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《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-04-03 18:47:08 教學(xué)資源 投訴 投稿

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(集合15篇)

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是小編收集整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(集合15篇)

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計1

  【教材分析】

  這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩,課文有三個小節(jié),第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們,小鳥能保護樹木,是人類的朋友,最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護自然,保護鳥類”的主題。課文識字量不大,共有8個要認(rèn)識的生字,有8個要寫的生字,插圖形象傳神,課后習(xí)題體現(xiàn)了語言的積累。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識8個生字,指導(dǎo)書寫“蹦、晨”兩個字。

  2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、結(jié)合上下文和生活實際,了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。

  4、在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的意識,體會到人與自然的和諧。

  【教學(xué)方法】

  聯(lián)系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。

  【教學(xué)重點】

  認(rèn)識8個生字,了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  聯(lián)系上下文和生活實際了解“活躍”這個詞。背誦課文。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  直接導(dǎo)入,板書課題!凹t領(lǐng)巾”真好。教師強調(diào)容易讀錯的字“領(lǐng)”是后鼻音。

  學(xué)生質(zhì)疑(預(yù)設(shè):紅領(lǐng)巾為什么好?紅領(lǐng)巾指的是誰呀?)

  【設(shè)計意圖】

  在看課題質(zhì)疑的過程中,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,培養(yǎng)學(xué)生讀書要有疑,邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們在“讀課文,學(xué)生字”的過程中去到課文里去尋找答案。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、教師范讀課文。(師:)

  2、出示讀書認(rèn)字步驟:① 自由讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出小節(jié)。

 、 同桌讀課文,互相糾正字音。

  學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

  3、教師出示句子和課文,檢查字音、指導(dǎo)長句、問句的讀法。(指名讀)

  A、清晨,林中誰最活躍?

  清晨,林中誰最快樂?

  清晨,林中誰來得最早?

  B、分小節(jié)出示課文,讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長句子。

  【設(shè)計意圖】

  這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音,讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書,豎起小耳朵聽老師讀課文,要求學(xué)生們聽清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求,讓同學(xué)們按照要求去自己主動地學(xué)習(xí),給學(xué)生們充分的時間讓他們?nèi)ソ涣鳌⒑献鲗W(xué)習(xí)。

  三、再讀課文,認(rèn)識生字詞。

  1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

  【設(shè)計意圖】

  在這個環(huán)節(jié)中,不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點感情來,在讀的過程中進(jìn)一步地去思考課的開始時學(xué)生們提出的問題。

  2、隨著學(xué)生的匯報,順學(xué)而導(dǎo),在交流中學(xué)詞認(rèn)字。

  【設(shè)計意圖】

  這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們在解答問題的過程中去讀文,去學(xué)習(xí)生詞,理解生詞的過程中去認(rèn)字。

  每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點如下:

  第一小節(jié):

  (1)嘰嘰喳喳:游戲(我指你讀)情境模仿叫聲。

  積累AABB式表示聲音的詞語。

  【設(shè)計意圖】

  讀字的游戲中讓學(xué)生認(rèn)識“嘰喳”這兩個字,引導(dǎo)學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的'四字詞語。

 。2)蓬松:出圖片,理解詞義。拓展:蓬松的( )

  【設(shè)計意圖】

  在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的,形成表象,在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思,進(jìn)而認(rèn)識“蓬”字。

 。3)指導(dǎo)讀出快樂的語氣。

  第二小節(jié):

 。1)活躍:

  讀文,聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時樣子的句子。

  上文:嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

  下文:撲棱棱,飛來飛去

  聯(lián)系生活:說一說學(xué)生們自己在活躍時的表現(xiàn)。

  讓認(rèn)為自己在課間玩耍時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。

  讓認(rèn)為自己在上課發(fā)言時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。

  運用詞語:引導(dǎo)學(xué)生們運用“活躍”說一句話。

  教師總結(jié)方法(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活,運用中識字)。

  (2)撲棱棱:教師強調(diào)“棱”讀一聲,這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

 。3)指導(dǎo)讀出活躍的語氣。

  第三小節(jié):

  學(xué)生匯報質(zhì)疑的問題(“紅領(lǐng)巾”為什么好?“紅領(lǐng)巾”指的是誰?)

 。1)鳥巢:字理識字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。

  學(xué)生對比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  【設(shè)計意圖】

  在圖畫與生字對照中,體現(xiàn)字理識字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系,用圖幫助學(xué)生們來記字。

  (2)嶄新:你能說一個與嶄新的意思相反的詞嗎?反義詞。

  練習(xí):嶄新的木牌 ( )的木牌

  (3)指導(dǎo)讀:“‘紅領(lǐng)巾’真好”

  【設(shè)計意圖】

  指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號的句子,讓學(xué)生們在有感情地讀課文的過程中去體會少先隊員們愛鳥護鳥的行為,達(dá)成情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)。

  3、認(rèn)讀不帶拼音的詞。把詞分為三組,指名讀。

  4、認(rèn)單個的生字。游戲:放鳥巢。

  5、合作讀中背誦。

  師生合作讀。教師讀問句,學(xué)生讀后面。

  出示課文填空,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  【設(shè)計意圖】

  前面的指導(dǎo)學(xué)生們在感情的朗讀課文的過程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ),在這個環(huán)節(jié)中,教師與學(xué)生們一起來合作讀文,最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度,一步一步的達(dá)到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。

  6、換語境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。

  【設(shè)計意圖】

  引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來,從句子到詞語,從詞語到單個的字,再幫助學(xué)生們換一個語言環(huán)境去識字,這樣一步一步地達(dá)成認(rèn)識8個生字的教學(xué)目標(biāo)。

  四、寫字。

  1、生字按結(jié)構(gòu)分類。說一說每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意什么。

  2、指導(dǎo)書寫“晨”。

  學(xué)生觀字。說一說“晨”字在寫的時候要注意什么。

  教師教給寫字方法,范寫。

  “晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。

  學(xué)生互評。教師評價學(xué)生的字。

  3、學(xué)生運用學(xué)到的寫字方法寫“理”。

  觀字,議字,教師范寫,生生、師生互相評價。

  【設(shè)計意圖】

  寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”,再按照結(jié)構(gòu)分類來指導(dǎo)學(xué)生們寫字,教給學(xué)生們寫字的方法,如:左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨立寫字的能力。

  五、拓展:課件出示小鳥圖片:請愛護小鳥!

  學(xué)生們說一說除了小鳥,還應(yīng)該保護哪些小動物呢?

  【設(shè)計意圖】

  拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛鳥護鳥的意識,感受與自然的和諧。

  【板書設(shè)計】

  26、“紅領(lǐng)巾”真好

  最快樂 最早

  最活躍 愛鳥護鳥

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個生字,會寫8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進(jìn)語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護鳥的意識,感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得保護鳥類,體會人與自然的和諧。

  信息資料

  1、生字詞卡片,課件或放大的文意圖。

  2、搜集各種鳥的圖片,鳥鳴聲的錄音。

  3、有條件的可組織學(xué)生參觀動物園,觀察各種鳥的特征,豐富學(xué)生對于鳥的了解。

  教學(xué)時數(shù)

  兩課時

  第一課時

  切入舉偶:

  1、讀題質(zhì)疑:板書課題,引導(dǎo)學(xué)生讀題思考:“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號?讀了課題,你想知道什么?(是誰夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?)今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。

 。ㄒ蓡柺菍W(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,有效地抓住了學(xué)生的思維特征,同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。)

  2、放音觀察:播放鳥鳴叫的錄音,啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B類的了解。出示課件(文意圖)或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,想像這里發(fā)生了一件什么事?

