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《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-28 14:06:01 教學(xué)資源 投訴 投稿

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【課前準(zhǔn)備】

 。、中國地圖,認(rèn)識晉西北的地理位置。

 。病⒍嗝襟w課件。

  【教學(xué)過程】

  一、初探課文,認(rèn)識老人

  1、猜字激趣:

  課件出示“老”字。

  這個(gè)字的意思大家都知道吧,誰來說說看。

  《說文解字》中也是這樣解釋的:“七十曰老,言須發(fā)變白”,告訴了我們“老”的本義。

  今天,讓我們一起去認(rèn)識一位81歲的老人,他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

  揭題讀題。

 。病⒆詫W(xué)課文:

  認(rèn)真地自由讀課文,要求讀正確、流利。

 。、檢查自學(xué)情況:

 、耪J(rèn)讀生字詞語。

 、七x讀自己喜歡的段落。

  默讀課文,你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?

  預(yù)設(shè)交流點(diǎn):

 、伲叮禋q那年,他組織了七位老人開始治理這條溝,現(xiàn)在已有五人離世。

  板書:

  離世

  ②他可敬的老伴,與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時(shí),發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。

  板書:

  過世

 、鬯呀(jīng)81歲,知道終有一天自己也會爬不起來。

  ④老人拄著拐杖,慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。

  板書:

  再也出不來了。

  二、再讀課文,感受青山之美,環(huán)境之惡

 。、正是這樣的一位古稀老人,在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,再讀課文,找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。

  預(yù)設(shè)交流點(diǎn):

 、糯巴馐菂⑻斓臈盍。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。

  課件展示林海,這段話中有兩個(gè)“全”,讓你感受到了什么?指導(dǎo)讀這段話。

 、疲保的臧。G化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

  點(diǎn)撥:一畝約667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?

  ⑶楊樹、柳樹如臂如股,勁挺在山洼山腰。看不見它們的根,山洪涌下的`泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。

  點(diǎn)撥:你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?

 。病Ⅲw驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡:

 、胚@樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見,能稱之為是“了不起的奇跡”嗎?

  ⑵輕聲讀課文第二自然段,說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡:

 、俑鶕(jù)學(xué)生交流情況,隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì),西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。

  ②結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜”的意思。

 、窃谝黄臒o人煙,窮山惡水之地,老人15年如一日地上山植樹造林,創(chuàng)造出這座青山,這確實(shí)是“了不起的奇跡”!

  三、深究課文,領(lǐng)悟“青山不老”

 。薄⒛x課文思考并討論,一位平凡的山野老農(nóng),放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福,每日耕耘在荒山野嶺中,是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢?

 。、集體交流:

  出示“作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了!

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過初讀課文,了解老人創(chuàng)造了怎么樣的奇跡,了解奇跡是在何種環(huán)境下創(chuàng)造的。

  2、通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對比,體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。

  3、感受老人的精神,產(chǎn)生對老人的崇敬感,有傳承老人的精神的愿望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、知道老人創(chuàng)造了怎么樣的奇跡,了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

  2、感受老人的精神,產(chǎn)生對老人的崇敬感,有傳承老人的精神的愿望。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  知道“青山不老”的內(nèi)在含義

  【教學(xué)過程】

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“奇跡”的文章。齊讀——“奇跡”(意思?)——是“誰” ,做了什么事, 創(chuàng)造了“奇跡”?

  2、自由讀課文,要求:

 、 自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

 。ㄎ覀兂3米プ≈饕宋、找準(zhǔn)關(guān)鍵字詞、理清主要事件的方法來概括課文主要內(nèi)容)

  ⑵ 課文主要講了什么內(nèi)容?

 。ㄕn文講述了一位山野老農(nóng),用了15年的時(shí)間,創(chuàng)造了一片綠洲,造福了子孫后代。)

 。3)字詞正音(指名讀,糾正或表揚(yáng)——齊讀。)

  二、合作探究

  1、預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,接下來我們就真正走近這位老人,走進(jìn)這不老的青山。這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)略讀課文,我們一般可以從哪里入手?(課文前的鏈接導(dǎo)語)請大家默讀鏈接導(dǎo)語,劃出其中問題,課件出示:

 。1)、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

  (2)、這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?

  (3)、創(chuàng)造奇跡的是一位怎樣的老人?他15年里過著怎樣的生活?

  (獨(dú)立思考2分鐘后,小組合作探究,解決這些問題)

  三、交流反饋

  了解奇跡

 。ㄒ唬├先说降讋(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢?學(xué)生找出相關(guān)句子,課件出示句子

  15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是一個(gè)多么了不起的奇跡。

  窗外是參天的楊柳……葉間閃著粼粼的波光。

  楊樹、柳樹,如臂如股……樹卻頂住了它的兇猛。

  變色字詞——重讀

  讀讀這些數(shù)字,你體會到什么?(15——時(shí)間長,8/7/3700——樹多)

  請大家一起來讀一讀老人創(chuàng)造的這片奇跡!

 。ǘ捌孥E”實(shí)在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的?

  (多媒體出示圖片——“這樣的畫面大家熟悉嗎?”在外面眼里隨處可見的景色卻被稱之為“奇跡”,的確令人費(fèi)解!挥挟(dāng)我們知道了老人實(shí)在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了“奇跡”,我們才能真正感受到“奇跡”。——老人所居住的地方是中國的晉西北那里的環(huán)境怎樣?)

 。1)課件出示句子

  這是中國的晉西北,是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方。

  是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。

  風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜。

  我們一起去體驗(yàn)一下中國晉西北的大環(huán)境,(課件出示圖片)這里長年被干旱籠罩,河水干涸,植物枯竭;嚴(yán)寒來臨的時(shí)候,冰霜封鎖了大地;更可惡的是那沙塵暴,鋪天蓋地席卷而來,在村莊周圍肆意彌漫!,作者在這里用來兩個(gè)詞來形容,一塊說——“肆虐,盤踞”。

  “肆虐”是什么意思?(惡劣的自然災(zāi)害在這里任意破壞)

  “盤踞”是什么意思?(它們豈止肆意破壞,它們還賴著不走)

  是!在中國的晉西北,惡劣的自然災(zāi)害來勢兇猛。請用你的聲音讀出它的兇猛,老師讀“這是中國的晉西北”,同學(xué)讀句子。

 。3)過去的晉西北,在老人長滿老繭的雙手改造之下,如今發(fā)生了翻天覆地的變化。你體會到什么?——奇跡

  對比來讀一讀老人創(chuàng)造的這片奇跡。

 。ㄈ﹦(chuàng)造奇跡的是一位怎樣的老人?他15年里過著怎樣的生活?

 、龠^去環(huán)境惡劣的晉西北如今成為綠洲,真是一個(gè)令人驚嘆的`奇跡。這樣的奇跡是誰創(chuàng)造的?

