《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。
�。�、正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。
�。场⒂懈星榈睦首x課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石有來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
【教學(xué)的難點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣把具體內(nèi)容寫具體。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題
１、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。
２、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？
�。�、板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文
�。�、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
�。�、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
三、交流材料，質(zhì)疑解難
針對(duì)課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
�。薄⒆衷~：
理解隕石、地質(zhì)學(xué)家、第四紀(jì)、冰川、秦嶺等詞的意思。
�。�、內(nèi)容：
交流收集的李四光生平材料，圖片或童年故事。
�。场⒆杂勺x文，談?wù)勀銓?duì)小李四光有什么印象？
四、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，介紹自己的識(shí)字方法。
�。�、指導(dǎo)寫字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀詞語(yǔ)
二、全班交流
教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。
如：
１、時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢？這塊石頭有奇怪的地方嗎？
可用因?yàn)開_____所以______讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。讓學(xué)生感受巨石的'形象及李四光的好奇心。
２、李四光跑去問(wèn)老師______想像情景，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。李四光會(huì)跑去怎樣問(wèn)老師？
同桌演一演對(duì)話。
指名演一演。
�。场⑦@么重的大石頭從天上掉下來(lái)______。
老師的回答令李四光滿意嗎？
說(shuō)話練習(xí)：
這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量______，應(yīng)該會(huì)把草地______，可它沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定______。從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。４、李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。師生演演這次對(duì)話。李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì)怎么想？
�。�、這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到______才_(tái)_____，可用直到______才_(tái)_____說(shuō)話，感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。
�。�、后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭______。
三、感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)
�。�、總結(jié)升華：
⑴李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？
學(xué)生暢所欲言。
�、颇阆雽�(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話？
２、課外積累：找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)的故事，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字中的3個(gè)：藏、臥、旅
2、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)，以及后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)之間的關(guān)系。
3、體會(huì)李四光的好學(xué)好問(wèn)、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度。
一、揭題、談話
1、板書課題，師：小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課：奇怪的大石頭
齊讀課題
2、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你覺(jué)得文章僅僅是在寫大石頭嗎？
3、你了解李四光嗎？出示資料簡(jiǎn)介
4、李四光和大石頭之間究竟發(fā)生了什么故事呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地讀課文。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀課文
要求：把課文讀通順、流利。對(duì)于文中有疑問(wèn)的地方可以做上記號(hào)。
2、檢查反饋：
老師把文中帶有生字的詞語(yǔ)找出來(lái)了，你找對(duì)了嗎？
著名、捉迷藏、悄悄、躲閃、大坑、臥進(jìn)土里、推動(dòng)、旅行、考擦、遺跡、研究、震驚、長(zhǎng)江流域 地質(zhì)學(xué)家、隕石、冰川、秦嶺、第四紀(jì)
先自由朗讀
指名小老師帶讀，要求讀音標(biāo)準(zhǔn)
齊讀。
2、老師把最后一行詞語(yǔ)變成了紅色，因?yàn)樗鼈兪堑刭|(zhì)學(xué)上的專有名詞，比較特殊。讓我們一起讀好它們。
3、指明分意義段讀課文，思考：李四光和大石頭之間究竟發(fā)生了什么故事呢？
過(guò)渡：原來(lái)，李四光和大石頭的故事是在玩捉迷藏的過(guò)程中發(fā)生的，這部分內(nèi)容在課文的第幾小節(jié)？請(qǐng)你仔細(xì)地讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第2 小節(jié)
1、指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：玩的時(shí)候，李四光發(fā)現(xiàn)這快石頭有什么特別的地方嗎？
2、讓學(xué)生體會(huì)有關(guān)句子。抓住“巨石、孤零零、遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”
3、是啊，每次捉迷藏這塊大石頭都和他們一起玩，像朋友一樣。在這里玩的'時(shí)間久了，李四光就對(duì)這個(gè)朋友發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？
4、和李四光一起玩的小朋友還有很多，為什么只有李四光覺(jué)得這塊石頭奇怪呢？
�。〞�(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)提問(wèn)）
過(guò)渡：那么這塊石頭到底奇怪在什么地方？李四光對(duì)它產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？請(qǐng)你把問(wèn)題找出來(lái)讀一讀。用～～～～
四、學(xué)習(xí)3－9小節(jié)
1、學(xué)生交流李四光的問(wèn)題，教師歸納：
這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？
是誰(shuí)把它放在那兒的呢？
這么重的大石頭從天上掉下來(lái)……可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢？
這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢？
2、學(xué)生自由朗讀這些問(wèn)題，你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
指名讀，齊讀。
3、李四光提的這些問(wèn)題有沒(méi)有依據(jù)呢？（會(huì)思考、會(huì)觀察、會(huì)提問(wèn)）
2、讀了剛才這些問(wèn)題，你覺(jué)得把他們概括起來(lái)就是一個(gè)什么問(wèn)題呢？
4、面對(duì)這一連串的疑問(wèn)，他會(huì)想什么辦法解決呢？請(qǐng)你繼續(xù)讀課文。
5、交流：
請(qǐng)教老師：在老師那里得到答案了嗎？請(qǐng)你讀讀老師和他的對(duì)話。可以同桌互讀
分角色朗讀課文
問(wèn)老師，老師也說(shuō)不上來(lái)，那怎么辦呢？
請(qǐng)教爸爸：說(shuō)不清楚
有關(guān)這塊巨石的疑惑，老師和父親都沒(méi)能給他一個(gè)滿意的答案。那怎么辦？
看來(lái)就只有自己想了。可誰(shuí)又知道，童年時(shí)無(wú)意中的一個(gè)疑問(wèn)一想就想了好多年啊！最后的結(jié)果又如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、生字書寫
藏、臥、旅
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確流利朗讀課文。
3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料
2.準(zhǔn)備生字卡片
3.準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1.匯報(bào)預(yù)習(xí)效果
a、《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事?(李四光)
b、請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的`有關(guān)資料并介紹李四光其人。
2.切入本課主題
剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。
初讀課文
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
3 .按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)
4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ) 解疑惑。
現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
朗讀感悟
1 .復(fù)習(xí)切入，精讀課文
上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。
2 、請(qǐng)同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題。
a 、出示所有問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?從中你感受到了什么?
b、“這么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢?”
