《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)小小魔術(shù)師。它請(qǐng)小朋友猜一猜——《我是什么》
【讀準(zhǔn)cai,聯(lián)系熟字記生字:猜】相信認(rèn)真預(yù)習(xí)的小朋友一定已經(jīng)找到了答案。
2.對(duì),這個(gè)小魔術(shù)師就是“水”!【板書:水】
二、聽(tīng)讀課文,整體感知
1.聽(tīng)老師范讀,說(shuō)說(shuō):我覺(jué)得水()。(水的變化真多。水有時(shí)候好,有時(shí)候壞……)
2.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后對(duì)照藍(lán)線里的生字,想辦法記字形。
三、學(xué)習(xí)1、2自然段
1.學(xué)習(xí)字詞
【曬太陽(yáng)傍晚水滴極小極小越升越高】
。1)讀準(zhǔn)音(曬,翹舌音,韻母ai)
(2)記字形
曬、傍:熟字加一加
滴:熟字“摘”換偏旁,并說(shuō)說(shuō)為什么“滴”用“氵”,“摘”用“扌”。
極:組詞識(shí)記——南極北極高興極了……
越:積累中識(shí)記——說(shuō)一說(shuō)“越()越()”的詞語(yǔ):越走越快越下越大……
2.讀通長(zhǎng)句
【1.有時(shí)候/我穿著白衣服,有時(shí)候/我穿著黑衣服,早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“云”!
【2.有時(shí)候/我變成/小硬球/打下來(lái),人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天,我變成/小花朵/飄下來(lái),人們/又叫我/“雪”!
3.學(xué)習(xí)水的變化
自讀1-2自然段,圈一圈水會(huì)變成什么?
說(shuō)一說(shuō):(①——②由易到難,②不強(qiáng)求所有學(xué)生會(huì)說(shuō)。)
、傥沂撬視(huì)變成、、、、!窘處煱鍟
②我是水,我會(huì)變,有時(shí)候我……;有時(shí)候我……;有時(shí)候我……
補(bǔ)充資料,簡(jiǎn)要介紹:
云:配圖簡(jiǎn)要講解白云、烏云、披著紅袍等。
汽:文中指水蒸氣,水達(dá)到100℃時(shí)就會(huì)揮發(fā),揮發(fā)出的氣體就是水蒸氣。小朋友在家里有沒(méi)有看到過(guò)燒水壺里水燒開(kāi)的樣子?你看到了什么?(只往上冒的就是水蒸氣。)
冰雹:天空中掉下來(lái)的球形冰塊,【出示圖片】冰雹會(huì)對(duì)農(nóng)作物帶來(lái)危害。大冰雹會(huì)損壞房屋,砸傷人,砸傷牛、羊等動(dòng)物。
4.體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確
【出示句子】
◆小水滴聚在一起落下來(lái),人們叫我“雨”。
◆有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就叫我“冰雹”。
◆到了冬天,我變成小花朵飄下來(lái),人們又叫我“雪”。
。1)自己讀一讀,小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下來(lái)的?圈出動(dòng)詞。
。2)“落、打、飄”能調(diào)換嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“小水滴、小硬球、雪花”的輕重,體會(huì)課文用詞的.準(zhǔn)確性)
。3)朗讀體會(huì)。
。4)選詞填空:落、打、飄
【蜻蜓像小飛機(jī)一樣,()在了荷葉上!
【暴雨來(lái)得很急,豆大的雨點(diǎn)()在玻璃上!
【忽然,從樓上()下來(lái)一張白紙!
。5)練習(xí)用“落、打、飄”各說(shuō)一句話。
5.齊讀1-2自然段
四、鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)書寫
1.認(rèn)讀1-2段的生字。
2.學(xué)習(xí)寫字:變、片、傍、極。
引導(dǎo)觀察,交流要點(diǎn),教師范寫,學(xué)生描紅臨寫后反饋調(diào)整。
變——厘清上半部分的筆順。結(jié)構(gòu)注意上窄下寬。
片——借助字理,激發(fā)興趣;強(qiáng)調(diào)筆順;找準(zhǔn)每一筆的位置。
(演示課件,教師解說(shuō)字理:老祖宗造字的時(shí)候,把“片”寫成,字形為古文字“木”的右半部分,表示由樹(shù)木劈裂而成的木片,后來(lái)寫成現(xiàn)在的“片”。)
傍——右半部分橫向間隔勻稱。
極——強(qiáng)調(diào)“及”的筆順,注意“橫折折撇”的寫法與位置。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、朗讀課文,了解水的變化和與人類的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ),看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)。"(板題)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、給同學(xué)充沛地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。
識(shí)字
1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見(jiàn)"我會(huì)讀")。
3、分組開(kāi)火車讀字詞競(jìng)賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。
寫字
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以和每個(gè)字在田字格中的位置。找出自身認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、同學(xué)描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生一起評(píng)議。
談話
師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來(lái)你們想做些什么呀?(同學(xué)自身說(shuō)想干什么,同學(xué)可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。)
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話,給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊扮演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。
匯報(bào)
同學(xué)根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)效果,交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、用自身喜歡的記生字詞。聽(tīng)寫生字詞,然后說(shuō)出自身是怎樣記住這個(gè)字的,鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文,師生評(píng)議。
啟思
1、通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不時(shí)變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好方法,把這些問(wèn)題弄懂呢?
2、同學(xué)討論,尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。
探究
組織同學(xué)根據(jù)自身提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
展示
1、組織同學(xué)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)同學(xué)弄清以下的問(wèn)題。(1)水的不同狀態(tài)和變化過(guò)程。(2)水在不同地方的'不同樣子。(第3自然節(jié))(3)水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式,協(xié)助同學(xué)鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況,特別注重對(duì)同學(xué)合作情況,創(chuàng)新方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
談話
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀
1、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、練習(xí)用自身的話說(shuō)說(shuō)"水的變化"和"水的不同性格"。
3、組織同學(xué)分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,扮演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
教錦囊:
相關(guān)鏈接謎語(yǔ)兩則
1、好吃沒(méi)滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。(水)
2、太陽(yáng)一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。(水)
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例子說(shuō)說(shuō),再寫下來(lái)。
2.收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3.說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些方法使水只做好事,不做壞事。你還有別的方法嗎?
4、用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。理解水的變化與人類的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ)引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
。1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
。2)線兒又粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
。3)白色花無(wú)人栽,無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi),此花源自天上來(lái)。(雪花)
。4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(冰雹)
2、師:小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高,今天,老師還請(qǐng)。來(lái)一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問(wèn):瞧!我是什么呢?),相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。
二、 動(dòng)畫激趣,整體感知。
1、 激趣談話:“我是什么?”這個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友到底是誰(shuí)呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧!
2、 課件播放課文朗讀,同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考:我是什么?
3、 學(xué)生四人小組討論我是什么,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4、 指名匯報(bào)。(我是水)
三、 啟發(fā)學(xué)生思維。
1、 談話:通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的,那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問(wèn)題材弄懂呢?
