《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)(16篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):有感情朗讀課文,理解課文中的優(yōu)美句子,能背誦第二自然段,了解五彩池美麗的自然景觀及其成因。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容及有感情朗讀課文的能力。
3、情感目標(biāo):感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀課文,并能背誦第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
了解五彩池水顯出不同顏色的原因。
教材分析:
《五彩池》是小學(xué)語(yǔ)文A版第七冊(cè)的一篇描寫(xiě)自然景觀兼以說(shuō)明的課文。講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩池的美麗與神奇,字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情,表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)必須使品味文中那瑰麗的文字,借助那跳動(dòng)的文字,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,感受那景觀之神奇,體會(huì)作者的思想感情從而引起學(xué)生情感的共鳴。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》板書(shū)課題,齊讀課題。
師:我們已經(jīng)初讀了課文,你能說(shuō)說(shuō)《五彩池》給你留下的印象嗎?(美麗、神奇)
師:是啊,五彩池的確神奇、美麗,而作者更是妙筆生花,用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來(lái)。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)口味、欣賞。
二、整體把握,理清思路
請(qǐng)同學(xué)們通讀全文,想一想:課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū):數(shù)量、形狀、顏色、成因)
三、品讀課文,領(lǐng)悟奇美
1、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
2、交流感悟,讀出美
(1)理解句子A:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池!弊プ÷奖橐、大大小小這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到水池?cái)?shù)量很多。
(2)理解句子B:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!崩斫獗扔鞯暮x,從而體會(huì)水池很美。生聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,想像畫(huà)面。
(3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底!斌w會(huì)到:水池很好玩,很奇特。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。
(4)理解句子D:“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……”體會(huì)到水池的形狀很多,各種各樣。師:那省略號(hào)說(shuō)明什么?請(qǐng)同學(xué)們想像一下還有哪些形狀?
師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎?齊讀句子。
小結(jié):這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。徜徉在這神奇的大自然中,聆聽(tīng)著美妙的.音樂(lè),讓我們美美地讀好課文,再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段
3、默讀課文第三自然段。
(1)圈一圈表示顏色的詞,想一想這些顏色怎樣搭配的?然后談一談讀后的體會(huì)。
想一想還會(huì)有哪些顏色,又會(huì)怎樣搭配?
重點(diǎn)詞語(yǔ):“咖啡色”“檸檬黃”“湖藍(lán)色”“橄欖綠”得出結(jié)論(美麗)
(2)圈一圈方位的詞,
重點(diǎn)詞語(yǔ):“上邊”“下邊”“左邊”“右邊”句子有:“有的水池只有一種顏色,有的一個(gè)水池呈現(xiàn)多種色彩”。(色彩多、神奇)
(3)指導(dǎo)朗讀
四、協(xié)作學(xué)習(xí),探究美因
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、媒體顯示:“流動(dòng)的水池”。師:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結(jié)成因:
(1)池底長(zhǎng)著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。
(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過(guò)池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。
(3)再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。
五、欣賞品味,體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊,你會(huì)說(shuō)什么?學(xué)生交流。教師引導(dǎo):難怪作者會(huì)說(shuō):“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上!饼R讀第五自然段。
六、動(dòng)手實(shí)踐,拓展延伸。
師:五彩池這么美麗、神奇。請(qǐng)你為五彩池寫(xiě)一句廣告詞,希望更多的人去欣賞五彩池的美麗,感受它的神奇。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求
1.了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
3.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,理解“神奇、險(xiǎn)峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語(yǔ)的意思。結(jié)合詞句訓(xùn)練,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)形象。
4.有感情地朗讀課文,背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解五彩池的特點(diǎn)以及五彩池水構(gòu)成的原因。
2.練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生沒(méi)有身臨其境的感受,準(zhǔn)確理解詞句有必須的難度學(xué)習(xí)作者描述五彩池的方法。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑解題,錄像引趣
出示課題后,老師質(zhì)疑:水是沒(méi)有顏色的。五彩池中的水怎樣會(huì)是五顏六色的呢?課文對(duì)其中的奧妙作了生動(dòng)搞笑的描述。這個(gè)問(wèn)題我們留作下節(jié)學(xué)習(xí)課文之后再回答。
同學(xué)們,你們經(jīng)常看見(jiàn)水,但你們看見(jiàn)過(guò)奇特壯觀的五彩池嗎?你們想看看嗎?
放錄像,學(xué)生觀看說(shuō)說(shuō)感受。
二、運(yùn)用方法,練習(xí)分段
剛才我們?cè)陔娨曋锌吹搅嗣利悺⑸衿娴奈宀食,你們很喜歡、很驚訝。那么看看作者是怎樣描述的呢?這節(jié)課我們先初讀課文,理清層次。
提出要求:
。ㄒ唬┳x課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
。ǘ┰僮x課文,了解大意。
。ㄈ┤x課文,概括每個(gè)自然段的意思。
全文共有五個(gè)自然段。
第1自然段講五彩池在哪里。
第2自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。
第3自然段講五彩池池水的特點(diǎn)。
第4自然段講五彩池里的水為什么會(huì)顯出不同的顏色。
第5自然段與開(kāi)頭呼應(yīng),肯定五彩池就在人間。
(四)試著給課文分段,討論。
同學(xué)們進(jìn)行討論,統(tǒng)一意見(jiàn),最后按不同資料分為三段。(第2~4自然段)具體描繪五彩池是什么樣貌的以及池水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種色彩。是分三個(gè)方面講的,能夠歸并為一段。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文共分三段。
課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣貌的、池水的顏色及成因這樣幾個(gè)方面來(lái)敘述的。
三、朗讀課文,劃句欣賞
小結(jié):本課時(shí)從預(yù)習(xí)入手,試著給課文分段;做到初步整體感知課文資料。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。ǔ鍪局袊(guó)地圖)在我國(guó)四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節(jié)課我們師生將再次觀賞那里的美景,了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美;激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情,更好地學(xué)習(xí)作者描述五彩池的方法。
二、抓住特點(diǎn),理解資料
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段。(第1自然段)
思考:五彩池在哪里?
先寫(xiě)“我”的遐想,再講“我”真的看到了五彩池,最后點(diǎn)明五彩池的確切地點(diǎn),增加了“我”的見(jiàn)聞的可信性。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段。(2~4自然段)
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
思考:水池都是什么形狀的?
體會(huì)使用比喻句的好處。
理解詞語(yǔ)“晴朗、漫山遍野、大大小小、無(wú)數(shù)”的意思。出示投影片。(圖)
“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!
“無(wú)數(shù)”是講水池很多,不可計(jì)數(shù)。那里把藏龍山比作巨幅地毯,把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石,形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。(圖)
“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……”
說(shuō)出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤(pán)子、蓮花”,這樣比喻的好處。
體會(huì)運(yùn)用“大小”、“深淺”比較的手法,使文章寫(xiě)得生動(dòng)形象。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
思考:池水都有哪些顏色?
這一段我們要重點(diǎn)了解五彩池水的特點(diǎn)。這也是作者描述的一個(gè)重點(diǎn)。
水源相同,流出水的顏色卻不同,可把水從池中舀出來(lái)看,又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”,發(fā)人深省,引出下文。
3.學(xué)習(xí)第4自然段。
思考:課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因?找出來(lái)讀一讀,再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們展開(kāi)討論。出示投影片。(圖)
“池底長(zhǎng)著許多石筍,有的像起伏的丘陵,有的像險(xiǎn)峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像成簇的珊瑚!
討論找出三個(gè)原因。
第一,“池底長(zhǎng)著許多石筍,”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”,說(shuō)明石筍姿態(tài)不同,高低各異。
第二,“陽(yáng)光的照射”,使高低不平的石筍起到折光鏡的作用,把陽(yáng)光折射成不同的顏色。
第三,“池邊樹(shù)木花草茂盛”,它們?cè)谒械牡褂,使池中水更加瑰麗多彩?/p>
指導(dǎo)有感情地朗讀。
分別朗讀第2~4自然段,體會(huì)作者是運(yùn)用什么手法,如何具體描繪五彩池的,把這篇描述自然景觀的課文,描述得如此形象、生動(dòng)、優(yōu)美的'。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3段。(第5自然段)
思考:為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間,不在天上”?
同學(xué)們暢所欲言,展開(kāi)討論。
1.這句話(huà)意味深長(zhǎng),它照應(yīng)了開(kāi)頭。
2.現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,贊美了大自然,表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
三、朗讀全文,深入體會(huì)
配樂(lè)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)大自然的美麗,五彩池給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
四、小結(jié)板書(shū),了解思路
這是一篇描述自然景觀的課文,描述形象生動(dòng)、文字優(yōu)美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個(gè)方面來(lái)敘述的。
五、布置作業(yè)
背誦第2、4自然段。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)背誦第二、四自然段
先明確每個(gè)自然段講的什么資料,共有幾句,每句說(shuō)的是什么意思?句子之間的聯(lián)系。然后再背誦。
二、學(xué)習(xí)生字詞
。ㄒ唬┍菊n一共有11個(gè)生字,同學(xué)們?cè)谇皟烧n時(shí)中已經(jīng)把字的音和意解決了。到了第三課時(shí),我們就要有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生記憶生字的字形。
。ǘ┳ブ攸c(diǎn)自學(xué)生字,老師加以指導(dǎo)。
1.換部首學(xué)習(xí)生字:
出示舊字:搖播蝶姆俊
換部首成新字:
搖—瑤播—潘蝶—碟
姆—拇俊—峻
這樣做既鞏固了舊字,又學(xué)習(xí)了新字,提高了學(xué)習(xí)興趣。
2.區(qū)別形近字:
侖—倉(cāng)兩個(gè)字上半部相同,下半部不同。一個(gè)是“匕”,一個(gè)是“X”,但它們都是四筆寫(xiě)成,要比較后記憶。
3.難字的筆畫(huà):
“舀”的寫(xiě)法:。
“丘”的寫(xiě)法:。
筍:注意第八筆要寫(xiě)出來(lái)。
4.要讀準(zhǔn)字音:
“筍”是平舌音,
“!笔锹N舌音。
“峻”不讀z)n應(yīng)讀j)n。
“峻”和“陵”的右半部要區(qū)分。
5.易寫(xiě)錯(cuò)的字:“畝”下面是田不出頭。
(三)掌握下面的詞語(yǔ):
險(xiǎn)峻茂盛矗立神奇
燦爛折射騰云駕霧
。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)。
神奇——十分奇妙。
險(xiǎn)峻——山勢(shì)高而險(xiǎn)。
矗立——高聳地立著。
漫山遍野——遍布山野,形容很多。
昆侖山——著名山脈,在新疆、西藏和青海。
騰云駕霧——傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行,此刻用來(lái)形容奔馳迅速。
鋪展——鋪開(kāi)并向四外伸展。
驚奇——覺(jué)得很奇怪。
瑰麗——異常美麗。
。ㄎ澹﹨^(qū)別形近字:
侖(x)瑤(x)滔(x)峻(x)
倉(cāng)(x)遙(x)舀(x)。▁)
三、小結(jié)
這節(jié)課的資料較多,但重點(diǎn)還是學(xué)會(huì)生字詞。在理解的基礎(chǔ)上會(huì)應(yīng)用。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)理念
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式!
