坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。
【學(xué)情分析】
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓同學(xué)懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。二年級(jí)的小朋友愛(ài)聽(tīng)故事,愛(ài)看插圖,也愛(ài)想象,他們的懵懂和奇思妙想會(huì)讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富,更有內(nèi)涵。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)讀的'生字,正確書(shū)寫(xiě)“則、渴、喝”三個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)其中的道理,聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)多種方式的讀,嘗試分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,激發(fā)朗讀興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言故事所揭示的道理,并從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固
1、(出示動(dòng)物圖片)今天,老師把兩位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們的課堂,他們分別是——青蛙和小鳥(niǎo)?靵(lái)和他們打個(gè)招呼吧!
2、同學(xué)們真熱情!他們是哪篇課文的主人公?(板書(shū)課題)他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢?老師給你們一些小提示
(出示詞語(yǔ)):
青蛙大話抬頭弄錯(cuò)跳出井口
小鳥(niǎo)井沿口渴喝水無(wú)邊無(wú)際
。1)誰(shuí)來(lái)大聲讀讀這些詞語(yǔ)?指名讀,評(píng)價(jià)。
。2)指名用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。 3.課件出示課題,讀題。
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀讀第一自然段。
2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真!下面老師可要出出難題考考你們了:(課件出示枯井圖)你們知道青蛙和小鳥(niǎo)分別在什么位置嗎?誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)?
3、體會(huì)“坐”“落”的區(qū)別。
4、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎?指名說(shuō),齊讀第一自然段。
。ǘw悟二至七自然段
。ǔ鍪菊n件)這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論什么呢?我們一起走進(jìn)課文內(nèi)容,就知道答案嘍!
1.默讀課文二至七自然段,找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。(課件出示閱讀要求)
2.請(qǐng)三組同桌讀讀三次對(duì)話。
3.(課件出示第一次對(duì)話)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話,同桌扮演角色讀。青蛙:你從哪兒來(lái)呀?
小鳥(niǎo):我從天上來(lái),我飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。
(1)小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里,想想它有可能飛過(guò)哪些地方呢?
(2)播放小鳥(niǎo)可能飛過(guò)的地方,體會(huì)它飛的路程很遠(yuǎn),也說(shuō)明天非常的大。
。3)指導(dǎo)朗讀,注意:青蛙的話要讀出好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)。
4.(出示課件)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
過(guò)渡:青蛙相信小鳥(niǎo)的話嗎?我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。
青蛙:朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
小鳥(niǎo):你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
。1)小組分角色讀對(duì)話。
(2)什么叫“大話”?誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
(3)課文里的“大話”指什么?青蛙為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的是“大話”?
。4)那么青蛙看到的天是什么樣的呢?理解反問(wèn)句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”,齊讀青蛙的話,體會(huì)青蛙的自以為是。
。5)小鳥(niǎo)同意它的看法嗎?小鳥(niǎo)看到的天是什么樣的?
。6)“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?(課件出示)你還知道哪些事物可用“無(wú)邊無(wú)際”來(lái)形容?用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。
。7)你們覺(jué)得誰(shuí)的話說(shuō)得有道理呢?同學(xué)們都有自己的想法,說(shuō)得也很好。
。8)相信你們讀得也會(huì)非常好!朗讀指導(dǎo):青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是,不相信的語(yǔ)氣,讀小鳥(niǎo)的話要表現(xiàn)出誠(chéng)懇,突出天的大。
。9)男女生分角色讀。
5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
過(guò)渡:青蛙又怎么反駁小鳥(niǎo)的話呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話。
青蛙:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。小鳥(niǎo):朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。
。1)指名分角色朗讀對(duì)話。
。2)出示句子:我xx不會(huì)弄錯(cuò)。如果要在括號(hào)里加個(gè)詞,你會(huì)怎么加?
。3)青蛙和小鳥(niǎo)都“笑了”,他們都在“笑”什么呢?
(4)如果你是這只小鳥(niǎo),你會(huì)覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙?
6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對(duì)話,注意讀出它們不同的語(yǔ)氣。
三、朗讀體悟,理解寓意
1、青蛙和小鳥(niǎo)為在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問(wèn)題?他們的觀點(diǎn)分別是什么?你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)?
2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境,體會(huì)青蛙的視野。
3、那小鳥(niǎo)為什么會(huì)有和青蛙不一樣的想法呢?
4、討論到這里,相信大家對(duì)“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)有了更深如入的了解,出示“坐井觀天”的意思。
四、拓展延伸
1、固執(zhí)的小青蛙終于想通了,勇敢地跳出了枯井。大膽想象一下,如果你是這只目光短淺的小青蛙,此時(shí)你會(huì)看到什么呢?心情怎么樣?還想說(shuō)些什么呢?
2、同學(xué)們,生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢?你要告訴自己做哪些事情的時(shí)候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)?一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。
五、布置作業(yè)
1、收集資料:收集一個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)故事,認(rèn)真讀一讀、悟一悟。
2、查查資料:看看月亮、地球和太陽(yáng)誰(shuí)比較大。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”;理解詞語(yǔ)“井沿、大話、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”;學(xué)寫(xiě)“觀、喝、渴”3個(gè)字。
2、讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的3組對(duì)話,并分角色朗讀,初步感知寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、補(bǔ)寫(xiě)課題,引入新課
1、教師出示課題《坐井觀天》,讓學(xué)生填空。
2、學(xué)生觀察“觀”字,發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫(huà)穿插。教師補(bǔ)寫(xiě)課題。
小結(jié):見(jiàn)字旁的“觀”,就是看,觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義,識(shí)記生字。
3、教師介紹寓言特點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。
小結(jié):這是一則寓言故事,寓言故事里往往藏著道理,也就是寓意!蹲^天》會(huì)藏著什么道理呢?
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形,正確使用生字。同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo),思考其中的道理。
二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
1、教師講故事,創(chuàng)設(shè)故事情境。
。1)教師讀第一自然段,走進(jìn)故事。
。2)結(jié)合插圖,觀察青蛙和小鳥(niǎo)所處位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。
、倜枰幻璨鍒D中的“井沿”。
、谧R(shí)記“沿”。
、蹖W(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)還知道哪些“沿”。
④觀察圖畫(huà),同桌說(shuō)一說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的相遇。
建議:一個(gè)站著,一個(gè)蹲著,手做圓圈狀。
2、學(xué)生自由朗讀第二至七自然段,感知3組對(duì)話。
要求:課文讀正確,讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍;找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
3、師生合作,串讀課文。
(1)教師讀旁白,指名朗讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。識(shí)記生字“答”;比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別;讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。
。2)同桌認(rèn)領(lǐng)角色,進(jìn)入情境。
設(shè)計(jì)意圖:
這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境,比如,同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色,以青蛙或小鳥(niǎo)的身份走進(jìn)故事。此外,串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字,增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。
三、分角色學(xué)習(xí),讀懂對(duì)話
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段,對(duì)比:青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。
(1)同桌讀對(duì)話,體驗(yàn)小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。
、倮斫狻耙话俣嗬铩,感受天之大。
、谙胂笄嗤芎托▲B(niǎo)的生活狀況。
。2)分角色朗讀,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。
設(shè)計(jì)意圖:
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,感受青蛙和小鳥(niǎo)的'生活環(huán)境。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段,想一想:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?
