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個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-20 18:17:57 教學(xué)資源 投訴 投稿

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編幫大家整理的個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)1

  11月19日,我參加辦事處教委組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大賽活動(dòng),聆聽(tīng)了來(lái)自各校的7位語(yǔ)文老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

  一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能創(chuàng)設(shè)文本中的情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……郭艷艷老師在教學(xué)口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)感謝,學(xué)會(huì)安慰》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看視頻資料,一邊聽(tīng)老師的介紹,并伴以深具感染力的音樂(lè),聲情并茂的語(yǔ)言激起了學(xué)生感謝、安慰的情緒。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了小錢患病時(shí)急需骨髓移植緊張的氣氛,把學(xué)生帶進(jìn)了醫(yī)院,帶進(jìn)了。

  病房,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)兩岸同胞,血肉相連的深入體會(huì),為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。八小薛巖老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石,感受家鄉(xiāng)人的情感之美,使學(xué)生的心靈受到了震撼,激起了學(xué)生內(nèi)心深處的善良。

  二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

  新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。”我想,張倩老師所執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

  本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

  1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟

  2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

  3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

  如在第一階段自讀感悟時(shí),張倩老師向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,想象文章講了一件什么事?第二個(gè)階段的自讀感悟,課文主要講了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括?師生一起半數(shù),總結(jié)出文章的主要內(nèi)容,為深入品讀文章打下基礎(chǔ)。第三個(gè)階段的自讀感悟,王老師讓學(xué)生邊讀邊想,同一個(gè)時(shí)間的兩個(gè)不同場(chǎng)景,那些句子是做讓你感動(dòng)的,為什么?而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),張倩老師采用了“聯(lián)想想象”的辦法:一年以后,康復(fù)的小錢與捐獻(xiàn)骨髓的青年相遇了,他們會(huì)說(shuō)什么?

  其中最令我印象深刻的是在“讀、練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神!白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過(guò)程中,教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn),發(fā)表自己的意見(jiàn),對(duì)于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生,教師給予表?yè)P(yáng),并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解、疑問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生思考,給予正確解答。

  三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到7位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個(gè)主要景點(diǎn)時(shí)分別讓學(xué)生用不同的方式匯報(bào)。最精彩的是學(xué)生上講臺(tái)提問(wèn)大家反而被抬下的同學(xué)“反將一軍”的環(huán)節(jié),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)討論,甚至是爭(zhēng)論明白了景物的特點(diǎn),同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到,頤和園可以探索的地方遠(yuǎn)不至于課文的描寫(xiě)。

  劉秀云老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論:“為什么給予是快樂(lè)的?”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間,學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;在辯論的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)“不是獲得而是給予,不是炫耀而是關(guān)愛(ài)”感受得很深。

  當(dāng)然,在聽(tīng)課的過(guò)程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問(wèn)與思考,不吐不快,還是寫(xiě)了出來(lái):我們的教師怎么了,上課的語(yǔ)言怎么會(huì)如此驚人地相似,總算是開(kāi)了眼界!澳阌X(jué)得他(她)讀得怎么樣”“你讀得真棒”“你讀得最棒”“照(學(xué))他(她)的樣子讀一讀”“誰(shuí)愿意向他挑戰(zhàn)(超過(guò)他)”等等。這此言語(yǔ)在每一節(jié)課里都有出現(xiàn),頻率之高,雖不是百分之百,但至少可以說(shuō)是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話在表?yè)P(yáng)一人時(shí),卻打擊了其他的人,“你是最棒的”,那其他的人都不如你嗎,教師是否在批評(píng)其他同學(xué)呢?最近,我在網(wǎng)上看到會(huì)上奉化教師進(jìn)修學(xué)校的語(yǔ)文特級(jí)教師張晨瑛老師說(shuō),如果在美國(guó),老師在班級(jí)里說(shuō)“你是最棒的”或“我們學(xué)著他的樣子讀一讀”,這老師將會(huì)被學(xué)生家長(zhǎng)告上法庭。

  “你自己喜歡怎么讀就怎么讀”“你愛(ài)怎么讀就怎么讀”“你愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)”,這是不是廢話,哪有學(xué)生按不喜歡讀的方式來(lái)讀,什么是自己喜歡的,什么是自己不喜歡的,學(xué)生喜歡的就是好的嗎?如果是這樣的,那“你讀真棒”“你讀得不好”“你讀得……”表?yè)P(yáng)與批評(píng)有什么意義?“你愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)”“你喜歡學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”,美名曰:“自主學(xué)習(xí)”,體現(xiàn)平等意識(shí)和尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,試問(wèn),自主學(xué)習(xí)是這樣理解的嗎?這樣說(shuō)就能體現(xiàn)平等和尊重嗎?如果這樣,那你教師在干什么,你教師有什么作用,家長(zhǎng)能放心嗎?再說(shuō),這樣能符合教育心理學(xué)的規(guī)律嗎?就閱讀來(lái)說(shuō),有朗讀和默讀之分,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的朗讀與默讀有不同的要求,朱作仁先生在《語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》一書(shū)講得很清楚,對(duì)朗讀與默讀有不同的要求和目標(biāo),如時(shí)間,速度,數(shù)量等,既然對(duì)閱讀有不同的要求,怎么能愛(ài)怎么讀就怎么讀呢。同樣,學(xué)習(xí)當(dāng)然有不同的層次和目標(biāo),怎么能愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)呢。當(dāng)然,閱讀確實(shí)是個(gè)性化的,每個(gè)人根據(jù)自己對(duì)文本的理解來(lái)閱讀,通過(guò)閱讀也可以進(jìn)一步加深理解,但個(gè)性化的閱讀不能簡(jiǎn)單地理解為愛(ài)怎么讀就怎么讀。

  新課程改革中,學(xué)習(xí)方式不是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)嗎,于是上課也來(lái)合作學(xué)習(xí),殊不知為什么要合作,合作學(xué)習(xí)的前提是為了解決問(wèn)題,討論問(wèn)題,各人發(fā)表自己的不同見(jiàn)解不同看法,達(dá)到個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)難以達(dá)到的,從別人的看法中得到啟發(fā),從而解決問(wèn)題,同時(shí)理解在合作基礎(chǔ)上,建立友誼,互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢,大家合作讀,四人合作,選擇你所喜歡的一段或一處說(shuō)給大家聽(tīng),這也叫合作,合作讀有必要嗎?選擇一段說(shuō)給大家聽(tīng)有必要嗎,說(shuō)什么?沒(méi)有問(wèn)題的合作,流于形式。

  語(yǔ)文教師在語(yǔ)言方面是很有個(gè)性的,很有魅力的,很有文采的,……,然而,在課堂教學(xué)中卻是……

  一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種?

  一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn),但我想,光是這幾點(diǎn),是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。

  教學(xué)大賽心得體會(huì)3我有幸觀摩了市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大賽,本次比賽活動(dòng)分為五部分,分別是簡(jiǎn)筆畫(huà)、才藝展示、口語(yǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及板書(shū)設(shè)計(jì)。共有來(lái)自各縣區(qū)的'37名教師參加了本次基本功比賽。通過(guò)觀摩可以看出所有參賽選手都是花了很大心思,努力把自己最好一面展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這次觀摩,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己與參賽教師之間的差距。下面我從三個(gè)方面談一下自己的體會(huì)。

  首先是口語(yǔ)表達(dá)。對(duì)于限時(shí)命題性口語(yǔ)表達(dá),各參賽選手們?cè)谀玫筋}目后只有十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,雖然時(shí)間很緊,卻沒(méi)難倒各位參賽選手,他們的表達(dá),內(nèi)容切題,思路清晰,而且注意了開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ),更重要的是,他們?cè)诒磉_(dá)的過(guò)程中,注意了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),表情豐富,就想是在演講一樣,個(gè)別教師還加上動(dòng)作,聲情并茂,這一點(diǎn)令我佩服不已,很值得我去學(xué)習(xí)。

  其次是才藝展示。在才藝展示環(huán)節(jié)中,各位參賽選手的表現(xiàn)更是令我折服。在我的印象中,一直以為才藝展示就是唱幾首課本上簡(jiǎn)單的兒歌,觀摩了他們的表演之后我才知道自己對(duì)才藝展示的理解是那么的狹隘!靶W(xué)老師都是多才多藝的,都是全能的”參賽教師們把這句話演繹到了淋漓盡致的地步,。他們中有的給動(dòng)畫(huà)片上的人物配音,有的表演短劇,有的配樂(lè)講故事,還有一位年輕的教師竟然可以變魔術(shù),且不說(shuō)他們的表演是不是和教學(xué)有關(guān),就單從才藝這一方面,就令我自愧不如。即使是唱歌的教師,他們所選擇的歌曲也并不像我想像的那樣唱一些簡(jiǎn)單的兒歌,而是貼近教材,改編歌詞,形式多樣,內(nèi)容新穎、技藝精湛。

  接下來(lái)是教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)。參賽教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色,在設(shè)計(jì)上緊扣教學(xué)大綱、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)策略。她們?cè)谡故具^(guò)程中,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備到教學(xué)步驟各環(huán)節(jié)都展示得非常清晰,語(yǔ)言干凈利索,各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)層次分明。而且在教學(xué)設(shè)計(jì)上,幾乎每個(gè)老師都借助于多媒體,借助于圖片、視頻進(jìn)行教學(xué),很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,融學(xué)習(xí)于娛樂(lè)之中,提高了教學(xué)效率,相信課堂達(dá)成度也會(huì)更高。給我留下印象最深的是10號(hào)選手,她不但很好的實(shí)現(xiàn)了知識(shí)能力目標(biāo),而且將情感教育滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中,讓學(xué)生在學(xué)會(huì)主句型When is your birthday?My birthday is in?的同時(shí),還讓學(xué)生知道生日也是母難日這一道理,教育學(xué)生要學(xué)會(huì)孝順父母、尊重長(zhǎng)輩。使德育和智育很好的結(jié)合在了一起。板書(shū)設(shè)計(jì)也是本次技能大賽的一個(gè)環(huán)節(jié),多數(shù)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)新穎,體現(xiàn)出了教學(xué)的重難點(diǎn),借助于簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生的注意力,起到了輔助教學(xué)的作用。

  這次觀摩給我提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),經(jīng)過(guò)這次觀摩,我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和奮斗方向,我要以這些教師為榜樣,刻苦鉆研,積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),扎扎實(shí)實(shí)的工作,努力使自己的教學(xué)基本功越來(lái)越扎實(shí)。相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能縮短差距,不斷進(jìn)步。

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能通過(guò)生活中的一件小事,突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長(zhǎng)或本領(lǐng)。

  2、能夠把事件寫(xiě)具體,突出人物的個(gè)性形象。

  3、使用個(gè)性化語(yǔ)言,抒發(fā)自己真情實(shí)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  選擇具體事例,通過(guò)具體的描寫(xiě),表達(dá)敬佩之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫(xiě)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、以板書(shū)引導(dǎo)審題。

  (1)用紅色粉筆板書(shū):敬佩

  師:請(qǐng)你讀讀這個(gè)詞(生讀)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思

 。ㄖ该f(shuō))敬重佩服。

 。2)用黃色粉筆板書(shū):一個(gè)人

  師:請(qǐng)你連起來(lái)讀(敬佩一個(gè)人)

 。3)用白色粉筆完成板書(shū):我敬佩的一個(gè)人

  師:請(qǐng)你再讀

  師:這是個(gè)作文題目,假如讓你從這個(gè)題目中選詞填空,你怎么填?

  2、以練習(xí)推進(jìn)審題。

  出示填空:寫(xiě)作對(duì)象是(),寫(xiě)作的范圍是(),寫(xiě)作的重點(diǎn)是()。師過(guò)渡:世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉,同樣也不會(huì)有兩個(gè)相同的人。請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本135頁(yè),讀一讀習(xí)作要求,看看在這段文字中,你又捕捉到了什么重要的信息。

  生讀,然后交流。

  二、深入解題

  1.敬佩就是敬重佩服,什么樣的人值得我們敬佩呢?

  課件展示:(認(rèn)真負(fù)責(zé),無(wú)私奉獻(xiàn),專心致志、勤奮好學(xué),拾金不昧,見(jiàn)義勇為,身殘志堅(jiān),堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、寬容善良,誠(chéng)實(shí)守信,尊老愛(ài)幼,助人為樂(lè),自控能力強(qiáng),不妨礙他人,體諒謙讓,)具有這些優(yōu)秀精神品質(zhì)的人都讓我們油然而生敬意。

  2、“我們的生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!比绻阏嬲眯娜ビ^察,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在我們身邊,你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想,你敬佩誰(shuí)?你敬佩他的什么?

  根據(jù)學(xué)生交流,師適時(shí)板書(shū)

  人物事例品質(zhì)

  媽媽刻苦學(xué)習(xí)

  小伙伴苦練書(shū)法

  清潔工人不畏寒暑、默默工作

  叔叔阿姨自強(qiáng)不息努力拼搏

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:達(dá)爾文說(shuō):“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”為避免學(xué)生“揮筆千言萬(wàn)語(yǔ),離題千山萬(wàn)水”,先教會(huì)學(xué)生審題,授之以習(xí)作最基本的“漁”。)

  二、確定對(duì)象,抓住品質(zhì)

  1、“三人行,必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l(shuí)呢?請(qǐng)?jiān)诩埳蠈?xiě)出來(lái)。

  2、他(她)長(zhǎng)什么樣子呢?真想見(jiàn)識(shí)一下呀,誰(shuí)想介紹一下你最敬佩的人?在請(qǐng)大家介紹之前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位小朋友。

  ppt出示文段1:小虎子不但名字帥,長(zhǎng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛,看上去是那樣有神,他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著,是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴,兩個(gè)深深的小酒窩,印在那活潑可愛(ài)的小面孔上。

  指名讀,你從這段話讀明白了什么嗎?

