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《識字5》教學設計(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《識字5》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《識字5》教學設計1
1、教材分析：
這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12個詞語按照一定的邏輯關(guān)系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學生了解夏季特點和識字識詞創(chuàng)設了情景，使學生識字識詞和認識事物結(jié)合起來，極富生活氣息和童趣。
2、學習目標3、：
學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。
觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的特點，積累詞語。
4、教學重點：
1、了解夏季的特點，2、積累詞語
3、掌握生字的字形。
5、教學難點：
認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。
6、教學準備：卡片、掛圖、圖片
7、教學時間：
2課時
第一課時
學習目標：
1、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
2、了解夏季的特點，積累詞語。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，指導談話看圖
同1、學們，2、你們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？
3、播放有關(guān)資料或圖片，4、說說“臺風”“雷雨”和“春風”“春雨”有什么不同，5、什么季節(jié)會有這樣的景象。
6、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，7、觀察說話，8、圖上畫了哪些人在干什么？
二、初讀課文，認讀詞語生字
自讀詞語，讀準字音
小組讀
出示詞卡，檢查正音
用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞
三、指導誦讀
教師范讀，生評議跟讀
四、人小組讀
指讀
注意讓學生邊讀邊想象實物的`樣子，讀出節(jié)奏和韻文來，要避免唱讀、頓讀。
四、指導寫字
學生看筆順圖，記憶生字筆順。
請說說“夏、梅”的筆順
說說你是怎樣記住生字的。
指導寫字，重點指導“夏、瓜”
學生描紅，完成習字冊。
第二課時
學習目標：
學會本課生字，掌握生字的寫法，了解兩個新偏旁。
教學過程：
1、復2、習導入
組長帶同學復習生字詞
開火車認讀老師羅列的生字
比賽讀課文
3、學習寫字
認識新偏旁
認識蟲字旁和雨字頭，找出帶有這兩個偏旁的字，讀讀。
學生看筆順圖記憶生字筆順。
重點反饋“桃、蛙、薦”的筆順。
學生描紅、書空，播放輕音樂。
《識字5》教學設計2
一、導入。
孩子們，春天漸漸的遠去了，夏天來臨了！你們喜歡夏天嗎？我相信，當你們今天學習識字5之后，會更愛夏天！
板書課題：識字5
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、我們一起來欣賞夏天的景物。
夏天的天氣是怎么樣的呢？
夏天臺風雷雨
�。�1）指讀名。指導朗讀。
�。�2）背誦。
2、夏天會有臺風和雷雨，這是夏天比較顯著的天氣特征，夏天還有什么顯著的'水果呢？分別出示課件：
桃子梅子西瓜
�。�1）指讀名。指導朗讀。
�。�2）背誦。
3、夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么動物呢？
分別出示課件：
蟈蟈青蛙知了
�。�1）指讀名。指導朗讀。
�。�2）背誦。
4、夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？
分別出示課件：
葵花茉莉荷花
�。�1）指讀名。指導朗讀。
�。�2）背誦。
5、夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。
邊提問題，邊出示課件：
夏天臺風雷雨
桃子梅子西瓜
蟈蟈青蛙知了
葵花茉莉荷花
�。�1）指名讀，分小組讀。
�。�2）背誦。
6、根據(jù)課文，把句子補充完整。
夏天到了。
有時有（），有時有（）。
�。ǎ┦炝耍ǎ┦炝�，（）也熟了。
草叢里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，樹上（）叫個不停。
�。ǎ┯栃�，（）散發(fā)出淡淡的清香，池里的（）披上了粉色的衣裳。
7、一（2）班的小朋友真是厲害，這么快就將夏天的特點了解的一清二楚了！我們一起再將《識字5》齊背一遍。
三、學習生字。
�。�1）識讀生字，找出生字特點。
（2）描紅筆順及生字。
�。�3）書空筆順，并在《生字詞》本上書寫生字。
《識字5》教學設計3
教學目標：
1.認識14個生字，會寫8 個生字。
2.讀兒歌，認蔬菜。
3.培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的.思想感情。
教學重點：
認識蔬菜的漢字，了解蔬菜的特點。
教學難點：
能正確流利地朗讀兒歌。
教學方法：
自主、合作認字。
教學過程：
一、導入，激發(fā)興趣。
二、學習“蘿卜”。
1.辯析字音。“蘿卜”中“卜”念輕音。
2.巧記字形。用“拆一拆”等方法來記。
3.理解意義�！疤}卜”是一種蔬菜。
三、學習“豆角”。
1.辯析字音。
2.巧記字形。用“加一加”等方法來記。
編順口溜：一橫一個口，兩點再一橫就是豆。
猜字謎：一棵苗苗分兩邊，一口把它吞下去。
3.理解字義。
運用擴詞方法幫助理解字義。
四、學習“瓜”、“菜”、“綠”、“杮”。
學習“綠”字。 字音：要求讀準。
字形：重點在“水”。
字義：提問舉出綠色的東西，幫助理解。
學習“瓜”字。 字音：三拼音節(jié)，拼讀練習，讀準字音。
字形：比較記憶。區(qū)別字為“爪”。
字義：用換朋友“西瓜”、“南瓜”的方法幫助理解。
學習“杮”字。 字音：同桌互相正音。
字形：方法為“加一加”、“拆一拆”、“猜字謎”、“編順口溜”等方法來記。
字義：認識“西紅杮”。
學習“菜”字。
五、自學兒歌、整體感知。
1.出示兒歌。
2.自讀兒歌，鞏固生字。
3.再讀兒歌，指導朗讀。
《識字5》教學設計4
教學要求
