  生2:轉(zhuǎn)出來(lái)是圓形。

  生3:是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的。

  師:像這樣圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。(板書(shū):旋轉(zhuǎn))圖中還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

  生1:汽車(chē)?yán)锓较虮P(pán)的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

  生2:車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

  生3:傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

  今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。(板書(shū))[評(píng)析:借助手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式及分類等活動(dòng),使學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化,對(duì)這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)逐步加深。]

  三、感悟體驗(yàn)

  1、尋找生活中的例子

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛,回想一下在你的生活中,你曾經(jīng)做過(guò)、玩過(guò)、看過(guò)的哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)?看誰(shuí)是生活中的有心人。ù蠹s30秒)好,睜開(kāi)眼睛,咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧!可以邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái)。(學(xué)生舉例子)

  生1:拉窗簾的動(dòng)作。(動(dòng)作表示)

  生2:電梯運(yùn)行時(shí)是平移的。(動(dòng)作表示)

  生3:拉抽屜是平移。

  生4:滑梯是平移。

  師:什么在平移?

  生4:滑梯上的人!

  (教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范性,有說(shuō)的不嚴(yán)密的及時(shí)訂正。時(shí)間最多為1分鐘)

  師:那你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎?

  (學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作。)

  師:生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

  生1:陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候。

  生2:旋轉(zhuǎn)門(mén)。

  生3:風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)!

  [評(píng)析:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,通過(guò)尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例,使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動(dòng)作,讓學(xué)生把對(duì)平移特征的理解通過(guò)自己的方式直觀地表示出來(lái),有助于加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。]

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第30——31頁(yè)的例題3和例題4。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)判斷某物體的運(yùn)動(dòng)方式是哪種現(xiàn)象。

  3、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù),會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。

  4、能說(shuō)出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn);

  初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

  教法設(shè)計(jì):

  實(shí)踐操作法

  學(xué)法設(shè)計(jì):

  合作交流法 討論探究法

  教具準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入。

  今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第28頁(yè)的彩圖)

  二、新授課。

  1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

 。1)這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

 。2)根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),可以分幾類?怎么分的'?

  (3)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。

  2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

  (1)說(shuō)一說(shuō)分類的理由。

  A:平移:火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物

  體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么?(平移)

  B:旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車(chē)、摩天輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)叫做什么?(旋轉(zhuǎn))

 。2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征。

 。3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

  小結(jié):通過(guò)觀察,舉生活中的例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

  三、課堂檢測(cè)。.

  1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P34頁(yè)第7題)

  2、練習(xí)(課件出示練習(xí)題)

 。1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

  (2)如果把它向上平移5格,會(huì)移嗎?

 。3)如果把它向右平移7格,你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

 。4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)

 。5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)

 。6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會(huì)移嗎?

 。7)哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合?(課件出示課本P33頁(yè)第4題)

  全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問(wèn)題?

  四、課后活動(dòng).

  應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

  作業(yè)布置:

  練習(xí)七的1、2題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  平移和旋轉(zhuǎn)

  生活中的平移:電梯 升國(guó)旗 拉抽屜

  生活中的旋轉(zhuǎn):風(fēng)車(chē) 摩天輪 方向盤(pán)

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)過(guò)程:

  1.準(zhǔn)備練習(xí):這是一只小朋友很喜歡的風(fēng)車(chē)。請(qǐng)兩個(gè)小朋友和老師一起玩一玩。(生操作)其他同學(xué)請(qǐng)觀察風(fēng)車(chē)是怎樣運(yùn)動(dòng)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),在風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)中,你看到了什么?(解決旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)中心,旋轉(zhuǎn)方向)

  2.出示嘗試題:教師出示鐘面圖,學(xué)生自己理解順時(shí)針?lè)较,逆時(shí)針?lè)较颍⒁黄鹩檬謩?shì),比劃

  小結(jié):在剛才的運(yùn)動(dòng)中,我們可以說(shuō),風(fēng)車(chē)在繞中心點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn);或者風(fēng)車(chē)?yán)@中心點(diǎn)逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。

  會(huì)說(shuō)了嗎?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并用手勢(shì)比劃出來(lái)。

  3.自學(xué)課本:在生活中,有各種美麗的圖案,有的是簡(jiǎn)單的圖形平移,旋轉(zhuǎn)得到的,你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的嗎?那我們就今天就進(jìn)一步研究圖形的旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)課題)