 。ɡ枚喾N媒體,抓住學(xué)生年齡特征,挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境,訓(xùn)練學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。)

  對話平臺

  自悟

  1、啟發(fā)思考:是誰夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫,引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事?圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

  2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎?(放鳥巢、寫木牌)讀讀課文中的有關(guān)語句,相機隨文認(rèn)讀生字新詞:鳥巢、嶄新、木牌

  3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機指導(dǎo):如紅領(lǐng)巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決,這不許打鳥要重讀,一字一字讀清楚,讀肯定些。(范讀、跟讀、個別讀、齊讀)

  4、試用因為……所以……的句式說說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?

 。ㄟ@一設(shè)計打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序,與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力,引導(dǎo)學(xué)生自能讀書,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想,多形式的讀書加強了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性,進(jìn)而明晰文章思路,明確認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。)

  回讀

  1、教師啟發(fā)思考:少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢?引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。

  2、學(xué)生分組合作,讀課文第一、二小節(jié),學(xué)習(xí)伙伴交流討論。

  3、每小組選代表匯報學(xué)習(xí)成果,互相評議。(小鳥活潑、可愛;小鳥捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗)

 。ǜ鶕(jù)自悟環(huán)節(jié),追根溯源,增強讀書活動的目的性、實效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文,充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,啟發(fā)學(xué)生交流討論,體會課文內(nèi)容。)

  朗讀

  教師根據(jù)各組匯報情況,組織學(xué)生觀察插圖,相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式,激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。

  如:第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句,相機隨文認(rèn)讀生字新詞;利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲,抓住“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”體會;把小鳥的歡快、可愛讀出來,讀出對小鳥的喜愛。

  第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認(rèn)讀生字新詞,抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。

 。ㄗx書是語文閱讀教學(xué)的一個根本,多形式的朗讀活動,激發(fā)學(xué)生的童心童趣,有效地實現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。)

  統(tǒng)讀

  1、分組練習(xí),朗讀全文。

  2、合作朗讀。分別邀請三個組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機靈的小鳥、愛鳥的'紅領(lǐng)巾。

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作意識,激發(fā)學(xué)生讀文熱情。)

  擴展

  你還知道哪些關(guān)于鳥的知識,哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助,向大家做介紹。

  (挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知積累,對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥意識。)

  第二課時

  對話平臺

  導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí):出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀等方法,檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音,“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗,說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。

  (低年級以識字為重難點。教學(xué)中應(yīng)抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié),多形式識字記字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,強調(diào)重點字音,組織交流識字記字方法,為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。)

  2.指名有感情地朗讀課文,組織學(xué)生評議。

  背誦

  1、用引背法指導(dǎo)背誦。(師:清晨,林中誰最快樂——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早——(學(xué)生齊背第三節(jié))。

  2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

  3.指名個別有感情地背誦課文,組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

 。ǘ嘈问奖痴b活動,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。)

  記字、寫字

  1.觀察:啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

  重點強調(diào),

  躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”;“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”,“令”的捺變點。

  2.指導(dǎo)書寫,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品,組織學(xué)生評議。

 。ㄍ怀鰧懽种攸c,加強評議指導(dǎo),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

  練習(xí)

  1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

  2、學(xué)習(xí)課文后,想一想除了愛護小鳥,我們應(yīng)還應(yīng)該保護哪些小動物呢?

 。ㄟ@一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,提高學(xué)生對于關(guān)愛小動物的認(rèn)識和理解。)

  實踐

  1.在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向同學(xué)介紹。

  2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

  3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書,號召大家行動起來,愛鳥護鳥。

 。ㄅν诰蜷_發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,學(xué)習(xí)做人,形成健康和諧的個性品質(zhì)熱愛生活,關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。)

  伴教錦囊:

  詞語解釋:

  嶄新:極新;簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。

  機靈:聰明伶俐;有機智。

  活躍:行動活潑而積極。

  蓬松:形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計3

  【教學(xué)特色】

  一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡個性化閱讀,發(fā)展學(xué)生的個性

 。、師生交往、生生互動,共享共進(jìn),學(xué)生主動參與,自主探索、體驗。例如生字教學(xué)時,在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上,又增加了“生字記者小組答辯活動”。這樣,識字空間更大,交往互動面更寬,形成開放式識字,獲得更高的識字效益,為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

 。、個性化閱讀:

  ⑴自我解讀(學(xué)生對小詩的詞句的自我感悟,只要思維合理就可以了)例如三個小節(jié)的教學(xué),采用的'方式都是讓學(xué)生先聽老師范讀,然后學(xué)生讀一讀,說一說,自己最喜歡哪一小節(jié),最后全班交流:“為什么喜歡這個小節(jié)”。

 、谱晕冶磉_(dá)、朗讀:

  讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié),讀一讀,想一想,說一說,自己想怎么讀?這樣安排朗讀的目的是:⑴關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展;⑵呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)得過程。

  二、精心設(shè)計拓展延伸的語文綜合性學(xué)習(xí)活動

  出示各種圖片,讓學(xué)生為它們寫提示語,提高學(xué)生的語言的運用和發(fā)展,增強環(huán)保意識。

  三、通過課堂評價,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,體現(xiàn)情感喝價值觀的維度

  例如“我能行”或“我能超過別人”。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

  2、讓學(xué)生通過朗讀感悟來理解課文,培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

 。场⒄_、流利有感情地朗讀課文并背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  【教學(xué)重、難點】

  重點:識字、寫字、朗讀課文和背誦課文。

  難點:在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛鳥護鳥意識。

  【教學(xué)中要注意和討論得問題】

  1、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

 。、怎樣關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。

 。场⒃鯓芋w現(xiàn)情感與價值觀。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⑿▲B圖形的生字卡片。

  2、cai課件。

  3、提示語的圖片。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(略)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)詞語

 。、游戲:鳥媽媽找孩子(嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌)

  師:我是一只鳥媽媽,清晨,我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种,哦,林中真美呀!我的孩子都不想回家了。親愛的紅領(lǐng)巾們,請你們幫我把它們叫回來,好嗎?“嘰嘰喳喳”在哪里?(手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺說,鳥媽媽,“嘰嘰喳喳”在這里,請大家跟我讀,嘰嘰喳喳)下面的詞語依次類推。

 。病⒆x詞語。

  3、師:謝謝你們,你們真是一群可愛得“紅領(lǐng)巾”。瞧,這是我送給你們的小禮物。(播放課件)

  二、朗讀感悟

 。薄⒀菔緞赢嫞ㄒ蝗骸凹t領(lǐng)巾”們來到樹林,為小鳥安家。)

 。、師:鳥媽媽送的畫多美呀!看到這幅畫,你想說些什么呢?(學(xué)生簡述)

 。、老師范讀課文。

 。、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。

  5、全班匯報交流:

  ⑴我為什么喜歡這個小節(jié)。

 、莆蚁朐趺醋x。

  相機出示課件,認(rèn)識可愛、活躍的小鳥。

 。丁⑸钊肫渚常喝绻闶切▲B,你會對“紅領(lǐng)巾”說些什么?

