10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，學(xué)生初步體會(huì)加法的意義，學(xué)習(xí)和是2-6的加法，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀加法算式。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
3、學(xué)生在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。
4、學(xué)生在用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
�。�1）5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法
�。�2）關(guān)于0的加減法
�。�3）6至10的加減法
�。�4）連加、連減、加減混合
思維導(dǎo)圖
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包
精彩故事會(huì)
猴 王 出 世
小猴下山的故事：
有一天，一只小猴子下山來(lái)。它走到一塊玉米地里，看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。
小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹(shù)下。它看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。它看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。走著走著，看見(jiàn)一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進(jìn)樹(shù)林子，不見(jiàn)了。
小猴子只好空著手回家去。這個(gè)故事告訴我們，做事要認(rèn)真，要有始有終。
猴子撈月：
一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹(shù)上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活。它們中的一只小猴獨(dú)自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來(lái)：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來(lái)，小猴看到井里有個(gè)月亮。
一只大猴聽(tīng)到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來(lái)：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動(dòng)了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來(lái)。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r，都一起驚叫起來(lái)：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后，老猴說(shuō)：“大家別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈起來(lái)吧！”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議，加入撈月的隊(duì)伍中。
井旁邊有一棵老槐樹(shù)，老猴率先跳到樹(shù)上，自己頭朝下倒掛在樹(shù)上，其他的猴子就依次一個(gè)一個(gè)你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長(zhǎng)條，頭朝下一直深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來(lái)了。它們很是高興。
小猴子將手伸到井水中，對(duì)著明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著月亮。
倒掛了半天的猴們覺(jué)得很累，都有點(diǎn)支持不住了。有的開(kāi)始埋怨說(shuō)：“快些撈呀，怎么還沒(méi)撈起來(lái)呢？”有的.叫著：“媽呀，我掛不住啦！掛不住啦！”
老猴子也漸漸腰酸腿疼，它猛一抬頭，忽然發(fā)現(xiàn)月亮依然在天上，于是它大聲說(shuō)：“不用撈了，不用撈了，月亮還在天上呢！”
眾猴都抬頭朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。
由于眾猴不了解井中月亮的真相，以假當(dāng)真，所以空忙一氣，又愚蠢又可笑。
3、拓展性學(xué)習(xí)包
偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事
華羅庚小學(xué)是在金壇仁劬小學(xué)度過(guò)的。因成績(jī)不好，他沒(méi)有拿到畢業(yè)證書(shū)，只拿到一張修業(yè)證書(shū)。華羅庚原來(lái)也是個(gè)很調(diào)皮和貪玩的孩子，但他很有數(shù)學(xué)才能。 有一次，數(shù)學(xué)老師出了一個(gè)中國(guó)古代有名的算題——有一樣?xùn)|西，不知是多少。3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，還余2；5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，還余3；7個(gè)7個(gè)的數(shù)，還余2。問(wèn)這樣?xùn)|西是多少？題目出完后，同學(xué)們議論開(kāi)了，誰(shuí)也說(shuō)不出得數(shù)。老師剛要張口，華羅庚舉手說(shuō)：“我算出來(lái)了，是23�！彼坏_地說(shuō)出了得數(shù)，而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。
（三）實(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：將本單元5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法與6—10的加減法進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)加減法中學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。接著學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)連加連減與加減混合運(yùn)算。
2、學(xué)科間整合：把語(yǔ)文課本中的《美猴王》在本單元中加入，讓學(xué)生對(duì)花果山和水簾洞簡(jiǎn)單的了解，滿(mǎn)足好奇心，同時(shí)通過(guò)小猴下山的故事學(xué)習(xí)關(guān)于0的加減法，教育學(xué)生做事情不要三心二意。
3、把傳統(tǒng)文化中的名人故事《偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事》，在本節(jié)課中整合。
4、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排20課時(shí)。
（四）教學(xué)案例：
教學(xué)內(nèi)容： 第三單元 信息窗一 5以?xún)?nèi)的加法
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境，學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2、學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《西游記》嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？
師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，誰(shuí)來(lái)講一個(gè)關(guān)于孫悟空的故事？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手講故事）
師：孫悟空的花果山對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？
二、 初步探究，合作交流
1、出示《來(lái)到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中的數(shù)學(xué)信息，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)“你說(shuō)我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。
�。�1）探索解決問(wèn)題的策略。
�、傧茸寣W(xué)生獨(dú)立思考。
�、诓扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。
�、� 全班交流。
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問(wèn)題的方式：
方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，樹(shù)上有3只，我就拿出3根小棒，樹(shù)下有2只，我再拿出2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來(lái)
（2）幫助學(xué)生理解加法的意義。
學(xué)生通過(guò)交流知道把3和2合起來(lái)用加法計(jì)算。
�。�3）認(rèn)識(shí)加號(hào)。
�。�4）理解算法。
結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“3+2”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。
三、精講點(diǎn)撥
結(jié)合學(xué)生提出的其他問(wèn)題，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題。
把不能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問(wèn)題口袋”中，到學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)再解決。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥(niǎo)，一共有多少只小猴子，像這樣把兩部分合起來(lái)就用加法計(jì)算。
五、走進(jìn)生活。
師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問(wèn)題，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？
六、談收獲
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有哪些收獲？
注：
5以?xún)?nèi)的加法這部分內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸加法知識(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的故事情景，能夠幫助學(xué)生更好地融入到加法學(xué)習(xí)中。
交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以?xún)?nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第64-65頁(yè)及練習(xí)九的第1-3題。此內(nèi)容要掌握的知識(shí)是數(shù)10、再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。
在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)，體驗(yàn)與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫(xiě)10，并掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序；教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問(wèn)，從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過(guò)數(shù)、擺、撥、寫(xiě)、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用小組合作交流、討論匯報(bào)及評(píng)價(jià)比賽的方式來(lái)組織學(xué)生認(rèn)識(shí)10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說(shuō)一句話(huà)，最后抽象出10。這樣通過(guò)初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，0—9的各種動(dòng)物的頭飾，小棒，圖片，計(jì)數(shù)器等。
在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知
1、師：小朋友們，在我們認(rèn)識(shí)的數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)最大，你們能從小到大說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生邊拍手邊說(shuō)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再讓生從大到小說(shuō)一說(shuō)。
2、今天，這10個(gè)數(shù)字都來(lái)到了我們的課堂，要和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢！歡迎嗎？
多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)。9當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)后很得意，有一天，9對(duì)0說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦地，表示一個(gè)也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你實(shí)在是太小了，真沒(méi)用。”0聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說(shuō)了幾句話(huà)，0露出了笑臉。1對(duì)9說(shuō)：“你別得意，我們有辦法對(duì)付你！”
3、小朋友猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？（生猜）
4、揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。課題板書(shū)：《10的認(rèn)識(shí)》。