  自讀課文第五頁(yè),那么我們選一副簡(jiǎn)單的圖案由易到難研究它是通過(guò)怎樣的簡(jiǎn)單圖形,怎樣旋轉(zhuǎn)而成的`,請(qǐng)仔細(xì)觀察。

  通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,了解到一些知識(shí),有了一些發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生討論:小組相互說(shuō)一說(shuō),剛才你看到了什么?(形狀、大小都不變)師:從圖形A到圖形B是如何變換的?是如何旋轉(zhuǎn)的?(繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较颍﹩?wèn):旋轉(zhuǎn)了多少度?你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90度的呢?(有什么辦法,想一想,互相說(shuō)一說(shuō))結(jié)合圖例,圖中畫(huà)出對(duì)應(yīng)的邊,標(biāo)出旋轉(zhuǎn)的角。測(cè)量這個(gè)角的度數(shù),圖B可以看作是圖A繞點(diǎn)0順時(shí)針?lè)较蜻x轉(zhuǎn)90度得到的。

  師:從圖形B到圖形C是如何變換的?圖形A到圖形C呢?同學(xué)們,我們可以說(shuō)圖形A繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)180°得到圖形C;還有其他的說(shuō)法嗎?(配合手勢(shì))逆時(shí)針?lè)较蚩吹竭@副圖,你還能像這樣說(shuō)些什么嗎?師小結(jié),只有旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)三者都確定了,旋轉(zhuǎn)以后的位置才能確定。

  4.嘗試練習(xí):理解平移和旋轉(zhuǎn),也幫助我們形成正確的思考方法,來(lái),我們?cè)囈辉。第一題先觀察圖形是怎樣變換的,在與同桌進(jìn)行交流。

  5.學(xué)生討論:圖形的變換方式,過(guò)程,師總結(jié)。

  6.教師講解:像鐘面的指針,指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng),這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。觀察時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn),再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置,再來(lái)數(shù)一數(shù)經(jīng)過(guò)多少格,多少度。

  7.第二次嘗試練習(xí):請(qǐng)大家拿出七巧板擺一擺,用旋轉(zhuǎn)與平移相結(jié)合的方法試一試,并與同桌說(shuō)一說(shuō)變換的過(guò)程。師:七巧板的變換是多樣的,圖中所展示的僅是其中的一種。你能用七巧板通過(guò)旋轉(zhuǎn)在擺出更多的圖形嗎?課后試一試吧。

  課內(nèi)練習(xí):做一做1、2題

  課后作業(yè):練習(xí)一,第四題

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  旋轉(zhuǎn)

  平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

  平移就是物體沿直線移動(dòng)。

  旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)內(nèi)容:平移和旋轉(zhuǎn)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng),初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

  2、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng),體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

  教學(xué)重點(diǎn):感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng),體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、觀察、討論導(dǎo)入新課

  觀察下面的現(xiàn)象,有什么相同的地方

  二、激趣展示

  1.出示課本的主題圖。

  這6附圖都是生活中的`現(xiàn)象,你能把他們分成兩類嗎?

  國(guó)旗在上升,方向盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng),推拉窗,旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē),推箱子,指針在轉(zhuǎn)動(dòng)。

  課件動(dòng)畫(huà)演示相同的現(xiàn)象。學(xué)生觀察。

  生:國(guó)旗在上升,推拉窗,推箱子,都是沿直線運(yùn)動(dòng)的

  生:方向盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē),指針在轉(zhuǎn)動(dòng),都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

  2、認(rèn)一認(rèn)

  國(guó)旗在上升,推拉窗,推箱子,都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。就是平移。

  方向盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē),指針在轉(zhuǎn)動(dòng),都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。就是旋轉(zhuǎn)。

  問(wèn)題:平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么?

  平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。

  旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

  3、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

  學(xué)生大膽嘗試,可以上臺(tái)給大家展示,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)。大家來(lái)判斷。

  4、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。

  生:電梯的運(yùn)動(dòng),滑滑梯,用拖把拖地都是平移。

  生:旋轉(zhuǎn)門(mén),抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤(pán),車(chē)輪子都是旋轉(zhuǎn)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成課本練一練第1題。

  四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  五、布置作業(yè)

  1、課堂作業(yè): 教材“練一練”的2題。

  2、課后作業(yè):練習(xí)冊(cè)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  平移和旋轉(zhuǎn)

  平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。

  旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教材分析:

