- 二年級(jí)日月潭課文教案 推薦度：
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日月潭教案
日月潭教案（一）：
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自我喜歡的部分。
�。�、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，背誦自我喜愛(ài)的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】透過(guò)學(xué)習(xí)理解課文資料，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)交流，準(zhǔn)備好多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)激情，誘發(fā)主體參與
�。�、同學(xué)們都明白我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，你們明白哪些名勝古跡呢？
�。�、在我國(guó)臺(tái)灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：
（板題）
同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎？瞧，臺(tái)灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢！
（放課件）
聽(tīng)，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景！
（在優(yōu)美的音樂(lè)聲中播放課文錄音）
二、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)自學(xué)
１、聽(tīng)了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受？想親眼去看看？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：
你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢？
�。病⑼瑢W(xué)們的想法都不錯(cuò)，那就按你們自我的想法去尋找自我的伙伴吧！
�。�、指導(dǎo)分組，給時(shí)光學(xué)生自學(xué)。
三、匯報(bào)自學(xué)狀況，小組合作學(xué)習(xí)
１、透過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你明白了什么？
�。�、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，明白的可真不少，那么誰(shuí)能向老師介紹日月潭的具體位置呢？請(qǐng)你們將在課前收集的資料交流一下好嗎？
�。�、相機(jī)講第一段。（放課件，指名讀、齊讀）
�。础⒔Y(jié)合繪畫(huà)組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說(shuō)：
⑴ 透過(guò)想象，你們畫(huà)出了日月潭的樣貌，那么，日月潭真有這么神奇嗎？（放課件）
⑵ 你能將圖與課文中相應(yīng)的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)嗎？指導(dǎo)讀。
�。�、日月潭不僅僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，下方就讓我們一齊來(lái)看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧�。ㄕ故菊n件）
�、� 你看到了什么？
�、� 分組交流，合作學(xué)習(xí)：
① 朗讀組：將看到的美景讀出來(lái)，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎？
�。ㄖ该x、評(píng)、競(jìng)賽讀）
�、� 積累組：將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞？
�、� 疑問(wèn)組：有什么不懂的地方嗎？
�、� 釋疑組：小博士們大顯身手的機(jī)會(huì)到了，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？
�、� 這么美的景色讓我們永存心中，好嗎？
（指導(dǎo)背誦）
四、總結(jié)
正由于日月潭（風(fēng)光秀麗），所以（ ）。
五、拓展思維，升華主題
學(xué)完《日月潭》，想說(shuō)點(diǎn)什么，想做點(diǎn)什么？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
９ 日月潭
形狀奇特（附：日月潭圖）
風(fēng)光秀麗
【教學(xué)反思】
《課標(biāo)》中明確提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，那么如何在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)呢？
１、導(dǎo)語(yǔ)激情，教師生動(dòng)、搞笑、富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，是激發(fā)學(xué)生參與興趣的“催化劑”，為下步自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
２、尊重學(xué)生，相信學(xué)生。讓學(xué)生按自我的想法自由尋找學(xué)習(xí)伙伴。讓學(xué)生真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在自主參與、自主選取中張揚(yáng)個(gè)性，增強(qiáng)自信，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展。
３、采用小組合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各盡所能，增加學(xué)生主體參與的機(jī)會(huì)。
４、教方法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法猶如交給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙。“授之以魚(yú)”不如“授人以漁”。
５、拓展思維，讓學(xué)生在一種無(wú)拘無(wú)束，自由暢達(dá)的空間里，盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”，既創(chuàng)造了展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的平臺(tái)，又可進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。
日月潭教案（二）：
日月潭教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)景，背誦自我喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、積累詞語(yǔ)、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，有有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
課前準(zhǔn)備：日月潭的圖片，課件，生字卡片。
第一課時(shí)
一、激越導(dǎo)入
�。�、這天，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方。不信，你瞧！（出示圖片）
�。病⒖催^(guò)這么美的地方之后，你有什么想說(shuō)的嗎？（生說(shuō)感受）
