母雞教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的母雞教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受讀的樂(lè)趣”!缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話故事,不僅插圖形象生動(dòng),而且語(yǔ)言活潑易懂,符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)通過(guò)自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
同時(shí)《小母雞種稻子》一文富含勞動(dòng)教育意義,且前三段結(jié)構(gòu)相似,依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)容,提高品德修養(yǎng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、利用自己喜歡的方式識(shí)記14個(gè)生字,會(huì)用“愿意”口頭造句。
教學(xué)流程:
一、唱唱讀讀,導(dǎo)入新課
1、師:早晨,太陽(yáng)露出了笑臉,新的一天又開(kāi)始了,小喜鵲呀,小蜜蜂呀,都從樹(shù)林里飛了出來(lái),鳥(niǎo)兒們又開(kāi)始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們,請(qǐng)聽(tīng)——(多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的曲子)
2(出示歌詞)學(xué)生朗讀這首歌詞。
3、師:同學(xué)們,知道“幸福的生活哪里來(lái)嗎?”(要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造)是呀!勞動(dòng)最光榮!今天,讓我們順著歌聲(音樂(lè)聲起)一起去認(rèn)識(shí)一位勞動(dòng)小能手。(師手拿一張小母雞圖片,邊演示邊板書(shū)課題。)
4、齊讀課題(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并讀好“種”這個(gè)多音字)
5、設(shè)置懸念:讀了課題,你最想知道什么?
評(píng):童話般的導(dǎo)語(yǔ)一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,歡快的樂(lè)曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文,小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、同桌互讀,相互評(píng)價(jià)。要求:知道小母雞種稻子請(qǐng)誰(shuí)幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)
4、指名讀,教師伺機(jī)指導(dǎo),注意正音,把句子讀順。
評(píng):讓學(xué)生充分朗讀,幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感,初步感知課文內(nèi)容,為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時(shí),讓學(xué)生明確讀的要求,有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、閱文結(jié)合,學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由輕聲讀第一自然段,看看你從中知道了什么?
2、交流。
3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
。1)指點(diǎn)理解“愿意”。
○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話。
○2你能用一個(gè)詞來(lái)代替“愿意”,再把這句話說(shuō)一說(shuō)嗎?
○3創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說(shuō)一句話。(如:當(dāng)你看到媽媽干活很累了,你愿意為媽媽做些什么事呢?)
評(píng):教師通過(guò)讓學(xué)生充分讀、換詞說(shuō)話,領(lǐng)悟“愿意”的'意思,并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。
。2)結(jié)合圖,說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?
。3)指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對(duì)話,進(jìn)行分角色朗讀。
評(píng):分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣,形成良好的語(yǔ)感。
四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段,可以分角色朗讀,也可以加上動(dòng)作演一演。
2、交流。
(1)提出不懂的詞語(yǔ)。
。2)進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。
評(píng):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生留出時(shí)間,留出空間,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,自讀、自悟,初步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問(wèn)。
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1、教師范讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,組織探究:“又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?”(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):種——鋤草——收)
3、指導(dǎo)朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情,想象他們的動(dòng)作、語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生小組合作,戴上頭飾表演。
評(píng):喜歡表演是孩子們的天性,課文插圖很生動(dòng),有助于學(xué)生的表演,表演不僅使課文內(nèi)化,而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。
六、回歸整體,總結(jié)全文
1、有感情地朗讀課文。
2、想一想:此時(shí),你最想對(duì)小母雞,還有小豬、小貓、小鴨說(shuō)些什么呢?
評(píng):一個(gè)巧妙的“想一想”,挖掘了課文的思想內(nèi)涵,使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育,同時(shí)又進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流!
七、識(shí)記生字
1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。(學(xué)生小組討論、交流)
3、“搶答”游戲。
。ㄕn件出示一碗碗米飯圖,上面寫(xiě)一個(gè)生字,師:小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯,想吃的同學(xué)趕快來(lái)?yè)尨。學(xué)生若讀對(duì)了,“米飯”就“!钡匾宦暡灰(jiàn)了。)
評(píng):通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自己想辦法記住生字,再加上有趣的游戲,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),真正把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
八、作業(yè)
課后和家長(zhǎng)進(jìn)行課本劇表演。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析
本文是老舍先生寫(xiě)的另一篇膾炙人口的佳作,描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。
學(xué)情分析
四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法(如:朗讀、默讀,聯(lián)系上下文理解詞句的意思,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情等),有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累,初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來(lái)看,四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段,在閱讀教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中,敢于發(fā)表自己的看法,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),從而享受閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
。病⒏惺茏髡邔(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
。场⒈容^本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)
比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。
教學(xué)時(shí)間
。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍爺爺看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。在他的筆下,那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》,看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的。
板書(shū)課題:
母雞
齊讀。
二、初讀課文,整體感知
。、自由讀課文:
把課文讀正確,讀流利。
。、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡
。薄⒃僮x課文:
思考作者對(duì)母雞的.情感態(tài)度是怎樣的,找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子,用“ ”劃出來(lái)。
。、指名讀句子:
課件出示句子:
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話,體會(huì)“一向”、“不敢”。
有什么疑問(wèn)嗎?
3、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭?默讀課文1—3自然段,找到有關(guān)句子讀一讀,體會(huì)到了什么?
全班交流。
預(yù)設(shè):
第1自然段,感受到母雞的無(wú)病呻吟。
第2自然段:母雞的欺軟怕硬。
第3自然段:母雞的炫耀。
4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?
