小學三年級美術教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學三年級美術教學反思，歡迎閱讀與收藏。

小學三年級美術教學反思1

　　本學期，將克服以老師講述為主，注重學生積極參與，積極探索的教學方式，盡量讓每個學生都可以對自然界和美術作品做出自己的評述，不斷提高學生的欣賞和評述能力。

　　在欣賞齊白石作品時，我引導學生先描述畫面的內容，大膽說出自己對作品的感受。在欣賞齊白石的花鳥魚蟲作品時，有的學生說：“那只小青蛙像是要跳起來”,“小蜻蜓畫的像真的一樣，很逼真”，“小蜜蜂畫的栩栩如生”，“齊白石畫的.花鳥魚蟲就像是畫活了，像有生命一樣�！边@就是孩子的語言，雖不像評論家的語言精深透徹，但也是一語中的。在欣賞《荷花蜻蜓》這幅畫時，學生能準確的說出荷花與蜻蜓表現方法的不同，并說出兩種不同表現方法的不同效果。他們是這樣說的：“荷花和荷葉是用寫意的方法畫的，顯得奔放、大膽；蜻蜓是用工筆，細致精美、逼真，形成對比。”我很高興，學生們能說出自己的準確感受。

　　之前，學生可能沒機會說，不敢說，怕說錯，或是不愿意說；慢慢變成不思考，沒有感受。看來激發(fā)學生參與“欣賞·評述”，提高感受能力，欣賞，評述能力勢在必行。

小學三年級美術教學反思2

　　在上《衣架的聯想》一課中，三年級有個女同學的評價就引起了我的注意，與其他的同學相比，她的評價非常到位和特別，給我留下了深刻的印象。

　　在評價另一個同學的作品時，她說：“我覺得這個同學設計的形象很特別，我很喜歡。他利用衣架設計的小汽車顯得很好看。她的用色對比強烈，但是我有一個小小的建議，如果她能給這個設計用其它顏色制作邊，比如說天藍色或者是大膽的粉紫色，感覺就更加突出了�！�

　　聽著她稚嫩卻又中肯的評價，全班同學不由自主地給以熱烈的.掌聲。我對這個同學的發(fā)言給予及時的表揚，還重點重復幾個評價詞匯：特別、均勻、感覺、突出等，讓全班同學向她學習，敢于表達出自己心里最真實的感受。

　　果然，在接下來的互評活動中，同學們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的用詞，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完整，但我知道他們在這節(jié)美術課里不僅學會了設計動畫形象，提高自己的審美能力，還學會了更豐富的美術評價性語言。而且下課后，我還看到他們在饒有興趣地進行小組之間、同桌之間的評價，比比誰說得更好。

　　通過這些課堂教學中出現的“小浪花”，讓我對三年級的同學們刮目相看。我相信，他們會有更多的驚喜在等待著我。而對于一個美術教師來說，則更需要加強自身的語言組織能力、課堂調控能力，善于撲捉同學們的閃光點，讓他們喜歡上美術課，進而喜歡美術，最終的目標是讓他們喜歡藝術。

小學三年級美術教學反思3

　　《候鳥的樂園》主要是讓學生了解各種鳥的動態(tài)，樣子，和顏色。首先我們采取欣賞鄱陽湖的各種鳥來導入，真實的看到實物鳥，進一步加深印象。老師示范是必不可少的，也是非常重要的環(huán)節(jié)。在這學里可以看到鳥的基本畫法，頭、身子、連接的脖子、四肢等。還有這樣畫非常簡單。你只要想好鳥的動態(tài)，按這方法一會便會畫。

　　我自我感覺這堂課還算可以，我所要教的、說的，還有師生的佩合還算好。甚至有些學生答的很到位。后面更投入，前面有點緊張，不夠放松。說到這缺點，自己沒什么笑臉，沒什么教態(tài)，以后在這些方面我得向鄒校學習，她的表情非常豐富。最后作業(yè)效果還算可以，時間再緊湊點就更好。上完后，就能感到自己上的.怎樣，特別是你一說學生就能回答到位，你的激情就會更高。

