- 相關(guān)推薦
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、光是直線傳播的
過程與方法
1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑
2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)
3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力
2、知道推測(cè)要有依據(jù)
3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件
分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
1、引入
1）清晨，太陽(yáng)出來，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的
2、光是怎樣照到物體上的'
1) 讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說出推測(cè)的依據(jù)
書上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過的陽(yáng)光
但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，
影子形象和被照物體的側(cè)面一致
3、驗(yàn)證光的傳播路線
1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）
2)2人一組自行操作
3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象
4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線
1）提示注意用眼
2）書上資料的介紹
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書設(shè)計(jì)
2.3光是怎樣傳播的
我的推測(cè)：直線傳播
我的依據(jù)：驗(yàn)證光的傳播路線
八、教學(xué)后記
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、 教學(xué)內(nèi)容：
河北人民出版社五年級(jí)下冊(cè)第十五課。
二、 教材和學(xué)情分析
本課繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究自然力量對(duì)地表變化的影響，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣，欣賞自然的奇美。在我國(guó)的大江南北，相繼發(fā)現(xiàn)了多處奇妙無比的溶洞景觀。凡親自去溶洞游覽過的人，無不被溶洞中主要由鐘乳石演繹的巧奪天工的奇美景色所征服。教材以眾所周知的桂林山水為切入點(diǎn)，用簡(jiǎn)練易懂的語言描述了巖溶地貌形成的基本條件，配合插圖提出了“你知道溶洞里的鐘乳石是怎么形成的嗎？”這一學(xué)生比較感興趣的問題。
五年級(jí)學(xué)生對(duì)外界事物的好奇心特別強(qiáng)，他們經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，已掌握一定的語言表達(dá)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。而且生活常識(shí)也讓他們對(duì)一些現(xiàn)象有所了解，因此有利于他們學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去探究事物的本質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、 能通過觀看鐘乳石的有關(guān)圖片、視頻資料提出關(guān)于鐘乳石成因的各種假設(shè)。
2、 能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。
過程與方法：
1、能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果推測(cè)鐘乳石形成的原因與過程。
2、能主動(dòng)與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、能用優(yōu)美的語言贊美鐘乳石構(gòu)成的千奇百怪、撲朔迷離的景象。
2、能對(duì)自制鐘乳石實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持做長(zhǎng)期的觀察和記錄。
四、材料準(zhǔn)備：
石灰石、稀鹽酸、滴管、盤子、盡可能豐富的鐘乳石圖片、視頻資料。燒杯、玻璃瓶、碟子、曲別針、線繩、蘇打晶體、蒸餾水。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
導(dǎo)語：我們的家鄉(xiāng)遼寧，是全國(guó)聞名的旅游大省，其中尤其是以全國(guó)、乃至亞洲聞名的“本溪水洞”吸引了世界各地的游人。今天，老師就帶領(lǐng)大家游覽本溪水洞。
教師播放視頻資料
畫外音：
本溪水洞是四、五百萬年前因地殼變遷而生成的大型充水溶洞，位于本溪縣境內(nèi)，距本溪市區(qū)東三十五公里的太子河畔。洞口在太子河岸畔，洞口座南面北，依山傍水，高七米，寬二十五米，呈半月形。在洞口上端的懸崖峭壁上，刻有xxx手書的“本溪水洞”四個(gè)大字。進(jìn)洞口，是一座高、寬各二十多米，長(zhǎng)五十多米的“迎客廳”，也是我們祖先三千多年前居住過的`遺址。大廳向右，有旱洞長(zhǎng)三百米，高低錯(cuò)落，曲折迷離，古井、龍?zhí)�、百步池等諸多景觀，令游人遐想聯(lián)翩，流連忘返。大廳正面，是通往水洞的碼頭，千余平方米水面停泊游船四十余艘，宛如一幽靜別致的“港灣”，千余平方米的水面，燈光所及，水中游船、洞中石景倒映其中，使人如入仙境。從護(hù)岸石階拾級(jí)而下，通過長(zhǎng)廊從碼頭上船，即可暢游水洞。水洞內(nèi)深邃廣闊，全長(zhǎng)二千八百米，面積三萬六千平米，空間四
十余萬立方米。最開闊處高三十八米，寬五十米，長(zhǎng)八十米。洞中水每晝夜最大流量二萬余噸，水深最深處七米，河道曲折，清澈見底，故名“九曲銀河”。銀河兩岸石筍林立，千姿百態(tài)、光怪陸離；洞頂穹廬鐘乳高懸，神趣盎然，晶瑩斑斕，六十多處景點(diǎn)各具特色，琳瑯滿目。新開發(fā)的“源頭天池”、“玉女宮”等500米暗河景觀別有天地，神幻莫測(cè)。洞內(nèi)空氣暢通，常年恒溫?cái)z氏10度，四季如春。泛舟其中，如臨仙境，被中外游人譽(yù)為“北國(guó)一寶”，“天下奇觀”，“亞洲一流”，“世界罕見”。洞外盤繞山腰的古式回廊，別具風(fēng)韻的人工湖和水榭亭臺(tái)，使水洞的內(nèi)外景觀相得益彰。站在洞口遠(yuǎn)望，對(duì)面山崖上大型摩崖石刻—觀音造像，如從天際而來。太子河上漂流體驗(yàn)冒險(xiǎn)的樂趣，池邊垂釣領(lǐng)略漁人野趣。本溪水洞一年四季迎接來自世界各地的游人，讓您領(lǐng)略燕東圣境的神韻，體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的風(fēng)骨。
二、主體參與，動(dòng)手實(shí)踐
1、語言描述
資料片我們看完了，談?wù)勀銓?duì)鐘乳石的印象？
2、猜測(cè)鐘乳石的形成
你知道溶洞里的鐘乳石是怎樣形成的嗎？
教師適當(dāng)提示：
鐘乳石主要形成在什么樣的環(huán)境中？靠什么力量形成的？在短時(shí)間里能形成嗎？
3、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)
�。�1）選擇一塊石灰?guī)r
�。�2）用滴管將稀鹽酸滴在石灰?guī)r上。
�。�3）認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
�。�4）滴稀鹽酸時(shí)要注意安全。
�。�5）觀察巖石滴酸后的變化時(shí)，不要用手去摸。
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
誰能把剛才實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象匯報(bào)給大家。
交流時(shí)要認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象交流時(shí)認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見。并和自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較。
'實(shí)施過程：
1、首先布置學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際條件搜集查閱有關(guān)鐘乳石的材料，動(dòng)員學(xué)生將家中可能保存著的鐘乳石收集一些。
2、在對(duì)鐘乳石進(jìn)行了多種方式的感知，積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，適時(shí)就鐘乳石是怎樣形成的問題讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)，讓學(xué)生注意小鼠標(biāo)的幾點(diǎn)提示。
3．在學(xué)生積累了較為豐富的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)后，讓學(xué)生大膽做出自己關(guān)于鐘乳石形成原因的猜測(cè)。要求學(xué)生將自己的猜測(cè)和猜測(cè)的理由都記錄下來，這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)是要進(jìn)行有根據(jù)的猜測(cè)。對(duì)學(xué)生的要求不要太高，學(xué)生只要有自己的猜測(cè)，有自己的猜測(cè)依據(jù)即可。
4．最后組織學(xué)生交流時(shí)，啟發(fā)學(xué)生傾聽其他同學(xué)的不同意見，通過比較發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)的猜測(cè)更有道理。
5、自制鐘乳石
�。�1）、自然界中鐘乳石的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，人類很難看到鐘乳石的形成過程。但是我們可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來觀察鐘乳石是怎樣形成的。
（2）、提示實(shí)驗(yàn)過程。
�。�3）、教師展示提前一周的實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
按教師的提示，組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，準(zhǔn)備進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察。
自己設(shè)計(jì)記錄表，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用條形圖畫下來。
結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)裝置，觀察教師的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。
（4）、解釋觀察到的現(xiàn)象：鐘乳石是怎樣形成的？
實(shí)施過程：
1、由于本活動(dòng)需要時(shí)間較長(zhǎng)，不可能在當(dāng)堂完成，為此，在上一活動(dòng)進(jìn)行到適當(dāng)時(shí)候，出示教師的實(shí)驗(yàn)裝置，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生親自完成這一實(shí)驗(yàn)的興趣，又可以據(jù)此完成對(duì)鐘乳石形成原因的推斷。
2、對(duì)于實(shí)驗(yàn)的具體操作，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)積極性的基礎(chǔ)上，演示實(shí)驗(yàn)的操作過程。讓學(xué)生自己對(duì)照教材實(shí)驗(yàn)問題可能不大。
3、由于本單元學(xué)生已經(jīng)做了多次模擬實(shí)驗(yàn)，這時(shí)有必要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的原理有個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。能自覺的將實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象與自然現(xiàn)象聯(lián)系起來。
4．組織學(xué)生討論解決實(shí)驗(yàn)中的問題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做長(zhǎng)期的觀察和記錄。
5．當(dāng)學(xué)生對(duì)教材提供的模擬實(shí)驗(yàn)的理解更理性，自己掌握的資料更豐富之后，再提出自己的推斷便不再困難了，安排學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，并將其與自己的推斷相對(duì)照，相信學(xué)生會(huì)初步了解鐘乳石的形成問題。
6、閱讀科學(xué)在線，驗(yàn)證自己的推斷。
三、拓展活動(dòng)，激情導(dǎo)行。
1、繼續(xù)觀察自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并隨時(shí)做好記錄。
2、在家長(zhǎng)的幫助下，利用節(jié)假日，到本溪或其他有溶洞的地區(qū)旅游，感受鐘乳石、石筍、石柱等自然景觀。
3、寫一首小詩(shī)或短文，表達(dá)自己的感受。
評(píng)價(jià)建議：
本課結(jié)束時(shí)，就學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的理解程度進(jìn)行評(píng)價(jià)�？梢宰寣W(xué)生從本單元做過的模擬實(shí)驗(yàn)中選擇一個(gè)最熟悉的進(jìn)行分析。主人時(shí)，讓學(xué)生填寫下表：
對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的分析
