《爺爺和小樹》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《爺爺和小樹》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《爺爺和小樹》教學設計1
一、教材分析
這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。
全課共有三個自然段，兩幅插圖。
第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。
第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。
第三段贊揚爺爺和小樹真好。
本課教學的重難點是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。”要切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。
二、教學要求
1.了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。
2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好�！痹谡n文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
三、教案
1.課時內容安排
第一課時：學3個生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段。
第二課時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內容；練習背誦。
2.課時教案
教學提示
1.本課的訓練重點是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學時，要著重引導學生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的.意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去。
2.要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發(fā)，妥善安排突破教學重難點的教學方法。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內容寫在黑板上，讓學生耳聽、眼看，然后模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。
3.識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，才能有效地提高識字教學效率。
第一課時
課時要求：
初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學過程：
(一)出示課題，談話激趣。
1.板書課題
6爺(yé)爺和小樹(shù)
2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著
樹”的圖片。
3.教師設問，激發(fā)學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。
1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。
3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。
(1)出示生字“傘”
�、傧戎该床糠旨庸P畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘
②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。
③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。
(2)出示生詞“衣裳”
�、僦该x詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。
②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
�、壑笇в浐蛯憽吧选弊值男巍Ｏ雀嬖V學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字�！吧选弊秩菀讓戦L，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部
上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。
4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。
——課中休息——
(三)指導理解第一自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導理解。
�、龠@句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)
②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個聯(lián)系，就能確切地理解意思。
③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。
(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。
3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。
4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。
第二課時
課時要求：
理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。
教學過程：
(一)過渡談話
上節(jié)課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學習課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個句子。
�、僦该x。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。
�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。
�、壑θ~是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。
�、苤笇ёx。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。
4.指導背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。
3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。
(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。
1.指名讀
2.引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好��！
3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
——課中休息——
(五)繼續(xù)學習五個生字的形，指導書寫。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。
(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是
(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。
4.鞏固學過的八個生字。
(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。
(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。
(4)正式默寫全課生字。
(五)總結
《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。
板書設計：５、爺爺和小樹（親密、友好……）
冬天
爺爺
穿衣
小樹（不冷了）（暖和）
夏天
小樹
撐傘
爺爺（不熱了）（綠色）
課后反思
《爺爺和小樹》教學設計2
【教學目標】
１、認識１5個生字，會寫４個字，認識新筆畫。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹木是人類的`朋友，人人都要愛護它。
【教學重點難點】識字、寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
【教具準備】課件
【設計特色】以學生發(fā)展為主，注重學生的參與意識。
【教學時間】兩課時
【過程設計】
一、創(chuàng)設情境導入
�。�、學生朗讀表演《輕輕地》。
同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
�。�、出示課題。
二、自讀課文，學習字詞
三、學習課文，朗讀感悟
�。薄⒊鍪菊n件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風里會說些什么呢？
�。�、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
�。�、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
�。�、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
�。�、討論：小樹為什么長得那么好？
四、檢查朗讀
�。薄⒄J識自然段。
２、指名分段朗讀課文，相機指導。
五、擴展活動，宣傳環(huán)保
１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹?
