成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《端午的鴨蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-19 08:12:08 教學(xué)資源 投訴 投稿

《端午的鴨蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家整理的《端午的鴨蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《端午的鴨蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  《端午的鴨蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色,品味其中韻味和情致。

  2.關(guān)注民俗,了解民生和民間文化。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)品味富有情致和特色的重要語(yǔ)句,以理解文章內(nèi)容和作者情感。

  學(xué)習(xí)方法:自主、研討、探究。

  學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)想

  中心環(huán)節(jié)是閱讀和討論。

  教學(xué)程序

  預(yù)習(xí)、朗讀、質(zhì)疑、討論、作業(yè)。

  特別說(shuō)明:預(yù)習(xí)是課上預(yù)習(xí)

  第一課時(shí)

  預(yù)習(xí)課上預(yù)習(xí)(自主學(xué)習(xí))

  七項(xiàng)任務(wù):

  1.讀課文,查字典處理生字生詞。(工具書(shū):《新華字典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《成語(yǔ)詞典》等)

  2.查找相關(guān)資料:作者、背景等。

  3、詳看課下注釋?zhuān)私庀嚓P(guān)信息,進(jìn)一步理解課文。

  4、再讀課文,同時(shí)標(biāo)注自然段的序號(hào)并概括各段段意(一為說(shuō)話(huà)方便;二為理清文章思路。)。

  5、圈點(diǎn)勾畫(huà)重要語(yǔ)句并作賞析,做旁批(一段)、眉批(一頁(yè))。

  6、思考課后“研討與練習(xí)”題。

  7、寫(xiě)出自己的疑惑。

  說(shuō)明:

  1、預(yù)習(xí)的閱讀方式——主要是默讀。(默讀最有利于思考,多用默讀,)

  2、預(yù)習(xí)在課上預(yù)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  介紹作者,讓同學(xué)們互相展示收集的有關(guān)汪曾祺的資料。

  二、整體感知。

  1、接力朗讀課文。要求:讀的同學(xué)力求做到準(zhǔn)確、流利、有感情;

  聽(tīng)的思考:本文的寫(xiě)作思路是怎樣的?

  (說(shuō)明設(shè)計(jì)目的:(1)檢查預(yù)習(xí)概況,包括字詞。(2)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練:通篇朗讀,加強(qiáng)朗讀。(3)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容;)

  思路:端午節(jié)的風(fēng)俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋

  (第1自然段)(第2、3自然段)(第4、5、6自然段)

  2、.快速瀏覽第一自然段,思考:作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?(設(shè)計(jì)目的:鍛煉快速整理信息的能力)

  3、默讀課文,思考:作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?(設(shè)計(jì)目的:訓(xùn)練概括能力。)

  明確:

  三、品味語(yǔ)言。

  汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的'作家,他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。這三點(diǎn)在課文中能看出來(lái)嗎?請(qǐng)你朗讀課文,畫(huà)出你喜歡的句子,仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特色。(設(shè)計(jì)目的:(1)“用”課后題,由原來(lái)的二、三段擴(kuò)展到全文,意在引導(dǎo)學(xué)生品味作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。(2)繼續(xù)訓(xùn)練朗讀)

  四、討論:.如何理解文章最后一段的爭(zhēng)議?

  課文結(jié)尾,作者寫(xiě)到了東晉車(chē)胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為,這段話(huà)與課文主要內(nèi)容無(wú)關(guān),是贅筆;也有人認(rèn)為,由螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車(chē)胤苦讀用的囊螢,很自然,很隨意,正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格。你看呢?

  (明確:本題是一道發(fā)散性的問(wèn)題。只要學(xué)生自圓其說(shuō)就可以。認(rèn)為是贅筆者,主要是為保證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),這對(duì)于中學(xué)生而言,依然大有必要。而認(rèn)為“自然、隨意”者,實(shí)際上已經(jīng)到對(duì)作者風(fēng)格的品評(píng)了。)

  五、作業(yè)布置:(任選一題)

  1.假如你向大家推薦《端午的鴨蛋》,請(qǐng)寫(xiě)一篇課文簡(jiǎn)介;

  2.請(qǐng)你介紹你記憶中的美好端午或其他傳統(tǒng)節(jié)日。

  教學(xué)反思

  一篇課文學(xué)下來(lái)了,靜坐反思,幾多得失。有幾點(diǎn)比較滿(mǎn)意:

  一、學(xué)生學(xué)得很愉快。雖然是初次見(jiàn)面,但課前的有效溝通,以及一些方法的交流,師生減少了許多陌生,多了許多默契,有效的溝通大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,整個(gè)課堂學(xué)生參與面很廣,回答積極,課堂氣氛輕松愉悅。

  二、學(xué)生能掌握一些學(xué)習(xí)記敘類(lèi)文章的一般的學(xué)習(xí)方法,因?yàn)轭A(yù)習(xí)課的七項(xiàng)任務(wù),不但適合本課的學(xué)習(xí),也適和其他課文的學(xué)習(xí),能以此教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的基本方法。

  三、學(xué)生的概括能力得到了很好的鍛煉。其中有一個(gè)問(wèn)題:“作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久難以忘懷?”我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用給定的句式:這是---------的鴨蛋,因?yàn)椤?---------”。前一問(wèn)需要學(xué)生的概括能力,后一問(wèn)則進(jìn)一步鍛煉學(xué)生對(duì)課文的朗讀。因?yàn)殡y易適度以及恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生做的非常好。

  人常說(shuō):教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù),確乎如此。盡管在這之前我非常認(rèn)真的研究了教材,設(shè)計(jì)了教學(xué),研究了學(xué)情,但依然也有很多遺憾。比如:在備課時(shí)我就將“學(xué)習(xí)品味富有情致和特色的重要語(yǔ)句,以理解文章內(nèi)容和作者情感!弊鳛閷W(xué)習(xí)難點(diǎn)重點(diǎn)了,在自主學(xué)習(xí)時(shí),也作了必要的引導(dǎo),但在課堂上學(xué)生對(duì)本文的語(yǔ)言品析的依然有些遺憾,汪先生的語(yǔ)言風(fēng)格確實(shí)獨(dú)具風(fēng)味,恰當(dāng)?shù)氖褂梅窖约暗挠哪瑢W(xué)商再反復(fù)讀文后,能有較好地把握,但對(duì)其‘平淡而有味’的語(yǔ)言風(fēng)格,確實(shí)知其然卻不能準(zhǔn)確地說(shuō)出其所以然來(lái),雖然能說(shuō)個(gè)大概,但總感覺(jué)未盡如意。課堂上很是糾結(jié),遇到這種時(shí)候,教師該怎么辦呢?20xx版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到;“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,也要防止用集體討論代替?zhèn)人閱讀,或遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮!币?yàn)槲也幌脒^(guò)多的將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生,所以也就沒(méi)有做太多的講述,也因?yàn)橐龑?dǎo)不多,所以感覺(jué)這一語(yǔ)言風(fēng)格品的不夠。

  《端午的鴨蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解端午文化,感受民俗中飽含的生活期望和美好追求。

  2.品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

  【教學(xué)方法】

  學(xué)生自主品讀,鑒賞,教師點(diǎn)撥。

  【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入本課。

 。ǘ嗝襟w展示汪先生生前的照片)師:同學(xué)們!今天老師要給大家介紹一位作家,請(qǐng)大家看大屏幕,(學(xué)生看大屏幕)這是當(dāng)代散文家汪曾祺老先生,從面容和穿著上看,汪先生是個(gè)怎樣的人?(明確:慈祥 樸素。)

  師:慈祥、樸素是汪先生留給我們的第一印象。其實(shí),他的文章也像他的為人一樣,語(yǔ)言親切,平實(shí)樸素。

  二、整體感知

  1.正音、正字。

  系(jì) 用酒和(huò) 絡(luò)(laò)子 薄羅(baó) 門(mén)楣(meì)

  2.檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況。

  3.精讀課文。

 。1)課文一開(kāi)篇具體寫(xiě)了作者家鄉(xiāng)端午節(jié)的哪些習(xí)俗?這其中哪些是家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗?這與后文寫(xiě)端午的鴨蛋有何聯(lián)系?

  明確:有系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃“十二紅”。由放黃煙子和吃“十二紅”,進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗,水到渠成地寫(xiě)到了端午的鴨蛋。從寫(xiě)法上說(shuō),先濃墨重彩地描繪出“端午“的氣氛,就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個(gè)合理的背景。

 。2)作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷呢?請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句并且把它讀出來(lái)。(學(xué)生邊讀教師邊做指導(dǎo)。)

  明確:一枚小小鴨蛋,寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)的贊美熱愛(ài)和對(duì)童年生活的美好懷想之情。這實(shí)際不是作者個(gè)人的心態(tài),這是人類(lèi)普遍的心理。兒時(shí)的'一切,在成年之后,都會(huì)籠罩一層異樣的光輝。

  三、 品味語(yǔ)言,感受情趣

 。ㄟ^(guò)渡)師:其實(shí)和高郵的咸鴨蛋同樣有味道的還有作者的語(yǔ)言,汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。這三點(diǎn)你能在課文中看出來(lái)嗎?

  朗讀課文2-3段,畫(huà)出你喜歡的句子,仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特色。

  可以參考下面的表達(dá)形式。

  “ .......”(這個(gè)句子)使用了口語(yǔ)(或方言、書(shū)面語(yǔ)、古語(yǔ)、成語(yǔ)等),(形容詞,如形象、幽默、風(fēng)趣、樸素等)地表達(dá)出(或?qū)懗觯┑模ㄇ楦校?/p>

  比如這一句:“我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上!

  句中的“完全不能相比”“實(shí)在瞧不上”“曾經(jīng)滄海難為水”運(yùn)用了通俗易懂的口語(yǔ)、成語(yǔ),樸素中帶有點(diǎn)點(diǎn)幽默地表達(dá)出了作者以家鄉(xiāng)能有這樣的鴨蛋感到無(wú)比自豪的情感。

 。▽W(xué)生活動(dòng))

  師:汪曾祺的語(yǔ)言,熔書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)于一爐,將古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)完美地結(jié)合在一起,在平實(shí)、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容,顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言功力。

  四、問(wèn)題探究

  有人認(rèn)為,文章如此津津樂(lè)道談?wù)摰膬H僅是“咸鴨蛋”,是生活中太過(guò)平常的東西,甚至有人認(rèn)為作者是小題大做、無(wú)病呻吟。你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看待?

  明確:(學(xué)生可圍繞下面內(nèi)容來(lái)談)生活中的平凡小事,平凡事物,日常生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴都富含生活情趣、人生意味。生活中并不總是驚濤駭浪,也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種快樂(lè)、悲苦、平淡以及詩(shī)意,我們才算真實(shí)的體驗(yàn)到生活的滋味!

  五、創(chuàng)設(shè)情境,深刻反思

  隨著時(shí)間的流逝,我們的生活節(jié)奏逐漸加快,一些傳統(tǒng)文化逐漸淡出了我們的生活,不必說(shuō)端午,也不必說(shuō)中秋,就是春節(jié),這個(gè)最具中國(guó)傳統(tǒng)文化的節(jié)日,在今天似乎顯得年味有點(diǎn)淡了,越來(lái)越多的國(guó)人不貼年畫(huà),不吃年糕,不糊窗花,以至于不斷有民俗專(zhuān)家擔(dān)憂(yōu)春節(jié)會(huì)否消失,因而有必要掀起一場(chǎng)“保衛(wèi)春節(jié)”的文化運(yùn)動(dòng);然而,與之相反的是,春節(jié)在多個(gè)國(guó)家成為了時(shí)尚,春節(jié)開(kāi)始走紅世界——印尼把春節(jié)定為全國(guó)性假日,英國(guó)首相、美國(guó)總統(tǒng)、加拿大總理、俄羅斯總統(tǒng)等許多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人,都會(huì)以新春賀信等方式,給華人拜年。而韓國(guó)已經(jīng)申報(bào)端午節(jié)為文化遺產(chǎn) …學(xué)了本文后,談?wù)勀闳绾慰创@種現(xiàn)象?

  六、布置作業(yè)

  聯(lián)系自身,調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累,介紹印象最深刻的童年時(shí)代的物件或經(jīng)歷。(寫(xiě)在練筆本上)

  七、板書(shū)

  《端午的鴨蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  目標(biāo)定向

  【知識(shí)目標(biāo)】 了解端午文化,感受民俗中包含的生活期望和美好追求。

  【能力目標(biāo)】

  1、理清行文思路,了解作者閑適自由的風(fēng)格。

  2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。

  【情感目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣,引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩(shī)意。

  2、激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)的感情,提倡珍惜傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言,解讀文本內(nèi)在的韻味,感受作者獨(dú)特的情趣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  解讀文本,品味經(jīng)典。

  課時(shí)安排

  二課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1. 預(yù)習(xí)本文字詞,掃清閱讀障礙。

  2. 了解汪曾祺的寫(xiě)作風(fēng)格。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  門(mén)楣mén méi 莧菜xiàn cài 籍貫jí ɡuàn 硝藥 xiāo yào 腌臘 yān là 絡(luò)子 luò zǐ 大襟dà jīn車(chē)胤chē yìn

  2.解釋下列詞語(yǔ)。

  門(mén)楣:門(mén)框上的橫木。

  莫名其妙:沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。

  籍貫:祖居或個(gè)人出生的地方。

  城隍:迷信傳說(shuō)中指主管某個(gè)城的神。

  肅然:形容十分恭敬的樣子。

  曾經(jīng)滄海難為水:經(jīng)歷過(guò)滄海,對(duì)別處的水就難以看上眼了。

  與有榮焉:因而也感到榮幸。

  囊螢映雪:囊螢和映雪分別指晉朝車(chē)胤和孫康利用螢火蟲(chóng)的光和雪的反光刻苦讀書(shū)的故事。

  二、導(dǎo)人

  五月初五端午節(jié),系百索子,做香角子,各種風(fēng)俗帶給人多少樂(lè)趣。單是一個(gè)小小的咸鴨蛋,就有說(shuō)不完的美妙之處。倘若沒(méi)有一種故鄉(xiāng)

  情結(jié),沒(méi)有一顆超然自在的心,誰(shuí)能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?

