《識字5》教學設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《識字5》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《識字5》教學設(shè)計 篇1
【教學目標】
１、認識團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。
２、正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
�。�、學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學生動腦筋的習慣。
�。础⒂惺占i語或自編謎語的興趣。
【教學重點難點】
�。薄⒆R記生字寫好６個生字興趣的培養(yǎng)。
２、培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。
【教學用具】
生字卡片。
【教學課時】
一課時。
【課前準備】
準備兩個謎語。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導入、揭題
�。薄⑼瑢W們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師出幾個謎語讓你們猜測，好嗎？（好）
�、� 左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個山頭不見面。（耳朵）真棒！來告訴大家，你是如何猜出來的？
�、� 一十一不是二，猜一個字？（王）真棒！說說你是怎樣猜出來的，把你的技巧告訴大家，好嗎？
２、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什么？對了，老師還要提醒你們，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點，這樣子就可以猜出謎底了�？纯次覀儼嗾l最聰明。
�。�、出示課題《識字５》。
二、學習課文
�。�、同學們自已讀讀課文：
⑴ 借助拼音，讀課文，要讀準字音。
�、� 用筆畫出生字，并多讀幾遍。
⑶ 把課文讀通順、流利。
�。�、檢查自讀的情況：
�、� 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。
⑵ 學習認讀生字。按順序認讀。
�。�、猜謎語：
⑴ 第一個謎語：
�、� 提示：姐姐要我們猜的是字。
② 出示蘋果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋果？
�、� 學生猜謎。
�、� 說說你是怎么猜出謎底的？
�、� 老師小結(jié)猜謎竅門。
�、� 第二個謎語：
�、� 朗讀謎語（多種形式讀讀）
�、� 老師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是綠的？紅的又是什么？
哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？
為什么綠紅在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？
③ 學生猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。
�、� 找出謎語中的`生字，用自己喜歡的方法識記生字。交流識記生字的方法。
４、練習：把你們帶來的謎語拿來考考同學，看能不能猜的出來。
�。�、學習課文的句子：
�、� 自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什么？
�、� 同桌討論？反饋。
⑶ 朗讀課文句子。
⑷ 你能說說哪些字的部首嗎？
說 話 語 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑
�、� 小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，原來字的部首都表示了一定的意義，如果寫錯了，那就是和這個意義完全不同了。同學們一定要注意。
三、鞏固識字，指導書寫
�。薄⒊鍪救可郑R讀。開火車讀。
�。病⒁龑W生觀察６個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。（指名說）
�。�、說說你是怎樣記住的。
４、老師范寫，學生描紅，練寫，師巡視，個別指導。
四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語
五、總結(jié)
《識字5》教學設(shè)計 篇2
一、談話激趣
小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語
�。�、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。
�。病⑼阑プx，互相糾正不足。
�。场⒅该鸸�(jié)度，同時正音。
�。�、學習謎語１：
�、磐瑢W們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？
�、亲x好第一行，二行句子。
�、茸x讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。
�、勺x讀團結(jié)，力量，學習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內(nèi)交流。
�、手笇Ю首x。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價
�。怠W習謎語２、３：
⑴同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的'方法：
讀──把這小節(jié)認真讀會。
想──展開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。
認──認識生字朋友。
�、朴脛偛盼覀児餐膶W習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。
�、菐熝不刂笇�，及時表揚和作出色的小組。
�、热嘟涣�、討論。
交流謎語２，請學習謎語３的小組質(zhì)疑。
學習謎語３的小組負責釋疑，師做適當?shù)难a充。
�、赏瑯拥姆椒ń涣髦i語３。
三、指導朗讀
四、鞏固識字
�。�、認讀生字卡片。
�。病⑦x卡片填空。
五、練習寫字
�。�、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。
�。�、練寫。
�。�、交流。
六、擴展
１、三個謎語出給別人猜。
�。病⑹占恍┲i語,準備搞一次猜謎活動。
《識字5》教學設(shè)計 篇3
一、復(fù)習導入
1、（大屏幕展示12朵美麗的花，環(huán)抱著12個生字）比一比，誰認的`多。
2、相互出字謎，猜一猜。
