成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-05-31 16:17:56 教學(xué)資源 投訴 投稿

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計匯編15篇

  作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計匯編15篇

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會寫本課3個生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解重點詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

  二、教學(xué)重點指導(dǎo)朗讀和背誦

  三、教學(xué)難點結(jié)合注釋讀懂每句話的意思

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬 揭課,質(zhì)疑

  1、直接導(dǎo)課

  我們這一節(jié)來學(xué)習(xí)第九課《文言文兩則》中的一則《學(xué)弈》。(板書課題,放課文內(nèi)容插圖幻燈片)

  2、解題!秾W(xué)弈》節(jié)選自《孟子、告子》,孟子是個什么樣的人物呢?題目“學(xué)弈”又是什么意思呢?請打開課本看注釋1

 。1)指名讀注釋1。(2)點擊鼠標(biāo),出示:下棋

  3、質(zhì)疑?床鍒D,讀課題,你最想從課文中知道什么問題?(根據(jù)學(xué)生回答,歸納兩方面的內(nèi)容:一是了解故事內(nèi)容,二是明白文中蘊(yùn)含的道理。并明示學(xué)生這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

 。ǘ┳x通課文

  1、老師范讀(放2號幻燈片,出示帶有停頓符號的全文內(nèi)容)。

  2、學(xué)生看著大屏幕,試著讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀對停頓。3、指名讀,正音,指導(dǎo)停頓。

  4、老師領(lǐng)讀。

  5、學(xué)生練習(xí)讀。

  6、再次指明讀。

  7、齊讀。

  (三)理解課文

  1、回憶、總結(jié)以前學(xué)習(xí)文言文的方法。

  2、結(jié)合注釋及參考有關(guān)資料,先自行理解課文,然后與同桌交流。(老師巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況)

  2、集體交流:你讀懂了哪些句子?(根據(jù)學(xué)生交流的順序,依次出示相應(yīng)的句子,適機(jī)指導(dǎo)理解重點字詞的意思。)

  3、針對本文內(nèi)容,誰還有什么問題要問?

  4、把每句話的意思連起來,說一說全文的意思。(同桌先互相說,然后指名說,最后看著大屏齊說。)

 。ㄋ模╊I(lǐng)悟道理

  1、在解決第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)之前,我建議大家先關(guān)注一下文中的兩個主要人物,對他們做一下評價。

  (根據(jù)學(xué)生的回答,老師相機(jī)板書:專心致志,三心二意)

  2、從二人的身上,我們悟出了一個什么道理?

 。ㄎ澹┗仡櫩偨Y(jié)

  1、讓我們聯(lián)系本節(jié)所學(xué),完成填空。

  《學(xué)弈》這則文言文講了( )的事,告訴人們()的道理。

  2、練習(xí)背誦。

  《學(xué)弈》教學(xué)反思

  《學(xué)弈》這則文言文選自《孟子、告子》,其內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的`認(rèn)知水平,但文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確地斷句,流利地朗讀,是首先遇到的困難,所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。作為小學(xué)生,他們接觸到的文言文還比較少,所以本課的教學(xué)難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,只有句子的意思弄懂了,才能正確地斷詞,斷句,把句子讀通順。

  圍繞本節(jié)課的重難點我設(shè)計了以下教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)課、解題、質(zhì)疑。在質(zhì)疑中讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點、難點。

  二、朗讀課文。這是學(xué)習(xí)本課的重點,所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了多種形式的讀,尤其是范讀、領(lǐng)讀是不可少的。

  三、理解課文。這是一個教學(xué)難點,所以在這個環(huán)節(jié)我遵循了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則,先讓學(xué)生結(jié)合注釋自行解決文意,為了減輕學(xué)生對文言文翻譯的壓力與恐懼,接著安排同桌合作學(xué)習(xí),交流意見,其后,在集體交流匯報中,允許學(xué)生只說出對一句話的理解,降低了要求與難度,同時也給更多的學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會。課堂效果的確不錯。

  四、領(lǐng)悟道理。在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生評價文中的兩個主要人物,根據(jù)兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來的不同的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生很容易就領(lǐng)悟到了其中的道理。

  這一課我總共上了兩次。第一次在我們班,我沒布置預(yù)習(xí),主要是認(rèn)為文言文的預(yù)習(xí)起不到多大的作用,另外,我也想挑戰(zhàn)一下,看一看在學(xué)生沒預(yù)習(xí)的情況下,我能否按教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)果,在讀課文環(huán)節(jié)花費了不少時間,但基本上還是完成了當(dāng)節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。第二次是在五(2)班上的。他們班學(xué)生提前預(yù)習(xí)了,所以在讀文環(huán)節(jié)節(jié)省了一點時間,在完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)后學(xué)生又進(jìn)行了背誦。

  通過這兩節(jié)課的對比,我發(fā)現(xiàn)不管什么類型的課,課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)還是有必要的。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  2、通過小組合作,對話交流,根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  教學(xué)重點:

  朗讀、背誦。

  教學(xué)難點:

  弄明白每句話的意思。

  設(shè)計理念:

  文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分,是古代文學(xué)的結(jié)晶,也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體。《學(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文,言簡意賅,用辭貼切,敘事有趣,闡理精微;誦若吟詩,品若章樂,似涓涓清泉,沁人心脾,啟人悟理,是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此,我在設(shè)計教學(xué)時盡量體現(xiàn)以下理念:

  一、以讀為本,結(jié)合語言文字的.品讀與欣賞,感悟文章的內(nèi)涵。

  二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對話交流。

  三、運用八環(huán)節(jié)語文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實分層優(yōu)化。

  教學(xué)過程:

  一、逐層鋪墊,設(shè)境激趣

  1、交流中國古代名言

  有收集的古代的名言警句的同學(xué)請朝老師揮揮手!

  2、談話:簡介文言文,導(dǎo)入《學(xué)弈》

  同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,但都有一個共同的特點:它們都是文言文。文言,是中國古代的書面語言,文言文,古色古香,意韻悠長!秾W(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。

  3、釋題

  4、了解作者

  二、身臨其境,人文合一

  說起歷史,總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!

  1、引出故事情景

  投影出示告示:

  弈秋棋社今日招徒

  一朝學(xué)成終身不俗

  廣納天下賢人雅士

  齊聚書卷路143號

  2、尋訪棋社,擇師交友

  在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。

  3、檢查交流

  (1)學(xué)生讀,談感受

  (2)教師范讀

  歸納文言文朗讀要領(lǐng):

  a、速度比較慢

  b、句中停頓比較多

  4、接力讀

  小組讀,同桌互讀,男女生輪讀等。

  三、化整為零,沐浴書香

  1、小組故事會

  請大家以小組為單位,以故事會的形式來講講《學(xué)弈》這個故事。在故事會之前,老師有四個特別的行動指令要發(fā)到各小組。

  一組:

  (1)說說弈秋是個怎樣的人?找出相關(guān)的句子。

  (2)想一想這句話是什么意思?

  (3)這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。

  二組;

  (1)說一說第一個徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。

  (2)想一想這句話是什么意思?

  (3)這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。

  三組:

  (1)看看第二個徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?

  (2)想一想這句話是什么意思?

  (3)這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀。

  四組:

  (1)在3—5句中,哪一句點明了學(xué)弈的結(jié)果?

  (2)這句話是什么意思?讀讀想想,為什么會有這樣的結(jié)果?

  (3)你是怎樣理解文中最后兩句話的?

  2、交流感悟,美文美讀。

  讓我們分享一下彼此的閱讀收獲,從一組開始吧!組長主持匯報。

  在教師指導(dǎo)下交流、匯報、美讀。

  3、回顧全文,講講讀讀。

  (1)解疑。

  (2)指名講這個故事。

  (3)有感情朗讀全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

  四、升華感悟,思緒綿延

  讀了《學(xué)弈》這個故事,你想說點什么?(對自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)

  五、拓展延伸

  運用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

 。、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

  3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

 。、對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

  【教學(xué)重點】

  學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)一篇古文。

  板書:

  古文

  什么是古文?

