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《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-09 12:39:30 教學(xué)資源 投訴 投稿

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編幫大家整理的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  [教學(xué)要求]

  一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  二、復(fù)習(xí)生字,理解本課生詞,要求掌握:古怪、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃,會(huì)用任憑、生氣勃勃造句。

  三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

  四、能正確、流利,有表情地朗讀課文,并能背誦。

  [課前準(zhǔn)備]:投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片。或用圖畫(huà)。

  [課時(shí)準(zhǔn)備]

  第一課

  一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。

  哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?

  敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書(shū)),他非常喜歡貓,還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。

  二、自學(xué)課文。

  △小朋友自己讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。

  △:盡職、變化多端、閉息凝視。

 。ㄗ寣W(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼,查字意,然后理解詞義)

  △這篇課文中,寫(xiě)了哪些貓?(大貓和小貓),分段就可以把前面寫(xiě)大貓的作為一段,把后面寫(xiě)小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想:課文第一段,主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)?課文第二段,寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。

  (第一段:貓的性格實(shí)在古怪。)

 。ǖ诙危簼M月的小貓更可愛(ài)。)

  三、講讀課文。

  第一段:

  1.課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):貓的性格實(shí)在古怪,當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的。

  2.下面就寫(xiě)它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽(tīng)老師讀課文。

  3.范讀第一段。

  4.現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的形象。

  結(jié)合放幻燈,以及平日觀察,具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象,要求概括一下自己對(duì)貓的印象。

  △(放幻燈①:貓?jiān)谒X(jué))學(xué)生敘述:貓很老實(shí)。(釋:無(wú)憂無(wú)慮)

  △(放幻燈②:貓出去玩)學(xué)生敘述:貓很貪玩。

  △(放幻燈③:貓等老鼠)學(xué)生敘述:貓很盡職。(釋:盡職)(突出:非┉┉不可┉┉)

  5.點(diǎn)撥:貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?你們?cè)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。

 。ㄕf(shuō)老實(shí)吧,它的確┉┉;可是┉┉;說(shuō)這貪玩吧,的確是呀┉┉可是┉┉)

 、僬f(shuō)它老實(shí)吧

  6.比較讀

  這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同?

 、谒芾蠈(shí)

 、僬f(shuō)它貪玩吧

  比較讀

  再比較比較,體會(huì)體會(huì)

 、谒茇澩

  說(shuō)它老實(shí)吧說(shuō)它貪玩吧,我們體會(huì)體會(huì),這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)?(并不完全這樣)

  7.根據(jù)板書(shū)指點(diǎn):

  說(shuō)它

  老實(shí)(可是)貪玩

  貪玩(可是)盡職

  指點(diǎn):說(shuō)它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;說(shuō)它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):貓的性格實(shí)在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

  啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職呀。但是作者為什么這么寫(xiě)呢?(作者愛(ài)貓,覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了)

  8.指導(dǎo)朗讀,F(xiàn)在我們看,誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

  9.繼續(xù)往讀,貓又怎么古怪,這一節(jié)中,你覺(jué)得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),準(zhǔn)備自己講書(shū)。

 。ǹ蓜澋脑~語(yǔ):它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)

  這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分,詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法,用詞造句,甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。

  自己講書(shū)要點(diǎn):

  (1)它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親后面用了冒號(hào),表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。

  (2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的,不高興時(shí)一聲不響,寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

  (3)寫(xiě)高興,著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ):

  長(zhǎng)短不同

  豐富多腔

  變化多端

  粗細(xì)各異

 。4)貓并無(wú)高興與不高興之分,這里作者運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。

  10.指名讀第二節(jié),要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情,用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。

  四、鞏固詞語(yǔ)。

  任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪,從中挑出兩到三個(gè),寫(xiě)出貓給你的印象。

  五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

  第二課

  一、講讀課文。

  第一段,第三節(jié)。

  1.這一節(jié)進(jìn)一步寫(xiě)出貓的古怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(板書(shū):怕、勇猛)

  2.用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉

  3.現(xiàn)在我們來(lái)看整個(gè)的`第一段,寫(xiě)貓的古怪,分了哪幾層來(lái)寫(xiě)。就前一課出現(xiàn)的板書(shū)指點(diǎn)。

  說(shuō)它 老實(shí) (可是) 貪玩

  __ 貪玩 __ 盡職

  古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響

  __ 怕 __ 勇猛

  這些方面,課文中哪些寫(xiě)得詳細(xì)(老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)。)

  為什么作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢?(原因有二:一方面是作者愛(ài)貓,就把貓的長(zhǎng)處寫(xiě)得詳細(xì),二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的,不然的話,怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓,作者又怎么會(huì)愛(ài)貓呢?)

  4.指導(dǎo):概括段意,這一段主要寫(xiě)的什么?我們還可以用書(shū)上哪一句概括?(貓的性格實(shí)在古怪)這一句寫(xiě)在這一段的第一句,這叫什么方法?這樣寫(xiě)有什么好處?(讓人一看就明白,而且印象深刻)

  第二段

  1.你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪,在全段中的地位怎樣?(也是段首概括)?/p>

  課文上說(shuō)滿月的小貓更可愛(ài),這個(gè)更字告訴我們,作者愛(ài)貓,更愛(ài)小貓,F(xiàn)在你們從課文里找找,哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。(好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛(ài)以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。)

  2.小貓的可愛(ài),你們感覺(jué)了嗎?我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講,先照課文講,然后補(bǔ)充自己所觀察的,說(shuō)出小貓的天真可愛(ài)。

  3.指名朗讀。

  4.特點(diǎn)層次。

  一根雞毛

  淘氣

  一玩起來(lái)

  它們的膽子

  你見(jiàn)了

  二、練習(xí)背誦。

  三、說(shuō)話練習(xí):過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物,只懂寫(xiě)出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫(xiě)出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。誰(shuí)能選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,說(shuō)出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對(duì)它的感情。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教材分析:

  (一)教材簡(jiǎn)析:

  《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文S版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文!墩也坏娇鞓(lè)的波斯貓》一課是一篇童話故事,主要講波斯貓不知道快樂(lè)是什么滋味,因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問(wèn),燕子說(shuō)銜泥造窩是快樂(lè)的,蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的,青蛙說(shuō)捉害蟲(chóng)保衛(wèi)莊稼是快樂(lè)的,波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè),波斯貓還是不明白快樂(lè)是什么。這篇課文的意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)課文,從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,并積累詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

  4.通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。學(xué)做一個(gè)勤勞、快樂(lè)的人,養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2.懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

 。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)

  1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的話,體會(huì)享受勞動(dòng)成果時(shí)的快樂(lè)心情。

  2.理解波斯貓不快樂(lè)的原因。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、自制詞語(yǔ)卡片、制作燕子、蜜蜂和青蛙的圖片。

 。ǘ┙谭ㄅc學(xué)法設(shè)計(jì)

  1.采用多種形式,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

  2.以讀為主,通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、分角色讀等方式的讀,在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。

  3.以學(xué)生為主,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)師生合作、小組合作、自學(xué)感悟分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.出示波斯貓圖片

  師:今天,我們班來(lái)了一位新朋友(出示課件貓),說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上是什么動(dòng)物?我來(lái)給大家簡(jiǎn)單介紹一下波斯貓:它是貓中的貴族,聰明敏捷,喜歡安靜,叫聲尖細(xì)柔美,愛(ài)撒嬌,天生一副嬌生慣養(yǎng)的姿態(tài),它的眼睛一只是藍(lán)色,一只眼睛是綠色。喜歡貓的人們都喜歡養(yǎng)它。看一看它的表情,它快樂(lè)嗎?

  2.揭示課題:找不到快樂(lè)的波斯貓。(板書(shū):11找不到快樂(lè)的波斯貓)

  3.齊讀課題。提出不懂的問(wèn)題:它為什么找不到快樂(lè)呢?它都去請(qǐng)教誰(shuí)了呢?讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、自讀課文、自學(xué)生字詞

  1.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。碰到不會(huì)的生字借助拼音多讀幾遍。

  2.同桌互讀課文、互相指正、評(píng)價(jià)。

  3.自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

  4.鞏固字詞,積累詞語(yǔ)。

 。1)認(rèn)讀生字卡片,擴(kuò)詞、強(qiáng)調(diào)字形。

  師:生字寶寶和同學(xué)們玩捉迷藏的游戲,躲在生字卡片上,它要考考同學(xué)們,看看誰(shuí)能把它們認(rèn)出來(lái)?出示生字卡片。

  A.認(rèn)讀生字、生詞卡片、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  B.?dāng)U詞說(shuō)話。

 。2)積累詞語(yǔ)

  師:生字寶寶夸獎(jiǎng)同學(xué)們聰明,它出了難題考考同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕(課件出示詞語(yǔ):軟綿綿,忙忙碌碌,千千萬(wàn)萬(wàn),)誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞?

  三、再讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,邊讀邊想:波斯貓為了找到快樂(lè)去問(wèn)了哪些小動(dòng)物?結(jié)果是什么呢!

  A.學(xué)生自由讀書(shū)

  B.匯報(bào)交流

  (課件出示)練習(xí)用:“波斯貓為了找到快樂(lè),它去問(wèn)的小動(dòng)物有,有,還有。”結(jié)果它還是。(教師隨機(jī)板書(shū)燕子、蜜蜂、青蛙)

  2.波斯貓為什么找不到快樂(lè)?燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)是什么?

  A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,邊讀邊用“—”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙的話,用“﹏﹏”畫(huà)出波斯貓的話。(出示學(xué)習(xí)方法:用“—”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙的話,用“﹏﹏”畫(huà)出波斯貓的話。)

  B.同桌交流反饋。同桌兩人輪流讀一句給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng),看看你倆的意見(jiàn)一致嗎?

  3.通過(guò)讀課文,大家知道課文主要講了什么呢?(學(xué)生回答,老師總結(jié):波斯貓找不到快樂(lè),于是去請(qǐng)教燕子、蜜蜂、青蛙,但還是沒(méi)有找到快樂(lè)。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們快樂(lè)嗎?什么時(shí)候最快樂(lè)?(學(xué)生交流)教師說(shuō)出自己的快樂(lè),和大家一同分享。

  設(shè)計(jì)意圖:教師說(shuō)出自己的快樂(lè),目的是拉近和學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí),同時(shí)消除同學(xué)們因?yàn)槟敲炊嗦?tīng)課老師而帶來(lái)的緊張心理。

  2.下面請(qǐng)大家欣賞一首歌,名字叫《勞動(dòng)最光榮》(放視頻音樂(lè))請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)。

  瞧!它們多么快樂(lè)呀,勞動(dòng)給大家?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè),但是這只不愁吃不愁穿的波斯貓卻從來(lái)不知道快樂(lè)的滋味,這是怎么回事呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課,齊讀課題:找不到快樂(lè)的波斯貓,同學(xué)們?cè)敢鈳筒ㄋ关堈业娇鞓?lè)嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中,放飛心靈與文本對(duì)話,培養(yǎng)他們的審美情趣,塑造良好的人性和健全的人格!彼晕揖驮诘诙n時(shí)引課時(shí)放歌曲《勞動(dòng)最光榮》,讓他們從歌聲中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理,為后文學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ),自然而然地受到思想的教育。

  3.過(guò)渡:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些生字詞語(yǔ),瞧!這節(jié)課他們又來(lái)到了我們的課堂,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(大屏幕出示詞語(yǔ):軟綿綿、蜜糖、青蛙、銜泥等詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)檢查學(xué)生識(shí)字情況。)

  4.我們還畫(huà)出了波斯貓請(qǐng)教了哪些動(dòng)物?結(jié)果怎么樣?(學(xué)生回答,教師隨機(jī)把燕子、蜜蜂、青蛙的圖片貼在黑板上)

  5.評(píng)價(jià)過(guò)渡:同學(xué)們真了不起,通過(guò)努力,我們收獲了知識(shí),感覺(jué)心里很快樂(lè)。相信這節(jié)課你們一定能夠再接再厲,收獲的更多,并且更快樂(lè)。

  二、品讀感悟,體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2-3自然段。

  1.學(xué)習(xí)燕子的話

  (1)指名學(xué)生讀燕子的話,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:燕子的快樂(lè)是什么?它為什么覺(jué)得快樂(lè)?