 、谑菪±项^,年過花甲開始種樹,老伴和同事相繼去世,請你用一個(gè)詞或者一句話來說說老人15年里過著怎樣的生活?(多媒體出示句子)帶著感情來讀一讀老人與他所過的生活。

  他是一位瘦小的老頭。/他65歲開始治理這條溝。他已經(jīng)81歲。

  他每天早晨抓把柴煮飯……抽袋煙睡覺。/與他風(fēng)雨同舟一生的老伴去世了。

  他組織了七位老漢開始治理這條溝,現(xiàn)在已有五人離世。

 、劬褪沁@樣一位孤單的、瘦弱的老農(nóng),用了15年的時(shí)間,在環(huán)境如此惡劣的晉西北創(chuàng)造了“奇跡”。此時(shí)此刻,這奇跡還是普通的奇跡嗎?如果讓你在這奇跡前面加一個(gè)形容詞,你覺得這是怎樣的奇跡?(了不起

  無人能及 )

  ④請懷著對老人的敬意,用溫柔的、緩慢的聲音來讀一讀老人創(chuàng)造的“奇跡”。

  四、體會“青山不老”

  1、女兒多次來接他,這位老農(nóng)為什么不去城里享清福,而要堅(jiān)持植樹呢?

  書上那些句子能回答“老人為什么如此執(zhí)著地植樹”?

  2、生回答,多媒體出示句子:

  他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。

  他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

  3、分組朗讀老人的執(zhí)著。

  老人把自己的生命轉(zhuǎn)化為什么東西了?——樹——誰是真正與山川共存?——老人——老人的什么?——精神——什么精神?——執(zhí)著種樹的精神——完整說出來——老人執(zhí)著種樹的精神是真正與山川共存、與日月同輝了。

  4、同學(xué)們,你們看,此時(shí)這青山僅僅代表了這蔥郁的樹嗎?——還代表了老人執(zhí)著的精神,老人的生命已化作綠樹、精神化作樹根,深深扎進(jìn)泥土,守護(hù)這片土地,所以作者說“這青山是不會老的”。

  5、讓我們飽含著對老人的敬意、對青山的感嘆,齊讀課題兩遍。

  五、真情表達(dá)

  以“是啊,敬愛的老人,青山是不會老的——”為開頭,把你想說的話寫下來。

  六、板書:

  青山不老

  大環(huán)境

  惡劣

  小環(huán)境

  艱苦

  無私奉獻(xiàn)

  七、總結(jié)

  同學(xué)們,生命對于我們只有一次,地球?qū)τ谖覀円仓挥幸粋(gè),熱愛生命就要熱愛地球,熱愛家園。從今天開始,從現(xiàn)在開始讓我們像那位晉西北的老人那樣堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源,讓青山不老,綠水長流!

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、激情導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,在祖國的晉西北,有這樣一位老人,他用自己的方式深深地珍愛著他生活的那方水土。你們想認(rèn)識他嗎?今天,我們就通過學(xué)習(xí)《青山不老》這篇課文來走近這位老人。(板書課題)

  學(xué)生齊讀課題。

  二、整體初讀,概括內(nèi)容。

  1、學(xué)生自讀課文。

 。1)要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)思考:課文主要人物是誰,他創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

  2、檢查,反饋。

  奇跡:

  15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

  高照小學(xué)=25畝

  幾所高照小學(xué)=3700畝(148)

  我們一起朗讀,讀出“了不起”。

  三、緊扣青山,感悟精神。

 。ㄒ唬┫M那嗌

  老人到底創(chuàng)造了一片怎樣的青山?找出描寫青山的地方,談?wù)勛约旱捏w會。(生自讀,勾畫,做批注)

  出示句子1:窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。

 。利、充滿生機(jī)、茂密……)

  師:是啊,這是一片美麗、充滿生機(jī)、綠意盎然的青山,讓我們甜美的讀一讀。

  師:這還是一片怎樣的青山?

  出示句子2:楊樹、柳樹,如臂如股,勁挺在山洼山腰?床灰娝鼈兊母,山洪涌下的`泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。

  (堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、生命力頑強(qiáng)……)

  男生齊讀,讀出勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的語氣。

  是啊,這不僅是一片美麗的青山,更是守住這方水土的青山,守住人們生存希望的青山!

 。ǘ╇U(xiǎn)惡的環(huán)境

  為什么說老人創(chuàng)造的這片青山是一個(gè)奇跡?(生默讀思考、自由發(fā)言)

  在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境里創(chuàng)造出這一片青山,的確是一個(gè)奇跡!(板書環(huán)境險(xiǎn)惡)

 。ㄈ﹤ゴ蟮钠沸

  老人在創(chuàng)造青山的偉大奇跡中,你看到了老人身上的哪些品質(zhì)和精神?(學(xué)生自由說)

  文章是如何贊美老人的?

  出示句子:作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)他自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在,與日月同輝了。

  齊讀。

  學(xué)生質(zhì)疑。

  預(yù)設(shè):1:另一種東西指的是什么?

  2:與山川同在,與日月同輝是什么意思?

  解答疑問。

  讓我們用贊美崇敬的語氣再讀讀這幾句話吧(板書山川共存日月同輝)

  大家朗讀文章結(jié)尾,“青山是不會老”的是什么意思?(學(xué)生自己說)

  小結(jié):是的,老人偉大的精神和博大的情懷像青山一樣永葆青春,老人的精神將會被這片土地上的子子孫孫傳承。是的,青山是不會老的

  四、拓展練習(xí)

  1、學(xué)習(xí)小練習(xí)筆。

  摸著這塊石碑,你想_________地對老人說___________________。

  看著這片綠意盎然的樹林,你想___________對全世界人說________________。

  2、交流,小結(jié)。

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。

  3、理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

  【教材簡析】課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時(shí)間,在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心,以及為此付出的巨大努力,拓寬學(xué)生的認(rèn)識角度;

  2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解文章的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會人物的思想情感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、課件導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道黃土高原的情況嗎?我這里有幾張圖片,相信大家看了會對黃土高原的情況有些基本的了解。那么,看到這樣一張圖片:參天的`楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠風(fēng)蕩漾,葉間閃著粼粼波光。這如畫的景色,讓你一定想到了今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?板書:16青山不老

  二、詞句交流,練習(xí)正確、流利地朗讀課文:

  1.請同學(xué)們?yōu)g覽課文,回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞,待會兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。

  2.我們在向大家介紹時(shí)要注意什么?(要講清楚、講正確;還要講清自己積累的方法和為什么要積累。)

  3.學(xué)生匯報(bào)交流

  4.小結(jié):看來同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句,還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累,明白自己為什么要積累,真會學(xué)習(xí)。

  5.下面請你練習(xí)正確、流利地朗讀課文,邊讀邊想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容

  三、學(xué)習(xí)課文,看閱讀提示中的三個(gè)問題,然后帶著問題默讀課文思考、交流,想一想課文的主要內(nèi)容。

  根據(jù)閱讀提示中提出的問題,自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)本課。

  1、體會“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”:(讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象)老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力,將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。(驚嘆)

  2、對奇跡背后故事的探究:“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?”(這座山溝所處的大環(huán)境和這個(gè)院子所處的小環(huán)境)學(xué)生朗讀感悟、想象理解,使學(xué)生認(rèn)識到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣,老農(nóng)才堅(jiān)定了改造的決心;盡管老農(nóng)生活條件艱苦,甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世,但他依然不懈地努力進(jìn)行改造,造福大家。(敬佩)

  四、思考交流“這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會老的”,這句話是什么意思,作者為什么會有這樣的感悟?

