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《比尾巴》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-04-23 13:22:10 教學(xué)資源 投訴 投稿

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計【精】

  作為一位杰出的教職工,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編整理的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計【精】

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點,及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。2、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象能力

  教學(xué)重點:

  會認(rèn)9個生字,會寫6個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文,了解一些動物尾巴的作用。

  教學(xué)難點:

  理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片、生字卡。課時安排:2課時。

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課今天,我給你們帶來一份禮物,想知道是什么嗎?……通過談話揭示課題,板書課題。然后聽讀課文,學(xué)生閉上眼睛想象情景。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。1、借助圖畫自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來,想辦法認(rèn)識。2、同桌互讀課文,比比誰讀得最通順。3、出示詞語,檢查認(rèn)讀情況。(先帶拼音認(rèn)讀,再去掉拼音認(rèn)讀)學(xué)生先自由讀、指名讀,齊讀、開火車讀。

  三、再讀課文,整體感知1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}再讀課文。2、指名回答。板書:小魚、老牛、燕子。小壁虎為什么借不到尾巴呢?讓我們跟著小壁虎一起去看看吧!3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)(出示小魚圖及第3段的文字)小壁虎是怎么說的,找出小壁虎說的話,讀一讀。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢?小壁虎這么有禮貌,為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢?教師相機板書:用尾巴撥水。是呀,小魚的尾巴是用來撥水的,如果沒有了尾巴,小魚就不能游來游去了,所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。①同桌分角色朗讀對話。要求記住對白。②帶上頭飾上臺加上動作表演對話。小壁虎從小魚那兒借不到尾巴,它又去向老牛和燕子借。(出示老牛圖和燕子圖)出示自學(xué)要求:1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。2、找一找,老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?學(xué)生自學(xué)第四第五段指名朗讀第4小節(jié),為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢?根據(jù)學(xué)生的回答教師板書:用尾巴趕蠅子。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的.對話。(4)指名朗讀第5小節(jié),燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:用尾巴掌握方向。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。(

  四、總結(jié)全文。說說學(xué)了這篇課文,你知道了些什么呢?

  第二課時

  一、讀準(zhǔn)字音。出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。(指名讀、分組讀、開火車讀)

  二、分析記憶字形1、利用識字方法記憶字形。1)熟字帶生字。(2)熟字加偏旁或換偏旁。2、指名讀字?jǐn)U詞。

  三、指導(dǎo)書寫1、教師在田字格里示范寫字。2、學(xué)生書空仿寫,然后在書本上練習(xí)寫字。3、展示交流。

  四、作業(yè)設(shè)計1、讀讀說說游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去來去來去來去2、寫出下列漢字的筆順。姐:___________________呢:___________________呀:___________________哪:___________________3、選擇合適的詞語,把下面的句子補充完整。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛(1)()和()在水里游來游去。(2)()和()在空中飛來飛去。(3)()和()在草地上吃青草。

  五、全文總結(jié)六、作業(yè):回家后,把這個故事講個爸爸媽媽聽。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計2

  課前透視

  這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事,學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,人物對話角色鮮明,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

  課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),文中沒有注音,上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章,另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點,所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字,會寫“和、姐”等6個字。

  2、運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、初步了解一些動物尾巴的作用。

  教學(xué)重點:

  讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的作用。

  信息資料

  1、課件、生字卡片、動物頭飾。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

  課時:

  兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、猜謎語。出示謎語:活動地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

  對話平臺

  自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

  1、課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)

  2、同桌互相檢查讀文,重點看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  識字(有創(chuàng)意的識字方式,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅)

  指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方:蛇是翹舌音;⒌穆暷甘恰癶”,不是“f”.

 。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ))

  讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣,提高朗讀水平)

  1、圖文對照讀課文,思考:小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

  2、重點指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

 。1)出示句子:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  小魚,把尾巴借給我。

  通過比較朗讀,學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請求。

 。2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解“撥水”,體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

  3、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

  評價(自評和互評結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力)

  學(xué)生帶頭飾分角色表演對話,先自評然后請大家評價。

  寫字(有針對性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的`書寫質(zhì)量)

  1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。

  2、學(xué)生書寫,教師及時展示寫得好的字。

  教學(xué)反思:

  首先,以謎語的形式導(dǎo)入,后講解壁虎的相關(guān)知識,后出示“尾巴”這個詞語,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》,學(xué)生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景,在播放錄音之前,我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求:一、標(biāo)上小節(jié)號;二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來。課文的動畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣,所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻,而在第二次播放錄音的時候,我又提出了新的要求:一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動物借用了尾巴?都是怎么借的?結(jié)果怎樣?學(xué)生有了明確的目的,自然在聽課文的時候便能注意到這些問題。

  第二課時

  對話平臺

  導(dǎo)入(讀說結(jié)合,再次感知讀文)

  回憶:小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

  1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?

  2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

  表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

  1、分角色朗讀全文。

  2、以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動作練習(xí)排練。)

  3、分組表演,全班評議改進(jìn)。

 。ㄔu議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)

  拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計,激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

  1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

  2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個自然段。

  3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

  寫字(延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)

  學(xué)寫“變、條”兩個字,學(xué)生互相評價打等級,如果不滿意可重新申請。

  教學(xué)建議:

  一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高,必要時可示范引導(dǎo)。另外,教師可在學(xué)生搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上,開展“動物尾巴介紹會”。

  教學(xué)反思:

  首先,我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程,并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述,這種簡易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容,也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力,鍛煉了口語交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面,我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎,當(dāng)自己的心情高興時是怎樣的語氣,當(dāng)自己的心情悲傷時又該是怎樣的語氣,這樣學(xué)生會感同身受,讀的效果也自然好一些。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 掌握本課后田字格里的生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,了解其敘述方法。

  3、通過看圖,學(xué)習(xí)課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點。小

  二、教學(xué)重、難點:

  1、能熟讀生字,流利地朗讀課文,規(guī)范書寫8個生字。

  2、通過看圖,學(xué)習(xí)課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點。

  三、課前準(zhǔn)備:

  課件。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,理解借尾巴原因。

  1導(dǎo)語:小壁虎的尾巴是怎么斷的',讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!

  2用課文中的句子回答以上問題。

  3動作演示理解“一掙”,理解小壁虎尾巴易斷的特點。

  4指導(dǎo)朗讀句子:沒有尾巴多難看哪!

 。ǘ┫确龊蠓,學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過。

  1小壁虎向誰借尾巴,怎么借的,借到了嗎?朗讀課文,說說你知道了什么?

  2以扶為主,領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

  1) 小壁虎來到哪?

  2) 比較句子哪句好,為什么?

  小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。

  小壁虎爬到小河邊。

  3)學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式:小壁虎怎么說,小魚怎么答。(小壁虎說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢!保⿲W(xué)生分組讀對話。

  4)出示句式:小魚為什么不把尾巴借給壁虎?學(xué)生通過思考討論得出結(jié)論是因為小魚要用尾巴撥水!皳芩笔鞘裁匆馑?演示魚模型,理解“撥水”意思。

  5)總結(jié)學(xué)法:(指著板示的句式)我們學(xué)習(xí)第三自然段,先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪,看見什么;再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說,小魚怎么答;最后想想:為什么小魚不把尾巴借給壁虎。

  6)填空練習(xí),回顧本段的構(gòu)段方法,練習(xí)背誦課文。

  3半扶半放,學(xué)習(xí)第四自然段。

  1)學(xué)生自讀課文,提出讀書要求:找出與第二段不同的地方。

  2)反饋,指導(dǎo)讀角色對話,理解老牛尾巴的作用。

  3)填空練習(xí),指導(dǎo)背誦。

  4放手自學(xué)第五自然段。

  1) 學(xué)生自讀課文,像小老師一樣向別人提出問題。

  2) 學(xué)生提問,學(xué)生解答,教師隨機指導(dǎo)。

  3) 練習(xí)背誦本段課文。

  三學(xué)習(xí)第六、七段,了解小壁虎尾巴的特點、用處。

  1 學(xué)生自由讀六、七自然段,找出壁虎心情變化的詞語。(難過、高興)

  2 小壁虎為什么難過?(因為它向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。)

  3 它為什么高興?(因為它又長出一條新尾巴啦!——再生)練讀句子。

  4 小結(jié):壁虎尾巴一掙就斷,斷了能長出新的來,這種易斷、再生的特點對它有什么用處?

  四總結(jié)全文,擴(kuò)散思維。

 。1) 壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子,小壁虎到底傻不傻?

 。2) 學(xué)習(xí)本課,我們知道了魚的尾巴能撥水,黃牛的尾巴能趕蠅子,燕子尾巴能掌握方向,壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?出示課件,屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動物,讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。

 。3) 模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如:小壁虎爬呀爬、爬到大樹上,看見猴子在樹上搖來晃去,小壁虎說:“猴子大叔,您把尾巴借給我行嗎?”猴子說:“不行啊,我要用尾巴蕩秋千呢!”

