《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(集合15篇)
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編收集整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩，課文有三個小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護樹木，是人類的朋友，最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。課文識字量不大，共有8個要認識的生字，有8個要寫的生字，插圖形象傳神，課后習(xí)題體現(xiàn)了語言的積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識8個生字，指導(dǎo)書寫“蹦、晨”兩個字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合上下文和生活實際，了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。
4、在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的意識，體會到人與自然的和諧。
【教學(xué)方法】
聯(lián)系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。
【教學(xué)重點】
認識8個生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
聯(lián)系上下文和生活實際了解“活躍”這個詞。背誦課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
直接導(dǎo)入，板書課題�！凹t領(lǐng)巾”真好。教師強調(diào)容易讀錯的字“領(lǐng)”是后鼻音。
學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰呀？）
【設(shè)計意圖】
在看課題質(zhì)疑的過程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)學(xué)生讀書要有疑，邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們在“讀課文，學(xué)生字”的過程中去到課文里去尋找答案。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、教師范讀課文。（師：）
2、出示讀書認字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出小節(jié)。
② 同桌讀課文，互相糾正字音。
學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導(dǎo)長句、問句的讀法。（指名讀）
A、清晨，林中誰最活躍？
清晨，林中誰最快樂？
清晨，林中誰來得最早？
B、分小節(jié)出示課文，讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長句子。
【設(shè)計意圖】
這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文，要求學(xué)生們聽清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動地學(xué)習(xí)，給學(xué)生們充分的時間讓他們?nèi)ソ涣鳌⒑献鲗W(xué)習(xí)。
三、再讀課文，認識生字詞。
1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
【設(shè)計意圖】
在這個環(huán)節(jié)中，不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點感情來，在讀的過程中進一步地去思考課的開始時學(xué)生們提出的問題。
2、隨著學(xué)生的匯報，順學(xué)而導(dǎo)，在交流中學(xué)詞認字。
【設(shè)計意圖】
這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們在解答問題的過程中去讀文，去學(xué)習(xí)生詞，理解生詞的過程中去認字。
每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點如下：
第一小節(jié)：
�。�1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。
積累AABB式表示聲音的詞語。
【設(shè)計意圖】
讀字的游戲中讓學(xué)生認識“嘰喳”這兩個字，引導(dǎo)學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的'四字詞語。
�。�2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）
【設(shè)計意圖】
在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進一步地理解“蓬松”的意思，進而認識“蓬”字。
�。�3）指導(dǎo)讀出快樂的語氣。
第二小節(jié)：
�。�1）活躍：
讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時樣子的句子。
上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
下文：撲棱棱，飛來飛去
聯(lián)系生活：說一說學(xué)生們自己在活躍時的表現(xiàn)。
讓認為自己在課間玩耍時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。
讓認為自己在上課發(fā)言時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。
運用詞語：引導(dǎo)學(xué)生們運用“活躍”說一句話。
教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運用中識字）。
�。�2）撲棱棱：教師強調(diào)“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。
�。�3）指導(dǎo)讀出活躍的語氣。
第三小節(jié)：
學(xué)生匯報質(zhì)疑的問題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰？）
�。�1）鳥巢：字理識字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。
學(xué)生對比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計意圖】
在圖畫與生字對照中，體現(xiàn)字理識字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來記字。
�。�2）嶄新：你能說一個與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。
練習(xí)：嶄新的木牌 （ ）的木牌
�。�3）指導(dǎo)讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”
【設(shè)計意圖】
指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號的句子，讓學(xué)生們在有感情地讀課文的過程中去體會少先隊員們愛鳥護鳥的行為，達成情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)。
3、認讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。
4、認單個的生字。游戲：放鳥巢。
5、合作讀中背誦。
師生合作讀。教師讀問句，學(xué)生讀后面。
出示課文填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
【設(shè)計意圖】
前面的指導(dǎo)學(xué)生們在感情的朗讀課文的過程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生們一起來合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度，一步一步的達到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。
6、換語境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。
【設(shè)計意圖】
引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來，從句子到詞語，從詞語到單個的字，再幫助學(xué)生們換一個語言環(huán)境去識字，這樣一步一步地達成認識8個生字的教學(xué)目標(biāo)。
四、寫字。
1、生字按結(jié)構(gòu)分類。說一說每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意什么。
2、指導(dǎo)書寫“晨”。
學(xué)生觀字。說一說“晨”字在寫的時候要注意什么。
教師教給寫字方法，范寫。
“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。
學(xué)生互評。教師評價學(xué)生的字。
3、學(xué)生運用學(xué)到的寫字方法寫“理”。
觀字，議字，教師范寫，生生、師生互相評價。
【設(shè)計意圖】
寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”，再按照結(jié)構(gòu)分類來指導(dǎo)學(xué)生們寫字，教給學(xué)生們寫字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨立寫字的能力。
五、拓展：課件出示小鳥圖片：請愛護小鳥！
學(xué)生們說一說除了小鳥，還應(yīng)該保護哪些小動物呢？
【設(shè)計意圖】
拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛鳥護鳥的意識，感受與自然的和諧。
【板書設(shè)計】
26、“紅領(lǐng)巾”真好
最快樂 最早
最活躍 愛鳥護鳥
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、認識8個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。
信息資料
1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。
2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。
3、有條件的可組織學(xué)生參觀動物園，觀察各種鳥的特征，豐富學(xué)生對于鳥的了解。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶：
1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ㄒ蓡柺菍W(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。）
2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？