  (指名交流,板書(shū)衍泥造窩)

  (2)教師范讀燕子的話,學(xué)生體會(huì):你能從這句話中體會(huì)到什么?(燕子很辛苦)從哪個(gè)詞中體會(huì)到的?(一口一口)(教師將做好的詞卡“一口一口”貼在黑板上,用彩色筆打上重點(diǎn)符號(hào),請(qǐng)同學(xué)們拿出筆也標(biāo)上重音符號(hào)。)還能從哪個(gè)詞體會(huì)出燕子的辛苦呢?(天天、飛來(lái)飛去)

 。3)是啊,燕子一口一口銜泥多辛苦,但燕子卻覺(jué)得很快樂(lè),誰(shuí)能想象燕子造好了溫暖的窩,帶著它的孩子們睡在里面快樂(lè)的心情,用朗讀表達(dá)出來(lái),讓大家都來(lái)分享燕子的快樂(lè)。(指名讀)

 。4)練習(xí)有感情朗讀燕子的話,師引讀:燕子自己的`事自己做,它快樂(lè)的說(shuō):“”。(齊讀)

  2.學(xué)習(xí)波斯貓的話

  (1)請(qǐng)同學(xué)們讀波斯貓的話。

  (2)你能想象現(xiàn)在的波斯貓心里是怎么想的嗎?(瞧不起燕子的銜泥造窩,得意、自滿)你還體會(huì)到了什么?

  (3)能讀一讀這句話嗎?指名、齊讀等多種形式。

  (4)同桌分角色讀。

  3.總結(jié)學(xué)習(xí)這段課文的學(xué)習(xí)方法:這幾段我們?cè)趯W(xué)習(xí)上用了什么方法?學(xué)生交流,教師板書(shū):讀、思、評(píng)、議。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí),大家已經(jīng)把文章的重點(diǎn)分析出來(lái)了,現(xiàn)在引導(dǎo)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,為下面的學(xué)習(xí)指明方向,使同學(xué)們養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣。

 。ǘ┬〗M交流學(xué)習(xí)4-6自然段。

  剛才,我們一起學(xué)習(xí)了燕子快樂(lè)的原因,下面請(qǐng)同學(xué)們按老師的方法,在小組內(nèi)讀一讀蜜蜂的話。小組內(nèi)交流體會(huì):蜜蜂的快樂(lè)是什么?它為什么快樂(lè)?波斯貓又是怎么認(rèn)為的?請(qǐng)大家用朗讀表達(dá)出來(lái)。

 。1)學(xué)生在小組內(nèi)讀書(shū),交流。

 。2)匯報(bào)交流(板書(shū):采花釀蜜)(由一人讀蜜蜂的話,說(shuō)說(shuō)蜜蜂的快樂(lè)是什么?它為什么快樂(lè)?再談感受:你從中還體會(huì)到了什么?(蜜蜂采蜜很勤勞)從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(千千萬(wàn)萬(wàn))(把“千千萬(wàn)萬(wàn)”貼到黑板上,打上重音符號(hào),請(qǐng)同學(xué)們也標(biāo)上。)

  (3)指名部分同學(xué)讀:

  師:蜜蜂往返飛行10次,采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜,它多么不容易但它卻又是快樂(lè)的!請(qǐng)喜歡勤勞的蜜蜂的同學(xué)一起,讀讀這句話。

  (4)指導(dǎo)分角色朗讀:面對(duì)勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認(rèn)為的?請(qǐng)小組用朗讀表達(dá)展示。要讀出感嘆句的語(yǔ)氣:用瞧不起,輕蔑的語(yǔ)氣讀。

  A.齊讀波斯貓的話;B.男女生分角色朗讀。

 。ㄈ┳詫W(xué)7-9自然段。

 。1)學(xué)生自讀思考:你讀懂了什么?

 。2)指名反饋交流。(板書(shū):捉害蟲(chóng)保莊稼)

 。3)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,體會(huì)青蛙和波斯貓的不同的態(tài)度。

 。4)指名讀青蛙的話。要用肯定的語(yǔ)氣讀,表達(dá)出心中的自豪和喜悅。

  (5)波斯貓對(duì)青蛙的回答滿意嗎?誰(shuí)能有感情地讀一讀波斯貓的話?(指名讀)要讀出波斯貓的輕蔑心里,及對(duì)青蛙的回答很不滿的態(tài)度。

  四、放飛想象,拓展思維

  1.波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢?請(qǐng)同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話結(jié)合圖片,想象波斯貓?jiān)谥魅思沂窃鯓由畹,我們?lái)看一段視頻,把你看到的和想象到的說(shuō)出來(lái)。

  2.學(xué)生看完交流反饋。

  3.提問(wèn)這是一只怎樣的波斯貓?它為什么不快樂(lè)呢?(自由回答)

  4.所以說(shuō)課文中的波斯貓最后找到快樂(lè)了嗎?

 。1)齊讀最后一段

  (2)波斯貓找不到快樂(lè)苦悶極了?你們有什么辦法幫他找到快樂(lè)?請(qǐng)同學(xué)們找到自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,先在小組里說(shuō)話,等會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)。

  A.學(xué)生小組內(nèi)交流

  B.指名反饋。

  五、談?wù)勈斋@,明白道理。

  學(xué)習(xí)本課,同學(xué)們懂得了什么道理?(指名回答)

  教師總結(jié):只有靠自己的勞動(dòng)才能找到快樂(lè),還能從幫助別人中找到快樂(lè),我們不能學(xué)波斯貓那么懶惰,不勞而獲,要做燕子、蜜蜂、青蛙那樣的勤勞的好孩子。

  六、布置作業(yè)、拓展延伸。

  1.抄寫(xiě)課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

  2.把自己身邊快樂(lè)的事情講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  3.續(xù)編故事:找到了快樂(lè)的波斯貓。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  11找不到快樂(lè)的波斯貓

  燕子一口一口銜泥造窩

  蜜蜂千千萬(wàn)萬(wàn)采花釀蜜}勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)

  青蛙蹦來(lái)蹦去捉蟲(chóng)保莊稼

  板書(shū)設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的呈現(xiàn),幫助突破教學(xué)重難點(diǎn),整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)單、大方,讓人一目了然,有實(shí)用性。告訴我們要學(xué)勤勞的燕子、蜜蜂、青蛙通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。

  第三課時(shí)

  一、分角色朗讀課文,把小動(dòng)物的語(yǔ)氣通過(guò)反復(fù)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  二、表演:戴上不同動(dòng)物的頭飾表演故事情節(jié)。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.出示生字,認(rèn)清字形。

  2.教師范寫(xiě)生字,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

  3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)、糾正學(xué)生的三姿。

  四、布置作業(yè)

  抄寫(xiě)生字新詞。

  《找不到快樂(lè)的波斯貓》教學(xué)反思:

  《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文S版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文,它是一篇童話故事,主要講:波斯貓不知道快樂(lè)是什么,因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問(wèn),最后還是不明白快樂(lè)是什么。而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

  教學(xué)了這篇課文,我覺(jué)得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的:

  1.教態(tài)自然,優(yōu)雅,對(duì)學(xué)生有親和力,做到了面向全體學(xué)生,板書(shū)大方,有實(shí)用性。

  2.以讀為主,以學(xué)生為本!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!彼员菊n我就讓學(xué)生通過(guò)有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀、分角色讀等多種形式的讀,讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲(chóng)的辛苦。體會(huì)他們快樂(lè),明白波斯貓為何不快樂(lè)及值得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說(shuō)自己對(duì)“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得快樂(lè)。而波斯貓卻不覺(jué)得快樂(lè)”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了,有的學(xué)生就說(shuō):“燕子一口一口地銜泥來(lái)造窩,創(chuàng)造窩的過(guò)程很辛苦,所以他很快樂(lè)!庇械膶W(xué)生就說(shuō)“燕子的窩是自己造的,是通過(guò)自己的勞動(dòng)才得到的,所以它很快樂(lè)!庇械膶W(xué)生說(shuō):“蜜蜂通過(guò)在千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采來(lái)花粉,才可以釀成蜂蜜,他勞動(dòng)得很辛苦,并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果,所以它特別快樂(lè)!庇械膶W(xué)生說(shuō):“蜜蜂辛辛苦苦造出來(lái)的蜂蜜,和大家一起分享,它覺(jué)得很快樂(lè)!庇械膶W(xué)生說(shuō):“青蛙一天到晚蹦來(lái)蹦去捉害蟲(chóng)是一件辛苦的事情,但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼,知道勞動(dòng)有了回報(bào),就覺(jué)得是它最大的快樂(lè)。”有的說(shuō):“波斯貓不勞動(dòng),總依賴主人給它東西吃,所以它不會(huì)覺(jué)得快樂(lè)的!边有的說(shuō):“波斯貓整天待在主人為它準(zhǔn)備好的軟綿綿的皮沙發(fā)上,什么都不缺,它對(duì)燕子、蜜蜂、青蛙做的事情不敢興趣,所以它找不到快樂(lè)”……這樣,通過(guò)讀、說(shuō),學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

  3.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落,學(xué)會(huì)品詞品句,讀有所悟!白プ£P(guān)鍵詞語(yǔ)讀好句子”是語(yǔ)文課上最常用的教學(xué)方法。我教學(xué)《找不到快樂(lè)的波斯貓》時(shí),我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出,然后讓學(xué)生讀通句子,讀好句子,在讀句的過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意,深入感悟文中的情感,比如找到“一口一口”“千千萬(wàn)萬(wàn)”“蹦來(lái)蹦去”就讓學(xué)生標(biāo)出來(lái),重讀,這樣學(xué)生就能把握詞語(yǔ)表達(dá)的意思了。學(xué)生讀得好,說(shuō)得更好,一位女生說(shuō),她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬(wàn)萬(wàn)”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞,讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充:一只蜜蜂往返飛行10次,采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時(shí),學(xué)生的情感油然而生,飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ),學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來(lái)蹦去捉害蟲(chóng)的快樂(lè)情感,學(xué)生讀好了句子,也懂得“付出勞動(dòng)獲得成果”的道理。整堂課上書(shū)聲瑯瑯,體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的特點(diǎn),突出了“以讀為本”。

  4.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感,受到教育。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中,放飛心靈與文本對(duì)話,培養(yǎng)他們的審美情趣,塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在第二課時(shí)引課時(shí)放歌曲《勞動(dòng)最光榮》,讓他們從歌聲中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理,為后文學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ),自然而然地受到思想的教育。

  在成功之余,還存在著缺點(diǎn);

  1.教師課堂上教學(xué)語(yǔ)言有些重復(fù),耽誤了時(shí)間。

  2.復(fù)習(xí)引入時(shí)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)的時(shí)間也有些長(zhǎng),使課堂上出現(xiàn)了前松后緊的狀況。

  3.結(jié)尾總結(jié)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不夠精彩,使學(xué)生感情升華上欠缺了一些促進(jìn)因素。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【設(shè)計(jì)理念】

  力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  【設(shè)計(jì)特色】

  引入選擇機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者

  揭示課題,教師簡(jiǎn)介作者,讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。

  二、初讀課文,感知文意

  1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  思考:

  課文介紹了哪兩種貓?

