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獨坐敬亭山教學設(shè)計

時間:2023-03-07 15:07:08 教學資源 投訴 投稿

獨坐敬亭山教學設(shè)計

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計,教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的獨坐敬亭山教學設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

獨坐敬亭山教學設(shè)計

獨坐敬亭山教學設(shè)計1

  教學目標:

 。薄⒅R與技能的目標:

  學會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文,背誦課文。

 。、過程與方法的目標:

  學生通過自己查閱課外資料、字典,朗讀體會、小組合作來學習古詩 。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  想象古詩描繪的情景,體會詩人表達的情感。

  教學重難點:

  體會詩人表達的感情,有感情的誦讀古詩。

  教學方法:知識搶答式導入,情境創(chuàng)設(shè)法,自主合作學習法,巧解圖畫理解詩意等。

  教學準備:敬亭山文字資料、白紙。

  課時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  學習《獨坐敬亭山》

 。ㄒ唬┘と,揭示課題。

  1、導入語:

  我們先進行一個課外知識搶答。唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,在眾多詩人中,有兩位最著名的.詩人,他們是誰?

  (根據(jù)學生課堂反應(yīng),老師提示:一個是李白,人稱“詩仙”,一個是杜甫,別稱“詩圣”。)

  2、揭題,誰來背李白的詩,會背幾首就背幾首。

 。▽W生可能會背要學習的這首,應(yīng)該表揚,且要順勢揭題板書。)

  (二)整體誦讀,初步感受。

  1、啟示學習方法和要求:

 。1)自由讀詩,讀準字音,讀通句子,特別是生字的讀音。然后看注釋理解詞句;

  (2)反復朗讀,體會詩人當時的思想感情;

 。3)再講出詩歌的背景,導出“孤獨”的詩歌基調(diào)。

  2、學生自由讀古詩,然后再指名朗讀古詩,聽聽是否讀的既正確又通順。

  3、借助詩文注釋,整體感知內(nèi)容。

 。1)釋題意。

  獨坐:單獨的坐。

  敬亭山:原名昭亭山,屬黃山支脈,東西綿亙百余里,大小山峰60座,海拔317米。

  連起來題目是什么意思呢?

 。2)抓景物。

  詩中寫了哪些景物?這首詩寫了眾鳥、孤云、敬亭山三樣景物。

 。ㄈ┓植拷庾x,感悟詩情。

  第一,學習“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”。

  1、畫。根據(jù)自己的理解,讓學生用簡筆畫畫出這兩句詩的意思。

  2、議。說說為什么畫好多只鳥?為什么只畫一片云?幫助理解“眾鳥”和“孤云”。

  再出示一空白的畫面,讓學生說說為什么需要這個畫面,以此理解“盡”和“去”。

  3、轉(zhuǎn)。教師語言過渡:看來靜止的畫面是無法表達作者的思想感情和字里的精妙的。眾鳥飛走了,孤云離去了,現(xiàn)在只剩下李白一個人了,怪不得題目里是——“獨”坐敬亭山。

  4、品。坐著這種孤獨的內(nèi)心境界是通過什么表達的?你從哪些字詞中看出來的?引導學生品味語言的內(nèi)蘊。

  5、讀。引導學生反復誦讀,讀出孤獨的味道。

  第二,學習“相看兩不厭,只有敬亭山”。

  1、質(zhì)疑。學生提出自學這兩句詩的疑難問題。

  可能有:既然“只有敬亭山”,為什么會看不厭呢?敬亭山真的那么好看,令人看不厭嗎?課題中的“獨”是很孤獨,這里卻寫“相看兩不厭”,不是矛盾嗎?

  2、釋疑。

  提供敬亭山的文字資料,體會李白看敬亭山看不滿足的表面原因是景美。

  山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺樓閣,此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩石、裴公井、綠雪井、夢珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。

  追問:李白僅僅把敬亭山當作一個景物來看嗎?(詩人把敬亭山當作朋友。)

  3、感悟。

  既然詩人與敬亭山成為了朋友,那大家聯(lián)系上下文想想詩人在敬亭山上會與這個“好朋友”說些什么呢?

  的確,大家想的都很對!詩人確實找到了朋友,但老師卻認為詩人還是很孤獨,你們認為呢?難道不是嗎!你們看作者只能在大自然中找朋友,而現(xiàn)實生活中呢,找不到朋友,難道他不孤獨嗎?!

  4、品讀。此時,你就是詩人李白,你來吟一下這首詩吧!引導學生反復誦讀,讀出應(yīng)有的語氣。

 。ㄋ模┍砬槔首x,升華詩意

  1、《獨坐敬亭山》看似寫景,其實也是抒發(fā)作者的感情,就讓我們也帶著作者的感情再來讀一讀這首詩吧。引導學生用各種形式朗讀全詩。

  2、背誦全詩。

獨坐敬亭山教學設(shè)計2

 。ㄒ唬⿲胝n題,揭題。

  1、今天,老師想向同學們請教一個問題:有誰知道李白是怎樣的一個人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?

  2、揭題:是啊,李白一生寫了很多詩,今天我們再學習他的一首詩:獨坐敬亭山。

  3、解題:“獨坐”是什么意思?題目是什么意思?

  齊讀課題

 。ǘ┏踝x,識字,引入意境。

  1、學習生字。播放

  課件

 。海ㄗ掷碜R字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請同學們在生字表下照著寫一遍。

  1、聽音朗讀,初識古詩。

  2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

  (1)把詩讀通讀順。

 。2)個人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。

 。ㄈ┰僮x,感悟詩意。

  1、同學們再讀詩,看有哪些詞不理解的,可以通過看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。

  2、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨”獨自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)

  3、小組討論交流詩句的理解。

  4、全班交流對詩句的理解。

  5、這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)

  天上幾只鳥兒高飛遠去,直至無影無蹤;寥廓的長空還有一片白云,卻也不愿停留,慢慢地越飄越遠,似乎世間萬物都在厭棄詩人!氨M”“閑”兩個字,把讀者引入一個“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此,這兩句是寫“動”見“靜”,以“動”襯“靜”。這種“靜”,正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。

  鳥飛云去之后,靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山,而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情!跋唷薄皟伞倍滞x重復,把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,表現(xiàn)出強烈的.感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過錘煉的,更突出詩人對敬亭山的喜愛!叭松靡恢鹤阋印保B飛云去又何足掛齒!表面看來,是寫了詩人與敬亭山相對而視,脈脈含情。實際上,詩人愈是寫山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場面中透露出來了。

獨坐敬亭山教學設(shè)計3

  一、教材解析

  本課是人教實驗版小學語文教材第8冊第一單元的第一課《故事詞三首》的第一首。詩中寫了許多鳥高高的飛走了,單獨漂浮在天空中的一片云彩,也悠閑的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。

  本單元的主題是“熱愛祖國河山”,讓學生跟隨作者在“欣賞祖國的大好河山中體會作者的思想情感,體會作者表達的方法”。選編的意圖一是是學生通過對詩文的誦讀和欣賞,感受南方自然風光之美;二是體驗詩人的思想感情,同時積累古詩詞名句,豐富語言積累。三是增強對祖國語言文字的熱愛之情,增加文化積淀。

  依據(jù)教材要求和選編意圖,我確定的教學目標是:

  1、認識并會寫一個生字。(認識并會寫三個生字。認識并會寫一個生字)

  2、能有感情的朗讀課文,背誦并默寫課文。

  3、學習通過看注解,邊讀邊想畫面等方法,感知詩詞大意。能用自己的話說出詩句的意思。

  4、感受祖國山河的美麗,受到美的熏陶。

  根據(jù)選編意圖和學生已有的知識結(jié)構(gòu)、認知水平,我確定的教學重點是:1、會寫文中出現(xiàn)的生字,能用自己的語言說出詩句的意思并背誦默寫古詩文。難點是:感受作者的思想感情,想象畫面,受到美的熏陶。

  二、教學方法

  新課標指出:閱讀教學是學生的個性行為,教師的一切教學活動都是為學生的。學習服務(wù)的。教師只是學生學習的幫助者、組織者和引導者。鑒于學生對古詩文的接觸已經(jīng)有基礎(chǔ),他們喜歡讀詩文,但對詩句的理解還有一定的難度,特別是對作者寫作背景和寫作心境的了解必定有一定的困難,還需要教師給予一定的點撥和引導,所以,我選擇的教學方法重點有兩個:一是引導法,引導學生學習生字詞,理解生字詞,引導學生理解詩句含義,引導學生體會作者的心境。二是創(chuàng)設(shè)情境法。將學生融入詩句所描寫的意境情境中,入情入境的體會詩人的心情,達到文本、作者、讀者和諧交融的目的。

  三、學習方法

  新課標強調(diào):語文教學要重視讀的訓練,要以讀為主,尤其是古詩文的教學更要體現(xiàn)和落實“讀”的訓練要求,所以,我引導學生選擇的學習方法就是“誦讀領(lǐng)悟法”,讓學生用“讀、思、議”的方法,通過自主學習、合作交流的形式,經(jīng)歷“初讀正音——讀出節(jié)奏——細讀明白——精讀品味——熟讀積累”的過程,完成學習任務(wù)。

  本文我安排一個課時完成

  四、教學流程

  依據(jù)單元主題、選編目的、課文內(nèi)容和課后習題,我設(shè)計的教學流程有以下點。

  (一)對詩導課知作者

  1、千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅!轮鬯蝮椅蹋氠灪。

  2、春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來

  3、日暮蒼山遠,天寒白屋貧!耖T聞犬吠,風雪夜歸人。

  4、誰能站起來給大家展示一下自己積累的古詩句?

  師:我國是一個詩的國度,古詩就像一顆璀璨的明珠,閃耀著光輝。說到古詩,我想,唐代一位被后人稱為詩仙的大詩人應(yīng)該不陌生吧。他的名字叫——李白。

  關(guān)于李白,你們了解多少呢?(學生交流收集的關(guān)于李白的資料)

  李白的確是一個文學大家,今天我們就共同來學習他一個流芳千古的作品《獨坐敬亭山》。(師板書課題,生齊讀課題)

  (設(shè)計意圖:從學生已有的舊知自然過渡到新課上,便于激發(fā)學生學習的愿望,將學生的思維充分調(diào)動起來,為營造平等和諧的課堂氛圍做好鋪墊。)

 。ǘ┘毥庹n題明學法

  1、字理識字:“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請同學們在生字表下照著寫一遍。

  2、理解課題:對于詩的題目,你是怎么理解的呢?

  獨——獨自,孤獨、孤單,

  敬亭山你知道在哪里?你怎么知道的?(看注釋就是學習古詩文理解古詩文最好的方法之一。)

  敬亭山,古名昭亭山,又名查山。在安徽省宣州市北5公里,山高286米。原有翠云庵、廣教寺、穿云亭、單梯亭、額珠樓、太白樓等古跡,今已無存。諸勝跡中僅有山南麓之雙塔與古昭亭石坊。自南北朝時,南齊詩人謝朓、唐代詩人李白在此賦詩,此山遂得名于天下。

  先理解每個詞的意思,然后連詞成句,我們就可以理解整句的意思了。

  3、師總結(jié):敬亭山是一個山名。意思就是詩人獨自坐在敬亭山。這首詩就是李白獨自坐在敬亭山時的所見所感。

 。◤恼n題入手,讓學生知道理解古詩句的方法就是通過看注釋和聯(lián)系生活經(jīng)驗逐詞理解,然后連詞成句,達到整體理解的目的。此環(huán)節(jié)重在點撥學生學習古詩文的方法。)

 。ㄈ┏踝x課文讀正確

  1、用自己喜歡的方式朗讀古詩。要求:讀準字音,讀通詩句。

  2、學生試給古詩標出節(jié)奏。帶著節(jié)奏練習讀。

  3、檢查朗讀情況:個人讀,齊讀。

 。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計有三步,一是學生自由朗讀,要求讀通讀順,初步感知詩文;二是讀出節(jié)奏,四年級學生已有一定的學習古詩文的基礎(chǔ),所以對于這首朗讀起來比較簡單的五言詩,讓學生自己讀出節(jié)奏,應(yīng)該是沒有難度的。三是檢查朗讀情況,發(fā)現(xiàn)問題,隨時糾正。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了“讀”的學習方式。)

 。ㄋ模┘氉x課文讀明白。

  1、解詞:同學們再讀詩,看有哪些詞不理解的,可以通過看注釋或者看插圖解決,也可以和同桌交流討論,理解。

  2、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨”獨自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足,聯(lián)系上文應(yīng)該是看不夠。)

  3、小組討論交流詩句的理解。

  4、全班交流對詩句的理解。誰能用自己的話說說詩句的意思。

  一、二句:所有的鳥都高高的飛走了,就連那一片孤獨的白云也悠閑的飄向遠方。

  師總結(jié):師小結(jié):這句中,出現(xiàn)了幾種景物?板書:鳥飛盡云去閑。這些景物還在嗎?留下的是什么?(凄涼、孤獨)用有物襯無物,讓我們更感到了一種(孤獨之感,天地之大,就剩我一個人了。)

  三四句:和我相互看著,看葉看不夠的,只有敬亭山!

  還可以怎樣的說?只有敬亭山和我互相看著,怎么看也看不夠。。ㄟ@是理解古詩詩句意思的一種方法。只要能將句子說通順完整,我們怎么調(diào)整這些詞語都可以的。)

  這句中寫了什么景物?(山和人)怎么樣的狀態(tài)?(相對)山會看著人嗎?這是怎樣的寫法?(擬人)

  帶著對句子的理解,再來齊讀一遍詩句。

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學生自讀自悟,不理解的.與同學交流,討論,目的是要把學習的主動權(quán)交給學生,重視學生的合作參與,并運用解題時的學習方法,讓學生能夠?qū)W以致用。在此環(huán)節(jié)重點體現(xiàn)教師的引導作用和學生自主學習,合作的交流的學習方式。)

 。ㄎ澹┚x品味悟情感

  1、鳥飛走了,云也飄遠了,寂靜的世界里只剩下了詩人和敬亭山。詩人凝視著敬亭山,感覺山也好像在凝視著他?墒,你們知道詩人李白寫這首詩時是一種怎樣的心境嗎?

  補充資料:李白少年時就博覽群書,以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害,長期流落他鄉(xiāng),受盡了別人的歧視和冷眼,飽嘗了人間的辛酸,世態(tài)的炎涼。

  2、如果你是當時的李白,遇到這樣的處境,你會怎么想?