  六、板書設(shè)計

  小壁虎借尾巴

  小壁虎斷尾圖片

  (易斷)

  小魚圖片 搖 撥水

  黃牛圖片 甩 趕蠅子

  燕子圖片 擺 掌握方向

  小壁虎長出尾巴圖片

 。ㄔ偕

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計4

  【教材分析】:

  《比尾巴》是義務(wù)教育人教版第三單元中富有兒童情趣的一首兒歌。這首兒歌,共有四個小節(jié),一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的,課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

  【學(xué)情分析】:

  一年級孩子非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)的孩子都接觸過這首兒歌,這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、復(fù)習(xí)“比、尾、巴”等12個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,并讀好問句。

  3、了解一些動物尾巴的特點,培養(yǎng)探究的興趣。通過教師的引領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟、明白每個人都有自己的長處。

  【教學(xué)重點、難點】:

  1、朗讀課文。

  2、讀好問句,知道一些動物尾巴的特點。

  【課時安排】:

  二課時

  【教學(xué)過程】:

  一、導(dǎo)入。

  師:上節(jié)課我們一起觀看了動物比尾巴大會,那比賽到底進(jìn)行的'怎么樣了,我們今天繼續(xù)來看看。先把我們的小選手都請出來吧。

  1、(出示動物圖片)復(fù)習(xí)字詞。

  2、做連線題,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、談話進(jìn)入課文學(xué)習(xí)

  1、你最喜歡哪個動物的尾巴,為什么?小組討論。生發(fā)言。

  2、那你們猜猜比賽結(jié)果誰是冠軍?為什么?引導(dǎo)生體會每個動物尾巴都有各自的特點,誰也比不了。

  3、引導(dǎo)生感悟到每個人都有各自的長處,誰也比不了。

  三、再讀課文

  比賽結(jié)果出來了,你們快來讀讀課文,宣布一下結(jié)果吧。

  四、拓展訓(xùn)練

  出示其他動物的圖片,讓生根據(jù)課文形式,一問一答,誰的耳朵怎么樣?先小組內(nèi)互相說練,然后找小組展示。

  五、總結(jié),布置作業(yè)。

  小朋友,今天我們很高興認(rèn)識了六種小動物,以及它們尾巴的特點。其實,有許許多多的動物,它們的尾巴都有各自的特點。請小朋友在課下收集有關(guān)動物尾巴的圖片、知識等,讓我們了解更多小動物的奧秘。

  六、板書設(shè)計。

  10、比尾巴

  各有所長

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識:學(xué)會本課的生字和新詞。能獨立運用已掌握的筆順規(guī)則,描寫“咬、虎、交、借、難、握”6個字。

  方法與能力:學(xué)習(xí)用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。能讀好課文中問答句的語氣,并能仿照第三節(jié)的樣子練習(xí)說話。

  情感、態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,了解小魚,黃牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。

  教學(xué)重點、難點:

  1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。

  2、朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話,理解它們尾巴的用途。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一。 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,啟發(fā)質(zhì)疑。

  課件展示:小壁虎在墻上爬來爬去。

  1、這是壁虎,說說你看到的壁虎是什么樣的?

 。 它有四條腿,它還有一條尾巴。)

  2、這兩個字還是一對生字寶寶呢,請小朋友們一起讀一讀。

  3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎?

 。ㄒ驗樗茉趬Ρ谏吓。)

  4、真聰明!壁虎腳趾上有吸盤,可以附在天花板和墻壁上爬行,經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲,是人類的好朋友。有一天,一只小壁虎在墻角捉蚊子,意想不到的事發(fā)生了,誰來讀讀發(fā)生的事情。(出示第一節(jié),指名朗讀)

  這里有兩個詞語,誰來領(lǐng)大家讀一讀。(誰領(lǐng)的,就問誰這間教室里,哪里是“墻角”?)請你拿著這根線,做一做掙斷的動作。(學(xué)習(xí)生字: 墻角 掙斷) 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的.。 板書:掙斷

  5、這可多危險啊!讓我們一起感受一下當(dāng)時的危險吧。(齊讀)

  6、小壁虎的尾巴斷了,他會怎么想呢?(出示第二節(jié),感嘆號紅色)

  看,這里有兩個生字寶寶在向我們招手,讓我們先來和他們打個招呼。(學(xué)習(xí)生字:難:換部首 借:小朋友之間經(jīng)常會互相借東西的)

  現(xiàn)在,有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的?如果你變得很難看,你心里會怎么樣呢?(難過)(指名讀,讀出難過的語氣,齊讀)

  7、小壁虎向誰去借尾巴、結(jié)果怎么樣呢?

  今天,我們就來學(xué)習(xí)49課 小壁虎借尾巴

  二。 新授課文:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。

  1、小壁虎借尾巴,向誰借呢,首先我們來聽聽錄音,看看動畫,聽完后完成這個填空:小壁虎向()、()和()借尾巴。

  2、交流:小壁虎向()、()和()借尾巴。

  板書:小魚

  老黃牛

  燕子

  請小朋友們一起來說一說。

  過渡:那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?

  出示第三節(jié):

  4、 先聽老師來讀一讀第三小節(jié),請小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話?

  5、 我們一句一句來學(xué)一學(xué),看看它們藏了些什么秘密。

 。1)誰來讀讀第一句?

 。2)讀完后你知道了什么?(小壁虎爬到小河邊。)

 。3)“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣?是啊,他失去了自己心愛的尾巴,心里又這么難過,當(dāng)然爬不動了。(“爬呀爬”顯紅)

  (4)那你能來讀一讀嗎?誰愿意和他比一比?大家一起做做動作讀一讀好嗎?

  6、小魚爬到小河邊,發(fā)生了什么事呢?誰來讀一讀?這是第二句話,它告訴我們什么呢?(小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。)

  7、啊,小魚搖著尾巴在水里游來游去(“搖”加點,板書:搖),誰來做做小魚搖尾巴的動作?

  8、小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來游去,會怎么想呢?出示填空:小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去,它想___________________。(我可以向小魚借尾巴了。)

  9、講讀第3、4句。

 。1)小壁虎心里這么想,那它是怎么說的呢?

 。2)交流,出示句子。

 。3)老師這里還有一句句子,出示句子:小魚,你把尾巴借給我!請你們自己讀讀這兩句話,說說這兩句話哪里不一樣?你覺得哪句好?為什么?

  比較句子:小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?

  小魚,你把尾巴借給我!

 。4)你從哪里看出小魚很有禮貌?看來你也是個有禮貌的好孩子。

  (5)小壁虎這么有禮貌,那小魚把尾巴借給它了嗎?為什么?

  (6)你能用“因為( ) 所以 ()”來說一說嗎?板書:撥水

 。7)有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚的?(指名讀、男女生讀)

  10、小壁虎沒有借到尾巴,只能——告別了小魚,又向前爬去。(引讀)

  11、是啊,它爬啊爬,又爬到哪了呢?請小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié),完成下面的這些要求:

  a)在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學(xué)一學(xué)。

  b)讀一讀你們所選擇的這一小節(jié),用直線劃出小壁虎說的話,波浪線劃出另一種小動物說的話。

  c)同桌分角色讀一讀這小節(jié)。

  d)想想小壁虎為什么又沒有借到尾巴。

  12、交流:

 。1)請你們說說你們劃了哪些句子?

 。2)同桌分角色讀一讀對話。

 。3)小壁虎還是這么有禮貌,可是他為什么又沒有借到尾巴呢?請你用“因為( ) 所以 ()”來說一說小壁虎為什么沒有借到尾巴。(隨機板書:甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向)(講到“掌握方向”時,學(xué)習(xí)生字“握”,同桌之間握握手。)

 。4)還有哪些小組也學(xué)習(xí)了這一小節(jié)的,愿不愿意和他們比一比誰讀得好!

  13、小朋友們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)越來越大了,通過學(xué)習(xí)我們知道了小魚——搖著尾巴,它要用尾巴——撥水,老黃!χ舶,它要用尾巴——趕蠅子,小燕子—— 擺著尾巴,它要用尾巴——掌握方向,所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,只好回來找媽媽,結(jié)果怎么樣了呢?

  學(xué)習(xí)課文第六節(jié)

  1、自己出聲讀讀,你讀懂了什么?

  2、交流板書:長出一條新尾巴

  3、原來呀,是媽媽笑著說——傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看,就看到自己長出了一條新尾巴。

  4、“轉(zhuǎn)”是一個生字,誰來讀一讀。你能做做這個動作嗎?

  5、小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長出了新尾巴,心里怎么樣?(高興)如果你是小壁虎,想想應(yīng)該怎樣讀?(自由讀、指導(dǎo)讀、指名讀。)老師聽你讀得這么好,打心眼里高興呢,其他小朋友一起來,把這高興帶給這里的每一個人好嗎?

  14、小結(jié): 看來,小壁虎當(dāng)時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢,當(dāng)時尾巴雖然沒有了,但他保護(hù)了自己,而現(xiàn)在看來,小壁虎的尾巴斷了還會再長出了來,所以小壁虎的尾巴可以——再生,這樣他就可以——保護(hù)自己。

  板書:再生 保護(hù)自己

  三、總結(jié)課文:

  1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大,課文里其他小動物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng),看:(總結(jié)板書)

  小魚( )著尾巴(),老黃牛( )著尾巴(),小燕子( )著尾巴( )。小壁虎尾巴斷了會(),它用尾巴()。

  2、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處,自然界其它小動物的尾巴有什么用處?