 。ㄟ\(yùn)用外貌描寫(xiě)表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛(ài)的形象,我們作文的時(shí)候只要抓住人物的外貌特征進(jìn)行描寫(xiě),也能突出表現(xiàn)物的形象。)

  3、在寫(xiě)人的文章中外貌描寫(xiě)必不可少,現(xiàn)在就請(qǐng)你們像這樣介紹一下你敬佩的這個(gè)人吧。生介紹,師適當(dāng)指導(dǎo)。

  4、你為什么敬佩他呢?請(qǐng)你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫(xiě),用一句話寫(xiě)出他(她)的高尚的品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)。

  三、文段導(dǎo)航,把事情寫(xiě)具體

  師:同學(xué)們,你們寫(xiě)出的這句話就是你今天作文的中心句,你的作文就要圍繞這個(gè)句子展開(kāi)。怎樣才能證明他(她)的`精神品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)值得你敬佩呢?那就要用到具體事例。

  1、以文段為例,討論怎樣才能把事寫(xiě)具體?

  ppt出示文段2:我佩服他最愛(ài)畫(huà)畫(huà)。備好顏料,拿起毛筆,揮筆作畫(huà),還真有小畫(huà)家的氣派呀!小虎子一筆一畫(huà)地畫(huà)完一只小鹿,興致勃勃地拿給我看!肮@哪兒像鹿,簡(jiǎn)直是一頭驢。”被我這一取笑,小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了,我本以為他會(huì)扔掉毛筆,跑到一邊去?墒菦](méi)想到小虎子又換了一張紙,重新作畫(huà),我趕忙湊過(guò)去,像老師一樣指導(dǎo)他,看他那酷愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子,真像個(gè)小學(xué)生。

  教師讀,你又讀懂了什么嗎?

  a 、運(yùn)用多種描寫(xiě)方法b 、好詞佳句c 、總分的寫(xiě)法

  (板書(shū):動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。)

  2、請(qǐng)你像這樣圍繞你寫(xiě)的中心句,抓住你敬佩的人的品質(zhì),說(shuō)件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽(tīng)。

  3、口述所取的事件,然后全班共議,教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍,豐富寫(xiě)作素材。

  4、小結(jié):“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉,也沒(méi)有兩個(gè)相同的人!币氚讶宋锾攸c(diǎn)寫(xiě)得鮮活,就要將人物在特定環(huán)境下的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面寫(xiě)具體。

  那在一篇作文中,是不是每一種描寫(xiě)都要運(yùn)用到呢?選擇適合這件事的,選擇自己擅長(zhǎng)的。

  指導(dǎo):如果寫(xiě)兩件事最好用到過(guò)渡句,這樣文章的結(jié)構(gòu)就會(huì)清晰。

  出示提示:過(guò)渡句(關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用)

  1、爸爸不僅待人寬厚,還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。

  2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好,還很幽默。

  3、李伯伯不僅講信用,還很樂(lè)于助人。

  4、老師不但講課有趣,而且很有愛(ài)心。

  5、爺爺不僅生活節(jié)儉,還喜歡關(guān)心國(guó)家大事。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:抓住三個(gè)焦點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生明白,人物的好思想,好品質(zhì),以及人物的不同性格特點(diǎn),總是通過(guò)對(duì)具體事件的記敘,通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現(xiàn)出來(lái)的。只有寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng),才能更好地揭示人物的品質(zhì),突出文章的中心思想。)

  四、回顧板書(shū)過(guò)渡到習(xí)作:要把金針度與人

  過(guò)渡:剛才咱們都在說(shuō)假設(shè)的人,現(xiàn)在咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)你敬佩的身邊的人,他們都具有什么樣的品質(zhì)?什么事能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。為了更好地整理你們的思緒,老師為你們提供了一個(gè)填空題,請(qǐng)你根據(jù)自己的真實(shí)想法填空:

  (課件出示)我敬佩的人是(),因?yàn)樗ㄋ┚哂械膬?yōu)秀品質(zhì)(高尚品德,特長(zhǎng)本領(lǐng)????)。如這件事()。

  指著板書(shū)小結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)回顧一下,寫(xiě)我敬佩的一個(gè)人,要描述他的外貌特征,讓我們知道他是什么樣子,還要通過(guò)具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì),然后表達(dá)自己的敬佩之情。其中,要把事例寫(xiě)具體,就要通過(guò)我們觀察到的人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě),即“抓品質(zhì),具體寫(xiě)”,F(xiàn)在動(dòng)筆寫(xiě)有困難嗎?寫(xiě)之前老師有四點(diǎn)建議:

  1、題好一半文,題目是文章的眼睛,你可以直接點(diǎn)題,如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點(diǎn)+人名”的方式,如《永不言棄的爸爸》《要強(qiáng)的同桌》《能歌善舞的小琴》等。

  2、開(kāi)頭結(jié)尾舉例

  開(kāi)頭:

  a、在我的腦海里,有許許多多的人。有我討厭的,有我喜歡的,也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了,但有一個(gè)人卻深深地映在我的心中。

  b 、要是說(shuō)起讓我敬佩的一個(gè)人,那這個(gè)位置就非他莫屬了——一個(gè)和藹可親的清潔工

  c 、設(shè)問(wèn)

  d 、排比

  結(jié)尾:

  a 、xxx就是這樣的一個(gè)人,樂(lè)于助人,正值、誠(chéng)實(shí),付出代價(jià)不圖回報(bào)。 b 、她真是一位好老師。≌嬷档梦揖磁宓陌。

  c 、我要學(xué)習(xí)……

  3、要一氣呵成,不要因?yàn)橐粋(gè)字不會(huì)寫(xiě)就停下來(lái)翻字典或問(wèn)別人,這樣就把思路打斷了,先用拼音代替,最后集中解決。

  4、如果認(rèn)為時(shí)間夠用可以寫(xiě)全文,覺(jué)得時(shí)間不夠的話可以寫(xiě)片斷,寫(xiě)完后要自己認(rèn)真修改。

  五、動(dòng)手習(xí)作:

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我敬佩的一個(gè)人

  開(kāi)頭:外貌

  抓品質(zhì)動(dòng)作

  典型事例語(yǔ)言

  具體寫(xiě)心理

  結(jié)尾:

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本文精心的選材,組織巧妙的結(jié)構(gòu)。

  2、感受冰心與巴金的純真友誼,學(xué)做真人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  選取典型事例表現(xiàn)人物的手法。

  教學(xué)安排:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、給下列生字注音

  僖藻尹汲靳篤

  2、介紹古代一些表現(xiàn)友誼的詩(shī)歌。

  贈(zèng)汪倫 問(wèn)劉十九 別董大

  李白 白居易 高適

  李白乘舟將欲行, 綠蟻新醅酒, 千里黃云白日曛,

  忽聞岸上踏歌聲。 紅泥小火爐。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。

  桃花潭水深千尺, 晚來(lái)天欲雪, 莫愁前路無(wú)知己,

  不及汪倫送我情。 能飲一杯無(wú)? 天下誰(shuí)人不識(shí)君!

  3、請(qǐng)學(xué)生講述自己知道的古今中外關(guān)于友誼的小故事。

  三、簡(jiǎn)介冰心、巴金的生平事跡。

  冰心(1900-1999),原名謝婉瑩,筆名冰心。福建長(zhǎng)樂(lè)人。1919年在北京求學(xué)時(shí)即投身“五四”文學(xué)革命。1923年因成績(jī)優(yōu)異,提前獲得燕京大學(xué)學(xué)士學(xué)位及學(xué)校頒發(fā)的金鑰匙獎(jiǎng),后赴美留學(xué)。1926年獲碩士學(xué)位,隨即回國(guó),在燕京大學(xué)文學(xué)系任教,并在清華大學(xué)兼課。1954年以來(lái)當(dāng)選歷屆人大代表。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席、中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問(wèn)、中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。

  主要著作有散文集《寄小讀者》,詩(shī)集《春水》、《繁星》,兒童文學(xué)集《小桔燈》。另有《冰心著譯選集》、《冰心文集》等。

  巴金(1904~)現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名李堯棠、字芾甘。四川成都人。1920年入成都外國(guó)語(yǔ)專門學(xué)校。1927年初赴法國(guó)留學(xué),1928年底回到上海,從事創(chuàng)作和翻譯。主要作品《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》),《愛(ài)情三部曲》(《霧》、《雨》、《電》),以及《春天里的秋天》、《寒夜》等,被魯迅稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”(《答徐懋庸并關(guān)于抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線問(wèn)題》)。

  中華人民共和國(guó)成立后,巴金曾任全國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、中國(guó)筆會(huì)中心主席、全國(guó)政協(xié)副主席等職,并主編《收獲》雜志。

  四、整體感知:

  1、如:淡交如水。語(yǔ)出《莊子山木》篇:“君子之交淡若水,小人之交甘若醴;君子淡以親,小人甘以絕。”

  2、學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的手法。

  學(xué)生討論,課文中寫(xiě)了冰心和巴金哪些典型事例。(自由發(fā)言。)

  再討論,為什么要寫(xiě)這些事例,而不寫(xiě)冰心參加過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng);巴金勤奮寫(xiě)作,擔(dān)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席等。(啟發(fā)學(xué)生應(yīng)如何選取典型事例表現(xiàn)人物,能證明觀點(diǎn)的材料就選,不能證明觀點(diǎn)的.材料就不選。)

  3、概括文章的主題。

  本文選取了冰心和巴金交往的典型事例,表現(xiàn)了這兩位文學(xué)巨匠純真的友誼。

  4、學(xué)生活動(dòng)。

  請(qǐng)同學(xué)們用典型事例說(shuō)出一個(gè)人的特點(diǎn)。

  五、延伸拓展:

  1、平時(shí)我們看電影、電視放松自己,娛樂(lè)身心,那么,同學(xué)們知道哪些關(guān)于友情的影視呢?

  生答:《香樟樹(shù)》、《山雞故事》、《不能沒(méi)有你》、《難兄難弟》、《兄弟連》、《紅蘋果樂(lè)園》。(3分鐘)

  2、你知道哪些著名的、感人的名人友情故事呢?(5分鐘)

  生答:桃園三結(jié)義、高山流水、歌德席勒、魯迅、馬克思恩格斯。

  3、你有自己的好朋友嗎?你與好朋友之間又感人的故事嗎?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。(5分鐘)

  4、(真情告白)也許,為了追求理想,我們不能與好朋友天天在一起,如今新年到了,你想對(duì)好朋友說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用筆寫(xiě)下來(lái)。(5分鐘)

  六、課堂小結(jié):

  1老師寄語(yǔ):相識(shí)是緣,相知是福,成為摯友是幸,我愿與每一位同學(xué)成為好朋友,共同譜寫(xiě)一曲人間至真至純的友情之歌。

  2、結(jié)束語(yǔ):友情是寫(xiě)不完的、說(shuō)不完的。歌德說(shuō):戀愛(ài)中的男女都是詩(shī)人,而我要說(shuō):友情中的男女都是詩(shī)人。你們寫(xiě)的一定是人世間最美的詩(shī)篇。真正的友情不會(huì)隨時(shí)間的流逝而結(jié)束也不會(huì)隨空間的阻隔而淡忘,它只會(huì)永遠(yuǎn)燃燒在我們心中!

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)4

  習(xí)作要求

  生活中有給你留下美好印象的陌生人,有你非常尊敬的親人,也有和你十分要好的小伙伴……選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事,寫(xiě)成一個(gè)片段,要把這件事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

  習(xí)作指導(dǎo)

  寫(xiě)自己喜歡的一個(gè)人的一件事,是寫(xiě)人寫(xiě)事的基本功,有些小朋友認(rèn)為寫(xiě)一個(gè)人的一件事太簡(jiǎn)單,其實(shí),要真正寫(xiě)好一件事,并且這件事把人物的精神面貌反映出來(lái),是很不容易的。學(xué)會(huì)了通過(guò)一件事寫(xiě)一個(gè)人的寫(xiě)作方法,再學(xué)習(xí)通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人,寫(xiě)幾個(gè)人就比較容易了。

  通過(guò)一件事寫(xiě)一個(gè)人,要注意以下幾點(diǎn)。

  1、選擇一件最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)的事。這件事必須是自己感受最深的,如生活中自己被一個(gè)人的好思想好品德的'行動(dòng)所感動(dòng),覺(jué)得非要寫(xiě)出來(lái)不可。如《老師》,寫(xiě)的是老師愛(ài)護(hù)學(xué)生的事。而這一類的事學(xué)校里是比較多的,寫(xiě)哪一位老師的哪一件事最能突出這個(gè)中心呢?這就要進(jìn)行選擇!独蠋煛愤x擇了一位女教師在天色漸暗下來(lái)時(shí),頂風(fēng)冒雨送“我”回家的一件事,通過(guò)這件事的具體記敘,寫(xiě)出了老師慈母般的善良心地和辛勤培育幼苗的高尚品質(zhì)。從選擇材料的角度講,這就比較典型。

  2、選擇的一件事,一定要把這件事的來(lái)龍去脈,前因后果寫(xiě)清楚。要有頭有尾,有具體過(guò)程,才能使讀者通過(guò)這件事看出這個(gè)人具有哪些特征。

  3、以一件事寫(xiě)人,整個(gè)記敘的過(guò)程,從事情的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都要圍繞所寫(xiě)的人來(lái)寫(xiě)。有時(shí)候,一件事往往牽涉到幾個(gè)人,但一定要分清主次,不能平均使用力量。

  4、記事寫(xiě)人都要求真實(shí)。記事要注意通過(guò)具體的事情表現(xiàn)人物的思想品質(zhì),要寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌神態(tài),不要以空洞的議論代替具體的記敘。

  我喜歡的一個(gè)人

  大年初二那天下午1點(diǎn)多鐘,我?guī)е岸Y物”去給我的老師拜年。

  一進(jìn)老師家的院門,我覺(jué)得這里的氣氛與別處截然不同,這里既沒(méi)有孩子們放鞭炮,也沒(méi)有客人的喧笑,真是靜極了。

  “大姐姐,你也是來(lái)給我媽媽送‘禮物’的吧?”可愛(ài)的小毛毛輕聲問(wèn)我!笆茄,你媽媽在家嗎?”聽(tīng)我這么一問(wèn),小毛毛趴在我的耳邊,悄悄地告訴我:“媽媽在里屋呢。你悄悄地進(jìn)去,排在最后。我爸爸帶著弟弟出去玩了,把我留在家里給媽媽站崗,要是有大人來(lái)串門,我就把她帶到媽媽屋里!蔽衣(tīng)了連忙伸出大拇指,夸獎(jiǎng)了這個(gè)小“哨兵”。