我們要發(fā)現(xiàn)的是什么
我們要模擬的條件和環(huán)境是什么
我們用什么來模擬
我們?cè)鯓涌刂茖?shí)驗(yàn)
我們?cè)鯓觼斫忉層^察到的現(xiàn)象 評(píng)價(jià)意見
[整體設(shè)計(jì)意圖]
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)于鐘乳石形成的原因的猜測(cè)和模擬實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)流水的侵蝕作用對(duì)地表改變的影響。
在認(rèn)識(shí)的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞祖國(guó)美麗的大好河山，驚嘆大自然的鬼斧神工。
活動(dòng)1“猜測(cè)鐘乳石的形成”是一個(gè)比較開發(fā)的思維活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中始終貫穿“猜測(cè)要有根據(jù)”的思路。
活動(dòng)2“自制鐘乳石”是延續(xù)上一活動(dòng)的動(dòng)手活動(dòng)，希望通過模擬實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)一步完善關(guān)于鐘乳石形成原因的猜測(cè)活動(dòng)。
拓展活動(dòng)“撰寫贊美鐘乳石的小詩(shī)”是一次欣賞美的體驗(yàn)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
知道電磁鐵也有南北極。
知道電磁鐵的磁極是可以改變的。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
針對(duì)可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電池，電池盒，導(dǎo)線，鐵釘，小磁針。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、教學(xué)導(dǎo)入
1、開門見山，提出問題：電磁鐵也有南北極嗎？
2、板書課題：電磁鐵的磁極
二、新授：
（一）電磁鐵是否也有南北極
1、 引導(dǎo)學(xué)生思考：如果電磁鐵有南北極的話，應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)？
2、學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
3、各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針，學(xué)生觀察判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極，填寫在教材第9頁(yè)的表。實(shí)驗(yàn)中其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生可以下位統(tǒng)計(jì)。
4、匯報(bào)交流，提出問題：
分析你的記錄表，有什么發(fā)現(xiàn)？
為什么有的小組釘尖是南極，有的小組釘尖是北極呢？
（二）、改變電磁鐵磁極的原因
1、改變電磁鐵的`磁極的原因有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)比一下各小組的實(shí)驗(yàn)方法以及電磁鐵的構(gòu)造，相互討論后填寫好教材第9頁(yè)的表格，小組內(nèi)說說自己猜想的依據(jù)。
2、小組匯報(bào)自己的猜想以及猜想的依據(jù)，梳理學(xué)生的猜想。
3、有了猜想，下一步就是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了，不過先得制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的猜想把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃寫在書上10面的表格中。
4、 交流、討論計(jì)劃：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不嚴(yán)密的地方？該如何改進(jìn)？
提示還有學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)。
�。怠⑿〗M修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并按計(jì)劃實(shí)施探究活動(dòng)，及時(shí)在書上的表格中。
６、全班交流總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)，改變線圈纏繞的方向，改變線圈兩端連接的電池正負(fù)極可以改變電磁鐵的磁極。
三、課外延伸
思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同？
你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎？請(qǐng)同學(xué)們課外進(jìn)行觀察。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)內(nèi)容：
物質(zhì)變化是多種多樣的，根據(jù)其是否可以恢復(fù)原狀來講，可以分成可逆變化和不可逆變化兩種。本課就是借助學(xué)生熟悉的兩種物質(zhì)——食鹽和水泥，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化，并認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化的利弊。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能提出探究活動(dòng)的大致思路；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。
2、愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
3、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類生活的影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生依據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對(duì)教材的理解準(zhǔn)備材料：杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小勺、錘子等。為了課堂上探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質(zhì)變化的圖片或視頻資料。
四、活動(dòng)過程：
主要包括兩個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：我們來觀察食鹽和水泥的變化。
可以分成三個(gè)環(huán)節(jié)。
一是觀察食鹽和水泥的變化。
首先教科書提供了一幅探究示意圖，意圖是提示探究食鹽變化方法。一位學(xué)生在攪拌水中的食鹽，說：“食鹽在水中溶解了�！蹦康氖翘崾緦W(xué)生結(jié)合已有的溶解知識(shí)認(rèn)識(shí)食鹽的變化。食鹽在水中看不到了，說明它的顆粒大小發(fā)生了變化，也就是形態(tài)發(fā)生了變化。一位學(xué)生說：“溶解的食鹽還會(huì)再看到嗎？”目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)食鹽原狀來思考，提出自己的猜想與假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。一位學(xué)生在用酒精燈給食鹽水加熱，坩堝上可以清晰的看到已經(jīng)析出的食鹽顆粒，說：“你看……”目的是提示學(xué)生通過給食鹽水加熱的方法使溶解的食鹽恢復(fù)原狀。教科書所設(shè)計(jì)的探究方法只是一種指向，目的是提示學(xué)生可以自由設(shè)計(jì)探究方法，探究食鹽的變化，而不要受教科書的限制。
其次教科書又通過一幅探究示意圖，提示探究水泥變化方法。一位學(xué)生說：“水泥會(huì)發(fā)生怎樣的變化？”目的是提示學(xué)生，在認(rèn)識(shí)食鹽變化的基礎(chǔ)上提出新的探究問題，展開新的探究活動(dòng)。一位學(xué)生在用杯子向盤子里倒水（盤子里有水泥），說：“我們?cè)囈辉��！?/p>
目的.是提示學(xué)生自由設(shè)計(jì)探究方法，探究水泥的變化。教科書提示的探究方法是：通過加水的方法使水泥發(fā)生變化。借助探究食鹽的方法思考：水泥還能恢復(fù)原狀嗎？并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。
二是認(rèn)識(shí)其他物質(zhì)的變化。教科書提供了兩組物質(zhì)變化的示意圖，目的是提示學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中更多的類似食鹽和水泥這樣的變化。
第一組圖片包括玻璃和水的變化。玻璃的變化由三副圖片：碎玻璃、玻璃熔化爐、玻璃制品組成。圖片與圖片之間分別用箭頭相連接，目的是提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到玻璃也可以像食鹽那樣，改變形態(tài)后還可以恢復(fù)原狀。水的變化中，通過箭頭提示學(xué)生水可以改變形態(tài)為水蒸氣或冰，水蒸氣或冰又可以恢復(fù)到水的形態(tài)。
第二組圖片包括六種物質(zhì)的變化，分別是花生到花生油的變化、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹到椅子的變化。這些圖片的設(shè)置目的是提示學(xué)生進(jìn)一步探究生活中更多類似水泥變化的事例。
教科書設(shè)計(jì)的這些物質(zhì)的變化只是一種指向，目的是提示學(xué)生可以從生活中多種物質(zhì)的變化入手，探究類似食鹽和水泥的變化特征。
三是歸納。教科書呈現(xiàn)了一幅學(xué)生交流的情景圖片，目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)物質(zhì)原狀的角度來分析，尋找物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過歸納進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化�！笆雏}、玻璃等物質(zhì)都可以恢復(fù)原來的樣子。”“這是一種可逆的變化�！碧崾緦W(xué)生通過食鹽、水、玻璃等物質(zhì)的變化認(rèn)識(shí)可逆變化�！跋袼噙@樣的變化呢？”“我知道……”
提示學(xué)生通過水泥、木頭、種子等物質(zhì)的變化認(rèn)識(shí)不可逆變化。
活動(dòng)二：可逆變化和不可逆變化的利弊。
教科書提供了三幅圖片，分別森林大火、污染的水域、廢品收購(gòu)站，意圖是通過對(duì)圖片內(nèi)容的分析，認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化利弊。森林大火是一種不可逆的變化，提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些不可逆變化帶給人類的將是無法挽回的損失；污染的水域是一種可逆的變化，提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然是一種可逆的變化，但如果想使污染的水恢復(fù)到原狀卻需要大量的物力和財(cái)力；廢品收購(gòu)站的圖片提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多物質(zhì)是可以發(fā)生可逆變化的，我們可以合理的使用它們，讓它們發(fā)揮更大的作用。圖片內(nèi)容只是一種指向，提示學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行交流，充分認(rèn)識(shí)可逆變化和不可逆變化帶給人們的利弊。
自由活動(dòng)：
教科書以“自制膠水”為主題，分步展示了制作“膠水”的過程，提示學(xué)生可以利用脫脂牛奶、醋、小蘇打等自制膠水。通過制作，豐富學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)。
拓展活動(dòng)：
教科書提出“生活中還有哪些可逆變化和不可逆變化現(xiàn)象？”的探究?jī)?nèi)容，提示學(xué)生課下進(jìn)一步探究物質(zhì)的變化，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，把探究延伸到課外。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)，會(huì)書寫完整的食物鏈。過程與方法：能應(yīng)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系；能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的，意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步建立食物鏈和食物網(wǎng)的概念，并會(huì)寫簡(jiǎn)單的食物鏈。
難點(diǎn)：建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，動(dòng)物的生存需要一定的環(huán)境，下面誰來說說你所知道的一些動(dòng)物，他們喜歡在什么樣的環(huán)境下生活呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（修改說明：從學(xué)生熟悉的事物入手，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。）
2、是的，動(dòng)物們?cè)谒麄兿矚g的環(huán)境中可以獲得很好的生存，而動(dòng)物的生存也離不開食物，今天我們就來看看動(dòng)物們都會(huì)吃一些怎樣的食物。（板書食物）
3、同學(xué)們知道“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事里有哪幾種動(dòng)物？你們能不能把這幾種動(dòng)物按照誰被誰吃的順序，用簡(jiǎn)單的.文字和箭頭表示它們的關(guān)系？