  “平移和旋轉(zhuǎn)”在《標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。

  本課安排的內(nèi)容主要有五個(gè)方面:一是讓學(xué)生觀察生活中物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,幫助學(xué)生積累這方面的經(jīng)驗(yàn)。教材中呈現(xiàn)的纜車(chē)滑行、國(guó)旗徐徐上升、直升飛機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車(chē)迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)等,都是學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)的直觀材料,通過(guò)這些材料的觀察,讓學(xué)生初步理解平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。二是讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn),判斷日常生活中物體運(yùn)動(dòng)的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并自己說(shuō)一說(shuō)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的具體實(shí)例,通過(guò)這些活動(dòng)體會(huì)到平移與旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征,感受平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的普遍性。三是能用形象的手勢(shì)表示平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。這實(shí)際是讓學(xué)生通過(guò)形體語(yǔ)言來(lái)加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特征的理解。四是讓學(xué)生通過(guò)觀察方格紙上圖形的平移,以及畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的平移,來(lái)感受平移的幾何特征。由于本課是學(xué)生第一次接觸平移與旋轉(zhuǎn)的概念,因此,教學(xué)的認(rèn)知要求是初步認(rèn)識(shí),對(duì)于旋轉(zhuǎn)的知識(shí)只要能分辨旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象即可;對(duì)于平移的知識(shí),除了知道生活中平移的現(xiàn)象之外,要能在方格紙上確定左右(水平方向)或者上下(垂直方向)的平移。五是讓學(xué)生利用今天所學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)去設(shè)計(jì)一幅美麗圖案,使學(xué)生體會(huì)到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)得到,從而形成以簡(jiǎn)馭繁的思想。

  二、學(xué)生分析

  在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前,學(xué)生已掌握了前后、上下、左右方位順序認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的平面圖形,學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的分類,并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運(yùn)動(dòng)的一些經(jīng)驗(yàn),因此認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)觀察只需讓他們構(gòu)建一個(gè)概念。對(duì)于平移了多少格,學(xué)生可能會(huì)遇到數(shù)的方法不正確導(dǎo)致格子數(shù)的不準(zhǔn)確,畫(huà)的時(shí)候不知從哪里著手。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)例聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并會(huì)區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

  2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征,在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形沿水平(左右)方向、豎直(上、下)方向平移后的圖形。培養(yǎng)空間觀念。

  3、了解可以用圖形來(lái)描述某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系;感受圖形變換中數(shù)學(xué)的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

  四、教具準(zhǔn)備

  有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的多媒體課件

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬(gòu)建平移轉(zhuǎn)概念

  1、談話引入,初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

  師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?游樂(lè)園里好玩的東西可多啦!今天我們一起去游樂(lè)園看看吧!

  (課件出示:高空纜車(chē)、碰碰車(chē)、摩天輪、游船、旋轉(zhuǎn)木馬)

  師:你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng),它是怎樣運(yùn)動(dòng)的?用手勢(shì)比劃比劃。

  學(xué)生匯報(bào)后,師提問(wèn):這些游戲的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎?你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分分類?小組活動(dòng),教師參與活動(dòng)。

  小組匯報(bào)

  生:摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬是一類;纜車(chē)、碰碰車(chē)、小游船是一類。

  2、理解平移旋轉(zhuǎn)的概念

  師:說(shuō)一說(shuō)分類的理由。

  生:高空纜車(chē)、碰碰車(chē)、小游船它們都是平平的、直直的運(yùn)動(dòng)把它們分為一類;摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬都是在轉(zhuǎn)圓圈歸為一類。

  師小結(jié):我們把纜車(chē),碰碰車(chē),游船這些物體所做的直線運(yùn)動(dòng)叫平移。把旋轉(zhuǎn)木馬,摩天輪這樣圍著一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。(板書(shū):平移和旋轉(zhuǎn))

  學(xué)生齊讀課題

  (二)動(dòng)手操作,體驗(yàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

  1、手操作

  師:知道了平移與旋轉(zhuǎn),讓我們閉上眼睛想一想,到底什么現(xiàn)象是平移,什么現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)?

