桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)
作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,前幾天我們領(lǐng)略了長城的風(fēng)采,被我國古代勞動(dòng)人民堅(jiān)強(qiáng)的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天,老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下桂林的山水——請(qǐng)同學(xué)們用最甜美的聲音齊讀課題。
二、解題
引導(dǎo)學(xué)生提問:桂林在哪呢?【桂林市位于廣西壯族自治區(qū)東北部,是多民族地區(qū),有壯、瑤、回、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族,少數(shù)民族人口達(dá)68萬。那里有許多珍貴的植物,有許多種動(dòng)物,一年當(dāng)中夏季較長,景色秀麗,是個(gè)旅游觀光的好去處!柯犃死蠋煹慕榻B,你對(duì)桂林這個(gè)地方有什么感覺?(很美。真想去那里看看。想去那里欣賞一下少數(shù)民族的風(fēng)情。)那我們就隨著作者去那里看一看吧!
三、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字掌握情況(隨機(jī)解詞、造句、區(qū)別近義詞)
欣賞(可以聽著賞)觀賞(只能看著賞)波瀾壯闊(原形容水面遼闊,F(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大。
)水平如鏡(完全靜止的水所形成的水面象鏡子一樣平整)漓江瑕(玉上面的斑點(diǎn))翡翠(翠綠色的硬玉。翡翠的名稱來自鳥名,這種鳥的羽毛非常鮮艷,雄性的羽毛呈紅色,名翡鳥,雌性的羽毛呈綠色,名翠鳥,合稱翡翠)船槳擴(kuò)散栽倒竹筏
攀登峰巒雄偉(山峰或山巒雄壯而偉大)游覽拔地而起(在地面上陡然聳立。從地面上突兀而起)羅列(分布、陳列)形態(tài)萬千()奇峰羅列——羅列:分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。屏障(像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西)危峰兀立(危:高;兀:高而上平。山峰高聳直立)怪石嶙峋(奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。)
舟行碧波上,人在畫中游——游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。
2、檢查課文讀得是否流利
四。教授新課
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1誰能用一句話來概括一下課文的內(nèi)容?
。ü鹆稚剿滋煜拢┘祝旱谝坏;一流的;無人可比的`。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
2(引導(dǎo)學(xué)生接著提問,鍛煉學(xué)生邏輯思維能力)讀了“桂林山水甲天下”這句話結(jié)合文章內(nèi)容,你要提出什么問題呢?
生:為什么會(huì)說桂林山水甲天下呢?
師:也就是說接下來作者從哪幾方面來寫桂林的山水呢?
生:先寫了漓江的水,接著寫了桂林的山。
師:誰來接著問?
生:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
。ㄗ宰x第2自然段)靜,清,綠。
師:快速讀第二段,用你喜歡的符號(hào)畫出描寫漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的句子。
師:誰把你畫的句子讀個(gè)大家聽一聽?(這么多同學(xué)都找到了請(qǐng)起立,一起讀一下吧。
師:讀完這組句子,你會(huì)提出什么問題來?
生:運(yùn)用了什么修辭方法?
生:排比
生:比喻
生:從哪能看出這是比喻句呢?(找比喻詞)
師:仿佛能換成那些詞?(宛如、好像、猶如)
生:為什么把漓江的水比喻成翡翠呢?
生:因?yàn)轸浯涫谴渚G色的硬玉,有光澤,他們有相似之處啊。
師:漓江的水這么美,誰能讀出漓江水的特點(diǎn)?
師:難道漓江的水真的這樣靜嗎?不會(huì)流動(dòng)?這是什么修辭方法?(夸張)
師:讀這段的第一句,這是什么樣的寫作手法?(對(duì)比)
這樣寫有什么好處呢?(波瀾壯闊的大海氣勢(shì)磅波美不美?水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女,美不美?這樣的美作者都見過,可從沒看見過漓江這樣的美。更能突出麗江的美。)
師:讓我們有最好聽最美的聲音讀一下這一段。
(三)學(xué)習(xí)第三段
1小組學(xué)習(xí)這一段。(師深入組內(nèi)指導(dǎo))
2匯報(bào)
(1)桂林的山有什么特點(diǎn)?
奇,秀,險(xiǎn)。
。2)從哪些句子讀出的?(指導(dǎo)朗讀)
。3)用了什么修辭方法?
排比,比喻,夸張
(4)讀第一句用了什么樣的寫作方法?(對(duì)比)
。5)這樣寫有什么好處?
(四)讀第四自然段,你感受到了什么?
1美啊——這樣的山水,還有雨霧迷蒙和綠樹紅花的映襯,用作者的一句話來形容就是——舟行碧波上,人在畫中游。
2所以用開頭的一句形容“桂林山水甲天下”。
3想一想,文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(首尾呼應(yīng))
五、學(xué)習(xí)作者的寫作方法
1觀察順序——由低到高。
2修辭方法的運(yùn)用,使文章生動(dòng),形象。更鮮明、更突出的表現(xiàn)事物特征,可用來加強(qiáng)語勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。
3抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
六、作業(yè)
作文《校園秋色》
要求:抓住景物特點(diǎn),按照一定順序觀察,運(yùn)用各種修辭方法進(jìn)行描寫。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)以讀為突破口,讓學(xué)生在自主、合作、探究中賞讀,體會(huì)中國語言文字的優(yōu)美,感受桂林山水景色的優(yōu)美。在引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容的同時(shí),進(jìn)一步鉆研文本。再把這些方法運(yùn)用到習(xí)作中去。
三維目標(biāo)
知識(shí)和能力:
1、了解桂林山水的特點(diǎn),感受其獨(dú)特的美。
2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
3、在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中,培養(yǎng)學(xué)生感悟積累和運(yùn)用的能力。
過程和方法:
以讀為突破口,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累,運(yùn)用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
感受祖國語言美,感受祖國山河的美,使學(xué)生熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示課件:(桂林山水風(fēng)光圖)配樂讓生欣賞。
二、初讀課文,整體感知。
思考:
1、課文主要寫了什么內(nèi)容?
2、從課文中找出一個(gè)總寫桂林山水的句子。
三、抓住重點(diǎn),深入領(lǐng)悟。
1、自讀課文第二自然段思考:
1)這段主要寫了什么?
2)是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的?
2、齊讀第二自然段
3、畫出描寫漓江水的句子。
思考:
1)漓江的.水有什么特點(diǎn)?
2)作者是怎樣描寫的?(女生齊讀)
四、品讀課文,感悟?qū)懛ā?/p>
再讀第二自然段,想想我們是怎樣學(xué)這段文字的?
五、小組合作,探究交流。
1、根據(jù)總結(jié)出來的方法,小組合作學(xué)習(xí)第三自然段,學(xué)完后匯報(bào)。
2、男生有感情地齊讀第三自然段。
3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
1)師范讀。(出示配樂風(fēng)景圖)。
2)生說出自己最想說的一句話。
六、語言繪畫,師生共醉。
學(xué)生自主探究地分析出文章的結(jié)構(gòu)。
七、積累語言,拓展運(yùn)用。
選我們當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,想一想它有什么特點(diǎn)。然后寫一段話,可以選用本課的句式或詞語。
板書設(shè)計(jì):
總述甲天下
漓江的水:靜、清、綠
1、桂林山水分述喜愛
桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)
總述美如畫卷
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)要求會(huì)寫的生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,并借助詞典理解詞語在課文中的意思。
2、聯(lián)系上下文,了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。
3、憑借課文的語言材料,感受作者對(duì)桂林山水的真誠的贊美,對(duì)祖國大好河山的熱愛。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解文章行文的順序,并學(xué)會(huì)遷移,在作文中能學(xué)以致用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫景物。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。這個(gè)美稱的背后有哪些美麗的傳說呢?今天我們共同走進(jìn)朵云的文章《桂林山水甲天下》。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文,要求:
。1)畫出生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
。2)畫出生詞及不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。
2、檢查自學(xué)情況
。1)讀生字詞,教師正音。
。2)指名讀,注意讀音嘔(ǒu)、朔(shuò)、供gōng袍páo誦sòng閣gé。
(3)指名試讀課文,了解掌握情況。
3、全班通讀課文,思考分段交流
第一段(1):介紹桂林山水形成的傳說。
第二段(2):“桂林山水甲天下”名稱的由來。
第三段(3~5):獨(dú)秀蜂及桂林石頭。
第四段(6):寫陽朔山水甲桂林。
4、質(zhì)疑問難
三、再讀課文,整體感知
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下。
師:下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間,默讀再重溫課文,并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容?(考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力)
。ü鹆稚剿侵袊剿L(fēng)景的一大奇觀;桂林山水形成的傳說;“桂林山水甲天下”美稱的又來,關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說;陽朔的山水奇景。)
對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,接下來我們具體看一看這篇文章在語言,景物描寫,結(jié)構(gòu)安排上有何特點(diǎn)。
二、精讀課文
1、全文圍繞兩個(gè)字來展開全文,這兩個(gè)字是什么?
。ㄊ瞧嬗^)
2、誰來讀讀文章的第一段?其他同學(xué)思考一個(gè)問題,為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀?在文章第一段是如何體現(xiàn)的?
(首先文章第一段開頭的第一句話,總說。接著分別介紹山奇,水秀,山與水的融合,來說明桂林山水是山水奇景,此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說,這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同,可以認(rèn)為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇)
3、獨(dú)秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”?
(首先是獨(dú)秀峰本身孤峰屹立,平地拔起。其次還有一個(gè)關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說,桂林石頭有神守,增強(qiáng)了它的“奇”)
4、陽朔縣山水風(fēng)光又是怎樣體現(xiàn)奇觀的?
。ǘ问卓傉f這里的山水風(fēng)光比桂林還要其妙。接著通過山峰奇翠,水清迂回。有許多名勝:書童山,壽陽山,迎江閣等增強(qiáng)其“奇”)
5、找同學(xué)朗讀這一段,然后回答問題
6、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的?
(這篇文章思路特別清晰,與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時(shí)候,尤其是寫景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。)
全文按照總分的順序,先總寫奇觀,再分別描寫桂林山水、獨(dú)秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說,在分說,給人的感覺思路特別清晰。
7、文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊,思路清晰,而且語言也很優(yōu)美,運(yùn)用多種修辭手法。請(qǐng)你找出你任為寫的精彩的句子,談?wù)勀愕母惺埽?/p>
文章第一段
這里的山都是一座座的孤峰,有的像竹筍,有的`像玉簪,有的像寶瓶,有的像劍戟,有的象公雞,有的像駱駝,有的像觀音,有的像老人,有的像吸水的大象,有的像橫臥的花瓶(綜合運(yùn)用比喻排比的修辭手法,形象生動(dòng)的寫出了孤峰的千奇百怪,增強(qiáng)行文的氣勢(shì))再比如寫到書童山,很像一個(gè)寬袍大袖的書童在捧書誦讀,壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花,形象傳神。
。▽W(xué)生可以大膽談自己的體會(huì),學(xué)會(huì)欣賞借鑒,教師要盡力鼓勵(lì)學(xué)生)
三、拓展練習(xí)
用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物,要寫出特點(diǎn)來,另外要注意寫景順序,不少于400字。
最后我們?cè)賮砘匚哆@篇文章,大家有感情,掌握好語速,大聲朗讀一遍。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。
2.初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。
3.通過本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的無限熱愛,對(duì)探索大自然的濃厚興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解桂林山水的成因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。
2.制作反映桂林山水成因的課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)在祖國眾多美景中有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng),古往今來,許多文人用最美好的語贊美她,謳歌她。老師這兒就有一首詩,我給大家讀讀:諸峰如筍拔垢起,碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書:桂林山水)
今天就讓我們來學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》,共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。
二、新授
第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。
1.既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容先請(qǐng)大家:
。1)讀一讀這段文字
。2)指一指:地圖中桂林的位置
。3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。2011+214-1=2224年
。4)說一說:桂林名稱的由來可以個(gè)人完成,也可以互相討論。
2.學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:
。1)請(qǐng)學(xué)生來指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說說桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?