  我走進(jìn)里屋,只見(jiàn)老師正在給劉明面批作文。旁邊還有五六個(gè)同學(xué)像候診似的,坐在一旁的長(zhǎng)沙發(fā)上等著。我走到老師的跟前,說(shuō)了聲:“老師,我代表我們?nèi)医o您拜個(gè)年!崩蠋熉(tīng)了,抬起頭來(lái),微笑著說(shuō):“謝謝你。不過(guò),拜年‘禮物’帶來(lái)了嗎?”我一聽(tīng),連忙將手中的作文本一舉。老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭,用手一指說(shuō):“好,好,你先坐在那兒,一個(gè)一個(gè)地來(lái)!蓖跣〖t一把把我拉到她的身邊坐下,其余的同學(xué)也都像聾啞人一樣,向我比畫(huà)著,表示多日不見(jiàn)的親昵。

  我坐在那里,不由自主地看了看老師。她中等身材,稍微有些發(fā)胖,眼睛總是那么炯炯有神,也許是過(guò)于操勞的緣故吧,使得她本來(lái)就有些發(fā)黃的頭發(fā)上增添了幾根銀絲。再看看老師家床上的被褥,過(guò)年也沒(méi)來(lái)得及拆洗;紙頂棚都發(fā)黃了,過(guò)年也沒(méi)糊上新的大白紙;給小毛毛做的新衣服剛做到一半,放在打開(kāi)的縫紉機(jī)上;兩張大會(huì)堂春節(jié)聯(lián)歡會(huì)的票,還完整地壓在茶幾的玻璃板底下;中午的飯菜放在老師身旁的桌子上,已經(jīng)涼了……看到這一切,我想,我們真是不懂事,一定天天都有同學(xué)來(lái)打擾老師,還不如……我正想著,突然,老師那爽朗的笑聲打斷了我的思路。老師興奮地說(shuō):“劉明,你這篇作文寫(xiě)得真不錯(cuò)?磥(lái)你的假期生活很豐富,寫(xiě)作水平也有提高!崩蠋熣f(shuō)完,我忍不住問(wèn):“老師,您還沒(méi)吃午飯吧?”“你們送來(lái)的‘禮物’這么好,可比我家的飯菜香多了!”老師風(fēng)趣地說(shuō)。聽(tīng)老師這么一說(shuō),我們?nèi)α恕?/p>

  這時(shí)我想:老師,你在平凡的崗位上默默地工作著,雖然廣播里聽(tīng)不到你的名字,報(bào)紙上看不到你的照片,但是我喜歡您,喜歡您那風(fēng)趣的話語(yǔ),喜歡您那美好的心靈。

  【點(diǎn)評(píng)】

  大年初二,在老師家里,五六個(gè)學(xué)生拿著拜年“禮物”“候診”。在這個(gè)特定的時(shí)間里,通過(guò)對(duì)老師特殊過(guò)年方式的描寫(xiě),體現(xiàn)了老師對(duì)工作和沉重的責(zé)任心。對(duì)老師的肖像描寫(xiě)和過(guò)節(jié)時(shí)老師家里環(huán)境描寫(xiě),具體、生動(dòng)地刻畫(huà)了為學(xué)生操勞一生,無(wú)暇顧及自己的一位辛勤園丁的形象。

  【習(xí)作提示】

  《我們的班主任》

  提示:班主任接近學(xué)生最多,最為學(xué)生了解?梢赃x一件事來(lái)表現(xiàn)他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)或生活或健康等方面的關(guān)懷,表現(xiàn)他熱愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)。

  《不知疲勞的人》

  提示:這個(gè)題目的中心詞是“疲勞”,不知“疲勞”,就是辛勤工作,不計(jì)休息,明確了文章中心,就應(yīng)圍繞這個(gè)中心選材,通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)他的勤勞精神。

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系,理解個(gè)人離不開(kāi)集體,集體的發(fā)展離不開(kāi)個(gè)人的努力。

  能力目標(biāo):用正確的方法維護(hù)集體的團(tuán)結(jié),在集體活動(dòng)中,能與同學(xué)積極配合,團(tuán)結(jié)協(xié)作

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):自覺(jué)把個(gè)人融入到集體中去,珍視集體的團(tuán)結(jié)。

  二、學(xué)情分析:

  隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的集體主義價(jià)值觀、道德觀受到?jīng)_擊,國(guó)家民族觀念、全局觀念逐漸淡薄,個(gè)人利己主義開(kāi)始泛濫,青少年容易受到腐蝕,影響正確的價(jià)值觀、人生觀的形成。所以,必須高揚(yáng)集體主義的旗幟,堅(jiān)決反對(duì)形形色色的個(gè)人主義,用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系、樹(shù)立集體主義觀念,有利于在全社會(huì)形成熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)集體的、關(guān)心他人的良好風(fēng)氣,對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有重要意義。同時(shí),培養(yǎng)良好的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)精神也是學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活的必要條件。

  三、教材分析:

  本項(xiàng)目《正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系》屬于第二單元“熱愛(ài)集體,融入社會(huì)”生活主題中的第四課《我與集體共發(fā)展》,主要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的辯證關(guān)系,體會(huì)在集體中團(tuán)結(jié)的重要性,落實(shí)的是課標(biāo)中的“三1.4正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系,體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量,能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益”。教材共分兩個(gè)層次,第一個(gè)層次,“個(gè)人與集體不可分”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)集體的特征,理解個(gè)人與集體的辯證關(guān)系。”第二個(gè)層次“團(tuán)結(jié)就是力量”主要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)團(tuán)結(jié)對(duì)一個(gè)班集體的重要性,教育學(xué)生珍視集體的團(tuán)結(jié),自覺(jué)維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)。教材內(nèi)容體現(xiàn)了開(kāi)放性和實(shí)踐性,創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境和引領(lǐng)教學(xué)的操作性活動(dòng),給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了豐富的空間,真正讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手,使學(xué)生在活動(dòng)中思考體驗(yàn)和感悟。但是,根據(jù)學(xué)生實(shí)際、國(guó)家社會(huì)一年來(lái)發(fā)生的大事,教學(xué)事例、活動(dòng)內(nèi)容有必要做一些新的安排。

  四、重點(diǎn)分析:

  團(tuán)結(jié)就是力量也是本課的教學(xué)重點(diǎn),從集體的角度,集體的力量來(lái)自團(tuán)結(jié),集體生活中最重要的就是強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié),沒(méi)有集體成員的團(tuán)結(jié)一致也就沒(méi)有集體的發(fā)展和利益,從個(gè)人的角度來(lái)說(shuō),講團(tuán)結(jié)、會(huì)合作是一個(gè)人適應(yīng)集體生活的重要品質(zhì)。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前與美術(shù)老師聯(lián)系,組織班級(jí)標(biāo)志設(shè)計(jì)

  2、搜集同學(xué)們成長(zhǎng)歷程中難忘的集體生活照片,辦一次以《我生活過(guò)的集體》為主題的影展。

  3、實(shí)物準(zhǔn)備:八塊紅磚

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┌嗷召p析,導(dǎo)入新課

  師:上周美術(shù)課同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了班徽,有一枚經(jīng)過(guò)同學(xué)們的一致同意,被選為我們8.1班的班徽,請(qǐng)它的設(shè)計(jì)者李立同學(xué)為我們做一下解讀

  出示制作好的班徽,請(qǐng)同學(xué)解讀:

  正三角形從每一個(gè)角度看都是大寫(xiě)的八·一,組成一個(gè)溫暖的家,四十七名同學(xué)在這個(gè)大家庭里共同學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。

  在同學(xué)們的掌聲里把班徽貼到門上,師作總結(jié):我們47名同學(xué)組成了8.1班集體,每個(gè)人都是集體中的一員,我們與集體同呼吸共命運(yùn),今天,我們共同學(xué)習(xí)《正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系》

 。ǘ┟篮没貞洠纬烧J(rèn)識(shí)

  1、師:在我們的成長(zhǎng)歷程中,可能經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次不同的集體生活,我班辦的影展可能已經(jīng)勾起了你美好的回憶吧,說(shuō)說(shuō)自己生活過(guò)的集體有哪些?在集體里生活有什么感受?

  樂(lè)隊(duì)、籃球隊(duì)、校體隊(duì)、合唱隊(duì)等同學(xué)們暢談自己曾經(jīng)生活過(guò)的集體,以及在其中的感受。

  師總結(jié):集體的'存在形式多種多樣,我們的班級(jí)、學(xué)校是集體,生活的社區(qū)是集體,將來(lái)工作的工廠、企事業(yè)單位是集體,一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家是一個(gè)大集團(tuán)。一個(gè)人的一生就是在這些大大小小的集體中度過(guò)的。

  2、師:下列詞語(yǔ)哪些表達(dá)的是集體

  侯車室等車的人們教室里學(xué)習(xí)的同學(xué)們?yōu)閵W運(yùn)會(huì)服務(wù)的志愿者們中國(guó)女子舉重隊(duì)員們

  學(xué)生討論并總結(jié)集體的特征:集體中的成員有共同的目標(biāo),在行動(dòng)上相互支持,心里上相互依存,情感上融辱一共,形成一個(gè)不可分割的整體。

  3、欣賞配樂(lè)散文《小水珠的遭遇》

  有一滴小水珠從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)媽媽的懷抱,他對(duì)外面的世界非常好奇。一次偶然的機(jī)會(huì)它被拋到了高處,剛被拋到高處時(shí)還有些害怕,但漸漸的,它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽(yáng)光,亮麗的彩虹,湛藍(lán)的大海,它陶醉了,沒(méi)想到空中的景色這么美!小水珠在微風(fēng)的吹拂下飄呀飄,忘卻了一切。這時(shí)傳來(lái)媽媽焦急的聲音:“小水珠,快回來(lái),太陽(yáng)會(huì)把你曬干的!”小水珠滿不在乎地回答:“媽媽,我再玩會(huì)兒,這兒太美了!”

  可還沒(méi)等它說(shuō)完,一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光照過(guò)來(lái),小水珠瞬間消失得無(wú)影無(wú)蹤。

  說(shuō)說(shuō)感悟:小水珠為什么會(huì)消失?不想消失應(yīng)該怎么辦?小水珠的遭遇告訴我們什么道理?

  總結(jié):個(gè)人的力量太微弱了。只有融入大海融入集體中才能生存下去。集體是個(gè)人生存的依靠,是個(gè)人成長(zhǎng)的園地,個(gè)人的生活學(xué)習(xí)工作都離不開(kāi)集體。集體給予我們的太多,每個(gè)人都應(yīng)該感謝集體。根據(jù)自己的體驗(yàn),補(bǔ)充下列句子:

  感謝集體在我困難時(shí)給我?guī)椭屛腋械搅思w的溫暖與力量。

  感謝集體在我____________________________時(shí)給我________________________,讓我感到了集體的________________________________________________________

  感謝集體在我____________________________時(shí)給我________________________,讓我感到了集體的________________________________________________________

  4、畫(huà)面欣賞:龍舟競(jìng)渡、交響樂(lè)演奏、儀仗隊(duì)表演、拔河比賽

  講解:每一個(gè)劃船著竭盡全力的擊水才推動(dòng)了龍舟箭一樣的前進(jìn),所有樂(lè)手精心地演奏才匯成了華彩的樂(lè)章,全體隊(duì)員無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練和配合才有了儀仗隊(duì)整齊如一的步調(diào),繩子的每一次拉近,都凝聚著拔河隊(duì)員的力量。這對(duì)我們創(chuàng)建優(yōu)秀班集體有什么啟發(fā)?

  同學(xué)發(fā)言,達(dá)成共識(shí):優(yōu)秀的班集體創(chuàng)建也要靠每個(gè)成員的努力,每個(gè)人都要發(fā)揮特長(zhǎng),為班集體爭(zhēng)光,克服缺點(diǎn),不給班集體抹黑,為把我們班創(chuàng)建成優(yōu)秀班集體貢獻(xiàn)力量!

  總結(jié)個(gè)人與集體的關(guān)系,進(jìn)行板書(shū):個(gè)人與集體不可分:個(gè)人離不開(kāi)集體,集體的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)成員的努力。

 。ㄈ┛拐鹁葹(zāi),眾志成城

  1、材料分析:自從四川大地震發(fā)生后,我們都有一個(gè)共同的感受,那就是風(fēng)雨同舟,患難與共,都體會(huì)到了一種精神的力量,那就是萬(wàn)眾一心,眾志成城。黨和政府,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部與人民群眾奮戰(zhàn)在一起,志愿者從祖國(guó)各地奔向抗震前線,人民軍隊(duì)是救援主力,工人加班加點(diǎn)生產(chǎn)急需用品,全國(guó)人民把一車車捐贈(zèng)物資,一筆筆捐贈(zèng)款項(xiàng)運(yùn)向?yàn)?zāi)區(qū),文藝工作者熱情謳歌抗震英雄,深情撫慰災(zāi)區(qū)人民受傷的心靈。危難中,全國(guó)人民緊密團(tuán)結(jié),發(fā)揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德,眾志成城,抗震救災(zāi),共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難,。

  說(shuō)一說(shuō):通過(guò)全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致,抗震救災(zāi)的過(guò)程,你對(duì)“團(tuán)結(jié)就是力量”這句話是怎樣理解的?

  總結(jié):集體中的每個(gè)成員在思想上高度統(tǒng)一,在行動(dòng)上目標(biāo)一致,在情感上共鳴,才能心往一處想,勁往一處使,從而形成強(qiáng)大的合力,達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

  板書(shū):團(tuán)結(jié)就是力量

  2、模擬演習(xí):方寸之地來(lái)逃生

  演習(xí)方法:地震來(lái)臨,假設(shè)同學(xué)們從教室逃離,現(xiàn)在只有站在這塊紅磚代表的高地上才安全,每組8人,在一分鐘之內(nèi)要全部在紅磚上站穩(wěn)。

  在歌曲:《眾人劃槳開(kāi)大船》的伴奏下,開(kāi)始活動(dòng)。

  活動(dòng)后,請(qǐng)完成任務(wù)的小組談感悟,請(qǐng)失敗的小組找出原因。

  談活動(dòng)感言:團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量。聯(lián)系實(shí)際:生活中,有沒(méi)有因集體的團(tuán)結(jié)而戰(zhàn)勝困難,取得勝利的經(jīng)歷?有沒(méi)有因集體成員的不團(tuán)結(jié)導(dǎo)致失敗的經(jīng)歷?