預(yù)設(shè)：蟬螳螂
黃雀
4、讓學(xué)生將這種食物關(guān)系按照誰被誰吃的順序讀一讀，得出正確寫法。為了方便記憶，編了順口溜“食物進(jìn)了誰的嘴就把箭頭指向誰”。
�。ǘ┖献鹘涣鳎剿餍轮�
1、誰被誰吃
�。�1）出示薔薇花叢中的生物圖片。
�。�2）生說生物的名稱，用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示它們的關(guān)系。薔薇或草蚜蟲瓢蟲小鳥；落葉蚯蚓小鳥
（3）師：它們的食物關(guān)系像一個(gè)個(gè)什么連在一起？（鏈環(huán)），那我們叫它？（食物鏈）
�。�4）生用自己的語言描述什么是食物鏈。
（5）小結(jié)：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。（板書：食物鏈）生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字：生產(chǎn)者/消費(fèi)者。
�。�6）閱讀書本12頁(yè)，說說什么是生產(chǎn)者？（能自己制造食物的生物）。什么是消費(fèi)者？（直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物）。列舉有哪些生產(chǎn)者和消費(fèi)者，并說明理由。
（7）生觀察上面幾條食物鏈并上臺(tái)指出食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
思考：從上面這幾條食物鏈中，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（暗示：起點(diǎn)、結(jié)束）
�。�8）生匯報(bào)交流，小結(jié)：大多數(shù)的食物鏈?zhǔn)菑木G色植物開始到兇猛的食肉動(dòng)物結(jié)束，有的食物鏈不是從植物開始的。
課件播放圖像：一片金色的稻田，蝗蟲正在吞噬著綠油油的稻苗，一只青蛙眼看將把它作為一頓美餐，不遠(yuǎn)處卻有一條黑蛇吐著紅信，在稻田里竄來竄去，很快將向青蛙發(fā)出攻擊。突然，一只巨鷹從天空俯沖下來，以迅雷不及掩耳之勢(shì)向蛇撲去。
稻苗蝗蟲青蛙蛇鷹生產(chǎn)者：稻苗消費(fèi)者：蝗蟲、青蛙、蛇、鷹
2、田野里的食物網(wǎng)
�。�1）師：水稻田里除了這些動(dòng)植物之外還有很多。
課件出示：水稻田里的動(dòng)植物（水稻、稻螟蟲、蝗蟲、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）
�。�2）小組討論，拿出實(shí)驗(yàn)記錄單并用不同顏色的比畫出食物鏈，比比哪組畫的全。
提示：如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭連接了，畫第二條食物鏈時(shí)就不畫箭頭了。
（3）生匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充
�。�4）生觀察這些食物鏈，思考：有什么發(fā)現(xiàn)？（多條食物鏈組合在一起，像網(wǎng)）
�。�5）這個(gè)食物網(wǎng)有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)：注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。
同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物。
�。�6）總結(jié)：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)。（板書：食物網(wǎng)）
3、拓展活動(dòng)
（1）剛才我們通過食物鏈和食物網(wǎng)知道，動(dòng)植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系，那到底它們的聯(lián)系有多緊密呢？（課件出示：草原圖）這幅圖中主要有哪些生物？他們之間有食物關(guān)系嗎？
學(xué)生回答。
師：這條食物鏈中，如果斷了其中一環(huán)，會(huì)對(duì)大自然造成什么后果呢？每個(gè)小組進(jìn)行討論，先在組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
�。ㄐ〗M討論，教師參與）
教師總結(jié);你們的討論很具體。通過討論我們知道，食物鏈中的任意一環(huán)的消亡，都會(huì)對(duì)大自然造成很大的影響。這說明了食物鏈中的每一環(huán)都是相互聯(lián)系，相互制約的。保護(hù)好一種生物，也就是保護(hù)了多種生物。我們應(yīng)該保護(hù)自然環(huán)境，珍惜每一種生物。
學(xué)生交流討論。
�。ㄈ┛偨Y(jié)鞏固，課外延伸
請(qǐng)同學(xué)們用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，上網(wǎng)或在信息庫(kù)中查找害蟲的天敵，從而設(shè)計(jì)防治方案，為蟲災(zāi)防治獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
1、蔬菜大棚內(nèi)生了蚜蟲，為了生產(chǎn)無公害優(yōu)質(zhì)蔬菜，你準(zhǔn)備怎么辦?
2、松毛蟲啃食松樹，大量的松毛蟲甚至?xí)o松林帶來滅頂之災(zāi)，你認(rèn)為最好采用什么措施？
�。ㄐ薷恼f明：以發(fā)生在學(xué)生身邊的事實(shí)為題材，會(huì)最大限度地激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣。）
八、板書設(shè)計(jì)
食物鏈和食物網(wǎng)：綠色植物（起點(diǎn)）兇猛肉食動(dòng)物（結(jié)束）
樹汁、蟬、螳螂、黃雀、鷹、老鼠、蛇、生產(chǎn)者、消費(fèi)者
教學(xué)反思：
本次教案經(jīng)過多次反思和總結(jié)，決定從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，根據(jù)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，引出食物鏈，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
對(duì)“閱讀資料：鼠尾草、松雞和羚羊的故事。”進(jìn)行了修改，改成讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)“為蟲災(zāi)防治獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”，以發(fā)生在學(xué)生身邊的事實(shí)為題材，最大限度地激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究興趣，來達(dá)到科學(xué)學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的生物是相互依存，相互制約的，保護(hù)好一種生物，也就是保護(hù)了多種生物。我們應(yīng)該保護(hù)自然環(huán)境，珍惜每一種生物。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)析
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《神奇的機(jī)械》的第3課。課文大體由四個(gè)版塊內(nèi)容組成：第一版塊引導(dǎo)學(xué)生討論解決生活中遇到的問題，從而認(rèn)識(shí)生活中的斜坡、發(fā)現(xiàn)斜坡可以省力；第二版塊引導(dǎo)學(xué)生探究斜坡坡度大小與拉力的關(guān)系，這是本課的重點(diǎn)，是進(jìn)行科學(xué)探究技能培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)；第三版塊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的變形螺旋，這是本課的難點(diǎn)；第四版塊聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面及螺旋在生產(chǎn)生活的應(yīng)用，逐步使學(xué)生樹立“學(xué)科學(xué)”是為了更好的“用科學(xué)”的思想。
本課結(jié)構(gòu)遵循科學(xué)探究活動(dòng)的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運(yùn)用這幾個(gè)階段，以觀察、討論、小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)為載體，開展學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面、了解斜面，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。
學(xué)情分析
在日常生活中，學(xué)生對(duì)斜坡及斜坡的使用有一定的感性認(rèn)識(shí)，他們看見過“搭建斜坡”推車、搬糧食、運(yùn)貨物，而且學(xué)生也有過在“斜坡”上向上推車很省力的體驗(yàn)。生活中對(duì)于“斜坡”的感性認(rèn)識(shí)，為本課教學(xué)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。結(jié)合教材內(nèi)容、要求和學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，教學(xué)中，教師所要關(guān)注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而是要更多地關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究技能的訓(xùn)練，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關(guān)系”的全過程。在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用控制變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，養(yǎng)成了記錄的好習(xí)慣，但學(xué)生的質(zhì)疑能力不強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)不善于進(jìn)行深入的思考。
另外，學(xué)生對(duì)斜面的變形螺旋沒有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，而且學(xué)生在認(rèn)識(shí)“直線斜面”到“螺旋”有一個(gè)思維的跳躍，所以“如何引導(dǎo)學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)螺旋”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
課程資源開發(fā)與利用：本課教材設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)生活中的斜面”、“發(fā)現(xiàn)斜面能省力”、“探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律”、“探究斜面的變形”、“討論斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用”等教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)和本課教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的認(rèn)知水平，本課教學(xué)設(shè)計(jì)為一課時(shí)。
本著“用教材教”，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理刪減和整合的理念，本節(jié)課整合了“發(fā)現(xiàn)斜面能省力”與“探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律”。在“發(fā)現(xiàn)斜面能省力”一環(huán)節(jié)加入“比較垂直提升小車與斜坡提升小車”的體驗(yàn)活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生分析比較數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)“斜面能省力”，“發(fā)現(xiàn)不同斜面省力還不同”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么不同斜面省力不同？”進(jìn)行探究問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“從實(shí)踐到發(fā)現(xiàn)、提出猜想、討論做法、實(shí)踐驗(yàn)證”等過程，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。在“探究認(rèn)識(shí)斜面的變形”一環(huán)節(jié)，將“怎樣才能爬上陡峭的山？”的探究活動(dòng)重點(diǎn)放在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上山公路。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合”這一基本理念，重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體驗(yàn)其中的樂趣。
2、體現(xiàn)探究活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)效益。本節(jié)課力爭(zhēng)通過良好的`結(jié)構(gòu)組織起來的科學(xué)探究活動(dòng)發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。
3、教學(xué)內(nèi)容貼近兒童生活，通過兒童身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生將自己的生活與課堂拉近，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