  3、此時,詩人的心情會是怎樣的?

  是啊,實際上,詩人越是寫山的“有情”,越是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場面中透露出來了。

  4、請你把自己當做李白來誦讀古詩。多讀幾遍,試著背下來。(檢查背誦)

 。ㄔO(shè)計意圖:適時補充李白不得志的材料是為了尋找學生與文本的撞擊點,引起學生共鳴。因為李白距離學生久遠,他們無法理解詩人當時心情,引導他們進行說話,也加強了語言的訓練,使語言的人文性和工具性得到了升華。此環(huán)節(jié)的重點方法是創(chuàng)設(shè)情境法,讓學生進入作者的心境,體會作者的心情,達到文本、作者、讀者情感交融的目的。)

  5、如果讓你依據(jù)詩文將自己想象到的畫面畫于課本上這首詩的空白處,你會怎么畫?(機動)(學生交流:可畫前一句的情景,也可畫后兩句的情景,也可全畫,)

  設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊,重要是培養(yǎng)生的想象能力,給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個性,面向全體”的設(shè)計理念,讓學生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來,使學生的想象能力得到提升,還促進了他們的動手能力的發(fā)展。

  作業(yè):將這首詩背給爸爸媽媽聽,并和同學比一比,誰能又快又好的將詩默寫下來。

  自己查找一首李白的詩背誦下來。

  設(shè)計意圖:作業(yè)的的布置有兩個,一是針對本課的重點內(nèi)容設(shè)計的,讓背給爸爸媽媽聽,并比賽默寫,目的是為了落實將重點知識進行課后鞏固,豐富學生的語言積累;二是收集一首李白的詩背誦下來,目的也是為了實現(xiàn)用一首帶多首的閱讀教學要求,達到學生對我國古代文化知識的積淀的目的。

獨坐敬亭山教學設(shè)計4

  教學目標:

  1.學會本課的7個生字。

  2.能通過朗讀和想象,感悟詩的內(nèi)容和意境,體會詩人的思想感情。

  3.能正確、流利、有感情地背誦課文,默寫《獨坐敬亭山》。

  教學過程:

  一、導入

  1.我國是一個詩的國度,古詩就像一顆璀璨的明珠,閃耀著光輝。同學們喜歡古詩么?如果喜歡古詩就應(yīng)該對李白這個人不陌生了。關(guān)于他你們了解多少呢?(學生交流收集的關(guān)于李白的資料)

  李白的確是一個文學大家,今天我們就共同來學習他一個流芳千古的作品《獨坐敬亭山》。(師板書課題,生齊讀課題)

  2.解詩題:對于問題你們是怎么理解的呢(生自由匯報)

  師明確:敬亭山是一個山名。坐,對坐,意思就是詩人獨自對坐在敬亭山。這首詩就是李白獨自對坐敬亭山時的所見所感。

  二、自學古詩

  1.出示自學提示,布置自學。

 、僮x詩、找出不理解的詞語。

  ②結(jié)合詩句,利用字典理解詞意及詩句的意思。

 、圩约号欢牡胤胶蛣e人交流。

  2.檢查自學。

 、俪鍪旧稚涣鲗W習情況

 、谥缸x全詩。(正音)

  參考評價語:

  你讀得很準確,很有味道了!

  你的聲音真好聽,就像一只小黃鸝!

  你的朗讀水平進步很大!

 、劢涣髯约簩υ~和句的理解。(師生評議)

  同學們讀得非常有感情!俗話說“書讀百遍,其意自現(xiàn)”

  老師相信同學們在讀得過程中對詩已經(jīng)有了自己的了解。

  一、二句(盡:沒有了。孤云:孤單的云,也就是只有那一片云。閑:休閑,休息。厭:滿足。)

  師小結(jié):前二句“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”,看似寫眼前之景,其實,把孤獨之感寫盡了:天上幾只鳥兒高飛遠去,直至無影無蹤;寥廓的長空還有一片白云,卻也不愿停留,慢慢地越飄越遠,似乎世間萬物都在厭棄詩人!氨M”“閑”兩個字,把讀者引入一個“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此,這兩句是寫“動”見“靜”,以“動”襯“靜”。這種“靜”,正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。這種生動形象的寫法,能給讀者以聯(lián)想,并且暗示了詩人在敬亭山游覽觀望之久,勾畫出他“獨坐”出神的形象,為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。

  三四句:詩句意思:后兩句意思怎樣說才通順?(“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。)

  (句意:一群群鳥全飛光了,天上的那片云獨自飄來飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著,誰也不厭煩誰。)

  師小結(jié):詩的下半運用擬人手法寫詩人對敬亭山的喜愛。鳥飛云去之后,靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山,而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情!跋唷薄皟伞倍滞x重復,把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,表現(xiàn)出強烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過錘煉的,更突出詩人對敬亭山的喜愛。“人生得一知己足矣”,鳥飛云去又何足掛齒!這兩句詩所創(chuàng)造的.意境仍然是“靜”的,表面看來,是寫了詩人與敬亭山相對而視,脈脈含情。實際上,詩人愈是寫山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場面中透露出來了。

  3.這首詩描寫了怎樣的景象?表達了作者什么思想感情?

  (全詩描繪了孤山凄涼的景象,表達了作者孤獨寂寞的思想感情。)

  師:“靜”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人,就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界,無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨坐’之神”了。

  三、有感情地朗讀,背誦全詩

  1.體會作者感情,自己練讀這首詩。

  2.指讀全詩,教師范讀指導,學生練讀。

  3.背誦全詩。

  四、擴展

  1.你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它?

  2.交流。

  3.把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。

  五、布置作業(yè)

  熟背《獨坐敬亭山》。

獨坐敬亭山教學設(shè)計5

  【教學目標】

 。薄⒅R與技能的目標:

  學會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文,默寫課文。

 。病⑦^程與方法的目標:

  同學通過自身查閱課外資料、字典,朗讀體會、小組合作來學習古詩。

 。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀:

  想象古詩描繪的情景,體會詩人表達的情感。

  【教學重難點】

  對詩中描繪的景物展開充沛的想象,體會詩人表達的感情,有感情的誦讀古詩。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)情激趣

  1、教師即興背誦一首古詩,引發(fā)同學興趣,問:

  在你學過的古詩中,印象最深的是哪一首,背給大家聽。

 。、老師:

  俺聽出來了,你們掌握的許多古詩都是在課學習的。那你是怎樣學習古詩的呢?有什么好方法嗎?

 。场⒔裉彀硞冊賮韺W習一首唐代大詩人李白的一首詩:

  板書課題。齊讀,解釋詩題:

  “誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”

  二、自讀交流

  1、選擇自身喜歡的方式來自由的誦讀古詩,注意古詩的韻味,讀的舒緩些,并劃出節(jié)奏。

 。、再來讀一讀古詩,邊讀邊品味:

  你的心中有什么滋味?

  3、請你帶著你品味的這種感覺,以小組為單位,選擇自身喜歡的方式來學習古詩,對不明白的地方,小組內(nèi)討論,教師巡視指導。

 。、同學小組派代表匯報,學習組長先匯報是以什么方式來學習古詩的,弄明白的`什么?其他同學補充。

  三、精讀品味

 。、老師:

  聽了你們的介紹,俺也仿佛能感受到詩人的心境,的確,這首詩寫得是多么的含蓄深刻,韻味悠長呀!讓俺們再次讀古詩,畫出令你感受最深的詞句。

  2、互相交流:

  你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情?