 。、表演讀(師生、男女生以問答的形式練習(xí)朗讀)

  8、指導(dǎo)背誦。

  三、拓展延伸

 。、小組合作學(xué)習(xí):

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計4

  教材分析:

  《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言生動活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

  紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,讀中感悟,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶,激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的熱情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字,重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字,重點指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的'活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

  教學(xué)重點:

  識記本課生字,朗讀背誦課文。

  教學(xué)難點:

  有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件。(小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。)

  2、課文背景圖片,小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)程序:

  一、導(dǎo)入新課。

  1.小朋友,請輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾,我們知道它是少先隊員的標(biāo)志,他有個好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。

  2、師:“紅玲巾”為什么要 加上引號?

  3、讀課題,你想知道什么?(學(xué)生提問題)讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識“紅領(lǐng)巾”吧。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字。

  1、出示生字、詞語,介紹識字方法,小老師領(lǐng)讀,開火車讀。

  2、詞語生字你們都會讀了,課文應(yīng)該讀得更流利了,快去試一試吧!

  3、誰會讀這幾個句子?(貼出句子卡片,指導(dǎo)讀好疑問句。)這三句話,同學(xué)們讀得真不錯,其它句子讀得怎么樣呢?下面我就請三位同學(xué)來接讀課文,同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題。

  三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦

  第一小節(jié):

  ①誰知道:清晨,林中誰最快樂?

 、谒鞓返迷诟墒裁矗

 、劢處熯叿艅赢嬤呬秩練夥眨

  是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛,多么快樂呀。ń處煼蹲x第一小結(jié)。)

 、苷埬阋沧x一讀,讀出小鳥的快樂。

  ⑤指名讀。

 、藜由蟿幼,你會更加快樂!(自己練習(xí)加動作朗讀)

 、咧该觿幼髯x。

 、鄮熒浜献x這一小節(jié):教師問,學(xué)生加動作回答。

  第二小節(jié):

 、偾宄,林中誰最活躍?它在忙著干什么?

  ②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎?

 、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片,介紹:

  大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干!

 、苷埬愫煤米x一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!

  第三小節(jié):

  ①清晨,林中誰來得最早?

 、谒鼈儊磉@么早干什么?自己讀讀第三小節(jié)。

 、鬯鼈儊砹烁墒裁?(根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。)

 、芡瑢W(xué)們,老師這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點什么呢?(小組討論,指名說。)

 、菽銈冋媸且蝗簮埒B護鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

  ⑥全班朗讀課文。

  第二課時

  一、誦讀感悟

  播放背景音樂和畫面,學(xué)生有感情地朗讀,帶動學(xué)生自然朗讀。

  二、復(fù)習(xí)生字

  1、出示詞語卡片,開火車認(rèn)讀。

  2、出示生字卡片,認(rèn)讀、組詞。

  三、指導(dǎo)書寫生字

  1、讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

  2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

  3、教師范寫一個,請學(xué)生自己寫兩個。

  4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。

  重點分析以下幾個字:

  躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。

  蹦:右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。

  晨:下面不要漏了第一橫。

  四、課堂練習(xí)

  完成課后練習(xí)“我會填”中的四個短語。

  五、讀一讀公益廣告:

  我是一株小小草,請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

  六、拓展

  在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦全文。

  2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  3、使學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友,愛護它們也就是保護我們自己。

  教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,有感情朗讀并背誦課文。

  教學(xué)難點:理解動物是人類的朋友,愛護它們也就是保護我們自己。

  課程資源:多媒體課件、小鳥圖片、錄音機、磁帶。

  課堂實錄:

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  師:上課前老師要告訴大家一個好消息,我們的好朋友今天也來了,想知道他是誰嗎?聽--是誰?

  生:小鳥。

  師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?放錄音

  生:想。

  師:但是小鳥說了,小朋友必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)?有沒有信心?

  第一關(guān):讀生字(課件出示)

  嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

  第二關(guān):讀詞語

  羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳

  師:像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些?

  師:大家的表現(xiàn)棒極了,那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林,再次走進(jìn)26課紅領(lǐng)巾真好(師放錄音《快樂的節(jié)日》并板書課題)

  二 分節(jié)教學(xué),理解、朗讀、背誦課文。

  (一)教學(xué)第三小節(jié)

  1理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  師:紅領(lǐng)巾真好,是誰在夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?請同學(xué)們趕快打開書看一看,讀一讀,找一找,劃一劃。誰找到了?快說給大家聽吧!

  生:小鳥夸紅領(lǐng)巾、放鳥巢、寫木牌

  師:粘貼小鳥圖片并板書放鳥巢、寫木牌

  師:你能用因為所以小鳥夸紅領(lǐng)巾真好這樣的句式來說說嗎?同桌間互相說一說。小朋友們說的真不錯,文中是怎樣寫的呢?誰能讀一讀?

  生:讀課文(師指導(dǎo)朗讀)

  師:你們讀得真不錯,請大家齊讀這一小節(jié)。

  2背誦第三小節(jié)

  師:同學(xué)們讀得真好聽,想不想把它背下來?趕快練習(xí)吧!看誰背得又快又好。

  生:練習(xí)背課文

  師:誰愿意試試?

  生:背誦課文

  師:(小結(jié))你的記性真好!小朋友們對自己剛才的表現(xiàn)滿意嗎?那給自己再鼓鼓勁吧!老師希望你們下面會有更出色的表現(xiàn),有沒有信心?

 。ǘ 教學(xué)一、二小節(jié)

  師:清晨,紅領(lǐng)巾早早來到樹林里,手捧鳥巢,肩扛木牌,給小鳥安家,宣傳請愛護小鳥。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎?請再讀課文,和你的小伙伴交流討論一下誰能說說?

  生:交流討論

  師:課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的?

  生:讀課文

  師:小鳥是那么的可愛,告訴老師你們喜歡小鳥嗎?大家都喜歡它,那該怎樣讀出這種語氣呢?誰愿意試試?

  生:讀課文

  師:他讀得怎么樣?大家想不想看看小鳥可愛的樣子啊?請看前面(出示課件)小鳥的樣子多可愛呀!一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛,你也用一會兒一會兒說一句話好嗎?先說給你的同桌聽一聽。

  生:匯報(師板書可愛的)

  師:因為他是可愛的小鳥,紅領(lǐng)巾才為它放鳥巢,寫要牌。還有沒有別的原因?

  生:還因為機靈,紅領(lǐng)巾(師板書機靈的)

  師:課文中是如何說的?

  生:讀課文(師指導(dǎo)朗讀)

  師:誰能有感情地朗讀全文?

  生:朗讀課文(師放配樂)

  (三)背誦課文

  師:讀得太好了,老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)能背一句話,有的能背一小節(jié),想不想把全篇都背下來?可能有點困難,那老師給點背誦提示好不好?(課件出示)如果實在背不來,可以背一句話或一小節(jié),同學(xué)們背得怎么樣?