  2、交流板書(shū):

  大貓 古怪

  小貓 淘氣

  三、理清結(jié)構(gòu),概括段意

  抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線,引導(dǎo)學(xué)生研究:

  1、課文的分段。

  2、段意的概括。

  3、主要內(nèi)容的歸納。

  (以一條主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰,環(huán)環(huán)相扣,提高了讀書(shū)效率。)

  四、專題研究,理解課文

  在初讀課文的基礎(chǔ)上,師生共同合作形成研讀專題,即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,請(qǐng)學(xué)生任選自己覺(jué)得最生動(dòng)的一處講給大家聽(tīng)。

  1、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。

  2、在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀的情況。

  3、小組或同桌合作,最后組織課堂交流;教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。

  (教師示范后,要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀?梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情的句子,研讀領(lǐng)悟這些句子的'深刻含義,賞讀體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。然后,把這個(gè)過(guò)程具體地說(shuō)出來(lái)與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀,有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力,把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生有充分的自由,這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。)

  五、總結(jié)談話,升華主題

  貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動(dòng)物。然后,在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們的身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛(ài)生活,用心去感受,就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、設(shè)計(jì)思路

  1、指導(dǎo)思想

  《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女,因此,無(wú)論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間的互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出,使貓的形象越來(lái)越豐滿,性格越來(lái)越鮮明,給讀者留下深刻的印象。

  本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn),自讀自悟,想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  (1)能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解本課的詞語(yǔ)。

  (2)學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

  (3)通過(guò)有感情的朗讀課文,體會(huì)“人愛(ài)貓,貓愛(ài)人”的情感。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  (1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

 。2)在閱讀中體會(huì)大貓的古怪,小貓的淘氣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文生字,搜集有關(guān)老舍的資料。

  2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:分析文本,進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì),制作簡(jiǎn)單適用的課件。

  三、教學(xué)過(guò)程

  一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎?好,上課前我們來(lái)玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲,愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則:一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作,其他同學(xué)猜動(dòng)物名)真不錯(cuò),看來(lái)咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友。有一位著名的作家,也非常喜歡動(dòng)物,他還特地為他的動(dòng)物朋友寫(xiě)了一篇文章呢!對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的.《貓》。

  2、師生一起寫(xiě)課題并齊讀課題。

  3、師:老舍爺爺是一位非常了不起的作家,首先我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧。(幻燈出示:認(rèn)識(shí)老舍爺爺)

  4、師:老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外,還有兩大愛(ài)好:養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文,在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。(幻燈出示自學(xué)要求:A、課文一共寫(xiě)了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來(lái)概括。)

  二、初讀——感知貓的特點(diǎn)

  師:看到同學(xué)們胸有成竹的樣子,收獲一定挺大的,現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧。

  預(yù)設(shè):生:課文一共寫(xiě)了2種貓,大貓和小貓。(板書(shū))

  師:同學(xué)們第一遍沒(méi)有白讀,找的很準(zhǔn)。接下來(lái),請(qǐng)你們迅速瀏覽課文,能不能分分層次,哪幾段寫(xiě)大貓,哪幾段寫(xiě)小貓。

  生:指名學(xué)生答。

  師:看來(lái)這個(gè)問(wèn)題你們都讀懂了,都迫不及待地?fù)屩卮鹆。(板?shū):1-3 4)

  師:現(xiàn)在交流第二個(gè)問(wèn)題。

  生:學(xué)生交流。

  師:教師相機(jī)(板書(shū):古怪 可愛(ài))

 。ɑ脽舫鍪緝蓚(gè)句子:)

  師:這兩個(gè)句子在文中叫什么句?(中心句)

  生:學(xué)生齊讀句子。

  三、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”

  1、了解大貓的古怪。

  師:課文第一句就說(shuō):“貓的性格實(shí)在有些古怪!薄肮殴帧笔鞘裁匆馑?

  預(yù)設(shè)生:古怪指跟一般情況很不相同,讓人覺(jué)得詫異,感到生疏罕見(jiàn)。

  師:本課指貓的性格特別,讓人難以捉摸。

  師:那么,貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1-3自然段,找一找相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

  師:我看大家已經(jīng)學(xué)完了,我們來(lái)交流一下吧。

  預(yù) 設(shè)

  生1:我從哪句話讀懂了貓很老實(shí),有時(shí)候又很貪玩。(幻燈出示句子)

  師:貓既老實(shí)又貪玩,的確古怪。(板書(shū):老實(shí) 貪玩)

  生2:我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職。(幻燈出示句子)

  師:是呀,多古怪的貓,說(shuō)它貪玩吧,可是抓起老鼠來(lái)又毫不含乎,盡職盡責(zé)。(板書(shū):盡職)

  生3:我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出。(幻燈出示句子)

  師:你很會(huì)讀書(shū),對(duì)比著體會(huì)貓古怪的性格。(板書(shū):溫柔可親 一聲不出)

  生4:我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。(幻燈出示句子)

  師:膽小而又勇猛,多么矛盾的性格,多么古怪的性格。。ò鍟(shū):膽小 勇猛)

  師:同不們可真了不起,一下子把貓的性格全找出來(lái)了。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀,注意讀出自己的感受。 生:指名學(xué)生讀。

  2、體味小貓的可愛(ài)。

  師:剛才,同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身,真可謂是與眾不同!其實(shí),老舍爺爺筆下的小貓更可愛(ài)。下面,請(qǐng)XX同學(xué)朗讀課文第4自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:小貓可愛(ài)在哪里?(幻燈出示句子)

  生:學(xué)生讀。

  師:我們來(lái)交流一下吧。

  生:學(xué)生交流匯報(bào)。

  師:相機(jī)總結(jié)板書(shū)(玩?zhèn)沒(méi)完沒(méi)了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)

  四、悟情——人愛(ài)貓,貓親人

  師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你覺(jué)得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(gè)(小孩)。作者運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪,小貓這么淘氣,我要是貓的主人,非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書(shū):愛(ài)貓)你從哪兒看出來(lái)的?

  生:你見(jiàn)了他,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛(ài)。

  師:貓把家里搞的枝折花落,老舍爺爺非旦不打它,反而覺(jué)得天真可愛(ài),真是從心底里愛(ài)貓呀!還有這們的句子嗎?

  生:如果學(xué)生沒(méi)找到,就(幻燈出示句子:它要是高興給自己解悶)

  師:稿紙上的梅花指什么?

  生:貓的腳印。

  師:明明就是貓的腳印弄臟了稿紙,卻說(shuō)成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已,在老舍爺爺聽(tīng)來(lái)卻是那么——(豐富多腔 美妙長(zhǎng)短不同等)

  師:早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了,我看都有點(diǎn)疲倦了,我們一起放松一下,體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲,有興趣嗎?

 。ɑ脽舫鍪荆

  如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲—— 如果貓聽(tīng)到主人呼喚,它也許會(huì)干脆利落地短叫一聲——

  如果貓生氣了,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——

  如果主人正在給貓抓癢,它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——

  如果貓不想叫了,它就會(huì)——

  師:真有意思,怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了,貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對(duì)待貓,老師相信貓見(jiàn)了你們肯定也喜歡同學(xué)們,這真是“人愛(ài)貓,貓親人”!

  五、作業(yè)超市

  1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀語(yǔ)文書(shū)上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。

  2、老師希望大家通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛(ài)的小動(dòng)物可愛(ài)的一面展示給讀者。

  板書(shū)設(shè)計(jì):貓

  大 貓 ——古怪:老實(shí)、貪玩、盡職

  貓

  小 貓 ——可愛(ài)、淘氣、生機(jī)勃勃

  四、教學(xué)反思:

  《貓》這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女,因此,無(wú)論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間的互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出,使貓的形象越來(lái)越豐滿,性格越來(lái)越鮮明,給讀者留下深刻的印象。

  在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn):一是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情趣,二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,抓住事物主要特點(diǎn)的能力。因此,我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)教學(xué)步驟:

  一、游戲?qū),提示課題。

  上課伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)做動(dòng)作猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲,進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。旨在激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們盡快進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

  二、初讀——感知貓的特點(diǎn)

  讀通讀懂課文是體會(huì)文章表達(dá)中心的基礎(chǔ),因此我先讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容;接著理清課文層次;最后復(fù)習(xí)中心句。

  三、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”

  釋疑的過(guò)程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過(guò)程,本環(huán)節(jié)主要通過(guò)合作探究、自讀自悟的方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,體會(huì)大貓的古怪和小貓的可愛(ài)。

  四、悟情——人愛(ài)貓,貓親人

  此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會(huì)擬人、比喻的手法能讓文章生動(dòng)起來(lái),字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情,同時(shí)喚起學(xué)生的愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

  五、作業(yè)超市

  我們常說(shuō)“學(xué)以致用”,學(xué)是為用服務(wù)。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)作業(yè):一是讀語(yǔ)文書(shū)上的拓展閱讀《貓》,旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法;二是小練筆:介紹自己心愛(ài)小動(dòng)物可愛(ài)的一面。

  反思這節(jié)課,我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的,課上通過(guò)品讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句,如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門(mén)上,桌腿上,撞疼了也不哭”等,貓的古怪與可愛(ài)確實(shí)讓學(xué)生深刻印象。但是,我覺(jué)得在今后的教學(xué)中,如何增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,因勢(shì)利導(dǎo),真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,是我在備課中要多下功夫與探索的。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)內(nèi)容:

  《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文。文章短小,但內(nèi)容具體,描述生動(dòng),剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述,字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。

  學(xué)生分析:

  貓,很多學(xué)生家庭都飼養(yǎng)過(guò),學(xué)生和它們也發(fā)生過(guò)有趣的事情,所以學(xué)習(xí)本文容易引起他們的興趣,也能產(chǎn)生和作者相同的感受———對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)策略:教學(xué)這篇課文,主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié):

  (1)找出總起句并理解句意。

 。2)課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容,是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容的;

  (3)找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念,我充分利用本課內(nèi)容的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài),激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。

  2、學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  過(guò)程與方法:

  引入選擇機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)生的.主體性;引入研讀機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

  教師:查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓,能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事)我也喜歡貓,給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片,請(qǐng)大家欣賞一下,看這些貓給你留下了怎樣的印象。

  請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎,他也很喜歡貓,并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初步感知,理清脈絡(luò)。

  讀讀課文,課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(讓學(xué)生明確:課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容:一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛(ài)。)

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文是如何圍繞這兩方面具體生動(dòng)描述的,并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

  1、講讀第一段。

 。1)朗讀第一段。,找出本段的重點(diǎn)句,并想想句子的意思。(討論后明確:本段的重點(diǎn)句是:“貓的性格實(shí)在有些古怪”,這也是本段的總起句。)

  2、輕聲讀課文,思考:貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?

  (出示學(xué)習(xí)方法):

  挑:你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子,劃下來(lái);找這句話中的重點(diǎn)詞。

  想:這些重點(diǎn)詞的特別含義。

  讀:體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

  3、范例教學(xué):出示:“說(shuō)它老實(shí)吧,它有時(shí)候的確很乖!

  a、讀讀這句話,找出句子中的重點(diǎn)詞。(的確,乖)。

  b、想這些重點(diǎn)詞的特別含義:乖是什么意思?(老實(shí)、聽(tīng)話。)我們什么時(shí)候用“乖”?(老舍把貓寫(xiě)成了小孩子,對(duì)貓多親昵。。┠窃偌由稀暗拇_”呢?(更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。)

  c、初步體會(huì):這一句雖然不長(zhǎng),用詞不多,但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài),強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情?——指導(dǎo)朗讀這句話。

  4、自主學(xué)習(xí):

  同學(xué)們按這種方法讀課文,選自己最?lèi)?ài)讀的一句話,細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

  5、組內(nèi)交流。

  6、匯報(bào)交流:

  它閉息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可。重點(diǎn)詞:閉息凝視:寫(xiě)了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注,一定要把老鼠等出來(lái)的樣子,作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

  用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。

  重點(diǎn)詞:蹭:摩擦(你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下?)用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近,作者對(duì)貓的喜愛(ài),在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

  跳下桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  重點(diǎn)詞:小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花,足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡。

  (生交流一處,朗讀體會(huì)一處。)

  7、小結(jié)第一段:課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?作者寫(xiě)貓的古怪性格,可以看出作者的什么感情?課文寫(xiě)貓可愛(ài)的地方很多,可以說(shuō)課文每一句都寫(xiě)出了貓的可愛(ài),每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情,請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文,讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。

  8、體會(huì)小貓之更可愛(ài)。

 。1)、大貓已是如此可愛(ài),而小貓更是可愛(ài),請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段,邊讀邊想:課文哪些寫(xiě)出了小貓更可愛(ài),作者更喜歡?