1、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重難點：能正確朗讀課文，學會生字，正確書寫。感受大海的美。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)境激趣
1、今天，咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好，所以周老師決定帶大家到一個地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開始出發(fā)了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）
2、好，睜開眼睛，你看到了什么啦？
3、師描述圖：看！蔚藍的大海上，有自由自在的海鷗在�？丈巷w翔，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友可高興了，正光著腳丫在高興地撿著貝殼，多美的大海呀！這就是我們今天要學習的《識字5》沙灘 貝殼 腳丫——（師讀）
二、初讀韻文
1、想不想也自已讀讀課文，把書打開 102 頁，自己把課文讀一讀，遇到不認識的字，在下面做個小記號，借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長檢查，
3、剛才組長檢查很認真，下面周老師來檢查一下
4、全班來讀一遍。
5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請個小老師來讀，他讀對了就跟他讀。
6、我們一起來讀一讀
7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？
8、全班朗讀課文。
三、圖文對照
1、師：課文也讀好了，能干，想不想玩一個游戲呢？周老師這有些生詞，我們把生詞送回家，你認為它的家在哪就貼在哪，其它小朋友做小老師，看看他們貼對了嗎？
2、生貼詞語卡片。
2、師生共同驗證。
“風”是這節(jié)課的一個生字，誰來讀一讀？ 拼讀
找朋友（風字象臺電風扇，扇葉轉(zhuǎn)動能生風）
范寫
書空
描紅
四、熟讀成串
1、指導讀第一行
�。ㄖ笀D）師：小朋友，我們來看看沙灘上有什么？我們一起把第一行讀一讀。
有誰到過海邊，踩在沙灘上的，給大家說說踩在沙灘上有什么感覺？
是呀，細小的沙子讓人感到特別舒服，看看沙字，左邊三點水，右邊是個少字，水少了，沙子就會顯現(xiàn)。
拼讀
找朋友
范寫
書空
描紅
沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）
“貝”也是這課的生字，（古文字如貝類動物）
拼讀
找朋友
范寫
書空
描紅
小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。 指名讀。）
自由讀
全班讀。
2、指導讀第二行
海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來什么聲音？（播放海風掀起海浪伴著海鷗的聲音）
你聽到了什么？
學一學海風的聲音。小海鷗們在海上自由地飛，小海鷗們一起飛起來。
演一演海鷗飛的`樣子。
誰來讀讀第二行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動作。指導讀出風浪的氣勢。
3、指導讀第三行
大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么?（指名說）
海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來什么海產(chǎn)品？
讀讀第三行。
漁船帶回來那么多東西，漁民心情怎樣？
（ 誰能高興在讀一讀第三行）指名讀，
指導讀出高興的語氣。
4、指導讀第四行
�。ㄖ笀D）太陽落山，漁船歸來了，停靠在港灣，這時天空出現(xiàn)了美麗的晚霞，多美呀，自已試著讀讀最后一行。
五、連串成篇
1、多美的大海呀！先看看海邊有（沙灘 貝殼 腳丫）再聽聽海面上的聲音（海風 海鷗 浪花）咦? 漁船帶什么回來啦（珍珠 魚蝦 海帶）太陽落山了，你看到什么？（港灣 漁船 晚霞）（第一冊）《識字5》教學設計 相關(guān)內(nèi)容:《識字１》快樂練習：強化練習《小松鼠找花生》相關(guān)《松鼠和松果》教后反思大家都快樂《認一認2》教學案例i u ü教學設計《人有兩個寶》教學設計《6 胖乎乎的小手》練習題查看更多>> 小學一年級語文教案
2、喜歡大海嗎？誰想一個人來試試（指名）2 人
3、多么的海灘呀，老師也想讀讀（配樂誦讀。）
4、伴上好聽的音樂，跟你的同桌也讀一讀。
5、指名小組上臺讀。
6、全班一起來。
六、說話練習
今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語就更棒了。誰來試一試。
七、課后作業(yè)
師：大海僅美麗，而且富饒，還有很多秘密呢， 課后可以跟爸爸媽媽上網(wǎng)查一查有關(guān)大海的資料，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
收集有關(guān)大海的資料。
《識字5》教學設計5
教學目標：
1．學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2．觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點，積累詞語。
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、創(chuàng)設情景，知道看圖
1．同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的.景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說）
2．播放“臺風”的錄象資料，說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。
3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？
二、初讀課文，認讀詞語生字
1．自讀詞語，讀準字音。
2．四人小組讀。
3．教師出示詞卡，檢查正音。
4．用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。
三、指導誦讀
1．教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2．四人小組讀。
3．指名讀。