這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的?指導(dǎo)朗讀第一自然段
相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”
c、分角色朗讀(第一到第八自然段)
3.觀看錄像，明白原理。
a、有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?
b、觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。
c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。
4.齊讀課文
交流感想
讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)_______________”的句式說(shuō)一說(shuō)。
分組交流。
課外拓展
1.有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。
2.我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等12個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確流利朗讀課文。
3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。
2.多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
板畫激趣，談話導(dǎo)入
你見過(guò)大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書課題）。
初讀課文，掃除障礙
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．全班朗讀，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、
臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、
研究、震（zhèn）驚
檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。
1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。
2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
a.對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
b.主要解決以下疑難：
隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的`含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
突兀：高聳。
第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。
秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
反復(fù)朗讀，讀通讀順 可采用自由讀、分角色讀、老師參與讀、學(xué)生齊讀等方式，把課文讀通讀順。
作業(yè)
1．家聽本課文后生詞。
2．抄寫文中你喜歡的句子。
板書設(shè)計(jì)： 7 奇怪的大石頭
著 藏 巨 恐 坑 臥 推 秦 域 紀(jì) 遺 震
教學(xué)反思《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 相關(guān)內(nèi)容:《小獅子愛(ài)爾莎》讀寫練習(xí)題《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)12＊ 想別人沒(méi)想到的教案《孔子拜師》課堂實(shí)錄《夸父追日》教學(xué)反思《掌聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)乞巧教案《燕子》教案查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
初讀課文，從整體上感知和了解課文的基本內(nèi)容。在字詞的學(xué)習(xí)中，先相對(duì)集中地學(xué)習(xí)，側(cè)重于讀準(zhǔn)字音，而后在講讀課文中結(jié)合語(yǔ)境再側(cè)重于形義的解析。上述部分難點(diǎn)的字詞析解適當(dāng)?shù)貪B透一些字理知識(shí)，使學(xué)生形象地識(shí)記字詞形義，以達(dá)到語(yǔ)文新課標(biāo)所提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字”境界。采用多種方式朗讀，且要求讀通讀順，為第二課時(shí)對(duì)課文的品味和感悟做好鋪墊。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
感知巨石形象
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，為什么能引起李四光的興趣。
a.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。
b.教師板畫石頭，討論：
a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
指出石頭的四個(gè)特點(diǎn)：大、時(shí)間久、臥進(jìn)土地、獨(dú)立
b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？
李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。
c.小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）
感受好問(wèn)精神
時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”
解開巨石之謎
李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。
讀后討論
a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：
a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；
b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？
交流讀后感想
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
3．小結(jié)鼓勵(lì)：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。
作業(yè)超市
1、分角色朗讀人物對(duì)話。
2、 、寫生字詞語(yǔ)。
3．繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。
板書設(shè)計(jì)
小時(shí)候 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
奇怪的大石頭 震驚世界《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 相關(guān)內(nèi)容:《小獅子愛(ài)爾莎》讀寫練習(xí)題《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)12＊ 想別人沒(méi)想到的教案《孔子拜師》課堂實(shí)錄《夸父追日》教學(xué)反思《掌聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)乞巧教案《燕子》教案查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
長(zhǎng)大后 勇于探索
教學(xué)反思
第二課時(shí)的設(shè)計(jì)主要是想體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本特征，即加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的品味和語(yǔ)段的朗讀訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敢于求索的意識(shí)和精神。通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題設(shè)計(jì)以回觀課文內(nèi)容，弄清善于思考、敢于探索與獲取成果的關(guān)系，最后雙通過(guò)說(shuō)寫自己感悟最深的一句話，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與人文的教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，在老師和父親都未能解答的情況下，通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)。
本文脈絡(luò)清晰，先介紹了李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家，接著講了李四光玩耍時(shí)對(duì)怪石產(chǎn)生了疑問(wèn)，然后講向師長(zhǎng)請(qǐng)教和去英國(guó)留學(xué)，逐漸明白了其中的原因;最后講回家鄉(xiāng)進(jìn)一步考察，取得了震驚世界的研究成果，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。在寫法上，本文通過(guò)對(duì)話展示人物的內(nèi)心活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問(wèn)的能力。
【學(xué)情分析】
課文中難理解的詞語(yǔ)比較多，像“突兀、秦嶺、隕石、第四紀(jì)冰川”，第四紀(jì)冰川活動(dòng)的地質(zhì)知識(shí)和李四光學(xué)生也很陌生，可以課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀寫“奇怪、著名”等20個(gè)詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)翹舌音“震”和前后鼻音“坑、秦”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)話揣摩人物的內(nèi)心。
3.讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體。
【教學(xué)方法】
基于對(duì)教材的理解和把握，我采用“以人為本，以學(xué)定教”的方法，經(jīng)過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥聯(lián)系上下文，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)閱讀體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作、探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光及一些地質(zhì)學(xué)知識(shí)，如：隕石、冰川等相關(guān)的資料。2.準(zhǔn)備生字卡片
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
你見過(guò)大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》(板書課題并齊讀)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。
2.請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
3.相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、
臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、
研究、震(zhèn)驚
(1)指名讀、開火車讀。讀準(zhǔn)翹舌音“震”和前后鼻音“坑、秦”。
(2)去掉拼音讀。小老師領(lǐng)讀。
4.分節(jié)指名讀課文。
5.解決一些術(shù)語(yǔ)
a.隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
b.地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
c.突兀：高聳。
d.第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
e.冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。
f.秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
三、初讀課文，整體感知
1.小李四光給你留下了什么印象?