�。场⒔翌}：這就是我國(guó)臺(tái)灣省一個(gè)美麗的地方――日月潭。（板書(shū)：日月潭）
二、初讀課文
�。�、這么美的地方，就在我們的課文當(dāng)中，請(qǐng)小朋友自我去看看這美麗的地方吧。請(qǐng)同學(xué)們做好小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞，并且多讀幾遍。
�。病⒊鍪旧�
fùhuán rào mào yǐn zhù xī
附近環(huán) 繞茂盛隱隱約約建筑清晰
méng long jìng
朦 朧 仙境
�、僬J(rèn)讀生自讀生字，再請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
�、谫|(zhì)疑對(duì)“隱隱約約、朦朧、清晰”的理解。
先把書(shū)本放到幻燈機(jī)下方，學(xué)生能夠清楚地看到上方的字。然后，老師用一張紙巾蓋在字上。字就看上去模糊，讓學(xué)生自我感受“隱隱約約、朦朧”。最后，給它們找反義詞“清晰”。
�、蹤z查開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
３、朗讀課文
日月潭實(shí)在是太美了，這些詞語(yǔ)也都跑到日月潭里去了，我們也趕緊去看一看吧。
檢查學(xué)生課文朗讀的狀況，老師隨機(jī)正音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫
重點(diǎn)四個(gè)字
展：豎提的左邊沒(méi)有撇。
繞：聯(lián)系燒、澆，注意右上部沒(méi)有一點(diǎn)。
�。旱谝还P是豎。
茂：注意斜勾的寫法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
給合課后“讀讀記記”出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、品讀課文
�。薄⒊鍪菊n文課文最后一節(jié)。學(xué)生朗讀。
�。�、出示問(wèn)題，老師有一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)小朋友們幫忙，到底是怎樣樣的風(fēng)景，能吸引這么多的中外游客。
�。�、學(xué)生自學(xué)。請(qǐng)小朋友們多讀課文，看誰(shuí)找得多。
板塊一：第一小節(jié)
學(xué)生找到第一小節(jié)時(shí)，老師點(diǎn)撥。
讀了這小節(jié)，除了明白它的風(fēng)景美，還明白了什么？（日月潭的位置在臺(tái)灣）
板塊二：第二小節(jié)
學(xué)生找到第二小節(jié)時(shí)，老師點(diǎn)撥。幫忙理解日月潭名字的由來(lái)。一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)學(xué)生畫(huà)。
板塊三：第三四小節(jié)
生讀第三小節(jié)時(shí)，指導(dǎo)朗讀“薄薄、隱隱約約”這些詞語(yǔ)，讀時(shí)要輕一點(diǎn)。
�。薄⒃饶阏业搅饲宄繒r(shí)的風(fēng)景。那么清晨時(shí)，周圍的環(huán)境，例如聲音，會(huì)不會(huì)很響。那么你們能不能讀時(shí)，輕一點(diǎn)。別把這么美麗的風(fēng)景給嚇走了。
�。�、生自由練讀。
�。�、個(gè)別展示讀。
生讀第四小節(jié)時(shí)，老師可示范讀。第一句話真意高一點(diǎn)，讀出中午時(shí)的艷麗之美。第二句話聲音稍緩一點(diǎn)，讀出下雨時(shí)的朦朧之美。
�、俾�(tīng)了你們讀，我也想讀了。讓我來(lái)把這美麗的景色帶給小朋友們吧。
�、诼�(tīng)了之后，你仿佛看到了什么？（生自由想像）
�、壅f(shuō)一說(shuō)你想像的畫(huà)面。
�、苣敲疵溃l(shuí)能讀出這種美呢？比賽讀。
�。�、怪不得，有這么多的中外游客來(lái)日月潭游玩呢！你用其他美麗的詞語(yǔ)來(lái)夸夸這個(gè)美麗的地方嗎？
５、看來(lái)你也也喜歡上了這個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的日月潭，就讓我們?cè)僖淮涡蕾p這美麗的風(fēng)景吧！（生齊讀）
三、拓展
１、我們發(fā)現(xiàn)清晨與中午時(shí)的日月潭的風(fēng)景十分優(yōu)美，那么還有哪些時(shí)候的日月潭也會(huì)很美很美？
�。病⑸杂砂l(fā)揮。
３、展示成果。
位置
板書(shū)：日月潭 名字由來(lái)
清晨 隱隱約約
風(fēng)景優(yōu)美 中午 清晰
下雨 朦朧
日月潭教案（三）：
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析 ：
本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不一樣風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要透過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析 ：
學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱的由來(lái)和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。
2、理解描述日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自我喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：
1、 有感情地朗讀課文，背誦自我喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。
2、 透過(guò)理解課文資料，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。
教學(xué)資源：中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。
教學(xué)時(shí)光：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一。 看圖導(dǎo)入，揭示課題
1。 出示中國(guó)地圖，找到臺(tái)灣。
同學(xué)們，這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗，景色宜人的湖，它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖，板書(shū)課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。
2。 讀準(zhǔn)課題，了解”潭”的意思。
二。 初讀課文，自主識(shí)字。
1。 學(xué)生自由讀課文。
(1)。課前要求:
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦。朧。
(2)。學(xué)生自由讀，教師巡視。
2。檢查自讀狀況。
(1)出示加拼音的生字詞，指名讀學(xué)生喜歡的。讀得好的詞。讀得正確的詞全班跟讀。
(2)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀課文，感知字義詞義。
(3)去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識(shí)字。
三。 圖文結(jié)合，朗讀感悟。
1。 以情激趣。
師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞日月潭的美景。
2。 自讀感悟。
可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
3。 合作交流。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。