 。2)、交流:

 。3)、是啊,滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài),所以更可愛(ài),令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段,讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)。

  四、總結(jié)寫(xiě)作方法:

  同學(xué)們,我們用自己的努力,讀懂了大貓古怪得可愛(ài),小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下,貓是多么活潑可愛(ài)!祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人!想想本文在寫(xiě)作上最顯著的特點(diǎn)是什么?

 。鞔_:本文圍繞總起句寫(xiě),內(nèi)容具體,描寫(xiě)生動(dòng)。)

  五、總結(jié)談話,升華主題。

  貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動(dòng)物。然而,在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛(ài)生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。

  六、作業(yè):師述:你能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話嗎?

  出示總起句(任選一題):

 。1)貓真老實(shí)。

 。2)貓很盡職。

  (3)課間活動(dòng)真豐富多彩。

 。4)教室真安靜。

  板書(shū)設(shè)計(jì):貓

  老實(shí)、貪玩、盡職

  溫柔可親、一聲不吭

  一性格古怪 膽小,勇猛喜

  ―――――――――――――愛(ài)

  耍個(gè)沒(méi)完之

  二淘氣可愛(ài) 摔疼了也不哭情

  摔交打秋千

  課后反思:

  1、閱讀的過(guò)程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過(guò)程,本身就充滿了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā),放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究,以一課一問(wèn)(一個(gè)研讀專題)取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問(wèn)這一難以突破的課堂模式,把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生,以充分展示生命活力。(周一貫評(píng)點(diǎn))

  2、合作探究,真切感悟。在提出問(wèn)題的同時(shí),我安排了學(xué)生自由選擇問(wèn)題,小組合作共同探究。經(jīng)過(guò)一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻,發(fā)表了各自獨(dú)到的見(jiàn)解。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握生字詞,了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

  2、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),學(xué)會(huì)品讀文字的語(yǔ)言美。

  3、抓住關(guān)鍵句子體會(huì)作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者勇于自我解剖的精神。

  4、探究文章的主題,形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.品讀語(yǔ)言,了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

  2.,體會(huì)作者的思想感情,形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)作者的情感。

  2、探究文章的主題,形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。

  教學(xué)方法:朗讀法、討論法、合作法

  教學(xué)流程:

  一、新課導(dǎo)入

  我們先來(lái)輕松片刻,請(qǐng)同學(xué)欣賞一個(gè)短小的視頻。(播放視頻:1分鐘)剛才同學(xué)們都被圖片中的主角——貓的各種活潑而可愛(ài)的樣子逗樂(lè)了。確實(shí),貓是一種十分招人喜歡的小動(dòng)物,很多人都喜歡養(yǎng),著名的現(xiàn)代作家鄭振鐸先生也曾養(yǎng)過(guò)幾次貓,今天就讓我們一起去聆聽(tīng)他養(yǎng)貓的心聲吧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。

  預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、讀準(zhǔn)字音

  污澀()慫恿()一縷()蜷伏()

  悵然()詛罵()紅綾()懲戒()

  2、本文主要寫(xiě)了件什么事?

  “我”的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

  二、讀課文,感知貓

  1、仔細(xì)閱讀課文試從來(lái)歷、外形、性情、地位等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這三只貓分別是什么樣的貓?請(qǐng)用這樣的句式說(shuō):我從第幾段的這一句,看到一只的貓。

  根據(jù)學(xué)生的回答情況,來(lái)點(diǎn)撥:

 。ㄒ唬┑谝恢回

  ①?gòu)摹盎ò椎拿,很活潑,常如帶著泥土的白雪球似的,在廊前太?yáng)光里滾來(lái)滾去”看出是一只偏亮而活潑的貓。

 、凇摹叭贸35,取了一條紅帶,或一條繩子,在它面前來(lái)回地拖搖著,它便撲過(guò)來(lái)?yè),又撲過(guò)去搶”來(lái)看,這是一只活潑可愛(ài)的貓。

 、、我從“我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰”這是一只招人喜歡的貓。

  師總評(píng):總而言之這是一只:可愛(ài)招人喜歡的貓。

 。ǘ┑诙回

 、?gòu)摹八坪跆顫娏,一點(diǎn)也不怕生人,有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng)”,這里可以看出第二只貓是一只活潑有趣的貓。

 、趶摹拔一丶页晕顼,它總坐在鐵門(mén)外邊,一見(jiàn)我進(jìn)門(mén),便飛也似地跑進(jìn)去了”可以看出它是一只通人性貓,它看見(jiàn)自己的主人回來(lái)了,就跑進(jìn)去報(bào)告家人“我”回來(lái)了。

 、蹚摹坝幸淮,居然捉到一直很肥大的鼠,自此,夜間便不再聽(tīng)見(jiàn)討厭的“吱吱”的聲音了”可以看出這是一只能干的深得主人喜歡的貓。

  (三)第三只貓

 、?gòu)摹岸斓脑绯浚T(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白的,但并不好看,又很瘦”,可以看出這是一直可憐的貓又不好看而且瘦骨嶙峋的貓。

 、趶摹暗蠹叶疾淮笙矚g它,它不活潑,也不像別的小貓之喜歡玩游,好像是具著天生的憂郁性似的.,連三妹那樣愛(ài)貓的,對(duì)于它也不加以注意!笨梢钥闯鲞@是一只憂郁而不討人喜歡的貓。

 、邸八谖壹胰允且恢蝗粲腥魺o(wú)的動(dòng)物”可以看出這是一只“若有若無(wú)”的貓。

  ④從“妻道:‘張媽,留心貓,它會(huì)吃鳥(niǎo)呢!瘡垕尡闩軄(lái)把貓捉了去這是一只不受人喜歡的貓。

  四、細(xì)品文,悟情感。

  在分析中我們得知三只貓的特點(diǎn)和生存狀況各不相同,但卻無(wú)意例外地以悲劇結(jié)局,第一只貓病死了,第二只貓丟失了,第三只貓死亡了。面對(duì)不同的悲劇,作者有不同的感受和表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們小組相互合作,找出三只貓亡失后“我”的感受和表現(xiàn)的句子,并揣摩一下作者的情感。

  1、第一只貓

  我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!

  情感:失去心愛(ài)之物的難過(guò)。

  2、第二只貓

  我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。

  情感:對(duì)失貓感到悵然失落,對(duì)奪人所愛(ài)之人感到憤恨。

  自此,我家好久不養(yǎng)貓。

  問(wèn):為什么好久不養(yǎng)貓?

  明確:養(yǎng)貓自然能夠嘗到快樂(lè),但失去它的痛苦更難以承受,不想看到悲劇再次發(fā)生。

  3、第三只貓

  我對(duì)于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過(guò)得多。

  我永無(wú)改正我過(guò)失的機(jī)會(huì)了!

  情感:深深地自責(zé)、愧疚!

  自此,我家永不養(yǎng)貓。

  思考:為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”?為什么永不養(yǎng)貓?

 、僖?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥(niǎo)是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,

  ②它受到冤苦無(wú)處辯訴,最后死在鄰家屋檐上!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。

 、邸拔摇毙睦锸蛛y過(guò),作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?齊讀第30、31段。

  這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們,無(wú)論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。

  五、讀故事,悟哲理

  1、我為什么會(huì)主觀臆斷,會(huì)怨苦一只不會(huì)說(shuō)話的貓呢?我們?cè)谌ヌ骄恳幌卤瘎“l(fā)生的經(jīng)過(guò)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x17——28段。

  1、思考:我為什么認(rèn)定一定是貓吃了鳥(niǎo),有什么證據(jù)嗎?

  ①貓常常跳在桌上,對(duì)鳥(niǎo)籠凝望。

  問(wèn):貓為何凝望鳥(niǎo)呢?

  羨慕芙蓉鳥(niǎo)的優(yōu)厚的待遇,希望自己也能得到關(guān)愛(ài)或是想要與氣做朋友,因?yàn)樗芄陋?dú)。(學(xué)生言之成理都可)

  ②妻道:“張嬸,留心貓,它會(huì)吃鳥(niǎo)呢!币患胰嗽缇蛯(duì)貓的品格產(chǎn)生了懷疑,已經(jīng)步行人它了所以理想當(dāng)然地認(rèn)為是它。

 、邸白炖锖孟癯灾裁础

  其實(shí)這許多看似確鑿的證據(jù)都是我的揣測(cè),并未親眼所見(jiàn)!為何我就會(huì)那么武斷地判了刑病懲戒了它,想想如果這樁命案發(fā)生在第二只貓的時(shí)候我會(huì)這樣做嗎?為什么?

  根本原因是:我對(duì)這只貓存在偏見(jiàn)。

  因?yàn)榈谌回埵菗靵?lái)的,因?yàn)樗y看又憂郁,因?yàn)樗娜粲腥魺o(wú),所以他的罪狀在都不確定的情況下就成立了。

  2、從貓的冤案中你悟到了哪些做人的道理呢?

 、俜彩虏荒軉螒{印象,主觀推斷,更重要的是弄清事實(shí)。

  ②對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn),要平等地對(duì)待生命,

 、垡獙捜、仁愛(ài),同情弱小和無(wú)辜者。

  六、拓展:心靈日記——說(shuō)一說(shuō)

  1、打開(kāi)你記憶的閘門(mén),想一想,你是否也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)“可憐貓”的遭遇或者做過(guò)傷害“可憐貓”的事?學(xué)了這篇課文后對(duì)于這件事你有何感想呢?

  2、學(xué)生暢說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷和感受

  七、結(jié)語(yǔ):

  其實(shí)在我們的生活中有很多這樣的弱小者(播放弱勢(shì)群體的圖片),在不合理的生活中,人們往往用有色眼鏡去看待他們,他們總是飽嘗著生活的不幸卻又無(wú)力反抗,面對(duì)我們生活中這樣“可憐的貓”,希望我們都能給他們多點(diǎn)關(guān)愛(ài),平等對(duì)待他們,那么我們的生活會(huì)更和諧。最后兩句話送給同學(xué)們,讓我們一起共勉:卑微的生命,更需要我們的愛(ài)護(hù)!讓我們拋開(kāi)偏見(jiàn),向每一個(gè)平凡的生命致敬!

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、掌握13個(gè)生字,理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法,體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

  2、從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  [課時(shí)安排]

  兩課時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí),初讀課文,感知內(nèi)容,劃分段落,初步了解貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。第二教時(shí)講讀課文,具體了解貓的特點(diǎn),知道作者是怎樣表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情,有感情朗讀,小練筆(圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。)

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類(lèi)動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、圖畫(huà)引入,創(chuàng)設(shè)情境。

  本單元的前兩篇課文讓我們共同領(lǐng)略了不同作家筆下兩只大白鵝的風(fēng)采,一個(gè)是架子十足,一個(gè)是海軍上將派頭,給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課老師先請(qǐng)同學(xué)們看兩張圖畫(huà),請(qǐng)把書(shū)翻到70頁(yè),看看圖上畫(huà)的是什么?隨答板書(shū):貓。眼前的貓帶給你什么感受?你能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)嗎?那生活中你對(duì)貓還有哪些了解呢?

  僅憑觀察和了解,我就已經(jīng)感覺(jué)得到同學(xué)們很喜歡貓了。那在作家老舍的筆下(板:老舍)你又能讀出老舍對(duì)貓?jiān)鯓拥那楦心?我們?lái)讀15課(板:15)。

  二、初讀課文,檢查自學(xué)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們帶著自讀要求讀課文。出示自讀要求:

 。1)、借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)、自學(xué)生字詞,同桌互查,理解詞語(yǔ),不懂的做好記號(hào)。

 。3)、仔細(xì)想一想:課文主要是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的?

  (4)、表達(dá)了作者怎樣的情感?

  2、檢查自讀效果。

 。1)、出示會(huì)認(rèn)字,開(kāi)火車(chē)讀,讀對(duì)的跟讀,不對(duì)的糾正。同時(shí)適當(dāng)擴(kuò)詞。

 。2)、會(huì)寫(xiě)字詞語(yǔ)出示:自己試讀,指生領(lǐng)讀。

 。3)、這些詞語(yǔ),哪些你自己已經(jīng)弄懂意思了?還有哪些不理解的?

