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《頤和園》第二課時教學(xué)設(shè)計

時間:2024-06-21 06:35:05 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《頤和園》第二課時教學(xué)設(shè)計

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的《頤和園》第二課時教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

《頤和園》第二課時教學(xué)設(shè)計

《頤和園》第二課時教學(xué)設(shè)計1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。

 。、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強民族自豪感。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入

 。、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《頤和園》。頤和園是中國現(xiàn)存最大的皇家園林,是個擁山抱水景色秀美的地方,它以無與倫比的園林藝術(shù)的魅麗,傾倒了無數(shù)的中外游客,被人們贊譽為人間天堂。

 。病⑦@節(jié)課通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者按照游覽的順序,抓住景物的特點寫好游記的方法。

  二、整體感知

 。薄⑾旅,我們就隨作者一起去游覽這又大又美的頤和園,大家仔細(xì)看,認(rèn)真聽,想一想錄象主要介紹了頤和園哪些景點?

 。úシ配浵螅

 。病⒔涣鳎

  頤和園給你留下了怎樣的印象?

  3、作者是怎么描寫頤和園的景色的?誰能說說課文從哪兒到哪兒是具體描寫頤和園的?

  (第2~5自然段)

 。础⒆约鹤x讀這個部分,思考:

  作者是按什么順序游覽頤和園的?

  填空練習(xí):

  “進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的( )。走完長廊,就到了( )腳下。從萬壽山下來,就是( )!

  明確:

  作者描寫了長廊、萬壽山、昆明湖這三個景點。

  教師板書:

  長廊、萬壽山、昆明湖

  三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

 。、課文哪個自然段寫長廊?請同學(xué)們自由讀課文,想一想課文是按怎樣的順序介紹長廊的?

 。病⒔涣,教師相機(jī)板書:

  廊內(nèi)──廊兩旁

  3、默讀課文,一邊讀一邊想:

  長廊給你留下的印象是怎樣的,它有什么特點?

  交流明確:

  長廊又長又美。

  ⑴ 感覺到長廊的長,你是從哪些句子中體會出來的?

 、 那么,你又從哪些句子體會到長廊的美?

 、 長廊不僅又長又美,而且連它周圍的環(huán)境也怎么樣?

 、 在這么美的長廊游覽,游人的心情怎樣?

 。础⒖撮L廊圖片。

 。、出示句子:

  每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

  指讀,思考:

  這句話中哪兒寫得好?為什么?畫多而美,作者描寫具體生動,用詞準(zhǔn)確。

  6、欣賞著精美的畫面,感受著周圍美好的環(huán)境,現(xiàn)在我們仿佛就在游覽長廊。讓我們把長廊又長又美的特點讀出來,好嗎?

 。R讀第二自然段)

 。、小結(jié):

  長廊真美啊,1990年它以其獨特的建筑形式,豐富多彩的繪畫,被評為世界上最長的畫廊。

  四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段

 。、接下來我們學(xué)習(xí)寫萬壽山的這部分內(nèi)容,請大家默讀三、四自然段,邊讀邊想:

  作者是按什么順序來描寫萬壽山的景色的?

  交流板書:

  山上、山下

 。、那么作者在山下看到了什么景色呢?

  指讀第三自然段,讀后交流:

  佛香閣、排云殿。

  3、誰來讀讀描寫佛香閣和描寫排云殿的句子?其他同學(xué)想想佛香閣和排云殿有什么特點?

  指讀,出示句子,自讀談體會。

 。、誰再來帶著感情讀讀這一自然段,讓同學(xué)們通過你的朗讀,體會到萬壽山的雄偉壯麗。

  5、接下來我們看看作者登上了萬壽山,又看到了怎樣的景象?請大家邊讀邊劃出描寫顏色的'詞語,想想它們在句子中的作用。

  讀后交流。

  6、這段中還有哪些景物也寫得很美?

 、 “正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點痕跡!

  指導(dǎo)朗讀句子。

 、 出示句子:

  頤和園的景色大半收在眼底。

  蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

  向東遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

 。、萬壽山的景色特別美,你能把這種美的感受、美的心情表達(dá)出來嗎?

  齊讀第四自然段。

  五、學(xué)習(xí)課文第五自然段

 。薄⑦^渡:

  課文第三、四自然段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物,突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來,作者又來到了哪里?