2、 學(xué)生討論,尋找解決問(wèn)題的方法。
3、 交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書,邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現(xiàn)“等方法。)
四、 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材施教,和學(xué)生一起進(jìn)行探究,幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、 展示:組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問(wèn)題。
(1) 水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。(利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動(dòng)畫以及“練習(xí)”這部分中的“說(shuō)說(shuō)”“畫畫”“填空”幫助理解,同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。)
。2) 水在不同地方的不同樣子。(利用課件中“情境”這部分中的“水狀態(tài)”中的'三張動(dòng)畫圖片以及課件里“練習(xí)”這部分中的“演演”幫助理解。)
。ㄒ陨蟽牲c(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì),練習(xí)感情朗讀讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出“落、打、飄”;用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)……)
。3) 水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的“找找”理解詞語(yǔ)‘溫和’和‘暴躁’)
五、 拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
1、 談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?
2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來(lái)四人小組交流。
3、 展示。
4、 四人小組討論:水給人們帶來(lái)災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?
5、 指名說(shuō)說(shuō)自己的好辦法,評(píng)議,評(píng)出“治水妙計(jì)”“治水專家”。
六、 布置作業(yè)
任選兩道你喜歡的題目做一做
1、 做一個(gè)“節(jié)水小衛(wèi)士”。
2、 找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來(lái)。
3、 有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水,了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)方法:
采用快樂(lè)教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。
課前準(zhǔn)備:
1、 準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、 讓學(xué)生搜集圖片。
課時(shí)安排:
第一課時(shí):初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。(略)
第二課時(shí):交流研討課文。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字。
1、 談話:小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、 課件出示:摘蘋果(指名認(rèn)讀)
二、 動(dòng)畫激趣,整體感知。
1、 激趣談話:我是什么?這個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友到底是誰(shuí)呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)它的`自我介紹吧!
2、 課件播放課文朗讀,同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考:我是什么?
3、 學(xué)生四人小組討論我是什么,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4、 指名匯報(bào)。(我是水)
三、 啟發(fā)學(xué)生思維。
1、 談話:通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的,那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問(wèn)題材弄懂呢?
2、 學(xué)生討論,尋找解決問(wèn)題的方法。
3、 交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書,邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)
四、 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材施教,和學(xué)生一起進(jìn)行探究,幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、 展示:組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問(wèn)題。
(1) 水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。(利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫以及練習(xí)這部分中的說(shuō)說(shuō)畫畫填空幫助理解,同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。)
。2) 水在不同地方的不同樣子。(利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。)
(以上兩點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì),練習(xí)感情朗讀讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài))
。3) 水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語(yǔ)溫和和暴躁)
五、 拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
1、 談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?
2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來(lái)四人小組交流。
3、 展示。
4、 四人小組討論:水給人們帶來(lái)災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?
5、 指名說(shuō)說(shuō)自己的好辦法,評(píng)議,評(píng)出治水妙計(jì)治水專家。
六、 布置作業(yè):
任選兩道你喜歡的題目做一做:
1、 做一個(gè)節(jié)水小衛(wèi)士。
2、 找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來(lái)。
3、 有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
【課時(shí)目標(biāo)】
。薄⒆x通課文,學(xué)會(huì)
“曬、池、浮、黑”
四個(gè)字,會(huì)認(rèn)讀“碰、雹”。區(qū)別“落、打、飄”的詞義。
。、能說(shuō)出水的幾種變化形態(tài),初步了解水的變化過(guò)程。
3、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情!菊n前準(zhǔn)備】
寫有“云、雨、雹、雪”四塊卡片,四個(gè)帶有箭頭的卡片。
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、謎語(yǔ)揭題
。薄W(xué)生猜謎:謎底是云、雨、雪、雹子
2、揭題:我是什么
激起學(xué)生注意
二、初讀課文
。、請(qǐng)學(xué)生讀課文,請(qǐng)給自己提提讀懂課文的要求。(自由、大聲朗讀課文,自己圈出生字,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)上段落序號(hào),想想課文說(shuō)了什么?)
。、檢查有幾個(gè)自然段,再檢查生字。會(huì)認(rèn)讀“曬、池、浮、黑、碰、雹”。
自主確定學(xué)習(xí)小目標(biāo)
三、再讀課文
。、讀了課文,你猜出了“我是什么?”
。◣熢谠诤诎宓淖笙陆前鍟核
2、你是怎么知道的?
3、師:原來(lái)我就是“水”!瞧!多可愛(ài)的小水珠呀。ò鍟核,它還會(huì)變呢!你們?cè)敢庾鲂∷閱?(愿意)那好,今天咱們都是可?ài)調(diào)皮的小水珠了。
自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
四、精讀其中一段(隨機(jī)出示:)第一段
。、師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一段,看看我們能變什么呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)
2、師:變成什么了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?那,是怎么變的?
指名一生讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡云的什么?
生:喜歡云的變化多端。
生:喜歡云的美麗。
3、反饋,多姿多彩的云朵被大家所喜歡。我們知道,當(dāng)它穿著白衣服的時(shí)候,我們叫它
。ò自疲淮┖谝路哪?叫黑云;披紅袍呢?(紅云);紅云出現(xiàn)在早上時(shí),叫──;出現(xiàn)在傍晚時(shí),叫──你知道天上還有什么云?烏云、彩云(高中低),F(xiàn)在我們都變成云,,我們一起來(lái)看看,我們的漂亮衣服吧!
。ǔ鍪驹频母鞣N圖片)
。、大家根據(jù)自己的理解,再來(lái)讀讀第一自然段,可以一人讀,表演讀,或幾個(gè)人合作讀。
師:喜歡嗎?
生;喜歡
師:誰(shuí)能讀出這種喜歡。
。、自由讀──指名讀。(評(píng)價(jià):一般:誰(shuí)能讀這種喜歡。好:從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他?特別好:瞧,你讀得樂(lè)滋滋的'樣子一定很喜歡。
。丁W(xué)著他們的樣,自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
積累詞語(yǔ)
自主選擇學(xué)習(xí)形式
五、精讀第2段
。、隨機(jī)出現(xiàn)第2段中的1、2句、第3句或第4句。
師:老師請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)
。、看課件理解,學(xué)生練讀。
3、指名學(xué)生朗讀。說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?(讀出不同的語(yǔ)氣、速度等。)理解:“落、打、飄”。
。、指導(dǎo)讀雨落得溫柔,冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
理解、朗讀相結(jié)合
六、根據(jù)課文第一、二小節(jié),再結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)水的變化
小結(jié):看,雨、雪、雹子回來(lái)后又將變回水的模樣,水就這樣不斷地循環(huán)變化著,現(xiàn)在你明白,雪孩子為什么能化成云,云里為什么能落下下雨了吧?不過(guò),要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃,了解水娃娃,咱們還得去它的家看看,還得去熟悉它的脾氣。這些,大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
再次整體感知課文內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)形式。
七、寫字指導(dǎo)
1、出示要寫的字:沖、曬、池、浮自己讀一讀。
。、交流寫字過(guò)程中要注意的地方。
。场⒗蠋煼秾憽
。、生寫,老師巡視。
八、(機(jī)動(dòng))出示與生字有關(guān)的文章讓學(xué)生讀一讀,鞏固生字
九、作業(yè)
水還有哪些變化?課后畫畫,再寫上幾句話。
把課文內(nèi)容和說(shuō)話練習(xí)結(jié)合在一起,既理解水循環(huán)的線路,又激起新的疑問(wèn)。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
過(guò)程與方法:
1、充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì),解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
2、用“挑戰(zhàn)朗讀”,提高朗讀水平。
情感,態(tài)度與價(jià)值觀:知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究,激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):正確、朗讀課文,了解水的.變化及與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)方法:指導(dǎo)、觀察、討論、交流
四、教學(xué)手段:利用有用資源輔助教學(xué)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音 生字卡片 教學(xué)掛圖 自制教具
六、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
教師出示謎語(yǔ),通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,學(xué)生猜謎,教師板書課題。
用猜謎語(yǔ)的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
檢查復(fù)習(xí)
教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況,學(xué)生認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)。
把識(shí)字做為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
自讀感知
學(xué)習(xí)課文
組織學(xué)生聽(tīng)課文錄音,然后鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生理解課外內(nèi)容做好鋪墊。
分段學(xué)習(xí)
品讀賞析,
讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié),想一想:“我”在池子里怎么樣?在小溪、江河、海洋又怎么樣?