二、學習新課
1、自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。
2、匯報學習成果。
形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，可表演，同學們拍手齊讀，丟開書本背誦。
3、自學第3則謎語。
在組長帶領(lǐng)下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習背誦。
4、匯報自學成果
教師恰當引導，并板書四個偏旁，及加偏旁的四個字。
三、指導書寫（后3個字）
1、復(fù)習前3個字
2、指導“量、最”中的一個，強調(diào)，中間橫長，橫與橫之間挨緊，距離相等。
四、總結(jié)回顧
1、復(fù)習12個生字，各組一個詞或幾個詞給同桌聽
2、書空后3個，并組詞。
3、背誦你最喜歡的一則謎語。
五、作業(yè)
回家收集謎語，或自編謎語，準備猜謎活動。
《識字5》教學設(shè)計 篇4
教學目標：
1、學會本課4個生字和一種筆畫，綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學重點：
讀準字音，基本理解詞語的意思，流利的朗讀詞串
教學難點：
啟發(fā)想象，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學準備：
錄音帶、圖片、生字卡、小黑板。
一、情境導入。
小朋友，輕輕閉上眼睛，仔細聽聽，這是什么聲音？（播放大海聲音）今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。
二、指導看圖，出示詞語。
1、（出示圖片。）請小朋友們按由遠到近的順序觀察掛圖。按沙灘→海面→天空的順序說說圖上的景色。
�。�1）沙灘上呢？（金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢�。�
（2）海面上呢？（蔚藍的海水，海風掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。）
�。�3）遠處的天空有什么？（晚霞）
2、根據(jù)學生的回答相機在圖片旁貼出對應(yīng)的詞卡。
三、初步感知
1、大海真美�。。ㄒx課題）我們今天要學的識字5就是一篇描寫大海的韻文。請大家把書翻到102頁，請用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，也可以小聲讀；可以表演讀也可以用眼睛讀。（生自由選擇自己喜歡的方式讀）有一點要求，讀準字音，認清字形。
2、指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學韻文
1、學習第一行詞串
�。�1）（觀察圖畫）小朋友們都在干什么？（小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的.發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“瞧，多漂亮的貝殼！”沙灘上留下了他的一串小腳印。）
小朋友們玩耍的沙灘。水把泥土沖上岸，當水漸漸退去，泥土中的水分逐漸減少，就變成了沙。所以“沙”的左邊是三點水旁，“沙”的右邊是少，一起讀。
�。�2）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛的小——（出示詞卡“貝殼”）。走，我們撿貝殼去�？纯�，我們撿到了什么樣的貝殼�。浚ㄗx好“貝殼”）
�。�3）小結(jié)：孩子們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼，盡情玩耍。看，他們的小腳丫在沙灘上留下了……（腳�。┧麄兺娴檬嵌嗝撮_心呀！
�。�4）有感情地朗讀第一行
2、學習第兩行詞串
（1）站在沙灘上，遙望海面，海風吹來了，它把誰也帶來了呢？（浪花，海鷗）
�。�2）浪花看著開心的孩子們頁快樂地跳起了舞，一群海鷗飛過來了，它們在海面上想干什么？（要和孩子們一起在海邊快樂的玩耍，飛翔、鳴叫、捕捉小魚、追逐）
（3）小結(jié)：海風輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色�。≌l能讀好第二行的三個詞語？（指讀）
�。�4）有感情地朗讀第二行。
3、引讀兩行詞串
蔚藍的大海，金色的（沙灘），白色的（浪花），輕柔的（海風），翱翔的（海鷗），還有光著（腳丫）興高采烈撿（貝殼）的小朋友們，一切都是那么美麗，充滿了快樂。讓我們美美地讀一讀……
五、教學生字，指導書寫。
1、學生照筆順提示，自由練習書空。
2、重點指導：
沙：右部“少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最后一撇要舒展。
浪：第八筆為“豎提”，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要舒展。三點水旁，左窄右寬。
風：第二筆是什么？第二筆為“乁”，中間部分要寫得適中。（教師進行示范）
貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點。
3、在書上描紅。
4、教師范寫“風、浪”。
5、學生描紅。
板書設(shè)計：
識字5
沙灘貝殼腳丫
海風海鷗浪花
珍珠魚蝦海帶
港灣漁船晚霞
《識字5》教學設(shè)計 篇5
【學習目標】：
1.認識10個二類字，規(guī)范書寫“斤、折、獨、滿”四個一類字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文主題。
3.了解諺語形式，正確搭配數(shù)量詞。
【教學重點】：識字、寫字
【教學難點】：
1.反犬旁的寫法，注意與提手旁的區(qū)別。
2.“滿”的偏旁是三點水。
【教學準備】:
學生：準備課前用品。
教師：查閱相關(guān)資料、教學課件。
【教學方法】：
本課時的教學，采用了隨文識字的方法。引導學生通過初讀文本，自主識字；再通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生隨文識字；最后通過兒歌鞏固生字，從而將生字帶入文本中進行朗讀和背誦。
【教學過程】：
一、故事導入，激趣引情。
1.出示課件：《愚公移山》封面。
導入故事《愚公移山》，引出課文的諺語“人心齊，泰山移�！�
2.指名拼讀、去拼音齊讀：“人心齊，泰山移。”
3.整體感知課文內(nèi)容主題：今天，我們就要去諺語城作客，認識五組有關(guān)“團結(jié)”的諺語。
【設(shè)計意圖】
通過《愚公移山》的故事激發(fā)學生的情感，為學習下文作好鋪墊，并能夠通過此故事讓學生對本文的內(nèi)容有整體的感知。
二、初讀課文，識記生字。
1．請同學們自由地讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．獎勵三個詞語作為“禮物”（移動、火柴、跳繩）檢測學習情況。
�、艓匆糁该醋x詞語：