(2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。
。3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林,不時(shí)飄來陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!
3.過渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來,人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?
第二部分:感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書默讀第二自然段,思考這個(gè)問題。
正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。
2.那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí),F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。
。1)我們就按照順序,首先請(qǐng)第一組來介紹山。
師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹,F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗!
。2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。
師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句,來體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無山無水不入神!
。3)最后再請(qǐng)第三組來介紹洞。師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的`巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。
3.剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說:桂林山水甲天下。
第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))
同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。
(1)請(qǐng)大家看書桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?
x石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。x含有二氧化碳水(教師板書)
。2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒有問題要提?學(xué)生提問,教師歸納為兩個(gè)問題。
、偈裁词鞘?guī)r?
、谑?guī)r是怎么形成的?
、凼裁词鞘娙椤⑹S?
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受桂林山水的美。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
4、滲透導(dǎo)游式教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。
【教學(xué)設(shè)想】
全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語,作為全文的總起句,既點(diǎn)明了文章的中心思想,引出后文,又說明了我們來觀賞的原因。
接著分述桂林的山和水。分述山和水,都運(yùn)用了總──分的寫法。寫水,用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美,之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山,用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。
最后,總起來描寫桂林山水:
山繞水,水映山,云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間,構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上,人在畫中游是全文的總結(jié)句?偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng),即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明了中心思想,又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟,使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體?紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文第二自然段。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
今天,老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來,我們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。
二、初讀感知課文
1、聽錄音范讀。
2、自由讀文,要求讀通課文。
3、指名讀文,從文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下,桂林山水很美
4、桂林山水美,水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美,哪里又寫到桂林山的美?
三、精讀課文,學(xué)習(xí)水美
1、自由讀第2自然段,說說漓江水的特點(diǎn),并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)
2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。
3、指導(dǎo)朗讀。范讀,指名讀,引讀,齊讀。
4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。
5、練習(xí):
校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。
6、再讀第2自然段,想想第1句話寫了什么?對(duì)于漓江的水來說有什么用?
7、小結(jié)學(xué)法:
在這一個(gè)自然段里,我們學(xué)習(xí)了漓江水,接下來,讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前,我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟:
、耪页霰硎竟鹆稚降奶攸c(diǎn)的詞。
、葡胂胱髡呤窃趺礃觼韺懝鹆稚矫赖腵。找出有關(guān)句子,并試著有感情朗讀。
、亲髡哌\(yùn)用了哪些寫作上的方法?
、葘懘蠛Ec西湖,對(duì)漓江水來說有什么作用?
四、遷移運(yùn)用,自學(xué)新知
1、出示:
、殴鹆值纳接惺裁刺攸c(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。
、普页鼍渥,說明桂林山的特點(diǎn)。
⑶想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?
、葘懱┥脚c香山,又是為了什么?
2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。
五、整合山水,學(xué)習(xí)背誦
1、你認(rèn)為漓江的水美,還是桂林的山美?
2、出示:
這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。
3、讀這段話,作者是怎么概括桂林山水的?
4、舟行碧波上,人在畫中游這句話你是怎么理解的?
5、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序,空中──山間──江上。句子對(duì)稱。)
6、試背誦課文。
六、拓展知識(shí),學(xué)習(xí)導(dǎo)游
1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?
2、出示資料:
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,享有山水甲天下之美譽(yù)。
桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體,形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林、陽朔,至平樂縣恭城河口,全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間,猶如一幅百里畫卷。
這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。
3、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水?自由試說。
4、指名導(dǎo)游。
七、課堂總結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
桂林山水:
漓江水:靜、清、綠
山繞水,水映山。
桂林山:奇、秀、險(xiǎn)
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】
《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生你最喜歡哪些課文,許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的:
1、首先,它給我們的印象是篇幅簡短,內(nèi)容充實(shí):
全文僅500字,是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短,內(nèi)容卻很充實(shí),中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷,讀了使人有身臨其境的感受。
2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上,本篇中心表達(dá)得鮮明有力:
桂林山水甲天下,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,江山如此多驕的自豪感,深入心底。
3、語言流暢、生動(dòng),這是本課又一特點(diǎn):
四個(gè)段落,十幾個(gè)句子,說句句精彩,都不過分。學(xué)生讀這篇,不用督促,課上課下書聲瑯瑯,人人可以背誦。
總之,這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。
【教學(xué)要求】
怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發(fā),另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班,我是從一年級(jí)一直跟上來的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí),學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提:
1、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛偉大的祖國。
2、學(xué)習(xí)翡(fěi)翠、嶙(lín)峋(xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。
3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生仿寫漓江的水這樣的片斷。
2、3兩項(xiàng)要求,各有側(cè)重。第2項(xiàng),詞語的掌握,修辭方法的復(fù)習(xí),課文的讀背,都是語言訓(xùn)練的基本功,教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生寫片斷,難度較大,教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。
【教學(xué)過程】
講授本課,用三課時(shí)完成。
第一課時(shí)
1、由于全文篇幅不長,第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的,許多該講的東西還沒講,就采取先背下來再說的辦法吧。
2、作業(yè)內(nèi)容,安排三項(xiàng):
書寫詞語;讀背課文;思考問題你喜歡這課嗎?說一說。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、齊背一遍課文。
2、聽寫重要詞語,指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí):
觀賞仿佛無瑕翡翠擴(kuò)散
攀登峰巒羅列屏障竹筍
倒映迷蒙圍繞畫卷碧波
危峰兀立怪石嶙峋
那名優(yōu)等生都寫對(duì)了,另一人巒字不會(huì)寫,覽字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。
教師提問:
誰發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。
二、分析結(jié)構(gòu),歸納段意
同學(xué)們,本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段,條理十分清楚。
1、先默讀,再議論。
2、接著,自己在本上擬提綱。
3、最后,集中討論、歸納。
、砰_頭:
我們來到了山水甲天下的桂林。
、浦虚g部分:
①漓江的水,靜、清、綠。
、诠鹆值纳,奇、秀、險(xiǎn)。
、墙Y(jié)尾:
船行江上,如在畫中游。
對(duì)照提綱,齊讀一遍課文。
三、欣賞精彩片斷
本課中間部分寫山、水那兩個(gè)片斷,相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系,課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。
先指名(二人)背誦這個(gè)片斷:
漓江的水,我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的`西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。
欣賞的重點(diǎn):
1、內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整:
這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷,生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看,三個(gè)句子各有不同的作用:
第一句是高高抬起,說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里,沒具體寫出。
第二句是具體描寫,從靜、清、綠三個(gè)方面,生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。
第三句是動(dòng)態(tài)觀察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。
2、三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng):
這個(gè)片斷寫得這么好,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫,既全面又具體。這里寫漓江的美,連用真靜、真清、真綠并列表達(dá),收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn),作者是動(dòng)了腦筋的。
3、語句生動(dòng),瑯瑯上口:
學(xué)生那么喜愛本課,與語言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷,三個(gè)句子各有特色,句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果,讀起來瑯瑯上口,韻味十足。
四、課內(nèi)練習(xí)
1、摘錄句子,注意寫法:
人們都說:桂林山水甲天下。
(這是引用的寫法。)
2、擬出本課提綱。
3、抄寫片斷漓江的水。
五、布置作業(yè)
1、讀、背全文,組長檢查匯報(bào)。
2、默寫漓江的水,說說它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解字義,并學(xué)會(huì)正確書寫部分生字。
2.使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),知道桂林是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。
3.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
2.運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生品詞析句,使學(xué)生入情臨境地朗讀、理解和品味課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者描寫景物、寫景抒情的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們上一學(xué)期我們一起游覽了蜿蜒盤旋的萬里長城、走進(jìn)了著名的皇家園林頤和園,感受到了我們祖國山河的壯美。今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)桂林看一看。(課件出示:桂林山水風(fēng)景圖片)欣賞了桂林山水的景色,你能說說自己的感受嗎?學(xué)生談出自己的感受。同學(xué)們都覺得真美啊,下面我們就跟隨作者乘船蕩漾在漓江上來觀賞美麗的桂林山水。(板書課題:桂林山水)學(xué)生齊讀課題。
二、自學(xué)課文,初步感知。
。ㄒ唬┱n件出示自讀要求,學(xué)生按要求自讀課文。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,并動(dòng)手畫一畫你喜歡的或覺得寫的美的句子。
2、再讀課文,思考:課文是按怎樣的敘述方法來寫的?
3、用自己的話概括自然段的段意,同桌或小組內(nèi)相互說一說。
4、指名讀自學(xué)提示后學(xué)生按要求自學(xué)課文,初步感知。
。ǘz查自讀情況。
1、課件出示下列詞語,學(xué)生開火車讀,及時(shí)正音。
無暇攀登駱駝泰山屏障
奇峰羅列危峰兀立連綿不斷
波瀾壯闊峰巒雄偉怪石嶙峋
2、學(xué)生讀自己喜歡的段落,想讀那句就讀哪句,想讀哪段就讀哪段。教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。
3、指名說說課文的敘述順序,抽生說說段意。(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:總分總)
三、學(xué)習(xí)課文,感受美景。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
讀了課文后,誰能用文中的一句話把桂林山水的美概括出來?(桂林山水甲天下)甲天下是什么意思?(天下第一)。雖然人們都說桂林山水的美天下第一,但畢竟是耳聽為虛眼見為實(shí)。讓我們和作者一起蕩舟漓江來看看漓江的水吧!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、提出學(xué)習(xí)要求:自讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的?
2、學(xué)生按要求讀課文,思考問題。
3、抽生說說漓江的水的特點(diǎn)。(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:靜清綠)
指名說說作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的。(運(yùn)用排比和形象的比喻等)
4、課件出示:比較句子,說說那個(gè)詞用得好,為什么?
漓江的水真靜啊!
漓江的水好靜!
漓江的水很靜啊!
5、學(xué)生讀句子,說出自己的見解。教師引導(dǎo)讀好“真”字。
。、品讀描寫漓江水的句子。
漓江的水真靜啊,靜到什么程度呢?課件出示帶句子的圖片。
學(xué)生看圖讀句子,教師引導(dǎo):你覺得這一句把漓江的水寫的怎么樣?寫出它的靜和美,你能用自己的讀來展現(xiàn)這種感受嗎?抽生讀這句話。(教師多鼓勵(lì):你讀得真好、你讀得真美……)
7、依次課件出示寫“清”“綠”句子的圖片進(jìn)行體會(huì),有感情地朗讀,在讀與體會(huì)句子中理解“無暇的翡翠”的意思。
。、展開想象,仿寫句子。
當(dāng)你看到這么“靜”、這么“清”、這么“綠”也這么“美”的漓江水時(shí),你坐在木船上,不由自主地停下手中的木槳,你想干點(diǎn)什么呢?
課件出示:練一練,選喜歡的說一說。
1、漓江的水真甜啊,甜的
2、教室真安靜啊,
3、早晨的空氣真清新啊,
4、花朵真香啊,
9、大家都知道這一段主要寫漓江的水,作者為什么在開頭還要寫大海和西湖呢?這樣寫有什么好處呢?