2、指名讀本節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
如睡覺(jué)時(shí)請(qǐng)其讀得輕一點(diǎn),散步時(shí)可讀得輕快一點(diǎn)等等。
3、再指名讀,集體讀。
4、說(shuō)話練習(xí)
池子里的水, 就好像人在睡覺(jué)。小溪里的水, ,就好像人在散步。 江河里的水, ,就好像人在奔跑。海洋里的水, ,就好像人在跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
5、齊讀。
低年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練本著少而精的原則,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。
讓學(xué)生品味語(yǔ)言,欣賞語(yǔ)言,以達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言的目的。
加深了解
感悟內(nèi)容
讀讀做做,學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)。想一想:我是怎樣變成云的?
2.說(shuō)說(shuō)看,你們平時(shí)看見(jiàn)的云有哪幾種顏色?理解:“白衣服”,“黑衣服”,“紅袍”。
3、指導(dǎo)朗讀第四、五句。
培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課文、理解課文的能力。
精讀回味
加深理解
讀讀演演,學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、“我”還會(huì)變成什么?指名回答。相機(jī)在黑板上貼相關(guān)圖片。
2、“落、打、飄”這幾個(gè)動(dòng)詞能不能掉換一下?
3、指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)是針對(duì)“落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞)
4、表演朗讀。
、賹W(xué)生自由練習(xí)讀第二小節(jié)。
、 請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)分句朗讀第二小節(jié)(眾生評(píng)價(jià),集體表演讀)。
充分重視學(xué)生在朗讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。力求促使學(xué)生“三個(gè)維度”的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過(guò)教師的指導(dǎo),提高學(xué)生的朗讀能力,加深對(duì)內(nèi)容的理解,提高閱讀能力。
細(xì)讀課文
探究發(fā)現(xiàn)
自讀自悟
讀讀想想,學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、我會(huì)變,所以有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我又很暴躁。請(qǐng)讀讀第四小節(jié),說(shuō)說(shuō)我性格溫和時(shí)做了哪些好事,脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事?
2、你知道人們是怎樣管住我,讓我只做好事,不做壞事的?
3、小組討論,交流。
調(diào)動(dòng)生活積累,將思想教育滲透在語(yǔ)言文字的理解之中,相得益彰;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。
總結(jié)全文
教師根據(jù)板書總結(jié)課文,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。
用評(píng)價(jià)的方式總結(jié),反饋課堂教學(xué)效果。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)思路】
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識(shí)字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中,先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題,合作解決問(wèn)題。同時(shí),通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和表演。
【課前準(zhǔn)備】
1、 生字卡片,相關(guān)課件。
2、 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后,談話:
同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1、自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、分段讀課文,師生評(píng)議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音。
如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書、質(zhì)疑:
再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)
三、識(shí)字
1、出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2、互相交流記字方法。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。
5、分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音,表?yè)P(yáng)。
6、分男女生開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。
四、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字,學(xué)生自由觀察。
2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
5、學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6、教師巡視,師生共同評(píng)議。
五、自主學(xué)習(xí)
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話,給生字找朋友。
2、小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況:
1、說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞。)
2、請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
3、試著表演讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名讀課文,師生評(píng)議。
二、啟發(fā)思考
1、出示問(wèn)題:
、 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
⑵ 你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?
2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。
3、交流學(xué)習(xí)方法:
⑴ 小組讀書,邊讀邊找。
、 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
、 用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。
、 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
、 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。
2、教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1、分小組匯報(bào)自學(xué)情況:
⑴ 讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
⑵ 用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
、 分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
、 用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的.語(yǔ)言,能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2、教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。
3、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。
五、拓展
1、你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?
2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。)
六、指導(dǎo)感情朗讀
1、用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。
2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1、請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2、背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)
1、收集水與人類關(guān)系的資料。
2、用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語(yǔ)或一句話。
【教后反思】
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過(guò)程中,注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!边@一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
。、能正確流利地朗讀課文。
。、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
。、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì),解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。
。、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?
。场⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
。薄⑼瑢W(xué)們,快快打開(kāi)書讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?
。、出示課件:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
。、這么多的字,我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。
。、游戲鞏固識(shí)字:小組游戲──師生游戲。
三、細(xì)讀、品讀課文
。、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰(shuí)愿意讀?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:我是什么?
。、老師貼圖:多么可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?
。场⒄l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?
。、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的?
。、課件出示水變成汽,再變成云的這一過(guò)程。
。丁⒄n件出示描寫云的句子,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。
。、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的`方式讀第二自然段。
8、練習(xí)說(shuō)話,我是云,我會(huì)變成( )( )和( )
9、同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?
。0、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
。保、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
。保病⑦@回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂(lè)課件)師范讀第三段,問(wèn):同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀。┻@是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
14、水是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化,把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上,下節(jié)課再交流好嗎?
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教學(xué)目標(biāo)]
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
。、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的美讀課文,感悟作者語(yǔ)言之美。
3、充分利用多媒體課件,讓學(xué)生通過(guò)大量的感知,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)之情,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí),從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道水的各種形態(tài)的變化,了解水對(duì)人類的好處和壞處。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文的'學(xué)習(xí)和收集資料的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、學(xué)生收集有關(guān)水對(duì)人類的好處和壞處的資料.
[教學(xué)方法]
探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1.多媒體出示本課生字
2.抽生讀。
二、播放動(dòng)漫課文,感知課文內(nèi)容。
。、孩子們,猜猜我是誰(shuí)?對(duì),我就是水。
。、如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你會(huì)加什么?在“我會(huì)變”后加上一個(gè)“?”。請(qǐng)同學(xué)們讀出問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。
三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀。
。、請(qǐng)孩子們打開(kāi)書,自由地用你喜歡的方式讀課文。思考我都變成了什么?是怎樣變的?
2.指名匯報(bào)。
生:太陽(yáng)一曬,就變成汽,升到空中,就變成云。
師相機(jī)出示課件:水的變化。(水──汽──云)
3.指導(dǎo)朗讀。
4.請(qǐng)孩子們自由地讀課文2自然段,邊讀邊想邊畫,我又變成了什么?(生:為什么我有時(shí)穿著白衣服,有時(shí)穿著黑衣服,有時(shí)披紅袍呢?或白衣服、黑衣服、紅袍是什么?)
5.指名說(shuō)。
6.什么時(shí)候穿白衣服?人們管我叫什么?什么時(shí)候穿黑衣服?人們又叫我什么?什么時(shí)候穿紅袍?人們又管我叫什么?