�。ɡ枚喾N媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認知經(jīng)驗。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）
對話平臺
自悟
1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決，這不許打鳥要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）
4、試用因為……所以……的句式說說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？
�。ㄟ@一設(shè)計打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）
回讀
1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。
2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報學(xué)習(xí)成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）
（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會課文內(nèi)容。）
朗讀
教師根據(jù)各組匯報情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。
如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。
第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。
�。ㄗx書是語文閱讀教學(xué)的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。）
統(tǒng)讀
1、分組練習(xí)，朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請三個組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機靈的小鳥、愛鳥的'紅領(lǐng)巾。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）
擴展
你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。
�。ㄍ诰�?qū)W生的生活經(jīng)驗和認知積累，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥意識。）
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。
�。ǖ湍昙壱宰R字為重難點。教學(xué)中應(yīng)抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強調(diào)重點字音，組織交流識字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。）
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。
背誦
1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3．指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。
�。ǘ嘈问奖痴b活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力，促進學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學(xué)生個性的發(fā)展。）
記字、寫字
1．觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點強調(diào)，
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。
2．指導(dǎo)書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。
�。ㄍ怀鰧懽种攸c，加強評議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
練習(xí)
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護哪些小動物呢？
�。ㄟ@一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生對于關(guān)愛小動物的認識和理解。）
實踐
1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護鳥。
�。ㄅν诰蜷_發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個性品質(zhì)熱愛生活，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。
機靈：聰明伶俐；有機智。
活躍：行動活潑而積極。
蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)特色】
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡個性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個性
�。�、師生交往、生生互動，共享共進，學(xué)生主動參與，自主探索、體驗。例如生字教學(xué)時，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動”。這樣，識字空間更大，交往互動面更寬，形成開放式識字，獲得更高的識字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
�。�、個性化閱讀：
�、抛晕医庾x（學(xué)生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個小節(jié)的教學(xué)，采用的'方式都是讓學(xué)生先聽老師范讀，然后學(xué)生讀一讀，說一說，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：“為什么喜歡這個小節(jié)”。
�、谱晕冶磉_、朗讀：
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說一說，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展；⑵呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)得過程。
二、精心設(shè)計拓展延伸的語文綜合性學(xué)習(xí)活動
出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫提示語，提高學(xué)生的語言的運用和發(fā)展，增強環(huán)保意識。
三、通過課堂評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)情感喝價值觀的維度
例如“我能行”或“我能超過別人”。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等８個生字。
�。�、讓學(xué)生通過朗讀感悟來理解課文，培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
３、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
【教學(xué)重、難點】
重點：識字、寫字、朗讀課文和背誦課文。
難點：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛鳥護鳥意識。
【教學(xué)中要注意和討論得問題】
�。�、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
２、怎樣關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。
�。场⒃鯓芋w現(xiàn)情感與價值觀。
【課前準(zhǔn)備】
１、小鳥圖形的生字卡片。
２、cai課件。
３、提示語的圖片。
【教學(xué)流程】
第一課時（略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
�。�、游戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌）
師：我是一只鳥媽媽，清晨，我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种�，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛的紅領(lǐng)巾們，請你們幫我把它們叫回來，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺說，鳥媽媽，“嘰嘰喳喳”在這里，請大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語依次類推。
２、讀詞語。
�。场煟褐x謝你們，你們真是一群可愛得“紅領(lǐng)巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）
二、朗讀感悟
�。�、演示動畫（一群“紅領(lǐng)巾”們來到樹林，為小鳥安家。）
�。�、師：鳥媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想說些什么呢？（學(xué)生簡述）
�。�、老師范讀課文。
�。�、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。
�。�、全班匯報交流：
�、盼覟槭裁聪矚g這個小節(jié)。
�、莆蚁朐趺醋x。
相機出示課件，認識可愛、活躍的小鳥。
�。�、深入其境：如果你是小鳥，你會對“紅領(lǐng)巾”說些什么？
�。�、表演讀（師生、男女生以問答的形式練習(xí)朗讀）
�。�、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
１、小組合作學(xué)習(xí)：
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“嘰、喳”等8個生字，重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字，重點指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的'活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
教學(xué)重點：
識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課。
1．小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊員的標(biāo)志，他有個好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。
2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號？
3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問題）讓我們帶著這些問題走進森林去認識“紅領(lǐng)巾”吧。
二、初讀課文，認識生字。
1、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