課件出示:波瀾壯闊的`大海圖片和水平如鏡的西湖圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解漓江的水和大海的水、西湖的水不一樣,從而更加突出漓江水的與眾不同。
10、同學(xué)們?cè)賮戆堰@一自然段美美的讀一讀吧。學(xué)生先自讀,再指名讀。(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、總結(jié)上段學(xué)習(xí)方法。
同學(xué)們,想一想我們剛才是怎樣讀文來游賞美麗的漓江水的?學(xué)生嘗試總結(jié),指名說說是怎樣學(xué)習(xí)第二自然段的,教師再引導(dǎo)小結(jié)梳理。出示課件,指名讀學(xué)習(xí)方法。
。1)讀句子,抓特點(diǎn)。
。2)看美景,品句子。
(3)展聯(lián)想,話美景。
2、按上述方法,自學(xué)第三自然段。
課件出示要求:
老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了桂林山的圖片。你可以結(jié)合圖片和課文中的描寫,或獨(dú)自思考或同桌或小組討論。來學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美。
3匯報(bào)自學(xué)情況。
抽生說說桂林的山有哪些特點(diǎn)。(相機(jī)板書:奇秀險(xiǎn))
出示帶句子的圖片,學(xué)生感受特點(diǎn)并有感情地讀美句。誰想讀都行,強(qiáng)調(diào)讀出相應(yīng)的感受來就行,及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生的朗讀。
面對(duì)這樣的山,引導(dǎo)學(xué)生暢談感受,用自己的話來贊美一下桂林的山。
(四)學(xué)習(xí)第自然段。
1、課件出示第四段課文的圖片,學(xué)生齊讀。
2、教師小結(jié):是啊,這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,真是美上加美啊,難怪作者發(fā)出這樣的感嘆:真是“舟行碧波上,人在畫中游”!真不愧是人們都說的“桂林山水甲天下”!
四、拓展延伸,升華情感。
當(dāng)代著名作家袁鷹也曾這樣深情地贊美漓江的水──我們來一起深情地讀讀。(出示課件詩詞《濃碧》)
濃碧
是誰將百里漓江,
染成濃碧?
是誰在晶瑩的水底,
鋪下了片片芳草地,
輕軟又柔和?
船行在綠玻璃上,
人影倒在綠玻璃下。
綠草在水底探起頭來,
像是向水面上問:
你下來嗎?
學(xué)生先自己讀,再指名讀,后齊讀。說一說感受。
五、學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
六、總結(jié),布置作業(yè)。
1、同學(xué)們,讓我們讓再一次對(duì)桂林山水的美發(fā)出贊嘆吧。ü鹆稚剿滋煜隆#
2、布置作業(yè):
有感情地背誦課文。
搜集描寫桂林山水的文章讀一讀。
板書設(shè)計(jì):
桂林山水
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【設(shè)計(jì)理念】
提倡感悟的研讀方式,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神,這樣才是全面、完整的語文教學(xué)。
【設(shè)計(jì)特色】
在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)流程】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,這節(jié)課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城──桂林,去欣賞那里的山,那里的水。
(播放課件)
2、師:同學(xué)們,此時(shí)此刻你最想說什么?
(生自由發(fā)言3-4個(gè))
柔美的音樂,迷人的美景,把學(xué)生帶入了風(fēng)景如畫的桂林。學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動(dòng)起來,課文的內(nèi)容悄無聲息地走進(jìn)了學(xué)生的心田。
二、整體感知課文
1、師:同學(xué)們說得很好!桂林山水的確很美,那作者是用怎樣的語言文字向我們介紹桂林山水的美的呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、師:讀了課文后,誰能概括到說出桂林山水的特點(diǎn)?
(師根據(jù)學(xué)生的回答板書:靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn))
自主讀書,在回答問題的同時(shí),學(xué)生的概括能力也得到了提高。
過渡語:
同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確,漓江之水靜、清、綠,作者是用怎樣的語言描述他的呢?請(qǐng)聽老師朗讀課文第二自然段。
三、“桂林之水”語句的品讀
1、師配樂范讀第二段。
2、師:同學(xué)們聽得真認(rèn)真,你們想讀這段嗎?(生想)好的,不過讀的時(shí)候有個(gè)要求,什么要求呢?聽好啦,就是在讀的時(shí)候,劃出你最喜歡的句子,有感情的多讀幾遍,說說你喜歡的理由。然后同桌互相交流一下,一定記。合茸x、劃,再交流,開始吧!
3、生學(xué)習(xí)第二自然段。
4、師:現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)作一個(gè)匯報(bào),當(dāng)你們站起來發(fā)言,作匯報(bào)的時(shí)候,先要有感情地把你喜歡的句子讀出來,再說說你喜歡這個(gè)句子的理由。
5、生匯報(bào):
生:漓江的水真靜啊……為什么喜歡?根據(jù)生說的句子師出示課件。你從哪兒體會(huì)到靜?你能讀出靜嗎?再請(qǐng)讀
生:漓江的水真清啊……為什么喜歡?出示課件,要是我見到這么清的水,會(huì)情不自禁地捧些潑灑在臉上,一定很涼爽舒服,如果是你,還有哪些想法?誰能讀出這種清?
生:漓江的水真綠啊……為什么喜歡,出示課件,怎么通過讀表現(xiàn)出來?請(qǐng)競(jìng)爭對(duì)手讀。
6、師:接下來請(qǐng)女同學(xué)把第二段有感情地讀一遍,男同學(xué)要認(rèn)真仔細(xì)地聽女同學(xué)朗讀,邊聽邊看課件。老師看是女同學(xué)讀得好,還是男同學(xué)聽得好。
過渡語:聽得真認(rèn)真,讀得真好!讓老師陶醉在你們朗朗讀書聲中。剛才我們用讀、劃、議的方法,學(xué)習(xí)了第二段,下面請(qǐng)你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段。
四、“桂林之山”語句的品讀
1、生自學(xué)第三段。
2、師:現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào),當(dāng)你們站起來發(fā)言,作匯報(bào)的時(shí)候,先有感情地把你喜歡的句子讀出來,再說說你喜歡這個(gè)句子的理由。
3、交流匯報(bào):
生:桂林的山真奇啊……為什么喜歡?指導(dǎo)朗讀:像老人、像巨象、像駱駝,讀的時(shí)候應(yīng)一個(gè)比一個(gè)比一個(gè)讀得重。
生:桂林的山真秀啊……桂林的山真險(xiǎn)啊。生每說一句老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出山的秀、險(xiǎn)。可以點(diǎn)名讀,也可兩人競(jìng)賽朗讀。
4、師:這些句子確實(shí)寫得好,那你覺得這段中哪些詞用得很好!為什么?生回答。
5、師:小結(jié):同學(xué)們,由此可見,作者運(yùn)用祖國語言文字的功夫多深啊!如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用,同樣的,就能提高運(yùn)用祖國語言文字的能力。
6、下面我們就來仔細(xì)看課件,欣賞一下桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
師引說:桂林的山真奇啊!這座山像什么?這頭大象正在干什么?這是什么山?
(月亮山)
桂林的山真秀啊!像()像()桂林的山真奇啊!()
7、小結(jié):
通過剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào),老師覺得你們真聰明,第一,能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段,舉一反三的能力強(qiáng)。第二,發(fā)言積極,朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力。
“以讀為本”是閱讀教學(xué)的.基本特征。教者沒有繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問,著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。讓學(xué)生在課件出示后,在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文,既鍛煉了學(xué)生的思維,又加深了對(duì)課文的理解,并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。
五、拓展延伸
1、師:桂林是一座歷史悠久,山水風(fēng)光迷人的風(fēng)景名城。課前同學(xué)們通過看圖書、上網(wǎng)等多種途徑收集了許多有關(guān)桂林方面的資料,對(duì)桂林有了一定的了解。有沒有同學(xué)收集的內(nèi)容是課文沒有寫到的,你能不能給大家介紹一下,讓大家進(jìn)一步了解桂林。請(qǐng)先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、小組互相交流。
3、全班交流匯報(bào)。
4、桂林的風(fēng)光真是太美啦!難怪人們都說:桂林山水甲天下。師板書。
5、學(xué)法指導(dǎo):
師:你們介紹得真全面。但是我這里又有一個(gè)問題弄不懂了,既然桂林有這么多美景,那作者為什么不都一一介紹出來呢?
師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):所以我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候要根據(jù)寫作目的,圍繞中心來選擇材料,要做到詳略得當(dāng),不能面面俱到。
生活是教學(xué)的源泉。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有選擇性地展示課外收集的有關(guān)材料,既拓寬了視野,又加深理解了課文的內(nèi)容,而且還能提高言語表達(dá)的能力。
六、感悟山水組合美
1、師:漓江的水美不勝收,桂林的山獨(dú)具魅力。我決定帶一臺(tái)攝象機(jī)去把這美景錄下來,到底是拍攝山呢?還是拍攝水呢?誰幫我出個(gè)主意。
2、師:失去桂林的山或失去桂林的水,桂林都會(huì)失去一半的美。其實(shí)課文最后一段告訴了我們答案。
3、點(diǎn)名讀最后一段,生評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一句話。(播放課件)
4、全班齊讀最后一段:
在“拍山還是拍水”的爭論中,學(xué)生自悟出山水依偎、不可割裂的道理,領(lǐng)會(huì)了“桂林山水甲天下”的真正內(nèi)涵。
七、宣傳策劃,創(chuàng)意展示
1、師:桂林山水甲天下,作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林,你們想贊美桂林嗎?那請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋,可以采用多種形式,如:廣告語、對(duì)聯(lián)、詩、歌曲等等,來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧!
2、生先小組討論,再全班匯報(bào)。
【課后反思】
語文教學(xué)不是一種知識(shí)體系的傳授,而是一種能力建構(gòu)。
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,無論選擇哪種學(xué)習(xí)方式,均圍繞語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)──學(xué)習(xí)言語來進(jìn)行。學(xué)生在讀的過程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)讀中有教,寓教于讀的語文教學(xué)思路。在聽說讀寫的實(shí)踐中,通過“感受──領(lǐng)悟──積累──運(yùn)用”的正確途徑,不斷吸收和積累語言,習(xí)得和積淀語感,從而形成理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。在課內(nèi)與課外、語文與生活之間架起一道橋梁,在不斷擴(kuò)大的言語空間中自由馳騁。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合,了解桂林山水的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)想象力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
1.導(dǎo)入語:同學(xué)們,你們聽說過這樣一句話嗎?“桂林山水甲天下”,誰知道它是什么意思?請(qǐng)有實(shí)地感受的同學(xué)具體談一談。
2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說說感受。
過渡語:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會(huì)作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。
二、整體感知
默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下!
三、初讀課文
1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫面、談感受(水平靜、清澈、山姿態(tài)萬千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面)
2.配樂范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語句。
3.按要求自讀課文。
(1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。
。2)質(zhì)疑問難。
4.檢查自讀效果。
(l)重點(diǎn)糾正下列字音:
。2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課新詞。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。
思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?
多媒體演示“波瀾壯闊的.大!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。
2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),用自己的話說一說。
。o、清、綠)
3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來的?