 。ü艜r侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章,包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章,都叫“白話文:”。白話文是從1919年的“五四”運動開始大力倡導(dǎo)的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。)

  今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

 。、讀課題,解題:

  什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

 。▽W(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)

 。场⒈疚倪x自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

 。、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

 。献樱簯(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧*不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

  二、自讀課文,解決疑難

  按要求讀文。

 。薄⒆x準(zhǔn)字音。讀通句子。

 。病嫵霾焕斫獾脑~語,結(jié)合工具書和注釋解決。

  三、檢查自讀情況

 。、字音:指名讀文,糾正字音:

  huì wéi hú zhuó fú yuē

  誨 惟 鴻 鵠弓 繳弗 若曰

 。、指讀課文。讀正確、流利:

 、 教師范讀。

  ⑵ 指導(dǎo)文言文讀法。

 、 學(xué)生練讀。

  四、再讀課文,理解課文內(nèi)容

  以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點撥指導(dǎo)。

  《學(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋,其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說:不是這樣的。

  五、精讀課文,體會文章中心

 。、什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的'結(jié)果不一樣呢?

  第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學(xué)得好。

 。病⒄埓蠹艺?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

  做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。

  板書:專心致志(這是此詞的來歷。)

 。、你能聯(lián)系實際說一說嗎?

 。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識。)

  六、背誦課文(分組背)

  在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

  七、作業(yè)

  擴(kuò)展練習(xí),課外讀物相關(guān)的古文。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

  4.進(jìn)一步體會文言文的精妙。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。

  2.(出示媒體文言文《掩耳盜鈴》)讀讀這段話,想想這段文字與我們學(xué)過的文章有什么不同?學(xué)生交流自己的看法。

  3.師小結(jié):這樣的文章就叫文言文,是我國古代的書面語言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語言簡略,意思深刻,多讀文言文,能夠有效地提高我們的語言能力。

 。ㄉ险n一開始,就出示一段文言文,并以猜謎的形式引導(dǎo)思考,使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味,一下子就集中了全體學(xué)生的注意力,為下面學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。)

  二、解題、質(zhì)疑。

  1.板書課題,齊讀課題。解題:“弈”是什么意思?“學(xué)弈”什么意思?

  2.質(zhì)疑:看了這個課題,你有什么問題嗎?

  3.小結(jié)學(xué)生的問題,歸納板書:誰跟誰學(xué)下棋?怎樣學(xué)的?結(jié)果如何?

  三、看圖了解故事梗概。

  1.仔細(xì)觀察插圖,說說圖上的.內(nèi)容。(媒體出示文中插圖)

  2.學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。

  3.指名交流畫面內(nèi)容。

 。▽W(xué)生第一次接觸文言文,理解很困難。為了降低難度,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,媒體出示文中插圖,讓學(xué)生觀察生動形象的畫面。)

  四、讀準(zhǔn)、讀通課文。

  1.古人云:“讀書百遍,其義自見”,這是學(xué)文言文的訣竅,同時,學(xué)習(xí)古文的難點,也在于會讀。下面,老師先讀給大家聽一聽。(播放音樂)

 。ò殡S著一段優(yōu)雅的古典音樂,教師抑揚頓挫地朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步感受到了文言文的韻味。)

  2.學(xué)生交流:讀文言文要注意些什么?

  3.小結(jié):讀文言文停頓多,但停頓要“音似斷非斷,聲斷氣不斷”。

  4.學(xué)生自由練讀,邊讀邊試著畫出停頓的地方。(媒體出示畫好停頓的課文)供學(xué)生參考。

  5.按照停頓,自由練讀,然后在小組里讀。

  6.(出示加著重號的句子)指導(dǎo)讀通幾個長句子。

  “惟弈秋之為聽;”/“思援弓繳而射之!保盀槭瞧渲歉ト襞c?”

  五、理解課文內(nèi)容。

  讀通了課文,是否能讀懂呢?文后提供了許多的注釋,大家可以把這些注釋放到文中試著理解。

  1.結(jié)合注釋,自學(xué)課文。

  2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問題提出來討論。

  3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個問題:

 。1)誰和誰學(xué)下棋?弈秋是個怎樣的人?

  (2)兩個小孩分別是怎樣學(xué)弈的?

  (3)結(jié)果怎樣?為什么同一個教師教會有不同結(jié)果?能用一些成語來說說兩個人學(xué)習(xí)的情況嗎?(板書:專心致志三心二意)

 。4)你從中懂得了什么道理?

  六、朗讀、背誦課文。

  1.朗讀課文。

  把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,可以手舞足蹈地讀,可以搖頭晃腦地讀。

 。1)自由練讀。

  (2)小組里相互讀。

 。3)出示重點句、難句,指導(dǎo)有感情地讀。

 。4)女生齊讀,男生齊讀。(可配上表情動作讀)

 。5)(播放音樂)配樂齊讀。

  2.配樂背誦。

 。襟w出示重難點句,師進(jìn)一步進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀得到提高。配樂齊讀使學(xué)生入情入境,保持了高漲的學(xué)習(xí)激情,使朗讀到達(dá)了最佳水平。)

  七、學(xué)用文言。

  同學(xué)們,今天我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味,它是那樣凝練,讀來意味無窮。其實,我們平時在說話或?qū)懽魑臅r偶爾用上些文言,往往會產(chǎn)生很好的效果;貞浺幌挛覀?nèi)粘I罱?jīng)常使用哪些文言。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計5

  教材分析

  《學(xué)弈》通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,決不可三心二意的道理。

  這篇課文是北師大版教材小學(xué)語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,因此,我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點,把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

  2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

  3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

  4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累文言文名句,提高語文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)方法

  小組合作學(xué)習(xí)

  課前準(zhǔn)備:課件、古箏配樂《高山流水》

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入:

  1、兩千多年前,有一位偉大的思想家、教育家,他叫孟子,我們曾讀過他的一句名言“生,亦我所欲也……”今天我們就穿越時空,去與古代的偉人對話,我們一同來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》板書課題,

  2、齊讀課題。知道題目的意思嗎?

  一、初讀課文感知尋疑

  1,題目的意思弄明白了,我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了,說說你的初步印象(都是難的印象)

  師:第一次感覺有難度很正常,接觸多了,你就會發(fā)現(xiàn)它很美很有意思,這樣吧,老師帶著你們讀好嗎?音樂起,范讀。

  2,看來大家讀得挺起勁兒,能不能自己找找那感覺,自己再讀讀?自由讀。

  3、古人云:為學(xué)患無疑,疑則進(jìn)也,你有什么疑問?

  二、細(xì)讀解疑合作助力

  1,小組合作:

 。1)咱們的學(xué)習(xí)就從你們寶貴的疑問開始吧,就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。六人一小組,合作前讀一讀合作提示。

 。2)交流

  1、生:剛才有個女孩子提出來了,第一句話不明白,誰讀明白了?課件出示第一句話(奕秋,通國之善弈者也)學(xué)生交流。

 。ɡ斫庹咭-----練讀)

  2、找三個同學(xué)配合讀句子(分別讀第一個人的表現(xiàn),第二人的表現(xiàn),最后的`結(jié)果。概括出兩類詞語)分組配合讀。

  3、為是其智弗若與?

  師:怎樣才能把這句話說得更順暢一些?先理解其意

  自由練習(xí)朗讀指名同桌配合讀對話,師生配合讀對話,(師讀問句,生讀答句)師生配合直接朗讀對話。

  4、師:“為是其智弗若與?”是因為他們智力不同嗎?究竟是為什么?能找出文章中的句子讀出來嗎?自己讀。“使奕秋誨二人奕……弗若之矣。”

  三、品讀體味賞思并行

  1、能大概說說這段話的意思嗎?

