《“紅領巾”真好》教學設計 2篇
在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《“紅領巾”真好》教學設計 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
《“紅領巾”真好》教學設計 1
教學目標：
1.復習本課8個生字和8個詞語，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.會用“一會兒……一會兒……”“因為……所以……”說句子。
4.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護鳥的意識，教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點難點
教學重點：復習生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護鳥類。
教學難點：了解“紅領巾”指的是誰?為什么說“紅領巾”真好?
教學準備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。
教學過程：
一.開始部分：
1.激情導入，引出紅領巾。
師：同學們，認識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課，大家歡迎嗎?當老師走進咱們二年X班的教室時，就發(fā)現教室里坐著一群可愛的紅領巾。你們知道老師說的這群紅領巾是誰嗎?(學生說：是我們)真聰明，“紅領巾”就是你們，少先隊員的象征，你們戴上鮮艷的紅領巾特別美麗，引人注意。那好，下面請同學們用最好的姿勢告訴我，你是一名合格的少先隊員。
2.請出小客人“小鳥”，引出課題并板書。
在上課前，老師又帶來了幾位新朋友，我們大家一起認識一下好嗎?你們聽---他們來了。
3.課件出示小鳥的禮物，進入學習課文階段。
小鳥從美麗的樹木中來，帶來了幾份禮物，讓我們快來看一看吧。
二.復習字、詞
1.復習本文中的生字
⑴出示課件，自己讀。
第一份禮物是什么呢?(點擊禮品盒)原來是我們學過的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊。太簡單了，是難不住我們的，是不是?
�、朴螒颍赫埬悴虏挛沂钦l。復習生字。(出示字卡)
①搶答題，②開火車讀。
2.復習詞。
見圖找詞，復習生詞。開火車讀
打開禮品盒得到禮物送給表現好的一組。
三.讀一讀，想一想。(朗讀及分析課文)
�、遄杂勺x課文(帶問題)
這首小詩一共分為幾個小節(jié)?小詩里寫了誰和誰的事情?
�、孀x中悟。
1.提問：分幾個小節(jié)?(三個)。
師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨，林中誰最快樂?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出：林中誰最活躍?第三小節(jié)林中誰來得最早?
2.學習第一小節(jié)：
⑴提問：誰告訴大家林中誰最快樂?(可愛的小鳥)
�、谱杂勺x：你喜歡小鳥嗎?你愿意做一只快樂的小鳥嗎?你從哪些句子看出小鳥快樂?用你好聽的聲音自己讀一讀。
�、侵鹁渥x：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。
�、仍炀洌骸耙粫䞍骸粫䞍骸�
�、尚▲B為什么這么快樂?
引導學生說出小鳥因為生活環(huán)境美麗，每天高興開心所以才會快樂。
3.學習第二小節(jié)：
�、盘釂枺赫l最活躍?(機靈的'小鳥)
�、谱杂勺x：怎樣讀能讀出一只活潑好動，活躍的小鳥的語氣呢?自己讀一讀。
�、菃枺簭哪男┚渥涌闯鏊且恢换钴S的小鳥?
�、戎鹁渥x：體會“撲棱棱、飛來飛去、捕捉害蟲、保護樹苗”等詞。
�、晌颍盒▲B每天在忙碌著什么?
引導說出小鳥是益鳥，是我們人類的好朋友。
4.學習第三小節(jié)：
⑴提問：誰來得最早?(紅領巾)
�、茊枺杭t領巾來做什么?為什么這樣做呢?小鳥為什么高唱“紅領巾真好?”
引導學生說出紅領巾來放鳥巢，放木牌。因為小鳥幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境，為人類環(huán)保做出貢獻!
