口語交際教學設計(匯編15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的口語交際教學設計，歡迎閱讀與收藏。
口語交際教學設計1
教學要求：
1、通過口語交際情境的創(chuàng)設，使學生能清楚、流利地對發(fā)生在身邊的事發(fā)表自己的觀點，做到言之有理、言之有據(jù)、言之有禮。
2、通過口語交際過程的展開，使學生在口語交際中形成敢想、敢說的思維品質。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入話題。
1、師生圍繞“生日禮物”展開談話。
2、播放《“生日禮物”風波》的視頻，引發(fā)討論。
【教學情境的創(chuàng)設密切聯(lián)系學生的生活實際，極大地激發(fā)了學生口頭表達的興趣。同時討論的話題由淺入深，在不知不覺中，引導學生進入訓練主題�！�
二、交流觀點，充分討論。
（一）圍繞“過生日要不要送禮物？”展開討論。
1、提出話題：看了這段錄象，你認為同學過生日要不要送禮物呢？
2、集體師生、生生交流。及時點評，言之有理、言之有據(jù)（板書）
【教師在討論的過程中，充分發(fā)揮了組織者、參與者、指導者等多種角色的功能，使學生的口語表達能夠在交際的場景中得到真實的再現(xiàn)�！�
3、四人小組采用對話式再次交流。
4、錄像出示錯誤病例，組織學生和表演的同學交流。
5、小結：言之有禮（板書）
（二）圍繞生活中的.問題展開討論。
1、請學生提出討論話題。
2、選擇5個左右的話題組織學生形成討論小組交流。
3、全班交流，其他學生如有想法可以及時補充。教師及時引導、提醒、幫助。（根據(jù)時間，決定交流話題的個數(shù)。）
【教學的民主在這一環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)，根據(jù)教學的目標和內容正確地選擇了恰當?shù)膶W習方式。此時的課堂似乎已經回歸到生活，學生的口語交際進入了一種自然的狀態(tài)，這難能可貴�！�
三、總結
希望大家在生活中做個有心人，對一些兩難性的觀點做出合理的自己的判斷，并且在和別人交談時做到觀點鮮明，說話有理有據(jù)，注意自己的言行舉止的文明得體。
口語交際教學設計2
教材說明
《我會拼圖》是人教版新編九年義務教育六年制小學語文第一冊第二組的口語交際訓練項目。本課有一幅圖。圖上有一位小朋友在用圓紙片拼圖。桌上有三張長方形的彩紙、九張大大小小的圓形紙片、兩張半圓形的紙片，還有膠水等拼圖用具。這位小朋友拿著剪刀在剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。圖中展示了這位小朋友的三件拼圖作品：大熊貓、小兔子和小豬頭。它們都是用圓形和半圓形紙片拼成的，可以供學生模仿，也可以啟發(fā)學生想象和創(chuàng)作。本課是讓學生在課堂這一特定的環(huán)境下觀察、想象、動手操作，進行口語交際訓練。圖下是讓學生口語交際時重點討論的問題，一是請同學回答，自己用圓紙片拼成了什么；二是請同學說說是怎樣拼成的。
教學設想
教學本課時，我根據(jù)新入學兒童年齡的特點、心理的特點和認識事物的特點，選擇了生動活潑的教法和靈活多變的學法。首先，指導學生觀察畫面，突出觀察的順序，注意畫面上人與物之間的關系，鼓勵學生模仿、想象、創(chuàng)作；然后，在學生先動手后動口的基礎上進行口語交際訓練，并不斷擴展交際內容，鼓勵創(chuàng)新；最后，放開手腳大膽交流。讓學生看看，學學，做做，練練，說說，打好口語交際基礎，發(fā)展兒童語言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學目標
1、培養(yǎng)良好的觀察習慣，做到有順序的觀察事物；
2、教給拼圖方法，培養(yǎng)學生動手能力及創(chuàng)新意識；
3、能用一句話說出自己用圓紙片拼成了什么，用幾句話說清是怎樣拼的，說話時態(tài)度自然、大方、有禮貌。
4、創(chuàng)造各種條件在"雙向互動"的語言實踐環(huán)境中，進行口語交際訓練。
教學設計
一、情境導入，學拼學說
俗話說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者�！眱和煨院闷妫斔麄兘佑|了新鮮的事物時，往往會產生探究的欲望。教師可以利用這一特點，激發(fā)兒童的興趣，讓孩子的大腦中樞興奮起來，樂于參與教學全過程。
因此，上課開始，我播放了自制生動、形象的動畫片，在歡快的樂曲中，讓學生說說圖上都有什么？這三種小動物是用什么拼成的？你們能用紙片拼一拼自己喜歡的小動物嗎？這樣導入新課，會使學生饒有興趣地、主動地投入口語交際訓練中，積極地觀察、思考、想象、實踐。
當然，教師的教也必不可少，應以問題引路，在觀察畫面內容、開拓思路等方面給予提示，充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生真正置于主體地位。
�。�、展示圖畫，借圖教說：
教師指著一幅圖提問：他拼的這幅圖（如指小豬）是什么呀？都有哪幾種顏色？你喜歡小豬嗎？你知道他怎樣拼的嗎？隨著教師提問的深入，學生的思維會活躍起來，他們會有問必答。當然，對于剛剛入學的孩子來說，也許他們答的不很準確，也不完整，但是只要敢說，教師就要給予充分的肯定，并抓住時機規(guī)范學生的口頭語言，為下一步教學積攢交際話題，突破學生交際時無話可說的教學難點。
2、教給拼圖方法，引導觀察，說清拼圖步驟：
教師以小豬頭的拼圖過程為例，先用一個大圓作小豬的頭，接著用兩個半圓作小豬的耳朵，再用兩個小黑圓作小豬的眼睛，然后用一個小圓作小豬的鼻子，最后用兩個小黑圓作小豬的鼻孔。邊演示邊敘述拼圖的順序，使學生理清由頭→耳→眼→鼻的拼圖方法。然后教師指著拼好的小豬頭，師生互動。教師提問，重點檢查學生是否能用幾句話有順序地說清小豬的拼圖過程。學生向老師質疑時，由于有了教說環(huán)節(jié)的鋪墊，他們會找到交際的話題。如：你知道小豬吃什么嗎？你為什么要拼小豬呀？小豬生活在哪？……，前一環(huán)節(jié)教師在教說時曾提到過的問題，這里孩子們有可能會提到。當然，也許有的孩子提出的問題會很難回答，但教師要及時鼓勵，并請大家下課后一起借助圖書、網(wǎng)絡等信息去解決。這時課堂氣氛會異�；钴S，孩子們會爭先恐后地舉手提問，會打破學生不敢說、不會說的僵持局面。
二、練拼練說，培養(yǎng)創(chuàng)新
1、實踐練拼，培養(yǎng)創(chuàng)新：
偉大的科學家愛因斯坦說："想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。"思維活動中如果沒有想象參加，科學的發(fā)現(xiàn)、藝術的創(chuàng)造就難以進行。因此說，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。剛剛入學的孩子，他們的想象會無拘無束，教者不應限制他們的想象，而應鼓勵學生展開異想天開的創(chuàng)造想象，盡可能為他們創(chuàng)設想象的空間，發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng)造能力。讓孩子們用一些大小不一的圓紙片去拼動物、也可以拼植物、玩具、建筑、食品等，并做些簡單的加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。這樣孩子們想象的火花會得以迸發(fā)，隨心所欲地拼各自喜歡的圖案，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維和想象能力。動手實踐、想象的結果肯定會異常豐富，更會開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。也許有拼小雞的，有拼小鴨的，有拼汽車的，有拼葡萄的，還有……�？赡苡械膶W生拼成的圖案看起來并不很象，或脫離生活實際，但老師還應予以肯定，并鼓勵他說清拼的是什么，怎樣拼的。動手操作的同時，還要注重培養(yǎng)學生學會與人相處，懂得遇事要互相幫助、互相協(xié)作，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。