設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)9以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較，再創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問(wèn)題情境，引起了新的教學(xué)思考，引出新課。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
�。ǘ┳灾魈骄�，求異創(chuàng)新
1、學(xué)習(xí)10的含義及10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
�。�1）課件出示主題圖。師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察圖，看這幅圖上畫(huà)了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后。這時(shí)師適當(dāng)點(diǎn)拔：“誰(shuí)能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請(qǐng)生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個(gè)數(shù)。教師讓學(xué)生上臺(tái)作現(xiàn)場(chǎng)數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。教師鼓勵(lì)不同的`數(shù)數(shù)方法。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。
（2）在計(jì)算器上撥珠數(shù)數(shù)。師操作，先撥9顆珠子，讓生觀察，再添1顆，問(wèn)一共有多少顆？通過(guò)撥珠子你們知道什么？（所以我們說(shuō)10個(gè)1是十。）
�。�3）學(xué)生數(shù)小棒：按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問(wèn)有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。
�。�4）做排隊(duì)游戲。
請(qǐng)小朋友站成一排（9人），問(wèn)共有幾個(gè)人？
如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？（生討論）
�。ɡ蠋熣具M(jìn)去）數(shù)一數(shù)現(xiàn)在又幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？有有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？
�。�5）聯(lián)系生活，舉與10有關(guān)的例子。
我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來(lái)表示。你能給大家舉一個(gè)例子嗎？
設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)撥珠子，讓學(xué)生感知數(shù)字，再給學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在充分的空間中舉出許許多多與10有關(guān)的句子。通過(guò)讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由實(shí)物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。這一層次，教師采用開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是由一系列生動(dòng)有趣的師生和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)構(gòu)成的，充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，學(xué)生是真正的主人。
2、教學(xué)數(shù)序
�。�1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊(duì)里去，它來(lái)到數(shù)字隊(duì)看，0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊(duì)了，（出示尺子圖）10來(lái)了，它應(yīng)該排在哪兒呢？
�。�2）請(qǐng)計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺(jué)到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺(jué)到10比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。
2、通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。
3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的'實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：全面掌握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入
同學(xué)們開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0-9，
1、請(qǐng)同學(xué)們用撲克從小到大擺出來(lái)。
2、正讀一遍，倒讀一遍
3、在這一排數(shù)中最小的是誰(shuí)？最大的是誰(shuí)？
4、故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)1～8各數(shù)字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你──0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比。”0聽(tīng)了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0站在一起是幾？1說(shuō)它和0組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”。
二、自主合作，探索新知
1、觀察一下10與我們學(xué)過(guò)0－9有什么不同？
生：10占兩個(gè)格，0－9占一個(gè)格
10是兩們數(shù)，0－9是一位數(shù)。
組成10的兩個(gè)部分都是我們之前學(xué)的，1和0，相信大家都會(huì)寫(xiě)得很好，那哪位同學(xué)能提醒一下大家，寫(xiě)10時(shí)注意什么？
各占一格，向一個(gè)方向傾斜。
2、計(jì)數(shù)器上數(shù)出10.
同學(xué)們已經(jīng)會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥出9，再撥一個(gè)珠就是10，那根據(jù)這兩個(gè)計(jì)數(shù)器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎？
生：9比10小1，10比9大1.
請(qǐng)同學(xué)們利用大于號(hào)和小于號(hào)完成59頁(yè)的題。
3、大家已經(jīng)知道了10比9大，看我們以前學(xué)過(guò)的0－9這幾個(gè)數(shù)已經(jīng)會(huì)從小到大排在尺子格里了，現(xiàn)在10也想和他們做朋友排在尺子格里，你認(rèn)為10應(yīng)該在哪呢？
生：9的后面
為什么？
生：因?yàn)?0比9大1所以在后面。
同學(xué)們通過(guò)我們剛才的排一排，你能完成這道題嗎？（ ）<10
同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)呀，現(xiàn)在我們學(xué)的這些數(shù)字中10是最大的了。
4、雖然現(xiàn)在10是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看這幅圖中，10藏在哪里了？
看主題圖找10，再次鞏固10，
其實(shí)10在我們身邊和生活中到處都有，請(qǐng)大家找一找。
5、看老師這幅，你看到了什么？
火箭發(fā)射�；鸺l(fā)射前要有一個(gè)倒計(jì)時(shí)，請(qǐng)看。學(xué)生邊看邊跟著讀。
6、可見(jiàn)10可真是無(wú)處不在呀，看，田老師這也有個(gè)10，是10根棒棒糖，田老師要把它們分給兩名同學(xué)，你認(rèn)為可以怎么分？請(qǐng)大家用撲克當(dāng)糖分一分。（撲克扣過(guò)去）
學(xué)生分，并匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)，教師黑板板書(shū)。
為了便于記憶和不會(huì)丟落，我們?cè)趺礃幼鰰?huì)更好呢？
生：按順序進(jìn)行分，學(xué)生在下面用撲克進(jìn)行按順序排，老師在黑板擺。
7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。
三、鞏固練習(xí)，有效檢測(cè)
1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。
2、做游戲《釣魚(yú)》同桌交替釣魚(yú)。
3、做數(shù)學(xué)書(shū)
四、總結(jié)。
同學(xué)們，你今天這堂課學(xué)會(huì)了什么？
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
本冊(cè)教科書(shū)第64~65頁(yè)及練習(xí)九第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
過(guò)程與方法：
結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),感受熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
1、教師談話(huà):前面我們學(xué)習(xí)了1~9的數(shù),不僅能夠正確數(shù)出1~9,還能讀、寫(xiě)這些數(shù),知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。
2、板書(shū)課題:10的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)
1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
(1)在屏幕上出示第64頁(yè)上10的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面。
教師:圖上畫(huà)了些什么?請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生數(shù)數(shù),并交流自己數(shù)的結(jié)果。
教師:畫(huà)面上有多少人(10人),你是怎樣數(shù)的?
學(xué)生:我先數(shù)9個(gè)小朋友,再數(shù)一個(gè)老師,一共數(shù)出10人。
教師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個(gè)數(shù)。
提問(wèn):畫(huà)面上一共有多少只鴿子?(10只)
(3)讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫(huà)面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù),數(shù)后交流。
教師:剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù),結(jié)果怎么樣?在數(shù)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),不管從什么地方數(shù)起,只要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù),不重?cái)?shù)不漏數(shù),結(jié)果總是一樣的。
(4)讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),看結(jié)果是多少。
(5)讓學(xué)生觀察第64頁(yè)上的點(diǎn)子圖,并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
(6)隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過(guò)程教師在黑板上板書(shū):10,并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。
(7)學(xué)生擺學(xué)具:在桌面上擺出10朵花。
2、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。
(1)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學(xué)生用他們自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程,重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù):①在屏幕上出示第65頁(yè)上面的直尺;②讓學(xué)生在直尺從0開(kāi)始依次讀出直尺上的數(shù);③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說(shuō)出10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。
(4)引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
�、賹W(xué)生數(shù)出第65頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
�、谙茸寣W(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”,然后在○里填“<”、“>”。
�、蹖W(xué)生匯報(bào)交流自己填寫(xiě)的過(guò)程和理由,重點(diǎn)說(shuō)出填寫(xiě)時(shí)“想”的`過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)10的組成。
(1)學(xué)生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說(shuō):10可以分成9和1、8和2……
(2)擺小棒后,讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法,教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū):
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
(3)引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師:看到上面10的組成,你還能想到什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
學(xué)生:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由、、推想出另外幾組組成。
(4)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師:根據(jù)剛才推想10的組成的過(guò)程,怎樣去記憶10的組成?