出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握狀況：開(kāi)火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）
師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自我課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問(wèn)題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題：
日月潭在什么地方？
日月潭的名字是怎樣來(lái)的？
那里的風(fēng)光怎樣樣？
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自我提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書(shū)、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。
3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：
（1） 日月潭的位置：
�。�、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你明白了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）
２、師：課文是怎樣寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來(lái)嗎？
說(shuō)話訓(xùn)練：日月潭在。
�。ǖ谝痪湓捳f(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”）
�。�、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）
４、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還明白了什么？（指名匯報(bào)第二句話）
5、師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）
6、鼓勵(lì)積累：
師:你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子？（指名讀）
同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
（2） 日月潭名（3）字的由來(lái)：
�。薄煟赫l(shuí)透過(guò)讀書(shū)明白了日月潭這個(gè)名字是怎樣來(lái)的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）
�。病煟赫�(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來(lái)的句子。（指名匯報(bào)）
3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
�。�1） 北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�。�2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話到底有什么不一樣呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）
師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀）
4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫(huà)下來(lái)，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？
�。ㄈ┤赵绿兜拿谰埃�
�。�、師：日月潭的風(fēng)光怎樣樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）
�。�、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天）
�。�、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描述你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎樣樣？
自由選取朗讀自我喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不一樣畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
�、�、匯報(bào)“清晨的景色”：
A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣貌？（看不清，蒙蒙朧朧的）
C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書(shū)：隱隱約約）
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來(lái)讀。
G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
�、凇R報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：
A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀）
B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？此刻看到的日月潭，一切都很 清晰 。（板書(shū)、理解“清晰”）
C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受透過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。
E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：
A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”）
C、比較理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受透過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）
E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來(lái)讀。）
F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。
1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光，該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，立刻切入課文）
2、師：課文是怎樣寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）
4、引導(dǎo)背誦。
1、誦讀全文。
師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，能夠的話把它背下來(lái)。
2、 試背自我喜歡的部分。
積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。
1。激發(fā)積累興趣，教給積累方法。
師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫(huà)下來(lái)的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁(yè)還有這一些，喜歡的話也能夠把它摘抄下來(lái)。老師出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)：