 。、小組討論:

  說說這首是中的詞語有什么特點?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、達標測評

 。薄⒃娙死畎装焉綌M人了,寄情于山。學完這首詩你聯(lián)想到什么?

 。、鼓勵同學根據(jù)自身對詩句的理解,以及詩人的感情,選用自身喜歡的方式去表達自身的感受。

 。▽懽鳌⒗L畫、背誦、抄錄等)

  五、拓展延伸

 。、把這首詩默寫下來。

 。、請你選擇自身喜歡的詩句加以想象畫出來。可以在詩句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。

  3、你還知道李白的哪首詩?讀給大家聽。

獨坐敬亭山教學設(shè)計6

  【教學內(nèi)容】

  李白詩《獨坐敬亭山》:

  眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。相看兩不厭,只有敬亭山。

  【教學目標】

  1、學會本課的生字。

 。、能正確、流利、有感情地背誦古詩,默寫《獨坐敬亭山》。

 。、能通過朗讀、繪畫和想象,感悟詩的內(nèi)容和意境,體會詩人的思想感情。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入

 。、同學們以前學過李白的詩嗎?誰來給大家背一首呢?(如:《靜夜思》等)這節(jié)課,我們再來學習一首李白的《獨坐敬亭山》(板書詩題目)。

  2、解題:

  誰知道題目是什么意思呢?

  (學生可以根據(jù)課本上的注釋或課外資料來理解)

  敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。

  獨坐:單獨地坐,連起來題目意思是什么?

  二、初讀古詩

  師:詩人獨自一人坐敬亭山上看到了什么?想到了什么呢?讓我們讀讀古詩。

  生齊讀──抽生讀──再齊讀(把古詩讀正確、流利,并在讀中感知古詩大意。)

  三、自讀自悟詩意

 。、學習詩的一、二兩句:

 、 自學:

  ① 讀詩、找出不理解的詞語。

  ② 結(jié)合詩句,利用字典、課文注釋理解詞意及詩句的意思。

 、 反饋自學情況:

  師:一首詩就是一幅畫,李白在這首詩中描繪了這樣的一幅畫面呢?請同學們把詩中所描寫的畫面畫在黑板上。(學生面露難色,不敢上臺。)

  老師又減輕難度:你想到了什么就畫什么,畫不完也沒關(guān)系,其他同學還可以補充,我們共同來完成這一幅畫。究竟這些同學畫得對不對,好不好,就請大家根據(jù)詩句的意思來評價,看看你是不是把詩句讀懂了。

 。ㄒ粫䞍海瑤纂p小手舉起)老師抽了一位中等生。

  生1:畫了一座大山,又在山上畫了一個亭子,亭子中站著詩人。

  剛畫完,就有學生提意見:

  詩人是坐在敬亭山上的,你怎么畫起是站著的呢?這時,又有幾個學生附和。這位一聽有道理,趕快將人畫成坐著的了。

  師引導:下面的同學說得很對,黑板上的同學也改得很好,你們讀得可真仔細,非常好。誰能接著畫出詩中的景象呢?

 。▽W生受到了鼓勵表揚,一下子就信心十足了,小手紛紛舉起)

  生2:走上臺,很認真細致地在天空中畫了兩片云,又畫了一只鳥。

  師問:他畫得好嗎?

  生甲:他的鳥畫得很好。

  生乙:他畫得不好。詩中說“眾鳥高飛盡”,“眾鳥”說明有很多只鳥,他卻只畫了一只鳥。

  師:你說得有道理,能上來幫他改一改嗎?

  生乙:又在黑板上多畫了幾只鳥。

  師問:這下他畫對了嗎?

  生丙:我覺得不對。因為“眾鳥高飛盡”是說鳥飛得很高,很遠,都快看不見了。他卻把鳥畫得這么大,這么清楚。

 。ㄍ瑢W們都用贊許的目光看著發(fā)言的學生)

  師:這些鳥改怎么畫,你上去畫出來,好嗎?

  生丙,興致勃勃地走上臺,用簡筆畫畫了一排小小的鳥影。

  師:這下,他畫對了嗎?

  生齊答:對了!

  師小結(jié):

  剛才,你們讀詩讀得很認真,畫兒也畫得很好。你們仔細琢磨了詩中每個字、每個詞的意思,認真體會詩中每句話的意思,理解得很準確。你們用老師講,自己就讀懂了詩中所描繪的畫面,你們真能干!讓我們來讀讀詩的第一、二句吧。(齊讀)

  詩的第一、二句所寫的景色,給你什么感覺呢?

 。ü陋殹⑵鄾、幽靜)

 。ㄟ@個環(huán)節(jié),利用了中年級學生喜歡畫畫兒的`特點,激發(fā)了學生學習古詩的熱情,活躍了課堂氣氛,學生在繪畫中、討論中、修改中逐步悟到了學習古詩的方法。這種方法,有利于培養(yǎng)學生“學習古詩,想象畫面”的學習習慣。這種方法,適合于寫景的詩,而且,詩中的畫面容易畫出來。)

 。、學習詩的第三、四句:

  師:詩人坐在敬亭山上,面對此情此景,心情如何呢?我們一起來讀讀后面兩句吧!

  生:交流自己對詞和句的理解。(師生評議)

  盡:沒有了。

  孤云:孤單的云,也就是只有那一片云。

  閑:休閑,休息。

  厭:滿足。

  詩句意思:后兩句意思怎樣說才通順?

 。ā爸挥芯赐ど健狈徘懊嬲f語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。)

 。ㄔ娨猓阂蝗喝壶B全飛光了,天上的那片云獨自飄來飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著,誰也不厭煩誰。)

  三、領(lǐng)悟詩中所表達的思想感情

  師:常說“寫景是為了抒情”,那么,這首詩表達了作者什么樣的思想感情呢?

  介紹寫作背景。學生結(jié)合背景資料理解:

 。橐院髮W生學習利用背景資料理解課文埋下伏筆。)

  這首詩表達了作者孤獨寂寞的思想感情。

  四、有感情地朗讀,背誦全詩

 。、體會作者感情,自己練讀這首詩。

 。、指讀全詩,教師范讀指導,學生練讀。

 。、背誦全詩。

  五、布置作業(yè)

  1、熟背、默寫《獨坐敬亭山》。

  2、課外閱讀李白其它的詩文。

獨坐敬亭山教學設(shè)計7

  【教學目標】

 。、知識與技能的目標:

  學會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文,默寫課文。

 。、過程與方法的目標:

  學生通過自己查閱課外資料、字典,朗讀體會、小組合作來學習古詩。

 。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀:

  想象古詩描繪的情景,體會詩人表達的情感。

  【教學重難點】

  對詩中描繪的景物展開充分的想象,體會詩人表達的感情,有感情的誦讀古詩。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)情激趣

  1、教師即興背誦一首古詩,引發(fā)學生興趣,問:

  在你學過的古詩中,印象最深的是哪一首,背給大家聽。

  2、老師:

  我聽出來了,你們掌握的許多古詩都是在課學習的。那你是怎樣學習古詩的呢?有什么好辦法嗎?