  教學(xué)提示:課文最后一句“青山是不會老的”是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解作者的感悟和這句話的含義,點(diǎn)明文章所表達(dá)的意旨。可以適當(dāng)穿插課外資料,或聯(lián)系生活實(shí)際,更深刻地理解語言文字背后所承載的思想感情。

  學(xué)法遷移:運(yùn)用對“金色的魚鉤”和“金色的腳印”等課文中的學(xué)習(xí)方法來理解“青山是不會老的”這句話的含義,可以比較輕易地突破重點(diǎn)。

  這句話的意思應(yīng)該是老農(nóng)改造山林、綠化家園精神是永遠(yuǎn)不會老的。

  五、課文總結(jié)

  課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代。(由驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩)

  六、作業(yè)

  1、根據(jù)提示,寫一寫自己的心里話

  2、課后閱讀p161選讀課文《城市之肺》。

  板書設(shè)計(jì)

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、【教學(xué)目標(biāo)】

  1、緊扣“奇跡”,體會老人對土地的熱愛,以及綠化家園的艱辛與毅力。

  2、圍繞“學(xué)疑”,抓住關(guān)鍵疑問,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。

  3、通過閱讀、感悟、練筆,體會人物情感,領(lǐng)悟表達(dá)效果。

  二、【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會老人綠化家園的艱辛與毅力。

  三、【教學(xué)預(yù)設(shè)】

  四、【喚起感動】發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景

  五、【學(xué)情交流】感悟一片情懷

  1、圍繞《“感動中國”推薦表》,交流預(yù)習(xí)收獲

  2、圍繞《我的閱讀疑問》,盤點(diǎn)預(yù)習(xí)疑難

  3、梳理學(xué)情疑問,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  六、【聚焦“奇跡”】體驗(yàn)一段人生

  話題一:“15年創(chuàng)造的奇跡”

  1、從數(shù)字理解“15年創(chuàng)造的奇跡”

  關(guān)注數(shù)字——對比理解——直觀奇跡

  2、從大環(huán)境中理解“15年創(chuàng)造的奇跡”

  關(guān)注險(xiǎn)惡——影像刺激——反襯奇跡

  3、從小環(huán)境中理解“15年創(chuàng)造的奇跡”

  關(guān)注年齡——體味生活——深化奇跡

  話題二:“15年奇跡的`背后”

  1、出示村干部的《工作手記》,練筆,交流

  2、出示《造林功臣碑》的文字,齊誦,提升

  3、回歸學(xué)情疑問,討論交流,深化解讀

  七、【推薦閱讀】銘刻一種記憶

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  解文章的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會人物的思想情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教學(xué)掛圖,課件。

  2.了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  一、播放課件,導(dǎo)入新課

  1.播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關(guān)圖片資料),引導(dǎo)學(xué)生暢談感受:你看到了什么,想到了什么?

  2.談話:上一課中,印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們,這節(jié)課,我們將一起去認(rèn)識一位81歲的老人,他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

  齊讀課題

  設(shè)計(jì)意圖:通過看圖或其他資料,初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩,感受更加直觀。

  二、自讀課文,整體感知

  1.自讀“閱讀提示”,明確要求:

  ⑴默讀課文,思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?

 、坡(lián)系課文,想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

  2.小聲讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確,了解課文大意。

  3.檢查學(xué)生自學(xué)情況,說說課文主要講了什么內(nèi)容?

  設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示,明確要求,教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

  三、指導(dǎo)閱讀,感受“奇跡”

  1.自由讀課文,根據(jù)提示思考問題,勾畫答案,批注感受。

  2.學(xué)生交流:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

 、佟拔覀儽P腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光!保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒,描寫了漫山遍野綠意盎然,林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面,喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。)

 、凇15年啊,綠化了的8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的'奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)!

  引導(dǎo)學(xué)生想象,這是怎樣的一個(gè)奇跡?

 、壅n文的哪些部分還具體些到了這一奇跡?學(xué)生自讀課文一至五自然段。

  3.討論:老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?

 、佟按蟓h(huán)境”──險(xiǎn)惡。

  你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?

  學(xué)生用文中語句回答,或者用自己的話。

 。ㄈ缬袟l件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。)

 、凇靶…h(huán)境”──艱苦

  你從哪些地方看出艱苦?

  指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

  3.交流:作者為什么說“青山是不會老的”?

 、僖龑(dǎo):從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來,這就是他生命的價(jià)值。因此,當(dāng)告別老人的時(shí)候,我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”,這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。

 、谥笇(dǎo):“與山川共存,與日月同輝”是什么意思?

  老農(nóng)能和山水共存,像日月一樣永放光輝嗎?聯(lián)系上下文想想,作者為什么這樣說。

  小結(jié):是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神,這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動,讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

 、劭偨Y(jié):老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因?yàn)槟挲g的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──(生齊讀)青山是不會老的!

  設(shè)計(jì)意圖:理解含義深刻的語句與閱讀課外資料相結(jié)合,促進(jìn)了學(xué)生對文章的理解,同時(shí)也使學(xué)生的環(huán)保意識得到增強(qiáng)。

  四、再讀全文,積累拓展

  1.讀課文,積累自己喜歡的語段。

 、匍喿x,勾畫。

 、谕澜涣鳌

  ③大聲誦讀。

  2.交流讀后感受。

  引導(dǎo):你想對老農(nóng)說什么?還想對別的什么人說點(diǎn)什么嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:本文語言生動優(yōu)美,學(xué)生在勾畫、誦讀、欣賞中,感受了語言文字的魅力,積累了好詞佳句,又在讀后感受的交流中深化了認(rèn)識。]

  板書設(shè)計(jì):16、青山不老

  大環(huán)境──險(xiǎn)惡

  創(chuàng)造奇跡

  課堂練習(xí):

  1、選擇加點(diǎn)字的正確讀音,并用另一個(gè)讀音組詞

  記載(zǎizài)險(xiǎn)惡(wùè)

  歸宿(sùxiù)不禁(jīnjìn)

  2、讀句子,回答問題

  他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

 、佟傲硪环N東西”指的是

 、跒槭裁凑f“他是真正與山川共存、與日月同輝了。”?

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  某公園張貼一則告示:除了你的腳印,什么都別留下;除了你的記憶,什么都別帶走。

 、胚@則告示告訴游人什么呢?

  ⑵它寫得好不好?說出你的理由。

  課后小記:

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  【基礎(chǔ)知識積累】讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

  【方法與能力】理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

  【情感與思想】有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  【拓展與延伸】查找相關(guān)資料,了解我國的綠化狀況和相關(guān)的感人束縛。

  【重、難點(diǎn)突破】一是從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心,以及為此付出的巨大努力,拓寬學(xué)生的認(rèn)識角度;二是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解文章的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會人物的思想情感。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們知道黃土高原的情況嗎?向?qū)W生展示圖片并進(jìn)行相關(guān)講述。然而,就是在這樣惡劣的自然環(huán)境中,一位老人卻創(chuàng)造了一個(gè)世人不敢想象的奇跡。

  板書:青山不老

  二、學(xué)習(xí)課文,看閱讀提示中的三個(gè)問題,然后帶著問題默讀課文思考、交流。

  教學(xué)提示:可根據(jù)閱讀提示中提出的問題帶動全文的學(xué)習(xí),由于問題比較簡單,學(xué)生可采取自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)本課。

  教學(xué)參考:

  如,先重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”,通過讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象等途徑,使學(xué)生認(rèn)識到老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力,將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的'山溝改造成了綠意蕩漾的青山。

  在學(xué)生對老人創(chuàng)造的奇跡產(chǎn)生敬慕的狀況下,轉(zhuǎn)入對奇跡背后故事的探究:“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?”這個(gè)問題可以從這座山溝所處的大環(huán)境和這個(gè)院子所處的小環(huán)境兩個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、想象理解,使學(xué)生認(rèn)識到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣,老農(nóng)才堅(jiān)定了改造的決心;盡管老農(nóng)生活條件艱苦,甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世,但他依然不懈地努力進(jìn)行改造,造福大家。

  通過老師的引領(lǐng),使學(xué)生從對他們所取得成績的驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩,以此來深化理解課文。

  三、思考交流“這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會老的”,這句話是什么意思,作者為什么會有這樣的感悟?