  說說這些動物的尾巴有什么功能。

  3、如果小壁虎向啄木鳥、小松鼠、小狗借尾巴,又會發(fā)生什么故事呢?

  我們也來編編故事吧!先請小朋友們自己靜靜地準(zhǔn)備一下。

  出示填空:小壁虎爬呀爬,爬到___。他看見_______________________。小壁虎說:“__________ !盻______ 說:“__________________! 小壁虎告別了___________,又向前爬去。

  4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索,希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象,多問一個為什么,做個小小探索家。

  附板書:

  掙斷

  小魚搖撥水

  49 小壁虎借尾巴

  老黃牛 甩趕蠅子

  再生 保護(hù)自己

  燕子擺掌握方向

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計6

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點

  1.學(xué)會6個生字,尾、巴、的、長、把、子。認(rèn)識3個偏旁“尸”“白”“扌”認(rèn)識8個生字“比短 好 像 猴 兔 看 鴨”

  2.能正確流利地讀短文,學(xué)習(xí)朗讀問話的句子,會背誦課文

  3.認(rèn)識圖上的動物,了解它們尾巴的特點

  (二)能力訓(xùn)練點

  通過觀察插圖再讀課文,訓(xùn)練學(xué)生讀書、說話能力

  二、重點、難點

  學(xué)習(xí)句子詞語

  三、課時安排

  2課時

  四、學(xué)生活動設(shè)計

  1.認(rèn)識圖上動物,了解它們尾巴的特點

  2.通過各種形式的讀書學(xué)習(xí)朗讀問話的語句

  3.利用漢語拼音學(xué)習(xí)生字詞

  五、教學(xué)步驟

  第一課時

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  認(rèn)讀音節(jié)shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@

  (二)指導(dǎo)看圖揭示課題

  1.圖上有哪些動物?說出它們的名稱

  2.這些動物的尾巴是什么樣的?有什么特點?

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第9課,比尾巴,強調(diào)“巴”的筆順,看教師寫,齊讀課題,認(rèn)識“尾巴”這兩個字

  (三)整體感知

  1.朗讀課文。要求,借助拼音讀準(zhǔn)字音

  2.指名讀,隨時正音

  3.出示生字卡片認(rèn)讀生字詞

  (四)學(xué)習(xí)句子,詞語

  1.指讀課文,學(xué)習(xí)前6句話

  2.齊讀第一句,認(rèn)識問號,哪句話是問它的?理解“長”和猴子的尾巴長比起來,兔子的尾巴怎么樣?理解“短”可點一下圖。(松鼠的尾巴經(jīng)常翹起來,毛絨絨的好像打開的傘,理解“好像”)

  3.指導(dǎo)學(xué)生用對話的語氣讀,讀問句時,語氣要上揚,讀答句時語氣要平緩肯定。

  4.用一問一答形式讀書或做拍手游戲

  (五)自學(xué)后六句話

  1.熟讀,說出寫了幾種動物,認(rèn)讀公雞、鴨子

  2.這三種動物的尾巴什么樣?

  3.為什么說孔雀的尾巴最好看,理解“最”看圖比較

  4.討論交流

  (六)朗讀課文

  1.有感情地朗讀全文,把六種小動物的.尾巴取下來再找同學(xué)給貼上,邊貼邊說尾巴的特點。

  2.用對話的形式讀課文

  (七)布置作業(yè)

  1.讀課文要求會背

  2.讀生字詞

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  用對話的形式讀課文

  (二)認(rèn)讀生字詞

  尾巴、長、一把、的、子

  (三)認(rèn)記生字,指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)識三個新偏旁尸→尾

  扌→把

  白→的

  2.重點指導(dǎo)長、

  長 書空

  巴 。注意最后一筆,不要寫成“ ”

  (四)找朋友游戲

  一個同學(xué)手拿“尸”說,我的朋友在哪里?拿毛的同學(xué)說,你的朋友在這里,齊讀“尾”。尾巴的尾,齊讀對對對,請四位,用同樣的方法,讀“的”、“把”

  (五)書寫生字

  學(xué)生在田字格上寫字每三個寫,并組一個詞

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確地朗讀課文,學(xué)會朗讀疑問語氣的句子,背誦課文。

  2、知道課文寫了哪幾種小動物,并了解它們尾巴的特點。

  【教學(xué)重點】

  1、正確地朗讀課文,學(xué)會朗讀疑問語氣的句子,背誦課文。

  2、知道課文寫了哪幾種小動物,并了解它們尾巴的特點。

  3、知道動物的尾巴有什么作用。

  【教學(xué)難點】

  1、學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。

  2、了解動物尾巴的特點。

  【課時安排】

  1課時

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  動物圖片,多媒體課件,音頻

  【教學(xué)過程】

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、出示課件:誰的長短一把打傘兔子最后公雞比尾巴

  2、聽朗讀課文。知道課文寫了哪幾種小動物它們都在干什么

  二、初讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1、指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長

  師述:這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長問題后面的標(biāo)點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。

 。I(lǐng)讀兩遍)

  理解:“誰的”,“誰的”還可以換成一個什么詞(哪一個)讀這句話時要強調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

  領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

  2、指名讀第二句。出示黑板:誰的尾巴短

  提問:讀時強調(diào)哪一個詞(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀(劃連線誰的`尾巴)這句話還可以怎么問呢

  3、指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘評議。

  強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰的”要強調(diào)。(圈出重音“誰”)

  引說誰的尾巴好像一把傘就是——

  4、小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題,第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長誰的尾巴短這兩個問題怎樣回答呢要比一比才知道,大家比比看。

  三、細(xì)讀課文第二節(jié)

  1、自由朗讀課文。出示課件課堂小游戲——找尾巴。指明學(xué)生說。

  2、比一比:仔細(xì)觀察這些小動物,說說它們的尾巴各有什么特點。

  指明學(xué)生說

  3、出示:第一節(jié),第三節(jié)的內(nèi)容,認(rèn)識問好,讀準(zhǔn)句子。讀時要有上揚的語氣。(指明讀,同桌互讀,分組讀,比賽讀)

  1、放錄像,教師比劃。提問,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個長,哪一個短呢(對,長和短,比較就能看出來了)

  2、第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題(出示黑板)

  3、指導(dǎo)朗讀理解o。

 、佟昂镒拥奈舶烷L”回答了第幾個問題老師問的時候強調(diào)“誰”,答的時候要強調(diào)哪一個詞(圈出重音“猴子”)老師問,學(xué)生答。還要注意哪幾個詞要連讀(劃連線:猴子的尾巴)

 、诂F(xiàn)在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好為什么

  生:誰的尾巴長師:猴子

  師述:對,我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍:回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問,大家一齊回答。

 、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉問題讀這句話時要強調(diào)哪個詞(圈出重音“兔子”)

  教師問,學(xué)生答,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問,男生答。

  第一小節(jié)先問了誰的尾巴長,后問了誰的尾巴短,第二小節(jié)就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。

  師述:這就告訴我們先問的先答,后問的后答。(領(lǐng)說兩遍:先問的先答,后問的后答)

 、芸翠浵,如果老師把問的次序顛倒一下,怎樣回答呢老師問,指名學(xué)生答。

 、莘懦雠!⒀虻匿浵,學(xué)習(xí)提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。

  ⑥第一小節(jié)里的第三個問題:誰的尾巴好像一把傘好像一把傘,是不是一把傘書中怎么回答的(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘大家看錄像。

 、叻懦鲣浵,問:松鼠的尾巴什么樣子

 、嘀笇(dǎo)朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。

 、岱懦鲅嘧拥匿浵瘢釂枺貉嘧拥奈舶秃孟袷裁从谩昂孟瘛闭f話。

  ⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。

  4、把問句融到課文里去,讀準(zhǔn)確。

 。1)出示:一、二一問一答的游戲,一是促進(jìn)朗讀,二是激發(fā)朗讀興趣。

 。2)出示:讀一讀,記一記,對前兩節(jié)加深記憶。

  (3)出示:三、四節(jié)一問一答的游戲。

  (4)出示:讀一讀,記一記,對后兩節(jié)加深記憶。

 。5)出示有感情的朗讀整篇課文,朗讀比比看。分組做動作讀,聽兒歌拍手讀。

 。6)說話比比看。出示:“松鼠的尾巴好像一把傘”這句話展開分析,以及拓展練習(xí)說話,鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。

  (7)出示:恐龍,老鼠,小豬的圖片,老師引導(dǎo)說,并讓學(xué)生提出問題,自己回答問題。

  四、拓展延伸

  你知道動物尾巴有什么作用

  1、借助動物圖片,有魚,袋鼠,環(huán)尾狐,鳥。

  2、學(xué)生可以自由發(fā)言

  五、布置作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、課后通過看書、看與動物有關(guān)的電視等形式進(jìn)一步了解各種動物尾巴的特點和作用。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1、認(rèn)識12個生字,會寫“云”、“公”兩個生字。認(rèn)識筆畫撇折,認(rèn)識兩個偏旁八和鳥。

  2、了解動物尾巴的特點。

  3、能正確、流利地朗讀課文,并學(xué)會問句的朗讀方式。

  過程與方法:

  1、鼓勵學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗隨文識字,采用形式豐富的手段鞏固生字。

  2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生掌握本課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

  情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感,培養(yǎng)主動探究的興趣。

  教學(xué)重、難點

  教學(xué)重點:識字寫字和朗讀課文。

  教學(xué)難點:讀好文中的問句。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片

  一、導(dǎo)入新課。

  1.小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?那我們就先來玩一個摸身體的游戲吧。

  2.游戲開始。

  師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。

  大家笑什么?你找到尾巴了嗎?把你的尾巴亮給大家看看。

  師:對呀,我們是沒有尾巴的,可是許多小動物有尾巴,小朋友們,你們知道哪些動物有尾巴呢?

