松鼠和松果教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的松鼠和松果教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,會寫“意、總”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點:
1、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課:松鼠和松果
2、讀詞語卡片:聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話,兩個詞連起來說一句話。
朗讀感悟:
1、(出示課件1)你們看,這是什么地方?(森林、松林)
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里,它們在松林里做了一件什么事?結(jié)果又怎樣呢?
2、自由朗讀課文,思考上面問題。
。1)回答問題。
。2)根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
。3)想象:如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說寫什么?
(4)(出示課件2)“每個松果都那么香,那么可口。”
指名朗讀這句話齊讀
。5)(出示課件3)說話訓(xùn)練:那么……那么……
3、小松鼠一邊玩,一邊吃香甜的松果。忽然,它眨眨眼睛,想起來了——
。1)(出示課件4)“如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!”
。2)自由朗讀這句話。
。3)討論:讀了這句話,大家知道了什么?又想到了什么?
小結(jié):我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個道理,在利用森林資源的同時,千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
。4)指導(dǎo)朗讀:這句話的結(jié)尾用了感嘆號,應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想,沒有了松樹,到處是光禿禿的`,小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?
。1)自由朗讀第三自然段。
。2)指導(dǎo)朗讀:讀出問話的語氣。指名讀,師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的,想出了好主意。
(1)你們看,小松鼠在干什么?(吃一個松果就埋一個松果)
。ò鍟郝褓N:松果)
。2)想象:如果你是小松鼠,你還會怎樣做?
。3)齊讀第四自然段。
6、到了春天,小松鼠種下的松果怎么樣了呢?(長出了一棵棵挺拔的小松樹。)
。1)小松鼠成功了嗎?(出示課件6)(貼:一棵棵小松樹圖片)
(2)指導(dǎo)朗讀:看著新長出來的小樹,小松鼠高興嗎?用高興的語氣朗讀第五自然段。
。3)自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
。4)想象:將來這里會怎樣?(齊讀第六自然段)
。5)(出示課件7)討論:小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?
間休表演唱《春天來了》
寫字指導(dǎo):
1、范寫“意”、“總”這兩個字。
2、觀察兩個字的相同點。(都有心字底)
3、兩個字的心字底有什么不同?(“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點。
4、注意:心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣?以后的森林會是什么樣子的?動手畫一畫。
板書設(shè)計10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片小松樹圖片
想主意松鼠圖片
埋松果
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計2
【教材簡析】
本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
【教學(xué)設(shè)想】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生需要游戲,喜愛游戲,教師借用游戲的形式來組織實施教學(xué),學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中”;诖,我模仿“七星大擂臺”節(jié)目,創(chuàng)設(shè)了展示臺,在愉快的情境中,鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、動手能力等,也拓展了學(xué)生的`思維,強了學(xué)生的自信心和求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確書寫6個漢字。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
。、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
【教學(xué)重點】
寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。
【難點】
感悟文章。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們喜歡這兩只小松鼠嗎?讓我們再次走近小松鼠與他們交流,學(xué)習(xí)好嗎?
。薄⒋蜷_學(xué)生自制的卡片:
小組內(nèi)坐火車,競賽讀。
。病⒓w做猜字游戲:
、 教師出字卡,學(xué)生讀字、組詞。
⑵ 打啞謎,學(xué)生讀字動口不出聲,老師猜字。
采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字,再次強化上節(jié)課的教學(xué)重點。
二、開設(shè)展示臺學(xué)知識
過渡:同學(xué)們,你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎?你想不想展示自己的才華?今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺,展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達(dá)水平,好嗎?
這里把生活引入課堂,最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望。
。薄⒁孕〗M競賽,配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文,評出“小小播音員”。
2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:
、 鞏固生字讀音,給生字組詞找朋友。
⑵ 自學(xué)生字書寫筆順,逐個書寫。
、 交流學(xué)習(xí)心得:
你記得了哪些字,把字法說給大家聽,提醒大家哪書寫時要特別注意。
、 師指導(dǎo)寫重點字。
、 學(xué)生書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
在教學(xué)過程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識的探索者,在小組討論中學(xué)生主動參與,人人動腦,活躍了思維,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
。、課后延伸,動手實踐:
、 談未來,續(xù)編故事:
同學(xué)們,這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處,那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢?誰愿意把故事接著講下去?
評選出“故事大王”。
這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,想象能力,學(xué)生能從中受到良好的教育以。
⑵ 畫未來:
請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂,把自己想到的景象畫出來。
評選出“小小書畫家”。
耳聽美妙的音樂,身處這樣的意境,學(xué)生怎能不聯(lián)想,把們們的所思、所想畫出來,使之自然的抒發(fā)。
、 想未來:
你們作為21世紀(jì)的小主人,想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢?
(學(xué)生各抒已見,感悟文意,突破本課的教學(xué)難點。)
三、布置作業(yè)
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
將學(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來,使語言如生活般豐富多彩。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字11個,會寫6個生字,認(rèn)識心字底“心”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3、圖文結(jié)合,理解詞句意思,懂得植樹造林的好處,并從身邊做起,從我做起。
【預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】
1、自學(xué)生字新詞,讀通課文。
2、課前收集有關(guān)小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。
【課時劃分】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、圖文結(jié)合,理解詞句意思,懂得植樹造林的好處,能從我做起,從身做起。
3、正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。
【教學(xué)過程】
一、第一活動板塊:激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
1、教師出示教學(xué)課件:
畫面一:
小松鼠。
畫面二:
松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。
說明一:
松鼠是一種美麗的小動物,它玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過油,一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。
說明二:
松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃,松果香甜可口,好吃極了,可是光摘松果,不栽松樹,我們以后怎么辦呢?
(學(xué)生聽解說)
2、主體活動:
畫面一:
說說你看到了什么?知道了什么?
畫面二:
聽了介紹后,你想到了什么?最想干什么?
3、巧妙過渡:
板書課題:松鼠和松果。
二、第二活動板塊:總體感知課文
1、自由拼讀課文。
2、小組長檢查自學(xué)情況:
字音→課文→糾正→交流
3、全班反饋:
、 抽讀生字詞卡片。
、 小組長整理組員的交流情況,反饋已知與未知:
、 松鼠“聰明、活潑”你覺得呢?
② 松鼠在摘松果時想起了什么?你同意他的.意見嗎?
、 后來他們又是怎么做的,你認(rèn)為他這樣做對嗎?
、 學(xué)了課文,再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。
、 你平常又是怎么做的呢?
4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫,為什么?
三、第三活動板塊:品讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀:
采用引讀的方式。
重點詞句:
“學(xué)會了,高高興興,一個又一個,那么,眨眨眼睛”。
讀出疑惑與擔(dān)憂。
重點段4~6,指導(dǎo)讀出活潑、向上,充滿希望。
2、自由讀。
3、同桌來當(dāng)小老師,小啄木鳥,互相啄蟲,治病。
4、齊讀。
四、第四活動板塊:總結(jié)延伸,畫未來
多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛的小松鼠,你說他們在哪兒?哈哈,對了,就是你們,行動起來吧,可愛的小松鼠們,比比看,誰做得最好。咱們開始動手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)流利地、正確地朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字,并會書寫6個生字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1、分組朗讀課文。
2、師生交換讀。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、認(rèn)讀生字(鞏固字音)。
2、學(xué)生獨立分析字形,想想說話的方法。
3、匯報交流:
重點提示:
更、主、后、以、意、總。
4、用生字口頭組詞。
三、師示范,生臨寫
四、練習(xí)
讀句子,把括號里的詞放到句子中去:
1、松鼠走進(jìn)大森林(高高興興地)
____________________________。
2、森林里長出了松鼠(高大的)
____________________________。
3、松鼠學(xué)會了摘松果(可愛的)
____________________________。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。
2、培養(yǎng)同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識。
3、使同學(xué)們理解光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了,就沒吃的了。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片、小黑板、生字卡。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┣疤釡y評
1、同學(xué)們,今天我想請你們猜個謎語:尾巴象把傘,機(jī)靈又可愛。松鼠是他家,森林它最愛。
2、對。它就是松鼠,它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。(引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們的分析能力。)
3、板題:讀題。
。ǘ┱J(rèn)定目標(biāo)
(三)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
一、初讀課文,整體感知課文。
1、借助拼音,自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字、新詞,多讀幾遍,拼準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀效果:讀了課文,你知道了什么?(初讀課文,對課文內(nèi)容有了大致的了解,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。)分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。
4、教師范讀。學(xué)生思考:小松鼠是個怎么樣的動物?