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
①帶著對(duì)漓江水的喜愛之情自讀揣摩。
、谥该x,并評(píng)點(diǎn)。
、叟錁酚懈星榈乩首x。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。
2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn))。
3.小組交流,反饋。
4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。
、袤w會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。
、诙嗝襟w展示桂林的山,再對(duì)比泰山和香山。
、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)(板書:奇、秀、險(xiǎn))。
5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險(xiǎn)“啊”讀na
六、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
2.走進(jìn)課文,了解作者的感受。
3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。
體會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”
4.此時(shí),我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析
xx以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一x不可多得的寫景佳作。開頭引用名句“桂林山水甲天下”,點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地,于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪。運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江的水,靜,清,綠;山峰奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。文章的末段描繪了山和水交相輝映,以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
過程與方法:了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
學(xué)情分析:
本x文章語言優(yōu)美,層次清晰,是一x指導(dǎo)xx的優(yōu)秀范例。學(xué)生一定會(huì)比較喜歡。學(xué)習(xí)的難度在于詞語的理解,寫法的借鑒,教學(xué)中要緊扣這一難點(diǎn)組織教學(xué),讓學(xué)生在語言積累的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)仿寫。
教法與學(xué)法:媒體演示,讀寫結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法:讓學(xué)生邊讀邊想像畫面,走進(jìn)文字的語言情境來讀悟結(jié)合,從讀學(xué)寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時(shí)間安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、析題引入
今天我們要學(xué)習(xí)的這x課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹多)。那么,顧名思義,“桂林”是什么樹多呢?(桂樹多)
桂樹成林,“桂林”這座城市,名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。你們知道它位于哪個(gè)省或者是自治區(qū)嗎?(廣西壯族自治區(qū))
設(shè)計(jì)意圖:從課題入手拉近學(xué)生與課文的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、初讀課文,整體把握,理清結(jié)構(gòu)
1、檢查預(yù)習(xí):詞語掌握得怎么樣?
。ㄖ该x兩組詞語,第一組為地名,第二組為形容詞,讀后讓學(xué)生兩組詞搭配起來學(xué)。)
大海波瀾壯闊
西湖水平如鏡
泰山峰巒雄偉
香山紅葉似火
2、理解詞語:“波瀾壯闊”(理解詞素或查字典)
波浪翻滾,一浪接著一浪,非常壯觀,有氣勢(shì)。
我們知道有的詞語是極富有情意的,你能讀出這個(gè)短語背后的情意嗎?(學(xué)生有感情地朗讀)
同法理解“峰巒雄偉”
。ㄟ呑鰟(dòng)作邊說:巒,就是一座挨著一座,連綿起伏的山。)你能讀出它的氣勢(shì)嗎?(學(xué)生有感情地朗讀)
3、檢查課文朗讀情況。
指名三位同學(xué)分別讀第一自然段,第二、三自然段,第四自然段。想想為什么這樣分?(第一自然段是總起,第二、三自然段是分述,第四自然段是xx。)這樣就理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生xx邊板書)
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求,重點(diǎn)落在理清課文結(jié)構(gòu)上。有意識(shí)地請(qǐng)三位學(xué)生讀四段課文,一箭雙雕,既理清課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),又發(fā)現(xiàn)了課文重點(diǎn),下面過渡到精讀階段也就順理成章。
三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語言
1、整體把握特點(diǎn):
文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分,誰能來簡單地概括:漓江的水和桂林的山分別有什么特點(diǎn)?(漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;桂林山的特點(diǎn)是:奇、秀、險(xiǎn)。)(板書:水:靜、清、綠山:奇、秀、險(xiǎn)。)
過渡:作者在寫這x文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來清晰、明了,甚至可以說過目不忘。我們先來讀讀第二自然段,感受一下漓江的水的特點(diǎn)(指名一人讀第二自然段)
2、品讀漓江的水
。1)、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。
。ń處熤竫x好這句話)
(2)、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候,說“清得可以看見江底的沙石”。
發(fā)散思維:
假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示:漓江的水真清啊,清得——)
預(yù)設(shè):漓江的水真清啊,清得可以看見小魚在水里嬉戲、玩耍。漓江的水真清啊,清得可以看見水中的倒影。清得可以看見綠色的水草在跳舞,在和游人打招呼。)
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來?(出示:漓江的水真清啊,清得;清得;清得。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說好這個(gè)句子。
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話
。3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
理解“無瑕”的意思
觀察,這個(gè)“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤。回憶昆明湖的句子。誰能讀出這種美?
。ㄖ该懈星榈乩首x)
3、欣賞桂林的山:生自由朗讀第三自然段
。1)桂林的山“奇”,奇在哪里?
。ò蔚囟穑鞑幌噙B,奇峰羅列,形態(tài)萬千。)
理解詞語:拔地而起、形態(tài)萬千
師生對(duì)比讀,讀出山的突兀、姿態(tài)萬千
(2)同法理解(山秀——色彩美)
。3)同法理解(山險(xiǎn))
(指名朗讀描寫“險(xiǎn)”的句子,然后指名朗讀第三自然段,體會(huì)桂林山的特點(diǎn)。)
4、指導(dǎo)集體背誦兩段:抓關(guān)鍵詞語,想像畫面
5、抓對(duì)比:
作者既然是寫桂林山水,為什么第二、第三自然段開頭分別寫大海、西湖等,這是否浪費(fèi)筆墨呢?(作者是為了把漓江的水和西湖、大海作對(duì)比,把桂林的山和泰山、香山作對(duì)比,這樣才更能顯出桂林山水的特點(diǎn)。)
xx:作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美。。ò鍟簩(duì)比)
設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文,以致熟讀成誦。領(lǐng)悟語言形式與熟讀背誦緊緊結(jié)合,并相機(jī)提煉記憶方法。作者運(yùn)用對(duì)比才能顯示桂林山水的“獨(dú)特之笑”。
第二課時(shí)
一、回憶桂林山水的.特點(diǎn),背誦二、三自然段。
二、欣賞詩詞與傳說。
下面我們就一起來觀賞桂林山水的風(fēng)光片,驗(yàn)證作者的文字帶給我們的獨(dú)特的美。(播放課件:配樂播放一組圖片,出示賀敬之的《桂林山水歌》節(jié)選,學(xué)生見到后,自覺有感情地跟著老師朗讀起來:)
云中的神啊,霧中的仙,
神姿仙態(tài)桂林的山!
如情似夢(mèng)漓江的水!
水幾重啊,山幾重?
水繞山環(huán)桂林城……
是山城啊,是水城?
都在青山綠水中……
。ǔ鍪菊n件——象鼻山的圖片)這就是課文中所說的那座像“巨象”的山,它叫象鼻山,關(guān)于它的來歷還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢!
傳說這頭大象原本是天上玉皇大帝的坐騎。有一年,玉皇大帝騎著它來到桂林這一帶巡游。不巧,這頭大象生病了,實(shí)在走不動(dòng)了。玉皇大帝見此就遺棄了它,自己返回到天上去了。當(dāng)?shù)氐陌傩辗e極地為這頭大象尋醫(yī)問藥,沒過多久,它的病被治好了。為了感謝大家對(duì)它的關(guān)心和愛護(hù),它決定留在這里和當(dāng)?shù)氐陌傩找黄鸶N,一起生活。玉皇大帝聽說了,非常生氣,派天兵天將前來捉拿大象。大象奮起抵抗,終因寡不敵眾,被天兵天將從后背刺人了一把寶劍,從此,就化作一座石頭山屹立在漓江邊上。
如果你喜歡旅游的話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多山水的背后都有一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,人們往往借助這些故事表達(dá)自己對(duì)真善美的追求,傾訴著人xxx的美好!大家可以搜集故事,也可以創(chuàng)編故事。這是游客喜歡的內(nèi)容,也是培養(yǎng)我們想象力的好機(jī)會(huì)。
三、拓展研讀,感受文化
過渡:作者乘著小船蕩漾在漓江上,欣賞著周遭的風(fēng)景,想象著那么多神奇的傳說,怎么能不感慨,怎么能不由衷地贊嘆呢?讓我們一起來讀最后一個(gè)自然段;。
1、學(xué)生有感情地齊讀最后一段)
2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫中游。”
這句話,為什么用引號(hào)引起來呢?(這是表示引用別人的話。)
xxx:這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書:引用)可是自己寫文章,為什么要引用別人的話?
。ㄈ绻麆e人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過來。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(桂林山水甲天下)
資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說的。此人相當(dāng)于我們今天桂林市的市長。當(dāng)時(shí),有11個(gè)舉子要進(jìn)京趕考,考取功名,王正功作為地方官員設(shè)宴為這些舉子送行。宴席中,他作了一首七律詩,其中就有這——句“桂林山水甲天下”,表面上意思是說桂林的風(fēng)景之美是天下第一的,其實(shí)也是希望這些舉子進(jìn)京考試能夠考個(gè)——天下第一!
課文并沒有說“王正功說,桂林山水甲天下”,而是說“人們都說,桂林山水甲天下”,你們知道都有誰在這樣說嗎?
作者、讀者、游客……
(出示課件)
五嶺皆炎熱,宜人獨(dú)桂林!鸥Γㄌ疲
千峰環(huán)野立,一水抱城流:——?jiǎng)⒖饲f(宋)
青山簇簇水中生,船在青山頂上行!叮ㄇ澹
閱讀了這樣的詩句,再回到剛才的問題,你想說什么?
。ㄔ娙艘苍谡f“桂林山水甲天下”,古人在說“桂林山水甲天下”。)
古今中外的人都說——桂林山水甲天下!
有一句話說:“讀萬卷書,行萬里路!比绻幸惶,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。
設(shè)計(jì)意圖:引用賀敬之《桂林山水歌》中的詩句;引用唐、宋、清歷代詩人的詩句。這些名句對(duì)已知者是喚醒,未知者是積淀。“桂林山水甲天下”名句的來歷,使學(xué)生懂得桂林山水,除了正面描寫以外,還可以引用人們?nèi)绨⑹①潄韨?cè)面烘托。
四、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美句段,并背誦全文。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟,自得其樂。
二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶愛美情趣。
三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。
教學(xué)方法:
發(fā)揮個(gè)性,自主學(xué)習(xí);“像”“文”對(duì)照,多向?qū)ёx。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。
1、播放錄像片,配以課文朗讀。
2、學(xué)生對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,談?wù)劯惺堋?/p>
3、學(xué)生自由讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段,思考課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的。
1、自由小聲讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難。
2、換詞練習(xí):區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。
3、指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
三、觀賞漓江的水,學(xué)習(xí)第二自然段。
1、觀看投影或錄像中的漓江。
2、讀課文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比較?比較的目的`是什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。
4、讀課文,抓排比句,找出漓江的特點(diǎn)。
5、引讀自悟,學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。
6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
第二課時(shí)
一、朗讀第二段,表達(dá)自己對(duì)桂林的水的特點(diǎn)的感悟。
二、觀賞桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自學(xué)第三自然段,分小組討論解決問題。
。1)伴讀、輪讀或自由讀課文,畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。
。2)再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?
。3)學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片,感受桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)請(qǐng)學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”這三個(gè)特點(diǎn)。
。2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫法上的相似之處。
3、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像,動(dòng)手畫一畫桂林的山。
4、指導(dǎo)朗讀,體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、看圖,啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。
。1)畫出感受最深的句子。
。2)理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上,人在畫中游”等詞句。
2、自讀自悟作者的感受。
4、自主運(yùn)用多種朗讀開工,讀出蕩舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。
四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。
第三課時(shí)
一、朗讀、背誦最喜愛的段落。
二、朗讀課文摘抄的文章或段落。
三、自擬題閱讀作業(yè)。
例:
1、找近反義詞;
2、劃出一個(gè)比喻句,寫出本體、比喻詞、喻體;
3、分層(寫句序),寫出層意;
4、“這樣的水”指的是什么?“這樣的山”指的是什么?