二、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容和地位
這篇精讀課文講“我”到四川松潘旅游時(shí)在臧龍山上看到五彩池的情景。課文形象生動(dòng)地描寫(xiě)五彩池美麗的景色。贊美了大自然的神奇,表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)時(shí),應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),課前應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片,初步感知五彩池的美麗與神奇;課中讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書(shū),充分的感悟,對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究,加上多煤體的'適時(shí)渲染,讓學(xué)生體會(huì)出五彩池景
2、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解詞句,培養(yǎng)語(yǔ)文能力,感受五彩池的美麗與神奇。
教學(xué)難點(diǎn):了解五彩池池水顯出不同顏色的原因。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。
方法、過(guò)程目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、理清課文敘述的順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。
3、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)五彩池的方法。
道德、情感目標(biāo):了解五彩池這一奇特景觀,從中感受在大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《五彩池》。在這篇課文中,關(guān)于“五彩池”有一個(gè)神話(huà)故事,誰(shuí)給大家講一講?
2、那是神仙住的地方,一定很美很美,難怪作者想變成騰云駕霧的神仙呢!但這只是個(gè)傳說(shuō)。而在四川松潘的藏龍山,真的就有這樣神奇的五彩池,接下來(lái),就讓我們隨作者一起游覽一下這五彩池。
【出示圖片】
。ǘ、游覽感知,精讀品味
1、接下來(lái),讓我們隨作者一起去欣賞五彩池綺麗的風(fēng)光,感受它獨(dú)特的魅力。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看一看在作者的筆下,是如何描繪五彩池的美麗和神奇的?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)瀏覽之后的感受?(過(guò)渡)五彩池的確神奇、美麗。作者更是妙筆生花,用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來(lái)。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)欣賞。
。ㄈ、品詞賞句——領(lǐng)悟美
1、大家自己默讀一下
2、3自然段,邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池神奇.美麗的詞語(yǔ)和句子,并想一想為什么能體現(xiàn)它的神奇和美麗?
2、在小組里讀讀你劃的詞語(yǔ)和句子,并互相說(shuō)說(shuō)為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇?(設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。”兒童的認(rèn)知特征和認(rèn)知水平,決定了讀是小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的最好的方法。通過(guò)多層面地讀,讓學(xué)生多次與語(yǔ)言面對(duì)面地接觸,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的靈魂。)
3、小組交流、討論并匯報(bào)交流后的感受。
你劃的有哪些詞語(yǔ)和句子?怎能體現(xiàn)它的美麗與神奇?
。1)、形狀各異
。2)、顏色美、奇妙
。3)、數(shù)量多
(4)、大小不
一、深淺不同
。R讀:同樣……瑰麗)自己讀讀這一自然段,看有哪幾個(gè)原因,用鉛筆在書(shū)上標(biāo)上序號(hào)。然后請(qǐng)前后位的同學(xué)組成四人小組,討論討論。
四、合作探究——美形成的原因
1、小組交流討論五彩池美形成的原因。
2、請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言介紹五彩池美形成的原因。(三個(gè)原因)
(過(guò)渡)作者一開(kāi)始向往天上的瑤池,可當(dāng)他看到神奇、美麗的五彩池,覺(jué)得五彩池比天上的瑤池美的多,由此發(fā)出感嘆:原來(lái)……不再天上。
五、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美、自豪的感情齊讀最后一自然段。課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng),再次突出了五彩池的美麗、神奇。假如你就站在這五彩池邊,你會(huì)說(shuō)什么?
六、結(jié)合課前查閱的資料和圖片,請(qǐng)你用一句話(huà)或廣告語(yǔ)來(lái)介紹五彩池,為五彩池作廣告;或以小導(dǎo)游的身份用一段話(huà)來(lái)介紹五彩池。(設(shè)計(jì)意圖:教師巧妙設(shè)計(jì)地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片,在熟讀的基礎(chǔ)上臨場(chǎng)發(fā)揮當(dāng)小導(dǎo)游,不僅要復(fù)述課文內(nèi)容,還要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá),這樣規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言,由課內(nèi)延伸到課外,使無(wú)聲息的文字“活”過(guò)來(lái),從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。)
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
★知識(shí)與技能:
a.理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的;
b.有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
c.抓住五彩池的特點(diǎn),創(chuàng)作廣告詞或?qū)в卧~。
★過(guò)程與方法:
a.繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;
b.開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶能力,積累寫(xiě)作方法;
c.強(qiáng)化自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
★情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)五彩池的美麗與神奇,使學(xué)生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
a.了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的美麗與神奇;
b.激發(fā)學(xué)生審美意識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)
了解五彩池的特點(diǎn)及池水呈現(xiàn)不同顏色的原因,體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、板書(shū)課題《五彩池》。
2、談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡旅游嗎?這節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨作者去細(xì)細(xì)游覽——五彩池,感受它的美麗與神奇。
3、五彩池在什么地方?它的哪些方面給你留下了怎樣的深刻印象?
生:在四川松潘的藏龍山。五彩池的水池很多,水池形狀各不相同,水的顏色很美,很豐富、絢麗??
師:歸結(jié)起來(lái),就是——(板書(shū):池,水)
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、哪個(gè)自然段寫(xiě)水池?
2、PPI出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子。
(2)說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么,然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
3、學(xué)生自讀課文,交流喜歡的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生再讀感悟,適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥:
從“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池!敝小奥奖橐啊焙汀按蟠笮⌒ 备形蛩氐亩嗪妥髡叩'驚喜;
從“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!钡摹盁o(wú)數(shù)”中感悟水池的多,分析其中的比喻手法,感悟水池的美麗;
從“水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈;小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底!敝懈形蛩卮笮〔煌、深淺不一,實(shí)在奇特;
從“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的??”中感悟水池的美麗,進(jìn)一步分析比喻句,從省略號(hào)激發(fā)學(xué)生想象力,感受水池形狀多樣,千姿百態(tài),明確水池是天然形成的,感悟水池的神奇。
4、全班朗讀第二自然段(配樂(lè)),小結(jié)。(板書(shū):數(shù)量、形狀)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、五彩池只有水池很美麗嗎?還有什么使你感到很美?
2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)默讀課文第三自然段,想想五彩池的水有什么特點(diǎn)?
(2)說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么,然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
3、學(xué)生默讀課文,交流五彩池水的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)再讀感悟。
(1)水池里的水顏色很多,五彩繽紛,很美。
(2)來(lái)自同一水源的水流到不同的水池,呈現(xiàn)的顏色卻不一樣,可以舀起來(lái)一看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒(méi)有,很神奇。
4、教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥:
(1)師:“更使我驚奇的是”中的“更”能否去掉?去掉后,句子還通順嗎?它的作用是什么?
生:不能去掉,雖然去掉它后句子還是通順,但使用它可以使第二、三自然段連接更加緊密,并且表現(xiàn)出作者的驚奇,說(shuō)明五彩池的水更加美麗和神奇。
(2)師:勾畫(huà)出描寫(xiě)水的顏色的詞(咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠),觀察這些詞有什么特點(diǎn)?使用這些詞有什么好處?你能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其它表示顏色的詞嗎?
生:這些詞中都包含著具體事物,以事物的顏色來(lái)形容,可以使我們很直觀地感受、想象出這種顏色來(lái)。我還能說(shuō)其它顏色,如茄子紫、西瓜紅、草綠色??
4、小結(jié):從這些詞中我們感受到,池里的水不僅五顏六色,而且十分鮮艷、絢麗,實(shí)在很美;池里的水不僅流到不同的池里有不同顏色,同一個(gè)池里上層和下層、左邊和右邊也會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色,實(shí)在是既美麗又神奇!(板書(shū):顏色)
5、推薦同學(xué)朗讀第三自然段(配樂(lè))。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、五彩池中的水是這樣神奇與美麗,是什么原因形成的呢?(板書(shū):成因)
2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)四人小組朗讀課文第四自然段。
(2)討論:為什么水池里的水會(huì)顯示出不同的顏色來(lái)呢?
3、學(xué)生小組朗讀,討論,分析原因。再用自己的話(huà)交流。
4、師引導(dǎo)、小結(jié):
a、池底有高低不平的石筍。
其中“高低不平”如何理解?找出相關(guān)句子讀讀,再讀比喻句“有的像??有的像??有的像??有的像??”。
b、石筍表面有石粉。
c、陽(yáng)光折射。
d、花木倒影。這就使已經(jīng)五顏六色的池水更加瑰麗。
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、你能說(shuō)說(shuō)瑤池和五彩池的區(qū)別嗎?