隱隱約約群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨
風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽(yáng)高照許許多多
2、談感受、升華教育：
A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）
B、師：我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫(huà)！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀！
3、 給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。
師：為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛(ài)臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來(lái)的這些圖片配上一兩句話，能夠的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來(lái)辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展，大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣，好嗎？
六、指導(dǎo)寫字
1、師：這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦，就是還沒(méi)有動(dòng)手，大家想動(dòng)動(dòng)手嗎？上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒(méi)寫呢？
出示“省、茂、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀察它們的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
�。病煟赫�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不一樣。）
4、學(xué)生書(shū)寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫規(guī)律；。
5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，
板書(shū)設(shè)計(jì)
九 日月潭
臺(tái)灣 最大的湖
臺(tái)中附近 山 名勝古跡
日潭 月潭 風(fēng)光秀麗
日月潭教案（四）：
一、課題名稱 人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自我喜歡的部分。
3、體會(huì)日月潭的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：自主感悟描述日月潭美麗的句子。
四、教學(xué)時(shí)光：兩課時(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）這天，老師要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，好不好？（出示課件日月潭圖片）
師：這就是我國(guó)臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。（板書(shū)課題日月潭）
生：齊讀課題
師：讀了課題，你想明白什么？
生質(zhì)疑：（1）日月潭在哪兒？（2）為什么叫日月潭？
師：讓我們帶著自我想明白的問(wèn)題到課文中去尋找答案吧。
二、 初讀課文，整體感知
1、出示課件：范讀課文
師：同學(xué)們?cè)敢庾晕易x讀課文來(lái)感受一下日月潭的美麗嗎？那好，在讀之前，老師先提個(gè)要求：借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段和要求會(huì)認(rèn)的字。
2、識(shí)字
三、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）指名讀并思考：日月潭在什么地方？
�。�2）畫(huà)出不理解的詞，同桌討論
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）自由讀，畫(huà)出日月潭名字由來(lái)的句子。
�。�2）課件出示兩個(gè)句子
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?middot;·····所以”的句式說(shuō)說(shuō)日月潭名字的由來(lái)。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
�。�1）指名讀，思考：這兩個(gè)自然段寫了日月潭什么時(shí)光什么天氣下的景色。板書(shū)：清晨中午晴天雨天
（2）你喜歡什么時(shí)候的日月潭，指名讀。
（3）同桌分讀。清晨、中午日月潭的景色，并畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)
作者沒(méi)有寫出什么時(shí)光的日月潭呢？（小組討論并想象一下）
（4）指名讀晴、雨天的日月潭
�。�5）男女生分讀
�。�6）晴天時(shí)，日月潭的景色是怎樣的?板書(shū)：清晰
雨天呢？板書(shū)：朦朧
五、齊讀最后一段（指導(dǎo)朗讀）
六、拓展
（1）、同學(xué)們，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游客，它不僅僅是臺(tái)灣人民的驕傲，更是全國(guó)人民的驕傲。此時(shí)此刻如果你站在日月潭邊，你想說(shuō)什么？請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。
�。�2）、交流展示。把同學(xué)們寫好的話放在幻燈下展示。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1。透過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。
二、教法特點(diǎn)
1。使用電教手段，運(yùn)用圖像，幫忙學(xué)生理解課文意思。教學(xué)中采用圖片，向?qū)W生清楚地展示日月潭基本輪廓；小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽(yáng)，另一邊像彎彎的月亮。“兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠”是一個(gè)難句。學(xué)生光憑語(yǔ)言，對(duì)它較難構(gòu)成鮮明的表象，以幫忙學(xué)生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受，圖像的運(yùn)用，促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。
2。多次設(shè)計(jì)了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)反復(fù)的誦讀、調(diào)動(dòng)情緒，產(chǎn)生“視象”，體會(huì)畫(huà)中之情、畫(huà)外之意，能夠培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展朗讀潛力。朗讀的形式是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)的，有自由讀、范讀、指名讀、齊讀，還有配樂(lè)讀等。它對(duì)積累語(yǔ)言材料，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言水平，也會(huì)有好處。