  (4)、這里哪些字你覺(jué)得比較復(fù)雜、容易寫(xiě)錯(cuò)?師強(qiáng)調(diào)或范寫(xiě)后,學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):憑、貧、癢、辟。

  3、這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎?試讀,指生讀。師強(qiáng)調(diào)多音字、平翹舌音。

  的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落屏息凝視遭殃無(wú)憂無(wú)慮豐富多腔粗細(xì)各異變化多端咕嚕咕嚕

  這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎?共同解決。

  4、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  5、指生分段讀文,簡(jiǎn)單評(píng)議,訂正字音。

  6、默讀課文,想想作者主要是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的?讀后交流,相機(jī)板書(shū):古怪性格淘氣可愛(ài)

  理解:“貓的.性格實(shí)在有些古怪。”什么是“古怪”?“古怪”一般是用來(lái)形容人的,用在貓的身上說(shuō)明了什么?這句話在文中起什么作用?

  7、作者通過(guò)對(duì)貓古怪性格和淘氣可愛(ài)的描寫(xiě),表達(dá)了什么情感?

  三、作者是如何具體寫(xiě)出貓的特點(diǎn)的?又是怎樣寫(xiě)出喜愛(ài)之情的?下節(jié)繼續(xù)研究。

  四、練習(xí)鞏固。

  1、補(bǔ)一補(bǔ),組成本節(jié)生字,并口頭組詞。

  幾——()辛——()貝——()只——()童——()

  羊——()

  2、抄寫(xiě)生詞,每個(gè)兩遍。

  第二課時(shí)

  一、上節(jié)課,我們知道了作者從大貓的性格和小貓的淘氣可愛(ài)兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。那為什么說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪?小貓的淘氣可愛(ài)又表現(xiàn)在什么地方?從哪些地方你體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)?這節(jié)課我們就一起來(lái)研究。

  二、大貓的古怪。

  1、課文的哪些地方寫(xiě)了貓的性格古怪?

  2、為什么說(shuō)貓的性格古怪呢?學(xué)生讀文,匯報(bào)交流。教師相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ):老實(shí)貪玩盡職高興(溫柔可親)不高興(一聲不出)膽小勇猛。

  3、貓的性格如此古怪,為什么還說(shuō)作者喜歡貓呢?你從哪看出來(lái)的?讀文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,匯報(bào)交流。

  重點(diǎn)理解:

 。1)、“任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)!

  “任憑誰(shuí)呼喚,它也不肯回來(lái)!

  兩句相比較,有什么不同?想象:誰(shuí)會(huì)呼喚它?怎么呼喚?結(jié)果呢?

  用“任憑……也……”說(shuō)句子。體會(huì)它與“無(wú)論……也……”有異曲同工之處。

 。2)、“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!”什么叫“屏息凝視”?這句話什么意思?體現(xiàn)出什么?“非……不可……”是雙重否定句,表達(dá)肯定的意思。

 。3)、“在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”是什么?為什么這樣寫(xiě)?

  (4)、“它還會(huì)豐富多腔地交叫喚,……”什么是“豐富多腔”?此時(shí),你感覺(jué)它是在叫喚嗎?表達(dá)了怎樣的感情?

  4、看板書(shū)整理:說(shuō)它老實(shí),可是它(),說(shuō)它()可是它(),高興時(shí)(),不高興時(shí)(),說(shuō)它()可是(),實(shí)在是()!

  這里,作者詳寫(xiě)了哪幾點(diǎn)?為什么詳寫(xiě)這些,而其他寫(xiě)得很少呢?

  5、這一部分,作者通過(guò)具體的事例,寫(xiě)出了貓的古怪性格,我們讀起來(lái)覺(jué)得真實(shí)可信,也同作者一起感受到了貓的可愛(ài)。

  三、小貓的淘氣可愛(ài)。

  1、“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)!薄案笔鞘裁匆馑迹克窍鄬(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)的?這句話在文中起到了什么作用?

  2、你從哪些地方可以看出小貓更可愛(ài)?學(xué)生讀書(shū)交流。

 。1)、“一根雞毛……”見(jiàn)過(guò)小貓玩線團(tuán)嗎?體會(huì)到什么?

 。2)、“它的頭撞在門(mén)上……”好像在寫(xiě)誰(shuí)?體現(xiàn)了什么?

 。3)、游戲場(chǎng)所發(fā)生了什么改變?相機(jī)板書(shū):屋里院子里

 。4)、“他在花盆里……!蹦阒览仙崽貏e愛(ài)花嗎?可是心愛(ài)的花慘不忍睹,老舍卻說(shuō):“絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃、天真可愛(ài)!笔裁词恰吧鷼獠?從這句話中你看出了什么?

  3、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)充分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài),那么,貓對(duì)主人有沒(méi)有感情呢?你從哪看出來(lái)的?(“蹭”是什么意思?為什么不用“摩擦”?能用你的朗讀表現(xiàn)出他們的感情嗎?)

  四、可以說(shuō),全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  作者把貓當(dāng)做朋友,當(dāng)做家人,當(dāng)做孩子,正是有了愛(ài),才把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn),讓我們來(lái)朗讀課文,把這種感覺(jué)讀出來(lái),兩大組輪讀,比比誰(shuí)最能讀出喜愛(ài)之情。

  五、片斷練習(xí)。

  這篇課文,作者抓住“大貓的性格古怪”和“小貓的淘氣可愛(ài)”這兩方面的特點(diǎn),通過(guò)具體的事例寫(xiě)出貓令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。每個(gè)部分各有一個(gè)總起句,引出下文,這種方法特別值得我們學(xué)習(xí)。下面,我們來(lái)模仿這種寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片段?梢赃x老師提供的材料,也可以自己定。

  參考材料:

  1、小狗實(shí)在是兇。

  2、下課了,操場(chǎng)上可真熱鬧。

  3、花園里的花可真美。

  4、桌上的飯菜可真豐盛呀!

  學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)好的品讀評(píng)議,寫(xiě)不完的下課繼續(xù)完成。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ),積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

  2.讀懂課文內(nèi)容,了解貓的特點(diǎn)。

  3.品味“說(shuō)它……吧”,“蹭”“……踩印幾朵小梅花”,“生機(jī)勃勃”等詞句,學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

  4.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情,激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

  5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)和掌握本課生字,理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

  2.整體感知課文,了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。

  3.學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。

  2.教師予以歸納。

  貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢!

  3.教師:今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

  二、整體感知,掌握生字詞

  1.明確自學(xué)要求。

  ⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

  ⑵自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

  2.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3.檢查自學(xué)效果。

 、沤處熾S意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀,其他正音。

  任憑、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、稿紙、抓癢、豐富多腔、遭殃、蹭、責(zé)打、折騰、枝折花落

  ⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意:“蹭、癢、憑、殃,注意“折”的多音。

 、侵该f(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

  重點(diǎn)注意“!迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。⑷教師再次出示以上的生字新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

 、衫斫庠~語(yǔ)的意思?梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。

  任憑:無(wú)論。不管。

  盡職:做好本職工作。

  遭殃:遭受災(zāi)殃。

  豐富多腔:本課指貓的叫聲種類(lèi)多。

  無(wú)憂無(wú)意:沒(méi)有憂慮。

  4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

 、抛宰x課文,思考:每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

 、平涣鳌

  第一自然段:寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

  第二自然段:寫(xiě)大花貓高興與不高興時(shí)的表情。

  第三自然段:寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。

  第四自然段:寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。

  第一至第三自然段寫(xiě)大花貓的特點(diǎn),第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)小花貓的可愛(ài)

  1.自學(xué)第四自然段,讀懂什么就說(shuō)什么。

  2.學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  學(xué)生:讀懂了小貓很淘氣、好玩。

  教師引導(dǎo):哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺、好玩?找出?lái),讀一讀。(引導(dǎo)朗讀,要讀出小貓的可愛(ài)。)

  學(xué)生:讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。

  教師引導(dǎo):把這些句子找出來(lái),讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

  學(xué)生:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。

  教師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來(lái),讀一讀,讀出淘氣來(lái)。

  3.教師歸納:

  ⑴這么淘氣的小貓,如果是你家的,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

  這真是一只

 、评仙嵊质窃鯓釉u(píng)價(jià)它的?從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。(生氣勃勃天真可愛(ài))

 、亲x了課文,和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài))

  ⑷一起讀一讀第四自然段,注意讀出喜歡的感情。

  四、課堂小結(jié)

  教師:可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.背誦第四自然段。

  3.比一比,組成詞。

  耍()慮()稿()淘()踩()貪()跤()

  要()虛()搞()陶()彩()貧()絞()

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.品味“說(shuō)它……吧”,“蹭”,“……踩印幾朵小梅花”,“生機(jī)勃勃”等詞句,學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

  2.了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn),真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)。借助課文內(nèi)容與插圖,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。

  教具準(zhǔn)備:課文插圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.教師:說(shuō)說(shuō)課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫(xiě)出了作者什么樣的感情?

  2.指名回答。(講大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。寫(xiě)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。)3.教師:昨天,我們學(xué)了小時(shí)候的貓,現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。

  小時(shí)候的貓很(淘氣),它是那樣的(生氣勃勃),(天真可愛(ài)),我非常(喜歡)它。

  4.教師:你喜不喜歡老舍先生家的.貓?為什么?同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)(或養(yǎng)過(guò))的貓沒(méi)有老舍先生家的可愛(ài),那是為什么呢?我們一起來(lái)仔細(xì)閱讀課文,就會(huì)找到答案了。

  二、自學(xué)課文

  1.提出要求。

 、抛杂勺x課文第一至第三自然段,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的?

  ⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?找一找,用橫線畫(huà)出來(lái)。

  2.學(xué)生自學(xué)。

  3.自學(xué)反饋。

  ⑴貓的性格實(shí)在有些古怪。

  ⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?

 。ㄕf(shuō)它老實(shí)可是又貪玩說(shuō)它貪玩可是又盡職高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭它什么都怕,可是很勇猛)

  三、研讀品味

  ㈠學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.教師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓,哪種給你留下的印象最深?為什么?

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  3.教師過(guò)渡:作者通過(guò)細(xì)致地觀察貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。作者不但描寫(xiě)具體,寫(xiě)法也獨(dú)到,請(qǐng)比較兩組句子。

  A句能換成B句嗎?為什么?A.說(shuō)它老實(shí)吧B.它很老實(shí)A.說(shuō)它貪玩吧B.它很貪玩

  4.學(xué)生討論。

 。ˋ句是通俗的說(shuō)法,同時(shí)還包含著作者的喜愛(ài)之情。)

  5.教師:你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方?jīng)]注意到?

 、鎸W(xué)習(xí)第二自然段。

  1.指名瀆。

  2.品味“蹭”字:“蹭”是什么意思?誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí),心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí),就像孩子在向大人撒嬌。)3.A句和B句哪句更好?為什么?

  A.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  B.……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。

  4.教師:那么,大花貓?jiān)谥魅藢?xiě)作時(shí)給主人“畫(huà)”上幾朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢?請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。

  5.學(xué)生模仿貓的各種叫聲,理解“豐富多腔”、“長(zhǎng)短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語(yǔ)。

  6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。

  教師:這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn),它要是不高興時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。

 、鐚W(xué)習(xí)第三自然段。

  1.教師:大花貓什么都怕,可是它卻非常勇猛,不要說(shuō)對(duì)付小蟲(chóng)和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

  2.以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心句說(shuō)一段話。

  3.學(xué)生說(shuō)。

  四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

  1.默讀全文,思考回答:作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)?

  2.追問(wèn):這篇文章作者為什么寫(xiě)得那么真實(shí)具體?

  3.教師:學(xué)了這課后,你學(xué)到了哪些寫(xiě)作知識(shí)?