　　課后老師的評價與自己的感覺基本一樣，在想，下次一定準備充分點，我的經驗是一定要有自信，心情的自信讓我的這一課在我心里取得了勝利，希望各位老師提出好的經驗和意見。

小學三年級美術教學反思4

　　《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課，是孩子們很感興趣的話題，他們喜歡看關于恐龍的書籍，聽關于恐龍的故事，玩關于恐龍的玩具。“恐龍”是種神秘奇特的動物，沒有任何人見過真正的恐龍是什么樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學家們通過發(fā)現它的.化石來還原它的形象。這給我們這些想像力豐富的孩子們留下了許多想象空間。

　　由于恐龍的種類很多，形態(tài)各異，共同點不好總結，因此本課教學大多以教師講述、演示為主，其目的也是盡可能節(jié)省教學時間，為學生了解恐龍的有關知識提供充足的時間保障，但卻忽略了學生自主、探究性的學習過程，教學主體似乎有些錯位。在繪畫中，忽略了學生間的合作學習，僅僅采用了獨立創(chuàng)作的方式；同時也忽略了繪畫表現的多樣性，沒有鼓勵學生用學過的多種繪畫方式進行表達，大多數學生都以兒童畫這一表現形式來完成作業(yè)。學習方式和創(chuàng)作方式都顯得過于單一。

　　總體來說這節(jié)課的教學任務已順利完成，從孩子們的作業(yè)來看，都能表現出不同恐龍的外形特點。他們通過本課的學習，能用花紋和鮮艷的色彩對恐龍進行想象和裝飾，他們的作業(yè)也都能給人們美的感受。

小學三年級美術教學反思5

　　三年級的學生，對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術教學課堂中，那些有趣生動的形象是引起學生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地欣賞對象后，有大概的記憶，就開始作畫。在平時，我提倡、引導學生有目的地進行觀察，也會穿插一些景物，人物，靜物的'寫生課，針對其形狀、顏色、結構、姿態(tài)等，更好地認識客觀事物。因為，觀察能力的提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。

　　常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。在教學中，我也鼓勵和引導學生想象，設置情境等手段，激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學上，我讓學生敢于超越自我；讓學生根據自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結合。

　　學生天性愛玩，讓學生在玩中培養(yǎng)感性認識，實現自我表現的愿望。在《美麗的孔雀》一課，在畫孔雀之前，讓學生通過對楊麗萍《孔雀舞》的欣賞，進一步的認識舞臺上“孔雀”的造型，其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點，在這些基礎上再讓他們展示自己對孔雀的認識，描繪孔雀的造型等。

小學三年級美術教學反思6

　　這周五是我的美術公開課，這節(jié)課我講的是“線的表現力”，本節(jié)課是以鍛煉孩子用線的能力以及對各種不同線條的運用組合為主，是以培養(yǎng)孩子踏實、認真、一絲不茍的作畫習慣，這節(jié)課成功的地方就是大部分孩子對線條的運用和組合都比較好，利用PPT中大量的圖片吸引孩子們的注意力，然后讓他們深入的觀察，觀察出每幅圖片的不同之處，這個地方學生們的注意力非常集中也非常感興趣，然后是讓孩子們參與進來幫助老師變換線條，這也是孩子們比較喜歡的一個環(huán)節(jié)，然后到講解的過程，作畫的過程，孩子們都非常認真，自我感覺教學過程比較完整。

　　這節(jié)課的不足之處就是因為之前孩子們完全不知道講什么，以至于回答問題的時候不知道該怎么回答，所以在回答問題上積極性不高，因為一節(jié)課的時間太短，又要完成教學目標，又要完成課堂作業(yè)，所以在講課的過程中略顯倉促，很多細節(jié)的地方沒有講的.很細致，范畫也沒有很細致的去畫，課堂作業(yè)完成率不是很高，很多同學都需要課后去完成，總體對這節(jié)課不是很滿意，整體感覺就是倉促。

　　在以后的教學中我會吸取這次的經驗，在備課的時候少備，多給同學們時間練習繪畫，再就是加強板書的練習，加強和學生們的互動。

小學三年級美術教學反思7

　　本課以繪畫、手工和游戲的形式開展教學，以直觀演示的方法進入教學，本課學習具有較強的綜合性，因此，圍繞故事開展教學，從動人的情景中強化對運動形象的體驗以及發(fā)散的`擴充。