  自己做一些動(dòng)作表示出平移與旋轉(zhuǎn)。

  要求:先在小組內(nèi)表演,比一比,誰(shuí)做的動(dòng)作最有創(chuàng)意,和別人做的不一樣。

  學(xué)生活動(dòng)。然后讓一個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)表演,其他學(xué)生判斷屬于什么現(xiàn)象。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)中充分為學(xué)生創(chuàng)造了“做中學(xué)”的機(jī)會(huì),如:用身邊的學(xué)習(xí)用品創(chuàng)造出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,用自己的身子試著做一做平移、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作、相互競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成功、獲得進(jìn)步,有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。)

  2、體驗(yàn)生活中的.平移和旋轉(zhuǎn)

  師:在日常生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移的?哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)的?(學(xué)生說(shuō)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.推拉窗戶、拉拉索、滑滑梯、射箭、運(yùn)動(dòng)中的汽車(chē)等都是平移,飛機(jī)的螺旋槳、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)、轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)、玩陀螺等是旋轉(zhuǎn)。

  當(dāng)學(xué)生提到汽車(chē)時(shí),要特別強(qiáng)調(diào)汽車(chē)行駛在筆直的公路上,整個(gè)車(chē)身是在做平移,而車(chē)輪是在做旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。)

  師:老師這里有一組物體運(yùn)的動(dòng)畫(huà),你能說(shuō)說(shuō)它的運(yùn)動(dòng)是平移的還是旋轉(zhuǎn)的嗎?(多媒體出示:國(guó)旗,水籠頭,轉(zhuǎn)盤(pán),開(kāi)窗戶,電梯)

  說(shuō)一說(shuō):下列圖片中物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫(huà)“-”,物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)“

  3、做一做,加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)概念內(nèi)涵的理解。

  (1)取一根線,一端拴住一顆紐扣,用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)。

  (2)你還能用這顆紐扣作平移嗎?

  四、觀察操作,研究平移距離(6分鐘)

 。1)移一移,說(shuō)一說(shuō)。

  向下平移平移平移

  請(qǐng)學(xué)生用一枝鉛筆,把它的筆尖放在三角形原來(lái)位置的某個(gè)頂點(diǎn)上,再根據(jù)三角形平移的方向和位置移動(dòng)筆尖,觀察它向什么方向平移,要落在什么位置,要平移幾格。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生體會(huì)到:觀察一個(gè)圖形的平移過(guò)程,只需觀察該圖形上任意一點(diǎn)的平移過(guò)程。)

  (2)填一填(獨(dú)立完成、交流方法)

  蠟燭向右平移了小魚(yú)向平移了

  (3)畫(huà)一畫(huà)

  小組討論:怎樣能又快又準(zhǔn)確的畫(huà)出平移后的圖形?

  引導(dǎo)學(xué)生明白只要能夠確定簡(jiǎn)單圖形若干特征點(diǎn)平移后位置就能準(zhǔn)確畫(huà)出圖

  五、感悟總結(jié)

  孩子們,伴隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn),這節(jié)課也即將結(jié)束,請(qǐng)大家回顧一下,你有哪些收獲?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣的運(yùn)動(dòng)方式是平移,怎樣的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)呢?

  六、課外延伸

  孩子們,課后請(qǐng)你們用心的觀察,把你看到的生活中“平移和旋轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象說(shuō)給大家聽(tīng),好嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,激發(fā)孩子到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,探索數(shù)學(xué)知識(shí),更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),做個(gè)生活有心人。)

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)內(nèi)容】

  蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第80-89頁(yè)的例1、例2及相應(yīng)練習(xí)

  【教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合生活實(shí)例,通過(guò)判斷、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),并會(huì)直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

  2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形,感受平移的幾何特征

  3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)同學(xué)善于觀察的習(xí)慣和動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力,在解決實(shí)際問(wèn)題中使同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象正確判斷平移的方向和距離,初步感悟平移的實(shí)質(zhì)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、大小轉(zhuǎn)盤(pán)、做風(fēng)車(chē)材料

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)新知

  1、在游戲中發(fā)現(xiàn)

  談話:這是無(wú)錫融創(chuàng)樂(lè)園,現(xiàn)在謝老師帶領(lǐng)大家再去玩一玩。

  小結(jié):同學(xué)們玩得好開(kāi)心啊,我們開(kāi)始上課吧。

  2、在模仿中發(fā)現(xiàn)

  引導(dǎo):同學(xué)們,玩過(guò)模仿秀嗎?比比誰(shuí)模仿得更像!

  【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),選用孩子熟悉且感興趣的游樂(lè)場(chǎng)情境,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。越貼近生活的教學(xué)情景,越能吸引學(xué)生的注意力,越能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的知識(shí)更深刻!