  生:背誦課文。

  三、情感升華,拓展思維

  師:文中的小鳥兒們在紅領(lǐng)巾的關(guān)心、愛護下,快樂的生活在大森林,可是的一只小鳥卻無家可歸了(師放動畫)

  生:看短片

  師:看了這個短片,你有什么感受,你想說點什么嗎?

  生:

  四 總結(jié)

  師:對呀!小鳥是人類的朋友,是樹木的醫(yī)生,森林的衛(wèi)士,我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護它、保護它,同時也要愛護其它小動物,愛護它們,就是愛護我們自己,讓我們和動物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧!

  教后反思

  本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點:

  1、引導(dǎo) 學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造,是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我正是基于這種認(rèn)識,讓學(xué)生在朗讀課文時,展開合作,通過師讀生評、生讀師評、生讀生評、自己讀自己評的方式,相互啟發(fā)、評價、激勵,彌補了自己的不足,發(fā)展了學(xué)生的特長,使學(xué)生樹立了自信心。同時用激發(fā)性的語言,激勵學(xué)生大膽的參與,調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,既面向了全體又照顧了個性的差異,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中,我還注意了讀中指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的'個性。

  2、 探究問題,拓展思維。問題是打開思維、喚起想象的鑰匙,因此,教師必須高度重視問題意識。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問學(xué)生答,串講串問占據(jù)了整個課堂教學(xué)。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生,讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問和學(xué)生的問相互的融匯。教師的問不在于多,而在于精,在于有思考的價值。例如,本課的最后我提出這樣的問題:看了這個短片,你有什么感受,想和大家說點什么嗎?這個問題看似簡單,卻意義深重,既啟發(fā)了學(xué)生有價值的思維,又突破了本課的教學(xué)難點,珍視了學(xué)生的獨特感受、理解、體驗。

  當(dāng)然,教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方。例如:在指導(dǎo)朗讀的過程中,個別評價時激勵性語言較少,在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學(xué)重點、難點:

  1、感受小鳥的可愛,樹立護鳥的意識。

  2、體會為什么說“紅領(lǐng)巾”真好。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  師:小朋友們,今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的,還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。(老師板書“紅領(lǐng)巾”,學(xué)生書空)

  讓我們親切地喊一喊他們的名字吧,齊讀“紅領(lǐng)巾”。

  “紅領(lǐng)巾”是誰呢?(邊提出問題邊出示課件幫助理解)

  生:紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員。

  師:那么今天我們就讓小鳥來做我們的向?qū),走進(jìn)美麗的'樹林,學(xué)習(xí)第二十六課:“紅領(lǐng)巾”真好。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

  師:學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字,我們用什么方法來學(xué)習(xí)生字呢?

  (找生字、標(biāo)記生字、讀生字)紅領(lǐng)巾真好名師教學(xué)設(shè)計

  2、說說記憶生字的方法。

  師:你是用怎樣記住生字的?

  3、識字游戲:考考你。

  師:陽光穿過樹葉灑在我們身上,小鳥們都起床了,它們想考考大家呢,瞧!(課件出示小鳥銜著生字卡片)

  4、互學(xué)生字。

  師:小朋友們,請大家用合作的方法一起記住這些生字。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  (一)初讀課文。

  師:有一只頑皮的小鳥,在向我們打招呼,我們聽聽它在說什么?(課件出示三個問題)

  1)指名讀問題,要求讀出疑問的語氣。

  2)自由地朗讀課文,找出問題的答案。

  師:小鳥提出了三個的問題,問題的答案就在課文中,讓我們自由的朗讀課文,找出答案。

  (二)朗讀感悟。

  1、逐節(jié)指導(dǎo)。

  1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  A 、誰能回答第一個問題。(是可愛的小鳥)

  B、從哪里能感受到小鳥的可愛呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)

  C、課件播放林中小鳥的叫聲,感受小鳥聲音的清脆、動聽。

  D、練習(xí)說說AABB的詞語。

  E、指導(dǎo)朗讀。

  師:小鳥這么可愛,讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)

  2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  A、師:清晨林中誰最活躍?(機靈的小鳥)

  B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥來幫我們想一想。

  (課件出示小鳥扇動翅膀,幫助理解)

  c、師:“棱”字在詞語中應(yīng)讀“l(fā)ēng”,我們也學(xué)小鳥撲棱棱的扇動翅膀,讀一讀這個詞語。

  D 、小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗)

  E、指導(dǎo)朗讀。

  師:是呀,機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢,讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些,讀出小鳥的機靈勁來。

  (老師范讀學(xué)生合作讀指名朗讀)

  3)、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  A、師:清晨,最快樂最活躍的是小鳥,那誰來得最早呢?(紅領(lǐng)巾)

  B、“紅領(lǐng)巾”到樹林里來干什么?(送鳥巢、插木牌,保護小鳥)

  C、師:有了新家,有了少先隊員的保護,假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢?

  D、指導(dǎo)朗讀。

  師:小鳥們有了新家,多么快樂呀,讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。

  四、表演朗讀全文,指導(dǎo)朗誦。

  1、配音樂朗讀。

  師:這篇課文真美呀,我們來配上音樂有感情地朗讀吧。

  2、指導(dǎo)背誦。

  看看這首小詩有沒有相似地地方,找規(guī)律背誦。

  五、實踐活動。

  1、朗讀公益廣告:小鳥也有家,我要愛護它。

  2、以小組為單位,試試想一想這樣的廣告語。

  師:保護小鳥從我們自己做起,讓我們也來爭當(dāng)“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”。

  3、學(xué)生自由說說。

  六、結(jié)束。

  師:同學(xué)們,鳥兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥,它們能為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”,讓我們行動起來,爭當(dāng)愛鳥的“紅領(lǐng)巾”,去愛護這些可愛的小生靈吧!

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀8個生字,會寫“躍”、“蹦”兩個生字。

  2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語;積累詞語:可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗,并能照樣子說詞語。

  3、初步感知全文,學(xué)會正確的朗讀方法,有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。

  4、通過朗讀,體會小鳥的活潑可愛,了解小鳥對樹林的作用。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,感知文體。

  1、出示圖,師配樂導(dǎo)入。

  2、小鳥們都在干什么呢?想去看看嗎?(揭題并出示全文)

  3、師簡單介紹詩歌。

  二、初讀課文,隨文識字

  1、學(xué)生自由讀全文,借助拼音把詩歌讀正確。

  2、讀后反饋:(隨機展開)

  預(yù)設(shè):

  第一小節(jié)

  讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥?

  1、指名說,并朗讀第一小節(jié)。

  2、教學(xué)“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”(指導(dǎo)讀疊詞,發(fā)現(xiàn)共同的偏旁,“口字旁”、“足字旁”,認(rèn)識字的結(jié)構(gòu),記住字形。)

  3、“蓬松的.羽毛”(讀音),借助實物理解“蓬松”的意思。

  第二小節(jié)

  讀著讀著,你知道了,這還是一群怎樣的小鳥?