 。病⒅缸x,思考:

  作者描寫了哪些景點?重點描寫了哪個景點?

  結(jié)合學(xué)生回答板書:

  堤岸──湖心島──十七孔橋 重點寫了十七孔

 。、那么十七孔橋有什么特點呢?你能不能從文中的語句中體會出它的特點?

  橋洞多,獅子姿態(tài)不一。

 。、出示句子:

  這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。

  指讀,從“姿態(tài)不一”體會到古代雕刻藝術(shù)的偉大。

  齊讀句子。

  六、總結(jié)全文

 。、剛才我們學(xué)習(xí)了課文2~5自然段,領(lǐng)略了頤和園的秀美風(fēng)光,請大家找一找課文中哪一句話概括了頤和園的特色?

  第一句。

  板書:

  美麗的大公園

 。病⒃陬U和園中除了精美的長廊,壯美的萬壽山,秀美的昆明湖,還有知春亭、玉帶橋、石舫……正像大家所說的那樣……

  學(xué)生齊讀。

  出示最后一節(jié):

  頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。

  板書:

  說也說不盡

  “說也說不盡”是什么意思?

 。、課文最后一段在全文起什么作用?

  4、根據(jù)板書總結(jié)全文:

  作者按游覽的順序,抓住景物的特點,運用準(zhǔn)確生動的語言,描寫了長廊、萬壽山、昆明湖幾處景物的美麗景色,使我們感受到了了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

  七、學(xué)了課文,你有什么收獲

  八、布置作業(yè)

  觀察一處景點(如學(xué)校、公園、游樂場等),按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。

《頤和園》第二課時教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落

  2、了解頤和園的美麗景色,從中得到陶冶;在欣賞、品讀的過程中培養(yǎng)愛美情趣,增強民族自豪感。

  3、學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點的表達(dá)方法

  教學(xué)重難點

  1、了解頤和園的美麗景色,從中得到陶冶;在欣賞、品讀的過程中培養(yǎng)愛美情趣,增強民族自豪感。

  2、學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點的表達(dá)方法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《頤和園》,上節(jié)課我們初步了解了頤和園,那誰能說說這篇課文講了一件什么事。

  (寫了頤和園各個景點的美麗景色)

  出示頤和園景點圖片,學(xué)生欣賞老師簡介,師生共同領(lǐng)略頤和園得美。

  這節(jié)課就讓我們來細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個景點。

  二、了解頤和園,感受頤和園的美

  師:這篇課文是按照什么順序?qū)懙茫鑼懥祟U和園的哪些景點的景色

  板書:參觀游覽:長廊,萬壽山,昆明湖,十七孔橋

  (一)學(xué)習(xí)第二段

  1、師:作者不但把參觀游覽的順序介紹得很清楚,而且,描寫頤和園的語句也很優(yōu)美,F(xiàn)在就讓我們一處一處細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個景點。(出示第二段)我們先去走長廊,誰帶用你的朗讀把我們帶入長廊中?

  指名讀第二段

  其他同學(xué)邊聽邊想:這長廊有什么特點?

  指名回答

  生:長、美(美如果沒講出來,放到后面引導(dǎo))(板書)

  師:長,你從哪里讀出來的?

  根據(jù)學(xué)生的回答出示句子

  (1)一眼望不到頭。怎么說?

  師作解釋:作者可能站在那里,望不到頭,踮起腳尖看,看不到頭,往左看看,看不到,向右看看,還是看見很多綠漆的柱子,紅漆的欄桿,總之不管怎么看,就是——一眼望不到頭。誰來讀讀這一眼望不到頭的感覺。(出示長廊圖片)

  評價:讀得好的:這長廊果真長啊!

  讀得不是很好:我覺得就快望到頭了。誰能通過讀告訴大家,這長廊很長,是望不到頭的!

  師:還從哪里看出這長廊很長?

  (2)七百多米長,273間。告訴你們,這條長廊的實際長度是728米,是世界上最長的長廊,還被列入“吉尼斯世界記錄”哦!這里用具體的數(shù)字,告訴我們這長廊怎么樣?生:很長。誰能讀讀

  師:寫長廊的長,除了用文字來描寫,還用了數(shù)字,這種描寫方法使我們更形象具體的體會了長廊的長。這種方法也可以用到我們以后的`習(xí)作中。

  師:還從哪看出長廊很長的?