�。病⒆寣W生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白：人類愛護樹木,樹木回報人類。
六、指導寫字
完成課后練習“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字
《爺爺和小樹》教學設計3
【設計理念】
1、想讓學生們從這篇文章中懂得樹是人類的好朋友，我們都要去愛護它。
2、從小樹和爺爺間發(fā)生的故事來培養(yǎng)學生的學習興趣和善于與人類合作的態(tài)度，
培養(yǎng)學生的問題意識。
【教學目標】
一、知識點：
1、識記10個生字。會寫“不、開、四、五”四個字。
2、認識一種筆畫和五個偏旁。
二、訓練點：
1、會寫“不、開、四、五”四個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學生初步的閱讀能力、學習語言的能力及自主學習的能力。
【教學重、難點及突破】
一、重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
二、難點：小樹為什么長得那么好。
【課前準備】
一、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片、爺爺和小樹兩個頭飾，
“棵、穿”的猜字 圖。
二、要求學生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹林做了哪些事情。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入。
1、板書課題 6、爺（ye）爺和小樹（shu）
2、指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？（爺爺）還了什么？（小樹）隨著出示爺爺和小樹的圖片。
3、教師設問，激發(fā)學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，期中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
二、讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。
1、請學生打開書，自由讀課文。借助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。
2、自己帶讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。
3、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“暖、穿、冷、傘、熱”。
4、學生再讀課文，把課文讀通順。
5、檢查朗讀。
6、齊讀課文。
三、認識生字
1、抽讀生字卡。注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。
2、識字記形。
3、看圖猜字。
4、記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。
5、選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
6、比一比，組詞：爺———爸、棵————課、穿—————窗。
四、指導書寫生字“不、開”。
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書寫“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查自糾。
五、小結
1、學生談學習收獲，自我評價。
第二課時
課時要求：
理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。
教學過程 ：
�。ㄒ唬┻^渡談話
上節(jié)課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學習課文。
（二）理解第二自然段
1、指名讀，注意全段有幾句話（兩句）
2、理解第一個句子。
�、僦该x。說說這句話什么意思？（小樹給爺爺撐開綠傘）撐是什么意思？（教師可用動作演示）。
�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。
�、壑θ~是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。
④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。
�。�2）理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。
3、指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。
4、指導背誦
�。ㄈ├斫獾谌匀欢�
1、指名讀
2、理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。
3、指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。
�。ㄋ模┳x全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。
1、指名讀
2、引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好�。�
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
——課中休息——
�。ㄎ澹├^續(xù)學習五個生字的形，指導書寫。
1、出示生字“熱”。
�。�1）先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。
�。�2）指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。
2、出示生字“綠”。
�。�1）指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是
�。�2）指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3、出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。
4、鞏固學過的.八個生字。
�。�1）認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。
�。�2）試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。
（3）教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。
�。�4）正式默寫全課生字。
�。ㄎ澹┛偨Y
《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。
四、教學提示
1、本課的訓練重點是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學時，要著重引導學生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去。
2、要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發(fā)，妥善安排突破教學重難點的教學方法。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內容寫在黑板上，讓學生耳聽、眼看，然后模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。
3、識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，才能有效地提高識字教學效率。
《爺爺和小樹》教學設計4
爺爺和小樹
教學要求
1．學會6個生字，認識1個偏旁。
2．會認9個字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教材說明
本課有三段，五句。寫的是冬天爺爺愛護小樹、照顧小樹，夏天小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有童趣，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
教學建議
�。ㄒ唬┙虒W準備