�。ǔ鍪静赜性~語的禮物盒）指名讀，正音，特別注意“柴”是翹舌音，“繩”是后鼻音。
⑵去拼音齊讀詞語：
�。ǔ鍪静赜性~語的禮物盒）去拼音齊讀詞語兩邊。
3.創(chuàng)設(shè)諺語城堡的情景，推開諺語城堡的大門，分別出示課文的諺語句子指名讀，隨文識字。
小朋友們，這就是諺語城了，誰能夠推開這些大門，叫出他們的名字？
⑴搓：
正音，前鼻音，結(jié)合搓手的動作進行識記。
⑵焰：
結(jié)合字義記住偏旁，結(jié)合圖片記住部件的字形。
�、墙铩⒄郏�
對比進行記憶。
4.出示圖片和語境，利用游戲完成書中數(shù)量詞的知識。
同學們，有幾個小伙伴和我們一起前往諺語城堡，可是他們迷路了，誰能為他們指明方向？
【設(shè)計意圖】
在整體感知課文的`基礎(chǔ)上，通過學生對文本的初步自主學習，能夠?qū)Ρ菊n生字難易情況有整體感知。隨后，教師分層把較為簡單的生字組成詞語作為“禮物”獎勵給學生，一方面檢測了學生自學情況；另一方面減輕了學生學習負擔，增加了學生學習興趣；最后，通過創(chuàng)設(shè)情境隨文識字和游戲方式完成數(shù)量詞的學習，學生不會覺得枯燥。
三、兒歌鞏固，回歸課文。
1.出示由二類字編成的“拍手歌”，學生自由練習讀。
2.指名讀。
3.全班一起拍手讀。
4．回到課文，采用多種形式讀文本。
�、胖该x。
�、颇信荣愖x。
⑶師生合作讀。
⑷全班齊讀。
【設(shè)計意圖】
把學習過的二類字用“拍手歌”串聯(lián)起來，一方面可以激發(fā)學生的學習熱情；另一方面能夠讓生字換一個語言環(huán)境，考察學生是否完全掌握。最后，鞏固并檢測完生字后，再回歸文本進行多種形式的朗讀，加深了學生對生字的印象，使學習更加扎實。
四、指導書寫
1．出示課文中的生字“斤”、“折”、“獨”、“滿”。
2.學生從字形結(jié)構(gòu)以及生字在田字格中的比例位置方面進行觀察。
3.教師范寫“折”、“獨”、“滿”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
注意：
�、拧罢邸弊⒁鈨蓚�撇的區(qū)別，豎為懸針豎。
�、啤蔼殹弊⒁夥慈缘膶懛�，倒數(shù)第二筆的橫要變成提。
�、恰皾M”注意要寫緊湊，右邊的部件要寫寬而扁。
4.學生發(fā)令寫字口號：“一，握筆；二，頭正身平腳放直；三，八字形，兩點靠�！�
學生書寫，教師巡視指導。
5.投影展示點評，學生根據(jù)自己書寫情況再進行修改。
【設(shè)計意圖】
本環(huán)節(jié)旨在讓學生從字形結(jié)構(gòu)和對比中進行書寫。寫字口令有利于讓學生在書寫之前有規(guī)范書寫姿勢的意識。最后，教師根據(jù)學生在書寫過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行及時反饋，學生根據(jù)自己情況再修改。
四、課堂檢測
1.“小鳥飛來”游戲檢測二類字。
2.在語境中進行“看拼音寫詞語”的聽寫。
�、盼矣歇毩ⅲ╠ú lì）思考的好習慣。
�、评蠋熉冻隽藵M意（mǎn yì）的笑容。
�、敲佬g(shù)課上，老師教我們折紙（zhé zhǐ）。
3.出示正確答案，進行修改。
【設(shè)計意圖】
本環(huán)節(jié)旨在進行“高效課堂”的探測。希望能夠每節(jié)課當堂的時間對學生所學的內(nèi)容進行消化和檢測，不為學生的課后帶來重復(fù)的課業(yè)負擔和壓力。
五、布置作業(yè)
為爸爸媽媽和伙伴們朗誦今天學習的諺語。
第二課時教學設(shè)計
【學習目標】：
1.背誦諺語、積累諺語。
2.規(guī)范書寫“容”、“易”、“挑”、“根”四個一類字。
【教學重點】：
寫字、背誦。
【教學難點】：
規(guī)范寫字
【教具準備】：多媒體課件
一、復(fù)習導入。
1.開火車玩“詞語認讀”游戲檢測詞語掌握情況。
過渡：同學們，上節(jié)課我們一起前往諺語城做客，認識了很多詞語寶寶，誰還記得他們的名字？
2.看拼音寫諺語：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”
過渡：老師將上節(jié)課學過的一組諺語請到了課堂里，誰能把它放入田字格的正確位置？
3.評改。
【設(shè)計意圖】
在上課前進行詞語認讀和看拼音寫句子，從而對學生第一課時學習的內(nèi)容進行檢測，根據(jù)學生掌握情況在第二課時再進行教學內(nèi)容的靈活處理。
二、合作背誦。
1.四人一組合作，嘗試背誦課文，2.請小組進行展示背誦。
3.采用多種形式合作背誦。
�、磐诳仗顚�。
�、颇信献鞅痴b。
⑶師生之間合作背誦。
⑷全班一起背誦課文。
【設(shè)計意圖】
本環(huán)節(jié)旨在進行“高效課堂”的探測。希望學生能夠當堂完成背誦。采用多種形式的合作，也可以充分調(diào)動學生的背誦積極性，并自主發(fā)揮學習的能動性。
三、指導書寫。
1．出示課文中的生字“容”、“易”、“挑”、“根”，正音并組詞。
2.學生從字形結(jié)構(gòu)以及生字在田字格中的比例位置方面進行觀察。
3.教師范寫“挑”、“根”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
注意：
�、拧叭荨睘樯舷陆Y(jié)構(gòu)寶蓋頭的字。
�、啤疤簟弊⒁獠考墓P順為：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。
4.學生發(fā)令寫字口號：“一，握筆；二，頭正身平腳放直；三，八字形，兩點靠�！�
學生書寫，教師巡視指導。
5.投影展示點評，學生根據(jù)自己書寫情況再進行修改。
【設(shè)計意圖】
本環(huán)節(jié)旨在讓學生從字形結(jié)構(gòu)和對比中進行書寫。寫字口令有利于讓學生在書寫之前有規(guī)范書寫姿勢的意識。最后，教師根據(jù)學生在書寫過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行及時反饋，學生根據(jù)自己情況再修改。
四、積累諺語
1、積累摘抄自己喜歡的諺語。
過渡：都說“好記性不如一支爛筆頭。”聰明的小朋友就會拿出自己的“采蜜本”把你喜歡的諺語摘抄下來。
【設(shè)計意圖】
本環(huán)節(jié)旨在讓學生有積累語言的意識，從而為今后學后的應(yīng)運做鋪墊。
五、布置作業(yè)
課外收集“團結(jié)合作”的諺語。
《識字5》教學設(shè)計 篇6
教材分析：
本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語，讓學生朗讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港景色。共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌。課文配有圖畫，可以促進學生想象，感受大海的美麗富饒以及孩子們在海邊玩耍的樂趣。
教學目標：
學會本課5個生字和1種筆畫，認識8個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重點、難點：