  作者簡(jiǎn)介:

  汪曾祺(1920~1997),江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就,發(fā)表小說(shuō)《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

  三、閱讀課文,整體感知

  理清文章思路:

  第一部分(第l自然段),對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫(xiě),十分富有地方特色,同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

  第二部分(第2~3自然段),描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋,尤其是雙黃鴨蛋。

  第三部分(第4~6自然段),寫(xiě)孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?/p>

  四、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第一部分。

  提問(wèn):作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫(xiě)高郵鴨蛋有何聯(lián)系?

  學(xué)生復(fù)述端午節(jié)的風(fēng)俗。

  明確:

  作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗:①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。

  而后又詳細(xì)介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗:“放黃煙子”、吃“十二紅”,進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗。

  (二)學(xué)習(xí)第二部分。

  學(xué)生朗讀文章第2、3自然段。

  提問(wèn):家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?作者著重寫(xiě)了哪些內(nèi)容?在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋,尤其是雙黃鴨蛋,因此作者對(duì)此進(jìn)行了濃墨重彩的描述。

  第二自然段開(kāi)頭,作者采用連環(huán)承接的方式,說(shuō)明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。接著用“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)短語(yǔ),說(shuō)明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。

  高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋,作者在這里采用對(duì)比的方法,說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”。

  “雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開(kāi)之后,里面圓圓的兩個(gè)黃,使人驚奇不已!边@里用多重轉(zhuǎn)折方法說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。

  第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法,說(shuō)明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。

  第三自然段具體點(diǎn)明高郵咸蛋的口味特點(diǎn),結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨(dú)特的生活感受。

  五、小結(jié)

  文章介紹高郵鴨蛋,寫(xiě)得有聲有色,跌宕起伏,對(duì)家鄉(xiāng)的自豪之情溢于言表。

  六、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),學(xué)生互評(píng)。

  二、學(xué)習(xí)課文第三部分

  學(xué)生閱讀課文最后三段。

  提問(wèn):這部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾,作者寫(xiě)到東晉車(chē)胤“囊螢”夜讀的故事?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗,具體寫(xiě)了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法,吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場(chǎng)和在故鄉(xiāng)時(shí)的少年人的視角交織在一起,以童趣寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)。

  課文結(jié)尾,作者寫(xiě)了東晉車(chē)胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為,這段話(huà)與課文主要內(nèi)容無(wú)關(guān),是贅筆;也有人認(rèn)為,由螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車(chē)胤苦讀用的囊螢,很自然,正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。

  教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地聯(lián)系,不求統(tǒng)一答案。

  三、朗讀課文.感受作品情趣

  汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。

  本文的語(yǔ)言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會(huì)得出。有些語(yǔ)段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、讀出韻味。通過(guò)朗讀,感受本文的情趣。

  提問(wèn):朗讀文章第二、三段,畫(huà)出你喜歡的句子,仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  師生可以一同談?wù)勛约簩?duì)某一語(yǔ)句的感受、體會(huì)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到。好的語(yǔ)言不一定是華美的詞藻和整齊的句式,看似平淡的語(yǔ)句同樣有韻味有情致。文章語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化,又從容舒緩,富有韻味,寫(xiě)盡了作者對(duì)窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情,也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。

  四、拓展訓(xùn)練

  提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗,談自己的體會(huì)。

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  可以先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來(lái),接著說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗,如:吃粽子、賽龍舟等。.學(xué)生交流之后,可以就“端午節(jié)”這一話(huà)題,自選角度,完成一篇作文。

  教師還可向?qū)W生推薦沈從文(端午日>,讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情,鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、參與有益的民俗活動(dòng)。

  五、小結(jié)

  《端午的鴨蛋》一文,在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩(shī)意,在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味,這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來(lái)從容閑淡,大有月下聽(tīng)長(zhǎng)者談古論今之感,悠然恬然之間,流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處,如風(fēng)行水上,自然成文,不做刻意的雕鑿加工,也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。

  六、布置作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  端 行文 語(yǔ)言

  午 端午的風(fēng)俗 口語(yǔ)(短句)

  的 家鄉(xiāng)的鴨蛋 方言

  鴨 端午的鴨蛋 文言、成語(yǔ)

  蛋 閑適自由 雅俗共賞

  附《端午的鴨蛋》同步練習(xí)

  ■積累運(yùn)用

  1.根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

  門(mén)méi( ) xiàn( )菜 jí( )貫 náng( )螢映雪

  2.解釋下列詞語(yǔ)。

  (1)肅然起敬:

  (2)門(mén)楣

  3.快速閱讀課文,回答以下問(wèn)題。

  (1)文章可以分為幾個(gè)部分,請(qǐng)你給每個(gè)部分添上一個(gè)小標(biāo)題。 .

  (2)第一自然段的結(jié)構(gòu)是什么?作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?

  (3)作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的.咸鴨蛋久久不能忘懷?

  (4)“囊螢映雪”講的是什么故事?

  (5)你覺(jué)得課文結(jié)尾有必要寫(xiě)“囊螢映雪”的故事嗎?為什么?

  閱讀理解

  我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多,鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵成鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江,每逢有人問(wèn)起我的籍貫,回答之后,對(duì)方就會(huì)肅然起敬:“哦!你們那里出咸鴨蛋!”上海的賣(mài)腌臘的店鋪里也賣(mài)成鴨蛋,必用紙條特別標(biāo)明:“高郵成蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的,但不如高郵的多,可以成批輸出。①雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開(kāi)之后,里面圓圓的兩個(gè)黃,使人驚奇不已。我對(duì)異鄉(xiāng)人稱(chēng)道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那窮地方就出鴨蛋似的!不過(guò)高郵的成鴨蛋,確實(shí)是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)成鴨蛋,我實(shí)在瞧不上。袁枚的《隨園食單·小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個(gè)人我不喜歡,他的《食單》好些菜的做法是聽(tīng)來(lái)的,他自己并不會(huì)做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺(jué)得很親切,而且“與有榮焉”。文不長(zhǎng),錄如下:

 、陔绲耙愿哙]為佳,顏色細(xì)而油多,高文端公最喜食之。席間,先夾取以敬客,放盤(pán)中?傄饲虚_(kāi)帶殼,黃白兼用;不可存黃去白,使味不全,油亦走散。

  高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩,不似別處的發(fā)干、發(fā)粉,入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法,如袁子才‘所說(shuō):帶殼切開(kāi),是一種,那是席間待客的辦法。平常食用,一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。③/。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜,叫做“朱砂豆腐”,就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋,蛋黃是淺黃色的,這叫什么咸鴨蛋呢!

  端午節(jié),我們那里的孩子興掛“鴨蛋絡(luò)子”。頭一天,就由姑姑或姐姐用彩色絲線(xiàn)打好了絡(luò)子。端午一單,鴨蛋煮熟了,由孩子自己去挑一個(gè),鴨蛋有什么可挑的呢?有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說(shuō)鴨蛋都是-祥的;細(xì)看卻不同。有的樣子蠢,有的秀氣。挑好了,裝在絡(luò)子里,掛在大襟的紐扣上。這有什么好看呢?然而它是孩子心愛(ài)的飾物。鴨蛋絡(luò)子掛了多半天,什么時(shí)候孩子一高興,就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來(lái),吃了。端午的鴨蛋,新腌不久,只有一點(diǎn)淡淡的成味,白嘴吃也可以。

  1.選文第一自然段的主要內(nèi)容是________________________________________________。第二自然段的主要內(nèi)容是 ________________________________________________________ 。

  2.作者寫(xiě)“我在蘇南、浙江,每逢有人問(wèn)起我的籍貫,回答之后,對(duì)方就會(huì)肅然起敬:‘哦!你們那里出咸鴨蛋!’上海的賣(mài)腌臘的店鋪里也賣(mài)咸鴨蛋,必用紙條特別標(biāo)明:‘高郵咸蛋’!庇靡馐峭怀黾亦l(xiāng)咸鴨蛋的________________。

  3.(1)高郵咸蛋的特點(diǎn)是什么?

  (2)用袁枚的話(huà)說(shuō)高郵咸蛋的特點(diǎn)是什么?

  4.作者有自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格,如畫(huà)線(xiàn)句①給你的感受是________________________________________________

  5.畫(huà)線(xiàn)句②引用文言文為文章增加了________________的語(yǔ)言美。

  6.畫(huà)線(xiàn)句③“筷子頭一扎下去,吱——紅油就冒出來(lái)了!薄。吱”字能否去掉?為什么?

  17端午的鴨蛋

  ■積累運(yùn)用 1.楣 莧 籍 囊2.略3.(1)文章可分為三個(gè)部 分:端午的風(fēng)俗——家鄉(xiāng)的鴨蛋——端午的鴨蛋。(2)第一自然段用總分的結(jié)構(gòu),介紹了“系百索子”“做香角子” “貼五毒”“貼符”“喝雄黃酒”“放黃煙子”“吃‘十二紅”’等風(fēng)俗。(3)對(duì)家鄉(xiāng)事物的難以忘懷是人類(lèi)普遍的心態(tài)。兒時(shí)生活中的事物在成年以后都會(huì)籠罩著一層異樣的光輝。 (4)略(5)略

  ▲閱讀理解1.家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋2.名聲3.略4.作者的語(yǔ)言自然、生動(dòng),信口而出,讓人倍感親切5.典雅6.不能。這里“吱”字表現(xiàn)出筷子一扎下去的動(dòng)感,以及吃鴨蛋時(shí)的快感。

  《端午的鴨蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教材分析:

  《端午的鴨蛋》選自人民教育出版社初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元。本單元課文以民間文化為主題,所涉及的文章生動(dòng)豐富,趣味盎然。這組課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過(guò)這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣。而《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文,屬于民俗文化中的食文化,小小的鴨蛋,讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情。這篇文章十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點(diǎn)。文章信筆寫(xiě)來(lái),從容閑適;文筆自然生動(dòng),語(yǔ)言平實(shí)有味。所寫(xiě)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,但作者灌注深情于文章,寫(xiě)出了其中的人生滋味

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1.了解作者閑適自由的寫(xiě)作風(fēng)格。

  2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。

  3、感受傳統(tǒng)文化,分享節(jié)日快樂(lè)。

  情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān):

  1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣,引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩(shī)意。

  2、激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)的感情,提倡珍惜傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言,解讀文本內(nèi)在的韻味,感受作者獨(dú)特的情趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn),感受日常生活中的無(wú)窮趣味。

  教學(xué)方法:

  1、多媒體展示法

  2、誦讀法

  3、合作探究法

  4拓展延伸法

  教法:導(dǎo)入——回顧——品評(píng)——拓展

  學(xué)法:歸納復(fù)述——誦讀品味——合作感悟——拓展反思

  教學(xué)手段:

  多媒體課件輔助教學(xué)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入(1分鐘)

  這節(jié)課,我們就跟隨文學(xué)家汪曾琪老先生一起繼續(xù)去品嘗《端午的鴨蛋》(點(diǎn)擊,屏顯課題)

  二、上節(jié)課你掌握了嗎(3分鐘)

  1、字詞(屏顯)

  2、課文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容?(屏顯)

  3、作者對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋如此津津樂(lè)道,意義何在?(屏顯)

  (1)愛(ài)生活,從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)快樂(lè),發(fā)現(xiàn)詩(shī)意。

  (2)流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)!

  師:對(duì),就是想表達(dá)他對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的深切熱愛(ài)!一只小小的鴨蛋,卻注入了作者太多的情感,讓已近年邁的汪老先生為他濃墨重彩。

  領(lǐng)悟創(chuàng)作風(fēng)格(3分鐘)

  1、文章題目是端午的鴨蛋,第一段卻大談端午的種種風(fēng)俗而不寫(xiě)“鴨蛋”,離題嗎?

 。c(diǎn)擊屏幕)題為“端午的鴨蛋”,先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛,就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個(gè)合理背景,然后轉(zhuǎn)寫(xiě)“端午的鴨蛋”,有“水到渠成”之妙。

  這也是汪老先生寫(xiě)作風(fēng)格的體現(xiàn)。(點(diǎn)擊屏幕)我們看,汪老從家鄉(xiāng)的端午習(xí)俗開(kāi)始談起,談到吃“十二紅”里有一項(xiàng)是吃咸鴨蛋,這樣自然而然的就寫(xiě)到了家鄉(xiāng)的特色——咸鴨蛋,然后又水到渠成的將筆觸轉(zhuǎn)入本文的中心話(huà)題——端午的'鴨蛋。全文不事雕琢,如風(fēng)行水上,自然成文。他不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),但在隨意之中也體現(xiàn)了整體上的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。汪曾琪老先生就是用這種隨意聊天式的行文思路,在自然而然中,從一枚小小的鴨蛋里品味出了詩(shī)意的生活情趣。

  2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后第三題(生讀)

  師:結(jié)尾,由螢火蟲(chóng)在鴨蛋里面閃閃發(fā)亮的樣子自然而然地想到車(chē)胤囊螢夜讀的故事是不是也是汪曾祺閑適自由文風(fēng)的體現(xiàn)呢?