準備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。
�。ǘ┳R字、寫字教學
重點指導讀準要求會認的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個字讀ye（輕聲）。
隨生字“有”的學習，認識偏旁“”（右字頭）。
指導寫字，讓學生利用已學過的筆畫和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關鍵筆畫的位置，使學生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。
“門”雖然筆畫不多，但不容易寫好，要仔細觀察，注意寫好“丶”的`位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開”的第三筆是撇，不是豎。
寫字要在課內進行。教師巡回輔導，重點指導寫字有困難的學生，糾正不正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
�。ㄈ├首x、背誦指導
可以在指導朗讀的過程中結合看圖，讓學生了解課文的意思。教學時可用范讀和錄音讓學生模仿、體會，讀準重音和停頓。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導第二自然段，然后放手讓學生自己練習朗讀第三自然段。
（四）練習提示
第三題，讀一讀，說一說，目的是讓學生體會“的”的用法，練習用“暖和”和“綠色”兩個詞與其他詞語組成恰當的短語。教師不用講這兩個詞的意思，可讓學生讀一讀題目中給出的短語，體會一下，然后自己想、自己說。
�。ㄎ澹⿺U展活動
你種過花嗎？栽過樹嗎？為你種的花或栽的樹做一件事情，然后在同學之間互相交流。
�。┱n時安排
教學本課可用1-2課時。
《爺爺和小樹》教學設計5
【學習目標】
�。�、認識１０個字，會寫４個字。認識筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”４個偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【學習重點】識字、寫字、理解詞語和練習朗讀。
【學習難點】
“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。
【學習準備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。
【學習安排】２課時。
第一課時
【學習要點】初讀課文和學習生字。
【學習過程】
一、復習舊知 導入新課
�。�、朗誦表演兒歌《輕輕地》
你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？
�。病⑿⊥煤托」肥切〔莸暮门笥�，爺爺和小樹也是一對好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！
�。�、齊讀課題，學習“爺”：看到了“爺”，你有什么想說的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）
二、初讀課文 認識自然段
�。薄⒔柚匆糇杂勺x課文，把生字圈出來，做到讀準字音、不丟字、不加字。
２、匯報圈出來的生字，小老師帶領讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報正音情況，開火車讀，個別讀。
lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi
冷 傘 穿 暖 熱 開 爺 棵 到 給
�。�、范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時間特別長；
猜猜原因；
認識自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個自然段講一個意思，讀的時候要特別注意停頓的`時間要稍長；
給自然段標上序號；
指名逐段讀課文，注意停頓。
三、學習生字 暢談發(fā)現
過渡：我們已經能讀通課文了，現在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。
kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè
�。�、出示生字：開 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱
（獨體字與合體字用不同顏色標出來，并用彩色標出部首）
�。�、學習部首：這些生字中，你認識哪些偏旁部首？
�。场⑤p輕讀生字，你有什么發(fā)現？
�。�、學生匯報學習成果：
偏旁與字的關系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱；
“穿”與“窗”的區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……
四、再讀課文 復現生字
�。�、再自由讀課文，指名讀課文。
２、讀了課文你知道了什么？
�。�、選生字填空：
冬天（ ）了，（ ）（ ）給一（ ）小樹（ ）上一件（ ）和的衣裳，小樹不（ ）了，夏天（ ）了，小樹（ ）爺爺撐（ ）一把�。� ），爺爺不（ ）了。
五、自主發(fā)現 書寫“不”、“開”
�。�、范寫，你發(fā)現了什么？
�。病⑼澜涣饕⒁獾牡胤�，集體匯報。
�。�、學生練習，展示評議。
第二課時
一、提出問題 解決問題
�。�、指名讀課文，你們有什么疑問？（嘗試）
“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？
�。病⒔鉀Q小問號的辦法很多，今天我們請課文中的插圖幫幫我們的忙？
仔細看圖，發(fā)現兩幅圖的異同點：
相同點：樹、爺爺、小朋友、房子……
不同點：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……
──相機理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”
二、想象說話 感情朗讀
�。�、第二自然段
課文哪個自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段。
看圖想象說話，爺爺、小樹和小朋友之間會說些什么呢？
多種形式朗讀，表現“爺爺的愛心和小樹的開心”。
�。�、第三自然段
課文哪個自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段。
看圖想象說話，你聽到了誰在說什么？
多種形式朗讀，表現“小樹的愛心和爺爺的喜悅”。
�。�、第一自然段
“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）。
�。�、朗讀課文
三、擴展詞匯 積累語言
�。�、我會讀：
�。�、我會連：
�。场� 我會說：
四、拓展閱讀 復現生字
課文中的繩子寶寶又想念大家了。可是他們躲在了另一個地方，我們一起去找找他們吧�。ǔ鍪荆�
爺爺把（bǎ）一棵小樹當（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。寒（hán）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛心（xīn），炎（yán）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為（wèi）爺爺遮（zhē）陽（yáng）。爺爺和小樹真是一對好朋友�。╝）！
五、自主發(fā)現 書寫“四”、“五”
�。�、出示，你發(fā)現了什么？
�。�、范寫、評議。
�。场W生練習，展示評議。
六、自由選擇 課外延伸
�。�、你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對他們說些什么？
�。�、小樹還能為我們做些什么呢。
３、你還想為小樹做什么？
《爺爺和小樹》教學設計6
【教學目標】
知識目標
１、認識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認識１種筆畫┐和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
人文目標
通過學習課文，使學生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重點、難點】
認字、練習朗讀。
【教具準備】
生字卡片、課件
【教學過程】
一、課前準備