  教學(xué)提示:課文最后一句“青山是不會老的”是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解作者的感悟和這句話的含義,點(diǎn)明文章所表達(dá)的意旨。可以適當(dāng)穿插課外資料,或聯(lián)系生活實(shí)際,更深刻地理解語言文字背后所承載的思想感情。

  還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移,運(yùn)用對“金色的魚鉤”和“金色的腳印”等課文中的學(xué)習(xí)方法來理解“青山是不會老的”這句話的含義,可以比較輕易地突破重點(diǎn)。

  教學(xué)參考:這句話的意思應(yīng)該是老農(nóng)改造山林、綠化家園精神是永遠(yuǎn)不會老的。

  四、課文總結(jié)

  教師小結(jié):課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代。使學(xué)生從對他們所取得成績的驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩。

  五、作業(yè)

  找一找有關(guān)綠化荒漠與荒山的先進(jìn)事先進(jìn)行閱讀。

  板書設(shè)計(jì)

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  這一單元語文要素:抓住關(guān)鍵句,把握文章的主要觀點(diǎn);學(xué)寫倡議書。

  教學(xué)流程:

  一、初讀課文,整體感知,懂環(huán)境之險(xiǎn)惡

  1、出示詞語:

  肆虐盤踞記載

  鐵鍬綠波勁挺

  價(jià)值山川共存日月同輝

  指名學(xué)生帶讀詞語,然后請學(xué)生從這些詞語中任選幾個(gè)來說說課文主要講了什么內(nèi)容。

  2、故事發(fā)生在中國晉西北,這里以前的環(huán)境如何?指名學(xué)生交流[課前自學(xué)第二題]。學(xué)生用“惡劣”一詞概括環(huán)境特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“惡劣”程度還不夠,惡劣中還有幾分危險(xiǎn),圈出第二自然段“險(xiǎn)惡”一詞。老師板書:險(xiǎn)惡

  二、感受奇跡

  1、出示第一自然段和第五自然段。引:有一個(gè)山野老漢在這樣險(xiǎn)惡的環(huán)境下,竟創(chuàng)造了這樣一塊綠洲。學(xué)生齊讀這兩個(gè)自然段。

  2、這兩個(gè)自然段具體地介紹了這塊綠洲。作者受到震撼把他稱之為奇跡。出示句子:十五年啊……奇跡。老師板書:奇跡

  3、學(xué)生讀句子,想想哪里體現(xiàn)了“了不起”?學(xué)生抓住數(shù)字,從老人“植樹時(shí)間長”“綠化面積廣”兩個(gè)角度感受到了老人綠化家園的決心大,成績突出,認(rèn)為這很了不起。

  4、過渡:這些數(shù)字概括地介紹了這塊綠洲。老漢創(chuàng)造綠洲真了不起?焖倌x課文,概括地說一說你還從哪些事中讀出了老漢的“了不起”?學(xué)生交流概括老人十五年如一日“早出晚歸”“孤獨(dú)堅(jiān)守”“放棄享!。老師板書:早出晚歸、孤獨(dú)堅(jiān)守、放棄享福

  5、學(xué)生根據(jù)老師的板書說一說“老人在什么條件下,創(chuàng)造了怎樣的奇跡!

  三、理解“青山不老”

  1、過渡:出示第七自然段。青山為證,綠樹為憑。這一奇跡讓作者領(lǐng)悟到:青山是不會老的。

  2、作者為什么從這一句話中選取了“青山不老”四個(gè)字作為文章的題目?默讀課文,想一想,完成[課中共學(xué)第一題]。

  3、小組交流匯報(bào),全班補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)角度來談,一是青山在以老人為代表的一代又一代人的努力保護(hù)下會長青、常綠。二是老人創(chuàng)造奇跡的精神永垂不朽,代代相傳。學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容感受到老人與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園,保護(hù)環(huán)境的執(zhí)著精神、造福人類的奉獻(xiàn)精神。

  四、總結(jié)拓展

  1、小結(jié):再出示第七自然段。不老的既是青山,又是老人的精神,“青山不老”四個(gè)字點(diǎn)明了文章主旨。這一個(gè)句子,直接概括了這篇文章的主要觀點(diǎn)。這樣的句子,就稱之為關(guān)鍵句。我們在閱讀的過程中,也要學(xué)會抓住這樣的關(guān)鍵句,來把握文章的主要觀點(diǎn)。接下來請大家?guī)е@樣的閱讀方法,完成課后練習(xí)。

  2、完成拓展閱讀,全班交流。

  3、總結(jié)。

  反思:

  1、扶放要有度,在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要考慮學(xué)生是否真正需要。課標(biāo)對第三學(xué)段的孩子的閱讀提出要求:閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)。在概括課文的主要內(nèi)容時(shí),老師扶得太厲害了。老師應(yīng)該先“放”,讓基礎(chǔ)差一點(diǎn)的孩子說說課文的主要內(nèi)容,如果孩子說得不完整,這個(gè)時(shí)候老師可以考慮“扶”,引導(dǎo)學(xué)生利用詞語來概括課文的主要內(nèi)容。

  2、知識、技能要重構(gòu),學(xué)生要經(jīng)歷一個(gè)由不會到會的過程。在學(xué)生匯報(bào)“默讀課文,想想課文為什么以“青山不老”為題?”思維敏捷的孩子交流得頭頭是道,老師也有總結(jié),但基礎(chǔ)較弱的孩子學(xué)到了什么程度?老師是沒有完全掌握的。我想學(xué)生獨(dú)立完成后,再小組交流,全班交流匯報(bào)。老師不要急著總結(jié),這個(gè)時(shí)候應(yīng)該給學(xué)生訂正的時(shí)間,學(xué)生訂正之后,再請基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生發(fā)言,對照自己先后完成的筆記,說說自己的收獲。把最后的總結(jié)還給學(xué)生,讓學(xué)生在已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的'基礎(chǔ)上建構(gòu)新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);蛘撸瑢W(xué)生在交流的過程中,老師有意識地請不同水平的學(xué)生交流,交流過程,步步深入,完成建構(gòu)。

  3、教學(xué)要目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,教學(xué)過程要有步驟,要有設(shè)計(jì)感。這是朱煜老師經(jīng)常對老師們強(qiáng)調(diào)的,我也時(shí)常謹(jǐn)記著這個(gè)要求。在教學(xué)過程中,緊緊抓住閱讀提示的要求:說說老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這樣的奇跡在怎樣的條件下創(chuàng)造的,理解“青山不老”的含義。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問題展開,并且層層深入,首先整體感知課文內(nèi)容,在環(huán)境對比中引出老人創(chuàng)造的奇跡,再尋找創(chuàng)造奇跡的條件,最后理解題目的含義。前面兩個(gè)問題是比較簡單的,于是把重點(diǎn)放在理解“青山不老”的含義上,采用了小組合作探究交流的學(xué)習(xí)方法解決這一重點(diǎn)問題。