讀一讀課文的4~10自然段:
找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子,用波浪線劃出來(lái)。
預(yù)設(shè):
因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
課件出示第9自然段:
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
讀一讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解或者有什么疑問(wèn)。
。怠⒗仙釥敔敒槭裁凑f(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄呢,再去用心地讀讀4~10自然段,畫(huà)出有關(guān)句子,多讀幾次,并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
全班交流自己的理解和體會(huì),讀好有關(guān)句子。
預(yù)設(shè):
從課文的第5、6、7、8這四個(gè)自然段來(lái)談自己讀書(shū)的體會(huì)。
。、再次出示第9自然段:
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了那些新的體會(huì)?
。ǹ梢砸龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。)
四、反復(fù)回味,走近老舍
。、再讀《貓》和《母雞》,思考:
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫(xiě)的,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢?小組討論。
。、交流。
。ń處熆梢砸龑(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu),敘述動(dòng)物的特點(diǎn),表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn),情感的表達(dá)上和語(yǔ)言的運(yùn)用上來(lái)比較兩篇文章的異同點(diǎn)。)
預(yù)設(shè):
、 文章結(jié)構(gòu)清晰。
、 寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。
、 表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),描寫(xiě)了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。
⑷ 表達(dá)情感上,寫(xiě)對(duì)貓的喜愛(ài)是滲透到字里行間,而寫(xiě)母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。
、 語(yǔ)言上很生動(dòng)。
五、作業(yè)
1、摘抄詞語(yǔ):
把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。
。、閱讀其他作家寫(xiě)的文章,如屠格涅夫的《麻雀》,普里什文的《柱子上的母雞》,列那爾的《母雞》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
貓──古怪 可愛(ài) (圍繞中心句寫(xiě))
母雞──負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 (不同的認(rèn)識(shí))
。ㄍ怀鎏攸c(diǎn))
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)于表達(dá),學(xué)習(xí)主要角色之間的對(duì)話。
2、能夠仔細(xì)觀察畫(huà)面,根據(jù)圖片提供的線索,大膽猜測(cè)和想象故事情節(jié)。
3、在猜測(cè)故事情節(jié)的過(guò)程中,體驗(yàn)觀察和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》。
2、自制一棵蘋(píng)果樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
師:看,畫(huà)面上有什么? 我們一起來(lái)看看房子里住的是誰(shuí)。
師:哎呀,原來(lái)房子里住的是母雞媽媽。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽猜測(cè),學(xué)習(xí)主要角色間的對(duì)話。
。1) 師:一天早晨,母雞醒來(lái),推開(kāi)窗戶……
咦,雞媽媽怎么了,是什么表情?(幼兒回答)
師:母雞媽媽瞪大了眼睛,好象看到了什么感覺(jué)很驚訝,那你猜猜看它看到了什么?(幼兒自由回答)
那母雞媽媽到底看到了什么?(點(diǎn)擊課件:蘋(píng)果樹(shù))
母雞說(shuō):“這棵蘋(píng)果樹(shù)哪兒來(lái)的呢?昨天還沒(méi)有這棵樹(shù)呢?”
那你們來(lái)猜猜看這棵蘋(píng)果樹(shù)是哪里來(lái)的呢?
那我們帶著問(wèn)題接著往下看。
。2) 師:一陣風(fēng)吹來(lái),蘋(píng)果樹(shù)上出現(xiàn)了什么?看看耳朵是什么樣子的?
你覺(jué)得這是誰(shuí)的'耳朵?
蘋(píng)果樹(shù)怎么會(huì)長(zhǎng)耳朵呢,你們覺(jué)得怎么樣?
母雞媽媽也覺(jué)得很奇怪,說(shuō):“真奇怪!我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)著尖尖的耳朵。”
哎,你們聽(tīng)蘋(píng)果樹(shù)也說(shuō)話了:“我們蘋(píng)果樹(shù)有時(shí)候是這樣的!
那接下去又會(huì)發(fā)生什么呢?
。3) 師:又一陣風(fēng)吹來(lái),蘋(píng)果樹(shù)上又出現(xiàn)了紅紅的什么?
那雞媽媽看到紅紅的舌頭會(huì)怎樣?
它會(huì)怎么說(shuō)?蘋(píng)果樹(shù)又怎么說(shuō)呢?
接下去還會(huì)發(fā)生什么呢?
。4) 師:又一陣風(fēng)吹來(lái),蘋(píng)果樹(shù)上出現(xiàn)了什么?
雞媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會(huì)怎么說(shuō)呢?
蘋(píng)果樹(shù)怎么回答的?
。5) 師:你認(rèn)為這是一棵真的蘋(píng)果樹(shù)嗎?你覺(jué)得是誰(shuí)假扮的?
那你們有沒(méi)有什么好辦法,讓它現(xiàn)出原形呢?(幼兒自由回答)
小朋友想出了很多好辦法,雞媽媽也想出了一個(gè)好辦法:“雞媽媽讓蘋(píng)果樹(shù)學(xué)大樹(shù)搖,蘋(píng)果樹(shù)搖啊搖,樹(shù)上的葉子都掉下來(lái)了,看,到底是誰(shuí)假扮的呀?”(點(diǎn)擊課件:啊,原來(lái)是一只大灰狼假扮的。)
那它為什么要裝成蘋(píng)果樹(shù)呢?
(6) 師:原來(lái)大灰狼裝扮成蘋(píng)果樹(shù)是想來(lái)吃母雞媽媽的,那你們有什么好辦法來(lái)幫助母雞媽媽對(duì)付大灰狼?(幼兒自由討論)
小朋友想出了很多好辦法,那我們來(lái)看看雞媽媽是怎么做的?
3、完整講述故事。
師:你們喜歡這個(gè)故事嗎?