  這就是汪曾琪散文的魅力所在。他帶給我們的感受總是那么閑適自由,而這種平淡自由的文風(fēng)在他文章的語(yǔ)言中也有充分的體現(xiàn)。

  四、精讀美段品味語(yǔ)言(屏顯)(19分鐘)

  記得汪老先生曾談到過(guò)自己在行文語(yǔ)言上的追求,(屏顯)A平淡而有味,B用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,C有淡淡的幽默。

  1、這三點(diǎn)在課文中能看出來(lái)嗎?請(qǐng)你輕聲朗讀課文第二、三段,畫(huà)出你喜歡的句子,并做批注,(不少于三處)仔細(xì)品味本文語(yǔ)言上的特色

 。ㄕZ(yǔ)言學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),教師必須引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言。)

 。1).“平淡而有味”例:(屏顯)

  “端午一早,鴨蛋煮熟了,由孩子自己去挑一個(gè),鴨蛋有什么可挑的呢?有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說(shuō)鴨蛋都是一樣的,細(xì)看卻不同。有的樣子蠢,有的秀氣!保猩首x)

  一個(gè)普普通通的鴨蛋,在作者筆下居然寫(xiě)得如此別具一格,這是一般人通常不會(huì)注意的,但仔細(xì)一想,卻又大合情理?刹皇菃?淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”,而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無(wú)處不在的。

  好處:讀起來(lái)親切自然

  (2).“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”例:(屏顯)

  這一點(diǎn)在本文中體現(xiàn)得不太明顯,但也有所體現(xiàn)。例如,“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語(yǔ),都帶有較為鮮明的地方特色。

  好處:脫口而出,直率樸素

 。3).“有淡淡的幽默”例:(屏顯)

  “我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上!保ㄅx)

  這一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁,為文章增添了不少幽默和趣味!霸(jīng)滄海難為水”一句,大詞小用,很是幽默(此處可適當(dāng)解釋一下這句話(huà)的出處及意思,使學(xué)生能更深的筆體會(huì)語(yǔ)言的幽默)

  意思:看過(guò)滄海之后,別的水就都看不上了。

  唐代詩(shī)人元縝作《無(wú)題》一詩(shī)悼亡妻:

  曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。

  取次花叢懶回顧,半緣修道半緣君

  好處:增加文章的趣味

  2、其實(shí),除了汪老先生自己所說(shuō)的三點(diǎn)語(yǔ)言特色之外,本文的語(yǔ)言還有很多是值得我們細(xì)細(xì)品味的。(此環(huán)節(jié)幻燈要先出現(xiàn)例子,再出現(xiàn)特點(diǎn))

  (1)如:他寫(xiě)吃咸鴨蛋“筷子頭一扎下去,吱──紅油就冒出來(lái)了”那種繪聲繪色,那種動(dòng)感,以及快感,從一個(gè)“吱”字中得到了活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)。

  他用一兩個(gè)字就寫(xiě)出了事物的神韻。不是大家,哪有如此風(fēng)范。。!

 。ㄆ溜@時(shí)有意識(shí)的將“吱”去掉,然后讓同學(xué)們讀一讀,比較一下有何不同,體會(huì)其語(yǔ)言的精彩)

  概括特點(diǎn):語(yǔ)言繪形繪色,極有特色神韻(屏顯)

  (2)例如:“高郵鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩,不似別處的發(fā)干、發(fā)粉,入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。

  我們看,尤為別處所不及,典雅的文言詞語(yǔ),發(fā)干,發(fā)粉,極質(zhì)樸的口語(yǔ),二者相映成趣,讓人不由暗暗佩服作者居然能將極雅與極俗的兩種語(yǔ)言如此自然和諧地捏到一處并倍添韻味的藝術(shù)功力。

  概括特點(diǎn):古漢語(yǔ)的點(diǎn)綴增添典雅之美(屏顯)

  3、教師小結(jié)過(guò)渡:

  大家評(píng)析得非常好。作者熔書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)于一爐,將古漢語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)完美地結(jié)合在一起,在平實(shí)自然中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容,顯示出深厚的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言功力。

  4、齊讀所分析語(yǔ)句,再次感受作品的語(yǔ)言魅力。

  五、教師總結(jié)品悟生活(1分鐘)

  讀了本文,大家都有一種很親切的感覺(jué):咸鴨蛋誰(shuí)沒(méi)有吃過(guò)?可是有哪位同學(xué)就此寫(xiě)過(guò)一篇文章的呢?可見(jiàn),“生活中不是沒(méi)有美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。生活中不是缺少滋味,而是缺少一顆感悟的心!熱愛(ài)生活、體驗(yàn)生活、關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)應(yīng)該是我們學(xué)了本文之后的重要啟示。汪老先生就是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了別樣的情趣,濃濃的詩(shī)意,在小小的咸鴨蛋里嘗出了生活的滋味,老師希望,同學(xué)們也能從一片葉、一粒沙、一滴水中咂摸品味出生活的真趣,成長(zhǎng)的快樂(lè)。(點(diǎn)擊屏顯:課文總結(jié)。學(xué)生大聲朗讀)

  拓展延伸(話(huà)佳節(jié),寫(xiě)片段)(18分鐘)

  師過(guò)渡:好了,汪曾祺老先生的這篇文章我們就學(xué)到這兒了,下面老師又有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)同學(xué)們:你還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?(屏顯圖片)

  交流傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和熱鬧場(chǎng)景。

 。1)以春節(jié)為例進(jìn)行交流。

 、俅汗(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?有哪些特征?

  有許多習(xí)俗,如不得摔碎碗盆等東西,不小心摔碎了要說(shuō)“歲歲平安”;逛廟會(huì).....

  春節(jié)最大的特點(diǎn)是熱鬧、喜慶。

 、谀男┗顒(dòng)或事物能體現(xiàn)春節(jié)的熱鬧、喜慶?

  以小組為單位交流一下其具體情形

  師提示:描述時(shí)充分調(diào)動(dòng)我們的各種感覺(jué)器官,如眼睛看到的,耳朵聽(tīng)到的,鼻子嗅到的,心里想到的.....說(shuō)具體。

  ③匯報(bào)交流情況

  生:春節(jié)的節(jié)目很多,有吃團(tuán)圓飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、放鞭炮、放煙花、拜年、貼春聯(lián)、掛燈籠等,這些都很熱鬧、喜慶。

  師:我們來(lái)具體說(shuō)說(shuō)春節(jié)的幾個(gè)節(jié)目,比如體現(xiàn)熱鬧的放鞭炮、放煙花。聽(tīng)見(jiàn)了......看見(jiàn)了......嗅見(jiàn)了......

  聽(tīng)見(jiàn)的有:

  生:“噼里啪啦”、“啪啪啦啦”、“咻......砰”“砰砰”一聲巨響、一聲長(zhǎng)嘯、聲音接連不斷、一陣接一陣......

  生:還可以用上比喻句:“噼里啪啦”的鞭炮聲就像在鍋里炒豆子似的接連不斷......

  生:中間還夾雜著人們的說(shuō)笑聲、歡呼聲、語(yǔ)言......

  看見(jiàn)的有:

  生:焰火把漆黑的夜晚照得如同白晝;在空中綻放像星星、像“天女散花”、如同把一籃子花毫不吝惜地撒向人間;爆開(kāi)的炮的紙片,鮮艷奪目,如同開(kāi)在地上的花朵兒;還看見(jiàn)火花、一股煙子......顏色:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕......

  嗅到的有:

  生:爆竹味兒、硝藥味兒、嗆人、香氣撲鼻(因?yàn)橄矚g)

  心情:

  生:開(kāi)心極了、十分激動(dòng)、別提有多高興了......

 、芙涣鞔汗(jié)的其他活動(dòng)(略):

  貼春聯(lián)、掛燈籠、吃年夜飯、......(也可以調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官)

 。2)交流其他傳統(tǒng)節(jié)日:如元宵節(jié)、清明節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)......

  小組交流

  2、學(xué)生寫(xiě)作片段。

  師:說(shuō)了這么多,大家趕快拿起筆,把你記憶猶新的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)吧!

  (1)學(xué)生寫(xiě),教師巡視。

 。2)抽閱讀自己所寫(xiě)的片段,師生簡(jiǎn)單評(píng)析。

  小結(jié):學(xué)生

  同學(xué)們寫(xiě)的真不錯(cuò),看來(lái),我們也能從節(jié)日中咂摸出生活的滋味呢!我發(fā)覺(jué)同學(xué)們剛才所寫(xiě)的片段好些都是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢。細(xì)節(jié)描寫(xiě)之于文章就猶如花朵與樹(shù)木的關(guān)系,我們校園里有很多花草樹(shù)木,洋槐樹(shù)上有了洋槐花,洋槐樹(shù)就香氣撲鼻;玉蘭樹(shù)上有了玉蘭花,玉蘭樹(shù)就鮮艷美麗;梔子樹(shù)上有了梔子花,梔子樹(shù)就芬芳醉人......同樣,一篇文章有了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的花朵,文章就鮮活生動(dòng)起來(lái)了。以后同學(xué)們可要在自己的文章中點(diǎn)綴上這些美麗的花朵喲!

  好!這節(jié)課我們就學(xué)到這兒了,謝謝大家!

  作業(yè)布置:(任選一題)

  課下搜集幾首有關(guān)端午節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)的古詩(shī)詞,記一記,背一背。

  板書(shū)設(shè)計(jì)端午的鴨蛋汪曾祺

  行文語(yǔ)言家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗口語(yǔ)化富幽默感家鄉(xiāng)的鴨蛋(多、奇、好)——名滿(mǎn)天下文白夾雜雅俗共賞家鄉(xiāng)端午的鴨蛋方言

  《端午的鴨蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教材分析】

  《端午的鴨蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇散文。這個(gè)單元是民俗單元,本單元所選的課文,大多是寫(xiě)各地節(jié)日風(fēng)俗的,也有講述民間藝人軼事,描繪街頭商販吆喝的,組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫(huà)卷。

  民俗是人類(lèi)文明積淀中一個(gè)重要的組成部分。關(guān)注民俗,可以了解民生和民間文化。作者汪曾祺在這篇散文中,用他特有的平淡而有味的語(yǔ)言,向我們展示了他的家鄉(xiāng)江蘇高郵地區(qū)的端午風(fēng)俗,并且通過(guò)家鄉(xiāng)特產(chǎn)──高郵咸蛋的精細(xì)介紹,表現(xiàn)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和對(duì)童年生活的懷想。

  中國(guó)是文明古國(guó),有著五千年的悠悠文化,而民俗正是古老文化的反映,是值得保存的重要文化遺產(chǎn)。同時(shí),民俗又與我們的日常生活密切相連,學(xué)生較為熟悉,也易于了解。但現(xiàn)實(shí)中的中學(xué)生有很多人并不了解這些風(fēng)俗的來(lái)龍去脈,并不知道自己民族的文化是多么博大精深。本篇課文,就是喚起學(xué)生對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)自己民族的重新審視,并由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)中華民族的思想情操。

  【學(xué)情分析】

  初二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的查找資料、分析資料的能力。對(duì)于作者汪曾祺,也許知道他,但對(duì)他的語(yǔ)言特點(diǎn)不是特別了解;對(duì)于傳統(tǒng)的民俗知道得不多,即使有,也不夠透徹深入;對(duì)于自己的家鄉(xiāng),甚至自己的民族,表現(xiàn)出一種漠然;對(duì)于自己的生活總是覺(jué)得寡然無(wú)味總之,當(dāng)代的中學(xué)生十分有必要進(jìn)行民俗教育。

  另一方面,初二的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)不知道的事物充滿(mǎn)好奇心,能夠理解和欣賞一般的文學(xué)作品,對(duì)生活也有一定的感悟和積累。同時(shí),對(duì)了解到的事物有了自己的見(jiàn)解。因此,只要教師有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)教育情境,是可以引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成健康、高尚的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的。

  【設(shè)計(jì)理念】

  生活的內(nèi)涵有多深,語(yǔ)文的內(nèi)涵就有多深;生活的外延有多寬,語(yǔ)文的外延也就有多寬。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)踐性這一學(xué)科特點(diǎn)。同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)又是個(gè)性化的體驗(yàn)過(guò)程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)閱讀文本,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教師和學(xué)生要改變以往的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為,真正突出學(xué)生的主體地位。教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。尤其要很好地體現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動(dòng)和情感交流。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),善于激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情;要巧于創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師還要客觀(guān)正確地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià),要讓學(xué)生長(zhǎng)有所進(jìn),短有所補(bǔ)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色,品味其中韻味和情致。

 。、理解文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處,流露出的對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)兒時(shí)生活的懷想,。

 。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

 。、通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)民俗的了解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)中華民族的情操,并且形成自己對(duì)民俗的理解。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生通過(guò)查閱圖書(shū)、上網(wǎng)等手段,搜集和整理有關(guān)作者汪曾祺的`資料,最好能閱讀幾篇他的作品,形成一定的感性認(rèn)識(shí);了解自己的家鄉(xiāng),包括特產(chǎn)、地理風(fēng)貌等。

  自主合作小組:學(xué)生自由組合,形成學(xué)習(xí)小組,最好小組內(nèi)的每個(gè)成員都各有所長(zhǎng),比如,誰(shuí)打字速度快,誰(shuí)查找資料快,誰(shuí)的腦筋靈活,誰(shuí)參與意識(shí)強(qiáng)等等。

  教師根據(jù)內(nèi)容要求,制作相關(guān)的資料庫(kù)和站,設(shè)計(jì)教學(xué)情境和導(dǎo)學(xué)策略,準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  師:中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣,內(nèi)容豐富,是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。農(nóng)歷五月初五,是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié),它是中華民族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一。過(guò)端午節(jié),是中國(guó)人二千多年來(lái)的傳統(tǒng)習(xí)慣,由于地域廣大,民族眾多,加上許多故事傳說(shuō),于是不僅產(chǎn)生了眾多的節(jié)名,而且各地也有著不盡相同的習(xí)俗。那么,散文大家汪曾祺的家鄉(xiāng)過(guò)端午有哪些習(xí)俗?他為什么偏偏要挑選鴨蛋來(lái)寫(xiě)呢?端午的鴨蛋的述寫(xiě)過(guò)程作者又帶有一種什么樣的情感呢?今天,就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)欣賞汪曾祺筆下的風(fēng)俗小品文《端午的鴨蛋》。

  (教師邊講邊展示端午節(jié)標(biāo)志性的圖片,如龍舟、粽子等,學(xué)生邊看邊聽(tīng),饒有興趣。)

  二、整體感知

  師:請(qǐng)同學(xué)們兩分鐘快速閱讀,劃出不理解的字詞,小組內(nèi)解決。然后每組推薦一人朗讀一個(gè)自然節(jié),注意字音,盡量讀出語(yǔ)調(diào)、感情,其他同學(xué)劃出你喜歡的句子。(大屏幕顯示原文,配樂(lè),標(biāo)注相應(yīng)的注音)

  師:同學(xué)們讀完了課文,告訴我你對(duì)這篇文章的感覺(jué)?

  文章出自誰(shuí)的手筆?說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些句子,理由是什么?