教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等。
2.能用書上的話來(lái)充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)嗎?
四、再讀課文，合作研讀
1.再讀課文，劃出說(shuō)明自己觀點(diǎn)的理由。
2.小組合作，互相說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和句子。
3.全班交流。
五、指導(dǎo)寫字
1.認(rèn)讀要寫的字。
2.爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。
“藏”字17畫，第六筆為“┖”。
“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。
“旅”字，注意左下部分的筆順
3.教師范寫“藏、臥”。
4.學(xué)生在生字卡上描紅，書寫。
六、布置作業(yè)
1.正確、較流利地朗讀課文。
2.抄寫本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生字詞默寫。
2.朗讀課文。
二、精讀課文，感受人物品質(zhì)
(一)感受巨石之“怪”。
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里?
(1)請(qǐng)大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的.大石頭“怪”在哪里?在書上劃出重點(diǎn)詞句。
(2)小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：
一怪，它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”;
二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”;
三怪，時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”;
四怪，沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚”。
(3)朗讀課文，再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問(wèn)。
(二)體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的。
按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量()。它應(yīng)該()�？伤�()?
(三)感受人物品質(zhì)
1.大石頭可真怪!李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問(wèn)，他是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的呢?
2.全班交流：
老師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。
如：
(1)時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?
為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎?
可用因?yàn)椤浴寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
(2)李四光跑去問(wèn)老師……
a.想象情境，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
b.李四光會(huì)怎么問(wèn)老師?同桌演一演對(duì)話。
c.指名演一演。
(3)這么重的大石頭從天上掉下來(lái)……
a.老師的回答令李四光滿意嗎?
b.說(shuō)話練習(xí)：
這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量( )，應(yīng)該會(huì)把草地( )，可它沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定( )。
從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。
(4)李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。
a.師生演演這次對(duì)話。
b.李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì)怎么想?
(5)這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到……才……
用直到……才……說(shuō)話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。
(6)后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……
感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。
(7)一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界!讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎?把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。
李四光爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：_____________________________________。
三、分角色朗讀課文
四、交流讀后感想
1.完整地朗讀課文。
2.讀了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?
巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。
五、課外積累
找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)
7 奇怪的大石頭
好問(wèn)
李四光
執(zhí)著
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“考、秦”等５個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等１３個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等２０個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確流利朗讀課文。
�。�、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【課前準(zhǔn)備】
１、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。
�。病�(zhǔn)備生字卡片。
３、準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
１、匯報(bào)預(yù)習(xí)效果：
�、� 《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事？（李四光）
�、� 請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。
�。�、切入本課主題：
剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。
二、初讀課文
�。�、循序漸進(jìn)讀課文：
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
�。�、互幫互助學(xué)生字：
出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
�。�、按序逐段來(lái)反饋：
指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)
４、呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)解疑惑：
現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。
三、指導(dǎo)寫字
１、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
�。�、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
�。场⒅笇�(dǎo)寫字：
課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
�。薄�(fù)習(xí)切入，精讀課文：
上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題：
�、� 出示所有問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？從中你感受到了什么？
�、� “這么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢？”
這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀第一自然段
相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。
�、� 分角色朗讀（第一到第八自然段）
�。�、觀看錄像，明白原理：
�、� 有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的.這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？
�、� 觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。
�、� 情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。
４、齊讀課文。
二、交流感想
讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)______________”的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、分組交流
四、課外拓展
１、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。
�。�、我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們上一節(jié)課初讀了《奇怪的大石頭》這篇課文，下面請(qǐng)大家回顧一下：究竟李四光家鄉(xiāng)的那塊大石頭奇怪在哪里？