2、詞語生字你們都會讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！
3、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
第一小節(jié)：
①誰知道：清晨，林中誰最快樂？
②它快樂得在干什么？
③教師邊放動畫邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）
�、苷埬阋沧x一讀，讀出小鳥的快樂。
�、葜该x。
�、藜由蟿幼�，你會更加快樂�。ㄗ约壕毩�(xí)加動作朗讀）
⑦指名加動作讀。
⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答。
第二小節(jié)：
�、偾宄�，林中誰最活躍？它在忙著干什么？
�、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎？
�、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干�。�
�、苷埬愫煤米x一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
第三小節(jié)：
�、偾宄�，林中誰來得最早？
�、谒鼈儊磉@么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
�、鬯鼈儊砹烁墒裁�？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）
�、芡瑢W(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）
�、菽銈冋媸且蝗簮埒B護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。
⑥全班朗讀課文。
第二課時
一、誦讀感悟
播放背景音樂和畫面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動學(xué)生自然朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、出示詞語卡片，開火車認讀。
2、出示生字卡片，認讀、組詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。
4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。
重點分析以下幾個字：
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。
晨：下面不要漏了第一橫。
四、課堂練習(xí)
完成課后練習(xí)“我會填”中的四個短語。
五、讀一讀公益廣告：
我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。
六、拓展
在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、使學(xué)生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
課程資源：多媒體課件、小鳥圖片、錄音機、磁帶。
課堂實錄：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：上課前老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽－－是誰？
生：小鳥。
師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？放錄音
生：想。
師：但是小鳥說了，小朋友必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)？有沒有信心？
第一關(guān)：讀生字（課件出示）
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
第二關(guān)：讀詞語
羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳
師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些？
師：大家的表現(xiàn)棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林，再次走進26課紅領(lǐng)巾真好（師放錄音《快樂的節(jié)日》并板書課題）
二 分節(jié)教學(xué)，理解、朗讀、背誦課文。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三小節(jié)
1理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
師：紅領(lǐng)巾真好，是誰在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？請同學(xué)們趕快打開書看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰找到了？快說給大家聽吧！
生：小鳥夸紅領(lǐng)巾、放鳥巢、寫木牌
師：粘貼小鳥圖片并板書放鳥巢、寫木牌
師：你能用因為所以小鳥夸紅領(lǐng)巾真好這樣的句式來說說嗎？同桌間互相說一說。小朋友們說的真不錯，文中是怎樣寫的呢？誰能讀一讀？
生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）
師：你們讀得真不錯，請大家齊讀這一小節(jié)。
2背誦第三小節(jié)
師：同學(xué)們讀得真好聽，想不想把它背下來?趕快練習(xí)吧！看誰背得又快又好。
生：練習(xí)背課文
師：誰愿意試試？
生：背誦課文
師：（小結(jié)）你的記性真好！小朋友們對自己剛才的表現(xiàn)滿意嗎？那給自己再鼓鼓勁吧！老師希望你們下面會有更出色的表現(xiàn)，有沒有信心？
�。ǘ� 教學(xué)一、二小節(jié)
師：清晨，紅領(lǐng)巾早早來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳請愛護小鳥。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？請再讀課文，和你的小伙伴交流討論一下誰能說說？
生：交流討論
師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的？
生：讀課文
師：小鳥是那么的可愛，告訴老師你們喜歡小鳥嗎？大家都喜歡它，那該怎樣讀出這種語氣呢？誰愿意試試？
生：讀課文
師：他讀得怎么樣？大家想不想看看小鳥可愛的樣子��？請看前面（出示課件）小鳥的樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒一會兒說一句話好嗎？先說給你的同桌聽一聽。
生：匯報（師板書可愛的）
師：因為他是可愛的小鳥，紅領(lǐng)巾才為它放鳥巢，寫要牌。還有沒有別的原因？
生：還因為機靈，紅領(lǐng)巾（師板書機靈的）
師：課文中是如何說的？
生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）
師：誰能有感情地朗讀全文？
生：朗讀課文（師放配樂）
�。ㄈ┍痴b課文
師：讀得太好了，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)能背一句話，有的能背一小節(jié)，想不想把全篇都背下來？可能有點困難，那老師給點背誦提示好不好？（課件出示）如果實在背不來，可以背一句話或一小節(jié)，同學(xué)們背得怎么樣？
生：背誦課文。
三、情感升華，拓展思維
師：文中的小鳥兒們在紅領(lǐng)巾的關(guān)心、愛護下，快樂的生活在大森林，可是的一只小鳥卻無家可歸了（師放動畫）
生：看短片
師：看了這個短片，你有什么感受，你想說點什么嗎？
生：
四 總結(jié)
師：對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護它、保護它，同時也要愛護其它小動物，愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！
教后反思
本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點：
1、引導(dǎo) 學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造，是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我正是基于這種認識，讓學(xué)生在朗讀課文時，展開合作，通過師讀生評、生讀師評、生讀生評、自己讀自己評的方式，相互啟發(fā)、評價、激勵，彌補了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特長，使學(xué)生樹立了自信心。同時用激發(fā)性的語言，激勵學(xué)生大膽的參與，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既面向了全體又照顧了個性的差異，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中，我還注意了讀中指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的'個性。
2、 探究問題，拓展思維。問題是打開思維、喚起想象的鑰匙，因此，教師必須高度重視問題意識。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問學(xué)生答，串講串問占據(jù)了整個課堂教學(xué)。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問和學(xué)生的問相互的融匯。教師的問不在于多，而在于精，在于有思考的價值。例如，本課的最后我提出這樣的問題：看了這個短片，你有什么感受，想和大家說點什么嗎？這個問題看似簡單，卻意義深重，既啟發(fā)了學(xué)生有價值的思維，又突破了本課的教學(xué)難點，珍視了學(xué)生的獨特感受、理解、體驗。
當(dāng)然，教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方。例如：在指導(dǎo)朗讀的過程中，個別評價時激勵性語言較少，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認讀8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點、難點：
1、感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識。
2、體會為什么說“紅領(lǐng)巾”真好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。(老師板書“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書空)
讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。
“紅領(lǐng)巾”是誰呢?(邊提出問題邊出示課件幫助理解)
生：紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員。
師：那么今天我們就讓小鳥來做我們的向?qū)�，走進美麗的'樹林，學(xué)習(xí)第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由認讀。
師：學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字，我們用什么方法來學(xué)習(xí)生字呢?
