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一年級《識字4》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-17 13:34:13 教學(xué)資源 投訴 投稿
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一年級《識字4》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的一年級《識字4》語文教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級《識字4》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級《識字4》語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

  2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望;正確、整齊、規(guī)范書寫6個(gè)生字。

  3、正確、流利地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識并了解夏天一些小動(dòng)物,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

  2、認(rèn)識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。

  教具準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物圖片。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:自己收集的圖片、生字卡片。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

  2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望;正確、整齊、規(guī)范書寫2個(gè)生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

  2、激發(fā)學(xué)生識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

  教學(xué)流程:

  一、展示搜集成果,引入新課

  1、夏天來到了,讓我們一起走進(jìn)夏天,看看夏天里的小動(dòng)物都在干什么呢?前兩天,同學(xué)們畫出了夏天的美景,并寫下了一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的詞語,一個(gè)句子,一首兒歌,現(xiàn)在請小朋友們把你們的`成果展示給大家看吧!

  2、生展示搜集資料

  二、學(xué)習(xí)新課、自主識字

  1、出示詞語

 。1)今天,老師也帶來了一幅夏天的圖畫,小朋友們瞧瞧,你看到了什么?(課件出示圖畫)。

 。2)生觀察后,回答。師相機(jī)出示詞語及其拼音(蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)

  2、交流識字方法

 。1)你們覺得圖上的動(dòng)物可愛嗎?愿意把它們的名字記下來(愿意)可以在小組內(nèi)討論討論。

  (2)學(xué)生討論,教師巡視。

 。3)生匯報(bào)識字情況:師指名“小老師”領(lǐng)讀,并要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。

  3、讀生字

 。1)齊讀生字

 。2)“開火車讀”

 。3)去拼音讀生字:這些字沒有拼音了,你們還認(rèn)識嗎?(男女分讀)

  4、歸納生字特點(diǎn)

 。1)觀察小動(dòng)物的名字,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。(這些字都有“蟲”字旁)。

  (2)開動(dòng)腦筋,想一想記這些蟲字旁的字的辦法。

  5、現(xiàn)在,請小朋友幫生字卡片找朋友,讓它們組成詞語,并讀一讀。(生拿出準(zhǔn)備好的生字卡片)

  6、做游戲認(rèn)生字。師出示小動(dòng)物的圖片,生找出相對應(yīng)的生字卡片,讀一讀。

  三、讀兒歌鞏固識字

  1、把生字放入兒歌中,你們還能認(rèn)識嗎?(能)但是在讀兒歌之前,我們還得認(rèn)識3位小朋友。(課件出示生字:展、運(yùn)、網(wǎng))認(rèn)識它們,就能讀兒歌了,請小朋友們自由地讀讀認(rèn)認(rèn)吧!

  2、生交流匯報(bào):你是怎么記住這三個(gè)字的?

  3、“開火車”輪讀

  4、生自由讀兒歌

  5、全班齊讀兒歌

  四、指導(dǎo)書寫

 。ㄕn件出示:螞蟻)小螞蟻剛才悄悄地告訴老師,它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫,你們愿意嗎?(愿意)

  1、寫這兩個(gè)字時(shí),要注意什么?

  2、師范寫

  3、生練字,師巡視。

  五、拓展性學(xué)習(xí)

  利用課余時(shí)間收集“蟲”字旁的生字,比比誰認(rèn)識“蟲”字旁的生字最多。

一年級《識字4》語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)本課中出現(xiàn)的14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)常用字。

  2、會(huì)朗讀、背誦課文。

  3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個(gè)畫面,了解、感知夏天里一些小動(dòng)物的生活,激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識記帶蟲字旁的字;誦讀韻文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀中想像畫面,披文入“景”,感受小動(dòng)物們有趣的生活。

  設(shè)計(jì)特色:

  讀、想、識、寫相結(jié)合,工具性與人文性和諧統(tǒng)一。

  教具準(zhǔn)備:

  課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動(dòng)”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教程預(yù)設(shè):

  一、談話導(dǎo)入,自主讀文

  小朋友們,夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

  今天,讓我們先把目光投向大自然,去看看大自然中的小動(dòng)物們都在忙些什么。——打開書,看到57面的《識字4》,請大家借助拼音讀讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  二、匯報(bào)讀文,找讀蟲名

  1、學(xué)生互相讀給同桌聽,覺得讀對了就豎起大拇指夸夸對方,發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方就教同學(xué)讀正確。

  2、指幾名學(xué)生站起來讀,讀后點(diǎn)評、正音。

  3、分組或分男女生齊讀課文。

  4、課文中寫了哪些小動(dòng)物?請用“—”畫出來。

  5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動(dòng)物?請連連線(或讓學(xué)生上臺(tái)指出來并帶讀詞句)。