啟發(fā)想像，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗與富饒。
教學構(gòu)想：
觀察畫面，展開想像，體驗玩耍的樂趣。讓學生在了解畫面的景色后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢，聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣，體味到海鷗飛翔的快樂，從而讀出情趣。聯(lián)系生活，交流信息，了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個詞時，運用實物或圖片，讓學生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時，應(yīng)讓學生聯(lián)系生活中品嘗過的滋味和欣賞過的感覺來理解，并說說還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風景、物產(chǎn))，讓學生了解大海的富饒，從而讀出喜悅。音樂襯托，語言渲染，感受大海的美麗。運用輕柔的古典音樂或輕音樂，再加上優(yōu)美的語言文字的渲染，為學生制造出柔和的氛圍，讓學生感受大海的美麗，從而讀出韻味。
教學準備：
錄音帶、有關(guān)大海的圖片。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
學習《識字五》書寫部分生字。
學生學習過程：
一、情境導入。
(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦，多快樂呀!今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。
二、指導看圖，出示詞語。
1.(出示圖片。)請小朋友們按由遠到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說說圖上的景色。
(1)遠處的天空有什么?(晚霞。)
(2)海面上呢?(蔚藍的海水，海風掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠處的`燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。)
(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢!)根據(jù)學生的回答相機在圖片旁貼出對應(yīng)的詞卡。
2.將詞卡按順序重新排列，讓學生讀一讀。
三、初步感知。
1.這就是我們今天要學的識字5，請你大聲地朗讀，讀通讀準。
2.指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學韻文。
1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會有什么感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學生自由發(fā)言)
(觀察圖畫。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“噍，多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)
2.你見過貝殼嗎?(出示實物或圖片。)說說貝殼的樣子，讀好“貝殼”。
3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開心呀!有感情地朗讀第一行。
4.用第一行的三個詞語說一兩句話。
5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)站在沙灘上，遙望海面，海風輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色呀!誰能讀好第二行的三個詞語?(指讀。)
6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。)海水在海風的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著動聽的歌呢!再讀這一行。
7.齊讀第一、二行。
五、教學生字，指導書寫。
1.風：注意筆順，第二筆為“_L”，中間部分要寫得適中。
2.貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點。
板書設(shè)計：
識字五
課后反思：
第二課時
教學內(nèi)容：
復(fù)習《識字五》
學生學習過程：
一、復(fù)習活動。有感情地朗誦前兩行。
二、繼續(xù)教學韻文。
1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻豐富的海產(chǎn)品。看，滿載而歸的海船上裝滿了什么?(珍珠、珊瑚、藻類……)
2.你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂亮的珍珠嗎?把你此時的心情融人朗讀中。
3.辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。
4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿船的喜悅駛?cè)敫蹫�，一切又將趨于平靜。誰能讀好這一行?(指名讀。)
5.金色的沙灘，蔚藍的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。
6.誦讀韻文。
(1)借助畫面，自由練讀。
(2)配樂，指名朗讀。
(3)配樂，齊讀。
三、教學部分生字，指導書寫。
1.“漁”與“魚”的區(qū)別。
“漁”的意思是打魚、捉魚。
2.選詞填空：魚漁。
(1)海邊的( )民駕駛著( )船出海捕( )了。
(2)一條大鯉( )在( )網(wǎng)中掙扎。
3.出示“漁…‘沙…浪”，說說共同點。(均有“j”，均為左窄右寬。)
4.沙：右部“少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最后一撇要舒展。
5.浪：第八筆為“豎提”，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要舒展。
6.漁：右部“∥”窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長。
四、拓展交流。
小朋友們，學了這篇韻文，我們了解到大海不僅美麗，而且富饒。小朋友們應(yīng)該收集了不少圖片、資料，讓我們一起來交流交流，進一步感受大海的美麗和富饒。
五、課堂小結(jié)。
遼闊無邊的大海是一座藍色的寶庫，蘊藏著許多寶貴資源。小朋友們長大后去探索大海的奧秘、開發(fā)大海的寶藏吧!