◆能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄等。
◆能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。
知識(shí)與技能：
◆知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械，了解斜面的基本組成。
◆知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。
◆知道斜面的變形螺旋及其作用。
◆了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
◆對(duì)科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到生活中時(shí)時(shí)處處有科學(xué)。
◆體驗(yàn)到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。
◆關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。
教學(xué)結(jié)構(gòu)：以創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課，逐步引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探究，在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲，本課教學(xué)采用五個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)：“創(chuàng)設(shè)情境引入――實(shí)踐體驗(yàn)――科學(xué)探究――聯(lián)系實(shí)際——延伸課外”。
教學(xué)準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)器材：測(cè)力計(jì)、小車、木板、三角形紙片、多媒體課件等。
分組實(shí)驗(yàn)器材：測(cè)力計(jì)、小車、木板、記錄圖（表）等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題
1、圖片引入：今天老師遇到了一個(gè)小麻煩，想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決一下。今天晚上我要參加一個(gè)宴會(huì)，于是決定把電動(dòng)車放在學(xué)校，你們有沒有好的辦法幫我把電動(dòng)車推進(jìn)教學(xué)樓呢？
2、學(xué)生交流解決方法。（找男老師幫著推，可以用木板鋪成斜坡……）
3、介紹斜坡，揭示斜面。
4、出示南京古塔和金字塔的圖片，介紹很多古建筑就是通過斜面來搬運(yùn)石頭和泥土的。
5、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用斜面往高處搬運(yùn)重物，它有什么作用呢？（省力、方便）
二、動(dòng)手實(shí)踐，探究斜面省力作用
1、提出問題：運(yùn)用斜面搬運(yùn)重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？
2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
要研究這個(gè)問題首先要搭建一個(gè)斜面。
（1）用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成）
（2）只測(cè)量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能）
（3）我們還必須測(cè)量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進(jìn)行對(duì)比）
�。�4）實(shí)驗(yàn)只做一次夠嗎？（不夠）為什么？（不準(zhǔn)確）
3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)分析：
師：實(shí)驗(yàn)怎樣做已經(jīng)知道了，在做實(shí)驗(yàn)之前誰還能說說我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？
�。�1）拉動(dòng)木塊時(shí)要?jiǎng)蛩佟⒕徛?/p>
�。�2）拉動(dòng)方向需與斜面平行。
�。�3）在拉動(dòng)的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。
溫馨提示
用測(cè)力計(jì)垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測(cè)力計(jì)在使用時(shí)要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時(shí)眼睛要平視指針）
4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，做好有關(guān)數(shù)據(jù)記錄。
5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
7、交流發(fā)現(xiàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：使用斜坡能省力。
三、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律
1、提出問題：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了斜面省力。現(xiàn)在老師又碰到了一個(gè)難題：剛才我也是按照同學(xué)們的主意，讓門衛(wèi)的張爺爺幫我找木板，搭建斜坡。但是張爺爺給我找了兩塊長(zhǎng)短不同的木板，同學(xué)們你們認(rèn)為我選哪個(gè)木板搭建斜面比較好呢?(學(xué)生發(fā)表意見)
2、談話：今天在每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上老師也給大家準(zhǔn)備了兩塊長(zhǎng)短不同的木板和一個(gè)盒子，現(xiàn)在我們就來做實(shí)驗(yàn)，那么在做實(shí)驗(yàn)之前你們認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（學(xué)生提出注意事項(xiàng)）
3、實(shí)驗(yàn)要求：(注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討)
�。�1）控制條件：斜面的高度一定。
�。�2）反復(fù)實(shí)驗(yàn)取平均數(shù)，確保實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確。
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)及時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材。
�。�4）組長(zhǎng)組織分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
4、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實(shí)踐活動(dòng)。（教師巡視，提示定時(shí)記錄，填寫記錄表。）
5、組織匯報(bào)、交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：當(dāng)高度相同時(shí)，斜面越長(zhǎng)坡度越平緩越省力。簡(jiǎn)單地說，斜面越平緩越省力。
四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實(shí)踐
（一）認(rèn)識(shí)變形的斜面
1、通過實(shí)驗(yàn)，我們可以得出怎樣的結(jié)論？
2、師：（課件出示一座高山）今天小明想去登山，這不遇到了一個(gè)難題，你瞧前面的山路太陡，太危險(xiǎn)了，下面請(qǐng)大家來做工程設(shè)計(jì)師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。幫助小明很輕松、很平安的到達(dá)山頂，試著在記錄紙上畫一畫。
3、學(xué)生思考、討論交流。
4、出示盤山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！
5、實(shí)踐操作活動(dòng)：請(qǐng)大家取出一個(gè)直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？
7、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。
�。ǘ┬泵嬖谏钪械膽�(yīng)用
1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？（小組討論，相互說一說，組長(zhǎng)匯報(bào)）
2、出示斜面應(yīng)用圖片：老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到并指出來嗎？并說說它的作用。
�。�1）引橋（2）斧頭、鑿子（3）立交橋（4）旋轉(zhuǎn)樓梯
�。�5）開瓶器（6）騎自行車上比較平緩的斜坡
五、課堂小結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你用一句話來說說得到了哪些啟示呢
2、課后思考：同樣長(zhǎng)的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？
六、板書設(shè)計(jì)（略）
點(diǎn)擊顯示全文，繼續(xù)預(yù)覽
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析
本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。
（一）《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
�。ǘ豆狻穯卧紫纫龑�(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
（三）《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
�。ㄋ模哆\(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。
三、學(xué)生分析
1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的`過程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。
3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。
4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
七、主要教學(xué)活動(dòng)類型
搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)
八、主要導(dǎo)學(xué)方法
探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材簡(jiǎn)析】
本課是五年級(jí)下冊(cè)《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學(xué)生通過閱讀、交流等形式，了解地球?yàn)槲覀兲峁┑纳姝h(huán)境，感知地球是一個(gè)獨(dú)特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨(dú)特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學(xué)生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球?yàn)槲覀兲峁┑纳鏃l件，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學(xué)生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的情感。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)學(xué)生對(duì)環(huán)境與人類的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)來自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)或其他的書籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認(rèn)識(shí)地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對(duì)于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過《太陽(yáng)、地球和月球》單元，為學(xué)習(xí)本課打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.地球是我們唯一的家園。
2.地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝嘶镜臈l件。
3.海洋為人類的生存提供了多種資源。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.交流、討論地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝四男┍匾臈l件。
2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到人類對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：探索、記錄、交流地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。
難點(diǎn)：通過繪圖梳理地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你聽說過“外星文明”嗎？說一說你們了解到的“外星文明”的故事。