　　我這樣設計教學，激情造趣，導入課題，課件播放《西游記》中三打白骨精片段。請兩名同學表演孫悟空和白骨精激烈的交鋒場面，瞧！老師只用紙制的小紙人就可以表演，學生欣賞，導入新課，接著學習新課。

　　課件展示一組人物：縣官老爺、小和尚、警察、海盜、芭蕾舞演員。讓學生認識各種人物造型。然后我加以總結，要表現人物就一定要突出人物的服飾、形象、動作、道具。

　　交流探討。讓學生說出自己最喜歡的或最熟悉的人物形象，讓她們回憶其突出的個性特征和形象特征。學生大膽畫出人物形象，然后通過表演展示自己作品。整節(jié)課，氣氛活躍，學生玩得開心、快樂。

小學三年級美術教學反思8

　　一、課前交流，吸引學生。

　　課前交流時我很好的用語言吸引了學生，讓他們喜歡上我；另一方面，我用“善思之星（就是能積極開動腦筋，舉手回答問題的小朋友）、繪畫之星（就是能將這節(jié)課學到的知識很好的通過繪畫表現出來的小朋友）、小點評家（就是能用這節(jié)課的知識說出別人哪里畫得好，提出恰當建議的小朋友）不知道誰會被評上呢？”激起學生的競爭意識和學習熱情。

　　二、互動體驗，活躍氛圍。

　　1、絲帶拉直是靜止的，怎樣讓絲帶動起來？此時，我讓學生拿著絲帶體驗嘗試，很好的拉近了師生距離。

　　2、老師也喜歡畫畫，瞧！老師還帶來了自己的三幅作品，請大家來評評，哪幅畫的`：出示課件《三顆樹》板書：疏密有致。通過讓學生評價老師的作品，增加了學生的自信心，也拉近了師生的距離。

　　3、課前歌，生唱師打節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。

　　三、引導到位，配合默契。

　　1、動起來的線條我們都是用什么線條表示的？從而引導學生認識到會動的線條就是“曲線”。

　　2、欣賞誰的圖片是我故意將三幅不同動感的水放在一起做對比，于是，學生很容易就發(fā)現第一幅平靜，第二幅舒緩，第三幅強烈。

　　3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無序的動感曲線給我們的生活帶來了生機和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設到位。所以我接著拋出一個問題：如果生活中所見之處都是直線會怎樣？很自然的引起學生想象。有的學生說：“大海將沒有了波濤”有的同學說：“柳樹都是直的”有的說：“裙子飄不起來了”我覺得把學生的想象力啟發(fā)出來了。

　　四、環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊。

　　1、在欣賞雷鋒小學同學的作品時我說：“瞧！雷鋒小學的小朋友用會動的線條讓他們的畫動起來了，你想用會動的線條讓什么在你的畫面上動起來？”這樣就很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)，學生討論作畫。

　　2、在評價環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當小禮品要送給表現出色的同學，故意只做了一個，可有很多同學畫的不錯，于是我說：“怎么辦呢？老師有辦法。其實它做起來非常簡單，瞧！老師還用了什么線條？”這就一下子把學生引導了課外拓展上，感受曲線的多種作用。

　　當然，讓我感到欣慰的同時，我也感受到自己還有許多不足，最明顯的就是：沒把一節(jié)課的時間恰當的分配好，講的時間太長。另一方面是，語言還不嚴謹，有時還重復啰嗦。這些都是以后需要改進的，當然，它們也都是我的經驗。

　　總之，這節(jié)課需要改進的地方還很多，但也不乏精彩之處，是我從教以來比較滿意的一節(jié)課，以后我還會努力，相信自己是可以不斷進步的。

小學三年級美術教學反思9

　　三年級美術課——《小船搖啊搖》。船的形象對于三年級孩子知道的多半是他們座過的游樂船，對于大海上的船，應該是什么樣子，又有哪些種類，孩子們比較陌生。

　　為此，課前我搜集了很多船的圖片，制成多媒體課件，讓孩子們欣賞，從而對船有一個整體的了解。課上我首先采用 談話法，和孩子們交流，問孩子們誰見過船？坐過船?吸引孩子們興趣，讓后趁熱打鐵，讓孩子們說出：你坐過哪些船？是什么樣子的？跟大家介紹一下？引導孩子們進行交流，用語言說出船的形狀、顏色、作用。

　　然后，引導孩子們欣賞各種船的圖片，讓孩子們對船有個整體的.了解。激發(fā)孩子們的興趣，讓他們想畫。怎樣畫？或用剪貼方法，讓孩子們進行思考、討論、交流引導孩子們得到繪畫步驟，學會畫各種船。

　　最后，把黑板分出三塊海域，讓孩子們自己畫的畫，貼到黑板上，滿足孩子們的表現欲。美中不足，我覺得孩子們在創(chuàng)作的船時，顏色、形狀比較好，但功能有些不足，可能是時間不太充裕吧!