天上——人間;五種顏色——五彩繽紛;神話(huà)——現(xiàn)實(shí)??
2、總結(jié):五彩池比瑤池更加美麗而神奇。(板書(shū):美麗而神奇)難怪作者感嘆到——“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上!边@里“五彩的瑤池”是指——“五彩池”。由此表現(xiàn)出作者對(duì)五彩池由衷的贊美。再讀。五彩池只是我們祖國(guó)壯麗河山的一個(gè)縮影,其實(shí),作者是通過(guò)描寫(xiě)五彩池的美麗與神奇,抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。(板書(shū):熱愛(ài))
六、拓展。
五彩池是這樣的美麗與神奇,必將吸引更多的游客,請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,為五彩池設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。先和同桌交流,再展示。
七、作業(yè):
課后以小導(dǎo)游的身份為五彩池寫(xiě)一篇解說(shuō)詞(或背誦喜歡的段落)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
五彩池
數(shù)量
池
形狀
美麗而神奇
顏色 (熱愛(ài))
水
成因
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě),贊美了大自然,表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構(gòu)想
通過(guò)學(xué)生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會(huì)作者的感情,文章的文字美,蘊(yùn)寓美。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)課,檢查預(yù)習(xí)
1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?
2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來(lái)。
2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決,不能解決的待會(huì)我們一起解決。
3、全班討論交流
。1)指名讀第二自然段。這一段寫(xiě)的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫(huà)下來(lái)嗎? 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。
(2)“更是我驚奇的是,……”“更”去掉可以不可以?為什么? 使作者驚奇的是什么?(默讀課文,想象所描寫(xiě)的景象。)談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),朗讀自己喜歡的.句子,你能背下來(lái)嗎?
。3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
。4)為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。)
三、總結(jié)全文。你對(duì)五彩持有什么感受?
四、有感情的朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
感情朗讀課文,背誦第二、四自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)量
顏色
13 五彩池 大小
深淺
形狀
成因
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步朗讀課文,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、檢查背誦
1、小組檢查背誦
2、指名背誦
三、反復(fù)誦讀:體會(huì)作者的表達(dá)的思想感情及文字的蘊(yùn)寓美。
1、引讀:當(dāng)“我”乘車(chē)來(lái)到藏龍山,看到大大小小,到處是水池,這是一種怎樣的情景?學(xué)生讀。我不由得贊嘆:(五彩池真實(shí)太美了。⿲W(xué)生說(shuō)
2、但是更美的是……(學(xué)生讀池水的色彩)
3、這么美的色彩是怎樣形成的呢?(學(xué)生讀)
4、作者用優(yōu)美的語(yǔ)句將五彩池的美景描寫(xiě)地淋漓盡致,猶如五彩池在我們的眼前。請(qǐng)你默讀課文,畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
四、延伸閱讀,課外閱讀《阿里山奇觀》。默讀,讀了這篇文章后你知道了什么?你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)優(yōu)美,記下來(lái)好嗎?
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和你喜歡的句子。
2、請(qǐng)你為五彩池寫(xiě)個(gè)廣告詞,吸引大家來(lái)旅游。
板書(shū)設(shè)計(jì)
13五彩池
神奇 形狀 漫山遍野 大大小小
顏色 同一條 卻不同 美在人間
石筍————
(折光鏡)陽(yáng)光折射
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。
3.理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字,整體感知課文。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
1.出示課題:五彩池
2.傳說(shuō)的五彩池在什么地方?是什么顏色?作者又是在什么地方見(jiàn)到的?它又是什么顏色的呢?
。ǘ┏踝x課文
1.五彩池在什么地方?
2.作者見(jiàn)到的五彩池是什么顏色?
3.構(gòu)成池水不同顏色的原因是什么?
(三)默讀課文,討論主要資料
這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池,它們?cè)陉?yáng)光的照射下,會(huì)閃出各種顏色的光輝,原先是因?yàn)槌氐子懈叩筒黄降氖S,陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底,石筍就把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。
。ㄋ模┲该麑W(xué)生讀課文
(五)自學(xué)本文生字、詞
1.正音:
輝(huī)——瑰(guī)
凝(níng)——疑(yí)
2.解詞:
細(xì)膩:本文指精細(xì)光滑。
矗立:高聳地立著。
石筍:石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。
瑰麗:異常美麗。
折光鏡:使透過(guò)的光線(xiàn)發(fā)生折射。
漫山遍野:遍布山野,形容很多。
騰云駕霧:本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。
。┎贾米鳂I(yè)
1.本課生字每字組三個(gè)詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
有感情地朗讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。
教學(xué)步驟:
(一)學(xué)習(xí)第一自然段,齊讀
1.傳說(shuō)的五彩池在什么地方?
2.傳說(shuō)中的五彩池的池水是什么顏色的?
3.聽(tīng)了奶奶的故事后,作者想什么?這說(shuō)明了什么?
明確:說(shuō)明五彩的瑤池對(duì)“我”有很大的吸引力,“我”從小就十分喜歡五彩池。
4.作者看到了五彩池,它在什么地方?
5.作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎?從哪一句看出是不一樣的?說(shuō)明了什么?
明確:說(shuō)明神話(huà)中的五彩池,只有一個(gè)池子,而且顏色只有五種:紅、黃、綠、藍(lán)、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無(wú)數(shù),顏色更鮮艷、更瑰麗,池水的顏色不是單一的,而是多彩的。
6.作者親眼看到的五彩池是什么樣的?這神奇的五彩地又是怎樣構(gòu)成的呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)2至5自然段,自由讀
1.作者在藏龍山看到了什么?(遍山遍野都是大大小小的水池。)
2.從“漫山遍野”、“大大小小”能夠看出什么?(藏龍山水池?cái)?shù)量多,而且大小不一。)
3.這些水池有什么個(gè)性之處?(在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝。)
4.這些水池太美了,作者把它比喻成什么?(鋪展著巨幅地毯上的寶石。)
5.水池的大小各不相同,找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。找出比喻句,說(shuō)出把什么比作什么?
6.池邊什么樣?水池各是什么形狀?說(shuō)出作者把不同形狀的水池分別比作什么?
7.把這個(gè)自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。
8.多可愛(ài)的水池啊,多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么?(同一條溪流,流到各個(gè)水池里,顏色卻不同了,有的池里的顏色還不止一種,但是舀起來(lái)看,什么顏色也沒(méi)有。)
9.池水的顏色各有哪些?
10.不同開(kāi)頭的水池和不同的顏色真使人驚奇,大家想看一看這神奇的`五彩池嗎?
11.構(gòu)成池水顯出不同顏色的原因是什么?在文中畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。(原先池底長(zhǎng)著許多石筍——把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。)
12.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點(diǎn):①池底長(zhǎng)著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽(yáng)光射到地底,石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。)
13.這就是人間的五彩池,人間的五彩池比神話(huà)中的瑤池更美麗,為什么呢?(因?yàn)樗刂車(chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,五光十色的倒影使油水更加瑰麗。)
14.小結(jié):
作者在藏龍山看到五彩池,他異常驚奇。之后作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因,都一一作了具體地介紹,不但表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
1.齊讀最后一句。
2.填空:這句話(huà),一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________,另一方面也表示傳說(shuō)中的五彩池不在_________,而在_____________。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
理清課文敘述的順序,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬├首x全文
1.指名說(shuō)五彩池的數(shù)量和形狀。
2.指名說(shuō)產(chǎn)生池水不同顏色的原因。
(二)默讀課文按不同的類(lèi)別把課文分段,并寫(xiě)出段落大意
全文分成三段。
第一段:第1自然段。
小時(shí)候,我想遇上神仙,飛去看五彩的瑤池,沒(méi)想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。
第二段:第2-4自然段。
無(wú)數(shù)的水池里長(zhǎng)著形狀各異的石筍,在陽(yáng)光照耀下池水映出各種不同的顏色,美麗異常。
第三段:最后一個(gè)自然段。
美麗的五彩瑤池在人間。
。ㄈ┯懻撐闹械男揶o方法
1.比喻句:找出比喻句讀一讀,指名說(shuō)說(shuō)把什么比作什么?
2.第4自然段的修辭方法。(設(shè)問(wèn))
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1.課文從幾方面來(lái)介紹藏龍山的水池?
2.你有什么體會(huì)?