  (3)有幾千幅畫。

  師:是啊,這條長廊的橫檻上雕刻著幾千幅畫,確實很長,從這幾千幅畫里,你除了看到長廊的長,還看到長廊的什么?(美)

  師:美在哪兒?(點橫線)“每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的!

  誰來讀讀這句話?指名讀。

  師:(出示圖片)橫檻在哪里?指出來。每一間是這么長,有多少間?(273間)可想而知,這長廊怎么樣?這273間上面有多少幅畫?(幾千幅)這些畫上都畫著些什么?你知道嗎?引:告訴你們,這上面畫得都是些奇花異草,還有很多中國傳統(tǒng)文化里的人物呢!(生想象畫上的內(nèi)容)總之,這幾千幅畫里,沒有哪兩幅是——相同的。繪畫藝術(shù)多么高超啊!

  誰來讀讀這句話,讀出畫的美,畫的不同!

  指名生讀

  (4)還從哪里看出,這長廊是很長很美的?

  “這一種花還沒謝,那一種花又開了。”

  生讀。讀的不好評價:接的不夠快。好象過了一個星期,才接上去開。再讀。

  師:這說明花的種類很——多。這么多的花,我謝了,你開,你謝了,它開,總之一年四季都有花兒在——開放。是啊!這怎么能不說明長廊是很長,很美的呢!

  2、同學(xué)們閉上眼睛想象一下,假如你就置身于長廊之中,微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來,景隨步移,那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你們的眼前,你有什么感覺?生說感覺。(神清氣爽)

  師:什么意思,練說句子

  學(xué)生用神清氣爽說話

  3、能把這種感覺讀出來嗎?一起來讀讀這段話。評價:從你們的讀中,我感受到這長廊,更長、更美了!

  4、師:想一想,要建造這樣的一條長廊,需要哪些人?

  生可能會說:畫師,工匠,設(shè)計師、花匠……

  師:讓我們把目光聚集在當(dāng)時建造的場景上,你看到了一幅怎樣的畫面?

  生說,師根據(jù)說的情況引導(dǎo)。如:你看的真仔細(xì),為什么要重重地刻?

  師:從這些美麗的景觀中,讓我們看到了我國古代燦爛的文化和能工巧匠的智慧,你想對他們說些什么?

  學(xué)生自由發(fā)言

  帶著這樣的情感,再來讀讀這長廊。

  師:誰想做一個頤和園的小導(dǎo)游,帶我們游覽這美麗的長廊。

  學(xué)生先練習(xí)

  指名做導(dǎo)游,結(jié)合圖片介紹長廊

  師做評價:你這名小導(dǎo)游真稱職,把長廊的美麗景色介紹的真具體

  (二)學(xué)習(xí)第3、4段

  師:這長而美的長廊,我們走過了。而且走的很盡興。頤和園里還有其他的景色等著我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)游賞!現(xiàn)在該去哪里了。

  生:萬壽山

  師:課文的哪幾自然段是寫萬壽山的?(第3、4自然段)

  1、請同學(xué)們把這3、4兩段讀一讀,看看萬壽山上有哪些景物?(佛香閣,排云殿)出示圖片

  (1)讀課文的第3自然段,這佛香閣、排云殿是怎么樣的?從課文中畫出有關(guān)它們特點的詞語!出示第3自然段

  (2)交流

  師:誰說說佛香閣的特點

  學(xué)生:八角寶塔形的三層建筑。琉璃瓦閃閃發(fā)光

  師:佛香閣具體的位置在哪?文中用了一個詞(聳立)什么意思。(引:像我這樣站在這里,能叫聳立嗎?)