  2、編故事(剛才我們理解句子,越簡單越好,現(xiàn)在要講故事,也就是在符合原文的基礎(chǔ)上,有自己的發(fā)揮創(chuàng)造,也就是說可以添油加醋,但要填的合情合理,添得有滋有味)

  、讀中積淀遷移反思

  1、古文還有一個特點,之乎者也比較多,數(shù)一數(shù),本文有多少之字?我們學(xué)過的課文三峽之秋,長江之歌中的之子可理解為的,但在古文中,它有多種講法,能說說之的意思嗎?說一個兩個都行。

  2、也字古今不同

  3、其實咱們說的成語有很多都來自古文,比如“心不在焉”,出自……如果有人問你專心致志出自那里呢?你可以自豪地告訴別人這句話。

  4,短短七十幾個字,簡簡單單的故事,到今天還在影響著人們,這就是古代文化的魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好,你就是私塾里的白胡子老頭,或者你就是正在溫習(xí)功課的、準(zhǔn)備進(jìn)京趕考的才子,再或者你就是孟老先生,練讀,配樂指名讀。

  五、讀寫結(jié)合拓展延伸

  其實原文前面還有一句:“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也”。能自己理解一下嗎?

  師:我對這句話有了一些改動,看能否懂,讓我們把這句話記在自己的心中。來,一起讀:專心致志,則得也,則大有可為也。

  六、板書設(shè)計

  學(xué)弈(學(xué)下圍棋)

  其一人:專心致志

 。▽W(xué)生自創(chuàng))警示語:________________

  一人:三心二意

  七、作業(yè)設(shè)計

  1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

  2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助拼音,讀通課文。

  2、對照注釋,了解故事內(nèi)容。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、聯(lián)系生活,感悟?qū)W習(xí)必須專心致志,不可三心三意。

  教學(xué)重點:

  學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)難點:

  學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

  教學(xué)過程:

  一、激趣揭題

  1、激趣。談話交流,導(dǎo)入新課。

  2、板書課題,學(xué)生讀課題。

  3、解題!稗摹弊质鞘裁匆馑迹皩W(xué)弈”又是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生看注釋)

  二、初讀課文,感悟文章大意。

  1、初讀激趣。同學(xué)們,文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多,今天,我們比一比,看哪位同學(xué)能自己把課文讀通,那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

  2、學(xué)生練習(xí)讀,借助漢語拼音把課文讀通。

  3、教師范讀。聽教師范讀,動筆在沒有標(biāo)點卻拖長了字音的地方畫一條斜線。

  弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。

  4、學(xué)生練習(xí)朗讀。(可自由讀,互相讀等)

  三、自主研讀,合作探究。

  1、自讀自悟,揣摩句意。

  師:文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別,就是在理解上也較白話文困難。誰能在老師不講的情況下,對照注釋,理解文章大意?試試看,先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來,再連起來說整篇課文,不理解的地方做上記號,一會兒我們一起來討論。

  2、小組交流,取長補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子,提出自己不能解決的,小組討論交流。

  3、全班交流,突破難點。圍繞四個問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

 。1)弈秋是個什么樣的人?引導(dǎo)理解“通國之善弈者也”和“者”的意思。

 。2)兩個學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的?借助注釋,結(jié)合上下文,引導(dǎo)理解:“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”這句話中出現(xiàn)三個“之”字,前兩個“之”字都是指弈秋說的話,后一個指的是天鵝。

  (3)這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的.態(tài)度不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢?引導(dǎo)理解:“雖與之俱學(xué),弗若之矣!。重點引導(dǎo)理解句中兩個“之”字都是指第一個人。

 。4)造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?理解文末的一問一答:“為是其智弗若與?曰:非然也。”用自己的話把它解釋出來。

  4、試著把每個句子的意思連起來說一說。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,悟理熟誦

  1、師:兩人在一起學(xué)習(xí)下棋,結(jié)果卻不一樣,不是因為智力的原因,那是什么原因呢?假如我們召開一個“學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會”,在會上師徒三人會說些什么?

  2、自由練習(xí)背誦,最后集體背誦。

  五、總結(jié)學(xué)法,課外延伸

  1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的?

  2、通過這篇古文,你學(xué)到了一個什么道理?請你結(jié)合實際談?wù)劇#▽W(xué)生結(jié)合實際談道理)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會三個生字,理解語句意思,把握課文內(nèi)容,體會做事要專心致志的道理。

  2、有感情地朗讀、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。

  3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 教學(xué)重點、難點:

  讀懂每句話的意思,正確地斷句,流利地朗讀、背誦。 教學(xué)過程:

  一、粗讀課文設(shè)疑自究

  (一)、激趣導(dǎo)入

  1、老師復(fù)述《孟母三遷》典故,學(xué)生猜。

  2、簡介作者,認(rèn)識孟子。 學(xué)生自讀課本小資料:孟子名軻,字子輿,戰(zhàn)國時期魯國人,我國著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書。

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章

 。1)、板書課題,質(zhì)疑。 (2)、引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解題目(課件出示插圖)。理解題目后還想知道什么?

  (二)、自讀設(shè)疑

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、讀中談感受(文言文難讀、難懂)。

  3、老師范讀

 。1)、聽節(jié)奏,標(biāo)出停頓和讀錯、讀不準(zhǔn)的字音。

  (2)、你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時與白話文有什么不同嗎?(總結(jié)朗讀方法:朗讀時速度比較慢,句中停頓多)

  4、學(xué)生同桌互相練讀。

  5、指明朗讀,注意正音:鴻鵠(hu) (fu)弗若與弓繳(zhuo)

  6、喲,你們一下子似乎變成了滿腹詩文的少年書生了!在熟讀課文情況下還有什么疑問?

  7、生質(zhì)疑。

  二、精讀課文 解疑合究

  1、書讀百遍其義自現(xiàn),如果方法恰到好處學(xué)起來會更省勁,讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文。

  2、小組合作,古文、譯文對比閱讀,解疑探究。

  三、品讀課文質(zhì)疑再究

  1、安靜的思考,熱鬧的討論,讓老師覺得同學(xué)們對學(xué)習(xí)文言文很有熱情,有什么收獲嗎?有什么發(fā)現(xiàn)嗎?誰敢為天下先?―――就是誰敢第一個發(fā)言?(有生舉手)好!敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地匯報給大家聽 生:我發(fā)現(xiàn)文中有很多之,但是意思都不相同 2、真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)

  出示: 弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。 3、鼓勵學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對應(yīng)的意思。

  4、匯報交流

  △“弈秋,通國之善弈者也!

 。1)、引導(dǎo)學(xué)生對照譯文,說說句子的意思,同時借助圖片,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

 。2)、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 生:善于下棋的人。

  師:說得都對。這樣看來,這個“者”字,嚴(yán)格地說應(yīng)該當(dāng)什么“的人”來講。你看你剛才講的:作者――作文章的人,讀者――讀文章的人,勝利者――獲得勝利的人,都是“的人”,是嗎?

  △“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣!

 。1)、交流對這每句話的理解,再明白幾個“之”的不同意思。

  (2)、大家讀通了課文,現(xiàn)在有讀懂了課文。那么,同樣是跟弈學(xué)棋的兩個人?為什么一個人學(xué)得好?另一個人學(xué)不好呢? 生:一個人專心致志,另一個人三心二意。

  生:一個人學(xué)得很專心,另一個人想著怎么把天鵝射下來。 師:能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎?(文中) 生:找句子 讀

  師:是后一個徒弟的智力不如前一個人嘛?---------------為是其智弗若與? △“為是其智弗若與?曰:非然也!

 。1)、理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白,說順暢。

 。2)、指導(dǎo)朗讀,體會文言文朗讀的語氣(一問一答的形式)

  5、他們倆對待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度-----一人專心致志,一人三心二意,專心致志這個成語就出自《學(xué)弈》一文,你們還能用不同的成語概括他們兩人的表現(xiàn)? 專心致志----------心不在焉 一心一意----------三心二意 聚精會神----------心猿意馬 一絲不茍----------東張西望

  6、表演讀

  四、檢測反饋拓展延伸

  1、課文學(xué)到這兒,對你們來說一定有了很深的啟迪,那就是-----------無論做什么事都要專心致志。是的,因為態(tài)度決定一切。來同學(xué)們,發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語,為他們指明道路。

  2、 學(xué)生自創(chuàng)警示語: 五、推薦閱讀 提高素養(yǎng)

  1、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也!保ā睹献?告子》原文中未選入本課的一句話),同桌理解交流,加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。

  2、搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。

  3、擴(kuò)寫或者創(chuàng)編故事。(假如兩個人都專心致志,結(jié)果會如何?)

