成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間:2023-05-26 19:11:06 教學(xué)資源 投訴 投稿
  • 相關(guān)推薦

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

  作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編為大家收集的《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識6個生字。

  2、讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

  3、能把課文演一演。

  【教學(xué)重點】

  1、初步形成自己的幸福觀。

  2、演課本劇。

  【教學(xué)難點】

  1、初步形成幸福觀。

  2、理解文章內(nèi)容。

  【教學(xué)時間】

  一課時。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂,F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。

  2、學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。

  3、認(rèn)讀生字。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、了解文章內(nèi)容:

  ⑴ 牧童們開始時,認(rèn)為幸福是什么?

  (不知道)

 、 牧童們后來認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個過程中,他們做了什么?

  注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

 、 小結(jié):

  正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

 、 智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會,指出:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?

  (“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的.事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。)

 、 反復(fù)讀:

  智慧的女兒的話:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。

  建議:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。

  ⑹ 談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。

  根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭取出彩。

  2、演課本。

  ⑴ 分角色朗讀:

  建議:在這個過程中,要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo),為演做好準(zhǔn)備。

  ⑵ 學(xué)生排練,教師巡視。

  ⑶ 匯報演出。

  3、本課小結(jié)。

  (根據(jù)當(dāng)時情景而定)

  【板書設(shè)計】

  10、幸福是什么

  (靠勞動 盡義務(wù) 有益的)

  幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

  幸福的

  【教學(xué)后記與反饋】

  這篇課文時按照故事發(fā)展的順序記敘的。故事情節(jié)奇異,充滿了幻想。在教學(xué)時,我以“討論幸福是什么”為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí),首先放手讓孩子們自讀課文,在學(xué)生充分子度的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流讀后的體會。交流時,我重點引導(dǎo)了學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬π腋:x的理解,還注意擴展,聯(lián)系生活加深學(xué)生對幸福含義的理解。課后,我還讓孩子們搜集很多有關(guān)幸福的名人名言,相信孩子們對“幸!倍钟辛诉M(jìn)一步的理解。

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

  教材分析:

  《幸福是什么》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文(人教版)第十冊的補充教材,是一篇選讀課文,要求學(xué)生能運用平時學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,受到童話美的熏陶,明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪。

  設(shè)計理念:

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。

  2、設(shè)計多種方式,放飛學(xué)生想像的翅膀,培養(yǎng)其思維的空間。

  3、充分尊重學(xué)生的感受,體驗和理解,提供足夠的空間為學(xué)生張揚人性,激揚靈性服務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過獨立閱讀,了解課文主要內(nèi)容,明白真正的幸福是什么,體會情感、受到思想啟迪。

  2、培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法閱讀課文,提高學(xué)生的獨立閱讀能力。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、播放歌曲《我們多么幸!罚瑤熒餐怕暩璩。

  2、師:啊,我們的生活多么幸福,那幸福到底是什么呢?

  二、初讀激整體感知

  1、師:請同學(xué)們運用學(xué)過的快速瀏覽的辦法讀課文,想想課文主要講了一個什么故事。

  2、學(xué)生自由讀書。

  3、匯報交流,結(jié)合評價。

 。ㄖ该粚W(xué)生回答)

  師小結(jié)評價:同學(xué)們閱讀概括能力很不錯,能在短短的時間內(nèi)很好地把握住課文的主要內(nèi)容。

  三、獨立閱讀重點感悟

  師:這是一篇選讀課文,要求同學(xué)們運用平時學(xué)到的學(xué)習(xí)方法根據(jù)課后的思考題提示自學(xué)課文,在自己閱讀的基礎(chǔ)上,再與同學(xué)交流自己的看法。

  2、學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的基礎(chǔ)上可與同桌。上下桌同學(xué)交流,教師巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況。(這一環(huán)節(jié),要給予充分的時間讓學(xué)生自主閱讀)

  3、全班交流(這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以生為主體,師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句,重點詞幫助理解,指導(dǎo)朗讀,自主感悟,自由表達(dá)等語言文字訓(xùn)練,體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的目的及特征。)

  a第一個青年的體會是怎么得到的?

  生:第一個青年通過給病人治病,病人恢復(fù)健康多么幸福,他從而感到幫助別人很幸福。(結(jié)合板書:當(dāng)醫(yī)生給病人治病幸福)

  師:你是從哪些句子中體會到的,你能結(jié)合實際談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>

  生1:我是從“弄明白了……因而感到幸!敝畜w會到的。讀這幾句話不由使我想到我的叔叔犯重病痛苦不堪,家人為此事愁眉不展,也十分痛苦,在醫(yī)生的精心治療后病好了,家人臉上才有了幸福的笑容。我想醫(yī)生救死扶傷,幫助別人得到幸福,他一定也很幸福的!