  1、指名說,并朗讀第二小節(jié)。

  2、讀好“撲棱棱”(指名讀,做動作,理解意思),讀準(zhǔn)單個“棱”的讀音。

  第三小節(jié)

  1、指名讀課文;

  2、老師板書記“巢”的字形,讀準(zhǔn)字音,拓展理解“巢”;)

  3、小老師帶讀生字(躍、嶄、牌)

  三、再讀課文,朗讀感受。

  1、讀好問句。

 。1)學(xué)生自由讀課文

 。2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)

 。3)指導(dǎo)問句的朗讀(指名讀——分組讀)

  2、品讀詩歌

  第一小節(jié)

 。1)小鳥們都在干什么? 從哪里知道的?

 。2)清晨,小鳥還會干什么? (想象說話)

 。3)用“一會兒……一會兒……”句式說話

 。4)歸納朗讀方法,引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

  第二小節(jié)

 。1)小鳥又在干什么?哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)(指名讀)

 。2)出示圖片:這些樹生病了,愿意來幫幫他們嗎? 讀著讀著,你讀懂了什么?(保護樹木)

 。3)讓我們一起來做大森林的保護者吧(齊讀)

  3、背誦練習(xí)(第一、第二節(jié))

  四、鞏固生字

  1、讀詞語。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。

  2、游戲:送鳥巢

  五、作業(yè)

  1、寫生字:蹦 躍

  發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成

  2、積累詞語

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護鳥的意識,感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣生情

  播放課件:音樂伴著鳥鳴,教師朗誦,將學(xué)生帶入情境之中。

  二、朗讀感悟,初識生字

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:

 、 自讀課文,側(cè)重讀準(zhǔn)字音。

 、 同桌互讀互查。

  2、賽讀課文,流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

  3、品讀課文,體驗情感:

  ⑴ 爭當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。

 、 爭當(dāng)可愛的`“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰,再引導(dǎo)用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。

 、 爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。

  4、多讀,找規(guī)律,引導(dǎo)背誦。

  ⑴ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):將三小節(jié)做一比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  ⑵ 與同桌以問答的形式讀書。

  ⑶ 與好朋友以問答的形式試背。

  三、開展游戲,鞏固識字

  1、“分分撿撿”,找出自己已經(jīng)學(xué)會的字,告訴大家你在哪見過。

  2、“聽聽找找”。

  3、“小猴子學(xué)樣”,師出字,生做動物。

  4、“猜猜看”:讓生根據(jù)生字的局部猜字。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實踐

  課下仔細(xì)觀察本課生字,試著編字迷或畫迷。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計9

  學(xué)情分析:

  這篇課文短小,節(jié)奏歡快,學(xué)生學(xué)習(xí)很有興趣。在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,以問答、配樂的形式展開全文,給人以美感,指導(dǎo)學(xué)生深刻體會課文的內(nèi)容。學(xué)生有了一定的識字能力,本課生字鼓勵學(xué)生用多種形式自主識字。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1.會認(rèn)8個生字,會寫8個字。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  過程與方法:采用小組合作自主識字的方法識記生字:用多種形式的朗讀,來體會課文的意思;用表演課本劇的形式來深刻理解課文的內(nèi)容。

  情感、態(tài)度、價值觀:教育學(xué)生要有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”的快樂。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得保護鳥類,體會人與自然的`和諧。

  教學(xué)難點:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進(jìn)語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  2、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

  1、你們喜歡小鳥嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。

  2、學(xué)生齊讀課題。

  3、質(zhì)疑:課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號呢?“紅領(lǐng)巾”指什么,咱們共同學(xué)習(xí),到課文中去找答案。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。一邊讀一邊圈出生字。并在文中找出帶生字的詞語。嘰喳蓬躍棱巢嶄牌嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌

  2,請三位同學(xué)都課文的三個小節(jié),每小節(jié)讀完后全班跟讀。檢查孩子們讀準(zhǔn)字音的情況。

  3、把帶生字的詞語摘抄出來讓孩子們讀,然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況。

  設(shè)計意圖:借助漢語拼音,運用多種方法自主識字。

  三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦

  這首詩有幾節(jié)?這三節(jié)有什么相同的地方?指導(dǎo)讀三個問句。

  清晨,林中誰最快樂?

  清晨,林中誰最活躍?

  清晨,林中誰來得最早?

  接下來咱們就一起去找找這三個問題的答案吧。1.第一小節(jié):

  1知道:清晨,林中誰最快樂?

  2你從哪些詞語中感受到小鳥的快樂?請你用橫線畫下來。

  指導(dǎo)讀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳.這是什么形式的詞語?

  用“一會兒…一會兒…”說話

  3師生配合讀這一小節(jié):教師問,學(xué)生加動作回答。

  2.第二小節(jié):

  1清晨,林中誰最活躍?

  2你從哪些詞語中感受到小鳥的機靈?

  3小鳥們飛來飛去都在干些什么?

  4你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎?

  教師出示“啄木鳥”圖片,介紹:

  大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干!

  5請你好好讀一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!

  3.第三小節(jié):

  1清晨,林中誰來得最早?

  2我這個快樂記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎?你們來這么早干什么?

  (根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。)

  3你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

  4你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p幾種可愛的小鳥。

  5同學(xué)們,我這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點什么呢?(小組討論,指名說。)

  6教師放音樂:聽,小鳥現(xiàn)在叫得更歡了,生活得更快樂了!請一名學(xué)生配樂讀課文。

  7請同學(xué)們叫背背課文。

  四,課外延伸

  帶領(lǐng)孩子們觀看捕鳥砍樹的圖片,教育孩子們要保護動物,愛護大自然。除了愛護鳥類,我們還應(yīng)該愛護那些動物呢?

  五、指導(dǎo)書寫生字

  1.讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

  2.讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

  3.教師范寫一個,請學(xué)生自己寫兩個。

  4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。

  六,布置作業(yè)。

  1、你還知道哪些關(guān)于鳥的知識,哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助,向大家做介紹。

  2、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計10

  一、導(dǎo)入

  1、總結(jié)上節(jié)課,引出下文。齊讀課題。

 。、(錄音)聽,這是什么聲音?你覺得小鳥怎么樣?

  二、學(xué)文

 。薄⒆杂勺x第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

 。、指導(dǎo)讀出疑問的語氣。(是可愛的小鳥嗎?)

 。、哪個詞用的好。標(biāo)記出“可愛”,在讓學(xué)生讀。

 。础⒆寣W(xué)生用“可愛”說話。

  5、引導(dǎo):這些小鳥是怎么可愛的?快找一找,讀一讀。

 。、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

  7、課件:林中的小鳥。

  8、煽情:多么可愛的'小鳥啊?你們能讀出來嗎?

  9、學(xué)生讀,教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀,學(xué)生齊讀,在指名讀。

 。保啊⒁龑(dǎo)學(xué)生背誦。

 。保、讓學(xué)生編動作表演出來。

  12、引導(dǎo):這些小鳥在做什么呢?讀第2小節(jié)。

 。保场⒅笇(dǎo)學(xué)生讀問句。

 。保、訓(xùn)練:我們還可以說什么樣的小鳥?

  15、這些小鳥做什么?誰來讀讀?