  6、還有兩種小動(dòng)物沒畫出來,想看看它們嗎?——出示補(bǔ)充掛圖,并帶讀相關(guān)詞句。

  三、歸類識字,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

  1、老師將這些小動(dòng)物的名稱去掉了拼音,看大家能不能認(rèn)識——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認(rèn)讀后貼在黑板上。

  2、請小朋友們看看這些表示小動(dòng)物名稱的字,都有什么共同的特點(diǎn)呀?(都帶有蟲字旁)——因?yàn)樗鼈兌际抢ハx類動(dòng)物,所以都是蟲字旁。

  四、書寫“螞蟻”,指導(dǎo)寫法

  今天,讓我們把這些動(dòng)物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個(gè)字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。

  螞——“蟲”字變部首時(shí)下面一提提斜些,不要提得太長,“、”要藏在“口”的下面,右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下,“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。

  蟻——左右兩部分也是平上不平下,“義”的一“八”起筆高些,可伸到“蟲”的'右下方;“八”的起筆低些,“、”要與撇捺的交叉點(diǎn)相對,不要點(diǎn)偏。

  五、讀文說景,相機(jī)識字。

  1、再來讀讀課文,看看夏天里的小動(dòng)物都在哪兒干什么?

  2、挑一兩種你喜歡的小動(dòng)物,看看插圖,讀讀有關(guān)的句子,想像一下小動(dòng)物活動(dòng)的樣子,再用自己的話說它們活動(dòng)的情景!n文怎么講的呢?再讀讀有關(guān)句子。

  3、隨著學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)談到的生字,討論識記生字的方法。如:“網(wǎng)”,外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線,里邊的“××”表示交錯(cuò)的絲。

  六、仿說句式,拓展韻文。

  你還看過什么小動(dòng)物在哪兒干什么?請仿造書上的句子自由說:

 。ㄊ裁葱(dòng)物)(在哪里)(干什么)。

  預(yù)設(shè):蜜蜂花間采蜜忙

  螃蟹水中揮大鉗

  螞蚱草地蹦得歡

  …………

  七、回讀課文,熟讀成誦

  1、課文中寫的是六種較常見的小蟲的活動(dòng),請大家用自己喜歡的方式讀熟課文,如,做動(dòng)作讀,與同學(xué)合作讀,(你問我答)等。

  2、指名背誦,集體背誦。

  八、鞏固字詞,練習(xí)寫字

  1、運(yùn)用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。

  2、練習(xí)寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個(gè)生字。

  前——上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

  空——上面是穴寶蓋,“ ”、“、”的位置要恰當(dāng),“工”字上橫短下橫長。

  房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬,下面“方”的一橫要橫長些。

  網(wǎng)——里面的兩個(gè)“×”要往上靠,要擺整齊。

  九、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1、課堂小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《識字4》,講的是小動(dòng)物活動(dòng)的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。

  2、課后,大家可以到大自然里去多了解一些小動(dòng)物,還可以仔細(xì)地看看它們是怎樣生活的,過幾天我們來開個(gè)交流會(huì)好嗎?

  3、抄寫“我會(huì)寫”的字并組詞。

一年級《識字4》語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一.猜謎導(dǎo)入

  1.猜謎語。天牛是種怎樣的昆蟲?聽天牛的自我介紹。學(xué)習(xí)生字“天”“牛”。

  2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字

  3,認(rèn)識天牛的昆蟲朋友。

  二.初讀詞串

  借助拼音讀準(zhǔn)課文,遇到難讀的字詞多讀幾遍。兩人一組互相讀最難的一排。檢查,分行展示,相機(jī)正音。推薦男女生賽讀。

  三.看圖識字

  1.瞧,天牛的昆蟲朋友聽到小朋友好聽的讀書聲,排著隊(duì)趕來了,你認(rèn)識誰呀?出示三四組詞串,指名說,隨機(jī)出示圖文,認(rèn)讀詞語。指導(dǎo)看圖說話。補(bǔ)充相關(guān)兒歌、積累詞語。補(bǔ)充相關(guān)知識。想一想,填一填,再讀一讀。

  仔細(xì)觀察這些紅色的詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?漢字真有趣,帶蟲的字大多表示“昆蟲”認(rèn)讀詞語。學(xué)習(xí)生字“蟲”