  師:你能用邊讀邊聯(lián)系生活實際的辦法來理解課文,真令人佩服。那你能把自己體會到的這份情感用朗讀表達(dá)出來嗎?

  生1:有感情朗讀

  師:你體會很深刻,讀得很好,誰也能把自己體會到的用感情朗讀表現(xiàn)出來?

  生2:有感情朗讀,師給予點頭表示贊許。

  b:第二個青年的體會又是怎么得到的?

  生:第二個青年走了很多地方,做了很多事。他勤勤懇懇地工作,他覺得自己的勞動沒有白費,對別人有用,所以很幸福。

 。ò鍟鹤鲈S多工作對別人有用)

  師:你從哪些句中體會到的?

  生1:讀句子“我走了很多地方……所以感到幸!。

  師:“勤勤懇懇”是什么意思?你能想像得到他在火車上,輪船上都是怎樣工作的嗎?(放飛想像的翅膀,讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“勤勤懇懇”,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,體驗情感,培養(yǎng)語感)

  生1:他在火車上,輪船上當(dāng)搬運工,嚴(yán)寒酷暑,從未間斷、默默無聞地工作,為旅客帶來了許多方便。

  生2:他當(dāng)花匠,辛勤地為人們培養(yǎng)出許多美麗的花朵,帶來美的享受,樂趣無窮,他感到幸福!

  師:那你們能把自己體會到的感情表達(dá)出來嗎?(導(dǎo)讀,再次以讀促感,結(jié)合評價,生生互評,培養(yǎng)語感,體驗情感。)

  c、誰再來談?wù)劦谌齻青年的體會又是怎么得到的?

  生讀句子“我耕地,地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動你們看,也沒有白費。我也感到很幸福!保ò鍟恨r(nóng)民勞動沒有白費)

  師:我們當(dāng)中誰的爸爸是當(dāng)農(nóng)民的,你能談?wù)勛x了這幾句話后有什么想法嗎?

  生:我的.爸爸就是一位農(nóng)民,以前我總在心理埋怨自己的爸爸為什么是個老土的農(nóng)民,今天讀了后,我知道爸爸通過自己的勞動養(yǎng)活了許多人,他也很了不起。

  師:看樣子,這位同學(xué)讀得很認(rèn)真,感觸也頗深。那你覺得這位青年說這話時,用什么語氣說的?

  生1:要讀出樸實、辛勤的形象。

  師:好,那你就來讀讀吧!

  生讀后

  師評價:我能從你讀中感悟到這確實是一個樸實、辛勤的農(nóng)民。

  師:你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢?

  生2:會用自豪、幸福的語氣說。

  生2:有感情朗讀。(讀出自豪、幸福的情感)

  師問其他同學(xué),你們從他讀中感受到那自豪、幸福的味了嗎?

  生3:他突出了“養(yǎng)活了許多人”“你們看”“沒有白費”“也”等字眼讓我感到他確實很自豪很幸福。

  生4:老師:我想這么讀,這幾句話來表現(xiàn)農(nóng)民的自豪、幸福。

  生4:根據(jù)自己的個性解讀有感情朗讀

  師:你為什么要這么讀?

  生4:強調(diào)“我”字“也”字來體現(xiàn)自豪。

  師:你的理解也很有道理,還有誰也想讀這幾句話嗎?……

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個性解讀,結(jié)合運用生生互評等方式,讓學(xué)生把自己的感悟用朗讀來表現(xiàn),張揚學(xué)生的個性,激揚他們的靈性)

  4師小結(jié):同學(xué)們能運用抓重點語、句、通過邊讀邊思的方法獨立地學(xué)習(xí)課文,你們已經(jīng)有了一定的閱讀能力。

  5師:從三年青年的體會中你發(fā)現(xiàn)了什么,懂得了什么?

  生答后,并出亦句子:

  幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對別人有益的事情。

  指名讀齊讀

  師:幸福是什么呢?

  生1:幸福是靠勞動,做對別人有益的事

  生2:幸福就是盡自己義務(wù),辛勤工作,對別人有益。

  生3:幸福就是做好事。

  ……(讓學(xué)生暢所欲言,自由表達(dá))

  再讀這句話后,指名背誦,齊背誦

  四、聯(lián)系生活延伸教育

  1、回憶一下,你們在生活中有沒有自己覺得幸福的事?