這個(gè)好聽(tīng)的故事的名字叫《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》,那請(qǐng)你們跟著老師一起來(lái)講講這個(gè)故事吧。
4、表演故事。
師:你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么? 現(xiàn)在我們來(lái)表演故事,你可以選擇當(dāng)雞媽媽?zhuān)部梢赃x擇當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1 .能記住基本的故事情節(jié)。
2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法。
3.感受繪本故事的詼諧幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫(huà)有小魚(yú)的藍(lán)色卡紙、相關(guān)PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)《小雞小雞》入場(chǎng),跟隨音樂(lè)做動(dòng)作,激發(fā)幼兒的`興趣。
二、中間部分:
1.教師帶請(qǐng)幼兒入座,請(qǐng)出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。
2.兩位教師戴上頭飾開(kāi)始表演故事情節(jié)。
3.表演結(jié)束后,提問(wèn)幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。
4.出示PPT,完整講述一遍故事。
5.引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)好人,和朋友分享幫助別人,不能像狐貍一樣干壞事。
三、結(jié)束部分:
請(qǐng)幼兒全體起立,在音樂(lè)聲中邊跳舞邊離場(chǎng)。
活動(dòng)延伸:
1.請(qǐng)幼兒回家后把故事分享給家人。
2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾,請(qǐng)幼兒自發(fā)表演。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)本課生字新詞,隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“凄慘”等詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感的變化,通過(guò)品味對(duì)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě),感受母愛(ài)的“無(wú)私與偉大”!
3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,感受作者細(xì)致傳神的描寫(xiě),積累優(yōu)美詞句。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的觀察方法,品味有關(guān)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě),感受作者細(xì)致傳神的描寫(xiě)。
難點(diǎn):找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件或教學(xué)掛圖。了解與作者相關(guān)的小故事。
學(xué)生:觀察母雞亂叫時(shí)、下蛋后、帶小雞時(shí)、保護(hù)小雞時(shí)的樣子。搜集有關(guān)作者的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流見(jiàn)聞,導(dǎo)入新課(出示掛圖或課件認(rèn)識(shí)母雞。)
同學(xué)們回家都認(rèn)真觀察了母雞的一些生活習(xí)性吧?把你的所見(jiàn)所聞?wù)f出來(lái)和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動(dòng)物,可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》(板書(shū)課題)。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。
2.再來(lái)讀讀課文,在自己感受最深的語(yǔ)句旁作上批注。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.出示下列詞語(yǔ),指名朗讀。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預(yù)備啄食尖銳凄慘如怨如訴
2.辨析生字,組詞并理解詞義。
四、熟讀課文,感悟母雞
1.再讀課文,邊讀邊做上批注:作者對(duì)母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化?
2.小組交流:把你感受最深的地方讀給小伙伴聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你的理由。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3.小組交流反饋:讀讀自己感受最深的句子或段落,并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
五、細(xì)讀課文,品評(píng)母雞
出示:“我一向討厭母雞!鄙钊肫肺段恼。學(xué)習(xí)第1、2段。
1.自讀第1、2段,邊讀邊勾畫(huà)出表現(xiàn)母雞討厭的詞句。
2.結(jié)合作者的描寫(xiě),想象畫(huà)面,再根據(jù)自己的觀察補(bǔ)充,說(shuō)感受。
3.根據(jù)學(xué)生回答情況,引導(dǎo)學(xué)生讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。第1段:抓“嘎嘎”“沒(méi)完沒(méi)了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞,幫助學(xué)生提升概括。(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”“煩躁”即可。)第2段:抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞,概括:自大、愛(ài)炫耀。
4.帶著自己的理解再讀課文第1、2段。學(xué)習(xí)第4~7段。
1.是什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子,畫(huà)下來(lái)。
2.讀課文第4~7段,思考:從哪些描寫(xiě)中感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?邊讀邊用筆做上批注。
3.小組內(nèi)交流相關(guān)的語(yǔ)句和自己的`體會(huì)。
4.全班交流,提煉品評(píng)。負(fù)責(zé):出示句子:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
。1)讀句子,說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?(“不論……還是……總是”體會(huì)到母雞對(duì)雞雛的保護(hù)是時(shí)時(shí)刻刻的。“歪著頭”“挺著身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會(huì)母雞的機(jī)警、負(fù)責(zé)。)
。2)師范讀。指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象畫(huà)面。
。3)再讀句子,說(shuō)說(shuō)用上這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么好處。
慈愛(ài):
(1)自由讀第4~7段。思考:從哪些詞語(yǔ)或句子感受到了母雞的慈愛(ài)?
。2)交流感受。(雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。)
(3)指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象畫(huà)面,感受作者細(xì)致傳神的描寫(xiě)。你還能找到類(lèi)似的語(yǔ)句嗎?這樣寫(xiě)有什么好處?
。4)交流匯報(bào)。
勇敢:
。1)你從哪些語(yǔ)句感受到了母雞的勇敢?
。2)交流:“不論……總是”“假若……一定……連……”辛苦:交流:“立刻警戒”,換詞解釋“警戒”;消瘦;夜間睡不好……
5.帶著自己的感受再讀第4~7段。學(xué)習(xí)第8、9段。出示“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄!”
1.生自由讀。
2.師范讀。
3.生有感情地反復(fù)朗讀。
4.結(jié)合自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
5.自由朗讀第9段,聯(lián)系上下文思考:我為什么不敢再討厭母雞了?
六、拓展升華,感悟母愛(ài)
1.說(shuō)說(shuō)對(duì)“一個(gè)母親必定是一位英雄”的理解。
2.結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)母愛(ài)的理解。老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加,再聽(tīng)到母雞的叫聲,還會(huì)覺(jué)得它煩嗎?