�。�、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，棵、穿的猜字圖。
�。病⒁髮W生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事情。
二、初讀課文
學生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。
三、再讀課文
要求學生把本課生字在書上畫出來。
四、認字、寫字
�。薄⒄J字
本課要會認１０個生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開。
生字中，注意讀準穿、傘、暖、冷的字音。要認識的１０個生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識父、刂、冫、人、灬５個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習、日、纟、４個偏旁，再認本課
�。祩�新偏旁，并適當說明冫、灬、刂、父所表示的.意思。然后讓學生到生字表里找找９個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發(fā)現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：
�、趴磮D猜字�？�(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。穿(上面一個洞口，下面一排牙齒)。
�、朴泜�大概印象。對難字如暖、熱可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。
⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。
�。�、寫字
本課要認識筆畫┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學時重點指導兩個字：四、五。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫豎彎時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。個別指導學生書寫。
【板書】
５
爺爺和小樹
不
開
四
五
《爺爺和小樹》教學設計7
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
課時目標：
1．認識10個生字，會寫“不”“開”2個字，認識2個偏旁“灬、父”。
2．認識自然段，正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
認識10個生字，會寫兩個字。
教學難點：
識記生字，練習朗讀。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、兒歌引入，揭示課題。
師：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。生：讀兒歌
師：大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學習第五課《爺爺和小樹》（出示課題）。請小朋友們伸出小手，和老師一起寫課題。
師：我們用自信的`語氣大聲地讀兩遍。
生：齊讀課題
師：聲音真響亮，獎勵小朋友們聽個故事。（講故事）
二、初讀課文，識記生字，把課文讀正確。
師：喜歡這個故事嗎？請小朋友們趕快翻開書本69頁，和老師一樣大聲地自由朗讀，用鉛筆圈出不認識的字，然后看著拼音拼一拼，多讀幾遍。
生：自由讀課文。
師：聽到小朋友們讀的這么認真，課文中的生字寶寶都跳出來了，我們趕快來讀一讀吧！生：齊讀生字————小老師領讀————開火車認讀生字
師：生字寶寶要提高難度考考小朋友們了，去掉拼音帽子你們還認識他們嗎？（指名認讀生字卡片，并隨機正音。）
師：小朋友要認識一個字除了讀準音外，認清形也是非常重要的，咱們現在看看這些生字寶寶，你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎？比比誰的小主意最好。
師：老師要考考你們，你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎？（看圖猜字游戲，隨機認識“灬、父”）
師：小朋友累了嗎？我們來做個“釣魚的游戲”，看誰釣的多。（釣魚游戲）
師：生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡單，你只要讀準了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。
師：同學們真是摘蘋果能手，現在這些詞語娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點擊鼠標，出示帶有生詞的2個句子。）誰能讀讀這些句子呢？
出示句子，指導朗讀：（3）爺爺給小樹（2）穿上（1）暖和的衣裳。
小樹給爺爺撐開綠色的小傘。
三、讀通課文，初步認識自然段。
師：同學們順利過了句子關，現在老師讓這些句子回到課文中去，看看同學們還會讀嗎？在朗讀課文前，老師還要教同學們一個小知識。（點擊鼠標，出示全篇課文。）你們仔細觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個自然段，為了一眼就能看出課文有幾個自然段，我們就在每個自然段前面寫上順序號�，F在請同學們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。
生：寫序號。
師：現在請三個小朋友來讀課文，一個人讀一個自然段。其他小朋友該干什么呢？認真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。
師：同學們已經能把課文流利地讀下來了，現在我們就來學習課文。
四、指導正確規(guī)范地書寫生字。
課件出示“不”的筆順。
師生一起說“不”的筆順。
課件出示“開”的筆順。
師生一起說“開”的筆順。
（一）指導寫“不”字。
師：請同學們仔細觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？
生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點起筆，第三筆“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。
師：你觀察得真仔細。請同學們認真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。
師：（師寫，邊寫邊說）“橫”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。
（二）指導書寫“開”字，方法同上。
�。ㄈ┱故緦W生書寫的“不”和“開”字，進行評改。
板書設計：
5、爺爺和小樹
《爺爺和小樹》教學設計8
教材簡析：
這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
學情分析：
學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養(yǎng)的任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現以學生自己學習為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。
教學目標：
1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“”和5個偏旁“刂、纟、冫、人、灬”
2、能通過觀察兩幅畫，輔助理解課文內容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：
了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點：
學習生字、詞語。
教學難點：
理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”，同時了解人和植物的關系。
教學準備：
小黑板、識字卡片
教學流程：
導入：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�故事，齊讀題目《爺爺和小樹》，糾正爺爺的正確發(fā)音：要讀輕聲。再齊讀。一位老爺爺、一棵小樹，它們之間會發(fā)生什么故事呢？
一、檢查預習：