5、標(biāo)出自然段。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
。ㄒ唬┲该x課文。(分段讀)
1、評議。
2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物?為什么?
(1)有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠,因為它想到了光摘松果不種松樹,會使松鼠滅絕。
(2)有的會說它是個勤奮的小松鼠,它總是吃一個松果就種一個松果。
(3)有的會說它是個能干的小松鼠,你看它種了多少樹呀?
3、小組討論,派代表回答,評議。(通過這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力)
4、請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來讀,邊讀邊劃出不懂的地方,讀完后,和同桌、小組互相質(zhì)疑。(引導(dǎo)學(xué)生主動協(xié)助學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究精神。)
5、同學(xué)之間質(zhì)疑后,提出自己不懂的問題,大家一起解決
6、重點理解:
(1)如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了,就沒吃的了。
a)教師補充:人類如果沒有下一代,光是媽媽爸爸、爺爺奶奶,幾十年后,世界將會變得怎么樣?
b)齊讀第三自然段,看圖理解“光禿禿”(兩幅圖對比)
c)理解:學(xué)生畫圖比較“蒙蒙細(xì)雨”與“傾盤大雨”。
d)學(xué)生用自己形體表演對“挺拔”的.理解。(采取多種形式理解課文中的詞句,加深印象。)
7、在理解課文的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)朗讀課文。(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)
8、識記生字。出示11個生字。
a、開火車讀生字。
b、以小組為單位,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。(使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究意識)
c、小組交流,匯報。
三、整合課文,整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么?以后要怎么做?
3、復(fù)述課文。
。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)測評
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復(fù)述課文。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
復(fù)述課文。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的能力。
3、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識,并指導(dǎo)學(xué)生的行為。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、猜謎語:
腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
2、揭題,板書課題。
3、讀課題,并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。
二、初讀課文
1、聽錄音讀課文。
2、自由讀課文。
三、學(xué)文
找出自己最喜歡的段落讀一讀,邊讀邊思考通過讀,你明白了什么,還有什么困難?
1、學(xué)習(xí)第一段:
、 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。
、 采訪讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的`。
、 帶著高興的心情齊讀。
、 討論交流收獲及疑難。
2、學(xué)習(xí)第二段:
⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀。
、 學(xué)生評價。
、 感受松鼠的心情,再讀課文。
、 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)習(xí)第四段:
⑴ 感受松鼠著急的情緒,并表演讀第四段。
、 學(xué)生交流自學(xué)情況。
4、學(xué)習(xí)五、六、七自然段:
、 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠,并進(jìn)行德育滲透。
、 出示幻燈:
觀察松鼠的表情,想象他們的語言及心理活動。
、 自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
、 交流學(xué)習(xí)情況。
5、齊讀全文。
四、課堂小結(jié)
1、說說以后這里會是什么樣子的,課后畫出來。
2、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)重難點:識字寫字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)過程:
第一課時
一、看圖揭示課題。
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰,它們在干什么?
板書課題:松鼠和松果
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、老師范讀課文,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文,結(jié)合上下文或借助動作來理解字義。例:學(xué)習(xí)“!弊。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形,(可用以前學(xué)過的方法,也可以運用編兒歌的方法)
然后在小組內(nèi)交流,再在全班交流。
5、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)、開火車認(rèn)讀生字。
(2)、讀詞讀句。
三、朗讀感悟。·
1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受這篇小童話的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助,讀準(zhǔn)字音,反復(fù)練習(xí),要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深,自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。
師生交換讀。讀好感受深,有感染力的句子。
5、試著背誦自己喜愛的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
四、作業(yè):回家查資料或詢問家長:為什么要植樹。
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
二、朗讀課文,復(fù)述課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復(fù)述這個童話。
3、評出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。
三、指導(dǎo)寫字。
1、讀要求寫的`六個生字。
2、用這六個生字口頭組詞,看誰組得最多。
3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導(dǎo)并示范。
“意、總”兩個字,都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比
總字的心更扁些。“更”的關(guān)鍵是寫好豎撇!耙浴钡淖詈笠划嬍屈c而不是一捺。
5、展示并評議。
四、畫未來。
1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學(xué)生作畫。
3、展示自己的畫。
五、拓展活動。
1、說說為什么要植樹?
2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后,老師總結(jié):種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等,樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識到了植樹的重要性,大家都愿意植樹,但我們的條件不允許,不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如:我們校園里的樹,行道樹等。我們可以對這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng),時時關(guān)心它們,愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕悠鹗謥,相信我們這個世界將變得越來越美麗。
板書:
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔(dān)心以后沒松樹
想出好主意
長出小松樹
將來……
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點:初步感受回報自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹。
學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片松樹手工貼圖
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》,讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹林。
看,好大的松樹呀!板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀!要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字,大家試著讀一讀!
誰來做采松果的游戲?
指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心,快讓我們一起來讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心?
指名讀第一段話。
每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口?自己試試吧。
指名朗讀,感受。
在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語句式:如“真”、“特別”、“很”……)
在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事,讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴:小松鼠津津有味地吃著松果,突然他再也高興不起來了,他想,如果光摘松果不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了,沒有了松樹沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔(dān)心,請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。
自由讀課文,指名讀課文,指導(dǎo)讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。
你們臉上的表情好像越來越著急了。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
指名讀第四自然段。你是小松樹的'朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠?
所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎?是呀,沒有比植樹造林的辦法了!
5、想象升華
日子一天天過去,春天又來了,幾場蒙蒙的細(xì)雨過后,在松鼠埋松果的地方長出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來這片小松樹林會怎么樣?
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。
這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?
想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準(zhǔn)備畫些什么?
三、布置作業(yè):
畫出將來森林的樣子。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
。、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,會寫“意、總”這兩個字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
。础⑴囵B(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點
。薄⒂懈星榈乩首x課文,在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
。病⒄_、端正地寫字。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我想請你們猜個謎語:尾巴象把傘,機(jī)靈又可愛。松鼠是他家,森林它最愛。
2、對。它就是松鼠,它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。(引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們的分析能力。)
3、板題:讀題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課:松鼠和松果。
讀詞語卡片:聰明、活潑、主意、如果、忽然、以后、總有、眨眼睛
二、朗讀感悟
1、(出示課件1)你們看,這是什么地方?(森林、松林)
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里,它們在松林里做了一件什么事?結(jié)果又怎樣呢?
。病⒆杂衫首x課文,思考上面問題:
、呕卮饐栴}。
、聘鶕(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
⑶想象:如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說寫什么?
⑷(出示課件2)“每個松果都那么香,那么可口!
指名朗讀這句話,齊讀。
、桑ǔ鍪菊n件3)說話訓(xùn)練:那么……那么……
。、小松鼠一邊玩,一邊吃香甜的松果。忽然,它眨眨眼睛,想起來了──
⑴(出示課件4)“如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!”