  3、今天我們再來學習一首唐代大詩人李白的一首詩:

  板書課題。齊讀,解釋詩題:

  “誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”

  二、自讀交流

 。薄⑦x擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩,注意古詩的韻味,讀的舒緩些,并劃出節(jié)奏。

  2、再來讀一讀古詩,邊讀邊品味:

  你的心中有什么滋味?

 。、請你帶著你品味的這種感覺,以小組為單位,選擇自己喜歡的方式來學習古詩,對不明白的地方,小組內(nèi)討論,教師巡視指導。

  4、學生小組派代表匯報,學習組長先匯報是以什么方式來學習古詩的,弄明白的什么?其他學生補充。

  三、精讀品味

 。、老師:

  聽了你們的介紹,我也仿佛能感受到詩人的心境,的確,這首詩寫得是多么的含蓄深刻,韻味悠長呀!讓我們再次讀古詩,畫出令你感受最深的'詞句。

 。、互相交流:

  你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情?

 。、小組討論:

  說說這首是中的詞語有什么特點?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、達標測評

 。、詩人李白把山擬人了,寄情于山。學完這首詩你聯(lián)想到什么?

 。、鼓勵學生根據(jù)自己對詩句的理解,以及詩人的感情,選用自己喜歡的方式去表達自己的感受。

 。▽懽、繪畫、背誦、抄錄等)

  五、拓展延伸

 。、把這首詩默寫下來。

 。、請你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來?梢栽谠娋湟馑嫉幕A(chǔ)上豐富內(nèi)容。

 。、你還知道李白的哪首詩?讀給大家聽。

獨坐敬亭山教學設(shè)計8

  一、導入新課,揭示課題

 。、你喜歡哪首古詩?誰來背給大家聽?今天,我們再學三首,這三首詩想像奇特,你們一定會喜歡。

  板書課題:古詩三首

  這節(jié)課,我們先學第一首《獨坐敬亭山》,(板書詩題目)是唐代大詩人李白寫的。

 。、解題:

  敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。

  獨坐:單獨地坐。連起來題目意思是什么?

  二、自學古詩

 。、出示自學提示,布置自學:

 、抛x詩、找出不理解的詞語。

 、平Y(jié)合詩句,利用字典理解詞意及詩句的意思。

 、亲约号欢牡胤胶蛣e人交流。

 。病z查自學:

 、胖缸x全詩。(正音)

 、屏髯约簩υ~和句的理解:

 。◣熒u議)

  盡:沒有了。

  孤云:孤單的云,也就是只有那一片云。

  閑:休閑,休息。

  厭:滿足。

  詩句意思:后兩句意思怎樣說才通順?

 。ā爸挥芯赐ど健狈徘懊嬲f語意才順。這是理解古詩詩句意思的'一種方法)

 。ň湟猓阂蝗喝壶B全飛光了,天上的那片云獨自飄來飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著,誰也不厭煩誰)

  3、這首詩描寫了怎樣的景象?表達了作者什么思想感情?

 。ㄈ娒枥L了孤山凄涼的景象,表達了作者孤獨寂寞的思想感情)

  三、有感情地朗讀,背誦全詩

 。薄Ⅲw會作者感情,自己練讀這首詩。

  2、指讀全詩,教師范讀指導,學生練讀。

  3、背誦全詩。

  四、擴展

  1、你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它?

 。病⒔涣。

  (學生說)

 。、把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。

  五、布置作業(yè)

  熟背《獨坐敬亭山》。

獨坐敬亭山教學設(shè)計9

  【教學目標】

 。、學會本課的生字。

 。病⒛苷_,流利,有感情地朗讀背誦課文,默寫《獨坐敬亭山》。

  3、說說詩句的意思,想象詩句描寫的景象。

  【課時安排】

 。舱n時。

  【教學過程】

  第一課時

 。、教師公布本課要進行“詩歌朗誦比賽”,要奪冠軍大家有何絕招?教師在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第一絕招先要把古詩讀正確,請同學們練習讀對。

 。病⒉樽宰x情況:

  指名讀古詩,誰來指正?

 。场⒔處熢趯W生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第二絕招把古詩讀流利,小組內(nèi)練習讀通(能讀流利)。

 。、誰來指正?

 。怠⒔處熢趯W生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第三絕招把古詩讀懂,小組內(nèi)練習讀懂。

 。、誰能讀懂?

 。、誰比他懂得多?誰來評論?

 。浮⒄l虛心向大家請教,說說不懂的地方?

  9、全班交流自己對詩句的理解。

 。保、開始比賽行嗎?

 。保、奪冠軍最厲害的絕招是什么?教師在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)──讀出感情!

  方法:

  根據(jù)詩句的意思,想象所描繪的畫面,體會作者當時的心情。小組內(nèi)練習讀美。

 。保、教師引導體會詩人當時孤寂的心情。引導讀出詩的節(jié)奏,詩的意境。其間可插入一民間故事:

  多才多藝的'李白被唐朝的玉真公主舉薦入朝為官,后因得罪權(quán)貴被罷免。玉真公主以公主之位死諫,無奈皇意已決。玉真公主一氣之下出走敬亭山,落發(fā)為尼,死后葬于此。李白在安史之亂后被赦免途遇敬亭山,聽說此事,感慨萬千,他九登此山,留下這千古名篇。學生不難理解由于李白犯案,朋友遠離他,親人躲避他的孤寂情懷。

 。保场⒐旁娎收b比賽馬上開始,請小組選出參賽選手。

 。保、(播放課件:來自教科書上的插圖和古箏曲《漁舟唱晚》)故事朗誦比賽開始,誰有勇氣第一個參賽?

 。保、誰來挑戰(zhàn)?誰來評論?

  16、公布冠軍,讓冠軍說說經(jīng)驗,其他同學補充。

  17、總結(jié)方法:

  讀對──-讀通──-讀懂──-讀美。

  第二課時

 。薄土

  指名有感情地朗誦《獨坐敬亭山》。

  2、運用上節(jié)課學過的方法學習剩下的古詩,繼續(xù)進行比賽。

  3、有什么問題需大家?guī)椭鉀Q,教師只在有爭議的地方引導點撥。

 。础⒈荣愰_始。

  5、公布冠軍,述說經(jīng)驗。

  【教學后記】

  1、這種教法效果還不錯,尤其第一首詩的學習體會使師生收獲頗多。

 。、本課第一課時學習前兩首,如預習充分就可以直接進入檢查,甚至直接進入理解的爭論。第一首應(yīng)讓學生自讀自悟?qū)W習方法,師生共同總結(jié)學法,然后用此法學習第二首。第二課時按此法解決剩下的內(nèi)容綽綽有余。

獨坐敬亭山教學設(shè)計10

  教學目標:

  1.有感情地朗讀古詩,感悟詩歌的意境,熟讀成誦。

  2.認識13個生字,會寫6個生字,學會兩種筆畫,掌握“坐”的字理演變過程,掌握“鳥”的筆順。

  3.通過進一步學習字理識字、韻語識字、借助拼音識字等方法,培養(yǎng)想象力、觀察力和表達能力。

  4.初步了解漢字的演變過程,激發(fā)對漢字的熱愛。

  教學重點:

  識字、寫字。

  教學準備:

  生字卡片、字理演變圖。

  教學時數(shù):2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(5分)

  同學們,在我國的唐朝有位稱為詩仙的偉大詩人,他的名字叫李白。有一年秋天,大詩人李白游安徽省的敬亭山,看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥兒在天上展翅高飛,天邊的云朵悠閑的`飄著。他覺得看也看不夠,于是就寫下了一首詩。詩的叫《獨 坐敬亭山》

  同學們想不想知道這首詩是怎樣描寫敬亭山的?請你閉上眼睛,聽老師讀古詩,一邊聽,一邊想,你從這首詩中想到了什么樣的畫面?