二、學(xué)習(xí)新課
（一）讀；
1、這么奇怪的一塊大石頭，讓我們勤動(dòng)腦、善思考的李四光產(chǎn)生了很多疑問(wèn)，滿腦子的疑問(wèn)怎么辦呢？
2、下面我們學(xué)習(xí)課文3——7自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這部分內(nèi)容，想想，哪幾個(gè)自然段的話是老師說(shuō)的？哪幾個(gè)自然段的話是李四光說(shuō)的？
生回答：四六自然段是李四光說(shuō)的，其他的都是老師說(shuō)的。）
3、真是這樣嗎？下面我們分角色朗讀3——7段，來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)男孩子扮演李四光，女孩子扮演老師。
4、完全沒(méi)錯(cuò)，這老師就不明白了，這里5、6、7自然段都沒(méi)有寫某某說(shuō)，你們是怎樣判斷的呢？
�。ǘ┭a(bǔ)：
1、如果要把李四光和老師的話補(bǔ)充得更具體些，可以加上某某說(shuō)，你會(huì)嗎？提示語(yǔ)在句子前面，強(qiáng)調(diào)的是說(shuō)話人，其實(shí)提示語(yǔ)還可以在句子后面，強(qiáng)調(diào)的是人物說(shuō)話的內(nèi)容，提示語(yǔ)在句子的中間，既強(qiáng)調(diào)了說(shuō)話人，有強(qiáng)調(diào)說(shuō)話的內(nèi)容。同學(xué)們我們寫作時(shí)就要靈活使用提示語(yǔ)，（板書：靈活使用提示語(yǔ)）
2、這很簡(jiǎn)單是嗎？那現(xiàn)在老師把難度加大，你還能用其他方式把對(duì)話補(bǔ)充得更具體嗎？
3、師小結(jié)：真好，我們還可以豐富人物的表情、動(dòng)作，讓人物的對(duì)話更加具體（板書：豐富人物的動(dòng)作、神態(tài)），大家可以像他們一樣把以下的對(duì)話補(bǔ)充完整嗎？請(qǐng)同學(xué)們先在課本旁邊寫寫，小組間再交流一下。
（三）讀
1、大家補(bǔ)充的內(nèi)容真豐富。孩子們，這幾句對(duì)話看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但透過(guò)字面，卻會(huì)有不一樣的感受。請(qǐng)大家看幻燈幕，讀讀這兩條句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
老師想了想，說(shuō)：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了�！�
2、有“恐怕”與沒(méi)有”恐怕“意思一樣嗎？哪條句子表達(dá)準(zhǔn)確？
3、是呀，老師也是猜測(cè)的，他也沒(méi)法確定，齊讀句子。
老師小時(shí)候它就在這里了，那石頭有多久了，老師也說(shuō)不上，齊讀句子
4、再看這一段，讀讀看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（那是老師猜測(cè)還是老師肯定的回答）
“聽說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧！”
5、是呀，對(duì)于李四光的問(wèn)題，老師都根本沒(méi)法確定，男同學(xué)讀，女孩子讀。
6、與老師恰恰相反，李四光就顯得非�？隙�，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話（第6段），看看你能體會(huì)到什么？李四光為什么說(shuō)話這么肯定呢？
誰(shuí)能肯定地讀讀那段話？
7、讀了這一組對(duì)話，你們覺(jué)得老師是個(gè)怎么樣的人？李四光又是個(gè)怎么樣的人？
小結(jié)：：透過(guò)對(duì)話的背后，同學(xué)們體會(huì)得真深。人物對(duì)話應(yīng)該寫些什么內(nèi)容呢？寫能表現(xiàn)人物品質(zhì)的語(yǔ)句。（板書：表現(xiàn)人物品質(zhì)）
�。ㄋ模⿲懀�
同學(xué)們，你們能根據(jù)上課前老師跟你們的互動(dòng)寫幾句對(duì)話嗎？
要求：
1、靈活運(yùn)用提示語(yǔ)。
2、豐富人物的神態(tài)、動(dòng)作讓對(duì)話更加具體。
3、通過(guò)人物對(duì)話來(lái)體現(xiàn)人物的性格。
教學(xué)反思：
1、此文的重點(diǎn)部分是通過(guò)李四光和老師的對(duì)話，塑造了一個(gè)勤于思考、積極提問(wèn)的少年形象。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話的過(guò)程中，先理清對(duì)話者的身份，滲透冒號(hào)和引號(hào)的用法，加深對(duì)話描寫在學(xué)生腦海中的印象。為后面的補(bǔ)、品、練埋下伏筆。
2、對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，習(xí)作時(shí)腰寫清楚、寫具體是重難點(diǎn)，這個(gè)對(duì)話正是讓學(xué)生練習(xí)補(bǔ)寫極好的語(yǔ)言材料。因此，我引導(dǎo)學(xué)生在補(bǔ)寫“某某說(shuō)“的`基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用其他的方式把對(duì)話寫具體，從一開始個(gè)別學(xué)生用加動(dòng)作、加表情的方法過(guò)渡到大部分學(xué)生也能試著描寫，這便充分發(fā)揮了學(xué)生的小老師功能，讓好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，繼而影響整個(gè)班級(jí)。
3、學(xué)生對(duì)一份閱讀材料的敏感程度，也就是常說(shuō)的語(yǔ)感的養(yǎng)成，大多是通過(guò)對(duì)比閱讀培養(yǎng)起來(lái)的。這里，我推薦學(xué)生比較“恐怕、也許、一定、應(yīng)該”，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上，讀懂了穩(wěn)重的老師是一種猜測(cè)式回答，李四光是一種經(jīng)驗(yàn)式提問(wèn)，從而很好地幫助學(xué)生構(gòu)建起人物的印象。
4、此片段教學(xué)最后的御用訓(xùn)練，為學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)和生活加枸杞了一道可遷移的橋梁。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
本篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，在老師和父親都未能解答的情況下，通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)。
本文脈絡(luò)清晰，先講李四光玩耍時(shí)對(duì)怪石產(chǎn)生了疑問(wèn)，然后講向師長(zhǎng)請(qǐng)教，最后講學(xué)成后回家鄉(xiāng)考察，取得了震驚世界的研究成果，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。在寫法上，本文主要是通過(guò)李四光與老師的對(duì)話表現(xiàn)李四光善于思考、提問(wèn)的品質(zhì)。
在學(xué)習(xí)本篇課文之前，學(xué)生已于二下學(xué)期學(xué)了寫李四光的文章《捉迷藏》，對(duì)李四光的好學(xué)、認(rèn)真有了初步的印象。所以說(shuō)，孩子們對(duì)這位科學(xué)家不是陌生的。但課文生僻詞語(yǔ)較多，如“突兀、隕石、考察、秦嶺、流域、遺跡、冰川、第四紀(jì)”等，離孩子生活較遠(yuǎn)，學(xué)生比較難理解。三上年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，求知欲高，對(duì)李四光的問(wèn)題同樣有著強(qiáng)烈的好奇，所以在教學(xué)中，可以質(zhì)疑解疑理解詞語(yǔ)意思，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)李四光好問(wèn)、善于思考的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀寫“奇怪、著名”等20個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)質(zhì)疑解疑，理解“隕石、考察、秦嶺、流域、遺跡、冰川、第四紀(jì)”等詞語(yǔ)的意思。
2．讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。
3．課前布置預(yù)習(xí)，安排搜集資料，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，培養(yǎng)收集信息的能力。
4．根據(jù)李四光與老師的.對(duì)話片段，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讀懂課文，感受李四光勤于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的品質(zhì)。
2．根據(jù)李四光與老師的對(duì)話片段，嘗試仿寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．字詞：通過(guò)質(zhì)疑解疑，理解“隕石、考察、秦嶺、流域、遺跡、冰川、第四紀(jì)”等詞語(yǔ)的意思。
2．課文：領(lǐng)會(huì)李四光如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話揭題，了解李四光。
大家還記得我們學(xué)過(guò)的課文《捉迷藏》嗎？你對(duì)這篇課文有什印象？
●匯報(bào)課前搜集的資料，并結(jié)合資料袋中的內(nèi)容了解本文主人公──李四光。
出示課文第一段：李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家。給“著名”換詞。結(jié)合資料了解：地質(zhì)學(xué)。
�。ɡ钏墓馐侵牡刭|(zhì)學(xué)家。他從小就對(duì)身邊看到的、聽到的事充滿好奇，愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)侯的一個(gè)故事。）
二、初讀課文
1．自己輕聲讀課文，邊讀邊劃出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確，給課文自然段標(biāo)標(biāo)序號(hào)。
2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、
隕石、大坑、臥進(jìn)、突兀、旅行、
考察、秦嶺、流域、遺跡、研究、震驚
3、同桌對(duì)讀課文。