學(xué)生列舉“外星文明”故事，看過的有關(guān)“外星人”的影視作品。
教師概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的，因?yàn)闆]有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
播放視頻：《神奇的地球家園》。
教師提問：“地球有什么獨(dú)特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”
設(shè)計(jì)意圖：有關(guān)“外星人”“外星文明”的影視作品、文學(xué)作品非常多，這也是小學(xué)生十分喜愛的題材。讓學(xué)生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供給生命足夠的生存條件，凸顯地球是宇宙的一個(gè)奇跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球提供給我們的生存條件。
二、探索
�。ㄒ唬┯懻撋嬖诘谋匾獥l件
教師引導(dǎo)：地球上有無數(shù)的生命，包括植物、動(dòng)物，還有我們?nèi)祟�。那么，人類和其他生命存在的必要條件是什么？
預(yù)設(shè)回答：
1.地球上的生命都離不開水。
2.生命都必須在適宜的溫度下生存。
3.動(dòng)物都需要食物。
4.植物都需要養(yǎng)分。
學(xué)生列舉人類和其他生命存在的必要條件，相互補(bǔ)充。生命存在的條件十分苛刻，學(xué)生可能會(huì)注意到水、空氣、溫度等，但容易忽視能源、大氣層等。
教師補(bǔ)充并匯總，利用班級(jí)記錄表，梳理生命存在的必要條件。
�。ǘ┊嬕划嬑覀兊牡厍�
學(xué)生畫圖：給學(xué)生下發(fā)無地球圈層輪廓圖，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分，填寫以下內(nèi)容。
1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
2.地球上的大氣層為動(dòng)植物呼吸提供空氣。
3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分，利于植物扎根。
4.地球上的巖石、土壤為動(dòng)物提供棲息地。
5.地球與太陽(yáng)適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在。
6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。
實(shí)際上，繪畫的主要內(nèi)容是地球上的生物圈，還可以包括陽(yáng)光、臭氧層等與生命緊密相關(guān)的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來，把前面梳理好的生存條件進(jìn)行形象化表達(dá)。
閱讀資料：
閱讀太陽(yáng)系圖和地球與太陽(yáng)系其他行星情況對(duì)比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項(xiàng)條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球。
這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步了解地球是一顆非常獨(dú)特的行星。太陽(yáng)系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽(yáng)的距離也比較相似，即使如此，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。
設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)活動(dòng)層層深入，首先討論、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫、標(biāo)注地球上的生物圈提供的生命存在條件，再閱讀太陽(yáng)系圖和地球與太陽(yáng)系其他行星情況對(duì)比資料，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球，它為生命提供了全部的生存條件。
三、研討
�。ㄒ唬⿲W(xué)生討論：地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝四男┥娴幕緱l件？為什么要珍惜我們的地球家園？
1.學(xué)生利用自己關(guān)于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報(bào)地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝四男┥娴幕緱l件。
2.對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行概括和梳理，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。
3.討論：其中某一項(xiàng)條件缺失或改變，會(huì)帶來什么后果？感受任何一項(xiàng)條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災(zāi)。
�。ǘ⿲W(xué)生討論：如果我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？
1.有關(guān)溫度的條件。
2.有關(guān)呼吸的條件。
3.有關(guān)飲食的條件。
4.有關(guān)重力的條件。
5.有關(guān)避免過度輻射的條件。
6.其他方面的生存條件。
與前面交流的.內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生會(huì)發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少，進(jìn)一步理解地球是宇宙的奇跡。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)、交流。通過設(shè)計(jì)宇宙空間站，學(xué)生會(huì)發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜。反過來思考，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調(diào)節(jié)平衡。進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。
四、拓展
閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，討論哪些是我們?cè)葲]有想到的。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)“地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝松娴幕緱l件”的認(rèn)識(shí)更加完整。學(xué)生通常忽視海洋為人類提供的資源，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補(bǔ)充了學(xué)生認(rèn)識(shí)的不足。
【板書設(shè)計(jì)】
地球——宇宙的奇跡
地球
提供的
生存條件
水
空氣
適宜的溫度
食物
能源
棲息地
……
獨(dú)特的條件，唯一的星球
【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】
這節(jié)課的活動(dòng)記錄是畫一畫我們的地球，標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分。因?yàn)榭瞻卓虮容^小，可以畫地球的一部分，建議教師先示范畫一部分。要求學(xué)生主要畫出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，用文字標(biāo)注出地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┑臈l件。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第19-21頁(yè)中的知識(shí)。
內(nèi)容分析：本課主要是繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生利用熟悉的日用品——鏡子，來探究光的反射現(xiàn)象。教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容：
第一部分是認(rèn)識(shí)平面鏡能成像及概念。通過“實(shí)際照鏡子”的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生原有小時(shí)玩鏡子的經(jīng)驗(yàn)，融入探究的情境。
第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主要是通過一些有趣的游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)平面鏡的反射現(xiàn)象及平面鏡成像的特點(diǎn)。
第三部分是通過饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)鏡子成像特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來沒有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律。所以，我認(rèn)為，本課中認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)光學(xué)世界無限奧妙強(qiáng)烈的探究欲望正是重點(diǎn)所在，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．感性認(rèn)識(shí)平面鏡成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。
2．會(huì)觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。
過程與方法：
1．能通過對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。
2．能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。
2．意識(shí)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。
3．樂于合作與交流，尊重他人意見。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子（兩塊）、小蠟燭、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙、充電手電。
教學(xué)方法：
知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源獲得的。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教學(xué)準(zhǔn)備。這些材料學(xué)生容易準(zhǔn)備，所以以學(xué)生準(zhǔn)備為主。因?yàn)楸菊n涉及到的實(shí)驗(yàn)，都比較簡(jiǎn)單，屬于游戲性質(zhì)，所以關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法問題，我弱化處理，讓學(xué)生自主游戲和實(shí)驗(yàn)。
為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納，并在大家研討的基礎(chǔ)上，得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對(duì)稱等。這個(gè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——?dú)w納總結(jié)”這樣的探究思考過程自行獲得。
根據(jù)我采用的教學(xué)方法，可以看出，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。
教學(xué)過程：
一、多元導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，要問它是誰，只有你知道�！保ㄖi底：鏡子）。鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇�，關(guān)于鏡子，你了解哪些？{學(xué)生各抒己見）看來同學(xué)們平時(shí)不光照鏡子，還了解了一些鏡子中的小常識(shí)。今天，就讓我們一起來照鏡子，了解鏡子中更多的奧秘。（板書課題）（課件出示）
二、自主觀察，合作交流：
�。ㄒ唬┝私狻跋瘛奔啊捌矫骁R”概念：
師：同學(xué)們，在你面前就有一把小鏡子，請(qǐng)你快速拿起它照一照，你在鏡子中會(huì)看到什么呢？（學(xué)生做）
生：會(huì)看到自己。你們?cè)阽R子里都看見自己了嗎？
師：你在鏡子里看到的自己就是你的像。
師：在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢？請(qǐng)大家一起來看。（課件出示圖片）
師：你在什么地方上看出了物體的像？
生:湖面、地磚面。
師：你還能說出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎？
生：衣柜面、地板、不銹鋼盆底、飯盒等。
師：你覺得它們都有什么相同的地方？
師：人們把表面是平的、光滑、不透明的的鏡子稱為平面鏡。（板書）
（二）探究光的反射規(guī)律：
1、做光的反射游戲。
師：在平面鏡里我們看到了物體的像，那么平面鏡為什么會(huì)成像呢？讓我們一起來用平面鏡做個(gè)小游戲吧。請(qǐng)你將鏡子平放在桌面上，將手電光照在上面，有何發(fā)現(xiàn)？
2、學(xué)生做光的反射實(shí)驗(yàn)。
3、討論：在天花板上看到手電筒的光亮說明了什么？（鏡子能反射光。）平面鏡是怎樣反射光的呢？（出示光路圖課件）
4、師小結(jié)（課件出示）：當(dāng)光線照射到鏡子等不透明的物體表面時(shí)也會(huì)被彈回來，這種現(xiàn)象叫光的反射。（板書）
鏡子等幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，但是表面越光滑的物體，反射效果越好。