  二、感知運(yùn)動(dòng),發(fā)現(xiàn)分類

 。ㄒ唬┰诟兄\(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)

  1、感知運(yùn)動(dòng)

  提問(wèn):①號(hào)火車(chē)車(chē)廂②號(hào)電梯③號(hào)電風(fēng)扇葉片④號(hào)直升機(jī)的螺旋槳⑤號(hào)國(guó)旗⑥號(hào)鐘面上的指針?lè)謩e是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

  2、嘗試分類

  提問(wèn):這些物體的運(yùn)動(dòng)相同嗎?你能將它們分一分類嗎?

 。ǘ┰谔剿髌揭浦邪l(fā)現(xiàn)

  1、分一分

  2、你能給這些物體的運(yùn)動(dòng)起個(gè)名字嗎?

  3、平移是怎樣的運(yùn)動(dòng)?你能用手勢(shì)表示嗎?

  4、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象?

  5、這些平移現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)?

  揭示:像這樣,沿直線的運(yùn)動(dòng)都可以看成平移。(板書(shū):沿直線運(yùn)動(dòng))

  6、游戲環(huán)節(jié)

  小結(jié):只要物體沿直線運(yùn)動(dòng),都可以看成平移。

  7、這些平移什么不變?什么變了?

  小結(jié):平移時(shí),物體的大小形狀不變,位置改變。

 。ㄈ┰谔骄啃D(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)

  1、像這些物體的運(yùn)動(dòng)都可以看成旋轉(zhuǎn)。

  提問(wèn):你會(huì)用手勢(shì)來(lái)表示旋轉(zhuǎn)嗎?

  2、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

  提問(wèn):這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)?

  揭示:繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象可以看成旋轉(zhuǎn)。

  3、同桌活動(dòng):轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)

  提問(wèn):剛才的轉(zhuǎn)法有什么相同點(diǎn)?

  小結(jié):我們可以這樣轉(zhuǎn),也可以這樣轉(zhuǎn),都是繞著一個(gè)中心在旋轉(zhuǎn)。

  4、揭題:這就是我們今天學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:平移和旋轉(zhuǎn)是兩種完全不同的運(yùn)動(dòng),安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)分開(kāi)教學(xué),有助于學(xué)生更清楚的辨清兩種運(yùn)動(dòng)。強(qiáng)調(diào)用手勢(shì)表示,在學(xué)生的腦海中形成兩種運(yùn)動(dòng)的不同形態(tài)。針對(duì)兩個(gè)運(yùn)動(dòng),分別設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)更深刻!

  三、鞏固內(nèi)化,練習(xí)發(fā)現(xiàn)

  1、第一關(guān):小寧的一天,哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?(播放視頻)

  小結(jié):平移是沿直線運(yùn)動(dòng)。旋轉(zhuǎn)是繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)。

  2、第二關(guān):哪些智娃可以通過(guò)平移和最右邊的智娃重合?

  問(wèn):2號(hào)智娃行不行?為什么?

  小結(jié):是呀,物體平移時(shí),大小形狀是不變的。

  3、第三關(guān):棋子游戲。

 。1)平移2格。

  提問(wèn):都是平移2格,為什么你們的棋子位置會(huì)不一樣呢?(生答)

  揭示:原來(lái),是因?yàn)槠揭频姆较虿灰粯印?/p>

  (2)向東平移

  提問(wèn):都是向東平移,怎么棋子的位置又不一樣呀?(平移的格數(shù)不同)

  揭示:哦,平移時(shí)不僅要注意方向,還要注意平移的距離。

  (3)向東平移3格,再向南平移2格

  提問(wèn):平移后的棋子,在原來(lái)位置的什么方向呢?(東南方向)

  【設(shè)計(jì)意圖:安排了三個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié),第一關(guān)我結(jié)合書(shū)本給出的圖片拍攝了一連串的情境視頻,更加形象的讓學(xué)生辨別平移和旋轉(zhuǎn)。后面兩個(gè)闖關(guān)題型是平移,學(xué)生接觸不同的題型,也有利于他們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的清楚認(rèn)識(shí)】

  四、全課總結(jié),發(fā)現(xiàn)生活

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn),你有什么收獲?

  2、我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么作用呢?

  欣賞:它們給我們帶來(lái)美的享受,讓我們來(lái)欣賞一下。(播放舞蹈視頻)它們還被廣泛應(yīng)用到我們的生活中,幫助我們生產(chǎn)、運(yùn)輸、發(fā)電呢!(欣賞圖片)

  3、同學(xué)們表現(xiàn)真棒!你們想動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)車(chē)嗎?請(qǐng)看視頻

  提問(wèn):這兩個(gè)風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)時(shí)有什么不同?