小學三年級美術教學反思10

　　在教學過程中，我根據當地居民的建房特點，攝了不同的老房子，讓學生進行比較，收集自己見過的房子，許多學生都很感興趣。后來在教學中，學生們積極投入討論，把不同的各類房子特點總結出來，畫面內容已經呈現在腦海中。但對于基本功還欠缺的小學生，他們的.素描功底還需要加強練習，很多學生在造型方面不是很準確，在這樣的狀況下，我沒打消學生的積極性，讓學生從色彩方面進行加工處理，即使在造型方面不是那么準確，但配上自己喜歡的色彩，畫面內容顯得飽滿和諧。

　　作為現在的小學生他們的基本功還需要加強，老師是引導者就應該不斷為學生提供畫畫的素材和相關的信息資源，讓學生從中獲得畫畫的靈感。我認為在本節(jié)課中學生已獲得了愉悅。在以后的教學中，多給予學生鼓勵和表揚，讓他們對畫畫更加感興趣。

小學三年級美術教學反思11

　　通過認真鉆研設計周密的教學環(huán)節(jié)和繪制美觀實用的教學范畫，以及課堂上與學生密切協調的合作，這節(jié)課上得很成功。通過本課的教學，我覺得有以下幾個閃光點：

　　1.教態(tài)自然、語言簡練，教學充滿激情，課堂的導言和結束語設計的巧妙自如。

　　2.教學環(huán)節(jié)設計的清楚而巧妙，銜接自然。

　　3.課堂教學內容的重難點的突破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍知識；欣賞圖片、聯系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比較不同畫面在構圖、用色上的不同，學會用三種以上紅色來創(chuàng)作的方法。學生作業(yè)時鼓勵學生用紅色的砂畫紙完成練習，同時提醒學生大紅色不能用，因為色彩顯現不出來。在一步步的引導下學生始終保持一種積極的學習態(tài)度，作業(yè)效果也達到了預期效果。學生的'思路開拓，不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船、布偶等被忽略的事物。

　　4.評價作業(yè)時不僅讓學生根據作業(yè)構圖、色彩等進行評價，教師還針對某位同學以往的表現提出表揚，充分調動了學生們的學習積極性與興趣。

　　人無完人，事無完事，教學難度比較大，教學時間不充足，所以在語言設計和過渡方面不夠精美，在以后教學上要多加改善。另外在感受色彩的運用時如果嘗試讓學生自己拿實物欣賞也許效果會更好。

　　總之，又鍛煉就會有成長和進步，我要在以后的教學中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結，揚長補短，使自己取得更大進步。

小學三年級美術教學反思12

　　本課通過欣賞中外表現快樂童年的美術作品，讓學生初步感知、了解了不同繪畫表現形式的美感。課堂上也有部分學生能大膽地用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。他們在感受美術作品中表現童年多種多樣的`快樂生活的同時，增強了回憶幸福、快樂的生活情感體驗，起到了較好的德育效果。同時為了讓學生體會美術課特征，增加了繪畫環(huán)節(jié)，也收到了不錯的效果。

　　整堂課的教學過程較連貫，重點、難點做得比較到位，讓學生能夠清楚地了解到這堂課主要內容是添加快樂假日的場景。但是學生的作品與原本設計的教學結果有所差別。學生的作品中突顯快樂假日這一場景不是很明確。教師在對學生作品進行評價時也沒有及時的、適當地指出這一點，這是整堂課的敗筆!如果下次遇到這種類似的問題，要吸取這次教訓，爭取做到最好

小學三年級美術教學反思13

　　面具一課屬于“設計·應用”這一學習領域，本節(jié)課的教學目的主要是提高學生的動手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導趣、導思、導練三個方面進行教學結構的安排。