4．注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶生字筆順
2．請說說“夏、梅”的筆順。
3．說說你是怎樣記注生字的。
4．指導寫字，重點指導“夏、瓜”。
5．學生描紅，完成《習字冊》。
第二課時
一、復習鞏固
1．抽讀詞語卡片。
2．齊讀韻文。
二、學習筆順，指導書寫
1．學習新偏旁。
2．學生看筆順圖記憶生字筆順。
3．重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4．學生描紅書空寫字，播放輕音樂。
《識字5》教學設計6
【教學目標】
�。薄⒄J識團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。
�。病⒄_、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
３、學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學生動腦筋的習慣。
�。础⒂惺占i語或自編謎語的興趣。
【教學重點難點】
１、識記生字寫好６個生字興趣的培養(yǎng)。
�。�、培養(yǎng)學生動腦筋的'好習慣。
【教學用具】
生字卡片。
【教學課時】
一課時。
【課前準備】
準備兩個謎語。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境導入、揭題
�。薄⑼瑢W們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師出幾個謎語讓你們猜測，好嗎？（好）
⑴ 左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個山頭不見面。（耳朵）真棒！來告訴大家，你是如何猜出來的？
�、� 一十一不是二，猜一個字？（王）真棒！說說你是怎樣猜出來的，把你的技巧告訴大家，好嗎？
２、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什么？對了，老師還要提醒你們，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點，這樣子就可以猜出謎底了�？纯次覀儼嗾l最聰明。
３、出示課題《識字５》。
二、學習課文
�。�、同學們自已讀讀課文：
⑴ 借助拼音，讀課文，要讀準字音。
�、� 用筆畫出生字，并多讀幾遍。
�、� 把課文讀通順、流利。
�。病z查自讀的情況：
⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。
�、� 學習認讀生字。按順序認讀。
�。场⒉轮i語：
�、� 第一個謎語：
�、� 提示：姐姐要我們猜的是字。
�、� 出示蘋果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋果？
�、� 學生猜謎。
�、� 說說你是怎么猜出謎底的？
�、� 老師小結(jié)猜謎竅門。
�、� 第二個謎語：
① 朗讀謎語（多種形式讀讀）
�、� 老師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是綠的？紅的又是什么？
哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？
為什么綠紅在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？
�、� 學生猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。
�、� 找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字。交流識記生字的方法。
�。�、練習：把你們帶來的謎語拿來考考同學，看能不能猜的出來。
�。怠W習課文的句子：
�、� 自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什么？
�、� 同桌討論？反饋。
�、� 朗讀課文句子。
�、� 你能說說哪些字的部首嗎？
說 話 語 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑
�、� 小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，原來字的部首都表示了一定的意義，如果寫錯了，那就是和這個意義完全不同了。同學們一定要注意。
三、鞏固識字，指導書寫
�。薄⒊鍪救可�，齊讀。開火車讀。
２、引導學生觀察６個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。（指名說）
３、說說你是怎樣記住的。
４、老師范寫，學生描紅，練寫，師巡視，個別指導。
四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語
五、總結(jié)
《識字5》教學設計7
第一課時
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學重點：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？
二、指導看圖，練習說話
1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛?cè)牒８�，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）
3．你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學習生字，指導書寫
1．齊讀生字和新詞。
2．重點指導書寫“風”、“浪”。
3．學生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重點：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機生字卡片
教學過程：
一、檢查復習、鞏固舊知
1．聽寫生字：沙、風。
2．用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學文
1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2．請你們想一想：這時漁民們的.心情會是怎樣的呢？
3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。