  生:猴子有尾巴,老虎有尾巴,兔子有尾巴。

  師:同學(xué)們知道的可真多啊,那么你們認(rèn)識“尾巴”這個詞語寶寶嗎?(出示詞語卡片“尾巴”)強調(diào)“巴”是輕聲。

  動物王國里有尾巴的動物可多了,前兩天它們進(jìn)行了一場大比賽呢,它們要比什么呢?(出示詞語卡片“比”)在黑板上出示題目:比尾巴。

  二、讀文識字。

  1.有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢?請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。

  學(xué)生自由讀,然后匯報,師板書:

  猴子、兔子、鴨子

  孔雀、松鼠、公雞

  指名個別讀。老師請最愛聽課的小朋友來讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽他們有沒有讀正確。

  師:仔細(xì)看第一排,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:這三個字都是輕聲。

 。ā白印弊兗t色)你的眼睛真亮,我們把這三個輕聲讀一讀。

  (2)出示公——松,仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么。

  生:它們都是后鼻音。

  師:一起來拼一次,讀一次。

  生:“公”和“松”都有一個“公”。

  師:你有什么方法記住它們呢?

  學(xué)生自由說。

  師:看,通過加一加或減一減偏旁,我們可以認(rèn)識更多的字。

  師指導(dǎo)書寫“云”和“公”,學(xué)生描紅。

 。3)仔細(xì)看這兩個字(“雞”“鴨”變紅色)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:它們右邊都有一個字,

  師:板書“鳥”,鳥在這里是個偏旁,叫鳥字邊,來,不拖音,讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關(guān)。除了這兩個字,你還知道哪些字也是這個偏旁。

  學(xué)生說:鵝、鴨、鳴

 。4)小動物們說如果頭上的拼音藏起來,你還會念,它們就會出來和大家見面了,齊讀。(出示圖片)

 。5)誰來和你喜歡的動物打個招呼?

  師引導(dǎo):你還會用什么方式打招呼呢?

  三、讀兒歌。

 。ㄒ唬1.小朋友,這三只小動物(出示圖片、課件)真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。

  誰的尾巴長?

  誰的尾巴短?

  誰的`尾巴好像一把傘?

  (1)請小朋友們認(rèn)真地讀一讀。

  (2)讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:三句話后面都有個問號。

  師:像耳朵一樣的符號,我們就叫問號,有問號的句子就叫問句,

  誰來讀一讀這幾個問句?

  指名讀。

  師:他不僅讀出了問句的語氣,還把這個“短”字(變紅色)也讀對了,這個字有點兒難,誰來拼一拼?指名當(dāng)小老師。

  聽了你們讀的這么帶勁,老師也想讀一讀了。(師讀)

  這一小節(jié)里有個字和“短”是一對反義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(長)

  你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎?(指名說)

  第三個問句比較長,我們來給它畫一畫節(jié)奏。

  誰的尾巴/好像一把傘?

  師:可以在“尾巴”這個詞語后面歇一歇氣再讀。

  小動物的尾巴有長有短,還有的像把傘呢?你最喜歡誰的尾巴呢?為什么?

  生:我最喜歡猴子的尾巴。因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。

  師:真有趣,請你讀一讀這句話。

  生:兔子的尾巴短短的,像一個絨球,很可愛。

  師,你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎?

  生:松鼠的尾巴大大的,輕輕的,可以當(dāng)被子呢,從樹上跳下來不會摔傷。

  師:難怪說它的尾巴像把傘呢,是什么傘。浚ń德鋫悖┧墒笥羞@樣的大尾巴,心里一定開心極了,你也能開心地讀讀這句話嗎?

  學(xué)生自由讀。

  師:看小朋友們讀得這么開心,我也想和你們合作讀一讀,老師讀第一小節(jié),誰來讀第二小節(jié)?

  師生合作讀。

 。ǘ⿴煟盒∨笥,看,這邊的三只小動物也在比尾巴呢。ǔ鍪緢D片,文字)

  1.師:自己試著讀一讀。

  誰來讀呢?

  師:指導(dǎo)“扁”的讀音,

  2.師:小朋友,這三只動物的尾巴和前面小動物的尾巴有什么不一樣呢?

  生:公雞的彎一點

  師:彎彎的像什么?

  生:像月亮、像香蕉。

  師:小朋友,你們見過孔雀的尾巴嗎?我們一起來看看吧。(出示圖片)

  你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎?你是從哪里看出來的?

  生:五顏六色、像把大大的扇子。

  3.師:出示課件。

  做找朋友小游戲。把問題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生,請他們到講臺前,其他學(xué)生問,他們答,并出示相應(yīng)的圖片。

  4.男女生以問答的形式讀課文。

  四、拓展。

  師:小朋友們,看,又一群動物敢來比尾巴了。

  圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子

  看看它們的尾巴是怎樣的?你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編,然后同桌說一說。五、板書設(shè)計。

  6.比尾巴

  猴子——長

  公雞——彎

  兔子——短

  鴨子——扁

  松鼠——一把傘

  孔雀——最好看

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計9

  教材分析

  小壁虎的尾巴斷了,是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀,可是,小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它,它可傷心了,還是壁虎媽媽聰明,讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個故事,小學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點。

  本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),課文中沒有注音,連生字也沒加注音,目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,采取各種各樣的方法,讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字,會寫“河、姐”等6個字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。

 。、初步了解動物尾巴的一些作用。

  教學(xué)重點認(rèn)字、寫字;教學(xué)難點:讀好對話的不同語氣。

  教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、動物頭飾、一些動物尾巴的功能和特點、多媒體課件。

  教學(xué)時間

 。舱n時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、揭題激趣

 。薄⒊鍪颈诨⑼队捌,問:

  小朋友,今天老師為大家?guī)硪粋小動物,你看他是誰呀嗎?

 。S機板書:壁虎)

  你能帶大家讀準(zhǔn)這個詞嗎?

  指名讀,跟讀。

 。、你看它身上少了點什么?

 。S機板書:尾巴)

 。场⑹茄,這只小壁虎沒有了尾巴,他要向別人去借尾巴。

  把課題板書完整,學(xué)生借助拼音讀題。

  指名讀,齊讀。

 。础⒖搭}目,你能提出問題嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生想:為什么借?向誰借?它借到了嗎?)

  請打開書看課文是怎么講的。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、借助圖畫獨立讀課文:

  遇到不認(rèn)識的字畫下來,同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。

  2、分小組互助讀書,把課文讀通順。

 。场⑷嘟涣鳎

  在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識了哪些生字,你是怎么記住它們的?學(xué)生沒說到的生字,教師可以直接提出,讓學(xué)生自己想辦法識記。

 。础W(xué)習(xí)詞語:

  小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴

  (先指名讀,再去掉拼音讀)

  5、出示生字卡片:

  開火車認(rèn)讀生字。

  三、朗讀課文,整體感知

  1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

 。、指名回答,找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。

  教師隨機貼示學(xué)生說到的小動物的圖片。

  四、再讀課文,讀中感悟

  小壁虎的尾巴被蛇咬斷了,它的心情怎樣?你在什么時候也會這么難過?讓我們都來當(dāng)一回小壁虎,帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧!

  (指名讀、齊讀)

  五、指導(dǎo)寫字

 。、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字:

  河、借、姐、呢、呀、哪。

  2、學(xué)生觀察生字的特點,并說一說它們在田字格中的位置。

 。场⒛阌X得哪幾個字最難寫,教師范寫,學(xué)生書空。

 。础W(xué)生練寫,評議。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)生字:

  蟲+文=( ) 蟲+它=( ) 又+隹=( )

  女+且=( ) 親+斤=( )

  2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動物去借尾巴了?《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《gkh》教案《識字7》說課稿課文 11 美麗的小路《自選商場》教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計《四季》教案《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計說明《陽光》教學(xué)設(shè)計15查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

  二、學(xué)習(xí)課文,感悟理解

 。薄⒅攸c學(xué)習(xí)第三自然段:

 、 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀,他借到尾巴了嗎?

  ⑵ 是不是他借尾巴時沒有禮貌,所以小魚不借他?他借尾巴時是怎么說的`?找出那句話來讀一讀,從哪里看出他有禮貌?