  小結(jié):的確,這兩個(gè)風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)方向不同,但他們都是繞著一個(gè)中心在轉(zhuǎn)動(dòng)。你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子!

  今天的課我們就上到這里,下課!

  【設(shè)計(jì)意圖:全課收獲總結(jié)后安排了一個(gè)動(dòng)手做的活動(dòng)。風(fēng)車(chē)是每個(gè)孩子都喜歡的“學(xué)習(xí)玩具”,讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)屬于自己的風(fēng)車(chē),最后提問(wèn)學(xué)生旋轉(zhuǎn)的共同點(diǎn),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又鞏固了本課的知識(shí)點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)概念的理解,有助于學(xué)生自我內(nèi)化升華!

  【教學(xué)反思】

  這節(jié)課是平移和旋轉(zhuǎn)的初步認(rèn)識(shí),在這之前學(xué)生已學(xué)過(guò)了認(rèn)識(shí)前后、上下、左右,學(xué)生在生活中已經(jīng)見(jiàn)到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,在他們的.頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)。我選用了一些典型的例子和實(shí)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作和比較中感知平移和旋轉(zhuǎn)的基本含義。讓學(xué)生從中找出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,幫助他們從不同角度認(rèn)識(shí)、積累體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn),容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引,所以在開(kāi)始上課前,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都熟知融創(chuàng)樂(lè)園為課前導(dǎo)入,讓大家動(dòng)一動(dòng),玩一玩,在玩中明確如何用手勢(shì)表示平移和旋轉(zhuǎn),為接下來(lái)正式上課做準(zhǔn)備。

  練習(xí)部分,采用學(xué)生感興趣的闖關(guān)主題,第一關(guān)“小寧的一天”,我將教材上第一題獨(dú)立的8張圖串聯(lián)成一個(gè)小情景,拍攝成視頻剪在一起,形象生動(dòng)地讓學(xué)生更清楚的區(qū)分哪些運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。并強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)的中心和平移的方向。第二關(guān),我把教材第二題圖片換成學(xué)生熟悉的我們學(xué)校的智娃,親切生動(dòng),使學(xué)生積極主動(dòng)的投入進(jìn)去。第三關(guān)“棋子游戲”設(shè)計(jì)了三個(gè)層次,第一層次,只給出格數(shù),不給方向;第二層次,只給方向,不給格數(shù)。讓學(xué)生知道,平移時(shí)不僅要看方向,還要看距離。第三層次,緊扣教材給出的問(wèn)題,結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí),判斷現(xiàn)在棋子在原來(lái)的什么位置。

  總結(jié)全課時(shí),提到學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的作用,不僅給我們帶來(lái)美的享受,還幫助我們生產(chǎn)運(yùn)輸和發(fā)電。動(dòng)手做環(huán)節(jié)也是學(xué)生最期待的環(huán)節(jié),在做中學(xué),在玩中學(xué)。

  這是一節(jié)很有意思的課,學(xué)生喜歡上,我相信每一節(jié)數(shù)學(xué)課都可以讓學(xué)生喜歡上。

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第41~43頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

   1、通過(guò)生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類、對(duì)比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

  2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能正確說(shuō)出圖形平移的距離。

  教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁(yè)的彩圖)

  營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近和學(xué)生的距離。

  二、新授課

  1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

 。1)看一看,說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?

 。2)這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

 。3)根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),可以分幾類類?怎么分的?

  (4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。

  2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

  (1)說(shuō)一說(shuō)分類的理由

  A:平移:火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么?

  B:旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)叫做什么?

 。2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

 。3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

  小結(jié):通過(guò)觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

  結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,建立對(duì)平移的多角度感知,建立比較豐滿的'表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準(zhǔn)備。

  3、練習(xí)(課件出示P41頁(yè)方格圖)

 。1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

 。2)如果把它向上平移5格,會(huì)移嗎?

 。3)如果把它向右平移7格,你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

 。4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)

  (5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)

 。6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會(huì)移嗎?

  (7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁(yè)第一題)

  (8)哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合?(課件出示課本P44頁(yè)第4題)

  通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō),比一比,這樣手腦并用,學(xué)生效果就更明顯。

  二、綜合練習(xí)

  1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁(yè)第三題)

  2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問(wèn)題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。

  鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí),在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓學(xué)生的思路,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、課后活動(dòng) 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

  加深對(duì)新課的理解,用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

  教學(xué)反思:

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