板書設(shè)計(jì):
水靜水清水綠
山奇山秀山險(xiǎn)
舟行碧波畫中游,
桂林山水甲天下。
教學(xué)后記:
對(duì)于這類寫景美文,主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀,特別是多讀有關(guān)句子。
資料提供者:丘艾
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
。、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
。础㈩I(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
。、理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
。、想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
三、課型:
新授課
四、教學(xué)方法:
觀察法、講授法。
五、教學(xué)手段:
用“投影器一臺(tái),投影片一框;收錄機(jī)一部,磁帶一盤”輔助教學(xué)。
六、教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
第一課時(shí)(1)
一、教學(xué)內(nèi)容:看圖,朗讀課文。
二、教學(xué)過程
<一>導(dǎo)入新課,板書課題。
人們都說“桂林山水甲天下”,那么“甲”是什么意思?這句話是什么意思?(甲,第一;甲天下,天下第一;桂林山水風(fēng)光秀麗,名列天下第一。)這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》一文。(板書課題)
<二>讀預(yù)習(xí),明要求。
。薄⒔處熝a(bǔ)充說明①桂林山水與別的地方山水不同的就是桂林山水的特點(diǎn),讀的時(shí)候要分別做上記號(hào);②抓住各段的關(guān)鍵詞語,理解段和段的聯(lián)系;③練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、學(xué)生按要求默讀課文。
<三>指導(dǎo)看圖。(出示投影片)
。、觀察點(diǎn):小船上。
2、觀察順序:從整體到部分,再到整體。
整體:甲天下
↓水:靜、清、綠
部分{
↓山:奇、秀、險(xiǎn)
整體:像畫卷
四、有感情地朗讀課文。(速度:中速;感情:贊美、熱愛。)
五、練習(xí)設(shè)計(jì):抄寫生字詞。
第二課時(shí)(2)
一、教學(xué)內(nèi)容:講讀全文。
二、教學(xué)過程
<一>聽課文錄音。
<二>學(xué)習(xí)第一節(jié)。
。、齊讀第一節(jié)。理解“桂林山水甲天下”。
。病⒆髡邽槭裁匆ビ^賞桂林山水呢?〈①原因│②結(jié)果〉
3、概括段意:總寫作者觀賞桂林山水的原因。
<三>學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、朗讀課文第二節(jié)。
2、逐句理解。
第一句:將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖作比較,強(qiáng)調(diào)了漓江的水有它獨(dú)具特色的美。
第二句:講漓江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。
靜:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
清:清得可以看見江底的沙石。
綠:綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
第三句:講人們蕩舟漓江的感覺。
。、圖文對(duì)照,具體理解句意。
。、小結(jié)段意:分寫漓江的特點(diǎn)是靜、清、綠。
<四>學(xué)習(xí)第三節(jié)。
。、朗讀第三節(jié),了解本節(jié)寫了什么?(分寫桂林山的特點(diǎn)是奇、秀、險(xiǎn)。)
2、學(xué)生自學(xué)第三節(jié)。
。、教師檢查,小結(jié)。
。ǖ谝痪洌簩⒐鹆值纳脚c峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山作比較,突出桂林的山與眾不同。第二句:講桂林山的`三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。奇--撥地而起,形態(tài)萬千;秀--色彩明麗,倒映水中;險(xiǎn)--危峰兀立,怪石嶙峋。)
<五>、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、朗讀第四節(jié)。
。、想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
①這樣的山:指桂林那奇、秀、險(xiǎn)的山;這樣的水:指漓江那靜、清、綠的水。
、谝馑:奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。
③景象:這是一種山水相連,山美水也美,如同一幅連綿不斷的畫卷的美麗景象。
。、理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意思?(游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽)
。础⑿〗Y(jié):總寫桂林山水像連綿不斷的畫卷。
六、練習(xí)設(shè)計(jì):朗讀、背誦課文。
第三課時(shí)(3)
一、教學(xué)內(nèi)容:總結(jié)全文,分段,寫段意,體會(huì)中心。
二、教學(xué)過程
一、有感情地朗讀課文。
二、給課文分段。(先歸納本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))(按總分總的關(guān)系分段。)
三、寫段落大意。(歸納法。)
四、體會(huì)中心思想。
中心思想:這篇文章通過描寫桂林山水的秀麗多姿,抒發(fā)了作者對(duì)桂林山水景色的喜愛、贊美之情,表達(dá)了對(duì)祖國河山的熱愛。
五、課文第一自然段和第四自然段有什么關(guān)系?(前后照應(yīng))
<六>練習(xí)設(shè)計(jì):
1、用“欣賞”“形態(tài)萬千”“連綿不斷”造句。
。、背誦課文。
<七>板書設(shè)計(jì)
總寫甲天下
水:靜清綠
桂林山水分寫
山:奇秀險(xiǎn)
總寫像畫卷
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。
2、邊讀邊想象桂林山水的美麗景色,知道桂林山、水的特點(diǎn)。
能力:能仿照課文一段話的寫法,把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫清楚、寫具體。
思品:產(chǎn)生對(duì)桂林山水的喜愛之情,受到熱愛祖國美麗山河的情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
感受桂林山水的美麗景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)課文最后一段話的表達(dá)方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水板書課題。請(qǐng)同學(xué)們讀課題:讀了課題你知道了什么?(文章的主要內(nèi)容)你還想知道什么?趕緊讀一讀課文吧!
二、檢查預(yù)習(xí)效果
1、你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞與大家交流或提示大家?
2、交流點(diǎn)撥:
重點(diǎn)指導(dǎo):
攀瀾的書寫
“啊”的變音
出示句子:漓江的水真靜!桂林的山真奇!
漓江的水真清啊!桂林的山真險(xiǎn)啊!
漓江的水真綠!桂林的山真秀啊!
3、正確流利地朗讀課文。(指名讀)
三、讀課文,理清文章脈絡(luò)
1、默讀課文:邊讀邊思考:桂林山水給你留下什么印象?(甲天下、美)
2、人們是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?拿出字典查一查。既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。
3、課文哪些自然段寫了桂林山水甲天下的?(2、3)課文最后一自然段寫了什么?(作者的感受?課文是按怎樣的順序來寫的?(總———分—總)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:桂林的水是如此的.美麗,那么桂林的山又是怎樣的呢?我們來接著學(xué)習(xí)課文。
二、自學(xué)第三自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀課文的描寫山的這一段落與描寫水的這一段落相對(duì)比,你有什么發(fā)現(xiàn)?(段落結(jié)構(gòu)相同)
桂林山的特點(diǎn)具體描寫的句子是怎樣寫具體的
2、桂林的山有怎樣的特點(diǎn)呢?它是怎樣將山的特點(diǎn)寫出來的呢?對(duì)照表格自學(xué)。
3。集體交流,教師適時(shí)指導(dǎo)。
特點(diǎn)之一“奇”。
。1)“拔地而起,各不相連”是什么意思?(一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連)
。2)“xx”是什么意思?從哪看出是奇峰羅列,形態(tài)萬千的?(像老人、像巨象、像駱駝)
(3)教師要再教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,:老人、巨像、駱駝什么樣?還有的像什么?
結(jié)合自己的想象再來讀一讀這句話?
特點(diǎn)之二“秀”。
課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。
課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情
三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段
1、假如你就是作者,你觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,你有怎樣的感受?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
2、你是怎樣來理解像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游!
3、默讀這一自然段,你怎樣來理解“畫”、“畫卷”?這到底是怎樣的一幅畫?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系描寫山水的景色融合起來,形成畫面。而“云霧迷蒙”、“綠樹紅花”則為這幅畫面增添了一些色彩!爸穹ば≈邸眲t增添了動(dòng)感)
。ā爱嬀怼崩L畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)
四、讀全文體會(huì)篇章結(jié)
五、布置作業(yè):仿照第2、3自然段的寫法,寫一段話,把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫具體。
課后小結(jié)
這是一篇文質(zhì)兼美的文章,在課上我注重了學(xué)生對(duì)課文寫法領(lǐng)悟過程,通過多種形式的讀來體會(huì)先概括特點(diǎn),然后再具體描寫所見所感加以說明的寫法特點(diǎn),在引領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美的圖片之后,有感情朗讀,學(xué)生的積極性比較高,對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。不過,學(xué)生對(duì)“啊”的讀音還不太準(zhǔn)確,需要講一講相關(guān)知識(shí)。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)要求:
、蓖ㄟ^朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
、舱_、流利、有感情地朗讀課文,注意啊的音變,讀好比喻句及排比句。
、硨W(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。
、磳W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬千、危峰兀立等詞。
⒌背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。掌握啊的讀音。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
、薄⑷藗兌颊f:桂林山水甲天下(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水。
、病⒓滋煜率鞘裁匆馑?(天下第一)
、、下面,我們要隨著作者的視線,一起來觀賞桂林的山水。
。ㄔ谏胶退伦髦攸c(diǎn)記號(hào)··)
二、自學(xué)課文,理清文章思路
、、出示表格:
前字韻母啊的發(fā)音舉例
a、o、e、i、üya真綠啊、真奇啊
u、ao、ouwa真秀啊
nna真險(xiǎn)啊
ngnga真靜啊、真清啊
⒉、出示自學(xué)要求:
、抛x通課文,讀準(zhǔn)字音;
⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?思考怎樣給課文分段;
、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)?請(qǐng)用小圈圈出。
⒊檢查自學(xué)
、胖该娜死首x
⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?給文章分成四段。
板書:總起分述總結(jié)
、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)?板書:水:靜清綠山:奇秀險(xiǎn)
請(qǐng)你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游
完成板書提綱:
總起:甲天下
靜
水清
桂林山水分述:綠
奇
山秀
險(xiǎn)
總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游
三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)
、薄⒎中〗M自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個(gè)方面把課文讀懂:
詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),也可以提出不懂的地方,在大組交流時(shí)提出。
目的':讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。
學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。
、病⒔涣鲗W(xué)習(xí)情況:
、旁~義:波瀾壯闊、無瑕等
、品謱樱喝龑
⑶修辭手法:引讀
第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。其中的真,是的確、實(shí)在的意思。
。ㄗ髡邽楹卧陟o、清、綠前加上一個(gè)真字,后都帶個(gè)啊字?通過朗讀,體會(huì)真寫出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。)
對(duì)這三個(gè)特點(diǎn),作者用感覺或用比喻來具體說明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。
最后一句寫出江水之靜。
⑷描寫角度:引讀
靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)從動(dòng)態(tài)的角度寫;
清得可以看見江底的沙石從透明度的角度寫;
綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠從色彩的角度寫。
、梢x,說說你怎樣讀出語氣,交流并指導(dǎo)朗讀。
靜,清,綠三字要讀重音,在靜得、清得、綠得后要有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺。
朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào),其次要運(yùn)用重音、速度等技巧,傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時(shí)要平穩(wěn),聲音可略低,卻從沒看見過、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺,以突出漓江水的靜,讀時(shí)漸輕、漸緩。
讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個(gè)像要一氣呵成。
個(gè)讀,齊讀。
⑹質(zhì)疑,解疑
、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的?
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
⒊、背誦第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說說你是用什么方法把課文背出來的。
。ㄓ涥P(guān)鍵詞,列提綱,記每句第一字)
、础z查背誦
四、布置作業(yè)
、薄⒊瓕懺~語;
、、有感情地朗讀全文;
、、背誦并默寫第二節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、、指名背誦二節(jié)(默寫第二節(jié))
、、過渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。
二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)
、、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:
目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。
學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
、、交流學(xué)習(xí)情況:
⑴詞義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
、品謱樱憾䦟
、菍懛ǎ
寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
奇峰羅列,形態(tài)萬千山形
色彩明麗山色
危峰兀立、怪石嶙峋山勢(shì)
有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。引讀。
、扔懈星榈乩首x。
、山涣鲗W(xué)習(xí)方法:
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
、时痴b第三節(jié),交流背誦方法。
三、略讀第三段
⒈、師引讀:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中(云霧迷蒙),山間(綠樹紅花),江上(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是(舟行碧波上,人在畫中游。)
⒉、最后這句古詩是什么含義?