 、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀,齊讀。

 、 多有禮貌的小壁虎啊,那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。

  ⑸ 讀讀小魚姐姐的話,讀出小魚姐姐的為難心情。

 、 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。同桌自由練習(xí),指名讀。

 。、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段:

  ⑴ 自由讀四、五段,學(xué)生交流:

  你讀懂了什么,還有什么問題?

 、 想一想,老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?

 、 了解動物尾巴的作用:

  ( )的尾巴要用來( )。

 、 你們想想看,黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀?誰來試一試?

 、 分角色朗讀第四、五自然段:

  鼓勵學(xué)生加上動作試試。

 。场⒎抡照n文,練習(xí)說話:

 、 小壁虎還會向誰去借尾巴?你能根據(jù)自己對其他動物尾巴的了解,再編一兩個自然段嗎?

  同桌交流。

 、 指名說。

  評議。

 。、學(xué)習(xí)第六、七自然段:

 、 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來的?

 、 小壁虎又得到了一條新尾巴,這時它的心情是怎樣的?它的話應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀,體會小壁虎高興的心情。

  三、課堂演練,加深理解

 。薄⒁孕〗M為單位,分角色朗讀全文。小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。

 。病⒅该〗M佩戴頭飾上臺表演,全班評議。

  四、課堂總結(jié),課后延伸

  1、集體分角色朗讀全文。

  2、布置課后作業(yè),回家編一個新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)習(xí)課文,了解松鼠尾巴的特點和多種用處,初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動物特點的興趣愛好及能力。

  2.學(xué)會本課生字新詞,在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典,從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項,并理解詞語在課文中的意思。重點查檢以下4個詞語:收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。

  3.進(jìn)行句子比較,初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說話。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4小節(jié)。

  教學(xué)重點:

  抓住對詞語的訓(xùn)練,加深對課文的理解。

  教學(xué)難點:

  照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個詞語,理解詞語的意思。

  教學(xué)突破口:

  通過閱讀二、三、四小節(jié),分別概括出松鼠尾巴的三個特點和作用。

  教具準(zhǔn)備:

  課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。

  教學(xué)時間:

  3課時

  第一課時

  課時要點:

  1.掃除字詞障礙,熟悉課文。

  2.學(xué)習(xí)理解詞語的一般方法。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1.啟發(fā)談話:

  小朋友,二年級時,我們學(xué)過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》,還記得小壁虎向誰借尾巴嗎?小壁虎后來借到尾巴了嗎?它為什么沒借到尾巴?

  2.出示松鼠標(biāo)本,啟發(fā)說說:

  這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?

  [板書:毛茸茸]

  (解釋意思:毛細(xì)軟,又多又密的樣子)

  松鼠的尾巴有什么用呢?下面,我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

  [出示課題]

  二、初讀課文,整體感知。

  1.邊聽課文朗讀錄音,邊思考:

  松鼠尾巴有哪些用處?

  2.自習(xí)課文,要求:

  1)自學(xué)生字,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形

  2)劃出課文中的`新詞,讀一讀,然后按“課堂練習(xí)”-2的要求,照樣子查字典理解下面4個詞語的意思:

  收攏跳躍無影無蹤頂用

  3)自由讀通課文

  4)想一想:

  讀了課文,自己有哪些疑問?

  三、檢查自習(xí)效果。

  1.指名讀課文,注意正音

  2.組織交流自學(xué)生字新詞情況,隨機指導(dǎo)查字典理解詞語的方法(注意借助于“課堂練習(xí)”-2的例題)

  3.組織交流“課堂練習(xí)”-1

  4.組織提出自習(xí)中遇到的疑問

  四、導(dǎo)讀課文第一節(jié)。

  1.指名朗讀,啟發(fā)思考并說說:

  小松鼠的尾巴有什么特點?(毛茸茸、大)[板書]

  去掉“毛茸茸”,讀讀句子,與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過比較句子,初步認(rèn)識概括寫和具體寫的區(qū)別)

  2.齊讀第一節(jié),要突出“毛茸茸”這個特點。

  3.小結(jié)過渡:

  小松鼠的尾巴毛茸茸的,非常惹人喜愛,可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!

  五、布置作業(yè)。

  1.抄寫本課的生字詞語“課堂練習(xí)”-5

  2.正確流利地朗讀課文。

  第二課時

  課時要點:

  學(xué)習(xí)課文重點部分,了解松鼠尾巴的幾種用途。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.抽讀字詞

  2.分小節(jié)指名讀課文

  3.指名說說:

  課文第一節(jié)主要寫了什么?

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  [一]學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

  1.指名讀第二節(jié),啟發(fā)說說:

  讀了這一節(jié),你是否已經(jīng)了解到了松鼠尾巴的用處?[板書:當(dāng)笤帚]是什么?作者是通過什么事來寫松鼠尾巴的這個用處的?

  2.結(jié)合第一課時自習(xí)時提出的一些疑問深入學(xué)習(xí)課文(注意隨機點撥引導(dǎo)):

  “攤開”是什么意思?說明什么?

  “笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?

  松鼠媽媽為什么“說完就出去了”?

  3.指導(dǎo)朗讀。

  4.繼續(xù)引導(dǎo):

  為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時,用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語?

  為什么說小松鼠的尾巴是最好的笤帚?

  5.引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思,并齊讀第二節(jié)。

  6.小結(jié)過渡(略)。

  [二]學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位,仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法,自學(xué)第三節(jié)。

  提示:

  可以采用讀讀、問問、議議等方法來學(xué)習(xí)。

  2.組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。

  提示:可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機點撥:

  “跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹?

  “緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險的?

  “安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示],繼續(xù)認(rèn)識概括寫和具體寫的區(qū)別)

  小松鼠落在地上。

  小松鼠安全地落在地上。

  “無影無蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢?

  這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?[板書:當(dāng)降落傘]

  3.小結(jié)(略)

  4.組織朗讀(略)

  5.背誦課文第三節(jié)

  1)指導(dǎo)背誦(略)

  2)自由練習(xí)。

  3)指名背誦。

  三、布置作業(yè)。

  1.朗讀課文

  2.背熟第三節(jié)。

  第三課時

  課時要點:

  1.學(xué)習(xí)課文第四節(jié);

  2.練習(xí)用一段話說說松鼠尾巴的作用;

  3.練習(xí)用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.指名朗讀課文

  2.指名背誦第三節(jié)

  3.指名說說:課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  [一]學(xué)習(xí)第四節(jié)

  1.指名讀第四節(jié)

  2.引導(dǎo):

  這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場?

  外邊寒風(fēng)呼呼地刮著,為什么小松鼠卻感到很暖和?

  3.引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)

  4.組織齊讀第四節(jié)

  5.組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。

  [二]學(xué)習(xí)第五節(jié)

  1.范讀第五節(jié)

  2.啟發(fā)說說:

  “頂用”是什么意思?

  為什么說它“真頂用”?

  3.組織齊讀,要求讀出感嘆的語氣。

  三、總結(jié)全課。

  1.總結(jié)談話:

  小朋友,讀了課文,你知道了什么?有沒有不懂的地方?

  2.組織有感情地齊讀課文。

  四、拓展訓(xùn)練。

  1.啟發(fā)思考:

  你還知道哪些動物尾巴的用處?

  2.組織用“誰的尾巴可以干什么”練習(xí)說話。

  五、課堂練習(xí)。

  1.完成“課堂練習(xí)”-1[填空]

  2.用“安全”造句

  六、課后作業(yè)。

  從課外讀物上找到有關(guān)介紹動物尾巴的文章讀一讀。

  附板書設(shè)計:

  特點:毛茸茸、大

  當(dāng)笤帚

  5.松鼠的尾巴用途:當(dāng)降落傘

  當(dāng)被子

  總結(jié):真頂用

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計11

  【知識與能力】

  1、培養(yǎng)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維模式,變換角度,對同一事物提出新奇見解。

  2、培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維的能力。

  3、通過積極地創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。

  【過程與方法】

  1、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

  2、通過導(dǎo)讀式、啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮學(xué)生的想象力。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象,樹立主動培養(yǎng)想象能力的意識,并以積極的心態(tài)主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來,豐富自己的人生體驗,形成正確的價值觀

  【教學(xué)重點】

  理解每一步想象內(nèi)容產(chǎn)生的依據(jù);如何引導(dǎo)同學(xué)們合理而又大膽地展開想象。

  【教學(xué)難點】

  理解層層推進(jìn)的邏輯關(guān)系;如何引導(dǎo)同學(xué)們合理而又大膽地展開想象。

  教學(xué)過程及步驟

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  同學(xué)們,平時你們是否會有這樣一些奇怪的想法:作業(yè)來不及做的時候,同學(xué)們就會慨嘆“手”不夠用,心想:再多一只手多好呀;上課要遲到時,就會嫌自己的“腿”不能像鴕鳥一樣健步如飛;如果有人在腦袋后面長眼睛,能洞悉身后的事物,那有多好!但又有多少人愿意自己長三只手,擁有鴕鳥腿,背后長眼睛呢?因為這會被視為另類。其實,只要有益于人類演化、健全各項功能的事,我們干嘛不接受呢?