  連接分析課本事例:年級(jí)籃球賽開(kāi)始了,初二五班是奪冠聲最高的班級(jí),因?yàn)檫@個(gè)班在身高、技術(shù)上占明顯優(yōu)勢(shì),。賽場(chǎng)上,初二五班的隊(duì)員們都想給大家露一手,卻把賽前制定的比賽方案拋在了腦后。特別是參加過(guò)全市中學(xué)生籃球比賽的隊(duì)長(zhǎng)高志,一搶到球就急著突破上藍(lán),由于缺乏其他隊(duì)員的配合,幾次都被對(duì)手?jǐn)r截了,在比分落后的情況下,場(chǎng)上隊(duì)員情緒急躁,相互職責(zé)和埋怨,出人意料地輸?shù)袅说谝粓?chǎng)比賽

  他們輸?shù)舯荣惖脑蚴鞘裁?他們(cè)诤竺娴谋荣愔幸肴〉脛倮,?yīng)該做些什么?

  討論總結(jié):集體的團(tuán)結(jié)能給每個(gè)成員以鼓舞和信心,使個(gè)人的能力得到充分的發(fā)揮,集體的團(tuán)結(jié)可以把每個(gè)成員的長(zhǎng)處集中起來(lái)。形成一股強(qiáng)大的合力,這種力量不是簡(jiǎn)單的個(gè)人力量的相加,而是一種聚變和升華。依靠這種力量,能夠完成個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù),戰(zhàn)勝個(gè)人無(wú)法戰(zhàn)勝的困難。

  3、佳片賞析:

  師:四川安縣桑棗中學(xué)兩千三百多名學(xué)生在地震安全逃生,無(wú)一傷亡,這個(gè)中學(xué)的部分學(xué)生參加了中央電視臺(tái)《開(kāi)學(xué)第一課》的拍攝,請(qǐng)同學(xué)們看看他們的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)。

  多媒體播放:《開(kāi)學(xué)第一課》中的一個(gè)片段:

  同學(xué)談?wù)J識(shí):這與他們的防范意識(shí)強(qiáng),日常訓(xùn)練有素密切相關(guān)外,也體現(xiàn)了桑棗中學(xué)是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,正是集體成員的團(tuán)結(jié)產(chǎn)生了強(qiáng)大的合力,才戰(zhàn)勝了巨大的困難。

  4、回顧歷史,為祖國(guó)祝福

  師:這次震災(zāi)給中國(guó)造成的損失是巨大的,但是堅(jiān)強(qiáng)的無(wú)畏的中國(guó)人民沒(méi)有被擊倒,全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心,眾志成城,終于戰(zhàn)勝了巨大的天災(zāi),如今災(zāi)區(qū)重建工作已經(jīng)深入開(kāi)展,災(zāi)區(qū)孩子們也開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活。新中國(guó)成立以來(lái),各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)一心,眾志成城,共同奮斗,戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)困難,創(chuàng)造出一個(gè)繁榮昌盛的新局面。展望未來(lái),沒(méi)有國(guó)家的統(tǒng)一,沒(méi)有各族人民的大團(tuán)結(jié),也就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興。今天,為了中華民族的和諧與繁榮,我們高唱《團(tuán)結(jié)就是力量》讓我們象愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣來(lái)珍視集體的團(tuán)結(jié),自覺(jué)維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)。

 。ㄋ模R唱歌曲,情感升華

  多媒體播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》。背景畫(huà)面為抗震救災(zāi)的場(chǎng)景,全班同學(xué)起立齊唱。

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)6

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)技能:

  學(xué)生在自己關(guān)心、熟悉的情境中,掌握創(chuàng)建復(fù)雜不規(guī)則表格(編輯與調(diào)整表格、格式化表格的綜合應(yīng)用。)

  2、過(guò)程與方法:

  在教師、同學(xué)及課本的幫助下,學(xué)生通過(guò)自主探究,能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況利用課堂知識(shí)完成個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力。讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷表的制作,了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)競(jìng)聘上崗的趨勢(shì),對(duì)未來(lái)走入社會(huì)提前奠定心理基礎(chǔ)。

  (二)課題分析

  重點(diǎn):復(fù)雜不規(guī)則表格的制作;

  難點(diǎn):編輯與調(diào)整表格,表格調(diào)整為無(wú)邊框。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)者分析

  1、在學(xué)習(xí)本課以前學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在word的操作、編輯等基本知識(shí),對(duì)常用工具欄、格式工具欄使用也比較熟悉,已掌握了簡(jiǎn)單表格的'創(chuàng)建與編輯。

  2、在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的興趣入手,從學(xué)生的自身出發(fā),創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景,提出設(shè)計(jì)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”為任務(wù),與學(xué)生密切相關(guān)。

  (四)教學(xué)方法

  任務(wù)驅(qū)動(dòng),觀察分析,通過(guò)實(shí)踐掌握,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,協(xié)作學(xué)習(xí)

 。ㄎ澹┙虒W(xué)素材準(zhǔn)備

  環(huán)境:多媒體機(jī)房(帶電子教室)

  素材: word制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷;彩色線條圖片,頭像圖片。

  (六)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

  1、情景引入:

  1)、展示一個(gè)小動(dòng)畫(huà)《“小強(qiáng)”求職》,雖然這是一個(gè)帶點(diǎn)搞笑的flash動(dòng)畫(huà),但卻真實(shí)的反映了當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng),優(yōu)勝劣汰,以后我們大部分同學(xué)大學(xué)一畢業(yè)也要應(yīng)聘上崗,都要去求職,那怎樣在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取到自己的崗位呢?我們要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)與技能,有特長(zhǎng)。同時(shí)我們要帶著自己的簡(jiǎn)歷去面試,我想一份精美的個(gè)人簡(jiǎn)歷也可以增加你面試時(shí)印象分。今天的課堂上我們就要用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)word表格制作來(lái)完成一份自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷,讓別人更快更準(zhǔn)確地了解你。

  2)、效果展示

  這是老師大學(xué)畢業(yè)時(shí)制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷,學(xué)會(huì)這節(jié)課你們也能制作出這樣甚至更好的簡(jiǎn)歷。

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)7

  設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在階段性目標(biāo)中指出:“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材!币虼耍膭(lì)學(xué)生寫(xiě)自己的獨(dú)特感受是發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新精神的前提。

  教材分析:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是S版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作《寫(xiě)一個(gè)人物群體》。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何介紹一個(gè)群體。

  2.能通過(guò)描寫(xiě)具體的人和事,來(lái)突出人物群體的特色、風(fēng)格。 過(guò)程與方法:通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的人物群體及寫(xiě)作素材,以學(xué)生最熟悉的群體(比如班集體)為題材,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物群體的寫(xiě)作方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.感受這個(gè)群體的與眾不同,體會(huì)人物群體的特色、風(fēng)格。

  2.通過(guò)群體中人物的互相關(guān)心、互相幫助、互相合作、互相愛(ài)護(hù)等友情、親情,增進(jìn)與群體之間的感情。

 。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解寫(xiě)作人物群體的一般方法。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)描寫(xiě)表現(xiàn)突出人物的言行舉止,來(lái)體現(xiàn)群體的`特色、風(fēng)格。

  教具準(zhǔn)備:PPT課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們以前都學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)人物的課文呢?(學(xué)生交流)對(duì),同學(xué)們說(shuō)得真好。今天,就讓我們一起走進(jìn)第四單元習(xí)作去學(xué)習(xí)一個(gè)新的習(xí)作內(nèi)容。

 。ń處煱鍟(shū)):寫(xiě)一個(gè)人物群體。

  二、明確寫(xiě)作主題

  1、那么同學(xué)們,什么是人物群體呢?

  2、接下來(lái)讓我們一起去看看這些圖片,你看到了什么?(播放課件)。

  3、同學(xué)們,我們現(xiàn)在了解了什么是人物群體了,那么在我們的身邊都有哪些人物群體呢?

  4、請(qǐng)同學(xué)們思考并交流。

  5、小結(jié):人物群體即一群人的表現(xiàn)。那么寫(xiě)人物群體,不是寫(xiě)一個(gè)人,而是寫(xiě)多個(gè)的人,而且這些人之間是發(fā)生聯(lián)系的。

  三、寫(xiě)法指導(dǎo)

  既然同學(xué)們認(rèn)識(shí)了許多人物群體,那你最想寫(xiě)哪個(gè)人物群體?想一想這個(gè)人物群體有何特點(diǎn)?那我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)寫(xiě)群體中人物的特點(diǎn)呢?

  1、指導(dǎo)寫(xiě)法:

 。1)、引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己身邊的人確定一個(gè)人物群體。(我們一家人、我們的班集體、我的小伙伴等)板書(shū)(群體)

  (2)、引導(dǎo)學(xué)生探討:那我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)寫(xiě)人物群體呢?

 。3)引導(dǎo)學(xué)生確定人物群體中有哪些主要人物?可以抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理的描寫(xiě)突出人物群體的特點(diǎn)。(板書(shū):人物)

 。4)這些人物中哪些事給你的印象最深?可以用具體事例來(lái)展現(xiàn)人物;(板書(shū):事例 )

 。4)想一想這個(gè)人物群體有何特點(diǎn)。板書(shū):特點(diǎn)(如:團(tuán)結(jié)友愛(ài)、幽默風(fēng)趣等)

 。5)文章結(jié)構(gòu)要有詳有略,主要人物要集中筆力詳細(xì)刻畫(huà),陪襯人物寥寥數(shù)筆順帶而過(guò)。

  2、教師小結(jié):(并歸納板書(shū))

  四、妙筆生輝:

  1、教師出示習(xí)作要求:

  2、播放音樂(lè),學(xué)生創(chuàng)作。

  五、作品展示及評(píng)價(jià)

 。1)(投影)學(xué)生作品,并邀請(qǐng)學(xué)生朗讀習(xí)作。

 。2)師生互評(píng)。共同修改作品。

 。3)教師習(xí)作展示

  六、總結(jié)提升:

  同學(xué)們,寫(xiě)作文其實(shí)不難,只要你們對(duì)身邊的人和事有了細(xì)致地觀察與發(fā)現(xiàn),通過(guò)你們對(duì)語(yǔ)言的文字組織與推敲,珍視自己對(duì)身邊事物的認(rèn)識(shí)和獨(dú)特感受。相信你們一定能把這篇習(xí)作寫(xiě)好的。加油吧,同學(xué)們!

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【習(xí)作要求】

  1.通過(guò)寫(xiě)自我,讓人們了解一個(gè)真實(shí)的個(gè)體,獨(dú)特的個(gè)體。

  2.能選好角度,用典型事例說(shuō)話。

  3.做到語(yǔ)言活潑清新,主題鮮明。

  【教學(xué)過(guò)程】

  (一)談話引入 作前熱身

  對(duì)一個(gè)人的了解,莫過(guò)于自己了。我是誰(shuí)?我這個(gè)人到底是怎樣的一個(gè)人呢?先聽(tīng)聽(tīng)老師是個(gè)怎樣的人吧?(師介紹自己)

 。ǘ 選材點(diǎn)撥,明確寫(xiě)法

  1、經(jīng)常照鏡子吧,今天再來(lái)照照,把鏡子中的自己,用筆寫(xiě)下來(lái)。

  2、學(xué)生交流,歸納小結(jié),板書(shū):外貌描寫(xiě)

  3、你知道能照見(jiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的特殊的鏡子是什么嗎?告訴你,是其他人的眼睛。為了更好地看清自己,你可以到同學(xué)、父母、長(zhǎng)輩中間作個(gè)小調(diào)查:除了名字之外,他們還會(huì)怎么稱呼你?為什么這樣稱呼你?搜集一下吧:

  同學(xué)——

  父母——

  長(zhǎng)輩——

  4、學(xué)生交流,歸納小結(jié),板書(shū):性格特點(diǎn)

  5、師啟發(fā)引導(dǎo):生活中最熟悉的最了解的人就是自己。可是,要說(shuō)起來(lái),卻會(huì)不知從何說(shuō)起,不知道說(shuō)些什么,所以,作文前的選材就顯得十分重要,我們可以回憶自己成長(zhǎng)歷程中那些不為人知的或者充滿童趣的實(shí)例,細(xì)細(xì)品味,慢慢咀嚼。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的一些事情吧。

  6、學(xué)生交流,歸納小結(jié),板書(shū):具體事例

 。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中,教師要不斷捕捉能反映特點(diǎn)的地方,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體)

  7、師:大家說(shuō)得真好,在這些事情中,就藏著一個(gè)獨(dú)特的你,這個(gè)人就是你。

  說(shuō)明:

  本堂課本著“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)→交流、愉快的參與→有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)”的教學(xué)過(guò)程,要求學(xué)生積極思考,大膽發(fā)言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,選擇出更加突出自己的個(gè)性、特點(diǎn)的事例。所謂特點(diǎn),就是這個(gè)人和其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),才可能使這個(gè)人給讀者留下鮮明的印象,作文也才能出新,與眾不同,別具一格。這是文章最為可貴的地方。因此,此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)“把鏡子中的自己畫(huà)寫(xiě)下來(lái)、別人口中的綽號(hào)、我的童趣故事”幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步懂得寫(xiě)自己時(shí)要注意的幾個(gè)重要方面。

 。ㄈ┘炎鼽c(diǎn)評(píng),拓展思路

  1、出示例文,完成練習(xí)。

  例文一 我這個(gè)人

  我呀,叫朱慕堯,今年12歲,是一個(gè)普通的小學(xué)生,在新興小學(xué)五(2)班讀書(shū)。

  我這個(gè)人個(gè)子有些高,排隊(duì)時(shí)總做隊(duì)伍的小尾巴。腦袋大大的圓圓的,當(dāng)然會(huì)讓人聯(lián)想到足球。俗話說(shuō):“腦袋大,腦水足。”所以親戚朋友都說(shuō)我聰明。我自我感覺(jué)眼睛大大的,水靈靈的,可媽媽卻說(shuō)我眼睛小,因?yàn)橐灰?jiàn)陽(yáng)光,我的眼睛就會(huì)瞇成一條小縫。我經(jīng)常大口大口地吃飯,張開(kāi)大嘴,會(huì)看見(jiàn)我的牙齒有些稀疏,我的大門牙早就被人給扛掉了,到現(xiàn)在還沒(méi)裝上。原來(lái)我是一只漏嘴巴的“小公雞”,吃飯總是漏飯粒,在媽媽的監(jiān)督下我終于改掉了這個(gè)壞習(xí)慣,現(xiàn)在吃飯可是“顆粒歸倉(cāng)”了。我的脖子有些粗,還有些短,等到冬天穿上棉襖,幾乎就看不到我的脖子,媽媽常取笑我。我的肚子又圓又大,跟爸爸的“將軍肚”差不多。

  我這個(gè)人呀,別的愛(ài)好沒(méi)有,唯一的愛(ài)好就是玩電腦。什么電腦寫(xiě)作班、電腦繪畫(huà)班……凡是跟電腦有關(guān)系的,我一個(gè)機(jī)會(huì)都不會(huì)錯(cuò)過(guò)。我這個(gè)“小電腦迷”只要拿上鼠標(biāo),什么事 都不管了。有時(shí)媽媽叫我做事情,我假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),非得媽媽來(lái)拉耳朵,我才肯站起來(lái)。

  我這個(gè)人就這樣,你愿不愿意跟我交朋友?