  # 【設(shè)計意圖】:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計力圖體現(xiàn)想象能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)學生一邊聽,一邊想的良好習慣。

  二、熟讀古詩,認讀生字(34分)

  1.指導朗讀。

  (1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩吧。

  (2)學生借助拼音讀古詩。

  2.學習生字

  (1)學習要求認識的字。

  拼讀7個要求認識的字,其中“坐”是平舌音,“只”是翹舌音,是整體認讀音節(jié)。

  了解生字在本課中的意思。

  (2)學習既要認識又要會寫的字。

  學習這幾個字要強調(diào)“蟲”是翹舌音,“魚”是整體認讀音節(jié)。這幾個字書上提供了字理演變圖。

  回文學“鳥”字

  請同學們在這首詩里找到天空飛翔的小鳥的詩句,讀一讀。

  “鳥‘字是象形字,甲骨文象一只鳥形,頭向左而立,還有嘴和一雙爪子,現(xiàn)在這個字已經(jīng)簡化,要注意他的筆順。

  在學習“牛、羊”兩字時,可以用謎語引入。

  三、作業(yè)。(1分)

  1.有感情的朗誦詩歌。

  2.收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語。

  第二課時

  一、復習。(7分)

  1.背誦《獨坐敬亭山》。

  2.交流收集到的成語。

  3.復習生字。

  二、指導書寫(13分)

  馬:注意第二筆的寫法,注意新筆畫橫折折勾的寫法。

  鳥:注意字的結(jié)構(gòu),上窄下寬,注意小鳥“眼睛”的“點”。

  蟲:第五筆是提,不要寫成橫。

  三、完成書后活動與練習題“連一連,涂一涂”。(19分)

  1.先觀察,看看每個圖形上的字都讀做什么。

  2.用筆連一連,把連成的詞語讀給大家聽,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(同樣的圖形正好組成一組詞語。)

  【設(shè)計意圖】:通過此題的練習,達到積累詞語的目的。

  3.用 彩色筆涂一涂。

  四、作業(yè)(1分)

  書寫本課生字,背誦古詩。

  板書設(shè)計:

  馬 牛 羊 鳥 魚 蟲

獨坐敬亭山教學設(shè)計11

  一、教學目標:

  1、認識2個生字,會寫5個生字,正確讀寫課文中的詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能背誦默寫《獨坐敬亭山》。

  3、學習通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說詩句大意。

  二、教學重點:

  品味詩句,指導背誦,積累語言。

  三、選文目的:

  通過對詩句的誦讀和欣賞,感受南方自然風光之美。體驗詩人的思想感情,同時積累古詩名句,增強對祖國語言文字的熱愛之情,增加文化積累。

  四、教學準備:

  李白的詩《望廬山瀑布》《靜夜思》等。

  五、教學過程:

 。ㄒ唬┱勗拰。

  同學們,李白是我們十分熟悉的詩人了,我們學過不少他寫的故事,大家能背誦出幾首嗎?(學生背誦古詩)

  今天我們再來學習一手李白的詩《獨坐敬亭山》。(板書課題,生書空、齊讀)

 。ǘ┲娙,解詩題。

  1、知詩人。李白,唐代詩人,他寫的詩又多又有名,所以人們又稱它為“詩仙”,(介紹歷史背景。)

  2、解詩題!蔼殹笔侵釜氉砸粋人。請同學們看注釋了解敬亭山。

  師:李白一個人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請大家朗讀全詩,體會李白的`心情。

  3、檢查生字,朗讀全詩。

  課件出示生字生詞,指名認讀,領(lǐng)讀。出示全詩,全班齊讀,教師指導古詩停頓并范讀。

 。ㄈ┪蛟娨,覺詩境。

  師:請同學們讀一讀詩的前兩句,說說你的理解。

  1、重點引導“眾”與“孤”之中蘊含的多與少之意,“盡”與“閑”對比教學,結(jié)合歷史背景,理解詩人當時的心情。

  2、小結(jié)前兩句:仰望天空,只見幾只鳥兒向遠處飛去,直到看不見影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠,四周一片寂靜。

  3、師:請同學們讀一讀后兩句,后兩句詩中作者又看到了什么?

  4、讀詩句,小組討論詩句含義。

  5、小結(jié)后兩句:我靜靜的凝視著山,覺得山也在看著我,好像在相互交流,彼此誰也看不夠,此時,此刻,我的心里似乎只有敬亭山了。

  6、過度:作者為何心中什么也不想,只有那座不言不語的高山呢?古人寫詩往往是為了表現(xiàn)自己的心情,(了解李白不同時期的詩和他當時的境遇,體會本詩抒發(fā)的情懷。)

 。ㄋ模├收b全詩,熟讀能誦。

獨坐敬亭山教學設(shè)計12

  【教學目標

  1、會寫“亭”字。

  2、能有感情地朗讀并背誦《獨坐敬亭山》。

  3、學習通過看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知大意,用自己的話說說詩句的意思。

  4、.感受山水的自然美,受到美的熏陶,培養(yǎng)學生熱愛自然山水的情感。

  4、豐滿對詩人李白的認識,體會作者寄情山水、熱愛山水的情操,激發(fā)學生讀詩的興趣。

  【教學重點

  想象詩中描繪的情景,讀出詩的韻味,體會詩人從孤獨到不孤獨的情感。

  【教學難點

  體會作者寄情山水、熱愛山水的情操。

  【設(shè)計理念

  “詩仙”李白是我國唐代最偉大的詩人,他的詩想象豐富,用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設(shè)計以學詩知詩人的形式,想象理解詩的意境,同時鏈接相關(guān)資料,豐滿對詩人李白的認識,達到對《獨坐敬亭山》的理解更加飽滿的目的。

  【教學準備

  1、課前布置詩人搜集有關(guān)詩人李白的資料。

  2、自制課件。

  【教學過程

  課前談話:

  1、詩歌旅行:

  讀詩《望廬山瀑布》《望天門山》

  2、了解詩人:

  知道剛才讀的兩首詩都是哪位詩人寫的嗎?(師畫簡筆畫李白頭像)誰來給大家介紹一下?

  一、 揭示詩題,理解題意

  1、揭示詩題,板書詩題及作者,提示“亭”字寫法,生書空。

  2、讀詩題,給“獨”組詞,明題意。

  3、了解“敬亭山”位置,(師畫簡筆畫山)復習“借助注釋理解詩意”的方法。

  4、介紹背景資料,理解“獨坐”。

  知道詩人為什么獨坐敬亭山嗎?