  生活中的昆蟲特別多,你還見過哪些?指名說

  2.這些昆蟲大多喜歡在哪里生活?指名說,相機(jī)出示第二組詞串及圖畫,讀準(zhǔn)詞語,相機(jī)理解詞語“花叢”“樹林”進(jìn)行說話訓(xùn)練、積累:麥田稻田瓜田菜田,學(xué)習(xí)生字“田”你能像老師一樣說句話嗎?讀好“樹林”

  邊讀邊想象畫面,你會(huì)讀得更好!指名讀,齊讀。

  3.學(xué)習(xí)第一組詞串:小朋友是怎么看的'呀?像這樣仔細(xì)地看,就叫---(出示詞語:觀察)讀準(zhǔn)字音。其實(shí),我們不僅喜歡觀察昆蟲,還喜歡把昆蟲收集來做標(biāo)本呢!把昆蟲收集起來就叫(出示詞語:采集)讀準(zhǔn)詞語。

  四.鞏固拓展

  1.出示全文這些詞語連起來就是一幅畫,就是一首歌。不信,聽老師讀!范讀,開火車輪讀。分組讀。拍手齊讀。變序男女生讀。

  2.老師還為你們找來一首昆蟲的歌。拍手念兒歌,男女生對讀。

  3.把課文里的字寫好,昆蟲朋友們會(huì)更愿意和你一起玩哦!蟲田天牛

一年級《識字4》語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

 、睂W(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識只識不寫的字。

 、沧屑(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。

 、沉私庖恍├ハx的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識生字,練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解一些昆蟲的'名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  ⒈選課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。

 、彩占@六種昆蟲的有關(guān)資料。

 、嘲l(fā)習(xí)字冊。

 、醋灾普n件。

  教學(xué)過程:

  一、看圖入境,整體感知。

  課件出圖:大家請看,這是什么地方?小朋友們在干什么?

  相機(jī)出示帶拼音詞:采集昆蟲觀察

  讀詞卡:觀察、采集、昆蟲

  課件出示出示“采”“集”字的變形,組詞。

  二、圖中識物,積累語言;創(chuàng)設(shè)情趣,隨文識字。

  課件出示一小隊(duì)同學(xué)出發(fā)隊(duì)伍:星期天,生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽,他們覺得采集一些昆蟲標(biāo)本,他們到哪去找昆蟲呢?

  相機(jī)出示圖2:田野、樹林、花叢

  老師想知道誰的小眼睛最亮,能找到誰在樹林里?誰在花叢中?

  讀詞卡:田野、樹林、花叢

  聰明的孩子,你能用上圖上的三個(gè)詞說一句話嗎?

  問:生物小組的同學(xué)們找到了哪些昆蟲?

  相機(jī)點(diǎn)擊課件出示帶拼音詞:

  蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

  讀詞卡:蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

  相機(jī)出示帶拼音詞卡:“蝴蝶”。

  對帶蝴蝶頭飾的學(xué)生:你們能叫出自己的名字來嗎?

  別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀?

  依次訓(xùn)練:天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

  三、情境延伸,厚積人文

  小朋友,你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢?好了,選了同一種昆蟲的孩子,你們就成了這個(gè)家族的成員了,你們覺得自己家族的是不是最棒,最了不起的?找到你們家族的成員商量商量,夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。開始!

  以各種形式匯報(bào),依學(xué)生的回答相機(jī)放大有關(guān)圖片:

 。坝纸序序校慕新暡皇怯米彀桶l(fā)出來的,而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。

  我們蜻蜓是飛行家,每秒鐘能飛40米,還能連續(xù)飛行1小時(shí)呢!我們蜻蜓是益蟲,它專吃蚊子。了解了蜻蜓,抓過蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受?

  我們螞蟻?zhàn)顖F(tuán)結(jié)。我們螞蟻用觸角對話。

  螳螂的大刀最厲害,可以保護(hù)自己。

  蝴蝶很漂亮,人們都很喜歡它。

  我們是吸樹脂的高手,但是人們不喜歡我們,說我們危害森林是害蟲……

 。ㄗR記“牛”“螞蟻”生字。)

  四、入境悟讀,讀寫結(jié)合

  小朋友,你們覺得楊老師是那個(gè)家族的成員呢?楊老師是保護(hù)你們的大松樹,今天待在這有些寂寞了,想聽聽小動(dòng)物們讀讀書,你們讀書給松樹阿姨聽聽,好嗎?

  把書拿起,打開100頁,齊讀課文。

  復(fù)習(xí)生字:采、集、蟲、螞、蟻、牛。

  出示生字課件,學(xué)生臨摹。

一年級《識字4》語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)本課生字,仔細(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字。

  教具:

  掛圖生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、看圖導(dǎo)入

  小朋友們,請大家看這幅圖:

  這是什么地方?小朋友們在干什么?今天我們就一塊到大

  自然中去采集昆蟲標(biāo)本,探索大自然的奧秘,好嗎?