3。加強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字；聯(lián)系課文的資料，聯(lián)系具體的形象，聯(lián)系相近的詞語(yǔ)，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的潛力，以避免低年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué)中單純的以詞解飼，死記硬背的現(xiàn)象。
三、教學(xué)重點(diǎn)
自主感悟描述日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
一：復(fù)習(xí)引入：
1、 出示詞語(yǔ)引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、引入課文，播放圖片。說(shuō)說(shuō)這是什么地方？對(duì)于日月潭你明白些什么？（介紹日月潭）還想明白些什么？質(zhì)疑梳理問(wèn)題：日月潭的位置，日月潭名字的由來(lái)，日月潭的景色如何，這些問(wèn)題在課文中有很好的介紹，此刻就和老師一齊走進(jìn)《日月潭》。
此刻老師來(lái)給大家介紹日月潭。
二：范讀
用一個(gè)詞概括日月潭景色的特點(diǎn)（板書(shū)：風(fēng)光秀麗）
聽(tīng)了我的介紹，想親眼去看看嗎？好，我們一齊去看看日月潭秀麗的風(fēng)光。
三：感悟課文資料：同桌合作讀課文。（找到三個(gè)問(wèn)題各在哪個(gè)段落）。
日月潭的位置：
1、 指名讀第一自然段。你讀懂了什么？（1）這個(gè)自然段共有——話。（2）臺(tái)灣最大的湖是——。位置在——-（3）描述山多樹(shù)多的詞語(yǔ)是----------和-------------。
2、圖片理解“群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，名勝古跡”，從中體會(huì)到什么？
3、指導(dǎo)朗讀。
那里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”這個(gè)名字是怎樣來(lái)的呢？哪個(gè)自然段介紹的？
日月潭名字的由來(lái)：
1、 默讀，畫(huà)出相應(yīng)的句子。
（2 出示：（比較句子的不一樣）
湖的北邊像太陽(yáng)，叫日潭。
①
湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
湖的南邊像月亮，叫月潭。
�、�
湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了日潭和月潭的形狀，日月潭的名字就是根據(jù)它的形狀來(lái)取的。
2、 用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)日月潭名字的來(lái)歷。
要是清晨或中午，或雨天，那里的景色更是讓人贊嘆。不信，我們讀讀三、四自然段吧。
日月潭的美景：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？（畫(huà)下來(lái)）說(shuō)說(shuō)為什么？
1、 清晨時(shí)的美景誰(shuí)喜歡？出示圖片，看圖后說(shuō)說(shuō)湖面上籠罩這薄薄的霧是什么樣貌？
指導(dǎo)朗讀。（這段要輕輕地讀）因?yàn)榍宄咳藗冞�在熟睡，怕吵醒了他們打破了這份寧?kù)o美。
2、 中午時(shí)有什么不一樣的景色？生答，并說(shuō)出喜歡的理由。出示圖片，文中用什么來(lái)比喻日月潭在雨中的美景？用什么來(lái)比喻日月潭周圍的景物？什么清晰地展此刻眼前？
3、 下雨的景色誰(shuí)喜歡呢？生答，出示圖片，指導(dǎo)朗讀，第一句音調(diào)較高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
4、 大聲地讀讀你喜歡的景色。
四、 齊讀五自然段。告訴在座的老師日月潭有多美！用一個(gè)詞來(lái)形容你了解的日月潭。美麗，秀美，風(fēng)光秀麗。
什么吸引了游客？日月潭吸引了誰(shuí)？日月潭吸引了多少游客？
五、播放課文動(dòng)畫(huà)課件，再次感受日月潭迷人的風(fēng)光。
六、總結(jié)。
學(xué)了《日月潭》，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)點(diǎn)什么呢？
七、老師對(duì)日月潭個(gè)性向往，所以呀自我制作了一個(gè)MTV，請(qǐng)大家和我一齊欣賞。
八、朗讀全文。表達(dá)自我對(duì)日月潭的熱愛(ài)吧！
1、自主創(chuàng)編，表達(dá)情感。
創(chuàng)編題目：（1）、日月潭在其它時(shí)光里的風(fēng)景會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你用優(yōu)美的語(yǔ)言寫出來(lái)吧！
�。�2）、你的家鄉(xiāng)也十分美麗，你是那么熱愛(ài)你的家鄉(xiāng)，趕快用最美的語(yǔ)言，把你的家鄉(xiāng)描繪一下吧！
2、、交流展示，體驗(yàn)成功。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
像太陽(yáng) 清晨 薄霧
9 日月潭 中午 太陽(yáng)高照 風(fēng)光秀麗
像月亮 下雨 細(xì)雨蒙蒙
日月潭教案（五）：
一、教材分析
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描述的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情，它不僅僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
二、指導(dǎo)思想
根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
三、認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習(xí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
潛力目標(biāo)：
1 、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2 、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3 、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：理解描述日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本課語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助超多的圖片，優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以到達(dá)體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。具體設(shè)計(jì)如下：
一、課前欣賞，激發(fā)情感
課前讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國(guó)河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來(lái)美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。
讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二、聲像結(jié)合，感知課文