 。▽(duì)于沈從文的介紹可以放在站上,課上可以略過(guò)不提)

 。ㄕZ(yǔ)言風(fēng)格是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。教師率先舉一個(gè)例子,如分析曾經(jīng)滄海難為水文白夾雜,讓人忍俊不禁,增添幽默與趣味。綜合學(xué)生們的發(fā)言,基本上可以把握住汪曾祺在本文的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格)

  師生共同小結(jié)汪曾祺在本文的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格:汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。同學(xué)們剛才所推崇的句子,其實(shí)基本上已經(jīng)把這三種追求體現(xiàn)出來(lái)了。

  三、研討與探究

  師:在作者的家鄉(xiāng)高郵,過(guò)端午有什么風(fēng)俗?作者寫(xiě)風(fēng)俗,帶著什么樣的感情呢?

  生:系百索子,做香角子,貼符,貼五毒,喝雄黃酒,放黃煙子,吃十二紅。

  懷念家鄉(xiāng)的感情(不做硬性要求)

  師:十二紅里為什么會(huì)有鴨蛋呢?鴨蛋有什么特點(diǎn)?

  生:鴨蛋黃是紅的。

  蛋白柔嫩,蛋黃通紅,油多且細(xì)膩。

  師:我們知道汪曾祺善于運(yùn)用語(yǔ)言造型,在這部分內(nèi)容中,你能找出一個(gè)例子嗎?(小組探究)

  生:吱──

  師:作者在介紹自己家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色時(shí),運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法?你能舉些例子嗎?

  生:側(cè)面烘托,引用古籍,正面描寫(xiě)。

  師:作者在寫(xiě)這些內(nèi)容時(shí),你覺(jué)得他融入了什么樣的感情?

  生:對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與自豪。

  師:鴨蛋除了吃,還能玩。文中提到了鴨蛋絡(luò)子,這是什么東西?有什么講究嗎?

  生:(看書(shū),簡(jiǎn)要描述)

  師:為什么作者對(duì)如何挑選鴨蛋這種很小的事情津津樂(lè)道呢?這反映了作者對(duì)生活的一種什么樣的態(tài)度?

  生:關(guān)注生活中的細(xì)節(jié),對(duì)兒時(shí)生活的懷想。

  師:可以說(shuō),這是小事情,大態(tài)度,一種對(duì)待平常生活的態(tài)度。在我們平淡的生活里,同樣有韻味有情致,只要你擁有一雙發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的慧眼,生活就會(huì)充滿(mǎn)趣味。

  四、拓展與體驗(yàn)

  師:我們知道了作者汪曾祺小時(shí)候是怎樣過(guò)端午的,你知道你的家鄉(xiāng)端午有哪些風(fēng)俗嗎?你還知道有關(guān)端午的哪些知識(shí)?(上網(wǎng)看端午)然后告訴我,端午給你怎樣的感受?

  生:(暢所欲言)

  師:這些傳統(tǒng)節(jié)日是我們傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),是我們民族智慧的結(jié)晶,是我們民族凝聚力的體現(xiàn),它就像烙印打在了我們每個(gè)炎黃子孫的靈魂上,對(duì)于這些節(jié)日,我們應(yīng)該抱著什么樣的態(tài)度呢?(上網(wǎng)看新聞)

  生:(學(xué)習(xí)小組討論)

  師:如果,我們對(duì)自己的生活、對(duì)自己的家鄉(xiāng)、對(duì)自己的民族沒(méi)有熱情;如果,我們一味的匆忙、冷漠、麻木(播放視頻)地活著,終有一天,我們的烙印會(huì)淡去,直至消失不見(jiàn),那時(shí)的我們,根在何處呢?

  《端午的鴨蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)目的】

  了解端午的風(fēng)俗,準(zhǔn)確理解作者情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  透過(guò)文中平淡而又有味的語(yǔ)言,理解鴨蛋帶給作者的情與趣。

  【教學(xué)手段】

  手工制作蛋絡(luò)子、端午的習(xí)俗的一段flash動(dòng)畫(huà)。

  【課時(shí)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、由詩(shī)句和謎語(yǔ)來(lái)猜中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日:

  (分小組競(jìng)賽)

  ⑴ 爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。

 、 清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。

 、 去年元夜時(shí),花市燈如晝。

  ⑷ 三角四樓房,珍珠里面藏;想吃珍珠肉,解帶脫衣裳。

  2、用幻燈展示出端午的習(xí)俗照片:

  (引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己寫(xiě)端午會(huì)選擇寫(xiě)哪方面?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:產(chǎn)生對(duì)文本探索的興趣)

  二、整體感知

  緊緊扣住學(xué)生心中的疑問(wèn):作者為什么不寫(xiě)劃龍舟、吃粽子等習(xí)俗,卻偏偏寫(xiě)小小的一枚鴨蛋?

  步驟一:以小組為單位選擇自己喜愛(ài)的描寫(xiě)鴨蛋的段落朗讀。

  步驟二:分四人學(xué)習(xí)小組合作找尋問(wèn)題的答案,并選出小組代表發(fā)言人。并比賽哪個(gè)小組的講解精彩﹑理解準(zhǔn)確。

  (步驟二中是實(shí)施分材教學(xué)的關(guān)鍵,在理解文本的過(guò)程中,不同理解能力的學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)分水嶺,這個(gè)時(shí)候需要老師的小組長(zhǎng)的引領(lǐng)。老師在聆聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)的同時(shí)要敏銳觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并給予思路不暢的學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo))

  同學(xué)閱讀討論后能明確家鄉(xiāng)鴨蛋的特點(diǎn)。

  (過(guò)程中老師打出對(duì)切開(kāi)的高郵鴨蛋橫截面的寫(xiě)實(shí)圖片,畫(huà)面中清晰的顯示了高郵咸鴨蛋有雙黃、油多、質(zhì)細(xì)、蛋黃呈紅色的特點(diǎn)),整體感知中同學(xué)大致了解到作者對(duì)家鄉(xiāng)的端午的鴨蛋難以忘懷的原因是由于在端午節(jié)挑鴨蛋、吃鴨蛋、玩蛋殼等活動(dòng)能帶給“我”無(wú)窮的樂(lè)趣。

  步驟三:小組代表發(fā)言,解答前面的中心問(wèn)題

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)別的小組的發(fā)言,老師及時(shí)做現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。肯定理解正確的一面,并指出不足。

  (經(jīng)過(guò)三個(gè)步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本對(duì)課文的內(nèi)容有了一定的理解,但是從表層到深層含義的理解還需要一定的中介物方能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入到深層次思考。)

  步驟四:播放端午節(jié)的相關(guān)flash動(dòng)畫(huà),結(jié)合觀(guān)察身邊的社會(huì),比較西方的圣誕節(jié)﹑萬(wàn)圣節(jié)與中國(guó)民族傳統(tǒng)節(jié)日在如今社會(huì)迥異的處境。閱讀老師發(fā)的另一篇輔助閱讀材料“節(jié)日的聯(lián)想”。

  (汪曾祺的文章讀來(lái)有味、有趣,作者在文中飽含深情地一筆一筆寫(xiě)端午的種種樂(lè)趣,可是今天,有誰(shuí)還把端午吃鴨蛋當(dāng)作一種幸福和快樂(lè)?端午節(jié)和許多別的傳統(tǒng)佳節(jié)一樣,節(jié)日意味漸淡,仿佛演繹為一種節(jié)日的符號(hào)了。它的民俗意義、文化內(nèi)涵,已然完全淡化,遠(yuǎn)不如西方的情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)那樣受到年輕人的追捧。對(duì)傳統(tǒng)的佳節(jié)還有幾人有著幸福的期待?引導(dǎo)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),引導(dǎo)他們對(duì)重視傳統(tǒng)文化!至少要知道,端午節(jié)、端午的鴨蛋,它是我們抹不掉的民俗、文化和民族的印記!)

  三、品味語(yǔ)言

  別說(shuō)鴨蛋都一樣,細(xì)看卻不同。有的樣子(蠢),有的樣子(秀氣)。

  筷子一扎下去,(吱)──紅油就冒出來(lái)了

  每逢有人問(wèn)起我的籍貫,回答之后,對(duì)方就會(huì)肅然起敬:“(哦)!你們那里出咸鴨蛋!”

  鴨蛋絡(luò)子掛了多半天,什么時(shí)候孩子一高興,就把絡(luò)子里的鴨蛋(掏)出來(lái),吃了。

  (引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談出自己對(duì)語(yǔ)言的理解。體汪曾祺的語(yǔ)言特色:平淡而有味,字里行間有著淡淡的幽默。)

  學(xué)生的發(fā)言老師可以及時(shí)做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性,而且能引導(dǎo)他們以最棒的語(yǔ)言講出自己內(nèi)心獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn),在生生互動(dòng)與師生互動(dòng)中分享碰撞的思想火花。

  四、梯度練習(xí)

  根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況任選一題

  △查找出汪曾祺的《葡萄小令》閱讀寫(xiě)讀后感

  △△模仿汪曾祺的語(yǔ)言風(fēng)格,片段作文“家鄉(xiāng)的小吃”

  △△△閱讀“節(jié)日聯(lián)想”后,仿寫(xiě)一篇對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化走向的思考。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  童年歲月的美好回憶

  家鄉(xiāng)生活的'溫馨回味

  情

  尋常生活的閑適體味

  端午的鴨蛋帶來(lái)的

  掛蛋絡(luò)子

  挑鴨蛋

  趣 吃鴨蛋

  玩蛋殼

  【教學(xué)反思】

  20xx年的4月30日,我在南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二⑼班上了節(jié)語(yǔ)文自然分材教學(xué)實(shí)驗(yàn)研討課。實(shí)施分材實(shí)驗(yàn)一年來(lái),我在閱讀教學(xué)中探索著如何更好地落實(shí)普讀和補(bǔ)讀,在對(duì)課文文本的解讀中,引導(dǎo)學(xué)生從淺層含義到深層含義的轉(zhuǎn)化。

  體會(huì)一:激發(fā)興趣是關(guān)鍵。

  《端午的鴨蛋》是八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,考慮到是異地教學(xué),學(xué)生是我從未見(jiàn)過(guò)面的學(xué)生,學(xué)生也未曾預(yù)習(xí)過(guò)課文,我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時(shí),改變?cè)谠瓉?lái)在本校自己班級(jí)的做法,改為一猜謎的方式導(dǎo)入。這樣是為了更快的拉近老師與學(xué)生的距離,活躍課堂氣氛。從課堂效果來(lái)看,整節(jié)課學(xué)生思維活躍,踴躍答疑,這都跟教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的息息相關(guān)。俗話(huà)說(shuō)好的開(kāi)端是成功的一半。

  由于很多孩子對(duì)課文提到江蘇端午掛蛋絡(luò)子的風(fēng)俗不了解,我特地制作了幾個(gè)色彩各異的蛋絡(luò)子,實(shí)物展示既直觀(guān)又新鮮,學(xué)生們學(xué)習(xí)了半節(jié)課看到這么有意思的物件,情緒頓時(shí)為之一振。蛋絡(luò)子的展示使課堂氣氛達(dá)到小小的高潮。學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的增加也令課文的理解更好的往深層遞進(jìn)。再談?wù)n文中文章中掛蛋絡(luò)子的趣味時(shí),老師不用多說(shuō),學(xué)生的理解已是水到渠成了。

  體會(huì)二:小組合作要落實(shí)。

  在短短的一節(jié)課要學(xué)習(xí)兩節(jié)課時(shí)才能解決的課文,顯然時(shí)間是少了點(diǎn)。這對(duì)學(xué)生而言畢竟是有一定難度的。于是,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我放棄了面面俱到的課堂設(shè)計(jì),而是采用了中心問(wèn)題突破的教學(xué)思路。緊緊抓住作者為什么不寫(xiě)端午節(jié)其他的習(xí)俗,而選擇寫(xiě)了小小的鴨蛋?以小組討論中心問(wèn)題的。的形式學(xué)生實(shí)現(xiàn)從淺層理解到深層理解的轉(zhuǎn)化。我在小組討論過(guò)程中,一直在巡視并協(xié)助學(xué)生。并對(duì)討論活動(dòng)開(kāi)展好的小組及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定,督促別的小組開(kāi)展好。小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)的成效直接影響到分材學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于學(xué)生而言,其實(shí)每篇課文都有令他們難以理解的地方,老師選擇的突破點(diǎn)是很重要的。切中肯綮方能化繁為簡(jiǎn)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生討論后不能解決的學(xué)習(xí)難點(diǎn),老師一定要尋找到最佳的教學(xué)策略去突破它。對(duì)于部分學(xué)生個(gè)別性的問(wèn)題,我們可以通過(guò)小組合作,在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中解決它,充分讓學(xué)生與學(xué)生之間真正合作式學(xué)習(xí),討論切忌流于形式的為討論而討論。而是要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間思維火花的碰撞。

  體會(huì)三:補(bǔ)讀的方式要靈活。

  在課堂教學(xué)中,教學(xué)步入到學(xué)生遇到困難“多事故地段”的時(shí)候,老師一定要有預(yù)見(jiàn)性的判斷,并緊密觀(guān)察學(xué)生的學(xué)情。等到學(xué)生功能出示三色牌示意,老師要在課堂上靈活處理。既不因小部分跟不上的同學(xué)耽誤全班的學(xué)習(xí)進(jìn)程,也不能忽略這些理解能力弱點(diǎn)的學(xué)生,趕火車(chē)式完成課堂教學(xué)任務(wù)。我采用的辦法是“抓大放小”。在小組合作討論問(wèn)題的過(guò)程中,我關(guān)注孩子們討論的過(guò)程,及時(shí)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)情。自己參與到他們的討論中,并給予及時(shí)的指導(dǎo)。因?yàn)樵趯W(xué)生與文本第一次的對(duì)話(huà)中,出現(xiàn)理解能力層次區(qū)別通常就是這個(gè)時(shí)候。遇到共性的問(wèn)題我就在課堂上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),講細(xì)講透;遇到個(gè)別枝節(jié)性的問(wèn)題就交由小組長(zhǎng)解決,若是更棘手的問(wèn)題不便于課堂解決的就留在課后個(gè)別輔導(dǎo)。課堂上及時(shí)捕捉學(xué)生的疑難,并及時(shí)點(diǎn)撥,可以幫助理解能力較低的學(xué)生盡快掃除學(xué)習(xí)的消極因素,跟上課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度。靈活地處理好補(bǔ)讀,才能提高課堂學(xué)習(xí)效率,讓優(yōu)生吃得“好”,也讓學(xué)習(xí)腳步慢點(diǎn)的孩子吃得“飽”。