2、小組練說，訓練交際：
李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。”因為有了創(chuàng)作、想象的過程，可以讓學生因個性、愛好等不同差異，自由組合成小組，創(chuàng)設交際情境。在小組內學生容易放松，會較主動地與人交流，并把自己想說的說出來。同時，他們也會對別人的作品感興趣，想知道人家拼的是什么，好看嗎，怎么拼的等等。教師可以引導學生討論，大家都拼成了什么，是怎么拼的；還可以互相提問或發(fā)表自己的見解。通過具體的'語言實踐環(huán)境，學生會真正地走入交際現(xiàn)場，忘記了這是課堂，從而不自覺地營造熱鬧的交際氛圍。由此突破一年級學生不敢張嘴，不敢說話，找不到交際話題的難點。讓他們在輕松、愉快、自如的語言環(huán)境下，生生互動，鍛煉敢說、想說、樂說、會說的語言交際能力。
三、比比作品，會拼會說
喜歡成功是兒童的一個心理特征。學生經過努力，拼成了自己喜歡的圖案，教師要讓他們感受到成功的喜悅。再一次創(chuàng)設交際情境，請學生把自己的作品展示到黑板上，組成美麗的拼圖世界來參觀，以至緊緊抓住學生的好奇心及表達的欲望。可請全班學生針對作品相互質疑；還可就作品互相提問，說說自己最喜歡哪個作品等。因為有了前面學、練的基礎，這一環(huán)節(jié)不愁學生會沒有交際話題，他們會在教師的鼓勵下，大膽提問，主動交流，充分表現(xiàn)自我。此時教師要注意不限制孩子們的想象和思維，要擴展他們口語交際的內容，在師生互動、生生互動中訓練學生口語交際的能力，并不斷規(guī)范學生的口頭語言，做到交際時自然、大方、有禮貌。
總之，本教學設計突出了以下四個特點：第一，訓練扎實，務實基礎。強調了觀察、拼圖、口語交際等幾方面的訓練，觀察要有順序，拼圖要有方法，口語交際要表達完整意思，學會與人交流。第二，雙向互動，強化訓練。改變學生被動、單一的語言訓練形式，變無話可說為有話說；變不敢說為樂說；運用多種交際形式，不拘一格地進行語言訓練。利用多媒體等教學手段在教、學、練、說的教學環(huán)節(jié)中創(chuàng)設多種交際情境，使學生在平等、和諧、民主的氣氛中學習，真正置學生于主體地位，發(fā)展學生口語交際的能力。第三，展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新�；o為動，讓學生展開想象的翅膀，任其飛翔，立足于學生的終身學習、生活和發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。
口語交際教學設計3
教學目標
1、通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。
3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學重點：
在口語交際中理清思路，學會表達。
教學難點：
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學準備：
組織學生開展閱讀人物故事的活動
課時安排：
三課時
第一課時
教學內容：
口語交際
教學流程：
課前準備：
組織學生開展閱讀人物故事活動
一、引入
同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的.人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內交流。
各小組推舉一—二名同學在全班交流
四、評選故事大王
評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結：
要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？
第二、三課時
教學內容：習作七
教學流程：
習作前準備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進行進一步的觀察、了解。
一、明確習作要求
1、這節(jié)課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么？
�。ㄉR讀作文要求）
2、你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質去寫？讓我們先交流一下。
二、學生交流：
我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質去寫？
先在小組內交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。
三、指導寫法
我們下面討論如何寫這個問題。
回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？
�。ㄍ饷�、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）
你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內容，選擇一些恰當?shù)姆椒�，進行細致的描寫？
�。ǜ鶕�(jù)內容，選準方法）。
為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試著說一說。
學生練習說，評議。
四、學生自己練習寫，寫好后，同桌交換修改。
五、定稿。
口語交際教學設計4
【學習目標】
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
【課前準備】
1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
【教學過程】
第一課時
一、引入新課，明確要求
1、同學們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！
2、請同學們三位同學閱讀一下書上的要求。
3、明確要求：
生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的.含義。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
3、在小組內和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流，師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議：
不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。
3、教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。
四、教師總結，提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時
習作
一、結合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？
二、自主匯報，確定習作內容
學生匯報本次習作想寫的是什么。
三、自主習作，教師巡回指導
四、相互修改，完善習作初稿
如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
第三課時
習作講評
一、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣
1、教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2、請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。
二、教師點評，好文欣賞