。1)出示兩幅圖,學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。
。2)讀懂青蛙的觀點(diǎn)。
、俾(lián)系上下文理解“大話”。
、谡J(rèn)讀“弄錯(cuò)”,感受爭(zhēng)論。
。3)讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。
、俳Y(jié)合構(gòu)詞規(guī)則,推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思;聯(lián)系生活,運(yùn)用詞語(yǔ)。
、谙胂笸卣。小鳥(niǎo):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,我曾飛過(guò)________,飛過(guò)________,大得很哪!”
。4)分角色朗讀,讀好對(duì)話。
、僦笇(dǎo)朗讀感嘆句和反問(wèn)句。
②同桌討論,加上提示語(yǔ)讀。
青蛙(笑著、搖搖手、搖著頭)說(shuō)……
小鳥(niǎo)(也笑著、大聲、拍拍翅膀)說(shuō)……
、鄹鶕(jù)提示語(yǔ),加上神態(tài)、動(dòng)作,同桌分角色朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加提示語(yǔ)、配合動(dòng)作等方式朗讀,讀懂青蛙和小鳥(niǎo)關(guān)于天的爭(zhēng)論。
3、學(xué)習(xí)第六、七自然段,想一想:小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣?
。1)學(xué)生分角色朗讀,說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的笑有何不同。
。2)同桌討論,全班交流,初步感知寓意。
四、運(yùn)用生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)以致用“渴、喝”。
出示第一組對(duì)話,隱去“渴、喝”兩個(gè)字,讓學(xué)生讀一讀,再在括號(hào)里填寫(xiě)這兩個(gè)字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“渴、喝”。
。1)觀察對(duì)比,書(shū)寫(xiě)“渴”和“喝”。教師范寫(xiě),提示:右下部分是“人”加“豎折”。
(2)學(xué)生練寫(xiě)。
。3)反饋指導(dǎo),再練寫(xiě)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3
翁田文苑小學(xué) 張岸柳
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
教具的準(zhǔn)備
生字卡片,問(wèn)題卡片,圓直筒,相關(guān)錄音,彩景圖,動(dòng)物形象。
教學(xué)程序
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,游戲激趣。
1.導(dǎo)入,板書(shū)課題。
2. 卡片出示本課要求識(shí)記的生字(信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還),指名學(xué)生認(rèn)讀。
3.游戲激趣。
(1)出示圖片,學(xué)生用圓紙筒觀察。
師(過(guò)渡):今天,動(dòng)物朋友來(lái)我們班做客啦!想不想知道它們是誰(shuí)呢?
生:(想)
師:趕緊拿出圓紙筒,對(duì)準(zhǔn)黑板,仔細(xì)看看誰(shuí)來(lái)了?(師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥(niǎo)的圖片。)
。2)指名說(shuō)說(shuō)看到了什么,比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”,看到的結(jié)果有什么不同。
師:這到底是怎么一回事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論吧!
二、 初讀感知
1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一件什么事呢?(卡片出示問(wèn)題一)
2.指名回答。
3.師相機(jī)板書(shū):天有多大?(豎著寫(xiě))
三、 (以讀代講,讀中感悟)品析二——七自然段
1. 學(xué)生自由讀課文,找出各自的觀點(diǎn)。(師巡視指導(dǎo))
師:天到底有多大呢?為此,青蛙和小鳥(niǎo)展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。我們也去參加好不好?
生:(好。
師:為了當(dāng)好青蛙和小鳥(niǎo)的辯友,我們得仔細(xì)讀書(shū)才行。下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊用橫線畫(huà)出青蛙說(shuō)的話,用曲線畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
2. 陳述觀點(diǎn),學(xué)習(xí)四、五自然段。
師:對(duì)于“天有多大?”這個(gè)問(wèn)題,青蛙和小鳥(niǎo)分別是怎么說(shuō)的呢?(分別在黑板上出示青蛙和小鳥(niǎo)的形象圖)
A.學(xué)習(xí)第四自然段
。1)指名說(shuō)“青蛙認(rèn)為天有多大?”
。◣熛鄼C(jī)板書(shū):青蛙 不過(guò)井口大)
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過(guò)井口大”。
(3)圖文結(jié)合:青蛙這是在哪兒看到的.天呀?
(師相機(jī)板書(shū):井里)
。4)誰(shuí)愿意當(dāng)一回青蛙,來(lái)讀一讀第四段?
(5)全班交流評(píng)議,讀出感嘆號(hào)及問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。
。6)生齊讀第四段。
B.學(xué)習(xí)第五自然段
。1)指名說(shuō)“小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?”
。◣熛鄼C(jī)板書(shū):小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際)
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無(wú)邊無(wú)際”。
師:小鳥(niǎo)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際”,其實(shí)就是說(shuō)天——(怎么樣。浚
。3)練習(xí)說(shuō)句:
天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪! 無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
。4)圖文結(jié)合:小鳥(niǎo)這是在哪兒看到的天呀?
。◣熛鄼C(jī)板書(shū):井沿)
(5)誰(shuí)愿意當(dāng)一回小鳥(niǎo),來(lái)讀一讀第五段?
。6)全班交流評(píng)議,讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
。7)生齊讀第五段。
3. 自由辯論,學(xué)習(xí)三、六自然段。
。1)學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。
師:口說(shuō)無(wú)憑,得有理有據(jù),才能使人信服。嗯,趕快讀讀課文,為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧!
。2)小組交流討論,師巡視指導(dǎo)。
。3)自由辯論,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。ㄗリP(guān)鍵詞,重點(diǎn)體會(huì)“一百多里”、“天天”、“不會(huì)”)
4.討論小結(jié),理解寓意。
。1)關(guān)于“天有多大?”這個(gè)問(wèn)題,你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?趕快和你的小伙伴一起找找原因,說(shuō)說(shuō)理由。(師巡視指導(dǎo))
。2)指名說(shuō)。
(3)全班交流。
。4)小結(jié)(結(jié)合板書(shū))
師:是!青蛙天天坐在井里,視線被井壁擋住了,所見(jiàn)有限,只看見(jiàn)井口對(duì)上去的一小片天,這就是“坐井觀天”!而小鳥(niǎo)落在井沿上,它站得高,所以看得遠(yuǎn),看見(jiàn)了天是無(wú)邊無(wú)際的。到了今天,人們常常用這個(gè)寓言故事來(lái)批評(píng)那些目光短淺的人!
在剛上課時(shí),老師讓大家拿著圓紙筒看黑板,同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了,所以大家沒(méi)有看到全面,有的只看見(jiàn)了青蛙,有的只看見(jiàn)了小鳥(niǎo),這簡(jiǎn)直就是“坐井觀天”!
四、 質(zhì)疑拓展
1. 學(xué)生自由邀請(qǐng)小伙伴,分角色再讀課文。
師:這個(gè)故事真有趣!誰(shuí)想再讀讀?趕快邀請(qǐng)自己的小伙伴,分角色讀一讀吧!
2. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,體會(huì)兩個(gè)“笑著說(shuō)”。
。1)師:再一次讀課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
。ㄈ绻麑W(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,老師可以直接提出來(lái)。)
生A:(我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字,青蛙和小鳥(niǎo)都是“笑著說(shuō)”。青蛙的“笑”和小鳥(niǎo)的“笑”一樣嗎?)