  那佛香閣聳立在半山腰說明這個佛香閣怎樣?高板書

  師:琉璃瓦見過嗎?出示圖片(邊看邊解釋:內(nèi)層用較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是用綠色或金黃色,鮮艷,發(fā)光。一般用來鋪設(shè)宮殿或廟宇的屋頂。)

  師:排云殿有什么特點?金碧輝煌(板書)金碧輝煌是怎么樣的,誰來形容一下。(形容建筑物異常華麗,光彩奪目。)從“一排排”中體會出什么

  學(xué)生:說明面積很大。多,整齊

  3、佛香閣和排云殿一樣,規(guī)模宏大、雄偉壯觀。一起讀讀這段話。

  三、板書概括

  我們用了一節(jié)課的時間,按照游覽的順序,游覽了頤和園的幾處景點,(指著板書)先去走了長廊,長廊的長和美,給我們留下了深刻的印象;又來到萬壽山腳下,抬頭看見了高聳的佛香閣和金碧輝煌的排云殿。不知不覺中,這幾處景色我們游覽完了,也該下課了,還真有點戀戀不舍。不過沒關(guān)系,下節(jié)課我們繼續(xù)游覽頤和園的其他幾處景色。下課!

《頤和園》第二課時教學(xué)設(shè)計3

  教材簡析:

  《頤和園》是一篇寫景的游記,作者按照游覽的順序,移步換景,用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔、貼切的過渡,展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。《頤和園》作為本組文的一篇精讀課文,其編排的意圖如下:一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章,也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:有感情地朗讀課文,了解頤和園的美麗景色:萬壽山、昆明湖。

  2、過程與方法:讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,學(xué)習(xí)作者按照觀察順序,抓住每處景物特點描寫景物的方法。

  3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)重點:感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣,增強民族自豪感。

  教學(xué)難點:抓住課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞語,體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點描寫景物的方法。

  教學(xué)方法:講解、朗讀、提問法

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  上節(jié)課,我們跟隨作者來到了美麗的大公園——頤和園,初讀課文后,我們知道了作者的游覽順序是:(先游覽長廊,然后來到萬壽山,從萬壽山下來,就是昆明湖 板書:【長廊 萬壽山 昆明湖】

  我們還領(lǐng)略了長廊的長而美(板書)

  走完長廊后,就來到萬壽山腳下,抬頭一看,好雄偉啊,到底看到什么呢?今天,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《頤和園》,我們趕快翻開書第88頁,自由讀讀第3自然段吧。

  二、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美

  1、抬頭一看,我們看到了什么?(板書:佛香閣、排云殿)

  2、佛香閣是什么樣的?哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀?

  3、幻燈片出示:一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。指讀——再指讀——誰再來讀一讀(你讀得真流利)

  5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點嗎?

  佛香閣:

  八角寶塔形 三層建筑 很高的寶塔(聳立) 閃閃發(fā)光

  6、幻燈片出示:一座(八角寶塔形)的(三層建筑聳立)在半山腰上,黃色的琉璃瓦(閃閃發(fā)光)。(帶括號的詞顯示不同顏色)

  從“聳立”一詞,我們感受到了佛香閣的壯觀,整個佛香閣是多么壯美呀。ò鍟郝柫ⅲ

  7、那排云殿是怎么樣的?

  幻燈片出示:下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。

  8、這排云殿留給你最深的印象是什么,請自己再讀讀。

  一排排,金碧輝煌。(板書:金碧輝煌) “一排排”,可見排云殿的占地面積之大!敖鸨梯x煌”可見排云殿是那么的華麗,那么的光彩奪目。請帶著你的感受,再把這句讀一讀。

  9、幻燈片出示:一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。

  佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑,它聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。

  同學(xué)們請看,這兩句話在寫法上有什么不同嗎?書上那樣寫有什么好處?(讓人產(chǎn)生懸念,很想知道是什么,感興趣。也突出了佛香閣、排云殿的美。)

  10、想象我們此刻正在萬壽山腳下,讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來吧。(師生合作讀)

  三、對話文本,細(xì)品語言

  佛香閣、排云殿可真美呀,那登上萬壽山,又將會有什么樣的美景呈現(xiàn)在眼前呢?請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀課文第4自然段,一起感受一下吧。

  1、師配樂朗讀課文第4自然段。

  2、你看到了什么景色?把你看到的景色用“——”畫出來。

 。鋮,琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。)

  3、作者從不同的角度望,看到了這么多的美景,你最喜歡哪一處的景色?重點品讀第2、3、4句。

  4、幻燈片出示:(1)、蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的`琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

  (1)、還有誰喜歡這句,請你讀一讀。

 。2)、你覺得這句話美在哪里?