、谱杂衫首x這句話。
、怯懻摚鹤x了這句話,大家知道了什么?又想到了什么?
、 小結(jié):我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個道理,在利用森林資源的同時,千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
。础⒅笇(dǎo)朗讀:這句話的結(jié)尾用了感嘆號,應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想,沒有了松樹,到處是光禿禿的,小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?
、抛杂衫首x第三自然段。
、浦笇(dǎo)朗讀:讀出問話的語氣。指名讀,師生共同讀。
。、小松鼠為了自己有吃的、有住的,想出了好主意。
⑴你們看,小松鼠在干什么?(吃一個松果就埋一個松果)
。ò鍟郝褓N:松果)
、葡胂螅喝绻闶切∷墒螅氵會怎樣做?
、驱R讀第四自然段。
。、到了春天,小松鼠種下的松果怎么樣了呢?
。ㄩL出了一棵棵挺拔的小松樹。)
、判∷墒蟪晒α藛?(出示課件6)(貼:一棵棵小松樹圖片)
、浦笇(dǎo)朗讀:
看著新長出來的小樹,小松鼠高興嗎?
用高興的語氣朗讀第五自然段。
、亲杂勺x、指名讀、和喜歡的同學(xué)齊讀。
、认胂螅簩磉@里會怎樣?齊讀第六自然段。
、桑ǔ鍪菊n件7)討論:小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?
四、擴(kuò)展活動
想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣?以后的森林會是什么樣子的?動手畫一畫。
教學(xué)反思
在上課之前,我以一個松鼠的`謎語導(dǎo)入,再書寫板書的過程中,我順勢講了“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音,我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些,之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題,再把有價值的問題寫在黑板上,之后我讓他們自由朗讀課文,看一看在課文中能不能找到解決問題的答案,要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題,學(xué)生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中,我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞,在朗讀前必須對學(xué)生提出要求,讓他們有目的性地去聽朗讀,而不是盲目為之。
課始學(xué)生就帶著問題,他們就會有解決問題的欲望,就會有濃厚的興趣去讀課文。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的自學(xué)能力。在讀的過程中,我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題,我將練習(xí)題劃分為等級,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去學(xué)習(xí)。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時,我隨機(jī)出現(xiàn)問題,讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對課文的理解,提高朗讀水平。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時,我讓學(xué)生用“……那么……那么……”來說,說話的訓(xùn)練,一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解,二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計9
一、教材分析
這是一篇童話故事,講的是一只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個故事,我們應(yīng)該知道,人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然。只有這樣,我們才能擁有一個讓我們長久生存的美好家園。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3.樹立植樹環(huán)保意識,愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:第一課時識字、寫字,第二課時朗讀感悟這則童話的活潑有趣。
教學(xué)難點:體會松鼠的情感變化。
四、教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入(3分鐘)
同學(xué)們,我們先來猜一猜這個謎語:尾巴像是降落傘,整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑,還在樹上睡大覺。(打一動物)誰知道舉手回答。
揭曉答案:松鼠。板書:松鼠
同學(xué)們,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?松果。板書:松果。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課:松鼠和松果。齊讀課題。
。ǘ⿲W(xué)認(rèn)生字
1.先請同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)好自然段,把生字圈出來。(3分鐘)
2.現(xiàn)在認(rèn)真聽老師讀課文,老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒,手就指到哪兒,尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽好老師的讀音。(2分鐘)
3.我們一起來看大屏幕,借助拼音讀一讀帶有生字的詞語:聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。(1分鐘)
開火車領(lǐng)讀詞語。(3分鐘)
4.讓我們把生字從詞語中提取出來,你還認(rèn)識嗎?出示生字?梢栽鯓佑涀∵@些生字?交流識字方法。
兒歌識字
老師給大家?guī)韮墒變焊,我們一起讀一讀吧。
聰:小聰明,耳朵靈,會聽課,總專心;(1分鐘)
意、忽、總:意有心,忽有心,在心底,總有心;(1分鐘)
組詞識字
還有一些字在詞語里面比較容易記住。
活潑、忽然、如果、以后、主意;(2分鐘)
動作識字
眨字可以怎樣用動作來記住它?(1分鐘)
5.開火車領(lǐng)讀生字。(3分鐘)
6.讓我們把這些生字放回到課文中,你還認(rèn)識嗎?誰來讀一讀這些句子?(3分鐘)
接力讀句子。(5分鐘)
。ㄈ⿲W(xué)寫生字(10分鐘)
1.下面我們一起來學(xué)寫生字,老師板書生字,學(xué)生書空。邊寫邊強調(diào)注意問題:
。1)心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。
。2)“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
。3)“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。
(4)“以”字的最后一筆是點,不是捺。
(5)“后”字有兩個撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平。
2.學(xué)生臨摹生字。
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)
我們先來讀一讀這些詞語:松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細(xì)雨 挺拔 茂密
。ǘ├首x感悟
1.老師范讀課文,學(xué)生把書拿好認(rèn)真聽,老師讀到哪兒眼睛看到哪兒,手可以不指讀。(2分鐘)
2.出示插圖1,仔細(xì)觀察松鼠在干什么?你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎?找出對應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書:埋松果。(2分鐘)
3.松鼠為什么要種松果呢?這是一只什么樣的松鼠呢?我們從頭來看。
誰來讀一讀第1自然段。(1分鐘)
出示松鼠吃松果的圖片。板書:吃松果。
吃松果時松鼠的心情是怎樣的?你從課文中的哪兒知道的`?
高高興興
那么……那么……板書:高興。
怎么讀出高興的語氣來?讀出兩個詞語的重音。(3分鐘)
誰能用“那么……那么……”說一句話?(2分鐘)
松鼠吃松果的過程中,它想到了什么呢?
請同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書:想松果。(2分鐘)
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?
出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時候的心情是怎樣的?害怕、擔(dān)心。板書:擔(dān)心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強烈一些。(3分鐘)
再讀第4自然段,F(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎?(1分鐘)
4.出示插圖2,松鼠在干什么?心情怎么樣?這些小松樹是哪里來的?
板書:長松樹 高興(1分鐘)
讀一讀第5自然段,再次讀出高興的語氣。(1分鐘)
“挺拔”是什么意思?直立而高聳。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子?(1分鐘)
5.將來這里會怎樣?(1分鐘)
齊讀第6自然段。
課后請你把它畫出來。
(三)復(fù)述故事
1.我們一起來說一說這篇課文講了一個什么故事?出示圖片及句式。(4分鐘)
2.按照句式和你的同桌講一講這個故事。(3分鐘)
3.找同學(xué)說一說,看誰說得好。(3分鐘)
。ㄋ模┱n堂總結(jié)
1.通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理?我們可以怎樣做?(3分鐘)
我們要保護(hù)樹林,保護(hù)小動物的家。參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
2.自由朗讀課文,注意感受松鼠的情感變化。(2分鐘)
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識聰、活等11個生字,會寫更、以等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個童話。
3.感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎語:腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
2.板書課題,指導(dǎo)讀題:松sōng
是平舌,鼠shǔ是翹舌。
3.看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?
二、熟讀課文,初步感知
1.聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?
2.學(xué)生自由朗讀課文。要求:讀通讀順。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
3.朗讀反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。
。ǘ﹨R報交流。
1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。
2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。
3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。(生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀)
4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的`語氣。
5.其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實踐活動──畫未來
1.學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?