板書設(shè)計：
識字五
教后反思：
只有少數(shù)的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
《識字5》教學設(shè)計 篇7
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大�；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥哪�？（暢談）
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）
�。�1）根據(jù)學生說的師隨機貼卡片并領(lǐng)讀。
�。�2）誰來做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機獎勵）
�。�3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
�。�4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機點撥
�。�1）沙灘是什么樣子的��？（指名說）
如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、
哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）
誰能用“有的`……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）
小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？
�。�2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
�。ㄐ蕾p課件）問：浪花怎樣��？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？
師小結(jié)：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂��！讓
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧�。R讀）
�。�3）讀得真好！大�？烧媸莻�物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）
師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧�。ㄊ菊n件）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說
�。�4）師問：什么是港灣�。�
師小結(jié)：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）
�。�5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧，這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設(shè)計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結(jié)：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮��！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂做“沙灘小導游”
現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導游”,用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行�。浚ㄐ校┖玫�，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧�。◣熝惨�，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）
聽了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧�。ò橹恫斯摹返囊魳烦瑁柟淘~語）
海風吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）
《識字5》教學設(shè)計 篇8
一、導入。
孩子們，春天漸漸的遠去了，夏天來臨了！你們喜歡夏天嗎？我相信，當你們今天學習識字5之后，會更愛夏天！
板書課題：識字5
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、我們一起來欣賞夏天的景物。
夏天的天氣是怎么樣的呢？
夏天臺風雷雨
（1）指讀名。指導朗讀。
�。�2）背誦。
2、夏天會有臺風和雷雨，這是夏天比較顯著的天氣特征，夏天還有什么顯著的水果呢？分別出示課件：
桃子梅子西瓜
（1）指讀名。指導朗讀。
�。�2）背誦。
3、夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么動物呢？
分別出示課件：
蟈蟈青蛙知了
�。�1）指讀名。指導朗讀。
�。�2）背誦。
4、夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？
分別出示課件：
葵花茉莉荷花
�。�1）指讀名。指導朗讀。
�。�2）背誦。
5、夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。夏天的`水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。
邊提問題，邊出示課件：
夏天臺風雷雨
桃子梅子西瓜
蟈蟈青蛙知了
葵花茉莉荷花
（1）指名讀，分小組讀。
�。�2）背誦。
6、根據(jù)課文，把句子補充完整。
夏天到了。
有時有（），有時有（）。
�。ǎ┦炝耍ǎ┦炝�，（）也熟了。
草叢里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，樹上（）叫個不停。
（）迎著太陽笑，（）散發(fā)出淡淡的清香，池里的（）披上了粉色的衣裳。
7、一（2）班的小朋友真是厲害，這么快就將夏天的特點了解的一清二楚了！我們一起再將《識字5》齊背一遍。
三、學習生字。
�。�1）識讀生字，找出生字特點。
�。�2）描紅筆順及生字。
�。�3）書空筆順，并在《生字詞》本上書寫生字。
《識字5》教學設(shè)計 篇9
【教學目標】
�。�、認識“團、量”等１２個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
�。�、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等６個生字。
３、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。
�。础⒂兴研胖i語和自編謎語的興趣，能在以后的學習生活中猜謎、讀謎，創(chuàng)編謎語。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學準備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。
【教學設(shè)計】
第一課時
〖教學重點
�。薄⒄J識７個生字，會寫４個生字。
�。�、培養(yǎng)學生識字、寫字能力。
�。�、能說說是怎么猜出謎語的。
〖教學步驟
一、學習導語，激發(fā)興趣
�。薄鍟骸袄щy”，學習齊讀。
２、師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？
３、是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。
�。�、學生齊讀導語。
�。�、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？
二、謎語游戲，激趣導入
�。薄熤饌�出去謎面：
�、� 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）
�、� 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）
⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）
�。病W生簡單說說是怎么猜出來的。
思路：通過猜謎游戲，首先可以激發(fā)學生學習樂趣；其次可以了解學生已有的猜謎的一般知識，為學習下文猜字謎打下基礎(chǔ)；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調(diào)動學生好好地運用感官：耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語，自主識字
看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。
�。薄⒊踝x前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。
�。�、同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。
�。�、指名逐節(jié)讀，教師隨機點撥：
難讀的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。
�。�、自主識字生字：
�、� 出示帶拼音的詞讀讀：
① 齊讀。
② 男女生讀。
�、� 去掉拼音讀詞語。