4．當太陽落山時，漁船�？吭诟蹫常炜粘霈F(xiàn)了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？
6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。
2．自由練習背誦。
3．學到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學習生字詞，指導書寫
1．齊讀生字詞。
2．學寫“漁”。
�、耪J讀，按筆順提示說筆順。
�、茖W生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3．學寫“晚”。
⑴認讀，記憶字形。
�、平處煼秾懹疫叺摹懊狻薄�
�、菍W生描紅。
板書：風、沙、貝、浪
教學后記：只有少數(shù)的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
《識字5》教學設計8
【教學目標】
�。�、認識１０個生字，并學習相關(guān)詞語，會寫８個生字。
�。�、正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。
�。场⑼ㄟ^收集諺語，增長知識，認識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習慣。
【教學重點】
�。薄⒛苷_認讀本課的１０個生字。
�。�、能深刻理解５條諺語所蘊含的道理。
【教學難點】
�。�、能深刻理解５條諺語所蘊含的道理。
�。�、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習慣。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入課題
�。�、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備。
�。�、師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的'童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？
生：……
（引導學生明白“人多力量大，要團結(jié)合作”的道理。）
�。�、師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結(jié)一心才能順利完成，加油吧！
二、整體感知，讀準字音
１、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
�。�、教師再放資源，讓學生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調(diào)。
�。�、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！
�。础⒅蠼處燑c名讓小朋友讀，同學集體幫忙正音。教師播放資源，和學生一起認讀本課的生字詞，并進行有重點的教授。
５、小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？
三、朗讀感悟，理解品味
�。�、教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進行講解。
�、沤處煘閷W生出示５１２抗震的圖片，幫助學生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。
⑵教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片，幫助學生理解諺語“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。
⑶“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
教師請同學到前面來做實驗：請一位女同學來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結(jié)果。讓學生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結(jié)就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。
�、冉處熃o學生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學生理解諺語“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”的含義。
�、蓭煟捍禾焓窃鯓拥木跋�？（百花盛開），出示畫面，幫助學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的含義。
�。�、教師請學生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、教師小結(jié)
今天老師和小朋友一起學習了５句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
五、課外拓展
老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語發(fā)布會，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實際給我們講一講其中的道理。
１、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
�。病⒈娙藙潣_大船。
３、寧可做過，不可錯過。
４、讓人一寸，行理一尺。
�。�、兩虎相斗，必有一傷。
６、風大就涼，人多就強。
�。�、一爭兩丑，一讓兩有。
《識字5》教學設計9
教材簡析：
《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。
設計理念：
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學目的：
1、正確，流利地朗讀韻文。
2、認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3、能正確，美觀地書寫“翠”。
4、培養(yǎng)學生觀察能力，會用“有的……有的……還有的……”說一段話。
教學重難點：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備：