2.小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時
一、認(rèn)字
。ㄒ唬┏醪礁兄。
1.出示生字詞:
聰明
活潑
突然
眨眼睛
如果
主意
總有一天
以后
2.自由認(rèn)讀,不會的看拼音,也可問同學(xué)。
3.同桌之間檢查。
。ǘ╈柟叹毩(xí)。
1.給帶點字交個朋友,組成新的詞語
2.認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3.游戲:
。1)編、猜字謎。
。2)智慧博士送信:先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)
二、寫字
。ㄒ唬┦痉兑龑(dǎo)。
1.出示6個要求會寫的生字,引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
2.教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
3.講解要點。
心字底的寫法:不要把臥鉤寫成豎彎鉤;意中的心字要比總中的心字更扁一些。
更字的關(guān)鍵一筆是豎撇,一定要先豎后撇,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。
以字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。
后字中出現(xiàn)了兩個撇:平撇和豎撇,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。
。ǘ⿲W(xué)生臨寫,教師巡視。
1.要求學(xué)生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫。
2.教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計11
教材簡析:
本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
教學(xué)設(shè)想:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生需要游戲,喜愛游戲,教師借用游戲的形式來組織實施教學(xué),學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中;诖,我模仿七星大擂臺節(jié)目,創(chuàng)設(shè)了展示臺,在愉快的情境中,鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、動手能力等,也拓展了學(xué)生的思維,強了學(xué)生的自信心和求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確書寫6個漢字。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點:寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。
難點:感悟文章
教學(xué)過程設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們喜歡這兩只小松鼠嗎?讓我們再次走近小松鼠與他們交流,學(xué)習(xí)好嗎?
1、打開學(xué)生自制的卡片,小組內(nèi)坐火車,競賽讀。
2、集體做猜字游戲。
。1)教師出字卡,學(xué)生讀字、組詞。
(2)打啞謎,學(xué)生讀字動口不出聲,老師猜字。(采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字,再次強化上節(jié)課的.教學(xué)重點)
二、開設(shè)展示臺學(xué)知識。
過渡:同學(xué)們,你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎?你想不想展示自己的才華?今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺,展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達(dá)水平,好嗎?
。ㄟ@里把生活引入課堂,最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望)
1、以小組競賽,配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文,評出小小播音員。
2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
。1)鞏固生字讀音,給生字組詞找朋友。
。2)自學(xué)生字書寫筆順,逐個書寫。
(3)交流學(xué)習(xí)心得,你記得了哪些字,把字法說給大家聽,提醒大家哪書寫時要特別注意。
(4)師指導(dǎo)寫重點字。
(5)學(xué)生書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
。ㄔ诮虒W(xué)過程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識的探索者,在小組討論中學(xué)生主動參與,人人動腦,活躍了思維,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
3、課后延伸,動手實踐。
。1)談未來,續(xù)編故事。
同學(xué)們,這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處,那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢?誰愿意把故事接著講下去?評出:故事大王
。ㄟ@一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,想象能力,學(xué)生能從中受到良好的教育以)
。2)畫未來。
請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂,把自己想到的景象畫出來。評出:小小書畫家
(耳聽美妙的音樂,身處這樣的意境,學(xué)生怎能不聯(lián)想,把們們的所思、所想畫出來,使之自然的抒發(fā))
。3)想未來。
你們作為21世紀(jì)的小主人,想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢?
。▽W(xué)生各抒已見,感悟文意,突破本課的教學(xué)難點。)
三、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
。▽W(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來,使語言如生活般豐富多彩。)
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)設(shè)計】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫“意”“總”兩個生字。正確、流利朗讀課文。
。病⒔柚嘧x,感情性的朗讀,培養(yǎng)同學(xué)語感。
。、同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
二、教學(xué)難點
使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
。、課件,生字卡片。
。、同學(xué)課前搜集小松鼠的資料。
四、教學(xué)過程
師:今天我來讓大家猜一個迷語:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。
生:這是松鼠。
師板書:松鼠。
師:你對它了解嗎?
生甲:松鼠生活在樹林里。
生乙:松鼠喜歡吃松果。
生丙:松鼠的尾巴像降落傘,協(xié)助它跳躍,它的尾巴又能當(dāng)被子。
師:小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果(板書:和松果)那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?
請大家自由讀課文,注意聽清要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,用鉛筆圈出生字,多讀幾遍,再讀給同桌聽。
。ㄉ匆笞詫W(xué)課文)
師:請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
生自由讀。
師:在讀這些字時,有沒有需要提醒大家注意的地方。
生甲:“主”和“眨”的聲母一樣。
生甲領(lǐng)讀。
順勢給其他生字找規(guī)律歸類。
師:請大家齊讀。
生齊讀。
師:這些生字以前你在哪見過嗎?
生甲:我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字。
師:你真是個既會玩又會學(xué)的小朋友。
生乙:我們教室的墻上貼了校訓(xùn),有“活潑”這兩個字。
……
師:這些生字都有好朋友和它們組成詞語,請大家到課文中劃下這些詞語,讀給你的同桌聽。
……
課件出示詞語。
生甲領(lǐng)讀,男女賽讀。
師:這些詞語還有一個更大的家,那就是句子,讓我們來讀一讀藏有這些詞語的句子。
課件依次出示四句話:
松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:假如光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的。
對,松鼠有了好主意。
生甲乙丙丁分別帶讀四個句子。
出現(xiàn)課件:一只小松鼠在吃松果。
生甲:一只活潑可愛的小松鼠在吃松果。
生乙:一只聰明的小松鼠在吃松果。
師:課文哪一段是寫這幅畫的?請一個小朋友讀第一自然段。想一想:小松鼠的心情怎樣?
生甲:這只小松鼠特別高興。
師:它怎么這么高興呀?
生丙:它學(xué)會摘果子啦。
生丁:它可以吃到許許多多的果子了啦。
板書:高高興興。
師:你還能說幾個這樣的詞語嗎?
生甲:快快樂樂。
生乙:喜喜歡歡。
生丙:不對,是歡歡喜喜。
……
師:松果那么香,那么可口,松鼠吃著吃著,忽然到了一個問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。
生讀第2、3自然段。
。ㄕn件出示第2自然段的文字。)
師:“摘”和“栽”,你能讀準(zhǔn)音嗎?
生甲領(lǐng)讀。
師:大家做做這兩個動作。
……
師:齊讀這句話,想想小松鼠心情如何。
生甲:小松鼠很擔(dān)心。
生乙:小松鼠害怕了。
師:把你當(dāng)成這只小松鼠,讀一讀它想的這句話。
生自由練讀,指名讀,評議。
師:小松鼠還想到了什么?
。ㄕn件出示第3自然段的文字。)
師:什么都沒有了,就叫“光禿禿”。你還能說幾個這樣的詞嗎?
生甲:光溜溜。
生乙:紅彤彤。
生丙:綠油油。
……
師:小松鼠想到了自身的子子孫孫,心情怎們樣?
生甲:它更擔(dān)心了。
生乙:它更害怕了。
師:你們把它的擔(dān)心害怕試著讀一讀吧!
生自由讀,指名賽讀。
師:聰明的小松鼠想出了好主意,快看,它們在干什么?
課件出示小松鼠栽松果的畫面。
生甲:它們在栽松果。
生乙:它們想了一個好主意。
師:給“主意”換個說法。
生丙:方法。
師:這是個好主意,可它好在哪呢?
生甲:小松鼠不只自身吃飽啦,還可以栽許多松樹,一舉兩得。
師:小松鼠的方法勝利了!快看,幾場蒙蒙細(xì)雨過后,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵挺拔的小松樹。
(課件動畫演示松樹在雨后紛紛長出來的情景。)
(課件出示第5自然段文字)
師:“一棵棵”是指很多很多棵,你還能說幾個這樣的句子嗎?