7.指名說(shuō)。
(課件出示:白衣服──白云,黑衣服──烏云,紅袍──朝霞、晚霞)
指到朗讀
8.體會(huì)“飄、落、打”的用詞之美。
。、同學(xué)們水特別能變,它不變的時(shí)候都是怎樣的?我們一起學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
老師跟同學(xué)們合作讀第三自然段。
師:為什么說(shuō)我平常在池子里睡覺(jué)?在小溪里散步?在江河里奔跑?在海洋里跳舞,唱歌,開(kāi)大會(huì)?
(課件出示水池、小溪、江河)
10.抽生回答
11.指導(dǎo)朗讀
12.孩子們,水娃娃不僅形態(tài)會(huì)變,它的性格也會(huì)變呢!有時(shí)溫和,有時(shí)暴躁。請(qǐng)孩子們小聲自由地讀讀第4自然段,看看水娃娃做了哪些好事,又做了哪些壞事。
13.指名說(shuō)。
14.指導(dǎo)朗讀。
四、拓展
1.上課之前,我們收集了有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料,請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下吧!
2.小組交流,指名匯報(bào)。
3.老師也收集了許多的資料,孩子們想看嗎?
(課件出示:水的作用──讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是人類的朋友。水的危害──讓學(xué)生了解水的危害,引起學(xué)生共鳴。)
人類想出哪些辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事呢?指名說(shuō)。
生:(關(guān)注天氣預(yù)報(bào),舉世聞名的三峽工程,都江堰水利工程、葛州壩水電站。)
五、總結(jié)
水是生命之源,給人類做出了許多貢獻(xiàn)。沒(méi)有了水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗而可愛(ài)的世界,我們從小就要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。讓我們都做一名“節(jié)水小衛(wèi)士”。
六、板書設(shè)計(jì)
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn):
了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)
。ㄟ@樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)
自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。
3、讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)
識(shí)字
1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見(jiàn)"我會(huì)讀")。
3、分組開(kāi)火車讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
。ㄔ谧R(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,激發(fā)識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。然后采用活潑多樣的認(rèn)讀方式,及時(shí)鞏固識(shí)字成果。))
寫字
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、教師巡視,師生共同評(píng)議。
。ㄓ^察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)
談話
師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來(lái)你們想做些什么呀?
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話,給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
匯報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。
。▽W(xué)生在交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),鞏固所學(xué)知識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
。ǖ湍昙(jí)始終以詞句教學(xué)為主。及時(shí)鞏固,加深印象。)
二、猜謎語(yǔ)引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
(1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
。2)線兒又粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)(3)白色花無(wú)人栽,無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi),此花源自天上來(lái)。(雪花)
。4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(冰雹)
2、小朋友猜謎語(yǔ)的.本領(lǐng)可真高,請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這些謎底,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文,我們親切的跟它打聲招呼吧。ò鍟何沂鞘裁矗┲该x、齊讀課題。
三、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段
1、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,請(qǐng)小朋友邊讀邊想:我是什么?
2、老師貼圖:多么可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì)變魔術(shù)呢?看看我能變成什么?誰(shuí)來(lái)讀?(板書圖片:云雨雹子雪)生講。
。场⑿∷槟苡羞@么多變化,真是太神奇了!請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的?
。、課件出示(水變成汽)水珠哪去了,請(qǐng)用課文中的話來(lái)回答。范讀,指名讀,自由練讀
。、課件出示描寫云的句子和句子對(duì)照的圖,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。
。、自由讀——指名讀(評(píng)價(jià):一般:誰(shuí)能讀這種喜歡。好:從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他?特別好:瞧,你讀得樂(lè)滋滋的樣子一定很喜歡。
。、學(xué)著他們的樣子,自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
。浮h浮在空中的云還會(huì)變呢?請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
。埂⒕毩(xí)說(shuō)話,我是云,我會(huì)變成()()和()
。保、同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?(重點(diǎn)理解“落、打、飄”)指導(dǎo)讀雨落得溫柔,冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
。ㄔ诶首x中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。)
11、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
。保病⒈硌葑x──挑戰(zhàn)讀──齊讀
這會(huì)兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。
。ɡ首x評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經(jīng)常在低年級(jí)課堂上看到,一開(kāi)始學(xué)生朗讀熱情非常高,可是由于教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)沒(méi)有起到更好的促進(jìn)作用,學(xué)生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣,越來(lái)越蔫。所以朗讀指導(dǎo)成功與否,直接影響整節(jié)課的成敗。)
13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂(lè)課件)師范讀第三段,問(wèn):同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀。┻@是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
。◤淖x到說(shuō)最后到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。)
14、課堂小結(jié):結(jié)合板書
水是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?矗、雪、雹子回來(lái)后又將回到水的模樣,水就這樣不斷的循環(huán)變化著。
。◤牟糠值秸w,及時(shí)梳理學(xué)生所學(xué)知識(shí),內(nèi)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)
15、拓展生活你們?cè)谏钪豢吹竭^(guò)水的變化嗎?
出示句式:,就變成 ,人們管我叫 。
。ㄉ罴凑Z(yǔ)文,老師一定要善于打通學(xué)生生活與語(yǔ)文的通道,同時(shí)利用其訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言和思維。)
四、自讀課文第四段
同學(xué)們,水在自然界這的變化我們弄明白了,不過(guò),要真正認(rèn)識(shí)水娃娃,了解水娃娃,咱們還要到它的家里去看看,還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。
1、思考:你知道了什么?
2、同桌交流3、指名說(shuō)。
4、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)“水的不同性格”。
5、拓展交流
水對(duì)人類的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法讓水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?
。ㄔ诶首x交流中明晰課文內(nèi)容,然后拓展課外,“說(shuō)你還知道哪些水的作用與危害?練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)"水的不同性格"!奔燃由盍藢W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,又練習(xí)了說(shuō)話,還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。)
作業(yè)設(shè)計(jì):
自選:
。薄⒛阍谏钪锌吹竭^(guò)水在變嗎?舉例說(shuō)說(shuō),再寫下來(lái)。
2、你有什么好辦法讓水只做好事,不做壞事?
板書設(shè)計(jì):30、我是什么
水
汽云雨雹雪
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、 知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人帶來(lái)好處,也能給人帶來(lái)災(zāi)害。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課10生字,知道“我”是什么。
第一課時(shí)
略
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我是什么》,我們先一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。
2、 開(kāi)火車抽讀詞卡。
3、 水能變成什么呢?請(qǐng)大家看大屏幕,認(rèn)真看,用心想,你已經(jīng)有把握了,舉手來(lái)回答。
4、 出示課件,指名學(xué)生回答。
太陽(yáng)一曬,水變成了 ,( )天空,( )一片在空中( ),變成 。
碰到冷風(fēng),變成了 ( )下來(lái);有時(shí)變成 ( )下來(lái);冬天還會(huì)變成 ( )下來(lái);夏天的早晨,在花瓣上( )的是 ;秋天的早晨,給小草( )冰晶的'是 。
5、 全班一起把這段話讀一遍。
二、 學(xué)習(xí)第四段。
1、 水有時(shí)輕飄飄,有時(shí)又象個(gè)小球,有時(shí)會(huì)變,有時(shí)能縮小,水多會(huì)變呀,真象一個(gè)神奇的魔術(shù)師,這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做些什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、 出示第四段。
3、 請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第四段,動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,你們讀了這個(gè)自然段知道了什么?