。á傥宀食靥懒耍虎诖笞匀惶衿媪;③祖國(guó)山河真美麗;④無(wú)比熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。)
。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
13五彩池
教學(xué)點(diǎn)評(píng):
《五彩池》是一篇描述五彩池美麗景色的精讀課文。教師注意課前準(zhǔn)備掛圖、投影片或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片、視頻。課上教師引導(dǎo)學(xué)生通覽全文,討論課文的敘述順序:五彩池在什么地方——五彩池的樣貌——池水顏色——顏色的成因。然后抓住重點(diǎn)資料,五彩池特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的成因,采用合作學(xué)習(xí)等手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性討論交流,從而感受五彩池的美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
各位老師,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《五彩池》這篇課文,我將分兩部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行具體闡述。第一部分是教材簡(jiǎn)析,這里我將向你介紹我對(duì)教材的認(rèn)識(shí),以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的預(yù)設(shè);第二部分是教學(xué)設(shè)計(jì)及我的設(shè)計(jì)意圖,這里我將著重向你介紹我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的層層落實(shí)。
首先我來(lái)說(shuō)一下教材簡(jiǎn)析。
一、教材簡(jiǎn)析
《五彩池》這篇課文是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊(cè)第四單元的第三篇課文。課文介紹了四川藏龍山五彩池的奇異景色,以及產(chǎn)生這種奇異景象的原因。全文可分為三段。第一段(第1自然段)用列數(shù)字、打比方的方法介紹了五彩池玲瓏多姿的形狀;第二段(第2、3自然段)是本文的重點(diǎn)段,描寫(xiě)了五彩池鮮艷多變的色彩以及形成這種色彩的原因;第三段(第四自然段)是作者面對(duì)著這派奇異的自然風(fēng)光而所發(fā)的由衷贊嘆。全文文字優(yōu)美,運(yùn)用了許多描述色彩的詞語(yǔ),是適合學(xué)生品讀、感悟、積累和運(yùn)用的好材料。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步能夠通過(guò)朗讀感受美,通過(guò)品味欣賞美。
根據(jù)文本的特征和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,將本課教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)如下:
。保宰x悟美,感受五彩池的美麗奇異,受到自然風(fēng)光美的熏陶。
。玻苡懈星榈乩首x課文,讀出五彩池的美麗奇異;能背誦第二自然段。
。常軐W(xué)會(huì)6個(gè)生字,在語(yǔ)境中理解“恰似”、“玲瓏多姿”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。這篇文章中所要表現(xiàn)的美值得學(xué)生好好品味,所以我把“以讀悟美,感受五彩池的美麗景色,受到自然風(fēng)光美的熏陶”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行落實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
能理解五彩池鮮艷多彩的池水形成的原因。這個(gè)在文中雖有介紹,但因?yàn)闆](méi)有實(shí)地觀察的條件,當(dāng)中又有物理、化學(xué)等多種因素,所以學(xué)生理解上可能有困難。
二.教學(xué)設(shè)計(jì)及我的設(shè)計(jì)意圖
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō):“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程!蔽蚁,對(duì)話(huà)意味著平等與交流,意味著合作與探究。所以,在本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我把學(xué)生看做是鮮活的生命體,努力實(shí)現(xiàn)生命與文本的對(duì)話(huà)。設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)板塊:一是初讀感知,期待對(duì)話(huà),二是以讀悟美,經(jīng)歷對(duì)話(huà)。
。ㄒ唬┏踝x感知,期待對(duì)話(huà)。
期待,在學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)。只有產(chǎn)生對(duì)文本的閱讀期待,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本,與作者進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)。
我這樣引入課題:“傳說(shuō)中天上有一池十分奇異的水,這池水有五種不同的色彩,美麗異常,人們叫它五彩池。你們知道嗎,在我國(guó)四川藏龍山上,竟然就有這種傳說(shuō)中的五彩池,而且不止一個(gè),多得數(shù)不清。想去看看嗎?今天,老師就帶著你們一起乘著語(yǔ)文文字的翅膀去神游這令人向往的旅游勝地――五彩池!边@樣,以激情喚起激情,讓學(xué)生充滿(mǎn)對(duì)文本的閱讀期待。請(qǐng)學(xué)生初讀課文,把生字新詞讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。然后通過(guò)示范讀,比賽讀等形式來(lái)檢查課文朗讀情況。支玉恒老師說(shuō),學(xué)生讀了一篇課文后,一定會(huì)有想說(shuō)一說(shuō)的沖動(dòng),于是我請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劤踝x以后的感受,尊重學(xué)生獨(dú)有的閱讀感受。在此基礎(chǔ)上,我說(shuō):“你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容你對(duì)五彩池印象最深的地方呢?”在學(xué)生再次快速瀏覽的基礎(chǔ)上,我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)關(guān)鍵詞。這樣,不僅用精練的詞語(yǔ)凸現(xiàn)了五彩池最大的特點(diǎn),而且洗練了學(xué)生的語(yǔ)言,訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言概括能力。我預(yù)設(shè)了這幾個(gè)可以概括五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ):玲瓏多姿、鮮艷多彩、美麗、奇異等等。然后我問(wèn)學(xué)生,你們最想領(lǐng)略的是五彩池的什么?這里將體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的教育思想,隨機(jī)調(diào)整我的教學(xué)板塊。根據(jù)對(duì)文本的分析和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的估計(jì),學(xué)生可能最想領(lǐng)略的是鮮艷多姿。這樣激發(fā)了學(xué)生體驗(yàn)、對(duì)話(huà)的欲望,對(duì)課文產(chǎn)生深入閱讀的期待。
。ǘ┮宰x悟美,經(jīng)歷對(duì)話(huà)
在這個(gè)板塊中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生與文本“對(duì)話(huà)”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下,走進(jìn)文本,和文本中的語(yǔ)言文字所要表現(xiàn)的美拉近距離,引發(fā)情感共鳴,從而產(chǎn)生“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。
。保谇楦行岳首x中與五彩池的.色彩美對(duì)話(huà)。
我請(qǐng)學(xué)生欣賞五彩池的鮮艷多姿,在課件上出示第二自然段的文字:“五彩池躲在語(yǔ)言文字的后面,通過(guò)與語(yǔ)言文字的對(duì)話(huà)、交流,五彩池就會(huì)跑出來(lái)!闭Z(yǔ)文的朗讀是最古老也是最現(xiàn)代的教法,課文是靜態(tài)的文字,只有讀才能把抽象的文字變?yōu)樯鷦?dòng)鮮活的畫(huà)面。學(xué)生在這種情感的驅(qū)動(dòng)下,潛心品讀。我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的頭腦里出現(xiàn)了什么?讓學(xué)生有五彩池色彩的初步印象,即:“站在山上,向下望去,漫山遍野的水池,在陽(yáng)光下閃耀著紅、黃、綠、白、藍(lán)等各種光彩,像一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前。”我用“在認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)們,你們頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅巨大的彩畫(huà)了嗎?”這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生置身于課文情境之中,同作者一起觀察、體會(huì)、想像,活生生地顯出語(yǔ)言文字的“形”,美滋滋地讀出語(yǔ)言文字的“味”。為教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)打下基礎(chǔ)。然后,我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)來(lái)觀察鮮艷多彩的五彩池,把看到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。這里我創(chuàng)設(shè)學(xué)生和文本之間的閱讀平臺(tái),充分發(fā)揮朗讀的理解、體會(huì)、感悟和表現(xiàn)功能,讓學(xué)生把書(shū)讀懂,讀活,讀美。第二自然段中的幾個(gè)分句具有寫(xiě)法上的特點(diǎn),那就是句式工整,相同的意思用不同詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),最明顯的是運(yùn)用了很多描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ),比如:咖啡色、檸檬黃、湖藍(lán)色、橄欖綠等等。都可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)和感悟,真正達(dá)到以讀悟美。當(dāng)學(xué)生與文本的親密接觸、對(duì)話(huà),用思維領(lǐng)略了五彩池的風(fēng)光后,我在課件上出示五彩池的奇異畫(huà)面,讓學(xué)生用視覺(jué)來(lái)領(lǐng)略一番,并且引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)本上的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)畫(huà)面的描述,這里不僅讓學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化運(yùn)用,而且可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面來(lái)進(jìn)行第二自然段的背誦,真正落實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)。
最后我讓學(xué)生根據(jù)五彩池的畫(huà)面提問(wèn)題,學(xué)生一定會(huì)有“這么多色彩是怎么形成的”這樣的疑問(wèn)。這個(gè)疑問(wèn)是動(dòng)態(tài)生成的,是學(xué)生的真問(wèn)題。我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段,利用學(xué)生的探究心理來(lái)讓學(xué)生自己讀懂。因?yàn)檫@個(gè)原因中涉及物理和化學(xué)的有關(guān)因素,有條件的話(huà),我希望能進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生知道什么是石筍,什么是石粉,為什么在陽(yáng)光的照射下池底會(huì)像反光鏡。這樣來(lái)突破學(xué)生理解的難點(diǎn)。
。玻趧(chuàng)造性讀寫(xiě)中與五彩池的形狀多對(duì)話(huà)。
當(dāng)學(xué)生充分領(lǐng)略了五彩池的色彩美后,我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)領(lǐng)略五彩池形狀的玲瓏多姿。請(qǐng)學(xué)生理解五彩池的玲瓏表現(xiàn)在哪,它的多姿又表現(xiàn)在什么地方。文中這樣描寫(xiě)池子的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開(kāi)的蓮花。我在課件上出示五彩池各種形狀的圖片,讓學(xué)生用“有的……有的……有的……”句式再寫(xiě)寫(xiě)五彩池別的形狀。這樣在讀寫(xiě)結(jié)合中,憑借文本,又超越了文本。
。常谕卣剐蚤喿x中與作者對(duì)話(huà)。
這篇文章最后抒發(fā)了作者對(duì)這一派自然風(fēng)光的深深贊嘆,這正是我們這些文章的讀者所深深體會(huì)到的!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),提倡進(jìn)行語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。所以我對(duì)本課作業(yè)的設(shè)計(jì)就想淡化學(xué)科界限,實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合和課內(nèi)課外的整合。我設(shè)計(jì)了有主題,有趣味的長(zhǎng)作業(yè),讓學(xué)生自由組成小組,在這些主題中自主選擇完成:
。保拔沂切⌒(dǎo)游員”。這個(gè)作業(yè)是讓學(xué)生根據(jù)課文編寫(xiě)一份五彩池的導(dǎo)游詞。
。玻拔宀食氐拿牢拿喇(huà)”。這是讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)并寫(xiě)一寫(xiě),可以是詩(shī)歌,也可以是散文。
。常拔宀食谼IY”。這個(gè)作業(yè)十分有趣,讓學(xué)生根據(jù)五彩池形成的原因自己來(lái)制造一個(gè)迷你的五彩池,可以請(qǐng)教常識(shí)老師和家長(zhǎng)們。這樣,在實(shí)踐中,讓學(xué)生獲得在課堂上無(wú)法獲得的能力和知識(shí),真正實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀。
老師們,我在本課的設(shè)計(jì)中,致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在多重多維的對(duì)話(huà)中,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),創(chuàng)設(shè)一個(gè)具備生成性的,富有生命氣息的課堂教學(xué)。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的美麗神奇及形成的原因。
2、能力目標(biāo):通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力,想象能力,表達(dá)能力和創(chuàng)新的思維能力。科學(xué)精神和探險(xiǎn)精神。
3、情意目標(biāo):通過(guò)體會(huì)五彩池的美麗神奇,從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山,熱愛(ài)生活的思想感情和審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。教學(xué)難點(diǎn):探究形成五彩顏色的原因。學(xué)法與教法:
三、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
。ㄒ唬┙裉,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池,我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ),為了寫(xiě)好廣告語(yǔ),我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
故事引入:整體感知--“天上假瑤池”
具體做法:
1、談話(huà):同學(xué)們看過(guò)電視劇《西游記》嗎?你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎?--瑤池。