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能隨文認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
。病⒂懈星榈乩首x課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
。场Ⅲw會(huì)本文與《貓》相比,不同的寫(xiě)作手法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)
。、回顧課文《貓》,導(dǎo)入新課。
2、自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。
。场z查預(yù)習(xí),正音:
如怨如訴、反抗、欺侮、成績(jī)、凄慘、慈愛(ài)、辛苦、可惡、一撮兒毛
。ɑ貞浥f知,為感知寫(xiě)作手法的差異埋下伏筆。)
二、理清脈絡(luò),嘗試分段
1、找一找:
作者對(duì)母雞的態(tài)度前后有什么變化,并以此為依據(jù)把課文分成兩段。
。病⒃u(píng)議。
(從作者的情感主線入手,引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu),感知寫(xiě)作線索。)
三、研讀文本第一部分,培養(yǎng)概括能力
1、1~3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點(diǎn)詞、句劃下來(lái),想想原因。能干的孩子每段試用1~2個(gè)詞概括原因。
第一段:
抓“沒(méi)完沒(méi)了”、“沒(méi)有什么理由”等詞,幫助學(xué)生提升概括:
無(wú)病呻吟。
(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)
第二段:
抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞,概括:
欺軟怕硬、暗箭傷人
第三段:抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞,概括:
自大、愛(ài)炫耀。
。ㄔ谘凶x中培養(yǎng)語(yǔ)感與概括能力;教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語(yǔ)言,加深理解。分層要求,兼顧差異。)
隨機(jī)理解句子:
“母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了,就是聾(lóng)子也會(huì)被它吵得受不了!
體會(huì)畫(huà)線部分夸張的`寫(xiě)法,照樣子說(shuō)一說(shuō):
這道題太簡(jiǎn)單了,___________________
去少年宮的路我太熟了,___________________
。私鈱(xiě)作方法,感受夸張手法的生動(dòng)幽默。仿照句子說(shuō)話,進(jìn)行遷移創(chuàng)造。)
四、自主探究,圍繞主題研讀課文
。、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子,畫(huà)下來(lái)。
出示:
它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛(ài)、勇敢、辛(xīn)苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
。ㄟ@三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻,是整篇文章的中心。聚焦中心句的過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的敏銳度,也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。)
2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究4~10段,圈劃詞句,說(shuō)說(shuō)感受,還可以寫(xiě)寫(xiě)旁注。
。、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議:
預(yù)設(shè)要點(diǎn):
。ㄔS多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義,學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。)
母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。
慈愛(ài):
“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”;雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。
勇敢:
“不論……總是”;“假若……一定……連……”
辛苦:
“立刻警戒”:換詞解釋“警戒”,消瘦、夜間睡不好……
(引導(dǎo)學(xué)生緊密?chē)@主題研究課文,將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助,在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥,為學(xué)生更深入地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。)
。、感情朗讀4~8段:
體會(huì)母愛(ài)改變了母雞,深入理解中心句。
。、“我不敢再討厭母雞了”,研究“不敢”,讀出敬意。
。ㄗ灾餮芯俊⒂懻摵,再次聚焦中心句,帶著更深的理解二次朗讀,提升情感體驗(yàn)。)
五、體會(huì)寫(xiě)作方法,嘗試遷移運(yùn)用
。薄⒁龑(dǎo)理解作者對(duì)貓和母雞情感的不同,造成寫(xiě)法的差異。對(duì)比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉(zhuǎn)變的不易。
(抓住情感線,大致感受寫(xiě)作手法的差異。)
2、老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加,再聽(tīng)到母雞的叫聲,還會(huì)覺(jué)得它煩嗎?感興趣的試完成三星題:
改寫(xiě)課文第一段,寫(xiě)出“喜歡”的情感。
(機(jī)動(dòng),視課堂時(shí)間,可安排回家完成。)
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)理念:
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。 (板書(shū)課題 讀題)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文,圈出生字新詞,多讀幾遍,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的?
3、檢查生字詞。(正音:侮)
4、作者眼中的母雞是怎樣的?他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?
。ò鍟(shū):討厭 喜歡)
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文,想想課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?哪些自然段是寫(xiě)喜歡母雞的?
2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
。1)輕聲讀,想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞?你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆劃出來(lái),用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。
。2)、交流,根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):
抓。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
(3)、說(shuō)話訓(xùn)練:這是一只__________的母雞,令人__________!
。4)、感情朗讀,讀出母雞以上的品行。
3、學(xué)習(xí)4-10自然段。
過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
。1)快速默讀課文,用筆劃一劃,作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度?
。2)出示第九自然段讀。(板書(shū):負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢辛苦 偉大)
。3)讀4—8自然段,說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?朗讀并想象說(shuō)話,進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)?
四、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩)
難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道:(帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段)。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。)
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
2、反饋交流。
3、小結(jié):因?yàn)闀r(shí)間的`關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái),放學(xué)回家的時(shí)候,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)的第一句話就是你寫(xiě)的那句話,記。耗笎(ài)是世界上最偉大的力量!
六、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、作者一開(kāi)始非常討厭母雞,后來(lái)卻是那么地敬佩母雞,由一開(kāi)始的“一向討厭”到后來(lái)的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度,你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么好處?
2、那作者寫(xiě)貓也是用這種方法嗎?他是怎樣寫(xiě)貓的?