  學(xué)生暢談。

  五、課堂小結(jié)

  1.結(jié)合板書(shū),要求學(xué)生用“說(shuō)它……可是”的句式,說(shuō)第一至第三自然段的內(nèi)容。

  2.教師:大花貓小時(shí)候逗人愛(ài),長(zhǎng)大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實(shí)具體的描寫(xiě)中,我們可以看出他是多么喜愛(ài)自己家的貓呀!我想,不僅是貓,只要是小動(dòng)物,他都會(huì)因?yàn)樗幸活w愛(ài)動(dòng)物的心。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.完成課后練習(xí)。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  二、過(guò)程與方法

  1、認(rèn)真閱讀課文,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對(duì)貓(自然)的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn);

  2、品悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓,能給大家說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在你們之間的有趣的小故事嗎?我也喜歡貓,給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片,請(qǐng)大家欣賞一下,看這些貓給你留下了怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎,他也很喜歡貓,并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《貓》

  二、重點(diǎn)研讀,感受貓性格古怪的特點(diǎn)

 。ㄒ唬┳x讀課文,看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的'貓,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。板書(shū):

  老實(shí)貪玩盡職

  可愛(ài)古怪溫柔可親一聲不出的貓

 。ㄌ詺猓┠懶∮旅

  (二)有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,讀出有關(guān)句子。理解:

 、佟瓱o(wú)論誰(shuí)呼喚,它也不肯回來(lái)。(想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它。)

  ……無(wú)論怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。(想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。)

  ②朗讀句子,讀出貓的貪玩。

 。ㄈ┳x出表現(xiàn)貓盡職的句子,標(biāo)畫(huà)有關(guān)詞句,說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。

 。ㄋ模┴埡茇澩,但卻又很盡職,學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)(認(rèn)為這是只怎樣的貓)?

 、倌隳軓暮诎迳先Τ鲆粋(gè)詞語(yǔ)嗎?

 、谠僮x讀這兩段話,讀出貓性格的古怪。

  ③在課文的1-3自然段中,你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪?

  填空:貓的性格實(shí)在有些古怪。它既(),又();既(),又(); 既(),又()。

  試著說(shuō)說(shuō)古怪的意思

  三、再讀課文,研讀有關(guān)句段,感受貓的可愛(ài),體會(huì)作者愛(ài)貓的思想感情。

 。ㄒ唬┠睦镒x出貓的可愛(ài),請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。

  (二)感受貓的可愛(ài)

 、俪鍪荆盒∝垵M月的時(shí)候很可愛(ài)……看看這句話和書(shū)上的有什么不同?

  ②讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內(nèi)容,邊讀邊想象。想象出小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子來(lái)了嗎?播放視頻,進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。

 、圩x讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段,再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容,看有什么新的體會(huì)。讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

 、苄〗Y(jié):老舍先生愛(ài)花、更愛(ài)貓,是因?yàn)樗浅釔?ài)生活,不僅老舍先生愛(ài)貓,很多作家都很喜歡貓,如周而復(fù)、夏丏尊等,課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀他們的文章。

  四、拓展延伸

 。ㄒ唬┯^賞貓的圖片,練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。

  投影貓的圖片,學(xué)生觀賞。通過(guò)剛才的朗讀比賽,看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片,看你喜歡哪只小貓,用一兩句話說(shuō)一說(shuō),表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛(ài)。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓?

 。ǘ┬〗Y(jié):同學(xué)們說(shuō)的都非常的好,相信你只要用心去感受、用心去觀察,你也一定會(huì)寫(xiě)出像老舍先生一樣棒的文章。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)用“摘錄法”概括段落大意,理解課文中新詞的意思。

  2、感受的語(yǔ)言,感受的情感。

  3、積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法,試寫(xiě)一段話。

  4、培育學(xué)習(xí)提問(wèn)的力量。

  二、教具預(yù)備:

  CAI課件

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、連接過(guò)渡。

 、龠B接:上節(jié)課,我們從課文中熟悉了老舍先生家的那只奇怪卻又很可愛(ài)的大花貓,誰(shuí)能看著提綱,說(shuō)說(shuō)大花貓的奇怪?

  出示:老實(shí)、貪玩、盡職、奇怪、興奮、不興奮、怕、威猛

 、谶^(guò)渡:對(duì)于這么奇怪的貓,老舍先生卻是留意觀看,傳神描繪,足可見(jiàn)老舍先生是個(gè)多么愛(ài)貓的人呀!這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)看本課教學(xué)目標(biāo)。

  出示教學(xué)目標(biāo):了解內(nèi)容,感受語(yǔ)言,體會(huì)的.情感。

 、壅(qǐng)大家自由朗讀課文其次意義段,然后提出不懂的問(wèn)題。依據(jù)同學(xué)的提問(wèn)板書(shū)。

  板書(shū):滿月的小貓

  更可愛(ài)?

  2、梳理問(wèn)題。

 、傩〗Y(jié):剛才大家提出的問(wèn)題,我們邊學(xué)習(xí)邊解決。

  ②過(guò)渡:要知道“為什么滿月的小貓更可愛(ài)?”首先得了解它的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪些地方?請(qǐng)你仔細(xì)讀每一句話,找出有關(guān)詞句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  3、爭(zhēng)論溝通。

  [1]腿腳還不穩(wěn),已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)皮。(從調(diào)皮中可以看出可愛(ài))

  [2]一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)……好玩具,。(從“耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”,看出小貓很頑皮。)

  小結(jié):剛才這位同學(xué),不但找出句子,而且抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)理由,真棒!

  [3]……再跑再跌……(板書(shū):摔跌跑)——小貓敢于嘗試,不怕失敗,真是生氣勃勃。

  [4]……撞疼了也不哭。(板書(shū):撞)——小貓英勇、頑強(qiáng)。

  [5]……漸漸開(kāi)拓新的嬉戲場(chǎng)所!@么小的貓,還懂得找新地方玩,真可愛(ài)。

 、佟伴_(kāi)拓”是什么意思?

  原來(lái)的嬉戲場(chǎng)所在哪里?(板書(shū):屋子里)

  擴(kuò)展到什么地方?(板書(shū):院子里——老舍先生養(yǎng)花的地方)

 、谶@句話在文中起什么作用?(連接上文)

 、塾懈星榈乩首x這句話。(試讀——個(gè)讀——齊讀)

  [6]……花盆摔跤,抱著花枝打秋千——在新的嬉戲場(chǎng)所里,小貓又找到了新玩具,玩什么呢?

 、倏上攵,后果是什么?——枝折花落!罢邸笔裁匆馑?“落”什么意思?

 、谶@對(duì)于花草來(lái)說(shuō)就是——遇到了禍害,遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明?——遭了殃

  [7]朗讀嬉戲:把你讀坐下。

  [8]對(duì)于這么可愛(ài)的小貓,你想怎樣讀才能讀出對(duì)它的寵愛(ài)感情來(lái)呢?

  [9]有感情地朗讀:試讀——個(gè)讀——齊讀

  [10]小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們體會(huì)到老舍先生對(duì)貓的寵愛(ài)之情流露在字里行間,由于這滿月的小貓比起奇怪的大花貓來(lái)更調(diào)皮、更天真、更生氣勃勃,的寵愛(ài)之情也更深一步,所以課文中說(shuō)滿月的小貓更可愛(ài)!

  4、一起有感情地朗讀課文其次大段。

  5、寫(xiě)段練習(xí):你能不能用自己的感受寫(xiě)出一只調(diào)皮可愛(ài)的小貓來(lái)呢?

  試寫(xiě)與溝通。

  練習(xí):認(rèn)真觀看CAI課件上的錄像片斷,綻開(kāi)合理的想象,用幾句話試寫(xiě)小貓的調(diào)皮。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教材說(shuō)明:

  《找不到快樂(lè)的波斯貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文。這是一篇童話故事,說(shuō)的是一只波斯貓不知快樂(lè)是什么滋味,它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請(qǐng)教。但是它覺(jué)得:燕子說(shuō)的銜泥造窩是快樂(lè)的,蜜蜂說(shuō)的采花釀蜜是快樂(lè)的,青蛙說(shuō)的捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼是快樂(lè)的,都是不值得快樂(lè)的,它非常失望,仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文借這一故事告訴人們一個(gè)道理:依賴別人的生活是找不到快樂(lè)的,只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造,服務(wù)別人,奉獻(xiàn)社會(huì),才是最快樂(lè)的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本節(jié)課7個(gè)生字及由生字組成的詞,會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字。

  2、分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容,明白波斯貓不快樂(lè)和燕子、蜜蜂、青蛙快樂(lè)的原因。

  3、通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的能力,邊讀邊思考的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說(shuō)的話,把握他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,生字卡,波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、 設(shè)問(wèn)題情景,導(dǎo)入新課

  1、放出波斯貓的圖片。這是什么動(dòng)物。磕銈冎浪惺裁疵謫?

  2、老師扮演波斯貓,自述波斯貓找不到快樂(lè)的苦悶:“我是波斯貓,我的一只眼是藍(lán)色,另一只是綠色。我吃穿不缺,衣食無(wú)憂,但我卻感到很不快樂(lè)。哎,這可怎么辦呢?”(教師相機(jī)解說(shuō):“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè),于是,他就出去尋找快樂(lè),它都找了誰(shuí)?結(jié)果怎樣呢?”)

  3、板書(shū)課題:找不到快樂(lè)的波斯貓

  設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)多媒體和教師有聲有色的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶,是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣,讓學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、 這個(gè)故事一共有幾段?(10段)你是怎么知道的?(每段開(kāi)頭空兩個(gè)字)

  2、 借助拼音自讀課文。要求:

  (1)讀準(zhǔn)本課的生字,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音、邊音、三拼音節(jié)和輕音節(jié)。

 。2)聯(lián)系上下文,理解“滋味、決定、軟綿綿、忙忙碌碌、千千萬(wàn)萬(wàn)、保衛(wèi)”等詞語(yǔ)的意思。

 。3)讀順課文,注意讀出每種動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3、認(rèn)讀生字

 。1)出示“我會(huì)認(rèn)”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等12個(gè)生字。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字:①按偏旁歸類(lèi);②按分解部件識(shí)字;③按數(shù)筆畫(huà)的獨(dú)體字識(shí)字。

 。3)你是如何認(rèn)讀這些字的,向大家介紹介紹。

  4、指導(dǎo)寫(xiě)字

  過(guò)渡:小朋友認(rèn)字的方法真多,你能夠?qū)懞盟鼈儐幔?/p>

 。1)出示“我會(huì)寫(xiě)”

  (2)指導(dǎo)寫(xiě)字的方法,左窄右寬:決、波、溫、睡;對(duì)準(zhǔn)豎中線寫(xiě)的字:軟、尋、算。

 。3)學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。

  5、鞏固練習(xí)

 。1)游戲:開(kāi)火車(chē)讀生字。

  (2)出示生字,分小組進(jìn)行組詞比賽。

  設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)課文的感情基調(diào)有初步認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,完成本節(jié)課識(shí)字的教學(xué)大綱,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  三、作業(yè)

  1、練讀課文

  2、記熟生字,并練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”的生字。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  23找不到快樂(lè)的波斯貓

  sī zī jué xián ruǎn mián lù táng xiáng bēng guā hng

  斯 滋 決 銜軟綿碌 糖 箱 蹦 呱 哼

  “我會(huì)寫(xiě)”:決 波 溫 軟 睡 尋 算(黑板板書(shū)書(shū)寫(xiě)的筆順)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。1)游戲?qū)耄撼鍪旧郑寣W(xué)生拿著只標(biāo)拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。

  (2) 聽(tīng)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的生字

  設(shè)計(jì)理念:檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時(shí),以游戲的形式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到玩的樂(lè)趣,符合了小學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn),達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

  二、朗讀訓(xùn)練,理解課文

  過(guò)渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)給生字找到了正確的帽子了,那下面我們一起來(lái)看看波斯貓為什么不快樂(lè),然后幫它找到快樂(lè),好不好?

  1、指名讀課文第一段

  (1)讀完第一段,你知道了什么?你們有想知道些什么?

 。2)你們能說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的滋味是怎樣的.嗎?

 。3)不知快樂(lè)是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂(lè),他去問(wèn)誰(shuí)了呢?請(qǐng)你再讀讀課文,用——?jiǎng)澇鏊鼈兊膶?duì)話。

  2、學(xué)生自由朗讀。

  3、小組合作朗讀。

  討論燕子、蜜蜂、青蛙他們?yōu)槭裁纯鞓?lè)?他們的快樂(lè)是什么?