  課堂教學(xué)進(jìn)行到學(xué)生理解的教學(xué)步驟四時(shí),我聽(tīng)取接受了熊教授的建議,給學(xué)生一篇輔助閱讀材料,來(lái)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)到課外的知識(shí)遷移。

  拓展閱讀材料的介入,很好的打開(kāi)了學(xué)生的思路,學(xué)生進(jìn)入到了對(duì)文本的深層理解,原來(lái)寫(xiě)端午的鴨蛋不僅僅因?yàn)榧亦l(xiāng)的鴨蛋的出名,也不僅僅是為了追憶童年生活的快樂(lè),《端午的鴨蛋》還寫(xiě)出了作者多傳統(tǒng)文化的眷戀,帶給我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化去向的思考。

  從在實(shí)驗(yàn)學(xué)校上的這節(jié)匯報(bào)課的課堂效果來(lái)看,我已經(jīng)較好的完成了教學(xué)初步設(shè)想,學(xué)生積極思考,課堂氛圍活躍。在借助實(shí)物展示和輔助材料的閱讀兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,收到很好的教學(xué)效果。補(bǔ)充的課外材料起到了很好的中介作用,它就像個(gè)云梯,為學(xué)生打開(kāi)思路,實(shí)現(xiàn)淺層到深層的轉(zhuǎn)化。當(dāng)然,也存在不少遺憾。課堂的第一環(huán)節(jié)還可以更簡(jiǎn)潔,節(jié)約時(shí)間。而課題最后一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)闀r(shí)間的限制,沒(méi)真正展開(kāi)。還有設(shè)計(jì)好的幾個(gè)分梯度的練習(xí)也沒(méi)來(lái)得及給學(xué)生。在整節(jié)課結(jié)束教學(xué)之前若能讓學(xué)生談自己對(duì)日益淡漠的傳統(tǒng)節(jié)日走向的看法就更加完美了!

  學(xué)習(xí)完這篇課文我班的學(xué)生這樣寫(xiě)到:《端午的鴨蛋》課堂學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象,老師運(yùn)用了非常直觀(guān)的教學(xué)方法來(lái)讓我們更加了解高郵鴨蛋,它讓我們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí),遠(yuǎn)離了以前的嚴(yán)肅課堂氣氛,搖身跳躍進(jìn)歡樂(lè)的笑聲中。

  參與語(yǔ)文自然分材實(shí)驗(yàn),我覺(jué)得我是充實(shí)的。因?yàn)槲以诓煌5厮妓髦,不停地?shí)踐著。盡管也遭遇到種種的困惑,但我想沒(méi)有曲折的摸索過(guò)程,沒(méi)有不斷地對(duì)自己教學(xué)質(zhì)疑和拷問(wèn),我們又如何能實(shí)現(xiàn)自我的超越。多個(gè)角度去思考,去研究課堂教學(xué)的實(shí)效,對(duì)教學(xué)畢竟是有益的。實(shí)驗(yàn)中,如果我們少點(diǎn)依賴(lài)心理,不要被動(dòng)地等待高人的指點(diǎn)迷津,多點(diǎn)解決問(wèn)題的主動(dòng)探索精神,或許我們的行進(jìn)的腳步會(huì)邁地更堅(jiān)定而豪邁!

  《端午的鴨蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、了解端午文化,感受民俗中包含的生活期望和美好追求。

  2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。

  3、理解文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

  過(guò)程與方法:

  以賞析及討論的方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族深厚文化的熱愛(ài),從而品味文章的韻味和情致。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解作者對(duì)兒時(shí)生活的懷想的情感,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

  2、欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言,解讀文本內(nèi)在的韻味,感受作者獨(dú)特的情趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn),感受日常生活中的無(wú)窮趣味。

  2、激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)的感情,提倡珍惜傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感。教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)人

  1、同學(xué)們,你們知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?

 。ù汗(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至??)

  2、引導(dǎo)學(xué)生堂上介紹我們的端午節(jié)習(xí)俗

  貼符(“艾旗迎百福,桃劍斬千妖”)、賽龍舟(一些忌諱)、吃龍舟飯(紅、黃、綠、黑、白,提高課堂上氣氛)

  3、導(dǎo)人本課。作者童年的端午節(jié)卻是和鴨蛋一起度過(guò)的,今天就讓我們來(lái)看一下作者童年過(guò)端午的情景。

  二、作者簡(jiǎn)介:

  汪曾祺(1920~1997),江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就,發(fā)表小說(shuō)《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

  三、初讀課文,整體感知

  三、初讀課文,整體感知

  1、給下列加點(diǎn)字注音。

  汪曾祺qí系jì百索子倘tǎng若咂摸zā·mo城隍huáng

  擰níng成小繩門(mén)楣méi用酒和hu?莧菜xiàn籍貫jí硝藥xiāo

  腌臘yān絡(luò)子lào大襟jīn車(chē)胤yìn熏xūn五毒似的shì·de

  2、解釋下列詞語(yǔ)。

  端午:我國(guó)民間節(jié)日,為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原,農(nóng)歷五月初五。端,開(kāi)始;午,午日。百索子:端午時(shí)系在小孩的手臂上或脖子上,風(fēng)俗認(rèn)為這樣可以辟邪。

  符:道士所畫(huà)的一鐘圖形或線(xiàn)條,聲稱(chēng)能驅(qū)使鬼神,給人帶來(lái)禍福。

  城隍:迷信傳說(shuō)中指主管某個(gè)城的神。情結(jié):指深藏心底的感情。

  堂屋:正房居中的一間。咂摸:方言,仔細(xì)辨別(滋味)。雄黃:一種礦物,橘黃色。中醫(yī)用來(lái)做藥。稱(chēng)道:稱(chēng)贊。

  有不:相當(dāng)于“有沒(méi)有”。不,用在句末表示疑問(wèn)。硝藥:硝石做的火藥。籍貫:祖居或個(gè)人出生的地方。薄羅:薄的絲織品。

  夾取以敬客:夾。瑛喌埃﹣(lái)敬客人。以,連詞,來(lái)。

  絡(luò)子:依照所裝物體的形狀,用線(xiàn)結(jié)成的網(wǎng)狀的小袋子。

  大襟:紐扣在一側(cè)的服裝的前面部分。

  3、帶著問(wèn)題讀課文,理清文章思路。

 。ㄎ恼驴梢苑譃閹讉(gè)部分,請(qǐng)你給每個(gè)部分添上一個(gè)小標(biāo)題。)

  第一部分(第l自然段),對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫(xiě),十分富有地方特色,同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

  第二部分(第2~3自然段),描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋,尤其是雙黃鴨蛋。

  第三部分(第4~6自然段),寫(xiě)孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?/p>

  思路:端午的風(fēng)俗——家鄉(xiāng)的鴨蛋——端午的鴨蛋

  4、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?

  第一段以“家鄉(xiāng)的端午,很多風(fēng)俗和外地一樣”開(kāi)頭,介紹了“系百索子”,“做香角子”,“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗;又列舉了“放黃煙子”吃“十二紅”這兩種較為獨(dú)特的風(fēng)俗。七種風(fēng)俗,娓娓道來(lái),精彩紛呈,顯現(xiàn)了鄉(xiāng)土生活的多姿多彩。

  對(duì)家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷,實(shí)際上不是作者個(gè)人的心態(tài)。這是人類(lèi)普遍的心理。兒時(shí)的一切,在成年之后,都會(huì)籠罩一層異樣的光輝。熱愛(ài)生活,善于觀(guān)察品味,在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩(shī)意,在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味,永遠(yuǎn)懷著一顆童心,一顆熾熱的心。

  四、品讀課文,欣賞“鴨蛋”

  1、那么作者家鄉(xiāng)的鴨蛋到底是怎樣的?我們一起來(lái)品讀

  2、3兩段。

  小組合作,請(qǐng)以“這是------------的鴨蛋,因?yàn)?----------------(找出文中相關(guān)的語(yǔ)句)”為句式說(shuō)一段話(huà)。

  (小組合作,組長(zhǎng)發(fā)言)

 、倜曔h(yuǎn)播的??,因?yàn)椤拔以谔K南、浙江,每逢有人問(wèn)起我的籍貫,回答之后,對(duì)方就會(huì)肅然起敬:‘哦!你們那里出咸鴨蛋!’上海的賣(mài)腌臘的店鋪里也賣(mài)咸鴨蛋,必用紙條特別標(biāo)明:‘高郵咸蛋’!逼渲小懊C然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)詞最能體現(xiàn)“高郵咸蛋”的名聲。有點(diǎn)調(diào)侃,有點(diǎn)自豪,也有淡淡的幽默。

 、谂c眾不同的??,因?yàn)椤案哙]還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多,可以成批輸出。”“還”、“不如??多”、“成批”寫(xiě)出了自豪之情。

 、哿钊梭@喜的??,因?yàn)轼喌啊扒虚_(kāi)之后,里面圓圓的兩個(gè)黃,使人驚喜不已!

 、軞v史悠久的??,因?yàn)榍宕?shī)人、詩(shī)論家袁枚就曾在他的《隨園食單·小菜單》里提到“高郵腌蛋”。注意有關(guān)袁枚的注解:1716-1797。袁枚寫(xiě)隨園食單中的腌蛋一節(jié)距離現(xiàn)在少說(shuō)也有200年了,可謂“老品牌”、“老字號(hào)”了。

 、葙|(zhì)細(xì)而油多的??,因?yàn)椤翱曜右辉氯,吱——紅油就冒出來(lái)了!痹煨褪降恼Z(yǔ)言生動(dòng)寫(xiě)出了家鄉(xiāng)咸鴨蛋的美味可口,讓人垂涎欲滴。

  ⑥吃法多樣的??,因?yàn)椤翱梢詭で虚_(kāi)吃”“可以用筷子挖著吃”“可以和豆腐炒著吃——‘朱砂豆腐’”??

  ⑦色彩鮮艷的??,因?yàn)榈皻な堑嗌模鞍资前咨,蛋黃是紅色的。

  2、那么,作者是帶著怎樣的感情向我們介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵咸蛋呢?

 。ㄙ澝溃院溃

  從哪些地方可以看出來(lái)呢?

  如:①“鴨多,鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。”兩個(gè)“多”,一個(gè)“善于”寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)人的贊美(勤勞能干)。

 、凇拔易叩牡胤讲簧伲厨喌岸嘁,但和我的家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上!薄八厨喌岸嘁印睅в形难孕再|(zhì),增強(qiáng)幽默意味。

  ③“袁子才這個(gè)人我不喜歡??但是《腌蛋》一條我看后卻覺(jué)得很親切,而且‘與有榮焉’!

  有點(diǎn)愛(ài)屋及烏了吧!

 、堋拔以诒本┏缘南跳喌,蛋黃是淺黃的,這叫什么咸鴨蛋呢!”淡淡的幽默。

 、荨拔覍(duì)異鄉(xiāng)人稱(chēng)道高郵鴨蛋,是不大高興的,好象我們那窮地方就出鴨蛋似的!”有些嗔怒,也有淡淡的幽默。實(shí)際上認(rèn)為高郵不僅出鴨蛋,還有那么多心靈手巧的勤勞能干的高郵百姓,自豪和贊美之情油然而生。

  小結(jié):家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的',聲名遠(yuǎn)播的,歷史悠久的,吃法多樣的,美味可口的,色彩鮮艷的??一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋,作者就用那平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言訴說(shuō)內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美,這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情,緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。

  五、朗讀課文,感受作品情趣:

  汪曾祺的語(yǔ)言,熔書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)于一爐,將古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)完美地結(jié)合在一起,在平實(shí)、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容,顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言功力:

  本文的語(yǔ)言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會(huì)得出。有些語(yǔ)段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、讀出韻味。通過(guò)朗讀,感受本文的情趣。朗讀文章第

  二、三段,畫(huà)出你喜歡的句子,仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

  1、口語(yǔ)色彩濃厚。首先表現(xiàn)在好用短句,有時(shí)一句一斷,大有生活中說(shuō)一句停一下,略想想后再接著說(shuō)的神態(tài)。例如:“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多、鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名!逼浯危闹袝r(shí)時(shí)穿插十分樸素的“大白話(huà)”,這使文章生活氣息更為濃厚:“雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!”“我在北京吃的咸鴨蛋,蛋黃是淺黃色的,這叫什么咸鴨蛋呢!”均是信口而出,自然而然,讓人倍感親切。

  2、古漢語(yǔ)的點(diǎn)綴使文章多了書(shū)卷氣,增添了典雅之美。例如:“高郵鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩,不似別處的發(fā)干、發(fā)粉,入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及!痹谶@里,典雅的文言詞語(yǔ)與極質(zhì)樸的口語(yǔ)相映成趣,讓人不由暗暗佩服作者居然能將極雅與極俗的兩種語(yǔ)言如此自然和諧地捏到一處并倍添韻味的藝術(shù)功力。

  3、善于運(yùn)用語(yǔ)言“造型”。汪曾祺有時(shí)只用一兩個(gè)字眼就能寫(xiě)出事物的特色神韻。他寫(xiě)吃咸鴨蛋“筷子頭一扎下去,吱──紅油就冒出來(lái)了”那種繪聲繪色,那種動(dòng)感,以及快感,從一個(gè)“吱”字中得到了活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)。

  六、拓展延伸

  1、創(chuàng)設(shè)情境,深刻反思

  我國(guó)的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,已經(jīng)逐日淡化,倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國(guó)人心目中的分量越來(lái)越重要。

  “江陵端午祭”是韓國(guó)農(nóng)耕社會(huì)時(shí)期祈求豐年,民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動(dòng)。在進(jìn)行端午祭時(shí),會(huì)舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長(zhǎng)跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動(dòng),而這些都是具有韓國(guó)地方特色的。韓國(guó)方面對(duì)江陵端午祭非常重視,1967年將其列入國(guó)家重點(diǎn)無(wú)形文化財(cái)產(chǎn)第13號(hào),并于20xx年向聯(lián)合國(guó)科教文組織申報(bào)“世界無(wú)形遺產(chǎn)”,11月24日,韓國(guó)江陵端午祭被聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定為“人類(lèi)傳說(shuō)及無(wú)形遺產(chǎn)著作”。

  每年農(nóng)歷五月初五是我們傳統(tǒng)的端午佳節(jié)。然而我們這個(gè)的傳統(tǒng)節(jié)日,韓國(guó)已將其列入國(guó)家遺產(chǎn)名錄,20xx年11月24日,韓國(guó)江陵端午祭被聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定為“人類(lèi)傳說(shuō)及無(wú)形遺產(chǎn)著作”。你對(duì)此有何看法?學(xué)習(xí)本文后,你如何看待這種現(xiàn)象?中國(guó)該如何加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)?