、、這句詩既是作者的感受,也是對(duì)全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。
、础⒈痴b第三段。
四、總結(jié)
、、作者用詩一般的語言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。
、、讓我們齊讀課文
五、完成課后練習(xí)
、、指導(dǎo)課后練習(xí)二:
例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體,即清得怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如:黑得伸手不見五指黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè);干凈得看不見一張紙屑等。
、、完成其他練習(xí)
六、布置作業(yè)
、、背誦課文。
、病⒛瑢懻n文。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)要求】
。薄⑼ㄟ^看圖和學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
。、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫景物的方法。
。、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒘私饫旖凸鹆稚降奶攸c(diǎn)。
。、學(xué)習(xí)表現(xiàn)桂林山水特點(diǎn)的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、聽課文錄音,了解課文大意,初步體會(huì)桂林山水的美麗意境
三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況,正音正字并解釋新詞
四、自讀課文
五、討論
。、作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>
。、課文可分幾段?各段大意是什么?
六、學(xué)習(xí)第一段
。、齊讀。
。、比較“觀賞”與“觀看”的不同,說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。
。、“桂林山水甲天下”這句話是什么意思?開頭引用這句話有什么作用?
4、小結(jié):
這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。
七、學(xué)習(xí)第二段
1、指名朗讀。
。病⒏爬ǘ我。
。、作者蕩舟漓江,為什么不先寫漓江的水,而要先寫大海和西湖?
。础⒛x第二句,用著重號(hào)標(biāo)出概括漓江水特點(diǎn)的`詞,指出句式上的特點(diǎn)。
。、討論:
這一句是怎樣具體形象地表現(xiàn)漓江水的特點(diǎn)的?
。、第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受?
。、齊讀。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段
。、指名朗讀。
。、默讀:
邊讀邊用著重號(hào)標(biāo)出概括桂林山水特點(diǎn)的詞,用波浪線畫出比喻句。
。、討論:
這一句是怎樣表現(xiàn)桂林山的特點(diǎn)的?(重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個(gè)比喻的含義。)
。础⒌诙、第三段在寫法上有哪些相似之處?
。、課文為什么先寫漓江的水,再寫桂林的山?
。丁R讀。
。、小結(jié):
這一段分別從山形、山色、山勢(shì)三方面來表現(xiàn)桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)第四段
1、指名朗讀。
。病⒔忉尅爱嬀怼钡囊馑,進(jìn)而從桂林到陽朔水路距離之長、風(fēng)景之美來理解“連綿不斷的畫卷”這一比喻的意思。
3、以“舟行碧波上,人在畫中游”這兩句詩結(jié)尾有什么作用?
三、總結(jié)全文
。薄⒅该陬^描述桂林山水這一幅“連綿不斷的畫卷”(聯(lián)系課文、對(duì)照?qǐng)D畫、發(fā)揮想象、突出特點(diǎn))。
。、概括中心思想。
。、了解寫作特點(diǎn):
、畔瓤偺,再分述,最后綜合的結(jié)構(gòu)。
、谱プ【拔锾攸c(diǎn)加以具體描寫的方法。
【板書設(shè)計(jì)】
桂林山水
靜:感覺不到在流動(dòng)
漓江水清:看見江底的沙石
綠:仿佛無瑕的翡翠
甲天下
奇:拔地而起形態(tài)萬千
桂林山秀:色彩明麗倒映水中
險(xiǎn):危峰兀怪石嶙峋
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們的祖國山河壯美,風(fēng)景秀麗,不少文人墨客游覽過這些風(fēng)景名勝后都會(huì)留下一些贊美的詩句。其中,這個(gè)地方有詩人留下了這樣的詩句,猜猜這是哪個(gè)地方?今天,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。
2、板書并讀題:2桂林山水
二、整體感知
1、自由朗讀全文,看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。
2、讀了課文,你最大的感受是什么?
3、小結(jié):怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書:桂林山水甲天下)這句話是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第幾?那這句話的意思是。
4、用贊美的語氣讀一讀。
三、精讀感悟
。ㄒ唬┧
1、讓我們一起走進(jìn)課文,去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段,看看哪些風(fēng)景吸引了你,可以做個(gè)記號(hào)。
2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,讀讀自己劃出的地方。
3、看來大家都很用心去感受桂林的鎂,下面我們先來領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒?指名讀(板書:靜清綠)
4、誰能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特點(diǎn)連成一句話說一說?
是啊,這一句話舊能把漓江水三個(gè)特點(diǎn)都說出來了。
5、老師再換一個(gè)說法,聽,漓江的水靜靜的。
。ㄖ钢、綠)這句該怎么說?
6、多美的漓江水呀,看著看著,我都情不自禁地贊嘆起來,“漓江的水真靜啊!”(指著清、綠)你能學(xué)著說一說嗎?
7、那我們來看看課文又是怎么描寫的。(課件出示排比句)
指導(dǎo)感情朗讀
漓江的水真靜啊,靜得
漓江的水真清啊,清得(還可以看見什么?)
漓江的水真綠啊,綠得
7、翡翠是什么呢?無瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠。
8、讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話。(生看課件,師打手勢(shì)輔助朗讀)
9、讀得真美啊,捧起書,再把這句讀一次。
10、小結(jié)導(dǎo)背
怪不得作者說,(配樂)我看見過(波瀾壯闊的大海)玩賞過(水平如鏡的西湖),卻從沒看見過(漓江這樣的水)。走到講臺(tái)
大海的美雄偉壯麗,西湖的美寧靜柔和,而漓江的水美得獨(dú)特。漓江的水真靜啊,靜得(讓你感覺不到它在流動(dòng));漓江的水真清啊,清得(可以看見江底的沙石);漓江的餓水真綠啊,綠得(仿佛那是一塊無瑕的翡翠)。以至于船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到(船在前進(jìn),岸在后移)
。ǘ┥街
1、教師范讀
2、同學(xué)們,這段有好幾個(gè)詞不好讀,請(qǐng)大家像老師這樣讀一讀,讀通順,讀流利。
3、讀完這段,老師想聽聽你們有沒有把這些詞語讀準(zhǔn)確。指名讀(課件出示六個(gè)詞語)
4、讀了這些詞,你想到了什么?你仿佛看見了怎樣的山?
隨機(jī):
a、奇峰羅列、形態(tài)萬千
想像說話:有的像()有的像()還有的像()
是哪個(gè)詞帶給你這樣的感受的?當(dāng)年陳毅爺爺也看到了這樣的山,他寫下了這首詩,大家讀一讀。
小結(jié):這就是奇峰羅列、形態(tài)萬千,桂林的山真是奇啊。ò鍟浩妫
b、色彩明麗、倒影水中
剛才我們看到了不同形態(tài)的山,在看看這些詞,你還看到了什么?顏色呢?(翠綠的山、山間還開滿了花等)
小結(jié):哦,色彩秀麗(板書:秀)
c、危峰兀立、怪石嶙峋
我們已經(jīng)通過這些詞感受到了山的奇,山的秀,看著詞語再仔細(xì)想像,你還能感受到桂林的山怎么樣?(板書:險(xiǎn))
你是從哪個(gè)詞看出來的?
危峰兀立——“!弊衷谶@里是什么意思?山峰因高而危險(xiǎn),“!痹谶@里是高的意思。還有哪個(gè)詞讓你感受到險(xiǎn)呢?——怪石嶙峋
這個(gè)詞為什么讓你感到險(xiǎn)呢?究竟怪石嶙峋是怎樣的呢,我們一起來看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起,就是怪石嶙峋了。
8、自由練讀剛才我們通過詞語感受到了桂林山的奇、秀、險(xiǎn),那么課文又是怎樣具體描述的.呢?請(qǐng)同學(xué)們捧起書,把自己的感受讀出來。自己練讀練讀。
9、指名讀哪位同學(xué)來讀讀?(教師起,桂林的山真奇。。
10、相機(jī)指導(dǎo)險(xiǎn)一句
看到如此險(xiǎn)的山,你的心情會(huì)怎樣?通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
11、小結(jié),齊讀
是啊,同樣的山,泰山峰巒雄偉,香山紅葉似火,桂林的山卻奇、秀、險(xiǎn),讓我們一起讀出桂林山的特點(diǎn)。(教師起,我攀登過、、、)
四、深化情感
1、從課文的言語中我們感受到了桂林的水以它的靜、清、綠聞名于世。(板書:水、水、水又);桂林的山又以它的奇、秀、險(xiǎn)聞名遐邇。(板書:山、山、山亦);重要的是山美得不孤獨(dú),水美得不寂寞,讓我們一起走進(jìn)這連綿不斷的畫卷吧。ㄐ蕾p視頻)
2、同學(xué)們,拿起書齊讀最后一段。
3、板書:舟行碧波畫中游,
4、總結(jié):今天我們一起觀賞了奇麗的桂林山水,讓我們也留下一首小詩送給美麗的桂林吧!齊讀:
板書:
2桂林山水
水靜水清水又綠,
山奇山秀山亦險(xiǎn)。
舟行碧波畫中游,
桂林山水甲天下。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,以及課文的語言美,受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。
3、學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)和運(yùn)用對(duì)比、具體形象地描寫景物的方法,注意修辭手法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)策略與方法:
1、通過多種形式的讀,了解桂林山水的特點(diǎn),受到美的熏陶。
2、圖文并茂,學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,注意修辭的妙用。
3、運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖文結(jié)合、品詞析句,展開豐富的想象,入情入境的去讀,去體會(huì)山水的自然之美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片、不同的課文彩圖、影視彩圖及資料。
2、朗讀錄音。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師:談一談自己都游覽過哪些地方?感受如何?(學(xué)生各自暢談)
教師評(píng)價(jià)小結(jié):從各位同學(xué)的談?wù)撝械贸,我們偉大祖國的風(fēng)景十分優(yōu)美?墒牵谖覈戏接幸粋(gè)游覽者不能不去的地方,那里山青、水秀、洞奇、石異、園美,它就是桂林。(播放錄音并放映多媒體課件)
2、教師:人們都說“桂林山水甲天下”。今天我們就一起去游玩一番。(板書課題:桂林山水)“坐好了,開車出發(fā)!”(學(xué)生做坐車樣子)“各位同學(xué),桂林游覽勝地到了,請(qǐng)下車!讓我們好好游覽一下。
教師引導(dǎo)學(xué)生看圖談感受。
a:看啊,景色真美呀!
b:真是山青水秀,優(yōu)美動(dòng)人!
c:有山有水,山水輝映,千姿百態(tài),美不勝收!
4、教師肯定學(xué)生評(píng)價(jià)并引導(dǎo),“桂林到底有多美,不妨親身去體會(huì)!
二、指導(dǎo)學(xué)文第一自然段。
1、教師指名讀第一句。
學(xué)生讀文:人們都說:“桂林山水甲天下!
教師引導(dǎo):“都”說明桂林山水在人們心目中的地位;從這句話中也知道桂林以山水而聞名。(板書:桂林山水甲天下)“甲天下”是什么意思?
學(xué)生:“天下第一”。
2、教師:桂林山水真是天下第一嗎?讓我們乘木舟來欣賞一下。
學(xué)生:集體讀第一自然段。
3、思考:這一段在全文起了一個(gè)什么作用?
引導(dǎo):從人們的話中使我們知道桂林山水總的特點(diǎn),也就是“甲天下”,因此,在文中起到了總起的作用。
三、圖文結(jié)合,感受水美,欣賞第二自然段。
1、播放多媒體課件,展示波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖,桂林漓江的水。加以情景化語言帶領(lǐng)大家靜聽錄音朗讀,感受水之美。
學(xué)生:邊聽邊仔細(xì)看圖,觀察漓江水的特點(diǎn)。
2、指名帶感情得度第二自然段,思考:漓江水有什么特點(diǎn)?從哪兒可以看出?