4、整體感知：不知不覺(jué)，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了。讀了課文后，你知道課文主要講了什么？
三、感知巨石形象
課題說(shuō)“奇怪的大石頭”，請(qǐng)你讀讀課文，找找課文是怎么說(shuō)它的奇怪的？
交流：石頭奇怪在哪？
●怪——獨(dú)個(gè)兒：這塊巨石孤零零地立在草地上。
●怪——體積大：大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。
●怪——時(shí)間久：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在了�！�
●怪——突兀：為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢？
●怪——沒(méi)臥進(jìn)土里：它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢？
1．（生選擇課文內(nèi)容講，師適當(dāng)概括并板書）邊讀書邊感悟。
2．是呀，多奇怪的大石頭呀，你能把這種奇怪的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。
3．你就是其中的一個(gè)小伙伴，來(lái)向大伙介紹一下這塊奇怪的大石頭吧。（語(yǔ)言內(nèi)化）
四、學(xué)習(xí)生字。
藏：筆順
考：下面為橫、豎折折鉤
旅：右下部分
板書設(shè)計(jì)：
奇怪的大石頭
巨石
孤零零｝突兀
沒(méi)臥進(jìn)土里
時(shí)間長(zhǎng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引出。
二、感受好問(wèn)精神
時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”
三、解開巨石之謎
后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開，怎么解開的，我們也來(lái)學(xué)學(xué)李四光，多問(wèn)個(gè)為什么。請(qǐng)大家讀最后兩自然段，在不懂的地方做一做記號(hào)。
質(zhì)疑交流。
●解決字詞：
隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。
秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。
●討論。
a．李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：
�。�1）這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年；
�。�2）直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
指名分讀以上三個(gè)層次的話語(yǔ)。
分組再讀，理清段落順序：你看，正因?yàn)椋ㄐ〗M一）：這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年；又因?yàn)椋ㄐ〗M二）直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)地質(zhì)
學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。還因?yàn)椋ㄐ〗M三）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭。所以——（小組四）他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
b．對(duì)這塊巨石的研究使他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？齊讀：經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。
●這塊奇怪的大石頭真使李四光受益匪淺，怪不得課題是——學(xué)了整篇課文，你覺(jué)得還能給課文取個(gè)什么題目嗎？說(shuō)說(shuō)理由（認(rèn)識(shí)到不僅是勤于思考、善于提問(wèn)，更是勤奮、執(zhí)著、探究，才使李四光取得成功。）
小結(jié)鼓勵(lì)：是啊，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。
四、課后延伸：
1、小練筆：
★“李四光又跑去問(wèn)爸爸，爸爸也說(shuō)不清楚�！崩钏墓馐窃鯓訂�(wèn)爸爸的，爸爸怎樣回答的？你能仿照課文，寫寫他們的對(duì)話嗎？
★學(xué)了課文，你對(duì)課文提出了什么問(wèn)題，是怎樣解決的？你能用對(duì)話的形式記一記嗎？
用上說(shuō)話的三種句式：
小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！�
“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。
“是的。”小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”
2、閱讀《李四光的故事》，與同學(xué)交流感想。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)人：
審核人：
溫馨寄語(yǔ)：沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)！
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)"考、秦、坑、域、遺、震"5個(gè)生字。會(huì)寫"著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震"13個(gè)字。能正確讀寫課后"奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚"20個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確流利朗讀課文。
3．感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
一、自主學(xué)習(xí)
�。�、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、讀一讀，并為這些字注上拼音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕石、大坑、臥進(jìn)、突兀、旅行、
考察、秦嶺、流域、遺跡、奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、平整、震驚。
3、自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。想想你是怎么記住它們的字形的？
二、合作探究
1、讀課文，交流課文圍繞大石頭寫了一些什么事？
2、你對(duì)李四光有什么印象？
三、拓展延伸
李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來(lái)出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？把你知道的其他名人故事講給大家聽。（要求：講的時(shí)候，要有一定的順序，聲音響亮，儀態(tài)大方，把故事內(nèi)容講清楚。）
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（ ）。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
1、比一比，組詞。
紀(jì)（ ） 秦（ ） 著（ ） 旅（）
記（ ） 春（ ） 暑（ ）族（ ）
閃（ ） 考（ ） 坑（ ） 迷（ ）
困（ ） 老（ ） 杭（ ） 謎（ ）
2、照樣子，寫一寫。
孤零零 ___________ ___________ _____________
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)__________ ___________ ______________
很深很深 ___________ ___________ ________________
六、課后反思
我的困惑：
我的反思：
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)人：
審核人：
溫馨寄語(yǔ)：沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)！
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄㈧柟躺中略~。
２、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語(yǔ)句意思。
�。�、感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。
溫馨提示：本節(jié)課的'主要任務(wù)是了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫的。
一、自主學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。請(qǐng)同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題。
二、合作探究
1、學(xué)習(xí)課文1——8節(jié)，邊讀邊思考奇怪的大石頭怪在哪里？
2、李四光小時(shí)候提出的所有問(wèn)題，你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？李四光是如何解決自己的疑問(wèn)的？從中你感受到了什么？
3、有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。
三、朗讀
分角色朗讀（第一到第八自然段）。
四、拓展延伸
1．有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。
2．我的奮斗計(jì)劃：看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
五、課堂小結(jié)
讀了這篇課文我懂得了遇事要（ ）（ ） 、 只有執(zhí)著的（ ） 才會(huì)取得成功的道理。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
1、按要求做一做。
�。�1）這塊大石頭是被冰川帶到這里來(lái)的。
改成“把”字句：
_______________________________________
�。�2）是誰(shuí)把它放在那兒的呢？
改成“被”字句：
_______________________________________
2、按課文內(nèi)容填空。