。2)指名說(shuō),指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。
生B:(我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”,因?yàn)樗X(jué)得井口大的天要飛一百多里,太可笑了!小鳥(niǎo)肯定弄錯(cuò)了。)
師:你能讀出青蛙嘲笑的語(yǔ)氣嗎?
生C:我覺(jué)得小鳥(niǎo)跟青蛙不同,它很誠(chéng)實(shí)。所以是“善意的笑”。
師:那就請(qǐng)你“善意”地讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話吧。
3.師生合作讀課文。(師讀旁白,男生讀青蛙說(shuō)的話,女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話)
過(guò)渡:如果你就是那只坐在井里的青蛙,你愿不愿意跳出井口來(lái)看一看呀?
生:(愿意)(卡片出示問(wèn)題二:青蛙如果跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么呢?)
3. 拓展想象。
。▌(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,體會(huì)天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。)
(1)描述畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)情境。
師:你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎?要往上跳了……(放錄音,邊描述,邊出示畫(huà)面)噔——青蛙跳出井口來(lái)(往上移動(dòng)青蛙圖片,出示圖片一)。哇,好美。【G綠的草地上長(zhǎng)滿了鮮花,有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。
青蛙跳啊跳,它來(lái)到了池塘邊。(出示圖片二)青蛙看見(jiàn)池塘里的荷葉長(zhǎng)得大大的、綠綠的,小魚(yú)兒正在荷葉下捉迷藏呢!
青蛙繼續(xù)往前跳,它來(lái)到了稻田里。(出示圖片三) 青蛙看見(jiàn)稻田里金燦燦的,風(fēng)一吹,稻子都笑彎了腰啦!
噔!青蛙跳到了一塊大石頭上。(出示圖片四)哇,大地好像披上了綠毯,天空藍(lán)藍(lán)的,藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說(shuō):
(2)指名接著說(shuō)。
。3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙跳出井口后的心情:小鳥(niǎo)說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。
五、 總結(jié)升華
1.回歸主題
師:(請(qǐng)學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板)如果你就是那只青蛙,現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎?為什么呀?(指名說(shuō))
2.總結(jié)升華
師:做“井底之蛙”畢竟所見(jiàn)有限。青蛙正是聽(tīng)從了的小鳥(niǎo)的話,在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中,我們也可以多到外面走走、看看,不斷開(kāi)闊我們的視野,豐富我們的見(jiàn)識(shí)。如果條件不允許的話,我們也可以通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。愿你們能像小鳥(niǎo)一樣“站得高,看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩(shī):欲窮千里目,更上一層樓。ǹㄆ鍪,全班齊讀)
附板書(shū)設(shè)計(jì)、圖片:
13.坐井觀天 (青蛙圖)
有井沿?zé)o邊無(wú)際多大 (小鳥(niǎo)圖)
井里不過(guò)井口大
欲窮千里目,更上一層樓!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、學(xué)情分析:
本課的重點(diǎn)是通過(guò)理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,從而悟出課文寓意。本課的板書(shū)將“井”以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái),再采用對(duì)比的形式,將小鳥(niǎo)和青蛙的觀點(diǎn)板書(shū)在“井”的相應(yīng)位置,從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意:所處的位置不同,認(rèn)識(shí)的事物不同,看問(wèn)題的態(tài)度也會(huì)不同!白^天”一詞置于井的底層,與圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái),既點(diǎn)明了課題,又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因,真是一舉兩得。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
五、課前準(zhǔn)備:
能活動(dòng)的掛圖。
六、教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)題:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)
。ǘ┏鍪旧衷~卡片:(來(lái)和字寶寶打聲招呼)指名認(rèn)讀——齊讀。
。ǘ⿲W(xué)生齊讀后教師提出下列問(wèn)題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思? 二、自讀課文,深入了解大意。
讓學(xué)生小聲自讀課文,邊讀邊想:
課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)
。ǘ┣嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。(出示對(duì)話)
(1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)
。2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)結(jié)合理解:{渴(口渴,需要水);喝(喝水,要用水)}
。3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大)
。4)指導(dǎo)分角色朗讀。(個(gè)別讀——領(lǐng)讀)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。(出示對(duì)話)
。1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了?它相信小鳥(niǎo)的話嗎?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的`語(yǔ)氣。)
。2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?{認(rèn)為天只有井口大}(板書(shū):天井口大)
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(板書(shū):天無(wú)邊無(wú)際)(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)
。5)帶學(xué)生體驗(yàn):探頭窗外,說(shuō)說(shuō)你平常看到的天有多大?指引用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)本輕輕地卷成紙筒看看天,看到的天有多大?
。6)男女分角色對(duì)讀。(青蛙:不相信的語(yǔ)氣)(小鳥(niǎo):勸告的語(yǔ)氣)
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。(出示對(duì)話)
。1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
。2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情?(自信,愚蠢)這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑,自以為是)
(3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)
。4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?(善意,真誠(chéng))小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(講道德)(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)
。5)指名分角色讀后評(píng)價(jià)。
。6)分組再感情朗讀。
(7)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)說(shuō)些怎么?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)
四、課堂練習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
3、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)(聯(lián)系實(shí)際舉例)
{小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:飛得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺,而又自以為是的人。}
4、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾,分角色朗讀課文。(注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。)
五、布置作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù))
。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
。ㄈ├m(xù)編“坐井觀天”的故事。
。ㄋ模┯媚闶种械漠(huà)筆把“坐井觀天”圖下來(lái)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5
課標(biāo)分析
新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:
一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;
二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書(shū),不待老師講”的理解境界。
這樣,學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法。
教材分析
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是;要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣,看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言,學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn)。
學(xué)生分析
二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段,基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制,學(xué)生的有意注意力占主體地位,以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍,在課堂紀(jì)律上具有趨向性,活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,但要注意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng),其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣,樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,特別是一些需要?jiǎng)邮帧⑿〗M合作、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問(wèn)題時(shí),存在畏縮現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課后八個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、能夠正確地,流利而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字,掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。
教學(xué)策略
在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué),在探究問(wèn)題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)用具
多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫(huà)等。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解題
(一)談話導(dǎo)題:
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。)
(二)提問(wèn):
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo)、天上。并將小鳥(niǎo)圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來(lái)講解。)
拓展:很多生活中常見(jiàn)的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例,再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話?(3次。)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
(1)青蛙問(wèn)了小鳥(niǎo)什么問(wèn)題。(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)
(2)小鳥(niǎo)是如何回答的?為什么小鳥(niǎo)要從天上飛下來(lái),落到井沿上?(小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)
(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明:天很大很大。)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)青蛙聽(tīng)完小鳥(niǎo)說(shuō)的話后,又說(shuō)了什么?(有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不信任的語(yǔ)氣。)
(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“無(wú)際”就是沒(méi)有邊,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的`原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)
(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,又仍然很耐心誠(chéng)懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來(lái),(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(展開(kāi)豐富的想象。)
4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。
在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,見(jiàn)識(shí)的東西多,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
四、課堂小結(jié)。
(1)這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
五、練習(xí)作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀對(duì)話。
3、了解“坐井觀天”“無(wú)邊無(wú)際”“一百多里”等詞的意思,
4、了解寓言內(nèi)容,理解寓意,并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課文
1、小朋友們好,老師給大家?guī)?lái)了新朋友。瞧,誰(shuí)來(lái)了,讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí),飛來(lái)一只小鳥(niǎo),落在了井沿上。(課件出示井沿一詞,齊讀,男女生讀)在它們之間呀,發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》。
2、板書(shū)課題,齊讀課題,理解課題
師:“觀”是什么意思?坐井觀天是什么意思嗎?