3、小結(jié):同樣是寫(xiě)小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受也不同,所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中要注意文章的表達(dá)方法。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》,同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫(xiě)小動(dòng)物的。
板書(shū)設(shè)計(jì):
討厭
母雞 敬佩
無(wú)病呻吟 勇敢 負(fù)責(zé)
欺軟怕硬 慈愛(ài) 辛苦
拼命炫耀 偉大
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書(shū)的體會(huì)。
母愛(ài)是一個(gè)永恒的話題,古今中外,有許多的著名作家都對(duì)她進(jìn)行了贊頌。我國(guó)的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞,成了一位母親后,也不由得對(duì)母雞贊賞起來(lái),并肅然起敬。
教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。
我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的:
一、研讀課文。
1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子,畫(huà)下來(lái)。
出示:它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛(ài)、勇敢、辛(xīn)苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn),給你留下深刻的印象,就勾畫(huà),批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ),也可以是自己讀后的感受。
課件出示:這是一只( )的母雞。
3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議。
預(yù)設(shè)要點(diǎn):(許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義,學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。)
母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。
慈愛(ài):“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”;雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。
勇敢:“不論……總是”;“假若……一定……連……”
辛苦:“立刻警戒”:換詞解釋“警戒”,消瘦、夜間睡不好……
。ㄘ(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)
相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?
說(shuō)話練習(xí),讓孩子們用書(shū)上的語(yǔ)言填空。
A、當(dāng)有老鷹飛來(lái),母雞( )。
。隆(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)一些吃的,它( )。
二、升華主題:
1、看到這令人震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩)
這只母雞如此愛(ài)自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們帶著對(duì)雞媽(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)敬佩和喜愛(ài),再讀9自然段。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(不是。)正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎?ài)的偉大,所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,此時(shí)此刻,你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢? (喜歡、敬佩、贊賞……)
是呀,此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。(帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。)
。、感情朗讀4—8段,體會(huì)母愛(ài)改變了母雞,深入理解中心句。
在教學(xué)中,我還極力抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體現(xiàn)語(yǔ)文味。比如,教學(xué)第五節(jié)時(shí),重點(diǎn)抓住“警戒”一詞,先理解什么叫“警戒”,為什么警戒?怎樣警戒?結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如,在教學(xué)完為什么討厭母雞后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練:這是一只__________的母雞,令人__________!以此進(jìn)行這一部分的總結(jié),學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容就比較容易理解。
在課文的`結(jié)尾,我推薦給學(xué)生的一些寫(xiě)母愛(ài)的課外閱讀文學(xué),比如,屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等,這樣不但引起了學(xué)生的興趣,而且增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí),使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。
當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇選學(xué)課文,可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過(guò)大,課最后來(lái)不及上。還有自己上課講得太多,學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見(jiàn),要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛(ài)的偉大。
3.比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷;
2、感受母雞偉大的母愛(ài)。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物,我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?
提示:古怪、可愛(ài)
2.貓既古怪,又可愛(ài),在文章的字里行間,無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
板書(shū):母雞
生齊讀課題。
3.這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:
出示要求:
、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞?
、票容^一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?
播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà):
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。
出示詞語(yǔ):
反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
齊讀,抽讀。
三、初識(shí)母雞特點(diǎn)
1.詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好,今天,我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。
(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))
2.快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
學(xué)生讀書(shū),然后交流初步感受。
預(yù)設(shè):⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
、评仙嵯壬P下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。
板書(shū):
一向討厭
不敢再討厭
3.作者從開(kāi)始討厭母雞,到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對(duì)比。
請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞,哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞?
提名學(xué)生回答。
四、自讀自悟,感受母雞特點(diǎn)
1.老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭,是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的?
在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下,這是一只怎樣的母雞。
板書(shū):這是一只()的`母雞。
學(xué)生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:
提示:
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2.叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來(lái),作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè),你找到了嗎?/p>
提示:第9自然段
齊讀第9自然段。
3.老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn),給你留下深刻的印象,就勾畫(huà),批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ),也可以是自己讀后的感受。
板書(shū):這是一只()的母雞。
預(yù)設(shè):⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
、齐u雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多……
、莿e的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
⑷教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
、稍谝归g若有什么動(dòng)靜……
提示:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)
4.這只母雞如此愛(ài)自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大,讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài),帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,再讀9自然段。
5.正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎?ài)的偉大,所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,此時(shí)此刻,你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?
提示:喜歡、敬佩、贊賞……
是呀,此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。
6.齊讀課文,讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1.回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文,和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?
提示:在情感的表達(dá)上,都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
2.除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢?
提示:兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰!敦垺穼(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí),先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě),使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的“京味”,讀這些文字時(shí),使人感覺(jué)不是在讀,而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
注:以上特點(diǎn),由學(xué)生比較、歸納,順學(xué)而導(dǎo),不必強(qiáng)求答完整。
六、拓展延伸
1.同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
2.反饋交流。
3.小結(jié):因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái),放學(xué)回家的時(shí)候,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)的第一句話就是你寫(xiě)的那句話,記。耗笎(ài)是世界上最偉大的力量!