(找生字、標(biāo)記生字、讀生字)紅領(lǐng)巾真好名師教學(xué)設(shè)計
2、說說記憶生字的方法。
師：你是用怎樣記住生字的?
3、識字游戲：考考你。
師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧!(課件出示小鳥銜著生字卡片)
4、互學(xué)生字。
師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)初讀課文。
師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么?(課件出示三個問題)
1)指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。
2)自由地朗讀課文，找出問題的答案。
師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。
(二)朗讀感悟。
1、逐節(jié)指導(dǎo)。
1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
A 、誰能回答第一個問題。(是可愛的小鳥)
B、從哪里能感受到小鳥的可愛呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)
C、課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動聽。
D、練習(xí)說說AABB的詞語。
E、指導(dǎo)朗讀。
師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)
2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A、師：清晨林中誰最活躍?(機靈的小鳥)
B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥來幫我們想一想。
(課件出示小鳥扇動翅膀，幫助理解)
c、師：“棱”字在詞語中應(yīng)讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥撲棱棱的扇動翅膀，讀一讀這個詞語。
D 、小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗)
E、指導(dǎo)朗讀。
師：是呀，機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機靈勁來。
(老師范讀學(xué)生合作讀指名朗讀)
3)、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
A、師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢?(紅領(lǐng)巾)
B、“紅領(lǐng)巾”到樹林里來干什么?(送鳥巢、插木牌，保護小鳥)
C、師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢?
D、指導(dǎo)朗讀。
師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。
四、表演朗讀全文，指導(dǎo)朗誦。
1、配音樂朗讀。
師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。
2、指導(dǎo)背誦。
看看這首小詩有沒有相似地地方，找規(guī)律背誦。
五、實踐活動。
1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護它。
2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。
師：保護小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當(dāng)“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”。
3、學(xué)生自由說說。
六、結(jié)束。
師：同學(xué)們，鳥兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當(dāng)愛鳥的“紅領(lǐng)巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧!
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。
3、初步感知全文，學(xué)會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。
4、通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，感知文體。
1、出示圖，師配樂導(dǎo)入。
2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）
3、師簡單介紹詩歌。
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。
2、讀后反饋：（隨機展開）
預(yù)設(shè)：
第一小節(jié)
讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥？
1、指名說，并朗讀第一小節(jié)。
2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）
3、“蓬松的.羽毛”（讀音），借助實物理解“蓬松”的意思。
第二小節(jié)
讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？
1、指名說，并朗讀第二小節(jié)。
2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動作，理解意思），讀準(zhǔn)單個“棱”的讀音。
第三小節(jié)
1、指名讀課文；
2、老師板書記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音，拓展理解“巢”；）
3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1、讀好問句。
�。�1）學(xué)生自由讀課文
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）
（3）指導(dǎo)問句的朗讀（指名讀——分組讀）
2、品讀詩歌
第一小節(jié)
�。�1）小鳥們都在干什么? 從哪里知道的？
�。�2）清晨，小鳥還會干什么？ （想象說話）
�。�3）用“一會兒……一會兒……”句式說話
（4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。
第二小節(jié)
�。�1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）
�。�2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什么？（保護樹木）
（3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）
3、背誦練習(xí)（第一、第二節(jié)）
四、鞏固生字
1、讀詞語。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。
2、游戲：送鳥巢
五、作業(yè)
1、寫生字：蹦 躍
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成
2、積累詞語
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情
播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
�、� 自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。
�、� 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗情感：
�、� 爭當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。
�、� 爭當(dāng)可愛的`“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰，再引導(dǎo)用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。
�、� 爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。
4、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。
�、� 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?
⑵ 與同桌以問答的形式讀書。
�、� 與好朋友以問答的形式試背。
三、開展游戲，鞏固識字
1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會的字，告訴大家你在哪見過。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動物。
4、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實踐
課下仔細觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計9
學(xué)情分析:
這篇課文短小，節(jié)奏歡快，學(xué)生學(xué)習(xí)很有興趣。在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，以問答、配樂的形式展開全文，給人以美感，指導(dǎo)學(xué)生深刻體會課文的內(nèi)容。學(xué)生有了一定的識字能力，本課生字鼓勵學(xué)生用多種形式自主識字。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力：
1.會認8個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
過程與方法：采用小組合作自主識字的方法識記生字：用多種形式的朗讀，來體會課文的意思；用表演課本劇的形式來深刻理解課文的內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀：教育學(xué)生要有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”的快樂。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的`和諧。
教學(xué)難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
第一課時
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡小鳥嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號呢？“紅領(lǐng)巾”指什么，咱們共同學(xué)習(xí)，到課文中去找答案。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。一邊讀一邊圈出生字。并在文中找出帶生字的詞語。嘰喳蓬躍棱巢嶄牌嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌
2，請三位同學(xué)都課文的三個小節(jié)，每小節(jié)讀完后全班跟讀。檢查孩子們讀準(zhǔn)字音的情況。
3、把帶生字的詞語摘抄出來讓孩子們讀，然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況。
設(shè)計意圖：借助漢語拼音，運用多種方法自主識字。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
這首詩有幾節(jié)？這三節(jié)有什么相同的地方？指導(dǎo)讀三個問句。
清晨,林中誰最快樂?