  例文二 我這個(gè)人

  我叫陳遠(yuǎn),由于“遠(yuǎn)”和“圓”讀音相似,不知從哪天起,大家都叫我“小圓子”。我的臉又長(zhǎng)得特別圓,久而久之,我覺(jué)得這個(gè)外號(hào)倒挺有意思的。

  我跑步時(shí),兩腳替換的頻率特別快,而步子又特別小,跑起來(lái)一步緊跟一步。每次跑步,同學(xué)們都笑我:“小圓子,你跑步真有趣,像一只球在滾,滾得快極了!卑。菃?我可是從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò),不過(guò)我知道我跑得挺快的,尤其是短跑。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我居然也會(huì)“滾”出點(diǎn)名堂來(lái)了,和其他三人“滾”出兩次4×100米接力第一,兩次100米第六。能為集體爭(zhēng)光,我真自豪。

  我最喜歡說(shuō)話,語(yǔ)速又特別快,就像竹簍倒豆子一樣,一下子能滾出上百顆圓豆兒?晌疫@個(gè)人生就是頭腦簡(jiǎn)單,什么事情都是來(lái)不及仔細(xì)考慮會(huì)脫口而出,以致有時(shí)上課也會(huì)和同學(xué)爭(zhēng)論起來(lái)。唉,真是,……我真想把“圓豆兒”吞下去。我是科代表,我熱愛(ài)自己的工作,因?yàn)槲覑?ài)我的集體,生活在集體中,就是要為集體作貢獻(xiàn)?捎袝r(shí)工作不順利時(shí),我還好幾次掉了“金豆兒”———眼淚。不過(guò)我還是愿意為集體工作的。我愛(ài)掉“金豆兒”,因?yàn)椤敖鸲箖骸币彩菆A的。

  不過(guò),“圓”也會(huì)給我?guī)?lái)不少麻煩。在做數(shù)學(xué)題時(shí),我往往會(huì)把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò),使最終的答案相差十倍、百倍;我也會(huì)因?yàn)槁┛匆粋(gè)零,以致一道數(shù)學(xué)題從頭錯(cuò)到尾……

  “小圓子”這個(gè)外號(hào),對(duì)我真是太合適不過(guò)了。我這個(gè)人呢,好比一滴圓圓的小水滴,只有匯入大海才不會(huì)干涸,我愿去拼搏,去奪取光彩奪目、圓圓的金牌,而無(wú)愧于一個(gè)新世紀(jì)的學(xué)生。

 。1)文中的兩個(gè)小主人公是個(gè)怎樣的孩子?你從哪些地方看出的?

 。2)你喜歡哪一個(gè)?為什么?

 。2)你從兩篇例文中學(xué)到些什么好方法?一起交流。

  說(shuō)明:

  第一篇例文,雖然看上去很簡(jiǎn)單,但小作者的語(yǔ)言很風(fēng)趣,很生活化,在介紹自己外貌的時(shí)候,非常有趣,把一個(gè)可愛(ài)調(diào)皮的男孩展現(xiàn)在大家面前,讀來(lái)很讓人忍俊不住。第二篇例文以一個(gè)“圓”字立骨,描寫(xiě)人物,組織材料,把人物的性格特征刻畫(huà)得鮮明生動(dòng):臉長(zhǎng)得圓,跑步像圓球在滾,說(shuō)話像倒圓豆兒,愛(ài)掉像圓圓的“金豆兒”(眼淚),甚至粗心也和圓相聯(lián)系——往往點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn),漏看一個(gè)零,文章最后說(shuō),我是一滴圓圓的'小水滴,要全力去奪取圓圓的金牌。無(wú)論是成功的自豪,失敗的懊喪,還是對(duì)理想的追求,都從一個(gè)“圓”字派生出來(lái),“圓”是這些事物的外部特征,這一字也就成了統(tǒng)領(lǐng)這些材料的凝聚點(diǎn)。盡管材料十分瑣碎,但由于紅線貫串,仍然顯得十分集中。

  這兩篇例文各有千秋,展示自己、介紹自己,抓住自己性格中的主要特點(diǎn),通過(guò)幾件具體的、典型的事例,突出自己某一或某幾方面的性格特點(diǎn),力求寫(xiě)出個(gè)立體的、充滿個(gè)性化的自我,寫(xiě)出自我的風(fēng)采。無(wú)論是語(yǔ)言風(fēng)格還是文章的構(gòu)思上,都能幫助學(xué)生在比較和交流中打開(kāi)思維,借鑒寫(xiě)法是例文學(xué)習(xí)的目的所在。

 。ㄋ模┲更c(diǎn)迷津,總結(jié)角度

  1、寫(xiě)自己的文章,你可要大膽的寫(xiě),這是寫(xiě)好這篇作文的關(guān)鍵,另外,選好一件事情也很重要,否則,別人會(huì)以為你在吹牛,最后,加上活潑生動(dòng)的語(yǔ)言,能讓大家更喜歡你。要常自我追問(wèn),我們就會(huì)清楚地知道自己的個(gè)性,準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己。

  2、那么我們?cè)趺醋穯?wèn)自己呢?小組討論討論。

  3、交流、歸納

  追問(wèn)角度參考:個(gè)人簡(jiǎn)況、家庭情況、外貌體型、性格特點(diǎn)、生活態(tài)度、愛(ài)好特長(zhǎng)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、人際交往、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)……

  可以寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)況:姓名、家庭住址、出生的時(shí)間、年齡、名字的由來(lái)、名字的涵義……

  可以寫(xiě)我的長(zhǎng)相:漂亮的我,丑八怪的我,胖胖的我,瘦瘦的我……

  可以寫(xiě)我的性格特點(diǎn):淘氣的我,嬌氣的我,嘴饞的我,熱情的我,倔強(qiáng)的我,憨厚的我,實(shí)在的我,驕傲的我,愛(ài)哭的我,愛(ài)笑的我,愛(ài)出洋相的我,愛(ài)睡懶覺(jué)的我,馬大哈的我,好動(dòng)的我……

  可以寫(xiě)我的內(nèi)心世界:我的夢(mèng)想,我的渴望,我的追求,我的喜悅,我的煩惱,我的悔恨,我的眼淚,我的委屈,我的哭訴,我的自責(zé)……

  可以寫(xiě)我的愛(ài)好特長(zhǎng):愛(ài)讀書(shū)的我,愛(ài)畫(huà)畫(huà)的我,愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的我,愛(ài)唱歌的我,愛(ài)踢足球的我,愛(ài)作文的我,愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的我,愛(ài)種花的我……

  可以寫(xiě)我的成長(zhǎng)故事:我惹了禍,我出了丑,我挨了打,我做了一件荒唐事,我的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷等等。

  4、我們?cè)诮榻B自己的時(shí)候就要抓住自己的一到兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),不能面面俱到。而且,還要把自己的特點(diǎn)像剛才的同學(xué)一樣,把它說(shuō)明白,寫(xiě)清楚。(板書(shū):寫(xiě)清楚)

  說(shuō)明:

  小學(xué)生的思路比較狹窄,教師通過(guò)“追問(wèn)”來(lái)打開(kāi)他們的思維,幫助學(xué)生選好材料,這樣才能更好地認(rèn)識(shí)自己,可以從自己的生活中直接取材,從日常生活入手,要選取那些最能展現(xiàn)你性格特征的典型事例,反映你的性格特征。要仔細(xì)地審視自己,無(wú)情地剖析自己,逼真地描寫(xiě)自己,客觀地評(píng)價(jià)自己,這樣才能使一個(gè)充滿個(gè)性的“我”躍然紙上。

 。ㄎ澹┩瓿闪(xí)作,交流修改

  好了,老師已經(jīng)幫你們打開(kāi)了記憶的閘門,請(qǐng)仔細(xì)回憶,寫(xiě)出一個(gè)與眾不同的你,一個(gè)個(gè)性的你,好嗎?最后,老師還提醒你:別忘了,給你的文章加一個(gè)最精彩的題目。

  1、靜心思考,獨(dú)立選材。

  2、練習(xí)寫(xiě)稿,教師巡視指導(dǎo)。

  3、互相交流,修改習(xí)作。

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目的

  (一)欣賞印象派代表性音樂(lè)作品—德彪西的《大!返谝粯(lè)章,引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)印象派的風(fēng)格特征。

  (二)知道印象主義音樂(lè)的特點(diǎn)和作曲家德彪西。

  (三)探索印象主義音樂(lè)作品和美術(shù)作品的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)賞析《大!返谝粯(lè)章《海上—從黎明到中午》,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮想象思維,把握音樂(lè)作品的音樂(lè)形象,感受、體驗(yàn)印象派的音樂(lè)風(fēng)格特征。

  (二)著重分辨作品的音色、速度、力度、節(jié)奏音型等的變化,以此來(lái)分析理解作品。

  教材分析

  1、交響音畫(huà)《大!

  交響音畫(huà)《大!罚饔1905年三月,初演于1905年十月。本曲為德彪西最大的一部交響音樂(lè)作品,由三個(gè)不同內(nèi)容的樂(lè)章組成,但每個(gè)樂(lè)章之間又有內(nèi)在的聯(lián)系,集中起來(lái)構(gòu)成一部完整的作品。它表現(xiàn)了"大海"的景色及其富有動(dòng)態(tài)的性格,并通過(guò)整個(gè)樂(lè)隊(duì)的不同音響,極為強(qiáng)烈地表現(xiàn)出"大海"中各種畫(huà)面的色彩。樂(lè)曲在時(shí)間和空間上給人以完整的"海"的印象和對(duì)海的幻想。新穎的和聲、短小的旋律、豐富的音色、自由的發(fā)展,這些印象派的手法,都生動(dòng)地刻畫(huà)出了一幅幅大海的生動(dòng)畫(huà)面。

  全曲分為三個(gè)樂(lè)章:

  一、《海上的黎明到中午》這一部分順序描寫(xiě)了:大海的潮水聲;夜幕緩慢地揭開(kāi),一絲光亮映照在海面上;一輪紅日漸漸升起,天空由紫色變?yōu)榱饲嗌,逐漸地增加了光輝,一幅開(kāi)闊的大海黎明景色被生動(dòng)地描繪出來(lái)。

  二、《波浪的游戲》音樂(lè)生動(dòng)地描繪了白色的浪花拍擊海岸時(shí)的情景。導(dǎo)入部描寫(xiě)了可愛(ài)的小波浪來(lái)回動(dòng)蕩的音響。在音樂(lè)的繼續(xù)發(fā)展中,英國(guó)管奏出可愛(ài)的第一個(gè)主要?jiǎng)訖C(jī),給人以幽閑的感覺(jué)。

  三、《風(fēng)和海的對(duì)話》這一部分開(kāi)始時(shí),定音鼓的震音刻畫(huà)出遠(yuǎn)方激動(dòng)、飄浮著的雷聲。之后,音樂(lè)描寫(xiě)了海風(fēng)吹到海面,引起陣陣騷亂的潮聲,猶如風(fēng)和海的對(duì)話。這部作品不僅描繪出了一幅引人入勝的大海波瀾壯闊的景象,同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)大自然景物的歌頌和贊美。

  2、海上—從黎明到中午

  本課重點(diǎn)欣賞第一樂(lè)章《海上—從黎明到中午》。樂(lè)曲給我們展示了這樣一個(gè)大海的畫(huà)面:夜幕徐緩地揭去,大海從黑夜中蘇醒,黎明的朝霞漸漸從陽(yáng)光映照的水平線上升起,一望無(wú)際的汪洋大海美麗動(dòng)人,充滿生機(jī):它時(shí)而是藍(lán),時(shí)而是綠,不停地閃爍著詭異的光,涌動(dòng)著斑斕的色彩。它清澈可見(jiàn)的深處是那樣的神秘,它浩大的聲響,令人難忘它的威力。

  媒體策略

  充分利用視聽(tīng)、影像、圖片、文字等相結(jié)合的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)展示,把教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)資料、過(guò)程設(shè)計(jì)等整合在一起,具有靈活性、實(shí)用性和可觀賞性、可操作性;達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生對(duì)印象派音樂(lè)的理解、感受、體驗(yàn)的作用,以擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野,提高學(xué)生音樂(lè)審美的目的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:要求在課外從不同渠道查閱有關(guān)印象主義音樂(lè)的資料(流派的產(chǎn)生、音樂(lè)作品與美術(shù)作品之間的關(guān)系、作曲家德彪西等),并以小組為單位相互交流,以備課堂上進(jìn)行介紹。

  教師:收集相關(guān)的影像,視頻、視聽(tīng)、圖片等資料,CAI課件制作。

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、播放《大!分黝}音樂(lè)片段,在音樂(lè)中師生問(wèn)好。

  二、導(dǎo)入新課

  1、播放《大!返谝粯(lè)章音樂(lè)片段,并出示思考題;

 。1)你能聽(tīng)出這首作品的音樂(lè)主題嗎?