學(xué)生:學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形,并說(shuō)一說(shuō)10的結(jié)構(gòu):10是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,合起來(lái)讀10。
(2)教師示范,邊寫(xiě)邊講解:寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格,左邊格子里寫(xiě)“1”,右邊格子里寫(xiě)“0”;先寫(xiě)“1”再寫(xiě)“0”,兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
(3)學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫(xiě)10,教師作指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、數(shù)數(shù)。
(1)數(shù)實(shí)物(數(shù)10根小棒、10個(gè)小圓片等)。
(2)抽象數(shù)數(shù):從1數(shù)到10;從10數(shù)到1。
2、完成第65頁(yè)“做一做”的練習(xí),先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線,然后交流連線的過(guò)程和想法。
四、課堂作業(yè)
1、完成練習(xí)九第1題,先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù),然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想”的過(guò)程,進(jìn)一步鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
2、完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫(huà)面,并由學(xué)生模擬發(fā)射臺(tái)指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在電視上看到我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景,讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3、完成第3題。先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成,然后在完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
五、課堂小結(jié)
1、學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。
3、教師對(duì)全課作小結(jié)。
教學(xué)反思：
一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，我將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，用學(xué)生喜愛(ài)和熟悉的校園生活情景來(lái)組織學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。
二、體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
進(jìn)入新授部分后，我充分利用的是體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對(duì)口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進(jìn)行操作練習(xí)，使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動(dòng)，當(dāng)玩與學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起時(shí)，孩子們手腦并用的同時(shí)，更得到了放松，在觀察與實(shí)踐中享受著數(shù)學(xué)帶來(lái)的收獲之樂(lè)。
三、用積極、及時(shí)的評(píng)價(jià)方式來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)交往的過(guò)程．在這個(gè)過(guò)程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，更要利用自己多元、積極、及時(shí)的語(yǔ)言去給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，有效的評(píng)價(jià)，不失時(shí)機(jī)地去鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣聆聽(tīng)、怎樣學(xué)習(xí)。在這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的影響下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性去思維和活動(dòng)，敢于展示自己，一次次將教學(xué)推向高潮。
四、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是具體的、生動(dòng)的、富有生命力的。縱觀全課，我們始終立足于學(xué)生的已有知識(shí)范圍去開(kāi)展每一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，時(shí)刻存在于我們的生活。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學(xué)課堂在自主化、信息化、活動(dòng)化的同時(shí)，也體現(xiàn)出它的生活化。
五、不足之處：
1、寫(xiě)10的指導(dǎo)，自己感覺(jué)1和0的寫(xiě)法都學(xué)過(guò)，在寫(xiě)之前沒(méi)有讓學(xué)生先回顧一下1和0的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)效果不是很理想，課余要及時(shí)補(bǔ)充。
2、在背10的組成時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)規(guī)律記憶法，是個(gè)嚴(yán)重的失誤。（不能太高估學(xué)生，重復(fù)的也要說(shuō)）
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)一年級(jí)教科書(shū)第64~66頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字10。能夠知道10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。
2、 學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、 學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
10的組成
教學(xué)準(zhǔn)備：
10的點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、 復(fù)習(xí)
用數(shù)字寶寶的故事復(fù)習(xí)0~9
師：誰(shuí)最大？誰(shuí)最小？
2、 故事導(dǎo)入
教師講數(shù)字寶寶0被9欺負(fù)的故事，讓學(xué)生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。
師：數(shù)字寶寶1也想到了辦法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友們說(shuō)一說(shuō)1說(shuō)的對(duì)嗎？
3、 揭示課題“10的認(rèn)識(shí)”
二、 新授
1、 認(rèn)識(shí)10
�、� 數(shù)花朵圖（只有9朵）
師：慢慢地又有一朵花開(kāi)了。（學(xué)生又貼上一朵）現(xiàn)在一共有幾朵花了？
�、� 數(shù)蝴蝶圖（只有9只，再發(fā)一朵給學(xué)生，讓學(xué)生上臺(tái)表演飛來(lái)的蝴蝶）
又飛來(lái)了一只，現(xiàn)在一共有多少只？
教讀10，并請(qǐng)學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
2、 出示計(jì)數(shù)器（抽學(xué)生在講臺(tái)上來(lái)?yè)芤粨埽?/p>
先撥9顆珠子，再撥一顆，現(xiàn)在一共有多少顆珠子？
3、 教學(xué)直尺圖（學(xué)生可以觀察自己帶來(lái)的直尺）
出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師：9后面是幾？
生：10
師：10的前面是幾？
生：9
按從小到大（從大到�。┑捻樞蜃x一讀。
4、 比較9和10的大小
5、 教學(xué)10的分合式（做游戲，教師說(shuō)我出1，學(xué)生說(shuō)我出9，一起說(shuō)1和9組成10）
看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、 教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)和完成書(shū)上連線，填空練習(xí)。
四、課堂總結(jié)
五、教學(xué)反思
本節(jié)課我從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生熟悉的'生活情景車(chē)發(fā)，應(yīng)用了生動(dòng)有趣的、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)。例如：在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，利用了故事引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以?xún)?nèi)的數(shù)字的大小。又引起了新的教學(xué)思考。
為了方便學(xué)生的觀察、操作、推理、交流，在設(shè)計(jì)時(shí)注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間
不足的是學(xué)生的練習(xí)時(shí)間太少了，應(yīng)該在以后的教學(xué)中多設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)間。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。
2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今天它們都來(lái)到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂(lè)園里來(lái)了許多數(shù)字寶寶，1來(lái)了，2也來(lái)了，一下子來(lái)了這么多，9走到1對(duì)面，對(duì)1說(shuō)：&ldqu;你瘦瘦的，只表示一個(gè)。&rdqu;又走到0面前說(shuō)：&ldqu;你更小，沒(méi)頭沒(méi)腦的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、探究新知
1、出示主題圖。師：今天10也來(lái)到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書(shū)59頁(yè)的主題圖中，想找到它嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到第59頁(yè)，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說(shuō)10個(gè)1是1個(gè)十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對(duì)數(shù)10的感性認(rèn)識(shí)；再由具體事物抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過(guò)兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找&ldqu;10&rdqu;，使學(xué)生知道每個(gè)數(shù)字所表達(dá)的.數(shù)量含義，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開(kāi)數(shù)�！�
5、數(shù)字順序。
（1）出示計(jì)數(shù)器。師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子吧�。�9顆）
仔細(xì)看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過(guò)程說(shuō)明了什么？（9添1是10）。
�。�2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊(duì)了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）
（3）請(qǐng)學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。
6、比較10與9的大小。
（1）10和9誰(shuí)大呢？為什么？
�。�2）結(jié)合著點(diǎn)子圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)10和9誰(shuí)大？
�。�3）用式子表示。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小�！�
7、10的組成
�。�1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準(zhǔn)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？但是禮物太重了，需要分裝在兩個(gè)袋子里，想一想可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們用10根小棒代替10個(gè)禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)分法，教師板書(shū)。
（3)看到每一組算式，你還能想到什么？
�。�4）這么多的式子我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡兀?/p>
�。�5）游戲：找朋友。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境&ldqu;把10個(gè)禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法。&rdqu;這樣的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對(duì)&ldqu;10的組成&rdqu;的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時(shí)，學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，&ldqu;10的組成&rdqu;將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住&ldqu;10的組成&rdqu;，一方面是為了更好的掌握&ldqu;10的組成&rdqu;，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維�！�
8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)10.