  現(xiàn)在,我請同學(xué)們拋開人類已有的身體結(jié)構(gòu),作一次穿越時間隧道的遐想。我們回到了20xx萬年前,人類的進(jìn)化到了關(guān)鍵時期,上帝正在為一件事犯難:類人猿是有尾巴的,人類到底需要不需要尾巴呢?在座的每一位都是上帝的特邀嘉賓,上帝希望我們?yōu)樗鲋\劃策。(讓學(xué)生展開討論,老師要適當(dāng)引導(dǎo),保持兩種觀點的平衡,并可適當(dāng)追問“為什么”。)

  美國有位作家叫坎斯彼勒,他也在上帝那邊,那他會贊同你們大家誰的看法呢?

 。ǘ┳x一讀

  好,下面我們就聽聽坎斯彼勒的代言人來給大家陳述下他的觀點。他的發(fā)言稿就是我們的課文《如果人類也有尾巴》。

  1、請聽范讀,把握課文內(nèi)容。

  2、動手動腦,請同學(xué)們劃出本課的生字詞、多音字、以及佳詞妙語。

  3、學(xué)生活動:學(xué)生借助工具書、注釋疏通文字障礙。

  字:閑暇()褪去()翹起()蹭()

  詞:司空見慣:形容某事常見,不足為奇。

  引人入勝:引人進(jìn)入美好的境界。

 。ㄈ┫胍幌

  學(xué)生默讀課文,理清脈絡(luò)層次;卮饐栴}:(幻燈片出示問題)

 、偃绻祟愑辛宋舶,那么人類的尾巴該是什么樣的?

  明確:不會太長,不會長毛;男尾巴比女尾巴粗壯些,女尾巴會更柔美;尾巴外裹著一層薄薄的皮;尾巴都會露在外面。

  ②長尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴?

  明確:會對尾巴加以裝點和保護(hù),以使尾巴更美麗、更耐用。

  ③人類的尾巴有哪些功能?

  明確:

  a.生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀);

  b.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥);

  c.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩,運動場上用尾巴拔河,使體操動作更精彩)。

 、茏詈笞髡叩贸鲆粋什么樣的結(jié)論?

  明確:愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴!

  師:出示幻燈片,整理歸納。

  全文脈略 生: 上黑板寫

  總的設(shè)想:

 。ǎ保┤祟愇舶偷男螒B(tài)

 。ǎ玻┤祟悓ψ约何舶偷难b點和保護(hù)

 。ǎ常┤祟愇舶偷墓δ

  作者的觀點:

  愿世人都有一條尾巴

 。ㄋ模┳h一議

  師:同學(xué)們,大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙,同時更是展開本文的翅膀。當(dāng)然,想象不是胡想,而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的,那作者每一步的想象根據(jù)又是什么呢?

  學(xué)生活動:小組討論,再次閱讀課文。

  明確:因為動物都有尾巴,而看動物的動物人卻沒有尾巴,因此想到了“人類如果也有尾巴”。

  師:那么尾巴的形態(tài)、尾巴的生理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢?(結(jié)合看圖)

  學(xué)生活動:快速瀏覽課文并結(jié)合屏幕出示圖片,回答問題。

  明確:想象人類尾巴的樣子有尾巴的基礎(chǔ)上根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。

  尾巴的.生理功能,工作之便是從尾巴與人類參加社會活動的聯(lián)系想象出來的。

  化妝品商店會有:“尾巴專柜”,醫(yī)院開設(shè)尾巴的專門門診,也都是從與人體相關(guān)的社會服務(wù)項目誘導(dǎo)出來的想象。

  師:綜合同學(xué)們的意見,我們可以看到作者的每一步想象都是在前一步想象的基礎(chǔ)上展開的,而且非常講究條理,條理清晰。正因作者有合理的依據(jù),又講究條理,所以內(nèi)容不僅新奇而且合情合理。

 。ㄎ澹┱f一說

  師:所謂想象,就是以生活中的事實為依據(jù),經(jīng)過作者推理創(chuàng)造出新形象。想象能力是一種非常重要的能力。現(xiàn)在我們來做練習(xí),檢驗一下誰的想象力豐富!白髡呦M祟愐灿形舶,但人類真的有了尾巴,會給我們帶來什么麻煩?”

  學(xué)生發(fā)言。

  師:作者想象出尾巴如此豐富的作用,同學(xué)們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩,那么,尾巴的消失是人類的進(jìn)化還是退化?同學(xué)們課后準(zhǔn)備,下節(jié)課我們來展開辯論。

 。⿲懸粚。

  師:現(xiàn)在讓我們打破常規(guī),變換角度,對我們的器官大膽的想象,寫一段話(如“如果人類也有翅膀”“如果人類有四只眼睛”……)。

  例:假如人類仍能夠四肢自如地行走,就會帶來行動快捷,減少車輛擁堵等效果,也會避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發(fā)生。

  學(xué)生朗讀自己的練習(xí)。

 。ㄆ撸┬〗Y(jié)

  小結(jié):作者在動物園觀賞動物時引發(fā)超常的設(shè)想,不失為一位關(guān)心生活,熱愛生活的人。我們要學(xué)習(xí)本文作者,做生活的有心人,看到生活中的矛盾,要敢于打破常規(guī)思維,大膽想象。

 。ò耍┳鳂I(yè):搜集材料,思考要點,準(zhǔn)備辯論。

  第二課時

  把學(xué)生分為正反方,各安排一至二名同學(xué)做集中闡述,其余補充。另安排一名同學(xué)對辯論內(nèi)容做總結(jié)陳詞。

  指導(dǎo)學(xué)生課下搜集資料,準(zhǔn)備辯論。

  辯一辯

  辯論,論題擬為:

  (1)尾巴的消失是人類的退化;

 。2)尾巴的消失是人類的進(jìn)化。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)8個生字,會寫6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好人物對話時的不同語氣。

  3、初步認(rèn)識一些小動物尾巴的作用。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:認(rèn)字寫字。

  教學(xué)難點:初步認(rèn)識一些小動物尾巴的作用;積累表示兩個連續(xù)動作的動詞。

  三、教學(xué)方法:

  以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯(lián)系

  四、教學(xué)用具:

  掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖片

  五、課時安排:

  兩課時

  六、教學(xué)過程

  第一課時

  同學(xué)們,你們見過壁虎嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。

  板書課題,齊讀。

 。ǘ、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、借助圖畫獨立讀課文,同桌之間互相提醒字的讀音,注意平舌音和翹舌音。

  2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識了什么字?是怎么認(rèn)識的 ?(學(xué)生沒說到的,教師及時提醒。)

  3、出示詞語卡片(帶拼音):

  小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴

  ⑴、指名讀,齊讀。

 、啤⑷サ羝匆粼僮x。

  4、出示生字卡片,開火車讀生字。

  (三)、初讀課文,整體感知

  1、小壁虎向誰借尾巴?它借到了嗎?請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文。

  2、指名回答,學(xué)生回答時,教師相機貼出動物圖片。

 。ㄋ模、再讀課文,讀中感悟

  1、小壁虎的尾巴斷了很難看時,它的心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀,看誰讀得最難過。(指名讀,齊讀。)

  2、小壁虎向誰借了尾巴?(自由讀第三段。)讀小壁虎說的話,看誰讀得最好。

  3、讀得真好,這么有禮貌!從哪個詞語看出來它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?出示練習(xí):小魚的尾巴要用來 。學(xué)生填空。

  4、對,小魚的尾巴是用來撥水的,請你們用手做做撥水的動作。

  小結(jié):如果尾巴沒了,小魚就會淹死,所以它不能把尾巴借給小壁虎。

  5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話,教師范讀,男女生分讀。

 。ㄎ澹、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生認(rèn)讀生字,觀察特點,并說一說他們在田字格中的位置。

  2、教師范寫,學(xué)生書空。

  3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。

  《小壁虎借尾巴》教后記

  這堂課,學(xué)生們的表現(xiàn)還算活躍、有序,他們已經(jīng)做得很讓我滿意。反思的重點還是在我自身的環(huán)節(jié)設(shè)計和課堂調(diào)控上。其一,課題的`導(dǎo)入太長,太繁瑣,借東西和《比尾巴》二者取其一就可以。借東西的情景如果放在課文講解中來突出小壁虎有禮貌,效果可能會更好。其二,環(huán)節(jié)設(shè)計太多,沒有做到抓住主要的面來展開課文,這樣老師問題瑣碎,學(xué)生說的機會就少,從而影響了課文進(jìn)行的速度,最后使得重點的部分沒有突出或者是一堂課結(jié)束還沒有進(jìn)行完設(shè)計的環(huán)節(jié)步驟。比如說第五個環(huán)節(jié)的第一個問題本來可以通過學(xué)生集體回答一帶而過,應(yīng)該讓學(xué)生把注意力集中在自己喜歡的自然段上,讓學(xué)生說說,跟大家交流一下。這樣,整個課堂老師把握好面上的一兩個主要問題,把其余的知識學(xué)習(xí)交給學(xué)生,才能取得意外的驚喜。這也提醒我,在以后的設(shè)計環(huán)節(jié)中要做到取重點,化繁為簡。其三,沒有適時抓住教育時機,比如說有的同學(xué)問“小壁虎爬呀爬,為什么不是跑過去呢?”我讓學(xué)生自己解答,有個孩子說:“因為壁虎是爬行動物,所以它得爬。”我卻因為急著趕時間沒有引導(dǎo)學(xué)生從前后文中發(fā)現(xiàn)小壁虎可能受了傷,比較疼痛,所以爬呀爬,爬的很慢,或者通過讓學(xué)生用不同的語氣來讀一讀,從中體悟出答案。本來這個問題可以是一個激發(fā)學(xué)生思維的閃光點,卻被我所忽略。這也說明,在備課的時候?qū)W(xué)生思維開放方面的設(shè)計上還是停留在讓學(xué)生大膽說就是開放思維,對精準(zhǔn)的設(shè)計還是把握不到位。需要以后的經(jīng)驗加以充實。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)重點:

  1、能認(rèn)讀12個生字。

  2、會正確書寫“云、公、車”。

  3、正確流利的朗讀課文。

  教學(xué)難點:讀好文中問句。

  課前準(zhǔn)備:六種動物的圖片,詞語、生字卡片。

  課時安排:2課時

  第一課時

  三維目標(biāo):

  知識目標(biāo):認(rèn)識12個生字,了解動物尾巴的特點。

  能力目標(biāo): 能正確、流利地朗讀,學(xué)會朗讀問句。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。

  教學(xué)重點:認(rèn)識12個生字,能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點:讀好文中的問句。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、師:告訴大家一個好消息,昨天晚上,森林王國里的獅子大王給我打來電話,它說森林王國里今天要進(jìn)行一場特別的比賽,想請小朋友們?nèi)⒓,還想請咱們做小裁判呢!想去嗎?(生:想)

  2、咱們現(xiàn)在就出發(fā)吧!小火車,開起來!小朋友猜猜看,小動物們要比什么呢?(師板書課題:10 比尾巴)

  3、指名讀課題,提示“巴”是輕聲。

  師:讓我們一起再整齊大聲的讀一遍,告訴所有的小動物比賽就要開始啦!

  二、整體感知,認(rèn)識參賽選手

  1、初讀課文,找出參賽的小選手。

  師:這么多的小動物,到底有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢?獅子大王說了,這些參賽的小選手們跟咱們玩一個捉迷藏的游戲呢,它們就藏在咱們的課文里面。要細(xì)心的小朋友認(rèn)真讀才能找得出它們,F(xiàn)在,我們就讀一讀、找一找,劃一劃吧!小朋友們可以一個人讀,也可以同桌的小伙伴一起讀,可以大聲地讀,還可以輕輕地讀,F(xiàn)在就開始吧!(師巡視指導(dǎo))

  (生讀課文)

  師:找到參賽小選手了嗎?現(xiàn)在我們就隆重的請出它們吧!一號選手是(生答),二號選手是(生答),三號選手是(生答),四號選手是(生答),五號選手是(生答),六號選手是(生答)。

  師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動物邊貼圖。

  2、認(rèn)識部分生字

  師:小朋友們真棒,一下里就把這六個小選手找出來了。獅子大王還為參賽選手準(zhǔn)備了牌子,牌子上面都寫著小動物們的名字,它讓小狗把這些花發(fā)給小選手,但是小狗不識字,不知怎么辦?小朋友們愿不愿意幫助它?(生答愿意)要想幫小狗的忙啊,首先得認(rèn)認(rèn)卡片上的字。

  猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

  (1)指名讀。開火車認(rèn)讀詞語,正音。

  (2)去掉拼音認(rèn)讀"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鴨"這5個字。說說你是怎樣記住這幾個字的?在交流過程中認(rèn)識兩個偏旁"八"和"鳥"

  3、檢查學(xué)生認(rèn)字情況

  師:愿意來幫幫小狗的忙啊?(請學(xué)生上臺)你想發(fā)誰的牌子啊?(聲答,帶讀詞語,并將花分別貼到小動物圖片的下面。)師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。

  師:你們看小狗正謝謝各位小老師呢,不過它還有個要求,要小朋友們再教它讀一遍。

  (生讀詞語)

  師:你們瞧,小選手們帶上花多得意啊!它們一個個都翹起了尾巴,著急得想要比賽了。

  三、參與活動,充分宣讀比賽項目,學(xué)習(xí)問句

  師:看來大家都有資格當(dāng)裁判。到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項目,(師用小黑板出示六個問句,生自由讀六個問句。)要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。

  (1)請小朋友們自由拼讀。

  (2)識記"把"、"短"、"扁"、"最",認(rèn)識偏旁"矢",交流記這4個字的方法。

  (3)指名讀。

  師:你覺得你哪句話讀得最拿手?

  (指名讀六個問句)

  師:我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽,好嗎?

  (師選擇一句讀)

  師:小朋友們再來看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:每一句的后面都有一個同樣的'問號。

  師:哦,這個象小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子,我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。下面你象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。誰想再來讀讀這幾句話呢?

  (開火車時讀六個句子)

  四、積極評選,充分宣讀比賽結(jié)果

  師:咱們已經(jīng)把比賽的項目弄清楚了,到底誰是比賽的冠軍呢?小朋友們現(xiàn)在就把課文讀一遍,找出比賽的冠軍吧!(生自由讀課文。)

  師:小朋友們讀得可認(rèn)真了,現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了。誰來說一說啊?

  (生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應(yīng)圖片的下面。)

  師:小朋友們都同意嗎?生:同意。

  師:那我們就一起把這個結(jié)果宣布一下,好嗎?(生宣布比賽結(jié)果。)

  師:小朋友們讀得真不錯,你瞧,現(xiàn)在所有的小動物們都知道了比賽的結(jié)果。只有一個人不知道,他是誰呀?原來是森林王國里的獅子大王還不知道,下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報給獅子大王吧!我來當(dāng)獅子大王,你們來向我匯報結(jié)果,好嗎?

  師生一問一答讀。

  同桌互相問答。

  兩個小朋友上臺表演。

  男生扮演獅子大王,女生扮演小裁判,一問一答。

  五、拓展訓(xùn)練

  師:比賽結(jié)束了,瞧瞧,那邊的小動物在干嘛呢?

  原來它們也想?yún)⒓颖荣惸?下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物,然后仿照課文編兒歌。

  同桌討論,然后指名說兒歌。

  用“__的尾巴___”的句式說話。

  師:打開課文看第三題,我們來畫畫這些動物的尾巴,好嗎?

  六、背誦課文

  師:下面,我們一起把這篇課文背一遍,回家說給你的好朋友聽。

  (師生齊背課文)

  七、總結(jié)

  師:今天,小朋友們玩得開心嗎?你們真了不起啊,都當(dāng)了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們?nèi)ド滞鯂锿,好?今天的課就上到這里,下課。

  板書設(shè)計:

  10、比尾巴

  猴子圖  長     公雞圖  彎

  兔子圖  短     鴨子圖  扁

  松鼠圖 一把傘    孔雀圖  最好看

  (最漂亮、最美麗)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識9個生字,了解字詞的意思。(隨課文情境認(rèn)識9個生字,淺淺感受形聲字的組字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。)

  2、學(xué)習(xí)朗讀問話的句子和回答的句子。

  3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識圖上的6種動物,了解一些動物尾巴的特點(了解一些動物尾巴的特點,對動物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣)

  4、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

  二、教學(xué)重、難點

  重點:識字,讀問句及一問一答對讀

  難點:讀好問句

  三、課前準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、揭示課題:

  師:小朋友,今天森林王國中的動物正在進(jìn)行一場特別的比賽呢?墒撬麄兗炔槐扰懿揭膊槐瘸,比什么呢?趕快拼拼。

  bǐ wěi ba

  比 尾 巴

  指名讀。注重輕聲讀法指導(dǎo)。除了尾巴,我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”,這時“巴”都要讀輕聲。(舉一反三,讓學(xué)生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律)但是它單個字的時候又讀作“巴(bā)”。仔細(xì)看看這個巴字,你在哪個字里見過它。(這也是對已學(xué)生字的反芻。)出示“爸”,那誰的數(shù)學(xué)學(xué)得最好,能用減法來記住巴字。(減一減的方法是學(xué)習(xí)形聲字的一種基本方法,本冊中這個字是第二次用到,第一次是“做”減去單人旁就是“故”,老師在這里及時鞏固減一減的方法非常有必要。)

  出示“比”:這個“比”字可有趣啦,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  老師小結(jié):比字是由兩個字組成的,就是說一個人是不能比賽的,兩個人才算有對手,可是你看兩個人比賽的時候也發(fā)揚“友誼第一,比賽第二”的精神,第一個匕字把長長的腳縮了回來,讓出一點地方給第二個匕字。

 。h字是圖畫文字,通過引導(dǎo)學(xué)生對漢字字形的比較發(fā)現(xiàn),讓孩子感受漢字字形上的特殊內(nèi)涵,更受到中國文化內(nèi)涵的熏陶。)

  [設(shè)計意圖]多媒體課件的運用,教師富有激情的話語,將學(xué)生帶入情境中,增強了主體感受,調(diào)動了學(xué)生的情感參與。又從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā),先讓學(xué)生試讀、齊讀,然后教師再重點指導(dǎo)輕聲的讀法,這一設(shè)計遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)生字。