  附:板書設(shè)計

  學(xué)弈

  專心致志,學(xué)有所獲 三心二意,一無所得

  態(tài)度決定一切

  《學(xué)奕》教學(xué)反思

  文言文是小學(xué)階段新出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁,但我們現(xiàn)在所用的蘇教版教材里沒安排有文言文,但我覺得應(yīng)該讓學(xué)生在小學(xué)里接觸到一點關(guān)于文言文的知識,所以我聯(lián)系學(xué)生二年級學(xué)過的'一篇課文《學(xué)棋》其實就是文言文《學(xué)奕》的譯文,我就選了《學(xué)弈》這篇文言文來教學(xué)生,上完后我總覺得在教學(xué)時應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還要讓學(xué)生自主探索。

  通過復(fù)習(xí)《學(xué)棋》這篇文章,同時要求學(xué)生對照注釋和查閱字典,自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍。學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的課文、依靠注釋和聯(lián)系上下文,完全可以基本上推想出課文中有關(guān)詞句的意思,初步讀通原文的主要內(nèi)容。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考!币虼,我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動積極地思維。應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時間,讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字:弈(yì),鴻鵠(hóng hú),繳(zhuó),俱(jù),弗(fú),矣(yǐ),曰(yuē);教師指導(dǎo)學(xué)生正確地區(qū)分和讀好下列字音:弈(yì)與矣(yǐ),鵠(hú)與弗(fú),繳(zhuó)與繳(jiǎo),讓學(xué)生通過自由朗讀讀熟課文、正確斷句。翻譯文言文必須做到字字落實,同時因為相當(dāng)于文言文的字詞具有一詞多義的特點,所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結(jié)規(guī)律。課文中的“之”、“其”、“為”三個詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上,通過進(jìn)行比較歸納,總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。

  在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請學(xué)生講《學(xué)弈》這個故事。然后,教師還應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問題:⑴兩個跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同,結(jié)果怎樣?⑵《學(xué)弈》告訴我們什么道理,學(xué)習(xí)后有何體會?經(jīng)過師生平等互動,個體集體的共同感悟思考、分析討論,達(dá)到共識:兩個學(xué)下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學(xué)習(xí))相同的情況下,卻產(chǎn)生不同的結(jié)果,原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同:一個專心致志,另一個一心兩用!秾W(xué)弈》告訴我們,在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下,學(xué)習(xí)態(tài)度的專心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞,因此,我們一定要專心致志地學(xué)習(xí)。同時也應(yīng)認(rèn)識到,如果弈秋能對一心兩用的人嚴(yán)加管教,那么結(jié)果就會大不一樣。

  總之,在整個教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實性、探索性的統(tǒng)一,既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問題的能力。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計8

  一、教材簡析

  文言文作為一種成熟的書面語言,記載傳承著幾千年的中國文化。所以,我們今天學(xué)習(xí)它、發(fā)揚繼承其中優(yōu)秀的思想文化很有必要!秾W(xué)弈》這篇文言文講的就是兩千多年前的一個關(guān)于學(xué)習(xí)的故事。雖然時代久遠(yuǎn),但故事內(nèi)容通俗易懂,比較適合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平。我們通過課文的學(xué)習(xí),可以比較詳細(xì)準(zhǔn)確地了解其中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)做事的道理,同時也能激發(fā)學(xué)生了解古代燦爛思想文化、熱愛中華傳統(tǒng)文化的興趣。

  二、學(xué)情分析

  文言文對于六年級的學(xué)生來說并不陌生,前面通過對《楊氏之子》與《伯牙絕弦》這兩篇文言文的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的文言文知識,F(xiàn)在再次學(xué)習(xí)應(yīng)該說就是一件自然而且輕松的事情。學(xué)生已經(jīng)從語言形式、特點等方面對文言文有了初步的認(rèn)識與了解,所以學(xué)起來比較容易。問題的關(guān)鍵在于,學(xué)習(xí)過程中要把握好文言文與現(xiàn)代文的異同,這一點就是最要緊的、也就是最難的,因為學(xué)生對文言文接觸少,還不能熟練準(zhǔn)確地把一篇文言文轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代文而又保持意思完整不變。

  三、教學(xué)策略

  一、文言文就是一種精煉的語言文字,它多由單音節(jié)詞構(gòu)成詞句表達(dá)一定意思,要把握好每個字(詞)的意思才能比較準(zhǔn)確地理解每一句話的意思,這就要求老師在教學(xué)過程中始終引導(dǎo)學(xué)生注意;

  二、文言文還有省略句子成分的現(xiàn)象,一定要注意補(bǔ)充,否則連一句話也講不通;三、要幫助學(xué)生疏通難理解的句子,使學(xué)生對句意的理解達(dá)到準(zhǔn)確、明白。做好了以上這幾點,就可以使一篇陌生的.文言文變得通俗易懂,教學(xué)很容取得成功。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會“援、俱、弗”等生字;正確讀寫“弈秋、教誨、俱學(xué)、弗若”等詞語

  2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,讀出文言文的韻味;會背誦、會默寫課文。

  3、能根據(jù)注釋理疏通句子、理解課文內(nèi)容,明白做事要專心致志,不可三心二意的道理。

  五、教學(xué)重點

  1、從課文中體會到學(xué)習(xí)做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

  2、對文言文產(chǎn)生一定得興趣。

  六、教學(xué)難點

  通過對課文內(nèi)容的理解與把握明白學(xué)習(xí)做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

  七、課前準(zhǔn)備

  1.了解孟子及其思想觀點。2.知道課文的出處。

  八、教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1.背誦復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、齊聲背誦《楊氏之子》與《伯牙絕弦》。

  2.指名說文言文的特點。(語句精煉、含義豐富;節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口)

  3.復(fù)習(xí)學(xué)法①讀熟課文,把握節(jié)奏。②根據(jù)注釋,理解大意。③討論重點,深刻領(lǐng)悟。④聯(lián)系實際,總結(jié)延伸。

  4.導(dǎo)入新課:今天我們就要用剛才總結(jié)的方法學(xué)習(xí)一篇新的文言文《學(xué)弈》。(板書課題,齊讀課題)

  二、了解作者及背景

  1、哪位同學(xué)知道了課文得作者及出處?(結(jié)合課文注釋①學(xué)習(xí)即可)

  孟子(約公元前372—前289)名軻,字子輿。我國古代著名思想家、教育家。后世將他與孔子合稱為“孔孟”!睹献印肪褪敲献优c她的弟子合著,內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想與個性修養(yǎng)等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》告·《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》。

  2、談話過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇課文,瞧瞧通過它我們有哪些新的收獲與發(fā)現(xiàn)。

  三、解題質(zhì)疑

  1、指名說“弈”就是什么意思?(結(jié)合注釋②理解為動詞,專指“下棋”。

  2、哪位同學(xué)知道當(dāng)時得人下得就是什么“棋”?

 。ń處熝a(bǔ)充:“弈”在古代專指“下圍棋”。今天的“弈”包含各種棋。)

  3、題目“學(xué)弈”兩字連在一起怎么講?

 。A(yù)設(shè):①學(xué)下圍棋;②學(xué)習(xí)圍棋之道;③學(xué)習(xí)下圍棋的本領(lǐng))

  4、通過課文的題目我們了解了許多,同學(xué)們還有什么疑問嗎?

  梳理問題:

 、僬l學(xué)習(xí)下圍棋?②她們的老師就是誰?③她們就是怎樣學(xué)習(xí)的?④兩人學(xué)習(xí)得結(jié)果如何?