  4、重視學(xué)生的言語實(shí)踐。20xx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn),最重要的一句話反反復(fù)復(fù)地說,那就是對語文課程性質(zhì)下的定義,“語文是一門學(xué)習(xí)語言文字綜合運(yùn)用的實(shí)踐性的課程!痹谥暗慕虒W(xué)過程中總是下意識地認(rèn)為說句子,說課文的主要內(nèi)容很簡單,以為學(xué)生會說,往往忽視這一點(diǎn)。跟著朱煜老師的講座和教學(xué)視頻學(xué)習(xí)之后才發(fā)現(xiàn),到了五年級了,還有好多孩子說句子,說課文內(nèi)容都說不清楚,這才真的明白小學(xué)生是需要教的,能力是需要一步一步培養(yǎng)的,如果之前耽誤了的,不及時(shí)去補(bǔ)救的話,這個(gè)窟窿就會越來越大,所以我們在教學(xué)過程中不要憑著自己的主觀意識去判斷學(xué)生會還是不會,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。比如說這節(jié)課有個(gè)要求“能說出老人在什么條件下,創(chuàng)造了怎樣的奇跡”,別看孩子們六年級了,如果真要說清楚,很多孩子是做不到的,所以我給孩子們搭建了一個(gè)支架,根據(jù)老師的板書去說,去說清楚,去說明白。

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 我能掌握“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

  2、 我要有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、 我會理解文中含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心,從中受到啟發(fā)。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):我會理解文中含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心,從中受到啟發(fā)。

  知識宮閱讀闖關(guān)探新知

  闖關(guān)一:初讀 ,掃清字詞障礙

  大聲朗讀一遍課文,讀準(zhǔn)下列詞語的字音,并聯(lián)系上下文理解詞義。

  肆虐 盤踞 風(fēng)雨同舟 三番五次 歸宿 勁挺 淤泥 蕩漾 領(lǐng)悟 不緊不慢

  闖關(guān)二:再讀,知大意、理脈絡(luò)

  快速瀏覽課文,邊讀邊思考:

  本文通過描述一位山野老人,面對自然條件的( )和生活條件的(),義無反顧地( )工作中,用十五年的時(shí)間在晉西北地區(qū)奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,贊揚(yáng)了( ),( )的精神和( )的情懷。

  闖關(guān)三:三讀,細(xì)品味

  比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用使文章生動形象,情景交融、增強(qiáng)了文章的感染力!

  走進(jìn)青山,欣賞風(fēng)光美

  我能用課文中的關(guān)鍵詞語概括青山的總體印象:

  空氣( )、天空( )、草原( )。

  1、 我發(fā)現(xiàn)作者是通過這些景物依次描寫出了青山的美麗風(fēng)光: 等。我能用紅色筆畫出最喜歡的句子,用藍(lán)筆批注自己的感受。

  2、作者是為什么把景物寫得這么美的?我要找句子好好體會體會。

  3、這些句子寫得這么美,我要多讀幾遍,把它們背誦下來。

  闖關(guān)四:四讀,有提升(默讀全文)

  我能用自己的話說說 “青山是不會老的”的'意思?

  通關(guān)卡:(檢測)

  同學(xué)們,讓我們來展示本節(jié)課的收獲吧!(達(dá)標(biāo),時(shí)間為5分鐘)

  聽寫詞語

  知識宮闖關(guān)須知:

  1、自學(xué)闖四關(guān),闖過一關(guān),畫一個(gè)笑臉。

  2、沒有完成任務(wù)先與同桌一起探究。

  3、最先闖過四關(guān)的

  同學(xué)幫助沒有完成導(dǎo)學(xué)案的同學(xué)闖關(guān);同桌不能解決的,組內(nèi)解決;組內(nèi)沒有解決的問題寫到小黑板上。

  4、過關(guān)小組組長報(bào)到得分。

  反思欄:

  我的不會、易錯(cuò)點(diǎn)是:

  已解決:

  待解決:

  歡迎來到演練場大顯身手,相信你的大膽展示會給小組帶來榮譽(yù),給課堂帶來精彩生成!加油。

  演練場展示提升秀技能

  演練一:畫出本課的知識樹。概括文章的主要內(nèi)容。

  演練二:

  1、朗讀PK秀。我能找出描寫景色美的句子,讀出自己的感受

 。ㄐ问娇梢远鄻樱盒〗M比賽,還可以發(fā)起挑戰(zhàn))

  2、背誦大比拼。青山的美景令人陶醉,我想把優(yōu)美的句子、段落積累背誦下來。

  演練三:讀后抒懷

  這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?

  演練四:聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

  檢測:同學(xué)們,讓我們來展示本節(jié)課的收獲吧!(分層達(dá)標(biāo),時(shí)間為5分鐘)

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林,綠化家園的艱辛和決心。

  教學(xué)重點(diǎn): 了解課文內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)含的深刻含義,體會人物的思想情感。

  教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們,相信今天我們認(rèn)識的一位老人對青山的一片深情也能讓大家感動不已。

  2、今天我們學(xué)習(xí):16青山不老(板書課題)

  3、讓同學(xué)們談?wù)剬φn題的理解。(如:青山永遠(yuǎn)不會衰老;青山會永遠(yuǎn)年輕;青山會永遠(yuǎn)長存,絕不會枯竭等。 那為什么青山會不老呢?難道文中就只是說青山不老嗎?)

  二、初讀課文,整體感知

  讓學(xué)生用較快的速度閱讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并看看老人創(chuàng)造了什么奇跡。

  1、讀一讀。

  治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、肆虐、盤踞、綠洲、三番五次、風(fēng)雨同舟

  理解“風(fēng)雨同舟”并找近義詞。

  2、文中的山野老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

 。15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng)。也就是通過15年的艱苦奮斗和不懈努力,將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。)可用教室相比形象教學(xué)3700畝林網(wǎng),約70300間教室。讓生感受到:這些根本就讓人意想不到的甚至覺得不可能實(shí)現(xiàn)的事情偏偏就是事實(shí),這確實(shí)是個(gè)奇跡。

  三、精讀課文,領(lǐng)悟情感

  1、思考:老人是在什么情況下創(chuàng)造這一奇跡的?并朗讀體會。

 。ㄖ饕▋煞矫妫弘U(xiǎn)峻惡劣的自然環(huán)境和簡陋艱辛的生活條件。另外包括老農(nóng)年老、瘦。煌橄嗬^過世;老伴去世;女兒三番五次來接他?伤_辟山林、綠化家園的決心毫不動搖,他寧愿吃苦也要堅(jiān)守在山溝里植樹造林,改造山溝,直到生命的最后一刻。從而讓生覺得這確實(shí)是一個(gè)多么了不起的奇跡)

  2、你覺得老人這樣做傻不傻?他這樣做是為了他自己嗎?那他為了誰?(保護(hù)家園,造福人民與子孫)你為他感動嗎?