學(xué)生:“靜、清、綠”
讀文:“漓江的水真靜啊,靜的讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清的可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移!
3、投影以上片段,體會(huì)詞語與句子。(板書:靜、清、綠。)
教師引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。注意“真”“啊”的使用,以及“啊”的不同讀法;采用了排比、比喻的修辭手法。
師:漓江的水真靜啊——
生:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
師:漓江的水真清啊——
生:清得可以看見江底的沙石;
師:漓江的水真綠啊——
生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
小結(jié):這段話由感覺、視覺、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個(gè)特點(diǎn),用“真”“啊”來說明作者的贊美之情,再加上形象的比喻,從色彩和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛。
4、作者拿什么和漓江水相比?比得目的是什么?
讀文、看圖后回答:拿波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖和漓江相比;襯托了漓江水奇特的美,與眾不同的美,兼有大海的動(dòng)和西湖的靜之美。
5集體有感情地朗讀課文第二自然段。
四、學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
要求:獨(dú)處漓江水的美,讀出對(duì)漓江水的喜愛和贊美之情。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了漓江水的特點(diǎn),同樣,桂林的山也是天下第一,這節(jié)課我們?cè)賮硇蕾p,看看桂林的山又有什么特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、用多媒體課件,先播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山以及桂林的山,以情景化的語言帶領(lǐng)學(xué)生聆聽錄音,展開想象。
學(xué)生:仔細(xì)看課件、聽錄音,以泰山和香山與桂林的山相比,發(fā)揮現(xiàn)象,感受桂林山的與眾不同。
思考:桂林的山有什么特點(diǎn)?從哪兒可以看出來?
2、獨(dú)立作答:“奇、秀、險(xiǎn)!弊x文:
“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來!
3、投影,引領(lǐng)學(xué)生集體朗讀,感受山的特點(diǎn)。(板書:奇、秀、險(xiǎn)。)
師:桂林的山真奇啊—————————
生:一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;
師:桂林的山真秀啊——————————
生:,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;
師:桂林的山真險(xiǎn)啊——————————
生:危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。”
小結(jié):作者以豐富的想象、精妙的用詞、再加上排比和比喻的修辭,使我們一下子體會(huì)出桂林山有奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),更生動(dòng)形象地展示了山的形美、色美、樣子險(xiǎn),讀起來朗朗上口。
4:作者拿什么和桂林的山相比?比的目的是什么?
回答:拿峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山;襯托了桂林山水的美,兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。
5、練習(xí)朗讀和背誦第三自然段。
同桌互相練習(xí),注意讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1:看書中彩圖,進(jìn)行朗讀,想像是怎樣一幅景象?
2:放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)人畫面,讓學(xué)生把山和水聯(lián)系起來觀賞,并相機(jī)引導(dǎo)。
生答:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的`畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游!
3、作者用一句話,真實(shí)的反映了我們的感受那就是——————
生答:“舟行碧波上,人在畫中游。”(教師板書)
4、小結(jié):作者采用了這句話結(jié)尾,既總結(jié)了全文,有照應(yīng)開頭,小船在碧綠的上面上行駛,人仿佛在畫卷中游覽,多美的景色!以此結(jié)尾,意蘊(yùn)無窮。
四、總結(jié)全文,再現(xiàn)景美、文美。
1:這是一篇情景交融的游記,課文先由人們的話,引起對(duì)桂林山水的興趣,再從山和水兩方面抓住特點(diǎn),以優(yōu)美簡練的語言,生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美那奇美無比的景色;最后,又用一句話來寫出感受,也就是以“總說————分說————總說”的結(jié)構(gòu)來寫的,抒發(fā)了作者對(duì)祖國山河的無比熱愛之情。
2:在第二、三自然段中,作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的手法來寫,使文章更生動(dòng)形象,景美文更美。
3:檢查字詞的預(yù)習(xí)。
。1)出示生字卡片:學(xué)生認(rèn)讀,教師糾錯(cuò)并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。
。2)根據(jù)投影聯(lián)系上下文理解詞意。
五、指導(dǎo)背誦。
六、練習(xí)與作業(yè)。
七、板書設(shè)計(jì)
2、桂林山水
總桂林山水甲天下
分水:靜清綠
山:奇秀險(xiǎn)
總舟行碧波上,人在畫中游
八、教學(xué)反思
《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一篇不可多得的寫景佳作。對(duì)于這一課,我并不陌生,它是原先六年級(jí)教材里的一篇文章,我曾教學(xué)過好幾次。但那是針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生,理解能力和領(lǐng)悟能力已有一定的水平,課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)很好掌握。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生,通過有感情地朗讀,感受桂林山水的美好,不是難事,但了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話卻是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)呢?
在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。首先是播放錄音,讓學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握,通過播放錄音把他們領(lǐng)入文本;其次是個(gè)人讀,讓學(xué)生深入文本,與文本對(duì)話,從而獲得自身的體驗(yàn);此外還有小組讀,男女同學(xué)讀等等,讓他們與文本對(duì)話,從而能有所思,有所悟,學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,在深入朗讀課文。在讀的過程中,我隨機(jī)指導(dǎo),從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。學(xué)生通過讀已經(jīng)充分體會(huì)出了作者所要表達(dá)的對(duì)祖國大好河山的愛,感受到了祖國山河的美。這時(shí)候,我設(shè)問:那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來的呢?隨后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫特別精彩的地方。通過朗讀和交流學(xué)生能體會(huì)到詞語的優(yōu)美,如:“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。”這一處排比生動(dòng)形象地把桂林水的特點(diǎn)描繪了出來,結(jié)合課文,我相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生仿照寫例句,結(jié)合生活中的所見所聞,很好地運(yùn)用在排比句,既訓(xùn)練了學(xué)生的遣詞造句,又增加了學(xué)生的美感意識(shí)。我還抓住許多典型的句子進(jìn)行講解,如“我看見過波瀾壯闊的大海,看見過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水!弊寣W(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果。讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到這方面的熏陶,并模仿作者的寫作方法進(jìn)行小練筆,相信對(duì)今后的習(xí)作也會(huì)有很大的幫助。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:整體感悟課文內(nèi)容,體會(huì)文章的語言美。
2、過程與方法:通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過閱讀感受桂林山水之美,熱愛祖國大好河山。
2、通過品詞析句,積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教具:電腦大屏幕CAI課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》這課的生字、詞語以及簡單地了解了這課的主要內(nèi)容。今天我們接著來學(xué)習(xí)。
2、(板書課題)齊讀課文,邊讀邊想本文主要講了什么內(nèi)容?
二、整體感知提出問題
1、那么,桂林山水到底什么樣?下面請(qǐng)同學(xué)們想一想:“甲天下”是什么意思?“桂林山水甲天下”又是什么意思?本文的中心句是哪一句?作者圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?邊讀邊畫。
2、出示PPT,學(xué)生了解桂林的資料。
3、讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣?作者向我們介紹了桂
林山水的哪些方面呢?這些內(nèi)容,哪些是寫山的,哪些內(nèi)容又是寫水的?(小組互說交流匯報(bào))
三、品析文本落實(shí)目標(biāo)解決問題
1、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水,去盡情游覽、用心感受它的美吧!下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。(大屏幕出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、分組討論)(1)品讀句子,回答問題:①作者用什么地方的水跟漓江的水做比較?②這句話中哪個(gè)字最能說明漓江的水的獨(dú)特之美?
。2)想一想:漓江的水有哪些特點(diǎn)?(生答,師出示PPT課件)
運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻、排比)
師:(大屏幕出示CAI課件:漓江圖)看,這就是美麗的漓江。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一分鐘,感受一下漓江水的美。感情朗讀,看誰能讀出漓江水的:靜、清、秀。
。3)出示課件,講解排比句的讀法,然后學(xué)生再齊讀,感受漓江水的特點(diǎn)。靜、清、秀。
。4)小結(jié)水的特點(diǎn)(出示課件)
(5)出示課件,照樣子把句子寫完整。
2、接著往下看,我們又進(jìn)入了哪里?走進(jìn)了桂林的山中。
。1)出示課件,發(fā)揮想象:桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢?(2)課件出示泰山和香山的圖片,說說這兩個(gè)地方的特點(diǎn)。與桂林這一帶的山相比較。
。3)課件再分別出現(xiàn)表示桂林的山“奇”“秀”“險(xiǎn)”特點(diǎn)的句子,
進(jìn)行朗讀體會(huì)。
那么寫桂林的山運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻、排比)
師:(大屏幕出示CAI課件:桂林山圖)看,這就是桂林的山。
3、請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊有感情地輕聲朗讀課文,來體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。
師:這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里,你怎樣向大家介紹它的景致呢?
。ǔ鍪菊n件)請(qǐng)同學(xué)們齊讀
云中的神啊,霧中的仙,神態(tài)仙態(tài)桂林的山!
情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水!
水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城,
是山城啊,是水城?都在青山綠水中……
。ù笃聊怀鍪綜AI課件:桂林山水美景圖)
人們游在著美麗的畫卷中,給你留下怎樣的.印象呢?用書中一句話來回答
這么美的地方人們?cè)覆辉敢馊ビ文?(結(jié)構(gòu)梳理)
4、小結(jié)課文(出示課件)展示桂林山水的特點(diǎn)。
5、擴(kuò)展活動(dòng)
(課件出示)同學(xué)們觀看資料,說一說,我們?cè)鯓幼霾拍苁构鹆值纳角、水綠呢?
生討論,然后抽學(xué)生回答問題交流。
6、出示課件:同步練習(xí),先讓學(xué)生看句子,同桌之間討論,然后回
答,對(duì)回答得好的給予肯定,不足的加以鼓勵(lì)。
。利惖墓鹆稚剿o我們留下了難忘的印象。那么,作者為什么能寫得如此生動(dòng),使我們難忘呢?
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這三個(gè)問題。(大屏幕出示:
1、作者觀察景物是站在什么地方觀察的?
2、是按什么順序觀察的?
3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?)先獨(dú)立思考,然后分組討論、交流,互相評(píng)議。
小組匯報(bào)討論情況。我們認(rèn)為作者是在船上來觀察的。理由是課文中說“才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移!鄙何覀冋J(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖希瓤吹剿,再看到山的。生:我們認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來寫的。因?yàn)樽髡咴趯懝鹆值木拔飼r(shí)都加上了表示形狀的詞語。……
師:同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來寫呢?師:對(duì),正是由于作者在船上,按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫,所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。)
四、請(qǐng)同學(xué)們看今天的作業(yè)。(大屏幕出示):
1、學(xué)習(xí)了《桂林山水》,你對(duì)那里的山,那里的水有什么感受?把自己的感受寫出來。
2、背誦全文。
板書設(shè)計(jì):
桂林山水
水:靜清綠
山:奇秀險(xiǎn)
舟行碧波上,人在畫中游。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字和新詞,會(huì)用“觀賞”、“形態(tài)萬千”造句。
2、理解課文內(nèi)容,了解桂林山水的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛祖國壯麗河山的思想感情,陶冶愛美的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),形象具體地描寫景物的方法。
4、理清課文的條理,了解本課先總起后分述最后總結(jié)的敘述方式和前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。
5、感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),形象具體地描寫景物的方法。
2、了解桂林山水的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
放大課文、課文圖片。
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、看圖揭題。
二、學(xué)習(xí)課文。
范讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
甲天下:天下第一。
觀賞:觀看和欣賞。
無瑕的翡翠:沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)的綠色的玉。
拔地而起:指從地面突然高出。
奇峰羅列:指千奇百怪。
屏障:像屏風(fēng)起遮擋作用的東西。
危峰兀立:指高峰聳立。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重疊的樣子。
四、初讀課文,理清層次。
1、自由讀課文,思考:想想人們?yōu)槭裁凑f“桂林山水甲天下”。
2、指導(dǎo)分段。
課文分為四段:
第一段:寫作者觀賞桂林山水的原因。
第二段:寫桂林的水。
第三段:寫桂林的山。
第四段:總寫桂林山水。
3、再讀課文,體會(huì)為什么這樣分段。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫字詞。
2、讀重點(diǎn)詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語。
攀登觀賞欣賞游覽漓江屏障明麗形態(tài)萬千波瀾壯闊連綿不斷怪石
嶙峋云霧迷蒙
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、“甲天下”是天下第一的意思,這就引起了“我們”對(duì)桂林山水的.向往,于是來觀賞。“觀賞”是觀看和欣賞的意思。
2、指名讀課文第一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名讀課文第二段。
思考:這段有幾句話?