  學(xué)生交流后,來(lái)看看網(wǎng)友們的評(píng)論:

 。1)果真人家要申報(bào),我們也不必大驚小怪,盡管這節(jié)日的“出生證”在我們這里,但誰(shuí)叫我們這幾年連粽子都懶得吃了,而人家卻有“規(guī)模和氣派”地發(fā)展起“端午文化”了呢?

 。2)端午節(jié)等會(huì)不會(huì)被“端”走,根本還在于我們對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日的態(tài)度問(wèn)題,那就是我們對(duì)待民族特色的文化是不是熱愛(ài),以及熱愛(ài)到何種程度。

  (3)與情人節(jié)、圣誕節(jié)等一系列洋節(jié)近年來(lái)在中國(guó)的火爆熱鬧相比,端午等中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)實(shí)在是太冷清,太受冷落了。我們看看屈原是怎么死的,人們?yōu)槭裁醇o(jì)念他,就會(huì)明白端午節(jié)一旦流落異鄉(xiāng)我們失去的將會(huì)是什么。

 。4)這是我們中國(guó)人的恥辱!想想咱們中國(guó)人自己的節(jié)日有多少已被淡忘了,代之的是很多洋節(jié)日,盲目的崇洋媚外,保護(hù)好自己的節(jié)日是不是我們的責(zé)任?

  2、現(xiàn)在大家也拿起手中的筆當(dāng)作鍵盤(pán),用我們的紙當(dāng)顯示屏,充當(dāng)一回網(wǎng)友,也來(lái)發(fā)表一下建議和看法,好嗎?

  學(xué)生寫(xiě),學(xué)生交流。

  小結(jié):看看我們自己,一提起吃就是肯德基,一提起穿就是耐克,一提起節(jié)日首先想到的就是圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié);在對(duì)照對(duì)照作者,有誰(shuí)今天還這樣虔誠(chéng)地吃鴨蛋?有誰(shuí)把端午吃鴨蛋還當(dāng)作一種幸福和快樂(lè)?有誰(shuí)還在一年之中早早地期待著端午節(jié)幸福地到來(lái)?因此,我們要熱愛(ài),要珍視我們的傳統(tǒng)文化。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  端午的鴨蛋

  端午風(fēng)俗,鋪墊背景:自然引出,營(yíng)造氣氛。

  高郵鴨蛋,名聲特點(diǎn):雙黃奇蛋,聞明遐邇。懷念童年,熱愛(ài)故鄉(xiāng)

  吃玩鴨蛋,“鴨蛋絡(luò)子”

  八、布置作業(yè)

  聯(lián)系自身,調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累,介紹印象最深的童年時(shí)代的物件或經(jīng)歷。

  資料搜集:

  1、端午節(jié),又稱(chēng)端陽(yáng)節(jié)、五月節(jié)、龍舟節(jié)、粽包節(jié)等。時(shí)在農(nóng)歷五月初五,并有小端陽(yáng)(五月初五)和大端陽(yáng)之分(五月十五)。

  2、端午節(jié)的起源,普遍說(shuō)法是紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原。另也有說(shuō)是紀(jì)念替父雪恥的伍子胥、安貧守節(jié)的介子推等。

  3、端午節(jié)的禮俗、食俗。古人認(rèn)為五月是“惡月”,因此自古就有段無(wú)避惡去毒的禮俗。如懸掛菖蒲、艾草、石榴花、大蒜和龍船花;驅(qū)除蛇蝎等五毒;飲用雄黃酒、朱砂酒、菖蒲酒;小兒掛香袋、系五彩絲;賽龍舟;吃咸鴨蛋,吃粽子等。都取避邪之意。

  教學(xué)反思:

  xxxx

  《端午的鴨蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、教材分析

  語(yǔ)文課程豐富的人文性對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此,人文內(nèi)涵豐富的文章成為語(yǔ)文教材不可缺少的一部分。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過(guò)這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫(huà)去感受自身日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣。而本文又屬于民俗文化中的食文化,小小的鴨蛋,讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情。

  二、學(xué)情分析:

  處在芳華期的學(xué)生,有猛烈的求知欲和洽奇心,對(duì)文學(xué)作品有肯定的奇特體驗(yàn)和見(jiàn)解,而且有表達(dá)看法的欲望。傳統(tǒng)文化對(duì)今世中學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該是比力疏遠(yuǎn)的話(huà)題,他們深受泰西和港臺(tái)文化影響,缺乏了解了解傳統(tǒng)文化的時(shí)機(jī),越發(fā)不知道怎樣欣賞傳統(tǒng)文化。因此,面臨傳統(tǒng)文化與西方文化猛烈碰撞的實(shí)際,他們必要適當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。

  憑據(jù)本單位的特點(diǎn)和學(xué)生的環(huán)境,我對(duì)本文做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì):

  【知識(shí)目的】:

  了解端午習(xí)俗,感覺(jué)鴨蛋包羅的文化意味和民風(fēng)風(fēng)情。

  【本領(lǐng)目的】:

  1、學(xué)會(huì)搜集資料,扼要報(bào)告見(jiàn)聞,有層次地頒發(fā)見(jiàn)解。

  2、學(xué)習(xí)誦讀富有生活情趣的語(yǔ)言。

  【情緒目的】:

  提倡愛(ài)惜傳統(tǒng)文化,引發(fā)民族自大感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  通過(guò)咀嚼平庸自然而又韻味統(tǒng)統(tǒng)的語(yǔ)言,感覺(jué)傳統(tǒng)習(xí)俗蘊(yùn)涵的情趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  引導(dǎo)學(xué)生變更自身材驗(yàn),感覺(jué)一樣尋常生活中的無(wú)窮意見(jiàn)意義。

  三、教法與學(xué)法:

  怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)咀嚼傳統(tǒng)習(xí)俗文化呢?照舊那句老話(huà):“興趣是最好的老師”。本文的一些童年趣事、過(guò)節(jié)習(xí)俗容易引起學(xué)生的興趣。老師以“情趣”二字為切入點(diǎn),通過(guò)朗讀賞析咀嚼語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生漸漸從外貌感知、分析感悟、反思?xì)w納、末了上升到開(kāi)端意會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的頭腦高度。

  與教學(xué)過(guò)程相照應(yīng),我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法:教法:導(dǎo)入——閱讀——拓展

  學(xué)法:歸納復(fù)述——搜索整合——誦讀品味——合作感悟——探究反思

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

  首先向?qū)W生出示食物圖片,讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。再讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)味小吃。此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)歸納復(fù)述知識(shí)的能力。

  2、瀏覽課文,整體感知

  (1)學(xué)生瀏覽課文,思考:作者家鄉(xiāng)的.端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?

  意圖:在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索文章關(guān)鍵信息的能力。

 。2)談?wù)勀氵知道哪些端午習(xí)俗?這些習(xí)俗的緣由是什么?

  意圖:?jiǎn)栴}一可以讓學(xué)生廣泛涉獵端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,分享課前查找的資料信息。

  問(wèn)題二讓學(xué)生對(duì)端午的認(rèn)識(shí)從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源,可以說(shuō)是對(duì)文史地哲等知識(shí)的一個(gè)匯總學(xué)習(xí),從而使學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力,要求完整準(zhǔn)確,語(yǔ)言生動(dòng)地講述見(jiàn)聞,完全體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

  3、精讀課文,感受情趣。

  汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。

  讓學(xué)生在文中找出體現(xiàn)汪曾祺是語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀品味。

  例如:1、我對(duì)異鄉(xiāng)人稱(chēng)道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過(guò)高郵的咸鴨蛋,確實(shí)是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上。

  2、一般是敲破空頭吃,白嘴吃也可以。

  如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味文章的情趣呢?先讓他們反復(fù)朗讀,并抓住關(guān)鍵語(yǔ)句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處,或在平實(shí)的白話(huà)中穿插頗具特色古漢語(yǔ),或大詞小用,給文章增添了不少幽默色彩。此處可以讓學(xué)生模仿古人的口氣朗讀。

  又如“一般是敲破空頭吃,白嘴吃也可以!,“確實(shí)是好”,“我實(shí)在瞧不上。”等幾處都較為明顯地運(yùn)用了江浙方言,顯得非常生動(dòng)親切。教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣,再投影一段《胡同文化》里的文字,“北京人易于滿(mǎn)足,他們對(duì)生活的物質(zhì)要求不高,有窩頭,就知足了。大腌蘿卜,就不錯(cuò),小醬蘿卜,那還有什么說(shuō)的。臭豆腐滴幾滴香油,可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜,嘿!”這是一段京味十足的語(yǔ)言,特別是一個(gè)“嘿”字,把北京人恬淡知足,悠然自得的神情描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)汪曾祺的文章里運(yùn)用方言的妙處。

  可見(jiàn),感悟文章情感的最好方法就是誦讀。我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性,又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

  4、回歸生活,分享體驗(yàn)

  我們之前讓學(xué)生回歸課本,從語(yǔ)言文字中感受平凡生活中的情趣,理解傳統(tǒng)習(xí)俗滲透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結(jié),F(xiàn)在再跳出課本,進(jìn)行拓展延伸,說(shuō)說(shuō)傳統(tǒng)節(jié)日中類(lèi)似這樣頗具情趣的小事。本環(huán)節(jié)教師先拋磚引玉,投影一段文字,再讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,各抒己見(jiàn),在合作互動(dòng)的過(guò)程中分享體驗(yàn),感悟生活,感受到民俗文化就在我們身邊。

  5、創(chuàng)設(shè)情境,深刻反思

  思考:我國(guó)的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,已經(jīng)逐日淡化,倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國(guó)人心目中的分量越來(lái)越重要。

  “江陵端午祭”是韓國(guó)農(nóng)耕社會(huì)時(shí)期祈求豐年,民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動(dòng)。在進(jìn)行端午祭時(shí),會(huì)舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長(zhǎng)跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動(dòng),而這些都是具有韓國(guó)地方特色的。韓國(guó)方面對(duì)江陵端午祭非常重視,1967年將其列入國(guó)家重點(diǎn)無(wú)形文化財(cái)產(chǎn)第13號(hào),并擬于20xx年向聯(lián)合國(guó)科教文組織申報(bào)“世界無(wú)形遺產(chǎn)”,學(xué)習(xí)本文后,你如何看待這種現(xiàn)象?

  此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注熱點(diǎn),并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識(shí),對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)。使他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到重視傳統(tǒng)文化,珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而達(dá)到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。

  以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì);仡櫿麄(gè)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,從感興趣的話(huà)題入手,對(duì)文本進(jìn)行賞析品味,最后跳出課本,關(guān)注社會(huì),反思生活。

  在文本閱讀中,學(xué)生的搜索整合信息能力、歸納復(fù)述知識(shí)能力、誦讀能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力、分析鑒別能力都得到一定程度的提高。

  整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞幾個(gè)根本理念:

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充實(shí)引發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

  2、提倡自主、互助、探究的學(xué)習(xí)方法,夸大在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文紀(jì)律。

  3、注意文本的學(xué)習(xí),通過(guò)重復(fù)朗讀來(lái)咀嚼語(yǔ)言。

  結(jié)語(yǔ):新課改給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新景象,我在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,在語(yǔ)文教學(xué)中做了很多大膽的實(shí)驗(yàn),正如我的這節(jié)研討課一樣,讓學(xué)生在感興趣的自主運(yùn)動(dòng)中全面進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng),造就學(xué)生自動(dòng)探究、連合互助、勇于創(chuàng)新的精力,讓學(xué)天生為學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)多種多樣,在以后的教學(xué)中,我們還應(yīng)做更多的探索,使語(yǔ)文本領(lǐng)成為學(xué)生終生受益的寶貝。

  《端午的鴨蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、欣賞配樂(lè)圖片

  (春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)的典型慶祝方式圖片)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些節(jié)日和習(xí)俗?用輕音樂(lè),為的是不破壞本課力圖要營(yíng)造的清新、典雅的意境。放一張圖片讓學(xué)生說(shuō)一張確實(shí)比起所有的放完再說(shuō)要熱鬧的多,但是實(shí)在不忍心這樣的課一開(kāi)始就這么吵吵嚷嚷!

  二、生字詞教學(xué)讀讀寫(xiě)寫(xiě)用用雙基落實(shí)做到實(shí)處

  三、默讀課文感知

  問(wèn):課文包括哪三部分內(nèi)容?端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋(把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)為下面的教學(xué)服務(wù)。)

  選擇你感興趣的那部分內(nèi)容大聲地朗讀(尊重學(xué)生的朗讀喜好,這樣也許效果會(huì)好點(diǎn)。)

  問(wèn):這部分內(nèi)容讓你感受到了作者什么情感?