。ㄋ艿胶枚嗟胤,還能做不同的運(yùn)動(dòng)。)
4、 小朋友們看,課文中的水能做那么多運(yùn)動(dòng),那水能不能到江河里去睡覺(jué),到海洋里去散步呢?為什么呢?
小結(jié):?jiǎn),小朋友真聰明,知道水能到許多地方,還能根據(jù)這地方大小變化流動(dòng)的速度,做不同的運(yùn)動(dòng),所以課文寫了(引讀:課文第四自然段。)
5、 我們一起來(lái)看看這個(gè)魔術(shù)師到過(guò)的地方和做的這些運(yùn)動(dòng)吧。課件演示。
6、 瞧,這個(gè)魔術(shù)師多棒呀。你喜歡這個(gè)魔術(shù)師嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)這個(gè)魔術(shù)師,讀讀這個(gè)自然段,向小朋友們介紹介紹自己到過(guò)什么地方做過(guò)什么運(yùn)動(dòng)呢?
7、 這個(gè)魔術(shù)師介紹得怎么樣?
(要神氣也要根據(jù)他做的運(yùn)動(dòng)變化語(yǔ)調(diào)、速度。)
8、 愿意象他一樣讀的,或者想讀得比他好的小朋友,站起來(lái),一起神氣地讀讀這一自然段。
三、 學(xué)習(xí)第五自然段。
1、 水這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容,
2、 請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第五自然段,看看這個(gè)自然段有幾句話,用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
3、 默讀課文,想想,從每句話里,你讀懂了什么?還有什么不懂的或不理解的呢?
4、 交流:
你能從課文中找出一對(duì)意思相反的詞嗎?
有時(shí)候有時(shí)候說(shuō)明水是變化的!@個(gè)魔術(shù)師的脾氣也會(huì)變呀。
它能為人們做好事,也能做壞事。
5、 你知道他什么時(shí)候做好事,什么時(shí)候做壞事嗎?(溫和——幫助人們
暴躁——帶來(lái)災(zāi)害)
6、 水呀,有時(shí)候就象我們小朋友那么可愛(ài),可是有時(shí)候生起氣來(lái)多可怕呀。請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友來(lái)讀一讀第五自然段,我們認(rèn)真聽(tīng),呆會(huì)要做大小評(píng)委。
7、 有誰(shuí)要挑戰(zhàn)他們?一組讀,全班齊讀。
8、 既然水能幫人們做好事,你能看著這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō),水能幫人們做什么好事呢?
。ǹ梢杂谜n文中的句子也可以用課外的知識(shí)!軠缁,水能幫助人們作飯、降溫……)
9、 你知道水有時(shí)候會(huì)做哪些壞事呢?
10、 小結(jié):人們呀,可比這個(gè)魔術(shù)師高明了許多,你知道人們想出什么辦法,讓水幫我們做好事嗎?
。ǔ鍪菊n件:——把多余的水引進(jìn)來(lái)灌溉田地,污水再利用,減少資源浪費(fèi),做成水房為人們降溫……)
11、 除了剛才介紹的這些,你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)呢?
四、 總結(jié)、朗讀全文。
1、 水這個(gè)魔術(shù)師真會(huì)變,但無(wú)論他們?cè)趺醋儯藗兛傆修k法制服他,讓他為人們?cè)旄!B斆鞯男∨笥褜W(xué)好本領(lǐng),將來(lái)一定能讓水為我們做更多的好事。
五、 寫生字。
1、 動(dòng)筆寫沖、災(zāi)、猜
2、 你覺(jué)得哪個(gè)字比較不容易寫好,哪些筆畫要特別注意就能寫好。
。(zāi)——寶蓋頭要蓋住火。
猜的反犬旁要寫好,不能寫成提手旁。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“災(zāi)”“害”兩個(gè)字。
2、借助圖片、動(dòng)作演示等不同方式朗讀課文,讀出水的神奇。
3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):借助圖片畫面,了解云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.師:孩子們,還記得嗎,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文,叫《雨點(diǎn)兒》,課文告訴我們,讀——
課件出示
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
2.師:咱們還學(xué)過(guò)一篇課文,叫《雪孩子》,雪孩子為救火中的小兔,自己卻融化了,雪孩子到哪里去了?一起讀——
課件出示
它飛到了天空,化成了一朵白云。
3.師:你看,融化后的雪飛到天空會(huì)變成云,云里又會(huì)落下雨雪,它們之間的關(guān)系是多么親密多么奇妙啊!想不想知道為什么呀?學(xué)了今天的課文你就會(huì)明白了。
【設(shè)計(jì)意圖】利用對(duì)熟知的課文《雨點(diǎn)兒》和《雪孩子》兩篇課文中的句子朗讀,引起學(xué)生探索的好奇心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
4.板書課題,提示“我”的書寫,齊讀課題
二、整體感知,隨文識(shí)字
1.師:“我”究竟是什么呢?請(qǐng)大家把書翻到144頁(yè),認(rèn)真讀讀課文,邊讀邊猜,“我”是什么?遇到不認(rèn)識(shí)的字大家可以看看拼音,實(shí)在有困難你可以舉手示意一下老師。下面就自己讀吧。
(生自由讀課文)
2.師:大家一起來(lái)告訴老師,“我”是什么?
預(yù)設(shè):我們班的同學(xué)真聰明,“我”就是水。(課件出示水的圖片)它特別想聽(tīng)一聽(tīng)我們班小朋友讀課文的情況,這樣吧,你們推薦一位朗讀能手,好嗎?
學(xué)生讀課文,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3.讀第4段,注意提醒讀準(zhǔn)課文中9個(gè)生字。采取同桌合作讀一讀的方法。教師提示要求(先相互讀,有讀錯(cuò)的馬上幫助改正,如果他全讀對(duì)了,你就用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,如果兩個(gè)人都有困難呢,就再請(qǐng)教請(qǐng)教樹(shù)葉上的'拼音。)
4.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀段里隱藏的生字詞,結(jié)合識(shí)字方法識(shí)記生字詞。
課件出示第四段中的生詞,引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課文第四自然段比較集中的生字,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法“換一換、比一比、順口溜、猜謎語(yǔ)、小兒歌,詞語(yǔ)巧搭配”等方法進(jìn)行歸類識(shí)字。
三、讀文,感悟
1.學(xué)生讀第四自然段
師:真了不起,生字最多的一段話你們都讀對(duì)了。水娃娃向我們發(fā)出邀請(qǐng),去它那神奇的世界,世界,去看看它那各種各樣神奇看它那奇妙的變化,首先出現(xiàn)的會(huì)是哪一種變化呢?
課件出示云變化的圖片。
2.教師陳述云的變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)云的認(rèn)識(shí),引出對(duì)文本的朗讀。
課件出示
3.
有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
.師:這三種不同顏色的衣服,你最喜歡云穿上哪種衣服呢?
預(yù)設(shè)1
生:紅色
師:說(shuō)說(shuō)理由
生:因?yàn)榧t色很漂亮
師:你們知道嗎,紅色的云不光顏色漂亮,名字也特別好聽(tīng)呢。早上披上紅袍叫朝霞,傍晚披上紅袍就叫晚霞。多好聽(tīng)的名字啊!