這么大的石頭從天上掉下來(lái)，力量（ ） 。它應(yīng)該（ ）
可它 （ ）？
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚” 等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集相關(guān)的冰川活動(dòng)資料；搜集有關(guān)李四光的材料。
2、課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
1、你見過(guò)大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。
2、簡(jiǎn)介李四光，課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？
二、初讀課文，初步感知
1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
3、掃除詞語(yǔ)障礙
隕石 地質(zhì)學(xué) 突兀 第四紀(jì) 冰川 秦嶺 長(zhǎng)江流域
4、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么？（這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白巨石由來(lái)的故事。）
5、你對(duì)小李四光有什么印象？
教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等，能用書上的話來(lái)充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)嗎？
三、再讀課文，理清層次
1、理清課文的敘述順序
本文圍繞奇怪的大石頭是從哪里來(lái)的，敘述了幾個(gè)與此相關(guān)的事件，表現(xiàn)了李四光積極思考、不懈追求的可貴品質(zhì)？
�。ㄕn文的敘述順序：李四光與同學(xué)玩捉迷藏對(duì)巨石由來(lái)產(chǎn)生疑問(wèn)；向師長(zhǎng)請(qǐng)教和去英國(guó)留學(xué)，才逐漸明白了其中原因；回到家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的研究成果。）
2、劃分段落
第一段（1）：寫李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。
第二段（2）：寫李四光與同學(xué)玩捉迷藏對(duì)巨石由來(lái)產(chǎn)生疑問(wèn)
第三段（3—9）：寫向師長(zhǎng)請(qǐng)教和去英國(guó)留學(xué)，才逐漸明白了其中原因。
第四段（10）：寫回到家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的研究成果。
四、寫字指導(dǎo)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如，“考、秦”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)，“著、藏、究、震”為“上小下大” 的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。此外，在寫“紀(jì)”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯(cuò)，要注意區(qū)分，不要寫錯(cuò)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，合作探究
1、感知巨石形象
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的？
�。�1）請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。
�。�2）討論交流：
①這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
�、诶钏墓夂突锇閭兪窃鯓訃^捉迷藏的？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。
�、刍锇閭冝D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）
2、感受好問(wèn)精神
�。�1）時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
�、偻雷x、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
�、诒硌萁Y(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”
老師的回答令李四光滿意嗎？從哪兒看出來(lái)？說(shuō)話練習(xí)：
這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（ ），應(yīng)該會(huì)把草地（ ），可它沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定（ ）。
從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。
�。�2）李四光沒(méi)有解開巨石之謎，又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。
師：李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì)怎么想？
3、感受執(zhí)著探索的`可貴品質(zhì)
后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀第九、十自然段，讀后討論：
�、龠@個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到……才……
用“直到……才……”說(shuō)話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。
�、诶钏墓庠趺唇忾_這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：①李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年；②長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。③回到家鄉(xiāng)，經(jīng)過(guò)考察，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的）。
4、小結(jié)：
（1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開探討。如，“這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說(shuō)明了其中一怪，它是獨(dú)立的；“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說(shuō)明這塊巨石體積龐大；老師說(shuō)“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說(shuō)明時(shí)間之久；老師說(shuō)它是“天上掉下來(lái)的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去”，并且連父親也不清楚，說(shuō)明它的由來(lái)連大人都弄不清楚，綜合上述幾個(gè)方面，說(shuō)明了此石“真怪”。）
�。�2）這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？李四光是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的？
三、總結(jié)升華
1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？
中心：這篇課文通過(guò)講我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白巨石由來(lái)的故事，表現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
2、你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話？
3、總結(jié)鼓勵(lì)：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。
四、課外積累
找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利朗讀課文。
3、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。
2、準(zhǔn)備生字卡片。
3、準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、匯報(bào)預(yù)習(xí)效果：
�、� 《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的'故事?(李四光)
�、� 請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。
2、切入本課主題：
剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。
二、初讀課文
1、循序漸進(jìn)讀課文：
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字：
出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
3、按序逐段來(lái)反饋：
指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)
4、呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)解疑惑：
現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。
三、指導(dǎo)寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫字：
課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、復(fù)習(xí)切入，精讀課文：
上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。
2、請(qǐng)同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題：
�、� 出示所有問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?從中你感受到了什么?