二、初讀課文,整體感知。
過(guò)渡:今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧!
1、學(xué)生自由讀課文
師:自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到有拼音的字多讀幾遍。記得:不動(dòng)筆墨不讀書(shū)!不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開(kāi)始吧!
2、指名反饋。
師:你有什么疑惑不解的地方?設(shè)生問(wèn):青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?(指名提問(wèn))是呀,它們各自的看法是什么呢?
3、指名讀課文。
師:讓我們從文中找答案。請(qǐng)大家開(kāi)火車(chē)讀課文,一人一個(gè)自然段,邊聽(tīng)邊思考(填空:和在爭(zhēng)論。小鳥(niǎo)認(rèn)為,青蛙認(rèn)為。)(我來(lái)當(dāng)文明小聽(tīng)眾)
三、導(dǎo)讀精講,理解感悟
過(guò)渡:是呀,同樣的天,小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!(課件出示句子,學(xué)生接讀)
。ㄒ唬﹩(wèn)題:小鳥(niǎo)和青蛙各自的看法是什么?
1、指名讀小鳥(niǎo)的話:天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
。ㄌ煊卸啻竽?請(qǐng)你讀!評(píng)價(jià):好像不夠大!你來(lái)讀!恩,是挺大的!你也來(lái)讀一讀!大家一起讀!哇,這天,一眼望不到邊,太大了。
2、理解“無(wú)邊無(wú)際”,用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話,
師:請(qǐng)你也用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。
3、這是小鳥(niǎo)的看法,青蛙的看法是什么呢?
4、指名反饋。(別說(shuō)大話了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?)
師:這在課文的第幾自然段?請(qǐng)你讀一下!
5、生說(shuō)感受,質(zhì)疑。
師:齊讀青蛙的話,說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么?(天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?這是什么意思。)
生:我知道了青蛙覺(jué)得天只有井口那么大。
生:青蛙不相信小鳥(niǎo)的話。
6、指導(dǎo)朗讀。
師:如果你是青蛙,你會(huì)怎么說(shuō)這句話。(注意觀察學(xué)生表情,予以評(píng)價(jià))
(二)問(wèn)題:他們的看法為什么不一樣?
過(guò)渡:咦,同樣的天,它們的看法為什么會(huì)不一樣呢?請(qǐng)默讀課文,用你喜歡的`符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
1、青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來(lái)。
2、指名反饋,相機(jī)出示句子。
(課件出示句子“我從天上來(lái)。我飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”
“朋友,我天天坐在井里,一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”)
師評(píng)價(jià):贊同嗎?哇,你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò)!讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng),有感情地齊讀:“我從天上來(lái)。我飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝!
3、感悟小鳥(niǎo)的話:“我從天上來(lái)。飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝!
。1)師范讀。(師:飛了這么遠(yuǎn),小鳥(niǎo)又累又渴!我也來(lái)試試或者聽(tīng)老師讀)
。2)男女生賽讀。
師:男、女生比賽。(生互評(píng))
。3)學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”
師:大家聽(tīng)得真仔細(xì),細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎,這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會(huì)觀察!動(dòng)動(dòng)腦筋,有什么好辦法區(qū)分這對(duì)雙胞胎?
愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,喜歡你!記住了它們的名字,讓我們把他們送到田字格的家吧(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)并巡視指導(dǎo))
(4)理解“一百多里”。播放動(dòng)畫(huà)配樂(lè)課件:小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方(草原、大海、沙漠、森林……)
師:瞧,大家這么用心書(shū)寫(xiě),兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了,要和我們一起學(xué)習(xí)呢!讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀(齊讀句子)!這一百多里到底有多遠(yuǎn)?小鳥(niǎo)看到過(guò)哪些東西?
瞧,小鳥(niǎo)飛呀飛,飛過(guò),飛呀飛呀,飛過(guò);飛呀飛呀,飛過(guò);飛呀飛呀,飛過(guò)……
。5)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。
師:哪個(gè)小朋友的說(shuō)話本領(lǐng)最高,會(huì)說(shuō):小鳥(niǎo)飛過(guò)的,看見(jiàn)。
。ㄖ该f(shuō)句子)
。6)小結(jié):小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多的地方,看到那么多的東西,見(jiàn)識(shí)真廣呀!我們把這叫做——眼界開(kāi)闊。(師板書(shū)眼界開(kāi)闊,生齊讀)。
4、感悟青蛙的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
過(guò)渡:眼界開(kāi)闊的小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,青蛙不服氣了,它說(shuō):
。1)課件出示句子,指導(dǎo)朗讀。
。ㄖ该x,先請(qǐng)一生讀,生評(píng)價(jià),師評(píng):青蛙認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò),可你讀得不夠自信哦。再請(qǐng)一只青蛙來(lái)讀一讀。哇,多么自信的青蛙呀!全班學(xué)學(xué)他,也來(lái)讀一讀。)
。2)帶學(xué)生體驗(yàn):這自信滿滿的朗讀聲,讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么?請(qǐng)你把書(shū)卷成圓筒狀,把天花板當(dāng)作天,說(shuō)說(shuō),這時(shí)你看到的天有多大?
。ㄖ该答仯
。3)小結(jié):哎呀,青蛙也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)呀!咦,這到底是怎么回事?(是呀,青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天,它看到的太少了了,這就叫做——目光短淺。板書(shū)(目光短淺,生齊讀。)所以,目光短淺的青蛙說(shuō)天只有井口那么大,對(duì)不對(duì)?但他卻一直認(rèn)為自己是對(duì)的,我們把這叫做——自以為是。板書(shū)并請(qǐng)生齊讀。)
(三)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
師:這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀!面對(duì)它,小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)呢?
1、齊讀句子
2、小組討論:青蛙聽(tīng)了好朋友小鳥(niǎo)的建議,跳出了井口,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)和小組的伙伴們討論討論。
3、指名反饋。
評(píng)價(jià):青蛙實(shí)在太后悔了,早就應(yīng)該跳出來(lái)看看。
看來(lái)小鳥(niǎo)的話真的沒(méi)錯(cuò)。
是呀,對(duì)于別人好的建議,我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆?tīng)取。
4、小結(jié):這下,青蛙總算心服口服了,看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來(lái)完整地把這則寓言故事讀一讀!
四、角色扮演,朗讀課文
過(guò)渡:哇,你們把小鳥(niǎo)的真誠(chéng),眼界的開(kāi)闊,青蛙的目光短淺,自以為是讀得真到位。下面,請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙,一個(gè)演小鳥(niǎo),分角色讀讀它們的對(duì)話。
。ㄕn件出示青蛙、小鳥(niǎo)的話。)
1、同桌角色扮演。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)角色扮演。
師:哪兩位小演員想上來(lái)表演一下呢?