1、教師從優(yōu)略得失等方面小結本次習作的情況。
2、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
3、宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。
三、小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。
把我最喜歡的一幅漫畫推薦給你
口語交際教學設計5
教學目標
1、通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。
3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學重點：
在口語交際中理清思路，學會表達。
教學難點：
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學準備：
組織學生開展閱讀人物故事的活動
課時安排：
三課時
第一課時
教學內容：
口語交際
教學流程：
課前準備：
組織學生開展閱讀人物故事活動
一、引入
同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在 ……此處隱藏20467個字……設情境生活，是口語交際取之不盡、用之不竭的源泉。金老師善于從生活中挖掘素材，從學生的生活實際入手，潛心發(fā)掘和提煉學生熟悉而又感興趣的交際話題來創(chuàng)設交際情境。她緊緊圍繞本次教學內容，設計了一個看似簡單實則有價值的情境，那就是巧問孩子們“你們經常打電話么？當時是怎么打的？”這一環(huán)節(jié)的設計來源于學生的生活實際，每個學生都有相關的生活經驗，自然有話可說。在教學的`最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng)設更多的交際情境，借助“119、110、120、122”等急救電話，采用多種形式讓學生廣泛進行口語交際，使課內課外有機地融為一體，使學生知道了口語交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。
三、合作表演，創(chuàng)設情境
表演是小學生最喜歡的一種學習方式。金老師深諳孩子們的心理，多次運用了“合作表演”的形式創(chuàng)設口語交際的情境：一是打電話取消約會；二是設置電話留言；三是為畫面配音；四是撥打急救電話。精彩的表演能激發(fā)學生參與交際的熱情，使學生有身臨其境之感，讓學生覺得真實可信，能更放松、更積極、更主動地投入到口語交際的氛圍中輕松對話。
四、利用課件，創(chuàng)設情境
小學生最喜歡直觀的畫面，多媒體課件畫面精美好看、情境生動逼真，最能抓住學生的眼球，金老師不但充分運用了這一現(xiàn)代化手段，而且選擇了學生最喜歡的動畫片《小猴請客》，可謂投其所好，使學生不知不覺地融入多媒體課件所創(chuàng)設的情境中去，從而產生情感共鳴，交際的興趣、表達的欲望已噴涌而出。
總之，本節(jié)教學設計充分關注生活，關注學生認知特點，以“情境創(chuàng)設”為核心，激活了學生思維，調動了學生的生活體驗，激發(fā)了學生口語交際的興趣。興趣就是最好的老師，金丹老師已經做到了最好！
口語交際教學設計6
一、教材分析：
《秋天的樹葉》是九年義務教育六年制小學語文（湘教版）教科書第三冊第三組中的口語交際內容。它要求學生養(yǎng)成認真觀察的好習慣，能認真聽別人講話，并能聽懂講話的主要意思。通過這次“口語交際”訓練，目的是進一步培養(yǎng)學生收集有關資料的能力，激發(fā)學生關注自然的興趣，提高學生的想象能力、審美能力和口語交際能力。同時得引導學生注意在大自然的美麗時要想到保護環(huán)境，愛護地球媽媽，珍惜身邊的一切東西。
二、學生分析
經調查發(fā)現(xiàn)學生對走進自然很感興趣。童年是一個充滿活力、蘊藏著巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長，特別是剛進校園不久的孩子，他們對一切都是那么有興趣，他們的想象力是那么豐富，那么神奇，如果老師能加以更好地引導，讓他們更好地認識秋天這個美好的季節(jié)，認識這個神奇的大自然。因此，這次的口語交際的指導，對他們來說，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達能力，提高小朋友之間的交際能力，又怎樣能在學生中培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情，讓他們能關注到環(huán)境保護的問題呢？這是口語交際課的設計中主要考慮的問題。因此，我們就要讓他們感受到大自然的美，感受到秋天的神奇，激發(fā)他們關注自然的興趣。
三、設計理念：
學生是教育教學的主體。情境教學正是依據(jù)兒童的心理特征、認識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設情境作為教學過程的啟動契機，啟發(fā)學生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動語言的訓練，促進學生收集有關資料的積極性，同時也培養(yǎng)了學生的想象能力、審美能力、動手能力和口語交際能力。
四、教學目標：
1、養(yǎng)成認真觀察的好習慣；
2、能大膽想象，發(fā)展學生的抽象思維，培養(yǎng)學生的審美能力；
3、口語交際中，參與討論，勇于發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。
五、課前準備：
1、讓學生在休息日時和家長一起到郊外走一走，收集各種樹葉。
2、多媒體課件。
3、膠水、白紙等工具。
六、教學流程：
（一）課件激趣引入，交流資料。
1、啟發(fā)談話，播放課件。
同學們，現(xiàn)在我們來欣賞一些美麗的風景。（播放課件中的風景錄像，同時伴隨著優(yōu)美的音樂）一年有四個季節(jié)，春季、夏季、秋季和冬季。這四處季節(jié)輪流著到我們人間來游玩，給我們帶來了許多的禮物，現(xiàn)在我們看到的藍藍的`天空、潔白的云朵、金黃的稻田、形態(tài)各異的菊花等這一切大家看到美景都是秋姑娘給我們帶來的禮物。你想對秋姑娘說些什么呢？（學生們贊美春天，感謝春天。）
�。ń虒W策略——啟發(fā)談話，課件演示，讓學生感受到秋天的美麗，大自然的神奇，激發(fā)學習興趣，也為后面的交流創(chuàng)設情境，做好鋪墊。）
2、交流資料，學會交際。
現(xiàn)在我們把我們休息日時和爸爸媽媽一起收集到的樹葉拿出來吧，讓我們一起來看看秋天送給我們的禮物吧！和我們的同伴互相說說自己的樹葉是怎么得來的。（學生們在學習小組內互相交流著自己收集的樹葉的來歷。）
�。ń虒W策略——交流資料，實現(xiàn)了師生學習資源的共享，豐富了學生的表象。同時給學生創(chuàng)造一個能交流的和諧的口語交際環(huán)境。）
師小結，過渡：剛才同學們已經和自己的伙伴們交流了自己的樹葉是怎么得來的，自己說話的時候要注意什么呢？別人說話的時候要注意什么呢？
�。ń虒W策略——提醒學生注意交際的禮貌，參與討論，勇于發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說。）
�。ǘ┟鞔_要求，充分表達。
1、說說你收集的樹葉有哪些形狀呢？它們像什么？
2、說說你收集的樹葉有哪些顏色呢？
�。ń虒W策略——引導學生展開大膽、合理的想象，然后大膽地表達自己的想法。同時指導學生能有針對性地介紹自己的樹葉。）
3、你能向你的小伙伴們介紹你最喜歡的那一片樹葉嗎？要說清楚它的形狀和顏色。
�。ń虒W策略——通過協(xié)作學習互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學生真正學會用美的語言有條理，用適當?shù)恼Z氣、語調與對方交流。）
�。ㄈ┥吓_展示，表現(xiàn)自己。
你認為自己說得很棒就請你上臺來說一說，向全班的小朋友和老師們介紹你最喜歡的樹葉。