　　美術課首先從激發(fā)學生的學習興趣開始，所以在上課的一開始首先讓學生欣賞老師帶來的面具來激發(fā)他們學習美術的興趣和創(chuàng)作面具的欲望；其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發(fā)現面具的藝術特點從而適當地運用在他們接下來的面具制作中；同時為了培養(yǎng)學生的質疑精神讓他們對老師帶來的面具進行大膽地評價，指出其中的不足之處。

　　當然這一節(jié)課還存在許多不足之處：首先由于學生的動手能力不是很強，作業(yè)的進展過程較慢，導致在時間的安排上有點倉促，特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學生自評和學生互評這一重要環(huán)節(jié)；其次學生在作業(yè)過程中呈現出有部分同學缺少相互間的合作精神，在以后類似的教學中一定要給予強調；最后在教學

　　的方法上還可以根據不同的班級、不同的'學生進行靈活多變，以適應學生發(fā)展的需要。

　　通過這一節(jié)課讓我進一步意識到在“設計·應用”這一學習領域中，不但要營造氣氛激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，促進他們對美術學習的喜愛以及動手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學生形成一定的設計意識和創(chuàng)新的精神，從而提高對周圍環(huán)境的審美評價能力，進一步激發(fā)學生美化生活的愿望。

小學三年級美術教學反思14

　　這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準備以及多媒體課件都進行了認真的組織、設計，緊緊圍繞教學目標，通過靈活多樣的教學形式來指導學生積極參與活動，讓學生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友，激發(fā)了學生的想象力，創(chuàng)造力，整節(jié)課氣氛活潑、生動、且愉快，整堂課很成功，很值得我們學習。

　　一、課堂導入

　　引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學生邊跳邊做各種動物的動作讓學生導入了角色（讓學生從身體語言上開始感受和投入），并在短時間內調動了學生的思維，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱（范作），問學生想不想看看是什么禮物？敢不敢去解開這兩個魔咒？利用學生的好奇心里，采用激將法，一下子把學生的心抓住了，于是適時地拋出兩個課堂預設解決問題（魔咒），通過解開兩個問題（魔咒）循序漸近地引導學生自主探究余下的問題，自主發(fā)現動物的造型特征、表現材料和制作方法。

　　二、賞析與探究

　　首先，在揭示課題后，我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片：紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現了不同動物可用不同材料的表現方法（材料適合法，就是不同造型、色彩、質感、性格的動物采用適合表現的`材料，恰倒好處地把動物的個性美感表現了出來。），在造型上豐富了學生的視覺，啟發(fā)了學生的想象力，運用繽紛的材料、色彩使學生突破了原有動物的色彩概念，為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎。

　　接著，我又提出：“如果讓你來做魔法師，你會把他們變成什么樣的呢？”提出兩個問題：（1）你會做什么動物？ （2）你會用什么材料、方法來表現？學生通過小組熱烈的討論，然后在班級中積極發(fā)表自己的看法，（尤其是不同的材料表現不同的動物，不同的材料表現同種動物，同種材料表現不同的動物，以及各種材料的制作方法等幾個方面發(fā)表了各自的想法。）將自己的奇思異想描述給其他同學聽，形成一種交流會，無形中互相之間得到了潛移默化的學習交流，更促發(fā)了各種創(chuàng)新，可謂百花齊放，異彩紛呈。在這個環(huán)節(jié)中學生在我的引導下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現方法，我根據學生的想法引導他們歸納出各種材料的基本技法。（例如：水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法；粘、貼、壓、刻、劃、點、挖、折、插等等方法；以及綜合運用法。）

　　三、合作創(chuàng)作，共享成功快樂。（合作實踐）

　　我通過設置作業(yè)要求引導學生大膽嘗試、實踐，親手來做一做，個人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學生學會協作，學會互助、學會交流，使每一個學生都有不同程度的提高。教師通過設置“材料自選商場”為學生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現材料，讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。

　　四、學生作業(yè)及講評（互賞互評）

　　我在這節(jié)課評價學生作業(yè)時主要采用了多元的評價方式，我非常注意評價的角度和方式。在過去的教學中，無論是學生回答問題，還是學生作畫、制作手工作品等，都是由教師作單一的評價，學生是沒有發(fā)言權的，而且評價的方式也很單一，長期下來就導致了學生只會聽教師評價來區(qū)分好壞、對錯，或者合理不合理。