生甲:一排排。
生乙:一個個。
生丙:一束束。
……
師:我想看看挺拔的小松樹是什么樣的,誰能用自身的`身體表示出來?
生一個個站起來,站得筆直,師示意全班同學(xué)都站起來。
師引說:你們這些小松樹已棵挨著一棵,等你們長大了,將來,這里會是一片茂密的(大森林)。
。ㄕn件出示第6自然段的文字)
生齊讀。
師引說:在陽光雨露的滋潤下,你們的腳下會開滿各種美麗的鮮花,將來,這里會是一個漂亮的(大花園)。
師引說;森林里有吃的、有住的,動物門都跑來這里安家,它們和睦相處,將來,這里會是一個動物的(天堂)。
師:假如到了那一天,我們該感謝誰呀!是呀,讓我們一齊來對小松鼠說:“謝謝你,小松鼠!”
師:今天我們認(rèn)識了維護(hù)森林的小松鼠,回去以后,大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。
【說課】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓同學(xué)了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才干永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
大量識字是本冊教材的一大特點,如何讓同學(xué)們更好的識記生字呢?我在進(jìn)行公開課教案是,注意由字到詞,由詞到句,再由句到段,層層推進(jìn),不時復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識的生字,以此協(xié)助同學(xué)更好的讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動識字,根據(jù)記憶說說你還在哪里見過本課的生字。
課堂40分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中,我引導(dǎo)同學(xué)注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個詞,并說說類似的詞語并給予積累。
朗讀是語文課堂重要的組成局部,朗讀教學(xué)如何能做到扎實有效呢?我在公開課教案時注重了逐步提高要求,層層遞進(jìn)。第一步:初讀課文,讀準(zhǔn)字音。第二步:再讀課文,讀通順。第三步:三讀課文,讀出自身的體會。這樣設(shè)計可能會降低同學(xué)讀這種長課文的難度,并能更好的理解課文。
【教學(xué)反思】
一、尊重小朋友的個性,尊重小朋友的情感體驗
這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓小朋友自愿當(dāng)小老師,提醒大家注意讀音,同學(xué)的積極性得到了極大的提高。在課堂上我注意傾聽同學(xué)發(fā)言,并給與鼓勵。
二、巧妙設(shè)疑,激活思維
在提問“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時,讓同學(xué)去考慮,又讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了,沒東西吃了,體會到著急,擔(dān)心,害怕的情感,再帶著這種情感讀文。
三、創(chuàng)設(shè)情境,加深理解
在理解課文最后兩段時,我利用多媒體課件演示了小松樹的生長,用引讀的方式引導(dǎo)同學(xué)想象將來的美好景象,同學(xué)陶醉在這美好的意境中,更好的理解了課文,也明白了小松鼠的聰明之處。
但我的設(shè)計內(nèi)容過多,無法完成教學(xué);重點過多,無法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。
【課后評議】
何花:能夠根據(jù)低年級同學(xué)的特點,創(chuàng)設(shè)情境,充沛利用文本資源,課堂有所積累。
胡玲芳:教師的教學(xué)語言豐富,同學(xué)能夠扎實認(rèn)字,在識字教學(xué)環(huán)節(jié),老師能夠通過多種形式協(xié)助同學(xué)識字。
熊淑美:在課堂上,教師能夠讓同學(xué)主動識字,發(fā)揮同學(xué)主體意識,并且還能培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書習(xí)慣,但整堂課布置太滿,內(nèi)容過量。
萬俐:老師在教同學(xué)字時,特別注重引導(dǎo)同學(xué)識字,識字環(huán)節(jié)最為扎實。
楊文靜:這是一堂非常扎實的常規(guī)教學(xué)課,同學(xué)識字扎實,能夠協(xié)助同學(xué)記讀音,記字形,而且能充沛利用文本,利用課堂資源。
李萍:老師能夠充沛利用小朋友的生活經(jīng)驗,直觀地進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,在閱讀中識字,不只在識字,而且把句子和課方聯(lián)系在一起。但識字時間過長,讀得太快了,時間布置不夠合理。識字應(yīng)該有偏重點,應(yīng)該注意音和形,同時應(yīng)該把同學(xué)在課堂中的表示來激勵同學(xué)。
雷莉:閱讀教學(xué)應(yīng)該是老師、同學(xué)、文本三者聯(lián)系在一起的教學(xué),對話教學(xué)應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)說出答案的,但這樣做會限制同學(xué)的思維。所以在閱讀中應(yīng)該說注重積累,利用文本,深入教材,豐富語言。
黃青蘭:老師在揭題環(huán)節(jié)中,過于費時,希望能夠直接揭題。在初讀課文時,同學(xué)還不能概括課文內(nèi)容,可以利用填空的形式來引導(dǎo)同學(xué)說出答案。同時,讀書時間過長。
曾愛華:
聽課后,總體感覺是教師作了比較充沛的準(zhǔn)備,教學(xué)層次清晰,有不少亮點,主要表示在:
。、生字教學(xué)比較扎實:
作為一年的閱讀教學(xué)課,教師在生字教學(xué)中肯花時間,注重引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)生字讀音難點,鏈接同學(xué)的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識字。如,當(dāng)老師引導(dǎo)同學(xué)說說“這些生字你以前在哪見過”時,有同學(xué)說:我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字。此外,教師還比較重視生字的多次復(fù)現(xiàn),將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來,讓同學(xué)在語言環(huán)境中多次感受生字的音和形,提高識字效率。
。病⒕脑O(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié):
教師能夠在鉆研教材的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計生字和閱讀教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容,基本做到了有點(重點)有線(步步深入推進(jìn))。如,引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容,尋找了兩個切入點:一是插圖,一是詞語“好主意”;課堂上緊扣兩天線推進(jìn),一是教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)線──摘(吃)松果,埋松果,長松樹;二是情感線──高興、擔(dān)心、快樂。
。场⒅匾晞(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:
教學(xué)中,通過課件出現(xiàn)和同學(xué)肢體語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓同學(xué)在情境中體驗角色,感悟詞語意思,豐富語言視像。如,引導(dǎo)同學(xué)理解“一棵棵挺拔的松樹”時,老師在課件演示“一棵棵松樹長出來了”的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)用肢體語言來表示自身的理解,進(jìn)而示意全班同學(xué)一個一個站起來,自然地過渡到對“一片茂密的松樹林”的感悟上來,體會“種松樹”的快樂。這樣的教學(xué),有利于同學(xué)設(shè)身體驗文本的情感,引起情感共鳴,讓同學(xué)更加親近文本。
當(dāng)然,也有幾點考慮,供老師們以后開展教學(xué)研討時參考:
1、掌握“多識少寫”的學(xué)理依據(jù),提高識字教學(xué)的效率:
多識少寫的編寫是建立在倡議“組塊”(人們生活中一個熟悉的記憶單位,如一個數(shù)字、詞語或者短語,甚至是句子)記憶基礎(chǔ)上的,教學(xué)中應(yīng)讓出現(xiàn)的生字相關(guān)聯(lián),不要讓生字過早地剝離文本語言。這就要求教師盡量做到先出現(xiàn)帶生字的詞語,從詞語中提出“生字”,運用多種形式熟讀生字后,再回到不同的語言環(huán)境中,看看同學(xué)“換了個環(huán)境還能認(rèn)識它們”嗎 。