清晨,林中誰最活躍?
清晨,林中誰來得最早？
接下來咱們就一起去找找這三個問題的答案吧。1.第一小節(jié)：
1知道：清晨，林中誰最快樂？
2你從哪些詞語中感受到小鳥的快樂？請你用橫線畫下來。
指導(dǎo)讀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳.這是什么形式的詞語?
用“一會兒…一會兒…”說話
3師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答。
2.第二小節(jié)：
1清晨，林中誰最活躍？
2你從哪些詞語中感受到小鳥的機靈？
3小鳥們飛來飛去都在干些什么？
4你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！
5請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
3.第三小節(jié)：
1清晨，林中誰來得最早？
2我這個快樂記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來這么早干什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）
3你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。
4你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p幾種可愛的小鳥。
5同學(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）
6教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學(xué)生配樂讀課文。
7請同學(xué)們叫背背課文。
四，課外延伸
帶領(lǐng)孩子們觀看捕鳥砍樹的圖片，教育孩子們要保護動物，愛護大自然。除了愛護鳥類，我們還應(yīng)該愛護那些動物呢？
五、指導(dǎo)書寫生字
1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2.讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。
3.教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。
4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。
六，布置作業(yè)。
1、你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。
2、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計10
一、導(dǎo)入
�。薄⒖偨Y(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。
�。病ⅲㄤ浺簦┞�，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？
二、學(xué)文
�。薄⒆杂勺x第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
�。�、指導(dǎo)讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）
�。�、哪個詞用的好。標(biāo)記出“可愛”，在讓學(xué)生讀。
�。础⒆寣W(xué)生用“可愛”說話。
５、引導(dǎo)：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。
�。�、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
７、課件：林中的小鳥。
８、煽情：多么可愛的'小鳥��？你們能讀出來嗎？
�。�、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。
１０、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。保薄⒆寣W(xué)生編動作表演出來。
�。保�、引導(dǎo)：這些小鳥在做什么呢？讀第２小節(jié)。
�。保场⒅笇�(dǎo)學(xué)生讀問句。
１４、訓(xùn)練：我們還可以說什么樣的小鳥？
�。保怠⑦@些小鳥做什么？誰來讀讀？
１６、那個詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛。
三、課外拓展
�。薄⒆寣W(xué)生匯報搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當(dāng)成小鳥演一演。）
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：
“你們這么早來干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥兒？”
“你能做什么？”
四、繼續(xù)讀文
�。�、讓學(xué)生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥吧！
�。�、讓學(xué)生背誦。
３、律動。
�。�、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
�。�、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊員呢？”
６、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
�。�、背誦。
�。�、邊背誦邊表演。
五、指導(dǎo)寫字
�。薄⒂^察生字在田字格的位置。
�。�、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。
�。�、教師邊講邊寫。
�。�、讓學(xué)生描一個寫一個。
六、作業(yè)
�。薄⒆寣W(xué)生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩。
�。�、推薦課外讀本《十萬個為什么》
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類及其它小動物，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點：
通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類及其它小動物，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。
課前準(zhǔn)備：
1．生字詞卡片，小鳥圖片。
2．多媒體課件
課前交流：
1、打招呼�？淇渫瑢W(xué)的聽講習(xí)慣、舉手習(xí)慣、贊賞別人的習(xí)慣。
2、孩子們，你們喜歡動物嗎？
3、鮑老師也喜歡動物。我呀，喜歡的是天上自由自在、飛來飛去的小鳥。你們看，它來了。它的名字叫黃lí。lí字呀，就藏在下面的三個字里呢。出示“麗、鸝、驪”。