真是可愛(ài)的小演員!
你們覺(jué)得他們演得好嗎?好在哪里?
五、總結(jié)課堂,課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友,你更喜歡誰(shuí)?為什么?
2、你從這則寓言故事中懂得了什么?
3、總結(jié):是呀,我們要全方面的認(rèn)識(shí)事物,否則,就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,自以為是。
六、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事講給家里人聽(tīng)。
2、小練筆:青蛙跳出井口,看到了……
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、正確流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容,以問(wèn)題為線索,理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲(chóng)抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請(qǐng)記好,保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢,師問(wèn):孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字、詞:
2、學(xué)生自學(xué):
、 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
、 自學(xué)檢查。
⑶ 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
、 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),進(jìn)行有重點(diǎn)的`指導(dǎo)!把亍钡谖瀹(huà)是橫折彎,不是橫折彎鉤。“答”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚(gè)土,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,會(huì)組詞。
、 師:相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師:小朋友,你認(rèn)為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
2、自由讀生字、詞,記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟,細(xì)讀課文
師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來(lái)朗讀一遍課文,找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話,想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后,教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
1、第一次對(duì)話:
⑴ 指名讀第一次對(duì)話。
、 交流讀懂了什么。
、 指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
2、第二次對(duì)話:
、 自讀第二次對(duì)話,畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。
、 理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎?
(讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。)
⑶ 實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)
、 讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
、 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
、 分角色讀第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(課堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3、第三次對(duì)話:
⑴ 分角色讀第三次對(duì)話。
、 用“一……就……”說(shuō)話。
、 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演,情感定位
1、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。
2、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結(jié)
師:從同學(xué)們說(shuō)的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶,看到的東西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?
生:……
師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?
4、查查資料或者向些人請(qǐng)教,看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
井底之蛙
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
【設(shè)計(jì)理念】
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)3個(gè)生字;
。、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
3、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
。、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、生字卡片;
。病⑿∏嗤、小鳥(niǎo)的頭飾。
【教學(xué)流程及意圖】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的'小動(dòng)物──小青蛙和小鳥(niǎo),它們想和大家做朋友,同學(xué)們說(shuō)好嗎?
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
。ㄒ援(huà)導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)了。)
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái),誰(shuí)也不讓誰(shuí),咱們來(lái)看看是為了什么事,請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎?
二、初讀課文,了解大意
。、不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師。
。、邊讀邊標(biāo)出自然段。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
。、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方──(井里)
。ɡ蠋熀(jiǎn)筆畫(huà)井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
。、那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢──天上飛來(lái),落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái),飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢?
。ń處煼蹲x,生傾聽(tīng))
。、青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?
。础⑿▲B(niǎo)的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
。ú讲皆O(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)
。、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。
。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)
小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn),把你的書(shū)卷起來(lái),往天上看,你看到了多大一片天?
。ㄒ詫(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。)
。、這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?
(擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)
。贰⑾旅,我們看本文題目:
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書(shū),了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像。)
四、指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話?
教師指導(dǎo)。
五、分角色朗讀課文
六、帶頭飾表演
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
13 坐井觀天
看
青蛙:天只有井口那么大
小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際大得很
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)內(nèi)容
《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥(niǎo)到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底,認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。青蛙不相信,小鳥(niǎo)很無(wú)奈,只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。
二、整體設(shè)計(jì)思路
本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,在朗讀中識(shí)字,在朗讀中理解,在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利;再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)想法,感受寓意,續(xù)編故事,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“喝、渴”兩個(gè)字,理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”。
2.能分角色朗讀課文,讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。
3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道他們說(shuō)法不一樣的原因,體會(huì)故事寓意。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能分角色朗讀課文,讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。
難點(diǎn):明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道他們說(shuō)法不一樣的原因,體會(huì)故事寓意。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)詞語(yǔ),引入新課。
考一考:過(guò)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無(wú)邊無(wú)際
。ǘ┻\(yùn)用生字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.交流識(shí)字方法,學(xué)寫(xiě)喝渴兩字。
學(xué)生交流“喝、渴”時(shí),補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水,喝水要用嘴!
2.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎? (希沃的漢字功能)
。1)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬,左右兩部分的高低情況呢?學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高,下邊左短右長(zhǎng)。
。2)重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)
。3)教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規(guī)則。
。4)學(xué)生練習(xí)。
。5)同桌互評(píng),詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。
。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境,整體感知
1.指名擺放青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
2.想一想:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?(天有多大)
3學(xué)習(xí)提示:自讀課文,請(qǐng)同學(xué)在文中分別用“——”畫(huà)出小鳥(niǎo)、青蛙認(rèn)為天有多大的.句子。
。1)推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”的意思;你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際?體會(huì)像小鳥(niǎo)一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
。2)學(xué)習(xí)反問(wèn)句“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
。3)小實(shí)驗(yàn):我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),把紙卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,抬頭看天,你能看到多大的天?
。ㄋ模┓纸巧首x,讀懂對(duì)話
1.分三次對(duì)話朗讀,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。
2.同桌討論,加上提示語(yǔ)讀。
青蛙(大笑著、搖搖手、搖著頭)說(shuō)……
小鳥(niǎo)(也笑著、大聲、拍拍翅膀)說(shuō)……
3.想一想:小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣?
(1)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的有何不同?
。2)同桌討論,全班交流。
(3)他們都覺(jué)得自己是正確的,到底誰(shuí)的想法對(duì)呢?你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢?初步感知寓意。
青蛙是多么的自以為是啊!多么的愚蠢!小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多廣,誠(chéng)懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見(jiàn)識(shí)短淺又自以為是的青蛙。
寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)道理。
。4)青蛙錯(cuò)了,可它自以為是的總認(rèn)為是自己對(duì)了,想一想:有什么辦法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?(跳出來(lái),讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走)
。ㄎ澹┩卣寡由,續(xù)編故事
來(lái)續(xù)編一下故事。想一想說(shuō)一說(shuō)看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事?
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)程序:
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1:同學(xué)們,咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ),好嗎?
2:識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。
教師板書(shū)課題:坐井觀天
學(xué)生齊讀課題。
二:初讀課文
1:請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,好嗎?
學(xué)生有感情地朗讀課文。
2:?jiǎn)栴}
。1) 這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
。2) 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休?
3:請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖,說(shuō)出青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)落在( )
4:教師板書(shū)
小鳥(niǎo)
青蛙
三:再讀課文
1:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,用~~~劃出小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大的句子。
2:指名讀青蛙的話 教師板書(shū):井口大
3:指名讀小鳥(niǎo)的話 教師板書(shū):無(wú)邊無(wú)際
4:無(wú)邊無(wú)際是什么意思?你能用它說(shuō)一句話嗎?
5:同樣都是看天,青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,而小鳥(niǎo)認(rèn)為
天無(wú)邊無(wú)際,他們的看法相差那么大,為什么?
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生拿一本書(shū),卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒看天花板,學(xué)生說(shuō)
說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。
6、大家觀察得很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的
青蛙看天,看到的天,有多大?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
7、指名最后兩段,教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。
8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),它錯(cuò)了嗎?我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>
知道自己錯(cuò)了?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
9、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,它會(huì)看到什么?
會(huì)說(shuō)些什么?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
四:分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文,下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文,
好不好?