  3、所以,在作者告別老人時(shí),作者不由得想到:也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

  讓生談?wù)剬@些話的理解。帶著對老人的無限敬佩讀一讀。

  教師點(diǎn)撥:老人的生命不僅僅是指轉(zhuǎn)化為他所創(chuàng)造的一片綠洲,還包含了老人開辟山林、綠化家園、保護(hù)環(huán)境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽。(這種精神將永垂不朽,老人的生命價(jià)值無限。)也就是老人有限的生命得到了無限的延長。

  4、想一想作者為什么說“青山是不會老的”?

  老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,以有限的`生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因?yàn)槟挲g的增長而變老的。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到:青山是不會老的!或:因?yàn)榍嗌斤柡朔N樹人(山野老農(nóng))綠化環(huán)境、保護(hù)家園、為民造福的精神,這種精神將永垂不朽,子子孫孫將會繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神保護(hù)好家園,青山就會長得更加茂盛,所以青山是不會老的。

  四、交流感悟。

  如:

  1.你想對山野老農(nóng)說些什么?對山林改造者的敬佩。

  2、想對自己或同學(xué)說什么?

  3、講一講自己身邊保護(hù)環(huán)境的事例。

  4、學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)題的寫作方法。

  五、板書設(shè)計(jì):

  16 青山不老

  大環(huán)境(自然環(huán)境):險(xiǎn)惡

  奇跡(創(chuàng)造綠洲) 老人精神永垂不朽

  小環(huán)境(生活條件):艱辛

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字詞,并結(jié)合上下文理解詞語意思。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡,說出“青山不老”的含義。

  4、領(lǐng)悟老人植樹造林的精神,感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解語言文字背后所蘊(yùn)藏的含義。

  2、領(lǐng)悟青山不老的含義。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)圖片資料、小黑板

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙沂菊n題,提出疑問

  1、師:上一課中,印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們,這節(jié)課,我們將去感受一位老人對青山的一片深情。

  2、板書課題,齊讀課題,提出疑問:青山不老什么意思?這也就是我們本節(jié)課要弄明白的一個(gè)話題。在課題上加上一個(gè)醒目的問號。

 。ǘ┳宰x課文,初步理解青山不老

  自讀課文,思考問題:(出示閱讀要求)

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通語句。

  2、青山不老什么意思?

  3、課文中哪些語句是寫青山不老的?

 。ㄈ┰僮x課文,深入理解青山不老。

  1、課文中是寫誰讓這青山不老的?這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?(15年在人生之中是長還是短?人生苦短能有幾個(gè)15年,而在老人這15年中卻干了多少事啊。R讀此句話,引導(dǎo)同學(xué)想象。(這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月;這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠。)此時(shí)你覺得這位老人在你面前是什么樣的形象?讓我們帶著對老人無比崇敬的感情讀讀這句話。

  2、綠色對于我們并不陌生,可對于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來說卻是難得一見的,那么,這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的呢?大環(huán)境:自然條件惡劣;小環(huán)境:生活條件艱苦。

  3、此時(shí),你認(rèn)為青山不老僅指樹木蒼翠,綠意盎然嗎?還指什么?你是從哪些語句讀出來的,默讀課文,迅速在書中找一找。理解重點(diǎn)句“他覺得種樹是命運(yùn)的選擇……”(老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝,要把生命奉獻(xiàn)給青山)“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了。(老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了與環(huán)境作斗爭的`不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境、造福人類的奉獻(xiàn)精神。這一切將與山川同在,與日月同輝。)讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧!

  5、回歸課題,理解課題,為什么說青山是不會老的?

  6、指導(dǎo)寫法。

 。ㄋ模⿻痴劯邢,深化主題

  (課件出示圖片)巍巍青山常綠

  白發(fā)老人沉思

  1、面對這位老人,你想說些什么?

  2、師總結(jié):同學(xué)們,地球是我們共同的家,植樹造林、綠化荒山,是每個(gè)公民的責(zé)任,讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣,珍惜自然資源,共營生命綠色!

 。ㄎ澹┱n堂作業(yè)

  1、讀記詞語。

  2、背誦自己最喜歡的語段。

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧的投身到植樹造林工作中,用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo)

  讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

  2、能力目標(biāo)

  有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、情感目標(biāo)

  理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、從這位普通的山野老農(nóng)身上看到我國人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心,積極為此付出的巨大努力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解文章的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會人物的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況資料收集,一副優(yōu)美的山林圖。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、交流,導(dǎo)入

  1、學(xué)生交流課前查閱的資料,談感受。

  沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐,如果我們不能及時(shí)治理就會導(dǎo)致更大的災(zāi)難。

  2、欣賞一幅優(yōu)美的山林圖。

  師:瞧,同學(xué)們,參天的楊柳,勁挺山腰;綠色的波浪,此起彼伏,綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后,凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣,青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們,想認(rèn)識他嗎?

  《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。今天,讓我們一起去認(rèn)識一位81歲的老人,他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

  3、板書課題:青山不老。

  二、朗讀課文,初步感知

  1、要求學(xué)生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?

  2、教師檢查學(xué)習(xí)情況,認(rèn)讀重點(diǎn)詞,選讀自己感興趣的段落。

  3、說說課文主要講了什么內(nèi)容:

  三、指導(dǎo)閱讀,感受老人創(chuàng)造的“奇跡”

  1、自由讀課文,根據(jù)提示思考問題,勾畫答案,批注感受。

  2、交流:你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?

  預(yù)設(shè)交流點(diǎn):

 。1)65歲那年,他組織了七位老人開始治理這條溝,現(xiàn)在已有五人離世。

 。2)他可敬的老伴,與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時(shí),發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。

 。3)他已經(jīng)81歲,知道終有一天自己也會爬不起來。

 。4)老人拄著拐杖,慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。

  過渡:正是這樣的一位古稀老人,在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。

  3、學(xué)生交流:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

  出示:15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。

  點(diǎn)撥:一畝約667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?

  這是怎樣的一個(gè)奇跡呀?引導(dǎo)學(xué)生想象,然后齊讀。

  4、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?找出來進(jìn)行交流。(第1自然段和第5自然段)

 。1)“我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。”(作者用比喻的方法,描寫了漫山遍野綠意盎然,林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的'畫面,喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。

 。2)“楊樹、柳樹,如臂如股,勁挺在山洼山腰?床灰娝麄兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢,樹卻勇敢的頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯!保ㄗ髡哂煤喚毜恼Z言將山溝里錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。)

 。3)引導(dǎo)學(xué)生想象,這是怎樣的一個(gè)奇跡?

  5、討論:老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?

 。1)“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。

  你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?

  學(xué)生用文中語句回答,或者用自己的話。

 。2)“小環(huán)境”──艱苦

  你從哪些地方看出艱苦?

  指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

  6、默讀課文思考并討論:一位平凡的山野老農(nóng),放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福,每日耕耘在荒山野嶺中,是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢?

 。1)引導(dǎo):從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來,這就是他生命的價(jià)值。因此,當(dāng)告別老人的時(shí)候,我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”,這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。

  (2)指導(dǎo):“另一種東西”指什么?

  “另一種東西”表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲,事實(shí)上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。

 。3)作者為什么說青山不老呢?