指生讀讀披紅袍的部分,讀出喜歡來(lái)。
預(yù)設(shè)2
生:我喜歡云穿白衣服。
師:為什么?
生:很漂亮。
生:天空很明亮
師:是的,我們可以出去郊游了,那你們就讀讀白衣服的這句話吧。
生:有時(shí)候我穿著白衣服
師:有喜歡黑衣服的嗎?
預(yù)設(shè)3
生:穿上黑衣服就要下雨了,讓我感覺(jué)非常涼快。
師:你能聯(lián)系天氣來(lái)說(shuō)理由,真棒!就請(qǐng)你讀讀這句話吧。
生:有時(shí)候我穿著黑衣服
師:誰(shuí)還喜歡這句話?為什么?
生;穿黑衣服下雨后,讓樹(shù)木長(zhǎng)的更快。
師:那你來(lái)讀讀,生讀
生:穿黑衣服下雨后還能看見(jiàn)彩虹。
4.師:看來(lái),不論是哪種顏色的衣服,它都有一種獨(dú)特的美。而這些衣服還不斷地變化著,又讓我們覺(jué)得云是那樣的美麗,你能美美地讀好這句話嗎?
5.教師范讀指導(dǎo)。(生讀、齊讀)
6.練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合兒童的心理感知特點(diǎn),由圖片到文本,逐步學(xué)習(xí),在反復(fù)朗讀中,滲透了知識(shí),訓(xùn)練了說(shuō)話。
7.師:漂亮的云是怎么由水變化來(lái)的呢?
預(yù)設(shè)
生讀出“太陽(yáng)一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。”
師:原來(lái)這樣,真神奇啊!
水娃娃不但會(huì)變成云,還可以變成什么呢?咱們繼續(xù)讀課文。
(生自由讀第二段)
8.學(xué)生交流誰(shuí)還能變化成什么。教師隨機(jī)板書。
(生齊讀第二段)
四、感悟拓展,說(shuō)話練習(xí)
1.讀描寫雨的句子,說(shuō)出雨的樣子和從天上下來(lái)的動(dòng)作詞語(yǔ)。
課件出示“雨”的圖片。
師:調(diào)皮的水娃娃遇冷變成了雨,還唱起了歡快的歌,多美妙的聲音!如果你就是其中的一滴雨點(diǎn),你想落到哪里?為什么?
預(yù)設(shè)
生:樹(shù)葉上,可以讓大樹(shù)長(zhǎng)大。
生:田野上,可以讓禾苗變綠。
生:我想回到水里。
生:我想去有花的地方,讓花變得更紅更漂亮。
生:我想去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,讓那里長(zhǎng)出紅的花綠的草。
2.師:看來(lái)每滴雨點(diǎn)想去的地方不一樣,心情肯定是不一樣的,那就帶著你自己的心情讀讀這句話吧。
(生自由讀)(齊讀)
3.師:比起溫和的雨點(diǎn),雹子就沒(méi)有那么可愛(ài)了,近幾年來(lái),我國(guó)的大部分地區(qū)都發(fā)生過(guò)冰雹雷雨天氣(課件出示雹子圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雹子。)再出示課件,引問(wèn):雹子過(guò)后將會(huì)是怎么樣的情景呢?你從圖片中看見(jiàn)了什么?
預(yù)設(shè)
生:車子被雹子打壞了。
生:蔬菜的莖被折斷了。
生:好像發(fā)生大災(zāi)難一樣。
生:棗子沒(méi)成熟就被打下來(lái)了,多可惜啊。
師:雹子的破壞力可真大啊。你能把寫雹子的話讀好嗎?
(生讀)
師:你發(fā)現(xiàn)了嗎?雹子是怎么下來(lái)的?
生:打下來(lái)的。
師:你加上動(dòng)作再讀讀,好嗎?
(生讀)
師:怎么識(shí)記“雹”這個(gè)字呢?聯(lián)系語(yǔ)文園地四
有水把茶泡,有飯能吃飽,有足快快跑,有手輕輕抱,有衣穿長(zhǎng)袍,有火放鞭炮,————
課件出示
師:雹子的危害太大了,幸好,這樣可怕的天氣發(fā)生的次數(shù)很少。換一種心情,咱們還是跟著水娃娃一起變成小雪花吧。到了冬天,讀——
課件出示
到了冬天,我變成小花朵飄下來(lái),人們又管我叫“雪”。
師:雪花是飄下來(lái)的,咱們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】在讀文中,將水的變化現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前,結(jié)合圖片和想象,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
四、小結(jié)課文,指導(dǎo)生字
1.課件練習(xí)(師:水娃娃想考考大家的記憶力,有信心嗎?好,把書合上,看大屏幕)填空三種形態(tài)的動(dòng)詞
師:水娃娃的介紹,用詞可真準(zhǔn)確,三個(gè)不一樣的動(dòng)作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化,雨——落下來(lái),雹子——打下來(lái),雪花——飄下來(lái),到最后還會(huì)變成水的模樣呢。水就是這樣循環(huán)變化著,現(xiàn)在你明白,雪孩子為什么能化成云,云里為什么能落下雨了吧?不過(guò),要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃,了解水娃娃,咱們還得去它的家看看,還得去熟悉它的脾氣,這些,大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)。現(xiàn)在到了我們寫字的時(shí)候了,看大屏幕,熟悉嗎?打打招呼——“災(zāi)”“害”,這兩個(gè)字的偏旁都是什么,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2.教師指導(dǎo)正確書寫“災(zāi)” 和“害”指導(dǎo)寫字姿勢(shì)
3. 叫學(xué)生板演生字,點(diǎn)評(píng)
五、布置作業(yè)
1.課下和同學(xué)交流交流,水娃娃還有哪些變化?
2.認(rèn)真讀一讀課文,了解水娃娃的脾氣,不明白的地方可以畫下來(lái)。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
課時(shí)備課
授課人
趙明俊
課題課時(shí)
我是什么 2課時(shí)
教材解讀
我是什么…是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語(yǔ)的形式,圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段,重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分:水的變化;水的形態(tài);水給人類帶來(lái)的利弊。
目標(biāo)設(shè)定
知識(shí)能力
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
過(guò)程方法
在交流的過(guò)程中,鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
欣賞文中優(yōu)美的語(yǔ)言,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 多媒體課件。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字寫字
有感情的'朗讀課文
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 。
30、我是什么
我會(huì)變:云 雨 雹子 冰 霜……
我的家:池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……
我的活動(dòng):睡覺(jué) 散步 奔跑 跳舞 唱歌
開(kāi)大會(huì) 飛舞 慢跑……
我的脾氣:溫和 暴躁……
教后反思
運(yùn)用聯(lián)系前后文,看圖片來(lái)直觀感受,理解記憶字詞。由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程,優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái),日積月累,才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。文中的語(yǔ)言很美,句式很整齊,如:“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變,變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子,就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用,為此我設(shè)計(jì)了仿寫。仿寫在低年級(jí)是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
過(guò)程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
一、畫水,交流圖畫
小朋友們,課前老師布置了一個(gè)任務(wù),讓小朋友們畫一畫自己心中的水,下面我們就來(lái)看看大家畫的水是什么樣子的。
學(xué)生展示自己的畫,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、猜謎,認(rèn)識(shí)水
1、范讀,猜謎。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學(xué)生字詞。
3、自由讀課文,認(rèn)識(shí)水。
。1)請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文,然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
指名回答,板書:
云 雨 雹子 雪
池子里 小溪里 江河里 海洋里
睡覺(jué) 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開(kāi)大會(huì)
溫和 暴躁
。2)動(dòng)動(dòng)腦
小朋友,我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目,好嗎?