  1、 這樣特別的一場比賽,你們想去觀看嗎?好,那就請各位小朋友在觀眾席上坐好了!聽,音樂聲響起了(播放運動員進(jìn)行曲),小動物們進(jìn)場了,他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。(快樂奔放的音樂,惟妙惟肖的fash動畫,俏皮可愛的小動物,無一不是小朋友們喜愛的,這里形成了一個小,把學(xué)生的'興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了)。

  2、 現(xiàn)在小動物們早已站好隊,等候大賽主持人宣布運動員名單?墒侵鞒秩藙偛糯騺黼娫捳f他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小朋友中產(chǎn)生。

  看,這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀,就能成為小主持人了。來,請拼音朋友幫幫忙,也可以請旁邊的小朋友幫幫忙,趕緊自己練一練吧!(要當(dāng)小主持人了,小朋友當(dāng)然愿意去讀,在這里老師不僅關(guān)注學(xué)生是否能讀正確,更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生愿意讀、喜歡讀的興趣。)

  指名讀。給達(dá)到要求的小朋友貼上“頂呱呱”,這是小主持人的標(biāo)志。

  正音:松鼠。(平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學(xué)普通話的一個難關(guān),老師要反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)。)

  去掉拼音,你還能叫出這些選手的名字嗎?指名。

  學(xué)習(xí)生字。

  小朋友真了不起,都成為出色的主持人了呢!瞧,好多生字寶寶也急著出來要和大家打個招呼。

  出示生字:猴、松、公、鼠、鴨

  在讀生字“松、公”時啟發(fā):你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生從字形、字音上比較兩個字的異同點。

  [設(shè)計意圖]在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)想讓學(xué)生從會讀到會認(rèn),由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識字規(guī)律,把幾個相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,滲透識字方法。同時有層次地有梯度地把識字放在一定的情境中,與認(rèn)識的事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識字學(xué)到方法的同時,發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。

  3、 寫字指導(dǎo)。

  公雞老寫不好自己這個“公”字,還想請你們幫助把它的名字寫好,你愿意嗎?怎樣寫好這個字呢?仔細(xì)觀察田字格中的字,今天我們要認(rèn)識一個新筆畫撇折。

  學(xué)生書空3遍。寫“公”字的時候呀,上面這個“八”時候要先撇后捺,撇低捺高。撇折就好像一個蹺蹺板,稍稍往上翹一翹,然后這個點像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。

  [設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生看范字,感知感悟,學(xué)會會主動觀察,細(xì)心書寫。教師的示范指導(dǎo)同樣也非常重要,不僅要滲透寫字筆順規(guī)律,還要注意間架結(jié)構(gòu),平衡松緊,在平時的寫字中培養(yǎng)漢字書寫的審美意識。在教師巡視打五星時,自己的字得到肯定后會有一種成功感,這種成功感又會變成一種動力,從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字。

  三、學(xué)習(xí)課文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)問句部分

  1、宣布完了比賽名單比賽就開始了。這場特別的比賽,到底在比什么呢?(出示六個問句)

  誰的尾巴長?

  誰的尾巴短?

  誰的尾巴好像一把傘?

  誰的尾巴彎?

  誰的尾巴扁?

  誰的尾巴最好看?

  2、趕快拼一拼讀一讀,有哪些比賽項目?(學(xué)生自由拼讀句子)

  3、這里有個生字有點難讀,我們來拼一拼。誰,誰呀,是哪一位呀,這是在問別人,所以小朋友們看,誰字總是和小問號在一起,表示問別人問題,很想知道答案。你哪個比賽項目最想知道答案呢,就趕緊來問一問同桌吧!(通過形象淺白的語言讓學(xué)生了解問句的形式。)

  4、同桌互相讀,指名讀,教師范讀。(問句的形式雖然孩子們是第一次碰到,但是在生活中是無處不在,無時不有的,離孩子的生活很近,只要通過練習(xí)孩子們就能掌握了。)

  5、學(xué)習(xí)生字:(課件顯紅幾個生字:短、把、扁、最)這里也有四個生字寶寶想和大家打個招呼,你們認(rèn)識他們了嗎?

  指導(dǎo)把字:咦,看著這個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(孩子一定會發(fā)現(xiàn)剛才學(xué)的“巴”字又出現(xiàn)了。)出示“巴—爸、把”,看,巴可喜歡交朋友了,它和不同的偏旁組合就變成了不同的字,而且聽聽,他們的讀音還差不多呢。(滲透字根與形聲字關(guān)系的知識,有利于學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律,幫助他們提高學(xué)習(xí)形聲字的能力。)

  (二)學(xué)習(xí)回答部分

  1、關(guān)于這幾場比賽,小動物們想請我們當(dāng)評委,幫它們公正地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評一評。

  請用“我認(rèn)為....的尾巴....”句式說話。如果同意評委的評選結(jié)果,就掌聲通過。(這里又形成了一個小小的。孩子們興致勃勃的來當(dāng)評委,評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲,還戴上了評委的牌子,小動物也戴上了金牌,這對于他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動物尾巴的特點,理解了“長、短、扁”等詞語的意思,學(xué)會了說話。玩中學(xué),學(xué)中玩,這是課堂教學(xué)最有效的形式。)

 。ǔ鍪镜诙糠志渥樱┛矗荣惤Y(jié)果出來了,你能公布一下嗎? (自由讀—指名讀,要求聲音響亮,讀音準(zhǔn)確的當(dāng)總裁判—齊讀)

  師:你們都同意這樣的評選結(jié)果嗎?如果不同意,請說說理由。

  四、多種形式讀課文。

  有一位作家也參加了比尾巴比賽,他把這次比賽的結(jié)果寫成了一首兒歌,發(fā)表在了我們的語文書上?齑蜷_書本讀一讀吧。

  自由讀——男女生對讀

  2、聽歌鞏固 (在歌聲中結(jié)束)

  還有一位聰明的小歌手把這首兒歌編成了歌曲,我們一起跟著唱起來吧。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點,及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

  2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象能力。

  教學(xué)重點:會認(rèn)9個生字,會寫6個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文,了解一些動物尾巴的作用。

  教學(xué)難點:理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。

  教具準(zhǔn)備:圖片、生字卡。

  課時安排:2課時。

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  今天,我給你們帶來一份禮物,想知道是什么嗎?……通過談話揭示課題,板書課題。然后聽讀課文,學(xué)生閉上眼睛想象情景。

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

  1、 借助圖畫自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來,想辦法認(rèn)識。

  2、 同桌互讀課文,比比誰讀得最通順。

  3、 出示詞語,檢查認(rèn)讀情況。(先帶拼音認(rèn)讀,再去掉拼音認(rèn)讀)學(xué)生先自由讀、指名讀,齊讀、開火車讀。

  三、 再讀課文,整體感知

  1、 小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}再讀課文。

  2、 指名回答。板書:小魚、老牛、燕子。

  小壁虎為什么借不到尾巴呢?讓我們跟著小壁虎一起去看看吧!

  3、 學(xué)習(xí)第3小節(jié)(出示小魚圖及第3段的文字)

  小壁虎是怎么說的,找出小壁虎說的話,讀一讀。

  哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢?

  小壁虎這么有禮貌,為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢?教師相機板書:用尾巴撥水。

  是呀,小魚的尾巴是用來撥水的,如果沒有了尾巴,小魚就不能游來游去了,所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。

  4、 分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

 、偻婪纸巧首x對話。要求記住對白。

 、趲项^飾上臺加上動作表演對話。

  小壁虎從小魚那兒借不到尾巴,它又去向老牛和燕子借。(出示老牛圖和燕子圖)出示自學(xué)要求:1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。 2、找一找,老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?

  學(xué)生自學(xué)第四第五段

  指名朗讀第4小節(jié),為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢?

  根據(jù)學(xué)生的'回答教師板書:用尾巴趕蠅子。

  指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。

  (4) 指名朗讀第5小節(jié),燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:用尾巴掌握方向。

  指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。

  男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。

 。 四、總結(jié)全文。說說學(xué)了這篇課文,你知道了些什么呢?

  第二課時

  一、讀準(zhǔn)字音。

  出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。(指名讀、分組讀、開火車讀)

  二、分析記憶字形

  1.利用識字方法記憶字形。

  (1)熟字帶生字。

  (2)熟字加偏旁或換偏旁。

  2.指名讀字?jǐn)U詞。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.教師在田字格里示范寫字。

  2.學(xué)生書空仿寫,然后在書本上練習(xí)寫字。

  3.展示交流。

  四、作業(yè)設(shè)計

  1.讀讀說說

  游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去

  來 去 來 去 來 去

  2.寫出下列漢字的筆順。

  姐:___________________ 呢:___________________

  呀:___________________ 哪:___________________

  3.選擇合適的詞語,把下面的句子補充完整。

  小魚 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛

 。1)( )和( )在水里游來游去。

 。2)( )和( )在空中飛來飛去。

  (3)( )和( )在草地上吃青草。

  五、全文總結(jié)

  六、作業(yè):

  回家后,把這個故事講個爸爸媽媽聽。

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