你從哪兒看出來的？它的右邊是“鳥”，表示的是意思；它的左邊是“麗”，表示這個字的讀音。古代人造字多有意思呀，像“鸝”這樣的字就叫做形聲字。
4、準(zhǔn)備好了嗎？我們開始上課吧。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入點題
1、今天這節(jié)課，我們來學(xué)一首小詩吧。來伸出手，跟老師一起板書課題。重點指導(dǎo)“領(lǐng)”字。（出示課件）第一筆撇要起筆高一點，頁的起筆稍低，豎撇要伸到點的下面，最后一筆是長點。
2、讀兩遍課題，今天的課題和以前有什么不同？那通過預(yù)習(xí)，你知道引號里的“紅領(lǐng)巾”，指的是誰？孩子，你們真聰明，預(yù)習(xí)得真充分。學(xué)習(xí)新課前，預(yù)習(xí)是個好習(xí)慣。
3、齊讀課題。誰在夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？（貼小鳥）
二、初讀課文
1、初讀課文，講解要求。小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾呢？趕快打開書讀讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；遇到不通順的'地方，多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音。
蓬松活躍嶄新木牌
3、嶄新的木牌（出示詞卡）
�、賹W(xué)習(xí)“嶄”字。師講解字義。（出示）
�、谀恰皪湫隆本褪�？
�、邸皪湫碌哪九啤本褪呛苄�、非常新的木牌呢！誰再來讀讀這個詞組。
4、學(xué)習(xí)“巢”字。
①出示圖，在高高的樹上，有個小鳥的家，里面有三只小鳥，讓生想象：小鳥們在呼喚什么呢？
�、谀銈兛�，古人就是看到了這樣的畫面，就創(chuàng)造出了“巢”這個字呢！（示動畫）
�、鄞蠹襾砜纯�，能找出三只小鳥在哪兒嗎？你瞧，這三只小鳥穩(wěn)穩(wěn)地落在鳥窩里呢。
�、芎⒆觽�，我們的漢字就是那么神奇，像畫畫一樣也能創(chuàng)造出字來呢。這樣的字，就叫做象形字。
⑤組詞。
5、嘰嘰喳喳孩子們，小鳥正在呼喚我們呢。
�、僖簧囎x；老師示范讀。
�、谀隳茏x得更輕一些，這個小鳥就更可愛啦！
�、勰銈兦�，老師這還有三個口字旁的字哪！你能試著讀一讀嗎？
�、苓@三個字呀，都是表示聲音的形聲字，你們讀得真準(zhǔn)確。咱們來玩?zhèn)�游戲吧！
6、輪讀課文。
�、僮サ谝恍」�(jié)的問句。出示。
�、趯W(xué)著自己讀第二小節(jié)的問句。
�。ㄖ笇�(dǎo)“撲棱棱”讀音）撲棱棱是ABB的詞，后面的字在這兒讀第一聲。如果你能把后面的字讀得輕一些，這只小鳥就更可愛啦！
�、勰銈兦疲谌」�(jié)最難，里面不但有一個問句，還有兩個感嘆句呢。（出示后兩句）指導(dǎo)感嘆號的讀法。孩子們，你不僅學(xué)會了問號的讀法，感嘆號也讀得很好呢！老師再范讀。找生讀。再集體讀。
三、深入文本
A學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、孩子們，清晨，林中誰最快樂？趕快讀讀第一小節(jié)，找一找你從哪兒讀出了小鳥的快樂？
2、指導(dǎo)朗讀。
�、僮⒁庖龑�(dǎo)“嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳”你們瞧，小鳥又唱又跳，你們什么心情時，會這樣��？帶感受讀。
�、凇耙粫䞍骸粫䞍骸痹u價指導(dǎo)讀。他們呀，是森林中最快樂的！連起來再來讀一讀。
3、相機出示蓬松
①草字頭和什么有關(guān)呢？
�、谒伤缮⑸⒌牟�，叫做蓬草。
�、勰銈兦疲钪羞�有一些蓬松的東西呢�。ńY(jié)合生活實際）
4、你瞧，鳥兒們一會兒又唱又跳，一會兒又梳理自己蓬松的羽毛。孩子們，林中小鳥最快樂�。ò鍟嚎鞓罚�
5、誰愿意來做一只快樂的小鳥？你來讀一讀。誰來讀出小鳥的快樂？個別讀，加上表情和動作同桌練讀，全班表演讀。
B學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、清晨，森林里越來越熱鬧了，你們聽。（放鳥兒撲翅膀的聲音）你仿佛看見了什么？
2、出示“撲棱棱”，講解詞義。練讀。
3、（出示第二小節(jié)）這些鳥兒都在撲棱棱地飛來飛去，它們都在忙著干什么呀？
4、知道捉害蟲，這真是一群機靈的小鳥！誰來做一只機靈的小鳥，來讀讀這一段。
3、林中還有哪些捉害蟲的小鳥呢？（黃鸝、燕子、喜鵲、百靈）把你喜歡的鳥兒填進詩歌里讀一讀。
清晨，林中誰最活躍？
是機靈的。
撲棱棱，飛來飛去，
捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
4、背一背
清晨，誰最活躍？
是的。
捕捉，保護。
5、森林中這些機靈的小鳥最活躍�。ò鍟夯钴S）
6、“躍”組詞。出示象形字�！柏病毕褚粋�人歪著腦袋向前跳呢，你們瞧，歪著的腦袋是用哪一筆表示的？（范寫）
C寫話（說話）訓(xùn)練
1、同學(xué)們，這樣可愛、活躍的小鳥，你們喜歡嗎？
孩子們，大自然里，除了小鳥以外，還有一些小動物也在保護著我們呢。趕快試著填一填吧。
清晨（晚上），田野里誰最活躍？
是機靈的。
捕捉，保護。（青蛙、七星瓢蟲、貓頭鷹）
2、全班交流。
四、寫字指導(dǎo)
1、今天，我們認識了一群快樂、活躍的鳥兒，它們還邀我們一起寫字呢。（出示捉、蹦）
2、再來寫兩個跟“足”有關(guān)的字。觀察一下，這兩個“足”有什么不同？
3、指導(dǎo)“捉”。左右結(jié)構(gòu)。范寫。
4、“蹦”字筆畫比較多，我們怎么把它寫得漂亮呢？（出示一條線）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（再出示另一條線）是的，你們瞧，加上這條線，這個字寫起來，就像一步一步下樓梯呢！
5、范寫。右邊上面的“山”，豎要寫得短一些；下面的“朋”的兩個“月”不但要挨得近一點，而且要注意一個大、一個小哦。
3、評價書寫。評價要扣著指導(dǎo)寫字的教學(xué)點。
五、課后作業(yè)
1、把詩歌讀給家人聽。
2、搜集你感興趣的小動物的資料。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認識“嘰、喳”等8個生字。
2、 正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、 有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 鳥巢圖片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課：
1、聽，是什么聲音？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）
2、這節(jié)課我們就來學(xué)一篇和小鳥有關(guān)的課文。
3、 請同學(xué)們自己打開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？
二、 鼓勵自學(xué)字、詞：