  5、小結(jié)過渡

  四、熟讀課文,理解大意

  1、教師范讀,學(xué)生劃分節(jié)奏。

  下面請同學(xué)們仔細(xì)聽老師范讀,把課文得節(jié)奏畫出來。

 。ㄞ那铮▏妻恼咭。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟(wéi)/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠(hú)/將至,思/援弓繳[zhuó]/而射之。雖/與之/俱學(xué),/弗(fú)若之矣。為是/其智/弗若與[yú]?曰:非/然也。)

  2、同桌互讀,指出讀錯的字并改正。

  3、指名讀,讀正確,讀出停頓與節(jié)奏。(其他同學(xué)聽后評價、糾錯。注意“鴻鵠(hóng

  hú)、繳[zhuó]、弗(fú)、與[yú]”這些詞語的讀音。)

  4、全班齊讀,讀出古文的節(jié)奏與韻味。

  5、小結(jié)過渡

  同學(xué)們做得非常好,已經(jīng)能夠通過自己得努力通順流利、有節(jié)奏地讀出古文的韻味。下面我們該理解古文的意思了,同學(xué)們有沒有信心?(充滿自信的回答。)

  五、理解詞句,把握內(nèi)容

  1、請同學(xué)們通過課文注釋,理解句子得意思,再連起來想一想:課文講了一件什么事?(方法:先自學(xué),記下不懂得問題小組交流討論。教師巡視、指點幫助、引導(dǎo)學(xué)生。)

  2、全班交流匯報

  ①小組代表交流匯報:

  課文講了一件什么事?

 。ㄕn文主要講了弈秋就是全國最善于下圍棋的人,有人讓他教兩個年輕人下圍棋。由于兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,學(xué)習(xí)效果截然不同,這并不是智力因素造成的。說明了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志、不可三心二意的道理。)

 、谶^渡:同學(xué)們理解的非常好。接下來我們瞧瞧還有哪些不懂的地方,現(xiàn)在提出來我們大家共同研究解決。

  六、抓重點詞句,解疑釋難

  1、歸納梳理問題。

  2、理解重點語句:

  ①“弈秋,通國之善弈者也。”

  這句話用現(xiàn)在的意思怎么說?(弈秋就是全國最會下圍棋的人。)

  “通國”指哪一個國家?(指當(dāng)時弈秋生活的魯國。)

  “善”很關(guān)鍵,如何準(zhǔn)確理解?(善:善于,擅長。)

  由這句話你可以想到什么?(“弈秋”就是當(dāng)時的第一圍棋高手:“弈秋”得名聲很大;“弈秋”就是專業(yè)圍棋高手;“弈秋”得棋藝高超,聞名列國。)

 、凇笆罐那镎d二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽”

  “使弈秋誨二人弈”這句通俗一點怎么講?(有人讓弈秋教兩個年輕人下圍棋。)通過這個句子你又可以想到什么?(由于弈秋棋藝高明,當(dāng)時就有很多年青人想拜他為師。)

  “其一人專心致志,惟弈秋之為聽”

  從這句話您知道了什么?(這個年輕人喜歡圍棋;他學(xué)得很專心;也很聽老師的話;他就是誠心誠意來學(xué)習(xí)的。)

  請用恰當(dāng)成語概括這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。(“專心致志、一心一意、全神貫注”等)

 、垡蝗穗m聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

  “將至”怎么理解(將:將要;至:到,到達(dá)。)

  從“雖”“一心”這兩個詞語您瞧到了什么?(另一個年輕人上課的時候一門心思想著射天鵝的事;他心里想的與圍棋一點關(guān)系都沒有;她的心思根本就沒有用在聽課上。)

  請你也用恰當(dāng)成語概括這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。(“三心二意、心不在焉、心猿意馬”等詞。)

 、苓@兩句話用了什么樣的寫法?(對比)

 、菽芟氲剿齻儗W(xué)習(xí)的結(jié)果嗎?(“雖與之俱學(xué),弗若之矣!)

  這句話告訴我們差距出現(xiàn)了。

 、尬覀儊硖骄恳幌略颍鹤髡吒嬖V我們,兩個年輕人跟隨名師“弈秋”學(xué)習(xí)圍棋,結(jié)果一好一差,為什么?

 。ā盀榫褪瞧渲歉ト襞c?曰:非然也!保

  作者只告訴我們這就是非智力因素造成得。同學(xué)們認(rèn)為問題的關(guān)鍵在哪里?

 。▽W(xué)習(xí)態(tài)度起關(guān)鍵作用。認(rèn)真仔細(xì)、誠心誠意、虛心好學(xué)就能取得好成績;馬馬虎虎、態(tài)度不真誠、提不起興趣,哪怕有“弈)秋”這樣的名師教,他也學(xué)不會。.

  ⑦啟發(fā)談話:這件事對我們有什么啟發(fā)?

 。ǘ苏龑W(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會專心聽講,虛心好學(xué),尊重老師,聽從老師的教誨。)

 、嘣僮x全文,領(lǐng)悟道理

  請同學(xué)們再次有節(jié)奏地朗讀課文,讀出古文的韻味,讀出自己的理解與感悟。

  七、回顧總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文并不難,只要我們抓住文言文的特點,把其中省略的部分補(bǔ)充出來,就會覺得文言文其實寫得很通順、很詳細(xì)、意思也很連貫。在理解的時候我們要抓住時代背景,多掌握一些與課文緊密相關(guān)的知識,這樣就容易與那個時代的事情、思想溝通,理解起來也就容易多了;如果我們再把當(dāng)時的語言熟練地、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的語言,理解一篇文言文得內(nèi)容與思想內(nèi)涵就不成問題了。希望大家多積累一些成功的經(jīng)驗,用自己學(xué)到的知識與方法多讀一些文言文,你會覺得這樣得閱讀非常有趣。

  八、課后作業(yè)

  1、熟讀課文,背誦課文。

  2、能用自己的話講講這個故事和道理。

  九、板書設(shè)計

  學(xué)弈

  決定

  學(xué)習(xí)態(tài)度

  學(xué)習(xí)結(jié)果

  成功

  專心致志

  失敗

  三心二意

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計9

  【教學(xué)理念】 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在研讀課文、探究疑難的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會三個生字,理解語句意思,把握課文內(nèi)容,體會做事要專心致志的道理。 2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

 。、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  【教學(xué)重點、難點】 讀懂每句話的'意思,正確地斷句,流利地朗讀、背誦。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入 1、談話交流,導(dǎo)入新課。 2、簡介作者,認(rèn)識孟子。 3、板書課題,理解課題。

  二、試讀質(zhì)疑 1、初讀課文。交流對課文的印象,初步感知文言文的特點。 2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書,了解故事大意,并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

  三、研讀交流

 。薄⑻骄恳呻y,深入研讀: ⑴ “弈秋,通國之善弈者也! ① 引導(dǎo)學(xué)生對照注釋,說說句子的意思,同時借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。 ② 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 ③ 通過反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語言特點。 ⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣! ① 自由朗讀,交流對這兩句話的理解,明白幾個“之”的不同意思。 ② 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)識記書寫。 ③ 運用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文的聯(lián)系,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 ④ 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。 ⑶ “為是其智弗若與?曰:非然也! ① 理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白,說順暢。 ② 指導(dǎo)朗讀,體會文言文朗讀的語氣。 2、串聯(lián)全文,整體把握: 師生問答,要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問,從而幫助學(xué)生疏通全文,整體把握課文內(nèi)容。

  四、吟誦體味 1、教師配樂朗誦。 2、學(xué)生自由練讀。 3、嘗試背誦古文。 4、學(xué)生配樂誦讀。

  五、拓展延伸 1、出示“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也!保ā睹献?告子》原文中未選入本課的一句話),組織理解交流,加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。 2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上,鼓勵學(xué)生課后閱讀,并通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流。

  【板書設(shè)計】

  學(xué)弈 專心致志,則得也!

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

  教學(xué)重點:

  正確地斷句、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點:

  結(jié)合注釋理解句子的大意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,到目前為止,我們積累了好多的名言警句,今天老師考考你們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  “富貴不能淫——”

  “天時不如地利——”

  “得道者多助——”

  2、這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)

  3、今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文——《學(xué)奕》。

  板書課題,“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?

  二、初讀課文,讀通文言文

  1、下面老師來讀讀這則文言文,你要注意聽些什么呢?