板書(shū)
母雞討厭敬佩
無(wú)病呻吟勇敢負(fù)責(zé)
欺軟怕硬慈愛(ài)辛苦
拼命炫耀偉大
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確朗讀課文,讀準(zhǔn)“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音;通過(guò)各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語(yǔ)。
2、能夠通過(guò)預(yù)習(xí)找到表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語(yǔ)句,把握文章結(jié)構(gòu)。
3、聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因,理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄!钡暮x。
4、通過(guò)閱讀,發(fā)揮想像,明白母雞叫聲所表達(dá)的含義,體味母雞對(duì)小雛雞那份無(wú)私的母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因,理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、出示名言:“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱,而且,這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的!弊x讀名言,說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)寫(xiě)的。
2、老舍是一位杰出的語(yǔ)言大師。今天,就讓我們走進(jìn)《母雞》,感受這位語(yǔ)言大師的魅力吧。
3、出示課題:24、母雞,齊讀課題。
二、整體感知,理清層次。
1、快速瀏覽課文。
要求: 用“ ”劃出老舍直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子。
2、交流并出示句子:我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞。
理解“一向、不敢”,體會(huì)情感。
3、老舍真不愧是語(yǔ)言大師,看似平淡的.詞,卻讓我們感受到了他對(duì)母雞的恨之切與愛(ài)之深的強(qiáng)烈情感。讓我們帶著情感再來(lái)朗讀一下句子。
三、品評(píng)叫聲,體會(huì)喜惡。
(一)研讀1——3小節(jié),深入了解作者討厭母雞的原因
1、讓我們根據(jù)老舍對(duì)母雞的情感變化,給課文分成兩段。
2、老舍一向討厭母雞,是因?yàn)椋ㄅx1-3節(jié))思考:老舍討厭母雞的什么?
3、交流:叫聲 行為
4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢?那么就讓我們細(xì)細(xì)品味老舍筆下的母雞的叫聲。
。1)自由輕聲讀讀1、3小節(jié),要求:a.圈出形容母雞叫聲的詞。
b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。
(2)師生串讀第1、3節(jié)。
。3)讀句品詞,隨機(jī)板書(shū):無(wú)病呻吟、拼命炫耀
5、母雞的叫聲的確讓人討厭,加上它還有的壞毛病。(男生讀第2小節(jié))
讀準(zhǔn)“欺侮、一撮毛”誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這只母雞(欺軟怕硬)
(二)研讀5——8節(jié),深入了解作者不敢再討厭母雞的原因
1、過(guò)渡:這樣的母雞不要說(shuō)老舍討厭,就連我們看了也覺(jué)得討厭。但當(dāng)他看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞的表現(xiàn),再次聆聽(tīng)母雞的聲音時(shí),他的情感徒然發(fā)生了變化。
2、指名讀5-8節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:母雞究竟在什么情況下會(huì)發(fā)出叫聲?
圈出形容母雞叫聲的詞。
3、交流:異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來(lái)襲
咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘
4、品讀語(yǔ)言,發(fā)揮想像,體會(huì)母雞的叫聲所表達(dá)的意思。
分小組:聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞,展開(kāi)想像,體會(huì)體會(huì)母雞每次咕咕地叫,仿佛在說(shuō)什么。
出示:當(dāng)( )的時(shí)候,母雞( ),好像在說(shuō):“( )”。
第五節(jié):
。1)指導(dǎo)讀好母雞警戒的句子
。2)總結(jié):事關(guān)孩子的安危,雞媽媽始終保持警惕,真是一位負(fù)責(zé)的媽媽呀。
第六節(jié)1:
(1)理解“緊叫” 、“教”
。2)總結(jié):為了自己的孩子,母雞可以不辭辛勞,可以忍饑挨餓,我們體會(huì)到雞媽媽真是——慈愛(ài)、辛苦。
第六節(jié)2:
。1)引讀:第2節(jié)最后一句
(2)總結(jié):讀到這里,你想說(shuō)雞媽媽真是——勇敢呀!
第八節(jié):
。1)出示:頂尖銳、頂凄慘(讀好)
。2)總結(jié):你們看,即便在晚上,雞媽媽也始終保持警惕,連睡覺(jué)也不踏實(shí),多么——辛苦,多么——負(fù)責(zé)。
第七節(jié)
母雞一直用叫聲傳遞著它對(duì)小雞雛的愛(ài),但它也有一聲不哼的時(shí)候。
。1)齊讀第7小節(jié)
。2)我們猜一下,母雞教兒本領(lǐng)時(shí)它會(huì)如何叫?(耐心地“咯咯”叫)你從哪里體會(huì)到的?(多少多少次)這時(shí)它會(huì)說(shuō)些什么?
5、小結(jié):我們一起聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞,展開(kāi)合理想像,讀懂了母雞叫聲的含義,原來(lái),母雞總是由前院咕咕到后院,再由后院咕咕到前院,這咕咕的叫聲并不是沒(méi)有理由的。難怪作者后來(lái)會(huì)說(shuō)它——負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
四、升華主題,感悟“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄。”
1、出示:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、齊讀句子。
理解英雄:為了孩子,母親可以挺身而出;可以 ;可以 ;可以 。(忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身)所以說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄!
3、感情朗讀
4、難怪老舍最后寫(xiě)道:我不敢再討厭母雞了。
從不敢這個(gè)詞中,你還體會(huì)到老舍對(duì)母雞的什么情感?(敬重、佩服、贊美)
5、齊讀句子。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,并會(huì)靈活運(yùn)用。
2、能用"愿意"造句。
3、向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,也是辛苦的。
教學(xué)重點(diǎn):又香又白的白米飯是怎么來(lái)的?
教學(xué)難點(diǎn):滲透熱愛(ài)勞動(dòng),進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的.思想教育。
教學(xué)方法:自學(xué)——引導(dǎo)教法。
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們好!今天老師想和你們交朋友。你們?cè)敢鈫?(愿意)看?lái)你們很喜歡交朋友。今天,老師給你們帶來(lái)了四個(gè)新朋友,見(jiàn)到它就喊出他的名字。(出示動(dòng)物圖片)
師:我們?cè)賮?lái)讀讀好朋友的名字并記住它!每個(gè)字讀三遍。(課件)
二、新授:
師:這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識(shí)了,它們之間還有個(gè)有趣的故事,你們想聽(tīng)嗎?