1、你們真了不起，自己通過讀課文就知道了這么多的內(nèi)容，你們既然已經(jīng)知道了課文寫得是什么了，我們還用不用再學(xué)呀？為什么？
對呀，學(xué)一篇課文，我們不光要了解它的內(nèi)容，還要通過自己的努力學(xué)會課文中的生字詞語，學(xué)會朗讀背誦，學(xué)會新知識呢。
2、大家能不能夠再認真地讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，看誰讀得好？
3、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語）
重點糾正：
a、 撲棱棱，“棱”這個字單獨讀的時候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲
b、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來一遍
方案二：想想小鳥是怎么叫得？歡快一點，再來一遍
c、 學(xué)生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。
三、 朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
a同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？
�。ǔ鍪菊n件美麗的正在飛行的小鳥）
c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
�。ㄕ覍W(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論）
d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？
e找同學(xué)上臺表演
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
a可愛的`小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說自己查找的資料)
c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？
d自己有感情的朗讀第二小節(jié)
e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？
b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖）
c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺貼鳥兒）
d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學(xué)生制作木牌）
小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好�。ò鍟}目）
e有感情朗讀第三小節(jié)
四、 朗讀課文，背誦課文
a拿好書，我們在小鳥的歡叫聲中，再來合作讀讀整篇課文。（鳥的音樂一直持續(xù)）
b有感情上臺表演背誦課文。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1、認識8個生字，會寫“蹦、躍”兩個生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)保護小鳥、愛護樹木的責(zé)任意識。
教學(xué)重點
認、讀生字
教學(xué)難點
靈活運用各種識字方法記住生字
課前準(zhǔn)備
制作PPT課件、制作生字卡片、設(shè)計生字小游戲
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
師：你們聽，清晨，陽光撒進樹林，小鳥在枝頭蹦來蹦去，嘰嘰喳喳地聊著天，它們在聊些什么呢？你們想知道嗎？
二、自讀課文
自讀提示：1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號；2、圈出生字，標(biāo)注拼音；3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
三、識字教學(xué)
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。
6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語。
8、讀帶生字的.句子。
9、說AABB式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。
四、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。
五、寫字教學(xué)
蹦 躍
1、觀察生字在田字格中的特點，說一說。
2、師示范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
學(xué)會本課9個生字，9個詞語，認識7個二類字，會用可愛造句子;有感情地朗讀課文，背誦課文。
(二)能力訓(xùn)練點
訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語的能力，培養(yǎng)口頭表達能力。
(三)德育滲透點
鳥兒是人類的好朋友，教育學(xué)生要愛鳥護鳥。
教學(xué)方法 主體參與 教學(xué)媒體 錄音等 課型 單一
教學(xué)要點及解決方法：
重點
理解課文內(nèi)容，有感情的讀文。
難點
鳥兒是人類的好朋友，人和鳥類和睦相處，才是大自然最和諧的景象。
解決方法
借助插圖，聯(lián)系實際，啟發(fā)想象，從多形式的讀書中去體會。
學(xué)生活動設(shè)計：
1 學(xué)生分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。
2 學(xué)生自愿選角色表演。
3. 做搭配詞語的游戲。
教 學(xué) 過 程
教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動 設(shè) 計 學(xué) 生 活 動
一 揭示課題
(二)自讀課文
1.今天我們學(xué)習(xí)19課，板書課題:紅領(lǐng)巾真好，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么疑問?
1.自由讀課文。
(教師巡視，表揚學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書動筆做記號的習(xí)慣。)
2.誰能準(zhǔn)確地讀出下面生字的字音。
教師手拿卡片，開火車讀。
學(xué)生質(zhì)疑
讀詞
(三)理解課文，讀出感情
(四)啟發(fā)想象
l.這首詩不長，共三節(jié)，剛才大家也讀了好兒遍，誰來讀給大家聽?
2，指導(dǎo)讀好第一節(jié)。
引讀，自背，指名背
3.學(xué)第二節(jié)。
(1)聽課文第二節(jié)錄音，想想你體會到什么?
(2)老師考考大家對課文的理解:為什么說清晨，鳥兒是林中最活躍的?