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)：60頁(yè)做一做。
2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1． 使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)數(shù)10。
2． 使學(xué)生知道10以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
3． 使學(xué)生掌握10的組成。
一、故事導(dǎo)入
教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游�！�9”最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見(jiàn)“0”最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是它走過(guò)去，神氣地對(duì)“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)臉的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，真是太小啦！”“0”聽(tīng)了，非常難過(guò)。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來(lái)，很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō)：“不對(duì)，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽(tīng)了非常吃驚。
導(dǎo)入：數(shù)字娃娃１說(shuō)的話(huà)是不是對(duì)呢？我們來(lái)看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識(shí)）
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)10
�。保鍪窘炭茣�(shū)上的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：
我們來(lái)看看這幅圖上都畫(huà)了些什么？
還有什么呢？
2．在生活中，我們?cè)谀睦镞�看見(jiàn)過(guò)10？
這些10 都是一樣的嗎？
請(qǐng)小朋友把兩個(gè)手拿出來(lái)，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個(gè)手指頭��？（還有10個(gè)腳指頭）
3．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。
�。ǎ保┱�(qǐng)小朋友把直尺拿出來(lái)，誰(shuí)能最快找到10在直尺上的位置？
出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）
（２）那么到底9和10，誰(shuí)大誰(shuí)小呢？
三。出示圖，9○10
出示手勢(shì)（大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)）
剛才，數(shù)字娃娃１說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎？
除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？
�。ǘ�10的組成和分解。
1． 擺紅花卡片
請(qǐng)每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。
看誰(shuí)能擺得更多。請(qǐng)擺得最多的同學(xué)上講臺(tái)擺。
“如果這樣亂擺的話(huà)，很容易遺漏一個(gè)，所以，我們?cè)跀[紅花的時(shí)候，可以按照順序來(lái)擺�！�
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
2． 鞏固組成：
（1） 小老師領(lǐng)讀；
�。�2） 去掉部分?jǐn)?shù)，（開(kāi)火車(chē)）
四、課中休息
五、寫(xiě)數(shù)字10
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)1和0的寫(xiě)法，那么10怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)看老師示范：（電腦邊演示邊講）
10占兩個(gè)字格，順序是先寫(xiě)1，再寫(xiě)0，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－10的認(rèn)識(shí)》。
�。�1） 請(qǐng)同學(xué)們把右手拿出來(lái)，跟著屏幕一起寫(xiě)。
�。�2） 打開(kāi)書(shū)P55，在書(shū)上描寫(xiě)10。
六、鞏固發(fā)展
今天，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面，老師就帶大家去游樂(lè)園玩，好嗎？
去之前，我們要排好隊(duì)，10個(gè)人一隊(duì)，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會(huì)了嗎？請(qǐng)10個(gè)同學(xué)上來(lái)示范一下。
如果這樣排的話(huà)，隊(duì)伍太長(zhǎng)了，那么請(qǐng)能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰(shuí)最快。
好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。
我們先來(lái)到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評(píng)比，我們要不要參加啊？
好，下面我們來(lái)看看有些什么題目呢？
在○里填上>，<或＝。
10○9 4○10 0○10 8○10
2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2
剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評(píng)為“小博士”。
我們繼續(xù)往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。
老師先給你們示范：
下面請(qǐng)同桌同學(xué)互相對(duì)，看看誰(shuí)能穿過(guò)地道。（練習(xí)10的`組成）
接下來(lái)，是自由活動(dòng)時(shí)間，老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢(qián)的游戲券，你們會(huì)怎么玩呢？（附表格）
七、課堂小結(jié)
今天大家玩得開(kāi)心嗎？我們學(xué)到了什么？
�。ㄕJ(rèn)識(shí)了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到）
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第64～65頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的概念獲得比較全面的認(rèn)識(shí)和掌握。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。
(電腦演示)數(shù)字娃娃0—9在一起時(shí)發(fā)生的一段小故事。
師：你對(duì)剛才這個(gè)故事有什么看法?
從學(xué)生的回答中，引出課題：10的認(rèn)識(shí)，并板書(shū)。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)，探究新知。
(一)、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)
1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名，天空中10個(gè)彩色氣球)。
指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問(wèn)：“小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個(gè)小朋友?空中有多少個(gè)彩色氣球?”
學(xué)生回答“都是10個(gè)”后，教師提問(wèn)“剛才你是怎樣數(shù)的?”
討論交流，得：按一定的順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)等。
2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請(qǐng)小朋友一起數(shù)一數(shù)�！睂W(xué)生計(jì)數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問(wèn);你認(rèn)為把10根小棒捆起來(lái)有什么作用?
3、師：剛才的10個(gè)小朋友，10個(gè)氣球，10根小棒可以用數(shù)10來(lái)表示，你認(rèn)為10還可以表示什么?誰(shuí)能用10說(shuō)一句話(huà)呢?
(教師可作適當(dāng)提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個(gè)手指……)
(二)、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較
1、引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過(guò)程。
師：看到現(xiàn)在這把尺子，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)0到10各個(gè)數(shù)的位置是怎樣排列的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數(shù)的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問(wèn)學(xué)生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么?為什么”?板書(shū)：9<10 10="">9
再添上一枚硬幣，你選什么?為什么?
□<10這題中，□里可填哪些數(shù)?誰(shuí)能一口氣說(shuō)出來(lái)?誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)小于10?
(三)、10的'組成
1、教師出示兩個(gè)筆筒和10支鉛筆。
師：現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個(gè)筆筒里，你認(rèn)為老師會(huì)怎么放?根據(jù)學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記住?