2、通過(guò)CAI課件,展示“瑤池”。瞧,這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池,大家想不想親自去看一看。能去嗎?--(不能,因?yàn)槟鞘翘焐系默幊兀。?duì),“天上假瑤池”。
3、播放《古民樂(lè)》,由教師講述課文第一自然段的傳說(shuō)及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見(jiàn)到的人間真瑤池--五彩池。引入課題。并交待老師做導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入課文主體。
。ǘ⿲徝佬蕾p(虛擬旅游)--“人間真瑤池”
旅游準(zhǔn)備(讀),旅游活動(dòng)(描述特點(diǎn))。
具體做法:
1、旅游準(zhǔn)備(讀)
(1)談話(huà)(出示準(zhǔn)備的導(dǎo)游帽4頂)同學(xué)們,今天就由老師做總導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問(wèn)題:同學(xué)們,出門(mén)旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢?學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)歸結(jié)(出門(mén)旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢?)。背景資料的準(zhǔn)備(即預(yù)先了解對(duì)“五彩池”的介紹,閱讀課文2、3、4自然段)。
。2)全體同學(xué)自由朗讀課文2、3、4自然段,感悟五彩池的美麗神奇及其特點(diǎn)(放《九寨風(fēng)光》背景音樂(lè))。
(3)劃分旅游小組(分為組),每組選出小導(dǎo)游一名,發(fā)給導(dǎo)游帽一頂,然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段,掌握景物特點(diǎn),并作好導(dǎo)游解說(shuō)。
2、旅游行動(dòng):
。1)旅游開(kāi)始(出示CAI課件:旅游路線(xiàn)圖)。
。2)教師做總導(dǎo)游。點(diǎn)擊課件路線(xiàn)圖,每到一風(fēng)景點(diǎn),作為旅游團(tuán)的`小憩,小憩時(shí)就由每一小組的小導(dǎo)游按預(yù)先指定的自然段介紹五彩池的某一特點(diǎn)。到達(dá)目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點(diǎn)。
。3)到達(dá)目的地。參觀五彩池,由教師提供五彩池學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)地址(教師事先編制的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)),學(xué)生可以自由點(diǎn)擊,欣賞美景,了解相關(guān)知識(shí)。
。4)旅游歸來(lái)(整體感悟,暢談旅游見(jiàn)聞)。
為五彩池創(chuàng)作一則廣告語(yǔ)
小組討論,以比賽的形式匯報(bào)交流
二、布置作業(yè)
1.背誦課文第二、三自然段。
2.推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物,了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)量眾多,大小不一,形狀各異
五彩池
(美麗、神奇)
顏色多樣,變化多端
《五彩池》反思
講授五彩池的第二課時(shí),意在讓學(xué)生通過(guò)多種層次的朗讀,通過(guò)理解關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)五彩池的奇異,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。授課中注重了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),通過(guò)不同層次的朗讀,體會(huì)它的奇異,通過(guò)品詞賞句感悟語(yǔ)言文字,從中體會(huì)語(yǔ)言文字的美,從而感悟作者用詞的準(zhǔn)確與精美。學(xué)生能找出詞語(yǔ),讀出情感,能在意境中體會(huì)五彩池的美。體現(xiàn)了在新課程理念下工具性與人文性的統(tǒng)一。讓語(yǔ)言文字與情感巧妙結(jié)合。
課堂上多數(shù)同學(xué)發(fā)言,學(xué)生的主體性體現(xiàn)的較好,整堂課的結(jié)構(gòu)很完整,情感指導(dǎo)到位,學(xué)生能積極配合,勇于發(fā)言,在質(zhì)疑環(huán)節(jié)及小組合作環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了極高的積極性。平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的田、佳林、佳曦在這堂課中表現(xiàn)都非常出色。我們的課堂應(yīng)是學(xué)生為主體的課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們?cè)谡n堂中有所想,所說(shuō),所感,教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。
教師的評(píng)價(jià)跟進(jìn)及時(shí)到位,如學(xué)生在分析了如何具體寫(xiě)五彩池的形狀之后,又找出了概括來(lái)說(shuō)的句子。教師及時(shí)總結(jié),讀書(shū)學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)會(huì)將課本讀厚。還應(yīng)學(xué)會(huì)將課本讀薄,學(xué)會(huì)概括也是一種能力。學(xué)生能根據(jù)老師的指導(dǎo)完成語(yǔ)言的拓展練習(xí),且想象力豐富,能表達(dá)出自己的情感,用課堂中體會(huì)到的五彩池的奇異、精美、神奇來(lái)抒發(fā)自己對(duì)五彩池的喜愛(ài)。順利的完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo),自我感覺(jué)是一節(jié)比較成功的課。但也存在一些不足。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)理念:
1、注重學(xué)生主體。
2、注重語(yǔ)文工具性和現(xiàn)代人文精神的統(tǒng)一。
3、致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
4、注重探究性學(xué)習(xí),創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力的培訓(xùn)。
5、尊重語(yǔ)文教育規(guī)律與特點(diǎn),注重培訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng),注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,珍視獨(dú)特感受,體驗(yàn)和理解、認(rèn)識(shí)、形成多樣化的個(gè)性特點(diǎn)。
6、堅(jiān)決摒棄在教學(xué)過(guò)程 中追求完整的序列和精確的目標(biāo)。
基于上述教學(xué)理念,特將《五彩池》一課定位為興趣式(即創(chuàng)設(shè)誘因,激發(fā)興趣--自主領(lǐng)悟,再現(xiàn)情景--合作共研,完善認(rèn)識(shí)--課內(nèi)小結(jié),深化效益)的開(kāi)放式教學(xué)結(jié)構(gòu)。
其具體教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)為四個(gè)階段,
。1)激趣導(dǎo)入 (旅游廣告);
。2)審美欣賞(虛擬旅游);
。3)整體感悟(暢談旅游見(jiàn)聞);
。4)拓展學(xué)習(xí)(網(wǎng)上旅游)。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思想:
1、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容,面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在趣味盎然的虛擬活動(dòng)中,去讀、去思、去悟、去探究,達(dá)到“自主學(xué)習(xí),自悟?qū)W習(xí),自得學(xué)習(xí)”的目的。
2、開(kāi)放教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,創(chuàng)設(shè)想象情境,創(chuàng)設(shè)交流情境,創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維,培訓(xùn)創(chuàng)新和探究能力。在平等、和諧、愉快、自由的課堂氣氛中,相互學(xué)習(xí)、交流,共同感受《五彩池》的美麗、神奇,探究大自然的奧秘,感受大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山,熱愛(ài)生活的思想感情和審美情趣。
二、教材簡(jiǎn)析:
本課給我們展示了一個(gè)奇麗畫(huà)面,在四川松潘藏龍山上,有許多大大小小、形狀各異的水池,池水在陽(yáng)光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色,再加上池周?chē)鷺?shù)木花草的倒影,瑰麗多姿。多美的五彩池啊,真是人間仙境。課文的二、三、四自然段是全文的主體,特別是二、三自然段,教學(xué)中要通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng),重點(diǎn)讓學(xué)生借助文中生動(dòng)形象的描寫(xiě),展開(kāi)想象,了解五彩池的特點(diǎn),體悟五彩池的美麗神奇,探究大自然的奧秘。
三、教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)知目標(biāo):了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的美麗神奇及形成的原因。
2、能力目標(biāo):通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力,想象能力,表達(dá)能力和創(chuàng)新的思維能力?茖W(xué)精神和探險(xiǎn)精神。
3、情意目標(biāo):通過(guò)體會(huì)五彩池的美麗神奇,從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山,熱愛(ài)生活的思想感情和審美情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn):
體悟感受五彩池的'美麗及其形成五彩顏色的原因。教學(xué)難點(diǎn) :探究形成五彩顏色的原因。
五、學(xué)情分析:
本節(jié)課是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文課,是建立在學(xué)生比較充分了解計(jì)算機(jī)操作知識(shí)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)上了一年多的計(jì)算機(jī)課程,考慮到學(xué)生已經(jīng)初步了掌握了網(wǎng)絡(luò)操作的基本方法,所以教學(xué)活動(dòng)大膽安排了“網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)”。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處于邏輯思維萌芽的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生探究知識(shí)的熱情高、認(rèn)識(shí)水平隨思維發(fā)展而迅速提高。本課正是基于這樣的學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。
六、學(xué)法與教法:
這是一堂基于網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境的學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí),試圖引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,感悟體會(huì),生動(dòng)描述,獨(dú)立思考,分組合作,主動(dòng)交流。教師通過(guò)激發(fā)興趣、審美欣賞、拓展學(xué)習(xí)三個(gè)階段,以組織同學(xué)們進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)虛擬旅游”為線(xiàn)索,來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師利用事前開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的“五彩池”主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,充分引導(dǎo)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)模擬旅游情景,展開(kāi)平等對(duì)話(huà)。
七、CAI的設(shè)計(jì)思路:
開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)“五彩池”的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,搜集“五彩池”資源的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)地址,充分利用已有的關(guān)于“五彩池”的網(wǎng)絡(luò)資源。
八、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入 (旅游廣告)
故事引入:整體感知--“天上假瑤池”
具體做法:
1、談話(huà):同學(xué)們看過(guò)電視劇《西游記》嗎?你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎?--瑤池。
2、通過(guò)CAI課件,展示“瑤池”。瞧,這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池,大家想不想親自去看一看。能去嗎?--(不能,因?yàn)槟鞘翘焐系默幊兀。?duì),“天上假瑤池”。
3、播放《古民樂(lè)》,由教師講述課文第一自然段的傳說(shuō)及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見(jiàn)到的人間真瑤池--五彩池。引入課題。并交待老師做導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入課文主體。
(二)審美欣賞(虛擬旅游)--“人間真瑤池”
旅游準(zhǔn)備(讀),旅游活動(dòng)(描述特點(diǎn))。
具體做法:
1、旅游準(zhǔn)備(讀)
(1)談話(huà)(出示準(zhǔn)備的導(dǎo)游帽4頂)同學(xué)們,今天就由老師做總導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問(wèn)題:同學(xué)們,出門(mén)旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢?學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)歸結(jié)(出門(mén)旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢?)。背景資料的準(zhǔn)備(即預(yù)先了解對(duì)“五彩池”的介紹,閱讀課文2、3、4自然段)。
。2)全體同學(xué)自由朗讀課文2、3、4自然段,感悟五彩池的美麗神奇及其特點(diǎn)(放《九寨風(fēng)光》背景音樂(lè))。
(3)劃分旅游小組(分為組),每組選出小導(dǎo)游一名,發(fā)給導(dǎo)游帽一頂,然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段,掌握景物特點(diǎn),并作好導(dǎo)游解說(shuō)。
2、旅游行動(dòng):
。1)旅游開(kāi)始(出示CAI課件:旅游路線(xiàn)圖)。
。2)教師做總導(dǎo)游。點(diǎn)擊課件路線(xiàn)圖,每到一風(fēng)景點(diǎn),作為旅游團(tuán)的小憩,小憩時(shí)就由每一小組的小導(dǎo)游按預(yù)先指定的自然段介紹五彩池的某一特點(diǎn)。到達(dá)目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點(diǎn)。
。3)到達(dá)目的地。參觀五彩池,由教師提供五彩池學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)地址(教師事先編制的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)),學(xué)生可以自由點(diǎn)擊,欣賞美景,了解相關(guān)知識(shí)。
(4)旅游歸來(lái)(整體感悟,暢談旅游見(jiàn)聞)。
提問(wèn):
1、你看到什么?