  學(xué)生回答(字的讀音、斷句、重音把握)

  2、教師范讀課文

  3、剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點:讀文言文的時候,語速應(yīng)該慢一點,那會幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧。

  自由練讀課文

  4、指名朗讀課文,同學(xué)從字音、斷句、語速等方面評價,可暫時不考慮重音地把握。

  三、品讀課文,理解課文

  1、古人說“書讀千遍,其意自現(xiàn)”,熟讀就是一種很好的學(xué)習(xí)古文的`方法。除此之外,你還有其他好的方法嗎?

  學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量)

  2、用適合自己的方法讀懂課文,邊讀邊批注自己讀懂的字詞,標(biāo)出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流

  自學(xué)古文

  3、小組交流

  4、全班交流:

  A、交流第一句

  a學(xué)生匯報第一句的意思

  理解“弈秋”

  b、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國”“善弈”

  c、指名讀第一句,指導(dǎo)重音把握

  B、交流第二句

  a、匯報收獲,“誨”什么意思?

  b、其一人如何?(專心致志)怎么專心?“惟弈秋之為聽”什么意思?“惟”什么意思?

  指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”

  c、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句!案ト簟笔裁匆馑?

  d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?

  C、理解第三句

  A“為是其智弗若與?”什么意思?

  b師:“為是其智弗若與?”——生:“非然也”

  師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”

  四、拓展延伸

  1、再讀課文,思考:你從中明白了什么道理?

  學(xué)生齊讀課文

  師:“為是其智弗若與?”——生:“非然也”

  師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”

  2、你從中明白了什么道理?

  3、生活中你有專心做最后成功,或沒有用心而失敗的例子嗎?

  4、學(xué)生舉生活中的例子

  5、其實我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部內(nèi)容,他前邊還有一句!俺鍪窘穹蜣闹疄閿(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也!

  你能讀懂這句話的意思嗎?

  6、你能把這句話修改一下,該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志,則得也。)

  齊讀

  7、小結(jié)“做一件事就要專心致志,相信只要這樣去做,你也一定會成功!”

  五、作業(yè):

  文中有個字出現(xiàn)六次,你能找到這個字嗎?再讀讀課文,思考:這幾個字意思一樣嗎?

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計11

  一、教材說明

  這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因為在智力上有多大差別。

  文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始,讓學(xué)生接觸一點文言文,初步感受一下文言文的語言特點,了解古人的思想道德觀點,對加強(qiáng)人文教育,提高他們的語文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的,一是因為它的思想內(nèi)容好,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志,有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng);二是因為它短小精悍,文字較為淺顯,適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。

  本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確地斷句,流利地朗讀,是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。從理解課文方面看,課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

  三、教學(xué)重點

  1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  四、教學(xué)過程:

  師:通過幾年學(xué)習(xí),我相信大家一定積累了許多古詩。學(xué)以致用,下邊,老師來測試一下。我提供畫面,請你們來配以恰當(dāng)?shù)脑娋洹#ń處熡谜n件先后出示“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川”,“接天荷葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,“霜葉紅于二月花”)

  師:剛才我們復(fù)習(xí)了一下古詩,會背古文嗎?知道什么叫古文嗎?

  師:(介紹古文知識鏈接)今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉(多媒體出示)這個“弈”字是什么意思!稗摹本褪窍聡濉

  師:“你是怎么知道的?”

  師:“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容!

  師:“學(xué)弈”呢?

  師:完全正確。

  師:下面大家各自把課文多讀幾遍,直到你覺得讀通了為止。

  師:能讀給大家聽嗎?誰敢為天下先?―――就是誰敢第一個讀?好!敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地讀給大家聽!

  師:敢讀就很好!第一個吃螃蟹的人最值得表揚。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點符號的。我們的.課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點。讀課文時,有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒有標(biāo)點符號的地方,需要拖個長聲。這樣讀,你自己比較好理解,聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來,聽我讀一遍,注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點卻拖長了字音,你就在哪里畫一條斜線。(板書畫斜線“/”)為了大家便于聽和畫,我讀得慢一些,拖音也放長些。明白嗎?(下面是教師示范拖音的讀文)

  弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。

  師:“根據(jù)剛才的斷句,自己再讀讀課文!保ㄅ錁穼W(xué)生有節(jié)奏朗讀古文)

  師:這篇課文的注釋很多,一下子記不住。你可以按照序號,把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。大家開始做這個工作:標(biāo)記注釋,疏通全文。開始吧,給大家10分鐘時間。(生開始按要求自學(xué)課文)

  師:那我問幾個問題行嗎?第一個問題:“弈秋”是什么意思?講詳細(xì)點。

  師:第二個問題:課文里的人讓弈秋干什么?。

  師:第三個問題比較難答,他這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎么樣?一個一個說。

  師:很好!到現(xiàn)在為止,弈秋的兩個學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧?我接著提第四個問題:這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢?

  師:剛才讀的書上那句古文“雖與之俱學(xué),弗若之矣”中又有兩個“之”字,它們都指的是什么?

  師:人們對這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問?

  師:誰能完整的講一下這個故事?

  師:古人讀書講究吟詠,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。(師示范:“弈秋,通國這……善弈者也!保┠銈円苍囈辉,看看能讀出滋味來嗎?(學(xué)生練習(xí)。)

  師:大家讀得真不錯,敢站起來晃一晃嗎?

  師:“通過這篇古文,你學(xué)到了一個什么道理?請你結(jié)合實際談?wù)劇#▽W(xué)生結(jié)合實際談道理)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計12

  師(過渡):說起歷史,總是讓人們浮想聯(lián)翩!同學(xué)們,如果時光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!

  1、引入故事情境

  出示課件:古樂聲中,畫面進(jìn)入了戰(zhàn)國時代。一家棋社門口張貼了張告示,上書四行字(配音):弈秋棋社今日招徒,一朝學(xué)成終身不俗,廣納天下賢人雅士,齊聚書卷路150號。

  2、尋訪棋社,拜師交友

  在弈秋的棋社發(fā)生了什么事呢,請同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。讀時注意參閱課本上的注釋。

  3、檢查交流

 、派x

  師:下面想請個同學(xué)把這個文言文故事讀給我們聽聽,誰先試試?

  師:誰來說說,他讀的怎么樣?

  師:第一次讀文言,你們有什么感覺呀?

  生:很拗口,不好讀。

  師:其實呀,老師小時候第一次讀文言也是這種感覺。不過呢讀的多了就熟練了。同學(xué)們,在古時候呀,誦讀詩文是一件很風(fēng)雅的事,一卷在握,書聲瑯瑯,情景交融,物我兩忘!下面呢,聽老師來讀一遍,感覺一下老師讀的有什么特點。

 、茙煼蹲x。(課件出示課文插圖,師配樂范讀)

  師:聽完老師的朗讀,你們有什么感覺?

  生:沒想到文言文也可以讀得這么美!

  學(xué)生在老師引導(dǎo)下歸納文言朗讀的要領(lǐng):速度稍慢,注意停頓(還可以微微搖頭晃腦)。

 、抢蠋熤鹁浣套x。

  ⑷學(xué)生接力讀,教師相機(jī)正音,重點指導(dǎo):誨、鵠、繳、弗。

  三、化整為零,沐浴書香

  1、小組故事會

  師:請大家以小組為單位,以故事會的形式來講講《學(xué)弈》這個故事。故事會之前,老師有四個特別的行動指令要分發(fā)到咱們的四個小組,F(xiàn)在呀,它們已不不知不覺藏到了你們的桌子下面,趕快找吧!(生紛紛尋找。)

  每組各得到一只紙鶴,鶴身有字,四組指令分別如下:

  一組:

  ⑴說說弈秋是個怎樣的人?找出相關(guān)的句子。

  ⑵想一想這句話是什么意思?

 、沁@句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀,

  二組:

  ⑴談?wù)劦谝粋徒弟給你留下了什么樣的印象?找出相關(guān)的句子。

 、七@句話是什么意思?

  ⑶這句話該怎么讀?請試一試。

  三組:

  ⑴看看第二個人學(xué)習(xí)得怎么樣?文中是怎樣描述的?

 、七@句話怎么理解?

 、怯迷鯓拥恼Z氣朗讀?試著加上動作演演、讀讀。

  四組:

 、旁3-5句中,哪一句點明了學(xué)弈的結(jié)果?