(4)你能背出第二節(jié)嗎?自背，指名背。
4.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(l)分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，討論:為什么小鳥高唱紅領(lǐng)巾真好!
(2)集體交流:紅領(lǐng)巾指誰?他們干了什么?
你從少先隊員的行動中想到了什么?
(3)有感情地讀，自背，指名讀。
l.假如你是一只鳥兒，你現(xiàn)在最想說什么?
2.聽了鳥兒的`述說，作為人類的一員，我們想對鳥兒說什么呢?
3自愿選擇角色(鳥兒、人類)，表演對話。
4.小結(jié)
人和鳥類都是大自然中的一員，鳥兒捕捉害蟲，保護樹木，又給人類提供了一個清新的生活環(huán)境，鳥類是人類的好朋友，我們愛鳥護鳥，與它們和睦相處，才是大自然中最美麗的景象。 指名讀
指名背
同桌交流
匯報想法
小組討論，自由暢談
想象練說
表演對話
板書設(shè)計
19 “紅領(lǐng)巾”真好
鳥兒 唱歌 捉蟲 保護樹苗
人們 愛鳥 護鳥 和睦相處
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)本課8個生字和8個詞語，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.會用“一會兒……一會兒……”“因為……所以……”說句子。
4.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護鳥的意識，教育學(xué)生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護鳥類。
教學(xué)難點：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。
教學(xué)過程：
一.開始部分：
1.激情導(dǎo)入，引出紅領(lǐng)巾。
師：同學(xué)們，認識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課，大家歡迎嗎?當(dāng)老師走進咱們二年X班的教室時，
就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說的這群紅領(lǐng)巾是誰嗎?(學(xué)生說：是我們)真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請同學(xué)們用最好的姿勢告訴我，你是一名合格的少先隊員。
2.請出小客人“小鳥”，引出課題并板書。
在上課前，老師又帶來了幾位新朋友，我們大家一起認識一下好嗎?你們聽---他們來了。
3.課件出示小鳥的`禮物，進入學(xué)習(xí)課文階段。
小鳥從美麗的樹木中來，帶來了幾份禮物，讓我們快來看一看吧。
二.復(fù)習(xí)字、詞
1.復(fù)習(xí)本文中的生字
�、懦鍪菊n件，自己讀。
第一份禮物是什么呢?(點擊禮品盒)原來是我們學(xué)過的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊。太簡單了，是難不住我們的，是不是?
�、朴螒颍赫埬悴虏挛沂钦l。復(fù)習(xí)生字。(出示字卡)
①搶答題，②開火車讀。
2.復(fù)習(xí)詞。
見圖找詞，復(fù)習(xí)生詞。開火車讀
打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。
三.讀一讀，想一想。(朗讀及分析課文)
�、遄杂勺x課文(帶問題)
這首小詩一共分為幾個小節(jié)?小詩里寫了誰和誰的事情?
�、孀x中悟。
1.提問：分幾個小節(jié)?(三個)。
師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨，林中誰最快樂?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出：林中誰最活躍?第三小節(jié)林中誰來得最早?
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�、盘釂枺赫l告訴大家林中誰最快樂?(可愛的小鳥)
�、谱杂勺x：你喜歡小鳥嗎?你愿意做一只快樂的小鳥嗎?你從哪些句子看出小鳥快樂?用你好聽的聲音自己讀一讀。
�、侵鹁渥x：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。
�、仍炀洌骸耙粫䞍骸粫䞍骸�
�、尚▲B為什么這么快樂?
引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥因為生活環(huán)境美麗，每天高興開心所以才會快樂。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�、盘釂枺赫l最活躍?(機靈的小鳥)
�、谱杂勺x：怎樣讀能讀出一只活潑好動，活躍的小鳥的語氣呢?自己讀一讀。
�、菃枺簭哪男┚渥涌闯鏊且恢换钴S的小鳥?
�、戎鹁渥x：體會“撲棱棱、飛來飛去、捕捉害蟲、保護樹苗”等詞。
�、晌颍盒▲B每天在忙碌著什么?
引導(dǎo)說出小鳥是益鳥，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
�、盘釂枺赫l來得最早?(紅領(lǐng)巾)
⑵問：紅領(lǐng)巾來做什么?為什么這樣做呢?小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”
引導(dǎo)學(xué)生說出紅領(lǐng)巾來放鳥巢，放木牌。因為小鳥幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境，為人類環(huán)保做出貢獻!
�、亲x：用多種方法讀。
5.讀全文。用多種方法(齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀)
6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。
三.寫
�、苯處熝菔�，板書示范。
出示“羽”字，左右結(jié)構(gòu)字型，要求左右兩邊相等，板書“羽”字。
出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。
出示“蹦”字，注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。
�、矊W(xué)生寫，注意坐姿。教師隨機指導(dǎo)。
3.得到禮物。
四.總結(jié)全文(這節(jié)課告訴我們要……)
引導(dǎo)說出愛護小動物。除了小鳥還要愛護哪些小動物?用“因為……所以……”說一句話。
五.結(jié)束。
板書設(shè)計：
快樂 — 小鳥 — 開心
活躍 — 小鳥 — 朋友
最早 — 紅領(lǐng)巾 — 愛護小鳥
愛護小動物
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