5、師：我們來看一下生活中的反射現(xiàn)象。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光
6、剛才我們了解了平面鏡不僅能反射光，還能成像。平面鏡是怎樣成像的呢？（平面鏡成像是由于光的反射形成的。）那么平面鏡成的'像有什么特點(diǎn)呢？
�。ㄈ┨骄科矫骁R成像的特點(diǎn)：
師：（出示一面鏡子）看，老師這兒有一面小鏡子，現(xiàn)在我們就用它來玩照鏡子的游戲。我們?cè)撛鯓油婺�？�?qǐng)看游戲要求。
游戲一：（玩一面鏡子）小組合作玩。
師：請(qǐng)看觀察要求：只用一面鏡子（課件出示）
1、“你能看見我，我也能看見你”嗎？這說明了什么？
2、閉起一只眼睛，看看鏡子里有什么不同？
3、高舉起鏡子，你從鏡中看到了什么？說明什么？
師：在照鏡子的這些活動(dòng)中，請(qǐng)小組間仔細(xì)看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？
師：剛才我們是用一面鏡子來玩，發(fā)現(xiàn)了鏡中像和實(shí)際物體的左右相反。如果用兩面鏡子來玩，又有什么新發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們拿出袋中的材料，看看有些什么？
游戲二：（玩兩面鏡子）請(qǐng)你將兩面鏡子立著擺放，再試著改變兩面鏡子間的角度，看小蠟燭在鏡中能成幾個(gè)像？什么時(shí)候成像最多？
三、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸：
游戲一：你看見我，我也看見你，說明【光路是可逆的】。（課件出示）：
鏡子里像的左右和實(shí)際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎？（課件出示）像與物體除了左右相反，還有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱、正立。）我可以利用鏡子看到坐在我身后的人，說明鏡子能幫助我們擴(kuò)大觀看范圍。
游戲二：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡中出現(xiàn)許多不同個(gè)數(shù)蠟燭的像。而且兩面鏡子的夾角越小，所成的像越多。這說明鏡子間發(fā)生了多次反射（互相映照）的結(jié)果。
拓展活動(dòng)一：用鏡子。師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了平面鏡所成的像和實(shí)際物體左右相反。這種現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用很多�，F(xiàn)在老師就遇到了一個(gè)大難題，請(qǐng)看我有一段文字怎么也讀不通順，你能借助什么工具，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢？為什么這樣做能讀通順？（這一現(xiàn)象說明了像和實(shí)際物體的不僅左右相反，而且上下相反。）
拓展活動(dòng)二：讓筆在五角星的間隙里行走。師：看，老師手里還有一張雙線條的五角星紙，你能照著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎，你發(fā)現(xiàn)什么？（看著鏡中圖像，大腦很難正確指揮筆的行走方向，說明鏡中像與實(shí)際物體畫法是相反的，所以不好控制。）
四、課堂小結(jié)
今天，我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。（平面鏡能成像，還能反射光。）在生活中，還有許多比較特別的鏡子。下節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、會(huì)做利用x氧化鈣檢測(cè)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)。
2、會(huì)做利用火柴燃燒的情況檢測(cè)氧氣含量的實(shí)驗(yàn)。
3、會(huì)選擇一定的方法測(cè)定自己的肺活量。
4、能通過收集資料制作戒煙小報(bào)。
科學(xué)知識(shí)：
1、認(rèn)識(shí)肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。
2、知道呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。
3、知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強(qiáng)大。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)到保護(hù)肺等呼吸器官的重要x。
2、知道吸煙有害呼吸器官的健康，能逐步養(yǎng)成有利于保護(hù)呼吸器官的良好行為習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。
2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確測(cè)定自己的肺活量。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：x氧化鈣、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺、課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：
1、提問：我們每天都在呼吸，你知道我們身體的哪些器官是呼吸器官嗎？（板書：呼吸）
學(xué)生匯報(bào)：鼻子、肺……
2、講述：讓我們來認(rèn)識(shí)一下呼吸器官吧�。◤�(qiáng)調(diào)：嘴不是呼吸器官。）
看視頻資料。
3、通過觀看，相信你現(xiàn)在對(duì)自己的呼吸器官有了一定的了解，你能在身體上找到它們的位置嗎？
分組活動(dòng)，指名演示。
4、你覺得在觀看過程中，哪個(gè)呼吸器官給你留下了深刻的印象？
學(xué)生匯報(bào)。
5、今天我們就來研究肺和呼吸的關(guān)系。
�。ǘ⒆杂裳芯浚�
1、比較吸進(jìn)和空氣和呼出的氣體。
�。�1）提問：我們每時(shí)每刻都在呼吸，誰知道我們?yōu)槭裁匆煌５睾粑?/p>
學(xué)生討論、匯報(bào)：呼出二氧化碳……
�。�2）講述：剛才同學(xué)們進(jìn)行了猜測(cè)，但不能說明什么，我們必須用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)x。
�。�3）演示實(shí)驗(yàn)1，并講解：先收集一塑料袋空氣，再倒入x氧化鈣溶液，把袋子搖晃一下，看看有沒有變化？
學(xué)生觀察并匯報(bào)：溶液顏x沒變。
（4）演示實(shí)驗(yàn)2，并講解：收集呼出的氣體，也倒入x氧化鈣溶液，搖晃后觀察有什么變化？
學(xué)生觀察并匯報(bào)：溶液變渾濁了。
�。�5）為什么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一樣？說明什么？
學(xué)生分組討論并匯報(bào)：呼出的氣體含有二氧化碳……
�。�6）講述：一個(gè)實(shí)驗(yàn)成功還不足以說明問題，我們?cè)僮鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn)看看結(jié)果如何。
（7）演示實(shí)驗(yàn)3，并講解：我們先收集一瓶呼出的氣體（師收集氣體），把收集到的氣體用玻璃片蓋好，再收集一瓶新鮮空氣，也用玻璃片蓋上�，F(xiàn)在老師點(diǎn)燃火柴，你們仔細(xì)觀察火柴在兩個(gè)瓶子的燃燒現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)：在呼出的氣體的'瓶子里火柴滅了。
�。�8）提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？
學(xué)生匯報(bào)：二氧化碳不支持燃燒。
（9）提問：我們做以上對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明什么問題？
分組討論并匯報(bào)。
（10）小結(jié)：呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。
�。�11）提問：在呼吸時(shí)起交換氣體作用的重要器官是什么？（肺）
�。�12）講解：肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的重要器官。
2、測(cè)肺活量。
�。�1）講述：一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。每個(gè)人的肺活量都不一樣，我們可以參照p50吹氣球的方法測(cè)量自己的肺活量。注意：先要深吸一口氣，再把所有的氣都吐出吹氣球，然后把氣球扎緊了；要測(cè)量氣球的最寬處周長(zhǎng)。比一比誰吹的氣球最大。
分組實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。全班匯報(bào)結(jié)果。
�。�2）提問：找出本組肺活量最大的同學(xué)和肺活量最小的同學(xué)，比較上節(jié)課你們所測(cè)量的每分鐘呼吸的次數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小組討論、匯報(bào)。（肺活量大的同學(xué)呼吸次數(shù)少）
�。�3）提問：肺活量大好還是小好？為什么？
學(xué)生討論并匯報(bào)。
（4）提問：怎么樣才能增大肺活量呢？
學(xué)生匯報(bào)。
�。�5）小結(jié)：肺活量大對(duì)健康是有益的，所以我們要保護(hù)好我們的呼吸器官，多參加體育鍛煉，增加肺活量增進(jìn)健康。
3、保護(hù)呼吸器官。
（1）提問：怎樣才能保護(hù)我們的呼吸器官呢？
分組討論，全班匯報(bào)。
（2）小結(jié)：我們要為保護(hù)呼吸器官做些積極的事情，比如平常打掃衛(wèi)生先灑水，經(jīng)常通風(fēng)換氣，積極鍛煉身體等等。
五、拓展練習(xí)：
1、提問：你對(duì)吸煙有什么樣的看法？
2、講述：課后請(qǐng)每個(gè)小組收集資料，設(shè)計(jì)并制作一份戒煙小報(bào)。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)探究：
能通過模擬操作和數(shù)學(xué)運(yùn)算感受到微生物繁殖方式及繁殖速度。
能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究適宜微生物生存的環(huán)境。
情感 態(tài)度、價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們樂于探究。
科學(xué)知識(shí)
知道部分微生物的繁殖方式。
知道微生物適宜生存的環(huán)境。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究適宜微生物生存的環(huán)境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
牛奶（或其他食物）兩份
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入
直接提出研究話題：我們身邊生活著這么多的微生物，那么微生物是怎樣生活的？
二、新授
�、濉隘偪瘛狈敝车募�(xì)菌
1、講解：細(xì)菌是通過分裂方式繁殖的。在適宜條件下，有的細(xì)菌大概每２０分鐘就能分裂一次。
2、算一算、畫一畫
100分鐘后，一個(gè)細(xì)菌會(huì)分裂繁殖為多少個(gè)？
4個(gè)小時(shí)（240分鐘）后呢？
3、小結(jié)
細(xì)菌繁殖速度之快確實(shí)讓人驚訝。
�、妗⑽⑸镞m合怎樣的環(huán)境
1、提出問題
細(xì)菌等微生物的繁殖能力超強(qiáng)，從古到今，不停繁殖，現(xiàn)在的地球會(huì)是這個(gè)樣子嗎？原來微生物的'生存也需要適宜的環(huán)境。那么，什么樣的環(huán)境才是適宜微生物生存和繁殖的環(huán)境呢？
2、 猜想
小組內(nèi)交流猜想，班級(jí)匯報(bào)。
�。ǹ山Y(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容）篩選出有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)
3、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
a. 思考實(shí)驗(yàn)中的變量與定量：要驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)，必須保證哪些條件相同？怎樣做到？
b. 集體交流
大家覺得他的設(shè)計(jì)中還有哪些需要完善的地方嗎？
大家有沒有更好的方法？
c. 制定書面實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
4、各小組課后根據(jù)自己的假設(shè)和研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
三、拓展：制作酸奶
酸奶是大家喜愛的食品，它是由新鮮牛奶在乳酸菌的作用下發(fā)酵而成的。你們想不想自己制作一杯酸奶呢？
學(xué)生閱讀P47資料
請(qǐng)同學(xué)們回家后動(dòng)手試一試，成功了可要記得與父母一起分享�。ㄗ⒁庑l(wèi)生！）
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12
簡(jiǎn)介
本活動(dòng)的主題是學(xué)生觀察我們的身體。讓學(xué)生通過看、聽、摸、測(cè)量等手段重點(diǎn)對(duì)自己的身體外型結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，激發(fā)它們觀察和認(rèn)識(shí)自己身體的興趣。
二、學(xué)習(xí)者分析
1、 學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)
三年級(jí)的學(xué)生以直接興趣為主。 在生活中，他們已經(jīng)觀察過自己的身體，但這種觀察往往只停留在一些表面現(xiàn)象，需要教師引導(dǎo)向更深層次研究。
2、 學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能
知道身體表面各部分的名稱，具有初步的觀察能力。