多媒體課件生字卡片。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、同學們，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？（指名說說）
2、（出示場景圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
3、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容�？禳c打開書找到識字五吧。（帶拼音的韻文）
二、整體感知，看圖識字學詞
1、學生自讀韻文，讀準字音。
2、指名當小老師，說說哪些字音在讀的時候要注意些什么？評價。再指名讀。小老師帶讀。
3、齊讀。
4、去掉拼音你還會讀嗎？指名讀開火車讀。
三、指導有感情朗讀、理解詞義。
�。ㄟ^渡語：我們班的小朋友真厲害，這么快就認識了這么多的詞語了。蘇老師要考考大家了，）
1、冬天到了，天氣怎樣？指名說說
�。�1）引導學生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風席卷大地的情景，通過音響加畫面使學生真切感受冬天特有的氣候特征。）
（2）剛才你看到了什么？聽到了什么？指名說說
�。�3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。
�。�4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，誰能讀好它？（讀出寒冷）
（5）能用上這三個詞語說句話嗎？
（6）誰能把這三個詞語讀好？（讀出韻味）
2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說說為什么？
�。�1）你能讀出它不怕冷的感覺嗎？誰還想試試
�。�2）請學生評價
（3）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀�。ǔ鍪練q寒三友的課件）你想怎么夸夸他們？指名說說，能用你的朗讀告訴我們嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。（你想讀出什么）
�。�4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。
�。�5）在寒冷的冬天，還有哪些植物不怕冷。指名說說（詩句）
3、小結(jié)：同學們可真厲害呀！在不知不覺中，我們已經(jīng)認識了這么多的詞語了，讓我們一起來朗讀一下好嗎？
4、大家都知道植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片及詞語）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）
�。�1）你想對他們說什么��？
（2）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。
�。�3）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（4）女生讀，齊讀。
5、��！同學們跳的真棒，看一看書，小朋友在雪地里還能干什么呀？
�。�1）誰能用“有的……有的……還有的.……”說一說？
�。�2）在這三種運動中你最喜歡哪種運動？指名讀好這三個詞。
�。�3）在寒冷的冬天，你還喜歡做哪些運動呢？指名說說（看來你很喜歡冬天呀，你可真勇敢�。。�
�。�4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？齊讀
7、小結(jié)：奧，原來冬天也是這樣的生機勃勃，蘇老師也想來讀一讀他們了，給點掌聲鼓勵鼓勵蘇老師好嗎？
8、你們想試一試嗎？肯定比老師讀的還要好。全班有感情的朗讀
9、大家讀了整篇識字以后，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�1）指名說，（一行詞表示一個意思）
�。�2）用自己喜歡的方式去讀。
�。�3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
四、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學的真棒，這些生字寶寶們可等不及了，瞧！（出示生字）
1、不帶拼音你還認識他們嗎？指名讀
2、你覺得這些字中哪一個字最難寫？你有什么好辦法幫助我們來記住這個字嗎？
3、指名說，師范寫，生臨寫。
1）上短下長，羽字沒有鉤，卒字要站穩(wěn)，小豎不過人。師范寫
2）學生在注音本中寫兩個。
3）同桌互相改，把寫的好的字圈起來。
4）請學生上講臺說說，為什么要圈這個字，好在哪里？
五、同學們寫的真好看。剩下的幾個字我們下節(jié)課再來學習好嗎？在今天我們學習的識字中，挑你最喜歡的一行或幾行試著背一背好嗎？（齊背）
六、布置家庭作業(yè)
請把識字五讀給爸爸媽媽聽一聽。
七、板書設計
《識字5》教學設計10
一、教學目標：
1、通過練習鞏固掌握查字典的方法。
2、通過復習韻母鞏固漢語拼音的學習。
3、能正確地搭配詞語，積累所學過的詞語。
4、能把圖畫的意思用一句完整的話說清楚。
5、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，描摹“巨、句、醫(yī)、包”。
二、教學準備：
1、 教師方面的準備：花卡片、復韻母卡片、實物投影儀
三、教學過程：
（一）導入
1、今天我們要舉行一個五星擂臺賽，看看誰能拿到冠軍！大家愿意參加嗎？
說明：
孩子喜歡游戲與比賽，在課堂上借助比賽的形式能有效地調(diào)動學生學習的熱情，激發(fā)他們積極的參與心理，以便投入并完成學習活動。
（二）查字典比賽。用部首查字法查下面的字。
1、我們的第一項比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？
2、小結(jié)部首查字的方法。
3、查字典比賽。
4、交流檢查。全部查對的給自己加一顆星。
說明：
比賽時，老師可在一旁計時�？煞譃閮蓚�階段進行。第一段為熱身賽，以第一個字“尋”為例熟悉比賽規(guī)則，查到的小朋友報一聲“好”，老師即報出所用的時間，讓學生記錄在旁邊，前五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的`三個字“坷、刺、�！币徊⒉橥�，比賽過程如前面方法操作。這樣可以保證全員參與，讓每個學生在練習中得以鞏固部首查字典的方法。
（三）請你幫著找朋友，找準了朋友牽牽手。
1、出示花卡片，認讀卡片上的字：
外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴
2、出示復韻母卡片，認讀6個復韻母。
3、每個學生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。
4、將卡片發(fā)給完成得最快的學生，在所有學生完成后上講臺找到好朋友牽手，并領讀。
5、全部答對的加一顆星。
說明：
獎勵是多種多樣的。讓做得快的學生參與游戲并領讀就是對他們的一種獎勵，學生會感到非常快樂，由此體驗到成功的喜悅。
采取上臺游戲的方式核對答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次鞏固了對應的漢字與拼音，加深了印象。
（四）誰和誰是好朋友，請你幫著找一找。
（1）兩人小小組合作完成連線。
�。�2）全班交流。全部答對的再加一顆星。
�。�3）以各種形式讀詞語。
�。�4）拓展：
誰能照樣子再說幾個詞語？
說明：
兩人小小組合作前，可請一對學生為例，指導如何進行二人合作。如一人讀左邊的詞語，一人讀右邊的詞語，認讀正確后，一人說前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進行，搭配對了就一起讀一遍詞語。然后把線連上去。匯報時也可采用兩人合作的形式。當然學生也可以用自己喜歡的方式連線與交流。
“的、地”的用法不必講概念術(shù)語，可引導學生找找每組第二列詞語的規(guī)律：前一組是表示動作的詞語，后一組是表示名稱的詞語。告訴學生因此用的“的”“地”不同。讓學生對此有一點認識，為以后正確的使用做個鋪墊。
拓展說詞語說正確的學生也可加一朵小紅花。
（五）請你做個講解員，看圖把句子說完整。
1、你們知道做個好講解員有什么要求嗎？
讓學生明確應把話講完整說清楚。
2、以第一幅圖為例指導：
�。�1）出示第一幅圖，認真觀察后指名說。
�。�2）指導學生圍繞“講完整說清楚”評議。
�。�3）再請幾個小朋友說，表揚能說得更加具體生動的學生。
3、小組講解。
4、全班交流，評議。
5、小組長為說得完整的組員加一顆星。
說明：
小組講解時老師要注意巡視指導工作，在小組長的組織下，確保每個組員都有說的機會，并在其他組員的評議中提高自己的表達水平。講和評都要緊緊圍繞“講完整說清楚”進行。
可以把說得好的學生的句子板書出來，讓全班小朋友讀一讀，這也是對學生的一種肯定與獎勵。
（六）先描一描，再寫一寫，注意內(nèi)外兩部分在田字格里的位置。
1、出示“巨、醫(yī)”，讀一讀，說說筆順。
2、學生各描寫一個。
3、出示“句、包”，說說它們的結(jié)構(gòu)以及筆順規(guī)則。
提醒學生：半包圍結(jié)構(gòu)的字一般先寫外面再寫里面部分。注意兩個字中橫折鉤的長短不同。
4、老師示范寫，學生描寫。
5、學生自己寫。
6、兩人小小組互相評議，寫正確的加一顆星，寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。
說明：
指導描寫時可帶領學生分析字在田字格中的整體比例。重點可引導學生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫，在描寫時特別注意，效果會更好。
（七）小結(jié)。
向勇奪五顆星的小朋友鼓掌祝賀。宣布最終獲勝名單。
說明：
要肯定所有認真的學生所做的努力，讓學生有一種認同感，保持對學習的興趣。
《識字5》教學設計11
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字
2、正確、流利地朗讀諺語
3、培養(yǎng)學生積累諺語的興趣
教學重點：
識記10個生字，會寫8個生字
教學難點：
對5條諺語的理解
教學關(guān)鍵：
正確、流利地朗讀諺語，理解每一句諺語的意思
教學準備：
圖片、筷子、繩
教學過程：
一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課（5′）
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的.同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就來學習《識字5》
二、整體感知，讀準字音（15′）
1．自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2．配樂范讀課文
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3．同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的同學聽吧！
4．讀全文。
三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究（18′）
1．讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。
2．組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
�。�1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。
�。�2）“人多計謀廣，柴多火焰高�！�
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。
�。�3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”
指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
�。�4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
（5）“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、總結(jié)（2′）
今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，留給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，它常作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
《識字5》教學設計12
教學目標
1、學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。
2、能按筆順描紅、仿影。
3、通過朗讀，了解大海的美麗。
重點難點
重點：學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。