  2、你們慢慢在長大,你又想追求怎樣的幸福呢?

  (展望未來,暢所欲言,課堂活躍,充滿生機)

  五、總結(jié)課文,欣賞歌曲《幸福在哪里》

  師:同學(xué)們談得真好,有一首曲子《幸福在哪里》是這么唱的。師唱《幸福在哪里》,生和著拍子。師唱后述說:“希望它將給予你們以啟迪,為追求真正的幸福在人生道路上揚帆前進(jìn)!保ㄒ愿枰胄抡n,以歌收尾,首尾呼應(yīng)情境相融,情感得到了升華,課堂達(dá)到了高潮)

  教學(xué)反思:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)的實施建議中明確指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解”這一課教學(xué)中我努力嘗試著走個性化閱讀教學(xué)改革之路,注重自讀自悟中的個性化,給予學(xué)生足夠的空間,使學(xué)生感悟得透徹,表達(dá)得十分精彩,注重誦讀傳情中的個性化,尊重學(xué)生個性化的誦讀,讓學(xué)生讀出自我,在課堂上讀出“干姿百態(tài)”。

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

  教學(xué)目標(biāo)

  一、情感態(tài)度與價值觀

  1、理解幸福要靠勞動,要盡自己的義務(wù),做對別人有益的事,人們從你的勞動中得到了好處和快樂,你也得到了幸福:;

  2發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,并懂得珍惜幸福,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。。

  二、過程與方法

  1、通過學(xué)生自讀自悟,主動探究,了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什;

  2、通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識和行為。

  三、知識與技能

  1、讀通課文,品味重點詞句;

  2、了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點;

  3、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會并說說課文的中心思想,培養(yǎng)閱讀能力

  教學(xué)重點

  了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會,從而懂得真正的幸福是什么。

  教學(xué)難點

  理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

  教學(xué)時間2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、課前談話,引入課文

  每個人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)

  二、指名朗讀全文,檢查預(yù)習(xí)情況,糾正不正確的字音

  三、自己出聲讀全文,思考

  1、課文講了一件什么事?

 。▽懭齻牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個青年與智慧的`女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。)

  2、默讀課文,標(biāo)出自然段序號,并說說課文的起因是什么?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書:挖小水井)

  四、分析課文的起因

  1、默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的?

  2、指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

  3、他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

  4、讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。

 。ㄒ驗樗麄兛吹阶约旱膭趧佑辛顺晒⑶医o別人帶來好處。)

  五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情

  六、朗讀全文,提出不理解的詞語和句子

  七、布置作業(yè)

  讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時,激發(fā)興趣

  1、三個牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)

  2、由挖小水井引出了一個問題是什么?(幸福是什么?)

  3、那么幸福究竟是什么呢?三個牧童弄懂這個問題了嗎?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、默讀全文,想想三個牧童分手后,各自都做了些什么

  (學(xué)做醫(yī)生,為人治病;勤懇工作,對人有用;耕地種麥,養(yǎng)活多人)(板書)

  三、十年后,三個牧童已經(jīng)變成三個青年,回答

  他們對幸福各有怎樣的體會?請你朗讀課文后說說。說后再回答:這些體會是怎么得到的?(通過勞動得到的。)

  四、朗讀全文,把智慧的女兒兩次說的話劃下來

  讀這兩段話,結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么?

  (通過自己的勞動,盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂,這就是幸福。)

  說說什么叫“有益”?(益就是好處。)

  五、朗讀全文體會“幸!钡暮x,并想想課文的中心思想是什么

  1、自己思考;

  2、小組討論;

  3、大家討論得出:本文告訴我們幸福是靠勞動,很好地盡自己的義務(wù),從而做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂。

  六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

  七、總結(jié)深化

  今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí),將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

  教材分析:

  這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,他們主動帶來鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為,稱贊他們做了一件好事,并祝他們幸福?键c為:通過各種題型理解字詞和課文片段。

  學(xué)生分析:

  由于學(xué)生的年齡特點,他們早已在課內(nèi)外閱讀過許多童話,對童話已不在陌生。

  設(shè)計理念:

  據(jù)本課童話特點,通過自主閱讀,了解童話的主要內(nèi)容,抓住文中人物的語言并創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會并說說課文的中心思想,培養(yǎng)閱讀能力。

  2.讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動、樂于助人的教育。教學(xué)重難點:讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

  教具學(xué)具:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、特色訓(xùn)練,培養(yǎng)能力:(5分)

  幸福是什么?(結(jié)合生活中的事例談?wù),要求把事說具體,語句通順。)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:(5分)

  1、播放歌曲《我們多么幸!,師生共同放聲歌唱。

  2、師:啊,我們的生活多么幸福,那幸福到底是什么呢?