  (蔥郁的)樹叢,掩映著(黃的綠的)琉璃瓦屋頂和(朱紅的)宮墻。(帶括號的詞顯示不同顏色)

  (蔥郁:說明樹木茂盛,很綠。有黃色、綠色的屋頂,朱紅的宮墻,五彩繽紛,色彩斑斕,很美。)

 。3)、請帶著你的感受,再把這句話讀一讀。

  幻燈片出示:

  師小結(jié):要把句子讀出美感來,我們應(yīng)該在朗讀時一邊想象畫面,一邊注意“美”的詞語。語速和語調(diào)還要有快慢、高低之分。

 。4)、請同學(xué)們帶著自己的感受,再把這句話讀一讀吧。

  5、還有喜歡的景色嗎?

  正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。

  6、幻燈片出示:正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。

 。1)、誰再來讀讀這句話?

  從這個比喻句中,你感受到昆明湖的什么特點?(靜、綠、)(字體顯示不同顏色)

 。2)、還有哪一句話也體現(xiàn)了昆明湖靜的特點?

  游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡。(你找得真準(zhǔn)確)

 。3)、靜是怎么樣的?你能想象讀一讀嗎?

  (4)、誰能感受到昆明湖靜靜的美?請你讀一讀。

 。5)、誰還能帶我們再次欣賞這靜靜的美?

  聽了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛來到了靜靜的昆明湖。書上的黃色泡泡提示我們,“滑”字用得好,能把它改為“劃”嗎?(同桌討論)

 。ɑ河未、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過,速度非常慢,使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃:用力揮漿使船前進(jìn),水漾起波紋,打破了昆明湖的平靜。)

 。6)、指讀課文。(配樂)

  誰能帶領(lǐng)我們欣賞這樣的美景,伴著音樂,把第4自然段讀一讀?

  7、從萬壽山下來,我們就來到了昆明湖,在湖上,我們看到了一座特別的石橋,這石橋是什么樣的呢?請同學(xué)們同桌合作讀第5自然段,把有關(guān)句子用“——”畫出來。

 。1)、幻燈片出示:這座石橋有十七個橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。

  指讀——再指讀

  (2)、這座橋有什么特點?

  柱子多——上百根 獅子的形態(tài)多——姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。

  幻燈片出示:這座石橋有十七個橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有(上百根)石柱,柱子上(都雕刻著)小獅子。(這么多的)獅子,姿態(tài)不一,(沒有哪兩只)是相同的。(帶括號的字體顯示不同顏色)

 。3)、讀了這兩句話,你有什么感受?(這座橋很美,古代勞動人民非常偉大,充滿著智慧和才干)

 。4)、請帶著對古代勞動人民的贊嘆之情,把這兩句話再讀一讀吧。

 。5)、現(xiàn)在,讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。

  你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態(tài)嗎?

  有的( ),有的( ),有的( )……

  11、同學(xué)們,在頤和園里,除了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外,還有許多的景色,正如作者所說的那樣:“頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。”

  三、拓展延伸

  現(xiàn)在,我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。(圖片欣賞)

  1、看完頤和園這么美的風(fēng)景,此時此刻,你想說些什么?(頤和園真是太美了,作為中國人,我感到驕傲、自豪……)

  2、小導(dǎo)游展示。

  這么美的風(fēng)景,我們要一起分享,誰愿意做個小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢?你可以選書上的幾個景點:長廊、萬壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點。(請2位同學(xué)展示,一個講課內(nèi)景點,一個講課外景點。)

  各位游客,你們好,歡迎來到北京頤和園游覽。今天由我 為大家做導(dǎo)游,希望大家玩得開心。

  ……

  四、總結(jié):

  今天,我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返,小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化,真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機(jī)會,能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里,下課。

  五:附:板書設(shè)計:

  18、頤和園

  圖 圖 圖

  長廊 萬壽山 佛香閣 圖 昆明湖

  長 美 排云殿 圖 靜、綠

《頤和園》第二課時教學(xué)設(shè)計4

  【教材簡析】

  《頤和園》是人教課標(biāo)版教材四年級上冊語文教材第五組的一篇課文,本文是一篇寫景的文章,課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點,文章條理清晰,語言優(yōu)美,表達(dá)了作者對頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學(xué)這篇課文應(yīng)在“自己閱讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合理解作者的情感態(tài)度,感受景點之美和文字之美,學(xué)習(xí)掌握適合自己的閱讀方法”。