師:好。ò鍟(shū)課題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀)。你們也來(lái)讀一讀。(齊讀課題)
。1)故事里的小母雞都請(qǐng)誰(shuí)幫忙?請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)翻到80頁(yè)從課文中找一找,看誰(shuí)的眼睛最亮。
。2.)自己讀第一自然段,把小母雞說(shuō)的話用——畫(huà)出來(lái),小鴨說(shuō)的話用波浪線話出來(lái)。
。3)交流。
師:這是一只怎樣的小母雞?
(4)讀, 師你就是這只小母雞,來(lái),你試一試。
1、師:你從哪一個(gè)詞知道的?
2、你能小母雞一樣用愿意說(shuō)一句話嗎?
3、師:小母雞問(wèn)三個(gè)朋友愿意做什么事呢?
4、 誰(shuí)能愿意說(shuō)一句話。
5、師:小鴨是怎樣說(shuō)的?
三小組合作,學(xué)習(xí)第二,第三自然段。
可以分角色讀,也可以邊讀邊畫(huà)。
交流:
。1) 師:它們?cè)敢鈳兔α藛幔?/p>
師:為什么?你們想知道結(jié)果怎么樣嗎?
。2)請(qǐng)自己讀82頁(yè)最后一段話,這段話中誰(shuí)給誰(shuí)送什么呢?
(3) 這又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?
師:當(dāng)小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時(shí),看看他們的表情如何?它們會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?
四 師:(采訪)第二年種稻子的季節(jié)又到了,老師現(xiàn)在就是小母雞,誰(shuí)愿意跟老師一起種稻子?
生:交流 。 為什么?
三、總結(jié):
過(guò)渡語(yǔ):看來(lái)你們都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,因?yàn)閯趧?dòng)最光榮!
師:接下來(lái)讓我們輕松輕松。
課間休息。配樂(lè)“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。
四、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
剛才我們認(rèn)識(shí)了一只愛(ài)勞動(dòng)的小母雞,下面又有兩個(gè)好朋友要和大寫(xiě)見(jiàn)面。(課件)明們。
1、你怎樣記住它?
2、示范寫(xiě)。
3 、擺筆順。
4、描紅。
5、找朋友。
6、用朋友說(shuō)一句話。
7、仿寫(xiě)兩個(gè)。
五、總結(jié)。
勞動(dòng)收獲果實(shí),勞動(dòng)創(chuàng)造一切,勞動(dòng)讓我們過(guò)上幸福的生活,讓我們?cè)趧趧?dòng)的喜悅中喜悅中讀讀課文吧
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。
2、能正確朗讀全文,邊讀邊思,了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě),體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣揭示課題:
1、同學(xué)們,你們能說(shuō)說(shuō)帶有“雞”的成語(yǔ)嗎?板書(shū):雞
出示帶雞的成語(yǔ)讓學(xué)生讀讀。
2、自古以來(lái),雞就深受文人墨客的喜愛(ài),就連語(yǔ)言大師老舍對(duì)雞也情有獨(dú)鐘,這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客,看看老舍爺爺對(duì)他家的母雞是怎樣的態(tài)度?揭題二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查詞語(yǔ)。
關(guān)注兒化詞
三、初讀課文,體會(huì)情感。
1、快速瀏覽,用直線劃出作者對(duì)母雞前后不同態(tài)度的句子。
2、交流:板書(shū):一向討厭
不敢再討厭
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀
讀著這兩句話,你有什么疑問(wèn)?
三、再讀課文,品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡。
(一)、品讀母雞讓人討厭之處。
1、為什么呢?我們?nèi)フ艺以。我們先走進(jìn)作者討厭母雞的1—3節(jié)。
。1)自由讀讀第一自然段,讀出你對(duì)母雞的討厭。
出示:“聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,而并沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,可是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。”
能用用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
出示:討厭——你這只()的母雞!你()。
。2)默讀第2、3自然段,也用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示:討厭——你這只()的母雞!你()。
“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?墒,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)!
(欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠)
“到下蛋的`時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),就是聾子也會(huì)被吵得受不了!
驕傲自大愛(ài)炫耀居功自傲。
男女同學(xué)比賽讀,
(二)、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、既然老舍這么討厭母雞,可后來(lái)為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”呢?默讀4——10自然段
找找原因?交流
2、讀讀課文5——8自然段,畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子,圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ),并讀讀體會(huì)體會(huì)。
3、交流:
a“不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!”
(1)是呀,多負(fù)責(zé)啊!
引讀
瞧,一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),——它立刻警戒起來(lái):歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!
看,一只狗從院子里跑過(guò)——它立刻警戒起來(lái):歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!
聽(tīng),墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來(lái):歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!
b“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分!
。1)想象一下,當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面?母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒,忽然來(lái)了一只大雞來(lái)?yè)屖,母雞(。)
。2)對(duì)比體會(huì):同學(xué)們,還記得一開(kāi)始母雞遇到公雞時(shí)的樣子嗎?“它永遠(yuǎn)不反抗公雞!倍@里卻說(shuō)“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽?zhuān)鞘裁醋屗兊眠@么勇敢,這么奮不顧身呢?
c它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。
(1)、“教多少次”,那你們猜猜看,母雞一天要教多少次呢?
出示:據(jù)專(zhuān)家研究,母雞要教會(huì)小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,比如“啄”,它一天必須至少重復(fù)7次,而且至少得重復(fù)70天,7×70=490次,“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,母雞就得教490次,小雞才能真正學(xué)會(huì)。
讀著這段文字,你想說(shuō)什么?