�、� “這么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢?”
這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的?指導(dǎo)朗讀第一自然段
相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。
�、� 分角色朗讀(第一到第八自然段)
3、觀看錄像，明白原理：
�、� 有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?
�、� 觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。
⑶ 情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。
4、齊讀課文。
二、交流感想
讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)______________”的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、分組交流
四、課外拓展
1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。
2、我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確流利朗讀課文。
3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
二.重、難點(diǎn)
1.正確流利朗讀課文。
2.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
三.課時(shí)安排:
兩課時(shí)
四.課前準(zhǔn)備
1．發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。
3．生字、新詞卡片。
五.教學(xué)方針
討論，探究學(xué)習(xí)．
第一課時(shí)
一．投放多媒體，談話導(dǎo)入
你見過(guò)大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。
二．檢查預(yù)習(xí)情況
1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。
2．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、
臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、
研究、震（zhèn）驚
三．解決一些術(shù)語(yǔ)詞
1.隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
2.地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
3.突兀：高聳。
4.第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
5.冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。
6.秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
四．默讀課文，勾出不理解的地方．
五．指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。
1．認(rèn)讀要寫的字。
2．爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。
“藏”字17畫，第六筆為“┖”。
“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。
“旅”字，注意左下部分的筆順。
3．各自抄寫。
第二課時(shí)
一．四人小組討論解決上節(jié)課提出的問(wèn)題，把仍不能弄懂的記錄下來(lái)．
二．全班反饋，歸納整理提出的問(wèn)題．
三．老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問(wèn)題．
�。ㄒ唬n文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的`問(wèn)題。
2.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：
a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？
如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。
3.小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）
�。ǘ纸巧x3-----8自然段．
時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”
李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。
(三)．后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。
讀后討論。
a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：
a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；
b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？
四．交流讀后感想
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
3．小結(jié)鼓勵(lì)：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。
五．作業(yè)設(shè)計(jì)：
小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)
板書： 7 奇怪的大石頭
解 之謎
李四光
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、回顧課文
二、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)
1.引導(dǎo)學(xué)生感受巨石之“怪”�？梢赃@樣引導(dǎo)學(xué)生去探究：課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里?
(1)讓學(xué)生自由輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里?在書上劃出重點(diǎn)詞句。
(2)小組討論。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：一怪，它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”;二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”;三怪，時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”;四怪，沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，再次體會(huì)巨石之怪和李四光的`疑問(wèn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的。小黑板出示：按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量()。它應(yīng)該( )。可它( )?3.指導(dǎo)學(xué)生表演讀，感受人物品質(zhì)。我們可以這樣激趣：大石頭可真怪!李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問(wèn)，他是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的呢?
(1)讓學(xué)生自讀課文，找、畫關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。
(2)組織學(xué)生小組交流，全班交流：抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會(huì)課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。
(3)指導(dǎo)學(xué)生分角色演讀對(duì)話。a.同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。b.同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。c.表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?”
(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)我們可以這樣引導(dǎo)：一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界!讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎?把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。(如果時(shí)間不足，可以進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。)李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)：xxxxxxxxxx。
三、拓展延伸，加強(qiáng)感悟
引導(dǎo)學(xué)生閱讀李四光的其他故事�？梢赃@樣引導(dǎo)：你還搜集到李四光爺爺哪些故事?特別是他的童年故事?讀過(guò)故事，你又有什么感受?四、總結(jié)全文孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。
四、閱讀選讀課文
《做風(fēng)車的故事》(可以利用閱讀課進(jìn)行)
1.談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：可以這樣引導(dǎo)：李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來(lái)出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在，我們來(lái)讀一讀他做風(fēng)車的故事吧!
2.老師揭示課題。
3.讓學(xué)生自主閱讀，教師布置思考題：(1)文章寫了一件什么事?(2)文章里寫到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)?4.讓學(xué)生自主閱讀。5.引導(dǎo)學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。六、作業(yè)超市1、分角色朗讀人物對(duì)話。4、繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。七、板書設(shè)計(jì)7、奇怪的大石頭孤零零勤于思考怪嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)善于動(dòng)腦說(shuō)不清楚不懈追求