例:“我會(huì)變”
“我的家”
“我的活動(dòng)”
“我的脾氣”
三、朗讀,贊美水
1、自選題目
小朋友們,接下來(lái),我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?
2、自主合作學(xué)習(xí)
投影出示自學(xué)要求:
。1)認(rèn)真讀一遍自選部分。
(2)畫出自己不會(huì)的字或詞,借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。
。3)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好?
。4)讀給你的朋友聽(tīng),互相提一提建議。
3、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀
“我會(huì)變”
。1)“我學(xué)會(huì)了字詞”
“漂浮”、“碰到”、“雹子”
出示填空:
云在天空中( ) 。
一只小船在水上( )著。
出示雹子的圖片,讓學(xué)生對(duì)雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。(2)“我是小小朗誦家“
指導(dǎo)讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語(yǔ)氣,很活潑。第二自然段,“水珠落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái):、“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的,應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。
(3)想一想,我還會(huì)變成什么?
根據(jù)學(xué)生回答,板書:冰 霜……
“我的家”、“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
現(xiàn)在小朋友都很累了,請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。
好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng),也沒(méi)有一個(gè)人講話,這就叫做──
(安靜。)
對(duì)!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜,好嗎?
。ǔ鍪境厮膱D片)大家看看,這里的水好像正在睡覺(jué),安靜嗎?(安靜。)
那誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺(jué)”)
大家再想一想,它在小溪里散步時(shí)的樣子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣散步的?
。厣⒉。)
對(duì)呀!看誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。(出示“在小溪里散步”)
指名讀課文、齊讀課文。
請(qǐng)小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的,F(xiàn)在,我想請(qǐng)一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰(shuí)能?
課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫大海里的水很多很多,看誰(shuí)能找到這個(gè)詞語(yǔ),而且要說(shuō)說(shuō)為什么。
你真會(huì)動(dòng)腦筋!請(qǐng)你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開(kāi)大會(huì)的樣子。
請(qǐng)同學(xué)們想一想,我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?根據(jù)學(xué)生回答板書:
稻田里 水杯里 水管里 天上……
飛舞 慢跑……
范讀,猜謎。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫
利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學(xué)生字詞。
請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文,然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
板書
給每一項(xiàng)起個(gè)題目,簡(jiǎn)單了解水的多中種表現(xiàn)形式。
讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)學(xué)。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀
請(qǐng)小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別?
指名讀,評(píng)價(jià),練讀,再指名讀。
出示“平常我在池子里睡覺(jué)”指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文、齊讀課文。
課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫大海里的水很多很多-----這個(gè)詞語(yǔ)是“開(kāi)大會(huì)”。因?yàn)殚_(kāi)大會(huì)時(shí)人很多。
學(xué)生展示自己的畫,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
學(xué)生猜“我”是什么
自由讀課文,認(rèn)識(shí)水。
通體認(rèn)識(shí)整篇文章,整體了解文章,簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。
自由選擇自己感興趣的部分,學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
匯報(bào)交流,朗讀課文。
想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別”
學(xué)習(xí)朗讀
讀課文、齊讀課文。
找出課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫大海里的水很多很多(“開(kāi)大會(huì)”。)
讀課文讀出水在大海里開(kāi)大會(huì)的樣子
教學(xué)過(guò)程
過(guò)程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
一、回顧所學(xué)內(nèi)容
1、小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》,文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎?出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀,男女生賽讀,齊讀。
2、指名讀課文第1~3自然段,評(píng)價(jià)。
二、了解“我的脾氣”
1、“我學(xué)會(huì)了字詞”
(1)出示詞語(yǔ):
溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災(zāi)害
請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事?
。2)出示圖片,幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。
(3)填空:有時(shí)候,我很( ),有時(shí)候,我很( )。我既給人們帶來(lái)( ) ,又給人們帶來(lái)了( )。
2、“我是小小朗誦家”
請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。
3、“展開(kāi)想象的翅膀”
同學(xué)們,想一想,“我”的脾氣還會(huì)怎樣?
三、我自信,我能背
1、同學(xué)們,課文我們學(xué)完了,誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這篇文章寫得怎樣?
2、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
3、“展示我自己”
。1)自由背誦。
。2)對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。3)教師選擇背誦的部分,邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。
四、我要寫好字
利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分,指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo):
“曬、害、沖、池”
五、小小作家
請(qǐng)同學(xué)們模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀,讓別人猜猜你寫的是什么。
出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空,理解“幫助”與“災(zāi)害”。
指名讀,評(píng)價(jià)
引導(dǎo)回答“我”的脾氣還會(huì)怎樣?
指名回答,提高學(xué)生的鑒賞能力。
和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
邊示范邊引導(dǎo)觀察
學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。
男女生賽讀,齊讀詞語(yǔ)。
讀1—3自然段
想一想水做了哪些好事?哪些壞事?
解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。
填空
學(xué)生自由讀,齊讀。
選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦
。1)自由背誦。(2)對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
模仿我是什么用幾句話寫一樣?xùn)|西。盡可能用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變,變成……變成……”“我在……在……在……”
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力:
1、復(fù)習(xí)本課11個(gè)生字,并積累帶生字的詞語(yǔ),從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解有關(guān)水的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力并進(jìn)行有感情朗讀。
(二)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
知道水在一定情況下會(huì)變成氣汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來(lái)好處也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):1、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。
2正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解水循環(huán)往復(fù)的反復(fù)變化。
教學(xué)突破:在反復(fù)的朗讀、體會(huì)、感悟中去了解水的循環(huán)往復(fù)并結(jié)合生活、聯(lián)系實(shí)際去突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、課前五分鐘打擂:打擂本課的生字詞
1、出示生字:浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)。
2、出示詞語(yǔ):飄浮、雹子、暴躁、灌溉、機(jī)器、淹沒(méi)、莊稼、沖毀、災(zāi)難。
二、做猜謎語(yǔ)游戲,揭示課題:
師導(dǎo):同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師就和大家玩猜謎游戲,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),猜猜我說(shuō)的.是什么?(師隨機(jī)板書)我是什么
提示:打一自然現(xiàn)象,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好。(學(xué)生說(shuō)謎底,教師板書)
第一則謎語(yǔ):忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗,太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。——云
第二則謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,落在水中看不見(jiàn)!
第三則謎語(yǔ):白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花源自天上來(lái)。——雪
第四則謎語(yǔ):大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪!⒆
第五則謎語(yǔ):太陽(yáng)一曬我就變,火上一燒我也變,向上繚繞像輕煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)!