2、為什么美?
在學(xué)生的發(fā)言中,老師歸結(jié),
板書(shū):
數(shù)量(多)
五彩池 美麗而神奇
形狀(奇)
祖國(guó)山河美
顏色(美)
(三)拓展學(xué)習(xí)、網(wǎng)上探因(課后作業(yè) )。
1、通過(guò)教師提供和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)地址,學(xué)生檢索五彩池形成原因的相關(guān)資料。
2、學(xué)生以小組為單位,提交一個(gè)“五彩池成因”的小報(bào)告。
3、學(xué)生可以將報(bào)告發(fā)送到教師的電子郵箱,或者在五彩池學(xué)習(xí)的主題網(wǎng)站BBS上發(fā)布。
4、教師在課后與學(xué)生利用電子信箱或BBS交流。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是培養(yǎng)同學(xué)們探究性的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)也是拓展性學(xué)習(xí)。
點(diǎn)評(píng):
開(kāi)放或課堂教學(xué)提倡的是在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心,突出學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)模式。本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一特征。首先,整個(gè)教學(xué),教師力求讓學(xué)生全員參與,創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其次體現(xiàn)了教學(xué)手段的開(kāi)放,發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生動(dòng)眼看,動(dòng)耳聽(tīng),動(dòng)口讀、講,動(dòng)心悟,動(dòng)腦想,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官與參與到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)器官的開(kāi)放。第三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新穎,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使整個(gè)課堂充滿(mǎn)活力。可能產(chǎn)生的困難來(lái)自于個(gè)別學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的不熟練,以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的把握。本節(jié)課要求學(xué)生在課后充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí),學(xué)生在家庭不一定都具備上網(wǎng)的條件,所以要充分進(jìn)行學(xué)習(xí),還需要在課后給學(xué)生提供上網(wǎng)的條件。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)知目標(biāo):了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的美麗與神奇及形成的原因。
2、 能力目標(biāo):通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文感悟能力,想象能力,表達(dá)能力和創(chuàng)
新思維能力。
3、 情感目標(biāo):通過(guò)體會(huì)五彩池的神奇,從中感悟大自然的美,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山,熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲激趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一本很好看的相冊(cè),想不想看?
2、出示五彩池課件。
師:看到這些,你有什么想說(shuō)的嗎?你們知道這是哪嗎?板書(shū)課題,齊讀。
二、精讀課文,理解內(nèi)容
。ㄒ唬┩ㄗx課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考課后的問(wèn)題。
2、出示詞語(yǔ),認(rèn)讀。
3、導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)讀課文,老師相信,五彩池的樣子以及池水神奇的特點(diǎn)一定會(huì)給你留下深刻的印象,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。
4、生回答后相機(jī)板書(shū):數(shù)量、大小、形狀、顏色。
(二)抓住重點(diǎn)句段,理解五彩池的特點(diǎn)。
1、出示學(xué)習(xí)提示:
。1)默讀課文,邊讀邊在書(shū)中做記號(hào),找出描寫(xiě)五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。
(2)想像五彩池的.美麗與神奇,把你的感受告訴大家。
。3)說(shuō)說(shuō)五彩池的池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色。
2、 請(qǐng)一學(xué)生朗讀。 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)。
。1)五彩池?cái)?shù)量多。
1、一生讀描寫(xiě)五彩池?cái)?shù)量多的句子:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池!苯處熂m正讀音。
2、“漫山遍野”說(shuō)明了什么?你來(lái)讀一讀,從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?你從哪兒看出來(lái)的?
3、另一生讀描寫(xiě)五彩池?cái)?shù)量多的句子:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃爍著不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!
邊聽(tīng)邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(仿佛出現(xiàn)了寶石)演示課件。
師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽(yáng)光照耀下,光彩奪目。這么美的水池,你能通過(guò)自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生感情朗讀。
。2)五彩池大小不一。
1、出示句子:“大水池面積不足一畝,水深不過(guò)一丈:小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”
作者用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明五彩池大小不一,深淺不同。
。3)五彩池形狀奇。
1、五彩池有哪些形狀呢?
2、用書(shū)上的句子描述一下。出示句子!俺剡吺恰邢裆徎ǖ摹蹦阆矚g這句嗎?為什么?
作者用比喻的方法,把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,你能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎?齊讀。
3、練習(xí):……有像……的,有像……的。(學(xué)生補(bǔ)充)。
。4)五彩池顏色美。
1、五彩池的神奇美麗還體現(xiàn)在哪?
2、對(duì),就是同一水池的池水也有不同的顏色,誰(shuí)能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)五彩池的神奇?
3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。
4、從你的朗讀中,我已經(jīng)體會(huì)到五彩池的神奇。大家一起來(lái)讀一讀。
。5)五彩池水顏色多的原因。
激勵(lì)學(xué)生找出成因,為什么五彩池的水會(huì)顯出不同的顏色?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)合作精神,前后桌,四人一組,找出答案。
師:明明是清水,為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?
用下面的句式回答:
(課件顯示:五彩池的水之所以顯出不同的顏色,是因?yàn)椤;是因(yàn)椤;是因(yàn)椤?/p>
才使五彩池更加瑰麗。)
三、升華體驗(yàn),深化主題
1、在中國(guó)的傳說(shuō)中有五彩的瑤池,這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢?回顧課文,齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾段。
2、課文開(kāi)頭寫(xiě)到五彩的瑤池在天上,結(jié)尾說(shuō)五彩的瑤池在人間,這樣寫(xiě)不是矛盾嗎?為什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
同學(xué)們積極討論、交流。教師做出總結(jié)。(首尾呼應(yīng))
3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。
(出示課件:五彩池風(fēng)景圖片)
四、小結(jié)收獲,課外延伸
1、假如現(xiàn)在你就站在這五彩池邊,你想說(shuō)什么?
2、這么美的景色,是不是要介紹給大家,請(qǐng)你為五彩池寫(xiě)廣告詞或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。
板書(shū)設(shè)計(jì)
五彩池
數(shù)量(多)
美麗而神奇 祖國(guó)山河美
形狀(奇)
顏色(美)
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo):
思想教育目標(biāo):通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)五彩池的神奇,使學(xué)生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;
2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的;
3、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
方法習(xí)慣目標(biāo):1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì);
2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;
3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的神奇;
2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生審美能力;
3、積累詞句。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理清課文順序,了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法,目標(biāo)、反饋教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),投影片,影碟機(jī),課件。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
課時(shí)目的.:精讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因;體會(huì)課文所表達(dá)的情感;總結(jié)全文。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⒄勗(huà)導(dǎo)入
1、瑤池的傳說(shuō)。
2、板書(shū)課題————《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢?(導(dǎo)入)
(二)、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))聽(tīng)課文朗讀,思考:
(1)、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面?(特點(diǎn))你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎?
。2)、這一段寫(xiě)了什么?
2、出示投影片,重點(diǎn)詞句教學(xué):“漫山遍野”
3、方法小結(jié):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文:
5、小結(jié):第二自然段講了(水池多、美)。
。ㄈ、學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀課文,思考:
。1)、這一自然段有幾句話(huà)?分別講了什么?你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?