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“考、秦”等６個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等１４個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等２０個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確流利朗讀課文。
３、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
�。�、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、認(rèn)識(shí)“考、秦”等６個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏、考、秦、究、震”６個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。
�。病⒄_朗讀課文，初步了解課文大意。
３、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段，了解大石頭給李四光帶來(lái)的疑問(wèn)。初步感受李四光勤于思考的可貴品質(zhì)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗認(rèn)識(shí)“考、秦”等６個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏、考、秦、究、震”６個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗正確書寫“藏”，了解大石頭的怪。
〖課前準(zhǔn)備〗預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、板畫激趣，談話導(dǎo)入
畫：大草坪上有一塊大石頭。
看到這塊石頭，你有疑問(wèn)嗎？
有一個(gè)和大家年齡相仿的男孩，叫李四光，經(jīng)常圍著這塊大石頭和小朋友捉迷藏，產(chǎn)生了很多疑問(wèn)。他稱這塊石頭為“奇怪的石頭”，板書課題。
二、初讀課文
李四光產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？
１、請(qǐng)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，檢查：
隕石、大坑、秦嶺、流域、遺跡、臥進(jìn)、考察、研究、震驚、藏在、突兀、著名、悄悄、孤零零。
⑴ 指名讀，開火車讀，齊讀。
�、� 仔細(xì)觀察詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？了解部分詞語(yǔ)的意思。
⑶ 仔細(xì)觀察加粗的字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
指導(dǎo)寫好上下結(jié)構(gòu)的字“藏”的筆順：第六筆為“┖”。
學(xué)生臨摹。
�。病⒆x了課文，你有什么想法？李四光產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？
學(xué)生初步回答。
三、再讀課文第二至八自然段
�。�、這石頭真有這么奇嗎？請(qǐng)?jiān)僮x細(xì)細(xì)去讀讀文章的第二自然段，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)李四光的樣兒，來(lái)找找這石頭奇怪在哪兒？
�、� 學(xué)生細(xì)讀。
�、� 反饋交流：
① 這塊巨石孤零零地立在草地上。（獨(dú)立理解“孤零零”）
�、� 一聽到小伙伴的腳步，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。（大理解“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”）
�、� 看到這么怪的石頭，你有疑問(wèn)嗎？有了能疑問(wèn)，你會(huì)怎么做？
２、讓我們來(lái)看看李四光是怎么做的`？讀三到八自然段：
�、� 他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
�、� 挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
⑶ 表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”
�、� 續(xù)演和爸爸之間的對(duì)話。再問(wèn)：“你的疑問(wèn)解決了嗎？”
３、齊讀二至八自然段。
四、課外作業(yè)
�。�、抄寫六個(gè)生字。
�。病⑹占钏墓獾纳劫Y料、圖片、童年故事。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家，捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”
2.有感情的朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：一、收集學(xué)生初讀課文時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題。
1)學(xué)生讀文時(shí)遇到的問(wèn)題。李四光、地質(zhì)學(xué)家、孤零零、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、恐怕、隕石、砸、臥、突兀、甚至、遙運(yùn)、考察、冰川、長(zhǎng)江流域、遺跡、震驚。
2)學(xué)生讀文時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題。
1.這是塊怎樣的石頭？
2.這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？
3.冰川是怎么形成的，它怎么可以推動(dòng)大石頭旅行呢？
4.李四光還有其它研究成果嗎？
準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩捉迷藏嗎？怎樣藏才可以讓小伙伴找不到你呢？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候也經(jīng)常玩這個(gè)游戲。下面讓我們一起走進(jìn)第七課《奇怪的大石頭》（板書課題）。
二、初讀課文
1．出示詞語(yǔ)，檢查并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
三、質(zhì)疑解難
1.默讀課文，并說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？
2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生交流課文中不理解的詞語(yǔ)。
四、鞏固練習(xí)
1.齊讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。（先讀帖，再摹寫，最后臨貼。）
五、布置作業(yè)
1.學(xué)習(xí)課文后，你又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題，寫在紙條上交給老師。
2、鞏固本課生字，并認(rèn)真朗讀課文。
第二課時(shí)
一、從題目入手，從“奇怪”入手
1.同學(xué)們你們喜歡石頭嗎？你們都見過(guò)什么樣的石頭。
2.你們見過(guò)“奇怪”的大石頭嗎？今天我們接著學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。請(qǐng)大家通過(guò)讀課題來(lái)回答老師的問(wèn)題：這篇課文講了什么樣的大石頭？我沒(méi)有聽清，再來(lái)一遍？（這樣反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)題目的.理解）。
二、圍繞“奇怪”做文章
1.課文圍繞著大石頭講了哪些奇怪之處呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找一找、畫一畫。
2.學(xué)生匯報(bào)，（教師用簡(jiǎn)筆畫畫一個(gè)大石頭，）教師在石頭周圍用詞語(yǔ)概括�！熬薮蟮模回５�，孤零零的，時(shí)間久的，能把人遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”
3.練習(xí)用上這些詞語(yǔ)或其中的一部分來(lái)描述這塊石頭。
例：這是一塊巨大的，突兀的，孤零零的，時(shí)間久的，能把人遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的大石頭。
三、感受李四光的好問(wèn)精神
1.面對(duì)這樣一塊石頭，你會(huì)想些什么呢？李四光又問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3到7自然段，讀完后同桌互相演一演。
2.師生交流，出示李四光的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生讀后討論。
3.教師小結(jié)，并板書：“刨根問(wèn)底”，“打破沙鍋問(wèn)到底”。
4.李四光從老師哪弄清問(wèn)題了嗎？既然老師都不知道，我看就算了吧！（激將學(xué)生）
5.請(qǐng)大家讀課文第八自然段，看看李四光又去問(wèn)誰(shuí)了？問(wèn)題問(wèn)明白了嗎？
6.既然爸爸都不知道，我年就算了吧！不要再追究下去了。（再一次激將學(xué)生）從而引出李四光具有“勇于探索，不斷追求”的精神。
四、解開巨石之謎，體會(huì)人物品質(zhì)
1.請(qǐng)大家讀課文最后兩個(gè)自然段，找一找李四光是怎樣把這個(gè)迷團(tuán)解開的。
2.在學(xué)生概述的情況下，教師出示句子并指導(dǎo)朗讀。
直到他長(zhǎng)大后到了英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
相機(jī)出示課件，解釋冰川之迷。
教師小結(jié)：疑團(tuán)終于解開了，正是因?yàn)槔钏墓庋芯砍隽诉@塊石頭的來(lái)歷，從而引發(fā)了震驚世界的研究成果。
3.那么李四光還做出了哪些重要的成果呢？請(qǐng)學(xué)生打開書，讀課后資料袋的知識(shí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮想象，以“大石頭旅行記”為題編一個(gè)小故事，并把這個(gè)故事講給媽媽、爸爸聽。
2.找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)的故事為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。
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