 、七@句話是什么意思?讀讀想想:為什么會是這樣的結(jié)果?

 、悄闶窃鯓永斫馕闹凶詈髢删湓挼模

  師:找到紙鶴的同學(xué)就做今天的學(xué)習(xí)小組長。怎么樣才能完成這些指令呢?有人為你們出主意了——(課件出示文字并配音:為你支招――A組長將特別指令迅速通告全組。B小組內(nèi)兩有對講故事,之后組長檢查一至兩人,相互評價補(bǔ)充。C在組長的指揮下討論并合作完成指令任務(wù),組長解決不了的問題記載下來。D組長統(tǒng)籌安排匯報人員及匯報方式,并在組內(nèi)演練一次。)

  師:大家開始行動吧!

  學(xué)生開始講、議、批、思、讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  2、交流感悟,美文美讀

  師:讓我們來分享一下彼此的閱讀收獲!從一組開始吧!組長主持匯報。

  第一部分:

  一組組長:我們組的第一個問題是:說說弈秋是個怎樣的人,并找出相關(guān)的句子。這個問題由同學(xué)回答。

  生:我認(rèn)為弈秋是個棋藝高超的人,從文章第一句“弈秋,通國之善弈者也!笨梢钥闯。

  師:說的不錯!(課件相機(jī)出示該句及弈秋形象)請繼續(xù)。

  一組組長:我們組的第二個問題由同學(xué)回答。

  生:我來解釋一下這句的意思。弈秋是全國棋人中最善于下棋的人。

  師:好,讓我們來看看大屏幕上的弈秋,他是一個什么樣的人?給你怎樣的感覺?(指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生歸納:弈秋鶴發(fā)童顏,手捋胡須,神色泰然,看上去德高望重。鼓勵學(xué)生合理想象。)

  一組組長:我們組的第三個問題請同學(xué)回答。

  生:我覺得這句話應(yīng)該用敬仰的語氣讀。

  師:其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎?

  生:我覺得用嘆服的語氣讀更好。

  師:說得好,你們倆來試試。(點兩名同學(xué)試讀,同學(xué)評價。)(精讀指導(dǎo):教師分別用平淡和抑揚頓挫兩種不同語氣讀該句,讓學(xué)生比較哪一句中的弈秋棋技更高,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀精讀美。)

  第二部分:

  師:讓我們來看看下一個組的精彩表現(xiàn)。

  二組組長:首先請我們組的同學(xué)談?wù)劦谝粋徒弟給他留下什么樣的印象,并找出相關(guān)的句子。

  生:我覺得第一個徒弟是個學(xué)習(xí)相當(dāng)專心的人,從文中“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”一句看出。

  師:找的很準(zhǔn)確。ㄕn件:一徒弟沉思專注的形象及句子“使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽”。)

 。ㄖ笇(dǎo)釋句并看圖,引導(dǎo)歸納:此人目視棋盤,神色專注,一副全心投入的樣子。)

  二組組長:第三個問題是:這句話應(yīng)該怎么讀?試著讀一讀。由我們組的同學(xué)來解決。

  生:我覺得應(yīng)該用一種贊賞的語氣。

  師:那你來試試。(該生試讀)

  師:讀得真有味道!你來教全班同學(xué)讀讀好嗎?(之后指導(dǎo)全班朗讀。)

  第三部分:

  師:第三組的同學(xué)早就躍躍欲試了,快把你們的感受交流交流。

  三組組長:我們組的第一個問題是:第二個人學(xué)習(xí)得怎樣?文中是自要描述的?由同學(xué)來回答。

  生:第二個徒弟三心二意,無心學(xué)習(xí)。文中是這樣說的:“一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”(課件:第二個徒弟的形象及相應(yīng)的句子。)

  師:不錯,這句話怎么理解呢?

 。ㄒ龑(dǎo)釋句之后指導(dǎo)看圖,歸納:第二個徒弟無心學(xué)棋,東張西望,好像在想:說不定天鵝就要飛來了。)

  三組組長:我們組的第三個問題是:這句應(yīng)用什么語氣來朗讀?試加上動作演讀一次。由同學(xué)來回答。

  生:我覺得這句話應(yīng)讀出一種批評的味道。

 。ㄆ渌瑢W(xué)補(bǔ)充:還可讀出輕浮、想入非非的感覺。之后學(xué)生加動作演讀,師生共同評價。)

  第四部分:

  師:兩個不同表現(xiàn)的學(xué)生后來會怎樣呢?來聽聽四組的發(fā)言。

  四組組長:我們組的第一個問題是:在3-5句中,哪一句點明了學(xué)弈的結(jié)果?由同學(xué)來回答。

  生:第三句“雖與之俱學(xué),弗若之矣!秉c明了學(xué)弈的結(jié)果。

 。ㄕn件:兩徒弟形象及3-5句。)

  四組組長:我們組的第二個問題由同學(xué)來回答。(釋句,其他同學(xué)可用自己的話來補(bǔ)充。)

  指導(dǎo)學(xué)生讀出一種感慨、嘆息的語氣,引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際,總結(jié)兩人這樣的結(jié)果是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同造成的。

  四組組長:最后一個問題是:你是怎樣理解文中最后兩句話的?由同學(xué)來回答。(釋句)

  教師啟發(fā)學(xué)生思考這兩句話深刻的'含意,并指導(dǎo)讀出問句的語氣及答話的余味無窮。

  3、回顧全文,講講讀讀

  ⑴解釋

  師:讀了全文,你還有什么不懂的嗎?

  生:老師,我覺得古人天天這么說話,多累呀!

  師:你這個想法很有趣,不過,在剛開始上課時我就介紹了,文言是古代的書面語言,而非日?谡Z,明白了嗎?

  相機(jī)解釋其他問題,學(xué)生能回答的讓他們自己解釋。

 、浦该1-2人,用自己的話講這人故事。

 、侨嗯錁防首x全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

  四、升華感悟,思緒綿延

  1、讀了《學(xué)弈》這個故事,你想說點什么?(對自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人說都可以。)

  2、設(shè)境想象:學(xué)習(xí)了這么長時間,大家都累了,我們一起來輕松一下好嗎?甩甩手,晃晃頭,扭扭腰,閉上眼睡吧,睡得真香!不知不覺開始做夢了――在夢里呀。你居然見到了弈秋的兩個弟子,在以后的日子里,他們各自會怎樣呢?會有什么變化嗎?好了,就讓故事在你的夢里繼續(xù)吧……(學(xué)生伏桌做夢狀片刻。)

  3、作業(yè):

 、爬m(xù)寫《學(xué)弈》故事。

  ⑵試背全文。

  五、教后反思:

  1、在教學(xué)文言文時讓學(xué)生知道文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用,同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思,并通過獨立說、同桌互說等形式予以落實,待別是對課文中的“之”、詞的一詞多義現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上,通過進(jìn)行比較歸納,弄清他們的不同意思,總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。

  3、在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又啟發(fā)學(xué)生多角度、有感悟課文意思。在教學(xué)過程中,我始終堅持學(xué)生的主體性,自始至終讓學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)活動中來,這樣既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,又能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問題的能力。

  通過讓學(xué)生用多種方法朗讀,使學(xué)生在學(xué)中悟,悟中感,加深理解課文能內(nèi)容。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計13

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒛芨鶕(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

 。病⒛苷_、流利地朗讀課文。背誦課文。

 。场恼n文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

  【教學(xué)難點】

 。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生正確朗讀、背誦課文。

 。、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

  【教學(xué)過程】

  一、成語引路,溫故孕新

  1、成語接龍:

  根據(jù)班級實際,把學(xué)生分為若干小組,進(jìn)行成語接龍比賽,以成語多者為勝。

 。病⒌湫歪屃x:

  從學(xué)生所說的成語中,選出最能體現(xiàn)白話與文言的區(qū)別,又便于學(xué)生解釋的某個成語,讓學(xué)生說出字面意思。比如“狐假虎威”就是“狐貍借著考虎的威信”。

 。、簡介“文言”:

  說“狐貍借著考虎的威信”。這是普通話,也是“白話”(板書)說“狐假虎威”,這是文言。用白話寫成的文章叫白話文,也叫現(xiàn)代文,用“文言”寫成的文章,叫文言文。實際上我們對文言文并不陌生,起先我們說出的許多成語就來源于文言文,比如“掩耳盜鈴、守株待兔、手不釋卷”等,現(xiàn)代文里也有文言詞語和文言句式。文言文是中華民族優(yōu)秀的文化的`遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)文言文,不但可以從中學(xué)習(xí)古代的優(yōu)秀文化,而且可以學(xué)到大量成語和其他文言文詞匯和句式,對提高語言的感受能力、理解能力、表達(dá)能力都具有重要的意義。

  二、今譯搭橋,降低難度

 。薄⒁}解題:

  大家知道“專心致志”這個成語嗎?它來源于一篇文言文──《學(xué)弈》(板書)!稗摹北緛韺V赶缕宓囊馑,但不限于下圍棋。今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》。

  2、講述故事:

  《學(xué)弈》寫的是什么呢:古代有一個人,名叫秋,因為……

 。场(dǎo)入新課:

  這樣的一件事,用文言寫下來,會是什么樣子的呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

  三、初讀課文,讀順句子

 。薄⒔處熤兴俜蹲x,學(xué)生聆聽。

 。、教師慢速范讀,學(xué)生輕聲跟讀;再中速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。

 。、學(xué)生自由練讀,讀順為止。

 。础⑿〗M內(nèi)交流,指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  四、疏通文意,讀懂內(nèi)容

 。、對照注釋,學(xué)生自讀課文。

 。、學(xué)生就詞義、句義提出疑問,或者讓學(xué)生討論解疑,或者由教師答疑。在答疑的過程中,教師可以舉出現(xiàn)代漢語中常見的詞語幫助學(xué)生理解。

 。、同桌之間互相逐句說出文意。

 。础⑹熳x課文。先自讀,指名讀,齊讀。

  五、趁熱打鐵,當(dāng)堂背誦

  六、說話悟理,遷移運用

 。、學(xué)了這篇文章,再看看畫中三個人,你又想說些什么?

 。、學(xué)到這兒,你又想對自己說些什么?聯(lián)系自己的生活實際。

 。、你還知道哪些有關(guān)勸喻人們怎樣學(xué)習(xí)的故事。

 。础⒆x文言文短文《守株待兔》,說說它的意思。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

 。、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

 。场⒛軓恼n文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

  4、對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

  【學(xué)法引導(dǎo)】

 。、教師教法:

  情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、鼓勵評價。

  2、學(xué)生學(xué)法:

  討論交流法、合作探究法、朗讀法。

  【重點·難點及解決辦法】

 。薄⒅攸c:

  學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

 。病㈦y點:

  學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

  3、解決辦法:

  利用電化教學(xué)手段,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。結(jié)合語言文字,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,希望做到能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。

  【教學(xué)媒體】

  插圖、動畫片、多媒體課件。

  【教學(xué)步驟】

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

 。、成語游戲──請學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。

 。病⒔榻B成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

  設(shè)計意圖:《學(xué)弈》這篇文言文是成語“專心致志”的來源,利用此處切入點,將學(xué)生成語積累作為舊知遷移到古代文言文成語故事這一新知上。利用多媒體、成語游戲開課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。

  二、讀通整體文章

  1、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。

 。、學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

 。、學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。

 。础⒎答佉呻y問題。

  5、自主合作解決疑難,讀懂課文。

  設(shè)計意圖:樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀,利用老師的范讀可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生,形成學(xué)習(xí)的動力。自主合作,改變學(xué)習(xí)方式;團(tuán)結(jié)協(xié)作,減輕學(xué)習(xí)壓力。

  三、吟誦悟道成誦

  1、自讀、自悟文言文的言外之意、弦外之音。

  2、學(xué)生說獨特的感受。

  3、讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

  設(shè)計意圖:挖掘教材因素,充分利用思維空間,使學(xué)生積極主動地“自能讀書”,又能激勵興趣、情感、意志、動機(jī)等非智力因素,全面提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

  四、拓展抒發(fā)真情

 。、大家談學(xué)習(xí)本課后的體會。

 。病⑼扑]成語故事的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,提高語文綜合素養(yǎng)。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。

 。病恼n文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

  3、感知文言文的語言特點。

  【教學(xué)重點】

  能根據(jù)譯文理解全文,了解故事內(nèi)容。

  【教學(xué)難點】

  1、初步感受文言文的特點。

  2、體會文中所蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

  【教學(xué)時間】一課時

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、出示“名言啟迪”。

  2、導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

 。1)讀題,解題。

 。2)認(rèn)識作者。本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子。誰能簡單地介紹一下自己搜集到的有關(guān)孟子的資料?

  二、初讀課文,整體感知

  1、老師范讀課文。

  2、說說讀文言文的方法。

  3、根據(jù)自學(xué)提示,學(xué)生自讀課文。

  4、交流自讀情況:

  (1)交流難讀的句子,同學(xué)之間互相幫助。

 。2)指名讀全文。

  弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

 。3)課文主要講的是什么呢?

  三、深入探究,理解課文

  1、兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎?書中用的是哪句話呀?

  2、這到底是什么原因呢?(出示插圖)

 。1)仔細(xì)看圖,說說兩人的不同表現(xiàn)。

  (2)找出文中描寫二人的句子。

  a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。

  b、請用恰當(dāng)?shù)某烧Z評價弈秋的兩個弟子。(根據(jù)弈秋的這兩個弟子的表現(xiàn),先給他倆分別取個名字,再寫出至少兩個成語。)

  3、你喜歡哪一個,從二人身上你明白了什么道理?

  4、你能聯(lián)系實際說一說嗎?

  5、課堂小結(jié):圍棋也是一項體育運動,孟子用這樣一個故事詮釋了體育精神,說明無論學(xué)習(xí)什么,都必須專心致志,才能取得成功。

  四、朗讀成誦

  古人讀書講究吟誦,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。你們也試一試,看看能讀出滋味來嗎?

  五、布置作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、表演《學(xué)弈》。

  附:板書設(shè)計

  學(xué) 弈

  一人 專心致志

  }學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

  一人 三心二意

  《學(xué)弈》教學(xué)反思

  《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中,我最想體現(xiàn)的是:簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生。課堂上,努力體現(xiàn)了以讀為主和語言文字的訓(xùn)練,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

  一、以讀為主,熟讀成誦

  教學(xué)中,我堅持以讀為主,使學(xué)生在讀中感悟。

  1、教師范讀引路!袄首x是第一位”,為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如,我首先給學(xué)生范讀課文,從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法:一是速度比較慢,二是句中停頓得當(dāng)。

  2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后,引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,最后讓朗讀成誦。通過熟讀、誦讀,促使學(xué)生加深了對文章的理解,并在不知不覺中品味語言、增強(qiáng)語感。

  二、讀中感悟,拓展升華

  課伊始,我便通過“名言啟迪”突出“讀”這一理念,以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,弄明白“弗若之”的`原因,總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事,其結(jié)果是不一樣的。同時進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,這樣學(xué)生對文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解,又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。

  三、降低難度,激發(fā)興趣

  在教學(xué)中,我有意識地降低了難度。學(xué)習(xí)中,不要求學(xué)生把每個詞、每句話都理解得十分精確,只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣,讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

  ※明確不足,努力改進(jìn)

  但是,語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。反思本課教學(xué),在預(yù)設(shè)時對學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過于高估。主要存在以下不足之處:

  1、上課時,我的親和力、感染力不夠,評價的語言不多,師生的互動也較少,需要自己時時注意,加強(qiáng)鍛煉。

  2、整堂課顯得節(jié)奏較快,一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn),對于一些重點字句理解有所忽視,需要進(jìn)一步整合內(nèi)容,強(qiáng)化重點字句理解,以求教學(xué)更有效。

【《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計03-10

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計01-13

《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計04-02

《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計04-28

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(15篇)03-10

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計15篇03-10

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(精選20篇)02-24

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(精選16篇)03-11

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(精選6篇)03-25

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計15篇05-06