。2)、這一自然段寫(xiě)了五彩池的水非常( )。
2、引導(dǎo)分析。
3、小結(jié)。
4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢?(導(dǎo)入)
(四)、學(xué)習(xí)第四自然段
1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想:
。1)、這一段是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
。2)、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎?
2、課件演示;
3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因;
4、小結(jié):
5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池,作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(啟下)
(五)、學(xué)習(xí)第五自然段
1、指導(dǎo)朗讀;
2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的(喜愛(ài)和贊美)。
3、質(zhì)疑:(思維拓展)。
。⒖偨Y(jié)全文:
。ㄆ撸、作業(yè):
1、請(qǐng)為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞;
2、背誦喜歡的段落。
板書(shū)設(shè)計(jì):
數(shù)量:漫山遍野…
池 顏色: 光輝… 多
五彩池 大。 畝、丈…
形狀: 葫蘆、…
水 來(lái)源相同: 美
顏色不同:
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能
。1)認(rèn)讀“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”6個(gè)生字及其組成的新詞。
(2)讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。
。3)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受課文的語(yǔ)言關(guān)。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀,抓住關(guān)鍵詞、句,結(jié)合課件圖片感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受大自然的美麗與神奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
重·難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解五彩池美麗的自然景觀及其原因。感受大自然的美麗和神奇。
突破方法:引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,在讀中抓關(guān)鍵詞、句品讀、感悟。
教法與學(xué)法:
教法:引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。
學(xué)法:朗讀、交流、感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文插圖或多媒體課件、錄音。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或看見(jiàn)過(guò)瑤池嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2.你們描繪的瑤池的確很美,但傳說(shuō)中的瑤池對(duì)我們這些凡夫俗子來(lái)說(shuō)是遙不可及的,既看不見(jiàn),又摸不著,在我們身邊,卻實(shí)實(shí)在在有許多與瑤池想媲美的地方,如吉林長(zhǎng)白山天池、四川九寨溝的五彩池等。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們一起去游覽、欣賞五彩池。
。ò鍟(shū)課題:五彩池;播放課件中五彩池圖片)
二、自讀課文、初步感知
1.默讀課文,利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音、理解詞義,讀通課文。
2.思考:五彩池給你留下了怎樣的印象?
三、檢查自學(xué)情況
1.字音:
。1)指名認(rèn)讀生字、詞。
(2)正音:輝huī—瑰guī 凝níng—疑yí
2.理解“騰云駕霧、漫山遍野、遍布山野、瑰麗、矗立、細(xì)膩”等詞語(yǔ)。(師析疑)
3.指名回答五彩池給我們的印象是美麗、神奇。
三、品讀、感悟五彩池的美麗、神奇,探究其成因
1.再讀課文、思考:五彩池的美麗、神奇具體體現(xiàn)在哪?(課文二、三自然段)
。1)生自讀,并在文中圈注。
(2)小組討論、交流。
(3)班內(nèi)交流、教師點(diǎn)撥。
a.無(wú)數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著巨幅地毯的寶石。(這是一個(gè)比喻句,無(wú)數(shù)的水池就好像一顆顆寶石,在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)亮,寫(xiě)出了五彩池的美麗。)
b.水池大的面積不過(guò)一畝,水深不過(guò)一丈,小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(這句寫(xiě)出了水池有大有小,有深有淺。)
c.池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……(這句中“有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……”運(yùn)用了比喻和排比,寫(xiě)出了五彩池形狀各異。)
d.更使我驚奇的是,所有的池水來(lái)自同一條溪流,溪水流到水池里顏色卻不同了。(神奇)
e.有些水池的水還不止一種顏色,上層咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色,右關(guān)邊卻成了橄欖綠。(上、下、左、右是不同顏色 五彩池水瑰麗多變。)
f.可是水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒(méi)有。(在池水中,水色瑰麗多變,舀起來(lái),都什么顏色也沒(méi)有 神奇)
以上內(nèi)容在學(xué)生品讀匯報(bào)老師點(diǎn)撥后,通過(guò)指名讀、齊讀、比讀等朗讀方式讓學(xué)生感悟。
2.五彩池這么美麗、神奇,它是怎樣形成的?(課文第四自然段)
。1)自讀第四自然段。
。2)小組討論、交流。
。3)班內(nèi)匯報(bào):
a.池底長(zhǎng)著許多石筍高低不平。
b.石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過(guò)池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。(課件顯示“三棱鏡演示光的`色散”。)
c.再加上水池冉冉的樹(shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更瑰麗。
3.讀了這課后,你覺(jué)得五彩池和瑤池哪個(gè)更美?
(1)五彩池美。五彩池有3400多個(gè),且大小不一,形狀各異。
。2)五彩池美。五彩池水五彩繽紛,瑰麗神奇。而瑤池顏色只有五種。
(3)五彩池美,幊厥莻髡f(shuō) ,是人們的一種希望寄托,而五彩池就在我們祖國(guó),在我們身邊。
4.五彩池實(shí)在太美了,作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆?
原來(lái)五彩的瑤池不在天上,就在人間。
四、拓展延伸
假如你想去九寨旅游,觀看五彩池的美景,你最好選在什么時(shí)候?為什么?
夏季,睛天。因?yàn)檫@時(shí),艷陽(yáng)高照,石筍才能把陽(yáng)光折射成各種顏色,加上水池周?chē)幕ú輼?shù)木茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰麗神奇。
五、總結(jié)課文
1.學(xué)生自己談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2.在歌曲《神奇的九寨》中,再次欣賞五彩池畫(huà)面,感受它的美麗、神奇。
板書(shū)設(shè)計(jì):
大小不一、深淺不一
五彩池 形狀各異 美麗神奇
顏色多樣,變化多端
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.課文圍繞 和 兩方面反映五彩池的美麗與神奇。
2.摘抄、積累描寫(xiě)五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。
3.仿寫(xiě)句子。
無(wú)數(shù)水池在燦爛陽(yáng)光下,閃耀關(guān)各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著巨幅地毯的寶石。
仿寫(xiě): ,好像 。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦第二、三自然段。
3、理清課文的敘述順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美麗,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
二、初讀課文,感知大意。
1、五彩池非常美麗,請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,思考作者在文中是如何描繪的,五彩池給你留下怎樣的印象?
2、學(xué)生讀書(shū)思考。
3、匯報(bào)讀書(shū)收獲。(美麗、神奇)
4、梳理課文重點(diǎn)。(二、三四自然段)
思考:課堂上開(kāi)場(chǎng)白為“我們的近鄰四川省有一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——九寨溝,那里山奇水秀,尤其是美麗的五彩池給游人留下了深刻的印象。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章,學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪那迷人的美景的。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。思考:五彩池給你留下怎樣的印象?這樣的開(kāi)場(chǎng)白較直接、較明白地把學(xué)生引入課堂,但缺乏情感力量,加之課堂上講述時(shí)缺乏激情,沒(méi)能把學(xué)生盡快帶入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果課堂上這樣處理:“傳說(shuō)王母娘娘所在的天宮有一個(gè)瑤池,那里的水有紅、黃、藍(lán)、綠、紫五種顏色。在九寨溝有這么一個(gè)地方,那里的水池更多,形態(tài)更美,顏色更奇。究竟是怎樣一個(gè)地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,然后告訴大家!比绻v述時(shí)情緒飽滿(mǎn),情感濃烈,加上話(huà)語(yǔ)中暗含的誘發(fā)閱讀興趣的因素,一定能把學(xué)生盡快帶入學(xué)習(xí)狀態(tài),為后文學(xué)習(xí)奠定良好的精神基礎(chǔ)。
三、重點(diǎn)閱讀,理解內(nèi)容,想象畫(huà)面,體會(huì)情感。
五彩池的美麗令人神往,作者是怎樣向我們具體描繪這美麗的`畫(huà)面的?