3、學(xué)習(xí)者在對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平
通過前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察能力，知道在觀察前應(yīng)先制定計(jì)劃。
會(huì)使用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量，用比較的方法了解事物。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
1、 知識(shí)與技能
初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對(duì)稱。
能聯(lián)想人的身體如果左右不對(duì)稱，生活中將會(huì)怎樣，提高想象能力。
知道人體外形的特點(diǎn)和人許多功能有關(guān)。
2、 過程與方法
有順序、有目的、有計(jì)劃、仔細(xì)地觀察人的身體。
運(yùn)用看、聽、摸、測(cè)量、比較、體驗(yàn)等多種方法感知人身體的特點(diǎn)。
用文字、圖畫、表格等自己擅長(zhǎng)的方式記錄觀察結(jié)果。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
在對(duì)人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧和諧之美。
體驗(yàn)身體殘障所帶來的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。
樂于與同學(xué)交流分享，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果，并能尊重他人的意見，敢于提出不同的見解。
引起對(duì)自己身體的興趣，激發(fā)進(jìn)一步探究和發(fā)現(xiàn)人身體特點(diǎn)的欲望。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
注重體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的求知需要有機(jī)地整合單元的教學(xué)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。教師是活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使他們自覺地建構(gòu)關(guān)于人身體特點(diǎn)的知識(shí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)者和發(fā)現(xiàn)者，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用
1、 錄像
教學(xué)活動(dòng)的引入利用錄像的直觀性來吸引學(xué)生的注意力，在民主、和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行談話，將學(xué)生的'興趣引導(dǎo)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)上來。
2、實(shí)物投影儀
利用實(shí)物投影儀展示每個(gè)小組的觀察記錄，便于學(xué)生分組匯報(bào)。由于每個(gè)小組的觀察內(nèi)容、觀察方法、記錄方式有所不同，利用投影展示促進(jìn)小組間的相互交流與評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)和活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備階段
1、 演示材料：人體外形結(jié)構(gòu)圖、錄像。
2、 觀察工具：放大鏡、皮尺、記錄用紙、帶褶皺的飲料管。
（二） 教學(xué)活動(dòng)過程
“觀察我們的身體”這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是學(xué)生探究有關(guān)人體知識(shí)系列活動(dòng)的一部分，同時(shí)也是一個(gè)完整的活動(dòng)，本次活動(dòng)計(jì)劃2課時(shí)。
采用小組合作式的探究方式，每個(gè)小組應(yīng)包括能力不同的學(xué)生，便于交流，動(dòng)手操作等能力上的互補(bǔ)。
第一課時(shí)
1、 教學(xué)導(dǎo)入
錄像演示（或投影）：各種膚色不同的人
教師提問：通過觀看錄像，你發(fā)現(xiàn)這些人有什么明顯不同？
學(xué)生議論、交流。
教師談話：這些人膚色、眼睛的顏色……不同，從外型看，人又有什么共同的特點(diǎn)呢？
今天我們就來具體研究研究，怎么研究呢，就來觀察觀察我們自己吧。（板書課題）
2、觀察身體外形的特點(diǎn)
�、� 觀察身體的基本組成。
教師提問：我們先來從人體的外部研究人的共同特點(diǎn)，人的身體由哪幾部分組成的？
學(xué)生相互觀察、匯報(bào)觀察結(jié)果。
對(duì)于人體外形結(jié)構(gòu)的組成學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的看法，如有的分為頭、頸、軀干、四肢。
有的分為頭、頸、軀干、上肢和下肢。只要能說出自己的理由，教師都要給予充分的肯定，不必強(qiáng)求一致。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在黑板上張貼人身體各部分分解圖片，組成一個(gè)完整的人體圖形，并標(biāo)出各部分名稱。
�、� 觀察身體各部分外形的共同特點(diǎn)。
制定觀察計(jì)劃。
談話：下面我們?cè)賮砭唧w地觀察觀察人體每一部分外形的共同特點(diǎn)，每組選擇身體的一個(gè)部分進(jìn)行觀察。觀察前先商量商量你們小組打算觀察哪些方面，怎樣進(jìn)行觀察。
學(xué)生分組討論。
匯報(bào)、交流。（為了避免課上探究時(shí)學(xué)生只是簡(jiǎn)單的重復(fù)原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高，教師要在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從形狀、位置、構(gòu)造、比例、和身體怎樣連接的、能夠怎樣運(yùn)動(dòng)等方面進(jìn)行更深一步的探究。）
談話：小組觀察時(shí)既要觀察自己，又要相互觀察，找找人共同的外形特點(diǎn)。有了發(fā)現(xiàn)就要及時(shí)做好記錄，記錄可采用你們自己擅長(zhǎng)的文字、圖畫、表格等方式，比比看，哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多，記錄最清楚。
學(xué)生分組觀察。
給學(xué)生提供觀察所需的工具，如：放大鏡、軟尺等。
在學(xué)生自行探究的過程中注意觀察他們是怎樣研究的，了解研究情況，把握研究時(shí)間，及時(shí)調(diào)整進(jìn)程，不時(shí)以自己的神態(tài)、動(dòng)作、語言給學(xué)生以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力。
匯報(bào)觀察結(jié)果。
談話：每個(gè)組推選一個(gè)同學(xué)先來匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。其他組如果有不同的發(fā)現(xiàn)或者研究方法不一樣也可以進(jìn)行補(bǔ)充。
大組匯報(bào)、交流。
歸納研討
教師提問：剛才我們具體觀察了人的每一部分的特點(diǎn)。我們?cè)賮韽恼w分析一下人體各部分有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生議論、匯報(bào)。
教師在人體外形結(jié)構(gòu)圖上畫一條中線，把身體分成左右兩個(gè)部分，便于學(xué)生歸納總結(jié)人體左右對(duì)稱的特點(diǎn)。
3、鞏固、拓展
教師小結(jié)：今天的觀察活動(dòng)，同學(xué)們非常認(rèn)真，每個(gè)小組都有很多新的收獲，還發(fā)現(xiàn)人的身體是左右對(duì)稱的，許多部位非常靈活。
課下思考“人有許多的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)和人體的特點(diǎn)有哪些密切的關(guān)系�！�
第二課時(shí)
1、了解人體外形特點(diǎn)與功能的關(guān)系
�、� 初步了褶皺的作用。
提出探究問題
教師提問：上節(jié)課同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，觀察上肢的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)手上有許多褶皺，你們有沒有考慮過，人為什么要長(zhǎng)這些褶皺呀，它有什么作用呀？
學(xué)生分組觀察、交流、做出猜測(cè)。
教師啟發(fā)學(xué)生注意觀察手活動(dòng)時(shí)褶皺的變化。
教師提問：你有什么發(fā)現(xiàn)，你認(rèn)為褶皺有什么作用？
學(xué)生議論、教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)出褶皺可能和手的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生確定研究方案。
教師提問：是不是像同學(xué)們說的那樣，如果沒有這些褶皺，手就不容易活動(dòng)了呢？分組研究研究。
學(xué)生分組探究，教師給每組發(fā)放膠帶和帶褶。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材簡(jiǎn)析】
《空氣的熱脹冷縮》是教科版五年級(jí)下冊(cè)《熱》單元的第四課。本課是學(xué)生在研究了液體熱脹冷縮之后，開始關(guān)注并研究空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。本節(jié)課內(nèi)容包含兩個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)一：研究空氣的熱脹冷縮。教材從液體的熱脹冷縮的知識(shí)出發(fā)，引出“空氣是否熱脹冷縮”的探究問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋自己想出辦法來觀察。學(xué)生們利用教師提供的實(shí)驗(yàn)器材合理選擇搭配，然后分別放進(jìn)熱水、常溫水、冰水，靜置觀察現(xiàn)象。同時(shí)聯(lián)系到水的熱脹冷縮，兩者進(jìn)行比較找到不同之處�；顒�(dòng)二：解釋空氣的熱脹冷縮。教材選擇模擬游戲生動(dòng)表現(xiàn)了空氣“微�！钡倪\(yùn)動(dòng)，從而解釋空氣的熱脹冷縮性質(zhì)。
學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，為下節(jié)課研究金屬的熱脹冷縮性質(zhì)以及進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大多數(shù)物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)起到承前啟后的作用。
【學(xué)情分析】
在經(jīng)過本單元前面三課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)固體和液體的熱脹冷縮現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)。因此對(duì)于探究空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象還是具有一定基礎(chǔ)的。因此，本課選用了學(xué)生較為熟悉的空氣為例，感知空氣的熱脹冷縮。同時(shí)與水的熱脹冷縮進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同之處。但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，解釋熱脹冷縮現(xiàn)象還存有一定的困難。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.空氣受熱以后體積會(huì)膨脹，受冷以后體積會(huì)縮小。
2.初步了解熱膨脹現(xiàn)象和物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。科學(xué)探究目標(biāo)用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
3.嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象�？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)
對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的探究興趣�？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到空氣的熱脹冷縮性質(zhì)在生活中的具有廣泛的用處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。難點(diǎn)：用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組準(zhǔn)備：每組3個(gè)燒瓶、1個(gè)錐形瓶、1只氣球、熱水、常溫水、冰水、實(shí)驗(yàn)記錄單等。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、一袋空氣。
【教學(xué)過程】
一、問題聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.復(fù)習(xí)舊知
回顧上節(jié)課“液體的熱脹冷縮”的知識(shí)。
�。�1）一些液體具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
�。�2）實(shí)驗(yàn)室里的溫度計(jì)是利用酒精的'熱脹冷縮原理制成的。
2.引出新問題
教師出示一袋空氣。提問：現(xiàn)在袋子里面裝滿了空氣，它是否也和水一樣具有熱脹冷縮的現(xiàn)象？
【出示PPT1】
3.師生交流討論。