（教學策略——給學生表現(xiàn)自己的平臺，讓學生能大膽地上臺說話，在老師的鼓勵下，學生的表達能力才能得到鍛煉，也為后面的評議說話打下基礎。）
（四）動手動腦，拓展交際。
1、有一些小朋友還會用美麗的樹葉來做一些小工藝品呢，大家看看（展示課件-——觀看興趣小組同學用樹葉貼成各種圖畫的活動。）我們也可以來試一試呀！也可以和學習小組的伙伴們一起完成的。
�。ń虒W策略——以本課學習為契機激發(fā)學生關注大自然的興趣，培養(yǎng)學生的想象能力和動手能力。）
2、你能告訴別人你貼的是什么嗎？為什么你想貼成這個呢？
�。ń虒W策略——讓學生的說話能越來越遠，越說越寬。）
（五）評議說話，提高自己。
你覺得今天的口語交際課中是哪個小朋友表現(xiàn)得最棒，為什么你會覺得他很棒呢？
（教學策略——口語交際的教學讓學生們不僅僅是要會說，還要讓他們會評價別人的說話，這樣設計的目的在于深化口語交際的認識，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地教育學生。引導學生講觀點，擺事實，以理服人，最終讓學生明確說話的意義是要讓別人明白你要表達的意思。）
�。┱n堂總結，拓展延伸。
1、今天我們欣賞了秋姑娘送給我們的禮物——樹葉，我們感受到了大自然的神奇，感受到了大自然的美麗，那我們以后要怎樣地對待大自然呢？你想對大自然說些什么？
（教學策略——讓學生能夠通過本課的學習，初步感覺到環(huán)境保護的意義。）
2、把你今天完成的樹葉作品取個名字（也可以回家再做一份），送給你最喜歡的人，對他（她）說上你的祝福，再聽聽他（她）會對你說些什么？
（教學策略——讓學生在課外也能進行口語交際的訓練，讓課堂的教學延伸到課外，真正實現(xiàn)時時是教學之時，處處是教學之處，人人是教學之人。）
七、課后反思：
口語交際訓練實際上是一個新的課型�！墩Z文課程標準》要求它“規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣”。我們在追求形式上的千變萬化時不能離開了這個“宗”。本著這一原則，我在設計這課教學時進行了如下創(chuàng)新：
1、針對低年級學生的特點，我充分調動學生們的感觀，讓整堂課在一種輕松愉悅的氛圍中進行，學生們有說的話題，有說的興趣，有說的勇氣，創(chuàng)造了口語交際的一種和諧的環(huán)境。
2、課前準備時引導學生通過走進大自然收集各種樹葉，努力拓寬學生的思維空間，激發(fā)學生進行創(chuàng)造活動的欲望，讓學生的思維活動起來，為學生張開想象的翅膀提供了有力的科學依據(jù)，也培養(yǎng)了學生收集資料的能力。
3、新課程改革倡導學生自主合作、探究的學習方式，從整個教學設計中關注學生自主參與、合作學習貫穿在查找、收集相關資料、交流資料、構思評議和評賞等各個教學環(huán)節(jié)之中，真正確立了學生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精神。
4、關注口語的評價方式。心理學研究表明：小學生學習興趣與學習信心成正比。從教學過程師生的評價來看，我們更重視以發(fā)展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。
口語交際教學設計7
教學目標
1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2、學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。
4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
課前準備
教師：準備關于音響的錄音。
學生：1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2、準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。
3、交流第一項內容的同學可以制作頭飾。
教學過程
第一課時 口語交際
揭題導入
這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求
1、自讀“口語交際習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內交流
1、學生自選某一方面內容，按要求進行準備。
2、同桌或分類進行組內交流。
示范帶動，交流評價
1、每一組推薦一名學生進行交流。
2、選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。
3、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時 習作
交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
（1）選擇話題，確定材料。
（2）選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
大膽構思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。 （3）習作要求。（投影出示）
學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的`視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
試寫初稿，進行修改
�。�1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
�。�2）學生完成初稿，進行自我修改。
�。�3）組內互讀互改。
朗讀賞析，交流評議
�。�1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
�。�2）學生交流評議。
（3）教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
回顧拓展 一
學習目標
1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
2、讀背并積累古詩句。
交流平臺
（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？
�。�2）本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。
聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。
�。�3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。
日積月累
�。�1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
出示日積月累中的句子。
a學生自由吟誦。
b嘗試理解。
�。�2）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩（龔自珍）
b月夜（劉方平）
夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花（元�。� 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。
背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。
趣味語文
�。�1）自由讀故事。
（2）同桌自己的理解。
（3）全班交流，體會一字詩的妙處。
口語交際教學設計8
教材簡析
這次口語交際，是讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導學生初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。