  據(jù)史料記載,其實李白在宣城的時候,他的一個好友當時也來到宣城。可是,重陽節(jié)那天,這位朋友和當?shù)毓賳T一起去游敬亭山,卻沒有通知好友李白。幾天后詩人獨自一人登上這敬亭山,所以他——獨坐敬亭山。

  二、反復讀詩,熟讀成誦

  1、生自由讀詩兩遍,要求讀準字音,讀通詩句。

  指名讀,生評價。全班齊讀。

  2、師生、生生合作讀,讀出節(jié)奏。

  (1)師生合作疊讀:

  第一次生讀全句,師疊后三字。

  第二次詩疊前二字,生讀全句。

 。2)男女生前二后三合作讀。

  3、生配樂齊讀,讀出韻味兒。

  三、想象畫面,整體感知

  1、師配樂范讀,生想象詩中畫面。

  2、交流:你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物?(鳥、云、敬亭山)置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受? (景美、寂靜)

  四、學一、二句,感受“孤獨”。

  1、說“眾鳥高飛盡”句意,理解“盡”。(課件:鳥飛)

  2、說“孤云獨去閑”句意,理解“孤”“閑”。(課件:云去)

  3、體會詩人情感:

  此時的詩人,看到鳥飛、云去,他會有什么樣的感受呢?(寂寞、孤獨)

  鳥飛、云去本是大自然的自然景象,為什么現(xiàn)在使得詩人倍感孤獨呢?(課件:“孤”“獨”二字變紅)

  4.介紹詩人創(chuàng)作背景:

  同學們,這首詩是詩人53歲那年秋天,孤身一人游敬亭山時寫下的.。那時詩人被貶離開長安整整十年了,長期的漂泊,詩人飽嘗了人世間的辛酸,昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥兒飛走了,只留下我一個人;云兒飄走了,只留下我一個人;連朋友都不理不睬,還是只留下我——一個人哪,難怪詩人會感覺——孤獨。ㄖ浮肮陋殹倍郑

  五、學三、四句,感受“不獨”

  1、說三、四句意,理解“厭”

  2、體會“人山相看”

 。1)誰和誰相看?(詩人和敬亭山)怎樣看是“相看”呢?(你看著我,我看著你)

 。2)“看”有很多種,誰來說說,還有哪些表示看的詞?

 。3)詩人和敬亭山是怎樣地看啊?( 四目相對、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看)(板書:相看)

 。4)鏈接資料,體會“相看”

  同學們,知道這是詩人第幾次看敬亭山嗎?據(jù)史料記載,李白曾七次登上敬亭山,整整七次!詩人為什么這么多次登上敬亭山?全班交流。

  3、創(chuàng)設(shè)情境寫話:人山對話

  在大詩人李白的眼中,這哪里是一座山啊,這就是他的一位朋友,一位永遠不會離開他,永遠不會拋棄他,會一直與他相伴的好朋友!一位孤單時想找他作伴、憂愁時想向他傾訴的好朋友!

  大詩人李白孤獨時他會向敬亭山訴說什么?敬亭山聽到詩人的心里話又會對他說什么呢?同學們,咱們來動筆寫一寫 。這一組寫李白對敬亭山說的話,這一組寫敬亭山對李白說的話。(生分組寫)

  3、指名“人山對話”,體會“人山相知”。

  兩組學生對話后師小結(jié):

  有這相知多年的好朋友,(板書:相知)哪里還會有孤獨,哪里還會有寂寞呢,難怪詩人會寫下這樣的詩句——相看兩不厭,只有敬亭山。

  六、鏈接拓展,升華“不獨”

  1、鏈接李白寫山的詩句,體會“人山相悅”。

  李白對山情有獨鐘,他一生游遍了祖國的名山大川,他游了北邊的天山,寫下了這樣的詩句——

  (課件出示:明月出天山,蒼茫云海間!蛾P(guān)山月》)

  他登上南邊的蓮花山,寫下了這樣的詩句——

  (課件出示:西上蓮花山,迢迢見明星。——《古風》其十九)

  即便是夢中,李白都游玩了東邊的天姥山,詩人這樣贊嘆道——

  (課件出示:天姥連天向天橫,勢拔五岳掩赤城!秹粲翁炖岩髁魟e》)

  來到西邊的峨眉山,李白寫下了《峨眉山月歌》——

  (課件出示:峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流!抖朊忌皆赂琛罚

  李白熱愛祖國的山山水水,流連山水之時也是他最快樂的時候!所以,當李白登上敬亭山時,他的心情怎樣。浚ㄏ矏偅

  是啊,李白與敬亭山兩兩相悅啊。(板書:相悅)

  2、師小結(jié):這就是李白最與眾不同的地方,盡管他的身旁沒有一個人陪伴,可他和敬亭山——(師指板書,學生說)相看、相知、相悅,從大自然中感受到生命的美好,從大自然中汲取力量,排遣個人的愁緒,他才會寫下這千古傳頌的——(師指詩題)《獨坐敬亭山》啊,讀——

  3、拓展閱讀《月下獨酌》,再識詩人。

  是啊,月下獨酌,本是寂寞的,但詩人卻與月亮舉杯對飲,同歌共舞,好一個孤獨而又不孤獨的李白啊!這就是我們眼中的“詩仙”李白!

  七、創(chuàng)設(shè)情境,誦唱古詩

  1、時隔千載的今天,如果你有機會去安徽宣州,你一定會想去登一座山——你一定會想起一個人——

  一定會輕輕吟誦起一首詩——(生背詩)

  2、詩歌詩歌,一首詩也是一首歌,咱們一起來唱一唱吧。

  (播放歌曲《獨坐敬亭山》)

  3、李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩篇,同學們,結(jié)束了今天這節(jié)課,老師希望你們走進李白的詩歌世界,和李白相看——兩不厭,你一定會更懂得李白的人生追求,與李白長——相知,你也一定會從李白身上汲取到催人奮進的力量,和李白長——相悅!

  【板書設(shè)計

  獨坐敬亭山

  李白

  相看

  相知

  相悅

獨坐敬亭山教學設(shè)計13

  教學目標

 。薄⒔柚⑨,正確理解古詩的大概意思。

  2、咀嚼重點詞語,感受詩人的感情變化。

 。、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫這兩首詩。

  教學重點難點

 。、弄懂每個詞,理解詩句的意思,體會詩人的思想感情。

 。病⒅笇Ю首x。

  教學過程

  一、談話導入(課件1)

  1、同學們,唐代時我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時代,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人,你知道唐代有哪些著名詩人?(生交流)

  2、唐代詩人燦若星空,其中有一位詩人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩,詩酒名聞天下,被人們稱為“詩仙”,你知道他是誰嗎?(生答李白)

  3、你對李白還有什么了解,還記得學過的李白的詩歌嗎?(背李白詩歌)今天就讓我們一起走近詩仙李白(出示課件2—走近李白)

  二、板書課題,揭題(課件課題3)

  1、今天我們學習李白的一首千古名作(板書:獨坐敬亭山)

  2、生讀題

  3、理解題意:“獨”是什么意思?有哪位同學到過敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。(教師出示敬亭山課件)(課件4)

  4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會獨坐敬亭山呢?((課件5寫作背景)

  三、讀詩,讀出詩歌的節(jié)奏與韻律(出示詩歌)(課件詩歌6)

  1、默讀古詩,有沒有不認識的字?生自由讀詩兩遍,要求讀準字音,讀通詩句。(生自由讀詩)