同桌互讀,男女互讀。
五:總結(jié)
如果讓你選擇,你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物?是在天空中飛翔,見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),還是整天自以為是的井底之蛙?為什么?
教學(xué)反思:
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的`。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單,因此,我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)相關(guān)句子,在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來(lái)的,有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此,在本節(jié)課上,我讓學(xué)生多方式朗讀,目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上,我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”,理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地分角色朗讀對(duì)話。
3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺,所見(jiàn)有限。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
三、教具準(zhǔn)備:
1.教學(xué)課件一份。
2.注音生字卡。
四、第一課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎?
2、學(xué)寫(xiě)生字:“蛙”。(注意:左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。)
3、出示 “古井”圖,誰(shuí)能看著這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ)?(“井底之蛙”“坐井觀天”)
4、揭示課題:今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。
二、初步感知課文
大聲地朗讀課文,看到生字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止,把課文讀通順。
三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果
1、讀一讀生字:沿、蛙、信、所、際、錯(cuò)、答、還
2、坐井觀天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢? 區(qū)分: 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來(lái)指著畫(huà)面說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)地方表示井沿,哪個(gè)地方表示井里,哪個(gè)地方表示井口?
3、學(xué)寫(xiě)生字“沿”(注意:左窄右寬、右上部分不要寫(xiě)成“幾”)
四、研讀課文
1、請(qǐng)大家再大聲讀讀課文,讀完后完成填空: ( )在井沿,( )在井里,他們?cè)跔?zhēng)論( )。
2、他們是怎么說(shuō)的'呢? 請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃,分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥(niǎo)的話。
3、同桌合作讀:一生讀青蛙的話,一生讀小鳥(niǎo)的話。
4、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀。
5、他倆“公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理”。究竟誰(shuí)說(shuō)得有道理?讓我們分別來(lái)研究他們說(shuō)的話。 再讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,想一想:他們各自的觀點(diǎn)是什么,為什么他們會(huì)這樣想?
1) 青蛙的觀點(diǎn)是什么,從哪個(gè)句子知道的?
A、“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
“大話”是什么意思?你能說(shuō)句大話嗎?(學(xué)生樂(lè))
就用這種感覺(jué)讀好這句話。
B、那么你們說(shuō),青蛙怎么就那么肯定地說(shuō)天只有井口那么大,他有什么根據(jù)?(能找出課文中的句子來(lái)回答嗎?) 朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,我不會(huì)弄錯(cuò)的。
哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺(jué)特別肯定,請(qǐng)你肯定地讀一讀。
C、誰(shuí)再來(lái)做做青蛙,自信地說(shuō)出自己的觀點(diǎn),用你的朗讀來(lái)說(shuō)服大家。
2)、小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么,從哪個(gè)句子知道的?
A、你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪! “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思啊?
誰(shuí)還能說(shuō):( )無(wú)邊無(wú)際,( )得很哪!
B、他為什么會(huì)這樣想?(能不能找出課文中的句子來(lái)回答?) 我從天上來(lái),飛了一百多里。
在這一百多里路中,小鳥(niǎo)不僅看到了無(wú)邊無(wú)際的天空,一定還看到了( )、 還看到了( )……(說(shuō)話練習(xí))
C、很好,哪只小鳥(niǎo)能用你的朗讀來(lái)說(shuō)服青蛙。
3)青蛙說(shuō)的也是有根有據(jù)的,他究竟錯(cuò)在哪呢?我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。
1、分角色合作讀全文。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、 能有感情地朗讀課文。
3、 知道學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺,所見(jiàn)有限。
4、 能想象說(shuō)話,寫(xiě)幾句話。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
多媒體課件、小黑板、動(dòng)物頭飾
學(xué)習(xí)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》(揭題),上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物:青蛙和小鳥(niǎo)(邊說(shuō)邊貼圖片)它們是怎么認(rèn)識(shí)的呢?(指名說(shuō))它們認(rèn)識(shí)之后為了一件事情吵了起來(lái),這時(shí)你最想知道什么?(指名說(shuō))
(二)學(xué)習(xí)課文
1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀懂課文。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文,可以默讀、輕聲讀,也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對(duì)話呢?
l 誰(shuí)來(lái)讀一讀。你喜歡讀哪次對(duì)話,你就讀哪次對(duì)話!
l 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀這三次對(duì)話,看一看有哪些地方不懂?(指名說(shuō)一說(shuō))
l 教師小結(jié):看來(lái),有很多小朋友對(duì)它們的第二次對(duì)話有些不懂的地方,那讓我們一起來(lái)看一看。(點(diǎn)擊課件出示第二次對(duì)話)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
。1)哪位小朋友來(lái)讀一讀。
。2)聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎? (根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū):天有多大?)
(3)青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(點(diǎn)擊課件出示青蛙的話。)板書(shū):井口那么大
讀一讀青蛙的話,想一想這是一只怎樣的青蛙呢?(指名說(shuō)一說(shuō))
你從哪些地方看出來(lái)的?
l “大話”
什么樣的話是大話?青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的什么是大話?
是的,那誰(shuí)來(lái)讀一讀,把青蛙那種很自信(……)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
能不能再帶上表情讀一讀。
l “天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
讓我們一起來(lái)讀一讀。
“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”其實(shí)就是說(shuō)……
看來(lái),這只青蛙確實(shí)是自以為是的,那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。4)、一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢?讓我們跟著小鳥(niǎo)一起來(lái)飛一飛吧!我們一邊飛,一邊說(shuō)一說(shuō):飛呀,飛呀,我們飛過(guò)了什么地方,來(lái)到了哪里,又飛過(guò)了什么地方,來(lái)到了哪里。(點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫(huà))
師說(shuō):小鳥(niǎo)飛累了,飛渴了,落在了(井沿上)
可是,小朋友們知道嗎?我們才飛了一百多里,僅僅是天的`很小很小的一部分?磥(lái),天確實(shí)是(無(wú)邊無(wú)際),大得很哪。ò鍟(shū):無(wú)邊無(wú)際)
(5)、那么說(shuō),小鳥(niǎo)說(shuō)的話是對(duì)的。(出示小鳥(niǎo)的話)
那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話。
(6)、天是那么大,可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢?(指名說(shuō)一說(shuō))
讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)小朋友用紙卷起來(lái),包上另一只眼睛去看一看天花板,你看到了什么?
(7)、分角色朗讀第三次對(duì)話
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
師:青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的是對(duì)的,千方百計(jì)的給自己找理由。這不,它們又進(jìn)行了第三次對(duì)話。請(qǐng)小朋友們來(lái)讀一讀這次對(duì)話,看一看它們都為自己找了什么理由。之后,同桌商量一下,把這次對(duì)話演一演。
(指名演——師生共同評(píng)議——再演)
。1) 聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙笑了。(點(diǎn)擊課件)它笑的時(shí)候心里在想些什么呢?
。2) 這時(shí)候,小鳥(niǎo)也笑了,它又在笑什么?
(3) 那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。(點(diǎn)擊出示:你是弄錯(cuò)了。)
理解“你是弄錯(cuò)了!边可以怎么說(shuō)。(點(diǎn)擊出示:你【 】弄錯(cuò)了。)
誰(shuí)再來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話。
4、演一演《坐井觀天》這個(gè)故事。
5、深化理解,揭示寓意
(1) 這只青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后,會(huì)跳出井口來(lái)嗎?