抽生領(lǐng)讀。
⑶ 生讀：
�、� 同桌拿出字卡互相認讀。
�、� 同桌相互介紹你早已認識了哪幾個字，怎么認識的或用什么妙法記住的？
③ 開火車讀字卡。
�、� 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。
５、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。
四、小組合作，發(fā)現(xiàn)探究
１、學生獨立思考謎底，想想你是怎么猜出來的
�。病⑿〗M合作，交流討論。
�。场⒄埓戆l(fā)言，匯報交流：
第一則：
⑴ 說謎底“眾”。
⑵ “一個人，兩個人，一個在前兩個跟�！笨梢钥闯鲞@個字是由３個人組成。（教師板演）
⑶ “團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群。”說這個字的意思是人多，團結(jié)起來力量大了，表示人多。
�、� “眾”，有3個人合成，表示人多，所以是“眾”。
第二則：
�、� 說謎底“秋”。
�、� “左邊綠，右邊紅�！薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的.，右邊“火”是紅的。（教師用雙色粉筆板書）
�、� “左右相遇起涼風�！薄昂獭焙汀盎稹焙掀饋硎恰扒铩保锾鞎灯饹鲲L。
�、� “綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”，“禾苗”喜歡雨，特別是春雨過后，禾苗長亢，“火”最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是“秋”。
�、� “秋”符合以上條件，所以猜“秋”。
�。�、說一說，我們剛才猜字謎的方法，先由學生說，教師隨時點撥補充：
�、� 把謎面讀順。
�、� 一句句感悟謎面里的含義，先字形分析，再體會含義。
⑶ 然后兩者結(jié)合起來，猜出字謎。
�。�、再來讀讀這兩則謎語
思路：課標倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善與升華。
五、實踐活動，鞏固生字
�。�、游戲：交朋友
方法：
一生拿字卡“團”上臺說：我是“團”，誰愿意和我交朋友？
另一生在白紙上寫“長”，上臺迎上去說：我是“長”，我愿意和你交朋友。
合：我們在一起，就是詞語“團長”。
集體說：棒棒棒，“團長”就是好朋友。
思路：讓學生在游戲中鞏固生字，體現(xiàn)主動學、玩中學，增強擴詞的興趣，達到學以致用，積累詞語的目的。
�。�、看句子舉卡片：
�、� 教師出示句子：
�、� ８：００了，上課快來不（ ）了。
�、� 我們從小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困難時，同學之間要互（ ）幫助。
③ 敵人來（ ）打中國時，中國人民緊緊（ ）結(jié)在一起，把敵人趕出中國。
⑵ 小組派代表上臺舉字卡填一填。
六、指導書寫
�。薄⒊鍪荆磦�左右結(jié)構(gòu)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 左右結(jié)構(gòu)。
⑵ “誰、怕、涼”都是左窄右寬。
�、� “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。
２、同桌相互提醒書寫細節(jié)。
�。�、書寫、自評、互評、展評。
�。�、選一個字，組個詞，說個句子。
《識字5》教學設(shè)計 篇10
【教材分析】
本課內(nèi)容由５條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
【學習目標】
�。�、認識１０個生字，會寫８個生字。
２、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。
【教學重點、難點】
識記１０個生字是本課的重點。
對５條諺語的理解是本課的難點。
【教學課時】
全課時。
【教學理念】
語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體�！币詫W生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的.問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權(quán)完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
【教學過程】
一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團結(jié)起來＿＿＿＿＿＿，一個人的力量＿＿＿＿＿＿，集體的力量＿＿＿＿＿＿。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字５》。
二、整體感知，讀準字音
�。�、自由讀課文：
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
�。�、配樂范讀課文：
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
�。场⑼瑢W互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
�。�、讀全文。
三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究
１、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。
�。�、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：
�、拧叭诵凝R，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
�、啤叭硕嘤嬛\廣，柴多火焰高。”
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語意思。理解“計謀”的意思。
⑶“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
⑷“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
�、梢换í毞挪皇谴�，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
�。场⑦x擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形
１、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
２、小組學習，讓小組與組對口令。
�。�、背５句諺語。
�。础⑴c動物交朋友：
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓練，穿插寫字
�。�、我會讀，讀出生字。
�。病⑽視�，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
�。�、我會寫，指導書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學習了５句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀
�。薄⒁粋�籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
２、眾人劃槳開大船。
�。场幙勺鲞^，不可錯過。
�。�、讓人一寸，行理一尺。
５、兩虎相斗，必有一傷。
�。�、風大就涼，人多就強。
�。贰⒁粻巸沙�，一讓兩有。
《識字5》教學設(shè)計 篇11
【教學目標】
�。薄⑼ㄟ^猜謎活動，激發(fā)學生收集、自編謎語的興趣。
�。病⑼瑫r認識“團”、“量”等１２個生字，會寫“誰”、“怕”等６個字。
�。场⒁龑W生掌握猜謎的方法。
【教學重難點】
激發(fā)學生收集、自編謎語的興趣。
【課前準備】
電腦課件、實物投影儀、學生收集的謎語２１則。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
教學過程教師活動學生活動一、猜謎激趣 板書課題
１、教師說謎語
人有它大，天沒它大。打一字。
�。�、今天我們來學習關(guān)于猜字謎的一課，板書課題。
�。�、學生空寫課題
二、指導猜謎 自主識字
１、讓我們一起去看看書上的謎語吧。
�。�、同學們可能遇到了一些問題，請大家在小組內(nèi)互助解決，如有解決不了的，我們再共同來研究。
３、各小組還有什么問題嗎？哪個組猜出了謎底？
４、根據(jù)兩種情況的發(fā)生教師應(yīng)做兩種準備：
⑴ 請猜出謎底的學生說說是如何猜的，在師評、互評的過程中鼓勵學生自己總結(jié)出猜謎的方法，教師適度指導、輔助歸納。
�、� 如果學生猜不出謎底教師以第一則謎語為例進行猜謎方法的指導。（最后用電腦課件把猜謎的方法展示在電視屏幕上）
�。怠⒋蠹易约涸僮x讀謎語,看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（教師引導學生自己找出能夠揭示謎底的關(guān)鍵點：
⑴ 左邊綠，右邊紅揭示了字是左右結(jié)構(gòu)的；左右相遇起涼風揭示了字意；綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻。進一步驗證了謎底“秋”字。
�、� 讓學生自己體會到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了 謎底與以上這四個部首能組成什么字，從而猜出謎底“青”字。