。、課時教學(xué)目標(biāo)定位要更準(zhǔn)確,要注意課堂的節(jié)奏美:
課堂節(jié)奏前松后緊,以致于同學(xué)朗讀的形式單一,也缺乏深入的、精彩的朗讀指導(dǎo)。作為第一課時教學(xué),教學(xué)容量過大。建議在生字教學(xué)環(huán)節(jié)后,引導(dǎo)同學(xué)充沛誦讀感悟第一個層面內(nèi)容──高興地摘(吃)松果就可以了,留出適當(dāng)時間布置記字、寫字,教學(xué)效果會更好。
。场⒁泵嫖谋菊Z言特色積累語言:
教學(xué)中,教師有引導(dǎo)同學(xué)積累語言,發(fā)展語言的意識,如,引導(dǎo)同學(xué)說“高高興興、一棵棵”這樣的詞語。但語言的內(nèi)化與積累要直面文本語言特點,找準(zhǔn)語言積累點,如“每個松果都那么香,那么可口”、“挺拔的小松樹,茂密的松樹林“等這樣的詞句,能使積累語言的過程和感悟文本語言、體會文本情感的過程有機(jī)地融為一體。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計13
課標(biāo)解讀:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字、寫字的要求是:“寫字姿勢要正確,字要寫得規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)獨立識字!睂﹂喿x的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
教材分析:
《松鼠和松果》是一年級語文下冊第三單元的一篇童話。課文敘述了兩只具有環(huán)抱意識的小松鼠植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個故事讓我們感受到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能擁有一個美好的家園。本課會認(rèn)的字有8個,會寫的字有7個,其中“活、主、意、總、如、以”六個字既要會認(rèn)又要會寫。
學(xué)情分析:
這篇課文是寫孩子們喜歡的小動物的,孩子們肯定興趣高漲,樂于學(xué)習(xí)。但由于孩子的年齡小,而本課需要識記得生字較多,為了避免學(xué)習(xí)重復(fù),需教師結(jié)合每個生字的特點,采取“集中認(rèn)讀,分散識記,逐步強化”的方法,在閱讀中借助具體的語言環(huán)境和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行隨文識字。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“活、潑”等8個生字,會寫“主”“意”兩個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀小松鼠吃松果、想松樹、埋松果這幾段,并能復(fù)述這個童話。
3、初步感受回報自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)重點:
認(rèn)識“活、潑”等8個生字,正確、流利有感情性地朗讀課文。
教學(xué)難點:
弄清“松鼠、松果、松樹”之間的關(guān)系,使學(xué)生懂得樹木是人類的好朋友,產(chǎn)生珍惜樹木,愛護(hù)樹木的情感。
評價設(shè)計:
1、通過多種方法隨文識字和游戲鞏固識字、指導(dǎo)書寫及引導(dǎo)學(xué)生評價達(dá)成目標(biāo)1;
2、通過初讀感知和品讀課文達(dá)成目標(biāo)2;
3、通過拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生主動植樹、愛綠護(hù)綠,達(dá)成目標(biāo)3。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件,生字卡片。
2、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入(預(yù)設(shè)時間2分鐘)
1、出示謎語:樹上樹下采果歡,大大尾巴真好看。高高跳下不受傷,只因帶了降落傘。大家猜猜是什么動物?板書松鼠。我們一起來叫叫它的名字吧。
2、你們對松鼠有什么了解呢?學(xué)生交流。
大家知道的可真不少。剛才有同學(xué)說松鼠喜歡吃松果(板書:松果)那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?學(xué)了今天的課文你就找到答案了。板書:和
誰來讀一讀課題?指名一學(xué)生讀課題(提醒學(xué)生注意停頓)再齊讀課題。
。ㄔO(shè)計理念:為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能以飽滿的熱情,較快地進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),讓學(xué)生猜謎語,之后鼓勵學(xué)生談?wù)剬λ墒笥心男┝私,抓住一年級小學(xué)生喜歡小動物的心理,輕松談話,自然地就引出了課題。)
二、初讀感知(預(yù)設(shè)時間5分鐘)
1、下面請同學(xué)們端起書,自由地反復(fù)地朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以用你最常用的方法解決,可以借助拼音讀一讀、可以問問同桌,當(dāng)然也可以問老師。遇到難讀的句子就多讀幾遍,直到讀通順為止,開始吧。
2、怎么樣課文讀通順了嗎?那誰來說說,這是一群怎樣的小松鼠?(聰明活潑)
出示詞卡:“活潑”,齊讀。(指導(dǎo)讀好潑字的輕聲)在哪兒見過“活潑”這兩個字?(學(xué)校、幼兒園的墻壁上等)怎樣才能記住這兩個字呢?(加一加,換偏旁)
這兩個詞就藏在這句話中。(出示句子:聰明活潑的小松鼠,學(xué)會了摘松果吃。)誰來讀?
學(xué)生1讀,齊讀。
(設(shè)計理念:初讀讓學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識字。通過讓學(xué)生談對松鼠的評價,讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。同時,引出“活潑”一詞,引導(dǎo)學(xué)生用生活中識字的方法識記,激發(fā)學(xué)生在生活中識字,提高識字量。)
三、品讀課文(預(yù)設(shè)時間22分鐘)
。ㄒ唬┏运晒
1、松果好吃嗎?請大聲地讀第一自然段,找出寫松果味道的句子
。1)出示句子“每個松果都那么香甜,那么可口!
“可口”是什么意思?(好吃)
你們還吃過哪些可口的東西呢?(例如可口的西瓜、可口的冰淇淋)
松果這么好吃,誰能用朗讀來讀出松果的美味呢?指兩學(xué)生讀,齊讀。
。2)用“那么……那么”來說話。
剛才大家聯(lián)系自己的生活,說得都很好,那么你能不能用“那么……那么”說說課文中的松鼠呢?(松鼠那么聰明,那么活潑。)
2、還有哪句話好能看出松果好吃呢?請再讀第一段,找出來。
。ㄋ吒吲d興地摘了一個又一個。)
請反復(fù)讀一讀這個句子,哪幾個詞告訴我們松果好吃?(高高興興,一個又一個)
。1)一名學(xué)生讀。(2)師范讀。(3)齊讀
3、小松鼠吃著這么可口的松果,他的心情怎樣?(高興)把你的感受帶到第一自然段中,齊讀。
。ㄔO(shè)計理念:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。抓住“每個松果都那么香,那么可口”指導(dǎo)朗讀松果的好吃。在此基礎(chǔ)上,首先通過自己的生活實際說“可口的——”,讓學(xué)生通過說話,一方面理解那么……那么……的意思,另一方面提高了口語表達(dá)能力。通過不同層次、不同形式地讀,使學(xué)生感受到小松鼠吃到香甜可口松果時的高興心情。同時,與后文當(dāng)中小松鼠的心情變化形成對比與呼應(yīng)。)
。ǘ┫胨蓸
一個個香脆可口的松果被摘掉了,眼看著松果一顆顆減少,你會想些什么?小松鼠呢?抽讀第二自然段。
1、出示詞卡“!,抽生讀,齊讀。
學(xué)生做眨眼的.動作,你還能說出哪些帶有目字旁的字?(看來目字旁的字跟眼睛有關(guān),所以是目字旁)
2、松鼠眨眨眼睛,想些什么呢?
。1)光摘不栽會有什么后果呢?小松鼠心情是怎樣的呢?(擔(dān)心不安)誰能通過你的朗讀告訴大家?
出示字卡“如”,讀,引導(dǎo)用順口溜記字的方法。
總:編字謎識字(只有一顆心)
小松鼠多么擔(dān)心啊,如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!這里將變成——?(看課件)(學(xué)生自由交流)此時的小松鼠更加擔(dān)心了,誰能用你的朗讀告訴大家?教師評價引導(dǎo)學(xué)生體會感嘆號。
。2)所以,小松鼠還在擔(dān)心——
沒有了松樹,沒有了森林,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢?到哪兒去住呢?