  二、看圖學(xué)文,學(xué)習(xí)部分生字詞

  1.出示圖:

  小朋友們,你們知道什么叫標(biāo)本嗎?

  2.星期天,生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽,他們決定采集一些昆蟲的

  標(biāo)本,他們到哪兒去找昆蟲呢?

  三、讀準(zhǔn)字音,歸類讀詞

  3.小組讀。齊讀。

  1,學(xué)生自讀,出示生字詞。

  2.認(rèn)讀生字、正音。

  4.用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。

  四、指導(dǎo)寫字

  1.學(xué)生照筆順提示,自由練習(xí)書空。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo):

  集:

  采:

  3.教師范寫。學(xué)生描紅,仿影寫生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)生字,了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字,了解一些昆蟲的名稱。

  教具:

  掛圖生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。

  1.讀生字、新詞卡片。

  2.書空“采”、“采”的筆順。

  二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。

  1.假日里,同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?

  2.學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。

  指名認(rèn)讀、正音。

  3.理解詞義。

 、懦鍪竞麡(biāo)本,這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本,蝴蝶的種類很多,各種各樣,也非常的漂

  亮。

  ⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”,它是怎么叫的.?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的,

  而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

 、悄男┬∨笥炎竭^蜻蜓?它是益蟲,能消滅蚊子,所以,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它,不要捕捉它。

  三、誦讀韻文

  1.歸類讀韻文。

  2.齊讀,邊讀邊想大自然的美景。

  3.背誦課文,邊背邊想像。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。

  2.學(xué)生照課文提示說筆順。

  3.記憶字形。

  板書:

  牛、螞、蟻

  教學(xué)后記:

  大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)本課生字,能仔細(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。

一年級《識字4》語文教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【設(shè)計(jì)理念】

  蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往忽視兒童內(nèi)心的需要,教師牽著學(xué)生問,牽著學(xué)生學(xué),學(xué)生被動(dòng)地完成老師的一個(gè)個(gè)指令。探究性學(xué)習(xí)努力把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自讀、自悟、自求、自得的過程。在探究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生能在開放的課堂中快快樂樂地獲取知識,從而品嘗到了成功的樂趣。

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣,看圖導(dǎo)入

 。、夏天就要到了,在這美麗的季節(jié)里,小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧。

 。、(課件出示夏季風(fēng)景圖)快來找找這些小動(dòng)物吧,說說他們在那里干什么?

  多媒體課件出示風(fēng)景圖,教師富有激情的話語,將學(xué)生帶入意境之中,增強(qiáng)了學(xué)生的主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

 。、你們在生活中見過這些小動(dòng)物嗎?有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物,想來讀讀嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《識字4》,快快把語文書打開,小朋友自己先去讀讀。

  自由讀、開火車讀兒歌。

 。、請小朋友們一邊朗讀兒歌,一邊找出這些小動(dòng)物的名字,并用你喜歡的符號做出記號,把你會(huì)認(rèn)的動(dòng)物名字讀給小朋友聽,不會(huì)認(rèn)的請你的小伙伴或小組長幫助。

  反饋:劃出了哪些小動(dòng)物,讀給大家聽聽。

 。、(出示動(dòng)物詞卡)瞧!這些小動(dòng)物都從兒歌中跑出來了你還認(rèn)識他們嗎?

  出示帶拼音的詞卡,哪個(gè)小組想開火車認(rèn)讀這些小動(dòng)物的名字?

  現(xiàn)在老師把這些小動(dòng)物的拼音帽子去掉你還會(huì)讀嗎?

  指名讀。

 。、圖貼詞,貼完后領(lǐng)著小朋友讀一讀。

 。怠⒏鶕(jù)收集的材料小組合作了解這些小動(dòng)物。

  指名介紹。

 。、觀察這些字,從字型上你有什么發(fā)現(xiàn)?

  小組討論。

  生:都是蟲字旁的字。蟲字旁的字大多跟昆蟲、小動(dòng)物有關(guān)。

  你還知道哪些蟲字旁的字?

  有層次有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,使學(xué)生在認(rèn)字的同時(shí),發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)生字,探討研究課文中一些生字的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大多跟昆蟲、小動(dòng)物有關(guān)。

  三、朗讀兒歌,感知內(nèi)容

  1、小朋友們真棒,這么快把11個(gè)帶蟲字旁的生字全記住了。這么美麗的動(dòng)物,他們在夏天忙碌什么,你們想知道嗎?