這次習作是圍繞本組專題設計的，在閱讀了四篇說明文之后，讓學生也來練習寫一寫說明文，旨在鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學目標
�、边\用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
�、策\用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
�、硨W習用列表格的形式做單元小結。
�、幢痴b“四季之風”，激發(fā)學生對生活的關注與熱愛。
�、低扑]好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。
教學重點
培養(yǎng)學生協(xié)調、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。
教學難點
學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去。
課前準備
⒈搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。
⒉每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。
課時安排3課時
第一課時
�。ǹ谡Z交際）
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣
�、鄙钪�，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？
�、膊シ乓欢瓮其N商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？
�、秤懻摻涣髅鞔_：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據(jù)需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
師：今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
二、小組合作，精心準備
�、笔煜ぁ吧唐贰�
對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)�？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。
�、舱页霎a品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。
�、成唐吩O計精彩的廣告語，制作廣告牌。
�、疵鎸Α邦櫩汀�，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。
⒌思考“顧客”針對產品會提出那些質疑？你將如何解答。
三、模擬情境，小組試買
�、痹谛〗M中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
⒉認真聆聽同學們的建議，合理采納。
四、創(chuàng)設賣場，比賽推銷
�、泵拷M選出秀的“推銷員”，推銷自己的產品。
⒉“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。
�、衬托摹C智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產品負責的態(tài)度。
五、作業(yè)布置
思考：你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）
第二、三課時
�。曌鳎�
一、仔細審題，確定內容
⒈默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
�、泊_定習作內容。
二、習作指導，明確方法
⒈回憶一下什么叫說明文。
�、矊懻f明文常用的方法有哪些？
三、選擇物品，分組討論
�、备鶕�(jù)學生所選的物品，將學生分成若干小組。
如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……
�、步涣髡n前收集到的物品相關資料，討論交流從哪些方面進行介紹。
（如介紹蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產地、產量、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。）
�、碁榱俗屓思伊私饽阆矏鄣奈锲罚胍幌氚凑帐裁错樞騺斫榻B，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內先交流，再進行全班交流。
（抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）
�、椿貞浧綍r積累的關于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。
四、自主習作，教師指導
�、弊孕兴伎�，確定大致的寫作思路
⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。
�、匙孕谐醺模處熝惨曋笇�，及時發(fā)現(xiàn)學生習作中的優(yōu)點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。
五、習作評議，評賞再改
�、毙〗M內互讀互改，提出修改建議。
�、踩嘟涣髦v評。
讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。
�、吃俅涡薷牧曌�。
六、布置作業(yè)
謄抄習作。
附：
⒈口語交際
我是“小小推銷員”
做推銷員不容易哦，我試著體驗一把做推銷員的滋味吧！
同學們看，這是一塊漂亮的電子小手表，表帶是粉紅色的，表盤是一個白色透明、直徑約三厘米的圓形顯示屏，鑲著銀色的邊兒，閃閃發(fā)光。圓形顯示屏分三大塊，下面的板塊，顯示著時、分、秒；左上方的板塊，顯示著星期幾；右上方的圓形板塊就是秒表了。顯示屏的四周有五個按鈕，其中一個是裝飾按鈕，其余四個是功能按鈕。你可小瞧這些按鈕，它們可是整個電子手表的神經中樞，操縱著電子手表的哥哥功能。最厲害的是兩個深色按鈕，它能魔術般地使手表的顯示屏，亮光三秒，即使在伸手不見五指的黑夜里，依然能讓你清楚的看到時間。
電子手表的功能可多了！正常情況下，輕按右鍵，就會顯示日期。按一下左鍵，再按一下右下鍵，秒表就開始計時了。計時完畢，按右下鍵，可看用時多少；按右下鍵，秒表歸零。而且，我們的這款電子手表還是“防水英雄”，三十米深的水下，它毫不畏懼。
電子手表的功能還有許多，我在這里就不在一一介紹了，同學們用一用不是就知道了嗎！
怎么樣，我講的還行吧，做個小小的推銷員還合格吧！
同學們，記住哦，要買就買我推銷的這種電子手表！
我是小小推銷員
今天我是小小推銷員，“似燈籠，像西瓜，惡作劇，都用它�！贝蠹也鲁鰜硎鞘裁戳藛幔繉α�，它就是我今天來向大家推銷的————味甘適口的南瓜。
從外觀上看，南瓜有橘紅的扁圓形和梨形，還有綠色的圓柱形，紅色的多半是小金瓜，皮摸起來有些粗糙且硬，綠色的皮薄，輕輕地掐一下就破了！南瓜的老家在北美洲，還有麥瓜、番瓜、金冬瓜等美稱。
從吃法上談，如果炒著吃，請選擇墨綠的、圓柱形的南瓜；如果是熬粥，我建議你選擇桔黃的南瓜，這樣的南瓜軟甜可口，非常適宜熬南瓜粥，還可以做成紫菜南瓜湯、豬肝南瓜湯、糖醋南瓜丸等；如果是蒸著吃，可以把南瓜切成小塊，放到鍋里蒸熟后，拌上蜂蜜或白糖，就成了一道美味的菜肴了；除此之外，南瓜還可以制成南瓜酒、南瓜粉、南瓜掛面、南瓜蛋糕、南瓜飲料、南瓜罐頭等食品呢。
從營養(yǎng)價值上來分析，南瓜是高鈣、高鉀、低鈉的蔬菜，比較適合中老年人和高血壓患者，南瓜子含有磷、鎂、鐵、銅、錳、鉻、硼等微量元素，絕對是一種健康的零食哦！多吃南瓜能潤肺益氣，化痰排濃，驅蟲解毒，治咳止喘，并有利尿、美容等作用。