引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
3、拍手游戲：教師先拍，學(xué)生接著拍，合起來(lái)10下。(先和一個(gè)小朋友練，再一起練。)
(四)、10的寫(xiě)法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會(huì)寫(xiě)10嗎?說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)10?
2、電腦演示：邊寫(xiě)邊講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)"日"字格，左邊格子里寫(xiě)"1"，右邊格子里寫(xiě)"0";先寫(xiě)"1"再寫(xiě)"0"，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)。寫(xiě)在書(shū)65頁(yè)，寫(xiě)后抽部分學(xué)生的作業(yè) 進(jìn)行演示評(píng)價(jià)。
三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展能力。
1、數(shù)橘子。出示一個(gè)橘子，學(xué)生猜里面有幾瓣?再剝開(kāi)驗(yàn)證，分開(kāi)來(lái)數(shù)。(用實(shí)物投影儀演示這個(gè)過(guò)程)
2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個(gè)棋子，學(xué)生數(shù)。出示8個(gè)，放在10的旁邊，說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)最快。
3、請(qǐng)11個(gè)同學(xué)上來(lái)，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學(xué)指揮他們排隊(duì)?為什么這樣排?還可以怎樣排?
請(qǐng)學(xué)生把卡片藏身后，按個(gè)子高低排列。請(qǐng)排第一個(gè)的同學(xué)舉起卡片，大家說(shuō)出這個(gè)數(shù)和幾組成10，并回憶誰(shuí)拿著這個(gè)號(hào)碼?找到好朋友，兩個(gè)小朋友握握手，回到課桌。依次類(lèi)推。
四、課堂回顧，知識(shí)整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課中的收獲。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、猜數(shù)激趣，故事引入。
1、猜數(shù)：①有一個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？
�、谀芘c0作鄰居的又是誰(shuí)？（1）。
③在我們學(xué)過(guò)的數(shù)中誰(shuí)最大？
提出要求：你們猜的可真準(zhǔn)，數(shù)字娃娃聽(tīng)了可高興了，也趕來(lái)湊熱鬧，還給我們帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，想知道是什么嗎？請(qǐng)你認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)，這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么，又會(huì)給我們提出一個(gè)什么問(wèn)題呢？（出示課件：0和9的故事）
2、師：同學(xué)們，1說(shuō)的對(duì)嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
小結(jié)：1和0并排站在一起就形成了一個(gè)新的數(shù)字變成了10.數(shù)字10真的有這么大的能耐嗎，它真的這么厲害嗎？今天我們就一起來(lái)研究數(shù)字10的有關(guān)知識(shí)。（板書(shū)：10的認(rèn)識(shí)）
二、新知識(shí)探究
1、感知數(shù)10.
師： 有了10后，終于使驕傲的9無(wú)話(huà)可說(shuō)了，真棒。同學(xué)們知道十月一日是什么節(jié)日嗎？（國(guó)慶節(jié)）
師：到了這一天全國(guó)上下舉國(guó)歡慶，各族小朋友們也高興的跳起了優(yōu)美的舞蹈，大家一起欣賞一下吧。（出示課件）。
師：優(yōu)美的舞蹈欣賞完了，你看到這個(gè)畫(huà)面發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)有10個(gè)小朋友）
師：你是怎么知道有10個(gè)小朋友的呢？你能給大家數(shù)一數(shù)嗎？你是怎么數(shù)的呢？（按順序）
小結(jié)：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們一定要按順序去數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)按從右向左的順序去數(shù)一數(shù)
2、 舉例:在我們身邊或者在我們的生活中與10有關(guān)的奇妙事情很多，用到數(shù)字10的`地方也很多，生活中到處都能遇見(jiàn)它，看看周?chē)袥](méi)有能用10來(lái)表示的物體，你能舉出有關(guān)數(shù)字10的例子嗎？
3、 小結(jié):剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好。舉了這么多例子，像這樣人的手指，小朋友的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)字10來(lái)表示，10可以表示任何個(gè)數(shù)是10的物體。
三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)。
說(shuō)了這么多關(guān)于數(shù)字10的事情，可是你知道10到底該怎么去寫(xiě)嗎？下面請(qǐng)看大屏幕。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說(shuō)一說(shuō)10的結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來(lái)讀10。
�。�2）講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫(xiě)“l(fā)”，右邊格子里寫(xiě)“0”；先寫(xiě)“1”再寫(xiě)“0；兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
�。�3）用手比著試一試吧。
�。�4）你想不想試一試呢？在本子上試著寫(xiě)6個(gè)10吧,咱們比比看，誰(shuí)寫(xiě)的最好。
（5）展示評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)數(shù)序。
1、 出示課件尺子圖：這里是什么呢？上面還缺些什么呢？咱們幫它填完整好嗎？9在8的后面，9的后面會(huì)是誰(shuí)？（10）
2、學(xué)生那出手中的尺子找找10在什么位置。
五、比大小。
師：現(xiàn)在咱們來(lái)看一看又是哪個(gè)朋友來(lái)了呢？（出示課件）
數(shù)一數(shù)有幾個(gè)綠蘋(píng)果？我們可以用數(shù)字幾表示？
有幾個(gè)紅蘋(píng)果呢？我們可以用數(shù)字幾表示？
請(qǐng)你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
你會(huì)比較它們的大小嗎？
你是怎么知道的呢？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
六、10的組成。
師：大家的表現(xiàn)可真不錯(cuò)，連它們的大小都會(huì)比較。那么你知道10的組成嗎？
�。╨）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說(shuō)：10可以分 成9和1、8和2……
（2）擺小棒后，讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
（3）小結(jié)。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材版本：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》青島版
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)上冊(cè)第一單元8-11頁(yè)信息窗2 第1、2個(gè)紅點(diǎn)
教材分析：
這部分教材是認(rèn)識(shí)1—5各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教材通過(guò)校園生活中的“老鷹捉小雞”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生理解10以?xún)?nèi)數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
學(xué)情分析：
學(xué)生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸6—10各數(shù)，所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量在10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，也能正確數(shù)出某個(gè)小朋友排第幾，但對(duì)于10以?xún)?nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻，對(duì)于序數(shù)意義的體會(huì)不夠深入。對(duì)數(shù)意義的拓展學(xué)生理解困難。寫(xiě)數(shù)仍是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，握筆姿勢(shì)需要糾正，加上剛剛練習(xí)書(shū)寫(xiě)，靈活性較差，所以要想把6—10寫(xiě)規(guī)范，同樣需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解6—10各數(shù)的意義，了解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)的意義，會(huì)寫(xiě)6—10各數(shù)。
2、通過(guò)學(xué)生的觀察、思考及交流活動(dòng)，理解10以?xún)?nèi)數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)要點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：理解6—10各數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)6—10各數(shù)。
教學(xué)關(guān)鍵：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：吊環(huán)等圖片，點(diǎn)子圖，田字格。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
活動(dòng)一：談話(huà)引入