出示字卡“以”字,說說記字的方法。給“以”組詞,說句子。
以后的小松鼠指的是誰?(孩子)小小松鼠指的是誰?(孩子的孩子)小小小松鼠指的是誰?(孩子的孩子的孩子).....呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出省略號是表示松鼠的后代)
師生合作讀:
A、一年又一年,這里沒有了松樹,沒有了森林,生:以后小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢?到哪兒去住呢?
B、可口的松果沒有了,茂密的森林沒有了,美麗的家園也沒有了,生:以后小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢?他們到哪兒去住呢?
你來說說,到那時,松鼠吃什么?他們住哪里?
是啊,沒有了吃的,沒有了住的,等待他們的將會是什么?
是呀,等待他們的只有死亡,小松鼠越想越擔(dān)心,越想越害怕——
生接讀:以后小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢?他們到哪兒去住呢?
。ㄔO(shè)計理念:結(jié)合做動作這一方法學(xué)習(xí)生字“!保⒆寣W(xué)生說一說還有哪些帶有目字旁的字,讓學(xué)生理解了目字旁的字跟眼睛有關(guān)。接著通過順口溜、猜字謎、組詞的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字“如” “總”和“以”,引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是誰?進(jìn)一步理解“……”的作用。這樣把生字放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),注重了音、形、義的結(jié)合,避免了空洞的以詞釋詞。同時,讓學(xué)生讀中理解,想象中加深理解,使學(xué)生讀中感悟,真正走進(jìn)文本,與文本共鳴。)
。ㄈ┞袼晒
1、不過,大家也別太擔(dān)心了。正像大家所說的,這可是一只聰明活潑的松鼠!很快,他便想到了一個好方法,方法是第四自然段中哪個詞語的意思?(主意)
出示字卡“主意”:
怎樣記住“主”字?(可以是加一加)(減一減,“住”字去掉單人旁)
我們來看古體字的“意”,下面是心字底,表示個人的心思、想法。誰能讀出松鼠心里想出的好辦法?
這個辦法好在哪里?(吃一個松果,埋一個松果,就長出一課小松樹,這樣又有住的地方,松果還吃不完),這真是一個好辦法,如果你是松鼠,想到這個主意心情會怎樣?來,把你的心情帶到文字中,抽生讀。
心里高興,他會有做什么動作呢?(一拍腦袋、哈哈笑、點頭等)請你加上表情、動作再來讀一讀這段話。
(設(shè)計理念:通過問題小松鼠想到了一個什么好辦法?引出“主意”一詞是通過找近義詞理解詞語。接著引導(dǎo)學(xué)生了解“意”的演變過程,讓學(xué)生理解“意”是心里的想法,向?qū)W生滲透漢字文化,讓學(xué)生在觀察、想象中,逐漸掌握認(rèn)識漢字的規(guī)律,并結(jié)合語境使學(xué)生體會到“主意”是松鼠心里想的好辦法,體會到松鼠高興的心情,然后引導(dǎo)學(xué)生加上表情、動作讀進(jìn)一步體會這一好辦法,真正做到識字教學(xué)“字不離詞,詞不離句,句不離文”。)
。ㄋ模╅L松樹
小松鼠的這個主意有用嗎?你從哪里看出來的?
1、出示這段話:春天,幾場蒙蒙細(xì)雨過后,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵挺拔的小松樹。指名學(xué)生朗讀
。1)蒙蒙細(xì)雨是怎樣的雨?對,蒙蒙細(xì)雨就是很小的雨,很細(xì)的雨,很輕的雨,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去好像有煙氣,這是春天的雨,誰來讀一讀春雨的美。生讀時,老師引導(dǎo)評價雨下得小、輕、密。
。2)如果你是一棵小松樹,你能用你的姿勢告訴老師,一棵棵挺拔的小松樹是怎么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生用站直表示挺拔,把手伸開表示樹枝)真是一棵棵挺拔的小松樹!
(3)是啊,一棵棵小松樹在蒙蒙細(xì)雨中茁壯成長?哪棵小松樹讀讀這段話?所有的小松樹齊讀。
2、小松鼠看到松樹長出來了,他會說什么呢?做什么呢?(生自由交流)
總之,他的心理肯定是很快活的,請你帶上快活的心情再來讀一讀這段話,齊讀。
你們這些小松樹們一棵挨著一棵,等你們長大了,將來,這里會是一片茂密的(松樹林)。生齊讀。
如果到了那一天,我們該感謝誰呀!是呀,讓我們一齊來對小松鼠說:“謝謝你,小松鼠!”
。ㄔO(shè)計理念:通過教師評價學(xué)生讀“雨下得小、輕、密”進(jìn)一步加深理解“蒙蒙細(xì)雨”這個詞語,然后通過學(xué)生做動作理解“挺拔”。接著通過圖片的直觀感受,讓學(xué)生體會光吃不種與又吃又種的區(qū)別,理解“更茂密”和他的高興的心情,使學(xué)生體會到運用不同的方法理解詞語,進(jìn)一步想到只有植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡,我們才能擁有一個美好的家園。)
四、游戲鞏固識字(預(yù)設(shè)時間4分鐘)
小松樹種下的松果都長成了一棵棵挺拔的小松樹,下面我們也在小組里玩?zhèn)栽松樹的小游戲。師介紹每個小組的桌子上都有一些松樹卡片,小組長從里面抽出一張,其他同學(xué)進(jìn)行搶讀,讀出之后還要給它組個詞或是說一句話,這樣才算栽了一棵小松樹。我們來試驗一下:活,活潑。
老師這里還有幾棵小松樹呢,來,我們一起把他們種在地里吧。(找一排的同學(xué)讀,讀對了就貼到黑板上)
。ㄔO(shè)計理念:針對低年級孩子愛玩游戲的特點,設(shè)計“栽松樹”的游戲進(jìn)行生字的集中鞏固,小組間同學(xué)合作,再次激發(fā)學(xué)生鞏固本節(jié)課生字的欲望,確保每個孩子都能把一節(jié)課要認(rèn)的生字記得牢牢的,使教學(xué)目標(biāo)得到有效落實。)
五、指導(dǎo)寫字(主意)(預(yù)設(shè)時間5分鐘)
課文讀得好,生字一定也能寫好。出示田字格里的“主”“意”。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個字,說說有什么需要提醒同學(xué)的。(結(jié)構(gòu),筆畫等。如:“主”的豎在豎中線上,要撐起整個字!耙狻笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu),各部分要寫得扁一些。)
2、范寫活字,生跟著書空。
3、在書上把這兩個字先描紅再分別寫兩個。(提示姿勢:肩膀放松,腰桿挺直,兩腳自然分開)
4、同桌交換評價。(寫對了獎勵一個圈,注意字的結(jié)構(gòu)的再得一個圈,交流的筆畫寫的好的再獎勵一個圈)
統(tǒng)計得到圈的同學(xué)。這么短的時間大家可以把字寫得這么好,課后多寫幾個,一定會寫得更好。
。ㄔO(shè)計理念:通過讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)、筆畫初步感受“主意”兩字的形體美,提高審美能力。教師引導(dǎo)學(xué)生從字的結(jié)構(gòu)安排、重點筆畫等進(jìn)行評價,評價和激勵有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生真正做到書寫美觀,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)
六、課堂總結(jié),布置作業(yè)(預(yù)設(shè)時間2分鐘)
學(xué)了這一課,你想做些什么?