 。保、那個詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛。

  三、課外拓展

 。、讓學(xué)生匯報搜集的資料(先在同桌說說,然后把自己當(dāng)成小鳥演一演。)

 。、創(chuàng)設(shè)情境,對話。老師扮演樹爺爺,問小鳥們:

  “你們這么早來干什么?”

  “你們都吃什么?”

  “你是什么鳥兒?”

  “你能做什么?”

  四、繼續(xù)讀文

 。、讓學(xué)生讀第2小節(jié),夸夸小鳥吧!

 。、讓學(xué)生背誦。

 。场⒙蓜。

 。、引導(dǎo):紅領(lǐng)巾來做什么?用你自己喜歡的方式讀一讀。

  5、你們還有哪些問題嗎?有問題先在小組交流一下。

  “為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥?”

  “紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎?”

  “為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊員呢?”

  6、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。

 。、背誦。

 。、邊背誦邊表演。

  五、指導(dǎo)寫字

 。薄⒂^察生字在田字格的位置。

  2、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。

 。、教師邊講邊寫。

  4、讓學(xué)生描一個寫一個。

  六、作業(yè)

 。、讓學(xué)生模仿第一小節(jié),寫一首小詩。

  2、推薦課外讀本《十萬個為什么》

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語,認(rèn)識7個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類及其它小動物,不讓它們受到傷害。

  教學(xué)重點:

  通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護鳥類及其它小動物,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。

  課前準(zhǔn)備:

  1.生字詞卡片,小鳥圖片。

  2.多媒體課件

  課前交流:

  1、打招呼。夸夸同學(xué)的聽講習(xí)慣、舉手習(xí)慣、贊賞別人的習(xí)慣。

  2、孩子們,你們喜歡動物嗎?

  3、鮑老師也喜歡動物。我呀,喜歡的是天上自由自在、飛來飛去的小鳥。你們看,它來了。它的名字叫黃lí。lí字呀,就藏在下面的三個字里呢。出示“麗、鸝、驪”。

  你從哪兒看出來的?它的右邊是“鳥”,表示的是意思;它的左邊是“麗”,表示這個字的讀音。古代人造字多有意思呀,像“鸝”這樣的字就叫做形聲字。

  4、準(zhǔn)備好了嗎?我們開始上課吧。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入點題

  1、今天這節(jié)課,我們來學(xué)一首小詩吧。來伸出手,跟老師一起板書課題。重點指導(dǎo)“領(lǐng)”字。(出示課件)第一筆撇要起筆高一點,頁的起筆稍低,豎撇要伸到點的下面,最后一筆是長點。

  2、讀兩遍課題,今天的課題和以前有什么不同?那通過預(yù)習(xí),你知道引號里的“紅領(lǐng)巾”,指的是誰?孩子,你們真聰明,預(yù)習(xí)得真充分。學(xué)習(xí)新課前,預(yù)習(xí)是個好習(xí)慣。

  3、齊讀課題。誰在夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢?(貼小鳥)

  二、初讀課文

  1、初讀課文,講解要求。小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾呢?趕快打開書讀讀吧。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;遇到不通順的'地方,多讀幾遍。

  2、檢查生字詞讀音。

  蓬松活躍嶄新木牌

  3、嶄新的木牌(出示詞卡)

 、賹W(xué)習(xí)“嶄”字。師講解字義。(出示)

 、谀恰皪湫隆本褪?

 、邸皪湫碌哪九啤本褪呛苄、非常新的木牌呢!誰再來讀讀這個詞組。

  4、學(xué)習(xí)“巢”字。

 、俪鍪緢D,在高高的樹上,有個小鳥的家,里面有三只小鳥,讓生想象:小鳥們在呼喚什么呢?

 、谀銈兛,古人就是看到了這樣的畫面,就創(chuàng)造出了“巢”這個字呢。ㄊ緞赢嫞

  ③大家來看看,能找出三只小鳥在哪兒嗎?你瞧,這三只小鳥穩(wěn)穩(wěn)地落在鳥窩里呢。

 、芎⒆觽儯覀兊臐h字就是那么神奇,像畫畫一樣也能創(chuàng)造出字來呢。這樣的字,就叫做象形字。

 、萁M詞。

  5、嘰嘰喳喳孩子們,小鳥正在呼喚我們呢。

  ①一生試讀;老師示范讀。

 、谀隳茏x得更輕一些,這個小鳥就更可愛啦!

 、勰銈兦,老師這還有三個口字旁的字哪!你能試著讀一讀嗎?

  ④這三個字呀,都是表示聲音的形聲字,你們讀得真準(zhǔn)確。咱們來玩?zhèn)游戲吧!

  6、輪讀課文。

  ①抓第一小節(jié)的問句。出示。

  ②學(xué)著自己讀第二小節(jié)的問句。

  (指導(dǎo)“撲棱棱”讀音)撲棱棱是ABB的詞,后面的字在這兒讀第一聲。如果你能把后面的字讀得輕一些,這只小鳥就更可愛啦!

 、勰銈兦,第三小節(jié)最難,里面不但有一個問句,還有兩個感嘆句呢。(出示后兩句)指導(dǎo)感嘆號的讀法。孩子們,你不僅學(xué)會了問號的讀法,感嘆號也讀得很好呢!老師再范讀。找生讀。再集體讀。

  三、深入文本

  A學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、孩子們,清晨,林中誰最快樂?趕快讀讀第一小節(jié),找一找你從哪兒讀出了小鳥的快樂?

  2、指導(dǎo)朗讀。

 、僮⒁庖龑(dǎo)“嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳”你們瞧,小鳥又唱又跳,你們什么心情時,會這樣啊?帶感受讀。

  ②“一會兒……一會兒……”評價指導(dǎo)讀。他們呀,是森林中最快樂的!連起來再來讀一讀。

  3、相機出示蓬松

 、俨葑诸^和什么有關(guān)呢?

 、谒伤缮⑸⒌牟荩凶雠畈荨

  ③你們瞧,生活中還有一些蓬松的東西呢!(結(jié)合生活實際)

  4、你瞧,鳥兒們一會兒又唱又跳,一會兒又梳理自己蓬松的羽毛。孩子們,林中小鳥最快樂。ò鍟嚎鞓罚

  5、誰愿意來做一只快樂的小鳥?你來讀一讀。誰來讀出小鳥的快樂?個別讀,加上表情和動作同桌練讀,全班表演讀。

  B學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、清晨,森林里越來越熱鬧了,你們聽。(放鳥兒撲翅膀的聲音)你仿佛看見了什么?

  2、出示“撲棱棱”,講解詞義。練讀。

  3、(出示第二小節(jié))這些鳥兒都在撲棱棱地飛來飛去,它們都在忙著干什么呀?

  4、知道捉害蟲,這真是一群機靈的小鳥!誰來做一只機靈的小鳥,來讀讀這一段。

  3、林中還有哪些捉害蟲的小鳥呢?(黃鸝、燕子、喜鵲、百靈)把你喜歡的鳥兒填進(jìn)詩歌里讀一讀。

  清晨,林中誰最活躍?

  是機靈的。

  撲棱棱,飛來飛去,

  捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。

  4、背一背

  清晨,誰最活躍?