同學(xué)們，在幼兒園的時(shí)候，玩過(guò)老鷹捉小雞的游戲嗎？是怎樣玩的？今天，有很多小朋友正在玩這個(gè)游戲，我們趕快去看一看吧！
[設(shè)計(jì)意圖：由老鷹捉小雞的談話(huà)引入，喚起學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn)，在交談中明確“小雞”要按順序一個(gè)牽著一個(gè)，為序數(shù)的教學(xué)做好鋪墊。]
活動(dòng)二：教學(xué)6—10各數(shù)的意義
1、數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)同學(xué)在玩老鷹捉小雞的游戲？
仔細(xì)看圖，你還發(fā)現(xiàn)了哪些這樣的數(shù)學(xué)信息？（對(duì)于自覺(jué)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。）
小女孩提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題“跑步的有多少人？”誰(shuí)來(lái)告訴她？你是怎樣知道的？誰(shuí)還有不同的方法？注意學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。（一眼看出的、1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)等）
誰(shuí)能試著提出類(lèi)似的問(wèn)題？誰(shuí)能幫他解決？
按順序板貼：跑步的同學(xué)、樹(shù)、吊環(huán)、向日葵和足球圖。
2、6個(gè)同學(xué)我們可以畫(huà)6個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字6表示；7棵樹(shù)我們?cè)摦?huà)幾個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字幾表示？等等。
3、我們身邊或生活中數(shù)量是6—10的物體有許多，誰(shuí)能用上6—10中的任意一個(gè)數(shù)字說(shuō)一句話(huà)？
[設(shè)計(jì)意圖：在交流數(shù)數(shù)方法的時(shí)候，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展示不同的數(shù)法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。通過(guò)讓學(xué)生從生活中找數(shù)量是6—10的物體，并試著說(shuō)一句話(huà)，不但引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也從中得到了培養(yǎng)。]
活動(dòng)三：體會(huì)序數(shù)的意義
1、看，玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開(kāi)心呀！從前面數(shù)，扎辮子的女孩排第幾？從后面數(shù)呢？
2、誰(shuí)能當(dāng)小老師檢查一下同學(xué)的掌握情況呢？
3、小結(jié)：1、2、3 ……10還可以表示第1、第2、第3……第10。
[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于序數(shù)，學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。為此，解決了 “扎辮子同學(xué)排第幾”的問(wèn)題后，教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愿當(dāng)小老師這一特點(diǎn)，讓他們提出問(wèn)題檢查同學(xué)的認(rèn)識(shí)情況，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不言而喻。]
活動(dòng)四：對(duì)數(shù)意義的拓展
1、觀察跑步的同學(xué)，排第一的是幾號(hào)？這里的“5”表示什么？小組討論。
2、匯報(bào)與補(bǔ)充。
3、小結(jié)：這里的5既不是表示5個(gè)，也不是表示排第5，而是此運(yùn)動(dòng)員的代號(hào)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在使學(xué)生體會(huì)數(shù)還能簡(jiǎn)單明了地表示事物。由于這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，教師安排了小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考、交流、碰撞、提升中逐漸清晰認(rèn)識(shí)。]
活動(dòng)五：6—10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)
1、剛才老師寫(xiě)的數(shù)字漂亮嗎？你想不想寫(xiě)寫(xiě)看？
教師在田字格中邊示范邊講解6—10各數(shù)的寫(xiě)法，重點(diǎn)說(shuō)明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。（有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性）
2、8學(xué)生容易寫(xiě)反，注意指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、師生評(píng)價(jià)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的情況，以便更好地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
[設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確、流暢書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功之一，而教師針對(duì)學(xué)生容易把8的筆順寫(xiě)反這一情況，著重指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。]
活動(dòng)六：自主練習(xí)
1、第1題：圖中有哪些小動(dòng)物？各有多少？用哪個(gè)數(shù)字表示呢，連一連。
指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線。
你是怎樣想的？
2、第2題：師生先邊伸手指邊說(shuō)：“一個(gè)手指，添上一個(gè)是2個(gè)，再添一個(gè)是3個(gè)……。”然后指導(dǎo)學(xué)生把7—10的點(diǎn)子圖畫(huà)上，并練習(xí)寫(xiě)數(shù)。
活動(dòng)七：總結(jié)延伸
這節(jié)課學(xué)得高興嗎？課下想一想自己所在列的位置，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。本節(jié)課安排學(xué)生思考自己所在列的位置，應(yīng)用所學(xué)的序數(shù)問(wèn)題解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有趣、好玩、好學(xué)。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、故事導(dǎo)入：
師：今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事：數(shù)學(xué)樂(lè)園里來(lái)了許多數(shù)寶寶。9對(duì)1說(shuō)：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)�！庇謱�(duì)0說(shuō)：“你更小，沒(méi)頭沒(méi)腦，什么也沒(méi)有。”1和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個(gè)好辦法，你們猜是什么好辦法？
生：1和0合起來(lái)變成了10，就比9大了。
師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書(shū)課題）
二、新授
1、10的數(shù)數(shù)
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—9，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。9再數(shù)一個(gè)就是—10。現(xiàn)在讓我們到生活中找到10�？粗黝}圖。你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有10只鴿子，10個(gè)人。（此處強(qiáng)調(diào)9個(gè)同學(xué)加上1個(gè)老師是10個(gè)人）
師：鴿子、老師和同學(xué)的數(shù)量都可以用10來(lái)表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！
生：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾等等
師：同學(xué)們都是愛(ài)觀察的孩子。請(qǐng)你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎？比一比誰(shuí)能擺的讓大家一眼看出來(lái)是10個(gè)。
生：到前面擺一擺。一行5個(gè)，擺兩行。
師：收學(xué)具，倒著數(shù)一數(shù)�，F(xiàn)在桌面還有學(xué)具嗎？用幾來(lái)表示？
生：用0來(lái)表示。
2、教學(xué)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序
師：老師這有一些數(shù)，請(qǐng)學(xué)號(hào)1—9的同學(xué)到前面來(lái)拿著自己相應(yīng)的卡片。那我們學(xué)過(guò)的`數(shù)都到齊了嗎？
生：還差0和10。
師：再來(lái)兩名學(xué)生（學(xué)號(hào)是10的和最后一名學(xué)生）。請(qǐng)你們按從小到大的順序排排隊(duì)，加油！
生：學(xué)生拿著數(shù)卡站隊(duì)。
師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，他們站得對(duì)不對(duì)。
師：看著這些數(shù)，你們能提出什么問(wèn)題呢？（可以老師先提問(wèn)一個(gè)）
生1：9的后面是誰(shuí)？
生1：7和9中間是誰(shuí)？
師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號(hào)比比9和10的大小嗎？
生：9小于10,10大于9。（板書(shū)）
3、教學(xué)10的組成
師：同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)真思考，積極發(fā)言，摘得了數(shù)學(xué)王國(guó)的智慧果子。大家來(lái)數(shù)數(shù)，一共有幾個(gè)？（可以出示小黑板）
生：一共10個(gè)。
師：如果把他們放到兩個(gè)籃子里，該怎樣分呢？同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片代替蘋(píng)果，不過(guò)這回同桌合作，一個(gè)人分，一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)，比比哪桌合作的最好。