課前老師讓同學們預習了課文，現在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢�。ǔ鍪拘『诎澹┛凑l拼讀得又快又正確。
1、生字
�。�1）個人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。
�。�2）開火車讀生字組詞，借機用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。
�。�3）交流識字方法：看來你已經悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個字，起來向大家說說（追問怎么認識的？）
爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了
暖：與日頭有關暖和冷是一對反義詞
傘：他的樣子像把傘……這是個象形字。大家有這么多好的方法，希望同學們能互相學習，去認得更多的字。
2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽嗎？（舉手）端好書。交待3個人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時候：希望聽見你響亮的'聲音。
聽的時候：其余同學瞪大眼睛盯好了，比比誰聽得認真，看得仔細。
及時糾正，暖和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹
3、讀了課文之后，說說課文講了誰？什么事？生自由交流。
二、精讀課文
a、爺爺第2自然段
1、讀一讀，邊讀邊想。
什么時候，爺爺干什么？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？
（冷、小樹會怎么說？）結果怎樣？不冷。
小樹現在又會怎么想？說什么？（高興的心情）
2、指導朗讀。暖和的衣裳指導讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺�！安焕淞恕保ㄩ_心高興）。
3、剛才我們讀一讀，想一想、說一說，再讀一讀的方法學習了，一起學習了爺爺這一部分。
4、暖和的（擴詞）讓人舒服。
過渡：爺爺給小樹，小樹怎么做的？
b、看第三自然段，用學習我爺爺的方法來學習這部分。
邊讀邊想
1、小樹怎么做的？（撐傘）、小樹為什么能長得那么好？結果怎樣？（爺爺不熱了）
2、交流：綠色的小傘——指什么？（擴詞）綠色的——如：用綠色的樹葉，用綠色的樹葉來說一句話。
3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會說什么？
4、指導讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。
三、總結
穿衣裳（板書）
爺爺、小樹
撐小傘（板書）
小結：（爺爺和小樹成了好朋友，多么讓人高興的故事，端起書，通讀全文，可讀出你們的那種的愉快。）順勢指導第一段：句子較長，讀時要停頓，用 有 說一句話。
小結：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下？（樹的作用：擋風、乘涼、美化環(huán)境……）樹對我們的生活作用很大，所以我們要愛護花草樹木。（板書）
四、背誦
�。�1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。
�。�2）檢查背誦。
五、拓展：
學習了課文之后，你比較喜歡課文故事中的誰？為什么？學生交流。生活中對于關心你的人，你打算怎樣來回報關心你的人？激起學生的關愛別人，對別人的關心要有所報答。
《爺爺和小樹》教學設計9
【教學背景分析】
�。薄⒔滩暮單�。
這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
２、學情分析
學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養(yǎng)的任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現以學生自己學習為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。
【教學目標】
１、認識１０個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫４個字。認識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”４個偏旁。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。场⒍脴淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護它。
【教學重點】識字、寫字（不、開、四、五），理解重點詞語，朗讀。
【教學難點】初步感受人和樹之間的親密、和諧的關系。
【教學準備】
�。薄⑸挚ㄆ�；摘蘋果游戲（蘋果、樹、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂；收集有關樹的知識，樹對人類的好處等資料。
【教學過程】
一、字謎導入，學習新詞
“爺爺”，讀好輕聲。
板書課題：爺爺和小樹
�。ㄟB詞讀好課題）
二、小組合作，自學課文
讀準字音，讀通句子。
找出課后要求認讀的生字，想辦法記一記。相互交流識記方法。
提出問題。
三、檢查自學，質疑問難
按學號開火車，一人讀一句。（師隨時正音，學習生字，指導將句子讀通順。）
發(fā)現什么問題，鼓勵學生質疑。（如學生提到分節(jié)問題，就告訴學生如何標記自然段序號）
四、學習課文，朗讀感悟
�。�、談話導入。（天氣變化，小樹變化，人們的`措施）
�。病⒖磮D說話。（圖一，圖二）
什么時候，誰幫誰干什么
由圖到文，分別找到內容。
�。�、學習第二自然段。
�、耪n文用了幾句話來寫這幅圖？
�、谱x一讀：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
�、抢斫猓骸芭偷囊律选敝甘裁�？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”？
口頭填空：暖和的（）
指導懷著高興的心情讀第２自然段。
４、圖文對照，學習第三自然段。
⑴“綠色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（）
�、评首x提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
５、賽讀。
經老師指導，同學們在正確朗讀的基礎上，可進行分組賽讀，每組選出最好的再比。配上輕快的音樂。讀完后，師生共同評議，指出優(yōu)點和不足。再練讀。在熟讀后，可進行背誦指導。
《爺爺和小樹》教學設計10
《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。
教學要求：
1.了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。
2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
教學難點：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
教學過程：
一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力
出示多媒體課件：
1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。
二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。
課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容�？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？
1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。
2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3.檢查讀書情況
�。�1）利用卡片檢查字詞讀音。
（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導長句子的讀法。
4.說說課文寫了什么。
5.細讀課文，引導自悟。
（1）說說小樹在哪里。
�。�2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？