  1、對(duì)同中存異的端午風(fēng)俗的喜愛(ài);

  2、思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)為故鄉(xiāng)自豪;

  3、對(duì)兒時(shí)生活的懷想。

  課件用超級(jí)連接,可以隨著學(xué)生的思路走,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到一點(diǎn)的時(shí)候再追問(wèn)一下,帶動(dòng)所有的學(xué)生思考。把學(xué)生主體性和教師的主導(dǎo)性都發(fā)揮出來(lái)。提到1時(shí)問(wèn)學(xué)生文章提到的共同的端午風(fēng)俗是什么?他家鄉(xiāng)特有的是什么?用圖片展示。提到2時(shí)讓學(xué)生找尋具體的句子讀出情感并展示作者以思鄉(xiāng)為主題的書(shū)法作品。提到3的時(shí)候讓學(xué)生找出作者童年的痕跡,同時(shí)體驗(yàn)自己的生活。

  這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)后學(xué)生對(duì)文本有了一定的了解。

  四、介紹作者的作品特點(diǎn)

  他長(zhǎng)于江南,定居于北京。他的作品,不乏風(fēng)和日麗、小橋流水的江南秀色和小四合院、小胡同的京城一景,極少見(jiàn)到雷霆怒吼、闊大無(wú)比的壯觀(guān)場(chǎng)景。憑著對(duì)事物的獨(dú)到穎悟和審美發(fā)現(xiàn),從小的視角切入,寫(xiě)凡人小事,記鄉(xiāng)情民俗,談花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),即興偶感,娓娓道來(lái),于不經(jīng)心、不刻意中設(shè)傳神妙筆,成就了當(dāng)代小品文的經(jīng)典和高峰。

  讓學(xué)生看一看明白散文的風(fēng)格是多樣化的,各有特點(diǎn)。

  五、引用汪曾祺的話(huà)我是希望把散文寫(xiě)得平淡一點(diǎn),自然一點(diǎn),家常一點(diǎn)。品味課文的`自然家常平淡的特點(diǎn)

  自然和家常的特點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該很快就可以體會(huì)到,文章的構(gòu)思,筆法都很自然,文章的取材很家常語(yǔ)言也像聊家常,就是平淡這點(diǎn)可能學(xué)生很難茍同,那么就用一段話(huà)生活中并不總是驚濤駭浪,也未必處處危襟正坐。只有充分感受生活的種種快樂(lè)、悲苦、平淡以及詩(shī)意,我們才算是真實(shí)體驗(yàn)到生活的滋味。

  引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)去尋找讓學(xué)生在課文尋找平淡生活中的真情趣同時(shí)讓學(xué)生去找尋自己平淡生活中的真情趣。

  這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是要告訴學(xué)生一種在平淡中尋找真情趣的生活態(tài)度。

  六、汪老先生是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求

  平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。從而引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語(yǔ)言特色找一找例子讀一讀比一比(把它替換成較一般的表達(dá))想一想還有沒(méi)有其他的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)欣賞作家的語(yǔ)言。

  七、配樂(lè)快速欣賞汪曾祺的散文片段在明白和領(lǐng)會(huì)了一點(diǎn)作者的生活態(tài)度,作品語(yǔ)言風(fēng)格,和構(gòu)思的方法后,靜靜地欣賞,我覺(jué)得這是最快樂(lè)的事情。

  何況選擇的都是很有意思的作品,最后加以總結(jié):作者的文章傳達(dá)出了味外之味大家去讀一讀他的散文品一品這兩個(gè)味

  《端午的鴨蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解端午文化,感受民俗中包含的生活期望和美好追求;

  2、理清行文思路,感知課文內(nèi)容,了解作者閑適自由的風(fēng)格;

  3、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色;

  4、激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)的感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言,解讀文本內(nèi)在的韻味,感受作者獨(dú)特的情趣;

  2、解讀文本,品讀語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境設(shè)計(jì),導(dǎo)入新課

  一枚小小的咸鴨蛋,本是極普通、平凡的,可是在作家汪曾祺的眼中,卻有說(shuō)不完的美妙之處。倘若沒(méi)有一種故鄉(xiāng)情結(jié),沒(méi)有一顆超然自在的新,誰(shuí)能從平淡的日常生活中咂摸出如許滋味?現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》,去品味這濃濃的家鄉(xiāng)味道。(板書(shū)課題,作者)

  二、檢查預(yù)習(xí),了解作者

  1、你掌握了嗎?

 。ǘ嗝襟w出示課后字詞,請(qǐng)學(xué)生度,并解釋“肅然起敬”的含義)

  2、你知道多少

 。ǘ嗝襟w出示作家資料)

  三、閱讀課文,整體感知

  1、快速閱讀文本,想想:散文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答后,師生明確:家鄉(xiāng)的端午、家鄉(xiāng)的鴨蛋、端午的鴨蛋)(板書(shū)家鄉(xiāng)、端午、鴨蛋這三個(gè)關(guān)鍵詞)

  2、各部分又分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

 、、家鄉(xiāng)的端午——習(xí)俗豐

  ①、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗?

  生答后,師明確:系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃十二紅。

  ②、對(duì)這些習(xí)俗的介紹,用筆是一樣的嗎?為什么這么介紹?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理解:與外地風(fēng)俗一樣的略寫(xiě),與別地風(fēng)俗不同的詳寫(xiě);描寫(xiě)吃十二紅,自然引出家鄉(xiāng)的鴨蛋。

  ③、如果讓你介紹我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,你會(huì)介紹哪些?與作者家鄉(xiāng)習(xí)俗比,誰(shuí)更有趣味?

  學(xué)生自由回答,體會(huì)現(xiàn)在風(fēng)俗習(xí)慣逐漸淡漠的現(xiàn)狀。

 、、家鄉(xiāng)的鴨蛋——真有名

  作者家鄉(xiāng)高郵盛產(chǎn)鴨蛋,而且非常出名,作者是如何表現(xiàn)家鄉(xiāng)鴨蛋的有名呢?請(qǐng)用“高郵的鴨蛋真________”說(shuō)話(huà),并用文中的語(yǔ)句加以佐證。

  預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答:

  ①、高郵的鴨蛋真是聲名遠(yuǎn)播。因?yàn)槊糠晏岬礁哙],大家都會(huì)肅然起敬的`說(shuō):“你們那里出鴨蛋!倍屹u(mài)鴨蛋的,必用紙條特別標(biāo)明“高郵鴨蛋”;

 、、高郵的鴨蛋真是與眾不同。因?yàn)檫@里出雙黃鴨蛋,可以成批輸出,使人驚奇不以;

 、邸⒏哙]的鴨蛋歷史真悠久。因?yàn)樵谇宕兜摹峨S園食單小菜單》中就介紹了高郵鴨蛋。

 、、高郵的鴨蛋味道真好。因?yàn)樗|(zhì)細(xì)而油多,蛋白柔嫩,入口細(xì)滑;油多尤為別處所不及;

 、荨⒏哙]的鴨蛋吃法真多樣。因?yàn)樗梢詭で虚_(kāi)吃、用筷子挖著吃、白口吃、還可以做成名菜;

  ⑥、高郵的鴨蛋顏色真美麗。因?yàn)橛械嗌臍、白的蛋白、紅的蛋黃,顏色鮮艷美麗。

  ……

 、、端午的鴨蛋——真好玩

 、佟⒃谧髡呒亦l(xiāng)的端午節(jié),玩掛“鴨蛋絡(luò)子”是最有趣的一件事了。請(qǐng)同學(xué)們讀這部分內(nèi)容,讀出趣味來(lái)。

 、、掛“鴨蛋絡(luò)子”怎么玩?為什么好玩呢?

  請(qǐng)學(xué)生回答后,師小結(jié):挑鴨蛋—裝鴨蛋—掛鴨蛋—吃鴨蛋—玩蛋殼,在端午這天,可謂是幸福、快樂(lè)的一天,鴨蛋既可以吃,又可以玩,還玩出了趣味,多么富有童真和童趣!透露出作者對(duì)童年生活的懷念。

  四、深入探究,感悟品味

  1、你覺(jué)得作者對(duì)家鄉(xiāng)的鴨蛋懷有什么感情?從哪些地方可以看出來(lái)呢?

  請(qǐng)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句,并用熱愛(ài)、贊美、自豪的語(yǔ)氣讀一讀。

  2、文章津津樂(lè)道談?wù)摗跋跳喌啊,表達(dá)作者怎樣的情感?

  明確:本文寫(xiě)家鄉(xiāng)端午的習(xí)俗,寫(xiě)家鄉(xiāng)的鴨蛋,寫(xiě)端午的鴨蛋,想表達(dá)的就是作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),對(duì)童年生活的懷念。

  3、汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。請(qǐng)朗讀課文第二、三段,畫(huà)出你喜歡的句子,仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特色。

  明確:

  如:

 、、“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多,鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋!币痪湟粩,有生活中說(shuō)一句停一下略想后再說(shuō)的神態(tài)。

 、啤ⅰ半p黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!”“我在北京吃的咸鴨蛋,蛋黃是淺黃色的,這叫什么咸鴨蛋呢!”樸素的大白話(huà),信口而出,自然而然,又有淡淡的幽默,使文章生活氣息更濃厚,讓人倍感親切。

 、、“一般都是敲破‘空頭’用筷子挖著吃?曜宇^一扎下去,吱——紅油就冒出來(lái)了!薄鞍鬃斐砸部梢浴,用方言和造型式的語(yǔ)言生動(dòng)寫(xiě)出了家鄉(xiāng)咸鴨蛋的美味可口,讓人垂涎欲滴。

 、、“我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我的家鄉(xiāng)的完全不能比!”“但是《腌蛋》這一條我看后卻覺(jué)得很親切,而且‘與有榮焉’!薄暗鞍兹崮,不似別處的發(fā)干、發(fā)粉,入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及!钡溲诺奈难栽~語(yǔ)與極質(zhì)樸的口語(yǔ)相映成趣,極雅與極俗的兩種語(yǔ)言自然和諧地融合在一起,倍添文章韻味。

  小結(jié):作家的語(yǔ)言,熔書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)與一爐,將古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)完美地結(jié)合在一起,在平實(shí)、自然之中又流露出典雅雍容,顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言功力。

  五、拓展延伸,深刻反思

 、、話(huà)佳節(jié)

  請(qǐng)學(xué)生介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。

  ⑵、深反思

  (多媒體出示資料)看完以上資料,你對(duì)民俗有什么看法?從自身角度談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的態(tài)度。

 、恰⒓南M

  民俗是我們和中國(guó)文化聯(lián)系的血脈,沒(méi)有繼承和積淀的民族是沒(méi)有根基的民族。從這些流傳至今的民俗里,同學(xué)們可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫(huà)面。愿每個(gè)同學(xué)都能從本節(jié)課中獲得教益,從自身做起,珍視民俗傳統(tǒng)。

  六、布置作業(yè),以我手寫(xiě)我情

  用你的筆,對(duì)你家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化贊美一番,寫(xiě)出自豪,語(yǔ)言生動(dòng)傳神,有文化氣

  《端午的鴨蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文片段,感受課文情趣。

  2、掌握品讀語(yǔ)言的方法。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  用心朗讀課文,品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  關(guān)注傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、解讀文本內(nèi)在韻味,體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感。

  2、認(rèn)真品讀,體會(huì)作者的獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn),關(guān)注日常生活中的情趣。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  幻燈片出示資料

  資料(陸建華《汪曾祺和高郵咸鴨蛋》

  有人對(duì)汪曾祺說(shuō):“汪老,除了秦觀(guān),高郵---就您了。”汪老聽(tīng)罷笑著說(shuō):“我只能排第三,前頭還有(高郵咸鴨蛋)!

  以上的資料可以看出高郵咸蛋在汪曾祺心中的地位,今天,我們就走進(jìn)高郵,看看汪曾祺筆下的'那枚鴨蛋究竟裝著什么,讓他念念不忘。

  二、溫故知新

  三、明確目標(biāo)

  四、品語(yǔ)言找趣味

  《社戲》結(jié)尾說(shuō)再?zèng)]吃過(guò)那夜的好豆,再?zèng)]看過(guò)那夜的好戲。其實(shí),戲并不好看,豆子也一般,作者難忘的是兒時(shí)的記憶,這是最有趣的。有人說(shuō),本文的4.5段最為有趣,你能找到相關(guān)句子嗎?有沒(méi)有喚醒你兒時(shí)的記憶呢?

  學(xué)生有感情地朗讀課文,就自己找到的趣句在組內(nèi)范讀,并和小組同學(xué)交流感受,品出趣味。適時(shí)介紹品味語(yǔ)言方法,品出作為高郵人的汪曾祺又用怎樣的情感介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

  五、賞風(fēng)格感魅力

  1、介紹汪曾祺的語(yǔ)言風(fēng)格。

  a平淡而有味。

  b用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色。(方言入文文言入文)

  c有淡淡的幽默。

  2、學(xué)生自由選例,結(jié)合課后題進(jìn)行品味評(píng)析。

  3、歸納語(yǔ)言特色。

  a、平淡而有味。(讀起來(lái)親切自然)b、方言入文。(脫口而出,直率樸素)c、淡淡的幽默。(增強(qiáng)文章趣味性)d、文言點(diǎn)綴。(使文章增添了書(shū)卷氣和典雅之美)

  六、拓展延伸:說(shuō)風(fēng)俗

  1、讓學(xué)生說(shuō)出自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日,并說(shuō)出這個(gè)節(jié)日的習(xí)俗?

  2、假如你是周至縣的縣長(zhǎng),你要舉辦“中國(guó)周至·民俗文化節(jié),”你有怎樣的設(shè)想,會(huì)通過(guò)哪些渠道來(lái)推薦周至民俗文化?

  七、小結(jié)

  八、布置作業(yè)

  自己的家鄉(xiāng)有什么民俗讓你難忘?或者家鄉(xiāng)的某些特產(chǎn)給你留下了什么深刻的印象?請(qǐng)以“一說(shuō)起家鄉(xiāng),我就想起了家鄉(xiāng)的------”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà),字?jǐn)?shù)不限,但要寫(xiě)出自豪感,語(yǔ)言生動(dòng)傳神。

  《端午的鴨蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

 。、體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色,品味作者平淡而有味的語(yǔ)言特色,感受本文的情趣。

 。、理解文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處;流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

  3、理清行文思路,整體把握文意,理解作者的思想感情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣,引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、加強(qiáng)朗讀,感受文章的情趣。

  2、欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何理解文章的結(jié)尾?是妙筆,還是贅筆?