 。2)這部作品與以往欣賞過(guò)的作品有何不同?你能說(shuō)出有哪些不同?(旋律、音色、節(jié)奏等)

  2、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)后思考問(wèn)題。

  3、結(jié)合作品學(xué)生交流和討論,并由各小組派代表發(fā)言。(記錄各小組代表發(fā)言情況,作為學(xué)生模塊結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)依據(jù)。)

  4、教師歸納:

  印象主義音樂(lè)產(chǎn)生于十九世紀(jì)末,它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫(huà)影響而出現(xiàn)的音樂(lè)流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn),采用印象主義的創(chuàng)作手法,渲染神秘朦朧,若隱若現(xiàn),虛無(wú)緣渺的氣氛和色彩,主張捕捉自然界的瞬間印象。

  展示法國(guó)印象派作家莫奈的美術(shù)作品《印象﹒日出》引出課題(課件一)

  《印象:日出》真實(shí)地描繪了法國(guó)海港城市早晨日出時(shí)的光與色給予畫(huà)家的`視覺(jué)印象,突破了傳統(tǒng)畫(huà)法的束縛,被稱為印象主義繪畫(huà)

  三、作者簡(jiǎn)介:

  1、學(xué)生代表發(fā)言,說(shuō)出你所了解的德彪西。(記錄學(xué)生發(fā)言情況)

  2、教師歸納:視聽(tīng)作者介紹(課件二)

  德彪西是十九世紀(jì)末,二十世紀(jì)初法國(guó)杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂(lè)評(píng)論家,印象主義音樂(lè)的創(chuàng)始人。

  他著名的作品有管弦樂(lè)《牧神的午后前奏曲》。鋼琴曲《月光》,以及《云》、《節(jié)日》、《大海》等作品。

  四、印象主義音樂(lè)與美術(shù)作品的關(guān)系

  1、展示印象派美術(shù)作品,學(xué)生講述對(duì)畫(huà)的理解。

  2、老師講述:(課件三)

  十九世紀(jì)六七十年代、在法國(guó)興起了一個(gè)畫(huà)派。他們把顏色徹底分離、用顏色的冷暖來(lái)交織畫(huà)面,是一種藝術(shù)的革命。他們采取在陽(yáng)光下直接作畫(huà)的方法,主張捕捉自然界的瞬間印象、實(shí)際上就是沖淡理性的東西,追求瞬間的感覺(jué)。

  五、作品賞析

  1、分段賞析《海上的黎明到中午》

  (1)導(dǎo)入部:由加弱音器的低音弦樂(lè)和豎琴的持續(xù)低音奏出,加上定音鼓極輕(ppp)的滾奏,描繪了黎明前大海的安祥。

 。2)第一主題:從簡(jiǎn)單的雙音音型開(kāi)始,先由長(zhǎng)笛和單簧管吹出平行五度的降D大調(diào)第一主題:

  (3)第二主題:由雙簧管、第一豎琴和中音提琴組成混合音色奏出第二主題:它與第一主題構(gòu)成對(duì)答,逐漸進(jìn)入發(fā)展部分。

 。4)結(jié)束部:在這一樂(lè)章即將結(jié)束時(shí),一個(gè)平靜的但卻令人難忘的眾贊歌樂(lè)句由英國(guó)管吹出:它從弱到強(qiáng),好似整個(gè)大海從海底翻滾而起,到達(dá)高潮的頂峰結(jié)束。

  2、展示思考題:

  (1)這些片斷分別是由什么樂(lè)器演奏的?

 。2)通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)片斷,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)音樂(lè)描繪了大海怎樣的景象嗎?

  (3)根據(jù)你的聽(tīng)覺(jué)感受,請(qǐng)說(shuō)出印象主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

  3、根據(jù)討論分析歸納:印象主義音樂(lè)的特征(課件四)

  4、完整的欣賞作品:(課件五)

  音樂(lè)對(duì)于德彪西就象繪畫(huà)對(duì)于莫奈(印象派畫(huà)家)、詩(shī)歌對(duì)于魏爾倫(象征主義詩(shī)人)一樣,首先是一種美的享受和體驗(yàn),因此,德彪西的《大!方^不是單純的描景音樂(lè)。他要捕捉的是詭異的光線和顏色,無(wú)常的海面與波濤,水的律動(dòng)、光的閃爍、影的虛幻、風(fēng)的空靈,這一切都來(lái)自他的體驗(yàn),大海究竟給他留下什么樣的印象,一一都從他筆下的音樂(lè)中流出。下面就讓我們一起走進(jìn)德彪西海的世界。

  (1)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

 。2)展示學(xué)生的文字描述或繪畫(huà)。(記錄各小組代表發(fā)言情況,作為學(xué)生模塊結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)依據(jù)。)

  六、總結(jié):

  (用德彪西的一段話)我非常熱愛(ài)音樂(lè)。正因?yàn)槲覠釔?ài)音樂(lè),我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂(lè)是熱情洋溢的自由藝術(shù),是室外的藝術(shù),像自然那樣無(wú)邊無(wú)際,像風(fēng),像天空,像海洋。絕不能把音樂(lè)關(guān)在屋子里,成為學(xué)院派的藝術(shù)。

  總之,印象主義的音樂(lè)就是打破傳統(tǒng)的束縛,在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓,朦朧的色彩,不易分辨的色調(diào)變化,不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮,都是印象派音樂(lè)明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象,是現(xiàn)代音樂(lè)許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。

  七、教學(xué)后記

  德彪西的《海上——從黎明到中午》是一部很難駕馭的教材。這不僅僅是因?yàn)樽髌返膭?chuàng)作技法復(fù)雜、專業(yè)程度艱深,也因?yàn)槲覀冞^(guò)去對(duì)印象主義音樂(lè)了解太少、鉆研不深。然而,作為近現(xiàn)代的一個(gè)重要音樂(lè)流派,特別是這一流派對(duì)當(dāng)代音樂(lè)又有著深刻的影響,我們?cè)俨灰龑?dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)了解它,將會(huì)給我們的后代留下多么巨大的遺憾?因此、即或是再難駕馭的音樂(lè)作品,我們也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去理解。

  在一般情況下,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素、音樂(lè)表現(xiàn)手段去認(rèn)識(shí)作品的風(fēng)格特征是比較容易的。而類似《大海》這樣的作品卻困難得多了。因?yàn)樗囊魳?lè)要素、音樂(lè)表現(xiàn)手段并不像常見(jiàn)的音樂(lè)作品那樣容易把握。但是,任何事物總是在辯證地存在與發(fā)展著的。具體到這部作品上,直接感受、體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格,而后再透過(guò)客觀存在的風(fēng)格去認(rèn)識(shí)、理解其音樂(lè)要素及音樂(lè)表現(xiàn)手段。這幾乎反而更容易些。這份教案的設(shè)計(jì)正是從這里切入進(jìn)去的。

  在教學(xué)方法上,其一,突出的使用了比較的方法以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解。在這里,用德彪西的音樂(lè)《海上——從黎明到中午》與莫奈的畫(huà)《印象·日出》做比較。盡管這二者分屬于不同門類的藝術(shù),但在藝術(shù)思想、創(chuàng)作手法上都有共通之處。從他們的作品中能夠找出共同的特征。這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解印象主義音樂(lè)的淵源及其基本特征提供了條件。其二,在教學(xué)過(guò)程中注重聆聽(tīng)。僅《海上——從黎明到中午》這段音樂(lè)就在一節(jié)課中聆聽(tīng)了三次。初聽(tīng)時(shí),學(xué)生對(duì)作品得到一個(gè)粗淺的、不完整的印象;復(fù)聽(tīng)時(shí),學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的某些片斷做了深入的分析,并且對(duì)各音樂(lè)表現(xiàn)手段在整體欣賞的基礎(chǔ)上要求學(xué)生抓住瞬間感受;再次復(fù)聽(tīng)時(shí),要求學(xué)生較為精細(xì)地、全面地感知、體驗(yàn)《大!,進(jìn)而對(duì)印象主義音樂(lè)有一個(gè)初步的理性認(rèn)識(shí)。

  總之,這樣設(shè)計(jì)本課的教案是比較實(shí)際,也比較容易收到實(shí)效的。

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)10

  三維目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:了解手工書(shū)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)手工書(shū)設(shè)計(jì)的基本原理與方法,提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍設(shè)計(jì)的鑒賞能力和審美情趣,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

  2、過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)手工書(shū)的設(shè)計(jì)要素,構(gòu)成原理和制作方法,能用有創(chuàng)意的形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義,以自主或合作的方式進(jìn)行手工書(shū)設(shè)計(jì)和制作。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計(jì)意識(shí),提高審美能力,形成耐心、細(xì)致、整潔的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)書(shū)籍的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  手工書(shū)的設(shè)計(jì)原理和方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  手工書(shū)的設(shè)計(jì)過(guò)程。

  教具:

  多媒體課件、不同造型的書(shū)(自制)

  教學(xué)流程:

  激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、系統(tǒng)知識(shí)、師生互動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、交流展示、小結(jié)拓展。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)階段:(“紙”上談兵)

  播放視頻。

  同學(xué)們,你們喜歡讀書(shū)嗎?

  (拿出幾本不同造型的書(shū))你更喜歡哪本?為什么?

  小結(jié):一本吸引人的書(shū)除了擁有內(nèi)涵以外,書(shū)籍的設(shè)計(jì)也非常重要。

  既然大家愛(ài)讀書(shū),那一定對(duì)書(shū)的結(jié)構(gòu)很了解吧。(學(xué)生拿起書(shū)指著各部分結(jié)構(gòu)說(shuō)出名稱:只要求學(xué)生能夠說(shuō)出封面、封底、書(shū)脊等主要結(jié)構(gòu)即可)

  二、發(fā)展階段:(書(shū)歸正傳)

  稍加評(píng)價(jià)后,問(wèn):那你知道一本書(shū)是怎么制作出來(lái)的嗎?(播放視頻:《一本書(shū)的誕生》)

  一本書(shū)的制作要經(jīng)過(guò)這么復(fù)雜而艱辛的工作,太麻煩了?蠢蠋熃o大家變個(gè)小魔術(shù)(一張紙一本書(shū)),然后寫(xiě)上書(shū)名和內(nèi)容,對(duì)封面和封底、書(shū)脊加以裝飾就是本完整的書(shū)了。這是咱們現(xiàn)在的書(shū)的樣子,那有誰(shuí)知道書(shū)的.發(fā)展演變過(guò)程,

  小組討論作答后,請(qǐng)學(xué)生看屏幕:竹片書(shū)、卷軸書(shū)、線裝書(shū)、冊(cè)頁(yè)書(shū)、現(xiàn)代書(shū)。剛才老師用一張紙就做了一本書(shū),你還能有哪些辦法做出一本書(shū)來(lái)?

 。ㄐ〗M討論)選兩個(gè)小組悄悄告訴老師討論結(jié)果。同學(xué)們的想法都不錯(cuò),但是不是只會(huì)紙上談兵呢?你們的創(chuàng)意能變成現(xiàn)實(shí)嗎?

  我好期待。 進(jìn)入下一環(huán)節(jié):

  三、體驗(yàn)實(shí)踐:(紙板也奢華)

  請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)想象,將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

  1、同學(xué)們制作前我來(lái)拋磚引玉。(播放微視頻:成品書(shū)欣賞)

  2、制作要求:

  a、方法不限,內(nèi)容自定,用準(zhǔn)備好的工具材料制作一本手工書(shū)。

  b、根據(jù)書(shū)籍內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)难b訂形式和外部形態(tài),具有創(chuàng)造性。

  c、工具材料的使用注意提醒。

  d、作品要力求細(xì)致。

  3、學(xué)生制作,教師巡回指導(dǎo)。(播放視頻:制作過(guò)程中注意的問(wèn)題和手工書(shū)作品欣賞)

  4、作品完成后,進(jìn)行小組作品展評(píng)(學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)),評(píng)選優(yōu)秀小組,教師將自制書(shū)籍贈(zèng)與學(xué)生作為鼓勵(lì)。

  四、課堂小結(jié):(書(shū)不釋手)

  手工書(shū)不僅要用眼睛看,還要用手摸,更要用心去感受。要用創(chuàng)新的思維、發(fā)現(xiàn)的眼睛去完成一件收手工書(shū)作品。讓我們從“做一本書(shū)”到“認(rèn)識(shí)書(shū),愛(ài)上書(shū),愛(ài)上閱讀”,做到書(shū)不釋手。

  五、課后拓展:

  課后注意觀察,收集圖片和文字,還可以貼上自己的藏書(shū)票,將自己的手工書(shū)制作完整。

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教材簡(jiǎn)析:

  這是快樂(lè)讀書(shū)屋里的一篇文章,介紹了小鳥(niǎo)、烏鴉、喜鵲、大象等動(dòng)物是如何搞個(gè)人衛(wèi)生的。課文知識(shí)性強(qiáng),語(yǔ)言淺顯易懂,生動(dòng)有趣。使學(xué)生在快樂(lè)閱讀中了解了動(dòng)物的一些習(xí)性,感受到了動(dòng)物界的神奇。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  這是一篇略讀課文,教學(xué)中以學(xué)生為主體,通過(guò)讀、畫(huà)、議感知文章主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)閱讀課文,使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法,從而感受動(dòng)物世界的神奇。

  2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。

  3、正確流利有感情的朗讀課文

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  在充分閱讀的基礎(chǔ)上,了解幾種動(dòng)物是怎樣搞個(gè)人衛(wèi)生的。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  幫助學(xué)生理解一些較難的詞如:羽虱、蟻酸、寄生蟲(chóng)等。

  六、教具準(zhǔn)備:

  字卡,課件

  七、教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  八、教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天我們的課堂上來(lái)了許多動(dòng)物朋友呢,你們看:播放大象洗澡的課件。你們知道他們?cè)诟墒裁磫?他們是在洗澡呢,是呀,我們?nèi)祟惻K了要搞衛(wèi)生,那么動(dòng)物是如何搞個(gè)人衛(wèi)生的呢,讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。

  2、師板書(shū)課題

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,把課文讀熟練。

  2、同桌互讀課文,如果讀的好就給畫(huà)個(gè)笑臉。

  3、默讀課文,想想文中向我們介紹了哪幾種愛(ài)講衛(wèi)生的動(dòng)物?

  4、檢查生字,指讀字卡。

  三、小組交流,深化理解

  1、學(xué)生匯報(bào)文章主要內(nèi)容。(板書(shū):小鳥(niǎo)、烏鴉、喜鵲、大象)

  2、與同學(xué)交流自己感興趣的地方。

  3、再說(shuō)說(shuō)你們遇到了哪些問(wèn)題。

  四、再讀課文,深化感悟

  同學(xué)們通過(guò)閱讀交流,都有了自己的收獲,但是這還不夠,我們還要進(jìn)一步了解動(dòng)物講究衛(wèi)生的不同方式,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

  1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀文,想想:小動(dòng)物是怎么搞“個(gè)人衛(wèi)生”的'?