2、第一句話將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖進(jìn)行比較,強(qiáng)調(diào)了漓江的水有它的獨(dú)特之處。
3、第二句話講了什么?(漓江的水的特點(diǎn))
漓江的水有什么特點(diǎn)?
邊討論邊板書:
靜感覺不到它在流動(dòng)
水清可看見江底的沙
綠仿佛一塊無暇的翡翠
、僦笇(dǎo)朗讀。
、谧x第三句話,讀后思考:這句話講了什么?(講人們蕩舟漓江的感覺,“船槳激起……岸在后移”這句話說明了漓江水的靜,正是由于靜,所以人在船上幾乎感覺不到船在前進(jìn)。)
、壑笇(dǎo)朗讀,試背課文第二段。
四、作業(yè)。
1、讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再說說這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。
。ɡ旖乃骒o啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。)
2、造句。
觀賞——
第三課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、桂林的水有什么特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名讀課文第三段。
思考:桂林的山有什么特點(diǎn)?
2、課文第一句話講了什么?
第一句用桂林的山與峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山作比較,突出桂林的與眾不同。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、課文第二句講了什么?
板書:
奇一座座拔地而起,各不相連,像……
山秀像……像……色彩明麗,倒映水中。
險(xiǎn)危峰兀立,怪石嶙峋,好象……
說說下面一組句子有什么不同。
。1)我攀登過泰山,游覽過香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。
。2)我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。
“形態(tài)萬千”是什么意思?用“形態(tài)萬千”造句。
指導(dǎo)朗讀。
三、講讀課文第四段。
1、“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?
①桂林有山有水,水是那樣的靜、清、綠,山是那樣的奇、秀、險(xiǎn),而且山繞著水,水倒映著山,山清水秀,一片詩情畫意。再加上“空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下,”觀賞桂林山水,沿途所見都是這樣的美景,所以說“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷”。
、谡f說“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思。
。ㄓ稳顺舜诶旖^賞桂林山水,就好象在風(fēng)景優(yōu)美的畫中游覽,景色太美了,使人忘了自己在江上游覽。)
四、作業(yè)。
背誦課文第三自然段。
第四課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
講講桂林山水的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。
學(xué)生讀課文,思考后討論:課文第二、三、四段的內(nèi)容和課文開頭的“桂林山水甲天下”這句話有什么聯(lián)系?
。ǹ偲稹质觥偨Y(jié))前后照應(yīng)
三、齊讀全文。
四、作業(yè)。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
一、教學(xué)目標(biāo):
。薄W(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
。、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
。、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
。、理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
2、想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
三、課型:新授課
四、教學(xué)方法:
觀察法、講授法。
五、教學(xué)手段:
用“投影器一臺(tái),投影片一框;收錄機(jī)一部,磁帶一盤”輔助教學(xué)。
六、教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
第一課時(shí)(1)
一、教學(xué)內(nèi)容:看圖,朗讀課文。
二、教學(xué)過程
<一>導(dǎo)入新課,板書課題。
人們都說“桂林山水甲天下”,那么“甲”是什么意思?這句話是什么意思?(甲,第一;甲天下,天下第一;桂林山水風(fēng)光秀麗,名列天下第一。)這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》一文。(板書課題)
<二>讀預(yù)習(xí),明要求。
。、教師補(bǔ)充說明①桂林山水與別的地方山水不同的就是桂林山水的特點(diǎn),讀的時(shí)候要分別做上記號(hào);②抓住各段的關(guān)鍵詞語,理解段和段的聯(lián)系;③練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、學(xué)生按要求默讀課文。
<三>指導(dǎo)看圖。(出示投影片)
。薄⒂^察點(diǎn):小船上。
。、觀察順序:從整體到部分,再到整體。
整體:甲天下
↓水:靜、清、綠
部分{
↓山:奇、秀、險(xiǎn)
整體:像畫卷
四、有感情地朗讀課文。(速度:中速;感情:贊美、熱愛。)
五、練習(xí)設(shè)計(jì):抄寫生字詞。
第二課時(shí)(2)
一、教學(xué)內(nèi)容:講讀全文。
二、教學(xué)過程
<一>聽課文錄音。
<二>學(xué)習(xí)第一節(jié)。
。薄R讀第一節(jié)。理解“桂林山水甲天下”。
。、作者為什么要去觀賞桂林山水呢?〈①原因│②結(jié)果〉
。场⒏爬ǘ我猓嚎倢懽髡哂^賞桂林山水的原因。
<三>學(xué)習(xí)第二節(jié)。
。、朗讀課文第二節(jié)。
2、逐句理解。
第一句:將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖作比較,強(qiáng)調(diào)了漓江的水有它獨(dú)具特色的美。
第二句:講漓江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。
靜:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
清:清得可以看見江底的`沙石。
綠:綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
第三句:講人們蕩舟漓江的感覺。
。、圖文對(duì)照,具體理解句意。
。、小結(jié)段意:分寫漓江的特點(diǎn)是靜、清、綠。
<四>學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、朗讀第三節(jié),了解本節(jié)寫了什么?(分寫桂林山的特點(diǎn)是奇、秀、險(xiǎn)。)
2、學(xué)生自學(xué)第三節(jié)。
3、教師檢查,小結(jié)。
。ǖ谝痪洌簩⒐鹆值纳脚c峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山作比較,突出桂林的山與眾不同。第二句:講桂林山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。奇--撥地而起,形態(tài)萬千;秀--色彩明麗,倒映水中;險(xiǎn)--危峰兀立,怪石嶙峋。)
<五>、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
。薄⒗首x第四節(jié)。
。病⑾胂蟆斑@樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
、龠@樣的山:指桂林那奇、秀、險(xiǎn)的山;這樣的水:指漓江那靜、清、綠的水。
②意思:奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。
、劬跋螅哼@是一種山水相連,山美水也美,如同一幅連綿不斷的畫卷的美麗景象。
3、理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意思?(游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽)
。、小結(jié):總寫桂林山水像連綿不斷的畫卷。
六、練習(xí)設(shè)計(jì):朗讀、背誦課文。
第三課時(shí)(3)
一、教學(xué)內(nèi)容:總結(jié)全文,分段,寫段意,體會(huì)中心。
二、教學(xué)過程
一、有感情地朗讀課文。
二、給課文分段。(先歸納本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))(按總分總的關(guān)系分段。)
三、寫段落大意。(歸納法。)
四、體會(huì)中心思想。
中心思想:這篇文章通過描寫桂林山水的秀麗多姿,抒發(fā)了作者對(duì)桂林山水景色的喜愛、贊美之情,表達(dá)了對(duì)祖國河山的熱愛。
五、課文第一自然段和第四自然段有什么關(guān)系?(前后照應(yīng))
<六>練習(xí)設(shè)計(jì):
。、用“欣賞”“形態(tài)萬千”“連綿不斷”造句。
。病⒈痴b課文。
<七>板書設(shè)計(jì)
總寫甲天下
水:靜清綠
桂林山水分寫
山:奇秀險(xiǎn)
總寫像畫卷
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教導(dǎo)目標(biāo):
1、理解詞語含義,了解景物特點(diǎn),并展開合理的想像,掌握運(yùn)用對(duì)比手法顯示景物特點(diǎn)的寫作方法,學(xué)習(xí)“總—分—總”的表達(dá)方式。
2、通過了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的情感。
3、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力。
教材分析
《桂林山水》是小學(xué)六年度課文,這是一篇寫景佳作,是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章最典型、最有代表性的范文。文章運(yùn)用了“總—分—總”的寫法,描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,抒發(fā)了作者熱愛祖國的美好情感。
學(xué)校和學(xué)生分析
我校是一間農(nóng)村小學(xué),學(xué)生全部都來自農(nóng)村。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生對(duì)語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,并具備了初步的學(xué)習(xí)能力,如朗讀能力,表達(dá)能力,一定的觀察能力。班中同學(xué)們初步養(yǎng)成合作、交流互動(dòng)學(xué)習(xí)等。
教學(xué)資源
桂林山水風(fēng)光片、投影片、掛圖
教學(xué)流程
一、課前啟發(fā)談話。
師:同學(xué)們,你們都去過哪兒?看到哪些美麗的景色?
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們觀察得可仔細(xì)。我們的祖國是美麗的,她有連綿起伏的崇山峻嶺,有壯闊秀麗的江河湖泊,還有一望無際的良田沃野。它是我國著名的旅游勝地,山水秀麗,風(fēng)景如畫享有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。(板書:桂林山水甲天下)
三、自讀課文,整體感知。
1、自讀思考:作者為什么要去觀賞桂林的山水?(“桂林山水甲天下”一句,點(diǎn)明作者蕩舟漓江的目的)
2、作者是按怎樣的層次向我們介紹漓江的水?
3、作者對(duì)漓江的水的靜、清、綠是怎樣具體寫的?
四、品讀詞句,領(lǐng)悟言美。
師:能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么呢?請(qǐng)給大家讀一讀吧!
師:課本里有這樣一句話。(出示例句:漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠。。┳x一讀,誰能想像出漓江的水的樣子呢?
師:“舟行碧波上,人在畫中游”。(道出作者蕩舟漓江,觀賞,桂林山水的總體感受和樂趣。這是身臨其境的獨(dú)特感受,是與本文開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)的.點(diǎn)晴之筆。)
師:采用引導(dǎo)方式朗讀這一自然段。(括號(hào)外為教師引讀,括號(hào)內(nèi)學(xué)生齊讀。)
“這樣的山(圍繞著這樣的水),這樣的水(倒映著這樣的山),再加上空中(云霧迷蒙),山間(綠樹紅花),江上(竹筏小舟),讓你感到像是走進(jìn)了(連綿不斷的畫卷),真是(“舟行碧波上,人在畫中游”)!
五、引導(dǎo)自學(xué),發(fā)揮想像。
1、師:大家還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師板書“奇、秀、險(xiǎn)”。)
2、師:作者是怎樣描繪這座山的特點(diǎn)的?引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問題,依照學(xué)習(xí)第二自然的方法,讀懂課文,感受桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
3、師:怎樣理解句子中的“畫卷”、“連綿不斷的畫卷”。
六、總結(jié)全文,抒發(fā)感情。
1、師:看到這樣的山和水,你心中有什么感受呢?
2、師:抒發(fā)了作者怎樣的感情?
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字,詞語兩遍。
2、練習(xí)背誦全篇課文。
八、板書設(shè)計(jì)
總起:桂林山水甲天下
靜
水清
綠
分述
奇
山秀
險(xiǎn)
人在畫中游
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