  【設(shè)計理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗稿)提出:要變革“學(xué)習(xí)方式”,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本著閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會讀書,在語言環(huán)境中培養(yǎng)理解、想象、欣賞、表達(dá)能力的基本原則,在本課教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”,讓學(xué)生自主閱讀,合作交流,大膽表達(dá),充分滿足學(xué)生的“個性展示”的愿望。讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中進(jìn)行聽、說、讀、寫的語文實踐活動;努力將語文課堂教學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界緊密結(jié)合,在自讀自悟中利用網(wǎng)絡(luò)平臺切實培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。、讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強學(xué)生的民族自豪感。

 。础⒗眯@網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)一步增強對頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

 。怠⑴囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力。

  【教學(xué)重難點】

  理解課文內(nèi)容,陶冶愛美情趣,受到民族自豪感的教育;利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋,拓寬學(xué)生視野。

  【教學(xué)策略】

  創(chuàng)設(shè)情景 感受景美──自主探究 發(fā)現(xiàn)問題──網(wǎng)絡(luò)查閱 協(xié)作商討──匯報交流 探究實質(zhì)──歸納總結(jié) 解決問題。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件。

  【教學(xué)課時】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  一、詞語聯(lián)想,游戲引入

  1、游戲:

  詞語大聯(lián)想:

  蒜頭 花朵 冬天 清水(水仙)

  北京 印章 2008 第一次(奧運會)

  皇家 北京 園林 長廊(頤和園)

 。病⑴錁泛喗轭U和園:

  這就是我國著名的皇家園林,那里水天空闊,旖旎動人,浩淼煙波中,神山仙島鼎足而立;湖上長橋就像一道飛虹,跨向綠水之中,湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成,后山后湖、松濤陣陣,是我國園林藝術(shù)的精華,有“皇家園林博物館”的美稱!

 。、激趣引入:

  告訴同學(xué)們一個好消息,頤和園正在評選最佳景點,誠心邀請你們參加最佳小小景點講解員的評選,(點擊邀請函)想?yún)⒓訂幔?/p>

  想一想,如果你是講解員,你應(yīng)該了解哪些關(guān)于頤和園的知識呢?

  評委會為大家準(zhǔn)備了一篇很美的課文,讀完之后,你肯定會對頤和園有進(jìn)一步了解。

  4、打開課本自由讀讀課文,遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。

  二、檢查識字,評選激趣

 。、過渡:

  想成為我們的會員可不那么容易,得接受評選委員會的考驗,敢不敢接受考驗?

  出示詞語卡片開火車讀。

 。病⒂螒颍

  評選委員會請小朋友們玩一個游戲,看誰在規(guī)定的時間內(nèi)按照課文游覽的順序,做好拼圖游戲,誰將有資格成為我們的小小講解員。

  (師板貼游覽順序圖)

 。、祝賀大家都順利過關(guān),成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園,你感覺怎樣?

  (美)

 。、學(xué)習(xí)要求:

  你最想成為哪個景點的講解員?

  評委會為各位準(zhǔn)備了每個景點的許多資料,你想成為哪個景點的講解員,就來做一做這些事情:

 、 讀一讀那個景點的文字介紹。

 、 看一看相關(guān)圖片資料。

  ⑶ 最后再說一說景點的美麗之處。最后通過你們的介紹,哪個景點獲得的支持者最多,哪個景點將成為頤和園最佳景點,而景點的講解員也將獲得最佳講解員的稱號。

  三、依托網(wǎng)絡(luò),自主探究

  四、精讀研討,匯報交流

 。、長廊:

 、 組長匯報:

  邊講邊演示。

 、 對講解員的解說進(jìn)行評價。

 、 組員補充。

 、 游客質(zhì)疑,講解員解答。

 、 理解課文內(nèi)容:

 、 通過講解員的講解,長廊給你印象最深的是什么?

 、 課文中是怎樣來描寫的?請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長?

 。▽W(xué)生讀)

  學(xué)生評價。

 。娔X出示語句品讀)

 、 長廊還有哪些美麗的景色?

 。娔X演示幫助理解)

  “幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容?

 。ㄇё税賾B(tài)、各不相同……)

 、 如果此時此刻你就站在長廊的一頭,會看到什么?