  4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2~3自然段,出示波斯貓和燕子對(duì)話的過(guò)程的課件。

 。1)指名叫兩個(gè)學(xué)生以閱讀的方式有感情的閱讀。

 。2)指名叫學(xué)生用自己的話表達(dá)它們說(shuō)的話。

 。3)讓全班學(xué)生齊讀。

  5、提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn):為什么燕子覺(jué)得生活是快樂(lè)的,而波斯貓卻不覺(jué)得呢?

  6、齊讀并思考:燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~”在文中標(biāo)出來(lái))為什么它覺(jué)得很快樂(lè)。

  完成填空:燕子( ),覺(jué)得睡在里面很快樂(lè)。

  7、表演:讓學(xué)生帶著原先準(zhǔn)備好的頭飾到講臺(tái)上表演波斯貓和燕子的對(duì)話。

  設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)以讀為主,通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀,在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。

  三、自主探究,小組合作學(xué)習(xí)

  過(guò)渡:同學(xué)們,波斯貓去問(wèn)了燕子,但沒(méi)有得到它想要的答案。它又繼續(xù)去問(wèn)其他的人了,下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文,看看波斯貓最后有沒(méi)有問(wèn)到它想要的答案。

  1、用比賽的形式,小組自主合作學(xué)習(xí)波斯貓和蜜蜂、燕子的對(duì)話。

 。1)思考:為什么蜜蜂、青蛙都覺(jué)得生活是快樂(lè)的,而波斯貓卻不覺(jué)得呢?

 。2)完成下面的填空:

  ①蜜蜂( ),覺(jué)得釀蜜特別快樂(lè)

  ②青蛙( )覺(jué)得是它的最大快樂(lè)。

  2、指名其中讓多個(gè)小組分角色朗讀,并派代表還匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。

  3、表演:讓其他沒(méi)有參與過(guò)的小組分別表演波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話。

  4、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生為主,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等,分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  四、總結(jié)全篇,課外拓展

  過(guò)度:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了這個(gè)童話故事,現(xiàn)在你們明白了波斯貓為什么不快樂(lè)了嗎?

  1、波斯貓為什么找不到快樂(lè)快樂(lè)呢?

  2、你們有什么話要對(duì)這只波斯貓說(shuō)嗎?

  3、你們有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)?

  設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生總結(jié):依賴別人的生活是找不到快樂(lè)的,只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造,服務(wù)別人,奉獻(xiàn)社會(huì),才是最快樂(lè)的道理,同時(shí)讓學(xué)生的思維有進(jìn)一步的開(kāi)拓,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

  五、作業(yè)

  1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō),你是這樣幫助波斯貓找到快樂(lè)的,并寫(xiě)在作業(yè)本上。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟讀課文,了解三只貓的特點(diǎn)。

  2.品味細(xì)節(jié),體會(huì)作者的情感。

  3.培養(yǎng)學(xué)生平等對(duì)待、關(guān)愛(ài)、善待生命。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、1、新課導(dǎo)入

  貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。鄭振鐸先生家也曾養(yǎng)過(guò)幾只貓。今天,就讓我們?nèi)ヱ雎?tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事。

  二、預(yù)習(xí)檢查

  1.朗讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。

  污澀( )慫恿( )蜷伏( ) 懲戒( ) 悵然( ) ......

  詛罵( )紅綾( ) ..

  2.作者介紹。(1分鐘記憶黑色字體)

  鄭振鐸(1898-1958),福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

  三、默讀,感知文意(默讀注意事項(xiàng))

  (1)、請(qǐng)用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

  默讀要求:1.不出聲。2.不指讀、不倒讀。3.一分鐘不少于500字。全文大概2500字左右,所以給大家五分鐘時(shí)間帶著這個(gè)問(wèn)題快速默讀文章。

  (2)、文中寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,這幾只貓有什么不同?(比如從來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、我的感情等方面來(lái)找。)

  第一只貓 第二只貓 第三只貓

  來(lái)歷:

  外形:

  性情:

  地位:

  結(jié)局:

  我的感情:

 。ㄟ@位同學(xué)的思路很清晰,你能不能把第一只貓用自己的話介紹給大家。) 教師小結(jié):從以上表格可以看出,作者和家人對(duì)三只小貓的感情是不同的。

  四.品讀,體會(huì)情感

  有一位表演藝術(shù)家說(shuō),人的喜怒哀樂(lè),連最微妙的情緒,都可以通過(guò)聲音表達(dá)出來(lái)。在這篇文章中,作者寫(xiě)了三只小貓,卻有三種感情。請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)“我”和家人對(duì)小貓態(tài)度的.語(yǔ)句,并借助你的聲音讀出作者的情感。(在組內(nèi)試讀并說(shuō)明理由。)

  教師小結(jié):很明顯,我和家人對(duì)第三只貓的感情與前兩只貓形成了一個(gè)鮮明地對(duì)比。那么在本文中,我究竟想表達(dá)什么樣的情感?

  五、悟讀,感受哲理

  作者在文中想要表達(dá)什么樣的感情?(請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的段落。)

  六、教師小結(jié)

  在這篇文章中,不僅是描寫(xiě)了貓的外形、動(dòng)作和神態(tài), 同時(shí)運(yùn)用比喻等修辭,生動(dòng)形象地體現(xiàn)出貓的活潑、可愛(ài),而最使我們能刻骨銘心的記住這三只貓的原因,其實(shí)是因?yàn)樽髡呷谌肓俗约旱恼媲閷?shí)感。古人云:感人心者,莫乎于情。所以,在這節(jié)課上,我們學(xué)到了如果我們?cè)倜鑼?xiě)動(dòng)物的話,不僅要描寫(xiě)它的特點(diǎn),更應(yīng)該注入自己的感情。只有這樣,我們寫(xiě)出來(lái)的文章不僅會(huì)有廣度,更會(huì)有深度。

  七.作業(yè)

  描寫(xiě)一只你喜歡的小動(dòng)物。

  要求:1.要有外形、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)。

  2.寫(xiě)出自己的真實(shí)情感。

  3.不少于600字。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、積累生字詞,能找出文中描寫(xiě)三只貓的語(yǔ)句,理清文章的思路。

  2、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位以及對(duì)我的影響。

  【預(yù)習(xí)自測(cè)】

  1、初讀課文,給下列加下劃線字注音。

  詛罵()悵然()慫恿()()蜷伏()一縷()

  2、下列詞語(yǔ)中解釋不正確的一項(xiàng)是()

  A、慫恿:鼓動(dòng)別人去做。B、預(yù)警:預(yù)備警察。

  C、蜷伏:彎著身體臥倒。D、悵然:不愉快的樣子。

  3、本文選自(),作者(),福建長(zhǎng)樂(lè)人,現(xiàn)代作家、學(xué)者。

  4、快速閱讀,理清課文的結(jié)構(gòu)層次。

  【合作探究】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情投入。

  同學(xué)們,今天讓我們一起從鄭振鐸的小說(shuō)《貓》中,來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事,來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂(lè)與傷悲——養(yǎng)貓誠(chéng)然有樂(lè),可是悲從何來(lái)呢?

  二、理解感知

  1、學(xué)生按句式說(shuō)話:“讀 ,我看到了一只 貓!

  2、扣“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納,引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu):設(shè)疑、討論——?jiǎng)h去寫(xiě)前兩只貓的文字可以嗎?

  3、學(xué)生朗讀,標(biāo)記抒情議論的語(yǔ)句,體會(huì)“我”的感情。

  4、學(xué)生按句式說(shuō)話:“讀 ,我體味到 !

  【解難答疑】

  1、重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。

  (1)指名讀。

  (2)朗讀指導(dǎo):為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情,本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有講究;語(yǔ)速由舒緩而稍微加快,語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。

  (3)生齊讀。

  (4)品味語(yǔ)言。

  2、“我”為什么暴怒,揮舞大棒虐待可憐貓?

  3、彼是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的'真兇?證據(jù)何在?

  【反饋拓展】

  1、作者主要寫(xiě)哪只貓,為什么?又為何不直接寫(xiě)而一開(kāi)始寫(xiě)了第1、2只貓?

  2、文章的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?

  【反思】

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)形象的作用,理解故事中所包含的哲理。

  2、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。

  【預(yù)習(xí)自測(cè)】

  跳讀課文,在文中標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局等來(lái)理解文章內(nèi)容,給我家的三只貓建立小檔案。

  【合作探究】

  讀生活,說(shuō)感悟

  讀過(guò)三只貓的故事,讀過(guò)作者的心聲,我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn),而且分享了作者的喜怒哀樂(lè)。同學(xué)們,作者僅僅是在說(shuō)貓嗎?我們分明有種錯(cuò)覺(jué):這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!

  請(qǐng)你以這樣的句式,說(shuō)一句感悟的話。

  “(對(duì)于)______,我想對(duì)你說(shuō)_____________”請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象,暢所欲言。

  思考一會(huì),先自己選擇一個(gè)對(duì)象,自說(shuō)一句。

  可憐的第三只貓,我想對(duì)你說(shuō):

  對(duì)文中的“我”,我想對(duì)你說(shuō):

  【解難答疑】

  1、我為什么會(huì)認(rèn)為是養(yǎng)的第三只貓咬死了鳥(niǎo)?如果是以前第1、2只貓咬了鳥(niǎo),你認(rèn)為作者會(huì)是什么態(tài)度?

  2、語(yǔ)句“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo),似乎也特別注意,常常跳在桌上,對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),態(tài)度很安詳,嘴里好象還在吃著什么!敝屑狱c(diǎn)的“似乎、好象”能不能去掉,為什么?

  【反饋拓展】

  你學(xué)了文章之后有什么感悟?

  【反思】

  第三課時(shí)

  習(xí)題檢測(cè)

  一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  二、多音字組詞。

  三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

  四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1、這篇課文的作者是______。課文細(xì)致地描述了貓的性格特點(diǎn)——“實(shí)在有些古怪”。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:(1)______;(2)______;(3)______。

  2、“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,句中“梅花”指______。把______比作______,表達(dá)了作者_(dá)_____的感情。

  五、摘抄文中句子。

  (1)描寫(xiě)貓很老實(shí):____________

 。2)描寫(xiě)貓很盡職:____________

  (3)描寫(xiě)貓不高興:____________

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

 。保J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。

  3.能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

  課前準(zhǔn)備:

  1.多媒體PPT課件

 。病⒄n前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.課前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上,臨時(shí)布置一個(gè)小小動(dòng)物角。

  2.同學(xué)們,從你們帶來(lái)的照片來(lái)看,大家都非常喜歡小動(dòng)物,老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,你們想見(jiàn)識(shí)嗎?(打開(kāi)PPT圖片)這小家伙,大家一定不陌生吧?讓我們一起來(lái)呼喚它吧!

  師板書(shū)課題:

  貓

 。场⑦@可不是一只普通的家貓,而是作家老舍先生家里的貓,它到底有哪些與眾不同之處,讓我們一起來(lái)讀課文。

  二、自讀課文,初知大意

 。薄⒄(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。

  2、同桌互讀課文:

  注意生字、新詞的讀音,互抽字卡,教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中,檢查、鞏固生字新詞。

 。场⒊鍪咎羁疹}:

  這是一只_________的貓,我是從_________看出來(lái)的。

 、艑W(xué)生默讀課文,獨(dú)立完成上述填空題。

  ⑵學(xué)習(xí)小組(4人一組)交流,爾后全班交流。

 。A(yù)設(shè):若學(xué)生回答既古怪又可愛(ài)的貓,師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā):貓的古怪表現(xiàn)在哪里?貓的可愛(ài)從哪里可以看出來(lái);若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓,師不必追求答案的唯一,可因勢(shì)利導(dǎo),追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的.?)

  三、精讀古怪,體會(huì)情感

 。、細(xì)讀第一自然段:

  嘗試用既又,既又的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。

 。、出示兩個(gè)句子,深入理解,體會(huì)貓的古怪特點(diǎn):

  任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。

  它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!

 、庞米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)任憑屏息凝視非不可的意思。

 。ńㄗh:屏息凝視用表演的方式來(lái)突破。)

  ⑵從這兩個(gè)句子中,你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)?