難點：能按筆順書寫本課的`6個生字。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 創(chuàng)設情景。
二、 指導看圖，練習說話。
1、 誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）
沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）
貝殼：貝殼是什麼樣的？
2、 在海面上又有些什麼呢？（出示：海風、海鷗、海浪）
3、 你覺得大海美嗎？
三、 借助拼音、讀準字音。
1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2、 指名讀、正音。
沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。
3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。
四、 學習生字，指導書寫。
重點指導
風：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。
學生按筆順仿寫描紅。
實施修改意見
腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導感情朗讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種
什么樣的感覺。
貝殼：是什么樣？（出示貝殼）
腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？
實施修改意見
作實業(yè)踐設活計動
必做：
1、 正確、流利地朗讀韻文。
2、 生字寫四遍。
選做：
搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。
實施修改意見
教學札記
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5第一課時教案教學設計，希望對你有幫助！
《識字5》教學設計13
一、談話激趣
小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語
１、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。
�。�、同桌互讀，互相糾正不足。
�。�、指名逐節(jié)度，同時正音。
�。�、學習謎語１：
�、磐瑢W們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
�、瓶穿ぉざ嗝襟w出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？
�、亲x好第一行，二行句子。
⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。
�、勺x讀團結(jié)，力量，學習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內(nèi)交流。
�、手笇Ю首x。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價
�。�、學習謎語２、３：
⑴同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：
讀──把這小節(jié)認真讀會。
想──展開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。
認──認識生字朋友。
�、朴脛偛盼覀児餐膶W習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。
⑶師巡回指導，及時表揚和作出色的'小組。
�、热嘟涣�、討論。
交流謎語２，請學習謎語３的小組質(zhì)疑。
學習謎語３的小組負責釋疑，師做適當?shù)难a充。
�、赏瑯拥姆椒ń涣髦i語３。
三、指導朗讀
四、鞏固識字
�。�、認讀生字卡片。
２、選卡片填空。
五、練習寫字
�。薄⒚枰幻�,觀察要寫的字在田字格中的位置。
２、練寫。
�。�、交流。
六、擴展
�。�、三個謎語出給別人猜。
�。�、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動。
《識字5》教學設計14
教材分析：
本課是小學語文第二冊的識字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”，將12個詞語按照一定的聯(lián)系排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒，容易誦讀。本課配有插圖，為學生了解夏季特點和識字認識詞語創(chuàng)設了情境，使識字識詞和認識事物結(jié)合起來，極富有生活氣息和童趣。本課的重點是識字寫字。
教學目標：
1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學重點、難點：重點：識字寫字。難點：指導“夏”字的寫法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入課題
1、談話：小朋友們，開學初，我們學習了一篇描寫春天美景的識字課文，我們一起來回憶一下。
2、（出示課件）提問：春天來了，有些什么變化？指名回答。
過渡：小朋友們說的真好呀！春天過后，就是夏天。今天我們再來學習一篇描寫夏天景物的識字課文。
3、出示課題：識字5（學生齊讀兩遍）
二、學習新課
1、（出示課件）：請小朋友們看一看，想一想：這是什么季節(jié)？
2、根據(jù)學生的回答，出示詞語：夏天
3、提問：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什么？
4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）
5、提問：說說夏天有什么特點？（熱）
過渡：對呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉。”說變就變，剛剛還是陽光燦爛，轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風。小朋友請看：
6、（出示課件）：小朋友請看，這風大不大？從什么地方可以看出風大？這樣的風就叫“臺風”。出示詞語：“臺風”，臺風回吹倒樹木，吹塌房屋，那么讀臺風這個詞的時候，語氣應該重一點還是輕一點？（要讀出臺風的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）