想一想,如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來(lái),會(huì)怎么樣呢?
。2) 小朋友們,那讓我們?cè)賱駝袼!看看哪為小朋友的本領(lǐng)大,能把這只青蛙勸出來(lái)。ㄖ该f(shuō)一說(shuō))
。3) 小朋友們真能干,青蛙聽(tīng)了你們的話,它要跳出來(lái)了。(點(diǎn)擊課件出示畫(huà))
l 青蛙唱著跳著來(lái)到了海邊,哇——,海( )寬得很哪!
l 到了晚上,青蛙抬頭一看,大吃一驚,星星( ),多得很哪!
l 青蛙還會(huì)看到什么呢?(指名說(shuō)一說(shuō))
l 青蛙還看見(jiàn)了許多它從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的東西,你們能不能幫它畫(huà)下來(lái),讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界,并且跟它們說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想對(duì)它們說(shuō)的話。(課件出示課堂作業(yè))指名說(shuō)一說(shuō)。
。4) 小朋友們,學(xué)了這個(gè)故事,你體會(huì)到(懂得)了什么?
師小結(jié):今天,我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個(gè)故事。它告訴我們,不能做目光短淺的井底之蛙,要擴(kuò)大自己的眼界,目光遠(yuǎn)大,做見(jiàn)多識(shí)廣的人。
我們以后要怎么做呢?(指名說(shuō)一說(shuō))
6、布置自選作業(yè):
。1) 把《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)給你喜歡的人聽(tīng),并告訴他們你從這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么道理。
。2) 把未畫(huà)完的畫(huà)(青蛙跳出井口所看到的)繼續(xù)畫(huà)完。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容分析
《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子。秋水》改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥(niǎo)飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底,認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)卻說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥(niǎo)很無(wú)奈,只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待事物,站得高才能看的全面!白^天”也是一個(gè)成語(yǔ),用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限;井底之蛙則比喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺,而又盲目自大的人。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
。1)能借助拼音,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能按筆順規(guī)則描寫(xiě)“觀、”1個(gè)字。
(2)知道什么是“對(duì)話”。
2、過(guò)程與方法:
。1)能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
。2)鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:思維拓展,練習(xí)說(shuō)話,能展開(kāi)想象續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
音頻、視頻、電子白板課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、音頻導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一首歌《一只井底的小青蛙》。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),歌中主要講了什么?(主要講了一只孤獨(dú)的小青蛙)。這節(jié)課,我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙。
2、出示課題《坐井觀天》。
3、學(xué)生觀察“觀”字,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),提醒學(xué)生注意,“又”第二筆是長(zhǎng)點(diǎn),“見(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線,下端過(guò)橫中線。右邊是“見(jiàn)”而不是“貝”,最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)理解課題中“觀天”即為“看天”。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”是什么意思?(坐在井里看天空)
4、介紹寓言特點(diǎn)。
小結(jié):這是一則寓言故事,到底什么是寓言故事呢?寓言就是通過(guò)簡(jiǎn)短的故事,告訴我們一個(gè)深刻的道理!蹲^天》又是通過(guò)什么樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?讓我們一起走進(jìn)課文看一看。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形,正確使用生字。同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)之處明確了閱讀目標(biāo),思考其中的道理!
二、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子,進(jìn)行初步朗讀指導(dǎo)
1、初讀課文,了解大意
(1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,句子讀通順,并標(biāo)出自然段;
。2)檢查朗讀情況,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,“這篇課文講了一件什么事?”(它們?cè)跔?zhēng)論天有多大)
2、出示生字詞,檢查預(yù)習(xí)情況。
。1)理解“井沿”
小鳥(niǎo)和青蛙在哪里爭(zhēng)論?誰(shuí)能準(zhǔn)確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分?(井的邊上)
井的邊上叫井沿,碗的邊上叫什么?(碗沿)河的邊上叫什么?(河沿)床的邊上叫什么?(床沿),那么“沿”就是“邊”的意思。
。2)理解“大話”
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話)請(qǐng)你們判斷一下老師說(shuō)的哪一句是謊話?哪一句是大話?
例如:a、我的作業(yè)沒(méi)有寫(xiě),卻給老師說(shuō)我沒(méi)有帶;(謊話)
B、我一只手就能把火車(chē)推動(dòng);(大話)
。3)理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的(貼圖),誰(shuí)能告訴老師,無(wú)邊無(wú)際是什么意思?(際:邊緣處。形容范圍極為廣闊)天是無(wú)邊無(wú)際的,我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的?(出示草原、沙漠、大海的圖片)
3、了解什么是“對(duì)話”
它們之間的爭(zhēng)論非常激烈,請(qǐng)同學(xué)們默讀2—7自然段,用“__”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話;用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對(duì)話?(有問(wèn)有答算一次對(duì)話,共有3次對(duì)話)誰(shuí)能給我們讀一讀它們之間的第一次對(duì)話?(出示課件)誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)這是一個(gè)什么句?(問(wèn)句)問(wèn)句應(yīng)該怎么讀?
小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢?(指名讀)聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話你知道了什么?
4、理解“一百多里”,感受天之大。
。1)一百多里有多遠(yuǎn)?(一里等于100米,一百里就等于五萬(wàn)米,相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈)
試著把一百多里的'感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀,評(píng)價(jià))
請(qǐng)同桌兩人分角色朗讀(指名讀,評(píng)價(jià),老師范讀,再指名讀)
(2)飛了一百多里,你覺(jué)得小鳥(niǎo)飛過(guò)了什么地方呢?
用“小鳥(niǎo)可能飛過(guò)了……”這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。(出示圖片高山、草原、大海、沙漠)
小結(jié):小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)的路,看見(jiàn)了這么多東西,所以它見(jiàn)多識(shí)廣!可是,青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎?你是怎么知道的?(明確這是第二次對(duì)話)誰(shuí)能讀讀青蛙的話。
過(guò)渡:青蛙和小鳥(niǎo)都堅(jiān)持自己是對(duì)的,誰(shuí)也不讓誰(shuí),于是,就有了接下來(lái)的第三次對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,想一想它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?為什么?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛過(guò)了……還沒(méi)有看到天的邊)青蛙錯(cuò)在哪里?我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧!看到底是不是這么回事?