二、探究新知（預(yù)設(shè)30分鐘）
探究一：觀察空氣的熱脹冷縮
1.追問。
空氣無色無味，而且也看不見，我們?cè)趺粗浪捏w積是否發(fā)生了變化呢？
【出示PPT2】
2.教師出示實(shí)驗(yàn)器材（學(xué)生分組器材），提問：能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，清楚地觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象？
【出示PPT3】
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
�。�2）全班交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
（3）教師小結(jié)并明確實(shí)驗(yàn)探究方案，同時(shí)出示實(shí)驗(yàn)要求。
3.實(shí)驗(yàn)要求：
�。�1）3個(gè)燒杯中，每個(gè)燒杯都大約盛放半杯水（熱水、常溫水、冰水）。
（2）將裝置依次放入盛水（熱水、常溫、冰水）的燒杯中，直至沒有明顯變化時(shí)再拿出。
�。�3）小組合作實(shí)驗(yàn)，完成記錄單。
�。�4）注意安全！空錐形瓶套上氣球放入實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（采用圖文結(jié)合的記錄方式）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
（二）研討一
1.實(shí)驗(yàn)中我們小組觀察到了什么現(xiàn)象？（套在錐形瓶上的氣球在熱水杯中鼓起來了，在常溫水杯中癟下去了，在冰水杯中更加癟了。）
2.我們?cè)趺唇忉屵@種現(xiàn)象呢？（空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。）
【出示PPT4】
3.和上節(jié)課水的熱脹冷縮現(xiàn)象相比，空氣的熱脹冷縮有什么不同？
【出示PPT5】（空氣比水的熱脹冷縮現(xiàn)象更加明顯。）
�。ㄈ┨骄慷航忉尶諝獾臒崦浝淇s
1.提問：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？
2.學(xué)生嘗試解釋。（關(guān)于微粒的解釋如有困難，可加入教材模擬空氣微粒運(yùn)動(dòng)的游戲。）
3.學(xué)生根據(jù)自己理解：畫空氣微粒和水的微粒受熱后運(yùn)動(dòng)變化圖。
【出示PPT6】
空氣微粒
熱水常溫水冰水受熱
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┻^程與方法
1.能從“這是什么”.“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)晝夜動(dòng)植物的變化提出問題，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2.能提出并識(shí)別晝夜對(duì)郁金香.牽�；�.合歡樹等影響以及時(shí)差對(duì)動(dòng)物的影響，并設(shè)法這些問題可能的答案解決方法；
3.能用圖表記錄晝夜交替對(duì)動(dòng)植的影響，如用圖表記錄牽�；ǖ淖兓�；
（二）知識(shí)與技能
1. 知道有的植物白天開花，如郁金香；
2. 知道有的植物晚上才開花，如曇花；
3.知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜻蜓.蜜蜂等；
4.知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如貓頭鷹.蝙蝠等。
（三）情感.態(tài)度和價(jià)值觀
1.喜歡大膽想象；
2.體會(huì)到晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的奇妙影響，并以一定的方式贊美。
二、教學(xué)重.難點(diǎn)：
1.能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；
2.知道地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，電腦制作有關(guān)幻燈片等。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
1.談話：同學(xué)們，你喜歡鮮花和小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家到花園.到動(dòng)物園里看一看（放錄像）。
�。圩寣W(xué)生一開始就在輕松氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，可以讓他們對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生興趣。］
2.生活中有些現(xiàn)象很奇特（多媒體演示晝夜植物的變化，動(dòng)物的活動(dòng)情況），這一切都與什么有關(guān)？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？
3.學(xué)生討論交流。
今天我們就來一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。
（二）探究晝夜對(duì)植物的影響：
1.觀察郁金香.合歡樹.牽�；ㄖ参镌谝惶熘胁煌瑫r(shí)段的圖片（媒體出示）。
�。圩寣W(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解更多植物變化，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，并為下面的教學(xué)做鋪墊。］
思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？
2.學(xué)生討論并交流。
3.你周圍有哪些植物也像郁金香一樣會(huì)隨著晝夜時(shí)間的變化而變化？
4.白天開花容易看見，但晚上開花是不容易見的。你有沒有晚上起來看過曇花.絲瓜等植物開花的變化？
�。ǘ嗝襟w演示曇花.絲瓜等植物夜晚開花的動(dòng)畫。）
5.從這些植物的`變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
�。蹖W(xué)生在日常生活中，見過很多白天開花的植物，很少見過夜里開花的植物，這們能激發(fā)學(xué)生對(duì)植物的喜愛之情和從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察。］
6.學(xué)生討論并交流。
7.小結(jié)：每種植物和生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱生物鐘。
（多媒體介紹晝夜對(duì)植物影響的相關(guān)內(nèi)容）
8.正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，瑞典生物學(xué)家卡羅拉斯·林奈根據(jù)不同植物開花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體介紹有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）
9.調(diào)查你周圍植物的開花時(shí)間，看看是否能根據(jù)調(diào)查的結(jié)果編制一個(gè)花鐘。
10.我們能不能得用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓曇花在白天能開花。
11.讓學(xué)生分小組討論交流。
12.小結(jié)。
�。ㄈ�.探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響：
1.既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說明。
2.讓學(xué)生討論交流。
3.在我們的周圍生活著各種各樣的小動(dòng)物。讓我們想辦法了解一下，它們?cè)谝归g都干些什么？把調(diào)查到的活動(dòng)記錄下來。
4.多媒體展示：貓.蛾.狗.公雞.蜜蜂.蝙蝠.刺猬.貓頭鷹等，這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？
5.讓學(xué)生各抒已見。
［讓學(xué)生在交流中主動(dòng)的探究活動(dòng)。］
6.我們可以通過什么途徑了解答案？
7.學(xué)生討論.交流各自的研究方法。
8.師生共同確定研究方法。
9.交流調(diào)查訪問結(jié)果。
�。ㄋ模�.探究蜘蛛.螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
1.蜘蛛.螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
2.我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？
3.學(xué)生討論并交流研究方法。
4.學(xué)生探究。
5.交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
6.總結(jié)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
選擇一種夜間開花的植物，把它的變化寫下來；又選夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來。
五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道食物的營(yíng)養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、水等。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物的營(yíng)養(yǎng)成分。
3、向?qū)W生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、分組材料：酒精燈、火柴、碘酒、瘦肉、熟蛋白、花生、黃瓜。
2、投影片：食物中的營(yíng)養(yǎng)。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1、談話：我們都長(zhǎng)有一張嘴。嘴有什么用？（說話、吃飯）
2、人每天都吃東西，一天要三次，這是為什么？（食物含有人體需要的很多營(yíng)養(yǎng)）
（二）學(xué)習(xí)新課
1、介紹食物的營(yíng)養(yǎng)成分
�。�1）你知道食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)嗎？
（學(xué)生知道幾個(gè)說幾個(gè)，老師適時(shí)加以補(bǔ)充，板書。）
�。�2）出示幻燈，小結(jié)：食物中含有蛋白質(zhì)、水、鹽、脂肪、淀粉和維生素。
講解它們的作用。（同書）
2、用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物的營(yíng)養(yǎng)
（1）談話：人們?yōu)榱藸I(yíng)養(yǎng)配餐，營(yíng)養(yǎng)均衡，往往要知道食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，你有辦法嗎？
�。�2）匯報(bào)：食物中有水可以看出來，通過嘗可以知道食物中是否含有鹽。
�。�3）檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。
像水、鹽可以直接知道而有些必須要用實(shí)驗(yàn)方法，下面我們用實(shí)驗(yàn)的`方法檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。
①講要求：檢驗(yàn)前要用碘酒消毒。用鐵絲插住，直接燒。聞氣味。
�、谔釂枺郝劦绞裁戳�？
③小結(jié)：告訴你們，你們聞到的氣味就是蛋白質(zhì)燒焦的氣味。用火燒可以檢驗(yàn)蛋白質(zhì)是否存在。你在什么地方也聞到過？這告訴我們什么？
羊肉內(nèi)也有蛋白質(zhì)，烤羊肉串時(shí)能聞到這樣的氣味。
�。ㄑa(bǔ)充）留下的碳狀物是鹽類，食物中的鹽是多種的。
�。�4）檢驗(yàn)脂肪。
�、傧駝偛拍菢酉尽�
�、诜旁诎准埳蠅海粝率裁�？
③比較油跡像水跡一樣嗎？
�、苄〗Y(jié)：用手壓，油會(huì)留花白紙上，這和水不同，用這種方法可以檢驗(yàn)脂肪的存在。
�。�5）檢驗(yàn)淀粉。
�、俚矸蹖�(shí)驗(yàn)，試管內(nèi)放的是淀粉，滴入碘酒，觀察。
�、趨R報(bào)
�。�6）小結(jié)：我們用實(shí)驗(yàn)的方法分別檢驗(yàn)蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉，你能再說說方法嗎？
�。�7）綜合應(yīng)用。
談話：老師在盤子中準(zhǔn)備了很多食物，請(qǐng)同學(xué)們按照剛才步驟方法去檢驗(yàn)它們的營(yíng)養(yǎng)成分。
學(xué)生檢驗(yàn)。
3、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育
�。�1）（出示幻燈）根據(jù)幻燈，根據(jù)你剛才的實(shí)驗(yàn)，告訴老師有沒有一種食物包含所有的營(yíng)養(yǎng)成分？
�。�2）你能談?wù)勀闫綍r(shí)吃飯的情況？
�。�3）另外還要注意吃飯要適量。
【五年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)03-12
《橋》科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12-24
下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)01-29
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)04-16
關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)04-13
科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)03-20
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)04-03
《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-17