  是的。

  捕捉,保護。

  5、森林中這些機靈的小鳥最活躍!(板書:活躍)

  6、“躍”組詞。出示象形字!柏病毕褚粋人歪著腦袋向前跳呢,你們瞧,歪著的腦袋是用哪一筆表示的?(范寫)

  C寫話(說話)訓(xùn)練

  1、同學(xué)們,這樣可愛、活躍的小鳥,你們喜歡嗎?

  孩子們,大自然里,除了小鳥以外,還有一些小動物也在保護著我們呢。趕快試著填一填吧。

  清晨(晚上),田野里誰最活躍?

  是機靈的。

  捕捉,保護。(青蛙、七星瓢蟲、貓頭鷹)

  2、全班交流。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、今天,我們認(rèn)識了一群快樂、活躍的鳥兒,它們還邀我們一起寫字呢。(出示捉、蹦)

  2、再來寫兩個跟“足”有關(guān)的字。觀察一下,這兩個“足”有什么不同?

  3、指導(dǎo)“捉”。左右結(jié)構(gòu)。范寫。

  4、“蹦”字筆畫比較多,我們怎么把它寫得漂亮呢?(出示一條線)你們發(fā)現(xiàn)了什么?(再出示另一條線)是的,你們瞧,加上這條線,這個字寫起來,就像一步一步下樓梯呢!

  5、范寫。右邊上面的“山”,豎要寫得短一些;下面的“朋”的兩個“月”不但要挨得近一點,而且要注意一個大、一個小哦。

  3、評價書寫。評價要扣著指導(dǎo)寫字的教學(xué)點。

  五、課后作業(yè)

  1、把詩歌讀給家人聽。

  2、搜集你感興趣的小動物的資料。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。

  2、 正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、 有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學(xué)重點、難點:正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 鳥巢圖片

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入新課:

  1、聽,是什么聲音?你們喜歡小鳥嗎?(出示課件鳥鳴聲)

  2、這節(jié)課我們就來學(xué)一篇和小鳥有關(guān)的課文。

  3、 請同學(xué)們自己打開書,讀讀課文,看看讀了課文你知道了什么?

  二、 鼓勵自學(xué)字、詞:

  1、你們真了不起,自己通過讀課文就知道了這么多的內(nèi)容,你們既然已經(jīng)知道了課文寫得是什么了,我們還用不用再學(xué)呀?為什么?

  對呀,學(xué)一篇課文,我們不光要了解它的內(nèi)容,還要通過自己的努力學(xué)會課文中的生字詞語,學(xué)會朗讀背誦,學(xué)會新知識呢。

  2、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,看誰讀得好?

  3、檢查自學(xué)情況:(課件出示生字詞語)

  重點糾正:

  a、 撲棱棱,“棱”這個字單獨讀的時候,它讀二聲,在連成詞,就讀一聲

  b、 嘰嘰喳喳:方案一:小鳥叫得多好聽呀!嘰嘰喳喳再來一遍

  方案二:想想小鳥是怎么叫得?歡快一點,再來一遍

  c、 學(xué)生讀詞語。(你讀得真好,小鳥很愿意和你成為好朋友)送小鳥卡片。

  三、 朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  a同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語,現(xiàn)在你再讀讀課文,你肯定比剛才讀得好,不信你試一試?

  b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁,我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀?

 。ǔ鍪菊n件美麗的正在飛行的小鳥)

  c你們那么喜歡小鳥,就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

 。ㄕ覍W(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論)

  d是呀,這只小鳥如果再活潑一點就好了,蹦蹦跳跳,嘰嘰喳喳,加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試?

  e找同學(xué)上臺表演

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

  a可愛的`小鳥們,你們告訴我,你們整天在忙什么呀?

  b你們是怎么捉害蟲的,把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀?(讓學(xué)生說自己查找的資料)

  c你們懂得真多,老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像,想看嗎?

  d自己有感情的朗讀第二小節(jié)

  e剛才我看到有只鳥兒既能干,又機靈,上臺表演一下吧(獎勵小鳥)

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  a你們看,就在這片翠綠的樹林中,鳥兒一邊唱歌,一邊捕捉害蟲,他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢?

  b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領(lǐng)巾”了,你們要去那里放鳥巢呀?(貼在黑板上美麗的森林圖片,找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖)

  c說說你為什么來放鳥巢呀?我提議,手中有鳥兒的同學(xué),讓我們一起將他們放回大自然中吧。(學(xué)生上臺貼鳥兒)

  d看課件,木牌上寫的是什么?你想些什么?找你個小伙伴合作,把你剛才說的寫下來好嗎?(學(xué)生制作木牌)

  小結(jié):聽到你們這樣說,小鳥叫的更歡了,你們聽,小鳥在感謝你們,夸獎你們呢,他們在枝頭高唱:紅領(lǐng)巾真好。ò鍟}目)

  e有感情朗讀第三小節(jié)

  四、 朗讀課文,背誦課文

  a拿好書,我們在小鳥的歡叫聲中,再來合作讀讀整篇課文。(鳥的音樂一直持續(xù))

  b有感情上臺表演背誦課文。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個生字,會寫“蹦、躍”兩個生字。

  2、流利地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)保護小鳥、愛護樹木的責(zé)任意識。

  教學(xué)重點

  認(rèn)、讀生字

  教學(xué)難點

  靈活運用各種識字方法記住生字

  課前準(zhǔn)備

  制作PPT課件、制作生字卡片、設(shè)計生字小游戲

  教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入

  師:你們聽,清晨,陽光撒進(jìn)樹林,小鳥在枝頭蹦來蹦去,嘰嘰喳喳地聊著天,它們在聊些什么呢?你們想知道嗎?

  二、自讀課文

  自讀提示:1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié),標(biāo)出序號;2、圈出生字,標(biāo)注拼音;3、讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

  三、識字教學(xué)

  1、指名拼讀生字,全班跟讀。

  2、老師教拼讀生字,組詞。

  3、生齊讀生字。

  4、同桌討論識字方法,全班分享識字方法,鞏固記憶。

  5、去掉拼音開火車讀字組詞,全班跟讀。

  6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。

  7、齊讀去拼音的生字、詞語。

  8、讀帶生字的.句子。

  9、說AABB式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。

  四、讀課文,找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽,全班與老師合作讀課文。

  五、寫字教學(xué)

  蹦 躍

  1、觀察生字在田字格中的特點,說一說。

  2、師示范寫。

  3、學(xué)生練習(xí)寫。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點

  學(xué)會本課9個生字,9個詞語,認(rèn)識7個二類字,會用可愛造句子;有感情地朗讀課文,背誦課文。

  (二)能力訓(xùn)練點

  訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語的能力,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  (三)德育滲透點

  鳥兒是人類的好朋友,教育學(xué)生要愛鳥護鳥。

  教學(xué)方法 主體參與 教學(xué)媒體 錄音等 課型 單一

  教學(xué)要點及解決方法:

  重點

  理解課文內(nèi)容,有感情的讀文。

  難點

  鳥兒是人類的好朋友,人和鳥類和睦相處,才是大自然最和諧的景象。

  解決方法

  借助插圖,聯(lián)系實際,啟發(fā)想象,從多形式的讀書中去體會。

  學(xué)生活動設(shè)計:

  1 學(xué)生分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。

  2 學(xué)生自愿選角色表演。

  3. 做搭配詞語的游戲。

  教 學(xué) 過 程

  教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動 設(shè) 計 學(xué) 生 活 動

  一 揭示課題

  (二)自讀課文

  1.今天我們學(xué)習(xí)19課,板書課題:紅領(lǐng)巾真好,齊讀課題。

  2.讀了課題,你有什么疑問?