�、亲x：用多種方法讀。
5.讀全文。用多種方法(齊讀，分組讀，教師領讀)
6.表現好的小組得到第二份禮物。
三.寫
�、苯處熝菔�，板書示范。
出示“羽”字，左右結構字型，要求左右兩邊相等，板書“羽”字。
出示“領”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。
出示“蹦”字，注意字型結構。注意在田字格內的位置。
�、矊W生寫，注意坐姿。教師隨機指導。
3.得到禮物。
四.總結全文(這節(jié)課告訴我們要……)
引導說出愛護小動物。除了小鳥還要愛護哪些小動物?用“因為……所以……”說一句話。
五.結束。
板書設計：
快樂—小鳥—開心
活躍—小鳥—朋友
最早—紅領巾—愛護小鳥
愛護小動物
《“紅領巾”真好》教學設計 2
一、設計意圖
低年級閱讀教學中最基本的實踐活動就是讓學生在朗讀中感受課文內容，在朗讀中體會運用語言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語言，在朗讀中表達自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會小鳥的可愛；學生愛上了小鳥，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領巾”，在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的`熱情。
二、學習目標
1、能完成認識8個生字，正確書寫8個生字的要求。
2、多形式地朗讀課文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
三、課前準備
1、制作字詞卡片和課件。
2、準備鉛畫紙和宣傳牌。
四、教學流程
第一課時
（一）情境想象，做好鋪墊
1、這節(jié)課我們一起學習《“紅領巾”真好》，學習之前，老師想帶大家去一個地方，是什么地方呢？請你聽完聲音以后猜一猜。
2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個帶拼音的字我們一起認識一下。誰能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個詞語能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒有小朋友想加上動作讀一讀，分組表演讀。）
3、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么，你們想知道嗎？請你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下。
嘰嘰喳喳，那是小鳥在（ ）。
撲棱棱，那是小鳥在（ ）。
這真是一群（ ）的小鳥。
[說的過程中隨機出示“蓬松、活躍”，以開火車的形式讀一讀。]
4、想不想見見這群可愛的、機靈的、活躍的小鳥，那就讓我們一起走進森林吧。（出示圖片）聽，小鳥們來了。
有了小鳥，森林變得（ ）。
5、因為有了小鳥，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥，請你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。
�。ǘ┮宰x代講，讀中感悟
1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥？（第1、2小節(jié)）
2、指導朗讀第1小節(jié)，感受小鳥的快樂。
�。�1）請學生讀讀第1小節(jié)
生評：你覺得他讀得怎樣？
師評，并指導朗讀疑問句：清晨，林中誰最快樂？（讀的時候不但要讀出疑問的語氣，而且句尾要稍稍往上揚：請生讀，男生齊讀。）
（2）誰最快樂（小鳥）？請你把自己也想象成一只小鳥，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。
�。�3）現在老師就是你們的鳥姐姐，我來問，你來答。（讀的時候，讓學生比比誰讀得最快樂，從中加以指導。）
�。�4）快樂的小鳥們，你們還會在森林里一會兒干什么，一會兒干什么。
3、小組合作學習第2小節(jié)，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧。
�。�1）小鳥們不但快樂，還很活躍呢，現在請你和旁邊的小朋友一起合作學學第2小節(jié)，可以用什么方法學呢？（除了學生說的，老師也可以推薦一問一答，邊讀邊演的方法。）
（2）先請兩位小朋友讀，再發(fā)動另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學生自評）
（3）請女生齊讀。
�。�4）說一說，在你所知道的鳥類中，誰是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹上大多數蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因為有了它們的幫忙，小樹才能長得更加翠綠，大樹才能長地得更加茂盛。小鳥們多能干呀！）
�。�5）全班用夸一夸的語氣來讀一讀。
4、學習第3小節(jié)
�。�1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請你找找他們在哪個小節(jié)？（隨機指導“紅領巾”就是少先隊員，）
�。�2）從什么地方看出“紅領巾”喜歡小鳥？（隨機出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀，齊讀，再把這些詞語放到句子當中讀一讀。）
�。�3）紅領巾們如此愛護小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領巾真好！”，這句話該怎么讀？（學生自由說，并且讀一讀。老師也可以補充：這句話用“！”讀得時候不但語氣要強烈，而且要堅定一點。）
�。�4）分組比賽讀。
5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么？
�。ㄈ┩卣够顒�，深化感情
1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年，國務院批轉了林業(yè)部等8個部門《關于加強鳥類保護，執(zhí)行中日候鳥保護協定的請示》報告，要求各省、市、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。
2、說說我們“紅領巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說的寫在宣傳牌上，做成海報，讓所有的人都來看，讓所有的人都一起行動。
3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報上寫上自己的姓名。
第二課時
�。ㄒ唬⿲υ捚脚_
1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據自己的認字經驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。
2．指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。
�。ǘ┲笇П痴b
1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節(jié)）。
2、學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。
3、指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀。
�。ㄈ┯涀�、寫字
1、觀察：啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。
重點強調，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。
2、指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學生評議。
（四）拓展練習
1、啟發(fā)學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。
2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？
（五）實踐作業(yè)
課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹
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