從娛樂上來計劃：在美國用南瓜作為萬圣節(jié)的裝飾品，把南瓜的內部挖去，刻成人面形，在里頭點蠟燭，就做成南瓜燈了。如果哪天你心血來潮，可以自己動手做一個哦！
從典故里感悟：傳說清代海鹽地區(qū)有個名人叫張藝堂，少年好學，但由于家境貧窮，無錢讓他上學。當時有個大學問家叫丁敬身，讓張藝堂拜他為師。第一次上師門的時候，居然背了兩只大南瓜，送給老師當禮物。旁人看了哈哈大笑，而丁敬身先生卻當場煮瓜備飯，招待學生，師生兩人吃著南瓜飯津津有味。因此，“南瓜禮”一直傳為美談。
聽了我的推銷，一定要帶兩個南瓜回去，把美味端上你的餐桌，把健康送給自己和家人吧！
�、擦曌骼�
我的'小鬧鐘
我的小房間里有許多別具一格的東西，有活潑的洋娃娃，有漂亮的玩具，有美麗的小花，有經典的童話書，有一個大大的書柜，書柜的上面有一個微波爐……可是這些東西我并不是很在乎，我只喜歡床頭擺的一個小鬧鐘。
這個小鬧鐘十分的可愛。它的外形是一個機器貓，天藍色的身子，顯得機器貓十分的肥胖，一雙白白的大眼睛下面，長著一個紅紅圓圓的大鼻子，一張彎彎的嘴巴總是沖著你笑，一副憨態(tài)可掬的樣子，十分可愛。機器貓的肚子里是一個大表盤，12個彩色的數(shù)字均勻地刻在了表盤的一周。表盤里住著四個兄弟，時針是老大，分針是老二，秒針是老三，定時針是老四。四個兄弟里，走的最快的是老三，只要它轉動一圈，老二才動一下，老二已經走了一圈，老大才動了一下，它們三兄弟就這樣有規(guī)律地在表盤里相聚、分散，不知疲倦、日夜不停地在機器貓的肚子里轉來轉去。老四最小也最懶，只有你轉動發(fā)條時，它才很不情愿地慢慢地挪動一下，如果你不調動它，它就一動不動的堅守在自己的工作崗位上。
“懶蟲起床，懶蟲起床……”小鬧鐘又像往常一樣，催我起床，我揉揉惺忪的睡眼，看了看表，才6點20。我還想再睡一會兒，便把頭蒙在被窩里，可我聽見小鬧鐘那急促的滴答滴答的聲音時，我仿佛想到了時間的重要性，我便揉揉眼睛，爬了起來。
俗話說的好，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。小鬧鐘就這樣時時刻刻提醒我要愛惜時間，遵守作息制度，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，它是我朝夕相處的知心朋友，陪伴我走著漫漫的成長之路。我喜歡你——小鬧鐘。
“唐老鴨”儲蓄罐
在我的寫字臺上有很多工藝品，但我最喜歡的是一個儲蓄罐。因為這是去年我過生日的那天，舅舅送給我的生日禮物。
儲蓄罐的形狀是一只非�？蓯鄣奶评哮�。它的皮膚猶如雪一樣白，眼睛睜得大大的，好像我的家是數(shù)學迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴，而且很大，從下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的話要對我說。它的頭戴著一頂船形的水手帽，脖子上還用紅綢子打了一個非常美麗的蝴蝶結，身上穿著一件瓦藍瓦藍的水手服，腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨，好像是動畫片中的“大力水手”。它左肩背著一個紅色的小書包，右肩斜挎著一個黃顏色的小水壺�？粗臉幼�，可真神氣，好像要到哪里去野游似的。從遠處瞧它，外表是那么滑稽、可愛。唐老鴨背著的那個“綠色小書包”的后面，有一個又長又扁的缺口，那就是儲蓄罐的投幣處。你說，我這個“唐老鴨”儲蓄罐是不是非�？蓯勰�？
我喜歡“唐老鴨”儲蓄罐，所以我編了一首兒歌：“小小儲蓄罐兒，是我好伙伴兒。一分一分裝進去，養(yǎng)成節(jié)約好習慣。小小儲蓄罐兒，是我好伙伴兒。零存整取送災區(qū)，我學賴寧作貢獻�！泵慨斘覠崃�，想買個冰棒涼快涼快的時候，我就想起了編的這首兒歌，我就會快步跑回家，把那幾角錢放到我的“唐老鴨”儲蓄罐里，這時，“唐老鴨”好像在說：“好樣的，小主人。”我看著它的樣子，高興萬分。
一年過去了。我把存在儲蓄罐里的錢取出來。全是幾分錢、幾角錢、幾元錢，我費了九牛二虎之力才把這些錢數(shù)完，一共有三百多元錢。我高高興興地捧著“唐老鴨”儲蓄罐對媽媽說：“媽媽，我要把這三百多元錢捐給希望工程小學，讓山區(qū)的兒童們也能和我們一樣，在溫暖的校園里幸福成長�！眿寢屄犃宋业脑捄螅樕下冻隽诵牢康男θ�。
我愛我的小伙伴——“唐老鴨”儲蓄罐。
我喜歡的地球儀
近日，我的書桌上新加入了一位客人——地球儀。它的樣子滾圓滾圓的，用手輕輕一碰，它就會像在宇宙中一樣緩緩轉起來。
這個地球儀真可謂是知識淵博！它的身上有許多一條條的線，那些橫貫南北的線叫經線，繞著地球一圈圈的線是緯線，其中在地球儀半腰最明顯的一條線便是赤道。地球儀上還一一注明了每處是哪大洲，哪個國家哪個地方，大陸上的礦藏也能一目了然，并且，這個地球儀還介紹了地球上七大洲、四大洋的面積和子午線、赤道的周長，世界各時區(qū)內的主要城市等。啊，小小的一個地球儀，竟有這么多地理知識，真是令我大開眼界
我是個喜歡看書的人，看見書中哪個生疏的國名，哪個陌生的島嶼，就會請教這位“無聲的老師”，地球儀會毫不保留地告訴我答案。在它上面，我看見了蒸蒸日上的祖國。我還認識了世界上赫赫有名的美國、法國。不多久，我又尋找到了大名遠揚的亞馬遜河、尼羅河，浩瀚無邊的太平洋，天寒地凍的南北極，烈日炎炎的撒哈拉大沙漠等許多以前久聞大名的地方。書中說，中國礦藏資源豐富，我馬上證實，因為地球儀上清楚的把煤、石油、金等礦藏標了出來，多方便！
我喜歡地球儀還有一個十分重要的原因，那就是：地球是我們的家園。在地球儀上，似乎可以看到美麗的廣袤大地，高聳入云的山峰，連綿起伏的山脈，這引發(fā)了我濃厚的興趣，要知道，我最愛研究這個了。地球儀成了我課余的好伙伴。
口語交際教學設計9
學習目標
1.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
2.通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
習作
一、閱讀提示，了解讀后感
1.學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
2.交流：什么是讀后感?
寫讀后感有什么作用?
小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3.點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學習寫法
1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法
2.歸納小結讀后感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點;聯(lián)系實際，情感真實;敘議結合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路
1.獨立選材，盡量做到新穎。
2.學生互相說。
3.學生選好材料，獨立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄
1.寫完后自己閱讀，修改。
2.學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。
3.選擇典型作文，示范如何修改。
4.學生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵;
根據(jù)文意想開去，結合實際是重點;
表達形式多樣化，勿忘真情與實感;
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
口語交際
(課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。)
一、揭示演講活動的主題
1.回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。
2.揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，了解題意
1.獨立審題，勾畫要求。
2.交流：說什么?怎么說?