  2、小小解說(shuō)員以小組為單位推薦一名同學(xué)當(dāng)解說(shuō)員,選擇喜歡的一種動(dòng)物向?qū)W生介紹搞個(gè)人衛(wèi)生的方式

  3、在交流的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  無(wú)論是我們?nèi)祟愡是動(dòng)物,清理衛(wèi)生都是件快樂(lè)的事情。課文中提到“洗澡是整個(gè)象群最快樂(lè)的時(shí)候”,能把大象的高興勁兒通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?試著讀一讀。

  4、學(xué)生自由讀,體會(huì)大象洗澡時(shí)的高興勁兒。

  5、結(jié)合語(yǔ)境理解“羽虱”“蟻酸”“污垢”等詞。

  五、超越文本,拓展延伸

  1、走進(jìn)動(dòng)物世界,我們了解了動(dòng)物的另一面,它們清理衛(wèi)生的方式各有不同,你還知道其他動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法嗎?(交流匯報(bào)。)

  2、閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《登上企鵝島》,讀后回答文后問(wèn)題。

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)12

  設(shè)計(jì)背景:

  1、印象主義音樂(lè)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初,以德彪西為主要代表的音樂(lè)流派,雖然經(jīng)歷的時(shí)間不長(zhǎng),但它獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格和審美是近代音樂(lè)史不可忽略的組成部分。

  2、印象主義音樂(lè)是現(xiàn)代音樂(lè)的開(kāi)端,和印象主義繪畫(huà)、象征主義文學(xué)之間有著必然的聯(lián)系,是抽象、超現(xiàn)實(shí)的體現(xiàn)。特別是在旋律、織體、音色等表現(xiàn)方式上與古典、浪漫主義有著顯著的差異。學(xué)習(xí)印象主義音樂(lè)幫助學(xué)生了解歐洲音樂(lè)發(fā)展的歷程、概況。

  教學(xué)內(nèi)容:第21節(jié)《一個(gè)人的流派---德彪西》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聆聽(tīng)印象派代表性音樂(lè)作品—德彪西的《大海》第一樂(lè)章和《亞麻色頭發(fā)的少女》引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)印象派的風(fēng)格特征。

  2、知道印象主義音樂(lè)的特點(diǎn)和作曲家德彪西。

  3、探索印象主義音樂(lè)作品和美術(shù)作品的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn)賞析《大!返谝粯(lè)章《海上—從黎明到中午》,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮想象思維,把握音樂(lè)作品的音樂(lè)形象,感受、體驗(yàn)印象派的音樂(lè)風(fēng)格特征。

  2、著重分辨作品的音色、速度、力度、節(jié)奏音型等的變化,以此來(lái)分析理解作品。

  教學(xué)方法及教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、方法:“質(zhì)探五環(huán)”教學(xué)法

  2、準(zhǔn)備視聽(tīng)、影像、圖片等資料。

  教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、誘思導(dǎo)入

  1、對(duì)比聆聽(tīng)兩段音樂(lè)片段《愛(ài)之夢(mèng)》和《大海》設(shè)問(wèn):哪一段是你熟悉的.音樂(lè)風(fēng)格,簡(jiǎn)述旋律、結(jié)構(gòu)、音色的特征。(目的:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從旋律、結(jié)構(gòu)、音色上分析作品,為分析印象主義音樂(lè)特征鋪墊)

  2、出示:印象繪畫(huà)作品《日出》。請(qǐng)學(xué)生從已聽(tīng)到的兩個(gè)片段中選擇一首為《日出》配樂(lè),你感覺(jué)哪一段適合?它們之間有怎樣的聯(lián)系?

  導(dǎo)入意圖:音樂(lè)浸入式對(duì)比聆聽(tīng)、分析為新知鋪墊;畫(huà)作欣賞與音樂(lè)結(jié)合,引導(dǎo)探索印象主義繪畫(huà)與印象主義音樂(lè)之間的聯(lián)系。能將將設(shè)疑、點(diǎn)題和新知有效的融合。

  二、自學(xué)與展示

  1.()國(guó)()主義作曲家()被稱為一個(gè)人的流派。

  2.《》創(chuàng)作于1905年,取材日本版畫(huà)《》的內(nèi)容,為他一生最大的一部作品。有《》《》《》三個(gè)樂(lè)章組成,也鞏固了他印象主義大師的地位。

  3.如果說(shuō):古典主義嚴(yán)謹(jǐn),浪漫主義重情,那么印象派更強(qiáng)調(diào)的是什么?

  意圖:有效的幫助學(xué)生掌握音樂(lè)文化知識(shí),用(3)引導(dǎo)回顧不同流派的特點(diǎn),利于知識(shí)前后連接,也為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

  三、聆聽(tīng)感受

  1、播放《海上-從黎明到中午》交響音樂(lè)片段,并出示思考題:

  你捕捉到那些樂(lè)器的的音響?

  2、再次聆聽(tīng):要求(追隨一中樂(lè)器,)聽(tīng)聽(tīng)這些樂(lè)器旋律、音色、節(jié)奏等有那些特點(diǎn)。

  3、分段賞析《海上的黎明到中午》

 。1)導(dǎo)入部:由加弱音器的低音弦樂(lè)和豎琴的持續(xù)低音奏出,定音鼓極輕(ppp)的滾奏,描繪了黎明前大海的安祥。

 。2)第一主題:從簡(jiǎn)單的雙音音型開(kāi)始,先由長(zhǎng)笛和單簧管吹出平行五度的降D大調(diào)第一主題:

 。3)第二主題:由雙簧管、第一豎琴和中音提琴組成混合音色奏出第二主題:它與第一主題構(gòu)成對(duì)答,逐漸進(jìn)入發(fā)展部分。

  4、交流討論(旋律線條模糊,結(jié)構(gòu)自由、變化,音色獨(dú)特、新穎)

  5、聆聽(tīng)《亞麻色頭發(fā)的少女》鞏固對(duì)印象主義風(fēng)格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

  6、歸納過(guò)渡:展示法國(guó)印象派作家莫奈的美術(shù)作品《印象﹒日出》印象主義音樂(lè)產(chǎn)生于十九世紀(jì)末,它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫(huà)影響而出現(xiàn)的音樂(lè)流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn),采用印象主義的創(chuàng)作手法,渲染神秘朦朧,若隱若現(xiàn),虛無(wú)緣渺的氣氛和色彩,主張捕捉自然界的瞬間印象。

  意圖:增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)、感受、分析、表述音樂(lè)的能力,初步掌握印象主義音樂(lè)的風(fēng)格特征。

  四、表現(xiàn)與創(chuàng)造

  1、過(guò)渡:印象主義主張捕捉自然界的瞬間印象和感受。我們的自然界有很多的音樂(lè),只要善于提煉它就可能成為一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

  2、請(qǐng)你以生活中的場(chǎng)景給你留下的印象創(chuàng)造一段音響并表現(xiàn)出來(lái)。如:春天的山林、清晨的校園……

  3、分組創(chuàng)作,集中展示。要求:小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組成員共同創(chuàng)作完成,面向全班同學(xué)說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)過(guò)程,展示活動(dòng)的成果。

  五、意圖

通過(guò)創(chuàng)造和表現(xiàn)展示學(xué)生的綜合能力,鞏固對(duì)印象主義音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

 總結(jié)與拓展

  1、如果將A浪漫音樂(lè).B古典音樂(lè).C現(xiàn)代音樂(lè).D印象主義這四種音樂(lè)流派按照發(fā)展的歷程排序應(yīng)該是怎樣的?

  2、你覺(jué)得印象主義音樂(lè)在世界音樂(lè)發(fā)展中起到了怎樣的作用?

  3、聆聽(tīng)《亞麻色頭發(fā)的少女》結(jié)束新課。

  意圖:通過(guò)第一個(gè)問(wèn)題有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)發(fā)展歷程的了解;通過(guò)第二個(gè)問(wèn)題有利于幫助學(xué)生了解印象主義對(duì)音樂(lè)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代起到橋梁和紐帶的作用。

  教后反思

  1、教材內(nèi)容深:德彪西的《海上——從黎明到中午》是一部很難駕馭的作品。這不僅僅是因?yàn)樽髌返膭?chuàng)作技法復(fù)雜、專業(yè)程度艱深,也因?yàn)槲覀冞^(guò)去對(duì)印象主義音樂(lè)了解太少、鉆研不深。然而,作為近現(xiàn)代的一個(gè)重要音樂(lè)流派,特別是這一流派對(duì)當(dāng)代音樂(lè)又有著深刻的影響,我們必須引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)了解它。

  2、學(xué)生素養(yǎng)不足:學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)不足,課前又沒(méi)有安排學(xué)生的搜集整理本節(jié)相關(guān)的知識(shí),感覺(jué)到學(xué)生學(xué)習(xí)效果和預(yù)期都有很大的差距。

  3、教學(xué)難度大:基于實(shí)際情況我遵循了以聽(tīng)為主的教學(xué)原則,既沒(méi)有深入的灌輸理論,也沒(méi)有過(guò)多的講解創(chuàng)作技法,只想讓高一的學(xué)生能在認(rèn)識(shí)、感受和體驗(yàn)上得到一點(diǎn)點(diǎn)觸動(dòng)。

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能通過(guò)對(duì)作品的研讀、探討,了解人物的心靈世界和他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的遭遇,理解世界人民的和平愿望,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅人類的罪惡有具體的認(rèn)識(shí)。

  2、借助形象的學(xué)習(xí)材料,正視戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難,反思戰(zhàn)爭(zhēng)的危害,認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展是人類社會(huì)最迫切的任務(wù),進(jìn)而珍視和平環(huán)境。

  【學(xué)法建議】

  1、認(rèn)真閱讀“前文梗概”,精讀文本。

  2、研習(xí)文本要注意找出情節(jié)在人物形象塑造中起的作用。

  3、找出索科洛夫在講述自己不幸遭遇時(shí)的語(yǔ)言,分析語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:用戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片導(dǎo)入。

  二、作者簡(jiǎn)介:米哈伊爾肖洛霍夫,前蘇聯(lián)作家。生于頓河維辛克鎮(zhèn)克魯日林村的一個(gè)磨坊主家庭。1926年肖洛霍夫開(kāi)始構(gòu)思長(zhǎng)篇巨著《靜靜的頓河》,經(jīng)過(guò)14年時(shí)間,四卷本分別于1928、1929、1933、1940年出版。該作品和小說(shuō)主人公在蘇聯(lián)引起多次爭(zhēng)論,但由于它在蘇聯(lián)文學(xué)史上別開(kāi)生面地反映了廣闊的歷史畫(huà)面,生動(dòng)真實(shí)地表現(xiàn)了哥薩克民族在1912年至1922的動(dòng)蕩歲月中的歷史,這部小說(shuō)仍然獲得了廣泛的聲譽(yù),并于1941年獲得斯大林獎(jiǎng)金。在此期間,肖洛霍夫還發(fā)表了《被開(kāi)墾的處女地》的第一部(1932),第二部于1959年發(fā)表,全書(shū)反映了布爾什維克黨領(lǐng)導(dǎo)下,蘇聯(lián)個(gè)體農(nóng)民走上了社會(huì)主義集體化道路的過(guò)程,具有濃烈的生活氣息。小說(shuō)的成功使作家在蘇聯(lián)文學(xué)界地位進(jìn)一步提高。

  衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,肖洛霍夫作為隨軍記者,在前線又寫(xiě)下許多的隨筆和短篇小說(shuō)。其中主要有特寫(xiě)《在頓河》(1941)、《在頓河上》(1941),《在個(gè)薩克集體農(nóng)莊里》(1941)和《戰(zhàn)俘》等。短篇小說(shuō)有《憎恨的科學(xué)》(1942)和短篇小說(shuō)《一個(gè)人的遭遇》(1956-1957),從戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的災(zāi)難和心靈創(chuàng)傷的角度來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行反思,開(kāi)拓了戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)的新領(lǐng)域,在國(guó)外引起強(qiáng)烈反響。1965年“由于他在描繪頓河的史詩(shī)式的作品中,以藝術(shù)家的力量和正直,表現(xiàn)了俄國(guó)人民生活中的具有歷史意義的面貌”,獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

  三、文本研習(xí)

  1、失去兒子后,“我沒(méi)有哭,眼淚在心里干枯了”,這是為什么?

 。1)明確:經(jīng)歷了許多苦難遭遇。

 。2)索科洛夫經(jīng)歷了許多苦難,請(qǐng)按照時(shí)間順序概括出來(lái),并找出有關(guān)情感起伏的詞句。

  學(xué)生回答,明確:【受傷被俘】→成功逃亡(激動(dòng)極了)→妻女炸死(穿心的痛)→找到兒子(喜氣洋洋)→兒子犧牲(埋藏歡樂(lè))→領(lǐng)養(yǎng)孤兒(輕松光明)→【出了車禍(悲愁的心)】

  2、遇到凡尼亞后,“我的熱淚怎么也忍不住了”,這又是為什么?

  明確:同情孩子;身世相同。

  3、凡尼亞為什么會(huì)有如此的激動(dòng)和狂喜?

  明確:渴望親情,害怕再失去父親,再去流浪。

  4、索科洛夫的哪些舉動(dòng)同樣讓人感動(dòng)?

  明確:由于自己的不幸更能同情別人的不幸,對(duì)孤兒的愛(ài);做父親的幸福,心靈的慰藉,精神的寄托。

  5、引用蘇聯(lián),德勃拉果依的評(píng)論:

  兩個(gè)各自流浪的、“孤苦伶仃的”、失去了一切的人,彼此在對(duì)方身上贏得了在生活中應(yīng)有的'地位。因?yàn)椴粏问沁@男人使得這個(gè)孩子確實(shí)像個(gè)孩子那樣生活下去,而且這孩子也可以使這男人“剛強(qiáng)起來(lái)”永遠(yuǎn)有信心、永遠(yuǎn)是一個(gè)男子漢

  四、合作探究

  1.“夜里醒來(lái),整個(gè)枕頭總是給淚水浸透了”,這淚水有什么含義?