今天我們認(rèn)識了保護(hù)森林的小松鼠,課后同學(xué)們把將來的大森林和松鼠用你的畫筆畫出來,下節(jié)課我們展示。回去以后,大家也可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。
。ㄔO(shè)計理念:將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間,體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。)
板書設(shè)計:
10松鼠和松果
吃松果
想松樹
埋松果
長松樹
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計14
一、教材簡析
這篇童話故事語言清新明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握本課的生字新詞,運用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報自然、植樹造林的重要性。
三、教學(xué)重難點
重點:識字、寫字和朗讀。
難點:引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的`正確做法,感受人與自然的和諧。
四、課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片
五、課時安排
兩課時
六、教學(xué)流程
第一課時
一、談話激趣
1.小朋友好,認(rèn)真看老師寫一個詞兒,你認(rèn)識嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀。
聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?
2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽,小眼睛仔細(xì)看,用口說,用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!
3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次,學(xué)生覺得很突然,有點不知所云,但是這句小口訣使得學(xué)生對“聰”字印象深刻,對識字方法也有了新的認(rèn)識。
二、猜謎入題
I.今天,就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位聰明的小伙伴,請看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。
2.謎底就是——(板書:松鼠)對,誰來親切地叫叫它的名字?
3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)
4.師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請打開書本緄頁,自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。
2.交流詞語和句子。
(1)自由讀輕聲。
(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”,“栽松樹”,注意區(qū)分平翹舌音。
(3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。
(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長句子。齊讀句子。
這段教學(xué)過程所用時間較久,“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞,課文也有很多長句子,用課件出示并用“”隔開,學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。
3,指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑、以后、主意、幾場。
(一)緣起“摘松果”,學(xué)習(xí)第1自然段
1.導(dǎo)人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”
2.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自然段。
(課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林,摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可口。)
3.如果用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情,你們覺得是什么?(高高興興)
學(xué)生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”,我提示:書上是用了什么詞語來形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度,孩子們都覺得用高高興興更好。
4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂的小松鼠,再來讀讀這段話,相信你們一定會有收獲的。
5.師生口語交流:
師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?
預(yù)設(shè):
生:我聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。
生:我摘了一個又一個的松果。(指導(dǎo)朗讀這句話。)
在理解“一個又一個”時,我問“到底是多少個”,有學(xué)生說是“兩個”,有學(xué)生說“很多個”,黃晨說:松鼠一直吃一直吃,想吃多少就吃多少,不止兩個!蔽冶頁P了他的說法,再讓學(xué)生說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎?深思說“一本又一本,我看書看了一本又一本!
生:每個松果都那么香,那么可口。(指導(dǎo)朗讀這句話。)
6.有感情地齊讀第1自然段。
(二)移情“想松果”,學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。
2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)
3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來讀一讀⊙
4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。
如果光摘松果,不栽松樹,森林會發(fā)生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)
5,句式鋪墊,暢談感受。
現(xiàn)在誰能看圖來說說呢?
6.想象說話,理解“光禿禿”。
一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山? 7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會擔(dān)心什么?
8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)
9.“他們”指的是誰?指導(dǎo)讀好這個問句。
10.小朋友,現(xiàn)在來說說,小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么?能用白己的話來說說嗎?
11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來的生活,真了不起!一起來讀2、3自然段。
(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)
1.聰明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一個好主意,引讀句子:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。
2.原來,聰明的小松鼠不但學(xué)會了摘松果,而且學(xué)會了埋松果。(板書:埋)
3.師生反復(fù)引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了,它心里牢記著哥哥的話——
生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”
師:小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爸爸的話——
生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”
師:小小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爺爺?shù)脑挕?/p>
生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個!
這段設(shè)計讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點句“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”,又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。
五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書寫
1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)
2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。
3.開雙軌火車組詞,鞏固生字!盎顫姟边@兩個字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識字方法。)
4.指導(dǎo)書寫
(1)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)師在黑板范寫。
(3)生練習(xí),師提醒寫字姿勢。
(4)師生點評
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀生字卡。
二、學(xué)習(xí)課文第5自然段
1.出示插圖,理解“挺拔”。
在蒙蒙細(xì)雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長得怎么樣?
結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”。
師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔?指名表演。
采訪表演的同學(xué):小松樹,你站得那么挺拔,最想感謝的是誰?請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。
2.齊讀第5自然段。
三、想象升華、復(fù)述故事
1.日子一天天過去,將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最后一個自然段。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。
2.這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們在這里生活得怎么樣?
3.想象說話:將來的松樹林又會是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?
4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復(fù)述。
四、指導(dǎo)寫字
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計15
【教材分析】
本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報自然。本課認(rèn)識11個生字,其中翹舌音的字較多,學(xué)生容易忽視!耙狻、“忽”等字學(xué)生接觸不多,教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)。由于低年級學(xué)生以形象思維為主,對于內(nèi)容的理解學(xué)生不是難題。重要的是教師應(yīng)避免抽象的'知道,而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會、讀中感悟。
【設(shè)計理念】
。薄⒏鶕(jù)低年級學(xué)生的特點,把識字和朗讀放在重點。使識字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放出自己的潛力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時培植自信心。
。病⒆寣W(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過擬人化的手法,讓文章中出現(xiàn)的松鼠成為學(xué)生本人,開口說話交流,賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣,提高語言組織和表達(dá)能力,促進(jìn)情感體驗的內(nèi)化。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“聰”、“活”能11個生字,會寫“意”、“總”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內(nèi)心喜歡小松鼠。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
。、猜謎語:
小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?
。ㄕn件出示謎語)
。、揭示課題:
它是誰?我們一起把它喊出來吧!
(課件出示松鼠圖片)
小松鼠有一個問題要問大家:“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎?”
其實小松鼠喜歡吃很多東西,但它最喜歡吃松果了。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“松鼠和松果”
。场鍟n題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、出示可見范讀:
你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎?
。病⑸杂勺x課文:
要求:
。1)自己大聲讀讀課文
。2)碰到不認(rèn)識的字圈出來多拼幾次,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順
。3)拿出鉛筆標(biāo)上小節(jié)符號
三、識字讀文
。、過渡:
小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們,課文總共有幾個小節(jié)?
再看看課文里的生字你們是不是都認(rèn)識了。
。、認(rèn)識11個生字:
、 課件出示生字(帶拼音):
聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意
、 指名讀→小老師領(lǐng)讀→齊讀。
、谡l好辦法記住這些生字
。ɡ奥敗币龑(dǎo)生說:上課的時候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。)
、 去拼音讀生字:
讀→開火車讀→齊讀。
、 課件出示詞語:
“聰明”“活潑”“忽然”、“眨眼睛”、“總有”、“如果”、“以后”“主意”
。◤娬{(diào)活潑中的潑在詞語中讀輕聲)
指名讀→正音→齊讀。
⑷ 進(jìn)句子讀生字詞。
現(xiàn)在,老師又把這些生字寶寶藏到了句子里面了,那你還會讀嗎?你喜歡讀哪一句就讀哪一句吧!
松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,他們吃什么呢?
對,松鼠有了好主意。
四、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固識字,學(xué)寫生字
有一群小朋友光玩耍把兩個好朋友都丟了,誰能把他們送回家。出示課件:
主意 總
忽然,一群活潑的小朋友眨眨眼睛,想起來了:如果光玩耍,不學(xué)習(xí),
( )有一天,什么知識都沒有了!不一會兒,小朋友有了好( ):
每天玩一會兒,學(xué)習(xí)一會兒。以后,自己就更聰明了。
1、觀察筆畫在田字格中的位置
2、老師一邊范寫一邊講要點
3、學(xué)生仿寫,練習(xí)寫字,教師巡視
五、課文朗讀練習(xí)
1、找出你最喜歡的小節(jié),多讀幾遍,然后讀給同桌聽
2、請學(xué)生朗讀
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