指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。
�。�3）圖文對照，自學第2自然段。
天熱了，誰幫誰做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
（4）齊讀第3段
結合課文內容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？
指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。
6.賽讀。
經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的`音樂。
讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調動學生的讀書興趣。
在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。
三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力
教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內容，進行口語交際訓練，激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。
讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……
小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。
四、議——發(fā)散思維，增強環(huán)保意識
1.小樹和爺爺的關系怎樣？
2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？
3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？
根據小組討論交流的情況，教師相機總結。
《爺爺和小樹》教學設計11
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的.感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
教學目標：
1、認識10個字。
2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學準備：
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學流程：
�。ㄒ唬┘とひ�
你們喜歡小樹嗎？
今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題：爺爺和小樹
看了課題，你想知道什么嗎？
（利用親切的對話，引發(fā)學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。）
�。ǘ┳宰x課文，學習字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。
�。ㄔ谧宰x時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養(yǎng)學生讀讀劃劃的習慣。）
教師指導：
你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。
�。ㄗ寣W生找不認識的字，利用這種生字呈現方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）
引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。
組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。
匯報，反饋：
（識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）
《爺爺和小樹》教學設計12
教學目標
1．知識目標
鞏固本課的生字，學會寫四個字。
2．能力目標
學習課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，
3．情感目標
通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
教學過程
一、復習導人
1．這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第5課——爺爺和小樹（學生）。誰能把課題念得好聽一點（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
�。ㄈ帻R讀課題。）
2．上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始——（哭了），是因為——（太冷了），后來小樹——（笑了），是因為——（爺爺給小樹穿上了衣服）。
那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
3．過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）
二、學習新課
1．過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）
2．夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發(fā)現了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的.部分自由讀一讀（學生自由讀課文）。
3．誰已經會讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
4．你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？
A學生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）
B老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）
5．那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動作。）
6．你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學生自由練讀——指名讀——齊讀。）
7．小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。
8．你們讀得真好聽，現在我有一個小小的愿望，你們愿意幫我實現嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
9．讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
三、課間操�！段壹议T前一棵樹》
四、拓展延伸
1．小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀！（和你的同桌說說）指名說。
2．講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）
五、復習鞏固
看到你們學得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫字指導
1．今天我們還要學寫四個生字，它們是（出示四個生字）你仔細看一看，覺得哪個生字最難寫呢？（隨機教學。）
2．你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。
3．學生練習寫。
《爺爺和小樹》教學設計13
第一課時
【教學目標】
�。薄⒄J識１０個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。
�。病⒛茏x通課文，讀懂讀好課文第１、２自然段。
�。场⒊醪礁惺軜淠臼侨祟惖呐笥�，人人要愛護它們。
【教學重點】 認識１０個生字，讀懂讀好課文第２自然段。
【課前準備】 課件、生字卡片等
【教學過程】
一、談話揭題
�。薄⒖磮D談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
�。�、讀課題。
�。�、質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？