 。1)討論明確:堅(jiān)強(qiáng)(白天不當(dāng)著孩子面流淚);追悔(夢(mèng)境,分別時(shí)夢(mèng)境,分別時(shí)推了妻子一把);擔(dān)憂(死去嚇壞兒子,孩子的將來(lái))……

  (2)遭遇戰(zhàn)爭(zhēng),失去親人,淚浸枕頭的只有索科夫一個(gè)人嗎?不是。蘇聯(lián)人以平均每個(gè)家庭犧牲一個(gè)人的代價(jià)贏得了反法西斯衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。再請(qǐng)同學(xué)們看一組數(shù)據(jù):

  第二次世界大戰(zhàn)使人類蒙受空前災(zāi)難。戰(zhàn)火蔓延到40個(gè)國(guó)家,有56個(gè)國(guó)家參戰(zhàn)。在抗擊德意日法西斯的戰(zhàn)爭(zhēng)中,雙方動(dòng)用軍事力量9000萬(wàn)人,其中蘇聯(lián)2200萬(wàn)人,中國(guó)有4.5億人卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),戰(zhàn)爭(zhēng)中軍民共傷亡9000余萬(wàn),其中蘇聯(lián)傷亡約3000萬(wàn)人,中國(guó)傷亡約3500萬(wàn)人。

  死亡者達(dá)5500萬(wàn)人,是歷次戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡人數(shù)最多的一次,其中蘇聯(lián)死亡2700萬(wàn)人。死亡者中有一半是無(wú)辜的平民。

  在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,中國(guó)傷亡人數(shù)總計(jì)約3500萬(wàn);各種損失折合當(dāng)時(shí)美元計(jì)算數(shù)額高達(dá)1000億以上。二戰(zhàn)各國(guó)死亡人數(shù)約5265萬(wàn),其中軍隊(duì)1473萬(wàn)。一戰(zhàn)累計(jì)死亡847萬(wàn)人,傷殘2120萬(wàn)人。據(jù)外國(guó)學(xué)者統(tǒng)計(jì),以前的5164年里,世界上共發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)14513次,使36.4億人喪生,損失的財(cái)富如果折合成黃金,可以鋪成一條寬150公里,厚1O米,環(huán)繞地球一周的金質(zhì)腰帶。在第二次世界大戰(zhàn)之后的37年里,世界接連爆發(fā)了470余起局部戰(zhàn)爭(zhēng),至少有1000萬(wàn)人死于兵火,在全世界范圍內(nèi),沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的日子只有26天,平均要過(guò)520天才有一天太平日子。

  其實(shí),小說(shuō)寫(xiě)的不只是一個(gè)人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇,是一個(gè)民族在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭遇,是人類在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇。索科洛夫的淚水濃縮了的苦難,他是一群人的代表,是藝術(shù)品中的典型形象,是“熟悉的陌生人”。

  2、小說(shuō)的結(jié)尾說(shuō),“重要的是能及時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)臉去”,不能讓孩子看到臉頰上滾動(dòng)著的“吝嗇傷心的男人的眼淚”。對(duì)此你是怎樣理解的?

  讀懂了索科洛夫感人的故事,就能感受到最后一節(jié)文字的震撼力。在戰(zhàn)爭(zhēng)中,最不幸的還不是失去生命的戰(zhàn)士,而是無(wú)助的孤兒寡婦。凡尼亞是戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒,小小年紀(jì)的他還不明白命運(yùn)的悲慘,不明白戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難,不理解別人的同情和憐憫,因此,也不會(huì)理解索科洛夫的房東女人為什么哭。索科洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者的心靈,而凡尼亞的揮動(dòng)小手觸動(dòng)了有良知的悲憫之心。孩子越是天真可愛(ài),就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷!拔摇辈幌牒⒆涌吹浇(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的人的眼淚,是不想讓孩子知道這樣的痛苦,不想讓他知道真相,讓不幸的兒童能保住一些童心。小說(shuō)到這里實(shí)際上已經(jīng)變?yōu)樽髡咴谑惆l(fā)心愿:呵護(hù)孩子們的幼小心靈,為了他們不再成為孤兒,為了他們不再經(jīng)歷戰(zhàn)火……

  五、延伸學(xué)習(xí)

  思考:這篇小說(shuō)在完成的時(shí)候,在1956.12.31――1957.1.1,《真理報(bào)》曾全文刊出,結(jié)果被市民搶購(gòu)一空,當(dāng)時(shí)莫斯科廣播電臺(tái)全文廣播這部小說(shuō),結(jié)果市民們駐足街頭,不顧寒風(fēng)撲面多少人留下了辛酸的眼淚。小說(shuō)為什么有如此的魅力?

  六、布置作業(yè):

  1、整理字詞和文學(xué)常識(shí);

  2、完成《名師一號(hào)》練習(xí);

  3、預(yù)習(xí)《六國(guó)論》。

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)情感:通過(guò)對(duì)常見(jiàn)生活用品的欣賞評(píng)述活動(dòng),提高學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

 。2)知識(shí):學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞、分析、評(píng)述生活用品的設(shè)計(jì),掌握實(shí)用和美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。

 。3)能力:能自覺(jué)地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見(jiàn)的生活用品,并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行評(píng)述。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,生活用品實(shí)物數(shù)件。

  課堂教學(xué):

  一、游戲?qū)?/p>

  課件展示幾組質(zhì)地不同(不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷),造型不一的餐具。游戲規(guī)則:同學(xué)都是采購(gòu)員,根據(jù)特定的對(duì)象,選擇合適的餐具并說(shuō)出理由。

  二、欣賞評(píng)述

 。ㄕn件展示幾組生活用品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,師生共同分析)

  1、果盤:枝條交纏,雞冠花紋,構(gòu)圖大方簡(jiǎn)潔,紅、藍(lán)、白三色搭配古樸典雅,放置水果時(shí),與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對(duì)比。枝、葉、花、果實(shí)在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感,是平面和立體的結(jié)合。

  2、坐椅:

  A、木椅:金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺(jué),使人可以放心的坐下休息,原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對(duì)比,似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。

  B、折椅:鋁合金的椅架,造型簡(jiǎn)潔大方,可以折疊打包,攜帶方便。帆布面料比較耐磨,深藍(lán)的色彩又較耐臟,真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。

  C、椅子一組:?jiǎn)渭兊念伾?jiǎn)潔的造型,給人舒適的感覺(jué),看到了就忍不住想坐一坐。同時(shí),不用時(shí)要盡可能節(jié)省空間的問(wèn)題設(shè)計(jì)者也為你想到了,看,幾把椅子疊在一起形成的新的立體構(gòu)成造型,像一座抽象的現(xiàn)代雕塑,不也覺(jué)得很美嗎?

  三、合作交流

 。ㄒ唬┫胍幌、談一談

  1、購(gòu)買某種生活用品時(shí)你應(yīng)如何進(jìn)行選擇?

  2、生活用品的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循什么原則?

  3、通?梢詮哪男┓矫嫘蕾p、分析、評(píng)述一件生活用品?

 。ㄕn件逐一展示問(wèn)題,分別請(qǐng)同學(xué)發(fā)言)

 。ǘ┛匆豢、比一比

  手機(jī):(分組訓(xùn)練,相互講解)

  A款:外形方正規(guī)整,藍(lán)色的屏幕和銀色的機(jī)殼形成色彩的.差異,喜歡它的人應(yīng)該是工作嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍的人。

  B款:精致小巧的外形,機(jī)蓋上鑲嵌著璀璨的寶石,更顯得高雅尊貴,是很多女士的掌中愛(ài)物。

  C款:流線外形和金屬質(zhì)感,傳達(dá)出獨(dú)特的信息,機(jī)蓋合起后呈簡(jiǎn)潔的弧形造型,活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩,深受年輕人的喜愛(ài)。拿在手中,置于衣袋,都會(huì)使人感到很舒適。(錄音講解,學(xué)生對(duì)照。)

 。ㄈ⿲(xiě)一寫(xiě)、講一講

  1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各種生活用品,根據(jù)自己的感受在紙上用幾句話寫(xiě)出這件生活用品的設(shè)計(jì)好在哪里?你對(duì)于這件生活用品的設(shè)計(jì)還有什么更好的建議嗎?

  2、小組交流。

  3、請(qǐng)勇于展示的同學(xué)上講臺(tái)展示自己帶來(lái)的生活用品,并談?wù)勛约旱男蕾p感受。

 。ㄋ模┰囈辉、擺一擺

  四、課外拓展

  課件展示幾組日常生活用品,在學(xué)生瀏覽欣賞的過(guò)程中提出要求:

  1、做個(gè)有心人。在平常能針對(duì)各種常見(jiàn)生活用品的設(shè)計(jì),分析其優(yōu)缺點(diǎn),提出改進(jìn)的建議。

  2、人小點(diǎn)子多。在父母、親友購(gòu)買生活用品時(shí),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),為他們提供參考意見(jiàn)。

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)15

 。1)課時(shí):一課時(shí)(40分鐘)

  (2)課型:新授課

 。3)教學(xué)對(duì)象:初中八年級(jí)

  (4)按照教材教法要求撰寫(xiě),條理清晰,書(shū)寫(xiě)工整,內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn),教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程,作業(yè)要求及板書(shū)設(shè)計(jì)等,力求體現(xiàn)教學(xué)形象性,直觀性和實(shí)踐性。

  課題:美觀又實(shí)用的日用產(chǎn)品

  課時(shí):一課時(shí)

  課型:新授課

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:了解日用產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí),知道從日用產(chǎn)品的造型、色彩、材質(zhì)、功能四個(gè)方面加以分析,形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

  過(guò)程與方法:欣賞優(yōu)秀的日用產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品,了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主要特征,嘗試用語(yǔ)言或文字從設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行評(píng)述,分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成功與不足之處,嘗試進(jìn)行多種形式的設(shè)計(jì)和制作練習(xí)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:有學(xué)習(xí)愿望,能積極思考,具有求新求變的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)從功能、材質(zhì)、造型、色彩四個(gè)方面欣賞、評(píng)述日用產(chǎn)品。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與審美能力。

  四、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、教科書(shū),新穎奇特的日用品;

  五、教學(xué)過(guò)程

  活動(dòng)一:設(shè)置疑問(wèn),導(dǎo)入新課

  教師展示切蘋果的神器,讓學(xué)生猜這有什么好處?學(xué)生猜,討論。從而引指出我們的`生活離不開(kāi)設(shè)計(jì),引出今天的課題《美觀又實(shí)用的日用產(chǎn)品》

  活動(dòng)二:直觀感知,具體分析

  生活中處處有設(shè)計(jì),處處有奇思妙想,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組德國(guó)廚房里工具的巧妙設(shè)計(jì)的圖片。

  提問(wèn):這樣的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)?哪些不足?你覺(jué)得怎樣設(shè)計(jì)才能更完美。并要求學(xué)生欣賞圖片并以小組的形式進(jìn)行討論,選出一名代表進(jìn)行發(fā)言。

  學(xué)生回答,教師總結(jié)并予以肯定(例如:德國(guó)廚房中的廚具都體現(xiàn)了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念,在注重實(shí)用的同時(shí),更人性化,用起來(lái)更貼心。青花瓷盤在考慮到實(shí)用的基礎(chǔ)上,把全世界聞名的青花瓷以最美的感受展示給大家,給人以美的享受。)

  教師:中國(guó)是四大文明古國(guó)之一,古代人的聰明才智在當(dāng)時(shí)是世界領(lǐng)先的,看看古代哪些生活用品中充滿了無(wú)窮的智慧。例如:紅漆花形洗子,你能看出它造型上的優(yōu)美和實(shí)用性嗎?

  學(xué)生回答,教師總結(jié)并予以肯定(漆型洗子是利用自然界的花瓣的形狀作為創(chuàng)作的原型,利用中國(guó)紅在色彩上很鮮艷,非常美觀。)

  教師提問(wèn):通過(guò)欣賞古今中外優(yōu)秀的生活用品,設(shè)想一下,如果你是設(shè)計(jì)師,你會(huì)考慮哪幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)?

  學(xué)生回答,教師總結(jié)(首先要有實(shí)用性,其次要有藝術(shù)性,二者相結(jié)合就是最佳設(shè)計(jì))

  活動(dòng)三:示范操作,實(shí)踐練習(xí)

 。ㄒ唬┙處熝菔

  教師通過(guò)播放多媒體視屏的方式讓同學(xué)感受舊物改造的好處以及方式方法。并講解注意事項(xiàng)。

  (二)課堂練習(xí)

  布置任務(wù):設(shè)計(jì)作品可以在造型、色彩、及實(shí)用性上多加考慮,設(shè)計(jì)體現(xiàn)個(gè)性的出獨(dú)一無(wú)二的作品。用我們學(xué)過(guò)的或自己喜歡的方法創(chuàng)作。

 。ń處熝惨曋笇(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題,及時(shí)指出,及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)

  活動(dòng)四:交流評(píng)議,拓展提高

 。ㄒ唬⿲W(xué)生展示交流

  教師讓同學(xué)做小小鑒賞員選出最有創(chuàng)意的作品,同學(xué)們一小組的形式派出代表發(fā)言,評(píng)價(jià)主要圍繞著造型色彩和實(shí)用性展開(kāi)。

  教師請(qǐng)作者談一下自己設(shè)計(jì)或改造的舊物的創(chuàng)作靈感,最后教師總結(jié)評(píng)議,指出作品中的亮點(diǎn)和問(wèn)題,語(yǔ)言多以鼓勵(lì)為主

  活動(dòng)五,小結(jié),作業(yè)

  教師向?qū)W生推薦一下中央二臺(tái)的《交換空間》這個(gè)欄目,里面有許多設(shè)計(jì)師將他們優(yōu)秀的設(shè)計(jì),展示給我們,有時(shí)間的時(shí)候大家可以借鑒學(xué)習(xí)一下,你會(huì)變得更加智慧。我們的生活中處處有創(chuàng)意設(shè)計(jì),我們離不開(kāi)設(shè)計(jì),同學(xué)們讓我們都打開(kāi)腦洞,把身邊已經(jīng)過(guò)時(shí)的生活用品來(lái)一次大改造,或者作為設(shè)計(jì)者,有更多更好的發(fā)明設(shè)計(jì)出現(xiàn)在我們班的同學(xué)中,為生活服務(wù)、裝點(diǎn)生活。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  美觀又實(shí)用的日用產(chǎn)品

  設(shè)計(jì)特點(diǎn):實(shí)用性,藝術(shù)性,

  設(shè)計(jì)要素:造型、色彩、實(shí)用性

  七、課后反思

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