  1.自由讀課文。

  (教師巡視,表揚學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書動筆做記號的習(xí)慣。)

  2.誰能準(zhǔn)確地讀出下面生字的字音。

  教師手拿卡片,開火車讀。

  學(xué)生質(zhì)疑

  讀詞

  (三)理解課文,讀出感情

  (四)啟發(fā)想象

  l.這首詩不長,共三節(jié),剛才大家也讀了好兒遍,誰來讀給大家聽?

  2,指導(dǎo)讀好第一節(jié)。

  引讀,自背,指名背

  3.學(xué)第二節(jié)。

  (1)聽課文第二節(jié)錄音,想想你體會到什么?

  (2)老師考考大家對課文的理解:為什么說清晨,鳥兒是林中最活躍的?

  (4)你能背出第二節(jié)嗎?自背,指名背。

  4.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  (l)分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí),討論:為什么小鳥高唱紅領(lǐng)巾真好!

  (2)集體交流:紅領(lǐng)巾指誰?他們干了什么?

  你從少先隊員的行動中想到了什么?

  (3)有感情地讀,自背,指名讀。

  l.假如你是一只鳥兒,你現(xiàn)在最想說什么?

  2.聽了鳥兒的`述說,作為人類的一員,我們想對鳥兒說什么呢?

  3自愿選擇角色(鳥兒、人類),表演對話。

  4.小結(jié)

  人和鳥類都是大自然中的一員,鳥兒捕捉害蟲,保護樹木,又給人類提供了一個清新的生活環(huán)境,鳥類是人類的好朋友,我們愛鳥護鳥,與它們和睦相處,才是大自然中最美麗的景象。 指名讀

  指名背

  同桌交流

  匯報想法

  小組討論,自由暢談

  想象練說

  表演對話

  板書設(shè)計

  19 “紅領(lǐng)巾”真好

  鳥兒 唱歌 捉蟲 保護樹苗

  人們 愛鳥 護鳥 和睦相處

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)本課8個生字和8個詞語,會寫8個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3.會用“一會兒……一會兒……”“因為……所以……”說句子。

  4.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護鳥的意識,教育學(xué)生保護鳥類,不讓它們受到傷害。

  教學(xué)重點難點

  教學(xué)重點:復(fù)習(xí)生字、詞,朗讀課文,懂得我們要保護鳥類。

  教學(xué)難點:了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片,田字格本。

  教學(xué)過程:

  一.開始部分:

  1.激情導(dǎo)入,引出紅領(lǐng)巾。

  師:同學(xué)們,認(rèn)識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課,大家歡迎嗎?當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時,

  就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說的這群紅領(lǐng)巾是誰嗎?(學(xué)生說:是我們)真聰明,“紅領(lǐng)巾”就是你們,少先隊員的象征,你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗,引人注意。那好,下面請同學(xué)們用最好的姿勢告訴我,你是一名合格的少先隊員。

  2.請出小客人“小鳥”,引出課題并板書。

  在上課前,老師又帶來了幾位新朋友,我們大家一起認(rèn)識一下好嗎?你們聽---他們來了。

  3.課件出示小鳥的`禮物,進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段。

  小鳥從美麗的樹木中來,帶來了幾份禮物,讓我們快來看一看吧。

  二.復(fù)習(xí)字、詞

  1.復(fù)習(xí)本文中的生字

  ⑴出示課件,自己讀。

  第一份禮物是什么呢?(點擊禮品盒)原來是我們學(xué)過的生字寶寶,小鳥是想考考我們啊。太簡單了,是難不住我們的,是不是?

 、朴螒颍赫埬悴虏挛沂钦l。復(fù)習(xí)生字。(出示字卡)

 、贀尨痤},②開火車讀。

  2.復(fù)習(xí)詞。

  見圖找詞,復(fù)習(xí)生詞。開火車讀

  打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。

  三.讀一讀,想一想。(朗讀及分析課文)

 、遄杂勺x課文(帶問題)

  這首小詩一共分為幾個小節(jié)?小詩里寫了誰和誰的事情?

 、孀x中悟。

  1.提問:分幾個小節(jié)?(三個)。

  師:老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨,林中誰最快樂?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出:林中誰最活躍?第三小節(jié)林中誰來得最早?

  2.學(xué)習(xí)第一小節(jié):

  ⑴提問:誰告訴大家林中誰最快樂?(可愛的小鳥)

 、谱杂勺x:你喜歡小鳥嗎?你愿意做一只快樂的小鳥嗎?你從哪些句子看出小鳥快樂?用你好聽的聲音自己讀一讀。

 、侵鹁渥x:感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。

 、仍炀洌骸耙粫䞍骸粫䞍骸

 、尚▲B為什么這么快樂?

  引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥因為生活環(huán)境美麗,每天高興開心所以才會快樂。

  3.學(xué)習(xí)第二小節(jié):

 、盘釂枺赫l最活躍?(機靈的小鳥)

 、谱杂勺x:怎樣讀能讀出一只活潑好動,活躍的小鳥的語氣呢?自己讀一讀。

 、菃枺簭哪男┚渥涌闯鏊且恢换钴S的小鳥?

 、戎鹁渥x:體會“撲棱棱、飛來飛去、捕捉害蟲、保護樹苗”等詞。

 、晌颍盒▲B每天在忙碌著什么?

  引導(dǎo)說出小鳥是益鳥,是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

  4.學(xué)習(xí)第三小節(jié):

 、盘釂枺赫l來得最早?(紅領(lǐng)巾)

 、茊枺杭t領(lǐng)巾來做什么?為什么這樣做呢?小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”

  引導(dǎo)學(xué)生說出紅領(lǐng)巾來放鳥巢,放木牌。因為小鳥幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境,為人類環(huán)保做出貢獻(xiàn)!

 、亲x:用多種方法讀。

  5.讀全文。用多種方法(齊讀,分組讀,教師領(lǐng)讀)

  6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。

  三.寫

 、苯處熝菔荆鍟痉。

  出示“羽”字,左右結(jié)構(gòu)字型,要求左右兩邊相等,板書“羽”字。

  出示“領(lǐng)”字,要求左窄右寬。頭不齊,腳不齊。

  出示“蹦”字,注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。

 、矊W(xué)生寫,注意坐姿。教師隨機指導(dǎo)。

  3.得到禮物。

  四.總結(jié)全文(這節(jié)課告訴我們要……)

  引導(dǎo)說出愛護小動物。除了小鳥還要愛護哪些小動物?用“因為……所以……”說一句話。

  五.結(jié)束。

  板書設(shè)計:

  快樂 — 小鳥 — 開心

  活躍 — 小鳥 — 朋友

  最早 — 紅領(lǐng)巾 — 愛護小鳥

  愛護小動物

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