�。�、學生自讀三則謎語，同時猜一猜謎語。
�。�、學生們在小組內(nèi)互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。（尊、遇的.字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時雨的理解可能會出現(xiàn)問題。）
�。�、學生會有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。
�。�、學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）
�。�、學生在有了方法的基礎(chǔ)上再讀再猜。
三、利用課件 鞏固認字 教師準備三套題以創(chuàng)關(guān)的形式展示：
�。薄⒆x詞：團結(jié)、力量、相遇、及時雨、最怕、水來攻、互相、尊重、令人感動、純凈
�。病⒆x詞：團隊、量一量、相等、遇難、及時、攻打、互助、尊師、輕重、純白色
３、猜字謎：
�、� 國字玉出門，人才進了門。（團）
⑵ 日下一橫長，里字下邊藏。（量）
�、� 千里相逢。（重）
�、� 心懸起，臉發(fā)白。（怕）
學生們看電視屏幕一題一題闖關(guān)（同時表現(xiàn)突出或有進步的同學還可得到寫有謎語的獎勵卡）四、多種評價 總結(jié)效果 這節(jié)課你感覺學得怎么樣？ 學生自由發(fā)言說說學習的收獲。
第二課時
教學過程教師活動學生活動一、游戲形式 復(fù)習生字 同學們我們用“小快嘴”的游戲來讀一讀這課的生詞好嗎？ 學生以小組為單位進行游戲。
二、多種形式 指導書寫
１、這課有哪幾個四會字，看看誰觀察得最仔細？
�。病⒄l來說說怎樣才能把字寫好？
３、請同學們各寫一個。
４、選取典型的書寫在實物投影下展示。
�。�、再寫一邊。
１、學生自己觀察四會字在格中的占格位置及關(guān)鍵筆畫的壓線情況。
�。病W生反饋：
�、� 誰、怕、跟、涼這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的，應(yīng)注意左窄右寬。
�、� 量比最的橫長。
⑶ “誰”的第四筆豎壓在豎中線上、“跟”的第十一筆豎提的豎壓在豎中線上。
３、書寫四會字。
�。�、學生從正反兩方面進行評價。
�。�、學生書寫。
三、猜謎競賽 拓展活動
�。薄⒄埻瑢W們用你們準備好的謎語卡開一次猜謎競賽好嗎？
２、（反饋競賽的情況）請同學說說自己猜對的謎語并講講是怎么猜出來的。
�。场⒆屚瑢W們試著自編謎語。
�。ㄒ怨膭顬橹鳎�
�。薄⑼瑢W們把自己準備好的謎語卡貼在教室的墻上后，隨意選取謎語來猜。猜對謎語的同學可從出謎同學那里得到同學自制的一張獎勵卡，集齊三張的同學可從老師那里換取獎品。
�。病W生自由發(fā)言。
�。�、同學們互相啟發(fā)自編謎語。
四、多種評價 總結(jié)結(jié)果 誰來說說學習了猜字謎這課，對于今后你猜謎語有什么幫助。
學生暢所欲言。
【作業(yè)】
把沒猜出的謎語延伸到課下，學生可以繼續(xù)搞猜謎的系列活動。
１、結(jié)合語文實踐召開一次猜謎聯(lián)歡會。
２、用收集的謎語布置“謎語天地”。
�。场⑹占嗤瑢W自編的謎語匯集成冊。
（以上活動可根據(jù)本班學生實際有所選擇，也可搞系列活動。）
《識字5》教學設(shè)計 篇12
1、教材分析：
這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12個詞語按照一定的邏輯關(guān)系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學生了解夏季特點和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情景，使學生識字識詞和認識事物結(jié)合起來，極富生活氣息和童趣。
2、學習目標3、：
學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。
觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的'特點，積累詞語。
4、教學重點：
1、了解夏季的特點，2、積累詞語
3、掌握生字的字形。
5、教學難點：
認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。
6、教學準備：卡片、掛圖、圖片
7、教學時間：
2課時
第一課時
學習目標：
1、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
2、了解夏季的特點，積累詞語。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，指導談話看圖
同1、學們，2、你們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？
3、播放有關(guān)資料或圖片，4、說說“臺風”“雷雨”和“春風”“春雨”有什么不同，5、什么季節(jié)會有這樣的景象。
6、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，7、觀察說話，8、圖上畫了哪些人在干什么？
二、初讀課文，認讀詞語生字
自讀詞語，讀準字音
小組讀
出示詞卡，檢查正音
用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞
三、指導誦讀
教師范讀，生評議跟讀
四、人小組讀
指讀
注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻文來，要避免唱讀、頓讀。
四、指導寫字
學生看筆順圖，記憶生字筆順。
請說說“夏、梅”的筆順
說說你是怎樣記住生字的。
指導寫字，重點指導“夏、瓜”
學生描紅，完成習字冊。
第二課時
學習目標：
學會本課生字，掌握生字的寫法，了解兩個新偏旁。
教學過程：
1、復(fù)2、習導入
組長帶同學復(fù)習生字詞
開火車認讀老師羅列的生字
比賽讀課文
3、學習寫字
認識新偏旁
認識蟲字旁和雨字頭，找出帶有這兩個偏旁的字，讀讀。
學生看筆順圖記憶生字筆順。
重點反饋“桃、蛙、薦”的筆順。
學生描紅、書空，播放輕音樂。
《識字5》教學設(shè)計 篇13
一、教學目標
1、認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
二、教學重點難點
識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)
三、課前準備
字卡詞卡背景圖大力士一位
四、教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情境導入
�。ǔ鍪颈尘皥D：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個招呼吧。（學生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧�。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關(guān)的謎語是什么？
2、過三關(guān)
第一則謎語：
1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀
2）學生猜謎
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）
2）教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是“綠的`”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？
3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
第三則謎語：
1）復(fù)習“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會。
3）識記生字。
順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
3、鞏固識字,指導書寫
1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2）引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導。
5、鼓勵學生收集謎語或自編謎語
《識字5》教學設(shè)計 篇14
教學要求
1、知識與技能
（1）學習并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。
�。�2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點。
�。�3）積累詞語
2、過程與方法
引導學生仔細地觀察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解夏天景物的特點。
3、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生有序、細致地觀察習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
重、難點與關(guān)鍵
1、按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察和口語表達能力。
2、利用插圖，幫助學生理解字詞，將識字與認識事物結(jié)合。
3、能正確、美觀地書寫生字。
課時劃分（兩課時）