7、臺風又帶來了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語：“雷雨”。（雷雨會邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時候，小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會遭到雷擊。這種雨一般來的快，去的也快，雷雨過后，天氣晴朗，太陽一出來，天空中還會出現(xiàn)一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個詞語，該用什么樣的語氣？（指導朗讀）
過渡：剛才，我們把“夏天、臺風、雷雨”這三個詞語讀得真棒，那么誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）
過渡：夏天是多變的.，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？你們看：
1、（出示課件）：這些是什么？
2、隨著學生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜
3、提問：有這么多好吃的水果，那么我們應該用什么樣的語氣來讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）
4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。
過渡：剛才，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開心��！
5、（出示課件）：選擇合適的詞語填在括號里。
又大又圓又紅又甜又紅又酸
�。ǎ┑奶易�
�。ǎ┑奈鞴�
�。ǎ┑拿纷�
6、夏天還有哪些水果？
過渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動物們有喜歡。看，哪些小動物來湊熱鬧了？
1、（出示課件）：這些是什么？
2、隨著學生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜
3、借助拼音自由讀一讀。男生來把（圖片：蟈蟈）這個小動物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢里跳來跳去，還會發(fā)出清脆的叫聲。女生來把（圖片：知了）這個小動物的名稱讀一讀。“知了”的“了”還有一個讀音是什么？有哪些好朋友。
4、你們一起把這個小動物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學學青蛙的叫聲，學學青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。
過渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：
1、（出示課件）：你們認識這些話嗎？它們分別是什么花？
2、相機出示：葵花茉莉荷花
3、學生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
4、用你喜歡的花說一句話。
過渡：夏天真美呀！小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。（采用多種形式讀。）
總結(jié)過渡：小朋友們，你們已經(jīng)把韻文讀得這么好，那你們在讀韻文是發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示韻文）
1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。
2、第二行詞語描寫的是夏天的動物。
3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。
4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。
課堂休息：欣賞歌曲《茉莉花》。
三、寫字指導
1、指導寫“夏”先指導學生看清“夏”的筆順，接著說說“夏”是什么結(jié)構(gòu)，寫“夏”時要注意寫什么？
2、指導寫“臺”。
3、老師范寫，學生書空寫。
4、學生在《習字冊》上描紅、仿寫。
《識字5》教學設計15
一、教學目標
1、認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
二、教學重點難點
識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)
三、課前準備
字卡詞卡背景圖大力士一位
四、教學過程
1、創(chuàng)設情境導入
�。ǔ鍪颈尘皥D：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個招呼吧。（學生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧�。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關(guān)的謎語是什么？
2、過三關(guān)
第一則謎語：
1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀
2）學生猜謎
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）
2）教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？
3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的`方法識記生字――交流識記生字的方法。
第三則謎語：
1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會。
3）識記生字。
順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
3、鞏固識字,指導書寫
1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2）引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導。
5、鼓勵學生收集謎語或自編謎語
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