二、初讀課文，讀準字音，讀通課文
�。薄⒆詫W課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？
�。�、檢查自學。
⑴ 說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）
⑵ 自由讀讀生字。
�、� 解決難讀的字，集體正音（隨機）。
⑷ 小老師帶讀生字。
�、� 指名讀課文，評議。
三、指導讀懂課文第１、２自然段
�。�、自由讀讀第二自然段。
�。病⒅笇в^察課文插圖。
�、� 說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。
�、� 指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。
�、� 指導學習句子：小樹不冷了。
�。�、練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）
�。�、討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）
�。�、指導朗讀課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
７、指導朗讀課文第一自然段。
�、� 學生找到這句話。
�、� 讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學習。
四、課中操：我家門前一棵樹
春天到，天氣暖， 秋天到，天氣涼，
樹哥哥，穿新衣。 樹哥哥，落葉飄。
爺爺給它來上肥， 爺爺給它掃落葉，
樹哥哥點頭笑。 樹哥哥把手招。
夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷，
樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點冷。
撐開大傘把陽遮， 爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字
�。�、拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。
２、開小火車讀讀其他幾個生字。
�。场⒙�(lián)系生活學生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？
�。�、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。
第二課時
【教學目標】
�。�、鞏固本課的生字，學會寫四個字。
�。�、學習課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
【教學過程】
一、復習導人
�。�、這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第５課──爺爺和小樹（學生）。誰能把課題念得好聽一點（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
�。ㄈ帻R讀課題。）
２、上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始──（哭了），是因為──（太冷了），后來小樹──（笑了），是因為──（爺爺給小樹穿上了衣服）。
那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
�。�、過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）
二、學習新課
�。�、過渡：小樹的'葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）
�。�、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發(fā)現了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學生自由讀課文）。
３、誰已經會讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
�。础⒛銈冊僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？
�、� 學生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）
�、� 老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）
５、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動作。）
�。丁⒛銈兿胱x嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學生自由練讀──指名讀──齊讀。）
�。贰⑿淇匆姞敔敽投《∵@么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。
�。�、你們讀得真好聽，現在我有一個小小的愿望，你們愿意幫我實現嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
９、讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
三、課間操：《我家門前一棵樹》
四、拓展延伸
�。�、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀�。ê湍愕耐勒f說）指名說。
�。�、講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）
五、復習鞏固
看到你們學得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫字指導
１、今天我們還要學寫四個生字，它們是（出示四個生字）你仔細看一看，覺得哪個生字最難寫呢？（隨機教學。）
２、你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。
�。�、學生練習寫。
《爺爺和小樹》教學設計14
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
教學目標：
1. 認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁。
2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。
3. 能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護它。
教學重點：理解重點詞語，朗讀課文。
教學難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關系。
教學準備： PPT課件
教學過程：
(一)出示課題，談話激趣。
1.出示圖片，讓學生仔細觀察圖上有什么？
2.生：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。
3.教師設問，激發(fā)學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小
樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學習一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學生齊讀三遍，讀得干脆利落。
(二)初讀課文，老師范讀，學生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內容。
1.請學生打開書，老師范讀，學生指讀，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
2.學習課文內容，讓學生在課文中學習生字。
�。�1）認識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓學生在自己的課本上標出自然段序號。
（2）逐段朗讀課文，學習生字。
(三)指導理解第一自然段
1.指名讀，提出問題：讀完后你知道了什么？
生：我家門口有一棵小樹。
師：認識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。一只山羊。
2.指名讀第二自然段。一共有幾句話？ 兩句