根據(jù)課文資料，收集日月潭的近景、遠(yuǎn)景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片，在優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀，讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景，一邊悟課文，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、圖文并茂，賞析課文
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美，但是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫(huà)面，再來(lái)體會(huì)哪里美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。以景激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中。
課文重點(diǎn)是二、三、四自然段，采用Flash片斷，以圖文并茂的形式，透過(guò)學(xué)生對(duì)圖片的欣賞、說(shuō)話，對(duì)文字的品味、朗讀，掌握課文重點(diǎn)，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美，體會(huì)日月潭的多姿多彩。第二段中對(duì)日月潭名稱的來(lái)歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美，一邊體會(huì)作者比喻的精妙，和對(duì)日月潭的喜愛(ài)贊美之情。第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段，利用圖片將文中的景象展此刻學(xué)生眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生的情感，在此時(shí)讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。
四、展示情境，復(fù)述課文
在賞析課文后，設(shè)計(jì)“我當(dāng)導(dǎo)游”的活動(dòng)，繼續(xù)播放音像課件，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生再一次置身于如詩(shī)如畫(huà)的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無(wú)保留地抒發(fā)出來(lái)，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練，為背誦課文，積累語(yǔ)言作好鋪墊。
五、拓展情境，愛(ài)國(guó)教育
最后設(shè)計(jì)“游客抒情”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，構(gòu)成初步的應(yīng)用語(yǔ)言文字的潛力。另外，在學(xué)生個(gè)個(gè)都說(shuō)“日月潭真是個(gè)好地方”，個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí)，老師再動(dòng)情地講述：由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)，完成課后第3題。
七、教案設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1 、同學(xué)們，我們都明白，咱們祖國(guó)山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬(wàn)里長(zhǎng)城；有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國(guó)可真美呀！你們不為生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家里而感到自豪，感到驕傲嗎？
2、這些景點(diǎn)都在我國(guó)大陸地區(qū)，我還聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色個(gè)性美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。這天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧�。ò孱}，讀題）
（二）情境體驗(yàn)，整體感知
1、各位小旅客們請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽(tīng)我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫(huà)面及音樂(lè)，師朗讀）
2 、同學(xué)們，剛才聽(tīng)了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。
3 、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）
�。ㄈ┘�(xì)細(xì)品讀，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2、指名交流：
�。�1）體會(huì)1、2句。（板書(shū)：大湖高山）
�。�2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫(huà)面理解“樹(shù)木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）
3、指導(dǎo)朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。
3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）
4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來(lái)的。）
品讀第三段
1、讀課文，這段介紹的是什么時(shí)候的景色？（清晨）
2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片：說(shuō)說(shuō)清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說(shuō)話）
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺(jué)？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）
5、挑戰(zhàn)讀課文。
品讀第四段
1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色？
2、中午的時(shí)候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）
�。�1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自我的話說(shuō)一說(shuō)，能夠同桌或鄰近伙伴交流一下。
�。�2）找出這段話中的一對(duì)反義詞。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？
2、透過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）
�。ㄋ模┪耶�(dāng)導(dǎo)游，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。
�。ㄎ澹┦惆l(fā)感受，啟發(fā)愛(ài)國(guó)
1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？
2、由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？
�。┙Y(jié)束：快樂(lè)的旅程到此結(jié)束。
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