 。ㄏ蚯翱础蛏峡础騼膳钥础

 、 通過第二自然段的學(xué)習(xí),讓我們感受到了長廊很美,為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢?

  寫作方法:

  用詞準(zhǔn)確;抓住特點來描寫;按一定的順序來寫:從下→上→兩旁。還寫出了感受。

 、 過渡:

  在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的'彩畫,聞到淡淡的花香,還能享受微風(fēng)的輕拂。

 。、萬壽山:

 、 講解員解說。

 。ㄉ缴暇拔铮

  ⑵ 對講解員的解說進(jìn)行評價。

 、 通過講解員的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點?你覺得這些怎樣?怎樣的美?請你用書上的語言回答。

  指導(dǎo)朗讀。

  ⑷ 學(xué)生質(zhì)疑:

  理解“聳立”的含義。

  (出示佛香閣圖片幫助理解)

 、 過渡:

  那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光。那排云殿,一排排宮殿富麗典雅,光彩奪目。真是雄偉壯麗!

  (結(jié)合圖片演示)

 。、在萬壽山上鳥瞰:

 。▽W(xué)生分小組自主學(xué)習(xí))

  過渡:

  要是登上萬壽山,在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢?

 、 學(xué)生按照:

  讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)。

  (電腦出示學(xué)習(xí)方法)

 、 質(zhì)疑品讀:

  電腦出示優(yōu)美語句進(jìn)行品讀。

 、 品讀:

  蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻。

  蔥郁的樹叢讓你感受到了什么?

 。ǚ磸(fù)朗讀)

  ② 品讀:

  昆明湖……一塊碧玉。

  你覺得這段美在什么地方?

 。o、綠、比喻)

  現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧!

  重點輕讀:

  靜、一鏡子、綠、一碧玉。

 。娔X出示相關(guān)資料)

 、 品讀:

  此時此刻……滑過,幾乎不留一點痕跡。

  體會“滑”的含義。

 。ńY(jié)合視頻理解)

  ⑶ 師:在萬壽上上能觀賞到這么美的景色,真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會怎樣給我們解說呢!

 、 講解員解說。

 、 過渡:

  水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條,湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡,下面就請昆明湖的小講解員們帶我們?nèi)ビ斡[。

  4、昆明湖:

 、 小講解員解說:

  每位講解員只抓一處景物來講解:

  歷史──17孔橋──和小島……

 、 重點講解17孔橋:

  昆明湖上有著名的景點是什么?它有什么特點呢?

  學(xué)生讀后回答:

  洞多柱子多、獅子多。

 。ńY(jié)合視頻理解)

  5、齊讀第六自然段,總結(jié)歸納:

  物多景美。

  五、創(chuàng)作延伸,公布結(jié)果

 。、剛才我們隨著講解員在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢?請你用幾句話寫出你的感受。

 。▽W(xué)生在電腦中完成)

  公布評選結(jié)果。

 。、教師介紹其他網(wǎng)站,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  六、拓展延伸,升華情感

 。、展示學(xué)生電子小報,激發(fā)學(xué)生課后合作完成。

 。病⒔處熆偨Y(jié):

  今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返,小講解員們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化,真讓我們感到驕傲自。

《頤和園》第二課時教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,進(jìn)一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動人民的智慧和才干。

  2、引導(dǎo)學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。

  教學(xué)過程:

  一、抓住課文的游覽順序,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  師:上節(jié)課,我們跟隨作者來到了被譽為“人間天堂”的皇家園林頤和園,在初讀課文以后,我們制作了頤和園的導(dǎo)游示意圖,知道了作者的游覽順序是:

  進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。(第2自然第一句話)

  走完長廊,就來到了萬壽山的腳下。(第3自然第一句話)

  登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的'景色大半收在眼底。(第4自然第一句話)

  從萬壽山下來,就是昆明湖。(第5自然第一句話)

  師:作者就是通過這四句過渡句去點明游覽的景點,這種寫作方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。昨晚老師要求你們運用這種寫作方法寫“我們的學(xué)!爆F(xiàn)在誰愿意把你的小作文展示給大家聽?