三、學(xué)習(xí)課文。
㈠學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,找出最后一段的答案。(謎底——水)
、娣侄巫x文提出問(wèn)題:水都能變成什么?(學(xué)生回答,教師板書)
、绶侄螌W(xué)文:⒈學(xué)生齊讀第一自然段,知道水能變成汽和云。
⒉重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段:①用喜歡的方式自由讀。②出示課件,提出問(wèn)題。a、誰(shuí)知道括號(hào)里應(yīng)該填什么?找人回答b、這段中說(shuō)了哪幾個(gè)氣候現(xiàn)象?這些氣候現(xiàn)象是誰(shuí)變化的?c、我們填的這三個(gè)詞都是什么詞?這三個(gè)氣候現(xiàn)象為什么填不一樣的動(dòng)詞呢?你能告訴大家嗎?學(xué)生暢所欲言.
③全班加動(dòng)作齊讀。
、忱蠋熥x第三自然段,學(xué)生閉眼想象傾聽(tīng)。
、赐例R讀第四自然段,了解水的性格。
四、拓展延伸:提出問(wèn)題,德育教育。
⒈生活中你還知道水做了哪些事?①學(xué)生說(shuō)②出示圖片
、渤鍪纠速M(fèi)水的圖片,學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
⒊出示干旱的圖片,學(xué)生談想法。
五、總結(jié)課文
、睂W(xué)生總結(jié)。
、步處熆偨Y(jié)。(板書珍惜資源,節(jié)約用水。)
六、出示課件,渲染氣氛,配樂(lè)讀詩(shī)。
七、板書設(shè)計(jì)
我是什么
水汽雨
珍節(jié)↓
惜約云雹子
資用
源水雪
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言樸素而生動(dòng),是一篇科學(xué)知識(shí)于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2 、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3 、知道云、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):了解水的不同變化,背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:課件(句子;動(dòng)畫:靜靜的水、流淌的水、奔騰的水,灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學(xué)生準(zhǔn)備:畫一張自己心中的水,課前準(zhǔn)備好寫字卡。
前置學(xué)習(xí):
1 、讀熟生字,詞語(yǔ)。
2 、讀課文三遍,把課文讀正確。
3 、思考:我是什么?我有哪些變化?
4 、畫水,交流圖畫
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入激趣:
1 、課前老師布置了一個(gè)任務(wù),讓小朋友們畫自己心中的水,下面就來(lái)看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前,說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2 、猜謎,認(rèn)識(shí)水
范讀,猜謎。
二、小組匯報(bào)識(shí)字
同桌交流后小組識(shí)字:拼讀,去音讀、組詞語(yǔ)、交流識(shí)字方法
注意區(qū)別:躁 燥 ;溉 概;災(zāi) 滅
三,整體感知:
學(xué)生接讀課文。
小組思考交流:我是什么?我有哪些變化?
四、全班交流,精彩展示:
(一)、水會(huì)變成什么?
1 、小組匯報(bào)。
板書:
第一項(xiàng):云 雨 雹子 雪
第二項(xiàng):池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項(xiàng):睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)
第四項(xiàng):溫和 暴躁
2 、動(dòng)動(dòng)腦:
我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目,好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)
(二、)朗讀,贊美水
1.自選題目。
接下來(lái),我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的.部分,第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)自學(xué)。)
2.小組自主合作學(xué)習(xí)。
(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴,提出自學(xué)要求。)
自學(xué)要求:①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會(huì)的字或詞,借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽(tīng),互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。
3.小組匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
(提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序可以改變。)
(1 )“我會(huì)變”。
①“我學(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語(yǔ):飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中。
B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上。
思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
C.(課件中出現(xiàn)雹子)問(wèn)學(xué)生:這是什么?(許多孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雹子)
D.用“碰到”說(shuō)一句話。
②“我是小小朗誦家”。
第一段,要讀出自豪的語(yǔ)氣,很活潑。
第二段,“水珠落下來(lái)”“小硬球打下來(lái)”“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的,應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。
③“想象的翅膀”。
想一想:我還會(huì)變成什么?
板書:冰、霜……
(2 )“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
①“平常我在池子里睡覺(jué),” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺(jué)的安靜來(lái)體會(huì)池水的安靜。)
個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽(tīng)。(讀出池水的安靜)
、凇霸谛∠锷⒉剑 (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時(shí)散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。
個(gè)人讀、練讀、齊讀。
③“在江河里奔跑,” (課件出示奔流的江河)
說(shuō)一說(shuō)你對(duì)江河的認(rèn)識(shí),讀出江河的奔騰氣勢(shì)。
練讀、讀給同位聽(tīng)、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
④“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)!
談一談見(jiàn)到的跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的情景。
(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì),讀出海洋的波濤洶涌。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
、蔟R讀這一段。
說(shuō)一說(shuō):讀這一段時(shí)聲音、語(yǔ)速應(yīng)該漸漸怎么樣?
練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
(三)、想象的翅膀
想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?
板書:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
(四)、了解“我的脾氣” (預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序不固定。)
匯報(bào):
1. “我學(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語(yǔ):溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災(zāi)害
(1 )聯(lián)系“水”做過(guò)的好事和壞事,理解“溫和”和“暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。
(2 )課件出示灌溉田地的圖片,理解“灌溉”。
(3 )(課件)此時(shí)發(fā)起了大水,把莊稼淹沒(méi)了,理解“淹沒(méi)”。
(4 )(課件)大水又來(lái)到了一座座房屋前,沖毀了它們,理解“沖毀”。
(5 )填空:有時(shí)候,我很,有時(shí)候,我很。我既給人們帶來(lái),又給人們帶來(lái)了。
理解“幫助”與“災(zāi)害”。
2. “我是小小朗誦家”。
由以上對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)動(dòng)畫的感受,直接過(guò)渡到讀。
注意讀出水的“溫和”和“暴躁”。
接讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
3. “展開(kāi)想象的翅膀”。
想一想:我的脾氣還會(huì)怎么樣?
設(shè)計(jì)意圖:這一自然段中,生字生詞特別多。所以,運(yùn)用聯(lián)系前后文、觀看動(dòng)畫來(lái)直觀感受、理解和記憶字詞。當(dāng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解到位了,對(duì)水的“溫和”與“暴躁”直接感覺(jué)到了,讀好這一段也就輕而易舉了。
五、我自信,我能背
1. 評(píng)價(jià)這篇文章寫得怎樣。(提高學(xué)生的鑒賞能力。)
2.選擇自己認(rèn)為寫得最好的或最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
3. “展示我自己”。
(1 )自由背誦。
(2 )對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3 )教師背誦選擇的部分,邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。
設(shè)計(jì)意圖:由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程。優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái),日積月累,才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
六、我要寫好字
1.拿出準(zhǔn)備好的寫字卡。
2.教師指導(dǎo)書寫“池”“黑”“浮”“器”。
3.在寫字卡上書寫八個(gè)生字,要求:書寫要工整、有力度、注意結(jié)構(gòu)。
4.交流寫字卡,互相評(píng)價(jià)。
七、小小作家
模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后互相讀,讓別人猜猜你寫的是什么。
設(shè)計(jì)意圖:文中的語(yǔ)言很美,句式很整齊,如:“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變,變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫在低年級(jí)是訓(xùn)練寫話能力的很好的方式。學(xué)生在不斷地練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)
30我是什么
我會(huì)變: 云 雨 雹子 雪(冰 霜……)
我的家: 池子里 小溪里 江河里 海洋里(稻田里 水杯里 水管里 天上……)
我的活動(dòng):睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)(飛舞 慢跑……)
我的脾氣:溫和 暴躁(……)
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