。2)抓住“半蹲著”,透過(guò)“半蹲著”你看到了什么?
。3)“一聲不哼”,采訪母雞,你為什么一聲不哼?
。4)指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀第9自然段。
5、對(duì)這樣一位母親,一位英雄,我們還討厭嗎?所以作者說(shuō):我不敢再討厭母雞了。此時(shí)此刻,作者對(duì)母雞是怎樣的情感?
五、拓展文本升華母愛(ài)
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫(xiě)道:生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親不識(shí)字,她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛(ài)。
3、自然界中的母愛(ài)無(wú)處不在,只要我們細(xì)心觀察,還有很
多很多,課外時(shí)留心觀察,拿起筆記錄下這些感人的細(xì)節(jié)。
板書(shū):
一向討厭
16母雞母愛(ài)
不敢再討厭
敬佩
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材解析:
歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整,旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲,很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn),生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)聆聽(tīng)、表演,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、認(rèn)識(shí)響筒和響板等打擊樂(lè)器,并通過(guò)學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。
教學(xué)重點(diǎn):
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
教學(xué)難點(diǎn):
“脖子伸伸兩翼?yè)鋼洹边@一句的演唱,以及一個(gè)3度音準(zhǔn)的把握。
教學(xué)用具:
電子琴、教具、白板、PPT課件、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1﹑聽(tīng)母雞叫咯咯伴奏譜律動(dòng)
2﹑教師變身農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)員,改編歌詞演唱?dú)g迎小朋友來(lái)農(nóng)場(chǎng)的歌。
3、介紹朋友給同學(xué)們,聽(tīng)它是誰(shuí)?它怎么叫?(出示課題)
二、新歌教學(xué)
1﹑聽(tīng)歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)一遍歌曲,師提出問(wèn)題:
(1)母雞在干嘛?它是用什么樣的聲音來(lái)告訴大家的?
。2)出示節(jié)奏(板書(shū)本課三個(gè)主要節(jié)奏型)師:跟母雞聊天聊的'這么開(kāi)心,讓我們
把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當(dāng)中去?焖贋g覽找生字“兩翼”的“翼”,“添”快樂(lè)的“添”寫(xiě)到黑板上并注音、解釋?zhuān)?/p>
(3)老師按節(jié)奏打響板領(lǐng)讀歌詞,后讓學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞。
。4)再聽(tīng)一遍感受歌曲情緒后教師范唱,師:好聽(tīng)嗎?你想學(xué)嗎?生:想。先跟老師跟琴唱譜,注意音高。再分別用咯和咕模唱。注意演唱姿勢(shì)和表情
。5)逐句填詞唱,重點(diǎn)句反復(fù)練習(xí)。然后師生對(duì)唱、小組分句唱、男女生分句唱,分析歌曲唱出中弱和中強(qiáng)
三、組建好孩子樂(lè)隊(duì),介紹四種打擊樂(lè)器分別找四個(gè)最積極、優(yōu)秀的孩子到前面來(lái)組樂(lè)隊(duì),其他同學(xué)演唱
四、創(chuàng)編歌詞:小組合作,最先完成的小組先選小禮物編一編,唱一唱小貓小貓叫喵喵,叫喵喵,叫喵喵,小貓小貓叫喵喵,老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報(bào)喜添快樂(lè)!小貓小貓叫喵喵,老鼠已捉。。ㄐ▲喗懈赂、小鳥(niǎo)叫喳喳,小狗叫汪汪,小貓叫喵喵)最后分組展示。
五、總結(jié):你們今天表現(xiàn)的真不錯(cuò),不僅文明有序的參觀了農(nóng)場(chǎng),還和母雞做成了朋友,希望你們以后的生活中要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
六、作業(yè):回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、希望你們有時(shí)間經(jīng)常來(lái)我的農(nóng)場(chǎng)做客,小朋友們,再見(jiàn)!(站排領(lǐng)取小禮物離開(kāi)班級(jí))
母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能讀通課文,認(rèn)讀生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力,自主學(xué)習(xí)的能力。
3、使用學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、歌表演導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,今天有四位動(dòng)物朋友要來(lái)的我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文,你們歡迎嗎?
學(xué)生帶頭飾表演唱《勞動(dòng)最光榮》。
師:是的,勞動(dòng)最光榮,幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟勞動(dòng)有關(guān)的課文。(板書(shū)課題:小母雞種稻子)
生齊讀課題。
師:讀了課題你想知道什么?
生自由發(fā)言。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由讀課文,遇到不懂的字想辦法解決,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
師:你們剛才讀得很認(rèn)真!獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)錄音機(jī)的阿姨讀課文,不過(guò)老有個(gè)小小的要求:讀到哪手要指到哪,眼睛要看到哪,比比看誰(shuí)是最佳小聽(tīng)眾?
生聽(tīng)錄音讀課文。
師:錄音機(jī)里的`阿姨讀得好聽(tīng)嗎?你們能像阿姨一樣讀課文嗎?下面,老師當(dāng)聽(tīng)眾,你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師:同學(xué)讀得真起勁!誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)呢?
指名讀分段讀課文,小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
師:課文是會(huì)讀了,那生字是不是也會(huì)了呢?
同桌合作讀生字,互相幫助。并說(shuō)說(shuō)你們是怎么合作的?
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲:“找字卡,讀字卡”。
三、再讀課文,想象說(shuō)話
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,要把字音讀準(zhǔn)。
學(xué)生自由回答剛才讀了課題提出的問(wèn)題。
出示掛圖,讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅來(lái)介紹,鼓勵(lì)學(xué)生加上自己的想象。在這滲透勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
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