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  1、由端午節(jié)的風(fēng)俗導(dǎo)入課文:

  五月初五端午節(jié),系百索子,做香角子,各種風(fēng)俗帶給人多少樂(lè)趣。單是一個(gè)小小的咸鴨蛋,就有說(shuō)不完的美妙之處。倘若沒(méi)有一種故鄉(xiāng)情結(jié),沒(méi)有一顆超然自在的心,誰(shuí)能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?

  2、簡(jiǎn)介作者:

  汪曾祺(1920~1997),江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就,發(fā)表小說(shuō)《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

  二、閱讀課文,整體感知

  1、教師配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知文意。

  2、學(xué)生大聲朗讀課文,要求盡量讀出文章的風(fēng)味和情趣。

  3、推選兩名同學(xué)朗讀自己喜歡的段落,其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  4、精讀課文,理清文章思路,把握文章結(jié)構(gòu),整體把握文意。

  第一部分(第l自然段),對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫(xiě),十分富有地方特色,同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

  第二部分(第2~3自然段),描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋,尤其是雙黃鴨蛋。第三部分(第4~6自然段),寫(xiě)孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?/p>

  5、合作探究,深入理解文意。

  (1)提問(wèn):作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫(xiě)高郵鴨蛋有何聯(lián)系?明確:

  作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗:①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。而后又詳細(xì)介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗:“放黃煙子”、吃“十二紅”,進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗。

 。2)學(xué)生朗讀文章第

  2、3自然段。

  提問(wèn):家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?作者著重寫(xiě)了哪些內(nèi)容?在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?(學(xué)生討論、交流)

  明確:

  家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋,尤其是雙黃鴨蛋,因此作者對(duì)此進(jìn)行了濃墨重彩的描述。第二自然段開(kāi)頭,作者采用連環(huán)承接的方式,說(shuō)明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。接著用“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)短語(yǔ),說(shuō)明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。

  高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋,作者在這里采用對(duì)比的方法,說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”。

  “雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開(kāi)之后,里面圓圓的兩個(gè)黃,使人驚奇不已!边@里用多重轉(zhuǎn)折方法說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。

  第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法,說(shuō)明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。第三自然段具體點(diǎn)明高郵咸蛋的口味特點(diǎn),結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨(dú)特的生活感受。

 。3)學(xué)生閱讀課文最后三段。

  提問(wèn):這部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾,作者寫(xiě)到東晉車(chē)胤“囊螢”夜讀的故事?(學(xué)生討論、交流)

  明確:

  這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗,具體寫(xiě)了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法,吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場(chǎng)和在故鄉(xiāng)時(shí)的少年人的視角交織在一起,以童趣寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)。課文結(jié)尾,作者寫(xiě)了東晉車(chē)胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為,這段話(huà)與課文主要內(nèi)容無(wú)關(guān),是贅筆;也有人認(rèn)為,由螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車(chē)胤苦讀用的囊螢,很自然,正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。

  教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地聯(lián)系,不求統(tǒng)一答案。

  三、朗讀課文、感受作品情趣

  汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。本文的語(yǔ)言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會(huì)得出。有些語(yǔ)段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、讀出韻味。通過(guò)朗讀,感受本文的情趣。

  讓我們一起朗讀文章第二、三段,畫(huà)出你喜歡的句子,仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

  明確:

  師生可以一同談?wù)勛约簩?duì)某一語(yǔ)句的感受、體會(huì)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:好的語(yǔ)言不一定是華美的詞藻和整齊的句式,看似平淡的語(yǔ)句同樣有韻味有情致。文章語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化,又從容舒緩,富有韻味,寫(xiě)盡了作者對(duì)窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的.感情,也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。

  四、拓展延伸

  讓學(xué)生交流一下家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗,談自己的體會(huì)。

  要求:先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來(lái),接著說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗,如:吃粽子、賽龍舟??學(xué)生交流之后,可以就“端午節(jié)”這一話(huà)題,自選角度,完成一篇作文。

  教師還可向?qū)W生推薦沈從文《端午日》,讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情,鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、參與有益的民俗活動(dòng)。

  五、小結(jié)

  《端午的鴨蛋》一文,在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩(shī)意,在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味,這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來(lái)從容閑淡,大有月下聽(tīng)長(zhǎng)者談古論今之感,悠然恬然之間,流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處,如風(fēng)行水上,自然成文,不做刻意的雕鑿加工,也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。

  《端午的鴨蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  1.教材分析:

  本文選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元。本單元課文以民間文化為主題,所涉及的文章趣味盎然,生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗及民間藝術(shù)妙趣橫生。包括沈從文的《云南的歌會(huì)》,蕭乾的《吆喝》,馮驥才的《俗世奇人》等。

  介于課文特點(diǎn),本單元的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1)從文章本身出發(fā),以語(yǔ)言為教學(xué)立足點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并品味文中重要的句子,注意語(yǔ)言的感悟和積累,加強(qiáng)仿寫(xiě)訓(xùn)練。

  2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)會(huì)自己動(dòng)手在課前搜集相關(guān)資料。以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和體驗(yàn)。

  3)充分體現(xiàn)新課標(biāo)“注意開(kāi)發(fā)利用課程資源”的精神。利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗,引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會(huì),從課內(nèi)走向課外,是語(yǔ)文教學(xué)更鮮活,更有趣生動(dòng)。

  4)采用多種教學(xué)方法相結(jié)合。

  2.資料搜集:

  1)端午節(jié),又稱(chēng)端陽(yáng)節(jié)、五月節(jié)、龍舟節(jié)、粽包節(jié)等。時(shí)在農(nóng)歷五月初五,并有小端陽(yáng)(五月初五)和大端陽(yáng)之分(五月十五)。

  2)端午節(jié)的起源,普遍說(shuō)法是紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原。另也有說(shuō)是紀(jì)念替父雪恥的伍子胥、安貧守節(jié)的介子推等。

  3)端午節(jié)的禮俗、食俗。古人認(rèn)為五月是“惡月”,因此自古就有段無(wú)避惡去毒的禮俗。如懸掛菖蒲、艾草、石榴花、大蒜和龍船花;驅(qū)除蛇蝎等五毒;飲用雄黃酒、朱砂酒、菖蒲酒;小兒掛香袋、系五彩絲;賽龍舟;吃咸鴨蛋,吃粽子等。都取避邪之意。

  案例分析

  學(xué)生第一次系統(tǒng)的接觸類(lèi)似內(nèi)容的文章,而且學(xué)生的朗讀積極性不太容易調(diào)動(dòng)的起來(lái),因此在涉及本案例時(shí),我就注重了課前的準(zhǔn)備,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  學(xué)生對(duì)于歷史典故和民俗故事會(huì)有比較濃的興趣,而且自己搜集資料也會(huì)更有成就感,因此以次作為導(dǎo)入,介紹相關(guān)的民風(fēng)民俗,讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色。

  教案的設(shè)計(jì)也是注重學(xué)生的自主性,真正落實(shí)新課標(biāo)以學(xué)生為主體的'宗旨,教師范讀聲情并茂的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,再由學(xué)生自由朗讀找出相關(guān)的精彩段落進(jìn)行交流,最后分析完文章思路后全班齊度,逐步走進(jìn)作者的感情世界。以讀為主,教師講解的相對(duì)少一點(diǎn),讓學(xué)生感知風(fēng)情濃郁的民俗畫(huà)面。

  《端午的鴨蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)目標(biāo):整體把握文章的框架,感知課文內(nèi)容體味文章所蘊(yùn)含的情感

  2. 能力目標(biāo):誦讀課文,體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格

  3. 情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)民俗文化是人類(lèi)文明的一個(gè)重要組成部分

  教學(xué)重點(diǎn):

  整體把握文章的框架,感知課文內(nèi)容

  體味文章蘊(yùn)含的情感,體味作者的語(yǔ)言風(fēng)格

  教學(xué)難點(diǎn):

  體味作者的語(yǔ)言風(fēng)格

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1. 預(yù)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文

  2. 搜集有關(guān)家鄉(xiāng)端午節(jié)的習(xí)俗

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一. 導(dǎo)入

  端午習(xí)俗知多少?我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的習(xí)俗。

  吃粽子,賽龍舟,有關(guān)屈原的故事,掛艾草菖蒲……

  莆田有句俗話(huà):初一糕、初二粽、初三螺、初四艾、初五吃一天,用五色線(xiàn)為孩子織結(jié)長(zhǎng)網(wǎng)袋裝熟蛋,織結(jié)小線(xiàn)袋裝樟腦丸,縫黃布虎,繡八封圖,裁新衣服等……

  還有初五早,人們紛紛上野外,挖集“午時(shí)草”(即各種藥草),如蛋早、慕香、野艾、鬼針草、一點(diǎn)紅、木荷、龍牙草、積雪草、澎蜞菊、麥穗癀、稞葉……采集了一大筐,洗干凈之后裝入大鍋燒“午時(shí)水”,以備全家人洗澡、清潔肌膚,消除疾病,再且百草百藥,以藥草蒸蛋,蛋吸入百味草中的藥理性能后,人吃了“午時(shí)蛋”,能殺菌、消病、健身,又曰:“吃午時(shí)蛋能頂雷陣雨!背跷迕α舜蟀胩,午餐吃頓美味水面,隨后洗澡。

  這些習(xí)俗有些漸漸地被省掉了,沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)說(shuō)這些俗語(yǔ),但是在老人家的口中,他們能用莆田話(huà)將其演繹地很美。今天我要帶大家走進(jìn)汪曾祺的家鄉(xiāng),領(lǐng)略一下他們家鄉(xiāng)的端午。

  二. 作者簡(jiǎn)介

  汪曾祺,是個(gè)美文家,他的作品《受戒》、《大淖紀(jì)事》、《蒲橋集》,為讀者所歡迎。這人還有“二美”之稱(chēng),一個(gè)是美學(xué)家,還有一個(gè)則是“美食家”。

  三. 研讀與賞析

  1. 初讀課文,整體感知,標(biāo)序段序,疏解疑難生字詞,請(qǐng)同學(xué)讀一讀生字,檢查預(yù)習(xí)情況

  腌門(mén)楣莧菜肅然起敬囊螢映雪

  2. 同桌互動(dòng),理清文章脈絡(luò),思考交流:文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(自由作答)

  教師點(diǎn)撥:找出中心句,即可很容易地找出文章的'主要內(nèi)容

  明確:①一般習(xí)俗:系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒

  ②不確定特有的風(fēng)俗:“放黃煙子”、吃“十二紅”

 、奂亦l(xiāng)的特產(chǎn):高郵鴨蛋和掛高郵絡(luò)子的風(fēng)俗

  3. 研讀“高郵鴨蛋”這一部分

  a. 指名朗讀,請(qǐng)同學(xué)從課文中找出高郵鴨蛋的特點(diǎn)

  明確:①多為雙黃蛋②質(zhì)細(xì)而油多

  b. 同桌互動(dòng)討論:作者寫(xiě)了高郵鴨蛋的特點(diǎn),還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  明確:①挑鴨蛋②吃鴨蛋③玩鴨蛋(結(jié)合學(xué)生的童年生活,體驗(yàn)童年時(shí)代的樂(lè)趣)

  四. 質(zhì)疑探究

  1. 作者為什么要在高郵的鴨蛋上大做文章呢?作者的思想感情?

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言,各言其說(shuō),言之有理即可)

  教師點(diǎn)撥:袁枚的《隨園食單·小菜單》,說(shuō)自己不喜歡袁枚這個(gè)人,因?yàn)檫@人只會(huì)說(shuō),不會(huì)做,唯一能讓他覺(jué)得親切的是《腌蛋》,這里的蛋不是別的地方出產(chǎn)的,正是自己的家鄉(xiāng)高郵出產(chǎn)的。

  教師明確:作者對(duì)童年快樂(lè)的懷念,家鄉(xiāng)的懷念,為家鄉(xiāng)自豪。而高郵的鴨蛋給他的生活帶來(lái)的不僅僅是生活情趣,更是人生意味。寫(xiě)對(duì)兒時(shí)生活的懷想,既是對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài),也是對(duì)生活的熱愛(ài)。

  2. 小組討論交流,根據(jù)課后練習(xí)題二,體味語(yǔ)言特色

  明確:平淡而有味——(親切自然)“鴨蛋有什么可挑的呢?有!一要挑淡青殼的!

  地方特色——“白嘴吃也可以”

  淡淡的幽默——“我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但是和我家鄉(xiāng)的完全不能相比”

  平淡有味給人以親切自然,方言入文脫口而出,直率樸素,文言色彩典雅之美,幽默引人入勝。

  五. 小結(jié):

  我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活,日常生活是富含情趣,富含人生意味的。生活不一定要驚濤駭浪,如果能在平淡的生活中,尋找快樂(lè)的源頭,那這樣的生活也就賦予了平淡的詩(shī)意,F(xiàn)如今的社會(huì),平平淡淡,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活是來(lái)之不易的。因此,我們要發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的生活美,學(xué)會(huì)熱愛(ài)我們的生活。

  六. 布置作業(yè)

  1. 思考文章的寫(xiě)作手法

  2. 完成字詞練習(xí)

  七. 鏈接材料:老舍的《七律·端午》

  七律·端午老 舍

  端午偏逢風(fēng)雨狂,村童仍著舊衣裳;

  相邀情重?cái)y蓑笠,敢為泥深戀草堂;

  有客同心當(dāng)骨肉,無(wú)錢(qián)買(mǎi)酒賣(mài)文章;

  當(dāng)年此會(huì)魚(yú)三尺,不似今朝豆味香。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  一般習(xí)俗:系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒

  家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗:“放黃煙子”、吃“十二紅”

  家鄉(xiāng)的特產(chǎn):高郵鴨蛋→特點(diǎn):多為雙黃蛋、質(zhì)細(xì)而油多

  樂(lè)趣:挑鴨蛋、吃鴨蛋、玩鴨蛋

【《端午的鴨蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)02-26

《端午的鴨蛋》學(xué)習(xí)資料02-21

端午的鴨蛋優(yōu)秀教案(精選8篇)05-16

《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)03-10

端午節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)06-26

《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)范文05-18

《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)04-01

尋鴨蛋記作文02-15

新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)端午的鴨蛋教案03-04