 。ㄒ螅赫垖W(xué)生先說清楚將學(xué)校景點分為幾部分,然后再讀過渡句。)

 。c評:層次分明,運用詞語準(zhǔn)確的同學(xué)。)

  師:同學(xué)們寫得真好,老師跟隨著你們的游覽路線也重新游玩了一下我們的學(xué)校。

  師:課文中我們跟隨著作者的游覽順序,我們還領(lǐng)略了長廊的長而美——(學(xué)生接讀課文第2自然段。)(出示圖片)

  師:當(dāng)我們走完長廊后,就來了萬壽山腳下,抬頭一看,好雄偉啊,這是什么呢?(學(xué)生接讀課文第3自然段)(出示圖片)

  師:作者就是這樣運用不同的描寫手法,表現(xiàn)出了不同景物的特點。

  二、學(xué)習(xí)4——6自然段,品讀文本中的語言美。

  師:現(xiàn)在讓我們繼續(xù)登上萬壽山。

  師:讓我們細(xì)讀課文,把你認(rèn)為寫得美的地方用橫線畫出來。

  自由朗讀課文。

  學(xué)生匯報,品讀句子。

  1、蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。(個人讀、小組讀、齊讀)

 。ㄓ悬S色的、綠色的屋頂,朱紅的宮墻,很美,寫出了頤和園的古色古香。)

 。ā笆[郁”說明了樹木很茂盛,很綠,使人神清氣爽。)

  2、頤和園正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。

  游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡。(個人讀、男女讀、齊讀)

 。ㄓ帽扔骶鋵懗隽死ッ骱莒o,湖水很綠、很清澈,湖面很光滑,游船即使過也不留痕跡。)

  師:老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了,真想帶著陶醉的感覺讀一讀。(朗讀時故意把“滑”讀成“劃”。)

  師:為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進(jìn),用“滑”而不是“劃“大家自己讀一讀,體會體會。

  學(xué)生討論。

  師:作者就是這樣準(zhǔn)確地運用了這個“滑”生動描繪襯托出昆明湖的“靜”。

  師:請同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話,讓昆明湖的靜和綠也走進(jìn)你的心里,把游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上滑過的情景表現(xiàn)出來。

  師:聽了同學(xué)們的朗讀,我似乎已經(jīng)置身于“舟行碧波上,人在畫中游”的美景之中了。

  師:從萬壽山下來,就是昆明湖了,F(xiàn)在請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)第五自然段:1、課文抓住昆明湖的哪些景色來寫?2、畫出你覺得寫得好的句子,在小組內(nèi)讀一讀,并說說好在哪里。也可以導(dǎo)游的身份介紹這些景點。

 。ㄕ垖W(xué)生出來扮演導(dǎo)游的身份介紹這些景點,讓學(xué)生切身體會這個景點作者主要抓住什么去描寫?)

  通過她的介紹,你感受到她主要抓住哪幾個景色去介紹呢?

  從下來萬壽山,就是昆明湖。圍著長長的堤岸,堤上有好幾座式樣不同的石橋,兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,島上一片蔥綠,樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋,就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,也沒有哪兩只是相同的。

  出示畫線的段落,描寫出景點。(1——2學(xué)生介紹,板書:長堤、小島、十七孔橋)

  師:現(xiàn)在我們來看這一段話,寫出了十七孔橋的什么特點呢?

  這座石橋有十七個橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,也沒有哪兩只是相同的。

 。蚨炊、石柱多、獅子多)

  師:這么多的獅子,你能想像出它們的姿態(tài)嗎?

  出示小練筆:

  橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子,它們有的(),有的(),有的()……這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。

  點評學(xué)生的小練筆。

  師:現(xiàn)在讓我們再來好好欣賞一下這些美景。(出示圖片)是啊,頤和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。面對這樣美的景,清朝乾隆皇帝詩日:“何處燕山最暢情,無雙風(fēng)月屬昆明。”你想說什么?

  感情升華。

  三、拓展作業(yè):

  1、上網(wǎng)了解《頤和園》的其它景點,試著運用作者的寫作方法寫一寫。(注意表現(xiàn)出景點的特點)(中層生選做題)

  2、學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法,把《美麗的校園》寫完整。(后進(jìn)生選做題)

  3、記一次難忘的游覽活動。(優(yōu)生選做題)

  板書:

  18、頤和園

  昆明湖:靜、綠

  昆明湖:長堤

  小島

  十七孔橋:橋洞多、石柱多、獅子多

  (喜愛之情勞動人民的智慧和才干)

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