  原因是:老人用自己的勤勞創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造出了無限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因?yàn)槟挲g的增長而變老的。

  小結(jié):是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神,這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動,讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

  四、積累拓展

  1、讀課文,摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。

  2、以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  (教學(xué)策略)

  1.正確理解“歸宿、勁挺、蕩漾、風(fēng)雨同舟”等詞語。

  2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

 。ń虒W(xué)過程)

  一、圖片導(dǎo)入,了解背景

  1.課件出示山西省地圖,認(rèn)識晉西北的位置。

  2.出示我國晉西北地區(qū)土地沙化的圖片。你看到了什么?想到了什么?(風(fēng)沙四起、黃沙漫天、飛沙走石、荒無人煙、窮山惡水、土地沙漠化)

  3.課件出示綠意盎然的山林圖。你能用一個(gè)詞來形容這幅山林圖嗎?(樹木茂密、生機(jī)勃勃、綠樹成蔭)

  4.同學(xué)們,這兩幅圖都來自中國的晉西北的風(fēng)光,為什么有如此大的不同呢?你們可知道,這綠意盎然的林海背后,凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。是他為一塊塊黃土披上綠衣,讓我們一起走進(jìn)課文,認(rèn)識這位老人吧!

  5.齊讀課題:青山不老。

  二、初讀課文,整體感知

  1.課件出示“閱讀提示”,明確閱讀要求。

  課件出示:

  閱讀提示:

  1.默讀課文,說說文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,是在什么樣的條件下創(chuàng)造的。

  2.課文為什么以“青山不老”為題?

  2.檢查自讀情況。

  檢查詞語認(rèn)讀,正音。

  課件出示:

  粼粼肆虐盤踞記載擎天鐵鍬拐杖

  3.說說課文的主要內(nèi)容。

  三、小組合作,感悟奇跡

  1.默讀課文,想一想:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?是在怎樣的情況下創(chuàng)造的?在文中找出相關(guān)的句子。

  2.小組交流。

  3.小組展示,教師點(diǎn)撥。

 。1)老人創(chuàng)造的奇跡:

 、偈迥臧。G化了八條溝,造了七條防風(fēng)林帶,三千七百畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

  點(diǎn)撥:一畝約六百六十七平方米,普通教室一般六十平方米,那三千七百畝林網(wǎng)相當(dāng)于多少個(gè)教室的面積?

  談?wù)勀愕母惺。(十五年如一日的?zhí)著,憑一己之力,綠化面積竟如此廣闊。

  請同學(xué)們齊讀一遍這了不起的奇跡!

 、诖巴馐菂⑻斓臈盍。……葉間閃著粼粼的波光。(兩個(gè)“全”字讓人感受到了樹木郁郁蔥蔥,綠意盎然。)

 、蹢顦、柳樹,如臂如股……依著一層層的樹形成一層層的梯。(體會樹的茁壯、頑強(qiáng)、勇敢。)

 。2)老人是在這樣的`情況下創(chuàng)造的奇跡:

  ①體會大環(huán)境的險(xiǎn)惡。

  這是中國的晉西北,是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方……竟創(chuàng)造了這塊綠洲。(第2自然段)

  點(diǎn)撥1:說說你從哪些詞語中體會到了環(huán)境的險(xiǎn)惡。(大風(fēng)肆虐、干旱、霜凍、沙塵暴、風(fēng)吹沙起、逆吹牛馬使倒行)

  課件出示:

  晉西北風(fēng)沙防治刻不容緩

  山西地處沙漠化擴(kuò)展前沿,而晉西北土地沙漠化日趨嚴(yán)重,屬于沙塵暴高發(fā)區(qū),素有“一年一場風(fēng),從春刮到冬。無風(fēng)三尺土,風(fēng)起土滿天”的說法。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個(gè)縣(區(qū))的風(fēng)沙帶,土地沙漠化面積每年都在增加。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒,人可以沿坡直接上到城墻;五寨縣許多村莊,由于風(fēng)沙侵害,每一二十年就被迫搬遷一次,風(fēng)沙已經(jīng)成為當(dāng)?shù)厝俗畲蟮臄橙恕?/p>

  點(diǎn)撥2:說說你對“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜”的理解。

 、隗w會小環(huán)境的艱苦。(第3自然段)

  點(diǎn)撥:說說老人生活的小環(huán)境條件怎么樣。(生活條件簡陋,生活簡樸、單調(diào),吃住簡單。)

  四、再讀課文,領(lǐng)悟青山不老

  1.這樣一位平凡的山野老農(nóng),為什么能放棄與兒女的團(tuán)聚、放棄享清福的日子,而選擇屋后的青山作為自己生命的歸宿呢?

  2.指名交流。

  課件出示:

  作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

 。1)指名讀,思考:“與山川共存、與日月同輝”是什么意思?

 。2)“另一種東西”指的是什么?老人真的能與山水永遠(yuǎn)同在嗎?他能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?

 。3)齊讀句子。

  3.思考:課文為什么以“青山不老”為題?

 。ā扒嗌健敝干n翠的高山,“不老”指永遠(yuǎn)不會老。這里運(yùn)用了擬人的手法,表面上說青翠的高山永遠(yuǎn)不會老,實(shí)際上是暗指老人種樹的精神與世共存。以“青山不老”為題,直接點(diǎn)明了文章的主題。)

  4.小結(jié):只要老人的精神長存,我們的青山怎么會老呢?它將萬古長青。

  五、總結(jié)全文,升華情感

  如今這位老人已離開了我們,看著這一片青山,你想對老人說些什么?

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解課文的內(nèi)容,理解含義深刻的句子,領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件。

  2、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話引出課題。

  1、板書“青山”, “青山”讓你聯(lián)想到了什么?在文中指的是什么?

  2、板書“不老”,為什么說“青山不老”呢?

  3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文,再次齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,要求:

 。1)認(rèn)真快速讀課文,要求讀正確、流利。劃出你認(rèn)為比較難理解的詞和句子。

  (2)讀了課文后,你對 “青山不老”又有什么新的認(rèn)識?同時(shí)產(chǎn)生了哪些問題?

  1、反饋交流。

 。1)交流比較難理解的詞和句子。

 。2)交流你對“青山不老”的新認(rèn)識。

  三、利用“閱讀提示”再讀課文,感受老人偉大奇跡。

  1、先解決“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”。自由讀課文,邊讀邊劃下有關(guān)的'內(nèi)容,并用自己的話概括。

  2、可以學(xué)生自學(xué)或小組討論。

  3、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

 。1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。

  課件展示林海,這段話中有兩個(gè)“全”,讓你感受到了什么?指導(dǎo)讀這段話。

 。2)15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。

  點(diǎn)撥:一畝約667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?這是怎樣的一個(gè)奇跡?

  請同學(xué)們一起再來讀一讀,把這一奇跡展示出來。

 。3)楊柳、柳樹,如臂如股,勁挺在山洼山腰?床灰娝鼈兊母,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊!笔堑模W×诉@黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。

  點(diǎn)撥:你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?