1、自讀第二節(jié),讀讀畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)句,了解五彩池的特點(diǎn)。
2、交流讀書(shū)收獲:
(1)交流五彩池的特點(diǎn)。(數(shù)量多、大小不一、形狀各異、顏色多樣、變化多) (2)討論省略號(hào)省略的內(nèi)容,啟發(fā)想象出更多形狀的水池。
3、小結(jié)。
4、朗讀訓(xùn)練。
思考:課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段(2自然段)時(shí),讓學(xué)生自讀、勾畫(huà),然后學(xué)生抓住重點(diǎn)句子談作者如何把五彩池寫(xiě)美的,最后引導(dǎo)想象作者描繪的畫(huà)面,練習(xí)朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練時(shí)欠層次,欠深度。如果這樣處理,可能更好:
(1)自讀勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,思考五彩池的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生匯報(bào)五彩池總體特點(diǎn):數(shù)量多,顏色多(美),形態(tài)各異。
(3)重點(diǎn)品讀寫(xiě)顏色美和形態(tài)各異的兩個(gè)比喻句。關(guān)于顏色美抓住“各種不同顏色”“光輝”“寶石”體會(huì)出陽(yáng)光明耀下五彩池顏色豐富,明亮耀眼,關(guān)于形態(tài)各異,先讓學(xué)生充分體會(huì)文中列舉的四種形態(tài)的美,還要讓學(xué)生充分想象水池更多美的形態(tài),豐富文章“……”號(hào)的內(nèi)容。
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,教師這樣講述:“閉上眼睛,在頭腦中想象自己正站在五彩池邊,滿(mǎn)眼的水池,大大小小,形態(tài)各異,在燦爛的陽(yáng)光下,呈現(xiàn)出多種不同的色彩:葫蘆形的那個(gè)是黃色的,鐮刀形的是綠色的,盤(pán)子形的是藍(lán)色的,最有趣的是蓮花形的那個(gè),外邊是金黃色的花邊,里邊的花瓣紅粉交錯(cuò),正中間的花蕊卻是紫色的。一陣風(fēng)吹來(lái),吹亂了水池的顏色,色彩繽紛、五光十色、明艷艷的一大片。真美。 背浞旨ぐl(fā)學(xué)生想象出活生生的畫(huà)面,培養(yǎng)想象力。
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀該節(jié)。這樣訓(xùn)練由粗到細(xì),由表及里,能讓學(xué)生把握作者(語(yǔ)言)描繪的畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生借助語(yǔ)言展開(kāi)想象的能力,體會(huì)作者對(duì)美麗的五彩池的喜愛(ài)贊美之情,感悟作者描寫(xiě)自然景物的寫(xiě)作方法,對(duì)作者的語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化、轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言,并通過(guò)感情朗讀把這種內(nèi)化表達(dá)出來(lái),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所得加以外化,能較好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、欣賞五彩池池水的美麗和神奇。引讀這一節(jié)。
五、探究原因,了解大自然的奧秘。
1、根據(jù)第三小節(jié)的內(nèi)容質(zhì)疑:同樣是清水,為什么在水池里顯出不同的顏色來(lái)? 2、學(xué)生讀書(shū)思考。
3、集體匯報(bào):石筍——石粉——陽(yáng)光
4、根據(jù)提示,用自己的話(huà)介紹原因。
(1)同桌介紹。
(2)指名以導(dǎo)游身份向大家介紹。
5、小結(jié)。
思考:利用第3自然段的第一句和最后一句話(huà)質(zhì)疑:明明是清水,為什么流到不同的水池會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色呢?能較順利地將學(xué)生引導(dǎo)到對(duì)第四自然段的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)流程:(1)學(xué)生自讀自悟。(2)然后匯報(bào)池水五彩斑斕的原因。首先抓出原因要點(diǎn):石筍——石粉——陽(yáng)光;倒影;接著學(xué)生組織語(yǔ)言,準(zhǔn)備完整匯報(bào)原因;匯報(bào)時(shí)前兩位學(xué)生借助書(shū)本把內(nèi)容讀了出來(lái),經(jīng)過(guò)引導(dǎo)接下來(lái)兩位學(xué)生借助板書(shū)用自己的語(yǔ)言,講清楚了原因。(3)學(xué)生以導(dǎo)游和游客的身份互相對(duì)話(huà)。(4)探究水池五彩斑斕的另一原因:池水很清(正因?yàn)槌厮芮,它的透光性才好,才能射透石粉,再?jīng)過(guò)反射和折射的作用讓水池呈現(xiàn)出豐富的色彩)。該環(huán)節(jié)既訓(xùn)練學(xué)生理解內(nèi)容又訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá),學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰,層次性強(qiáng),能較好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。但在引導(dǎo)上還值得思考,當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一位學(xué)生只能借助教材讀出原因時(shí),應(yīng)及時(shí)處理,要么讓學(xué)生自己讀書(shū)思考組織語(yǔ)言,要么讓學(xué)生通過(guò)討論互相啟發(fā),盡快讓學(xué)生將書(shū)中語(yǔ)言?xún)?nèi)化,變成學(xué)生自己的語(yǔ)言!俺厮芮濉边@一原因放在將書(shū)中現(xiàn)成內(nèi)容學(xué)生之后討論并無(wú)大礙,如果將這一環(huán)節(jié)提前到梳理原因要點(diǎn)處,然后學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)原因?qū)⑺徊⒄f(shuō)出,能讓學(xué)生形成更完整更豐富的整體認(rèn)識(shí)。
六、學(xué)寫(xiě)廣告詞。
1、引入練習(xí)。
2、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備。
3、匯報(bào)交流。
七、課外延伸:推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》
思考:綜觀整堂課的教學(xué),師生都給人束手束腳的感覺(jué)。細(xì)究原因,主要在于教師情緒不夠高,顧慮較多,緊張有余,無(wú)形中給學(xué)生心理壓力,沒(méi)讓課堂很好地活起來(lái)。在今后的教學(xué)中教師應(yīng)充分準(zhǔn)備,放下包袱,給自己足夠的信心精神飽滿(mǎn)地投入課堂,引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。努力吧!
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“矗立、成簇”等六個(gè)詞語(yǔ),把長(zhǎng)句讀通讀順;
2.學(xué)會(huì)入情入境朗讀課文,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě),能邊讀邊想象五彩池的美麗畫(huà)面,感受大自然的鬼斧神工;
3.通過(guò)小組自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力;
。.推薦閱讀,豐富見(jiàn)聞,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)五彩池的形態(tài)各異、顏色絢麗,以及大自然的神奇與美麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、入傳說(shuō)般美麗——導(dǎo)入課題
1.生聽(tīng)奶奶講故事,感受五彩的瑤池在天上。
2.導(dǎo)入課題:我們?nèi)碎g有沒(méi)有瑤池呢?這節(jié)課,咱們就一起去人間的瑤池走走看看。(板書(shū)課題,齊讀)
3.質(zhì)疑課題:讀了課題,想知道些什么?
4.閱讀資料袋,了解五彩池,自主解疑。
5.在解疑的基礎(chǔ)上,帶著對(duì)五彩池的向往之情再讀課題。
二、文字與自然的初遇——梳理文脈
。.自由朗讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想一想,五彩池給你留下了怎樣的印象。
。.檢查初讀情況:
詞語(yǔ)正音——
矗立 成簇 瑰麗 細(xì)膩 鐮刀 舀起來(lái)
長(zhǎng)句指導(dǎo)——
無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同的顏色的光輝,好像是鋪展著的.巨幅地毯上的寶石。
。.整體感知:五彩池給你留下了怎樣的印象?課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹美麗而神奇的五彩池的?
4.梳理文脈:第一自然段寫(xiě)向往五彩池;二到四自然段寫(xiě)看到五彩池;第五自然段寫(xiě)贊嘆五彩池。
三、在風(fēng)景中流連沉醉——品悟文情
。.按要求學(xué)習(xí)第二自然段,感受五彩池的形態(tài)各異及作者的驚奇。
。.指導(dǎo)入情入境朗讀:
、僮x感受到形態(tài)各異的句子;
、谏x喜歡的句子,師從入境、入情兩方面指導(dǎo)朗讀;
、蹘煼蹲x,讓學(xué)生融入文本;
④生仿讀,讀出畫(huà)面與驚奇;
⑤師生配合背誦第二自然段。
。.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段,看看哪里讓作者感受到驚奇。
4.生交流,師引導(dǎo)品悟,讀出情感與畫(huà)面——
①同流異色讓人驚奇;
、谕禺惿屓梭@奇;
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)品悟及運(yùn)用“咖啡色”、“檸檬黃”、“天藍(lán)色”、“橄欖綠”這類(lèi)表示顏色的詞語(yǔ)。體會(huì)五彩的瑤池不在天上,在人間;大自然造物神奇。)
、鄢夭仕遄屓梭@奇。
5.對(duì)比閱讀桂林山水
四、走向更廣大的山水——拓展閱讀
。.推薦其他有關(guān)自然奇景的文章:
黃炎培《峨眉天下秀》,吳象《太平湖之春》
2.建議:爸爸媽媽帶你去五彩池游玩,給大人們做做導(dǎo)游。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情的朗讀課文,背誦二四自然段。
。、能力目標(biāo)
練習(xí)給課文分段,歸納段落大意。學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪五彩池的。
。、德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,了解四川藏龍山五彩池的數(shù)量,形狀,顏色及形成五彩顏色的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 
。、創(chuàng)新目標(biāo)
根據(jù)畫(huà)面和文中的描述展開(kāi)合理豐富的想象。
【學(xué)情分析】
1、教材分析
這是一篇描寫(xiě)自然景觀的文章,將五彩池的大小,深淺,形狀,用了對(duì)比比喻的手法,寫(xiě)出了五彩池的美,課文巧妙的運(yùn)用了襯托的手法,用瑤池仙境反襯出五彩池的美。 
。病W(xué)生分析
由于課文層次清晰,描寫(xiě)景物時(shí)富于想象和聯(lián)想,運(yùn)用多種修辭使描寫(xiě)生動(dòng),運(yùn)用襯托手法更加突出描寫(xiě)景物的特征,此方法值得一學(xué)。
。、確定五點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文,了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因。
難點(diǎn):第二三自然段中的比喻句以及那些學(xué)生缺乏感性認(rèn)知的復(fù)合色。
創(chuàng)新點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象。布置作業(yè)時(shí),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游宣傳介紹五彩池。
德育點(diǎn):在具體的語(yǔ)言文字中去體會(huì)祖國(guó)的壯麗河山增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情。
空白點(diǎn):根據(jù)搜集的資料,介紹五彩池的知識(shí)。通過(guò)讀課文自己展開(kāi)合理想象。
【學(xué)具選擇與目的】
小黑板:書(shū)寫(xiě)格言諺語(yǔ),以便引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。
【主要技術(shù)】
留空白技術(shù)、加深體驗(yàn)技術(shù)、激勵(lì)創(chuàng)新技術(shù)等。
【教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣
有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)……(故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣)
二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀后說(shuō)出你的收獲,交流你的感受,提出你的.疑問(wèn),發(fā)表你的見(jiàn)解。
。病W(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中積極思維,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。(先獨(dú)立思考,組織語(yǔ)言,再小組交流,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。)
三、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
。薄⒅该x課文,理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。
。病⒄轮心阕钕矚g認(rèn)為最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。(學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,多種修辭寫(xiě)景的方法。)
四、引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實(shí)踐
舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。仿寫(xiě)一個(gè)景物,盡量的用上修辭方法和想象的寫(xiě)法。
五、反思小結(jié) 鞏固提高
學(xué)習(xí)了本課,你最大的收獲是什么?教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫(xiě)作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。
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