 、怯萌螒{也非不可口頭造句。

  3.用個(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式,有感情地朗讀第一自然段。

  4.自由讀第2、3自然段,說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處?

 、派杂奢p聲朗讀第2、3自然段。

 、评斫庳S富多腔與變化多端。

 。ㄘS富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。)

  ⑶出示:

  它若是不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出

 、僮寣W(xué)生把無(wú)論也與任憑也換詞,問(wèn):

  能否把二者對(duì)調(diào)?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。

 、谟脽o(wú)論也練習(xí)口頭說(shuō)話。

 、垠w會(huì)第二自然段的寫(xiě)法:

 。吝@一自然段寫(xiě)什么?段中的:號(hào)有什么作用?冒號(hào)前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?

  B仿照這一自然段的寫(xiě)法,展開(kāi)合理的想象,將它什么都怕,總想藏起來(lái)說(shuō)具體。

  ④有感情地朗讀課文1~3自然段:

 。痢煼蹲x,問(wèn):

  同學(xué)們,你們感受到貓的古怪了嗎?

 。律R讀,營(yíng)造師生賽讀的氛圍。

  四、小結(jié)課堂,鼓動(dòng)背誦

 。保畮煟哼@是一只既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)又多么目中無(wú)人,膽小時(shí)什么都怕,膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓,老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓,讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)腦際吧。

  2.說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。

  五、布置作業(yè)

 。薄⑹煊洸(shū)寫(xiě)田字格中的字。

  2、背誦課文1~3自然段。

 。、摘抄自己喜歡的句子。

 。础⑦x做:

  嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這只貓的古怪樣畫(huà)下來(lái),并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)傾注情感的朗讀,整體感知課文內(nèi)容,理清課文的結(jié)構(gòu)和敘述順序。

  2、提取信息,品讀語(yǔ)言,體會(huì)細(xì)膩的描寫(xiě)所蘊(yùn)含的真摯情感。

  3、通過(guò)縱向?qū)Ρ龋斫庾髡咔楦凶兓脑,?lián)系實(shí)際,聯(lián)系生活,感悟深層情感:對(duì)于事物公正的評(píng)判態(tài)度,對(duì)于生命的關(guān)愛(ài)與尊重等。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  建立在自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)上的自主性學(xué)習(xí),通過(guò)歸納對(duì)比,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)于貓的情感變化,以及變化后蘊(yùn)含的深層情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  課間時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生登錄平臺(tái),自主參看電子教案,電子學(xué)案,相關(guān)圖片,視頻,幻燈片,了解作者情況等相關(guān)背景知識(shí)。

  1、課前自測(cè)。

  課前,學(xué)生利用自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)自主檢測(cè)本課的預(yù)習(xí)效果,完成“在線評(píng)測(cè)”部分的基礎(chǔ)性知識(shí)題目,教師通過(guò)“在線評(píng)測(cè)”查看反饋結(jié)果,對(duì)學(xué)生答題情況做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)總結(jié),對(duì)高頻錯(cuò)誤做出訂正。

  2、課前說(shuō)明。

  今天我們的課,利用自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)來(lái)學(xué),這更能發(fā)揮大家的主動(dòng)性,在上課過(guò)程中,我們同時(shí)提供兩種求助方式解決你的疑難問(wèn)題:現(xiàn)場(chǎng)討論和網(wǎng)上求助。操作上,大家直接進(jìn)“網(wǎng)上討論”板塊提出問(wèn)題即可。

  3、導(dǎo)入。

  同學(xué)們知道我們今天學(xué)習(xí)哪一篇課文么?——貓,字典上的解釋是:一種家畜,面呈圓形,腳有利爪,善跳躍,會(huì)捉老鼠。常被人當(dāng)寵物養(yǎng)之。對(duì)于貓,我們都相當(dāng)熟悉,不信請(qǐng)大家看一個(gè)小短片(播放1分鐘視頻)

  怎么樣?老師沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧,對(duì)于貓,我們相當(dāng)熟悉,無(wú)論是動(dòng)畫(huà)片里出現(xiàn)的各具特色的貓的形象,還是現(xiàn)實(shí)生活中的各具形態(tài)的貓,都給我們留下了深刻印象。老師也知道,很多同學(xué)還有著養(yǎng)貓的經(jīng)歷,今天,鄭振鐸先生給我們帶來(lái)的,就是一個(gè)“養(yǎng)貓人”的快樂(lè)與傷悲——哎?這我就納悶了,養(yǎng)貓的樂(lè)趣我可以理解,但這悲又從何而來(lái)呢?相信同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)略知一二了,下面請(qǐng)同學(xué)們自主參看“電子教案”、“電子學(xué)案”,確定我們這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  4、整體感知。

 。1)教師配樂(lè)范讀課文重點(diǎn)段落(聽(tīng)取學(xué)生的建議,朗讀第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷)。

 。2)結(jié)構(gòu)梳理。

  提問(wèn):

  原來(lái)關(guān)于養(yǎng)貓,鄭振鐸先生曾有這樣的經(jīng)歷。

  A、現(xiàn)在你讀過(guò)了,老師要考考你們,誰(shuí)能用一句話向在座聽(tīng)課的,沒(méi)有課本的老師,介紹一下《貓》這篇文章說(shuō)的是什么內(nèi)容?

  B、快速劃分一下課文段落。

  第一部分:1~2

  第二部分:3~14

  第三部分:15~34

  5、內(nèi)容初探。

  既然是三次養(yǎng)貓經(jīng)歷,每一次都有一只小貓步入作者的生活,那我們就給他們做一張簡(jiǎn)歷,列一個(gè)表格,比比看。首先解決第一次養(yǎng)貓和第二次養(yǎng)貓,請(qǐng)同學(xué)們從課文中細(xì)心尋找勾畫(huà),左右同學(xué)可以相互討論,也可以去“網(wǎng)上論壇”共同討論。

 。3分鐘自由討論)

 。▽W(xué)生個(gè)別回答,找出關(guān)鍵信息的同時(shí),分析外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)對(duì)塑造小貓形象,表達(dá)情感的作用。)

  不知道有沒(méi)有同學(xué)留心?文中寫(xiě)三次養(yǎng)貓,哪一次的篇幅最長(zhǎng)?

  恩,老師覺(jué)得作者在篇幅上的詳略安排,可能體現(xiàn)了一個(gè)側(cè)重。所以,我單獨(dú)給第三只小貓制作了一張簡(jiǎn)歷,請(qǐng)大家繼續(xù)快速討論完成。至于是不是第三只小貓更重要?為什么重要?我們繼續(xù)往下探究。

 。▊(gè)別回答。)

  比較兩張表格,逐項(xiàng)比較。

  從作者的字里行間,我們感覺(jué)出作者更喜歡哪份簡(jiǎn)歷上的小貓?

  是的,作者喜歡的是第一只,第二只小貓,對(duì)于第三只貓,不論是作者,還是他愛(ài)貓的妹妹,還是家里其他人,都覺(jué)得“若有若無(wú)”。這下,老師有疑問(wèn)了——既然不喜歡第三只貓,那么它最終的亡失,為什么會(huì)給作者造成更大的情感沖擊呢?

 。ㄕn件)原來(lái)這中間發(fā)生了一件重大的事件“芙蓉鳥(niǎo)事件”。究竟這個(gè)事件的始末是怎樣的?現(xiàn)在我就要求助在座的各位同學(xué)了,請(qǐng)你們來(lái)做一個(gè)公正的調(diào)查。

  請(qǐng)大家依據(jù)課文,回到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)——

 。ㄓ懻摬⑼瓿蛇@一重點(diǎn)事件的調(diào)查表格)

  請(qǐng)同學(xué)們遞交你的“調(diào)查報(bào)告”

  案件分析、定性。

  案件反思:

 。1)知道案件的真相后,作者的心情怎樣?品讀

  (2)在這個(gè)冤案中,作者錯(cuò)在哪?從中,他明白了什么道理?

  6、情感遷移,深層把握。

  作者的經(jīng)歷,讓老師也回憶起了一段往事,在昨天的日記里,老師留下了這樣的文字:

  (個(gè)人經(jīng)歷分享,教師配樂(lè)朗讀。)

  7、拓展延伸。

  請(qǐng)同學(xué)們利用自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),結(jié)合老師在“同步課堂”資源列表中為大家提供的12則參考資料(這12則材料形式多樣:文本、圖片、視頻、幻燈片,內(nèi)容涉及與本課相關(guān)的多個(gè)主題),展開(kāi)小組討論:“你認(rèn)為作者和老師的錯(cuò)誤行為給你的為人處事,提供了怎樣的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)?學(xué)了這課,你還有什么其他的收獲?”

  允許學(xué)生選擇兩種答題方式:現(xiàn)場(chǎng)答題和網(wǎng)上答題。

  通過(guò)學(xué)生自主的查找資料,分析討論,得出相關(guān)的啟示:

 。1)用寬容的心態(tài)避免誤解。

 。2)評(píng)判事務(wù)要有公正的態(tài)度,明辨是非。

  (3)關(guān)愛(ài)、尊重、善待生命。

  8、課后作業(yè)

 。1)將你學(xué)習(xí)本課后最深刻的感受整理成一篇小文章。

  (2)找尋生活中可憐的小動(dòng)物,給予他們關(guān)愛(ài),并把你的行為記錄下來(lái)。

  9、課后隨筆

  本次公開(kāi)課是利用學(xué)校的自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái),進(jìn)行的一次探索嘗試課。這嘗試,當(dāng)然主要是在形式上,怎么樣利用起自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)?怎么樣真正讓學(xué)生能夠“我的學(xué)習(xí)我做主”?怎么樣把教師為主導(dǎo)的課堂與學(xué)生的自主活動(dòng)有效地結(jié)合起來(lái)?課前,我苦苦思索,與本組老師,與信息老師反復(fù)探討,不斷改進(jìn)。得到了他們不論是在技術(shù)上,還是在授課內(nèi)容上的大力的`幫助。公開(kāi)課最終呈現(xiàn)出來(lái),缺點(diǎn)多多,不夠完備,但這一探討過(guò)程中的收獲,對(duì)我而言是彌足珍貴的。

  就本課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排而言,課文信息篩選、分析部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單但占用時(shí)間較長(zhǎng),可做改進(jìn)。以“你最喜歡哪一只貓?”的問(wèn)題引出對(duì)三只貓信息的比較分析,來(lái)代替表格的歸納,可節(jié)省課堂時(shí)間,盡快進(jìn)入拓展部分主題的分析。

  本課的亮點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是立足于課本基礎(chǔ)上的拓展延伸,也就是利用12則資料,學(xué)生自主歸納,得出啟示的整個(gè)過(guò)程。遺憾的是,由于課堂時(shí)間安排上的不夠緊湊,學(xué)生操作不熟練,平臺(tái)系統(tǒng)尚存在不足等諸多原因,關(guān)鍵部分沒(méi)能在課堂上得到完美呈現(xiàn)。若能壓縮前面簡(jiǎn)單環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生集中精力配合,是可以有所改進(jìn)的。

  就本課常規(guī)教學(xué)和自主平臺(tái)的結(jié)合情況來(lái)看,要想在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi),將自主平臺(tái)的各項(xiàng)有效功能都展示出來(lái),并為教學(xué)實(shí)際提供實(shí)效服務(wù),時(shí)間緊,環(huán)節(jié)多,難以面面俱到。其中主要功能,如“在線評(píng)測(cè)”、“資源的分類(lèi)整理”,“網(wǎng)上討論“幾個(gè)板塊對(duì)實(shí)際教學(xué)效率和效果的提升大有益處,而“作業(yè)提交”和“在線批改”只有在日常實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常性地使用,才能體現(xiàn)其優(yōu)越性與高效性。

  自主平臺(tái),說(shuō)到底,是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一種學(xué)習(xí)機(jī)制。這一機(jī)制的最終實(shí)行,需要硬件軟件的雙重配合,是一種觀念上的根本性改變。嘗試當(dāng)然要繼續(xù)進(jìn)行,但如何將其靈活自如地運(yùn)用到教學(xué)中,還需要一段歷程。

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