請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀,對(duì)著黑板看,告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以它只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大。
揭示寓意:同學(xué)們,這個(gè)故事告訴我們認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看的全面,不然就會(huì)像這只青蛙一樣,犯了錯(cuò)誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。(全班一起讀)
6、分角色朗讀。
讓我們?cè)倩仡櫼幌虑嗤芎托▲B(niǎo)之間的3次對(duì)話。
(1)同桌之間互相讀一讀;
。2)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴上頭飾分角色朗讀。
三、拓展
請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,假如有一天,青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,跳出了水井,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?(注意把話說(shuō)完整)
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,看見(jiàn)了,于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“_____________。”
四、布置作業(yè):
請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事,然后到班上來(lái)一起交流分享。五、板書(shū)設(shè)計(jì):
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
坐井觀天
青蛙:天——井口大
小鳥(niǎo):天——無(wú)邊無(wú)際
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。
3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。
。ㄅd趣是最好的老師。教師遵循低年級(jí)兒童的心理規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫(huà)故事中,感知故事內(nèi)容,初步建立語(yǔ)言和形象的聯(lián)系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)。)
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字詞,試著提出自己的問(wèn)題。
2、分小組或同桌之間,開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。
(學(xué)生自主、合作采取多種形式在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)事物與發(fā)展思維、語(yǔ)言緊密結(jié)合,強(qiáng)調(diào)識(shí)字的過(guò)程,也是認(rèn)識(shí)生活,感受生活的過(guò)程。同時(shí)注重方法習(xí)慣的整合)。
3、檢查自讀效果
。1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。
。2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
。3)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
。1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。
。2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置,并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有:
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。
。ㄗx懂什么,是思維的結(jié)果;怎么讀懂的,是思維的過(guò)程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,不讓問(wèn)題止于智者。)
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
。4)指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
。ㄗx書(shū)須有疑。有疑,才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的`提升過(guò)程;才有擷取信息,對(duì)比分析,綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。)
三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?
男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”
女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝!
(讀書(shū)活動(dòng)層次不同,形式多樣,注重在讀中展開(kāi)想象,讀中理解內(nèi)容,讀中積淀語(yǔ)感。只有學(xué)生思之于情讀之于形,入情入境的感悟,沒(méi)有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。)
。ǘ﹪L試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
。ㄗ⒅卣Z(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。)
4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
(通過(guò)合作、探究,充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng),體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感,又讓學(xué)生感悟了寓意)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_______________,于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō):“___________________________”。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě),完成生字袋的制作。
。ㄉ纸虒W(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),利用生字袋,讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用中達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。)
六、課外擴(kuò)展。
1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事,開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。
2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1﹑理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文的寓意。
教學(xué)用具:
生字卡片小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一﹑復(fù)習(xí)生字
今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)你們的課,希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來(lái)好嗎?要想展示出自己最棒的一面,必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎?好,下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。(指名帶讀)
二﹑理解詞語(yǔ)﹑情感朗讀
1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí),組了一個(gè)“井沿”,在課文的哪一自然段?誰(shuí)能找到(指名讀)
2、“井沿”指的什么地方?誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)和青蛙貼在圖中正確的位置?(指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片)
3、自由讀課文,想一想青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?(天有多大的問(wèn)題)
4、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?用書(shū)上的一個(gè)詞概括出來(lái)。(無(wú)邊無(wú)際)
5、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?學(xué)生可能只能說(shuō)出“大”。
6、我們的操場(chǎng)大嗎?我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎?能用無(wú)邊無(wú)際形容嗎?無(wú)邊無(wú)際大到什么程度?(大到看不到邊際)
7、還有哪些地方能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?
8、既然這么大,小鳥(niǎo)的話該怎樣讀?(學(xué)生自由練讀后指名朗讀)
9、我們還可以從小鳥(niǎo)的哪句話中看出天很大?(飛了一百多里)
10、青蛙認(rèn)為天有多大?(井口)。所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。什么是“大話”?(假的、夸張的話)顯然青蛙很不相信小鳥(niǎo)的話。誰(shuí)來(lái)讀一讀?出示青蛙的話,指名讀,齊讀。
11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)?
12、為什么小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)?(飛過(guò)很多地方,看過(guò)很多事物)
13、想像一下,小鳥(niǎo)曾經(jīng)飛到過(guò)哪些地方?(高山、大海、森林)
14、是啊,小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多地方,看到過(guò)很多事物,知道的知識(shí)自然多。這就叫“見(jiàn)多識(shí)廣”(板書(shū))跟我讀。
15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?誰(shuí)來(lái)幫青蛙找找原因?(生說(shuō))
16、青蛙天天坐在井里,目光受到限制,錯(cuò)把事物的一部分當(dāng)成事物的全部,看事物不全面,這就叫“目光短淺”。(板書(shū))跟我讀
17、出示第6自然段,根據(jù)青蛙的表情和它說(shuō)的話,再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀?(學(xué)生自由朗讀并體會(huì))
18、犯錯(cuò)不可怕,誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,可它虛心接受別人的勸告了嗎?還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的,這叫“自以為是”。(板書(shū))跟我讀。
三﹑理解寓意
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目,“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口,會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?(生說(shuō))
3、下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)表演賽,找一組男生,一組女生來(lái)演青蛙和小鳥(niǎo),看哪一組演得好。(指名表演,帶上頭飾)
板書(shū):
13坐井觀天
小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣
青蛙井口目光短淺自以為是
教學(xué)反思:
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái),說(shuō)天很大;青蛙坐在井底,說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方,交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的.三次對(duì)話:第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái),來(lái)干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,要它“跳出井口來(lái)看一看”,弄清天到底有多大。
這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞語(yǔ)和文本的理解,進(jìn)行情感朗讀,難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過(guò)讀課文說(shuō)出文章的寓意,因此在教學(xué)過(guò)程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。
一、理解詞語(yǔ)、情感朗讀
情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié),這節(jié)課也同樣如此,因?yàn)閷W(xué)生只有做到情感朗讀,才能加深對(duì)詞語(yǔ)、文本的理解,同樣的,學(xué)生只有對(duì)詞語(yǔ)、文本理解了,才能做到入情入境的朗讀。在理解“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我先讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解,當(dāng)學(xué)生只能說(shuō)出大時(shí),我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物,我們學(xué)校的操場(chǎng)大嗎?夷陵廣場(chǎng)大嗎?能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容嗎?學(xué)生馬上意識(shí)到自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確,于是就有學(xué)生說(shuō)出是大到看不到邊。這時(shí)我并沒(méi)有停止對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué),而是進(jìn)行拓展,讓學(xué)生再說(shuō)出哪些事物可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?學(xué)生說(shuō)出了大海、草原、宇宙……此時(shí)學(xué)生對(duì)“無(wú)邊無(wú)際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的。因此在讀小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話時(shí),老師無(wú)須指導(dǎo),學(xué)生自然就能讀出情感。
二、積累詞匯、說(shuō)出寓意
課文雖然不長(zhǎng),但結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,要想學(xué)生通過(guò)讀課文用自己的語(yǔ)言表達(dá)出這則寓言故事的寓意,還是有一定難度的,因此在教學(xué)時(shí),在學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)是因?yàn)樗w過(guò)很多地方,看到過(guò)很多事物時(shí),我則說(shuō)出“見(jiàn)多識(shí)廣”,一來(lái)是積累學(xué)生的詞匯量,二來(lái)是為學(xué)生在后面說(shuō)出寓意奠定基礎(chǔ),在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)出“坐井觀天”用來(lái)形容什么樣的人時(shí),學(xué)生能用上我教的這些詞語(yǔ),輕松地說(shuō)出了本文的寓意,突破了難點(diǎn)。
當(dāng)然,在本次的教學(xué)中,還是有很多的不足,比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),為了單純地追求形式,進(jìn)行了一個(gè)課本劇的表演,但由于學(xué)生的表演能力不夠強(qiáng),并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的,而且學(xué)生的參與面也不夠廣,其實(shí)只用全班學(xué)生分角色朗讀,既能讓學(xué)生再次完整地感受課文,又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲,而非幾位學(xué)生的精彩表演。
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