  三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探究(出示目標(biāo))

  四、初讀課文,整體感知:(15分)

  請同學(xué)們運用學(xué)過的快速瀏覽的辦法讀課文,想想課文主要講了一個什么故事。

  1、這是一篇選讀課文,要求同學(xué)們運用平時學(xué)到的學(xué)習(xí)方法根據(jù)課后的思考題提示自學(xué)課文,在自己閱讀的基礎(chǔ)上,再與同學(xué)交流自己的看法。

  2、學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的基礎(chǔ)上可與同桌。上下桌同學(xué)交流,教師巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況。

  3、全班交流

  a、第一個青年的體會是怎么得到的?你是從哪些句子中體會到的,你能結(jié)合實際談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>

  你能用邊讀邊聯(lián)系生活實際的辦法來理解課文,真令人佩服。那你能把自己體會到的這份情感用朗讀表達(dá)出來嗎?

  b、第二個青年的體會又是怎么得到的?你從哪些句中體會到的?“勤勤懇懇”是什么意思?你能想像得到他在火車上,輪船上都是怎樣工作的'嗎?

  c、誰再來談?wù)劦谌齻青年的體會又是怎么得到的?

  我們當(dāng)中誰的爸爸是當(dāng)農(nóng)民的,你能談?wù)勛x了這幾句話后有什么想法嗎?看樣子,這位同學(xué)讀得很認(rèn)真,感觸也頗深。那你覺得這位青年說這話時,用什么語氣說的?你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢?

  師問其他同學(xué),你們從他讀中感受到那自豪、幸福的味了嗎?

  同學(xué)們能運用抓重點語、句、通過邊讀邊思的方法獨立地學(xué)習(xí)課文,你們已經(jīng)有了一定的閱讀能力。

  從三年青年的體會中你發(fā)現(xiàn)了什么,懂得了什么?

  幸福是什么呢?

  五、精讀課文,讀中感悟:(5分)

  1、回憶一下,你們在生活中有沒有自己覺得幸福的事?

  2、你們慢慢在長大,你又想追求怎樣的幸福呢?

  六、測試反饋、形成能力:(5分)

  欣賞歌曲《幸福在哪里》。

  同學(xué)們談得真好,有一首曲子《幸福在哪里》是這么唱的。師唱《幸福在哪里》,生和著拍子。師唱后述說:“希望它將給予你們以啟迪,為追求真正的幸福在人生道路上揚帆前進(jìn)!

  課后反思:

  這是一篇略讀課文,選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么,培養(yǎng)獨立閱讀的能力;二是使學(xué)生進(jìn)一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點。

  幸福是我們很熟悉的話題,但對于四年級學(xué)生來說要說清楚幸福是什么,那可不是一件容易的事。課文《幸福是什么》講的是三個牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過勞動實踐弄懂了幸福的真正含義:幸福是要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。

  我在設(shè)計時以培養(yǎng)學(xué)生的自我理解能力為主,但上完這一課,發(fā)覺與設(shè)計時的意圖相差較遠(yuǎn),經(jīng)過聽課領(lǐng)導(dǎo)的評點及自己的思考,感覺指導(dǎo)學(xué)生不到位原因就在于自身的引導(dǎo)不夠明確,設(shè)計沒有緊密結(jié)合學(xué)生實際。老師的導(dǎo)很關(guān)鍵,如果老師本身指導(dǎo)的思路不夠清晰,要求不夠明確,學(xué)生的能力是很難有所提高的。

【《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀】相關(guān)文章:

幸福是什么教學(xué)設(shè)計04-17

《幸福是什么》的教學(xué)設(shè)計04-17

《幸福是什么》的教學(xué)設(shè)計15篇04-17

幸福是什么優(yōu)秀作文03-01

《幸福是什么》教學(xué)反思05-17

幸福是什么教學(xué)反思02-22

幸福是什么教學(xué)反思04-26

《幸福是什么》優(yōu)秀教案模板08-25

我是什么教學(xué)設(shè)計03-30