在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導理解。
①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣
裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)
�、谡J識生字“到”，認識“利刀旁”；多音字“和”的學習，和”是多音字，有暖和（huo）、hé兩個讀音，結合本課的兩個語境（爺爺和小樹、暖和）初步認識多音字�！袄洹庇脙牲c水表示冰的意思，認識偏旁兩點水。
�、鄢鍪緢D片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）
④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把小樹當作什么，所以才這么說。（把小樹當做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上暖和的衣裳。）
小樹有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。
�。�3）齊讀這段課文，體會爺爺的愛樹之情。
過渡談話
我們剛學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護了小樹。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學習課文。
理解第三自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個句子。
�、僦该x。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么
意思？(教師可用動作演示)。
�、诰渥又械摹熬G傘”是什么？出示圖片，引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。
�、蹖W習“傘、熱”字，分析傘的樣子，學生說說自己打的傘，認識偏旁“人字頭”通過與實物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學習偏旁四點底，老師講解四點底與火有關，有火烤著，讓學生識記熱字。 ④體會小樹知恩圖報，撐開小傘讓爺爺乘涼。
�、蒹w會爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段。
(2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。
(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀課文。
1.指名讀
2.引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好��！
繼續(xù)學習四個生字的形，指導在田字格中書寫。
1. “不”注意第三筆在豎中線上。
2.“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。
3.“四”第四筆是豎彎。
4.“五”第二筆是豎偏左寫。
(低年級學生寫字要注意寫字姿勢的糾正，而且要讓學生分清楚字的關鍵筆畫的.占格位置以幫助學生寫出工整的字。)
�。ㄎ澹┳髌愤M行展示、交流及評價。
1、教師將部分同學寫字作品用大屏幕展示；
2、師生交流評價。
板書設計： 爺爺和小樹
爺爺 不熱了
小樹 不冷了
教學反思：
《爺爺和小樹》是人教版新課標教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。本課以蘊含著保護環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側重了對人和樹之間的親密關系。故事情節(jié)簡單易懂。因此，在學生認識了本課的生字，熟讀課文以后。通過觀察課文中的插圖，學生表演、朗讀、對話等途徑進行學習，感悟課文內含，讓學生潛移默化地受老爺爺愛護小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護花草樹木的意識。
四十二個可愛的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了
《爺爺和小樹》教學設計15
教學內容：
小學語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。
教學目的：
1、學會5個生字和一個詞語。
2、會認8個字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重點：
暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學手段：
利用多媒體電腦教學。
教學準備：
自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學過程：
一、復習舊知，導入
新課。
1、導：同學們，上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現在請大家來認讀生字�？凑l認得快？（指認5個生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復習小。
�。�1）（遮住課題小）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀小）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
�。�2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課。
1、學習第一段。
（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）
�。�2）你會用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
（3）指導朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）
�。�4）、指導背誦。
2、學習第二段。
（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住衣裳）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
（2）復習衣字。（重點復習新筆畫和新偏旁）
（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動畫圖片）讓學生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
�。�4）擴散思維：你還會說暖和的.（）（CAI顯示暖和的（）句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）
�。�5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
�。�6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
�。�7）指導背誦。
四、學習第三段。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的呢？（男生齊讀第三段）
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
�。�2）指導讀：撐開。
�。�3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
�。�4）擴散思維：你還會說綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。
�。�5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（CAI顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。
六、總結課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結
今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關于保護環(huán)境的手抄報。
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