　　在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中，當孩子們的作品展示出來時，所做的動物作品可謂是構思巧妙、形狀各異、色彩紛呈，很多作品都是出乎于我的意料之外，這時我覺得如果我們仍以成人、常規(guī)、傳統(tǒng)的評價觀念、思維方式去評價一件學生的作品，那將是對學生心靈展現的封殺，個性表現的抹殺，創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術啟蒙者應以人為本，尊重學生的個性發(fā)展，允許奇思異想，于是我決定要鼓勵學生敢于與眾不同，并給予學生客觀、多元的評價。

　　例如：在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中，我以魔法師的身份說同學們本節(jié)課中表現很好，為了獎賞同學們特邀請學生去參觀“動物王國”（實際上是讓學生互相觀賞各自的作品），創(chuàng)造互賞互評平臺，而在評價時我鼓勵學生們積極參與評價（引導他們從材料選擇、技法運用、顏色搭配等方面進行評價），同學們一個個表現得很有熱情，大膽互評，有贊賞的，有批評的，有提出建議的等等，課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚；然后再轉變?yōu)閹燑c評，從選材、配色、技法等方面促進學生表現創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評價者的面變廣，評價的方式變多的同時，我還要求他們要學會善于觀察，并在評議時先是告訴大家值得學習的地方，再提出誠、合理的建議。于是，本節(jié)課中孩子們學會了欣賞自己，欣賞別人，發(fā)現別人的優(yōu)點，學會了寬容，學會了交往，使整個教學過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。

　　五、課后延伸

　　最后，我還注意了課后的延伸，知識的拓展，布置學生生以小組為單位，把動物朋友進行組合，并創(chuàng)編一個小故事，寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇，并要求下節(jié)課進行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學生創(chuàng)作欲望，增進學生間的信息交流，培養(yǎng)學生間的協作精神，激發(fā)學生自主學習的積極性，同時，也促進了學生的語言文字表達能力，藝術表演能力，合作能力，使學生的綜合素質得到全面的發(fā)展，即多元發(fā)展。

　　總之，讓我在以后的教學過程中將繼續(xù)引導學生主動探究，找尋規(guī)律，讓學生在主動參與，獨立思考，合作交流中，獲得提高，真正實現學生“自主、愉快地學”的情感體驗，在探究和發(fā)現中學會創(chuàng)新和發(fā)展。

小學三年級美術教學反思15

　　本課主要讓學生認識三原色，懂得顏色在我們生活中的重要性。

　　在教學過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣和一些色彩理論知識，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來做文章，設計了一個小魔術“看我變變變”。 用魔術的方法揭示教學內容，吸引學生的注意力，從而增強視覺效果。讓學生在學習中感受到快樂。

　　通過這個小魔術，使學生知道紅黃藍這三種顏色可以調出很多新的顏色，而這三種顏色是不能調出來的，是這個世界的基本色，稱之為三原色。

　　三原色與我們的生活緊密相連。對學生進行詢問紅色、黃色、藍色的.物品日常生活中有哪些？這說明色彩與生活是緊密相連的，它把我們的生活裝點的五彩繽紛，我們生活在這樣一個美麗的世界里，非常的快樂。

　　動手實踐與感受學生對顏色并不陌生，但是對它的調配和變化規(guī)律卻不了解，因而剛接觸調色，對它充滿了好奇，才識我充分讓學生自己去實踐、探索、觀察，然后畫出作品。

　　在這堂課里，我充分發(fā)動了學生的積極性，不斷的有學生向我和其他同學展示自己的新發(fā)現，在實踐中體現了學習的樂趣。但卻沒很好的組織教學，使學生動手實踐后就收不回來，有一種一發(fā)不可收拾的現象。應以小組為單位，以合作的學習方式為主，既要鼓勵學生獨立嘗試，又要重視學生的互動。這樣有利于學生對知識的理解和紀律的管理。

　　在語言上有所欠缺，沒能很好的使用表揚性、鼓勵性的語言。應恰如其分的使用這些語言來鼓勵和推動學生學習的積極性。課堂上用美的語言對學生進行熏陶，是對學生的信任和肯定，更能很好的促進課堂氣氛，使之融洽。

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