  快快打開課文讀一讀,然后找出你最喜歡的小動(dòng)物的那一行讀給四人小組中的伙伴們聽一聽,可以加上自己的動(dòng)作。

  指名讀。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

 。、繼續(xù)識字:

 。ㄕn件出示)

 、拧 膀唑寻肟照钩犸w”:

  認(rèn)識生字“展”,你能學(xué)學(xué)蜻蜓半空展翅飛的樣子嗎?

 、啤 拔浵伒厣线\(yùn)糧食”:

  認(rèn)識生字“運(yùn)”,給找?guī)讉(gè)朋友好嗎?

 、恰 爸┲敕壳敖Y(jié)網(wǎng)忙”:

  認(rèn)識生字“網(wǎng)”,蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng),你還知道什么網(wǎng)?

 。、小組合作演一演其它三句。

  這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀──讀自己喜歡的小動(dòng)物的句子。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量,從理解到模仿再到遷移、創(chuàng)造。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新

  上節(jié)課老師讓小朋友們?nèi)ビ^察觀察其他的小動(dòng)物,現(xiàn)在我們就來說說吧。老師先來說一句“青蛙河上捉蟲忙”,誰來接著說一句?

  小結(jié):小朋友們說得真棒,只要多到大自然中觀察,多看看課外書,你就能擁有更多的動(dòng)物朋友!

  學(xué)生在課內(nèi)外得到了很多的啟示,教師及時(shí)提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)溝通了語文和生活,語文和其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們的綜合應(yīng)用能力。

  【問題思考】

  在識字教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)?

  【分析研究】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生探究欲望

  低年級學(xué)生,對周圍的事物充滿好奇,特別好問,他們具有探究和創(chuàng)造的潛能。教師要善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和調(diào)動(dòng)這些潛能,保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的萌芽──好奇心和求知欲,盡量想辦法創(chuàng)設(shè)好奇、生動(dòng)、有趣的情境,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)探索的強(qiáng)烈欲望。孩子們的興趣有個(gè)共同的趨向,那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的.事物。如果把發(fā)生在他們生活中的事情納入到課堂中來,就會(huì)引起其極大的興趣,與其產(chǎn)生共鳴。本課是一首充滿童趣的兒歌,兒歌寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形。因此,根據(jù)一年級學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn),在介紹小動(dòng)物的環(huán)節(jié)時(shí)我用富有激情的話語“你想當(dāng)哪個(gè)小動(dòng)物?快快戴上頭飾自豪地來介紹介紹吧!”將學(xué)生帶入意境之中,增強(qiáng)了學(xué)生的主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。

  二、確定恰當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù)

  如果沒有明確具體的目標(biāo)作指導(dǎo),在開展探究和做評價(jià)時(shí),就會(huì)感到無所適從。有了探究目標(biāo),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)迷失方向,零碎、發(fā)散的思維才能得以集中。設(shè)計(jì)和制定每一課的探究目標(biāo)和任務(wù),師生必須要對探究的主題進(jìn)行界定。一定的任務(wù)是探究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和歸宿。課堂上提出的探究任務(wù)要適合學(xué)生的思維水平和認(rèn)知能力,有一定的挑戰(zhàn)性,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),能夠激起學(xué)生的探究興趣,并足以引起學(xué)生的探究活動(dòng)。本課的生字大部分是蟲字旁的,因此在學(xué)習(xí)小動(dòng)物的名字時(shí),讓學(xué)生小組合作討論“觀察這些字,從字型上你有什么發(fā)現(xiàn)?”。讓學(xué)生有一個(gè)明確的任務(wù)可以討論,探究才能順利展開。在探究中,教師一定要目中有人,重視對學(xué)生的研究,了解學(xué)生的需要,了解學(xué)情,不能僅僅根據(jù)自己的主觀愿望和思維方式來確定探究內(nèi)容,而應(yīng)讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)的決策權(quán),引導(dǎo)他們按自身的需要選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

  三、保證學(xué)生自主探究的空間

  在課堂中,教師要相信學(xué)生的潛力,摒棄煩瑣的分析講解和窮追猛打似的提問,注重加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)探究,給時(shí)間、給機(jī)會(huì)、給指導(dǎo),教師努力引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)與他人合作,把問的權(quán)利放給學(xué)生,把讀的時(shí)間還給學(xué)生,把將的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,大膽放手,保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去自讀、自悟、自我表現(xiàn)。如在鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象說一說“誰在哪里干什么?”,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,他們探究問題的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。在小組討論學(xué)習(xí)中大膽嘗試,學(xué)得生動(dòng)活潑,興趣盎然,充分感受到了自主探究的愉悅,不但深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,而且鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。

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