教學設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個好朋友，想知道他是誰嗎？
課件展示：孫悟空
師：孫悟空想邀請同學們到花果山去玩，同學們想不想去？但要經(jīng)過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能有資格進入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！
二、圖文結(jié)合，認識生字，積累詞語
�。ㄒ唬⿲W習夏天開的花
�、賻煟盒∨笥褌�?nèi)ミ^花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個花園究竟有些什么花？
②課件出示：葵花、茉莉、荷花
�、壑该x。
�、苋帻R讀。
�。ǘ⿲W習夏天的動物
師：接下來我們到了動物園，但要進動物園得先猜謎語
課件出示謎語
�、� 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）
�、� 課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護它？
�、� 說鳥不是鳥，躲在樹上叫。
自吹啥都懂，其實全不曉。（知了）
�、� 提要求，注意輕聲，指名讀。
�、� 腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。
有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）
�。ㄈ⿲W習夏天的`氣候
課件展示：“雷雨”和“臺風”
�、艓煟喊パ剑缓昧�，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？
�、茙煟捍蠹艺f說看，臺風和春風有什么不同？
�、切〗Y(jié)：“臺風”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？
�、葘W生匯報，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
四、認識生字
1認識“雷”字，你們會怎樣記住它呢？
1、組詞、造句。
2、在田字格書寫，注意格式。
3、學生在田字格里書寫。
五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色。
《識字5》教學反思
“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學的過程就是教師與學生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話，感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。教學開始我播放夏天的景色的錄像，那臺風、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學生的腦海，激發(fā)學生學習的興趣，誘發(fā)學生讀書的熱情。在識字過程中設(shè)計孫悟空邀請同學們?nèi)セü酵�，要闖關(guān)，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學中，大家可以看到學生的整個身心都投入了學習活動中，真正成了學習的主人，促進學生人格的構(gòu)建。
當然這堂課也還有遺憾之處：在學生識字看圖，圖字結(jié)合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學生寫字，展示學生的作品。
通過這堂課的教學，我更加認識到自己必須樹立語文教學的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標。
《識字5》教學設(shè)計 篇15
一、備課思路：
看圖與誦讀詞串相結(jié)合，誦讀與認識事物相結(jié)合讓學生在讀中體會韻文的美。
了解夏季的特點，積累詞語。
二、目的要求：
1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字，只識不寫，掌握“了”這個多音字的兩種讀音，認識2個偏旁。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
三、重難點：通過看圖來理解字詞，通過反復(fù)誦讀了解夏季的特點，積累詞語。
四、授課方法：引導激趣，讓學生充分自主地誦讀，在誦讀的同時結(jié)合生活實際認識事物。
五、教學過程：
（一）導入：
小朋友們，你們最喜歡哪個季節(jié)？追問為什么？（請3名學生答）
（二）指導看圖
1、你們是生活的有心人，多會觀察呀！
2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個季節(jié)的景色？（夏天）
3、從哪看出夏天來了？（請1、2名學生回答）
4、你真細心觀察！我們觀察要有順序，誰能按順序說一說？
5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識字5就是描寫了這副圖的內(nèi)容。今天我們一起來學習識字5。（板書：識字5，全班齊讀）
（三）自讀課文
1、請把書打開到74頁，讀準字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學生自讀）
2、誰愿意當小老師讀給大家聽一聽？其他同學專心傾聽，聽聽他哪個字音讀得準？（請1、2名學生評）重點指出“風”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“l(fā)iǎo”。
3、這些生字寶寶注上拼音你們都會讀了，去掉拼音后你們還認識它們嗎？（用詞卡開火車，2行）
4、火車開得真好！又快又準！我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍好不好？
（四）自主合作學習，匯報質(zhì)疑
1、課文已經(jīng)讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應(yīng)的位置嗎？
2、我們以4人小組為單位互相討論：
一、這些詞語能貼到圖上哪個地方？
二、有哪些詞語的意思你還不明白？組里的同學可以互相討論，如果還不明白，等會提出來，全班同學一起幫你解決。哪個小組學得最好，等會我請這個小組向全班展示。
3、小朋友們學得多認真呀！現(xiàn)在我請坐得最好的一組小朋友上臺來展示。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應(yīng)的地方，第四個小朋友領(lǐng)大家讀一遍這一組的詞。其他同學可以對這些詞語提出疑問或者補充。（請4組學生分別展示匯報）
�。�1）夏天、臺風、雷雨——學生解釋臺風和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天”這個詞語貼在哪兒都可以。
�。�2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請學生自由說。
�。�3）蟈蟈、青蛙、知了——學生解釋蟈蟈和知了。
（4）葵花、茉莉、荷花——學生解釋葵花和茉莉。當前三個學生介紹完詞語后老師立即說：“夏天的花兒多美��！你能加上一個表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？
我是金燦燦的葵花。
我是雪白雪白的`茉莉。
我是粉紅的荷花。
（五）指導朗讀、背課文
1、大家已經(jīng)把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語雖然是一個一個分，但連起來讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那么好，李老師也想來
2、聽你們讀得那么好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師范讀）
3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個小秘密：老師讀的時候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來試試。
�。�1）自由讀
（2）指名讀
�。�3）齊讀
（4）男、女生比賽
4、讀得太棒了！看來每一個小朋友都可以去當播音員了！能不能把它背下來？試試。
（六）學習生字：雷
1、這篇課文有一個生字寶寶特別希望能跟同學們成為好朋友。
2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”
3、你有什么辦法記住這個字？
4、同學們把這個生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？
5、看生字卡，師范寫，生邊念筆畫名稱邊書空。
6、你們已經(jīng)是好朋友了。
7、在書上描紅“雷”字，寫《習字冊》上的“雷”字。學生寫字過程中強調(diào)寫字姿勢。
六、總結(jié)：
這節(jié)課我們學習了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動物、花卉的詞語，天氣慢慢地熱起來了，夏天快要來了，希望同學們度過一個愉快的夏天。
七、板書設(shè)計：
識字5
夏天 臺風 雷雨
圖
桃子 梅子 西瓜
蟈蟈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
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