  指導(dǎo)朗讀:是啊,有了老人才有樹,有了樹,才包住了這片青山。我們一起再來讀一讀。

  小結(jié):保住了這片黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個(gè)??學(xué)生接“了不起的奇跡”。

  4、那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?用自己的語言概括。

 。1)體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。(學(xué)習(xí)第二自然段)

 、佥p聲讀課文第二自然段,說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。

  ②用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì),西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。

 、劢Y(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜”的意思。

 。2)體驗(yàn)老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大(學(xué)習(xí)第三自然段)。

  我們一起讀讀,體會老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大。

  課文還有哪里還提到老人的年紀(jì)大?學(xué)習(xí)后面文中的一句話:老人拄著拐杖,慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸??也許老人進(jìn)去后再也出不來了。讀一讀。

 。3)小結(jié):同學(xué)們,在這片荒無人煙,窮山惡水之地,年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林,創(chuàng)造出這座青山,這確實(shí)是“了不起的奇跡”。板書“了不起的奇跡”。

  四、感受老人的精神,領(lǐng)悟“青山不老”。

  1、讀到這兒,你知道“作者為什么說青山是不會老的”嗎?你能把體會寫下來嗎?

  學(xué)生交流感悟;根據(jù)學(xué)生的回答,教師用前面學(xué)生提到的不理解的句子進(jìn)行小結(jié),(出示句子讓學(xué)生朗讀)從而解決問題。

 、潘X得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。

 。ɡ先嗽敢鈱⒆约旱囊簧挤瞰I(xiàn)給這山溝,將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山,這是一種為了造福人類無私奉獻(xiàn)的精神。)

  ⑵作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

 。ㄊ抢限r(nóng)創(chuàng)造的這片青山,可以與山水共存;

  是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳;

  是老農(nóng)面對困難能夠迎難而上,堅(jiān)持不懈地努力改造,這種精神會永遠(yuǎn)閃光。)

  2、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀:老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神,這就是“另一種東西”,這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動,讓我們一起再讀一讀這句話。)

  3、總結(jié):你們說得都很好,這就是我們對課文“青山不老”又一個(gè)新的認(rèn)識。同學(xué)們,只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會老嗎?讀最后一句話。

《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)語文六年級上冊課本:16《青山不老》(人教版——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語,并對肆虐、盤踞、淤泥等詞語有一定的認(rèn)識。

  2、了解課文內(nèi)容,理清敘事順序,掌握關(guān)鍵句詞的用法。

  3、培養(yǎng)一定速度的默讀方法并學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

  過程與方法:1、以恰當(dāng)?shù)乃俣饶x和略讀課文

  2、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句和辨別詞語的感情色彩

  3、通過閱讀引發(fā)思考,敢于質(zhì)疑,以及口頭和書面等形式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感

  4、聯(lián)系實(shí)際生活,展開聯(lián)想。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、通過本課的學(xué)習(xí),感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心

  2、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生積極行動起來,為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解文章語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,感悟老人對家鄉(xiāng)的情感和偉大的精神,以及深化與作者的思想感情的溝通和認(rèn)同。

  【教學(xué)工具】課件pocomaker

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、課件導(dǎo)入

  1、討論:學(xué)生自由簡單闡述對我國環(huán)境破壞的認(rèn)識,進(jìn)而推入對土地沙化的了解——3分鐘

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師給以最大的空間,讓學(xué)生

  2、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件,為學(xué)生展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、感性的土地沙化狀況,從而挖掘文章創(chuàng)作的特殊的社會背景,加深對文章的理解——5分鐘

  師:看完這個(gè)短片,你們有什么心得體會可以一起來交流一下嗎?

  是的,風(fēng)沙防治刻不容緩,社會各階層也日益增加對沙化的關(guān)注,而那些默默奉獻(xiàn),不求回報(bào)的精神更是值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。下面就讓我們一起走近晉西北,探望一位為環(huán)保事業(yè)無私奉獻(xiàn)的老人。(板書:青山不老)

  二、整體把握課文內(nèi)容

  1、默讀文章,同時(shí)并不提前瀏覽文章的“閱讀提示”(培養(yǎng)學(xué)生的自我獨(dú)立理解的能力),注意控制好時(shí)間——3分鐘

  2、引導(dǎo)學(xué)生勇于討論和交流對文章首次感性認(rèn)識,嘗試地談?wù)剬ξ恼轮髦嫉睦斫狻?分鐘

  (先介紹晉西北的地理位置)

  師:主人公是誰?他有什么樣的特點(diǎn)?(晉西北的一位老人;老——81歲、瘦小、孤單一人) ( 板書:人物、特征)

  通過初步的了解,誰可以用自己的話來說說你覺得課文主要講述了什么事情。(板書:事件)

  (先讓每個(gè)學(xué)生牛刀小試,問題由淺入深)

  3、朗讀并思考下列問題:15分鐘

  要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫出自己不認(rèn)識或不理解的字詞,借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。

  重點(diǎn)詞語:肆虐、盤踞、淤泥、歸宿、風(fēng)雨同舟

  〔1〕閱讀“課文提示”,帶著提示的問題自讀課文

 、倮先藙(chuàng)造了怎樣的奇跡(一位山野老農(nóng),用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng).)

  ②老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造這一奇跡的(是在自然條件極度惡劣和生活條件極其艱辛的情況下創(chuàng)造的)

  〔2〕說說文章中讓你感觸最深的地方,為什么?

  〔3〕文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?作者又是以怎樣的順序來表達(dá)自己的情感?

  三、課時(shí)總結(jié)——2分鐘 師:通過對文章信息的提取,我們基本上整體感知了課文;同時(shí)同學(xué)們還就作者的敘事意圖進(jìn)行了大致的品論,好,下節(jié)課我們可以從作者的表達(dá)語言來對文章主旨進(jìn)行深刻的分析。

  第二課時(shí)

  一、品味語言,理解句意

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)概括了文章的要點(diǎn),并理清了作者的寫作思路。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言。(板書:16、青山不老)

  1、朗讀第1段,展開想象并思考段中兩個(gè)“全”字體現(xiàn)了作者此時(shí)此刻什么樣的感情。 3分鐘

  2、朗讀第2段:5分鐘

 、 這是中國的晉西北,是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方,是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。三個(gè)“是”突出了什么,又暗含作者怎樣的情感?

 、 就在如此險(xiǎn)惡的`地方,我對面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭,竟創(chuàng)造了這塊綠洲。體會“竟”字的意義。

  3、瀏覽第3——6自然段:15分鐘

 、 他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。

  “種樹是選擇,青山是歸宿”表現(xiàn)了老人怎樣的心情?

  ② 這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。

  這里除了告訴我們這里的山改變了形貌,更蘊(yùn)藏著什么?(老人們的精神在祖國各地?zé)o處不在,我們的自然環(huán)境也在逐漸改善。)

 、 理解第3、6段省略號和破折號的用法和作用。(板書:…… ——)

 、 聯(lián)系上下文,說說老人是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?再聯(lián)系實(shí)際生活,感受周邊像老人一樣的人。

  使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、展開想象,感悟和敬仰為環(huán)保事業(yè)做出的精神。

  二、升化主題——7分鐘

  1、“老人拄著拐杖,慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了!苯K有一天,老人會不再出來,那我們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的事業(yè)該何去何從?

  讓學(xué)生自主產(chǎn)生社會責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生共同參與保護(hù)地球家園的行動中。

  2、學(xué)習(xí)課文以后,你對“青山不老”又有什么認(rèn)識,同時(shí)也產(chǎn)生哪些問題?(板書:青山不老)

  三、課堂小練筆(6分鐘):

  以“青山是不會老的”寫一段自己的感想并交流所寫感受。

  【板書設(shè)計(jì)】

  16、青山不老

  人物:老人

  特點(diǎn):81歲、瘦小、孤單一人

  事件:

  青山不老

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