  2、聽說我們班的同學古詩讀得特別好,指名讀,(評價很有詩人風范)齊讀

  3、詩歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。(要求讀出詩歌的節(jié)奏)

  4、分組合作讀,每小組一句

  男女生疊讀(疊讀前三后二)

  師生疊讀

  5、讀詩的最高境界是讀出詩的'韻味,配樂齊讀。(課件61)

  古代的讀書人讀詩搖頭晃腦,抑揚頓挫

  四、范讀詩歌,想象畫面

  1、閉上眼睛,用心傾聽朗誦想象畫面((課件62朗誦)

  2、同學們,告訴老師,你仿佛看見了什么?(鳥飛云飄佇立的大山孤獨的詩人)你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面?(課件畫面71)

  3、置身于這樣的境界,你有何感受?(景美寂靜孤獨)

  五、學習詩歌一二句,感受詩人的孤獨。

  1、讀一二句。

  2、理解“盡”,說“眾鳥高飛盡”詩意(出示鳥飛圖)(課件72)

  3、理解“孤”“閑”,說“孤云獨去閑”詩意(出示云去圖)(課件73)

  4、讀詩,感受詩人的孤獨。(板書鳥飛云去孤獨)

  5、教師介紹創(chuàng)作背景鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象,在詩人的眼中,為何會如此的孤獨寂寞呢?(生交流,師小結(jié):被貶離京城,十年漂泊,遠離故土與親人,世態(tài)炎涼,好友遺忘,看見鳥飛,云去,有感而發(fā),觸物傷懷,難怪這樣的孤單寂寞。

  六、學習詩歌三四句,感受詩人的不獨。

  1、讀三四句。(課件8)

  2、體會人山相看:相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰和誰相看?(李白與敬亭山)會怎樣看?(含情脈脈四目相對默默對視)(板書:相看)

  3、理解“厭”,說一二句詩意。

  4、有“不厭”(看不夠看不足)引出;同學們,詩人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次!詩人這么多次登上敬亭山,難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風景嗎?(不是)在詩人眼中,在詩人心里,敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎?你說!(不是)在詩人眼中,在詩人心里,敬亭山哪里是一座山啊,他分明就是詩人的一位朋友,一位永遠不會離開他,永遠不會拋棄他,永遠與他相依相伴的朋友。∫晃还聠螘r可以做伴,寂寞時可以傾訴的朋友。

  5、人山對話,寫中悟情。

  孤獨的詩人會向敬亭山訴說什么?敬亭山又會怎樣撫慰孤獨的詩人?拿出紙和筆,寫出人山對話。

  6、分角色說人山對話,體會人山相知。

  同學們,聽完人與山的對話,詩人與敬亭山就是一對相知的朋友。。ò鍟合嘀┯辛诉@樣的朋友,詩人還好孤獨嗎?(不會)還會寂寞嗎?(不會)難怪詩人會寫下這樣的詩句——“相看兩不厭,只有敬亭山!

  7、感受人山相悅。

  李白一生不畏權(quán)貴,命運坎坷,懷才不遇,壯志難酬,心中自有說不出的孤獨寂寞與憂傷,只有流連山水、登高望遠之時,才是他最快樂的時候。同學們,當李白登上敬亭山時,他的心情怎樣?(喜悅高興激動)是啊,李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅。。ò鍟合鄲偅

  8、教師小結(jié):

 。ńY(jié)合板書)漂泊他鄉(xiāng),無人相伴是,李白與敬亭山相看、相知、相悅,從大山中感受到生命的美好,從大山中汲取人生的力量,排解內(nèi)心的憂傷,寫下了千古傳頌的《獨坐敬亭山》(生有感情的讀詩)

  七、拓展閱讀《月下獨酌》

  1、有山相伴的日子,李白不會孤獨,不會寂寞,同學們,當夜深人靜,一輪明月當空照的時候,孤獨的詩人有是這樣排解內(nèi)心的憂傷,找誰傾訴呢?

  2、出示《月下獨酌》(課件9)

  3、讀詩,交流討論。

  4、舉杯邀明月,對影成三人。月下獨酌,舉杯消愁,與明月對飲,同歌同舞,這就是詩仙李白,好一個孤獨而又不孤獨的偉大詩人!

  八、創(chuàng)設(shè)情景,吟唱古詩。

  1、穿越了千年時光,如果你來到了安徽宣州,你一定會去爬一座山——(敬亭山)你一定會想起一個人——(李白)你一定會輕輕地,輕輕地吟誦起一首小詩(生讀詩歌)

  2、詩歌詩歌,一首詩就是一首歌,欣賞歌曲《獨坐敬亭山》生唱。(課件10)

  3、結(jié)束語:李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩篇,如果你走近李白的詩歌世界,你一定會與李白相看——兩不厭,你一定會懂得李白的人生追求,與李白長——相知,你一定會從李白身上汲取到催人奮進的力量,與李白長——相悅

獨坐敬亭山教學設(shè)計14

  激趣導入

  導語:

  我們先進行課外知識搶答:唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?(詩圣、詩仙)

  揭題。誰來背背李白的'詩,會幾首就背幾首。

  釋題,簡介背景

  讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。

  過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?

  學生自學,初步理解

  自讀古詩,做到“五不”。

  自讀古詩,思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。

  四人小組合作學習

  互讀古詩,檢查是否做到“五不”。

  交流詩意。

  全班交流

  1、指名回答,評議交流。

  2、老師點撥:“閑”是悠閑的意思,在說句意時,要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā?/p>

  3、學生質(zhì)疑。師生共同解答。

  4、在理解詩意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面?梢杂谜Z言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。

  六、指導朗讀

  1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,朗讀時注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。

  2、多種形式讀詩:指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

  七、吟讀,體會詩人的思想感情

  1、自由吟讀。

  2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

  望洞庭

  形象感知,揭示詩題

  出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

獨坐敬亭山教學設(shè)計15

  教學目標

  1、學會本課的7個生字。

  2、能正確、流利、有感情地背誦課文,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

  3、能通過朗讀和想象,感悟詩的內(nèi)容和意境,體會詩人的思想感情。

  教學過程

  一、導入

  1、同學們以前學過李白的詩嗎?誰來給大家背一背?這節(jié)課我們就來學習一首李白的詩《獨坐敬亭山》

  2、解題。敬亭山:安徽省郊外的一座大山。獨坐:單獨地坐。連起來題目的意思是什么?

  二、自學古詩

  1、出示自學提示,布置自學。

  讀詩,指出不理解的`詞語。

  結(jié)合詩句,利用字典理解詞義及詩句的意思。

  自己弄不懂的地方和別人交流。

  2、檢查自學

  指讀全詩

  交流自己對詞和句的理解

  詩句意思:后兩句意思怎么說才通順?

  句意:一群群鳥全飛光了,天上的那片云獨自飄來飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看著,誰也不厭煩誰)

  3、這首詩描寫了怎樣的景象?表達了作者什么思想感情?

  三、有感情地朗讀、背誦全詩。

  1、體會作者感情,自己讀讀這首詩。

  2、指讀全詩,教師范讀指導,學生練讀。

  3、背誦全詩。

  四、擴展

  1、你還喜歡我們沒學過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它?

  2、交流。

  3、把喜歡李白的詩抄在讀書筆記上。

  五、布置作業(yè)

  熟背《獨坐敬亭山》。

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