生：學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)
師：要想分的公平，應(yīng)該選哪個(gè)方案呢？
生：5和5
師：對(duì)歌游戲。我說(shuō)3
生：我說(shuō)3,3、7組成10。（此處可以同桌練習(xí)，學(xué)生自己選伙伴練習(xí)）
三、課后總結(jié)。
師：其實(shí)生活中還有許多數(shù)藏在我們周?chē)�，只要你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
2、使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)10，并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，同時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)的工整。
3使學(xué)生會(huì)比較10與1—9的大小，熟練地掌握10的組成。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的'大小，掌握10的組成。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—9的數(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)能正確地?cái)?shù)出1—9，而且琮能讀、寫(xiě)這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)你們想認(rèn)識(shí)嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新數(shù)10。
二、探究新知
�。ㄒ唬�、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)
同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅主題圖，看看圖上有什么？它們的數(shù)量分別是多少呢？
師：大家一起來(lái)數(shù)數(shù)。有幾個(gè)小朋友，幾個(gè)老師，一共有幾個(gè)人。一共有幾只鴿子？
出示計(jì)數(shù)器。
�。ǘ�10以?xún)?nèi)數(shù)的順序
1、認(rèn)識(shí)數(shù)序
10來(lái)了，它應(yīng)該排在哪兒呢？因?yàn)?再添上1就是10，10比0一9的數(shù)都大。
你能從左向右讀讀，發(fā)現(xiàn)了數(shù)越來(lái)越大，再?gòu)挠蚁蜃笞x讀看，發(fā)現(xiàn)數(shù)越來(lái)越小。
2、感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
師：其實(shí)，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用一句話(huà)表示出來(lái)嗎？
3、基數(shù)、序數(shù)
師：我們也來(lái)玩玩“排隊(duì)”的游戲。有興趣嗎？老師這里有10張數(shù)字卡片，請(qǐng)拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì)。
學(xué)生活動(dòng)
師：聽(tīng)老師的口令，第一第一請(qǐng)舉手，第八第八搖搖頭、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個(gè)同學(xué)請(qǐng)蹲下、第10第10站起來(lái)。
�。ㄈ┍容^大小
1、出示點(diǎn)子圖，數(shù)一數(shù)、比一比。
能用大于號(hào)、小于號(hào)或等于號(hào)比大小嗎？生匯報(bào)師板書(shū)
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)10的寫(xiě)法
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察10的結(jié)構(gòu)，10是由一個(gè)“1”和一個(gè)“0”組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，兩個(gè)數(shù)不能離得太遠(yuǎn)，合起來(lái)讀10。
3、老師示范，講解
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)10的組成
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
三、鞏固練習(xí)
連一連。
1 5
2 9
5 3
6 8
7 4
四、教師總結(jié)全課：談收獲
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣？那這節(jié)課你有什么收獲呢？
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第64一65頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10的認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具盒、水果圖、卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們！我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字？
生：0一9
師：這些可愛(ài)的數(shù)字娃娃在一起玩的時(shí)候發(fā)生了一段小故事。大家想不想聽(tīng)聽(tīng)？
�。娔X播放數(shù)字娃娃故事：在數(shù)學(xué)王國(guó)的數(shù)字9知道它最大可驕傲了，它對(duì)1~8各數(shù)字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽(tīng)了可傷心啦！1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？）
師：誰(shuí)來(lái)猜猜？
生：1和0合起來(lái)變成10比9大。
師：10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）
一、探究新知
�。ㄒ唬�(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本64頁(yè)，認(rèn)真觀察這幅圖，看看圖上畫(huà)有什么？它們的數(shù)量分別是多少呢？
生：圖上有10只鴿子。
師：是不是10只鴿子，大家一起來(lái)數(shù)數(shù)。
師：我們數(shù)數(shù)的時(shí)候最好能按一定的順序，這樣不容易重復(fù)或遺漏。
生：圖上有9個(gè)小朋友，1個(gè)老師，一共是10個(gè)人。
師：大家一起來(lái)數(shù)數(shù)。有幾個(gè)小朋友，幾個(gè)老師，一共有幾個(gè)人。
師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個(gè)數(shù)。
（二）10以?xún)?nèi)數(shù)的順序
1、認(rèn)識(shí)數(shù)序
師：有一天，0～9這些可愛(ài)的數(shù)字娃娃正在做“排隊(duì)”游戲。“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓�，它�?lái)到數(shù)字隊(duì)一看，0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊(duì)了，（出示尺子圖）10來(lái)了，它應(yīng)該排在哪兒呢？
生：10排在9的后面。
師：為什么？
生：因?yàn)?再添上1就是10，10比0一9的數(shù)都大。
2、感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
師：其實(shí)，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話(huà)表示出來(lái)嗎？
生：我家里有10張櫈子。
生：左手?jǐn)[1，右手?jǐn)[0，放在一起很像10。
生：我家里有10朵花。
生：我媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果。
生：我有10個(gè)手趾，10個(gè)腳趾。
師：你們的想象力真豐富！老師這里也找了一些生活中的10，我們一起來(lái)看看。
（課件展示：溫度計(jì)、路牌、日歷）
師：這些與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來(lái)表示。
3、基數(shù)、序數(shù)
師：我們也來(lái)玩玩“排隊(duì)”的游戲。有興趣嗎？老師這里有10張數(shù)字卡片，請(qǐng)拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì)。
師：聽(tīng)老師的口令，第八第八笑一笑、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個(gè)同學(xué)請(qǐng)蹲下、第10第10站起來(lái)。
師：都是10，表示的意思相同嗎？
生：不相同，10表示這一行的'10個(gè)同學(xué)，第10表示這行排第10的這一個(gè)同學(xué)。
�。ㄈ┍容^大小
1、出示65頁(yè)點(diǎn)子圖，數(shù)一數(shù)、比一比。
師：剛才聽(tīng)到小朋友們都說(shuō)10比9大，9可不服氣了，它拿出九個(gè)點(diǎn)子說(shuō)，（錄音：我有這么多，你比我多嗎？）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。
生：當(dāng)然是10比9大，因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10，10比9要多一個(gè)。
師：在9和10中間該填什么號(hào)？
生：小于號(hào)（屏幕展示：9<10）
師：那么比較10和9，中間又該填什么號(hào)？
生：大于號(hào)（屏幕展示：10>9）
2、搶答游戲
10>()10<()10=()
�。ǹㄆ来纬鍪旧厦骖}目，知道的同學(xué)站起來(lái)?yè)尨�。�?/p>
(四)學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法
師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，那么10跟我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字有什么不同呢？
生：以前學(xué)的數(shù)字是一個(gè)數(shù)字，10是由兩個(gè)數(shù)字組成。
師：你會(huì)寫(xiě)10嗎？
師：寫(xiě)10要占兩個(gè)"日"字格，左邊格子里寫(xiě)"1"，右邊格子里寫(xiě)"0"；先寫(xiě)"1"再寫(xiě)"0"，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。也不能太近。舉起你的右手跟著寫(xiě)一次。