三、指導演講
1.交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。
2.完善提綱，分組試講。
3.各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。
四、總結評議
本次習作是學寫讀后感。經常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力;還可以增長見識，提高認識事物的能力。教學時，可以參照下列步驟引導學生進行習作。
第一步：讓學生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫讀后感的作用。特別是要使學生明確其基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。可以提示學生，平時在閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料也可隨時積累下來，從而為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。
第二步：賞析范文，引導學生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。結合教材中范文，教師也可補充范文，讓學生閱讀、討論、交流，在自主發(fā)現(xiàn)的基礎上結合本班實際共同歸納出讀后感的一般寫法及要注意之處。如：
緊扣原文，抓住重點。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。
聯(lián)系實際，情感真實。讀了一篇文章，產生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。
敘議結合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議�？梢赃m當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。
一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據(jù)文章的內容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：
憤怒與惋惜
──讀《圓明園的毀滅》有感
成功=刻苦+勤奮+機遇
──讀《岳飛苦練成帥才》有感
值得注意的是，教師應選略高于本班學生現(xiàn)有水平的優(yōu)秀習作做范文，讓學生由仿到創(chuàng);不要以一個模式來要求學生，更不能用范文來束縛學生。
第三步：明確要求，開啟思路。本次習作主要是圍繞本單元課文或同主題文章寫讀后感，把習作與單元主題思想結合起來，把寫讀后感與整理、運用資料結合起來，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。當然，學生就讀過的其他文章寫讀后感也可以。動筆之前讓學生互相說說，以開啟思路，躍躍思維，然后按要求寫出來。
第四步：引導學生自改互評，教師及時批閱反饋。講評習作時，可以相互看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。對學生真實的、有個性的、有創(chuàng)造性見解的習作，教師應給予鼓勵和表揚。
口語交際
本次口語交際是以“不忘國恥，振興中華”為主題，開展一次演講活動。其目的在于培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的'民族精神與愛國熱情，增強學生的歷史責任感。公開演說能力，是學生未來生存與發(fā)展的重要能力，要從小培養(yǎng)。但小學生演講，主要是一項口語交際的練習，因此要求不要過高，能圍繞一個主要意思，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯即可。
本次演講的主題是“不忘國恥，振興中華”，可在課前布置學生結合自己的習作和搜集的資料列一個簡單的提綱適當準備，上課時先交流一下所列的提綱，相互啟發(fā)，開啟思路;再完善提綱并在小組里試講，聽聽同學的建議;然后自薦、推薦與按一定順序上臺當眾演講相結合，讓更多的學生受到鍛煉;最后評議上臺演講的情況，總結交流怎樣演講才能取得更好的效果。也可以先請兩、三名口語交際能力強的同學當眾演講作示范，然后分組試講與在全班當眾演講。
指導演講時，可引導學生恰當?shù)剡\用手勢、表情來配合演說，表情達意，增強演講效果。對演講者和聽眾要提出應注意的事項，比如，有禮貌，聽時注意力集中，聽完以后要熱情鼓掌等。要注意的是，如果學生引用的資料不符合歷史事實或不準確，教師要及時糾正;教師要通過點評與小結，使學生初步明白不忘歷史不等于銘記仇恨，而應是為中華民族的偉大復興努力學習，讓歷史悲劇不再重演，讓中華民族能屹立在世界民族強林之列。
口語交際教學設計10
教學目標
�。保ㄟ^訓練，學生能有禮貌地提出請求，學習文明地進行人際溝通的本領。知道請求時話要說得明白，要注意禮貌，提的要求要合理可行。
�。玻寣W生明白文明禮貌地請求在日常交際中的作用，并自覺地做到文明禮貌地請求。
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。保n前預設情境：上課鈴響了，老師剛走進課堂，××同學就大聲報告：“老師，我的語文書忘記帶了?”
２．老師面無表情地、嚴肅地說：××的語文書忘記帶了，你們誰能幫他想個辦法?（同學們一個個都面面相覷。）
3、老師溫和地說：“孩子們，××的語文書忘記帶了，你們能幫他想個辦法嗎?”經過比較讓學生體會到，有求于別人的時候要注意態(tài)度誠懇、要有禮貌。
二、自主嘗試，學習請求
�。保磮D讀文，說一說：誰向誰提出請求？請求什么？李春燕為什么要向奶奶提出這個請求呢？
�。玻畮熒献�，演一演：
３、指名說：李春燕會對奶奶說什么?怎么說？
�、从懻撏瓿桑�，相機出示板書：［清楚明白 文明禮貌 請求合理］
三、創(chuàng)設情境，親身體驗
１．出示三種情境：
�、傩∶餍枰贸咦酉胝埻佬×翈兔Γ撛趺凑埱�？
�、谛〖t想請叔叔幫他倒杯水，他該怎樣請求？
�、矍锾斓搅�，王歡想請爸爸、媽媽帶她到公園去看菊花，她該怎么說呢？
�。玻餍〗M任選一個交際話題，想像情境，討論交流。
�。常〗M同學合作，模擬表演。
�。矗攬稣故荆瑤熒S機點評。
四 總結評價
總結本節(jié)課學習情況，組織評選“禮儀少年”“交際小能手”“最佳合作獎”，并給予一定的'獎勵，讓孩子享受參與交際的快樂。
口語交際教學設計11
一、教學目標：
1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。
2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
二、教學重點：
根據(jù)故事的內容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學準備：
掛圖
四、課時安排：
1課時
五、教學過程：
�。ㄒ唬�、揭示話題說說如果句末加標點，該加什么符號。加上“？”讀一讀。
�。ǘ⒖磮D講故事學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。
（三）、同桌商議根據(jù)故事的`內容說說小明該怎么辦。
�。ㄋ模�、交流評議 我該怎么辦口語交際教學設計教案
1、交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。
學生可能說出以下辦法：
�、偈障洛X，每天照常取奶送奶。
②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。
�、巯仁障洛X，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕（買束鮮花），祝他生日快樂。
�、苷揖游瘯蛲鯛敔�?shù)呐笥褞椭�，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。
2、評一評：誰說的辦法好，為什么？在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
�。ㄎ澹�、表演故事把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
�。⒄n后延伸：我該怎么辦口語交際教學設計教案把這個故事說給別人聽。
六、作業(yè)布置：
回家向爸爸媽媽說出這個故事的內容。
口語交際教學設計12
在這組教學的過程中，要結合課文教學，事先布置同學觀看自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。通過這次交際活動，使同學有意識地去發(fā)覺、去體驗身邊的自然美，進一步感受大自然的魅力，豐富喜愛大自然的情感，并在相互溝通的過程中，不斷提高口語表達的力量。習作的要求是寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點，按肯定挨次寫。
口語交際的教學可以參照下面的步驟進行：
一、啟發(fā)談話
老師啟發(fā)同學回顧平常的生活經受，喚起對某一景物的表象。例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)覺奇怪的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀看嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇怪的景象？通過師生之間自由自在的'對話，為口語交際創(chuàng)設寬松的環(huán)境，隨之鼓舞同學把自己了解的自然景觀介紹給同學。
二、同學個人預備
依據(jù)老師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到—驚異，預備怎樣和同學溝通。
三、小組內溝通
組織小組成員輪番敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推舉說得好的同學到班上溝通。
四、指名試說，老師點評
依據(jù)各小組推舉，先讓同學上臺試說，然后老師依據(jù)發(fā)言狀況作出點評。如，景物的特點說清晰了沒有，說的內容是否給大家新穎的感覺，還有哪些內容需要補充得更詳細。
五、全班溝通
要求：
聽的同學能提出問題，或對說的內容作補充；說的同學能解答同學提出的問題，形成生生互動的氛圍。
習作教學可以參考以下教學思路：
一、作前指導
可在本次口語交際的基礎上，啟發(fā)同學說一說，預備寫什么景物，這個景物有什么奇異的地方，準備分幾方面寫，先寫什么，后寫什么，考慮好習作的內容和挨次。
二、作中指導
老師在同學中間巡察，對有困難的同學進行個別指導，關心他們開拓思路；準時發(fā)覺共性的問題，并隨機點撥。
三、作后指導
完稿后，選幾名同學把習作讀給同學聽，大家共同評議，然后分頭修改自己的習作。同學完成習作后，可以辦一期以“奇妙的大自然”為主題的習作展覽。
口語交際教學設計13
【教材分析】
這次口語交際和習作是圍繞本組專題“走近毛澤東“安排的，讓學生從看過的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領袖和英雄人物的故事。進行這一話題的訓練，不僅在于訓練學生的口頭表達和交際能力，同時是對本組課文學習的拓展和延伸，可加深學生對革命領袖和英雄人物的崇敬之情。
【設計理念】
本次口語交際和習作都與單元主題有關，將二者有機地融為一體，提出明確的要求，組織談話內容，分為“談影視作品”（關于毛澤東或革命領袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動中根據(jù)學生的實際情況，先分組活動，然后暢談交流，要充分體現(xiàn)雙向互動的特點，再結合本組課文的寫作特點，運用其中的方法，最后完成習作。
讓文本成為學生學習活動的載體，讓學生在聽人講話、聽故事、講述的過程中，提升語文的實踐能力培養(yǎng)，通過典型的`話題，積累口語交際的經驗，努力用語言去打動他人，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
【教學目標】
�。薄⒔涣髯约簮劭吹挠嘘P毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內容充實、表達流利，進一步提高口頭表達能力。
２、從本組課文中學習一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作。
�。�、同學之間能夠相互合作，練習修改習作。
【教學重點】
加深對領袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內容。
【教學難點】
在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
【課時安排】
�。痴n時。
【課前準備】
課前觀看或閱讀有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入，引出話題
�。薄⒃谶@段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢？
２、學生匯報已看過的影視作品。
在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣。
二、分組交流，相互補充
１、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關故事�？蓞⒖冀涣魈崾具M行交流。
提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談談自己的感想。認真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。
讓學生選擇自己的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學的以人為本，給學生以自主空間，加強了學生之間的相互合作。
２、學生小組交流，教師參與：
�。�、學會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：
影視作品名稱作品年代：______________________。
作品的主要人物：_________________________。
作品的主要內容：_________________________。
印象深刻的情節(jié)：_________________________。
自己的真切感受：_________________________。
�。�、自由組合，并選出組長。
�。�、進行作品介紹各小組進行補充，評一評：取長補短。
三、全班交流，集體感受
推薦同學在全班交流。聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容充實獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等等。
參考話題：
�。薄⒂耙曌髌罚�
�、抨P于毛澤東的影視片：
《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、
�、聘锩I袖：
《秋收起義》、《彭德懷》、《xx》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風云》。
�、怯⑿廴宋铮�
《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。
�。�、講故事：
四、拓展交流，布置作業(yè)
�。薄⒙犃送瑢W們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？
選好話題，使學生有話可說，有話要說。來自生活的話題，激發(fā)學生的能動性，促使他們認真地思考，全身心地投入。
�。�、其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者統(tǒng)一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？
第二、三課時
習作
一、導入新課
談話引入：在本單元學習中，我們學習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個角度，選擇一個進行練習。
�。�、回憶本單元課文中的一些寫作方法：
《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚。《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格。
二、明確要求
�。�、可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來：
�、艓熒餐貞浻洃浬羁痰膱鼍�，要緊密結合學校生活或者社會生活。
�、埔獙雒婷鑼懙谜鎸�、具體、清楚。
２、介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：
自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。
要求：順序清楚，內容具體，語句通順。
３、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：
�、虐涯阍诳谡Z交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見。
�、聘鶕�(jù)同學意見進行修改。
三、寫作練習
從以上提供的三個角度任選一個進行寫作。
四、評改賞析
講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作欲望和熱情。
注重激發(fā)寫作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動力，學會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言能力和思維能力。
口語交際教學設計14
講童話故事
一、教學目標
1.通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓練，讓學生會講童話故事，能用準確、簡潔的語言表述。
2.培養(yǎng)學生自然大方的態(tài)度，使學生養(yǎng)成認真聽別人說話的習慣。
3.鼓勵學生樹立表達的自信心，提高學生口語交際的積極性和主動性。
二、教學重難點
1.培養(yǎng)學生的`口語交際能力，使學生通過訓練，學會講童話故事。
2.培養(yǎng)學生的參與意識和情感態(tài)度，尊重保護學生的個性，落實學生的主體地位，幫他們樹立表達的自信心。
三、教學準備
1.課前指導學生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣即可。
2.投影片、動物頭飾。
四、教學過程
1.創(chuàng)設情境，引入新課
�。ǔ鍪旧謭D）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板書課題）小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。你想?yún)⒓幽膫�小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。
2.組織交流，充分實踐
�。�1）比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動畫演示百靈鳥）請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣。
�。�2）小組交流，推選代表。
（3）代表參加全班交流。
�。�4）自主探究評說。
讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
3.評價反饋，表揚總結
�。�1）表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
�。�2）請“小記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。
4.課外延伸，強化交際
請小朋友把自己所講的或聽別人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
口語交際教學設計15
【學習目標】
�。薄⒛車@濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清晰自己的活動支配。
�。�、能與同學進行商討，培育自主合作的參加意識。
�。�、通過活動，培育對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
�。�、能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的改變，表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
【課前預備】
�。薄⑹占c濃濃的'鄉(xiāng)情相關的詩詞、歌曲、故事等。
�。病⒘私獍嗉壨瑢W的特長，以便策劃活動。
３、通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的閱歷。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、黧談話導入、激發(fā)愛好
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。
二、暢所欲言、抒發(fā)情感
�。�、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。
�。�、現(xiàn)然大家都這么喜愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
三、小組溝通爭論
�。�、明確小組爭論的內容：
表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
２、重點爭論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)爭論狀況列出節(jié)目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導。
�。�、小結過渡：
剛才老師參加了部分小組的爭論，看得出來同學們事先都做了細心的預備，而且在爭論的過程中特別熱鬧，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都盼望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的喜愛，那現(xiàn)在就請同學們來展現(xiàn)一下你們小組策劃的活動方案吧。
四、展現(xiàn)活動方案
１、以小組為單位展現(xiàn)活動方案。
�。�、其他同學可以質疑，也可以和同學進行深化的溝通。
�。�、師生共同評議：
綜合大家的看法，全班制定一個活動方案。
五、總結
同學們，這節(jié)課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅熬煉了我們的組織策劃力量，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的喜愛之情，信任濃濃的鄉(xiāng)情這個活動肯定能夠獲得勝利。
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