師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本65頁(yè)，把10這一行寫(xiě)完。
生：學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。
師：寫(xiě)完后同桌之間互相欣賞一下。
(五)律動(dòng)：(課間休息)
師：全班起立，跟老師做律動(dòng)。（向上伸伸手，向下伸伸手。向左彎彎腰，向右彎彎腰，向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后仰仰頭。安安靜靜快坐好。）
�。⿲W(xué)習(xí)10的組成
師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)棒極了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶來(lái)了一些蘋(píng)果，數(shù)數(shù)有幾個(gè)？（10個(gè)）如果把10個(gè)蘋(píng)果分到兩個(gè)籃子里，你會(huì)分嗎？請(qǐng)你拿出10個(gè)蘋(píng)果，擺一擺，分一分�？纯从卸嗌俜N分法。
生：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)蘋(píng)果圖的小卡片。
師：把你的分法跟同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
師：也可以把你的分法寫(xiě)在書(shū)上。
生：學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。
�。ㄉ鷧R報(bào)結(jié)果，師板書(shū)）
師：10有那么多種分法。怎樣才能記得快？
生：我看到10可以分成1和9，就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8，就想到10可以分成8和2。
生：按順序，10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，10可以分成3和幾……
師：你們的方法可真妙！大家記的時(shí)候可以按照自己喜歡的方法來(lái)記，也可以仿照他們的方法。
師：10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，我們一起來(lái)讀讀，（齊讀10的分成）。那么1和9組成幾，2和8組成幾。一起來(lái)讀讀，（齊讀10的組成）。
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)拍手游戲，老師拍的數(shù)和你拍的數(shù)合起來(lái)要是10。
◆師生互動(dòng)
師：同桌之間互相玩一玩這個(gè)游戲。
◆生生互動(dòng)
二、鞏固練習(xí)
1、關(guān)于10的知識(shí)你掌握了嗎？老師來(lái)考考你好不好？打開(kāi)書(shū)本65頁(yè)“做一做”寫(xiě)在書(shū)上。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？
生：5和5組成10。
生：9和1組成10。
生：3和7組成10。
生：6和4組成10。
生：2和8組成10。
2、這道題比較簡(jiǎn)單，如果再難一點(diǎn)的，有信心挑戰(zhàn)嗎？書(shū)本67頁(yè)第1題把它寫(xiě)在書(shū)上。
�。ㄖ该吓_(tái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的，為什么這樣填？）
3、師：20xx年，我們國(guó)家第一個(gè)上太空的人是誰(shuí)？（楊利偉同志）現(xiàn)在我們模仿一下指揮員發(fā)出命令，先把它填在書(shū)上67頁(yè)第2題。
師：現(xiàn)在大家一起來(lái)試試。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發(fā)射！
師：你們想不想去太空玩一玩，如果想去你現(xiàn)在該怎么做？
生：好好學(xué)習(xí)，天天向上。
三、看書(shū)、質(zhì)疑問(wèn)難
師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本64一65頁(yè)，看看有沒(méi)有不明白的地方要問(wèn)老師的？
四、拓展延伸
師：老師遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳屠蠋熃鉀Q嗎？
師：現(xiàn)在老師有10元錢(qián)，想買(mǎi)下面的東西，只準(zhǔn)買(mǎi)兩樣，可以怎樣買(mǎi)呢？
出示：草霉蘋(píng)果橙子哈密瓜雪梨桃子香蕉菠蘿西瓜
6元2元4元9元1元3元5元7元8元
�。▽W(xué)生出來(lái)拿，并講為什么）
生：可以買(mǎi)雪梨和哈密瓜。因?yàn)檠├?元、哈密瓜9元合起來(lái)是10元。
生：可以買(mǎi)蘋(píng)果和西瓜。因?yàn)樘O(píng)果2元、西瓜8元合起來(lái)是10元。
生：可以買(mǎi)菠蘿和桃子。因?yàn)椴ぬ}7元、桃子3元合起來(lái)是10元。
師：如果老師要買(mǎi)三樣，又可以怎樣買(mǎi)呢？
生：可以買(mǎi)雪梨、菠蘿和蘋(píng)果。因?yàn)檠├?元、菠蘿7元、蘋(píng)果2元合起來(lái)是10元。
師：誰(shuí)還有不同的買(mǎi)法？
生：可以買(mǎi)香蕉、蘋(píng)果和桃子，因?yàn)橄憬?元、蘋(píng)果2元、桃子3元合起來(lái)是10元。
五、總結(jié)全課：談收獲
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣？那這節(jié)課你有什么收獲呢？
師：大家學(xué)的東西可真多！回去之后把這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)告訴你的好朋友和爸爸、媽媽?zhuān)脝幔?/p>
六、輕松下課：《數(shù)鴨子》
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
10的認(rèn)識(shí)
1010101010
1928374655
10101010
91827364
6元2元4元9元1元3元5元7元8元
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)內(nèi)容10的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn): 掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2.難點(diǎn):10的組成和10的寫(xiě)法
課前準(zhǔn)備多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9。
同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好?
(1)有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。
(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)?
(3)(伸出5指)它添上2是誰(shuí)?
(4)7的相鄰數(shù)是誰(shuí)?
(5)8再添上1是幾?
2.9再添上1是幾?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知
1.10的含義及10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
學(xué)生分別說(shuō)出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見(jiàn)10只氣球；我在南湖橋看見(jiàn)10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺(tái)種有10盆花；我爸爸釣了10條魚(yú)。
(2)請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)
(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)
想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法?
學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?
(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
2.比大小。
(1)10和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種還可填什么?10○□
(2)9○□誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)完成書(shū)本第59頁(yè)比大小的填空。
3.10的寫(xiě)法。
(1)10的寫(xiě)法和0～9這些數(shù)的寫(xiě)法有什么不同?
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)?(學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結(jié))
(3)在書(shū)本第60頁(yè)的田字格里練習(xí)寫(xiě)10。
(4)寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。
4.10的.組成。
情境引入(演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示)。
(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
(5)討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
引導(dǎo)學(xué)生回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到 ，想到 ，以此類(lèi)推。
記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來(lái)。
(6)獨(dú)立完成第60頁(yè)10的組成的填空。
三、游戲
1.師生互動(dòng)。
教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
2.生生互動(dòng)。
同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。
3、完成60頁(yè)“做一做”
四、課堂作業(yè)
1.練習(xí)十三第1題。
一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書(shū)上完成。
2.練習(xí)九第2題。
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。
3.獨(dú)立完成第3題。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
2.質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)。
3.教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。
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